初中思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；生活化；途徑

隨著我國教育改革的不斷深入，初中思想政治教育課程也發(fā)生了一定的改變。政治課程是初中教育中的重要課程，它對于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要作用。因此，在日常的教學(xué)活動中，要加強思想政治教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率。要想做到這一點，運用有效的教學(xué)方法是其中的關(guān)鍵一步。

一、加強初中思想政治生活化教育的重要性

思想政治教育對于學(xué)生培養(yǎng)正確觀念以及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。政治課程是初中教育中的重要一課，對于學(xué)生認識我國經(jīng)濟、文化、政治等方面具有重要作用，同時對于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀也有著積極作用。而生活化教學(xué)作為學(xué)好政治教學(xué)的關(guān)鍵一步，能夠使學(xué)生對政治課程的興趣加強，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行政治學(xué)習(xí)。因此，可以說生活化教學(xué)方法是實現(xiàn)良好政治教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生多是被動去接受知識，缺乏思考，老師在課堂上怎么說就怎樣去學(xué)習(xí)，不敢對老師產(chǎn)生質(zhì)疑，長此以往會對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生阻礙。生活化教學(xué)則能解決這種問題，它能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強課堂上的互動性，啟發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維具有重要意義。

在政治教學(xué)中開展生活化教學(xué)，對于學(xué)生認識到自身的課堂主體地位也具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生的主體作用不明顯，大多時候，學(xué)生只是被動接受教師傳授的知識，而不會主動去思考。開展生活化教學(xué)之后，這種狀況將會改變，使學(xué)生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地去獲取知識。因此，在實際政治教學(xué)中，教師對于生活化教學(xué)要加強重視。

二、在初中思想政治教育中開展生活化教學(xué)的方法

在大多時候，學(xué)生在課堂上的角色是單一的，即知識的接受者，課堂上的互動不活躍，無論是從心理方面還是從方法上，初中思想政治教育的實際教學(xué)都存在缺陷。因此，為了取得更好的政治教學(xué)效果，就可以使用生活化教學(xué)的方式，加強課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)的過程中。

1.在課堂上營造良好的氛圍

在實際的課堂教學(xué)中，老師對于學(xué)生在課堂上的心理變化要及時掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，營造一個良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師，因此，在平時的政治教學(xué)中，老師可以通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，積極思考，對于老師講課的內(nèi)容勇于質(zhì)疑，并在課堂上引起討論。另外，在政治課堂中可注重采用多種教學(xué)方式，在課堂上引入新媒體的使用，如照片、視頻、音樂，使學(xué)生進入到一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.在課堂上建立一個平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只需要認真聽講并及時做好筆記就行。在今后教師要努力改進這種教學(xué)方式，形成一個平等輕松的課堂環(huán)境，形成課堂上的良性互動。另外，在課堂上建立平等的師生關(guān)系對于促進師生之間的交流互動具有重要意義，師生之間的平等關(guān)系會使學(xué)生更加樂于、大膽地向教師提問，并且學(xué)生會形成老師肯定會給予他答案的潛意識，在這樣潛意識的作用之下，教學(xué)效果更容易取得。因此，在實際教學(xué)中老師要注意與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。

3.結(jié)合實際進行情境的創(chuàng)設(shè)

第2篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治；教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0050-01

當(dāng)前知識更新?lián)Q代的速度快，科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)思想政治課程的教學(xué)需要。“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”，因此為了更好地貫徹實施思想政治教育工作，改進課堂教學(xué)，變學(xué)生被動接受課程知識為主動探索課程內(nèi)容，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、教學(xué)態(tài)度的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”，而忽視學(xué)生內(nèi)在需要的動機和自我教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于課本而高于課本，變灌輸者為組織者，實行“導(dǎo)學(xué)式”、“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”的創(chuàng)新教學(xué)模式。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識，自主學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）思想政治教育須與時俱進。思想政治教育必須與時俱進，啟迪學(xué)生牢固樹立的觀念、立場，學(xué)校要堅持愛國主義、集體主義、倫理與道德、民主與法制教育，增強學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強其建設(shè)中國特色社會主義的信心。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富，內(nèi)容多元化。在傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，有很多老師仍然注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對單一知識點掌握得很好，但綜合分析能力較弱。豐富思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，對教師來說需做到“細讀全書，精鉆章節(jié)”，通曉全書的知識點。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合各個知識點內(nèi)容，旁征博引時政案例，提高教學(xué)內(nèi)容的層次性、生動性。

