會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；影響

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是需要有一定的會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的一種資格證書(shū)，這種資格證書(shū)是也是從事會(huì)計(jì)工作的基本前提和條件。要想取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，就要進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的比較困難，但是這確是會(huì)計(jì)考試的必經(jīng)之路，因此要重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的影響。

1 改革的內(nèi)容和影響

1.1 無(wú)紙化考試

無(wú)紙化考試就是要以試題庫(kù)的資源為基礎(chǔ)，主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為基本的手段，隨機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行無(wú)紙化考試，通過(guò)系統(tǒng)就可以生成學(xué)生的成績(jī)，這種無(wú)紙化考試的模式對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是考試的環(huán)境發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試使用的是無(wú)紙化考試，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要從學(xué)習(xí)的習(xí)慣上進(jìn)行變革，學(xué)生主要是傾向于對(duì)紙質(zhì)的書(shū)本的閱讀，在練習(xí)的時(shí)候，也比較重視使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，而且在市面上對(duì)于這方面的資源也比較缺乏，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)練習(xí)和紙質(zhì)的練習(xí)沒(méi)有較大的區(qū)別，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)上存在著嚴(yán)重的不足。另一方面就是考試的內(nèi)容比較豐富。無(wú)紙化考試的試卷是從題庫(kù)中抽取的，而且每一套試題的考試內(nèi)容也不一致，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)遇到一些難度比較大的試題，但是這種方式也杜絕了考場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生在考試的范圍上加大，沒(méi)有考試的重點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上也不會(huì)出現(xiàn)偏差。

1.2 三科聯(lián)考

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化必須要單獨(dú)的進(jìn)行考試，而且每一個(gè)月需要考一次，這樣考生就必須要通過(guò)會(huì)計(jì)電算化考試之后才可以進(jìn)行其他兩科的考試。經(jīng)過(guò)改革的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，實(shí)行的科聯(lián)考，三科必須要全部合格之后才代表著考試通過(guò)，而且這三科考試是在同一天，這樣的方式就給學(xué)生帶來(lái)了壓力，使得通過(guò)率下降。

1.3 三個(gè)統(tǒng)一

1.3.1 教材統(tǒng)一

教材統(tǒng)一代表能夠了公平、公開(kāi)和公正，任何地域的考試抽到的試題編寫(xiě)的教材都是一致的，而且對(duì)于指導(dǎo)用書(shū)也進(jìn)行了一定的規(guī)劃，這樣的方式可以在一定程度上將考上的注意力全部集中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

1.3.2 題庫(kù)統(tǒng)一

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是每一個(gè)省都有著自己獨(dú)特的考試方式，但是這種題庫(kù)的容量不大，也給了整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些可乘之機(jī)，在學(xué)習(xí)方法上主要是利用“人?！睉?zhàn)術(shù)來(lái)組織學(xué)生參加考試，在考場(chǎng)必須要憑借記憶將題庫(kù)中的考題全部都描述出來(lái)，對(duì)于題庫(kù)還要進(jìn)行還原，除此之外，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和整理，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)將這些試題全部加工和整理，而且學(xué)生在考前也極為熱衷這些會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。針對(duì)這一現(xiàn)象，財(cái)政部將題庫(kù)統(tǒng)一，命題上更加的嚴(yán)謹(jǐn)，考試的容量也十分的大，這樣就避免了省級(jí)考試的弊端，在這樣的情況下考試通過(guò)率會(huì)下降。

1.3.3 題型統(tǒng)一

改革之后的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)是一致的，僅僅在題型上可能會(huì)有省份差異，但是基本的題型并不會(huì)發(fā)生變化，單相選擇題、判斷題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題、計(jì)算分析題、實(shí)物操作題等，相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格教師來(lái)說(shuō)，僅僅在分值的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了一些變化，例如在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)里面增加了客觀題的分值，但是對(duì)于計(jì)算分析題的分值卻在一定程度上得到降低。

2 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也要根據(jù)考試方式和內(nèi)容的變動(dòng)更改教學(xué)的方法量，這樣中職學(xué)生才能夠通過(guò)考試。

2.1 對(duì)于課時(shí)設(shè)置和課程內(nèi)容的影響

從課程安排的合理性角度來(lái)考慮，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩門(mén)課程，因?yàn)檫@兩門(mén)課程是會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)，這兩門(mén)課不先學(xué)，會(huì)計(jì)電算化課程也無(wú)從學(xué)起。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時(shí)設(shè)置建議為60學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時(shí)左右，筆者認(rèn)為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時(shí)左右，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，70學(xué)時(shí)基本上只夠從緒論――報(bào)表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行從收集原始憑證――填制記賬憑證――填制總賬、日記賬、明細(xì)賬――編制工作底稿――編制報(bào)表的實(shí)訓(xùn)，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時(shí)左右。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.2 對(duì)于教學(xué)方法的影響

2.2.1 情境教學(xué)

情境教學(xué)是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購(gòu)物發(fā)票、超市購(gòu)物小票、學(xué)費(fèi)交款單據(jù)等。

2.2.2 分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是會(huì)計(jì)分錄的編制，而會(huì)計(jì)分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會(huì)計(jì)科目。所以要求學(xué)生必須理解會(huì)計(jì)科目名稱及性質(zhì)。

2.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，并使學(xué)生能通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等；也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、財(cái)?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論

以上是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)各方面進(jìn)行改進(jìn)，制定并實(shí)施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過(guò)率，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.

第2篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 年檢 注冊(cè)會(huì)計(jì)師

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性日益顯現(xiàn)，伴隨而來(lái)的就業(yè)等問(wèn)題也額待解決，這就使會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成了必不可少的就業(yè)資本，從而催生了會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)這一新興行業(yè)，各種各樣的關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的培訓(xùn)也應(yīng)運(yùn)而生，同樣一些存在于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的問(wèn)題也亟待進(jìn)行研究和解決。

一、存在于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的相關(guān)問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的目的不明

通過(guò)近些年的考試內(nèi)容不難看出，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試著重突出對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握情況的測(cè)試，而往往忽略了提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力的檢驗(yàn)，這樣就使得很多考生利用簡(jiǎn)單的記憶方法來(lái)達(dá)到通過(guò)考試的目的，結(jié)果導(dǎo)致很多考生只是取得了資格，卻不能將其實(shí)際運(yùn)用到會(huì)計(jì)從業(yè)中去。目前，我國(guó)的中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試在專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作的能力以及廣度和深度上不全面的問(wèn)題。而對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)資格的取得，還存在由于人為因素所導(dǎo)致評(píng)定結(jié)果的不真實(shí)性，以上這些都是需要盡快解決的問(wèn)題。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試試題編寫(xiě)的局限

