關(guān)于感情精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于感情范文

2、剛開學(xué)的時候，我和她并不怎么熟悉。上課時，她總愛“開小火車”回答問題，我自言自語道：“開什么火車呀，要回答就回答唄，誰能回答就讓誰舉手吧，真啰嗦?！?/p>

3、有一次上課，終于輪到我們組“開火車”了，因為從來沒有和她說過話的原因吧，我的心突然跳得很快。要我回答的問題是把一句文言文解釋成現(xiàn)代文。眼看就要到我了，但是沒辦法，只得照辦，我趕緊開動腦筋思考。到我了，我站起來，沒有說話，當(dāng)我抬起頭來時，這才發(fā)現(xiàn)：老師正用親切的目光注視著我，目光中滿是熱情的鼓勵。好像在告訴我：大膽些，你能行！是的，我知道老師在鼓勵我。我又回想起剛才老師的眼神，它是多么明亮啊，包含著對我們的殷切期望。

4、還有一次上課，老師讓預(yù)習(xí)課文，讓大家把課文大聲朗讀出來。這時有一個同學(xué)沒有認(rèn)真讀書，在交頭接耳。老師看見了，瞪大了眼睛注視著他。好像在告誡他：上課要專心，不要交頭接耳。這個同學(xué)開始沒有看到，后來發(fā)覺了，馬上認(rèn)真朗讀起來。這時，老師的眼睛是那么敏銳，那么嚴(yán)厲。

5、每當(dāng)下課時，老師的眼睛就變得非常溫和。老師很喜歡和同學(xué)們交談。用她那溫柔和藹的眼睛看著她的學(xué)生們。

第2篇：關(guān)于感情范文

人生最精彩的不是實現(xiàn)夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。（作者：韓寒）

我總是告訴自己，就算有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。（作者：郭敬明）

寂寞的人總是記住生命中出現(xiàn)的每一個人，正如我總是意猶未盡地想起你。（作者：郭敬明）

沒有我為您掌燈，您在回家的路上，會覺得難過嗎。（作者：郭敬明）

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：關(guān)于感情范文

感情的事情并不是誰能把握得了，為什么要為一個男人而讓自己陷入不愉快的心情中呢？一個不懂得欣賞你的男人，沒有資格讓你為他難過悲傷。每一個女孩都是美麗的，她在等待著一個懂她的男人出現(xiàn)，某個男人的離開，只能說那個懂你的男人還沒有出現(xiàn)，男人不是女孩生活的全部。

女孩們千萬不要踐踏了自己，不要以為委曲求全就能換來一個男人的愛情。愛情是美麗的，女孩子也是美麗的，不容任何一個男人褻瀆！離開那個不懂欣賞你的男人，這就是最華麗的轉(zhuǎn)身。

2.愛情跟婚姻是可以共同擁有的

女孩到了二十幾歲，就要面臨著婚姻的壓力了。有人會說愛情跟婚姻是兩碼事，男人娶的女人是能一起過日子的，并不一定就是自己真正深愛的；女人嫁的男人是能給自己提供一個溫暖且安逸的家，但并不一定就是自己真正愛的。面對這些言論，好像很多人是為了結(jié)婚而結(jié)婚的，在家庭與社會的壓力下，為了結(jié)婚而結(jié)婚了……

問一下那些甜蜜中的新婚夫妻，就會知道有時候愛情與婚姻是可以共同擁有的，所謂的婚姻是愛情的墳?zāi)?，只能說雙方不懂得如何去經(jīng)營愛情。相信當(dāng)兩個人決定結(jié)婚前，雙方一定是對對方有感覺的，只是婚后的日子讓愛情變平淡了。這僅僅只是因為在走進(jìn)婚姻以后，男人與女人都放下了愛情中的浪漫，投入到了工作中去。那些沒結(jié)婚的女孩，千萬不要為了某些目的而去結(jié)婚，結(jié)婚是非常單純的事情，別搞得那么復(fù)雜。當(dāng)女孩遇到自己深愛的那個人時，就會發(fā)現(xiàn)，想跟他在一起，可能無所謂貧富，無所謂生死。

3.誰說女人不如男

女孩到了二十幾歲，就要堅信，不管是在生活中還是在職場中，并不是只有男人才能有建樹的。女人的資本有很多，在職場中女人略顯優(yōu)勢，在有些行業(yè)里，女人會發(fā)揮著自己獨特的優(yōu)勢去拼博。女人不要總想著在廚房發(fā)展，有能力的女人才能夠讓男人們欣賞，外面有著大把精彩的世界等待著女人去追求。

