電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求精選(九篇)
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第1篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；研究；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在電子相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研究、教學(xué)或是管理的復(fù)合型人才。與其他傳統(tǒng)專業(yè)類似，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也主要分基礎(chǔ)課程教育與專業(yè)課程教育兩階段，區(qū)別于其他專業(yè)的地方是：基于這一專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論課課時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)課程得到增加，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力及應(yīng)用能力。
一、現(xiàn)階段電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)基本特點(diǎn)
從前文論述中，我們對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)宗旨有了大致了解，在對(duì)專業(yè)建設(shè)的有效開展進(jìn)行研究之前，我們首先需要對(duì)此專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行詳盡分析。
（一）基礎(chǔ)教育的重視。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)教育的重視是其一大特色，主要開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、普物實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化訓(xùn)練等課程。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域較廣的專業(yè)，這樣一來(lái)，在數(shù)學(xué)、物理以及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面都能為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化。減少、縮短理論課程教學(xué)課時(shí)，并不意味著忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)的重要作用?，F(xiàn)階段，在理論教學(xué)總學(xué)時(shí)減少的條件和前提下，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)趨勢(shì)，即在有限時(shí)間內(nèi)，最大限度提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的吸收效率，如對(duì)電路分析、數(shù)字電子技術(shù)以及微機(jī)原理與接口技術(shù)等，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，形成寬厚有效的專業(yè)基礎(chǔ)。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。電子科學(xué)與技術(shù)是教學(xué)體系中為數(shù)不多的實(shí)踐課時(shí)較多的專業(yè)之一，除了幾乎每門專業(yè)課都開設(shè)了相應(yīng)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程之外，還會(huì)定期安排相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。這些實(shí)踐的目的是為了讓學(xué)生在嚴(yán)格的科研訓(xùn)練環(huán)境下提高自身的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力以及操作能力綜合，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的條件，促使學(xué)生了解、掌握研究的整個(gè)過(guò)程。
二、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題
從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成有了大致的了解和認(rèn)識(shí)。從專業(yè)的結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，雖然具備了專業(yè)訓(xùn)練的條件，但是專業(yè)建設(shè)效果依然不明顯，現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）口徑過(guò)寬，特色不明顯。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是理工結(jié)合的綜合叉學(xué)科，涉及知識(shí)面較寬，包括了無(wú)線電物理學(xué)、信息與電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校都根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其分為兩個(gè)方向，學(xué)生從大三開始選修相應(yīng)課程。雖然這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè)，促使其向更深更高的層次發(fā)展，但是從課程設(shè)置的具體情況來(lái)看，絕大部分院校的專業(yè)設(shè)置都與電子信息工程或是電子科學(xué)技術(shù)，甚至和計(jì)算機(jī)等專業(yè)差別不大，口徑過(guò)寬，特色不明顯。
（二）師資力量有限，硬件缺失。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，算是新興專業(yè)，加上電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新器件以及新技術(shù)層出不窮，有著扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，剛從學(xué)校畢業(yè)的缺乏系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生居多，師資力量有限，結(jié)構(gòu)合理性不足。
（三）實(shí)驗(yàn)力度不足。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，雖然占據(jù)了大部分課時(shí)，但是課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐的內(nèi)容太過(guò)于單一，并且專業(yè)性及難度需要加強(qiáng)。從專業(yè)實(shí)驗(yàn)的具體情況來(lái)看，絕大多數(shù)都是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要面對(duì)的是一成不變的試驗(yàn)箱，進(jìn)行連線、開電源、觀察現(xiàn)象以及記錄現(xiàn)象即可，完全沒(méi)有設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目或內(nèi)容，尤其是是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也不夠。
三、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效措施
隨著課程教學(xué)改革以及市場(chǎng)發(fā)展的推動(dòng)，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)受到了社會(huì)各界以及各個(gè)高校的普遍關(guān)注和重視，各大高校也紛紛采取措施著力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，但是從專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在專業(yè)口徑過(guò)寬、師資力量有限以及實(shí)驗(yàn)力度不夠等問(wèn)題?；诖耍P者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有效進(jìn)行的措施提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
（一）突出特色，加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)。針對(duì)專業(yè)特色不突出的問(wèn)題，建議結(jié)合各校的實(shí)際師資條件以及專業(yè)教學(xué)環(huán)境，對(duì)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，盡可能突出專業(yè)方向，如應(yīng)用電子技術(shù)方向或者是計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向的劃分，強(qiáng)化落實(shí)相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性及應(yīng)用性，促使實(shí)踐教學(xué)能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
（二）提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。除了上述措施以外，還應(yīng)以對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及效率，構(gòu)建獨(dú)立有效的實(shí)踐體系，確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所硬件配置的有效性，盡量保證開放的時(shí)間；其次，還應(yīng)加相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變考核測(cè)評(píng)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；此外，還應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，引起研究型實(shí)驗(yàn)；最后，教學(xué)還應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，建立學(xué)生科技活動(dòng)小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心，為電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行創(chuàng)造氛圍。
（三）加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)水平。在師資力量不是特強(qiáng)的情況下，建議理論老師和實(shí)驗(yàn)老師不分開，每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會(huì)進(jìn)行交流；其次，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能的培養(yǎng)力度，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)新興的技術(shù)及設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，不斷豐富教師的知識(shí)層次，為教學(xué)水平的提高及專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行，奠定師資基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王健，樊立萍.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011（20）：56+68.
