英語教研組計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語教研組計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語教研組計劃范文

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學期要重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、加快信息技術(shù)學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學科教學與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。

1、進一步抓好"教學常規(guī)"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、抓好小學與初中的銜接教學。本學期初一學生在小學階段學了小學英語教材，基本上達到了小學英語教學的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學銜接教學。

4、抓好教研組建設。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。

組織初三英語教師認真學習《大綱》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力的訓練。

四、其他工作

1、精心組織，認真輔導，組織初三學生參加全國中學生英語能力競賽。

第2篇：英語教研組計劃范文

以學?？傮w教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學觀念為先導，以追求有效課堂教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。

二、工作重點：

本學期高中英語學科教研工作，繼續(xù)以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規(guī)，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養(yǎng)其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。

高二:強化培優(yōu)補差，高二年級要在穩(wěn)固高一年級現(xiàn)有成績的基礎上,不斷培養(yǎng)其學習英語的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結(jié)反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結(jié)歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質(zhì)量監(jiān)控和教學指導;實現(xiàn)良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。

組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學質(zhì)量。

3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索并聯(lián)系實際，積極撰寫外語教育教學論文，搞好英語組課題的研究工作。加強高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。

第3篇：英語教研組計劃范文

本學期小學英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，以課堂教學為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學校，面向全體學生，切實抓好英語師資隊伍建設，圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學研究兩個主題開展工作，結(jié)合我市小學英語課堂教學實際，為教師服務，為學生服務。進一步提高質(zhì)量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學策略，開創(chuàng)我市小學英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學習與時俱進

1. 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。⑵有關(guān)教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習。總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現(xiàn) “新、精、活、實 ”的要求。教師優(yōu)良課率達100%，優(yōu)課率達60%以上。

三、 教學研究人人參與 1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎

教育改革是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學生學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰矛F(xiàn)代信息技術(shù)為標志，關(guān)注學生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學英語學科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設接受繼續(xù)教育的

機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業(yè)化建設的力度和效度，提高教***師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導青年教師參加小學英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。

6．開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。在一年級實驗班的數(shù)學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、 開展課外活動，激發(fā)學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動***地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

第4篇：英語教研組計劃范文

本學期小學英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導,轉(zhuǎn)變教學觀念,以課堂教學為陣地,深化教育改革。堅持面向基層學校,面向全體學生,切實抓好英語師資隊伍建設,圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學研究兩個主題開展工作,結(jié)合我市小學英語課堂教學實際,為教師服務,為學生服務。進一步提高質(zhì)量意識,抓住新課程改革的契機,創(chuàng)新教學策略,開創(chuàng)我市小學英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學習與時俱進

1. 精心組織理論學習,提高學習的針對性和實效性,主要圍繞以下專題開展學習活動:

⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。

⑵有關(guān)教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文,從實踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規(guī),對照常規(guī),搞好外語教學的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實,著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學習?？偨Y(jié)經(jīng)驗,推廣成果。

2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課,發(fā)揮團隊協(xié)作精神,用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現(xiàn) “新、精、活、實 ”的要求。教師優(yōu)良課率達100%,優(yōu)課率達60%以上。

三、 教學研究人人參與

1.加強英語學科課程改革課堂教學研討,使英語教師人人明確基礎教育改革是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點,以學生學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志,關(guān)注學生體驗,感悟和實踐過程,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學英語學科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設接受繼續(xù)教育的機會,不斷加強小學英語教師隊伍專業(yè)化建設的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。注重實效,抓好“青藍工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導青年教師參加小學英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動,讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應小學英語的教學要求,不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5.全面提高教學質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優(yōu)秀率達40%以上。

6.開展雙語教學,加強英語教學與其它學科的整合。

在一年級實驗班的數(shù)學雙語教學實驗的基礎上,鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、 開展課外活動,激發(fā)學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學生生動、活潑、主動地學習,可以激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。如: 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,給予物質(zhì)和精神獎勵。給學生充分展示自我,認識自我的機會。

為了幫助學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境,我們準備除了在課堂上用英語組織教學外,課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角,利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍,增加語言實踐的廣度和密度,培養(yǎng)學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排:

一、 做好“Everyday English”的工作。

負責人:顧憶恩

二、 英語早讀規(guī)范化。

負責人:顧憶恩

三、 做好“英語廣播”的工作。

負責人:英

四、 辦好“英語角”。

負責人:沈旦萍

英語活動:

九月: 三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月: 三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月:四~六年級的“英語百詞”競賽。

英語節(jié)活動安排:(12月)

一年級:英語兒歌比賽

二年級:英語繞口令比賽。

三年級:英語書寫比賽

四年級:英語小報比賽

第5篇：英語教研組計劃范文

根據(jù)市、縣教育局教研室及我校教學科研處的工作要求，我校英語學科博客網(wǎng)絡教研工作將全面鋪開，在工作中要發(fā)揮網(wǎng)絡博客的優(yōu)勢，為我們的教學工作服務。 同時要聘請電腦老師進行培訓，組織全組英語教師參加學習和培訓，全面提高本組老師利用博客進行教研的水平和能力。

