招教考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：招教考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職高 數(shù)學(xué) 對口單招 二輪復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0173-01

自2008年起，中職對口單招將專業(yè)技能列入總分，學(xué)生花在數(shù)學(xué)的時間和精力相對減少，因而對數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)提出了更高的要求，中職對口單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為一輪基礎(chǔ)、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學(xué)生構(gòu)建知識鏈與知識網(wǎng)，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數(shù)學(xué)分析及綜合運用能力，二輪復(fù)習(xí)是成績提升的重中之重。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面搞好二輪復(fù)習(xí)。

一 認(rèn)真研讀考試大綱

中職數(shù)學(xué)考試大綱主要依據(jù)2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，并結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際研究制訂，以江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材數(shù)學(xué)第一至五冊內(nèi)容為考試范圍。試卷內(nèi)容包括代數(shù)、平面解析幾何和統(tǒng)計概率。

考試大綱規(guī)定了知識的范圍和要求，對需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內(nèi)容，明確考什么，怎么考，做到心中有數(shù)。因此復(fù)習(xí)時必須按考試大綱的要求組織教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據(jù)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。

二 仔細(xì)研究近幾年的對口單招試題

通過對近幾年高考試題的分析和研究，可以準(zhǔn)確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復(fù)習(xí)教學(xué)。數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要把落腳點放在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上，統(tǒng)一整理已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在分析、解決數(shù)學(xué)問題時，能有效地用基礎(chǔ)知識解決實際問題。

三 確定復(fù)習(xí)專題，進(jìn)行針對性訓(xùn)練

數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)了要對第一輪復(fù)習(xí)的知識要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對重點知識的復(fù)習(xí)，要樹立“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、突出重點、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。

數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時，盡量結(jié)合題型來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：（1）不等式與函數(shù)；（2）函數(shù)與方程；（3）數(shù)列的綜合運用；（4）三角函數(shù)與解三角形；（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；（6）直線平面之間的位置關(guān)系；（7）概率統(tǒng)計的計算與應(yīng)用；（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。

四 探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

復(fù)習(xí)時，要努力提高課堂教學(xué)效率，可采用以下幾種方式：

第一，專題復(fù)習(xí)課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復(fù)習(xí)時的重點，更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復(fù)習(xí)的典型例題及解法，復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動手、多動腦，師生和同學(xué)之間進(jìn)行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，講練結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，必須做好對習(xí)題的精選和分類工作，使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到適量、適度；（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。

第二，試卷講評方式。有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應(yīng)：（1）分析考試情況，在閱卷統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，表揚優(yōu)秀的且有進(jìn)步的學(xué)生，尤其關(guān)注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評講目標(biāo)和重點，列出學(xué)生出錯率高的題目的序號和知識點，根據(jù)學(xué)生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；（3）評講題目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題，以題目為契機(jī)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學(xué)生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。

第三，重視課本夯實基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時仍必須緊緊圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。

五 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過程中首先要讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個別同學(xué)甚至失去了信心，這時要和學(xué)生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。

總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

第2篇：招教考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：背誦；中職對口單招班；英語教學(xué)；有效性

為了國家高等教育的發(fā)展，為了讓中職學(xué)校的學(xué)生實現(xiàn)大學(xué)夢，國家教育部門特意從普通高校招生計劃中撥出一部分名額給中職學(xué)校對口單招班。中職學(xué)校對口單招班參加高考的考試的方式采取“3+X”，“3”是指語文、數(shù)學(xué)、外語，現(xiàn)在國內(nèi)中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語偏多，這就要求中職學(xué)校要重視英語教學(xué)。就目前英語教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高英語教學(xué)的有效性，對中職學(xué)校對口單招班的發(fā)展有重要意義。而背誦是實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性途徑。

一、中職對口單招班英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校對口單招班英語教學(xué)存在著學(xué)校設(shè)備不完善、教師教學(xué)方式落后、學(xué)生普遍不適應(yīng)等問題。中職學(xué)校對口單招班的學(xué)生一部分來自中考錄取的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，一部分是保證生源的免試生，英語基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容不符；有些教師教學(xué)觀念老舊、教學(xué)方式單一，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教學(xué)設(shè)備簡陋、教學(xué)儀器缺失，沒有或者嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，不利于教師展開更好的教學(xué)。針對現(xiàn)狀中職學(xué)校要不斷更新教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和教學(xué)儀器等，幫助教師展開正常的英語教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)普通高校對口單獨招生英語考試大綱的具體要求，考慮學(xué)生的實際情況，更新傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的水平，實現(xiàn)中職對口單招班英語教學(xué)的有效性。

二、背誦對英語學(xué)習(xí)的重要性

英語是中職學(xué)校對口單招班參加高考的重要內(nèi)容，學(xué)好英語是非常重要的。而背誦是英語教學(xué)的有效途徑。是否要重視背誦在學(xué)習(xí)英語過程中的重要性，北京大學(xué)教授葉蜚聲先生說過：“學(xué)習(xí)語言必須多讀、多講、多背誦?！庇⒄Z專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)英語必須下艱苦的功夫。我一向主張要‘背’。”這就是說學(xué)好英語的根本方法離不開背誦。背誦在學(xué)習(xí)英語過程中是死記硬背達(dá)到一定程度，對英語的詞匯量豐富積累起來，語法能靈活運用，總結(jié)使用符合自己的學(xué)習(xí)技巧，才能實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語的“活”學(xué)“活”用。從實踐中總結(jié)出，我們不得不相信背誦在英語學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用。

1.背誦是使學(xué)生對英語內(nèi)容更加理解的途徑。背誦可以使學(xué)生增加英語單詞、短語、句型和習(xí)慣用法等的積累。

2.背誦是培養(yǎng)英語語感的重要方法。背誦是通過反復(fù)朗讀、默讀來實現(xiàn)的。有的學(xué)生在做題時不會做，經(jīng)過反復(fù)默讀卻可以選擇出正確答案，卻說不明白怎么回事，這就是靠的語感。

3.背誦的同時，學(xué)生可以練習(xí)英語的發(fā)音、音調(diào)等。英語的單詞、短語、句子的發(fā)音、音調(diào)等都要反復(fù)閱讀，不斷糾正其中的錯誤，才能實F背誦的目的。李陽《瘋狂英語》中主張用背誦來突破口語和聽力。

4.背誦是符合學(xué)習(xí)英語規(guī)律的。由于學(xué)生是在不具備語言環(huán)境熏陶感染下學(xué)習(xí)英語，必須得先背誦。

5.背誦可以實現(xiàn)提高學(xué)生的記憶力、提升學(xué)生素質(zhì)的目的。實踐證明，在學(xué)習(xí)過程中，有很大一部分的知識得依靠記憶，學(xué)習(xí)離不開記憶，背誦對學(xué)生增強(qiáng)記憶力是最有效的。背誦的知識越多，可以提高學(xué)生的自信使學(xué)生更有成就感。

三、背誦在中職對口單招班英語教學(xué)中之有效性的策略

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，反復(fù)朗讀直至發(fā)音準(zhǔn)確。然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單詞拼讀。教授學(xué)生發(fā)音技巧和注意重點，由淺入深的，一步一個腳印的從字母、單詞再到課文，最后使學(xué)生課文朗讀和背誦順暢起來。由于中職對口單招班學(xué)生的基礎(chǔ)差，必須從最基礎(chǔ)的知識開始。通過朗讀背誦，學(xué)生體會到不同音素之間的差異、語調(diào)的多種變化。循環(huán)反復(fù)的朗讀背誦，學(xué)生可以從中獲取語感，有利于記憶和掌握英語知識。

