工商管理方法精選(九篇)

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第1篇：工商管理方法范文

1.1課程設(shè)置存在滯后性

從目前的國際或國內(nèi)真正的基于管理工商管理課程的例子可以看到，一些學(xué)校在原則的基本上并沒有實(shí)際知識(shí)，關(guān)于就業(yè)有關(guān)的零散的形式已經(jīng)列入教學(xué)計(jì)劃，雖然許多院校都設(shè)置了相應(yīng)的課程，但是并沒有形成一個(gè)完整的課程。但是從中國的實(shí)際情況，不能與時(shí)俱進(jìn);教材陳舊，無法適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境指導(dǎo)低，實(shí)用性差。

1.2理論知識(shí)過多，實(shí)踐過少

工商管理作為管理的一個(gè)重要分支，屬于一個(gè)面向應(yīng)用的學(xué)科?；诠芾韺W(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，在如何運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和手段來對(duì)有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策的基本理論。就業(yè)的主要業(yè)務(wù)方向的業(yè)務(wù)管理崗位的基礎(chǔ)上的實(shí)際位置，例如：人力資源管理，財(cái)務(wù)管理，市場營銷等。但課程沒有安排實(shí)際操作和就業(yè)選配課程設(shè)置，教材講解這兩種情況，或者他們根本就沒有安排任何相關(guān)的課程和培訓(xùn)，但完全偏向理論研究，缺乏足夠的訓(xùn)練實(shí)踐。

1.3在就業(yè)指向方面沒有發(fā)揮作用

工商管理的學(xué)生有相當(dāng)一部分是針對(duì)這兩個(gè)詞的管理，人們會(huì)想到要到畢業(yè)的企業(yè)管理職位，而不愿從基層做起，就業(yè)期望值高的開始。這一方面也是由于對(duì)知識(shí)管理的一套企業(yè)管理課程的重點(diǎn)和身份管理思想灌輸和培訓(xùn)，致使工商管理專業(yè)的學(xué)生眼高手低，缺乏創(chuàng)新。缺乏職業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)培訓(xùn)和其他學(xué)生在課程和內(nèi)容相關(guān)的就業(yè)，從而使學(xué)生能夠畢業(yè)后找不到自己的位置后，學(xué)生被認(rèn)為從基層做起，開始是與專業(yè)相脫離，形成錯(cuò)誤的用人理念。

2改革工商管理課程教學(xué)體系的建議

2.1增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程的獨(dú)立性

培訓(xùn)企業(yè)管理人才應(yīng)該以實(shí)用性，應(yīng)用性為主。根據(jù)企業(yè)管理的專業(yè)性，應(yīng)設(shè)置了多種類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐，以突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。集專業(yè)性和實(shí)踐性為導(dǎo)向的課程，應(yīng)根據(jù)工商管理培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生能力，專業(yè)技能，對(duì)目標(biāo)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，合理，合情，建立融合的時(shí)代，基本的做法實(shí)行漸進(jìn)式的課程體系。為了能有實(shí)踐的操作和應(yīng)用學(xué)到固化，分析，分類。總結(jié)和提高的結(jié)果。條件也應(yīng)在課堂，現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷，動(dòng)手，實(shí)際上崗操作，以提高經(jīng)驗(yàn)之外。

2.2構(gòu)建理論與實(shí)際課程相結(jié)合體系

在課程設(shè)置，構(gòu)建"理論+操作"的課程體系模式。從理論上講課程，不僅要安排基礎(chǔ)學(xué)科計(jì)算機(jī)，英語，法律等，而且還安排像在管理，會(huì)計(jì)原理，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，工商管理的學(xué)生結(jié)構(gòu)，以深厚的理論基礎(chǔ)課程為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在操作的課程，而大學(xué)生喜歡來安排就業(yè)指導(dǎo)，模擬就業(yè)，職業(yè)教育課程和其他項(xiàng)目活動(dòng)，與就業(yè)有關(guān)的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，解決問題的能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣就可以在日益激烈的就業(yè)環(huán)境能夠成功地脫穎而出。

2.3完善新課程教學(xué)模式

第2篇：工商管理方法范文

一、工商管理專業(yè)電算教學(xué)的特點(diǎn)

1.知識(shí)應(yīng)用的綜合性。專業(yè)電算類課程涉及到的知識(shí)主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件操作知識(shí)、管理信息系統(tǒng)方面的知識(shí)、專業(yè)綜合知識(shí)等，專業(yè)軟件應(yīng)用和專業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)往往是以實(shí)際問題為向?qū)У亩鄬W(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，它對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求及綜合應(yīng)用能力要求較高。

2.知識(shí)體系的系統(tǒng)性和邏輯性。相比一般文科專業(yè)課程，專業(yè)電算類課程具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性。按照其系統(tǒng)性與邏輯性，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是由淺入深，從基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)到局部綜合再到整體綜合應(yīng)用。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)體系介紹比較完整和系統(tǒng)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)；其缺點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)耗時(shí)長，基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)帶有較大的盲目性。

3.知識(shí)體系的繼承性和創(chuàng)新性。在相近的知識(shí)體系中，新知識(shí)的演變常常有它自己的“源”。繼承性就是“源”知識(shí)與新知識(shí)的橋梁。要快速地理解和掌握這部分新知識(shí)，利用其繼承性進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)是一條有效途徑。專業(yè)的軟件大都是由高級(jí)程序語言設(shè)計(jì)而成。軟件系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，其形成的知識(shí)體系具有較多的創(chuàng)新點(diǎn)，表現(xiàn)為概念、操作方法與流程的改變。這些知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用很難通過傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的推導(dǎo)和聯(lián)想來學(xué)習(xí)，因而成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.知識(shí)應(yīng)用的偏向性。從應(yīng)用的角度而言，知識(shí)體系中各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用頻率并非相等，有些應(yīng)用頻率較高，而另外一些則應(yīng)用較少。知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用呈現(xiàn)一定的偏向性，在相應(yīng)的教學(xué)中，掌握其特點(diǎn)，有助于有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。

5.知識(shí)的可操作性。在專業(yè)電算類課程中，知識(shí)的可操作性顯得格外突出。由于這類應(yīng)用學(xué)科發(fā)展快、歷程短，多屬創(chuàng)新性知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)其知識(shí)的理解和掌握，有些無法追根朔源，只有通過實(shí)踐操作，才能快速地掌握其知識(shí)點(diǎn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技巧，運(yùn)用邏輯推理和形象思維的方式去擴(kuò)展自己的知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)的條件與環(huán)境的好壞對(duì)這部分知識(shí)的掌握顯得十分重要。

二、課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)的時(shí)限性問題。在高校教學(xué)改革中，提高學(xué)生的素質(zhì)與能力是首要任務(wù)，同時(shí)提倡學(xué)科之間的交叉，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。其結(jié)果是壓縮單科學(xué)時(shí)量，增加學(xué)科課程門數(shù)。傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)方式根本無法勝任，更談不上學(xué)生素質(zhì)與能力的提高。時(shí)限性問題從表面上看給教與學(xué)都帶來了一定的困難，但給教與學(xué)兩方面都提出了更高的要求：在教的方面，教學(xué)的思路及教學(xué)方法是改革的重點(diǎn)；在學(xué)的方面，除了合理地組織課堂教學(xué)之外，更重要的是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.軟件應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)普遍欠缺。與理工科各專業(yè)學(xué)生相比，管理類專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)普遍較差。在專業(yè)階段的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到大量的概念與原理。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，快速地了解這些基本的概念和原理，掌握其基本的應(yīng)用，教學(xué)方法改革的關(guān)鍵是提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生思維方式不同。工商管理類專業(yè)的學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于抽象思維，其形象思維與空間思維能力訓(xùn)練不夠。在專業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過程中，不能通過表象聯(lián)想和推理掌握其本質(zhì)和原理，在實(shí)踐中表現(xiàn)為一部分同學(xué)缺乏自信，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；另一部分學(xué)生則只會(huì)依樣畫葫蘆，主要表現(xiàn)為變通能力差，不會(huì)靈活應(yīng)用。

三、理論教學(xué)方法的改革

理論教學(xué)改革是要以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為基本出發(fā)點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。課程改革的核心應(yīng)以學(xué)生對(duì)未來社會(huì)環(huán)境適應(yīng)為向?qū)?，重點(diǎn)傳授學(xué)生更新知識(shí)的理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生將來能根據(jù)社會(huì)和工作環(huán)境的要求快速完成知識(shí)的自我更新能力。因此，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收有益的東西，結(jié)合時(shí)展對(duì)高等教育提出的新要求，通過觀念創(chuàng)新與方法創(chuàng)新，使學(xué)生的素質(zhì)與能力得到最大的提升。

1.索引教學(xué)法。如圖書索引一樣，課程知識(shí)體系索引是按知識(shí)點(diǎn)的特征、功能及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將其歸納分布到一顆“索引樹”上，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。對(duì)于一個(gè)新的課程體系，索引教學(xué)法有助于學(xué)生從整體上把握課程知識(shí)體系的框架結(jié)構(gòu)及各部分的邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)自己的需要，有的放矢地搜集和學(xué)習(xí)其相關(guān)知識(shí)。通過“索引樹”可將整個(gè)體系結(jié)構(gòu)形象地展示出來，能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握各知識(shí)點(diǎn)的功能作用、應(yīng)用條件，基本的操作方法及與其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