二、主要工作：

（一）教師的專業(yè)發(fā)展方面（專業(yè)學習、課堂教學與教研三個方面）

1.建立本組各教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋：從今年開始，上級各部門對教師的業(yè)務成長要進行存檔，教師如果參加了什么培訓或取得何種榮譽，要及時上傳到博客上。由教研組長負責檔案整理。

 2.加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。老師分三個備課組，定時間，定地點，定內(nèi)容，定人員，進行備課組的活動（每周一次），活動有記錄，在很大程度上提高了備課質(zhì)量。

3.結(jié)合課堂教學效益年，繼續(xù)展開課堂教學評比活動，繼續(xù)搞好公開課教學。本學期上公開課的老師是全組教師的1/3 ，同時每個備課組所有教師都要上一節(jié)研討課。本學期選出三位老師參加學校舉行的課堂教學優(yōu)秀課的評比。上公開課教師要努力體現(xiàn)新課程標準理念，盡量采取高效，有創(chuàng)新意義的教學途徑。公開課后要用英語進行說課。評課教師要本著對上課教師負責的精神，在評課中，多提出寶貴意見，這樣才能促使上課教師有所收獲，并養(yǎng)成良好的教研氛圍。在博客中發(fā)表自己的見解，全組老師參與討論，評選優(yōu)秀課教師名單，并在博客上公布。

    4.根據(jù)學校的要求，本學期每一位老師聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)，每個聽課記錄要有同步點評和整體評價。教學檢查的聽課節(jié)數(shù)公布在博客上。

6.組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文，發(fā)表在學校的博客上，以便老師討論，形成更深層次的理解和見解。

   （二）教研任務及各個備課組的主要任務

   1.研究教學中的有效行為和無效行為的原因以及解決辦法，可結(jié)合平時的上課或公開課進行反思或研討。各年級段到期末寫一份有關(guān)課堂教學有效性方面的案例或者體會，并上傳于博客。

   2. 組織學生參加學校的學生全能競賽，教師將輔導練習上傳到博客上，讓學生事先去做，有問題讓學生給老師留言，老師給予及時的答復。

3. 平時的英語練習也可以發(fā)在博客上，讓學生在網(wǎng)上評選出試題的好差。

4.校園博客群建設： 要求每一位老師本學期都要在博客中上傳材料，可以是教學設計，教育心得，課件，案例，讀書心得等等。學期結(jié)束后，進行評選。

附表：本學期工作安排表

校第六屆課堂教學優(yōu)勝獎參賽教師名單：高維寶 蘇霞 居妍

公開課安排：

第三周 王有娥 孫月英

第四周 張克霞 宋厚成

第五周 李明 王艷

第七周 李珍

第八周 劉恒英 張敏

第九周 蘇曉晴 王君

第十一周 居妍 講座 《如何提高初三英語復習效率》

第十二周 張正枝

第十三周 葛元法

第6篇：英語教研組計劃范文

關(guān)鍵詞：ESP;商務英語報關(guān);項目化教學;內(nèi)地民族高校

商務英語作為外貿(mào)業(yè)務溝通的“橋梁”和“紐帶”，曾在世界經(jīng)濟蓬勃發(fā)展之時展現(xiàn)出了其獨特的生機與活力，對推動我國外貿(mào)事業(yè)的發(fā)展功不可沒。根據(jù)2013年我國進出口貿(mào)易形勢分析報告，世界經(jīng)濟在政策刺激下維持“弱增長”格局，不確定性和不平衡性成為世界經(jīng)濟弱勢復蘇的重要特征。在整體經(jīng)濟環(huán)境低迷，外貿(mào)業(yè)務蕭條之時，如何培養(yǎng)出更加符合市場需求的“一專多能型”、“復合應用型”人才，拓寬學生的就業(yè)渠道，增加學生的就業(yè)率成為許多內(nèi)地民族高校的重點考慮之一。辦理海關(guān)進出境手續(xù)報關(guān)是必不可少的一環(huán)。2014年得益于“三令優(yōu)化合一”政策的實施，注冊報關(guān)企業(yè)激增，而2003年-2013年，注冊報關(guān)員僅有182337人。按照一個自理報關(guān)企業(yè)配備五個報關(guān)員的標準配置，人才供需差距很大。在這種情況下，商務英語增設報關(guān)方向既抓住了市場發(fā)展的契機，又有利于整合課程的資源優(yōu)勢。

一、內(nèi)地民族高校商務英語報關(guān)的教學現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容相對滯后