2.教師要在教材中選擇適合背誦的文章與對話，難易程度要適合中職對口單招班的學(xué)生。篇幅不易過長，以免給學(xué)生造成壓力。

3.教師采用科學(xué)有效的方式引起學(xué)生背誦英語的興趣。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，分為不同的背誦方式：①課文分次全部背誦；②課文背誦一部分，讓學(xué)生背誦重點段落或重點課文內(nèi)容；③背誦課文中應(yīng)用語法部分或?qū)υ挷⒗首x全篇課文；④朗讀課文。在這個過程中，隨著學(xué)生英語水平的提高，調(diào)整適合自己的背誦模式。教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和完成情況，給予評分并及時表揚。對于出現(xiàn)的語音、聲調(diào)等錯誤，要在恰當(dāng)?shù)臅r間以和藹的語氣為其指出。教師的理解和寬容，增強(qiáng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的自信心，背誦的成功體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語。

4.針對朗讀背誦英語，教師要幫助學(xué)生制定長期目標(biāo)，并進(jìn)行引導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，要求學(xué)生要在理解課文的基礎(chǔ)上去背誦課文。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)習(xí)英語的緊張情緒。教師要根據(jù)學(xué)生需要給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以保證學(xué)生朗讀背誦能達(dá)到理想效果。

另外，中職學(xué)校應(yīng)該盡力給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，如校際交流、請外際教師、規(guī)定英語交際時間和范圍等。

四、結(jié)束語

通過多年的實踐證明，背誦是中職對口單招班英語教學(xué)中最有效的途徑。背誦不僅能讓學(xué)生的記憶能力、理解能力、英語口語等都得到鍛煉，還提高了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，更有利于中職對口單招班英語教學(xué)的有效性，所以背誦在學(xué)生中還在大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：招教考試總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；單招考試；改革

高職院校單獨招生考試是經(jīng)國家相關(guān)教育管理部門批準(zhǔn)，高職院校單獨確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、單獨組織入學(xué)考試、單獨實施招生錄取的招生考試方法?？忌趨⒓訄罂嫉母呗氃盒为氄猩己撕?，如果被正式錄取就不需再參加全國統(tǒng)一高考了。而沒有被正式錄取的考生還可以再參加全國的統(tǒng)一高考。

通過對高職單獨招生考試的探索，發(fā)現(xiàn)單獨招生具有以下幾個特點：一是錄取標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生的文化知識和實際動手能力的綜合考核，錄取標(biāo)準(zhǔn)的制訂是依據(jù)考試中幾門科目的總成績排名從高到低來進(jìn)行錄取的，為學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。二是獨具特色的人才選拔方式，有利于高職院校發(fā)展其職業(yè)特色。在選拔方式上，面試發(fā)揮了很大的作用，一般高職院校所制訂的面試分值在整個單招考試中所占的比重都比較大。三是單招有利于高職院校對學(xué)生進(jìn)行因材施教，對于文化成績差但是職業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，高職院校也是他們非常合適的選擇。參加高職單招的試點院校對在動手能力方面特別突出的學(xué)生，如獲得過省市級相關(guān)獎項，即使該類學(xué)生在參加高職單招考試中總分未達(dá)錄取分?jǐn)?shù)線，也可以通過嚴(yán)格的招生審核程序進(jìn)行破格錄取，為特長生求學(xué)提供了機(jī)會。但是通過訪談研究發(fā)現(xiàn)在高職單招考試的過程中也存在很多問題值得進(jìn)一步研究，以期有助于我國高職院校的發(fā)展。

一、高職院校單獨招生考試存在的主要問題

近年來，高職院校在單招考試的考核科目和招生方法方面都在不斷進(jìn)行改革，但是由于高職單招屬于高等教育領(lǐng)域內(nèi)的一個新事物，在以往的教育理念和高職招生方式等因素的影響下，高職單招考試還存在很多問題，在這些問題中，考試科目以及方法層面的問題非常明顯，不利于高職院校人才的選拔。本文通過對單獨招生試點高職院校的學(xué)生進(jìn)行訪談以及對相關(guān)資料進(jìn)行整理小結(jié)，總結(jié)出在單獨招生考試中主要存在四個問題。

1.文化知識考試沒有突出高職的辦學(xué)特色

高職院校單獨招生考試，考核內(nèi)容更加注重考生的綜合素質(zhì)，其筆試內(nèi)容也與高考題不同。高職單招考試應(yīng)該重點考核學(xué)生的的實踐動手能力、對事物的分析判斷能力、理解協(xié)調(diào)能力等，即考核的重點是考生的綜合素質(zhì)而不僅僅是書本文化知識。如2008年在上海市的高職院校單獨招生的考試中，在筆試環(huán)節(jié)的考試科目是綜合能力測試和英語聽力等技能考試科目，而不同于傳統(tǒng)的與普通高考雷同的考試。此次考試沒有直接考核語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科，而是在綜合能力試卷中靈活考核考生的語文、數(shù)學(xué)和英語水平，考試題目大都與實際生活聯(lián)系起來。在綜合能力測試中除了考核學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語能力外，還對考生進(jìn)行了時事政治的分析、法律常識、職業(yè)生涯規(guī)劃和團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的考核。但是在一些試點高職院校中，卻仿效普通高考的考試模式進(jìn)行人才選拔，沒有注意到高職教育的辦學(xué)特點，在招生考試中沒有重視或者完全忽視了職業(yè)能力綜合測試的重要性。在這樣一種考試選拔方式下，很容易在錄取過程中錯過一批在職業(yè)動手實踐方面不錯的學(xué)生，影響高職選拔和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.職業(yè)能力測試中出現(xiàn)類似公務(wù)員考試的試題

在考試題目的確定上，應(yīng)該牢牢鎖定高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能偏離目標(biāo)，題目要和專業(yè)相關(guān)聯(lián)。命題院校在命題前要通過對企業(yè)、用人單位所聘用人才的能力需求進(jìn)行調(diào)研分析，確立人才培養(yǎng)規(guī)格，在此基礎(chǔ)上再制訂筆試考核標(biāo)準(zhǔn)。

但是在實際情況中，一些高職院校的命題人員在命題過程中為了方便，直接引用公務(wù)員考試或者各省市的事業(yè)單位考試題目到單招試題中，使職業(yè)能力測試與高職院校選拔考生所需能力相脫節(jié)，考試沒有起到真正的選拔效果。出現(xiàn)這種問題的原因是高等教育領(lǐng)域到目前為止還沒有比較規(guī)范的關(guān)于高職單招職業(yè)能力測試的考試標(biāo)準(zhǔn)。