女人不要想依附一個男人，在這個社會里，沒有誰一定要沒有理由地呵護(hù)誰。女人如果依附了一個男人，她就沒有自己的思想，在這個個性使然的環(huán)境中，男人也都喜歡有個性、有能力的女人。努力吧，只要你擁有了屬于自己的一片天空，你還害怕自己的這片天空下沒有白云嗎？只要你是一個才華出眾的女人，還害怕優(yōu)秀的男人不欣賞你嗎？

4.找一個能幫你實現(xiàn)夢想的老公

女孩到了二十幾歲后，就要有著明確的夢想，然后再為了這個夢想去奮斗。當(dāng)你確定了一個夢想后千萬不要改變，就好像當(dāng)你發(fā)現(xiàn)到一個可以幫你實現(xiàn)夢想的男人，要想辦法讓他成為你的老公一樣。

第4篇：關(guān)于感情范文

2、牙醫(yī)曾經(jīng)說過，放手如同拔牙拔掉的那一刻，你會覺得解脫。但是舌頭總會不由自主，往那個空空的牙洞里舔一天數(shù)次，不痛了不代表你已完全無視留下的那個空缺，永遠(yuǎn)都在間或甚至異常掛念，適應(yīng)是需要時間。但牙總是要拔，因為太痛所以終歸還是要放手。

3、相信了別人，卻換來欺騙；依賴了別人，卻換來了背叛；在乎了別人，卻換來了傷害?，F(xiàn)實總是把我們傷的遍體鱗傷。心痛的感覺只有自己默默承受，懂自己的人微乎其微，真心收獲的不是真心，是虛情假意，相處久了就明白了，原來一切都是那么的虛偽，做作。

4、每個人的心中都有一個殘缺不全的故事，每個故事都有一個無法忘卻的人。相愛不容易，相處也許更難，其實只是一種心態(tài)而已，彼此之間多一些理解，多一份尊重，多一點溝通，多一份關(guān)心，多一份感受，多一份包容，多一份付出，多一份努力，多一點點時間。

5、不是世界選擇了你，是你選擇這個世界。你若愛，生活哪里都可愛。若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有如愿，不如釋然。

6、假如有一天，你丟失了愛情，請打開你的雙手，左手是過去，右手是未來，合在一起，中間的就是你自己的現(xiàn)在。你在一開一合中存在，所以又有什么悲哀，過去的總是一面，未來的才另一面。請不要讓右手孤單，生命沒有太多的時間浪費在開合之間。過去了就把它合十，祈禱開始新的詩篇。

7、有多久忘記去想你，我無法去計算。一度熾熱的夢想在現(xiàn)實中慢慢的退化，找不到飛翔你的翅膀。如今，能做的，只能是在某一個風(fēng)平浪靜的夜晚，卸去一身的世俗，站在隔你幾個世紀(jì)的角落，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看看你，然后漫步在一個無人出沒的地方，細(xì)細(xì)咀嚼歲月沉積的憂傷。身后，月光映出的幽怨，無限蔓延。

8、有些風(fēng)景，是孤獨一人去欣賞的；有些道路，是孤獨一人去行走的；有些責(zé)任，是孤獨一人去承擔(dān)的；有些事情，是孤獨一人去完成的；有些勇氣，是孤獨一人去堅持的；有些愿望，是孤獨一人去發(fā)心的；有時候，眼淚，是一種無法言說的幸福。有時候，微笑，是一種說不出口的傷痛。

9、在無數(shù)個睡不著的晚上，我相信會有很多人，習(xí)慣性的開始閉上眼睛，安靜的想念一個人，想念一張臉。會想起以前一起說過的話，一起走過的路，一起的所有一切，一個人會傻笑，然后是無比的心痛?；蛟S，最美的事不是留住時光，而是留住記憶，但愿，時光，只如初見。