第2篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；光電子技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐創(chuàng)新
作者簡(jiǎn)介：邸志剛（1975-），男，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；賈春榮（1977-），女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）
基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0059-02
21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類歷史即將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代──信息時(shí)代。其鮮明的時(shí)代特征是，支撐這個(gè)時(shí)代的諸如能源、交通、材料和信息等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)均將得到高度發(fā)展，并能充分滿足社會(huì)發(fā)展及人民生活的多方面需求。信息科學(xué)的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)，它們同屬于教育部本科專業(yè)目錄中的一級(jí)學(xué)科“電子科學(xué)與技術(shù)”。專家預(yù)言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動(dòng)人類科學(xué)技術(shù)的革命和進(jìn)步。因此，本世紀(jì)將是微電子和光電子共同發(fā)揮越來(lái)越重要作用的時(shí)代，是電子科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。
電子科學(xué)與技術(shù)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國(guó)防建設(shè)都具有重要的戰(zhàn)略意義。為了我國(guó)電子科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和搶占該領(lǐng)域制高點(diǎn)，必須統(tǒng)籌教育、科研、人才等各種資源和要素，而其中的人才培養(yǎng)是極其重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)對(duì)比研究其他院校對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教改研究，本文根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合河北聯(lián)合大學(xué)實(shí)際對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革初探。
一、培養(yǎng)方案制訂的原則
目前，我國(guó)高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，教育質(zhì)量正遭受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高等教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、寬廣的科學(xué)技術(shù)知識(shí)面、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，加強(qiáng)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而重大的工程。
培養(yǎng)方案主要包含專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)思路兩大部分。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，其次要符合學(xué)校本專業(yè)的實(shí)際情況，最后再考慮專業(yè)、師資情況。
目前，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次人才稀缺。但是，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在著分布不均、分類較細(xì)、進(jìn)展迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化等特點(diǎn)。因此，社會(huì)需求與本專業(yè)畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)之間的供需矛盾會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。此外，光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注，經(jīng)過(guò)光電子技術(shù)市場(chǎng)產(chǎn)品的整合，目前光電子技術(shù)市場(chǎng)重新步入上升軌道，后期發(fā)展將主要受市場(chǎng)影響。[2]我國(guó)對(duì)光電子技術(shù)的發(fā)展高度重視，2010年我國(guó)以光電子技術(shù)為指導(dǎo)的信息產(chǎn)業(yè)形成了5萬(wàn)億美元的規(guī)模。
河北聯(lián)合大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自2002年開始招生，到目前為止共培養(yǎng)出10屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂的重要影響因素。此外，在學(xué)生培養(yǎng)方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師中光電子方向占大多數(shù)，微電子方向占少數(shù)，另有電子材料、自動(dòng)化控制等研究方向。
二、培養(yǎng)方案的制訂
培養(yǎng)方案的制訂在綜合考慮社會(huì)需求、學(xué)校及專業(yè)實(shí)景情況的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行充分的社會(huì)調(diào)研、分析，然后通過(guò)對(duì)天津大學(xué)、清華大學(xué)、燕山大學(xué)等院校充分調(diào)研，最終確定合理的專業(yè)培養(yǎng)方案。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
以培養(yǎng)研究應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，使學(xué)生具有良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)；擁有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專業(yè)知識(shí)；具備創(chuàng)新、實(shí)踐及跟蹤掌握新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，能夠在光纖傳感、光電檢測(cè)及半導(dǎo)體制造等領(lǐng)域從事系統(tǒng)研發(fā)與設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)等工作。
2.專業(yè)建設(shè)思路
針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，綜合考慮社會(huì)市場(chǎng)需求、專業(yè)師資及畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，提出關(guān)于“增強(qiáng)光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路。
（1）專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，進(jìn)行模塊化課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，以光纖傳感體系和光電檢測(cè)體系為核心，從而使專業(yè)課程體系具有前瞻性、針對(duì)性和可操控性，進(jìn)而保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1）優(yōu)化培養(yǎng)方案。根據(jù)國(guó)家對(duì)光電子、微電子人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式的要求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其既符合教育部頒布的“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”，又能充分體現(xiàn)學(xué)校的特色。優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)是：光電子和微電子產(chǎn)業(yè)及工程應(yīng)用對(duì)人才的需求；遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律；突出知識(shí)面、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；制訂與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方案和體系。
2）課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。為使課程教學(xué)建設(shè)與專業(yè)特色一致，體現(xiàn)光電子、光纖傳感與檢測(cè)的專業(yè)特色，由教授和學(xué)科帶頭人牽頭建設(shè)光纖傳感與光電檢測(cè)課程體系。光纖傳感課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光纖技術(shù)、光纖傳感技術(shù)等課程；光電檢測(cè)課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電技術(shù)和光電檢測(cè)技術(shù)等課程。此外，為使課程內(nèi)容充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容，刪掉了熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理、數(shù)理方法、物理電子學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、集成電路工藝仿真等課程。
3）教學(xué)方法及手段改革。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師發(fā)揮各自才智，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，集思廣益，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革探索。例如對(duì)晦澀難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課、深?yuàn)W抽象的專業(yè)課進(jìn)行多媒體教學(xué)，以加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)光纖傳感技術(shù)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，為后期閱讀國(guó)外資料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。
（2）專業(yè)特色。河北聯(lián)合大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，具體特色如下：
1）課程體系設(shè)置。課程體系分為通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)三大部分，包含光纖傳感技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)及半導(dǎo)體制造技術(shù)三個(gè)主干學(xué)科，所有課程共198.5學(xué)分。其中通識(shí)教育思想政治教育類課程、大學(xué)英語(yǔ)課程、體育、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及學(xué)科導(dǎo)論共55.5學(xué)分，占28%；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要指公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，共74學(xué)分，占37%；專業(yè)教育平臺(tái)是專業(yè)課，共63學(xué)分，占32%；另外還有創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，6學(xué)分，占3%。
2）學(xué)生培養(yǎng)。在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，定期聘請(qǐng)校外專家為學(xué)生作學(xué)術(shù)前沿報(bào)告，使學(xué)生掌握本專業(yè)科研動(dòng)態(tài)的同時(shí)，在開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外文一手文獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其創(chuàng)新能力得到大幅提高，培養(yǎng)學(xué)生在光纖傳感、光電檢測(cè)及半導(dǎo)體制造等領(lǐng)域的研發(fā)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，并能夠進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化及維護(hù)。
3）實(shí)踐教學(xué)。突出光電子技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中增加電子技術(shù)、光電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練。電子技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練包括電工電子實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。光電子技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練包括光電工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、光纖傳感系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)以及綜合性課程設(shè)計(jì)。通過(guò)這幾項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠在電子技術(shù)領(lǐng)域、光纖傳感及光電檢測(cè)領(lǐng)域具備足夠的實(shí)踐能力。此外，為了讓學(xué)生盡快將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，學(xué)校組織學(xué)生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組大賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、改革效果
1.優(yōu)化了課程體系，提高了教學(xué)質(zhì)量
專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向確定以后，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)組建了課程建設(shè)小組，并請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專家教授進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而建立結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、方案可行的課程體系，相對(duì)而言大大提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬了專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐技能
課程體系優(yōu)化以后，學(xué)生入學(xué)后對(duì)培養(yǎng)方案及目標(biāo)非常明確，從而使得學(xué)生能夠妥善處理各門課程之間的關(guān)系，抓住核心，適當(dāng)拓展，使所學(xué)理論知識(shí)成為體系。與此同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽及光電興趣小組引起學(xué)生的求知欲，以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自發(fā)地將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維
在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用及實(shí)踐創(chuàng)新案例講解。其次，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組及各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維得到了培養(yǎng)及提高。在2012年飛思卡爾智能車大賽中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組隊(duì)獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4.提高了就業(yè)率和考研率
通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力都得到很大提高，使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到大大加強(qiáng)，并得到企業(yè)和其他高校的認(rèn)可，刺激了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，從而提高了就業(yè)率和考研率。
四、結(jié)論
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為教育部為適應(yīng)市場(chǎng)需要而確定的一個(gè)新專業(yè)，其發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合河北聯(lián)合大學(xué)本專業(yè)的實(shí)際情況，提出關(guān)于“增強(qiáng)光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路，“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐技能、突出光電子應(yīng)用”的培養(yǎng)主線，對(duì)本專業(yè)的建設(shè)方案及培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化改革，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，從而提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研相輔相成、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[J].理工科通訊，2007，（6）.
[2]徐文彬.應(yīng)用型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].新課程研究，2011，（8）：20-21.