2.概念轉(zhuǎn)換法。概念轉(zhuǎn)換法是一種讓學(xué)生快速理解基本知識(shí)點(diǎn)并掌握其原理的有效方法，也是一種利用已掌握的知識(shí)推導(dǎo)和解釋新知識(shí)的方法。這種方法基于兩點(diǎn)：一是知識(shí)的繼承性，即人類的知識(shí)是一個(gè)不斷積累與繼承發(fā)展而來，因此，可利用已掌握的“原知識(shí)”對(duì)“新知識(shí)”作出解釋與推斷；二是新知識(shí)的原型模板或類比物。很多新知識(shí)可以在工作與生活中找到原型模板或類比物，通過模板、類比物的特征對(duì)新知識(shí)對(duì)象作出合理的解釋，以幫助學(xué)生理解與掌握這些新知識(shí)。

3.實(shí)例驅(qū)動(dòng)法。以具體的實(shí)例作為向?qū)c目標(biāo)，從相關(guān)的基本概念和知識(shí)入手，直到實(shí)例目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)明確，教與學(xué)都有足夠的動(dòng)力，掌握的知識(shí)更加實(shí)用，技能更具實(shí)戰(zhàn)性。由于知識(shí)應(yīng)用的偏向性，實(shí)例中出現(xiàn)的知識(shí)往往也是實(shí)踐中應(yīng)用最多和最為基礎(chǔ)的知識(shí)。本方法重點(diǎn)是如何根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過實(shí)例的設(shè)計(jì)以反映知識(shí)的重點(diǎn)與一般，并確定一個(gè)合理的由簡到繁的實(shí)例教學(xué)順序。

4.現(xiàn)場演示法?，F(xiàn)場演示教學(xué)法是把知識(shí)的講解與實(shí)例現(xiàn)場演示交叉進(jìn)行。演示對(duì)知識(shí)的講解起著驗(yàn)證與鞏固的作用?，F(xiàn)場演示有別于預(yù)置實(shí)例演示教學(xué)，即動(dòng)畫實(shí)例演示?，F(xiàn)場演示法其難點(diǎn)是課程進(jìn)度不易控制，演示中常會(huì)出現(xiàn)“敗局”。通過收集學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中易犯的錯(cuò)誤，有意以“敗局”的形式體現(xiàn)在現(xiàn)場演示中并現(xiàn)場加以糾正，這樣會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象，糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

第一，實(shí)驗(yàn)與理論講授保持同步。這類課程體系的邏輯性強(qiáng)，在內(nèi)容上的同步是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)單元中得到體現(xiàn)；在時(shí)間上的同步是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與理論授課的互動(dòng)，為后續(xù)的理論講授打下良好的基礎(chǔ)。因此，理論教師參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是關(guān)鍵一環(huán)。

第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易適度。每一實(shí)驗(yàn)單元的內(nèi)容一般要分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)是驗(yàn)證基本知識(shí)掌握程度的必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)；提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)是根據(jù)本次及之前應(yīng)掌握知識(shí)和技能而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，其綜合性更強(qiáng)，靈活性更大；擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)查閱相關(guān)知識(shí)，自我學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考才能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有充分的自由度，主要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)做到難易兼宜，有利提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，按需設(shè)置實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)素材要不斷更新，并且與生產(chǎn)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合。如教師可將科研素材或生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)某一環(huán)節(jié)抽象出來編入相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。

2.實(shí)驗(yàn)管理方法

第一，目標(biāo)管理法。實(shí)驗(yàn)前只對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)的目標(biāo)與完成要求進(jìn)行詳細(xì)地說明，對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施思路不作或只作粗略地說明，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和獨(dú)立解決問題的能力，尤其是在提高性實(shí)驗(yàn)與擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)中，必須強(qiáng)調(diào)這種方法的應(yīng)用。

第二，實(shí)驗(yàn)評(píng)點(diǎn)法。實(shí)驗(yàn)評(píng)點(diǎn)法是在下一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)最優(yōu)方案、典型的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以清除其觀念和知識(shí)上的“瑕疵”。這對(duì)專業(yè)應(yīng)用軟件中的接力性實(shí)驗(yàn)尤其重要。

第三，應(yīng)用引導(dǎo)法。以某一項(xiàng)實(shí)踐生產(chǎn)任務(wù)為向?qū)?，將生產(chǎn)任務(wù)分解成幾個(gè)子任務(wù)，并嵌入相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合并成一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的更明確，并有一定的動(dòng)力與壓力，在實(shí)踐中學(xué)生可學(xué)到更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與技能，將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

第四，考核管理法。實(shí)驗(yàn)考核對(duì)實(shí)驗(yàn)具有一定的向?qū)ё饔谩？己朔绞奖仨毟鶕?jù)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，如在實(shí)驗(yàn)考核中，除了確定合理的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績與集中考核成績的權(quán)重之外，在集中考核中，增加筆試如解題思路描述，方案設(shè)計(jì)等，在機(jī)試中，設(shè)有必做題、自選題與發(fā)揮題，以全面衡量學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第3篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；實(shí)踐創(chuàng)新能力；校企協(xié)同

2016年7月18日的《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的緊迫任務(wù)。實(shí)踐創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，是能力與素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)造等多個(gè)概念在新時(shí)期高等教育理論上的重構(gòu)，其構(gòu)成要素包含實(shí)踐創(chuàng)新品質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新技能和實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境三個(gè)部分，前兩者依賴于實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境的主要提供者是學(xué)校和企業(yè)，而如何將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)同，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，便顯得尤為重要。

一、我國工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了對(duì)我國高校工商管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，課題組選取了我國各地幾所比較有代表性的高校作為主要調(diào)查對(duì)象，在調(diào)查之前，課題組首先征求了高校師生、企業(yè)管理人員、教育專家等多方面的意見，對(duì)問卷的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為了使調(diào)查的內(nèi)容具有廣泛性，樣本具有代表性，提高問卷的回收率和有效率，課題組對(duì)調(diào)查的部分高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，當(dāng)場回收問卷；對(duì)部分高校采用電子郵件的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷296份，占98%。通過對(duì)問卷進(jìn)行歸納整理，可以發(fā)現(xiàn)我國工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀大致如下。

1、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式有待突破

據(jù)調(diào)查，我國各高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)模式一般為：提出理論進(jìn)行模擬學(xué)科競賽得出結(jié)論。工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大都從事企業(yè)實(shí)際管理工作，培養(yǎng)模式上應(yīng)突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式存在的缺陷有：一方面，目前大部分高校的培養(yǎng)模式仍然是“提出理論、進(jìn)行模擬和學(xué)科競賽、得到結(jié)論”這一傳統(tǒng)步驟，尚未能結(jié)合校企協(xié)同來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)代，大部分高校未能充分利用這個(gè)平臺(tái)，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集并管理相關(guān)數(shù)據(jù)，高校教育閉門造車，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力偏低，視野不開闊，這也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)社會(huì)。大部分學(xué)校沒有結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)優(yōu)勢以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃，從而使畢業(yè)生專業(yè)特色不鮮明，層次性不明，針對(duì)性不強(qiáng)；另外，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位單一；“高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)這一性質(zhì)幾十年來始終沒有發(fā)生變化，從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來看，如果僅僅定位于“高級(jí)專門人才”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，必須將高校和企業(yè)協(xié)同，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)模式。

2、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施有待加強(qiáng)

課題組對(duì)我國高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的滿意度進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的滿意度有待提高，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施滿意度一般，占比47%，部分學(xué)生不是很滿意，只有5%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件感到很滿意。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因包括：第一，我國高校在招生規(guī)?？焖僭鲩L過程中，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施未能成比例增長，從而無法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的需求；第二，高校工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏健全的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施，例如基礎(chǔ)科技活動(dòng)中心、實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，導(dǎo)致在校大學(xué)生在接受理論教學(xué)的過程中，無法保證接受實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。上述情況一方面反映了目前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)比較落后，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施有待于進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和完善。另一方面，高校應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)性，應(yīng)與相關(guān)企事業(yè)單位積極建立合作關(guān)系，開發(fā)校外教育資源、建立實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生鍛煉、提高實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)。

3、工商管理專業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率不高

湖南省高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率情況如圖3所示，據(jù)調(diào)查，湖南省某所有代表性的高校每年完成創(chuàng)新成果50項(xiàng)，其中能轉(zhuǎn)化并批量生產(chǎn)的約34%，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅6%。這與發(fā)達(dá)國家70%至80%的成果轉(zhuǎn)化率相去甚遠(yuǎn)。這在國內(nèi)其他的高校也是這種情況，其主要原因有：第一，創(chuàng)新成果源源不斷產(chǎn)生，由于缺乏有效動(dòng)力，很多成果束之高閣。第二，越是原創(chuàng)和創(chuàng)新點(diǎn)的成果越難以轉(zhuǎn)化，或者轉(zhuǎn)化周期越長，而且高校的科研成果基礎(chǔ)理論偏多，大多重“研”不重“用”，重“學(xué)”不重“術(shù)”。第三，高?？萍汲晒霸囼?yàn)”條件不如企業(yè)，資金短缺，經(jīng)驗(yàn)缺乏。既是知識(shí)精英又是經(jīng)營精英的教師少之又少，這也在一定程度上阻礙了成果轉(zhuǎn)化。第四，高?？萍既藛T不是從市場和企業(yè)需求的角度出發(fā)開展工作，而是從自身興趣的角度出發(fā)開展工作，或者只是為了發(fā)論研究，這些都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新成果與實(shí)際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)。目前的這種情況一方面反映了大部分高校的研究成果轉(zhuǎn)化為真正的技術(shù)產(chǎn)品缺乏相應(yīng)的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)。另一方面，如果實(shí)施校企協(xié)同，企業(yè)進(jìn)行科技成果的市場推廣，提供反饋信息支持和資金等加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化后的跟蹤服務(wù)，情況就會(huì)有所轉(zhuǎn)變。從以上分析可以看出，一方面高校應(yīng)該對(duì)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，另一方面，應(yīng)該跟企業(yè)進(jìn)行合作，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力并進(jìn)行創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。而如何進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才顯得尤為重要，這也是當(dāng)前大學(xué)教育培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