（三）思想政治教育理論與社會實踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會服務(wù)、參觀等形式新穎的實踐活動。學(xué)生通過參與社會實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)手段與技術(shù)的創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息時代，是科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已不能適應(yīng)時展的要求，因此貼合時代脈搏，加大課堂教學(xué)的科技含量和信息含量，突出課堂教學(xué)的時代特色是教學(xué)手段改革的首要任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富復(fù)雜的社會生活已經(jīng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生信息來源不再局限于固定的課本知識與教師的口傳身教，而開始直接接觸和面對社會現(xiàn)實問題，直接尋找、探索并搜集與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的信息資料。通過大力推動教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，利用計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系和多媒體手段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視傳媒、報刊、文獻，搜集、整理、運用資料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生把握時事政治的能力。

總的來說，先進的思想政治教學(xué)任務(wù)的開展離不開一定的技術(shù)手段的支持。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進的信息技術(shù)，可以使創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念更快、更好地實現(xiàn)，為創(chuàng)新教育開啟一扇大門。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思想政治教育創(chuàng)新教育中，結(jié)合政治課教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘教材里的知識點，巧設(shè)提問，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是巧設(shè)疑問。思考來源于疑問，有疑問，才會有思維，有創(chuàng)新。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)的難點重點，有針對性地、科學(xué)地、有層次性地提出問題，鼓勵學(xué)生各抒己見，積極辯論。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在原有認知中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新欲，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的求異思維能力。當(dāng)前社會賦予人們更大的自主性，當(dāng)前中學(xué)生信息攝入量的不斷增加將會引起思維的不斷活躍和多層次思維。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，不唯書、不唯師、不唯上、不盲從于標(biāo)準(zhǔn)答案。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)考核評價方法的創(chuàng)新

（一）綜合考核學(xué)生成績。把思想政治課程的考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)具有一定的局限性。課堂上講姿勢點、書本上劃知識點、頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后評定學(xué)生的成績，這種片面的評分法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，挫傷一部分學(xué)生的積極性。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，加大從知識、能力、參與方面對學(xué)生進行全面考核，不僅僅局限于對知識點的死記硬背，更加注重對知識點的理解掌握，對知識的綜合運用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。課堂是一個教與學(xué)相互促進的過程，這個過程是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的循序漸進的過程。教師應(yīng)精心設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，所提的問題應(yīng)與社會生活實際相聯(lián)系，課課本知識相關(guān)，讓學(xué)生討論，獨立思考，提出自己的觀點。通過獨立思考，學(xué)生可以更好地理解掌握所學(xué)知識。

“創(chuàng)新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發(fā)出的最鮮活、最靈性的火花，教師的職責(zé)不僅僅是傳播知識的種子，而是在于啟迪喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神，使得這顆種子發(fā)芽、成長?！币虼嗽诮窈蟮乃枷胝握n程教學(xué)中只有善于創(chuàng)新，才能取得更好、更優(yōu)的教學(xué)效益。

參考文獻

[1]顧海良.世紀(jì)新階段高校思想道德教育的理論綱領(lǐng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2002（11）.

第3篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法

心理教育作為當(dāng)前初中思想政治教育活動中一個全新的教學(xué)話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習(xí)壓力，同時還進一步提升了自我的綜合素養(yǎng)。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進行分析。

一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實際情況

當(dāng)前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其核心發(fā)展目標(biāo)即為全面提升初中生的心理素質(zhì)，推進學(xué)生的全方位發(fā)展，進而為社會發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標(biāo)，即為：全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、強化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進行有機結(jié)合，以此來全面促進學(xué)生的健康發(fā)展。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

（一）深入分析初中生的心理特點，結(jié)合其心理需求開展教學(xué)活動

教育院?；蚪處熑羰窍胧蛊湫睦斫逃@取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結(jié)果的真實性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質(zhì)量。思想政治教師需要在實際開展教學(xué)活動中，依據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計出一調(diào)查問卷。其問卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對自我的科學(xué)評判等內(nèi)容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認知到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、對于教學(xué)內(nèi)容的理解能力、身體各項機能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個內(nèi)容的實際發(fā)展情況，科學(xué)構(gòu)建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專業(yè)理論依據(jù)，進而更加全面精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