第3篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；電子科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是運(yùn)城學(xué)院理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共課。對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)講，該門課程不僅僅是大學(xué)生的入門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也是電子類專業(yè)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》《自動(dòng)控制原理》《電器控制與PLC》《EDA》《MATLAB》等后續(xù)課程的軟件編程基礎(chǔ)，同時(shí)也是每年電子設(shè)計(jì)大賽中使用的控制芯片單片機(jī)、DSP等的主要編程語(yǔ)言。故C語(yǔ)言的掌握程度對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，如何對(duì)C語(yǔ)言課程進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)C語(yǔ)言課程教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，提高學(xué)生編寫程序的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地服務(wù)專業(yè)教學(xué)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。
1C語(yǔ)言課程教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)，運(yùn)城學(xué)院C語(yǔ)言課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方面做了大量工作，但教學(xué)中仍存在一些不足之處。
（1）教學(xué)目標(biāo)脫離專業(yè)。C語(yǔ)言是理工類專業(yè)廣泛開設(shè)的一門課程，然而不同專業(yè)開設(shè)的目的不盡相同。目前，學(xué)院不同專業(yè)開設(shè)的C語(yǔ)言課程采用相同的教學(xué)大綱，以編程語(yǔ)言的普及為目的，一定程度上提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，但缺乏與專業(yè)的緊密銜接。
（2）公共課教師服務(wù)專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。教師的教學(xué)緊緊圍繞C語(yǔ)言課程的基本要求，講語(yǔ)法，分析程序，采用的是“Fibonacci數(shù)列”“水仙花數(shù)”等通用案例，雖然也增加了課堂的趣味性，但很少關(guān)注該門課程在專業(yè)課程中是否有用，哪些知識(shí)有用，總感覺(jué)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)該是專業(yè)老師去指導(dǎo)。
（3）學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言課程認(rèn)識(shí)不到位。經(jīng)調(diào)查，該專業(yè)大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)C語(yǔ)言是為了參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，加之現(xiàn)在等級(jí)考試增加了office模塊，部分學(xué)生轉(zhuǎn)去參加較易通過(guò)的office模塊考試，故學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，更不利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。表1是2014級(jí)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2個(gè)班級(jí)C語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況的調(diào)查情況。通過(guò)調(diào)查分析，由于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的單片機(jī)等專業(yè)課是在c語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)結(jié)束2個(gè)學(xué)期后才開設(shè)，學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言在本專業(yè)中的作用不是很清楚，很多同學(xué)只是為了應(yīng)試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)C語(yǔ)言課程的應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
2C語(yǔ)言課程教學(xué)改革
針對(duì)C語(yǔ)言課程教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，本文指出，應(yīng)該從大綱、內(nèi)容、案例、開發(fā)環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)C語(yǔ)言課程與專業(yè)課程之間的合理銜接，使C語(yǔ)言公共課程的教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
2.1明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯專業(yè)特色
以電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，通過(guò)與專業(yè)課教師、高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研之后，根據(jù)課程目標(biāo)及專業(yè)需求“量身定做”C語(yǔ)言課程教學(xué)大綱。本著夠用原則，合理整合教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)課程之間的合理銜接。通過(guò)改革，使學(xué)生不僅能夠掌握C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)及程序設(shè)計(jì)的基本方法，更重要的是為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2以專業(yè)需求為基礎(chǔ)，重整教學(xué)內(nèi)容
將C語(yǔ)言課程內(nèi)容分為C語(yǔ)言基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)流程控制、數(shù)組與字符串處理、函數(shù)及其應(yīng)用、指針及其應(yīng)用、擴(kuò)展數(shù)據(jù)類型及文件、底層資源控制等7個(gè)模塊。刪減單片機(jī)編程中很少涉及的章節(jié)如“文件”等；增加單片機(jī)編程中需要使用的函數(shù)、中斷及調(diào)用、串口等知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)加大學(xué)時(shí)，講解單片機(jī)編程中常用到的位運(yùn)算、數(shù)組、指針等知識(shí)點(diǎn)。
2.3增加單片機(jī)開發(fā)案例，優(yōu)化教學(xué)方法
C語(yǔ)言教學(xué)中也嘗試過(guò)案例教學(xué)，但案例更多地傾向于學(xué)生成績(jī)管理、通訊錄管理等通用案例，此類案例與專業(yè)差距較大，學(xué)生很難將該門課程與自己的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)。
搜集和整理基于C語(yǔ)言的單片機(jī)開發(fā)案例，選取對(duì)單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理等專業(yè)知識(shí)要求比較少、只需要用C語(yǔ)言課程中所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)語(yǔ)句即可實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)單案例。比如，結(jié)合“單片機(jī)控制LED閃爍”的程序，講解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的使用；結(jié)合“單片機(jī)模擬開關(guān)”的程序，講解if語(yǔ)句、switch語(yǔ)句的使用；結(jié)合“單片機(jī)控制流水燈”的程序，講解一維數(shù)組、位運(yùn)算的使用；結(jié)合“單片機(jī)控制數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示”程序，講解排序、指針的使用。這樣的案例更貼近專業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為專業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.4以算法講解為重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的組織
算法是程序設(shè)計(jì)的思路，同一個(gè)問(wèn)題，解決的算法有很多種，但算法的設(shè)計(jì)思想基本是相同的。以算法為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，以流程圖作為輔助手段，將具體問(wèn)題提煉為計(jì)算機(jī)執(zhí)行的步驟，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫代碼前先畫流程圖的良好編程習(xí)慣。相對(duì)于枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5靈活選用開發(fā)環(huán)境
C語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境眾多，目前教學(xué)中主要采用Visual C++集成開發(fā)環(huán)境，該編譯環(huán)境功能強(qiáng)大，通用性好。但不同編譯環(huán)境有各自的特點(diǎn)，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域c語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境多為基于硬件平臺(tái)的開發(fā)環(huán)境，如單片機(jī)的KeilC51環(huán)境、DSP的CCS開發(fā)環(huán)境等。所以針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的c語(yǔ)言教學(xué)，在課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)適當(dāng)引入_種適用于單片機(jī)開發(fā)的keilC51環(huán)境。
2.6做細(xì)成績(jī)考核辦法
自2012年開始，本部門己對(duì)C語(yǔ)言課程成績(jī)考核進(jìn)行了改革，成績(jī)不再局限于期末考試，而是改為期末成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%，平時(shí)成績(jī)包括出勤和實(shí)驗(yàn)。為了更加全面地考核學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言課程的掌握情況，將考核方式設(shè)置為：期末成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生出勤、實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)開發(fā)c語(yǔ)言項(xiàng)目。其中，單片機(jī)開發(fā)C語(yǔ)言項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己掌握c語(yǔ)言的情況，閱讀、分析、設(shè)計(jì)均可，按照學(xué)生實(shí)際掌握的情況分優(yōu)、良、中、合格、差5個(gè)檔次。
第4篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)踐能力；校企合作
一、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
在大一學(xué)年中，因大多數(shù)學(xué)生不具備該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，此時(shí)需要開設(shè)相關(guān)理論知識(shí)課程，通過(guò)理論概述以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到該專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣。對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行部分調(diào)整，將以往大三才開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程如《數(shù)字電路基礎(chǔ)》、《模擬電路基礎(chǔ)》提前至大二上學(xué)期，讓學(xué)生在未來(lái)的3年中有足夠的時(shí)間去理解、吸收、消化，通過(guò)學(xué)習(xí)為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)與實(shí)踐能力，此階段適宜開設(shè)《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強(qiáng)的課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。
二、改進(jìn)授課方式