二、校企協(xié)同下，工商管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

目前，我國高校工商管理專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，人才培養(yǎng)方案與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)校“真實(shí)環(huán)境”不完備，學(xué)生綜合實(shí)踐能力弱；教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不連貫，知識(shí)碎片化，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)弱等問題。根據(jù)存在的問題，應(yīng)結(jié)合校企協(xié)同理念，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。校企協(xié)同理念起源于20世紀(jì)80年代國際有關(guān)創(chuàng)新研究領(lǐng)域方面的協(xié)同理論[6]，該理論認(rèn)為，協(xié)同是指在整體發(fā)展中各參與者之間相互的溝通協(xié)調(diào)與合作?，F(xiàn)根據(jù)校企協(xié)同的理念，將工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位如下。

1、專業(yè)教育與技能教育相融合

工商管理專業(yè)學(xué)生絕大部分畢業(yè)后直接就業(yè)，因此，學(xué)校既要講授專業(yè)知識(shí)以給他們提供發(fā)展的潛力，更要傳授技能以給他們安身立命的本領(lǐng)。例如：當(dāng)前會(huì)計(jì)方向的在校學(xué)生存在較多的短板，由于受到硬件方面、專業(yè)師資的限制，目前的師資隊(duì)伍大多是專才背景下培養(yǎng)出來的，大多不具備財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)的復(fù)合知識(shí)，尤其缺乏實(shí)際研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教學(xué)效果的提升是一個(gè)很大的制約；然而如今，很多會(huì)計(jì)師事務(wù)所都采用了他們自己開發(fā)的審計(jì)軟件，國內(nèi)的一些大事務(wù)所也在自己開發(fā)審計(jì)軟件。這些都要求學(xué)生不斷提高軟件方面的知識(shí)，能夠操作不同類型的財(cái)務(wù)軟件，提高審計(jì)效率服務(wù)。學(xué)校應(yīng)將課程實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等都納入人才培養(yǎng)方案，并跟企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在校期間就能深入了解企業(yè)的需求，這樣會(huì)使他們的學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性。

2、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育相融合

大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的要求越來越高，實(shí)踐能力方面的要求除了要有獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力外，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，要保持專業(yè)能力的持久生命力。因此為了讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位的綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性要求，必須堅(jiān)持寬口徑培養(yǎng)，將實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，學(xué)生必須學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識(shí)，以便能夠適應(yīng)日益變化的社會(huì)需要。因此，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力還應(yīng)將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育相結(jié)合，挖掘?qū)嵺`創(chuàng)新能力，使學(xué)生在接受教育時(shí)做到能力訓(xùn)練與智力開發(fā)相統(tǒng)一，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)協(xié)同，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，整合企業(yè)與高校、科研院所的社會(huì)各方資源，打造產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，引導(dǎo)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才雙向融合發(fā)展，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

三、校企協(xié)同視角下工商管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、強(qiáng)化工商管理專業(yè)“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐訓(xùn)練”教學(xué)模式

社會(huì)需要實(shí)用型的復(fù)合人才，高校除了要傳授專業(yè)理論知識(shí)之外，還應(yīng)該重視大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它有著理論教學(xué)無法替代的特殊作用，因此，高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)建立“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐訓(xùn)練”的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生要有提升實(shí)踐技能的主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)自己在實(shí)踐教學(xué)過程中的主人翁精神，爭取校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉和成長機(jī)會(huì)，積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)課堂上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)獲取的不足。另一方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，加強(qiáng)和推廣實(shí)踐教學(xué)的氛圍，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)激發(fā)高校教師和學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，盡早幫助學(xué)生全方位地了解社會(huì)，了解未來崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。對(duì)此，高?？梢詫?duì)學(xué)校實(shí)踐課程的實(shí)施做到隨時(shí)監(jiān)督和檢查，建立實(shí)踐教學(xué)課程的不定時(shí)檢查制度，督促和監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量問題。

2、構(gòu)建“開放辦學(xué)+合作競爭”相結(jié)合的教學(xué)體系

校企協(xié)同創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)的教學(xué)體系打破了高校傳統(tǒng)的封閉、孤立的人才培養(yǎng)模式[8]，形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的協(xié)同育人長效機(jī)制。因此，高校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行協(xié)作，構(gòu)建“開放辦學(xué)+合作競爭”相結(jié)合的教學(xué)體系。第一，構(gòu)建特色鮮明的“在校學(xué)習(xí)+在企實(shí)習(xí)”工商管理實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，解決團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題。通過校企合作，營造開放、交流的教育環(huán)境，為學(xué)生提供多元化的選擇，為人才的培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)化發(fā)展。第二，建立一支以校內(nèi)專職教師為主，校外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員和管理人員為輔的“雙師型”高水平工商管理教育師資隊(duì)伍，形成“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的開放式師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，設(shè)計(jì)彈性化、柔性化的教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，突破僵化、剛性的教學(xué)管理形式，針對(duì)企業(yè)信息的不斷變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和課程內(nèi)容。

3、完善“強(qiáng)化實(shí)踐+需求導(dǎo)向”的工商管理實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

基于社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)校應(yīng)以“多元化”與“專業(yè)交叉”為視角，構(gòu)建校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新型卓越工商管理人才培養(yǎng)模式。第一，高校與相關(guān)行業(yè)主流企業(yè)建立長期合作關(guān)系，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及對(duì)人才的需求合理確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校根據(jù)企業(yè)需要實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，量身定做適用人才，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)要按方案完成相關(guān)課程教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)；校企協(xié)同建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行工商管理專業(yè)實(shí)踐教育中心建設(shè)，形成了特色鮮明的“在校學(xué)習(xí)+在企實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系。第二，高校跟企業(yè)進(jìn)行長期合作與交流，可充分了解學(xué)生的職業(yè)需求。學(xué)校為企業(yè)提供研究與智力支持，而企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)踐崗位、實(shí)踐培訓(xùn)、實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)。以校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為依托，以學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)及管理為主，實(shí)施雙導(dǎo)師制，進(jìn)行管理實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，高校和企業(yè)分別對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行監(jiān)督和考核，采取等級(jí)（A、B、C、D）平時(shí)考核機(jī)制，可設(shè)立自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、科研訓(xùn)練等項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“實(shí)操答辯”考核方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的測試和提升。同時(shí)，學(xué)?？膳c企業(yè)共同搭建虛擬云平臺(tái)，為學(xué)生提供虛擬模擬空間，共同建設(shè)交叉學(xué)科、協(xié)同創(chuàng)新中心等多樣化的創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)不同類型不同來源數(shù)據(jù)的整合，同時(shí)學(xué)校將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)作為基礎(chǔ)課程設(shè)置，并引入項(xiàng)目制教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

總之，高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力，要深化校企協(xié)同理念，在實(shí)際操作時(shí)，不應(yīng)是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，甚至出現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象。加強(qiáng)校企協(xié)同，要充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，企業(yè)在校企共同育人過程中不再是旁觀者，而是參與者，更是受益者。校企雙方按照“資源整合、文化融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的協(xié)同育人模式，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，工商管理人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。培養(yǎng)高校工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不是一朝一夕的事情，這個(gè)過程任重而道遠(yuǎn)。

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第4篇：工商管理方法范文

一、選擇合適教材

在中職教育教學(xué)中，教材的選擇相當(dāng)重要。一本好的教材可以使教師更順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更熟練掌握所學(xué)知識(shí)。工商企業(yè)管理內(nèi)容多，知識(shí)量大，授課時(shí)間卻相對(duì)較少，這對(duì)教材的選擇顯得尤為重要，因?yàn)樗€充當(dāng)學(xué)生課外閱讀的參考資料。對(duì)工商企業(yè)管理方法的重視，是近年來中國社會(huì)變革中最為持久的熱點(diǎn)。對(duì)工商企業(yè)管理的重視刺激了對(duì)高質(zhì)量人才的需求，對(duì)工商企業(yè)管理人才的需求又推動(dòng)了工商企業(yè)管理教育的蓬勃發(fā)展，但同時(shí)教材建設(shè)卻顯不足。一本好的工商企業(yè)管理教材不應(yīng)該只是空洞理論的闡述，更應(yīng)密切聯(lián)系中國和世界的工商企業(yè)管理實(shí)際，在分析工商企業(yè)管理領(lǐng)域中那些震撼人心的事件中，傳遞工商企業(yè)管理實(shí)踐中那些取得重大成功的經(jīng)驗(yàn)和信息。作為教師，在選擇教材時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)慎重選定。

二、改變陳舊單調(diào)的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法

工商企業(yè)管理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有企業(yè)運(yùn)營模式及管理學(xué)基礎(chǔ)，但中職生并不具備相應(yīng)的條件。教師采取適用的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果，很明顯一言堂的教學(xué)模式并不適用于工商企業(yè)管理的教學(xué)，而管理學(xué)常用的案例教學(xué)法又是否適合中職生呢？這便是接下來要討論的重點(diǎn)。

案例教學(xué)法是指將特定企業(yè)業(yè)務(wù)情景作為教學(xué)案例引入課堂，通過學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種教學(xué)方法。良好的案例教學(xué)可以使師生交流由被動(dòng)聽課到互動(dòng)教學(xué)，使課堂教學(xué)富有生氣、活力。當(dāng)同學(xué)們看到案例后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過縝密的思考，初步提出解決問題的方法，教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流，給以正確的提示和引導(dǎo)這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析表達(dá)思辨和理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