第5篇：關(guān)于感情范文

1.一方患有法定禁止結(jié)婚的疾病，或一方有生理缺陷及其他原因不能發(fā)生性行為，且難以治愈的。

2.婚前缺乏了解，草率結(jié)婚，婚后未建立起夫妻感情，難以共同生活的。

3.婚前隱瞞了精神病，婚后經(jīng)治不愈，或者婚前知道對方患有精神病而與其結(jié)婚，或一方在夫妻共同生活期間患精神病，久治不愈的。

4.一方欺騙對方，或者在結(jié)婚登記時弄虛作假，騙取《結(jié)婚證》的。

5.雙方辦理結(jié)婚登記后，未同居生活，無和好可能的。

6.包辦、買賣婚姻，婚后一方隨即提出離婚，或者雖共同生活多年，但確未建立起夫妻感情的。

7.因感情不和分居已滿三年，確無和好可能的，或者經(jīng)人民法院判決不準(zhǔn)離婚后又分居滿一年，互不履行夫妻義務(wù)的。

8.一方與他人通奸、非法同居，經(jīng)教育仍無悔改表現(xiàn)，無過錯一方起訴離婚，或者過錯方起訴離婚，對方不同意離婚，經(jīng)批評教育、處分，或在人民法院判決不準(zhǔn)離婚后，過錯方又起訴離婚，確無和好可能的。

9.一方重婚，對方提出離婚的。

10.一方好逸惡勞、有賭博等惡習(xí)，不履行家庭義務(wù)，屢教不改，夫妻難以共同生活的。

11.一方被依法判處長期徒刑，或其違法，犯罪行為嚴(yán)重傷害夫妻感情的。

12.一方下落不明滿二年，對方起訴離婚，經(jīng)公告查找確無下落的。

第6篇：關(guān)于感情范文

1、世界上最殘忍的事，不是沒遇到愛的人，而是遇到卻最終錯過；世界上最傷心的事，不是你愛的人不愛你，而是他愛過你，最后卻不愛你。我們曾相愛，想到就心酸。

2、以前我以為愛一個人，最偉大的是等待，今天重又發(fā)現(xiàn)，愛的偉大，除了等待，就是接受。

3、怎么可能在擁有愛情的同時又拒絕受傷呢，別忘了，丘比特射出的是箭，不是玫瑰。

4、你忙，忘了我需要人陪。你忙，忘了我會寂寞。你忙，忘了我在等你電話。你忙，忘了你對我的承諾。想告訴你“愛情”不是等你有空才來珍惜的。

5、如若相愛，便攜手到老；如若錯過，便護(hù)他安好。因為愛過，所以知道寂寞的滋味；也因為難過，所以會常常流淚；因為不想錯過這一站的幸福，所以更加的珍惜你。

6、許多人以為，熟悉的像親人就沒愛情了。濃烈的愛往往是流動的，愛你也會愛別人。所以重要的不是愛上你，而是只愛你一個。重要的不是愛有多深，而是能愛到底。找人戀愛很容易，難的是一輩子。

7、是那個人，不說他也懂；不是那個人，說了也沒用。是那個人，不解釋也沒關(guān)系；不是那個人，解釋也多余。是那個人，不留他也不走；不是那個人，留也留不住。是那個人，不等自然會遇到；不是那個人，原地也會走丟。

8、許多人說異地戀最后一定會分開。然而異地戀不等同于分手，也有可以堅持下去的。這個世界上一定有跑得贏時差，撐得過距離的愛情，只要她相信，只要你堅持。

9、有的人把心都掏給你了，你假裝看不見，因為你不喜歡；有的人把你的心掏空了，你假裝不疼，因為你愛。

10、愛情不合乎邏輯，或許這就是愛的邏輯。真正熱愛的，或許并不是一個大家公認(rèn)的最該愛，最值得愛，愛的最正確的人，而只是一個使我忘乎所以，無法不愛的人。愛不是因為被愛，只是因為愛。

11、有一種東西，它會在某個夏天的傍晚像風(fēng)一樣突然襲來，讓你措手不及，與你形影相隨，揮之不去。那就是愛情，當(dāng)愛來了就張開懷抱擁抱它吧。

12、喜歡一個人，在一起時會很開心；愛一個人，在一起時會莫名的失落。喜歡一個人，是看到了他的優(yōu)點；愛一個人，是包容了他的缺點。喜歡，是一種心情；愛，是一種感情。

13、一段感情持續(xù)下去，最重要的或許不是愛，而是感恩。謝謝他在人群里發(fā)現(xiàn)你，視若珍寶牽手到今；謝謝你最珍貴的青春，只為他而燃燒。為對方做的一切，都看在眼記在心。將來無論發(fā)生什么，可以吵架，可以生氣，但絕不會離開。

