關(guān)于讀書的成語精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于讀書的成語范文

1、雪牖螢窗：雪牖：指晉朝孫康映雪讀書的典故；螢窗：指晉朝車胤囊螢讀書的典故。比喻貧窮苦讀。

2、雪天螢席：比喻不分寒暑，刻苦讀書。

3、太璞不完：太璞：未治之玉。璞經(jīng)過加工，就失去了天然的形態(tài)。舊時(shí)比喻讀書人出來作官，就喪失了純潔。

4、八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指貧寒的讀書人。形容人數(shù)眾多，處境貧寒的讀書人。也比喻貧寒之士失去依靠。

5、磨穿枯硯：把鐵鑄的硯臺(tái)都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

6、書香門戶：指世代都是讀書人的家庭。

7、士窮見節(jié)義：士：讀書人；窮：困窘；節(jié)義：節(jié)操，氣節(jié)。讀書人在困境中才能看出節(jié)操來。

8、處士橫議：處士：古稱有才德而隱居不仕的人，這里指沒有做官的讀書人；橫議：放肆地進(jìn)行議論。沒有做官的讀書人縱論時(shí)政。

9、才貫二酉：二酉：指大酉山、小酉山。因以之形容讀書甚多、學(xué)識(shí)淵博。

10、開卷有得：開卷：打開書本，指讀書；得：得益。讀書總有好處。

11、枕經(jīng)籍書：枕著經(jīng)，墊著書。形容酷嗜讀書，以書為伴。

12、傲賢慢士：賢：有才德的人；士：讀書人和有才干的人。用傲慢的態(tài)度對(duì)待有德有才的人。

13、書生之見：指讀書人不切實(shí)際或不合時(shí)宜的見解。

14、磨穿鐵硯：把鐵鑄的硯臺(tái)都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

15、聚螢積雪：聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學(xué)上進(jìn)。

16、書聲朗朗：形容讀書聲音清朗而響亮。

17、讀書破萬卷：破：突破；卷：書籍冊(cè)數(shù)。形容讀書很多，學(xué)識(shí)淵博。

18、輕財(cái)好士：輕視錢財(cái)，重視讀書人。

19、宿學(xué)舊儒：指老成博學(xué)的讀書人。

20、招賢納士：招：招收；賢：有德有才的人；納：接受；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指網(wǎng)羅人才。

21、焚膏繼晷：膏：油脂，指燈燭；繼：繼續(xù)，接替；晷：日光。點(diǎn)上油燈，接續(xù)日光。形容勤奮地工作或讀書。

22、同門共業(yè)：同門：在同一個(gè)老師門下；業(yè)：讀書。同在一個(gè)老師的門下讀書。即同學(xué)。

23、三余讀書：充分利用一切空余時(shí)間讀書。

24、滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

25、洋洋盈耳：洋洋：眾多；盈：充滿。指宏亮而優(yōu)美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悅耳動(dòng)聽。

26、招賢禮士：招：招收；賢：有才德的人；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指廣泛網(wǎng)羅人才。

27、瑯瑯上口：瑯瑯：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便于口誦。

28、囊螢積雪：囊螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學(xué)上進(jìn)。

29、巨學(xué)鴻生：巨：大；鴻：通“洪”，大；生：讀書人。比喻學(xué)識(shí)淵博的人。

30、文業(yè)硯田：硯田：舊時(shí)讀書人依文墨為生計(jì)，因?qū)⒊幣_(tái)比作田地。舊指以文墨為生的讀書人。

31、十行俱下：眼睛一瞥就能看下十行文字。形容讀書極快。

32、淹滯措大：淹滯：有才德而居下位者；措大：舊指貧寒的讀書人。舊指當(dāng)不上官的讀書人。

33、一介儒生：一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人的自稱或?qū)ζ胀ㄗx書人的雅稱。

34、囊螢映雪：囊螢：晉代車胤少時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學(xué)苦讀。

35、讀不舍手：舍：舍得，愿意。讀書讀到有興趣時(shí)舍不得放下。

36、卻客疏士：卻：拒絕；疏：疏遠(yuǎn)；客：外來人；士：讀書人。比喻囿于地方觀念，不用外來的人，也不用有才能的人。指妒賢嫉能。

37、博覽群書：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。

38、詩禮人家：世代讀書以傳統(tǒng)封建禮教為行為準(zhǔn)則的人家。

39、鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

40、學(xué)富五車：五車：指五車書。形容讀書多，學(xué)識(shí)豐富。

41、穿壁引光：穿：鑿?fù)?；引：引進(jìn)。鑿?fù)▔Ρ?，引進(jìn)燭光。形容家貧讀書刻苦。

42、折節(jié)讀書：折節(jié)：改變過去的志趣和行為。改變舊習(xí)，發(fā)憤讀書。

43、白面書生：指缺乏閱歷經(jīng)驗(yàn)的讀書人。也指面孔白凈的讀書人。

44、寢饋書中：饋：吃飯。讀書很專心，吃飯睡覺都忘記了。

45、五車腹笥：比喻讀書多，學(xué)識(shí)淵博。

46、讀書種子：指在文化上能承先啟后的讀書人。

47、食而不知其味：東西吃下去，卻不知道它的味道。比喻讀書不能理解其中的含義。

48、舌戰(zhàn)群儒：舌戰(zhàn)：激烈爭(zhēng)辯；儒：指讀書人。指同很多人辯論，并駁倒對(duì)方。

49、聚螢映雪：聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；映雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學(xué)上進(jìn)。

50、書香世家：指世代都是讀書人的家庭。

51、詩禮之家：詩：指《詩經(jīng)》；禮：指《周祀》、《儀禮》、《禮記》。舊指世代讀書講究禮教的人家。

52、腹為笥篋：笥：盛書等物的方形竹器；篋：箱子一類的東西。腹部成了書箱子。形容讀書多，有學(xué)識(shí)。

53、晝耕夜誦：白天耕種，夜晚讀書。比喻讀書勤奮。

54、十年窗下：科舉時(shí)代，讀書人要取得功名，終年埋頭在書本里。形容十年時(shí)間閉門苦讀。

55、挾筴讀書：挾：夾持；筴：同“策”，指簡(jiǎn)冊(cè)，書籍。手拿書籍，一心讀書。形容勤奮學(xué)習(xí)。

56、儒士成林：儒士：指讀書人。比喻讀書人很多。

57、碩彥名儒：碩：大；彥：有才學(xué)的人；名：有名聲的；儒：讀書人。指非常有名氣的大學(xué)者。

58、目不識(shí)書：指讀書很少或沒讀過書；不甚識(shí)字或不識(shí)字。

59、臧谷兩亡：臧、谷：兩個(gè)人名。臧和谷一起放羊，一個(gè)去讀書，一個(gè)去賭博，結(jié)果都丟了羊。形容做事馬虎大意，不專心。

60、書香門第：舊時(shí)指上輩有讀書人的家庭。

61、暮史朝經(jīng)：史：指歷史書籍；經(jīng)：指舊時(shí)奉為經(jīng)典的書籍。一天到晚誦讀經(jīng)史。形容勤奮讀書。

62、讀書三到：形容讀書十分認(rèn)真。

63、學(xué)而不思則罔：罔：蒙蔽。只讀書不思考就會(huì)上當(dāng)受騙。

64、立地書櫥：比喻人讀書多，學(xué)識(shí)文博。

65、老虎借豬，相公借書：相公：舊指讀書人。比喻東西正合自己的心愿，到手后就據(jù)為己有。也比喻各有各的愛好。

66、書富五車：五車：指五車書。形容讀書多，學(xué)識(shí)豐富。

67、讀書得間：間：間隙。比喻竅門。讀書得了竅門。形容讀書能尋究竅門，心領(lǐng)神會(huì)。

68、不羈之士：羈：拘束；士：讀書人。不受拘束的讀書人。

69、鑿壁懸梁：鑿：打孔，挖洞；懸：吊掛。形容刻苦讀書。

70、開卷有益：開卷：打開書本，指讀書；益：好處。讀書總有好處。

71、輕賢慢士：輕：輕視；慢：傲慢。輕視有才能的，不尊敬讀書人。形容輕狂傲慢，狂妄無知。

72、牛角書生：比喻勤奮讀書的人。

73、書聲瑯瑯：形容讀書聲音響亮。

74、目不知書：指不會(huì)讀書寫文章。

75、廢書長(zhǎng)嘆：廢：放下。因有所感而停止讀書，發(fā)出感嘆。形容讀書時(shí)對(duì)其內(nèi)容有所感觸而置書興嘆。

76、七行俱下：讀書，同時(shí)讀七行。比喻非常聰明。

77、孫康映雪：比喻讀書非常刻苦。

78、窮愁潦倒：窮愁：窮困愁傷；潦倒：頹喪，失意。窮困愁苦，失意消沉。形容讀書人境遇困苦，意志消沉。

79、開心明目：開心：使心竅開通；明目：使眼睛明亮。指通過讀書或做事開通心竅，()擴(kuò)大視野，提高觀察力。

80、腹載五車：比喻讀書甚多，知識(shí)淵博。

81、兔園冊(cè)子：本是唐五代時(shí)私塾教授學(xué)童的課本。因其內(nèi)容膚淺，故常受一般士大夫的輕視。后指讀書不多的人奉為秘本的淺陋書籍。

82、映雪讀書：利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。

83、魁壘之士：魁壘：光明磊落；士：舊時(shí)指讀書人。為人正直，胸懷坦蕩的人。

84、閎覽博物：閎：宏大；閎覽：博覽群書，見識(shí)廣博；博：廣大。指讀書很多，見多識(shí)廣，能夠辨別各種事物。

85、集螢映雪：集螢：晉代車胤少時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學(xué)苦讀。

86、源頭活水：原比喻讀書越多，道理越明?，F(xiàn)也指事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

87、一介書生：一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人的自稱或?qū)ζ胀ㄗx書人的雅稱。

88、五行并下：五行文字一并看。形容讀書速度快。

89、韋編三絕：韋編：用熟牛皮繩把竹簡(jiǎn)編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡(jiǎn)的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

90、利路名場(chǎng)：名場(chǎng)：舊指讀書人求功名的場(chǎng)所。泛指尋求名利的道路和競(jìng)奪聲名的場(chǎng)所。

91、春誦夏弦：誦、弦：古代學(xué)校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書、學(xué)習(xí)。

92、士農(nóng)工商：古代所謂四民，指讀書的、種田的、做工的、經(jīng)商的。

93、摘句尋章：摘取、搜尋文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

94、鐵硯磨穿：把鐵鑄的硯臺(tái)都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

95、朱墨爛然：朱墨：朱筆和墨筆；爛然：光明的樣子。形容讀書勒奮。

96、搖頭擺腦：腦袋搖來搖去。形容驕傲自得或自得其樂的樣子。亦以形容讀書吟誦的姿態(tài)。

97、方正之士：方正：品行端正。品行端正不阿的讀書人。

98、暗室求物：在沒有光亮的房間尋找東西。比喻讀書不得要領(lǐng)，難見成效。

99、鑿壁借光：鑿：挖。在墻上鑿一小孔，借鄰居的燈光讀書。形容家貧刻苦讀書。

100、碩學(xué)通儒：儒：指讀書人。學(xué)問淵博，通達(dá)事理的學(xué)者。

101、囊螢照讀：用口袋裝螢火蟲，照著讀書。形容家境貧寒，勤苦讀書。

102、牛角掛書：比喻讀書勤奮。

103、案螢：書案上借以照明的螢火蟲都了。形容正直的讀書人做官被貶或死后，居處荒涼的景況。

104、畫荻教子：荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。

105、輕財(cái)重士：輕視錢財(cái)，重視讀書人。

106、燕頷儒生：有封侯之相的讀書人。亦用以稱美志在建立軍功的士人。

107、宵旰攻苦：宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦讀書學(xué)習(xí)。

108、行吟坐詠：吟、詠：聲調(diào)抑揚(yáng)地念、唱。走著也念，坐著也讀。形容讀書用功。

109、負(fù)薪掛角：負(fù)薪：背著柴草，漢代朱買臣背著柴草讀書；掛角：把備讀的書掛在牛角上，隋代李密騎在牛背上讀書。指邊勞動(dòng)邊讀書，不畏辛苦。

110、閉戶讀書：關(guān)著門在家里埋頭讀書。

111、枕籍經(jīng)史：枕著經(jīng)典，墊著史書。形容專心一意讀書。

112、朝經(jīng)暮史：經(jīng)：指舊時(shí)奉為經(jīng)典的書籍；史：指歷史書籍。一天到晚誦讀經(jīng)史。形容勤奮讀書。

113、納士招賢：招：招收；賢：有德有才的人；納：接受；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指網(wǎng)羅人才。

114、簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活。

115、尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時(shí)讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時(shí)套用。指寫作時(shí)堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。

116、盡信書不如無書：泛指讀書不要拘泥于書上或迷信書本。

117、三絕韋編：韋：熟牛皮。編連竹簡(jiǎn)的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮刻苦。

118、士窮見節(jié)：士：讀書人；窮：困窘；節(jié)：節(jié)操。讀書人在困境中才能看出節(jié)操來。

119、博覽五車：指讀書多，學(xué)識(shí)淵博。

120、枕典席文：指以典籍為伴，勤于讀書學(xué)習(xí)。

121、書讀五車：形容讀書多，知識(shí)豐富。

122、道學(xué)先生：指思想、作風(fēng)特別迂腐的讀書人。

123、引錐刺股：錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時(shí)想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

124、讀書百遍，其義自見：見：顯現(xiàn)。讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會(huì)。指書要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)。