無論是經(jīng)驗(yàn)欠缺的還是經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)者，案例教學(xué)都適用并可以有效地運(yùn)用，特別針對(duì)工商企業(yè)管理這門抽象性知識(shí)學(xué)科，其具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但對(duì)中職學(xué)生采用案例教學(xué)法就受到較多因素的約束首先，中職生的管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力都不足，不具備相關(guān)的社會(huì)閱歷，對(duì)企業(yè)的機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制等并不了解；并且好的工商企業(yè)管理案例篇幅長，閱讀量大，遠(yuǎn)超出中職生所能接受的程度。對(duì)于案例沒有深入而正確地了解，就無法展開充分地討論。其次，中職生習(xí)慣了灌輸填鴨式的教學(xué)方法，而在教學(xué)中直接采用大量互動(dòng)式的案例教學(xué)方法，學(xué)生的接受程度不高，互動(dòng)性的效果不明顯。最后，教師的教學(xué)能力不足采用案例教學(xué)法的前提條件是教師自身必須具備較強(qiáng)的分析解決實(shí)際問題的能力，但大多數(shù)教師并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)，根本無法對(duì)案例進(jìn)行研究判斷及引導(dǎo)學(xué)生思考，案例教學(xué)只是教學(xué)的補(bǔ)充和說明，對(duì)學(xué)生而言吸引力不足。

與此相反，如果在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法或角色扮演法等情景模擬教學(xué)法卻能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：游戲教學(xué)法，由一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者通過口頭語言教全體同學(xué)畫圖，在此過程中不允許其他同學(xué)提問，看看有幾位同學(xué)能畫出完全相同的圖形游戲結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽⒔Y(jié)合管理知識(shí)寫一份心得體會(huì)。我相信只要教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心尋找適合的管理游戲，合理組織游戲，并在游戲結(jié)束后通過游戲的過程及結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考各小組成功或失敗的原因，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)分析整個(gè)游戲，讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，通過討論讓思想的火花得以碰撞，最終學(xué)生會(huì)愛上工商企業(yè)管理。

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在中職教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)踐是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能應(yīng)用水平的重要途徑。但從當(dāng)前的職業(yè)教育水平來看，其仍在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足，偏重于理論的教學(xué)模式與教學(xué)行為，使學(xué)生都成為了只懂知識(shí)但不會(huì)應(yīng)用的“書呆子”，這種情況的出現(xiàn)既不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也對(duì)中職教育水平及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了阻礙。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握工商企業(yè)管理原理當(dāng)中的知識(shí)與技能，教師應(yīng)該加強(qiáng)課外實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，有選擇性的讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，這樣既可以讓學(xué)生通過課外實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)又避免課外實(shí)踐過多而影響學(xué)生的主動(dòng)性。課外實(shí)踐的模式有很多種類型，教師可以根據(jù)對(duì)內(nèi)容形式的把握來進(jìn)行課外實(shí)踐模式的選擇。例如讓學(xué)生去參加一些工商企業(yè)管理專題講座，讓學(xué)生切實(shí)的融人到工商企業(yè)管理工作的氛圍中，通過聽講座來實(shí)現(xiàn)對(duì)工商企業(yè)管理工作的認(rèn)識(shí)，并在講座中實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平的進(jìn)步與提升，為學(xué)生的工商企業(yè)管理知識(shí)及技能的應(yīng)用能力提升提供支持。

四、做好校企聯(lián)合，構(gòu)建良好實(shí)踐基地

第5篇：工商管理方法范文

會(huì)議精神的要求，結(jié)合工商職能實(shí)際，制定如下應(yīng)急管理工作實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從維護(hù)廣大人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、確保市場穩(wěn)定和人民群眾消費(fèi)安全需要出發(fā)，構(gòu)建“集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)

一指揮、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的突發(fā)性事件應(yīng)急體系，提高工商部門對(duì)突發(fā)性市場波動(dòng)的綜合處置能力，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、工作目標(biāo)

建立健全應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件平臺(tái)體系和運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范和指導(dǎo)應(yīng)急處理工作，有效預(yù)防、積極應(yīng)對(duì)、及時(shí)控制突發(fā)性事件?高效

組織應(yīng)急工作，最大限度地減少突發(fā)性事件的危害，維護(hù)市場穩(wěn)定，保障公眾身體健康與生命安全。

三、工作原則

*、以人為本，依法行政。堅(jiān)持關(guān)注民生，服務(wù)民生，加強(qiáng)市場監(jiān)管，積極預(yù)防和最大限度地減少突發(fā)性事件對(duì)人民群眾的危

害，維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。嚴(yán)格依法行政，充分發(fā)揮工商行政管理職能作用，嚴(yán)格依照法定職權(quán)和程序，正確履行市場監(jiān)管

職責(zé)，堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該取締的取締。

*、屬地監(jiān)管,預(yù)防為主。應(yīng)急處理工作按照責(zé)任區(qū)監(jiān)管的劃分，實(shí)行條塊結(jié)合、以塊為主的原則。各科、所要認(rèn)真履行責(zé)任區(qū)

監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化預(yù)警分析，提高防范意識(shí)，把預(yù)防與應(yīng)急處置有機(jī)結(jié)合起來，力爭實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置，

將突發(fā)性事件造成的損失降到最低程度。

*、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)作。針對(duì)易發(fā)事故的食品安全、產(chǎn)品質(zhì)量、娛樂場所經(jīng)營、無證無照經(jīng)營、黑網(wǎng)吧、季節(jié)性臺(tái)風(fēng)自然災(zāi)

害、節(jié)假日市場監(jiān)管、消費(fèi)維權(quán)及群眾*等問題，要切實(shí)抓好防范工作，同時(shí)，加強(qiáng)與公安、衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)、食品藥品監(jiān)督等有關(guān)部

門的配合，形成執(zhí)法合力。

四、職責(zé)分工

（一）應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組：及時(shí)研究相關(guān)情況制定應(yīng)急措施，指揮有關(guān)科室及工商所及時(shí)、穩(wěn)妥地處置突發(fā)事件。

（二）辦公室：負(fù)責(zé)接收、傳遞各類突發(fā)事件信息，并及時(shí)呈報(bào)區(qū)政府、市局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)突發(fā)事件處理情況、重

大案件查處情況的宣傳工作。

（三）市場科：負(fù)責(zé)組織對(duì)市場出現(xiàn)的突發(fā)事件的調(diào)查處理工作；及時(shí)組織部署相關(guān)市場專項(xiàng)整頓行動(dòng)，部署應(yīng)急期間的專項(xiàng)

商品質(zhì)量監(jiān)測。

（四）*中心：負(fù)責(zé)組織查處嚴(yán)重危害消費(fèi)者合法權(quán)益的經(jīng)營行為，及時(shí)維權(quán)提示；處理重大群體消費(fèi)申訴；組織查

處制售有毒有害食品藥品及制假售假惡性案件。

（五）經(jīng)檢大隊(duì)（科）：負(fù)責(zé)組織查處突發(fā)的不正當(dāng)競爭案件、大規(guī)模聚集從事傳銷案件，配合有關(guān)部門查處影響惡劣的非法

政治性出版物案件。

（六）商廣科：負(fù)責(zé)組織查處性質(zhì)惡劣、社會(huì)反響強(qiáng)烈的虛假違法廣告案件，組織查處社會(huì)反響大、涉及范圍廣的商標(biāo)侵權(quán)案

件，在自然災(zāi)害時(shí)，做戶外廣告牌的管理。

（七）企業(yè)（登記注冊(cè)）科：嚴(yán)把市場準(zhǔn)入關(guān)，組織處理內(nèi)資企業(yè)登記監(jiān)管工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件，處理個(gè)體工商戶、私營企

業(yè)登記監(jiān)管及清理無照經(jīng)營等工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（八）信息辦：負(fù)責(zé)分局信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)維護(hù)，為突發(fā)事件處理提供暢通、快捷的信息通道。

（九）區(qū)消保委：負(fù)責(zé)為消費(fèi)者提供咨詢服務(wù)，引導(dǎo)消費(fèi)者正確消費(fèi)，避免引起消費(fèi)恐慌，受理重大群體消費(fèi)投訴，調(diào)查、調(diào)

解消費(fèi)糾紛。

（十）區(qū)民個(gè)協(xié)會(huì)：協(xié)助有關(guān)部門處理嚴(yán)重侵害個(gè)體工商戶、私營企業(yè)權(quán)益的突發(fā)事件。

五、應(yīng)急響應(yīng)

（一）事件等級(jí)及響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

為有效處置各類突發(fā)事件引起的市場波動(dòng)，依據(jù)其可能造成的危害程度、波及范圍、影響力大小、人員及財(cái)產(chǎn)損失等情況，由

高到低劃分為特別重大（ⅰ級(jí)）、重大（ⅱ級(jí)）、較大（ⅲ級(jí)）、一般（ⅳ級(jí)）四個(gè)響應(yīng)級(jí)別。

*、特別重大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅰ級(jí)）：適用于全省乃至全國范圍內(nèi)爆發(fā)的疫情、嚴(yán)重災(zāi)害、重大社會(huì)安全事件可能引發(fā)的市場

波動(dòng)。如非典、禽流感等重大疫情；嚴(yán)重的地震、洪澇、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害可能引發(fā)的市場波動(dòng)。

*、重大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅱ級(jí)）：適用于因食物中毒、火災(zāi)、爆炸、環(huán)境污染等重大事故所引起的市場波動(dòng)，以及爆發(fā)區(qū)域性

瘟疫和一般性災(zāi)害，對(duì)市場造成的沖擊。

*、較大突發(fā)事件響應(yīng)（ⅲ級(jí)）：適用于市場監(jiān)管過程中發(fā)生的涉及工商職能的群體*事件。

*、一般突發(fā)事件響應(yīng)（ⅳ級(jí)）：適用于個(gè)別危害消費(fèi)者權(quán)益、影響市場穩(wěn)定、性質(zhì)惡劣的制售假冒偽劣商品、不正當(dāng)競爭、