3.面試考核標(biāo)準(zhǔn)難確定，面試成為形式

綜合能力考核以面試為主，在面試過程中為了考核學(xué)生與其所報考專業(yè)的相關(guān)的能力，如語言理解能力、實踐動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，需要有比較完善而嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是實際情況是很多高職院校在考核的程序、考核的評分標(biāo)準(zhǔn)等方面都沒有嚴(yán)格而科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。例如以重慶地區(qū)2010年職業(yè)學(xué)院單獨招生為例，面試人數(shù)較少的學(xué)校校有二三千人，而多的院校則達(dá)到五六千人。但是由于工作時間只有兩天，所以最多的時候平均每天面試2500人。其中某所高職每個學(xué)院都設(shè)有近30個面試考核組，盡管如此，每個學(xué)生的面試時間也就10分鐘左右。這么短暫的10分鐘很難了解到考生的職業(yè)能力，并且可能出現(xiàn)考生僥幸過關(guān)的情況。

4.沒有制訂科學(xué)規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)，造成各省招生冷熱不均現(xiàn)象

教育部《關(guān)于2010年部分高等職業(yè)院校開展單獨招生改革試點工作的通知》對于考試內(nèi)容的規(guī)定是“各試點?？蓡为毣蚵?lián)合組織文化考試，也可結(jié)合高中學(xué)業(yè)水平考試成績，組織以職業(yè)技能測試為重點的相關(guān)考核，并于高考前完成錄取工作?！辈⑽磳荚嚸}規(guī)范以及考察方式作出規(guī)定。這樣各省制訂的考試標(biāo)準(zhǔn)不一，不規(guī)范，造成了各省招生的冷熱不均現(xiàn)象。沒有考試嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也造成了高職單招考試中一些不公平性事件。

二、高職院校單招考試存在問題的解決策略

1.解決高職單招考試中問題的理論基礎(chǔ)

對高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界?；谶@一界定，本文擬從兩個方面就高職單獨招生考試的理念進(jìn)行解析。

（1）全面發(fā)展的人才觀為能力考核提出了新的要求。在現(xiàn)代社會，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，勞動生產(chǎn)方式也已經(jīng)從流水線運作方式發(fā)展為豐田的“精益”生產(chǎn)方式。相應(yīng)的生產(chǎn)組織方式已經(jīng)由垂直式直線管理模式逐漸發(fā)展為更利于人事管理和操作的扁平式生產(chǎn)組織方式。企業(yè)所需的不再僅僅是在流水線上作業(yè)的工人，而是具有組織協(xié)調(diào)能力、判斷決策能力的新型技術(shù)工人，因為只有這類人才可以順應(yīng)企業(yè)要求從事高智能工作。以上這些情況就要求高職院校改革招生方式，注重對考生文化基礎(chǔ)水平的考核，更要注重對實踐動手能力、社會適應(yīng)能力的考核。

（2）多元智能理論。長期以來我國高等院校的入學(xué)考試都非常重視對文化知識水平的考核，相應(yīng)的考核方式就是以對邏輯分析智能方面的考核為重點，較少關(guān)注節(jié)奏、視覺、音樂、空間、動覺智能等方面的考核。運用多元智能理論來對高職院校的學(xué)生進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生的邏輯智能水平相對較低，而在動作智能或者節(jié)奏智能等方面較強(qiáng)，他們具有較強(qiáng)的形象思維水平。高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，要求有較好的形象思維能力和實踐動手能力。因而數(shù)理邏輯能力較差的學(xué)生同樣可以被培養(yǎng)為對社會發(fā)展有用的人才，高職教育就是他們最好的選擇。

2.解決單招考試存在問題的解決策略

目前高職學(xué)院實行單招，就是要適應(yīng)市場的多樣化需要，并形成一種更富彈性和開放性的招生機(jī)制，其實也是普通高考錄取方式的一種有效補(bǔ)充，滿足社會多元化發(fā)展的需要。從發(fā)展趨勢來看，單獨招生會慢慢成為以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才為主的高職院校發(fā)展的趨勢，規(guī)模會不斷地擴(kuò)大，但需要相當(dāng)長一段時間的發(fā)展。高職單招是探索和逐步建立起與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的招生方式，其關(guān)鍵是要從不同專業(yè)的要求出發(fā)制訂選拔錄取的標(biāo)準(zhǔn)，在多樣的形式中應(yīng)重點把握四個方面的工作，真正建立多元評價體系、綜合選拔機(jī)制。

（1）文化知識考試分專業(yè)筆試，考核專業(yè)所需基礎(chǔ)文化知識。

1）筆試試卷由語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)能力四個部分組成，逐步加大對考生職業(yè)能力、綜合技能、科普知識的測試，其分值所占比例不低于語、數(shù)、外所占分值比例，讓高職單招考試有別于普通高?？荚嚕怪m合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2）筆試分為三大類。由各試點高職院校自主命題，即筆試一般分為文史類、理工類、三校類。各個類別的考試側(cè)重點不同，文史類在試卷四個部分中重點考核英語、語文；理工類在試卷四個部分中側(cè)重考核數(shù)學(xué)、英語和職業(yè)能力；職業(yè)能力三校類在試卷四個部分中應(yīng)相應(yīng)減少語文、數(shù)學(xué)、英語的比重，重點加強(qiáng)對職業(yè)能力的考核。試卷各個部分具體的權(quán)重可由各校根據(jù)專業(yè)特點來確定。

（2）以筆試和面試相結(jié)合來考查考生的職業(yè)傾向和職業(yè)能力。不同的專業(yè)所考查的內(nèi)容不同，杜絕以往高職所有專業(yè)用同一張卷子進(jìn)行考核的方法。在對考生的職業(yè)實踐能力考查中，重點考核學(xué)生對中學(xué)時代所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，這些題應(yīng)該具有職業(yè)針對性，具有代表性，題目數(shù)量不宜過多，只要能考核出學(xué)生是否具備該專業(yè)所需基本能力就可以了。[3]相關(guān)測試的試題可以邀請教育學(xué)家或者心理學(xué)專家來組織出題，然后對學(xué)生進(jìn)行測試。對考生進(jìn)行這方面的測試可以根據(jù)不同院校的實際情況來操作，有的學(xué)?？梢詫⑵渥鳛閷W(xué)生在學(xué)院錄取或者選取專業(yè)時的參考，不計入分值。也有的院?？梢愿鶕?jù)需要將其列入考生考試計分的范圍。

（3）改進(jìn)面試模式，在實踐場所考查學(xué)生的素質(zhì)。改進(jìn)面試模式，減少面試人數(shù)。如前文所述，考生人數(shù)太多，人均面試時間太短，無法考核出考生的實際水平，而且可能存在蒙混過關(guān)的學(xué)生。以往很多高職院校在進(jìn)行面試的時候就在教室里進(jìn)行，由于場地的限制，考官無法客觀了解考生的實踐動手能力，也使考生無法充分展現(xiàn)其職業(yè)實踐能力，從而使面試沒有發(fā)揮其理應(yīng)發(fā)揮的選拔作用。因此，面試環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在實踐環(huán)境下進(jìn)行。在面試過程中，可以請用人單位的代表來參加，從而更加容易招到適合高職院校的學(xué)生，實現(xiàn)了高職院校在招生規(guī)格與人才目標(biāo)上的一致性。這樣有利于公正考核學(xué)生的能力，也有利于改進(jìn)面試環(huán)節(jié)的不足之處。在這一考試環(huán)節(jié)要做到公正公平，杜絕“印象分”的出現(xiàn)。