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試歷年來(lái)的試題編寫(xiě)，是通過(guò)集中每個(gè)科目的命題人、審題人在一定的時(shí)間、具體的地點(diǎn)進(jìn)行集中式、封閉式命題。這樣所帶來(lái)的問(wèn)題就凸顯出來(lái)了，由于不利于專家集思廣益，參考資料，導(dǎo)致命題的不穩(wěn)定性和隨意性大增，而命題人的數(shù)量和組成結(jié)構(gòu)的局限，使得這樣的命題方式不符合科學(xué)邏輯，進(jìn)而影響了考試試題的質(zhì)量。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的教材良莠不齊

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的教材編寫(xiě)是由各級(jí)省級(jí)主管部門(mén)負(fù)責(zé)，在編寫(xiě)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)由于相關(guān)編寫(xiě)人員時(shí)間有限，而產(chǎn)生較多錯(cuò)誤的情況，在得不到及時(shí)修正的情況下，一些專家給出的所謂“正確”的錯(cuò)誤答案也被編入考試題庫(kù)之中，這樣產(chǎn)生的后果就是很多考生的正確答案由于不符合題庫(kù)答案，而得不到分?jǐn)?shù)。

（四）考試軟件的選擇脫離實(shí)際

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試所使用的軟件與各企業(yè)實(shí)際工作中使用的軟件完全不一樣，這就使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員不能很好的將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，考生只要按照考試要求將正確答案輸入計(jì)算機(jī)，就可以通過(guò)考試，對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程和內(nèi)容完全不了解。另一方面會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試所使用的考試軟件，也會(huì)使得考生不能真正接觸到普及化的財(cái)務(wù)軟件，從而影響了考生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)。

（五）考生素質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度差異大

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的報(bào)考條件相較其他領(lǐng)域不是很?chē)?yán)格，對(duì)學(xué)歷、工作、年齡等要求不是很高，這就從客觀上決定了考生素質(zhì)的參差不齊，而要在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)精、學(xué)透簡(jiǎn)直就是不可能的?？忌皇菫榱巳〉觅Y格而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是為了很好的掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多即便取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格，卻不無(wú)法將其和從業(yè)聯(lián)系到一起的情況出現(xiàn)。這就大大降低了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的實(shí)效性，也無(wú)法通過(guò)考試來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的水平。

（六）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試地域管理不同

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試目前是采取各個(gè)省市的財(cái)政廳來(lái)統(tǒng)一組織安排的，所以在教材的編寫(xiě)和實(shí)物考試軟件的使用上也都不盡相同，因此產(chǎn)生了外地從業(yè)資格證書(shū)在當(dāng)?shù)睾茈y得到認(rèn)可的情況，并出現(xiàn)了對(duì)外地會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的持有者不予進(jìn)行注冊(cè)的現(xiàn)象，這些問(wèn)題的產(chǎn)生無(wú)非就是地域差異導(dǎo)致的對(duì)持證者能力的不認(rèn)可，以及對(duì)自身利益等諸多方面因素的考慮。這就大大限制了會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員的就業(yè)條件，非常不利于會(huì)計(jì)人員的從業(yè)。

二、關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的問(wèn)題解決思路

通過(guò)對(duì)上訴問(wèn)題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，為了達(dá)到改善會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以采取如下幾個(gè)方面的措施得以實(shí)現(xiàn)。

（一）規(guī)范全國(guó)管理口徑

通過(guò)國(guó)家財(cái)政部會(huì)計(jì)司或由全國(guó)性質(zhì)的會(huì)計(jì)管理單位來(lái)組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試，也可以交由國(guó)家教育部門(mén)來(lái)組織，實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一的出題模式，各個(gè)地方統(tǒng)一進(jìn)行注冊(cè)及年檢，這樣可以有效的減少地方管理的弊端出現(xiàn)，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了考生公平競(jìng)爭(zhēng)的可能性。也就從另一方面實(shí)現(xiàn)了公平就業(yè)的可能性，并且防止了利用地方組織的相互舞弊，減少腐敗問(wèn)題的產(chǎn)生。就目前情況來(lái)看，亦可先規(guī)定會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的全國(guó)有效性，不能因?yàn)榈赜虻膯?wèn)題對(duì)持證者給予差別待遇。

（二）培訓(xùn)開(kāi)展要有針對(duì)性的進(jìn)行

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的培訓(xùn)針對(duì)的是不具備專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷不高的一部分考生，大部分通過(guò)科班學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)基本的理論和實(shí)際操作的能力，就不需要再重復(fù)考取從業(yè)資格，這樣可以大大減少社會(huì)資源的浪費(fèi)，也提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的就業(yè)效率。同時(shí)，培訓(xùn)要系統(tǒng)而具體，不能單單只是為了盈利而進(jìn)行培訓(xùn)，要對(duì)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對(duì)不同需求的人群，采取不同的教育模式，從而有效的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的，使培訓(xùn)真正的起到互惠雙贏的作用。并且要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷更新和完善培訓(xùn)的體系，讓培訓(xùn)更好的服務(wù)于有需要的人群，使接收培訓(xùn)的人員不僅僅只是學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更多的是具備了會(huì)計(jì)從業(yè)的各項(xiàng)技能，這樣才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)社會(huì)分工的細(xì)化，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)更好的與實(shí)際相接軌，更好的服務(wù)于會(huì)計(jì)信息的使用者，這也是會(huì)計(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)。

（三）嚴(yán)加規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)管理

會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為專業(yè)性要求很高的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，不能任意妄為，必須要通過(guò)具有專業(yè)資質(zhì)的會(huì)計(jì)學(xué)校（院）來(lái)組織培訓(xùn)，而且要保證師資的來(lái)源，要求任課老師具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格或在大學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)具有高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的教授來(lái)?yè)?dān)任。從而保證學(xué)員能從根本上，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到真正的能學(xué)以致用的會(huì)計(jì)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：無(wú)紙化考試；會(huì)計(jì)從業(yè)資格；教學(xué)調(diào)整

《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第38條規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。這意味著，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要想順利走上會(huì)計(jì)崗位，從事會(huì)計(jì)工作，就必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