14、相信這個世界，有些人有些事有些愛，在見到的第一次，就注定要羈絆一生，就注定要像一棵樹一樣，生長在心里，生生世世。

15、轟轟烈烈的愛也許是少數(shù)，更多的愛情像是一杯在我們身邊的白開水，伸手可及，簡單樸素，喝了，雖然淡而無味，卻是生活中的必需品。我不是愛你，而是愛有你的日子。當(dāng)我習(xí)慣了你生活中的習(xí)慣，我就是真的愛上你了。習(xí)慣是愛的最終歸屬，也許，也是愛的最高境界。

16、愛情，從來都是一個來去自由的東西。一瞬間，你愛上了他，一瞬間你又決定離開他。不過都是一念之間的事。有些人分不掉，逃不開，或許只是因為已經(jīng)把愛情變成了親情，割舍不斷的是你們之間的情誼。如果真的遇到了，就不要輕易放手吧，就為了那一瞬間的心動，至少你曾快樂過。

17、不必過于迷信一見鐘情，那種一瞬間的眼緣持續(xù)不了多長時間。緩慢地愛上一個人，從此才最難戒掉。有些感情，總是走得很慢、來得很晚，沒關(guān)系，只要它是真的。

18、有個懂你的人，是最大的幸福。這個人，不一定十全十美，但他能讀懂你，能走進(jìn)你的心靈深處，能看懂你心里的一切。最懂你的人，總是會一直的在你身邊，默默守護(hù)你，不讓你受一點點的委屈。真正愛你的人不會說許多愛你的話，卻會做許多愛你的事。

19、有些人一直沒有機會見，等有機會見了，卻又猶豫了，相見不如不見。有些事一直沒有機會做，等有機會了，卻不想再做了。有些話埋葬在心中好久，沒機會說，等有機會說的時候，卻說不出口了。有些愛一直沒有機會愛，等有機會了，已經(jīng)不愛了。

20、如若不是為了一個人，誰肯枯守一座城。城市和愛情，總是有著這樣那樣的關(guān)系。我們會因為一個人，去到那座城，因為那是一座愛的城；我們也會因為一個人，離開一座城，那是一座絕望的傷城。

21、愛情其實很簡單，就是在晚安之后，還是想說晚安。

22、愛情不要?？菔癄€的山盟海誓，只需一生一世的默默相守；不要多么奢華的燭光晚餐，只需兩個人，一桌粗茶淡飯；不需要有座別墅，面朝大海，春暖花開，只需一套小小房子，落地窗，一米陽光。

23、如果一段感情讓你變成瘋子，那么就是愛錯了。如果一種愛情讓你變傻子，那就是愛對了。壞的愛情使人死去活來，而好的愛情只會讓人變的更優(yōu)秀。不要愛到精疲力竭，而要愛到?jīng)]心沒肺。

第7篇：關(guān)于感情范文

關(guān)鍵詞：聲樂情感演唱想象力演唱風(fēng)格和特色

聲樂是一門特殊的藝術(shù)門類，是人類用以抒感、交流情感的一種自然而普遍的形式。它是一門音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)，通過悅耳的聲音和清晰的語言來表達(dá)內(nèi)心豐富的感受。在聲樂藝術(shù)中起主導(dǎo)和統(tǒng)帥作用的是情感，它是聲音的靈魂和砥柱。大詩人白居易說：“感人心者，莫先于情?！备枨鷱膭?chuàng)作、演唱到欣賞都離不開感情，是詞曲作者動心，演唱者唱心和觀眾感心的藝術(shù)加工過程。歌唱者通過歌唱及表演來將作品中的每一個音符表達(dá)出來，也是一個理解情感-獲得情感-表達(dá)情感的過程。在對歌曲的創(chuàng)作背景、旋律歌詞和內(nèi)容情感了解的基礎(chǔ)上，充分將自身的演唱個性發(fā)揮出來，使演唱更具感染力。