125、十年寒窗：形容長(zhǎng)年刻苦讀書。

126、布衣韋帶：原是古代貧民的服裝，后指沒有做官的讀書人。

127、詩禮傳家：指世代皆讀書習(xí)禮。

128、世代書香：世世代代都是讀書人家。

129、書香人家：指世代都是讀書人的家庭。

130、唇腐齒落：比喻讀書諷誦極為勤苦。

131、兔園冊(cè)：本是唐五代時(shí)私塾教授學(xué)童的課本。因其內(nèi)容膚淺，故常受一般士大夫的輕視。后指讀書不多的人奉為秘本的淺陋書籍。

132、惟有讀書高：只有讀書以求進(jìn)取，才是高尚的途徑。

133、兩腳書櫥：指讀書很多但不善于應(yīng)用的人。

134、徒讀父書：徒：只。父書：父親之言論。白讀父親的兵書。比喻人只知死讀書，不懂得運(yùn)用知識(shí)，加以變通。

135、文弱書生：文弱：文雅而體弱。舉目文雅，身體柔弱的讀書人。

136、囊螢照書：囊螢：把螢火蟲放在袋子中。形容家境貧寒，勤苦讀書。

137、廢書而嘆：廢：放下。因有所感而停止讀書，發(fā)出感嘆。形容讀書時(shí)對(duì)其內(nèi)容有所感觸而置書興嘆。

138、燕頷書生：有封侯之相的讀書人。亦用以稱美志在建立軍功的士人。同“燕頷儒生”。

139、含英咀華：咀：細(xì)嚼，引伸為體味；英、華：這里指精華。比喻讀書吸取其精華。

140、一簞一瓢：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活。

141、折節(jié)向?qū)W：折節(jié)：改變過去的志趣和行為。改變舊習(xí)，發(fā)憤讀書。

142、讀萬卷書，行萬里路：讀萬卷書，如同行萬里路一樣。形容多讀書，則見多識(shí)廣。

143、然荻讀書：然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發(fā)奮讀書。形容勤學(xué)苦讀。

144、下帷攻讀：下帷：放在室內(nèi)懸掛的帷幕，表示與外界隔絕。比喻專心讀書。

145、貧士市瓜：市：買。窮苦讀書人買瓜只挑個(gè)大的。比喻以言談和外貌取人。

146、積雪囊螢：積雪：南朝孫康映雪讀書。見《尚友錄》卷四。囊螢：晉代車胤把螢火蟲裝在口袋里，借熒光讀書。見《晉書·車胤傳》。形容刻苦攻讀。

147、白面儒冠：猶白面書生。指只知讀書，閱歷少，見識(shí)淺的讀書人。有時(shí)含貶義。亦泛指讀書人。

148、含菁咀華：比喻讀書吸取其精華。同“含英咀華”。

149、大璞不完：指玉既經(jīng)雕琢，就失去了天然的形態(tài)。舊時(shí)比喻讀書人做了官，喪失了原來的志向。

150、匡衡鑿壁：后以之為刻苦讀書的典實(shí)。

151、讀書破萬卷，下筆如有神：將萬卷書讀破了，下筆寫文章就如有神助。比喻要想寫好文章，就要多讀書。

152、立地書廚：比喻人讀書多，學(xué)識(shí)淵博。

153、映月讀書：利用月光來照明讀書。形容家境清貧，勤學(xué)苦讀。

第2篇：關(guān)于讀書的成語范文

[關(guān)鍵詞] 踝臂指數(shù); 動(dòng)脈粥樣硬化; 急性心肌梗死

[中圖分類號(hào)] R543.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2010)11-48-02

踝臂指數(shù)(ABI)是踝部動(dòng)脈與橈動(dòng)脈收縮壓的比值,是診斷周圍動(dòng)脈粥樣硬化的可靠指標(biāo)[1]。近年來大規(guī)模流行病學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)ABI對(duì)預(yù)測(cè)心血管事件的發(fā)生率、死亡風(fēng)險(xiǎn)具有重要的預(yù)測(cè)價(jià)值。Hooi等[2]的一次大樣本研究顯示:校正其他危險(xiǎn)因素影響后,ABI異常不僅與非致死性心腦血管事件顯著相關(guān),而且還是總死亡率和心血管死亡率的預(yù)測(cè)因子。本研究的目的是探討ABI與急性冠脈綜合征患者冠脈狹窄程度和數(shù)量的相關(guān)性,并探討其對(duì)冠脈病變的預(yù)測(cè)價(jià)值,為冠心病患者的早期強(qiáng)化治療提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

入選2007年8月～2009年6月就診于包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院的310名急性冠脈綜合征患者。入選標(biāo)準(zhǔn):Q波心肌梗死(QMI)、非Q波心肌梗死(NSTEMI)和不穩(wěn)定性心絞痛(UA)。

1.2 方法

1.2.1 資料采集 患者的一般情況包括年齡、血壓,血液生化檢查包括血糖、血脂、心肌酶和肌鈣蛋白I。采用全自動(dòng)生化分析儀(Hitachi 7060,Hitachi,Tokyo,Japan)檢測(cè)血清學(xué)指標(biāo)。

1.2.2 冠狀動(dòng)脈造影 造影結(jié)果采用計(jì)算機(jī)輔助定量冠脈造影評(píng)估。單支病變定義為前降支、回旋支或右冠狀動(dòng)脈狹窄程度≥50%(合并對(duì)角支或緣支病變也歸為單支病變);2支病變和3支病變分別定義為2支或3支主要血管狹窄程度≥50%;嚴(yán)重病變定義為左主干病變或3支病變。

1.2.3 踝臂指數(shù)的測(cè)量 使用便攜式多普勒超聲[3](ES-101EX,HADECO,Japan,8 MHz probe),分別測(cè)量四肢收縮壓(SBP)。以雙上肢較高的收縮壓作為分母,分別以左右下肢的收縮壓作為分子,計(jì)算出左右下肢的踝臂指數(shù)。任意一側(cè)ABI

1.2.4 冠脈病變嚴(yán)重程度評(píng)判 根據(jù)Gensini[4]報(bào)道的方法計(jì)算積分值:(1)根據(jù)狹窄程度評(píng)估積分:①≤25%狹窄計(jì)1分;②25%～50%狹窄計(jì)2分;③50%～75%狹窄計(jì)4分;④75%～90%狹窄計(jì)8分;⑤90%～99%計(jì)16分;⑥99%～100%狹窄計(jì)32分。(2)根據(jù)病變部位不同,求出單處病變積分與系數(shù)乘積:①左主干病變×5;②前降支近段×2.5;③前降支中段×1.5;④回旋支開口處×3.5;⑤回旋支近段×2.5;⑥左室后側(cè)支×0.5;⑦前降支第一對(duì)角支、第二對(duì)角支、心尖部、回旋支的鈍緣支、遠(yuǎn)段、右冠狀動(dòng)脈近段、中段、遠(yuǎn)段、后降支×1。(3)以上積分求和,為每位患者的Gensini總積分。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示,計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)表示,全部數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 基線資料

本研究共入選310人,人群平均年齡(63.50±7.31)歲,根據(jù)ABI是否小于0.90分為兩組:ABI正常組(1.15±0.04)168例和ABI降低組(0.84±0.02)142例,兩組間年齡比較有顯著性差異(P

2.2 兩組冠狀動(dòng)脈病變數(shù)量及程度的比較

ABI降低組三支病變68例(48.5%),兩支病變48例(33.8%),單支病變23例(16.2%);ABI正常組三支病變38例(22.6%),兩支病變45例(26.8%),單支病變85例(50.6%),兩組比較有顯著性差異(P

2.3 ABI與冠脈病變的數(shù)量與Gensini積分的相關(guān)分析

ABI與冠脈病變的數(shù)量和Gensini積分呈負(fù)相關(guān),r=-5.423及r=-6.868,P

3 討論

踝臂指數(shù)是踝部動(dòng)脈(通常取脛后動(dòng)脈或足背動(dòng)脈)收縮壓與上臂肱動(dòng)脈收縮壓的最高值之比,其原理是動(dòng)脈狹窄程度達(dá)到臨界水平導(dǎo)致狹窄遠(yuǎn)端灌注壓降低的程度大致與粥樣硬化病變程度呈正相關(guān)[5]。正常范圍為1.0～1.3之間。在研究過程中常取

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第3篇：關(guān)于讀書的成語范文

【關(guān)鍵詞】工程監(jiān)理；施工技術(shù)；監(jiān)理制度

工程監(jiān)理是建設(shè)工程項(xiàng)目管理過程中不可缺少的重要工作，是保證工程質(zhì)量的有效手段，因此，在建設(shè)工程項(xiàng)目管理過程中，建立健全的工程監(jiān)理制度，能夠?qū)こ探ㄔO(shè)起到強(qiáng)有力的監(jiān)督和管理作用。有序的工程監(jiān)理工作是工程質(zhì)量和施工進(jìn)度以及投資控制的重要保證，所以，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮工程監(jiān)理的工作職能，做好工程施工技術(shù)的監(jiān)督和管理工作，保證建設(shè)工程的順利竣工。

一、我國(guó)工程監(jiān)理制度中存在的不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)建設(shè)工程的質(zhì)量要求也逐漸提高。工程的監(jiān)督和管理是工程質(zhì)量的重要保證，因此，工程監(jiān)理制度的完善成為了建設(shè)工程項(xiàng)目管理過程中必須要認(rèn)真對(duì)待的問題。工程監(jiān)理制度在我國(guó)的確定和施行時(shí)間并不長(zhǎng)，但在相關(guān)工作人員不斷探索和改進(jìn)的過程中，已經(jīng)取得了較為顯著的成績(jī)。隨著我國(guó)工程監(jiān)理制度的不斷完善，工程監(jiān)理制度已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的重要手段。但目前我國(guó)工程監(jiān)理制度中依舊存在著一些不足，成為了阻礙我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理工作正常開展的主要問題。

1、工程監(jiān)理人員水平問題

工程監(jiān)理從業(yè)人員的專業(yè)能力水平成為了影響監(jiān)理工作效果的主要因素。就我國(guó)目前工程監(jiān)理從業(yè)人員來說，普遍存在著工作能力較差，專業(yè)水平偏低等相關(guān)問題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，這些問題對(duì)我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的影響也越來越明顯，提高工程監(jiān)理從業(yè)人員的專業(yè)能力水平和自身素質(zhì)修養(yǎng)成為了建設(shè)工程項(xiàng)目管理的當(dāng)務(wù)之急。

2、監(jiān)理制度依舊需要完善

經(jīng)過相關(guān)工作人員的不斷探索和改進(jìn)，我國(guó)工程監(jiān)理制度已經(jīng)獲得了一定的完善和加強(qiáng)，但隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人們質(zhì)量意識(shí)的不斷加強(qiáng)，工程監(jiān)理制度仍然存在著相對(duì)滯后的現(xiàn)象。目前，我國(guó)工程施工技術(shù)還相對(duì)較為落后，工程施工人員的專業(yè)能力也普遍較低，這樣就難以滿足我國(guó)工程建筑行業(yè)的發(fā)展需求。因此，必須不斷地完善工程監(jiān)理制度，以促進(jìn)工程施工技術(shù)的快速發(fā)展，保證建設(shè)工程施工質(zhì)量的提高。

3、監(jiān)理工作的片面性

目前，我國(guó)工程監(jiān)理工作多針對(duì)于建設(shè)工程項(xiàng)目的施工階段，僅僅負(fù)責(zé)對(duì)工程施工階段的質(zhì)量監(jiān)督和管理，然而，這種監(jiān)理工作是片面性的，并沒有全過程、全方位地介入到整個(gè)建設(shè)工程的項(xiàng)目管理當(dāng)中，不能對(duì)工程整體質(zhì)量效果起到全面的管控和約束。隨著我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的不斷提升，人們對(duì)工程監(jiān)理工作水平的要求也逐漸提高，這樣，就能夠?qū)こ瘫O(jiān)理企業(yè)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，推動(dòng)工程監(jiān)理工作的全面性發(fā)展，使建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過程、全方位受到監(jiān)督和約束，從而保證我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的整體質(zhì)量。

二、現(xiàn)代工程監(jiān)理體制下，對(duì)于施工技術(shù)的管理

現(xiàn)代工程監(jiān)理體制下，對(duì)于施工技術(shù)的管理是一項(xiàng)多方面、相對(duì)復(fù)雜的具體工作。工程監(jiān)理人員要充分認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)和重要性，結(jié)合建設(shè)工程項(xiàng)目的施工環(huán)境、氣候、資金等多方面因素，認(rèn)真、合理地做好建筑施工技術(shù)的監(jiān)督和管理工作。在介入項(xiàng)目之初工程監(jiān)理人員就要做好周詳?shù)谋O(jiān)理工作計(jì)劃，從小到大、由點(diǎn)及面詳細(xì)認(rèn)真地編制監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理工作細(xì)則，確保將每一關(guān)鍵的分部分項(xiàng)工程納入到監(jiān)控的范圍之中，只有清楚、全面地了解建設(shè)工程的建設(shè)意圖和整體目標(biāo)要求，才能更好地進(jìn)行建筑工程的施工技術(shù)的監(jiān)理工作。并結(jié)合建筑工程的具體特點(diǎn)，制定相應(yīng)的監(jiān)管措施，在具體的工程施工技術(shù)上作好監(jiān)管準(zhǔn)備，特別是有高新技術(shù)要求的分部分項(xiàng)工程。

目前，在國(guó)內(nèi)建筑施工行業(yè)中，很多施工單位的工程技術(shù)人員的技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)都普遍較差，很少有人接受過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，難以適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)對(duì)施工技術(shù)應(yīng)用的要求。工程監(jiān)理單位必須督促施工單位通過開展有效的施工技術(shù)培訓(xùn)，使工程技術(shù)人員能夠及時(shí)地熟悉和掌握新的建筑工程施工工藝和新材料的特征，切實(shí)提高建筑工程施工從業(yè)人員的施工技術(shù)操作能力，進(jìn)而整體地提升建筑工程的施工質(zhì)量。

工程監(jiān)理單位的主要工作職責(zé)是以專業(yè)化、客觀化、公正化的監(jiān)理制度，確保建筑工程的各項(xiàng)施工任務(wù)達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家相關(guān)質(zhì)量規(guī)范的要求。監(jiān)理制度的確立并不是簡(jiǎn)單的管理與監(jiān)督，而是要求監(jiān)理單位要積極協(xié)助施工單位順利的完成建設(shè)工程項(xiàng)目的施工。工程監(jiān)理單位要深入地分析和研究建筑工程施工技術(shù)中存在的弊端和缺點(diǎn)，并結(jié)合工程項(xiàng)目的實(shí)際需要，將施工技術(shù)存在的問題和改進(jìn)方案整理成有參考價(jià)值的材料，及時(shí)發(fā)送給施工單位的技術(shù)管理人員，以便于施工技術(shù)管理人員迅速采取措施，嚴(yán)把工程施工技術(shù)關(guān)。

工程監(jiān)理單位在監(jiān)理工程中，必須深入了解工程的設(shè)計(jì)理念和整體目標(biāo)，督促施工單位制定切實(shí)可行的施工技術(shù)方案。不同的工程項(xiàng)目對(duì)于施工技術(shù)的要求有所差異，因此，監(jiān)理人員要在綜合分析、科學(xué)探討的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑工程施工技術(shù)進(jìn)行有效、合理的監(jiān)督與管理，以保證建設(shè)工程項(xiàng)目的順利竣工。