（二）全面構(gòu)建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系

當(dāng)前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區(qū)別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標(biāo)卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進政治教育工作的有效開展，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側(cè)重強調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實際開展教學(xué)活動中，不斷提高自身對學(xué)生的理解能力，創(chuàng)設(shè)出越來越多的心理教育活動；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯誤的心理認知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實際開展心理教育過程中，需要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷推進學(xué)生實現(xiàn)正確認知外部客觀世界的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（三）深度剖析班級中學(xué)生的心理特征

教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，有效的歸納總結(jié)初中生的心理規(guī)律，進而全面掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內(nèi)容，以此來全面保證其心理教學(xué)活動可以完全貼合學(xué)生的實際生活，實現(xiàn)教學(xué)理論與實際教學(xué)的高度融合。在實際調(diào)查過程中，其調(diào)查內(nèi)容必須要涉及到初中生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、自我觀念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在全面開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開展針對性教學(xué)，必定會收獲良好的教學(xué)成效。

（四）在教學(xué)課程中滲透式進行心理教育

當(dāng)前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在整個初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據(jù)著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質(zhì)教育中最為核心的一個內(nèi)容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對于心理健康教育的興趣，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進而有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學(xué)生的心理特點，進行綜合性教學(xué)引導(dǎo)；其三，在實際開展教學(xué)活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)[2]；其四：全面構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，結(jié)合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀，進而全面提升學(xué)生的心理健康能力。

（五）設(shè)立心理咨詢室

教育院校需要在自身條件的允許下，設(shè)立一個專門對學(xué)生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導(dǎo)專線等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問題進行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進行溝通，則可以通過此渠道進行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學(xué)方面的專家，對班級中學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，進而真正做到一對一的對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。任課教師則需要為有心理問題的學(xué)生進行心理咨詢或者心理疏導(dǎo)。依據(jù)班級中學(xué)生實際情況，針對性解決心理問題。教師在實際輔導(dǎo)過程中，需要對學(xué)生的生活價值觀、學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行培養(yǎng)。借助心理輔導(dǎo)熱線和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實際發(fā)展情況及具體使用策略進行論述，以期可以更加有效的推動我國素質(zhì)教育的全面落實。

參考文獻：

[1]李楊琳.心理健康教育滲透初中思想政治教育的問題及對策研究[J]蘇州大學(xué),2015.04;23-24

[2]陳惠宇.初中思想品德課中心理健康教育的研究[J]遼寧師范大學(xué),2015.05;89-90

第4篇：初中思想政治教育范文

文獻標(biāo)識碼：A

一、心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育相關(guān)聯(lián)

心理引導(dǎo)原則重點在于“說服”受教育者，使其心甘情愿學(xué)習(xí)知識、追求進步。初中思想政治教育的重點就在于要實現(xiàn)教育目標(biāo)最大化，那么心理引導(dǎo)原則與初中思想政治教育的連接點就在于要讓受教育者更好地接受思想政治教育。初中思想政治教育者要想更好地了解受教育者的心理，就要借助心理引導(dǎo)原則開展工作，當(dāng)心理引導(dǎo)原則運用得恰到好處時，就可以保證初中生接受思想政治教育內(nèi)容。

二、通過案例簡析心理引導(dǎo)原則對初中思想教育的意義

1.促使教育者找到進行思想政治教育的抓手

平時在進行德育時，要緊握心理引導(dǎo)這個原則，這個原則就像一把鑰匙，能夠打開學(xué)生的心門，也能夠讓老師找到教育學(xué)生的方法。因為初一年級是個比較特殊的年級，此時的學(xué)生剛剛進入初中，正是“三觀”的形成時期，所以這一時期的思想政治教育也尤其重要。但是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們大部分都養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。所以很多孩子會以自我為中心，不會在乎別人的說法，更不在乎老師的教育。面對這個問題，心理引導(dǎo)原則為教育者們提供了很好的抓手，讓教育者知道怎樣讓學(xué)生聽進自己的話，從而引導(dǎo)他們“三觀”的形成。

2.促使教育者更好地達成思想政治教育的目標(biāo)

初中思想政治教育者們要達成的目標(biāo)就是要讓受教育者接受德育，接受思想政治教育內(nèi)容。我記得某次實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師提醒我，在準(zhǔn)備案例過程中，一定要從學(xué)生身邊小事入手，可以是發(fā)生在他們自己身邊的，也可以是引起社會轟動的事，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生共鳴，他們才能夠從心里接受教師想要傳達給他們的內(nèi)容。