筆者從教幾年期間，經(jīng)歷了廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革的幾個(gè)階段，見(jiàn)證了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試從有紙化考試到無(wú)紙化考試，再到三科聯(lián)考的模式變化。其中，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德增加了“財(cái)政法律制度”和“稅收的計(jì)算”等考點(diǎn)，初級(jí)會(huì)計(jì)電算化在實(shí)務(wù)操作題上增加了“采購(gòu)系統(tǒng)”和“銷(xiāo)售系統(tǒng)”的操作題。整體考試題量和題型也有所調(diào)整。三科聯(lián)考后，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)增大了前面三道客觀題的比重，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德新增了案例分析題，初級(jí)會(huì)計(jì)電算化更加注重對(duì)實(shí)務(wù)操作的考核，操作題由原來(lái)的十道變更為十五道。并且自2013年7月1日起，新《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》取消會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自畢業(yè)之日起2年內(nèi)免考會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的規(guī)定。這些改革一定程度上增加了考試難度，降低了考試通過(guò)率，不但給考生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力和應(yīng)考困難，而且也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何調(diào)整教學(xué)方向，以便更好地幫助考生順利通過(guò)考試，是每一位從教人員都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

一、以正確導(dǎo)向幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生由于年齡關(guān)系，在專業(yè)上還處于懵懂狀態(tài)，無(wú)法獨(dú)立給自己制訂良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師此時(shí)要適當(dāng)做好引路人，向?qū)W生詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)專業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生盡早通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。只有每一位學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高考試的通過(guò)率。

二、適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度

在三科聯(lián)考的新制度下，原有的課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)不能適應(yīng)考試的要求了。因此，教師應(yīng)當(dāng)適度對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整。以本校的教學(xué)課程設(shè)置為例，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化分開(kāi)考試之前，中職生在一年級(jí)修完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德，在二年級(jí)上學(xué)期修完初級(jí)會(huì)計(jì)電算化即可，這樣的進(jìn)度是可以讓學(xué)生在一年級(jí)結(jié)束時(shí)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的。然而，三科聯(lián)考后，學(xué)生必須等到二年級(jí)第二學(xué)期才能開(kāi)始參加考試，這無(wú)疑推遲了學(xué)生的考試時(shí)間。因此三科聯(lián)考后，本校及時(shí)對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整。首先，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)壓縮次要課程的課時(shí)，增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的課時(shí)，讓學(xué)生在第一學(xué)期時(shí)能夠系統(tǒng)學(xué)完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；其次，將初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)時(shí)間從第二學(xué)年第一學(xué)期調(diào)整到第一學(xué)年第二學(xué)期；最后，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)時(shí)間保持不變，仍然保持在第一學(xué)年時(shí)完成整本書(shū)的教學(xué)。這樣的調(diào)整，可以讓學(xué)生盡早完成三個(gè)考試科目的學(xué)習(xí)，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。當(dāng)然，由于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)時(shí)間有所壓縮，加上三科聯(lián)考考試難度的增加，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有條件的學(xué)?？梢栽诘诙W(xué)年針對(duì)性地增設(shè)對(duì)三門(mén)課程的復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建無(wú)紙化操作訓(xùn)練

為了適應(yīng)新形勢(shì)下的考試要求，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要認(rèn)真研究考點(diǎn)變化，鉆研考試題型，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。無(wú)紙化考試后考生通過(guò)率之所以降低，原因之一便是學(xué)生無(wú)法適應(yīng)無(wú)紙化考試模式。學(xué)生無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是學(xué)校測(cè)試時(shí)，都已習(xí)慣采用紙質(zhì)學(xué)習(xí)和紙質(zhì)考試，如果突然變更為無(wú)紙化考試，難免因?yàn)椴贿m應(yīng)而影響其考試發(fā)揮。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中得到無(wú)紙化模式的考試訓(xùn)練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力，才能提高考試通過(guò)率。

四、提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

學(xué)生由于應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)不足，很容易出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。目前市場(chǎng)上針對(duì)會(huì)計(jì)資格考試的練習(xí)五花八門(mén)，教師要幫助學(xué)生選擇好的考試資源，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以利用各種渠道搜集優(yōu)秀的考試資源，建立起會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試無(wú)紙化考試題庫(kù)，爭(zhēng)取用題庫(kù)中的真題、模擬題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。另外，目前已經(jīng)有各種仿真考試環(huán)境的考試軟件和考試網(wǎng)站提供模擬考試，教師可以向?qū)W生推介告知，爭(zhēng)取通過(guò)在線模擬考試，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生熟悉無(wú)紙化考試操作。

總之，教師應(yīng)該重視中職學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，針對(duì)考試改革及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生成功獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和今后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會(huì)計(jì)從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個(gè)方面來(lái)探索該課程的教學(xué)策略。

一、課程定位與教材分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)，提高會(huì)計(jì)道德素養(yǎng)，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能教育與訓(xùn)練、出納實(shí)訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會(huì)計(jì)認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。后續(xù)還將深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法實(shí)務(wù)等課程。江蘇省從2008年開(kāi)始試行會(huì)計(jì)從業(yè)資格的無(wú)紙化考試，第一批試點(diǎn)城市包括常州、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江。從無(wú)紙化考試以來(lái)，考試題型、題量、時(shí)長(zhǎng)不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱?。因全?guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)（新版）正處于對(duì)接和測(cè)試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)，2015年下半年開(kāi)始使用新版全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱編寫(xiě)的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書(shū)過(guò)于理論和書(shū)面化，沒(méi)有拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力，這是課程團(tuán)隊(duì)需要改進(jìn)的地方，后續(xù)會(huì)征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習(xí)題集。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要有兩大知識(shí)體系：一部分為財(cái)經(jīng)法規(guī)，包括會(huì)計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)法律意識(shí)。另一部分為會(huì)計(jì)職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會(huì)計(jì)行為。教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機(jī)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的有關(guān)會(huì)計(jì)類(lèi)的微信平臺(tái)，讓他們時(shí)刻能了解財(cái)會(huì)動(dòng)態(tài)，也能進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。2014級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，授課過(guò)程中也給學(xué)生推薦了幾本習(xí)題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒(méi)有配套更新的習(xí)題資源。所以課程團(tuán)隊(duì)也在自編相關(guān)的習(xí)題資源，供學(xué)生練習(xí)。