目前，許多內(nèi)地民族高校商務英語報關(guān)使用的教材不外乎以下兩種：一種是與“一本”、“二本”相類似的教材。這主要是由于國內(nèi)針對報關(guān)的教材開發(fā)力度不夠，連本科規(guī)劃教材也只有有限的幾種，適合于高職院校的更是少之又少。這類教材側(cè)重于理論知識的研究，在教材的編排上忽略了報關(guān)工作流程的連貫性，對實際案例的分析也不夠，與內(nèi)地民族高?！爸貞谩薄ⅰ皩＜寄堋钡慕虒W方式相去甚遠。另外一種便是直接采用報關(guān)員考試培訓教材。此類教材價格昂貴，篇幅過長，涉及面廣，重點不突出，根本不適合內(nèi)地民族高校正常教學應用。[1]

此外，報關(guān)課程帶有一定的政治性和時效性，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，某些重大國際貿(mào)易條款會進行增補、修訂，這就要求調(diào)整相應的報關(guān)內(nèi)容，甚至顛覆以往的專業(yè)知識體系。而大多數(shù)老師在上課時會以課本為藍本，無法及時把握相關(guān)的政策變化，進行相應的知識補充，往往會影響教學效果，不可避免地出現(xiàn)教學錯誤。

（二）教學難點不易消化

對于報關(guān)方向的學生而言，報關(guān)課程之難集中體現(xiàn)在以下三方面：一是進出口貨物報關(guān)程序。鑒于進出口貨物的各自特性及其不同類別，在通關(guān)過程中，海關(guān)也會對其采取相應的監(jiān)管。作為初學者，學生要在識記的基礎上熟悉各類通關(guān)貨物的報關(guān)流程，理清不同類別貨物的監(jiān)管方式，在此過程中，學生所遇到的瓶頸是識記量大，重點不突出，所學知識全新，這也是一大較難突破的教學難點。二是進出口貨物報關(guān)單的填制。報關(guān)單的填制特別繁復，學生必須熟練掌握相關(guān)的外貿(mào)單證業(yè)務知識以及國際貿(mào)易實務課程，才能較好地根據(jù)海關(guān)總署制定的《進出口貨物報關(guān)單填制規(guī)范》以及相關(guān)原始單證對應報關(guān)單上的40余個項目進行填制。在很大程度上，報關(guān)單填制的正確與否與學生的業(yè)務水平密切相關(guān)。除此之外，由于全部是英文原始單證，對于英語基礎不好的學生而言，難度很大，工作不易上手，易產(chǎn)生畏懼心理。三是進出口商品歸類的規(guī)則和方法。進出口商品歸類是報關(guān)人員必須掌握得技能。海關(guān)進出口商品歸類是海關(guān)監(jiān)管，海關(guān)征稅的基礎，歸類的正確與否不僅與報關(guān)員的切身利益息息相關(guān)而且會直接影響到進出口貨物的順利通關(guān)。盡管在商品歸類總則中只有6條，但用于海關(guān)稅則、國際貿(mào)易統(tǒng)計的《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》將各種進出口商品分為21類97章。[2]每個章節(jié)都有各自的章注、類注、子目、注釋，要把握其規(guī)律，熟悉商品分類目錄，并靈活運用難度非常大。

（三）實訓項目訓練不夠

目前，許多內(nèi)地民族高校辦學經(jīng)費嚴重不足，引入一套口岸報關(guān)仿真系統(tǒng)需要很大的資金投入。因此，實踐教學條件顯得相當困窘，而報關(guān)課程又屬于操作性極強的課程，由于缺乏真實的報關(guān)環(huán)境，學生很難掌握實際的報關(guān)操作。在實訓條件跟不上的情況下，大部分內(nèi)地民族高校開設的理論課時明顯偏多。還有一小部分內(nèi)地民族高校，硬件設施的配置比較到位，有國際商務實驗室、電子報關(guān)實驗室、單證繕制實驗室等，但也存在理論與實踐無法真正融合在一起，與真正的進出口實務脫節(jié)這樣一系列的問題。解決以上問題的途徑就是校企合作，讓學生真正到報關(guān)企業(yè)中去見習、實習。但除了實習生穩(wěn)定性低，經(jīng)驗缺乏容易出錯，給企業(yè)帶來負面影響外，進出口實務中的每筆貿(mào)易涉及到的工作內(nèi)容都不盡相同，尤其在細節(jié)方面稍不謹慎便會泄露商業(yè)機密，造成不可估量的損失，所以大部分用人單位并不愿意接受學生實習，即便有個別企業(yè)勉強接受了學生的實習，也大多是做些常規(guī)性事務，極少參與報關(guān)活動。學生很難通過報關(guān)實習、見習這一途徑獲得報關(guān)所需要的技能與知識。