第4篇：招教考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】單招學(xué)生；特點；管理對策

一、引言

近年來，憑借著教育部高考改革的重要舉措，高職高專單獨招生一路向前。2007年，教育部允許部分國家示范性高等職業(yè)院校進(jìn)行自主招生考試試點，現(xiàn)逐年擴(kuò)大試點范圍。由2007年8所，到2008年20所、2009年33所、2010年73所擴(kuò)大到2011年200所國家級示范高職院校參與自主招生改革試點。高職自主招生試點工作推進(jìn)了高職院校優(yōu)秀生源選拔模式探索與創(chuàng)新，引導(dǎo)了普通高中畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高職院校的合理分流，使高職院校的社會影響不斷擴(kuò)大，高職教育的社會認(rèn)可度不斷提升，也營造了社會各界關(guān)注高職教育改革和發(fā)展的良好氛圍。然而，單獨招生的考試方式和錄取標(biāo)準(zhǔn)不同于統(tǒng)招使得單獨考試學(xué)生的進(jìn)校門檻較低，但進(jìn)校后兩類學(xué)生都在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。因此，單獨考試的學(xué)生和班級無疑給學(xué)院對學(xué)生的管理帶來一定的挑戰(zhàn)。在日常的教學(xué)工作中，我們不僅常常聽到老師們對兩類學(xué)生的比較，更是經(jīng)常聽到對單招學(xué)生的抱怨。因此，在當(dāng)前的單獨招生大旗下，如何有效管理單獨考試的學(xué)生對高職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量的保證及單招制度的完善變得尤為重要。因此，本文對單招學(xué)生的特點及管理對策的探討有一定的現(xiàn)實意義。

二、單招學(xué)生的特點

通過對單招學(xué)生的觀察和了解，不難發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生普遍具有以下特點：

1.基礎(chǔ)知識比較薄弱

通過調(diào)查分析，大多數(shù)單獨招生學(xué)生的成績均不太理想，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語方面。隨著各地單招考試的改革和完善，在各地的單招考試中，文化課程的考試成績所占錄取成績的比例較低，因此單招學(xué)生中絕大多數(shù)是因為成績不理想所以希望通過單獨考試這條路走向大學(xué)，普遍具有基礎(chǔ)知識較薄弱的特點。

2.自控能力較差

單招學(xué)生因為沒有經(jīng)歷過嚴(yán)寒酷暑備戰(zhàn)高考的磨練，也不曾參加正式的高考環(huán)節(jié)，因此各方面自控能力較差。在平常的學(xué)習(xí)生活中，單招學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)被動上課、厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象，尤其是當(dāng)他們遇到些小挫折的時候，更容易產(chǎn)生怠學(xué)情緒，甚至有些學(xué)生不知道學(xué)習(xí)有什么用，也不知道自己為什么要來上大學(xué)。

3.缺乏自信心

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍單招學(xué)生具有自信心不足的特點。一方面，單招學(xué)生因為自己不愛學(xué)習(xí)、成績不理想、通過門檻較低的方式進(jìn)大學(xué)等因素，使得其普遍具有自信心不足的特點。另一方面，某些老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中對單招學(xué)生有一定的歧視，使其不自覺的不相信自己。缺乏信心的特點使得單招學(xué)生在學(xué)習(xí)中畏縮前進(jìn)，甚至某些課程還沒有開始就因為懷疑自己學(xué)不好而放棄。

4.思維活躍、實際操作能力較強(qiáng)

盡管單招學(xué)生普遍成績不理想，但普遍思維靈活、實際動手能力較強(qiáng)。每所學(xué)校的單招報考錄取比例是比較低的，成功走進(jìn)大學(xué)的這些單招學(xué)生之所以在成績不理想的前提下能夠脫穎而出，絕大多數(shù)是因為其在單獨考試過程中的面試環(huán)節(jié)思維靈活和在實際操作環(huán)節(jié)動手能力較強(qiáng)。

5.個性較強(qiáng)、需要有效引導(dǎo)

單招學(xué)生普遍具有個性強(qiáng)、需要有效引導(dǎo)的特點。單招學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能積極參加各項活動和各種社團(tuán)，在某些方面甚至做得相當(dāng)出色，但存在一些學(xué)生有才能卻不愿施展的現(xiàn)象，因此，單招學(xué)生的能力和個性需要老師及其他同學(xué)的有效引導(dǎo)。

三、單招學(xué)生的管理對策

針對單招學(xué)生的以上特點，本文提出以下管理對策：

1.充分調(diào)研，了解單招學(xué)生的特點

想要把任何事情做好，首先需要對其有充分的了解，單招學(xué)生的管理工作也不例外。想要對單招學(xué)生進(jìn)行有效管理，對單招學(xué)生的了解是必不可少的前提。因此，學(xué)生工作者應(yīng)該采取正式或非正式的調(diào)研，了解單招學(xué)生的特點，在充分了解的基礎(chǔ)上有針對性地采取管理措施。尤其是個性較突出的單招學(xué)生，學(xué)生管理工作者更應(yīng)該對其進(jìn)行有效的調(diào)研后采取管理措施。

2.尊重學(xué)生

人和人之間都需要相互尊重。尊重學(xué)生為單招學(xué)生營造良好的教書育人環(huán)境。因為單招學(xué)生在入學(xué)方式上不同于統(tǒng)招學(xué)生，進(jìn)校后時常有老師將兩者進(jìn)行對比，這一對比無疑給單招學(xué)生的自尊心帶來一定的傷害。當(dāng)單招學(xué)生的自尊心受到傷害后，不自信，遲到、早退、曠課、夜不歸宿等行為就隨之而來，甚至有少數(shù)學(xué)生做出極端行為來。因此，對單招學(xué)生的充分尊重是對其有效管理的一項重要保證。

3.從思想教育入手，強(qiáng)化其意識

人的行為取決于其思想意識。只有當(dāng)學(xué)生的思想意識正確后，其行為才能得到規(guī)范。學(xué)生工作者應(yīng)該意識到對單招學(xué)生的思想教育的重要性，首先從思想上入手對學(xué)生進(jìn)行有效管理。在對單招學(xué)生進(jìn)行思想教育時，尤其需要注重對其進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀及上大學(xué)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的目的等方面的思想教育。

4.多途徑溝通、關(guān)心和鼓勵單招學(xué)生，幫助其樹立自信心

有效的溝通能增進(jìn)彼此的了解和信任，并且使信息得以相對完整的傳遞。真正的關(guān)心和真心的鼓勵能使單招學(xué)生倍感關(guān)懷，從而將這份關(guān)懷轉(zhuǎn)變?yōu)闆_勁和自信心。在日常的學(xué)生管理工作過程中，學(xué)生工作者應(yīng)該經(jīng)常與單招學(xué)生進(jìn)行正式或非正式的溝通，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的實際困難，盡量給單招學(xué)生創(chuàng)造溫暖的環(huán)境，從而幫助其增強(qiáng)自信心。

5.積極引導(dǎo)，發(fā)揮單招學(xué)生的個性優(yōu)勢

單招學(xué)生普遍具有個性較強(qiáng)的特點，其有理想、有抱負(fù)、有特長，但其主體意識較強(qiáng)，不愿展現(xiàn)，因此需要積極引導(dǎo)來發(fā)揮其個性優(yōu)勢。在對單招學(xué)生的管理過程中，要有針對性的挖掘每個學(xué)生的優(yōu)勢特長，讓其得到充分的施展，提高其能力水平和實際操作水平。這是對單招學(xué)生的鼓勵和肯定，也是培養(yǎng)其自信心的一種有效途徑。