二、教法探索

在授課過(guò)程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實(shí)物教具、微課視頻等教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團(tuán)隊(duì)主要運(yùn)用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問(wèn)答疑等教學(xué)方法進(jìn)行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時(shí)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法下，課程團(tuán)隊(duì)主要通過(guò)“講解演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)”等過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運(yùn)用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過(guò)程中，課程團(tuán)隊(duì)還會(huì)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長(zhǎng)。由課代表建立“財(cái)經(jīng)法規(guī)討論群”，每個(gè)組長(zhǎng)都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準(zhǔn)備，組長(zhǎng)將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過(guò)QQ匯報(bào)本組成員完成情況，展示學(xué)習(xí)成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，并由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格控制手機(jī)QQ的使用，只有組長(zhǎng)才有使用的權(quán)利，匯報(bào)結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機(jī)放入黑板旁邊的手機(jī)袋。以銀行承兌匯票為例，該項(xiàng)票據(jù)是商業(yè)往來(lái)中一項(xiàng)重要的結(jié)算工具，通過(guò)支票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運(yùn)用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團(tuán)隊(duì)主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)：1.課前準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過(guò)程中的人員角色，將班級(jí)學(xué)生分成小組，每個(gè)小組確定一位組長(zhǎng)，組內(nèi)設(shè)立5個(gè)角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書(shū)人D及其開(kāi)戶銀行E。過(guò)程中由出票企業(yè)A填寫(xiě)，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書(shū)人D，D最終向自己的基本存款開(kāi)戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類(lèi)章）2.課中實(shí)施（1）提出任務(wù)。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)銀行承兌匯票最常見(jiàn)的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會(huì)銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）實(shí)施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習(xí)小組練習(xí)情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)本組成員完成情況，組長(zhǎng)通過(guò)QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。3.課后反思以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，個(gè)別小組在填制過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)日期沒(méi)有按照規(guī)定的方式填寫(xiě)、金額錯(cuò)誤、選錯(cuò)章、印章模糊不清、背書(shū)不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯(cuò)誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過(guò)程中必須時(shí)刻強(qiáng)化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問(wèn)答疑最后一個(gè)方法也很重要?！疤釂?wèn)”其實(shí)就是階段性的考核，比如（1）參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷(xiāo)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員，自被吊銷(xiāo)之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，做假賬，隱匿或者故意銷(xiāo)毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的，終身不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；（4）對(duì)于偽造學(xué)歷、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和資歷證明，或者在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀(jì)行為的，由會(huì)計(jì)考試管理機(jī)構(gòu)吊銷(xiāo)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的提問(wèn)，起到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的效果?！按鹨伞币彩且粋€(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒(méi)有合理安排時(shí)間，準(zhǔn)備時(shí)間不足是主要原因。建議學(xué)生增強(qiáng)信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準(zhǔn)備；重視學(xué)習(xí)資料，教材、習(xí)題冊(cè)、光盤(pán)；關(guān)注錯(cuò)誤，重視弱點(diǎn)，溫故而知新；重視學(xué)習(xí)方法，會(huì)看書(shū)，帶著思考學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點(diǎn)的知識(shí)歸納成表格進(jìn)行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會(huì)計(jì)法律制度中13種違法行為相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的罰款金額時(shí)，可以將其歸納成三大類(lèi)，第一大類(lèi)10種，單位三、五（即三千到五萬(wàn)），個(gè)人二、二（二千到二萬(wàn)）；第二大類(lèi)2種，單位五、十（即五千到十萬(wàn)），個(gè)人三、五（三千到五萬(wàn)）；第三大類(lèi)比第二大類(lèi)多了五、五（即五千到五萬(wàn)）。通過(guò)口訣法能達(dá)到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會(huì)計(jì)人員回避制度的內(nèi)容時(shí)，即國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位任用會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度,單位負(fù)責(zé)人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔(dān)任本單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員），會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的直系親屬不得在本單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)擔(dān)任出納工作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進(jìn)行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望

第5篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)考試;改革;影響

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書(shū)，是從事會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)入證書(shū)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)能力要求不斷提高，先前的辦法已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何讓現(xiàn)有的考試體制適應(yīng)我國(guó)當(dāng)下行業(yè)需求，是我國(guó)亟待解決的問(wèn)題。為了加強(qiáng)和規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格的管理，財(cái)政部決定對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)考試進(jìn)行改革。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)考試的改革內(nèi)容

財(cái)政部于2012年12月6日《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部第73號(hào)令），自2013年7月1日實(shí)施。新辦法做出了如下調(diào)整。

第一，取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試免試規(guī)定、辦法第十條規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)。

第二，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試。辦法第十條規(guī)定考試科目為財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化（或珠算），會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。

第三，新規(guī)加強(qiáng)了持證人員的管理，持證人員所屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù) 。

第四，完善了持證人員的法律責(zé)任。如辦法第三十條規(guī)定，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試舞弊的2年內(nèi)不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。辦法第八條規(guī)定，因違法被吊銷(xiāo)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員5年內(nèi)不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試等。

第五，簡(jiǎn)化了領(lǐng)證程序，只需要通過(guò)考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點(diǎn)領(lǐng)取證書(shū)。簡(jiǎn)化了之前的申請(qǐng)，審理等證書(shū)領(lǐng)取程序。

改革內(nèi)容的第一條和第二條旨在規(guī)范考試內(nèi)容和考試方式，規(guī)避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書(shū)。第三條和第四條則完善對(duì)已取得證書(shū)人員的管理，保證會(huì)計(jì)人員明確自己的責(zé)任與義務(wù)。第五條簡(jiǎn)化了領(lǐng)證時(shí)間，刪除了不必要的程序，節(jié)約了資源，避免了形式主義。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革的重要意義

第一，無(wú)紙化考試由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)題庫(kù)，有助于統(tǒng)一會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。這避免了有的地區(qū)用過(guò)舊的考試題目，甚至是歷年原題充當(dāng)考題，有利于全面考察考生專業(yè)知識(shí)水平的作用。

第二，無(wú)紙化考試是隨機(jī)抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業(yè)人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。加大考試范圍，增加卷面內(nèi)容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。

第三，明確并加強(qiáng)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的法律責(zé)任，有助于企業(yè)管理者得到更加準(zhǔn)確、真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，能夠更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供決策依據(jù);有助于行政部門(mén)掌握真實(shí)的市場(chǎng)信息，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序提供決策依據(jù)。

第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，有助于繼續(xù)提高和加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。這有利于會(huì)計(jì)行業(yè)水平保持穩(wěn)定，也淘汰考試通過(guò)之后不符合行業(yè)要求的人員，避免會(huì)計(jì)行業(yè)無(wú)上崗能力的人過(guò)多。