（四）課程考核形式單一

傳統(tǒng)的考核形式側(cè)重試卷的卷面分，通常是通過一張試卷來評判學生對知識的掌握程度，這種考核除去形式單一，考試過程中可能出現(xiàn)的剽竊、舞弊、投機取巧等因素不談，考查的重心針對的是學生理論知識的掌握，缺少實操能力的檢驗，一則難以真實反映學生水平，二則也體現(xiàn)不了學生的學習態(tài)度和知識實踐運用能力的盲區(qū)。實操動手能力是與學生今后的工作息息相關(guān)的，他們必須要學會實際運用。考核重心的不當放置會讓學生，尤其會使理論知識掌握好的學生產(chǎn)生一種錯覺，認為自己知識已經(jīng)掌握得很好了，在以后的工作中一定游刃有余，實際上紙上談兵是很盲目的，存在一定的缺陷，具體知識的考核要結(jié)合相應的工作場景，理論和實踐緊密結(jié)合，才能使考核的方向性和目的性更加明確、到位。

二、ESP與報關(guān)英語

ESP是“English for Specific Purposes”的縮寫，意即“專門用途英語”或“特殊用途英語”。ESP以學習者為中心，以學習者的需求為基礎，學習目的明確，教學內(nèi)容側(cè)重通過對相關(guān)專業(yè)英語的學習來掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識，提高在特定工作環(huán)境中運用語言的能力。像旅游英語、汽車英語、計算機英語等都屬于此類。

商務英語報關(guān)旨在為報關(guān)行業(yè)或國際貨運專業(yè)培養(yǎng)急需的一線人才，作為一名合格的報關(guān)員不僅要能看懂裝箱單、海運提單、商業(yè)發(fā)票等外貿(mào)英語單證，還要能夠在此基礎上進行報關(guān)單的填寫或進行更改。除此之外，海運操作要進行港對港、堆場對堆場，還有國外港口的一些信息溝通，所以對專業(yè)英語的要求高。

報關(guān)英語將英語作為一項基本技能與報關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合，秉承以學生為中心的原則，在ESP教學實踐中，貫徹以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)設具體的工作情景，提高學生的語言實踐運用水平，讓學生最大限度的獲取能勝任工作所需的相關(guān)能力。

三、ESP理論下內(nèi)地民族高校商務英語報關(guān)的項目化教學

（一）項目化教學的概念

項目化教學起源于美國，發(fā)展于德國。它主要是指以工作任務為中心，以行為導向為方法，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的主要教學內(nèi)容設計成具體技能的訓練項目，再以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的一種教學方法。[3]項目化教學是師生共同參與一個完整項目的教學活動。在教學過程中，教師首先將學生劃分為幾個小組，然后根據(jù)具體的工作流程將要解決的問題分解為若干任務，以項目的形式交給各小組完成，小組成員分工合作，在教師的指導下，制定相應的工作計劃，完成項目任務。項目化教學改變以往傳統(tǒng)的教學形式，以學生為中心，以項目為載體，以培養(yǎng)實踐能力為目的，強調(diào)“學中做、做中學”，不僅加強了學生合作溝通意識，還培養(yǎng)了學生的職業(yè)角色意識，強化了職業(yè)核心能力。

（二）項目化教學的思路

項目化教學以教師為主導，學生為主體。在商務英語報關(guān)課程教學中根據(jù)具體的報關(guān)工作流程，突出商務英語報關(guān)的行業(yè)特性進行項目化教學。具體思路如下：

1.創(chuàng)設仿真工作情景。ESP理念下的項目化教學強調(diào)的是學習內(nèi)容與工作內(nèi)容相對接，縮短企業(yè)人才的培養(yǎng)期，因此，仿真的工作情景在很大程度上能夠滿足工學結(jié)合的人才培養(yǎng)需求。項目化教學究其本質(zhì)是以基礎理論知識為基奠，學生協(xié)作共同參與的一種創(chuàng)造實踐過程，注重理論和實踐相結(jié)合，以實踐為問題指向，以理論為支撐，依托于基本理論的學習以尋找實踐問題的解決，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。[4]在此過程中，老師只起指導作用，具體問題的解決、方案的實施全靠學生自己，因此能極大地提高學生的實操技能。

2.優(yōu)化教學素材。目前內(nèi)地民族高校職院商務英語報關(guān)專業(yè)使用的教材大多是按照傳統(tǒng)的單元形式排列，在ESP理念下進行項目化教學時，就要打破原有教材體系，授課教師需要對教材進行必要的重組、整合，對與工作流程相關(guān)的章節(jié)進行增補、擴充，對過時的知識點進行刪除、更新。教學素材的選擇應該與學生基礎相匹配，難度適中、循序漸進，授課教師在不斷更新知識的同時，還要注重學生專業(yè)知識和職業(yè)技能同時兼顧語言的掌握。

3.調(diào)動學生學習積極性。項目化教學項目教學是一種互動式教學，教學過程只有充分吸收學生參與，實現(xiàn)師生互動，才能更好地實現(xiàn)教學目標。[5]項目化教學除了以“項目”為中心外，還要以學生為中心，以實踐教學為中心。這就明確了學生是項目化教學的主體，在項目化教學過程中，他們不是孤立存在的，必須通過團隊合作的形式，發(fā)揮自己的主觀能動性和學習積極性，參與到解決項目任務的過程中來。學生知識的習得不再完全依賴于教師的母體供給，他們在項目實操過程中通過遇到問題、分析問題、解決問題，不僅增加了知識儲備，而且鍛煉了解決問題的能力。