四、總結(jié)

高職高專學(xué)院的單獨招生工作是教育部近年來實行的重大高考制度改革。單獨招生學(xué)生進(jìn)校后的有效管理是保證教學(xué)質(zhì)量和完善高考制度改革的重要保證。本文根據(jù)現(xiàn)實情況，分析得出單招學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)知識薄弱、自控能力較差、自信心不足、思維靈活、實際動手能力較強(qiáng)且個性突出等特點。同時本文在此基礎(chǔ)上提出以下措施來對單招學(xué)生進(jìn)行有效管理：①通過調(diào)研了解單招學(xué)生的特點后對其對癥下藥進(jìn)行管理；②有效尊重單招學(xué)生營造良好氣氛；③加強(qiáng)思想教育從而使單招學(xué)生樹立正確的意識；④有效溝通、關(guān)心和鼓勵單招學(xué)生從而幫助其樹立自信心；⑤積極引導(dǎo)單招學(xué)生的個性發(fā)展，充分肯定其能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高俊學(xué),劉偉光.高職單獨招生班教學(xué)管理引發(fā)的思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(27):2.

第5篇：招教考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 對口單招 學(xué)習(xí)問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

普通高校對口單招是一種為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式，是國家高等教育的重要組成部分。與普通高考相比，對口單招具有考試難度小，門檻低、參加考試人數(shù)少，升學(xué)錄取率高等優(yōu)點。江蘇省自1987年實施對口單招工作以來，不僅為全省科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)十萬技能型、應(yīng)用型本?？飘厴I(yè)生，更促進(jìn)了我省職業(yè)技術(shù)教育改革的迅速發(fā)展。我校為適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢，配合全省科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，于1999年開始通過單獨命題、統(tǒng)一考試、省內(nèi)統(tǒng)一錄取的形式招收對口單招生，專業(yè)已涵蓋電子、材料、機(jī)械、財會等12個專業(yè)，僅2012年錄取人數(shù)近八百人。在對口單招工作呈現(xiàn)健康發(fā)展的大趨勢下，對口單招生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些新問題，甚至產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。因此，需要認(rèn)真分析和思考當(dāng)前單招生學(xué)習(xí)狀況，努力尋找改進(jìn)的措施和對策，這將會更加有利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的應(yīng)用技能型人才，完成高等教育的培養(yǎng)任務(wù)。

1 對口單招生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對口單招的對象為符合普通高校招生報名基本條件的中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）的應(yīng)、往屆畢業(yè)生。首先，這些學(xué)生當(dāng)年進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時的錄取成績比普通高中的錄取成績低很多，因此文化基礎(chǔ)較薄弱；其次，職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等一線工作的中等應(yīng)用型人才和勞動者為培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置更加偏重于實踐操作，對語、數(shù)、外及理化等理論基礎(chǔ)知識要求較低；另外，各個職業(yè)學(xué)校師資條件、教學(xué)水平及質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平也不盡相同。正是由于他們在基礎(chǔ)知識方面固有的欠缺及職業(yè)教育階段思維訓(xùn)練力度不夠，表現(xiàn)出持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

而大學(xué)本科教育更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課程通常具有“學(xué)時短、內(nèi)容多”的特點。在教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容除了包含現(xiàn)有知識理論和經(jīng)驗，還包括本專業(yè)最前沿的科學(xué)技術(shù)成果、各種學(xué)術(shù)流派和學(xué)術(shù)觀點，以促進(jìn)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)模式及內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。因此，對口單招生在知識的理解、綜合運用及發(fā)現(xiàn)、處理問題上存在較明顯差別，且這一現(xiàn)象帶有一定的普遍性。

作者對本校商學(xué)院2009級會計學(xué)專業(yè)與市場營銷專業(yè)單招生與統(tǒng)招生全國英語四級考試和全國計算機(jī)二級考試通過率進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

由表1可看出，單招生英語四級通過率明顯低于統(tǒng)招生，說明單招生由于在職業(yè)學(xué)校對英語的學(xué)習(xí)較為簡單，所以英語四級通過率明顯低于統(tǒng)招生。但單招生在中考中由于已經(jīng)經(jīng)歷了一次失敗，因此他們更加珍惜當(dāng)前學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、態(tài)度端正，更希望學(xué)有所成，學(xué)有所用，所以在同等條件下計算機(jī)二級考試通過率反而比統(tǒng)招生更高。

另外，作者還對這兩個專業(yè)中的部分重點專業(yè)課成績進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果見表2和表3。

由表2和表3可看出，專業(yè)課如果涉及數(shù)學(xué)，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，統(tǒng)招生平均成績均高于單招生，而中級財務(wù)會計和推銷原理與技巧既不涉及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，且單招生在職業(yè)學(xué)校已學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)知識，因此平均成績高于統(tǒng)招生。專業(yè)課老師也反映，單招生雖學(xué)習(xí)努力且態(tài)度認(rèn)真，但對專業(yè)課知識點的理解不夠深，且難以理清知識脈絡(luò)，在構(gòu)建專業(yè)知識體系時遇到極大困難，導(dǎo)致知識的靈活運用能力偏差。

2 單招生學(xué)習(xí)問題原因分析

2.1 單招生自身因素

單招生由于當(dāng)年中考成績較低，未能進(jìn)入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)實踐操作能力，因而單招生掌握的語文、英語、數(shù)理化等基礎(chǔ)知識較為薄弱，與接受高等教育所要求的基礎(chǔ)有一定差距，且他們沒有經(jīng)過三年普通高中階段的學(xué)習(xí)，其競爭意識較弱，心理承受能力亦較差，導(dǎo)致進(jìn)入高等院校后一旦未能及時跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，可能會產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如沮喪、厭學(xué)等情況。另外，大多數(shù)單招生自身未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力較差，也對本科階段的課程學(xué)習(xí)構(gòu)成較大影響。

2.2 職業(yè)院校因素

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。在這一指導(dǎo)思想下，職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生通常動手能力較強(qiáng)，但基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識相對較差。另外，隨著學(xué)生數(shù)的減少，部分職業(yè)學(xué)校為了吸引招生，將升本列入辦學(xué)目的，片面追求升本率，將優(yōu)秀學(xué)生組建成“重點班”，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)、迎考。盡管學(xué)生最終能夠順利考取本科，但基礎(chǔ)理論知識的匱乏，邏輯思維能力的不足，以及未培養(yǎng)出靈活運用知識的能力，都給今后學(xué)習(xí)增添不少難度。

2.3 本科院校課程設(shè)置因素

目前大多數(shù)高等院校均將單招生單獨分班，但在單招班的課程設(shè)置上未進(jìn)行調(diào)整，往往是與統(tǒng)招生共同學(xué)習(xí)、授課，任課老師也未針對單招生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)和接受能力較差等特點及時調(diào)整教學(xué)方法，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，由于未能與任課老師及時溝通，導(dǎo)致惡性循環(huán)，“學(xué)習(xí)債”越欠越多。

3 對策和建議

對口單招作為我校教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實考慮到單招生的實際情況，分析他們現(xiàn)有的知識體系、掌握情況及學(xué)習(xí)能力，再針對性地制定培養(yǎng)方案，在保持課程結(jié)構(gòu)體系不變的情況下，應(yīng)適當(dāng)增加公共課課時，為強(qiáng)化諸如數(shù)學(xué)、外語等公共課教學(xué)效果提供時間保證，幫助他們順利完成職業(yè)教育與本科教學(xué)的知識體系銜接，以便他們完成知識的跨越并有機(jī)會進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)。另外，任課老師應(yīng)及時了解單招生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力及時調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們培養(yǎng)歸納、總結(jié)知識要點的能力和思維邏輯能力，指導(dǎo)他們形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。只有在學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同的努力下，才能使單招生盡快適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃旭升.單獨招生考試入學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及評價研究――以天津工程師范學(xué)院單招考試為例[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2006（2）：50-52.