三、工程監(jiān)理制度同施工技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的促進(jìn)建議

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人民群眾的質(zhì)量意識(shí)也不斷加強(qiáng)，促進(jìn)了我國(guó)工程施工技術(shù)的快速發(fā)展。工程施工技術(shù)與工程施工質(zhì)量息息相關(guān)，工程施工技術(shù)監(jiān)督和管理是工程監(jiān)理工作的重要內(nèi)容，為保證建設(shè)工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量，就必須使工程監(jiān)理制度同工程施工技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)。以下是筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)所提出的幾點(diǎn)有關(guān)工程監(jiān)理與施工技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的促進(jìn)建議：

1、加強(qiáng)工程施工技術(shù)的監(jiān)督管理工作

加強(qiáng)工程施工技術(shù)的監(jiān)督管理工作，很大程度上也起到了促進(jìn)工程監(jiān)理水平發(fā)展的作用。工程質(zhì)量是衡量工程施工水平的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同樣也是衡量工程監(jiān)理工作效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，工程施工技術(shù)的監(jiān)督管理工作，是工程監(jiān)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，工程監(jiān)理工作的有序開展，必然會(huì)促進(jìn)工程施工技術(shù)的完善和加強(qiáng)，而工程施工技術(shù)的提高，也是保證工程監(jiān)理工作有序開展的重要因素，因此，加強(qiáng)工程施工技術(shù)的監(jiān)督管理工作，對(duì)于參建各方有著非常重要的意義，對(duì)于工程質(zhì)量的保證有著非常重要的作用，對(duì)于工程監(jiān)理工作的順利開展也有著非常大的促進(jìn)效果。

2、加強(qiáng)同工程施工技術(shù)部門的合作關(guān)系

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了人民群眾的生活水平，人們對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量要求也日漸提高，這為工程建筑行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此工程施工技術(shù)水平的提高和工程監(jiān)理工作有序的開展顯得極為重要。由于工程施工技術(shù)同工程監(jiān)理工作對(duì)于工程整體施工質(zhì)量都有著非常重要的意義，因此，工程監(jiān)理單位在開展監(jiān)理工作的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)同工程施工單位的技術(shù)部門合作與交流，促進(jìn)雙方的共同提升，從而保證建設(shè)工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量。

在建設(shè)工程項(xiàng)目施工過程中，往往由于一些施工單位的管理水平有限，無法依靠這些施工單位自身管理部門來實(shí)現(xiàn)施工技術(shù)的提高，如果工程監(jiān)理單位具備非常高的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)能力，那么就能夠促使工程施工技術(shù)的進(jìn)步，提高施工單位的管理水平。工程監(jiān)理工作是建設(shè)工程項(xiàng)目管理過程中的必要因素，因此工程監(jiān)理單位與建筑施工單位是密不可分的，工程監(jiān)理單位加強(qiáng)同施工單位技術(shù)部門的合作交流，能夠使施工單位的技術(shù)部門及時(shí)獲知工程施工過程中所存在的問題和不足，這樣就能夠幫助施工單位進(jìn)行快速有效地進(jìn)行整改糾偏，提升施工單位的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展。而工程建筑行業(yè)的發(fā)展，也一定程度上會(huì)刺激工程監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展，從而保證雙方利益的共同增長(zhǎng)。

第4篇：關(guān)于讀書的成語范文

關(guān)鍵詞：進(jìn)度管理，BIM應(yīng)用，集成管理

【Abstract】The study on BIM is quite rarely in the field of construction schedule management both domestic and overseas, and there is a lack of systematically research on using BIM to carry out project construction schedule management, which is unable to make full use of BIM in terms of schedule management. Firstly, The paper studies the theories of schedule management and summarizes the present problem in schedule management and the paper also analyzes the connotation of BIM. Then, the paper tries to simulate the progress of construction with BIM software, and analyzes the applications of BIM in schedule management which are multidisciplinary collaboration and objective integrated management. Finally, the paper summarizes the influence in the application of BIM and finds that one key factor of the success of BIM application is to build a mature BIM teams, it also analyzes the existing obstacles of BIM application and the suggestions.

Keywords：Schedule Management，BIM Application，Integrated Management

中圖分類號(hào)：TE42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 引言

隨著BIM技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善，BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸被中國(guó)的工程界人士認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，但國(guó)內(nèi)外有關(guān)BIM技術(shù)在施工進(jìn)度管理中的研究較少，而且研究的范圍比較窄，缺乏綜合應(yīng)用BIM技術(shù)來進(jìn)行工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理的系統(tǒng)研究。而且在實(shí)踐應(yīng)用方面，整個(gè)建筑行業(yè)對(duì) BIM技術(shù)在施工進(jìn)度管理中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不夠，沒有整體思路。國(guó)內(nèi)在工程施工階段，只有少數(shù)的項(xiàng)目應(yīng)用了BIM技術(shù)，而且其應(yīng)用存在較大的局限性，僅局部應(yīng)用了BIM技術(shù)中的可視化等功能，導(dǎo)致BIM模型的應(yīng)用與施工進(jìn)度管理相分離，沒有實(shí)現(xiàn)基于BIM技術(shù)的施工進(jìn)度計(jì)劃與控制，無法充分發(fā)揮BIM技術(shù)的潛在價(jià)值。

因而，隨著BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理中的引入，有助于BIM技術(shù)的具體實(shí)踐，并發(fā)揮其效益，有助于拓寬施工進(jìn)度管理的思路，改善施工管理過程中信息的共享和傳遞方式，提高工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理水平和建筑業(yè)生產(chǎn)效率。

2 研究現(xiàn)狀

目前BIM技術(shù)的應(yīng)用較多地還停留在概念層面。BIM技術(shù)的價(jià)值仍然未能讓建筑行業(yè)從業(yè)者半信半疑。對(duì)于BIM的價(jià)值研究還在繼續(xù)，Kristen于2012年通過對(duì)三個(gè)不同的案例中對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了量化分析，發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)具有很大的潛力，而且還對(duì)BIM的應(yīng)用模式進(jìn)行了一定程度的分析，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的規(guī)模大小、成熟的BIM團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目建設(shè)各方之間的溝通交流及其他組織外部因素是BIM技術(shù)能夠成功的基礎(chǔ)。

BIM技術(shù)在發(fā)展過程中較多地應(yīng)用在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在施工領(lǐng)域更多地應(yīng)用在成本和質(zhì)量上， 而且沒有一套成熟的應(yīng)用理念，BIM技術(shù)在施工中的應(yīng)用模式大多在研究之中。

2011年，耿躍龍從BIM技術(shù)的實(shí)施策略、BIM團(tuán)隊(duì)的選擇以及引進(jìn)BIM技術(shù)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)分析等角度論述BIM技術(shù)如何在具體工程中實(shí)施，業(yè)主方如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并獲得BIM技術(shù)的真正價(jià)值。他認(rèn)為BIM技術(shù)在具體工程上的實(shí)施需要由業(yè)主方來主導(dǎo)，選擇有實(shí)力和研發(fā)能力的BIM技術(shù)實(shí)施主體，并根據(jù)工程進(jìn)展和實(shí)際需要，建立適當(dāng)?shù)膶徟鞒毯蜏贤ㄇ?，關(guān)注過程控制， 在BIM技術(shù)的實(shí)施過程中發(fā)掘出BIM的價(jià)值和潛力， 拓展BIM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，才能夠使BIM技術(shù)發(fā)揮最大的價(jià)值，體現(xiàn)出BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2012年，劉獻(xiàn)偉、高洪剛和王續(xù)勝介紹了BIM技術(shù)目前在國(guó)內(nèi)施工領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了在國(guó)內(nèi)施工領(lǐng)域?qū)嵤〣IM的潛在價(jià)值和對(duì)施工企業(yè)及項(xiàng)目的意義，以及目前BIM應(yīng)用存在的障礙，提出施工企業(yè)開展BIM工作的方式和方法，并對(duì)BIM技術(shù)在施工領(lǐng)域近期和遠(yuǎn)期的應(yīng)用效能進(jìn)行預(yù)測(cè)。他們認(rèn)為盡管BIM在國(guó)內(nèi)施工領(lǐng)域的應(yīng)用目前尚處于初級(jí)階段，但是建筑信息化是提高建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是推動(dòng)建筑業(yè)快速健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，是建筑業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，也是提高建筑品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)綠色建筑的工具和主要手段，應(yīng)該從行業(yè)的角度和施工企業(yè)的自身角度出發(fā)，有規(guī)劃、有步驟地應(yīng)用和發(fā)展BIM技術(shù)，不斷地提升管理和技術(shù)實(shí)力。

國(guó)內(nèi)關(guān)于BIM技術(shù)在施工進(jìn)度管理方面的應(yīng)用的研究較少。2010年王青薇分析了國(guó)內(nèi)工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度控制集成模型的研究現(xiàn)狀，并探討了BIM技術(shù)在進(jìn)度計(jì)劃的編制和進(jìn)度計(jì)劃的控制方面的應(yīng)用價(jià)值。何清華在2011年針對(duì)傳統(tǒng)的進(jìn)度管理系統(tǒng)的不足，嘗試并建立了一種基于BIM的進(jìn)度管理系統(tǒng)，并對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了梳理。

3 進(jìn)度管理中BIM技術(shù)的引入

3.1 進(jìn)度管理的技術(shù)方法

早期的進(jìn)度計(jì)劃大多采用甘特圖的形式，這種方法直觀簡(jiǎn)潔，適合于簡(jiǎn)單的子項(xiàng)目。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工程項(xiàng)目的規(guī)模也日益擴(kuò)大，為了適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的組織管理和科學(xué)研究的需要，進(jìn)度計(jì)劃得到了迅猛的發(fā)展。目前常用的進(jìn)度計(jì)劃技術(shù)工具包括甘特圖、關(guān)鍵路徑法（CPM）、計(jì)劃評(píng)審技術(shù)（PERT）。其發(fā)展歷程大概經(jīng)歷了甘特圖、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、關(guān)鍵連發(fā)三個(gè)階段。

其中，廣義的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是施工進(jìn)度管理的核心技術(shù)。在施工進(jìn)度計(jì)劃管理中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)主要把握以下幾點(diǎn)：

①要將整個(gè)工程項(xiàng)目分解成若干個(gè)活動(dòng)，確定各項(xiàng)互動(dòng)所需的人力、物力及時(shí)間，并確定活動(dòng)的先后邏輯關(guān)系，列出邏輯關(guān)系表。

②按照要求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)圖模型，編制施工進(jìn)度計(jì)劃，確定各項(xiàng)工作的時(shí)間參數(shù)（包括最早時(shí)間、最晚時(shí)間和工作時(shí)差）、關(guān)鍵工作和關(guān)鍵線路，并確定資源的消耗和投資分布。

③運(yùn)用系統(tǒng)分析方法和優(yōu)化原理，對(duì)進(jìn)度計(jì)劃的時(shí)間、費(fèi)用和資源進(jìn)行優(yōu)化協(xié)調(diào)，選擇最優(yōu)方案。

④在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的執(zhí)行過程中，要定期檢查和分析，出現(xiàn)偏差時(shí)要及時(shí)調(diào)整。

3.2進(jìn)度管理的現(xiàn)狀

雖然進(jìn)度管理的技術(shù)水平隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，得到不斷的提高。但是我國(guó)目前的進(jìn)度管理仍顯得有些粗放，雖然進(jìn)度管理的技術(shù)方法得到廣泛的應(yīng)用，但是工期延誤的現(xiàn)象仍然時(shí)常發(fā)生，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益產(chǎn)生不利的影響。通過對(duì)影響工程進(jìn)度的因素的認(rèn)識(shí)和分析，目前工程進(jìn)度管理主要存在的問題表現(xiàn)為：

第一，影響工程進(jìn)度的因素太多，管理難以全面。甚至有些影響因素，如自然因素等是無法避免的。第二，進(jìn)度計(jì)劃過于剛性，缺乏靈活性。目前的進(jìn)度計(jì)劃經(jīng)制定批準(zhǔn)后，直接用于進(jìn)度控制，但由于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)變更及環(huán)境變化等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，計(jì)劃過于剛性，使得進(jìn)度的調(diào)整優(yōu)化變得更加復(fù)雜，工作量大，常會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的進(jìn)度于計(jì)劃脫離，使計(jì)劃控制的作用失效。第三，項(xiàng)目的參與單位多，導(dǎo)致組織協(xié)調(diào)困難。由于工程項(xiàng)目自身的特點(diǎn)須由多個(gè)參與單位共同完成，所以各個(gè)參與單位不僅要完成自身團(tuán)隊(duì)的工作和管理，還要做好與其他的參與單位的協(xié)調(diào)。第四，工程進(jìn)度還受到工程質(zhì)量和費(fèi)用的影響，三者之間在實(shí)際的建造過程中難以平衡。

3.3 BIM的內(nèi)涵

建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為構(gòu)建模型的基礎(chǔ)，通過數(shù)字信息仿真來模擬建筑所具有的各項(xiàng)真實(shí)信息。

BIM技術(shù)是應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過建立參數(shù)化模型來整合各種建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)信息，項(xiàng)目策劃與決策、計(jì)劃與設(shè)計(jì)、施工和竣工驗(yàn)收的全生命周期過程中進(jìn)行信息的傳遞和共享，使管理人員和工程技術(shù)人員能對(duì)各種建筑信息做出正確的理解和高效的應(yīng)對(duì)，為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及包括建設(shè)單位在內(nèi)的各方項(xiàng)目建設(shè)主體提供一個(gè)協(xié)同工作的基礎(chǔ)和平臺(tái)，在節(jié)約成本、縮短工期和提高生產(chǎn)效率等方面發(fā)揮重要作用。

3.4 BIM與集成思想

信息集成是集成管理的一種理論。所謂信息集成就是根據(jù)建設(shè)工程項(xiàng)目與工程管理活動(dòng)的特點(diǎn)，采用各種現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，對(duì)建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行集成管理，為項(xiàng)目各參與方提供統(tǒng)一和透明的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，并對(duì)眾多的工程信息進(jìn)行有效的整合和控制，使得項(xiàng)目的各個(gè)參與方之間能夠更好地協(xié)調(diào)，并能實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，以達(dá)到建設(shè)工程項(xiàng)目整體最優(yōu)的目的。

建設(shè)工程項(xiàng)目管理的信息集成是解決建設(shè)過程中信息問題的根本途徑，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，尤其是BIM技術(shù)的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理信息集成的重要手段，而基于BIM技術(shù)的信息平臺(tái)是工程信息集成管理的主要途徑。