（三）項目化教學的具體措施

1.確定項目內(nèi)容。ESP理論下項目化教學的內(nèi)容主要由授課教師進行把握，要打破傳統(tǒng)課堂教學按單元順序進行授課的慣例，根據(jù)課程的知識體系，設計出合適的項目內(nèi)容，一要符合商務英語報關(guān)的教學要求，二要考慮到不同階段學生的具體英語學習水平和業(yè)務能力。因此，項目內(nèi)容既要新穎、貼近生產(chǎn)生活實際，又要緊密結(jié)合學生即將從事的具體工作崗位，讓學生體驗到生動、客觀、真實的工作流程，從而激發(fā)學生興趣。

2.分配項目任務。在實施項目化教學之初，授課教師應根據(jù)學生的具體情況，在聽取學生意見的基礎上，按照優(yōu)良中差的搭配原則，根據(jù)項目任務，將學生劃分成若干個項目小組，再將項目任務分派給各小組完成。比如在進行進出口通關(guān)流程這個大項目時，可以細分為對外貿(mào)易管制、配合查驗、繳納稅費、核銷四個子項目，這樣通過一個個子項目的內(nèi)容和設計，有系統(tǒng)、有層次、循序漸進地達到了總項目設計的要求，實現(xiàn)了學生的團體合作、自主探索。

3.開展項目實施。拿到子項目以后，項目小組成員根據(jù)各自英語水平和專業(yè)水準協(xié)商確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，制定項目執(zhí)行方案，然后按照已確立的步驟和程序工作。在項目處理過程中出現(xiàn)的問題或難點，可以通過團隊協(xié)助和教師指導的形式來解決。在仿真工作情景中，學生通過完成任務可以獲得全面、感性的實踐技能和理論知識，使知識內(nèi)容與工作情景直接聯(lián)系，讓學生在完成任務過程中體驗到真實的職業(yè)氛圍，體驗到作為一個職業(yè)人必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能，實現(xiàn)學生職業(yè)角色意識的轉(zhuǎn)換，從純粹學習者的角色轉(zhuǎn)向?qū)W習者、工作者同一的角色。[6]

4.評定項目成果。學生完成項目任務后就要準備展示項目成果，回答教師、同學的提問，在項目成果展示之前，教師要面向全班簡單的介紹子項目的內(nèi)容和意義，看項目成果能否應用于實踐。教師可以采用綜合評判法來給每一個項目小組評分，將“自評、組評、它評、師評”結(jié)合起來，將形成性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來，形成對學生學習效果動態(tài)的、持續(xù)性的跟蹤。

綜上所述，ESP理論下的內(nèi)地民族高校商務報關(guān)課程的項目化教學，有利于應用型、復合型職業(yè)人才的培養(yǎng)，也有利于推動高職教師的成長發(fā)展，為他們的學術(shù)研究與專業(yè)成長提供途徑。但與此同時，項目化教學還需要不斷探索完善，不斷成熟，以期切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 唐衛(wèi)紅.關(guān)于內(nèi)地民族高校開設報關(guān)課程的思考[J].全

國商情（經(jīng)濟理論研究），2010，（13）.

[2] 張克金，瞿莉莉.商務英語報關(guān)課程教學改革探析[J].

經(jīng)濟視角，2011，（10）.

[3] 袁建.高職英語項目化教學改革存在的主要問題及對策

[J].河南農(nóng)業(yè)，2011，（6）.

[4] 怡.內(nèi)地民族高校公共英語課程項目教學探究[J].

重慶城市管理職院學報，2012，（3）.

[5] 王海波.“商務英語”課程實施項目化教學的實踐探索

[J].中國大學教學，2013，（8）.

第7篇：英語教研組計劃范文

依照教研中心及學校工作計劃和教務處的教學建議，以實施初中新課程校本教研活動為中心，結(jié)合英語課程標準，以《課題研究成果》為載體，以“打造課例”為抓手，以“集體備課—說課—磨課—上課—聽課—評課—再上課”為行動研究方式，開展“主題式”教研活動，通過打造特色課例，做到全員參與，把集體備課作為教師培養(yǎng)的有效途徑，在“磨課”“打造特色課例”等教研活動中落實“低起點、小步子、勤動手、多反復”的課堂教學要求，提升教師的課堂教學能力。

二、常規(guī)計劃：

1、扎扎實實規(guī)范落實教學常規(guī)，全面推進有效教學。

2、進一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，繼續(xù)認真做好課題研究，以南市區(qū)課題研究為依托，全面實施121課堂教學模式，有計劃，有過程性資料，有總結(jié)，為提高教學質(zhì)量奠定基礎。