因為只有對案例有感觸，學(xué)生才會愿意?硤致壅飧靄咐?，闡述自己對這個案例的觀點、看法。這樣教育者才可以更好地了解他們的思想動態(tài)，了解他們的價值觀，從而就案例進行深一步的引導(dǎo)，讓他們愿意思考教育者的觀點，從而達成思想政治教育的目標(biāo)。

3.有效拉近教育者與受教育者之間的距離

因為初一課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以就課程本身來講幾乎沒有知識性內(nèi)容，更多的是“講道理”。但是很多學(xué)生會認為，“這些道理誰不知道？”所以他們就不會聽教師所講的內(nèi)容，會覺得這些東西跟自己也沒什么關(guān)系，老師也只不過是個老師而已。

我在實習(xí)過程中班里有個學(xué)生好勝心強，愛跟別的同學(xué)打架，后來我從班主任口中得知他是個愿意被關(guān)注的學(xué)生，我想，他的種種行為應(yīng)該也是為了吸引老師的注意。所以后來我開始關(guān)注他，上課讓他發(fā)言，并給予他鼓勵。之后我又找他談了一次話，大致意思就是，想被老師和同學(xué)關(guān)注很正常，但是要運用正當(dāng)?shù)姆绞?。他也表示同意，之后也很少與同學(xué)起矛盾。所以，當(dāng)教育者能夠把握受教育者心理而對癥下藥的時候，二者關(guān)系就會變得親近，也能更好地開展思想政治教育工作。

4.使受教育者更好地認識社會環(huán)境

第5篇：初中思想政治教育范文

[關(guān)鍵詞]：初中 思想政治 創(chuàng)新教育

思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向，樹立辯證唯物土義世界觀、價值觀和人生觀打下堅實基礎(chǔ)。既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習(xí)困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個學(xué)生的未來，而且關(guān)系到國家的前途。

一、初中思想政治教育的現(xiàn)狀

1.政治教育書本化傾向明顯當(dāng)前．

我國基礎(chǔ)教育普遍重視知識的學(xué)習(xí)，并且把知識局限于書本。局限于教材。教師、學(xué)生都滿足于對書本知識的抽象記憶。如果教學(xué)活動只注重書本知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的直接經(jīng)驗和真實的生活體驗，那么，他們獲得的書本知識就可能只是一堆沒有活力的死知識，也容易導(dǎo)致本應(yīng)生動活潑、充滿生命活力的教學(xué)活動變得枯燥無味，缺乏趣味性和吸引力。偏重書本知識，脫離生活世界的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生保守、教條、僵化。不會變通。不會創(chuàng)新，適應(yīng)不了日新月異的生活世界。也缺乏社會責(zé)任感。更多的成為。有知識而沒有智慧，有智慧而沒有文化。有文化而沒有思想，有思想而沒有生活的人。

2.政治教育工具性價值突出

長期以來，我國偏重教育的社會功能和工具價值，主張教育要以社會的焉要為最終目的，為國家的政治、經(jīng)濟和文化服務(wù)，在此基礎(chǔ)上衍生出來的思想政治教育偏重于它保證社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的工具性價值。淡化了思想政治教育滿足人類創(chuàng)造升華和人類素質(zhì)發(fā)展需要的主體性價值。主體性價值是思想政治教育這項人類特殊實踐活動的內(nèi)在價值，工具性價值只是它的功能性體現(xiàn)。主體性價值被淡化和忽視，就會把思想政治教育作為被動的、任人擺布的客體，其工具性價值也就成為消極被動的甚至被扭曲的，逐漸脫離人的日常生活世界。

二、 初中思想政治創(chuàng)新教育的原則

初中思想政治創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性特征、創(chuàng)新思維品質(zhì)以及創(chuàng)新技能的學(xué)生。為了實現(xiàn)初中思想政治教育課程創(chuàng)新的目標(biāo)，在教育創(chuàng)新活動中就必須遵循以下原則。

首先，啟發(fā)性原則。傳統(tǒng)思想政治教育過于重視知識的記憶，注重死記硬背、反復(fù)練習(xí)，而忽視了學(xué)生對知識的理解，不利于學(xué)生思維的多元發(fā)展、開拓發(fā)展，不利于學(xué)生真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓。因此，思想政治課程創(chuàng)新必須加強啟發(fā)式教育、探討式教育，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思考、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極自覺性。

其次，進步性原則。思想政治教育要大力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。通過思想政治教育教會學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

再次，合作性原則。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維水平，促進知識的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與社會合作精神。