4 進(jìn)度管理中BIM技術(shù)的應(yīng)用思路

通過前文BIM技術(shù)理論的分析，利用Revit平臺(tái)和Project進(jìn)度管理軟件，構(gòu)建出基于BIM技術(shù)的施工進(jìn)度集成管理系統(tǒng)的流程(圖1)。

4.1 4D施工模擬

基于BIM的進(jìn)度管理中，與傳統(tǒng)的進(jìn)度管理方法差別最大的是Navisworks的4D施工模擬技術(shù)。與傳統(tǒng)的進(jìn)度管理方法相比，4D施工模擬最大的一個(gè)特點(diǎn)就是直觀性。通過4D模擬，可以直觀地看到整個(gè)建筑項(xiàng)目的建造過程，由此能夠更好地分析進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)劣，并選擇最優(yōu)的進(jìn)度計(jì)劃。

如圖2為某項(xiàng)目的施工模擬的工程。圖中1為3D可視化過程，通過該過程可以直接地觀察到項(xiàng)目的施工過程；2表示某一項(xiàng)任務(wù)完成量的百分比，通過該值可以看出任務(wù)完成的情況，并在可視化過程中表示出來。對(duì)比圖3可以發(fā)現(xiàn)，Navisworks中任務(wù)完成量的直觀、具體，并且能直接在施工模擬過程中顯示；3為項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度，由于現(xiàn)實(shí)與計(jì)劃之間的偏差，可以通過Navisworks中的任務(wù)表將項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)度和計(jì)劃進(jìn)度在同一個(gè)施工過程中表示出來，并通過模擬設(shè)置（圖4所示）在施工模擬中表示出來，有利于進(jìn)度控制活動(dòng)的進(jìn)行。

圖1 基于BIM技術(shù)的施工進(jìn)度集成管理系統(tǒng)流程圖

圖2 施工模擬

圖3 傳統(tǒng)的進(jìn)度完成量

圖4 模擬設(shè)置

4.2 施工難點(diǎn)分析

運(yùn)用BIM的4D技術(shù)功能還能對(duì)工程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵接點(diǎn)的具體施工過程進(jìn)行模擬，通過三維可視化模型向施工班組進(jìn)行技術(shù)交底，能使交底人員的思路更清晰，同時(shí)更易于操作人員理解和運(yùn)用。如圖5為對(duì)衛(wèi)生間防滲漏施工過程模擬。

圖5 某工程衛(wèi)生間防滲漏施工模擬

施工過程順序?yàn)椋?）（2）（3）（4）（5）（6）。其中（1）為衛(wèi)生間樓板澆注時(shí)運(yùn)用錐形磨具預(yù)留錐形孔洞；（2）為地面整體現(xiàn)澆混凝土待預(yù)留孔洞封堵時(shí)，先澆注第一層50mm厚密實(shí)細(xì)石混凝土；（3）第一道防水施工；（4）澆注第二道膨脹細(xì)石混凝土，并留凹形槽；（5）第二道防水施工；（6）涂防水材料形成第三道防水。

4.3 構(gòu)配件預(yù)制

如圖6所示，在BIM建模過程中，構(gòu)件的模型尺寸、材質(zhì)等十分明確。以鋼筋的加工為例，現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋加工效率較低，而且經(jīng)常占用緊張的施工現(xiàn)場(chǎng)用地。如果能實(shí)現(xiàn)鋼筋的數(shù)字化加工，打通BIM與鋼筋加工廠之間的數(shù)據(jù)信息壁壘就能夠較快地獲取所需的鋼筋構(gòu)件，提高鋼筋作業(yè)的工作效率。這種應(yīng)用模式同樣也適用于水暖電設(shè)備、鋼結(jié)構(gòu)和幕墻等專業(yè)。

圖6 門的屬性

5 BIM技術(shù)在施工進(jìn)度管理中的應(yīng)用總結(jié)

通過前文BIM在進(jìn)度管理中的技術(shù)實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用思路，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外BIM應(yīng)用案例的研究，可以得出BIM技術(shù)應(yīng)用對(duì)進(jìn)度管理的影響，同時(shí)可總結(jié)出成熟的BIM團(tuán)隊(duì)是BIM應(yīng)用成功的關(guān)鍵因素；發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)引入的障礙，為BIM在中國(guó)的應(yīng)用研究做出一定的探索。

5.1 BIM技術(shù)應(yīng)用對(duì)進(jìn)度管理的影響

（1）進(jìn)度規(guī)劃的BIM應(yīng)用

BIM技術(shù)模型的應(yīng)用給進(jìn)度規(guī)劃減輕了負(fù)擔(dān)。進(jìn)度規(guī)劃的一個(gè)重要依據(jù)就是工程量，一般該工作是由手工完成的，繁雜且不精確，但在BIM技術(shù)應(yīng)用后，這一項(xiàng)工作變得簡(jiǎn)單易行。利用BIM平臺(tái)將數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，可以精確核算出各個(gè)施工階段所需的材料用量，再結(jié)合定額規(guī)范及企業(yè)的實(shí)際施工水平就可簡(jiǎn)單計(jì)算出各施工階段所需要的人、料、機(jī)的用量，通過與各參與方的充分溝通交流即可建立進(jìn)度計(jì)劃和4D施工模擬。

（2）進(jìn)度控制的BIM應(yīng)用

如表1所示，BIM技術(shù)的應(yīng)用使得進(jìn)度控制有依可循、有據(jù)可控。

表1 傳統(tǒng)方式與BIM方式進(jìn)度控制比較

（3）進(jìn)度協(xié)調(diào)的BIM應(yīng)用

在工程項(xiàng)目施工過程中，由于業(yè)主、設(shè)計(jì)和施工等方面原因造成的變更時(shí)有發(fā)生，工程變更結(jié)果是費(fèi)用增加、工期延誤，此時(shí)就必須對(duì)進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；贐IM技術(shù)的設(shè)計(jì)施工一體化多專業(yè)協(xié)同，在協(xié)同工作中將各個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)成果與進(jìn)度計(jì)劃關(guān)聯(lián)進(jìn)行4D施工工程模擬，可以提前預(yù)防設(shè)計(jì)變更的出現(xiàn)，而且通過具體的模擬過程能提前發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案在施工中可能出現(xiàn)的問題，并針對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)修改，盡量避免施工過程中出現(xiàn)窩工、返工的情況。

5.2 BIM成功需要團(tuán)隊(duì)

通過國(guó)內(nèi)外BIM的應(yīng)用實(shí)踐和研究，可以發(fā)現(xiàn)在BIM技術(shù)應(yīng)用時(shí)，成熟的BIM團(tuán)隊(duì)是成功的基本保障，才能更好地為企業(yè)帶來效益，在企業(yè)內(nèi)部要將BIM逐漸融入到原有的施工流程，使BIM技術(shù)真正做到為企業(yè)服務(wù)。BIM團(tuán)隊(duì)主要是由BIM總監(jiān)、BIM項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和BIM工程師構(gòu)成的。

（1）BIM總監(jiān)

BIM總監(jiān)的工作是全面負(fù)責(zé)公司級(jí)別的BIM技術(shù)應(yīng)用的總體發(fā)展戰(zhàn)略，其中包括組建團(tuán)隊(duì)、人員培訓(xùn)和確定技術(shù)路線等，還要研究應(yīng)用BIM技術(shù)對(duì)企業(yè)的質(zhì)量效益和經(jīng)濟(jì)效益的作用、制定出符合企業(yè)自身利益的BIM實(shí)施計(jì)劃及操作流程等，并且要監(jiān)督及檢查各項(xiàng)目模型的質(zhì)量、BIM的應(yīng)用情況，做好模型的維護(hù)工作，協(xié)助解決實(shí)際項(xiàng)目中BIM應(yīng)用遇到的問題。

（2）BIM項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

BIM的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作是全面負(fù)責(zé)BIM技術(shù)在單個(gè)項(xiàng)目上應(yīng)用過程中的技術(shù)與人員管理和BIM技術(shù)應(yīng)用實(shí)施計(jì)劃的編制和執(zhí)行。而且要負(fù)責(zé)按時(shí)、保質(zhì)、保量地交付模型，滿足企業(yè)投標(biāo)或施工需求，負(fù)責(zé)BIM模型的技術(shù)交底、模型的維護(hù)工作以及利用模型對(duì)單個(gè)項(xiàng)目的整體質(zhì)量、安全、成本、效率等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析、模擬和優(yōu)化，提升項(xiàng)目的效益。同時(shí)還要做好各部門間的協(xié)調(diào)工作等。項(xiàng)目具體實(shí)施中BIM技術(shù)對(duì)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的實(shí)現(xiàn)很大程度上都是通過BIM項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)工作來實(shí)現(xiàn)的。BIM的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人重點(diǎn)做好三方面的協(xié)調(diào)：

①技術(shù)協(xié)調(diào)，主要是提高BIM模型的質(zhì)量，盡量減少因?yàn)槟Ｐ湾e(cuò)誤帶來的協(xié)調(diào)問題。

②管理協(xié)調(diào)，通過建立一套以BIM總監(jiān)為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并由BIM項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)一指揮的管理流程，能很好地解決BIM團(tuán)隊(duì)和各職能部門之間的協(xié)調(diào)工作，以減少在BIM模型使用過程中出現(xiàn)的各專業(yè)之間配合以及數(shù)據(jù)流動(dòng)問題。

③組織協(xié)調(diào)，建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，BIM技術(shù)運(yùn)用過程中，BIM的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)定期地組織BIM團(tuán)隊(duì)以及各職能部門舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，以解決模型使用中出現(xiàn)的協(xié)調(diào)問題。要強(qiáng)調(diào)的是，不論是在投標(biāo)階段、建造階段還是在物業(yè)運(yùn)維階段，所有制定的制度都決不能是一個(gè)形式，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的，或者說所有的BIM管理以及使用人員，都應(yīng)對(duì)自己的工作、簽名承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（3）BIM工程師

BIM工程師是BIM技術(shù)團(tuán)隊(duì)的核心成員，主要負(fù)責(zé)公司所有工程項(xiàng)目的建模、機(jī)電管線和報(bào)價(jià)的綜合平衡、審計(jì)以及模型動(dòng)態(tài)維護(hù)等工作，要想成為合格的BIM技術(shù)人員，BIM項(xiàng)目工程師必須具備以下素質(zhì)：

①“一專多能”。由于工程項(xiàng)目包含的分部分項(xiàng)工程繁多，如主體結(jié)構(gòu)、給排水及采暖、電氣、裝飾裝修、通風(fēng)與空調(diào)等。同時(shí)，涉及的知識(shí)面廣，BIM項(xiàng)目工程師只有具備“一專多能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能生產(chǎn)出正確的BIM模型。

②有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。BIM屬于新技術(shù)，其應(yīng)用軟件也在不斷增加，這就要求BIM項(xiàng)目的工程師必須不斷地提升自我，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，才能滿足崗位工作的需要。

③有高效的溝通能力。BIM技術(shù)是一個(gè)多種專業(yè)知識(shí)綜合在一起，經(jīng)過縝密策劃進(jìn)而實(shí)踐的過程，其實(shí)踐過程中涉及項(xiàng)目參與各方、各專業(yè)、各級(jí)執(zhí)行人員的多方面關(guān)系，BIM工程師需要具備高效的溝通能力才可能去協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

（4）BIM崗位運(yùn)用人員

BIM崗位運(yùn)用人員從嚴(yán)格意義上講并不屬于BIM團(tuán)隊(duì)的成員，而是傳統(tǒng)的職能部門利用BIM模型中的數(shù)據(jù)、信息來完成自身崗位工作。BIM的崗位運(yùn)用人員主要是指項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、質(zhì)量員、核算員、資料員、材料員等項(xiàng)目核心管理人員。他們需要參加項(xiàng)目模型交底工作，還需學(xué)會(huì)如何正確熟練使用模型，借助BIM來模型完成崗位工作，并能及時(shí)向BIM工程師反饋在模型使用過程中出現(xiàn)的問題，以便對(duì)BIM模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理。

5.3 BIM應(yīng)用的障礙及建議

目前，在BIM技術(shù)應(yīng)用的過程中仍然存在著許多缺陷和障礙。

第一，目前BIM技術(shù)在應(yīng)用時(shí)缺乏軟件或系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互用的標(biāo)準(zhǔn)，而且BIM軟件主要依靠國(guó)外的研究，從國(guó)外引入的軟件的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況不相符。并且在實(shí)際工程項(xiàng)目中BIM進(jìn)度管理實(shí)施計(jì)劃和工作流程不夠規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件缺失。針對(duì)這種情況，首先要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，牽頭制定并完善BIM信息編碼標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)、電子文檔交付標(biāo)準(zhǔn)、電子工程圖檔標(biāo)準(zhǔn)等，還要鼓勵(lì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系和BIM標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以上升到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和具體的項(xiàng)目針對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用對(duì)自身工作程序、管理模式、環(huán)境配置、資源搭建以及最終交付的成果進(jìn)行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

第二，不僅BIM軟件自身技術(shù)不夠成熟，其運(yùn)行和功能尚未達(dá)到平衡，而且能夠與進(jìn)度管理軟件進(jìn)行交互的BIM系統(tǒng)尚未開發(fā)。同時(shí)，由于BIM技術(shù)在中國(guó)才剛剛發(fā)展，目前BIM技術(shù)人才相當(dāng)匱乏，BIM的培訓(xùn)和咨詢力度都不夠。針對(duì)正在現(xiàn)象，必須研究給予BIM技術(shù)的4D項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)在大型復(fù)雜工程施工過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程有效的可視化管理。而且行業(yè)要大力培養(yǎng)BIM技術(shù)人才，開展行業(yè)BIM技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)BIM技術(shù)的普及應(yīng)用；推動(dòng)高校BIM專業(yè)設(shè)置，為BIM技術(shù)研究和應(yīng)用，輸出大量的人才；而且要加強(qiáng)企業(yè)BIM信息化人才建設(shè)，建立和完善多渠道、多層次的信息化人才培養(yǎng)和考核制度，制定吸引與穩(wěn)定信息化人才的措施。