3、積極開展模塊教研活動和課外活動，來提高我組的整體素質(zhì)，提高學生對英語的學習興趣。

三、重點計劃：

1、積極開展教學常規(guī)管理工作。

加強備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要按121模式、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不能走過場。

2、發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的模范帶頭作用。

充分發(fā)揮“名師工程”教師和校級“骨干教師”在教學中的全校示范、引領(lǐng)、輻射作用，展示學科優(yōu)秀教師風采，本學期繼續(xù)開展“名師工程”教師全校觀摩課、“骨干教師”全校示范課、優(yōu)秀黨員校級公開課，青年教師全校匯報課，繼續(xù)認真開展各組組內(nèi)公開課活動及青年教師達標工作，同時扎實開展說課、評課工作，以及資料收集入檔工作，開展好課堂研究，聽課評課活動，促進教師教學水平的提高，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

3、做好青年教師的達標培訓及課題研究成果運用等工作。

四．具體計劃安排。

月份

周次

時間

參加者

活動內(nèi)容

地點

負責人

8

第四周

8.28

全體

討論教研組工作計劃及課題計劃，商議教學進度計劃，集體備課。

會議室

教研組長

9月

第一周9.11

全體

制定教研組工作計劃及南市區(qū)課題計劃，制定教學進度計劃，集體備課。

會議室

教研組長

第二周9.18

全體

八年級英語閱讀課堂教學課例展示活動

五中多媒體

備課組長

第三周9.25

全體

課題社團活動——七年級英語四線三格書法比賽。

多媒體

備課組長

10月

第一周10.9

全體

七年級“小組合作在聽說課的運用”課例交流活動。

各班教室

備課組長

第二周10.16

全體

1.理論學習：怎樣提高閱讀課效果？2.集體備課。

會議室

教研組長

第三周10.23

全體

七年級“小組合作在聽說課的運用”交流探討活動。（5中，21中和11中）

21中

備課組長

第四周10.30

全體

業(yè)務學習：怎樣備課？

備課組長

11月

第一周11.6

全體

外出參加交流活動。

待定

教研組長

第二周11.13

全體

“創(chuàng)新課堂模式   建立高效課堂”九年級課堂教學組內(nèi)公開課。

各班

教研組長

第三周11.20

全體

走進捆綁學?！n例研討交流活動。

園藝場

第四周11.27

全體

課題社團活動展示：八年級英語閱讀理解大賽。

各班

12月

第一周12.4

全體

整理活動資料（七年級韓芳負責；八年級魏倩負責；九年級王龍負責）

會議室

教研組長

第二周12.11

全體

片區(qū)研訓活動材料；市級研討課、片區(qū)研訓、送課下鄉(xiāng)等各類公開課統(tǒng)計等。

會議室

備課組長

第三周12.18

全體

整理片區(qū)研訓活動材料；市級研討課、片區(qū)研訓、送課下鄉(xiāng)等各類公開課統(tǒng)計等教研資料。

會議室

教研組長

第四周12.25

全體

舉行總結(jié)交流活動。

教研中心

第8篇：英語教研組計劃范文

關(guān)鍵詞：教研組；以人為本；和而不同

教研組是每個學校都擁有的一個最基層的組織機構(gòu)，新課程下尤其重視教研組的建設，但在實際的教學中，教研組所踐行的職責還有待進一步提升。

一、存在問題及原因

1.教師個人因素

教師在教研組內(nèi)沒有擺正向其他教師學習的心態(tài)，認為教學是個人的事，團隊意識并不強烈。而此種情況下，教研組的評課往往會成為極少數(shù)“骨干教師”的“演說場”，教研活動完后，部分老師心中還會覺得是“沒意思”“浪費時間”。

2.教師缺乏參與的熱情

教研組的集中活動時間是每周一次，每學期每位老師至少安排一次，每位老師只關(guān)心輪到自己是什么時候，在其他時間沒有具體的任務，主體意識沒有被激發(fā)出來，也就沒有參與的熱情了。

3.教研內(nèi)容沒有提前公開

教研活動的內(nèi)容一般來說總是由教研組長和上課教師研究好了，其他教師到時來參加。教師參加教研組的活動，成了局外人，無法參與進去，就算想表達一些想法，由于沒有前期準備，低水平重復的情況出現(xiàn)得較多，影響了教研組活動的吸引力和活動研究的質(zhì)量。

4.教研組活動沒有系列，針對性不強

教研組活動并沒有解決實際問題，這大大影響了教研活動的有效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

“以人為本”的理念要始終貫穿在教研組文化的建設中，從深層次來講決定著教研組發(fā)展方向，我們研究教研組文化實際上是在研究人本身。

1.變“行政組織”為“人性化組織”

教研組一味地剛性的管理方式絕不會提升教研組的吸引力，而只有把教研組建設成充滿人文關(guān)懷，能在這里找到溫暖的感

覺，能讓每個教師在這里找到自己存在的價值，這樣的教研組才會充滿生命活力，吸引教師來真心參與。因此，我們在教研組里倡導一種理念，那就是評課時“對課不對人”，只研究課中的教育教學問題，不進行教師的個人批判。