第四，主體性原則。思想政治教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五，整體性原則。思想政治教育在創(chuàng)新中必須堅持全面性與整體性，全面提高學(xué)生的德智體美勞，促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。在課程創(chuàng)新中，必須對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價等進行綜合創(chuàng)新。

最后，個別性原則。在思想政治教育中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，對不同特點、不同水平的學(xué)生進行有針對性的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。最后，知行統(tǒng)一原則。思想政治教育創(chuàng)新必須遵循知行統(tǒng)一原則，切實解決“知與行”、“知與不知”間的矛盾。

三、 初中思想政治創(chuàng)新教育的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在思想政治教育內(nèi)容上，要重點加強信念教育。思想政治工作必須與時俱進，啟迪學(xué)生牢固樹立立場、觀點，學(xué)校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強對建設(shè)中國特色社會主義的信心；要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地適當(dāng)增加社會實踐內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等形式新穎的實踐活動。社會實踐活動內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力；注意理論聯(lián)系實際，多以身邊的實例入手講解深奧復(fù)雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力。

2.學(xué)習(xí)考核評價方法的創(chuàng)新

一方面，考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)有其合理性。但是思想政治課教學(xué)考試存在一個顯著弊端就是課堂主講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，要加大從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進行全面的考核評價，不只是對知識點的死記硬背，更加重要的是劉一知識點的理解掌握，運用所學(xué)知識點解決現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題的能力，注意考察學(xué)生的綜合能力。

另一方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。獨立思考是提出問題分析問題、解決問題的前提。課堂是一個教與學(xué)相互促進的過程，這個過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的依序漸進的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，所提問題應(yīng)能與社會生活實際相聯(lián)系，與課本知識相關(guān)，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表經(jīng)過獨立思考的、帶有個人認識和個人情感的理解、體會、意見、看法。通過獨立思考，學(xué)生可以更好的理解掌握所學(xué)知識。同時教師也要以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色積極參與到討論中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。

參考文獻

第6篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；思想政治；情感教育

一、在中專學(xué)校加強思想政治情感教育的前提

要在中專學(xué)校加強思想政治情感教育是由中專學(xué)生和中專學(xué)校兩方面因素決定的，下面筆者就從這兩方面入手，分析在中專學(xué)校加強思想政治情感教育的基礎(chǔ)和前提。

1.中專學(xué)生

學(xué)習(xí)沒有動力、缺乏組織紀(jì)律觀念、思想政治觀念不成熟等，是現(xiàn)在中專生身上普遍存在的問題。

首先，中專生在初中學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)成績一般，或者是處于中下游的水平，考入中專學(xué)校之后，往往會有得過且過的惰性思維，甚至完全是以混文憑為目的地在學(xué)校上課，對于平時的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，只對一些與等級考試或者專業(yè)資格證考試有關(guān)的學(xué)科，比如英語、計算機等，會有一定的學(xué)習(xí)積極性，缺乏年輕人應(yīng)該有的長期目標(biāo)和遠大理想。

其次，對于一些中考失利，在無奈和無助中步入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，昔日同窗紛紛步入理想的高等院校，難免會有自卑、挫敗感等負面情緒，再加上社會對中專學(xué)校的認知度比較低，更加重了學(xué)生的心理負擔(dān)。

再次，隨著社會不斷進步，科技不斷發(fā)展，年輕人接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多。中專學(xué)生的平時課業(yè)負擔(dān)不如普通高等院校的學(xué)生那么繁重，這直接導(dǎo)致他們有更多的課余時間去消遣，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，恰巧給他們提供了證明自己的機會。不少中專學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，享受著網(wǎng)絡(luò)游戲給他們帶來的刺激和精彩，以及自我滿足感、自我成就感，將網(wǎng)絡(luò)作為情感宣泄的途徑，甚至有一些學(xué)生還談起了網(wǎng)戀。這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。

2.中專學(xué)校

由于現(xiàn)在社會上競爭過于激烈，一些中專學(xué)校為了學(xué)校的經(jīng)濟效益不斷地放低門檻，對生源的素質(zhì)要求不高，甚至有一些學(xué)校，只要家長愿意出錢，學(xué)生都是可以入學(xué)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的文化水平參差不齊，不但給老師的教學(xué)帶來困難，還給學(xué)校的管理帶來很多問題和麻煩。