第三，行業(yè)中有許多管理人員和工程技術(shù)人員由于受到行業(yè)發(fā)展慣性的影響，他們的行為方式與思維模式變得很難轉(zhuǎn)變。而且有些項(xiàng)目參與方缺乏對(duì)于引入BIM技術(shù)后能給項(xiàng)目帶來的優(yōu)勢(shì)和效益的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其應(yīng)用動(dòng)力不足。想改變這種現(xiàn)狀，就要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的積極作用，促進(jìn)BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和效益在行業(yè)內(nèi)部得到很好地交流與共享，積極組織開展會(huì)議，對(duì)建筑業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用的成功案例進(jìn)行探討，積極引導(dǎo)并推動(dòng)本地區(qū)乃至整個(gè)建筑行業(yè)的整體BIM技術(shù)水平的提升。

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第5篇：關(guān)于讀書的成語范文

關(guān)鍵詞：疏堵工程；道路改造；交通組織

中圖分類號(hào)：U41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

“十一五”期間隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量正每年以20%的速度增長(zhǎng)，交通運(yùn)輸日趨發(fā)達(dá)?，F(xiàn)有老城區(qū)人口不斷增長(zhǎng)，機(jī)動(dòng)車保有量大幅增加，居民出行機(jī)動(dòng)化水平提高，交通供需日益突出，城區(qū)交通擁堵問題也日趨嚴(yán)重。

交通擁堵已經(jīng)成為阻礙首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生、建設(shè)世界城市的嚴(yán)重問題，緩解交通擁堵將是“十二五”期間的一個(gè)重要任務(wù)，北京市將進(jìn)一步推動(dòng)交通疏堵工程的實(shí)施力度。如何及時(shí)采取有效、合理的措施，最大限度地緩解交通壓力，將是一項(xiàng)帶有全局性的緊迫任務(wù)。

1 舊城區(qū)交通存在的問題

1.1道路通行能力與交通流量不匹配

隨著近年來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)動(dòng)車呈現(xiàn)迅猛增長(zhǎng)，但老城區(qū)建設(shè)滯后，道路、交通設(shè)施及其相關(guān)配套設(shè)施等未能及時(shí)同步改進(jìn)。兩者的巨大反差，導(dǎo)致交通流量遠(yuǎn)大于交通容量，城區(qū)道路容量嚴(yán)重不足。

1.2絕大部分道路交叉口未優(yōu)化

由于舊城區(qū)道路修建時(shí)期較早，相交道路路口大部分未進(jìn)行優(yōu)化。交叉路口是城市道路系統(tǒng)的重要組成部分,在整個(gè)老城區(qū)道路網(wǎng)絡(luò)中,路口內(nèi)部交通的交叉與沖突點(diǎn)甚多, 嚴(yán)重影響了機(jī)動(dòng)車輛的快速通過, 而且還未能實(shí)現(xiàn)充分利用道路交通資源及條件, 提高道路交通的服務(wù)水平與通行效能, 調(diào)控并優(yōu)化路通秩序的管控目的。因此, 多數(shù)交叉路口已成為道路交通擁擠的主要瓶頸和交通事故多發(fā)的危險(xiǎn)地帶。

1.3城區(qū)公交站點(diǎn)站臺(tái)設(shè)置不夠科學(xué)

經(jīng)調(diào)查，舊城區(qū)現(xiàn)況公交站點(diǎn)站臺(tái)基本未修建公交港灣，且站位設(shè)置不科學(xué)、不合理，站臺(tái)站距偏短，站臺(tái)規(guī)模偏小，易造成道路陣發(fā)性堵塞。調(diào)查顯示，在交通高峰時(shí)段和點(diǎn)段，公交車輛進(jìn)站在路上停留1分鐘，至少就會(huì)導(dǎo)致后面0.5公里的道路擁堵。

1.4行人及非機(jī)動(dòng)車交通行為不規(guī)范

行人不遵守道路交通安全法律法規(guī)是當(dāng)前城區(qū)交通管理的難點(diǎn)問題，主要表現(xiàn)在行人不走人行道、不走斑馬線橫穿馬路、跨欄過馬路等；騎自行車及電動(dòng)自行車人員有空就鉆、有路就搶、隨意穿行、逆行、不靠邊行、闖紅燈等。

由于有些舊城區(qū)還存在交通設(shè)施、交通組織及管理等各方面的問題，本文僅對(duì)大多數(shù)共有的問題進(jìn)行總結(jié)，故此次未詳細(xì)說明。

2拱辰大街現(xiàn)況及存在問題

在對(duì)良鄉(xiāng)中心老城區(qū)拱辰大街交通基本概況及其存在主要問題的調(diào)查與分析中, 就不難發(fā)現(xiàn)出一些可以有效緩解或解決問題的基本思路和相應(yīng)對(duì)策的。下面以拱辰大街道路交通擁堵為重點(diǎn), 提出具體緩解其道路交通擁堵的主要對(duì)策與建議。

拱辰大街（昊天大街～月華大街）南起昊天大街，北至月華大街，全長(zhǎng)約2.1Km。拱辰大街是良鄉(xiāng)老城區(qū)重要的南北向交通干道，由于該路交通量急劇增長(zhǎng)，且公交線路較多，交通擁堵狀況比較突出。拱辰大街（昊天大街～月華大街）規(guī)劃為城市次干路，紅線寬40m。道路具置詳見圖1。

圖1 拱辰大街項(xiàng)目位置示意圖

1.1現(xiàn)況橫斷面

拱辰大街現(xiàn)況道路橫斷面為一幅路型式，中間路面寬20m，機(jī)動(dòng)車道兩上兩下，機(jī)非混行；路面與人行道之間2.5m范圍內(nèi)為綠化帶，其中綠化帶寬2m，綠化帶外側(cè)各設(shè)有4.5m人行步道。人行道外側(cè)至道路規(guī)劃紅線范圍可利用空間約3m。道路現(xiàn)況橫斷面詳見圖2。

規(guī)劃?rùn)M斷面型式為：4m人行道+3.5m非機(jī)動(dòng)車道+2m隔離帶+21m機(jī)動(dòng)車道+2m隔離帶+3.5m非機(jī)動(dòng)車道+4m人行道。現(xiàn)況道路橫斷面未按照規(guī)劃斷面實(shí)現(xiàn)。

由于現(xiàn)況道路橫斷面為一幅路型式，機(jī)非混行。非機(jī)動(dòng)車對(duì)機(jī)動(dòng)車車速的影響很大，造成交通嚴(yán)重?fù)頂D，甚至堵塞，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)動(dòng)車運(yùn)行車速較低，交通事故率相對(duì)較高，存在交通隱患。

圖2 拱辰大街現(xiàn)況橫斷面圖

1.2交通運(yùn)行狀況

拱辰大街（昊天大街～月華大街）是良鄉(xiāng)老城區(qū)內(nèi)一條貫穿南北的重要交通干道，道路沿線兩側(cè)多以商業(yè)金融和小區(qū)住宅為主，有疏導(dǎo)過境交通和集散區(qū)域交通的功能，交通量大，且公交線路較多?，F(xiàn)況昊天大街至月華大街路段高峰小時(shí)流交通量飽和度已達(dá)0.95，服務(wù)水平較低，僅為E級(jí)。早晚高峰時(shí)段，根據(jù)調(diào)查路段平均車速為10～15km/h,擁堵持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)可達(dá)3小時(shí)。二上二下的機(jī)動(dòng)車道，已不能滿通需求。

1.3 相交路口

根據(jù)現(xiàn)況調(diào)查拱辰大街自南向北共與5條道路相交，依次為昊天大街、南關(guān)西路、良鄉(xiāng)中路、北關(guān)西路、月華大街，各相交道路路口存在的問題如下。

1）昊天大街：路口缺少專向車道未進(jìn)行渠化設(shè)計(jì)。

2）南關(guān)西路：路口缺少專向車道未進(jìn)行渠化設(shè)計(jì)。

3）良鄉(xiāng)中路：

⑴路口雖然已經(jīng)渠化，但信號(hào)燈仍為普通信號(hào)燈，影響路口通行能力。

⑵進(jìn)口方向設(shè)置公交港灣，出口方向公交港灣長(zhǎng)度不夠。

⑶由于兩側(cè)多為商業(yè)用地，行人流量大，路口過街影響交通。

4）北關(guān)西路：

⑴ 公交車站設(shè)置于路口進(jìn)口位置處，出口處公交港灣長(zhǎng)度僅為15m，不能滿足公交車輛進(jìn)站需求，影響路口通行能力。

⑵雖然進(jìn)口方向路口進(jìn)行渠化，但信號(hào)燈仍為普通信號(hào)燈，影響路口通行能力。

⑶北關(guān)西路現(xiàn)況為三幅路，機(jī)動(dòng)車掉頭去良鄉(xiāng)醫(yī)院交通量較大，由于路寬較窄，掉頭距離困難，與對(duì)向直行車輛交叉阻礙交通。

⑷由于良鄉(xiāng)醫(yī)院及商業(yè)用地，行人流量大，路口過街較為混亂，嚴(yán)重影響交通。

⑸良鄉(xiāng)醫(yī)院東出口距離路口僅為50m，駛出醫(yī)院車輛與直行車輛產(chǎn)生交織，造成路口擁堵。

5）月華大街：

⑴公交車港灣離路口較近且港灣長(zhǎng)度不合理，影響路口通行能力。

⑵路口缺少專向車道未進(jìn)行渠化設(shè)計(jì)。

1.4 公交系統(tǒng)

沿線通行公交線路數(shù)近30條，共設(shè)有4對(duì)公交車站，分別為體育場(chǎng)路口站、良鄉(xiāng)醫(yī)院站、良鄉(xiāng)大角站及拱辰南街站。其中，道路西側(cè)的良鄉(xiāng)醫(yī)院站、良鄉(xiāng)大角站及拱辰南街站位于路口進(jìn)口，且公交港灣長(zhǎng)度不足，公交車無法短時(shí)間進(jìn)站，占用機(jī)動(dòng)車道，嚴(yán)重影響路口及路段通行能力。

1.5 人行過街系統(tǒng)

1）路口過街設(shè)施不匹配

良鄉(xiāng)中路至北關(guān)西路段道路兩側(cè)用地以商業(yè)為主，路口人流量大，采用結(jié)合燈控路口組織過街，人車交織嚴(yán)重、秩序較混亂。

2）路段人行過街過于密集

昊天大街至月華大街約2.1km范圍內(nèi)共設(shè)置11個(gè)人行過街信號(hào)燈，其中人行過街燈6個(gè)，平均間距不足200m。人行過街采用結(jié)合燈控路口地面過街方式，現(xiàn)況過街需求情況如下表2所示。

人行過街情況 表2

上述在老城區(qū)內(nèi)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，道路整體承載能力不足，造成局部地區(qū)和路段的交通量已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)，擁堵現(xiàn)象日益嚴(yán)重；相交道路路口未渠化，車輛交織嚴(yán)重，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀路口通行能力低；缺乏有效合理的人行過街設(shè)施；公交進(jìn)出站臺(tái)時(shí)間長(zhǎng)，影響社會(huì)車輛交通等，進(jìn)一步加劇了良鄉(xiāng)城區(qū)的交通擁堵問題，降低了城市活力。

2 設(shè)計(jì)原則及標(biāo)準(zhǔn)

2.1 設(shè)計(jì)原則

由于拱辰大街位于良鄉(xiāng)老城區(qū)中心，道路兩側(cè)以商業(yè)用地為主，兼有住宅用地，機(jī)動(dòng)車出行較多并伴有大量行人，故本次設(shè)計(jì)以疏導(dǎo)商業(yè)交通為主，兼滿足行人服務(wù)功能為原則，盡量減少拆遷，通過挖潛提升既有設(shè)施，改善公交系統(tǒng)，優(yōu)化人行過街系統(tǒng)等措施提高道路通行能力和服務(wù)水平。

2.2 設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

1）道路等級(jí)：拱辰大街（昊天大街～月華大街）為城市次干路。

2）計(jì)算行車速度：V=40Km/h；

3）車道寬度：路段里側(cè)機(jī)動(dòng)車道寬3.25m(小客車專用)，外側(cè)機(jī)動(dòng)車道寬3.5m（公交專用，含0.25m路緣帶）；路口進(jìn)口機(jī)動(dòng)車道寬3m，出口機(jī)動(dòng)車道寬3.25m。

3 改造措施

3.1 道路及交通工程

1）路段

機(jī)非混行對(duì)機(jī)動(dòng)車車速的影響很大，運(yùn)行車速較低，存在嚴(yán)重交通隱患。為了改變機(jī)非混行的交通組織方式，本次道路橫斷面由一幅路改造為三幅路型式。實(shí)現(xiàn)機(jī)非分行的交通體系，將非機(jī)動(dòng)車道設(shè)于現(xiàn)狀綠化帶外側(cè)，與人行道位于一個(gè)平面，非機(jī)動(dòng)車道寬3.5m，綠化隔離帶寬2m。非機(jī)動(dòng)車道與人行道之間于商業(yè)繁華地區(qū)通過設(shè)置1.2m高不銹鋼/碳素鋼復(fù)合管護(hù)欄分隔，劃分路權(quán)，減少安全隱患。道路改造橫斷面詳見圖3。

現(xiàn)況拱辰大街路段高峰小時(shí)流交通量為2284，飽和度已達(dá)0.95，服務(wù)水平較低，僅為E級(jí)，已不能滿通需求?，F(xiàn)況車行道向兩側(cè)各拓寬0.5m由20m調(diào)整至21m，中間安排三上三下共6條機(jī)動(dòng)車道，外側(cè)車道設(shè)為限時(shí)公交專用車道。中央設(shè)置隔離護(hù)欄，分隔對(duì)向交通。

改造后路段通行能力及服務(wù)水平，拱辰大街路段由兩上兩下拓寬至三上三下后，道路實(shí)際通行能力可提高約30～40%，服務(wù)水平由E級(jí)提高到C級(jí)。

圖3 拱辰大街改造橫斷面圖

2）路口

該段燈控十字路口共5處，自南向北分別為昊天大街、南關(guān)西路、良鄉(xiāng)中路、北關(guān)西路及月華大街。對(duì)5處路口均進(jìn)行渠化，增加專向行駛車道，提升路口通行能力，并采用多相位信號(hào)燈組織交通。

以良鄉(xiāng)中路路口為例，對(duì)現(xiàn)況路口及交通組織優(yōu)化后路口的控制延誤、服務(wù)水平等指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究，并分別模擬路口車輛的運(yùn)行狀態(tài)和排隊(duì)情況。通過仿真模擬計(jì)算表明：路口優(yōu)化后，延誤時(shí)間可大幅度降低，降幅達(dá)到50%以上,服務(wù)水平可提高兩個(gè)等級(jí)。綜合各種因素后，路口通行能力可增加25%～30%。