電子專業(yè)相關(guān)課程具有一定的抽象性而且注重實(shí)踐性，要求學(xué)生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式或方法不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而且教學(xué)效果不佳。在新時(shí)期，可以結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，采用項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等以不斷簡(jiǎn)化課程知識(shí)，將抽象化的知識(shí)盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學(xué)教學(xué)模式改革”進(jìn)行，均設(shè)置綜合訓(xùn)練題目。綜合訓(xùn)練穿插授課時(shí)進(jìn)行，由教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求，教師隨時(shí)監(jiān)督和檢查，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
三、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力
教師是教育的“主宰者”與“領(lǐng)路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)要求不斷提升更需要教師結(jié)合請(qǐng)情況不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于教師而言：首先，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與培訓(xùn)，提升個(gè)人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學(xué)交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)。最后，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人自學(xué)意識(shí)。
四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)做好課前預(yù)期，主動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并積極參與到課程教學(xué)之中。同時(shí)，教師在開展教學(xué)之前通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學(xué)生需求的課件，在輔助多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)的氛圍。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中適宜采用開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)之中，發(fā)揮自身的能動(dòng)性。一方面，學(xué)生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，楹篤詰畝勒疾僮髂酥輛鴕蕩螄祿礎(chǔ)。
五、注重實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)
建立完善的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程以任務(wù)書形式進(jìn)行，題目清晰、任務(wù)明確，教師不再進(jìn)行具體指導(dǎo)，最終以競(jìng)賽形式進(jìn)行考核。此過(guò)程著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的精神。學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學(xué)實(shí)踐鏈條，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，每位學(xué)生接受不同的實(shí)踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，既得到了實(shí)踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)省了實(shí)踐，而且在該種模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平普遍較高。
六、強(qiáng)化校企合作
電子專業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)校，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生能夠從中得到提升，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)為給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)與當(dāng)?shù)?家企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為便于學(xué)生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到實(shí)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進(jìn)而解決了就業(yè)問(wèn)題。
七、賽課結(jié)合教學(xué)模式
對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，純粹的理論知識(shí)不僅不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求而且亦不符合社會(huì)與職業(yè)的對(duì)人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技競(jìng)賽或技能比賽過(guò)程當(dāng)中，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力而且能夠促使學(xué)生及時(shí)了解自身的實(shí)際情況進(jìn)而強(qiáng)化業(yè)余學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，為不斷拓展學(xué)生的眼界以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國(guó)內(nèi)等各個(gè)層次的技術(shù)競(jìng)賽當(dāng)中，如遼寧省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過(guò)半數(shù)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到了鍛煉而且后期學(xué)習(xí)積極性較高。
八、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學(xué)生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項(xiàng)系統(tǒng)化建設(shè)的工程，需要學(xué)校綜合自身的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教課方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]保利勇，趙東風(fēng)，丁洪偉.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐培養(yǎng)模式探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（s1）：113-114
第5篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)在當(dāng)?shù)厍鞍俜种畮椎目忌梢员毁F校錄?。?/p>
中國(guó)海洋大學(xué)：這個(gè)問(wèn)題我們沒(méi)有做非常具體的統(tǒng)計(jì)，不過(guò)可以說(shuō)明的是，我校近年來(lái)在全國(guó)絕大多數(shù)省份的錄取分?jǐn)?shù)和生源質(zhì)量均居重點(diǎn)高校前列。
《求學(xué)》：貴校有沒(méi)有哪些專業(yè)對(duì)考生的身體情況有特殊要求？具體的要求有哪些？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校部分專業(yè)對(duì)體檢有一定要求，建議考生登錄我校本科生招生信息網(wǎng)查看《中國(guó)海洋大學(xué)招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》。
《求學(xué)》：貴校有哪些人才培養(yǎng)基地？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校擁有海洋學(xué)、海洋化學(xué)2個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地，1個(gè)國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，入校后經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，擇優(yōu)選拔。
《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些特殊招生類型？
中國(guó)海洋大學(xué)：經(jīng)教育部批準(zhǔn)，目前針對(duì)特殊人才我校有保送生、自主選拔錄取、藝術(shù)特長(zhǎng)生、高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)類、體育類等特殊招生類型。
《求學(xué)》：請(qǐng)談?wù)勝F校藝術(shù)類考生招收情況？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校招生藝術(shù)類（音樂(lè)表演）專業(yè)，近年來(lái)考生報(bào)考踴躍，我校錄取生源質(zhì)量普遍較高。
對(duì)高考總分超過(guò)我校音樂(lè)表演專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線的考生，根據(jù)其報(bào)考志愿和我校各藝術(shù)項(xiàng)目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績(jī)從高分到低分的順序及其有關(guān)科目考試成績(jī)的高低，德、智、體全面考核，分項(xiàng)目擇優(yōu)錄取。對(duì)于專業(yè)考試成績(jī)特別優(yōu)秀、高考分?jǐn)?shù)雖未達(dá)到我校錄取線但高于其所在省份規(guī)定的文化控制線的考生，經(jīng)學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意，并報(bào)省級(jí)招生主管部門批準(zhǔn)后可以錄取。
《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些熱門專業(yè)？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校根據(jù)教育部、山東省相關(guān)政策，結(jié)合我校師資、教學(xué)、科研、就業(yè)等各方面因素，劃定了18個(gè)專業(yè)為我校熱門專業(yè)：海洋科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、藥學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。
《求學(xué)》：貴校畢業(yè)生就業(yè)情況怎樣？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校畢業(yè)生面向全國(guó)就業(yè)，就業(yè)率始終處于全國(guó)高校的前列。多年來(lái)，我校一次性就業(yè)率均在90%以上。
《求學(xué)》：貴校招生范圍有哪些？
中國(guó)海洋大學(xué)：我校目前面向全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市以及港澳臺(tái)地區(qū)招生。2011年招生章程將于2011年4月份公布。
《求學(xué)》：境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問(wèn)有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?
中國(guó)海洋大學(xué)：我校與美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)協(xié)議。我校招收港澳臺(tái)地區(qū)以及國(guó)外考生，具體可參見(jiàn)我校相關(guān)招生簡(jiǎn)章。
《求學(xué)》：面對(duì)新一屆學(xué)生和廣大的考生家長(zhǎng)您有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎？
中國(guó)海洋大學(xué)：21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是：到2025年，也就是建校百年前后，將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)際知名、特色顯著的高水平研究型大學(xué)；到本世紀(jì)中葉或更長(zhǎng)一段時(shí)間，立足海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，通過(guò)強(qiáng)化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面跨越，力爭(zhēng)使學(xué)校躋身特色顯著的世界一流大學(xué)行列。歡迎廣大有志青年報(bào)考中國(guó)海洋大學(xué)！
西安電子科技大學(xué)&西北農(nóng)林科技大學(xué)
《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)哪些專業(yè)對(duì)高考的學(xué)科成績(jī)有要求呢？
西安電子科技大學(xué)：我校各專業(yè)在高考錄取時(shí)并無(wú)單科成績(jī)要求。西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校除英語(yǔ)專業(yè)限定英語(yǔ)語(yǔ)種的學(xué)生報(bào)考，且要求英語(yǔ)單科成績(jī)不得低于該門課程總分的70%以外，其他各專業(yè)對(duì)各門成績(jī)沒(méi)有特殊要求，只要總分達(dá)到我校錄取線，即可錄取。當(dāng)然，為了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，一般來(lái)講工科專業(yè)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)要好，生命科學(xué)類（動(dòng)、植物類），化學(xué)、生物基礎(chǔ)要好。這樣學(xué)起來(lái)輕松、效果好。
《求學(xué)》：貴校有沒(méi)有基地班、特色班等？如果有，具體有哪些班？就讀這些班有哪些具體要求？