此外，由于在教育界的分工略有不同，中專學(xué)校和一般的高校在人才培養(yǎng)模式方面是有一定差異的。中專學(xué)校的教育往往更具方向性，以專業(yè)教育和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為主，學(xué)生完全可以自主進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的個人需求、實際情況，結(jié)合自己的興趣來選擇主修課程，因此，中專學(xué)校中老師和學(xué)生的接觸遠遠不及高校中師生接觸頻繁。

二、在中專學(xué)校加強思想政治情感教育的必要性

在中專學(xué)校加強思想政治情感教育主要是出于兩方面原因考慮：

1.思想政治教學(xué)

中專學(xué)校的思想政治教學(xué)課程是除了理性教育之外，還需要情感教育的補充，這是對思想政治教學(xué)最基本的要求，也是中專學(xué)校思想政治教學(xué)的最基本特征。中專學(xué)校思想政治課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，結(jié)合對學(xué)生的情感培養(yǎng)是很重要的。

2.學(xué)校管理教育工作

中專學(xué)校的思想政治教育最大的特點就是要求教育者對接受教育的對象充分展現(xiàn)人文關(guān)懷，在師生互動的過程中，用情感感染學(xué)生，使學(xué)生可以向著一定的目標(biāo)，沿著既定的路線，轉(zhuǎn)變思想并使之得以升華。這對于學(xué)校管理教育工作而言，是有很重大的意義的。

三、在中專學(xué)校加強思想政治情感教育的策略

1.把握合適教學(xué)尺度

教師在將情感教育融入思想政治教育的時候要注意把握合適的教學(xué)尺度，在對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求教育的同時，也要對學(xué)生抱著一顆寬容之心，原諒他們的無心之失，對他們的知錯就改要持肯定態(tài)度。如果一味地采取嚴(yán)格的教學(xué)模式，容易打擊學(xué)生的積極性，甚至還會引起學(xué)生反感等不良情緒；當(dāng)然，如果總是采取情感感化的教學(xué)方式，而沒有任何嚴(yán)格的約束，那對學(xué)生也是不利的，學(xué)生會越發(fā)為所欲為，這也會使校方在學(xué)生心中的威信受到影響。因此，對學(xué)生的教育，要采取嚴(yán)格、情感感化兩者結(jié)合的方法，而且最好能做到因材施教，具體問題具體分析，有針對性地進行教育，才能收獲最好的教育結(jié)果。

2.提升教師人格魅力

在學(xué)生的心中，教師一般都是以榜樣的形式存在的，教師的一言一行，很大程度上會影響到學(xué)生的言行。因此，教師除了日常授課之外，還要注意提升自己的人格魅力，不僅對自己所教課程的專業(yè)知識要有所了解，最好能有較為寬泛的知識面。一方面，思想政治教育本身的涉及面就是極廣的，寬泛的知識面對于教師平時的授課也有很大幫助；另一方面，教師了解的知識多了，在教育過程中對學(xué)生更具說服力，學(xué)生會更加信服上知天文、下知地理的教師。除此之外，教師本身的素質(zhì)也會隨著知識面的擴大而提高，語言也能更加言之有味，引人入勝。

3.建立融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽，也是影響教育是否成功的關(guān)鍵因素之一。教師對待學(xué)生的時候，要注意公平和尊重。公平是指教師無論是在課堂教學(xué)過程中，還是課后的交流過程中，對每個學(xué)生都要一視同仁，不能厚此薄彼，要把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來看待。尊重是指教師要學(xué)會尊重學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能拉近和學(xué)生之間的距離，更好地了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需。一位老師與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，往往會提高學(xué)生對于該教師所教課程的興趣，從而也就提高了教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王樹蔭.新編思想政治工作概論[M].北京：京華出版社，2003（2）.

第7篇：初中思想政治教育范文

加強學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生的職業(yè)理想切合實際。加強學(xué)生的德育教育，首先要加強學(xué)生的思想政治教育，只有思想端正了，職業(yè)目標(biāo)與為人處事才能跟進。要讓學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們的社會，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的。開展“我為人人”活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識，如班級衛(wèi)生日、各種義工活動，到福利院、養(yǎng)老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動的同時進行思想、德育教育。同時讓學(xué)生懂得理想必須與社會現(xiàn)實相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合。只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、教學(xué)中采用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對德育課感興趣，他們才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，教師要恰當(dāng)?shù)剡\用幽默的語言，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達、健康的心理。在教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等地對待學(xué)生，這樣才能拉近師生關(guān)系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關(guān)系，才會有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學(xué)生實施德育教育。