傳銷等重大事件，以及節(jié)假日和國際國內(nèi)重大活動(dòng)、會(huì)議期間，控制和處置可能發(fā)生的市場波動(dòng)、申（投）訴高峰、市場安全事故

等。

（二）信息報(bào)告時(shí)限

*、各科、所對(duì)轄區(qū)內(nèi)的突發(fā)事件或可能出現(xiàn)的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)上報(bào)分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，信息的內(nèi)容應(yīng)包括：時(shí)間、

地點(diǎn)、事件的性質(zhì)、危害程度、等級(jí)、采取的措施和后續(xù)進(jìn)展情況等。分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯總、核實(shí)后，迅速呈報(bào)區(qū)府和市局

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

*、應(yīng)急狀態(tài)解除后，辦公室應(yīng)將ⅰ級(jí)、ⅱ級(jí)、ⅲ級(jí)響應(yīng)處置情況于*日內(nèi)形成書面報(bào)告上報(bào)區(qū)政府和市局。

（三）應(yīng)急響應(yīng)措施

（*）應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)期間，相關(guān)人員的手機(jī)要保證*小時(shí)開通，確保通訊聯(lián)絡(luò)暢通；相關(guān)工作人員要堅(jiān)守崗位，出現(xiàn)緊急情況

，迅速趕赴事發(fā)現(xiàn)場，做出應(yīng)急處理。

（*）對(duì)涉及工商職能的，出現(xiàn)或可能出現(xiàn)重大傷亡的食物中毒、火災(zāi)、爆炸等重大事故，迅速查清事故原因，提出整改措施

，消除安全隱患。

（*）對(duì)出現(xiàn)涉及工商職能群體*情況，分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組接到報(bào)告后，要立即趕赴現(xiàn)場，做好有關(guān)解釋、宣傳、調(diào)解、勸

導(dǎo)工作，同時(shí)，認(rèn)真調(diào)查事發(fā)原因，積極與群眾進(jìn)行溝通，解決群眾的實(shí)際問題，防止事態(tài)擴(kuò)大。

（*）針對(duì)元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”等重要節(jié)日期間可能出現(xiàn)的市場搶購、違法促銷、制假售假、消費(fèi)申（投）訴高

峰、安全事故等問題，做好預(yù)警工作，打擊制售假冒偽劣商品行為，查處違法經(jīng)營行為，排查市場隱患，積極應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)

事件，確保節(jié)日市場安全，堅(jiān)持節(jié)日值班制度，保證*執(zhí)法車輛處于應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（*）對(duì)上級(jí)政府部門召開重要會(huì)議活動(dòng)期間可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，做好值班監(jiān)管，信息上報(bào)工作；對(duì)市場內(nèi)出現(xiàn)的有毒有害

食品藥品案件，以及存在重大安全隱患和設(shè)計(jì)缺陷需及時(shí)召回、責(zé)令退出市場的商品，應(yīng)及時(shí)消費(fèi)警示。

六、后期處置

應(yīng)急結(jié)束后，應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)事件發(fā)生的原因、處理經(jīng)過、后期處置等情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，形成文字材料，并

根據(jù)事件等級(jí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)區(qū)政府和市局備案。據(jù)此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)工作的要求和建議，完善相應(yīng)的專項(xiàng)應(yīng)急制度，

提高應(yīng)對(duì)同類事件的能力，做到防患于未然。

七、工作要求

*、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全局干部要從貫徹黨的十七大精神、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)

責(zé)任感和使命感，把應(yīng)急工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，精心組織，周密部署。分局成立應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，*局長任組長，*、*

、*三位副局長為副組長，辦公室、市場合同科、*中心、經(jīng)檢科、商廣科、企業(yè)科、信息辦、區(qū)消保委、區(qū)民個(gè)協(xié)會(huì)、*所、*

所、*所等部門和單位的負(fù)責(zé)人為組員。同時(shí)成立應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，該辦公室設(shè)在分局辦公室，負(fù)責(zé)有關(guān)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)和信息

上報(bào)等日常事務(wù)。

*、快速反應(yīng)，形成聯(lián)動(dòng)。各科、所對(duì)轄區(qū)內(nèi)的突發(fā)事件或可能出現(xiàn)的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)上報(bào)分局應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，信息

的內(nèi)容應(yīng)包括：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的性質(zhì)、危害程度、等級(jí)、采取的措施和后續(xù)進(jìn)展情況等。分局匯總、核實(shí)后，迅速呈報(bào)區(qū)府和

市局應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，本著快速、及時(shí)、合理、有效的原則，組織做好突發(fā)事件的處置工作。應(yīng)急狀態(tài)解除后，應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)

小組辦公室及時(shí)總結(jié)，形成應(yīng)急處理報(bào)告，以書面形式呈報(bào)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

*、落實(shí)責(zé)任，確保實(shí)效。應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)科、所加強(qiáng)應(yīng)急工作督查，通過監(jiān)督與自律相結(jié)合的方式，把應(yīng)急工作抓緊抓

第6篇：工商管理方法范文

一、指導(dǎo)思想和基本原則

緊緊圍繞服務(wù)*經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，著力打造競爭有序、繁榮穩(wěn)定的市場環(huán)境，強(qiáng)化以人為本、執(zhí)法為民的理念，增強(qiáng)服務(wù)大局、依法行政的意識(shí)，努力打造高素質(zhì)復(fù)合型的工商執(zhí)法隊(duì)伍，以解放思想為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步更新思想觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、完善體制機(jī)制，進(jìn)一步解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，明確整改責(zé)任，提出整改措施，務(wù)求整改實(shí)效。

二、整改目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)問題的整改達(dá)到以下整改目標(biāo)：一是充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部的積極性和創(chuàng)造性，著力發(fā)揮工商行政管理的職能作用。二是深化廣大黨員干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)工商行政管理事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。三是全面提高黨員干部的思想素質(zhì)、文明素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是切實(shí)增強(qiáng)依法行政的能力，增強(qiáng)高效服務(wù)的能力，增強(qiáng)廉潔從政的能力。五是實(shí)現(xiàn)監(jiān)管與發(fā)展、監(jiān)管與服務(wù)、監(jiān)管與維權(quán)、監(jiān)管與執(zhí)法的統(tǒng)一，積極推進(jìn)工商工作的“制度化、規(guī)范化、程序化、法制化”建設(shè)，努力把我所建設(shè)成為服務(wù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)、消費(fèi)維權(quán)放心、關(guān)注民生有力、執(zhí)法辦案規(guī)范、工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展示范機(jī)關(guān)。

三、整改的主要內(nèi)容及整改措施

（一）工商部門職責(zé)方面：

*、主動(dòng)服務(wù)性不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在:在實(shí)際工作中，比較注重如何把握政策和原則，不能很好地設(shè)身處地地體會(huì)和理解有關(guān)當(dāng)事人，與監(jiān)管服務(wù)對(duì)象聯(lián)系不緊密，了解市場主體的所需所求不夠。

（責(zé)任人：*、*、*）

*、食品安全監(jiān)管沒有建立長效機(jī)制。具體表現(xiàn)在:無證無照經(jīng)營食品現(xiàn)象仍然存在，特別是對(duì)一些流動(dòng)無照經(jīng)營戶，缺乏必要的監(jiān)管措施，對(duì)于入市的小食品，由于其上市數(shù)量少，流動(dòng)性大，實(shí)施規(guī)范管理的難度較大，監(jiān)管力度相對(duì)薄弱，食品消費(fèi)環(huán)境群眾不滿意。

（責(zé)任人：*，承辦部門：市管巡查組）

*、繼續(xù)強(qiáng)化流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管和流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)食品質(zhì)量的監(jiān)督和分類監(jiān)管，嚴(yán)格監(jiān)督食品經(jīng)營者建立健索證索票等制度，加大資金投入進(jìn)一步完善食品安全檢測設(shè)施。有針對(duì)性地開展食品質(zhì)量監(jiān)測，并及時(shí)通報(bào)相關(guān)部門，確保流通環(huán)節(jié)食品質(zhì)量、維護(hù)消費(fèi)者身體健康和生命安全。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：巡查組）

*、繼續(xù)大力推進(jìn)*行政執(zhí)法體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新消費(fèi)維權(quán)體制、機(jī)制和手段。努力實(shí)現(xiàn)消費(fèi)維權(quán)由事后受理處理為主向事前預(yù)警和超前防范轉(zhuǎn)變。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：消協(xié)分會(huì)）

*、繼續(xù)保持高壓態(tài)勢，嚴(yán)厲打擊傳銷和嚴(yán)格規(guī)范直銷。加強(qiáng)日常監(jiān)管巡查，嚴(yán)查傳銷大要案件，充分發(fā)揮已經(jīng)形成的打擊傳銷聯(lián)合機(jī)制，及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系公安、民政等部門，協(xié)調(diào)有關(guān)方面，聯(lián)手進(jìn)行打擊，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大打擊傳銷成果，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：經(jīng)檢中隊(duì)）

*、積極支持各類市場主體健康發(fā)展。按照*局長提出的“五辦四通”，降低門檻、簡化程序、縮短時(shí)限、下放權(quán)限、改進(jìn)服務(wù)、提高工作效能。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：注冊(cè)大廳）

（二）工作作風(fēng)、干部素質(zhì)方面：

*、執(zhí)法隨意性較大。具體表現(xiàn)在:同樣性質(zhì)的案件，不同的時(shí)間、

不同的辦案機(jī)構(gòu)，有的處罰重有的處罰輕，顯失公平公正。辦案機(jī)構(gòu)不能夠深刻領(lǐng)會(huì)處罰與教育相結(jié)合的基本原則，沒有注重行政執(zhí)法工作的社會(huì)效益，往往只限于對(duì)案件本身的處罰，沒有教育引導(dǎo)當(dāng)事人自覺糾正違法違章經(jīng)營行為。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：辦公室）