西安電子科技大學(xué)：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，具有很高的保研率；卓越班側(cè)重大學(xué)生的工程實(shí)踐或說(shuō)動(dòng)手能力，與電子信息行業(yè)各大企業(yè)合作，為學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間提供良好實(shí)踐環(huán)境。教改班在陜西和安徽兩省的提前批次錄取，其他省份考生若高考入學(xué)成績(jī)優(yōu)異（所在省錄入我?？忌那?0%）可在入學(xué)后參加教改班選拔考試；卓越班皆為入校后選拔進(jìn)入，除藝術(shù)類等部分考生外，其他考生都有選拔考試資格。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校有“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地班”和教育部“普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”設(shè)立的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。以培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)急需研究型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)。屬本碩博連讀性質(zhì)，在提前批錄取。錄取分?jǐn)?shù)一般高出一批本科線40分左右。
《求學(xué)》：許多學(xué)校對(duì)特殊的人才的選拔會(huì)有特別招生的政策，貴校有哪些特招政策？
西安電子科技大學(xué)：我校有自主選拔錄取、保送生、高水平運(yùn)動(dòng)員及藝術(shù)類等特殊類型招生，詳情請(qǐng)參考我校本科招生網(wǎng)（zsb.xidian.省略）上相關(guān)錄取選拔實(shí)施方案。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：為了不拘一格選拔優(yōu)秀人才，我校有“自主選拔錄取”、“藝術(shù)特長(zhǎng)生”、“保送生”等特殊類型招生資格。每年面向全國(guó)招生此類學(xué)生。自主選拔錄取、藝術(shù)特長(zhǎng)生，經(jīng)我校測(cè)試、面試合格，高考成績(jī)達(dá)到一批本科線，第一志愿報(bào)考我校，即可被錄取，加分安排專業(yè)。保送生一旦確認(rèn)資格，可錄取，在全國(guó)統(tǒng)一錄取時(shí)發(fā)錄取通知書。有意向者可登陸我校招生網(wǎng)查看各項(xiàng)錄取實(shí)施辦法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）
《求學(xué)》：貴校招收藝術(shù)類考生嗎？近三年的報(bào)考情況如何？
西安電子科技大學(xué)：我校有一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)：錄音藝術(shù)，全國(guó)范圍內(nèi)招生，招生規(guī)模30人左右。我校藝術(shù)類專業(yè)依托我校工科背景，與表演相比，更側(cè)重音樂(lè)制作等技術(shù)方面，再加上我校良好的教育平臺(tái)，還是有很多藝術(shù)類考生和家長(zhǎng)心儀并報(bào)考。我校藝術(shù)類專業(yè)分藝術(shù)文藝術(shù)理，并結(jié)合考生所在省份藝術(shù)類招考相關(guān)政策提檔錄取。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校招生藝術(shù)類考生。專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)。面向全國(guó)招生90名?？忌鑵⒓游倚＝M織的專業(yè)課考試。專業(yè)課合格，高考成績(jī)達(dá)到藝術(shù)類本科線，按專業(yè)與高考成績(jī)各占比例之和，從高分到低分文理分別排序依次按計(jì)劃錄取。請(qǐng)考生留意我校招生網(wǎng)公布的《2011年藝術(shù)類招生章程》專業(yè)課考試時(shí)間地點(diǎn)、錄取原則等。招生計(jì)劃以各省公布的為準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)有合格考生的省就有計(jì)劃。
《求學(xué)》：請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些特色專業(yè)呢？這些特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪里？
西安電子科技大學(xué)：我校是國(guó)內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，開辟了我國(guó)IT學(xué)科的先河，形成了鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，有以通信工程、電子信息工程、微電子學(xué)等專業(yè)為代表的十幾個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和多個(gè)省部級(jí)特色專業(yè)，其中多個(gè)專業(yè)全國(guó)排名前十，通信工程專業(yè)更是排在第一或第二位，詳情請(qǐng)見(jiàn)我校招生網(wǎng)上各專業(yè)介紹。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：有國(guó)家及特色專業(yè)12個(gè)：農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持與荒漠化防治、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、林學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、生物工程、食品科學(xué)與工程、生物技術(shù)；省級(jí)13個(gè)：林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、植物保護(hù)、資源環(huán)境科學(xué)、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、園藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、金融學(xué)、葡萄與葡萄酒工程。
這些專業(yè)在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，師資力量強(qiáng)，科研成果突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全現(xiàn)代；有培養(yǎng)更高級(jí)人才的博、碩士點(diǎn)，乃至博士后流動(dòng)站；培養(yǎng)計(jì)劃獨(dú)具特色。如，葡萄與葡萄酒工程專業(yè)專業(yè)，我校葡萄酒學(xué)院系亞洲第一家，在全國(guó)第一家辦此專業(yè)。為全國(guó)葡萄酒行業(yè)培養(yǎng)了一大批高級(jí)人才。
《求學(xué)》：貴校的獎(jiǎng)助學(xué)金制度是如何的呢？是否能夠給農(nóng)村學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)上的減免政策和照顧？
西安電子科技大學(xué)：我校有完備的獎(jiǎng)助補(bǔ)貸貧困大學(xué)生資助體系，不讓任何一位同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況而不能完成學(xué)業(yè)。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等為主要內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)資助政策體系，每年用于學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及資助的金額達(dá)3400余萬(wàn)元。其中包括國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金（每年獎(jiǎng)勵(lì)總額近千萬(wàn)元）、社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金（每年累計(jì)金額達(dá)370余萬(wàn)元）。同時(shí)，還根據(jù)國(guó)家政策對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減免和困難補(bǔ)助，同時(shí)鼓勵(lì)勤工助學(xué)，每年發(fā)放勤工助學(xué)工資150萬(wàn)元。此外，還設(shè)立了“優(yōu)秀新生獎(jiǎng)學(xué)金”，高考成績(jī)優(yōu)秀者，可獲得最高4萬(wàn)元，最低3000元的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在專業(yè)學(xué)費(fèi)的制定時(shí)，國(guó)家向農(nóng)科專業(yè)傾斜，農(nóng)科專業(yè)收費(fèi)低，我校為3025元／學(xué)年。
《求學(xué)》：針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，貴校是怎么做的呢？怎樣保證學(xué)生就業(yè)率呢？
西安電子科技大學(xué)：我校各電子信息類專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，多年來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各專業(yè)就業(yè)率都在90%以上，多個(gè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到95%到98%以上。今年就業(yè)形式更是良好，2010年10月20日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目特別到我校采訪就業(yè)情況。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：學(xué)校非常重視學(xué)生就業(yè)工作，設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。明確院系領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)的第一責(zé)任人，建立了全體教職工參與的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。
畢業(yè)生面向全國(guó)就業(yè)，就業(yè)渠道寬廣。學(xué)校先后與200多家在全國(guó)有影響的用人單位、龍頭企業(yè)聯(lián)合建立了學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需要的有效對(duì)接。每年有數(shù)百家用人單位來(lái)校招聘人才。學(xué)校每年安排多次綜合性大型“人才招聘會(huì)”，專業(yè)及小型招聘會(huì)，常年不斷，為學(xué)生充分就業(yè)牽線搭橋。
連續(xù)11年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90％以上，在教育部直屬高校中位居前列。培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。
《求學(xué)》：貴校有哪些報(bào)考方式呢？2011年貴校招生簡(jiǎn)章什么時(shí)候公布，考生如何解讀招生簡(jiǎn)章呢？
西安電子科技大學(xué)：高水平運(yùn)動(dòng)員選拔方案已經(jīng)在我校招生網(wǎng)上公布，自主選拔錄取、保送生和藝術(shù)類等特殊類型招生選拔實(shí)施方案也將在近期陸續(xù)公布。關(guān)于招生章程的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以通過(guò)電話、電郵和網(wǎng)上留言等各種方式咨詢我辦。
《求學(xué)》：貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問(wèn)有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？
西安電子科技大學(xué)：我校有國(guó)際教育學(xué)院，每年在境外招收留學(xué)生和國(guó)外友好院校的交換學(xué)生，這方面詳細(xì)情況可訪問(wèn)我校國(guó)際教育學(xué)院網(wǎng)站或電話咨詢。
《求學(xué)》：對(duì)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）考生填報(bào)志愿有哪些意見(jiàn)和建議？如何提高志愿的命中率？
西北農(nóng)林科技大學(xué)：根據(jù)我校錄取中遇到的情況，建議考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①充分了解我校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置等基本情況，選擇有利于發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、興趣與愛(ài)好的專業(yè)報(bào)考；②準(zhǔn)確了解我校當(dāng)年在該省招生計(jì)劃及專業(yè)的有關(guān)要求；③正確估計(jì)自己的實(shí)力。參考我校前幾年各專業(yè)在本省的錄取分?jǐn)?shù)線，不要盲目追求熱門專業(yè)；④在對(duì)待是否服從本校專業(yè)調(diào)劑時(shí)，考生要慎重，如果填寫“服從”，可以增加被我校錄取的機(jī)會(huì)，如被錄取到你不十分滿意的專業(yè),可在一年后按學(xué)校有關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)條件，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。如果填寫“不服從”就意味著學(xué)校只考慮你所填報(bào)的專業(yè)，不會(huì)將你調(diào)劑到其他專業(yè)，因此，被錄取的機(jī)會(huì)也就會(huì)減少。
第6篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
1 完善電子材料與器件課程教學(xué)模式是基石