《禮記·樂記》中記載“情動于中，故形于聲”。情乃歌之魂，歌中有情，自成高格。古人云：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情尤重?！边@說明不但要具備好的聲音，更要有情感做靈魂，達(dá)到以聲傳情的效果。要想充分表達(dá)情感，需經(jīng)過知情、唱情和傳情這三個環(huán)節(jié)。所謂“知情”，就是要了解作曲家的創(chuàng)作意圖和背景，體會作品的深刻含義。所謂“唱情”，就是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)入相應(yīng)的角色和意境進(jìn)行演唱，投入到作品中去，成為作品的主人公。所謂“傳情”，就是將自己美好的聲音和內(nèi)心的感情通過表情和肢體語言將作品中的喜怒哀樂傳達(dá)給觀眾。情感的發(fā)揮離不開這三個環(huán)節(jié)，豐富的想象力也寓于這三個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

情感的發(fā)揮是歌唱者的創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，因為他要求歌唱者在正確理解作品的基礎(chǔ)上，引思，充分發(fā)揮想象力，在心中和腦海里產(chǎn)生藝術(shù)形象，通過歌唱和表演將作品完美的表達(dá)出來。要能夠?qū)⒆约和度氲阶髌分腥?，用真情實感來表達(dá)人物，達(dá)到忘我的境界，這樣才能使聲音和情感更加趨于完美。將自身投入到角色當(dāng)中，用角色的眼睛去看，用角色的耳朵去聽，用角色的心靈去感受，唱出真情實感，才能塑造出栩栩如生的人物來。《情寒新吟》中說：“戲無真，情難假。若無真情，演假戲難；即有真情，換作假情又難。”這句話通俗一點講就是我們所說的假戲真情，就是將自己的情感投入到所要表演的情景中去，達(dá)到忘我的狀態(tài)。但是忘我并不是隨意想象的，它是建立在歌唱者自身的閱歷、修養(yǎng)以及對作品正確的理解基礎(chǔ)之上，不斷的引申、開拓，喚起自己對生活的聯(lián)想，通過想象將作品的情感內(nèi)涵和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而創(chuàng)作出更豐富的音樂形象。在聲樂演唱中不但要“忘我”，還要“有我”，即保持清醒的頭腦，將飽滿的熱情奉獻(xiàn)給觀眾，將清晰的思路留給自己，發(fā)揮自身演唱特點，將獨特的風(fēng)格、個性以及真實情感表現(xiàn)出來。聲樂情感的表達(dá)要求演員無論是自身還是在進(jìn)入角色時都要富有一種美感，這種美感是根據(jù)內(nèi)容和場景的需要，在不斷變化與運動中實現(xiàn)的。

聲樂的演唱風(fēng)格是在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中確立的，它的形成不是“一日之功”。在聲樂學(xué)習(xí)的初級階段可以去模仿某位歌唱家的演唱感覺和風(fēng)格，這樣也確實有利于聲樂的提高，但是要想在聲樂演唱上有更深的造詣和發(fā)展，就必須去探索自己的風(fēng)格，這樣才更有利于自己音色和特點的發(fā)揮，取得更大的發(fā)展。教師在上課時經(jīng)常對學(xué)生說要對自己的聲音有一個明確的定位，唱出自己的風(fēng)格，唱出自己的特色來，這其實就是要求學(xué)生將內(nèi)心世界的情感付諸于具有自身獨特魅力的表演上。因此，只有使歌唱者自己的演唱特色和作品的內(nèi)容融為一體，才能獲得理想的藝術(shù)效果，帶給人以美的感覺。由于每部作品所要表達(dá)的情感內(nèi)涵不同，從而體現(xiàn)在演唱者的演唱狀態(tài)、演唱形式、風(fēng)格、表情以及肢體語言上都會有所差異，對歌唱者的情緒的感染就會有所不同，所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果自然就會不同。先秦公孫尼子的《樂記》在開卷的《樂本篇》中就談到：“樂者，音之所由聲也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者，其聲瞧以殺；其樂于心者，其聲憚以緩；其喜心感者，其聲發(fā)以散；其怒心感者，其聲粗以厲；其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔；六者非性也，感于物而后動?！边@說明面臨的事物和場景不同，所產(chǎn)生的感情和聲音特征就會有所不同，借景生情，依情發(fā)聲，使聲音具有不同的音色和特點，給欣賞者以不同的感受。例如唱舒伯特的《小夜曲》時，我們就要把聲音控制在輕柔的半聲上來演唱，從而體現(xiàn)靜靜夜色的美和純潔愛情的美。而唱《黃河怨》時，就要把音量放大，聲音唱的堅實有力，體現(xiàn)仇恨、憤怒的情緒。這就要求我們在演唱作品時，必須注意不同的情感表達(dá)需要運用不同的聲音，體現(xiàn)不同的風(fēng)格。另外，在一部作品中的即使人物是一樣的，但是由于演唱者的性格、閱歷、知識層次以及感情認(rèn)識的程度等各方面的不同，對作品的理解會不同，想象的場景也會不同，相同作品中的人物和情感也會給人以不同的感覺，從而表達(dá)出來的情感藝術(shù)也是不同的。例如，在羅西尼的歌劇《塞維利亞理發(fā)師》中，理發(fā)師費加羅的角色法國男中音弗朗西斯.勒魯扮演過，我國的歌唱家廖昌永也扮演過，但是由于他們的演唱技巧和風(fēng)格的不同，所受的文化和時代環(huán)境的不同，使得他們塑造了兩個具有鮮明個性的費加羅。富有個性化的聲樂演唱，使得同一作品人物的每一次出現(xiàn)都會具有不同的魅力，帶給人以不同的體驗。