第6篇：招教考試總結(jié)范文

一、基本情況

（一）報名情況 實際參加考試高考總?cè)藬?shù)為2997人，其中文科983人，理科1339人，高職（含中職直升）675人，

（二）各類考生上線情況(略)

（三）各類考生的錄取情況：(略)

二、工作概況

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一

我區(qū)在重慶市2004年普招工作會召開以后，就及時召開了區(qū)招委工作會，我辦詳細(xì)匯報了市普招工作會議精神。區(qū)招委就今年升學(xué)形勢嚴(yán)峻、命題方式改變、狠抓考風(fēng)考紀(jì)等新情況作了認(rèn)真研究，提出了統(tǒng)一認(rèn)識、精心組織、周密部署、嚴(yán)肅考紀(jì)、各盡其責(zé)、認(rèn)真辦考、萬無一失的工作方針，要求我辦要進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，滿腔熱情地以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感做好高考工作。區(qū)招委主任、副區(qū)長***等領(lǐng)導(dǎo)多次到我辦和考點視察招考工作。5月中旬，區(qū)招委召開全體大會，重點研究高考工作，布置任務(wù)，落實責(zé)任?？荚嚻陂g，區(qū)委區(qū)府把高考工作列為全區(qū)中心工作，各有關(guān)單位到考點和學(xué)校現(xiàn)場辦公，聽取匯報，解決困難。區(qū)級各部門大力協(xié)同，水、電、氣、通訊等確保通暢，公安、交警、環(huán)保、保密、衛(wèi)生防疫等部門全力出動，形成萬眾一心保高考的良好局面，使我區(qū)的高考工作自始至終處于堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)之下和協(xié)調(diào)配合的狀態(tài)中?？荚嚻陂g，區(qū)四大班子領(lǐng)導(dǎo)還親臨考點視察考試的組織實施工作，并親切看望了考務(wù)工作人員，鼓勵廣大考生考出優(yōu)異成績回報家鄉(xiāng)父老。

（二）加強(qiáng)宣傳、服務(wù)到位

隨著我市今年的高考工作進(jìn)一步深化了改革，出現(xiàn)了自主命題、網(wǎng)上閱卷、政策調(diào)整、升學(xué)壓力增大等新情況。部分師生也表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)和迷茫感，為此我辦組織有關(guān)專家和老師進(jìn)行了座談，仔細(xì)研究、找準(zhǔn)對策，以確保我區(qū)考生能以良好的心態(tài)和正確的方法迎接高考。我辦工作人員牢固樹立了優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，對待考生和家長做到了熱情接待、耐心解釋。同時還經(jīng)常深入到學(xué)校提供服務(wù)，與學(xué)校和考生溝通交流，不斷改進(jìn)工作方式，體檢、電子攝像、采集各類信息等方面工作都盡量減少對正常教學(xué)秩序的影響。志愿填報期間，我辦深入基層組織或配合了形式多樣的志愿指導(dǎo)會，從填報情況來看，由于工作到位，全區(qū)的志愿情況分布合理、定位準(zhǔn)確，為考生的升學(xué)提供了較好的保障。為方便考生和家長及時了解情況，我辦還加強(qiáng)了自辦網(wǎng)站建設(shè)，向社會及時了政策方針、招生信息、分?jǐn)?shù)線、成績與錄取等方面的消息，還通過論壇、電子郵件等形式向考生和家長釋疑解難，已有近萬余人次查詢了我辦的免費提供的信息，深受社會各界好評?？记耙辉轮粮呖冀Y(jié)束，各部門協(xié)調(diào)到位、責(zé)任落實，全區(qū)形成了社會穩(wěn)定、交通順暢、環(huán)境安靜的良好氛圍，為廣大考生考出優(yōu)異成績提供了重要保障。高考期間，區(qū)招委要求廣大考務(wù)人員要以考生利益為重，在嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的同時，要充分關(guān)心和愛護(hù)考生，不為考生增大壓力，以利于考生發(fā)揮出自己的水平，受到廣大考生和家長的好評。

（三）規(guī)范管理、精心組織

我辦在今年的高考工作中，緊密結(jié)合市招考委“隊伍建設(shè)年”活動，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以為每一位考生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)招考隊伍建設(shè)，規(guī)范管理，保證了工作目標(biāo)的全面～完成。年初，我辦就與各報名點學(xué)校簽定了《**區(qū)2004年普通高校招生工作責(zé)任書》，加強(qiáng)了對各校考務(wù)工作的管理。我辦首先對整個報名、體檢、志愿填報、考試等方面的工作流程作了科學(xué)合理的安排。加強(qiáng)了工作人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，建立了招考工作責(zé)任制度，各科室人員積極配合，責(zé)任落實到人，加強(qiáng)了考務(wù)細(xì)則的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。建立了微機(jī)管理制度，數(shù)據(jù)專人收集專人保管，確保了數(shù)據(jù)的安全性、保密性和真實性，檔案管理規(guī)范。要求考務(wù)人員必須嚴(yán)格按照工作流程開展工作，必須確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及時地上報和下發(fā)。在考務(wù)工作方面，我辦組織考點有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了國務(wù)委員陳至立同志《齊抓共管綜合治理營造良好的國家教育考試環(huán)境》的講話和考務(wù)工作細(xì)則，多次到考點檢查指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)考點編印了考務(wù)手冊，所有考務(wù)人員都接受了嚴(yán)格的培訓(xùn)，保證了考核合格才能上崗。為確保高考的順利進(jìn)行，我辦還制訂了《重慶市**區(qū)教育國家考試安全事故應(yīng)急處理和預(yù)案》，為及時處置好考試中出現(xiàn)的重大事件建立了組織原則和基本程序。

第7篇：招教考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 對口單招 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 分析研究

一、對口單招學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

對于初中畢業(yè)時未達(dá)到普通高中或重點高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，也有機(jī)會進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)――就是上對口單招。全國有很多地方都興起這種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式。它豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力地推動了中職教育的發(fā)展。但是其招收的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)不夠扎實，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面不盡如人意。

對口單招班學(xué)生是中職學(xué)校的一個群體，而大部分中職學(xué)生是普通中職生，學(xué)習(xí)比較輕松，主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。普通中職生下午3節(jié)課后就可自由活動，做自己喜歡的事情，這給對口單招班的學(xué)生造成一定的干擾。對口單招生既要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，又要學(xué)習(xí)文化理論知識，三年后要通過對口單招進(jìn)入大學(xué)，所以相對普通中職生，學(xué)習(xí)任務(wù)很重。在對口單招班中，只有少部分偏科偏向數(shù)學(xué)的同學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，其中個別人中考數(shù)學(xué)接近滿分，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想，部分學(xué)生在初中階段處于班級的“底層”，在老師和家長的埋怨、責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了自卑心理。其實他們也渴望成功，由于以前上課走神和貪玩等多種原因，落下了很多課程，難以跟上進(jìn)度，逐漸在課堂上不主動提出和回答問題，怕回答錯誤在全班同學(xué)面前出洋相，慢慢地處于被遺忘和摒棄的角落，內(nèi)心很脆弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