3.2人行過街設(shè)計(jì)

1）路口

由于道路兩側(cè)用地以商業(yè)用地為主，建議在人流量較為密集的北關(guān)西路路口及良鄉(xiāng)中路路口新建人行過街天橋，并在人行道路口范圍設(shè)置護(hù)欄及禁停樁，引導(dǎo)行人過街和禁止機(jī)動(dòng)車駛?cè)肴诵械馈Ｍㄟ^優(yōu)化路通組織及信號(hào)配時(shí)，減少人車交織，改善行人過街條件。

2）路段

根據(jù)調(diào)查，局部路段橫過馬路的人流量較多，考慮減少人行過街信號(hào)燈，在路段通過增設(shè)3處過街天橋解決人行過街需求，改造后最大限度的保證了機(jī)動(dòng)車行駛的連續(xù)性。

3.3 公交系統(tǒng)設(shè)置

道路西側(cè)的良鄉(xiāng)醫(yī)院站、良鄉(xiāng)大角站及拱辰南街站位于路口進(jìn)口，影響路口通行能力，本次將這3座車站挪移至距路口出口處80m。隨著公交站臺(tái)改移，增設(shè)公交港灣，增加公交車進(jìn)站車輛，減少對(duì)社會(huì)車輛的干擾。

4 結(jié)論

老城區(qū)疏堵改造必須對(duì)道路現(xiàn)狀進(jìn)行全面深入的調(diào)查與評(píng)價(jià)，在充分分析現(xiàn)況既有問題的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有條件提升道路交通使用效率，將成為緩解交通擁堵的有效手段。由于拱辰大街改造工程未完成施工，還需要在今后的觀察及研究中，了解改造后的效果及問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為改善道路橫斷面人、非、機(jī)三者使用權(quán)限，優(yōu)化各路通組織，增設(shè)公交港灣等改造措施作為常規(guī)方法進(jìn)行推廣做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[] 緩解北京交通擁堵的難點(diǎn)與對(duì)策建議，【城鄉(xiāng)建設(shè)】，2010-6

[2] 北京市交通疏堵工程設(shè)計(jì)文件編制辦法，北京市交通委員會(huì)，2010.12

[3]《城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范》(CJJ37-90)

[4]《城市道路工程設(shè)計(jì)通用規(guī)范》(報(bào)批稿)(CJJ37-2010)

[5]《城市道路和建筑無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ50-2001）

[6]《平面交叉路口合理渠化對(duì)道路通行能力的改善》（王靖國(guó)）

第6篇：關(guān)于讀書的成語范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；高校；圖書館；導(dǎo)讀工作

高校圖書館的導(dǎo)讀工作，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推薦書籍，讓學(xué)生多讀書、讀好書，幫助他們提高分析問題和解決問題的能力是值得我們關(guān)注的問題。為此，一方面要求圖書館導(dǎo)讀人員提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)能力，迅速、準(zhǔn)確地幫助每一個(gè)學(xué)生查找所需的資料；另一方面，要以大學(xué)生的“養(yǎng)成”教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)高校圖書館的導(dǎo)讀工作，充分發(fā)揮圖書館在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用。

一、高校大學(xué)生需要加強(qiáng)“養(yǎng)成”教育的原因分析

“養(yǎng)成教育”一詞原意指的是加強(qiáng)部隊(duì)軍人的紀(jì)律觀念和良好作風(fēng)的培養(yǎng)。現(xiàn)指通過嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長(zhǎng)期踐行、外在培養(yǎng)與自我內(nèi)化等多種教育手段而進(jìn)行思想品德教育的一種重要途徑。它側(cè)重于行為教育，與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在高校，是指采取一系列措施培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和方法論教育。對(duì)大學(xué)生開展“養(yǎng)成”教育要從當(dāng)代大學(xué)生的心理、思想、需求等各方面的特點(diǎn)出發(fā)，研究培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

高校大學(xué)生需要加強(qiáng)“養(yǎng)成”教育的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是由“養(yǎng)成”教育的特點(diǎn)決定的?！梆B(yǎng)成”教育強(qiáng)調(diào)教育的連貫性和不可逆性，即受教育者要從其日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的小事做起，如起居作息、學(xué)容風(fēng)紀(jì)、言談舉止等，平時(shí)注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)并持之以恒。同時(shí)“養(yǎng)成”教育的許多內(nèi)容又都是人在發(fā)展的各個(gè)階段所必須完成的，失去了，就很難甚至不可能彌補(bǔ)?！梆B(yǎng)成”教育這種時(shí)空的廣延性和不可逆性的特點(diǎn)決定了受教育者要加強(qiáng)每個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)和高校強(qiáng)化養(yǎng)成教育的必要性。這就要求高校圖書館導(dǎo)讀工作要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念。二是由大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)決定的。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段以后，脫離了傳統(tǒng)意義上的圍著考試成績(jī)轉(zhuǎn)的應(yīng)試教育和家長(zhǎng)的“襁褓”式生活照顧，開始走向獨(dú)立自主的自我自助階段。但是由于長(zhǎng)期生活在我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)民教育制度的框架內(nèi)，導(dǎo)致一些學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)滯后，不能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，不能恰如其分地處理人際關(guān)系，不會(huì)自主地讀書學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別大學(xué)生隨著環(huán)境的變化還存在一些這樣那樣的心理問題。為此，在大學(xué)生入學(xué)后，必須而且有必要對(duì)他們加強(qiáng)以良好行為習(xí)慣和創(chuàng)新行為實(shí)踐為主要內(nèi)容的“養(yǎng)成”教育。

二、利用圖書館導(dǎo)讀加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的必要性

加強(qiáng)高校圖書館導(dǎo)讀工作，強(qiáng)化大學(xué)生“養(yǎng)成”教育的繼續(xù)培養(yǎng)，充分發(fā)揮圖書館在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的引導(dǎo)激勵(lì)作用，主要是由圖書館導(dǎo)讀工作的性質(zhì)和大學(xué)生養(yǎng)成教育的互動(dòng)品格決定的。

1.高校圖書館導(dǎo)讀工作，從工作性質(zhì)看，主要包括兩方面含義：一是對(duì)讀者應(yīng)該讀什么書的正確導(dǎo)向；二是讀者如何讀這本書的科學(xué)指導(dǎo)。做好導(dǎo)讀工作是高校圖書館發(fā)揮育人功能的一個(gè)重要途徑，也是開展大學(xué)生素質(zhì)教育的主要形式。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)階段，學(xué)習(xí)、生活一直在家庭和學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”之間，再加上家長(zhǎng)的全程陪護(hù)，造成了與社會(huì)直接接觸較少，對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象難以理解的現(xiàn)象；同時(shí)我國(guó)長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，也使得青年學(xué)生在面對(duì)廣博的各類文獻(xiàn)信息時(shí)，表現(xiàn)出查找的茫然性和無目的性，更不用說能夠主動(dòng)、準(zhǔn)確而完整地去領(lǐng)略各種文獻(xiàn)信息的思想和精華了。這就要求圖書館館員除了掌握專業(yè)技能，熟悉本閱覽室的文獻(xiàn)信息以外，還要有廣博的綜合素質(zhì)，能在第一時(shí)間了解學(xué)生的需求并提供及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使學(xué)生正確地查找文獻(xiàn)，合理利用文獻(xiàn)。在提供文獻(xiàn)信息的過程中，館員可以有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生除了專注專業(yè)書籍以外，還要增加對(duì)德育書刊的導(dǎo)讀，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年學(xué)生讀有益的書、讀健康的書，使學(xué)生獲取較完備的知識(shí)修養(yǎng)，以陶冶情操。

2.大學(xué)生養(yǎng)成教育與圖書館導(dǎo)讀工作的內(nèi)在互動(dòng)品質(zhì)，要求高校要利用圖書館導(dǎo)讀工作加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。由于在以往的應(yīng)試教育中，著重突出教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有及時(shí)發(fā)揮出來，再加上考試方法和考試內(nèi)容的相對(duì)落后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是依據(jù)課程考試成績(jī)的高低，這導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)圖書館的唯一目的是為了查閱學(xué)習(xí)資料和考試輔導(dǎo)書，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過圖書館館員有目的的引導(dǎo)，能夠及時(shí)糾正這些弊端，以素質(zhì)教育的理念來引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使之成為創(chuàng)造型人才。圖書館導(dǎo)讀過程正是館員正確引導(dǎo)與學(xué)生良好讀書習(xí)慣形成過程的統(tǒng)一，是一種實(shí)踐活動(dòng)。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生愛讀書、讀好書，形成良好地讀書、學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，無疑是大學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑。可見，大學(xué)生養(yǎng)成教育與圖書館導(dǎo)讀工作存在著相互促進(jìn)、相得益彰的內(nèi)在聯(lián)系。

三、著眼于“養(yǎng)成”教育，加強(qiáng)圖書館導(dǎo)讀工作的主要路徑

要充分發(fā)揮圖書館導(dǎo)讀工作在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的引導(dǎo)作用，就必須加強(qiáng)圖書館導(dǎo)讀工作，系統(tǒng)構(gòu)建圖書館導(dǎo)讀工作的有效路徑，提高其服務(wù)育人和管理育人能力，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.要建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，服務(wù)能力強(qiáng)的館員導(dǎo)讀隊(duì)伍。圖書館導(dǎo)讀工作，著重于館員對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這就要求館員不僅要研究大學(xué)生讀者的閱讀心理和閱讀需求，而且還要具有廣博的知識(shí)，靈活掌握各種信息資源的檢索能力，能為大學(xué)生提供廣泛、有針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)。同時(shí)，館員還要具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、高尚的人格魅力，才能在大學(xué)生的“養(yǎng)成”教育中成為大學(xué)生的良師益友，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)讀的重任。

2.加強(qiáng)與讀者的交流，掌握讀者閱讀傾向，有目的地予以引導(dǎo)。要做好導(dǎo)讀工作，圖書館員應(yīng)重視并很好利用與讀者接觸的一切機(jī)會(huì)，如利用咨詢臺(tái)及時(shí)回答讀者提出的疑問并予以解決。在了解讀者借閱愿望和要求后，能主動(dòng)推薦和介紹與他們需要相關(guān)或相近的書目，供其選擇；又如針對(duì)理工類高校學(xué)生普遍重理輕文的特點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)類圖書的閱覽，有目的、有選擇地開展導(dǎo)讀工作，提高大學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。同時(shí)可開展形式多樣的導(dǎo)讀活動(dòng)和讀書講座，引導(dǎo)學(xué)生形成“好讀書、讀書好和讀好書”的良好習(xí)慣和風(fēng)氣，用優(yōu)秀的作品加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。只有了解讀者，熟悉讀者，才能有計(jì)劃、有目的地開展導(dǎo)讀工作，做到有的放矢，有效地服務(wù)于讀者，滿足不同讀者的需要，在導(dǎo)讀中增強(qiáng)讀者閱讀、學(xué)習(xí)的自覺性。

3.開展成就感的自我激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育的一貫性。成就感是人們所追求的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的一種滿足的心理狀態(tài)。成就感的產(chǎn)生，能使人確認(rèn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心和自豪感，從而獲得人生美的體驗(yàn)和高層次的精神享受，處于一種躍躍欲試的最佳競(jìng)技狀態(tài)，甚至使人以新的眼光看待人生、社會(huì)和世界。圖書館要充分利用讀者協(xié)會(huì)、讀者監(jiān)督社團(tuán)等組織不定期地開展一些活動(dòng)，如“工作角色交換”、“館員助手”等，讓讀者與館員有個(gè)相互交流、相互理解的平臺(tái)，對(duì)讀者提出的圖書管理中經(jīng)常遇到的問題，在可能的情況下，應(yīng)盡快得以解決，讓讀者知道圖書館不僅是大家的圖書館，而且每個(gè)人都是管理者，增強(qiáng)讀者的主人翁意識(shí)。同時(shí)，圖書館還可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，經(jīng)常性地舉辦“讀好書、評(píng)好書”活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中主人翁的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的審美情操，強(qiáng)化他們的養(yǎng)成教育。這樣學(xué)生的課余生活不僅豐富了，而且激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

總之，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，做好高校圖書館的導(dǎo)讀工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要圖書館人以百倍的信心和萬分的熱情去投入，從當(dāng)代大學(xué)生的心理、思想、需求等各方面的特點(diǎn)出發(fā)，研究培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的方法，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)成才教育與養(yǎng)成教育的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 黃茜.高校圖書館導(dǎo)讀工作的新思維［J］.圖書與情報(bào)，2002，（3）.