第五，考試次數(shù)有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區(qū)早有實(shí)行，如上海每個(gè)月都可以報(bào)名考試，但一位考生一年只有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，這樣安排可以方便考生更加科學(xué)合理地安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試準(zhǔn)備更加充分，順利通過(guò)考試。這也有利于緩解組織方的工作強(qiáng)度，有利于更加科學(xué)地組織考試。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)考試改革的深遠(yuǎn)影響

（一）改革突顯會(huì)計(jì)專業(yè)教育的弊端

會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)是會(huì)計(jì)行業(yè)的入門(mén)證書(shū)，俗稱“敲門(mén)磚”，因其專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)而考試難度不高，是專業(yè)出身或者想增加自己競(jìng)爭(zhēng)力的人的最優(yōu)選擇。

然而，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革后，最讓人關(guān)注到的詞是“通過(guò)率低”。無(wú)論是各大高校或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都沒(méi)能“幸免”于這場(chǎng)改革。

據(jù)調(diào)查，全國(guó)各地會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率普遍偏低。以一個(gè)二線城市為例，其實(shí)際參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人數(shù)一年大概有4萬(wàn)至8萬(wàn)人，但通過(guò)率不足20%，有的省市甚至不到6%。據(jù)某校老師統(tǒng)計(jì)，他所在的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的新生考試通過(guò)為3%。而另一老師從某一培訓(xùn)班得到的數(shù)據(jù)，竟然無(wú)一人通過(guò)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率低，不僅引起了會(huì)計(jì)專業(yè)人員的關(guān)注，更使希望投身于會(huì)計(jì)行業(yè)的人們望而卻步。通過(guò)調(diào)查，普遍反映的問(wèn)題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對(duì)無(wú)紙化考試不適應(yīng)等方面。特別是會(huì)計(jì)電算化的改革，使得很多人無(wú)從下手，一片茫然。

這一現(xiàn)象反映出考生并沒(méi)有真正掌握這些考試內(nèi)容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上。考生因?yàn)闆](méi)能領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，沒(méi)能將知識(shí)運(yùn)用到電算化中而沒(méi)有通過(guò)。這正是改革后的考試要求考生具備的素質(zhì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)作為技能型行業(yè)，其考試內(nèi)容旨在讓考生通過(guò)認(rèn)真理解理論知識(shí)和貫通知識(shí)與操作的聯(lián)系來(lái)達(dá)到考查考生是否能夠進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的目的?？梢?jiàn)，以前那種應(yīng)試學(xué)習(xí)不再有效。使不明白知識(shí)內(nèi)容靠記憶力通過(guò)的時(shí)代一去不復(fù)返了。

現(xiàn)在，考試改革已然實(shí)行，若考生依然沒(méi)能明白考試的真正意義，不改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還是為了考試而復(fù)習(xí)，而沒(méi)有把所學(xué)、所想應(yīng)用到考試中去，以為簡(jiǎn)單重復(fù)的做題就能通過(guò)，那么下一次的考試還是很難通過(guò)。

現(xiàn)實(shí)中，除了高校還有許許多多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共用一個(gè)系統(tǒng)，落后甚至無(wú)效。老師沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，照本宣科，難以為考生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。更有甚者直接做出“包過(guò)”、“軟過(guò)”的荒唐承諾，使學(xué)生心存錯(cuò)誤的思想。而在改革之后，采用無(wú)紙化考試，強(qiáng)化監(jiān)督，不再讓考生心存僥幸。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)考試改革對(duì)行業(yè)的影響

會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)作為行業(yè)入門(mén)證書(shū)，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒(méi)有對(duì)進(jìn)入行業(yè)的人才起到把關(guān)作用，翻看教材、看熟背會(huì)、多做歷年真題便輕松通過(guò)。即使拿到證書(shū)仍舊不會(huì)做賬核算，這樣企業(yè)又憑什么來(lái)選擇專業(yè)人員呢？這使會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員過(guò)多飽和，而高級(jí)財(cái)會(huì)人員太少無(wú)法滿足當(dāng)前行業(yè)需求的現(xiàn)狀?？荚嚨母母?，尤其是會(huì)計(jì)電算化科目更加注重應(yīng)試人員專業(yè)素質(zhì)的考察，本門(mén)考試需要會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)試人員能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，大大提高入門(mén)人員的職業(yè)素質(zhì)，使會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)更有“含金量”。

改革之前，個(gè)別地方也存在對(duì)該考試的重視程度不夠的問(wèn)題，如用其他省市之前考過(guò)的題目濫竽充數(shù)，或者對(duì)多年前的題庫(kù)重復(fù)使用，結(jié)果是其中一些知識(shí)點(diǎn)較為老舊，不能適應(yīng)時(shí)展。這樣的考試不能選拔出優(yōu)秀人才，只會(huì)使得這個(gè)行業(yè)的人數(shù)猛增，可是能上的了崗位的確沒(méi)有多少，讓人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)存在誤解。

另外，高校畢業(yè)生難找工作的現(xiàn)實(shí)情況多少也與證書(shū)代表意義與其能力不匹配有關(guān)系。就會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，如果會(huì)計(jì)畢業(yè)生各種證書(shū)都有，到了崗位卻做不了工作，企業(yè)就不會(huì)選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)屆畢業(yè)找不到工作勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)換工作內(nèi)容。這也會(huì)導(dǎo)致最后留在會(huì)計(jì)行業(yè)的人或者選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)下降。改革后，證書(shū)意義和能力更加匹配，使得會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)人員能更大地發(fā)揮其價(jià)值。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)考試對(duì)考生的影響

改為無(wú)紙化考試后，考試是從財(cái)政部組織建設(shè)的題庫(kù)中隨機(jī)抽題，每個(gè)考生的考題不同，具有很大隨機(jī)性，這需要考生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)系統(tǒng)、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)解答考題。在這里建議考生在掌握專業(yè)知識(shí)的前提下要多練習(xí)機(jī)考，很多考生是因?yàn)殡娝慊瘺](méi)過(guò)，這一點(diǎn)考生一定要注意。

四、對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)前景的展望

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革初期是對(duì)一些考生造成了一定影響，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看此舉勢(shì)在必行且意義非凡。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革使得會(huì)計(jì)專業(yè)教育一并改革了，摒棄了過(guò)去陳舊的方法。同時(shí)，使考生更正了心態(tài)、改變了學(xué)習(xí)的方法，提高了人才的素質(zhì)。雖然改革后的考試存在一定難度，不過(guò)相信只要熟悉知識(shí)、明白原理通過(guò)不是難事。