二、對口單招生存在的素養(yǎng)缺陷

對口單招考試總分1000分，數(shù)學(xué)150分，占比15%。單招生數(shù)學(xué)成績的高低很大程度上決定其能否升入高等院校。學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)整體不好，對初中數(shù)學(xué)概念不能充分理解，基本公式不會使用甚至連公式都記不住，計算容易失誤，基本性質(zhì)模糊不清，推理不嚴(yán)，以及心理自卑，情緒低落。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在如下問題：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，（3）學(xué)習(xí)目的不明確，（4）畏難情緒重，（5）數(shù)學(xué)建模能力差，（6）思維能力不強(qiáng)等。

這些缺陷導(dǎo)致他們在一次次考試中遭受打擊，變得自暴自棄。這些學(xué)生在數(shù)學(xué)課上聽不懂，就會做些無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，甚至影響課堂教學(xué)紀(jì)律，進(jìn)而增加教學(xué)困難，甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)事件，基礎(chǔ)越差成績越不好的就越排斥學(xué)習(xí)。

三、提高對口單招班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)單招考綱，鉆研教材，備好每一節(jié)課。

要想在對口高考中取得突破，教師就一定要認(rèn)真研讀對口高考考試大綱，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)的基本流程，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點?？季V對教材的內(nèi)容都有相應(yīng)的要求，實際教學(xué)中要有針對性。要求最低的是A類知識點，重點在于概念的講解。對于知識的含義有初步認(rèn)識，例如：柱、錐、球這一章，最好借助具體實物，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生易于接受。B類知識點為理解要求，需要學(xué)生有較深刻的認(rèn)識，知道知識之間的聯(lián)系及用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。C類知識點，要求能應(yīng)用所學(xué)知識的概念、定義、定理、法則解決問題。我認(rèn)為，只有熟悉了考綱，才有助于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在設(shè)計具體的教學(xué)流程時，應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

模式化教學(xué)是課改后必然出現(xiàn)的一種結(jié)果，一種好的教學(xué)模式勢必能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。教學(xué)時，可以學(xué)生已有的知識和一些生活經(jīng)驗為前提，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，必要時可通過講故事、多媒體課件展示等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦樂意學(xué)了，對知識的理解相對就比較容易。另外，教師還應(yīng)設(shè)計好解決知識點的具體辦法。除了常見的提問、黑板展示外，最好針對知識點設(shè)計幾個活動，每個活動都給學(xué)生一定的臺階，讓學(xué)生在臺階的指引下探索數(shù)學(xué)問題、解決問題。同時，可以利用小組合作，發(fā)揮團(tuán)體的作用解決問題。如果學(xué)生在處理問題時遇到了困難，教師就要考慮如何恰到好處地指點，盡量講練明確，一針見血。教師指導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更透徹，學(xué)習(xí)積極性更高。通過實際教學(xué)，我認(rèn)為把課堂交給學(xué)生是不錯的做法，能讓更多的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）精心設(shè)計課堂練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)。

一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否，當(dāng)然不能看表面上是否熱鬧，要著重看學(xué)生對于知識的理解程度的高低，所以適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)是十分必要的。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)有合理性，針對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，以及學(xué)生接受能力的不同，練習(xí)題的難度應(yīng)有一定的層次。布置作業(yè)時，我們要考慮學(xué)生的感受，既不讓學(xué)生產(chǎn)生自卑，又不能讓學(xué)生不按照要求進(jìn)行；既要照顧公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要能滿足個性的發(fā)展。所以，老師在布置作業(yè)時，要求學(xué)生必須獨立完成作業(yè)，基本作業(yè)都要做，學(xué)生不論是誰，只要完成基本作業(yè)就算良好，完成基本難度的為優(yōu)秀，完成相對高難度的為優(yōu)秀+。這樣每個學(xué)生都有合適的作業(yè)，每個學(xué)生都有挑戰(zhàn)的機(jī)會。另外，在批改學(xué)生作業(yè)時，對于挑戰(zhàn)成功的學(xué)生給予鼓勵的話語，激起學(xué)生下一次的挑戰(zhàn)動機(jī)。

四、結(jié)語

要想學(xué)好單招數(shù)學(xué)，我們還要讓“課堂充滿愛”，讓學(xué)生喜歡教師，要多思考，多總結(jié)，不斷自我完善。我相信，有了教師的付出和學(xué)生的努力，再加上師生之間的交流和合作，一定能大大提高單招數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?？傊瑢趩握袛?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和針對性，只有將“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地完成教學(xué)工作，更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]斯托利亞爾著.數(shù)學(xué)教與學(xué)[M].丁爾譯.上海：人民教育出版社，1984.

[3]尤青，周定暉.本科院校對口單招學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題分析[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報，2011，4.

[4]息穎.在交流的課堂中表達(dá)數(shù)學(xué)[J].北京：硅谷，2008（12）.

[5]刁仁勛.對口單招數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及策略研究[J].新課程研究，2011，1：128-129.

第8篇：招教考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：單招；機(jī)電；試題分析；復(fù)習(xí)淺析

一、單招《機(jī)械基礎(chǔ)》《液壓氣動》試題情況

（一）2012年試題分析

1.判斷題占8分：滑動軸承的、表面熱處理，氣動、液壓各一題（伸縮缸與液壓泵）。

2.選擇題占15分：螺旋傳動的應(yīng)用、聯(lián)軸器特點、氣動回路判別、蝸桿特點、偏心輪特點四題。

3.填空題占12分：齒輪加工、精度等級要求、齒數(shù)的要求及材料的力學(xué)性能四題。

4.問答題占30分：槽輪機(jī)構(gòu)、蝸桿機(jī)構(gòu)、錐齒輪的組合分析、軸的結(jié)構(gòu)分析兩題。

5.計算題占12分：滑移齒輪、錐齒輪、螺旋傳動、摩擦輪傳動的的組合機(jī)構(gòu)分析計算一題。

6.綜合題占43分：一題是四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)與帶傳動組合機(jī)構(gòu)分析；一題是液壓傳動綜合回路分析。

（二）學(xué)生答題情況

這門學(xué)科題目變化較大，具有一定的靈活性。但學(xué)生靈活運用學(xué)科內(nèi)知識分析、解決問題的能力不足，不善于運用基本的解題方法來分析綜合性問題和一些未見題型。

可以看出，江蘇省2012年單招高考《機(jī)械基礎(chǔ)》《液壓氣動》試卷結(jié)構(gòu)已從“穩(wěn)中有變”的命題逐漸趨向于“強(qiáng)化基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合，重視應(yīng)用”的模式?？季V在發(fā)生變化，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)模式必須發(fā)生相應(yīng)質(zhì)的改變。

二、《機(jī)械基礎(chǔ)》《液壓氣動》教學(xué)復(fù)習(xí)淺析

（一）復(fù)習(xí)方法

1.第一輪“夯實基礎(chǔ)、注重應(yīng)用”。對本課程的概念、規(guī)律、公式、法則系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對書本具體內(nèi)容進(jìn)一步熟悉，能夠形成學(xué)科間的知識體系，弄清知識與知識之間存在的聯(lián)系因素。為此，在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識奠定的基礎(chǔ)上配合設(shè)計的學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行知識的鞏固與應(yīng)用，做到融會貫通。