要想完善電子材料與器件課程教學(xué)模式，教師可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)：第一，在課時(shí)安排上?？傉n時(shí)要多于八十課時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)占十分之八左右，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占十分之二左右，當(dāng)然，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求及情況，對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行微調(diào);第二，在教材選擇上。目前，我國(guó)與典電子材料與器件課程相關(guān)的書籍很多，這其中不乏一些好的教材。但是在進(jìn)行實(shí)際的教材選擇時(shí)，除了要考慮書籍的經(jīng)典性以外，教師還要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，即許多學(xué)生對(duì)本課程接觸的較少，具有理論知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)。為了解決這些問(wèn)題，各大院校就可以組織學(xué)校的教師進(jìn)行課件和講義的編寫，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生心身發(fā)展、能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材來(lái);第三，在教學(xué)形式上。電子材料與器件課程是一門既包含了物理學(xué)科特性，又包含了電子科學(xué)器件工作原理的教學(xué)課程。為了更好的提高學(xué)生的電子材料與器件專業(yè)技能知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，達(dá)到因材施教、學(xué)以致用的課程教學(xué)目標(biāo)。教師就要積極地轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，采用實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，合理分配這兩者的時(shí)間，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)得以更好的融合在一起，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)課程快速發(fā)展的目的。
2 創(chuàng)新電子材料與器件課程理論教學(xué)是保障
在新課改的發(fā)展進(jìn)程中，越來(lái)越多的教育者提出了理實(shí)結(jié)合的教學(xué)理念，即在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論教學(xué)能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作意識(shí)。為了達(dá)成這一點(diǎn)，教師就要把傳統(tǒng)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)重視理論概念、定義、規(guī)律的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)化，重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生可以更輕松、更好的去理解電子材料與器件的具體的知識(shí)體系構(gòu)架。例如在進(jìn)行實(shí)際的電子材料與器件課程講授中，教師就可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，將其劃分為四個(gè)部分，即材料科學(xué)基礎(chǔ)理論、量子物理基礎(chǔ)、固體中的熱導(dǎo)與電導(dǎo)、現(xiàn)代固體理論。此外，在進(jìn)行每部分的理論知識(shí)的教授時(shí)，教師還要適時(shí)的融入一些實(shí)踐操作的活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)際知識(shí)，換句話說(shuō)就是弱化理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐技能。
3 改進(jìn)電子材料與器件課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵
就電子材料與器件課程教學(xué)而言，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)其實(shí)是息息相關(guān)的， 可以說(shuō)， 這兩者之間是相輔相成的關(guān)系。為了更好的提高學(xué)生的電子專業(yè)技能，教師一定不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)復(fù)雜、不好控制，而減少其課時(shí)。那么如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是最有效的呢? 首先，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師一定要要求學(xué)生充分的掌握理論知識(shí)，使學(xué)生在有了根基之后，再指導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)際操作。為了確保學(xué)生能夠充分的將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍z測(cè)環(huán)節(jié)，像是提問(wèn)回答、布置試卷等，檢測(cè)的是否真正掌握相關(guān)的理論知識(shí);在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要安排學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己遇到的問(wèn)題、具體的操作步驟等寫下來(lái)，以避免走馬觀花的情況出現(xiàn)。此外，在設(shè)定實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師還要確保其單一性，換句話說(shuō)就是要不與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程相重復(fù)。
4 革新電子材料與器件課程評(píng)價(jià)體系是核心
在素質(zhì)教育快速發(fā)展的當(dāng)下， 對(duì)于電子材料與器件課程評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變，即所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)這一模式相區(qū)別的， 可以適當(dāng)而科學(xué)的將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況、日常中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力的高低等納入評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)增加課程評(píng)價(jià)的靈活性、全面性、公平性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作和動(dòng)手應(yīng)用，促使學(xué)生得以不再被局限于死記硬背的學(xué)習(xí)模式中， 不再受電子材料與器件定義、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)步驟等理論知識(shí)的束縛。像這樣，打破傳統(tǒng)電子材料與器件課程的評(píng)價(jià)體系， 增加評(píng)價(jià)條件， 實(shí)現(xiàn)多樣轉(zhuǎn)化，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力，并得以讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)的同時(shí)，鞏固和內(nèi)化專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
第7篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
[關(guān)健詞]電路分析基礎(chǔ) 精品課程 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)
一、引言
“電路分析基礎(chǔ)”課程是大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在整個(gè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。它是以電路分析為主，學(xué)習(xí)電路的基本概念、基本定律和定理，討論各種計(jì)算方法。該課程理論嚴(yán)密，方法靈活，邏輯性強(qiáng)，有廣闊的應(yīng)用工程背景。學(xué)習(xí)這門課，對(duì)于開啟心智、鍛煉思維、培養(yǎng)分析計(jì)算和實(shí)驗(yàn)研究能力、科學(xué)歸納以及理論聯(lián)系實(shí)際能力都有重要的作用。為電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)學(xué)習(xí)后面的專業(yè)課建立必要的理論基礎(chǔ)。中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，經(jīng)過(guò)課程組全體教師的努力，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師隊(duì)伍和教材建設(shè)等方面都取得了較好成果，大大提高了教學(xué)水平。中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程于2009年分別被評(píng)為中南林業(yè)科技大學(xué)精品課程和湖南省精品課程。
二、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程組結(jié)合教學(xué)改革目標(biāo)，針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的交叉和滲透、淡化專業(yè)界限，在教學(xué)時(shí)數(shù)有所減小的情況下，優(yōu)化“電路分析基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，與“模擬電子技術(shù)”和“信號(hào)與系統(tǒng)”等后續(xù)課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容“含有運(yùn)算放大器的電阻電路”移至“模擬電子技術(shù)”課程中講授，將“電路復(fù)頻域分析法”移至“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中講授等。強(qiáng)化了電路的計(jì)算機(jī)輔助分析的內(nèi)容，主要以電子線路分析軟件MATLAB的應(yīng)用為主，通過(guò)上機(jī)使學(xué)生基本掌握該軟件的電路分析、設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面的使用。針對(duì)不同專業(yè)掌握“電路分析基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的要求，設(shè)置了“電路分析基礎(chǔ)”I（理論課時(shí)64）和“電路分析基礎(chǔ)”II（理論課時(shí)40），
（二）精選教材
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是科技水平發(fā)展的重要反映。選用一本與大綱相適應(yīng)、能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)秀教材至關(guān)重要，為此近幾年本校先后采用由邱光源教授編著，高教出版社出版的國(guó)家統(tǒng)編優(yōu)秀教材第四版和第五版《電路》。
（三）重視教材建設(shè)
近年來(lái)，由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，生源的基礎(chǔ)差別也逐漸顯露出來(lái)，因材施教顯得尤為重要。已經(jīng)出版的教材有些內(nèi)容較深，比較適合基礎(chǔ)較好一點(diǎn)的學(xué)生（如重點(diǎn)大學(xué)）學(xué)習(xí)，有的則版本比較低，內(nèi)容更新不夠，不能很好體現(xiàn)當(dāng)前電路領(lǐng)域的最新科技成就，如利用軟件計(jì)算電路的內(nèi)容。有的單純注重理論講解，與后續(xù)課程內(nèi)容（如模擬電子技術(shù)）銜接不是特別好等。為此，希望有一部適合我校學(xué)生基礎(chǔ)的《電路分析基礎(chǔ)》的教材，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。針對(duì)這一情況，本課程組組織骨干教師于2011年元月開始自編《電路分析基礎(chǔ)》教材，將于近期由北京大學(xué)出版社正式出版。
三、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
“電路分析基礎(chǔ)”是電類專業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在電類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，具有極其重要的地位。過(guò)去由于該課程內(nèi)容多，教師多采用滿堂灌的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加以改進(jìn)，以便達(dá)到發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)，就是要真正發(fā)揮學(xué)生主體在教學(xué)過(guò)程中的作用。在學(xué)習(xí)一開始就讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)電路的基本定律是為掌握任何電路技術(shù)打下理論基礎(chǔ)，掌握電路的基本分析方法則為分析各種電路找到了一種共性規(guī)律，掌握建立電路模型的理論和方法為研究各種實(shí)際電路提供了基本方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。在課堂內(nèi)容的講授中，則采用精講多練，留出“空白”，促進(jìn)學(xué)生積極思考[2]。
（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