2.建立“和而不同”的教研群體

一個教研組里的骨干教師的力量固然要起引領(lǐng)作用，但不能變成教學的“霸主”，特別是教研組的引領(lǐng)人物，要從科學的角度去看教師的教育教學行為，不要把個人的認識強加到教研組的發(fā)展中。同時，要打破教研組中的教師與教師之間的彼此防范，互相提防的情況，鼓勵合作交流，分享智慧，要建立開放的對話機制，建設開放的資源庫，創(chuàng)建開放的教學課堂。倡導“和而不同”的理念，要鼓勵教師在教研組內(nèi)說真話，各抒己見，要養(yǎng)成懷疑、批判、求異的研究之風，從而激發(fā)教師群體不同層面的不同發(fā)展。

3.以“研究”為教研組的主要品質(zhì)

教研組為什么存在，不是因為教師是相同學科而存在，而是因為有共同研究的話題而走到一起來的。因此，“研究”應該成為教研組的主要品質(zhì)。教研組要能敏銳地捕捉到教育教學中存在的問題，并通過各種有效的形式來達成預設的目標。

三、以人為本，重組活動

1.改變計劃方式，構(gòu)建共同愿景

要讓每個教師個體的生命都煥發(fā)熱情，讓每一個教師都能得到真實的成長，教師才會發(fā)展，優(yōu)秀教師隊伍才會壯大。最基本的可以從開學初制訂教研組工作計劃開始：

（1）調(diào)查：擬定出有關(guān)教研組建設的最重要的問題，進行調(diào)查問卷測試。

（2）研討：由教研組長就測試的情況在教研組內(nèi)進行研討，并形成初稿。

（3）咨詢：再次通過座談和訪談等各種形式集思廣益、征求

良方。

（4）定稿：教研組長綜合各方意見，對初稿進行修改后定稿。

（5）反饋告知：將修改稿反饋給每個成員，若大家沒有意見，則可最終確定為本教研組本學期的共同工作計劃。

2.改變活動方式，在實踐中成長

計劃制訂后，開始要思考實踐層面的研究。教研組活動的策劃也要改變原來的方式，把由教研組長策劃為中心下放到各個備課組。活動要實現(xiàn)“五個定”：定研究主題、定上課教師、定上課內(nèi)容、定評課教師、定專題發(fā)言。并上報教研組長向各個備課組發(fā)放。

3.鼓勵教師開展科研

任何教育教學的研究，都離不開科研力量的介入。要使得教研組的活動有品質(zhì)，必須開展“定向、系統(tǒng)、連續(xù)”的研究。因此，我們重新調(diào)整了教研組活動的內(nèi)容，開展圍繞課題思想的研究活動。

根據(jù)學校學生的實際情況，我們開展了“英語教學中構(gòu)建學生有效學習方式的研究”，圍繞這一主題，教研組的老師就開始對學生的學習方式實施有規(guī)劃、有序列的研究主題?！坝⒄Z新授課時學生預習到哪種程度？如何讓學生參與到復習課中來？……”總之，在教研活動的過程中，研究的主題非常明確，研究方向也把握得比較清晰。最重要的是，教師在這樣的教研組活動中，變得積極主動起來了。因為是持續(xù)的研究，教師也在不斷深入推進，對問題的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教學行為，也感受到了研究成功的喜悅。

教研組只要以人文本，轉(zhuǎn)變方式，教研組就一定會煥發(fā)出生命活力，教師也一定能感受到由這份職業(yè)給他們帶來的幸福感。

參考文獻：

第9篇：英語教研組計劃范文

在過去的兩三年里，隨著我校老教師的退休以及中青年教師的工作調(diào)動，我校的英語教師出現(xiàn)了嚴重的缺口，每年都要招聘幾名代課教師補充到我校各個年級的英語教師隊伍中從事各年級的英語教學工作。在新課改理念下，減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量已被各個學校提上日程，在師資力量極其薄弱的情況下以及課改的推動下，我校英語老師在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下開始探索新的教學模式――“一主三學”，與此同時，新的合作授課模式――“備課組教師合作教學”也隨之出現(xiàn)。

每學期伊始，我校領(lǐng)導會根據(jù)各個年級的實際情況分配教師的具體授課任務，并結(jié)合各位教師和教研組長的意見選出七八九各個年級的備課組長，從而為新學期的教學做好準備。

二、備課組合作教學中的互動與合作發(fā)展在我校的運用

（一）集體備課

每周二下午的第二節(jié)課為我校英語教研組各個備課組的集體備課時間，在這一固定時間內(nèi)，同一備課組的老師共同總結(jié)上周的授課情況：成功之處、不足之處、改進方法等；然后商定下周的授課內(nèi)容、學習目標、重難點以及授課方法等，并按照相應模式制定導學案，為下周的上課做好準備。