2.第二輪“查漏補(bǔ)缺、提升強(qiáng)化”。把握好難度，重點應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科重難點問題的滲透、交叉與綜合，精選一些相對應(yīng)例題對知識點進(jìn)行鞏固，同時加強(qiáng)對一些綜合性例題的練習(xí)，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。在此過程中了解學(xué)生在知識點中還存在的盲區(qū)，重點地查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)一輪復(fù)習(xí)剩下的不足之處。

3.第三輪“綜合練習(xí)、自行復(fù)習(xí)”。這階段讓學(xué)生接觸綜合性的練習(xí)，把前面所學(xué)的知識綜合運用，找出相互之間的聯(lián)系并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而也提高了他們在高考中的適應(yīng)能力與解題的速度。同時這階段已到了考試的最后階段，學(xué)生的心里比較緊張，給學(xué)生最后幾天的自行復(fù)習(xí)時間，一方面可以緩解學(xué)生的緊張心理，另一方面也可以給學(xué)生一個自行復(fù)習(xí)的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己還存在的不足和尚未解決的問題，及時找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)自己的不足。同時，教師也可以利用這段時間再次研究高考考綱，思考并發(fā)現(xiàn)一些問題，及時地告知學(xué)生并進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1.抓點、抓線、抓面。綜合考試，它考查的知識點不受知識覆蓋面的限制，對考查點的選擇更加自由，教材中的每一塊內(nèi)容都必須復(fù)習(xí)到，不能留有死角。同時還必須重視學(xué)科交叉或邊緣的知識、常識性的知識，不能留有盲點。知識與知識之間抓共性點，連成線、鋪成面，化散為集中，便于學(xué)生對知識的熟悉與運用。

2.提高效率、改變教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，也要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新情境，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。如在概念的復(fù)習(xí)教學(xué)中，可針對所復(fù)習(xí)的概念設(shè)計問題組，組織學(xué)生分析、討論，使學(xué)生了解概念（包括定義、定理、公式、法則等）產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程，通過問題的解決，讓學(xué)生自己歸納專業(yè)述語匯概念，整理知識結(jié)構(gòu)，從而加深對概念的理解。在運用知識解決問題的教學(xué)中，應(yīng)大力提倡探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己思考、分析、探索解題思路，對某些綜合性、實踐性較強(qiáng)的問題，可組織學(xué)生分組討論，制訂解題方案，然后各組之間進(jìn)行交流。課堂要給學(xué)生足夠的思考時間、充分的交流機(jī)會，要轉(zhuǎn)變觀念，不能以課堂解決題量的多少來評價課堂效率，而應(yīng)以學(xué)生能力是否得到提升來評價課堂效率，要堅決改變那種高密度、大容量，教師一講到底，讓學(xué)生死記“套路”的課堂教學(xué)方法。

第9篇：招教考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理;專升本;外科護(hù)理學(xué);應(yīng)對方法

高等護(hù)理人才的培養(yǎng)是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的根本保證，護(hù)理教育專升本是針對我國目前高學(xué)歷護(hù)理人才缺乏的現(xiàn)狀，在近期內(nèi)提高我國護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展，改善護(hù)士知識結(jié)構(gòu)的重要的人才培養(yǎng)形式之一。近幾年，隨著山東省教育廳制定的專升本計劃增多，各院校報考專升本的學(xué)生數(shù)量日益增多，考上的人數(shù)也每年遞增，這將使一部分學(xué)生得到繼續(xù)提高學(xué)歷的機(jī)會，使以后的就業(yè)范圍更為廣闊。

1 自2007年以來專升本報考情況

2007年，筆者所在院校開始組織第一批在校?？粕鷪竺麉⒓幼o(hù)理專升本考試，由于是第一次嘗試，報名的學(xué)生不多，大約有30人參加，14人錄取。2008年，在前一年的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，課堂授課同時強(qiáng)化重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生增加信心，有102人報考，87人錄取。2009年，教師通過前兩年的不斷探索和向高等院校資深教師的不斷學(xué)習(xí)，對專升本考試的經(jīng)驗日益豐富，授課方式和內(nèi)容更加利于學(xué)生日后的自我復(fù)習(xí)，同時也使學(xué)生對專升本考試更加了解，因此大約有320名學(xué)生報考，錄取157人，取得了較好的成績。綜合我校學(xué)生自2007年參加專升本考試以來本人的教學(xué)心得，就護(hù)理專業(yè)課程主要的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，以便后期的學(xué)生參考。

2 護(hù)理專業(yè)

專升本考試科目兩門公共課(英語、計算機(jī))和兩門專業(yè)綜合課(綜合一：生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ);綜合二：內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué))。每門成績滿分為100分，總分400分，各科設(shè)有最低分?jǐn)?shù)線。涉及到護(hù)理專業(yè)的三門課程共占50%。往年是濱州醫(yī)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院和山東中醫(yī)藥大學(xué)五所院校共同招生，2010年新增了德州學(xué)院。2008年招收900人，大約有2400名學(xué)生報名參加;2009年招生860人，大約有3500名學(xué)生報名參加，2010年仍然招收860人，并且把往年的社會專升本合并到跨校專升本里了，因此今年學(xué)生壓力會比往年大些。綜合一是生理學(xué)和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，兩門課程各占50分。這兩門都是基礎(chǔ)課程，其中護(hù)理專業(yè)涉及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門重要基礎(chǔ)課，平時授課的課時就比較多，也有較多的實踐課程，大多數(shù)內(nèi)容都掌握得很好了，復(fù)習(xí)時再看的全面一些基本沒什么大問題。綜合二是內(nèi)科護(hù)理學(xué)和外科護(hù)理學(xué)，兩門課程各占50分。這是學(xué)生反映最難復(fù)習(xí)的科目，尤其是多選題和最后的論述題(病例分析題)失分較多，因此采取合理有效的復(fù)習(xí)方法顯得尤為重要。往年的題型都是單選題、多選題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題，2009和2010年取消了填空題、名詞解析，采用其余四大題型，這對學(xué)生來說，著實減輕了不少壓力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容較為系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時可以采用以每個系統(tǒng)(呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等)為單位，個個突破的方法。而外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容較為零散，以身體每個部位單獨成章節(jié)，因此章節(jié)比較多，但是只要抓住其中的規(guī)律，掌握起來就比較容易了。比如，外科護(hù)理學(xué)中有幾個比較重要的引流管的護(hù)理，像胸腔損傷后的胸腔閉式引流，顱腦損傷后的腦室引流，膽道疾病的T管引流等等，只要掌握了引流管護(hù)理的框架(妥善固定，保持引流通暢，堅持無菌原則，觀察引流液，拔管指征)，再把特殊細(xì)節(jié)套進(jìn)去，就很容易掌握了。而病例分析題一般會問及針對該病人應(yīng)該做出哪些護(hù)理措施?；卮疬@類綜合性問題時，要先把常規(guī)護(hù)理措施都寫上(如病情觀察、心理護(hù)理、健康教育等)，再加上本病的特殊護(hù)理措施(如特殊的或飲食要求及針對性的護(hù)理措施等)。