本課題組的老師均能較熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，從而大大提高學(xué)生的積極性和效率。我們已經(jīng)開發(fā)出了CAI課件，并已開辟了網(wǎng)上“電路分析基礎(chǔ)”課答疑教室和網(wǎng)上習(xí)題庫(kù)。對(duì)于一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在網(wǎng)上教室進(jìn)行詳細(xì)輔導(dǎo)，師生也可以對(duì)一些問(wèn)題共同展開討論，加深理解，達(dá)成共識(shí)。“電路分析基礎(chǔ)”課習(xí)題靈活多樣，在習(xí)題課上，受學(xué)時(shí)限制，教師只能對(duì)個(gè)別典型例題予以精講，而建立網(wǎng)上習(xí)題庫(kù)，教師可以在網(wǎng)上對(duì)于那些綜合題以及技巧性強(qiáng)的習(xí)題詳細(xì)講解解題思路。
（三）控制教室上課學(xué)生人數(shù)
近幾年來(lái)，學(xué)校采取了諸如多媒體教學(xué)、充分利用校園網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)等多種措施，使學(xué)校的“電路分析基礎(chǔ)”教學(xué)得已順利進(jìn)行。但也存在一些不足，如剛使用多媒體教室上課時(shí)，有人認(rèn)為學(xué)生人數(shù)多一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，所以前幾年“電路分析基礎(chǔ)”課的教室學(xué)生人數(shù)安排過(guò)多，有的高達(dá)250人之多，結(jié)果造成了后面的學(xué)生無(wú)法看清屏幕上的文字圖形，老師與學(xué)生難以進(jìn)行“表情交流”等，上課效果大打折扣。所以，從2008年下學(xué)期開始，學(xué)校規(guī)定采用多媒體教室上課，課堂學(xué)生人數(shù)不能多于100人，教師應(yīng)站立授課，重要的內(nèi)容及數(shù)學(xué)邏輯思維比較復(fù)雜的一些公式推導(dǎo)也要求教師應(yīng)在黑板上板書。
（四）改革考試模式
考試是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的一種檢測(cè)。傳統(tǒng)的考試模式大都以期末考試成績(jī)作為課程成績(jī)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往存在著僥幸心理，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不努力，光靠期末突擊復(fù)習(xí)、死記硬背來(lái)對(duì)付。這樣，考試就起不到它應(yīng)有的指揮作用。因此，要客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，應(yīng)該重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?？梢苑蛛A段進(jìn)行模塊考試，將各階段考試成績(jī)與期末考試成績(jī)綜合起來(lái)，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，達(dá)到全面衡量學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。另外，考試內(nèi)容和題型也應(yīng)進(jìn)行改革，以考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基本運(yùn)算能力的掌握為主，習(xí)題應(yīng)該靈活多樣，避免一些純記憶性的和計(jì)算工作量非常大的機(jī)械化試題，以增加考試的合理性和科學(xué)性。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在規(guī)范學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的行為，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。近幾年，我院“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”連續(xù)兩次獲得中央財(cái)政部資金支持，總金額達(dá)500萬(wàn)元，極大地改善了我校“電路分析基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)條件，2009年我院“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”被評(píng)為湖南省示范實(shí)驗(yàn)室?！半娐贩治龌A(chǔ)”實(shí)驗(yàn)業(yè)已單獨(dú)開設(shè)“電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課。在“電路分析基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用模塊式教學(xué)。
（一）電路實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和基本操作
這類實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方式、方法、誤差理論、常用電工儀表的原理性能及使用、選擇、讀數(shù)方法等，使學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解。
（二）基礎(chǔ)電路實(shí)驗(yàn)
這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)指定的題目自行確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)電路、選擇元件參數(shù)和所用的儀器儀表。通過(guò)此類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
（三）綜合設(shè)計(jì)性電路實(shí)驗(yàn)
這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用先進(jìn)的“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置臺(tái)”和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，開設(shè)多種綜合型實(shí)驗(yàn)。并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)給定電路的功能自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一功能的電路。著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（四）實(shí)驗(yàn)室開放
實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天候開放，保證一人一組。在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，不受規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為他們?nèi)蘸髲氖驴茖W(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)疑是“電路分析基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，一門課程之所以能夠成為精品，關(guān)鍵在于它擁有一流的教師隊(duì)伍?！半娐贩治龌A(chǔ)”精品課程組由吳舒辭教授擔(dān)任課程建設(shè)的總指導(dǎo)，課程組總共有教師20人，每年承擔(dān)約1200人的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)研究任務(wù)。課程組除配備有專任的主講教師、實(shí)驗(yàn)教師外，還設(shè)置了一定比例的助教崗位來(lái)承擔(dān)理論課助教和協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，10名主講教師以教授、副教授為主，其中獲博士學(xué)位8人。
實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)“電路分析基礎(chǔ)”教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的一系列關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等改革是成功的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的考試成績(jī)、自學(xué)分析查找資料能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新電路能力都得到了提高，“電子科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)自2001年來(lái)連續(xù)7屆參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，并多次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。“電路分析基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)研究于2011年05月獲批為2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目。每年電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率都名列全校前十。
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第8篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過(guò)名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無(wú)法了解到它的真實(shí)情況（如培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程和就業(yè)方向等）。
首先，應(yīng)該了解學(xué)科門類的劃分。
當(dāng)你去研究一些院校的時(shí)候，可能更多看到的是對(duì)某個(gè)專業(yè)的介紹。
那么，學(xué)科和專業(yè)之間是什么關(guān)系？
識(shí)專業(yè)，從專業(yè)體系開始
學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。
中國(guó)普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類（注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門類，其代碼預(yù)留。）
每個(gè)學(xué)科門類下包括若干個(gè)一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科下又包括若干個(gè)二級(jí)學(xué)科。
研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。
專業(yè)是高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。
高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。
2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個(gè)專業(yè)目錄里可以看到，目前我國(guó)大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門類。
每個(gè)學(xué)科門類下面設(shè)有專業(yè)類，專業(yè)類由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)。
專業(yè)類下是各個(gè)專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進(jìn)行的。
（當(dāng)然現(xiàn)在隨著招生改革的不斷推進(jìn)，很多高校已經(jīng)按照大類招生，只有少數(shù)不適合合并同類項(xiàng)的還在繼續(xù)按照專業(yè)招生。這是后話，這次暫且不表。）
學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。
專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾；學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。
學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地；專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
另一方面，從面向社會(huì)培養(yǎng)人才的角度來(lái)看，學(xué)科的作用是間接的。
在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)是無(wú)法替代的。
因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。
以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。
學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識(shí)體系而言，而專業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。
因此，一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用；學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。
學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。
長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級(jí)學(xué)科，這是不正確的。
當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)力，無(wú)論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊(duì)伍方面。
例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級(jí)學(xué)科實(shí)力一直很強(qiáng)，在全國(guó)第三輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中全國(guó)排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強(qiáng)的實(shí)力。
識(shí)專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵
認(rèn)識(shí)專業(yè)，考生和家長(zhǎng)要深入了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。
所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。
通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。
通過(guò)主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學(xué)的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學(xué)的對(duì)應(yīng)專業(yè)更加適合自己。
通常某一個(gè)專業(yè)會(huì)有多所高校開設(shè)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國(guó)有500多所高校開設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同。
考生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力來(lái)確定專業(yè)。
就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。
我國(guó)的大學(xué)教育基本是專業(yè)教育，高考報(bào)志愿時(shí)選擇的專業(yè)，可以說(shuō)是為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。
大學(xué)畢業(yè)后，找一份對(duì)口工作，既可以將大學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，也可以更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活。
如今出現(xiàn)不少大學(xué)生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)了解不夠造成的。
在選擇專業(yè)時(shí)，考生和家長(zhǎng)必須要認(rèn)真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。
要了解這些內(nèi)容，可通過(guò)訪問(wèn)高校招生網(wǎng)站，那里會(huì)有關(guān)于學(xué)院和專業(yè)的介紹。
識(shí)專業(yè)，這些誤區(qū)要避開
1、按名稱認(rèn)識(shí)專業(yè)
不能僅從專業(yè)的字面意思揣測(cè)專業(yè)，望文生義，也不能道聽(tīng)途說(shuō)。
以往填報(bào)志愿時(shí)，考生和家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私鈱I(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報(bào)錯(cuò)志愿的情況屢有發(fā)生。
一些考生喜歡選擇那些名稱好聽(tīng)、時(shí)髦的專業(yè)，升入大學(xué)后，卻對(duì)所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
事實(shí)上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實(shí)質(zhì)和將來(lái)相關(guān)的職業(yè)。
比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專業(yè)的名稱很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。
還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。
另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
專業(yè)之間的細(xì)微差別，有時(shí)候通過(guò)名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長(zhǎng)一定不能僅憑名稱來(lái)認(rèn)識(shí)專業(yè)。
2、錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)
一般意義上，專業(yè)沒(méi)有好壞之分，只有合適與否。但是考生報(bào)考時(shí)，往往還是愿意選擇好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。
對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)講，很多大學(xué)都有設(shè)置，但是不同的大學(xué)之間，同一個(gè)專業(yè)的實(shí)力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)線上。
好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，往往錄取分?jǐn)?shù)線每年都相對(duì)較高，考生報(bào)考時(shí)，要量力而行。
但反之，錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學(xué)的好專業(yè)，首先錄取分?jǐn)?shù)高有可能是因?yàn)樵搶I(yè)當(dāng)下比較熱門而導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高可能是因?yàn)榍耙荒暝搶I(yè)由于錄取分?jǐn)?shù)低而使當(dāng)年報(bào)考人數(shù)較多形成的。
3、專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)
職業(yè)是參與社會(huì)分工、利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。
行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過(guò)程或提供同類勞動(dòng)服務(wù)劃分的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機(jī)械行業(yè)等。
如前所述，每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也有大體的就業(yè)方向。學(xué)生如果想畢業(yè)后進(jìn)入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學(xué)期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，就業(yè)就會(huì)相對(duì)要容易得多。
用人單位在招聘時(shí)，也會(huì)提出對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識(shí)和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。
如西安電子科技大學(xué)的通信工程專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)研究開發(fā)型人才，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生掌握通信工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)槿A為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等通信運(yùn)行商，國(guó)防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類IT企業(yè)。如果學(xué)生有志于進(jìn)入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。
以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對(duì)口的專業(yè)？
一般來(lái)講是這樣的，但是也不絕對(duì)。
有的行業(yè)對(duì)口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財(cái)會(huì)等經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計(jì)算機(jī)、信息安全等信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)人才。
而有的行業(yè)對(duì)于專業(yè)來(lái)講要求比較嚴(yán)格，例如電力系統(tǒng)，有一個(gè)需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動(dòng)化之類的專業(yè)。
如果考生對(duì)某個(gè)行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對(duì)口專業(yè)報(bào)考，這樣畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)的難度就小得多；如果因?yàn)槟承┰?，未能考取相關(guān)專業(yè)，也可以通過(guò)輔修、考研等其他方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，從而達(dá)到進(jìn)入該行業(yè)工作的目的。
4、只要專業(yè)名稱相同，在所有大學(xué)都一樣
雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會(huì)有所不同。
例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。
西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計(jì)方法、制造工藝和測(cè)試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。
如果考生對(duì)某個(gè)專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。
5、熱門專業(yè)就業(yè)率高
面對(duì)近幾年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長(zhǎng)卻容易陷入一個(gè)理解誤區(qū)：只要是熱門專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。
事實(shí)上，表面看起來(lái)熱門的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，近幾年本科大學(xué)生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：
能源動(dòng)力類、化學(xué)類、機(jī)械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學(xué)類、材料科學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類。
這十類就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報(bào)考時(shí)的冷門專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。
而報(bào)考時(shí)的熱門專業(yè)就業(yè)時(shí)卻遭遇尷尬，比如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。
在選擇時(shí)，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。
但同時(shí)，也要注意社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時(shí)間的推移而變化。
第9篇：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文
1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來(lái)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。
2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測(cè)和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無(wú)線通信、衛(wèi)星通信、專用無(wú)線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對(duì)抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語(yǔ)音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語(yǔ)音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門外國(guó)語(yǔ)，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國(guó)家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈。現(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。
3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡(jiǎn)稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過(guò)程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國(guó)家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢(shì)，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來(lái)都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒(méi)有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問(wèn)題，研究電子信息的檢測(cè)、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究?jī)?nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測(cè)、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面工作。
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