第7篇：關(guān)于讀書的成語范文

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 《線性代數(shù)》 教學(xué)研究

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育史上一種全新的辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才已成為一種共識(shí)，在教學(xué)中，這是首先應(yīng)該把握的一條基本原則。獨(dú)立學(xué)院的生源素質(zhì)與母體高校相比存在較大差距，學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)問題：基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力相對(duì)較差，自學(xué)能力不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)等。

《線性代數(shù)》是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中應(yīng)用性較強(qiáng)且與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、管理密切相關(guān)的一門課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、解決實(shí)際問題的能力有著重要意義，所以提高《線性代數(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。《線性代數(shù)》這門課程對(duì)于抽象性和邏輯性有較高的要求，學(xué)生需要改變以往的思維方式，需要有很強(qiáng)的理解能力與分析能力，因此很多學(xué)生覺得這門課程難學(xué)，難以應(yīng)用。另外，我國(guó)《線性代數(shù)》教學(xué)體系所講授的內(nèi)容都是非常經(jīng)典的理論，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，其重理論、輕應(yīng)用的弊端突現(xiàn)，已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。針對(duì)這些情況，結(jié)合這幾年在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)研究，我談?wù)勔恍w會(huì)和建議。

一、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

《線性代數(shù)》的傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面，內(nèi)容抽象、概念多，學(xué)生不易接受；定理多、集中，方法獨(dú)特，學(xué)生理解困難。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才的定位，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)，應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化、淺化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用線性代數(shù)解決實(shí)際問題的能力與素養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際，深化概念，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色。

比如，行列式的計(jì)算可以簡(jiǎn)化只講授5階以下行列式的計(jì)算。行列式的計(jì)算方法可以只講授對(duì)角線法則（適用于二階、三階行列式），利用行列式的性質(zhì)化為上三角形行列式進(jìn)行計(jì)算，利用行列展開定理計(jì)算三種方法。計(jì)算n階行列式的遞歸算法等可以不予講解。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)淺化以后，關(guān)于行列式的計(jì)算，就可以歸納為四種類型：特殊行列式的計(jì)算（如各行各列之和相等的行列式，范德蒙行列式等）、一般行列式的計(jì)算、含有未知數(shù)的行列式|A-λE|計(jì)算、特征值已知時(shí)行列式的計(jì)算。

二、增強(qiáng)應(yīng)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，《線性代數(shù)》作為數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用性體現(xiàn)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，這也違背了獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的原則。因此教師在講授抽象概念之前，應(yīng)盡可能地介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)單例子，啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華。

比如，講授行列式的定義時(shí)，要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源的特點(diǎn)，精練、準(zhǔn)確地揭示出定義的產(chǎn)生背景、出處和實(shí)質(zhì)?？梢允紫扔上ㄇ蠼舛€性方程組的解，來引入二階行列式的定義，從而揭示行列式引入的目的，以及方程組的解與行列式的關(guān)系。

再如，在講授矩陣的定義和乘法運(yùn)算時(shí)，可以介紹某廠向三個(gè)商店發(fā)送四種產(chǎn)品這一實(shí)際例子，送貨的數(shù)量和產(chǎn)品的價(jià)格、重量都可以排成一個(gè)矩陣，計(jì)算向各商店所送產(chǎn)品的價(jià)格和重量又可引入矩陣的乘法運(yùn)算。

三、采用案例式教學(xué)

以我們的課堂教學(xué)感受和經(jīng)驗(yàn)而言，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)長(zhǎng)篇大論的說教式課堂教學(xué)不感興趣。這就要求在《線性代數(shù)》教學(xué)過程中，理論方面盡量通俗易懂，盡量采用案例式教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解n階線性方程組Ax=b解的情況時(shí)，很多教材都是從增廣矩陣B=（A，b）的行最簡(jiǎn)形

出發(fā)，根據(jù)b ，d 值的情況，最后得出方程組有解或無解的充要條件。這種方法太抽象，而且須對(duì)行最簡(jiǎn)形的化簡(jiǎn)和初等行變化與解的關(guān)系非常了解。按這種方式講解，獨(dú)立學(xué)院的許多學(xué)生聽不懂。而具體舉個(gè)例子就非常好理解。如求解方程組Ax=b，其中

這是一個(gè)矛盾方程組，無解，原因在A出現(xiàn)階梯形后，右邊常數(shù)列b的下方又出現(xiàn)了非零數(shù)，這個(gè)非零數(shù)的出現(xiàn)使得R（A）=2，R（B）=3。而初等行變換不會(huì)改變方程組的解，所以Ax=b亦無解。從而可以理解，當(dāng)R（A）＜R（B）時(shí)，線性方程組Ax=b無解。

四、重視類推的應(yīng)用

《線性代數(shù)》的教學(xué)中，概念、定理很多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)對(duì)比、類推的作用。

比如，在講行列式的定義時(shí)，可以由二階行列式和三階行列式的定義，通過對(duì)二階、三階行列式的展開式的歸納總結(jié)，最后得出n階行列式的定義，揭示其實(shí)質(zhì)是位于不同行不同列的元素乘積的代數(shù)和。

五、加強(qiáng)教學(xué)管理，提出互動(dòng)教學(xué)法

獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，經(jīng)常遲到、曠課，對(duì)此，我除了不定時(shí)點(diǎn)名，抓好學(xué)生到課率外，還制定了有獎(jiǎng)機(jī)制，主要方法就是鼓勵(lì)并要求學(xué)生主動(dòng)回答問題。比如在一個(gè)學(xué)期的《線性代數(shù)》教學(xué)中，在第三個(gè)星期的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍下降，課后沒有復(fù)習(xí)，所以上課的時(shí)候?qū)W生思維跟不上，我決定在每堂課開始的10分鐘復(fù)習(xí)中采取“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施”，即隨機(jī)提問，答對(duì)了平時(shí)成績(jī)加2分，答錯(cuò)了扣2分。推行以后，效果顯著，學(xué)生在有了壓力的情況下主動(dòng)復(fù)習(xí)，慢慢跟上了我的教學(xué)步伐。當(dāng)時(shí)另一個(gè)班的學(xué)生情況好些，所以在他們班我并沒有推行開這種措施，但是到了后半段他們班的情況就比不上前一個(gè)班了。說明這種“壓力式”的教學(xué)方法對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生還是非常有用的，讀者可借鑒使用。

在平時(shí)的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：兩節(jié)課90分鐘，學(xué)生很難一直保持注意力集中，可能會(huì)出現(xiàn)走神、講小話、睡覺等現(xiàn)象。這時(shí)候老師要把學(xué)生的注意力拉回來，可以通過眼神交流、提高聲音等辦法去提醒學(xué)生。

六、多媒體教學(xué)

在教學(xué)手段現(xiàn)代化的今天，獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)課在條件允許的情況下應(yīng)采用多媒體教學(xué)?！毒€性代數(shù)》課程課時(shí)少，內(nèi)容多，習(xí)題很多，而且都比較長(zhǎng)，每堂課的知識(shí)點(diǎn)含量都比較大，使用多媒體將顯著節(jié)約很多板書定義、題目的時(shí)間，從而可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的講解。所以如能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，以多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，將能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院理工類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生來講，線性代數(shù)是一門基礎(chǔ)課程和核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)具有重要意義，希望本文的研究能對(duì)線性代數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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［3］付立志，王新年.高職線性代數(shù)的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.學(xué)科教育，2007，（6）.

此文為中國(guó)林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院2008年度教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目論文。

第8篇：關(guān)于讀書的成語范文

[關(guān)鍵詞]知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)知識(shí)管理成熟度模型

[分類號(hào)]G258.6

1　引言

績(jī)效評(píng)價(jià)是企業(yè)管理的重要組成部分，在知識(shí)管理備受關(guān)注的時(shí)代，知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，它用來衡量企業(yè)知識(shí)管理實(shí)施的效果，逐步建立和完善知識(shí)管理的績(jī)效評(píng)價(jià)模型，形成評(píng)估信息庫，有利于發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲取、開發(fā)、利用、共享等環(huán)節(jié)的問題，促進(jìn)知識(shí)管理活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)。

2　我國(guó)知識(shí)管理績(jī)效研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)

運(yùn)用“題名=(知識(shí)管理+績(jī)效評(píng)價(jià))”檢索字段對(duì)CNKI、VIP以及萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索得出，我國(guó)關(guān)于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)最早見于2001年，至今已有52篇與此相關(guān)的文獻(xiàn)。通過對(duì)52篇文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究基本集中在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和評(píng)價(jià)方法的研究上：①各種知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，這是目前我國(guó)知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)研究最為關(guān)注的重點(diǎn)。其中，張少杰，王連芬提出了知識(shí)管理的本體評(píng)價(jià)、本源評(píng)價(jià)和戰(zhàn)略評(píng)價(jià)的三維績(jī)效評(píng)價(jià)體系；李長(zhǎng)玲在總結(jié)國(guó)內(nèi)外知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理、企業(yè)文化、外部關(guān)系以及檢測(cè)與評(píng)估等5個(gè)方面出發(fā)，建立一套實(shí)用性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并嘗試采用“模糊多級(jí)綜合評(píng)價(jià)方法”對(duì)企業(yè)知識(shí)管理績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)；王秀紅從核心能力層、組織結(jié)構(gòu)層、團(tuán)隊(duì)內(nèi)隱層和員工內(nèi)隱層四個(gè)維度建立了知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。②各種建模方法在知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，模糊綜合評(píng)價(jià)法成為我國(guó)學(xué)者構(gòu)建評(píng)價(jià)體系常用的方法，其中，韓奉錦在設(shè)計(jì)知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法建模進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，以解決企業(yè)人力資源中不同層次職員的知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)問題；吳應(yīng)良等運(yùn)用主成分分析法對(duì)企業(yè)知識(shí)管理績(jī)效水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給出了主成分分析法的算法步驟。

從以上研究現(xiàn)狀可以看出我國(guó)對(duì)此問題的研究還處在初步發(fā)展階段，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量少，且文獻(xiàn)質(zhì)量不夠高，絕大部分均為作者建立一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，然后通過一定的方法建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，也沒有通過實(shí)證驗(yàn)證，即使有實(shí)證研究，也是簡(jiǎn)單的個(gè)案研究。如此方法建立的知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系會(huì)缺乏足夠的說服力。

鑒于此，筆者試圖從知識(shí)管理成熟度的角度談知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的問題，同時(shí)，跳出國(guó)內(nèi)學(xué)者每談知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)必定構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的固有模式，僅論述構(gòu)建知識(shí)管理成熟度模型對(duì)于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的作用，比較分析目前已經(jīng)通過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正在被國(guó)外企業(yè)所應(yīng)用的幾個(gè)知識(shí)管理成熟度模型，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于國(guó)內(nèi)企業(yè)在知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)中引入知識(shí)管理成熟度模型提出幾點(diǎn)建議。

3　知識(shí)管理成熟度模型概述。

3.1知識(shí)管理成熟度模型的理論模型基礎(chǔ)

1997年，美國(guó)卡耐基?梅隆大學(xué)軟件工程研究所推出軟件能力成熟度模型(capability Maturity Model f0TSoftware，CMM－SW)，該模型基于眾多軟件專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重軟件開發(fā)過程的管理及能力的提高與評(píng)估，是企業(yè)進(jìn)行軟件過程改善和軟件過程評(píng)估的一個(gè)有效的指導(dǎo)框架。

CMM－SW分為5個(gè)成熟度級(jí)別：初始級(jí)、可重復(fù)級(jí)、已定義級(jí)、已管理級(jí)和優(yōu)化級(jí)。除了第一級(jí)之外，每個(gè)成熟度級(jí)別又由一些關(guān)鍵過程域(Key ProcessArea，KPA)組成，這些關(guān)鍵過程域用來描述欲達(dá)到某個(gè)成熟度級(jí)別需要執(zhí)行的關(guān)鍵活動(dòng)和主要工作。這樣，任何軟件企業(yè)都可以認(rèn)為是成熟度第一級(jí)的企業(yè)，處于這一級(jí)的企業(yè)在軟件過程和管理方面存在著許多問題，需要不斷完成每個(gè)級(jí)別中的關(guān)鍵過程域所規(guī)定的步驟和工作，才能獲得向更高成熟度級(jí)別的提升。隨著成熟度等級(jí)的上升，企業(yè)的軟件開發(fā)過程的管理和能力越來越強(qiáng)。

3.2 知識(shí)管理成熟度模型定義

根據(jù)軟件能力成熟度模型的相關(guān)概念，筆者嘗試將知識(shí)管理成熟度(Knowledge Management MaturityModel，KMMM)定義為：企業(yè)在開發(fā)、實(shí)施知識(shí)管理過程中，為了明確定義、管理、測(cè)量、控制、優(yōu)化和提高知識(shí)管理進(jìn)程而建立的一種階梯式的指導(dǎo)性框架體系。它的目的是為企業(yè)提供知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的手段，為知識(shí)管理項(xiàng)目提供切入的工具，同時(shí)，又為提升知識(shí)管理績(jī)效明確道路和方向以及知識(shí)管理的持續(xù)改善提供參考。

由于各種企業(yè)對(duì)知識(shí)管理理念的理解有所不同，因此知識(shí)管理實(shí)施過程的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，進(jìn)而對(duì)知識(shí)管理成熟度框架中的級(jí)別和關(guān)鍵過程的組成也就會(huì)產(chǎn)生不同的理解。但是無論何種框架模型都至少擁有以下幾個(gè)方面的共同點(diǎn)：

?主觀性：是否體現(xiàn)企業(yè)意識(shí)，企業(yè)參與性程度的大小。

?客觀性：是否采取了相應(yīng)的方法，方法的標(biāo)準(zhǔn)化程度如何。

?實(shí)用性：有沒有實(shí)際應(yīng)用的效果，是否成為指導(dǎo)企業(yè)知識(shí)管理發(fā)展的方向標(biāo)。

?發(fā)展性：能否進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，包括方法上的持續(xù)改進(jìn)。

3.3 KMMM應(yīng)用于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義 和CMM―SW一樣，KMMM為知識(shí)管理績(jī)效的改進(jìn)提供了一個(gè)階梯式的框架圖，因此，遵循KMMM企業(yè)可以一步一步地做好工作，逐步提高知識(shí)管理績(jī)效，促使知識(shí)管理應(yīng)用逐步走向成熟。具體來說有以下三方面的意義：

?為企業(yè)做好知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)，明確企業(yè)知識(shí)管理位置。通過應(yīng)用KMMM對(duì)企業(yè)已有的知識(shí)管理水平進(jìn)行評(píng)估，找出企業(yè)知識(shí)管理存在的薄弱環(huán)節(jié)，克服這些弱項(xiàng)。

?為企業(yè)知識(shí)管理指引方向，確立發(fā)展且標(biāo)。知識(shí)管理是一個(gè)持續(xù)完善的過程，KMMM并不只是將企業(yè)定位在哪里，還要給企業(yè)指引一條提升知識(shí)管理水平的道路，不斷進(jìn)步和完善。

?推動(dòng)企業(yè)員工對(duì)知識(shí)管理的理解保持一致，豐富企業(yè)文化。KMMM像一座標(biāo)竿指引著企業(yè)知識(shí)管理的向前發(fā)展，全體員工都有目共睹，共同參與，這對(duì)促使企業(yè)員工和領(lǐng)導(dǎo)之間、員工和員工之間在對(duì)知識(shí)管理目標(biāo)認(rèn)知上保持一致是極其重要的。

4　國(guó)外典型的KMMM比較分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)外已有相關(guān)企業(yè)構(gòu)建了KMMM，用于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)。其中，Siemens構(gòu)建的KMMM是全球最早、影響力最大的模型；此外，Paulzen與Perc提出了“知識(shí)處理質(zhì)量模型”(Knowl―edge Process Quality Model，KPQM)，Kulkami和Freeze提出了“知識(shí)管理能力評(píng)估模型”(Knowledge

Management Capability Assessment Model，KMCA)，Junwen Feng也提出了類似的KMMM。由于JunwenFeng構(gòu)建的KMMM沒有描述各階段的KPAs，因此本文選擇前三種作為比較對(duì)象。