聲樂的演唱不僅要重視情感的抒發(fā)和表達(dá)，也要注重歌唱的訓(xùn)練。豐富的情感是通過美好的聲音表達(dá)出來的，只有嫻熟的歌唱技巧與完美的藝術(shù)風(fēng)格相統(tǒng)一，才能達(dá)到更好的藝術(shù)境界?！冻摗分嘘P(guān)于運氣吐字、起調(diào)行腔、抑揚頓挫的諸多論述，都體現(xiàn)出對聲樂表演技巧與審美價值的完美要求。只有聲情并茂，技藝結(jié)合，才能使歌唱達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果。因此，要達(dá)到“唱情”，必須借助于“唱聲”，以聲表情，寓情于聲，只有將“唱聲”之功練的嫻熟，才能達(dá)到“唱情”的目的。有些學(xué)生在平時的歌唱訓(xùn)練中就遇到這樣的問題，當(dāng)自己想要表演或者發(fā)揮的時候，由于技巧還不夠嫻熟和穩(wěn)固，所以總要或多或少的將想要發(fā)揮的注意力轉(zhuǎn)移到技巧方面來，這樣就打破了表演的統(tǒng)一性和完美性。因此，在平時的訓(xùn)練中，要使歌唱發(fā)聲與情感表達(dá)同時進(jìn)行，聲情融為一體，學(xué)會用心歌唱。

聲樂情感的運用和表達(dá)是一個不斷認(rèn)識的過程，并在反復(fù)的表演和實踐中加深對情感內(nèi)涵的理解。它既要求我們加深對作品的認(rèn)識，又要求我們用自己個性化的風(fēng)格去表達(dá)自己，感染觀眾。情感的發(fā)揮也是一個不斷發(fā)揮主觀能動性的過程，它要求演唱者根據(jù)作品的內(nèi)容和音樂發(fā)展的規(guī)律將作品完整的表達(dá)出來，使之成為綜合的情感交流和再創(chuàng)作過程。聲樂藝術(shù)又不同于其他的藝術(shù)門類，即由于它自身就是一具樂器，所以它能給人以更直接的影響，更易于感人。聲樂情感的抒發(fā)是“詩情”和“曲情”的統(tǒng)一體，并通過聲腔美的聲情創(chuàng)作，將蘊含在“聲情”中的“詩情”和“曲情”圓滿的表達(dá)給觀眾，只有當(dāng)與欣賞者產(chǎn)生了情感共鳴才算真正達(dá)到了聲樂表演的美的效果。它的美既是直觀的、表面的，也是內(nèi)在的、深入的，這就需要我們不斷地去探索和挖掘。:

最后，我想引用查理.潘才拉的一句話“歌唱必須觸及靈魂，我們要把整個的生命和愛這雙重的靈感，通過我們的演唱而再現(xiàn)”。

參考文獻(xiàn)

[1]《聲樂藝術(shù)美學(xué)》，余篤剛著，人民音樂出版社

[2]《歌唱藝術(shù)與實踐》，趙淑云著，浙江大學(xué)出版社

第8篇：關(guān)于感情范文

語文教材本身頗具情感性，如自然之美、社會之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美。這些深具美感的文章，多是古今中外的名篇精粹，且都是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，無不是“情”的噴涌結(jié)晶。在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育具有不可多得的先天性優(yōu)勢。縱觀現(xiàn)行的中學(xué)語文教材，確系“文質(zhì)兼美”、形神俱佳，貯藏著大量的情感因素；這里有對祖國的愛、對人民的忠、對事業(yè)的追求、對信念的摯著；這里有赤子之心、莫逆之交、男女之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、天地動容的悲壯、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會心的喜悅、無名的煩愁……為語文教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨厚的條件。