第6篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

    會(huì)計(jì)人員作為負(fù)有特殊職責(zé)的從業(yè)人員,新《會(huì)計(jì)法》中明確規(guī)定,從事會(huì)計(jì)工作的人員,必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)作為《會(huì)計(jì)法》重要配套規(guī)章之一的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中指出,對(duì)會(huì)計(jì)人員資格證書(shū)實(shí)行定期年檢制度;對(duì)于持證人員無(wú)故不參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過(guò)年檢;持證人員未參加或未通過(guò)會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理部門(mén)年檢的,其持有的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)自證書(shū)載明的有效期限終止之日起自行失效。對(duì)于任用沒(méi)有從業(yè)資格證書(shū)人員或者會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)未注冊(cè)登記的人員從事會(huì)計(jì)工作的單位,由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理部門(mén)依據(jù)《會(huì)計(jì)法》第42條的規(guī)定處理。以上內(nèi)容表明,我國(guó)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)已進(jìn)入法制化階段,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地影響著我國(guó)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

    二、影響會(huì)計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量的因素分析

    衡量會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達(dá)到《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標(biāo)準(zhǔn)。即會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、講求時(shí)效、學(xué)以致用的原則。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別。而目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量存在諸多問(wèn)題。

    (-)集中培訓(xùn)問(wèn)題

    目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體知識(shí)水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,研究生為0.07%,本科生為1.97%,?？粕鸀?4.75%,中專生為27.20%,中專以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說(shuō),在較短的時(shí)間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué)方法,大部分會(huì)計(jì)人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    (二)培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一制定,并使用全國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對(duì)象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級(jí)、中級(jí)和初級(jí),培訓(xùn)對(duì)象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié),如事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員接受企業(yè)會(huì)計(jì)制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,使部分會(huì)計(jì)人員失去學(xué)習(xí)興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)

    量。

    (三)培訓(xùn)組織問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實(shí)行大課堂教學(xué),一個(gè)課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個(gè)課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無(wú)味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    (四)培訓(xùn)考核問(wèn)題

    目前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項(xiàng)考核很不嚴(yán)肅,情同虛設(shè)。在不分級(jí)別培訓(xùn),考試內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨(dú)立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實(shí)收獲,值得懷疑。甚至有些會(huì)計(jì)人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),只在考試時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)以應(yīng)付了事。所以說(shuō),單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。

    三、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的層次劃分

    分析以上問(wèn)題,筆者認(rèn)為提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實(shí)行層次劃分,具體包括:對(duì)培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進(jìn)行層次劃分,實(shí)施從不同層面對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

    (-)培訓(xùn)人員的層次劃分

    培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會(huì)計(jì)人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職務(wù)分為高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師。其中高級(jí)會(huì)計(jì)師為高級(jí)職務(wù),會(huì)計(jì)師為中級(jí)職務(wù),助理會(huì)計(jì)師為初級(jí)職務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會(huì)計(jì)人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級(jí)。建議會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個(gè)級(jí)次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實(shí)際,使不同層次的會(huì)計(jì)人員通過(guò)繼續(xù)教育都能有所提高,以達(dá)到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)際效果。此層次的劃分是實(shí)行分層次教學(xué)的基本前提。

    (二)培訓(xùn)內(nèi)容的層次劃分

    培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé),分別使用三個(gè)層次的培訓(xùn)教材,目前,《會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級(jí)會(huì)計(jì)師的基本職責(zé)是:負(fù)責(zé)草擬和解釋、解答一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)系統(tǒng)或在全國(guó)施行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個(gè)地區(qū)或一個(gè)部門(mén)一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)核算和財(cái)務(wù)工作,培訓(xùn)中級(jí)以上會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)師的基本職責(zé)是:負(fù)責(zé)草擬比較重要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度中的重要問(wèn)題,分析、檢查財(cái)務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人才。對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責(zé)。應(yīng)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部?jī)?nèi)容,而且更重要的是新制度出臺(tái)的背景及一些內(nèi)容變化的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員則應(yīng)有選擇地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)培訓(xùn),如八項(xiàng)資產(chǎn)準(zhǔn)備等。而對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)發(fā)生變化后的實(shí)務(wù)處理。

第7篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試　會(huì)計(jì)電算化　教學(xué)　對(duì)策

會(huì)計(jì)電算化課程為財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試三門(mén)課程之一，即承擔(dān)著會(huì)計(jì)專業(yè)信息化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重任，又承擔(dān)著財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)學(xué)子考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的艱巨任務(wù)，所以會(huì)計(jì)電算化課程講授內(nèi)容、教材選取和軟件使用的選取有著重要的意義。新大綱與就大綱相比，很多章節(jié)內(nèi)容和要求都發(fā)生了巨大的變化，考試軟件也采取了全新的版本，這樣的變化對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)帶來(lái)了一些影響和沖擊，帶來(lái)了一系列問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)帶來(lái)了一系列的影響。

一、從業(yè)新大綱與舊大綱的差異

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱中的會(huì)計(jì)電算化科目發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容、電算化軟件和考試形式等方面。

1.章節(jié)內(nèi)容方面。

從業(yè)新大綱與就大綱相比，會(huì)計(jì)電算化考試科目的考試大綱在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了較大幅度的修訂，知識(shí)體系進(jìn)行了更新和調(diào)整，考試軟件進(jìn)行了更換，增加了excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用內(nèi)容。具體的變動(dòng)如下：第一章絕大部分內(nèi)容都進(jìn)行了更新；第二章主要是整合和刪減，并在具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行了調(diào)整修改；第三章內(nèi)容大部分刪除，小部分內(nèi)容調(diào)整到了第一章；原第四章更改為第三章，主要在會(huì)計(jì)軟件的各個(gè)模塊的應(yīng)用上進(jìn)行了細(xì)化講解，更加整體，新增報(bào)表管理模塊；新增第四章電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

2.電算化軟件方面。

新大綱從業(yè)資格考試采用了財(cái)政部統(tǒng)一的會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件，即會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件沒(méi)有選用以前沿用的用友、金蝶等通用財(cái)務(wù)軟件。財(cái)政部提供的會(huì)計(jì)從業(yè)會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件為模擬考試軟件，即無(wú)法在正常的教學(xué)和工作中使用，也無(wú)具體的可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的單機(jī)版軟件。