*、運(yùn)作機(jī)制與形勢發(fā)展需要存在一定差距。具體表現(xiàn)在:

“兩費(fèi)”停征后，工商部門的市場監(jiān)管和服務(wù)發(fā)展職能將進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)個(gè)別干部來說，目前尚未完全從傳統(tǒng)的“收費(fèi)管理”的模式中走出來，對(duì)新形勢下工商部門擔(dān)負(fù)的艱巨使命認(rèn)識(shí)不足，工作中缺乏創(chuàng)新思路和創(chuàng)新措施。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：辦公室、協(xié)會(huì)）

*、抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，切實(shí)樹立良好工商形象。繼續(xù)以領(lǐng)

導(dǎo)班子為重點(diǎn)，緊緊圍繞責(zé)任分解、責(zé)任考核、責(zé)任追究等重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)“一崗雙責(zé)”制落實(shí)，繼續(xù)從工商行政管理職能職責(zé)入手，著力加強(qiáng)重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位的監(jiān)督檢查。認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，形成有工商行政管理機(jī)關(guān)特點(diǎn)的反腐倡廉工作機(jī)制，切實(shí)樹立良好工商形象,以反腐倡廉的實(shí)際成效取信于民。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，責(zé)任部門：辦公室）

*、加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以率先發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，著力加強(qiáng)黨的思想、作風(fēng)、紀(jì)律、制度建設(shè)，增強(qiáng)局領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力、感召力和凝聚力，增強(qiáng)各項(xiàng)工作的思維力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*、*、*）

*、抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育管理，做好黨員發(fā)展工作。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，）

*、繼續(xù)抓好干部學(xué)習(xí)教育。把學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系作為領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)的首要任務(wù)，不斷提高思想理論水平。特別是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加深對(duì)科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解和把握，切實(shí)做到入腦入心。認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)制度，著力把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)科學(xué)發(fā)展的工作思路和實(shí)際能力。

（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*，承辦部門：辦公室）

*、繼續(xù)推進(jìn)依法行政工作，努力提高依法行政水平。認(rèn)真落實(shí)行政執(zhí)法評(píng)議考核責(zé)任制和過錯(cuò)責(zé)任追究制，大力提升市場準(zhǔn)入、市場監(jiān)管、行政執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督的“四化”建設(shè)水平。開展行政執(zhí)法大檢查和案件核審評(píng)查，加強(qiáng)法制員隊(duì)伍建設(shè)，不斷規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)，實(shí)現(xiàn)行政執(zhí)法零違法、零錯(cuò)案目標(biāo)。

第7篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞:工商管理；教育實(shí)踐；管理實(shí)踐；探索教學(xué)；教學(xué)方式

一、關(guān)于工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的發(fā)展

由多個(gè)學(xué)科與多個(gè)領(lǐng)域理論、技術(shù)與方法，統(tǒng)一性的探究關(guān)于工商管理活動(dòng)的一般規(guī)律與基本方法的應(yīng)用學(xué)科這叫做工商管理，然而這個(gè)學(xué)科在其發(fā)展的歷史當(dāng)中，它的重要的方法是實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的方法是這門學(xué)科發(fā)展和改革的重要方法，對(duì)其本身的創(chuàng)新是非常之重要的。在工商管理的發(fā)展史當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用總的來說可以分為三個(gè)階段性:第一時(shí)期，在19世紀(jì)末期至20世紀(jì)中期，屬于初期階段，同時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有研究和管理，這兩個(gè)相互融合，慢慢積累，構(gòu)成了這門學(xué)科的前身。初期階段，一般是由統(tǒng)計(jì)，生理，心理等學(xué)科的理論知識(shí)構(gòu)成的管理實(shí)驗(yàn)。主要研究人和工作之間的關(guān)系，并以此為主要方向，通過不斷地分析，調(diào)查。最終找到了可以提升員工積極性及工作效率的高效方案，并從中獲得一些關(guān)于可以提高員工積極性和凝聚力的方法。第二時(shí)期，在20世紀(jì)40年代至70年代，在計(jì)算機(jī)模擬興起的同時(shí)，管理實(shí)驗(yàn)也越來越得到更深入的開發(fā)和成熟。第三時(shí)期，在20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初期，在經(jīng)濟(jì)全球化的大前提影響下，競爭變得越來越激烈。人們開始重視跨國的戰(zhàn)略經(jīng)營，管理實(shí)驗(yàn)，從最初的，人與工作的重心也開始正在轉(zhuǎn)向流程和組織的發(fā)展。理論教學(xué)和案例教學(xué)，相互結(jié)合，相互融合，這正是發(fā)達(dá)國家的工商管理學(xué)科的重要發(fā)展方向。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要性

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的利益驅(qū)使之下，人們對(duì)工商管理學(xué)科的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是極為重視的，這其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)，更是尤其重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的管理軟件的操作能力與開發(fā)能力，以及就業(yè)競爭力的鍛煉和遇到問題分析問題的能力，有著相同的重要性。1.大力發(fā)展素質(zhì)教育素質(zhì)教育當(dāng)中的工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)教育有著極其重要的作用。工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法重點(diǎn)是全方位的培養(yǎng)學(xué)生的“素質(zhì)、能力、知識(shí)”，最尤其的是學(xué)生自身的知識(shí)收獲、創(chuàng)新能力與應(yīng)用操作。加工商管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這有助于學(xué)校面向社會(huì)的迅速發(fā)展，摒棄以前的“文科不需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的落后教學(xué)模式，這更有利于體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，在深鞏固理論教學(xué)的同時(shí)也要看重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工商管理教學(xué)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全方位的素質(zhì)教育。現(xiàn)已經(jīng)有研究機(jī)構(gòu)證實(shí)：人們看到的信息，能記住100。而人們聽到的信息，只能記住50。為此，為了增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生在實(shí)踐過程中提高能力，進(jìn)一步加深記憶，加深學(xué)習(xí)成果，這需要我們要借助其他的先進(jìn)技術(shù)手段與實(shí)驗(yàn)方法來完成。2.培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力工商管理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于提高現(xiàn)代學(xué)生高素質(zhì)，高人才，高品質(zhì)教育有著極其重要的作用。這門學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這尤其注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)際操作能力，它是全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的能力，以及學(xué)生的知識(shí)。在當(dāng)今的大環(huán)境下，加強(qiáng)工商管理，學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室的建立，這是歷史的必然趨勢。加強(qiáng)這方面的發(fā)展，是有利于學(xué)校面向全社會(huì)的迅速發(fā)展。我們要摒棄一些不好的教學(xué)思想，以及落后的教學(xué)思想。我們將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合，共同提升，實(shí)現(xiàn)工商管理學(xué)中單一知識(shí)的傳授，致力于大力發(fā)展素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。反而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則使這樣的實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)。其通過應(yīng)用與開展模擬動(dòng)態(tài)現(xiàn)實(shí)公司管理的環(huán)境，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣以及獲取知識(shí)的快捷，在最短的時(shí)間內(nèi)，可以完全的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)動(dòng)性。并且綜合現(xiàn)代的眾多企業(yè)管理的理論以及基本方法。開展一些革命性的實(shí)踐課程活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)使用各種管理軟件的必要方法當(dāng)今的信息技術(shù)的發(fā)展與產(chǎn)生，對(duì)公司管理的變革有著非常重要的作用。管理軟件對(duì)工商管理科目具有很大的實(shí)施性。由此可以看出，在掌握理論知識(shí)的前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是尤為重要的。在教學(xué)的方法當(dāng)中，最忌諱的是教育的局限性以及傳授知識(shí)的單一性，而忽視了實(shí)踐的重要途徑。恰好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能填補(bǔ)這一方面的空缺。一個(gè)學(xué)校想要提升自己的辦學(xué)優(yōu)勢，那就要讓學(xué)生在校的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)大量的企業(yè)管理軟件的知識(shí)，例如投資決策分析軟件，以及人力資源管理軟件等等。

三、企業(yè)管理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要種類

而企業(yè)管理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是指在人為可以調(diào)控的特殊環(huán)境之下，有系統(tǒng)性的設(shè)置管理實(shí)驗(yàn)的條件。模擬真實(shí)的企業(yè)管理的過程，并在操作的過程中探尋真理，講得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的種種現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚怼２漠?dāng)中探尋到一些企業(yè)管理的規(guī)律所在。在現(xiàn)如今，探尋型教學(xué)，情景模擬教學(xué)，案例教學(xué)，演示型教學(xué)，這四種教學(xué)方法是企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中最常用的四種方法。

1.探尋型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)里面，每個(gè)人的一生，都是探尋未知世界的一生。人們現(xiàn)在將探尋未知世界的過程，也就是學(xué)習(xí)的過程，歸納為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在這里每個(gè)人都是天生的探險(xiǎn)家。而探究學(xué)習(xí)最注重的是學(xué)生的參與性和體驗(yàn)性，最看重的是過程，結(jié)果倒在其次；在老師的指導(dǎo)之下，開展一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性的活動(dòng)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，自主改革。經(jīng)過參加探究性活動(dòng)，使學(xué)生提升自己的能力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)探究的意識(shí)，以及提高自身的素質(zhì)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)主要是講究理論知識(shí)的掌握，也是“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的創(chuàng)造力與思維沒有任何的提升。探尋式教學(xué)當(dāng)中，老師的主要任務(wù)是建立一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件與情境。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以像科學(xué)家一樣去研究去探索，由提出問題到解決問題，可以社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐性的模擬等。去探尋社會(huì)和科學(xué)當(dāng)中的種種問題與現(xiàn)象。由實(shí)驗(yàn)來解決同學(xué)們的問題，這樣可以開發(fā)同學(xué)們的好奇心，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力