語文教師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美，那么在語文教學(xué)中，就應(yīng)把握文中瀉泄奔騰的感情激流，領(lǐng)悟字里行間跳動著的感情脈搏?！扒楦薪逃笔钦Z文教學(xué)的靈魂。

在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”；事實上，這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)索然無味；而能將語言能力的培養(yǎng)融入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。怎樣在語文教學(xué)中滲透情感教育呢？

一、改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀，尋找讀者與作者的心靈契合點，陶冶學(xué)生情操

進(jìn)入中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文的基礎(chǔ)上，而應(yīng)將其逐步拓展到文學(xué)這個藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學(xué)習(xí)這些文章，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。這種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。文學(xué)作品以文本形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時，這種外在的形式所構(gòu)建的虛擬空間本身就召喚著學(xué)生運用自己已有的心理體驗去充分發(fā)揮想象進(jìn)行再構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗，而當(dāng)這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達(dá)到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種可只意會而不可言傳的心靈愉悅感。

“情動于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈：沈復(fù)筆下的那一片童稚之情；背影中的濃濃舐犢之情；曹孟德東臨碣石的壯志豪情；“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情；“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉(xiāng)之情；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……如何不讓學(xué)生怦然心動而終有所悟呢？在這個過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。 二、入境——情境交融

師生共同理解情感美。教師應(yīng)先“情動于已”，把握作者的感情基調(diào)，和作者同喜、同悲、同褒、同貶，釋放自己的情感，就能運用生動的語言再現(xiàn)課文所提供的藝術(shù)形象或具體畫面，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，喚起想象，沿著作者的情感軌跡運行，把學(xué)生引入情境之中，產(chǎn)生感情共鳴。

教師要引導(dǎo)學(xué)生講述、品析作者的情感。作者為了表達(dá)自己的情感，寫作時勢必要精心地構(gòu)思，合理巧妙地剪裁、組材，且總是順著一定的思路布局謀篇。如果教師這時能講述、品析這種思考，引導(dǎo)學(xué)生探索其思路，就能解開作者的情感線索。《驛路梨花》所寫的山間茅屋的故事時間跨度長達(dá)10余年，作者根據(jù)情感的需要，在一個個懸念和誤會的消釋中，讀者享受到一種柳暗花明的美感和豁然開朗的快意，引導(dǎo)學(xué)生明悟主人公以梨花命名，人物描寫又多以潔白無暇、馨香四溢的梨花襯托，結(jié)尾又引陸游的梨花詩點睛，將景物美、人物美、心靈美和諧統(tǒng)一于梨花之中，輝映折射出雷鋒精神處處開花，代代相傳的主旨，從而領(lǐng)會作者那份由衷的贊美之情。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中把情感移進(jìn)去，與作品的情感、作者的情懷、教師的體會融為一體，產(chǎn)生感情共鳴。

三、入理——寓情于理

就是要用作品中蘊含的哲理啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生?！袄聿豢梢灾敝敢玻始次镆悦骼?；情不可以顯出也，故即事以寓情。(劉大奎《論文偶記》)”作品中的“理”，是蘊含在形象之中，凝聚于畫意、詩情之中的。小中見大，言近旨遠(yuǎn)，通過活生生的畫面、具體的事物，說明深刻的道理、重大的主題。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入理”，是實施情感教育的必要途徑。

鄭振鐸在《貓》中對貓(活潑的貓、頑皮的貓、憂郁的貓)的自省，其實是表達(dá)一種待人接物的道理。

在教學(xué)中，我們教師應(yīng)把學(xué)生帶入作品的特定情景之中，認(rèn)識到情寓于“理”中，從而產(chǎn)生對客觀事物的肯定或否定的審美態(tài)度或?qū)徝涝u價，“像喜亦喜，像憂亦憂”，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，使性情得到陶冶，靈魂得到凈化，從而摒棄消極、頹廢的情感，吸收健康、積極的情感，獲得哲理美的享受。

第9篇：關(guān)于感情范文

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

浮云游子意，落日故人情。