3.考試形式方面。

新大綱考試的形式由財(cái)政部進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，摒除了的以前各省各自為政的情況。會(huì)計(jì)電算化科目的考試題型分為客觀題和實(shí)務(wù)操作題，具體包括單選題、多選題、判斷題和實(shí)務(wù)操作題，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)的分值分別為10%、20%、10%和60%?？陀^題考查會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和excel的操作知識(shí)，實(shí)務(wù)題主要考查學(xué)生采用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)處理的能力。實(shí)務(wù)題一共12題，每題5分，這些操作題目相互之間沒(méi)有勾稽關(guān)系，即前一題的結(jié)果正確與否不會(huì)對(duì)下一題產(chǎn)生影響。

二、從業(yè)新大綱對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的影響

原有的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)，普遍使用老大綱的教學(xué)內(nèi)容，教材的內(nèi)容體系也參照了老大綱，軟件一般選取了原來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)考試軟件。新大綱的頒布，與現(xiàn)有的教學(xué)產(chǎn)生了一些沖突，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.會(huì)計(jì)從業(yè)新大綱對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提出了新的要求。

會(huì)計(jì)電算化課程大綱一般以財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行編制，主要涵蓋課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、課程組織形式、課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式等內(nèi)容。相比舊大綱，新大綱的考查內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，很多內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫(xiě)，增加了一些新的內(nèi)容，要求也有所提高，這與現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化課程大綱產(chǎn)生了不一致，迫切需要對(duì)現(xiàn)行的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。

2.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試教材與會(huì)計(jì)電算化課程教材的不一致。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教材一般會(huì)選取用友或金蝶財(cái)務(wù)軟件的財(cái)務(wù)處理為線索，按章節(jié)或模塊進(jìn)行編制，包含初始化設(shè)置、總賬、固定資產(chǎn)、薪資管理、應(yīng)收應(yīng)付和財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊，一般能夠自成體系。新大綱的內(nèi)容發(fā)生了變化，特別是新大綱的第四章電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，一般的教材中不會(huì)涵蓋，通常會(huì)在excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用課程中進(jìn)行教學(xué)。選取以新大綱為主還是沿用老教材成為大家必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)從業(yè)軟件與會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)軟件的沖突。

會(huì)計(jì)電算化課程一般選取市場(chǎng)上占有率比較高的財(cái)務(wù)軟件為教學(xué)工具開(kāi)展課堂教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)以致用，能夠在未來(lái)就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。新大綱采用財(cái)政部版本的模擬考試軟件，該軟件無(wú)法完成賬務(wù)處理，無(wú)法在企業(yè)中正常使用，所以僅僅是一個(gè)模擬的考試軟件，而不是財(cái)務(wù)軟件。這樣，在教學(xué)中就不太適合采用財(cái)政部版本的軟件。

三、應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱的對(duì)策

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施一年以來(lái)，各省財(cái)政部門(mén)相繼采用新大綱開(kāi)展了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試工作，在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱是大勢(shì)所趨。針對(duì)新大綱與課程教學(xué)之間的不適應(yīng)，可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)，以盡可能的在做好會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)工作的前提下開(kāi)展好考證課程的開(kāi)展工作。

1.將從業(yè)資格考試新大綱的內(nèi)容融入會(huì)計(jì)電算化課程大綱。

課程教學(xué)以課程大綱為基準(zhǔn)，因此會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)必須參展會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)大綱。從業(yè)資格考試新大綱頒布之后，在保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整的前提下，可以在原有的課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些修訂和補(bǔ)充，以滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的需求。對(duì)于無(wú)法在課程大綱中體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分和電子表格部分的內(nèi)容，可以在教學(xué)大綱中進(jìn)行說(shuō)明，作為前導(dǎo)課程或后續(xù)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并同時(shí)對(duì)對(duì)于課程的教學(xué)大綱的對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行修改或提出修改建議。這樣，就保持了原有課程大綱的適用性，又兼顧了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求。

2.以會(huì)計(jì)電算化課程教材為主，兼顧從業(yè)考試需求。

課程教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的載體和媒介，連接著教師和學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要工具。教材選取的好壞直接影響到課程的教學(xué)效果，選取的不好，教師講授時(shí)就不順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很吃力。會(huì)計(jì)電算化教材選取應(yīng)以課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，盡可能滿足課堂教學(xué)任務(wù)的需求，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了兼顧學(xué)生從業(yè)資格考試的需求，可以選取從業(yè)資格考試教材作為補(bǔ)充，作為課外拓展學(xué)習(xí)的參考資料。在有余力的情況下，還可以編寫(xiě)既涵蓋了會(huì)計(jì)電算化崗位需求的知識(shí)、能力和素質(zhì)，又融合了會(huì)計(jì)電算化課程的特色教材或校本教材。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，縮小教學(xué)軟件與考試軟件的差距。

在選取課程教學(xué)軟件時(shí)，往往以中小企業(yè)中普遍采用的、占有率較高的或教育部大賽官方指定的軟件為參考依據(jù)，兼顧學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試采用的是財(cái)政部的模擬考試軟件，與當(dāng)前市場(chǎng)的軟件差異較大，在不可能選作教學(xué)軟件的前提下，可以采用當(dāng)前流行的MOOC、微課、云技術(shù)為手段，制作新大綱考試軟件的教學(xué)視頻，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生達(dá)到通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱的頒布和實(shí)行，是基于當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的需求，也是基于會(huì)計(jì)電算化崗位工作能力的要求，也必然會(huì)促進(jìn)新一輪的會(huì)計(jì)電算化課程調(diào)整和改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王夢(mèng)婕.基礎(chǔ)課程教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接初探——以寧波教育學(xué)院成教學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2015(02).

第8篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

一、會(huì)計(jì)相關(guān)考試概述

會(huì)計(jì)考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師)考試和ACCA等外國(guó)考試。對(duì)于準(zhǔn)備從事企業(yè)會(huì)計(jì)的人員，需要先考取會(huì)計(jì)證，并盡早為考中級(jí)做好準(zhǔn)備(考中級(jí)需要會(huì)計(jì)年限，從會(huì)計(jì)證獲得日期算)；會(huì)計(jì)初級(jí)并不是必須要考的，報(bào)考中級(jí)不一定要初級(jí)職稱，只須達(dá)到一定的會(huì)計(jì)工作年限即可報(bào)名，但只有獲得中級(jí)一定年限后才可以報(bào)考高級(jí)(高級(jí)是考評(píng)結(jié)合的)；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)定財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人必須具備中級(jí)職稱，所以考中級(jí)對(duì)于每個(gè)會(huì)計(jì)人來(lái)說(shuō)都是必須的。若準(zhǔn)備到事務(wù)所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。