2.模擬型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

科學(xué)家認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的就是實(shí)驗(yàn)情景的模擬，真實(shí)逼真的情景模擬，可以激發(fā)使用者的思維，記憶強(qiáng)化和情感強(qiáng)化。在學(xué)生被老師所設(shè)立的現(xiàn)實(shí)情境所感染時(shí)，實(shí)驗(yàn)自然就可以有很好的效果。實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)立，不單單是歷史的陳述，知識(shí)背景的敘述也是尤其重要的。當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬與學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)達(dá)到高度結(jié)合的時(shí)候，才是學(xué)生最能接受的時(shí)候，也能更容易地將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能技巧，這樣才能做到真正的學(xué)以致用。

3.案例型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

案例教學(xué)的方法是給學(xué)生一個(gè)具體的情景，來使學(xué)生對(duì)一些特殊的情景開展討論的一種特殊的教學(xué)方法。案例教學(xué)的方法是討論式或主體性的教學(xué)模式，是想經(jīng)過探究案例中存在的一些問題，想出解決辦法，達(dá)到提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)、開拓思路的效果。這在管理專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中有很多的教學(xué)案例，把工商公司經(jīng)營的管理與背景的案例帶到課堂，再結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論與管理理論的討論與分析，讓學(xué)生們感受到不一樣的管理情景，從而產(chǎn)生更多優(yōu)秀的創(chuàng)意與設(shè)想，建立管理權(quán)的觀念。而案例教學(xué)不單單是收獲單一的知識(shí)和原理，而更看重的是學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)造能力。案例教學(xué)和學(xué)生們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相互結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么樣才能處理更多的問題，做到舉一反三，高效的獲取知識(shí)才是硬道理。案例教學(xué)與實(shí)際生活情景為基礎(chǔ)，將案例作為現(xiàn)實(shí)世界和學(xué)習(xí)世界的溝通的樞紐，讓學(xué)生們更迅速地適應(yīng)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。但是案例教學(xué)也有一定的弊端，例如不能明確公司的邊界以及公司經(jīng)營的范圍，這使學(xué)生在案例教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)扮演的角色不是很明確，解決問題的方法，也不能得到實(shí)際的證實(shí)。這樣，案例教學(xué)仍然局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，案例教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期美好的效果，更不能滿足現(xiàn)在競爭激烈的社會(huì)所需要的高素質(zhì)管理人才。

4.演示型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

對(duì)所研究的對(duì)象是先有了一定的了解，而且并作出了某種假設(shè)或已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)，為了證實(shí)這樣的假說或者是認(rèn)識(shí)而進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的實(shí)驗(yàn)叫做演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最看重的是理論結(jié)果，可以說是不注重探尋的過程，而注重探究的結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。這種驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)開始之前，老師就會(huì)讓學(xué)生們回憶所需要證明的科學(xué)理論或概念，并且讓學(xué)生們一起參與設(shè)計(jì)和討論實(shí)驗(yàn)的過程。也會(huì)讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)所要注意的事情，根據(jù)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作做出規(guī)范正確的操作。

作者:劉旭穎 單位:陜西廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：工商管理方法范文

實(shí)際操作中，很多科研單位物資供應(yīng)部門主要采用主觀與客觀判斷相結(jié)合的方法，其中主觀法先驗(yàn)因素過多，大多采取簡單的打分方式，取打分后的平均值進(jìn)行評(píng)定，并不能真實(shí)、完整的反應(yīng)供應(yīng)商的情況，不利于考核的公平公正。此時(shí)采用客觀定量方法進(jìn)一步分析，就會(huì)增加評(píng)判結(jié)果的可靠性。本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出采用線性權(quán)重的定量分析方法，旨在通過定性與定量相結(jié)合的方法，尋求一套有效可行的科研單位供應(yīng)商績效管理方法。

1.線性權(quán)重法

線性權(quán)重法是目前定量考核供應(yīng)商績效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應(yīng)商所使用的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)后，賦予每個(gè)準(zhǔn)則相應(yīng)的得分及權(quán)重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計(jì)算后的總分?？蒲袉挝晃镔Y供應(yīng)部門根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用量化的方法對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)及審核，同時(shí)對(duì)供應(yīng)商數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅可以集中精力對(duì)較為重要的供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)管，還能將各類訂單進(jìn)行集中采購，為單位節(jié)約采購成本、創(chuàng)造第三利潤源泉。

1.1 劃分等級(jí)

根據(jù)供應(yīng)商績效考核的各項(xiàng)因素，由相關(guān)部門組織專家以百分制公開打分，打分時(shí)需有客觀的資料、數(shù)據(jù)作為支持，在計(jì)算加權(quán)平均數(shù)后，依據(jù)供應(yīng)商得分情況劃分其所屬的等級(jí)，如表1所示。

表1 供應(yīng)商等級(jí)劃分表

1.2 指標(biāo)賦值

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取是績效考核的重點(diǎn)，所以在選取評(píng)價(jià)因素時(shí)要結(jié)合企業(yè)自身情況，選取最重要的因素，并為每項(xiàng)因素賦予合理的權(quán)重，達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)供應(yīng)商的目的。假設(shè)供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)需要考慮m個(gè)指標(biāo)，則評(píng)價(jià)小組要根據(jù)這些因素的重要程度，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)因素賦予不同的分值，并進(jìn)一步細(xì)化為多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表2所示。需要注意的是，所有指標(biāo)權(quán)重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評(píng)價(jià)指標(biāo)

若某一評(píng)價(jià)因素Cm，其n個(gè)細(xì)化指標(biāo)為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時(shí)每一細(xì)化指標(biāo)的對(duì)應(yīng)得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權(quán)重為Am，那么供應(yīng)商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細(xì)化指標(biāo)

1.3 結(jié)果評(píng)價(jià)

由1.2可知，影響因素C1的對(duì)應(yīng)得分為B1，權(quán)重為A1；影響因素C2的得分為B2，權(quán)重為A2…以此類推，則供應(yīng)商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計(jì)算出各供應(yīng)商評(píng)分后，就可以匯總所有評(píng)分，按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行供應(yīng)商劃分。此外，還可以按照供應(yīng)商所屬的級(jí)別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應(yīng)商績效考核指標(biāo)

在劃分科研單位物資供應(yīng)商績效考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮單位的實(shí)際情況。以某飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院為例，采購的主要物資分為軍品、科研試驗(yàn)、后勤保障三類，再根據(jù)各類別制定不同的考核指標(biāo)。打分時(shí)除按照權(quán)重對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行打分外，還應(yīng)邀請(qǐng)物資管理、使用單位等多部門專家同時(shí)打分，客觀地對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)。以科研試驗(yàn)類為例，該類別供應(yīng)商績效考核指標(biāo)如表4所示，綜合三項(xiàng)總體指標(biāo)Ai，后勤類供應(yīng)商總分計(jì)算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗(yàn)類績效考核指標(biāo)表

2.1 交貨質(zhì)量指標(biāo)

交貨質(zhì)量A1反映了供應(yīng)商提品的質(zhì)量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨質(zhì)量指標(biāo)

2.2 交貨進(jìn)度指標(biāo)

交貨進(jìn)度因素A2反映了后勤類供應(yīng)商在交貨時(shí)的快速響應(yīng)能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨進(jìn)度指標(biāo)

2.3 售后服務(wù)指標(biāo)

售后服務(wù)因素A3反映了供應(yīng)商產(chǎn)品銷售后的相關(guān)服務(wù)能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商售后服務(wù)指標(biāo)

2.3 輔助指標(biāo)

輔助指標(biāo)因素A4反映了供應(yīng)商產(chǎn)品報(bào)價(jià)、招投標(biāo)是否規(guī)范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商輔助指標(biāo)

3.科研單位供應(yīng)商考核等級(jí)歸類

供應(yīng)商績效考評(píng)后，就可以根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，將供應(yīng)商及時(shí)歸類，如表8所示。數(shù)據(jù)庫內(nèi)的供應(yīng)商，可根據(jù)其績效考核情況作出升級(jí)或降級(jí)處理，不合格者從供應(yīng)商庫中淘汰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異但還未入庫的供應(yīng)商，可根據(jù)入庫流程，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后，按照其所屬類別加入供應(yīng)商庫。

表9供應(yīng)商績效考核等級(jí)表

4.結(jié)束語

在科研單位物資供應(yīng)部門，建立完善的供應(yīng)商績效考評(píng)機(jī)制，實(shí)施對(duì)供應(yīng)商的動(dòng)態(tài)管理，將考評(píng)通過的供應(yīng)商按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級(jí)、降級(jí)或淘汰，能夠使供應(yīng)商時(shí)刻保持合作熱情，根據(jù)科研需要不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)意識(shí)，形成動(dòng)態(tài)管理供應(yīng)商的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體系，從而更好的保障科研生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：工商管理方法范文

關(guān)鍵詞：工商管理 企業(yè)管理現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向

引言：

在企業(yè)界有很多人會(huì)誤認(rèn)為我們現(xiàn)在的企業(yè)已經(jīng)具備了現(xiàn)代化管理水平，達(dá)到了較高的工商管理階段。但是實(shí)際情況是我國企業(yè)正處在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，企業(yè)也只是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的閉門造車的狀態(tài)轉(zhuǎn)向了開放競爭的市場經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，變得開始重視市場、重視用戶需求，市場經(jīng)濟(jì)的信條開始逐步深入到企業(yè)中去。在實(shí)際的企業(yè)管理運(yùn)營過程中真正做到用戶需求至上、積極根據(jù)市場動(dòng)向開發(fā)產(chǎn)品、建立合理的銷售和售后體系的企業(yè)還是比較少，可以說與預(yù)期的設(shè)想還有很大的差距。既然我們是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，并且工商管理還是一種舶來品，那么難免還需要一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)并改造消化的過程。