三、轉(zhuǎn)變教育思想

教師要轉(zhuǎn)變過去那種學(xué)生道德教育只依賴思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學(xué)生的道德教育面，對學(xué)生進行道德教育。我們在全校范圍內(nèi)開展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號。班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳，展開豐富多彩的課外活動，如在校內(nèi)可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會進行道德教育，在各種活動中加強學(xué)生愛集體、愛國的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

四、鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，樹立堅強意志

老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)他們與他人建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的價值觀、就業(yè)觀。教師在德育過程中，要加強鍛煉學(xué)生意志的教育，在實際學(xué)習(xí)、生活中，鍛煉學(xué)生改變做事怕苦、怕累的思想，及時發(fā)現(xiàn)并表揚有進步的學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。教師要用實際案例教育學(xué)生遇事時不急不躁，學(xué)會用理智控制情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)。德育教師要幫助學(xué)生處理好學(xué)校、社會的各種人際關(guān)系，其中包括與同學(xué)之間的交往，與老師、家長之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自己處理好各種人際關(guān)系。

五、在實踐活動中加強學(xué)生的德育教育

德育教育光靠課堂上說教是沒有明顯效果的，只有通過實踐，增加學(xué)生接觸社會的機會，才能使學(xué)生領(lǐng)會道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，教師應(yīng)對學(xué)生予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生更多、更好地觀察了解社會各個方面，使學(xué)生把對道德的認識轉(zhuǎn)化為道德行為。我校多次組織專題報告，請交通部門的交警到學(xué)校做交通安全教育報告，并以實例教育學(xué)生安全的重要性，又請派出所的民警到校做法制教育的報告，講述打架斗毆對社會和家庭帶來的危害，以及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使全體學(xué)生的法制觀念明顯增強，在實踐中受到了良好的德育教育和熏陶。

六、結(jié)語

第8篇：初中思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治；問題；對策

初中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要學(xué)科之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和我國民族素質(zhì)的提高具有相當(dāng)重要的意義。但是，現(xiàn)在的初中思想政治教學(xué)仍存在較多的問題與不足，并且已經(jīng)在某些領(lǐng)域、社會層面造成了不良影響。因此，我們有必要重新認識初中思想政治教學(xué)，尋找解決初中思想政治教學(xué)中存在問題的對策。

一、初中思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師教育觀念落后

在初中思想政治的實際教學(xué)中，一些教師長期以來形成的傳統(tǒng)教育理念與新課程教育理念格格不入，對新課程存在陌生感、距離感甚至是畏懼感，這樣傳統(tǒng)教育觀念的存在，嚴(yán)重束縛著教師的實際教學(xué)行動。主要表現(xiàn)在：有些教師講起新課改理論和理念來頭頭是道，但真正落實到實踐中時，又會不自覺地回到老路上，導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)；有些教師對新課程的理念、目標(biāo)等領(lǐng)會不深，理解膚淺，使教學(xué)等方面很難取得全面性、實質(zhì)性的重大突破。例如，有些教師為了貫徹新課改“啟發(fā)學(xué)生積極思考”的意識，將“啟發(fā)式”教學(xué)片面理解成“問答式”教學(xué)，教學(xué)的大部分時間都用來向?qū)W生提問，而學(xué)生回答的無非是“對”“是”“不對”“不是”等毫無啟發(fā)性的答案，整節(jié)課下來，不但學(xué)生學(xué)不到什么知識，一無所獲，而且還增加了學(xué)生的驕傲、自滿心理，產(chǎn)生了負面效應(yīng)?？梢?，落后的教育觀念、教學(xué)理念嚴(yán)重地阻礙著新課改的前進方向。

（二）正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起著輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而，在教學(xué)實踐中教師或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。

（三）教學(xué)手段單一、教學(xué)方法單調(diào)

現(xiàn)在的初中思想政治課的教學(xué)設(shè)備基本上沒有多大的變化，教師仍是靠一本書、一塊黑板與幾支粉筆來傳授一堂課所需要講的內(nèi)容。這就使得教師無法更直接、生動地將所教的內(nèi)容傳授給學(xué)生，無法讓學(xué)生更好地理解課堂上所要學(xué)的知識，也無法使教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)條件來完成一堂高質(zhì)量的課，最終，因為無法用現(xiàn)代化的設(shè)備來演示，而在課堂上又無法詳細說明，教師只好將課本的某些抽象知識舍去。在這種單一的教學(xué)手段下，課堂的質(zhì)量可想而知。