4.1 KMMM成熟度等級(jí)比較

三個(gè)KMMM均對(duì)知識(shí)管理成熟度的等級(jí)進(jìn)行了劃分，以便于明確知識(shí)管理所取得的成績(jī)及存在的問題。其中，Siemens將KMMM分成了發(fā)展模型、分析模型和評(píng)估模型三大部分。發(fā)展模型規(guī)定了KMMM的等級(jí)，分為初始級(jí)(Initial)、可重復(fù)級(jí)(Repeatable)、已定義級(jí)(Defined)、已管理級(jí)(Managed)、優(yōu)化級(jí)(Opti，mizing)；KPQM也分成了相類似的5等級(jí)，分別是初始級(jí)、有意識(shí)級(jí)、已建立級(jí)、定量管理級(jí)以及優(yōu)化級(jí)；KM，CA則依實(shí)施知識(shí)管理的進(jìn)度分成了0-5的6等級(jí)，O級(jí)為困難級(jí)/不可能級(jí)，5級(jí)為持續(xù)改善級(jí)。具體如表1所示：

4.2 KMMM各等級(jí)特征比較

Siemens’KMMM、KPQM、KMCA不僅劃分了成熟度等級(jí)，同時(shí)，為了更好地幫助企業(yè)確定知識(shí)管理過程中取得的成績(jī)以及存在的不足，KMMM還對(duì)每個(gè)等級(jí)的特征或者達(dá)到某個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的描述。如KMCA確定困難級(jí)為員工沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)共享的價(jià)值，企業(yè)內(nèi)缺乏知識(shí)共享。各等級(jí)特征如表2所示：從表2中可以看出，不同KMMM對(duì)各成熟等級(jí)的描述不盡相同，如在第5級(jí)，Siemens’KMMM和KPQM都確定為“知識(shí)管理持續(xù)發(fā)展并自我完善”；同時(shí)，在KPQM當(dāng)中，“確定知識(shí)管理中個(gè)人角色”處于第3級(jí)，而在KMCA中，第3級(jí)已經(jīng)要求“建立集中的知識(shí)庫”；此外，KPQM是基于知識(shí)管理過程來對(duì)成熟度分等級(jí)，因此其能夠適合于不同的企業(yè)，而Siemens和KMCA是從自身企業(yè)的角度來衡量知識(shí)管理成熟度。

4.3 KMMM中關(guān)鍵過程或比較

KMMM也規(guī)定每個(gè)成熟度等級(jí)由若干KPAs組成。KPAs指出了企業(yè)需要集中力量改進(jìn)知識(shí)管理過程，同時(shí)也指明了為了要達(dá)到該知識(shí)管理成熟度等級(jí)所需要解決的具體問題。每個(gè)KPA都明確地列出一個(gè)或多個(gè)的目標(biāo)。其中，最典型的是Siemens將KMMM分成了企業(yè)戰(zhàn)略與知識(shí)目標(biāo)等8個(gè)KPAs。這8個(gè)KPAs相互之間的關(guān)系如圖1所示： 此外，KPQM分成了人、企業(yè)和技術(shù)，而KMCA則分成了工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、數(shù)據(jù)以及結(jié)構(gòu)化的知識(shí)等4個(gè)KPAs。依據(jù)KPAs，企業(yè)在知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)中即可確定各關(guān)鍵因素，使KMMM應(yīng)用于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)具備了現(xiàn)實(shí)意義上的可行性。具體如表3所示：

5　將KMMM應(yīng)用于知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的建議

從上面的比較分析可以看出，國(guó)外企業(yè)已經(jīng)建立了比較成熟的符合自身特點(diǎn)的KMMM。相比之下，我國(guó)尚未有企業(yè)在知識(shí)管理績(jī)效評(píng)價(jià)中引入KMMM，由上面的比較分析并結(jié)合我國(guó)的具體情況，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)構(gòu)建KMMM提出若干建議：

?轉(zhuǎn)變思想，重視KMMM對(duì)改善知識(shí)管理的重要作用。國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理對(duì)于企業(yè)的重要意義，開始實(shí)施知識(shí)管理，但對(duì)于如何更有效的實(shí)施知識(shí)管理，還沒有引起足夠的重視。因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)充分重視KMMM對(duì)企業(yè)改善知識(shí)管理的重要作用，開始嘗試構(gòu)建合理的KMMM。

第9篇：關(guān)于讀書的成語范文

［關(guān)鍵詞］ 超聲檢查；胎盤；新生兒

B超是一種生物物理手段，具有需時(shí)短、無損傷、重復(fù)性好的特點(diǎn)，而廣泛應(yīng)用于臨床胎盤功能的監(jiān)測(cè)，但關(guān)于它的預(yù)測(cè)價(jià)值尚存爭(zhēng)議。本研究主要是通過對(duì)孕婦進(jìn)行B超胎盤成熟度檢查，探討胎盤的形態(tài)學(xué)改變對(duì)胎兒?胎盤循環(huán)及圍生兒結(jié)局的影響。

1　資料和方法

1.1　一般資料　隨機(jī)選擇2005年6月至2006年6月在我院產(chǎn)前檢查及分娩孕婦253例，年齡20歲～35歲，孕周35周～42周，單胎妊娠，無胎盤早剝、前置胎盤、絨毛血管瘤等并發(fā)癥及糖尿病、自身免疫性疾病等合并癥。所有孕婦核實(shí)孕周無誤。

1.2　方法

1.2.1　臨床追蹤項(xiàng)目及分組　入院后常規(guī)B超胎盤成熟度檢查，使用日本東芝SSA?350A型超聲診斷儀，固定專業(yè)人員操作；按其胎盤成熟度分為Ⅱ級(jí)胎盤組和Ⅲ級(jí)胎盤組；入院后產(chǎn)前每3天行NST檢查1次，臨產(chǎn)后進(jìn)行CST檢查，產(chǎn)時(shí)準(zhǔn)確記錄羊水量，觀察羊水顏色，產(chǎn)后對(duì)新生兒嚴(yán)格進(jìn)行Apgar評(píng)分，稱量新生兒體重，觀察新生兒預(yù)后及轉(zhuǎn)科治療情況。

1.2.2　胎盤成熟度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)　根據(jù)Grannum標(biāo)準(zhǔn)將胎盤成熟度分為0級(jí)~Ⅲ級(jí)。

1.2.3　胎心電子監(jiān)護(hù)異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)　同樂杰主編第6版《婦產(chǎn)科學(xué)》。

1.2.4　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理　均數(shù)采用單因數(shù)方差分析、協(xié)方差分析，非參數(shù)采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)，構(gòu)成比采用χ2檢驗(yàn)，兩變量間采用直線相關(guān)分析，所有結(jié)果由計(jì)算機(jī)SPSS軟件包處理。

2　結(jié)果

2.1　各組孕婦一般情況　253例孕婦，Ⅱ級(jí)胎盤組99例，Ⅲ級(jí)胎盤組154例，無0級(jí)和Ⅰ級(jí)胎盤。兩組孕婦年齡、孕次、產(chǎn)次、分娩孕周及分娩方式，差異均無顯著性(P>0.05)。見表1。

表1　兩組孕婦一般情況比較（略）

2.2　兩組新生兒體重、Apgar評(píng)分和羊水量的比較?、蚣?jí)胎盤組和Ⅲ級(jí)胎盤組新生兒1 min　Apgar評(píng)分分別為(8.9±0.7)分和(8.8±0.8)分,5 min　Apgar評(píng)分分別為(9.9±0.4)分和(9.9±0.3)分，兩組比較差異無顯著性(P>0.05)；兩組體重分別為(3 260.9±574.7) g和(3 324.4±411.3) g, 差異無顯著性(P>0.05)。兩組間羊水量分布不符合正態(tài)分布，且不能轉(zhuǎn)化為正態(tài)分布，采用非參數(shù)秩和檢驗(yàn)，兩組平均值次分別為123.5和122.7, 差異無顯著性(P>0.05)。兩組的超聲羊水指數(shù)分別為15.1±3.1和14.7±2.7，差異無顯著性(P>0.05)。

2.3　兩組羊水胎糞污染、胎心電子監(jiān)護(hù)情況及新生兒轉(zhuǎn)科情況比較　Ⅲ級(jí)胎盤組羊水胎糞污染、胎心電子監(jiān)護(hù)異常(包括NST無反應(yīng)、CST陽性、早期減速、變異減速、晚期減速)和新生兒轉(zhuǎn)科增加，兩組間差異有顯著性，詳見表2。

表2　兩組羊水胎糞污染、胎心監(jiān)護(hù)異常及新生兒轉(zhuǎn)科情況比較（略）

新生兒轉(zhuǎn)科主要原因?yàn)樵霈F(xiàn)過胎兒窘迫史的新生兒、新生兒窒息、吸入性肺炎、新生兒黃疸或喂養(yǎng)問題。考慮到這些指標(biāo)可能受分娩方式的影響，故根據(jù)分娩方式進(jìn)行分層，分為擇期剖宮產(chǎn)組和陰道試產(chǎn)及陰道分娩組，經(jīng)用分層資料卡方檢驗(yàn)，擇期剖宮產(chǎn)的Ⅱ級(jí)胎盤組和Ⅲ級(jí)胎盤組的羊水胎糞污染、胎心監(jiān)護(hù)異常及新生兒轉(zhuǎn)科差異無顯著性，而陰道試產(chǎn)及陰道分娩組的Ⅲ級(jí)胎盤組的羊水胎糞污染、胎心監(jiān)護(hù)異常及新生兒轉(zhuǎn)科卻顯著增加，詳見表3。

表3　不同分娩方式對(duì)兩組的羊水胎糞污染、胎心監(jiān)護(hù)異常及新生兒轉(zhuǎn)科情況的影響（略）

注：Ⅱ級(jí)胎盤組和Ⅲ級(jí)胎盤組比較：①P>0.05,②P<0.05

3　討論

3.1　胎盤成熟度分級(jí)的組織學(xué)基礎(chǔ)隨著妊娠進(jìn)展,超聲在胎盤中檢測(cè)到的強(qiáng)回聲日益增加　放射影像和組織學(xué)研究已證實(shí)這種超聲檢測(cè)到的強(qiáng)回聲是胎盤小葉和胎盤周邊的纖維沉積和鈣化［1，2］,1979年,Grannumd等［2］根據(jù)超聲回聲的強(qiáng)度和范圍將觀察到的胎盤變化進(jìn)行了系統(tǒng)分級(jí)，此后,這種分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)即為產(chǎn)科超聲醫(yī)生廣泛應(yīng)用，有研究發(fā)現(xiàn)［3，4］Ⅲ級(jí)胎盤絨毛間隙中纖維素沉積和鈣化明顯增加, 絨毛間隙變窄,合體結(jié)節(jié)增加,血管腔變小,部分閉鎖,有的呈變性和壞死的改變, 部分基底膜增厚。掃描電鏡見絨毛彈性差,微絨毛倒伏、粗亂，透視電鏡下見細(xì)胞退化變性,胞飲小體、高爾基體減少,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)減少并擴(kuò)張，這些組織改變提示Ⅲ級(jí)胎盤的物質(zhì)交換能力及合成能力下降。

3.2　胎盤成熟度分級(jí)與圍生兒結(jié)局　Fox［5］早在1964年就報(bào)道, 鈣化胎盤的胎兒窘迫發(fā)生率增加4倍。Kara等［6］分析了225例超聲胎盤分級(jí)與圍生兒預(yù)后關(guān)系,發(fā)現(xiàn)胎盤分級(jí)對(duì)圍生兒預(yù)后無影響，但他們的研究缺乏更多指標(biāo)衡量圍生兒預(yù)后。Gutierrez等［7］對(duì)370例孕婦的胎盤分級(jí)進(jìn)行的前瞻性研究發(fā)現(xiàn)，雖然Ⅱ級(jí)胎盤組和Ⅲ級(jí)胎盤組的新生兒體重、Apgar評(píng)分差異無顯著性，但Ⅲ級(jí)胎盤組羊水糞染和新生兒需要特殊護(hù)理者顯著增加，故認(rèn)為隨著胎盤分級(jí)增加，圍生兒發(fā)病率增加。本資料研究結(jié)果與此基本一致，本研究顯示，妊娠35周以后，胎盤主要表現(xiàn)為Ⅱ級(jí)和Ⅲ級(jí)成熟度，各級(jí)胎盤的羊水量、羊水指數(shù)、新生兒體重、Apgar評(píng)分差異無顯著性，但Ⅲ級(jí)胎盤陰道分娩組羊水糞染、胎心監(jiān)護(hù)異常及新生兒轉(zhuǎn)科明顯增加(P＜0.05)。羊水糞染一般在分娩前少見，它可能反映：臍帶受壓后的迷走神經(jīng)反射；胎兒缺氧，腸蠕動(dòng)增強(qiáng)的結(jié)果；胎兒正常生理反射。38周前大約有5%~8%的羊水標(biāo)本可出現(xiàn)糞染，稠厚羊水糞染和胎心晚期減速及重度變異減速是目前公認(rèn)的胎兒缺氧的表現(xiàn)。本研究的病例數(shù)較少，故未對(duì)羊水糞染進(jìn)行分層比較，盡管羊水Ⅰ度污染可能是胎兒的正常反應(yīng)結(jié)果，但結(jié)合胎心監(jiān)護(hù)等結(jié)果，提示Ⅲ級(jí)胎盤功能相對(duì)Ⅱ級(jí)胎盤儲(chǔ)備能力有下降趨勢(shì)，對(duì)產(chǎn)程和分娩宮縮的耐受能力下降。 張?zhí)m珍等［8］研究發(fā)現(xiàn)，盡管各級(jí)胎盤的激素分泌功能都在正常范圍內(nèi)，但排除孕周的影響后，隨胎盤分級(jí)的增加胎盤分泌功能呈下降趨勢(shì)。Ⅲ級(jí)胎盤內(nèi)廣泛纖維素沉積和鈣化使胎盤灌注量、絨毛交換面積和交換功能下降。但是胎盤有較大的儲(chǔ)備能力，在無明顯負(fù)荷的情況下，尚能滿足胎兒對(duì)氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要，故在臨產(chǎn)前，胎盤生化功能檢查、生物物理評(píng)分等檢查仍可能在正常范圍內(nèi)。當(dāng)有外來因素干擾血流灌注時(shí)，如子宮收縮時(shí)，可使絨毛間隙血流量進(jìn)一步減少，導(dǎo)致胎兒缺血、缺氧而出現(xiàn)羊水糞染、胎心減慢等癥狀。因此在臨床上發(fā)現(xiàn)Ⅲ級(jí)胎盤者，應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，尤其是選擇陰道分娩時(shí)，應(yīng)及時(shí)人工破膜，了解羊水性狀，及早發(fā)現(xiàn)胎兒窘迫，避免宮縮過強(qiáng)和產(chǎn)程延長(zhǎng)。

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