一、企業(yè)工商管理概述

首先工商管理是一門結(jié)合了管理學(xué)思想和工程技術(shù)及綜合性分析研究的企業(yè)必修課，它需要的是掌握一定分析能力和分析方法、同時(shí)又具有較全面的專業(yè)知識(shí)的有開拓創(chuàng)新精神的人來實(shí)現(xiàn)其管理思想和精神。

其次，企業(yè)的各項(xiàng)管理包含企業(yè)的運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)管理、項(xiàng)目管理等，同時(shí)還包含著軟性建設(shè)如企業(yè)的文化、非盈利性的社會(huì)活動(dòng)。而工商管理正是通過對(duì)這些日常中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，保證企業(yè)向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，并給出相應(yīng)的改進(jìn)措施從而促進(jìn)企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、企業(yè)工商管理中存在的一些問題

1、市場競爭力和相應(yīng)的管理水平問題

市場競爭是實(shí)力的比較，更是管理水平的綜合比拼。而現(xiàn)在我國大部分企業(yè)還是會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)活動(dòng)閉塞、生產(chǎn)部門與市場部門不能及時(shí)的協(xié)調(diào)、日常的管理依然混亂、管理機(jī)制過于僵化、組織結(jié)構(gòu)缺乏柔性等問題，致使整個(gè)企業(yè)的難以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)?；陌l(fā)展要求。同外國的企業(yè)相比之，就不難發(fā)現(xiàn)我們?cè)谙蛞?guī)模要效益、向成本要效益、向價(jià)格要效益、向質(zhì)量要效益的過程中，企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、銷售配合依然存在著問題，同國外的企業(yè)之間還有很大的差距。這說明我們的管理水平還是比較落后，企業(yè)的基礎(chǔ)還不夠堅(jiān)實(shí)、綜合的經(jīng)濟(jì)效益還達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。

2、市場的開拓把握能力和企業(yè)的經(jīng)營模式問題

當(dāng)下有很多企業(yè)都在向著“零庫存”“即時(shí)生產(chǎn)”的方向去發(fā)展，可是卻忽略了企業(yè)的經(jīng)營模式中最為關(guān)鍵的市場的需求和企業(yè)自身的生產(chǎn)模式這兩者的有機(jī)結(jié)合。生產(chǎn)部門只負(fù)責(zé)生產(chǎn)、市場部卻不能及時(shí)準(zhǔn)確有效的反應(yīng)市場的快速需求變化，造成了很多產(chǎn)品生產(chǎn)出來就不能適應(yīng)消費(fèi)者的需求，而變成企業(yè)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)企業(yè)對(duì)于物流環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)還不到位，沒有完全認(rèn)清物流的重要作用。物流已經(jīng)不是過去那種在生產(chǎn)完以后向下游企業(yè)送送東西的小角色，而現(xiàn)代物流已經(jīng)逐步承擔(dān)了企業(yè)內(nèi)部的和企業(yè)外部的銜接工作，更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)零庫存、即時(shí)生產(chǎn)的重要前提條件。

3、企業(yè)自身價(jià)值的定位不明確問題

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入市場經(jīng)濟(jì)，工商管理的理念引入以后，企業(yè)管理的指導(dǎo)思想也開始發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)字的增長所帶來的利益最大化，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要，更多的企業(yè)開始制定長遠(yuǎn)目標(biāo)或者說戰(zhàn)略性的發(fā)展規(guī)劃，企業(yè)也從單純的經(jīng)濟(jì)效益的追求轉(zhuǎn)而承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，包括行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)對(duì)于行業(yè)的操作規(guī)程和相關(guān)國家法律法規(guī)的建議，合理的利用有限的資源、杜絕過多的浪費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生，同時(shí)更加注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)、贊助教育事業(yè)的發(fā)展和為更過的員工培訓(xùn)提供培訓(xùn)、積極參與和改建公共福利等一系列的問題。

4、企業(yè)管理向國際化靠攏問題

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，絕大多數(shù)企業(yè)的管理者和經(jīng)營者發(fā)現(xiàn)，地域性市場的概念發(fā)生了變化，城市之間、國家之間沒有了明顯的界限，有的是產(chǎn)品和金錢的快速流動(dòng)。這就要求管理者要考慮環(huán)境的變化和企業(yè)經(jīng)營模式是否合適，產(chǎn)品的規(guī)劃是否得當(dāng)。其中包含很多問題需要解決如產(chǎn)品的系列和市場定位，資本運(yùn)作的國際化、人力資源的可持續(xù)性、技術(shù)的更新、CRM的服務(wù)水平等等能否一一的靠近國際的平均水平或者與國際水平接軌。

5、企業(yè)類型的轉(zhuǎn)變問題

過去企業(yè)多數(shù)都是在按照生產(chǎn)型企業(yè)進(jìn)行建設(shè)，多數(shù)依靠的是外來的訂單，所以才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)MADE IN CHINA。長時(shí)間的如此就會(huì)造成企業(yè)始終游走在食物鏈的最底層很難得到快速的發(fā)展，基于這樣的認(rèn)識(shí)企業(yè)的管理者們開始逐漸的轉(zhuǎn)變自己企業(yè)的類型，向著學(xué)習(xí)型的企業(yè)轉(zhuǎn)變。更多的不是通過減少工資、不斷裁員，而是依靠升級(jí)企業(yè)自身的能力和提高員工的價(jià)值來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的升級(jí)。充分發(fā)揮人力資源的作用，更加靈活巧妙的運(yùn)用資本，最大程度的提高客戶的滿意度、社會(huì)的滿意度。

三、企業(yè)工商管理在未來的發(fā)展中需要注意的問題

通過以上的分析我們不難看出，整體來說企業(yè)都在沿著良好的方向進(jìn)行發(fā)展。但是其中也有很多重要的問題值得注意：

1、 企業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才

首先，企業(yè)的管理者對(duì)企業(yè)發(fā)展方向或者說企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要明確，根據(jù)這些方向制定企業(yè)所需要的工商管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，這些計(jì)劃的制定要符合企業(yè)各個(gè)管理部門的職能要求，通過扎實(shí)的推進(jìn)課程學(xué)習(xí)的培養(yǎng)出一批能夠在生產(chǎn)和經(jīng)營中一線從事綜合管理和協(xié)調(diào)的專業(yè)性人員。同時(shí)在這些人員的培養(yǎng)上，注重均衡的發(fā)展，尤其是要進(jìn)行財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、統(tǒng)籌等能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，使其更好的適應(yīng)市場需求，為企業(yè)輸入更多新鮮的血液，使企業(yè)在市場的競爭中能夠更具有更大的優(yōu)勢。

2、 企業(yè)還要培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)和能力

企業(yè)在一定的時(shí)間內(nèi)，可能擁有高素質(zhì)的管理人員，但是隨著時(shí)間的推移，對(duì)于這些高素質(zhì)人才來說市場也會(huì)變得陌生，是這些高素質(zhì)人才的能力不行嗎？肯定不是，而是這些人員的創(chuàng)新意識(shí)的缺失限制了他們的能力，因而不能更好的為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。那么如何能夠保證這些人員始終保持著較高的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？這就需要現(xiàn)任的管理者們?yōu)樗麄兲峁└嗟慕涣骱蛯W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，督促他們從實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用型知識(shí)的體系建設(shè)。同時(shí)在對(duì)這樣些人員的培養(yǎng)上也要采取一些新思路，要求管理人員能夠不斷地更新自身的知識(shí)水平，緊跟時(shí)代的步伐，融入到信息瞬息萬變的現(xiàn)代化市場中去。

3、 企業(yè)要實(shí)現(xiàn)管理制度的科學(xué)化

企業(yè)有了高素質(zhì)的管理人才還不夠，還必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫取Ｊ紫仁且驗(yàn)楣芾碇贫仁前?zé)、權(quán)、利的綜合體，其次他又是激勵(lì)和懲處的依據(jù)。這就要求制度的制定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)，要有讓人信服的組織機(jī)構(gòu)，這是企業(yè)能夠吸引和留住人才的重要措施，也是企業(yè)能夠依章辦事、恩威并施的基本條件。

4、 企業(yè)要注重制度的人性化建設(shè)

制度的設(shè)立一方面是對(duì)員工的一種約束，另一方面也是為了更好的保障員工的權(quán)利、激勵(lì)員工的工作熱情。企業(yè)制度在執(zhí)行的過程中可能會(huì)遇到各種各樣的問題。比如有的員工為了企業(yè)的利益做出了違反企業(yè)制度的行為，結(jié)果受到了懲罰。這讓員工會(huì)覺得自己的出發(fā)點(diǎn)是為了企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的制度卻刻板且缺少人性化，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出沒有得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，員工的不滿情緒會(huì)逐漸累積，長此下去會(huì)出現(xiàn)積重難返的情況。作為管理者需要適度的修改制度，增加制度的人性化層面，以制度的剛性管理偉必須，以制度的人性化變通為補(bǔ)充。所以既要把制度制定的好，又要不失制度的人性化關(guān)懷，這才是中國企業(yè)在未來管理中需要不斷解決的問題。

三、結(jié)語

通過以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)在管理中還存在很多問題，在與國際企業(yè)的對(duì)比中還依然有著很大的差距，有待進(jìn)一步的提高。這些問題主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、制度建設(shè)、創(chuàng)新持續(xù)性等方面。工商管理人才的培養(yǎng)是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，同時(shí)如何保持這些人才的高創(chuàng)造性是企業(yè)在未來發(fā)展中需要重點(diǎn)解決的問題。只有有了高素質(zhì)的管理人才再加上科學(xué)的管理制度，才能使企業(yè)的工商管理水平上升到科學(xué)的高度，進(jìn)而保證企業(yè)更好地生存和發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)條件下才能夠立于不敗之地。

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