在教學(xué)方法上教師仍然使用單一的講授法，即通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。一節(jié)課下來幾乎都是教師在講臺上說，學(xué)生在下面記筆記，這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)，沒有形成一個良好的師生互動的課堂氣氛，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺到上課枯燥乏味，不想聽，甚至于有的學(xué)生在下面睡覺、聊天、看課外書，這些現(xiàn)象不僅造成了課堂紀(jì)律的混亂，還可能造成惡性循環(huán)，影響到初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)對初中思想政治教學(xué)問題的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教育發(fā)展觀

教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要廣大一線思想政治教師在理論上進行深入的學(xué)習(xí)和研究，更需要他們在實踐中獲得成功的體驗，還需要教育行政部門、學(xué)校配以相應(yīng)的制度激勵，才可能逐步完成。首先，教師要樹立“以人為本”的教育觀，遵循一切教學(xué)活動以人為中心、注重人的個性及差異的原則；其次，要樹立整體評價觀，在評價的同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的變化及學(xué)習(xí)效果兩個方面，既關(guān)注結(jié)果，又不忘關(guān)注過程，使這兩方面的評價達到和諧統(tǒng)一；再次，教師要樹立正確的教材觀，在實際教學(xué)中，要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地處理、使用教材。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材

1.刪減或替換教學(xué)內(nèi)容

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，比較困難。因此，在教學(xué)中，教師可以大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中的事件、場景、材料來教學(xué)，從而走進學(xué)生的生活世界。

2.拓展和補充教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對知識吸收的潛力是巨大的。教師可根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當(dāng)?shù)难a充，適時增加相關(guān)的有益內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀、收集資料的基礎(chǔ)上展開討論。如在教學(xué)有關(guān)傳媒方面的內(nèi)容時，教師可以增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，并讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生學(xué)習(xí)的利和弊展開討論，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個清楚的認識。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科技成果在現(xiàn)實生活中隨處可見，作為培養(yǎng)國家棟梁的學(xué)校，也要跟上時代前進的步伐，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。比如，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)播放一些教育片、歷史照片等，使書本上的抽象概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容，達到通俗易懂的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法多樣化是指將原本單一的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摲?、談話法、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法共同使用。在課堂上教師可以使用討論法，師生之間互相交流、探討問題，還可以給學(xué)生一些提示幫助學(xué)生找到問題的答案，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生主動思考的能力，還可以在師生間產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，形成一個民主和諧的課堂氣氛。

總之，在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，面對不同的價值觀，我們不能一味地追逐時尚，而應(yīng)用“旁觀者清”的眼光作出另一番透析。思想政治學(xué)科作為一門道德實踐課程，必須立足課堂，以改革課堂教學(xué)為契機，激活其生命力，從而使思想品德學(xué)科彰顯更多的靈性和詩意。

參考文獻：

第9篇：初中思想政治教育范文

1問題

1.1 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低

經(jīng)濟是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平依然較低，經(jīng)濟收入的有限必然導(dǎo)致教育投入的縮水。盡管國家特別關(guān)注教育問題，并對《義務(wù)教育法》進行了修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費。但是，對于有些農(nóng)村學(xué)生家長來說，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經(jīng)濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟支持度就低。

1.2“讀書無用”思想泛濫

近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學(xué)就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。

1.3 思想政治課中考分值比重小

隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50 分，還不到總成績的6%，分值比重很小。

1.4 思想政治課教師力不從心

由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時間安排相對不足。不論是自習(xí)時間還是輔導(dǎo)時間，見到的往往是語文、數(shù)學(xué)、英語等“主課”教師的身影。

同時，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.5 學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重

在日常學(xué)習(xí)過程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上，學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的的現(xiàn)象也時有發(fā)生，思想政治課學(xué)習(xí)量很難保證。 轉(zhuǎn)貼于

2對策

2.1 多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟收入

2.1.1 強化政府職能，加大對農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。

2.1.2 農(nóng)村農(nóng)民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。

2.1.3 積極響應(yīng)國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

2.2 強化教育，杜絕“讀書無用”思想

讀書是農(nóng)村學(xué)生改變命運的有效手段，也是促進農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.3 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念

2.3.1 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來維護國家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導(dǎo)社會實踐，依法維護自己的合法權(quán)益，并與社會實踐緊密地結(jié)合起來。另一方面，教師要理論聯(lián)系實際。因為教師講課只有理論聯(lián)系實際，為學(xué)生排憂、解惑，才會使學(xué)生感到政治課的實際用途。