（二）組內(nèi)觀課議課

為了教師的成長和發(fā)展，我們每學期定期進行組內(nèi)觀課議課。在學期初，各備課組組長帶領(lǐng)組內(nèi)老師制定具體上課時間、內(nèi)容和地點，然后英語教研組長制定整體的組內(nèi)聽課計劃和安排。具體上課議課流程如下：在上課前，備課組各位上課老師先自行備課，然后組內(nèi)說課、備課，上課老師再修改教案和課件，備課組組內(nèi)老師聽課、評課，上課教師修改后再上教研組內(nèi)的公開課。通過這一系列的備課、上課、議課，老師不僅發(fā)揮了自己的優(yōu)勢授課方法，大家的集體智慧也得以體現(xiàn)，教學效率也有很大的提高。

（三）組內(nèi)活動

為了調(diào)動英語老師的積極性和提升專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我們在各學期開展形式多樣的活動，如：學生的英語朗讀比賽、英語演講比賽、書法競賽、課本劇表演、知識競賽，教師的英語口語比賽、英語書法比賽等。通過這些活動，教師的專業(yè)素質(zhì)得以提升，學生學習英語的興趣也大大提高了。

（四）課題研究

教師成為研究者兼教育者是21世紀教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，也是新課標對教師發(fā)展的要求。教師針對教學中的實際問題開展課題研究是備課組教師合作教學的另一種方式。近幾年來，我們英語教研組開展了“淺議導學案在中學英語復習課中的運用”、“賞識教育在英語學困生中運用的探索與研究”、“課前自主學習在一主三學模式中運用及效果的探索與研究”等課題的研究。通過我們各個備課組積極參加學校和教研室組織的各類課題申報和論文寫作工作，大多數(shù)教師能夠結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，提出有效的建議和方法，從而實現(xiàn)了在互動合作中專業(yè)發(fā)展和提升。

三、備課組合作教學對我校英語教師專業(yè)發(fā)展的意義

在開學的前兩周內(nèi)，我作為我校的英語教研組長領(lǐng)著七級備課組長和各位英語教師進行集體備課：共同學習新課標相關(guān)知識、制定各年級以及本學期教學計劃、討論制定本學期各單元的教學目標、重難點以及授課方法等。在制定了各年級的具體計劃后，我再根據(jù)我校的工作計劃和教研室安排設計我們英語教研組的工作計劃，然后在周一下午的英語教研會上讓各位老師討論，隨后修改并制定具體的英語組教研計劃。

學期初的教研活動和教師的集體備課對我校的英語教學有以下幾方面的意義：

（一）促進教師自我專業(yè)知識發(fā)展

自我發(fā)展的需要和意識是保證我們?nèi)嗣窠處煵粩啻龠M自我專業(yè)發(fā)展的一個重要因素，是教師自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力。備課組合作教學中，不同教師的英語語音、語調(diào)和表達能力、不同的教學理念、教學方法等相互結(jié)合會產(chǎn)生新的教學火花，使各個老師意識到自己的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)了老師自主學習和相互學習的欲望。

（二）培養(yǎng)我校英語教師的合作意識

在2000年我剛參加工作時，我校還沒有成立備課組，同一個年級的不同英語老師在教學中是“八仙過海，各顯神通”，最后學生的成績是參差不齊，相差甚遠。在以往的教學中，部分教師的工作易受到學校的評比制度和工作環(huán)境的影響，教師往往只注重個人業(yè)績的發(fā)展，從而忽略了集體的共同發(fā)展。新課改呼吁教師由個人獨自發(fā)展向集體合作發(fā)展轉(zhuǎn)變。備課組教師合作教學為我校教師營造一個資源共享、精神相遇、情感交流的教研空間，使教師在日常教學工作中自發(fā)、自愿地合作，在協(xié)作、共享中實現(xiàn)自我提升。通過英語學科每周一的校內(nèi)教研和每周二各年級組內(nèi)的集體備課，老師能夠優(yōu)勢互補，逐步提升個人授課能力并提高實際教學實踐水平。與此同時，它還可以提高教師的凝聚力，培養(yǎng)教師團結(jié)奮進的合作精神，有利于教師整體潛能的發(fā)揮，為培養(yǎng)全優(yōu)生和促進學生的健康發(fā)展打下良好的基礎。

（三）拓展教師合作發(fā)展的共享教學資源，提高教學效率

在近三年的備課組教師合作教學中，我定期將各備課組的共享資料進行匯總整理：教研組工作計劃、備課組工作計劃、備課組工作總結(jié)、各年級電子教案、課件、導學案、階段試卷、競賽試題等。在日常工作中，老師可以根據(jù)自己教學需要對現(xiàn)有的資料進行修改、整合，從而為自己教學所用，這有利于教學資源的重復利用，有利于減輕教師工作負擔，也有利于提高工作效率，從而達到事半功倍的教學效果。