二、會(huì)計(jì)主要相關(guān)考試簡(jiǎn)介

(一)會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門(mén)檻”。在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會(huì)計(jì)工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國(guó)大陸境內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作的人員)，

必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。報(bào)考條件：凡符合《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員，均可報(bào)名考試：堅(jiān)持原則，具備良好的道德品質(zhì)；遵守國(guó)家法律、法規(guī)；具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能；熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，秉公辦事。申請(qǐng)人具備國(guó)家教育行政主管部門(mén)認(rèn)可的中專以上(含中專，下同)會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)歷(或?qū)W位)的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)，免試會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化(或者珠算五級(jí))。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一般由省級(jí)財(cái)政部門(mén)組織，考試及報(bào)考時(shí)間全國(guó)各省有差異?？荚嚂r(shí)間：每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。

(二)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試也稱初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱管理規(guī)定，考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試后，可以聘用為會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師，初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。(初級(jí))會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六。(以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn))。初級(jí)資格考試分兩個(gè)半天進(jìn)行，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目為3小時(shí)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目為2.5小時(shí)。報(bào)名時(shí)間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。

(三)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試也稱中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱管理規(guī)定，通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試后可以評(píng)定會(huì)計(jì)師職稱。中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn)。考試科目為《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》三個(gè)科目。其中《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》為2.5小時(shí)，《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為3小時(shí)。報(bào)考條件：堅(jiān)持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛(ài)本職工作；具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會(huì)計(jì)工作滿一年；取得博士學(xué)位。對(duì)通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)技術(shù)中、初級(jí)資格的人員，并具備以上基本條件，均可報(bào)名參加相應(yīng)級(jí)別的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。報(bào)名條件中所規(guī)定的從事會(huì)計(jì)工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會(huì)計(jì)工作的合計(jì)年限，其截止日期為考試報(bào)名年度當(dāng)年年底前。

(四)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格

高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試是由人事部和財(cái)政部聯(lián)合組織的全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)，這項(xiàng)考試是為了加強(qiáng)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)。改革高級(jí)會(huì)計(jì)師資格單一評(píng)審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、公平的高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)價(jià)辦法而設(shè)立的?？荚囉蓢?guó)家統(tǒng)一組織。符合高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審條件的考生，只有通過(guò)這項(xiàng)考試取得高級(jí)會(huì)計(jì)師考試合格證書(shū)后，才能進(jìn)一步參加高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審。每年九月的第1個(gè)星期日?！陡呒?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，考試時(shí)間為210分鐘。考試方式采取開(kāi)卷筆答方式進(jìn)行。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識(shí)、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和解決會(huì)計(jì)工作實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。報(bào)考條件：申請(qǐng)參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請(qǐng)查閱當(dāng)?shù)氐膱?bào)考條件；經(jīng)省級(jí)人事、財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)的申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報(bào)名。

(五)注冊(cè)會(huì)計(jì)師

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已成為中國(guó)最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時(shí)間如下：會(huì)計(jì)180分鐘，審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理150分鐘，經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理120分鐘。第一階段，設(shè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力?？忌谕ㄟ^(guò)第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次?；诘诙A段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。英文測(cè)試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個(gè)科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個(gè)小題，以下簡(jiǎn)稱指定試題)，考生可以選用英文

作答。對(duì)可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對(duì)指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對(duì)指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對(duì)指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎(jiǎng)勵(lì)5分。每科合格成績(jī)分?jǐn)?shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國(guó)公民，可報(bào)名參加考試(報(bào)名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱。

(六)注冊(cè)稅務(wù)師

1998年開(kāi)始時(shí)實(shí)行資格認(rèn)定考試，自1999年開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截止2008年底，國(guó)家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計(jì)考試11次，考試時(shí)間：考試時(shí)間一般為每年6月最后一個(gè)周末，從周五的下午開(kāi)始，每半天考試一個(gè)科目，每科目考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚂r(shí)間為6月20、21、22日?？荚嚳颇浚含F(xiàn)行注冊(cè)稅務(wù)師考試共考五個(gè)科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《稅收相關(guān)法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國(guó)公民，遵紀(jì)守法，并具備下列條件之一者，可申請(qǐng)參加注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報(bào)名條件：非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿八年；經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿六年；經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿四年；經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿兩年；取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿一年；獲得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)博士學(xué)位；在全國(guó)實(shí)行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定已評(píng)聘了經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)和法律中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國(guó)統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。報(bào)名時(shí)間：報(bào)名時(shí)間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進(jìn)行組織。

(七)MPAcc會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡(jiǎn)稱MPAec)項(xiàng)目，是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)于2003年底設(shè)立的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位面向會(huì)計(jì)職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為最終辦學(xué)目標(biāo)?？荚嚂r(shí)間：每年的10月最后一個(gè)雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚?、英語(yǔ)、綜合知識(shí)(含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計(jì)3門(mén)。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨(dú)組織，時(shí)間自行安排；其余2門(mén)全國(guó)聯(lián)考，其中外國(guó)語(yǔ)只限英語(yǔ)，MPAcc英語(yǔ)科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)計(jì)入考生外語(yǔ)總成績(jī)?？荚嚪绞剑汗P試+面試，達(dá)到各試點(diǎn)院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績(jī)，結(jié)合工作業(yè)績(jī)、本人資歷和面試成績(jī)，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的級(jí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)審計(jì)人才。招生對(duì)象為具有國(guó)民教育序列本科學(xué)歷，截至報(bào)名日期止從事會(huì)計(jì)或相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作兩年以上(即在獲得本科學(xué)歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報(bào)考。

(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織。作為最早進(jìn)入中國(guó)的國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織，ACCA目前在中國(guó)擁有超過(guò)20000名會(huì)員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個(gè)辦事處，在澳門(mén)設(shè)有一個(gè)聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會(huì)員，學(xué)生必須通過(guò)ACCA十四門(mén)專業(yè)考試并獲取三年財(cái)務(wù)及會(huì)汁相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機(jī)構(gòu)性質(zhì)等。詳情請(qǐng)?jiān)L問(wèn)http：／／renzheng.csese.省略／。人學(xué)資格：凡具有教育部認(rèn)可的大專以上學(xué)歷的申請(qǐng)者，即可報(bào)名成為ACCA正式學(xué)員；教育部認(rèn)可的高等院校在校生，順利通過(guò)第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報(bào)名成為ACCA正式學(xué)員；未符合以上報(bào)名資格的申請(qǐng)者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請(qǐng)入會(huì)。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進(jìn)修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過(guò)MMA和MFA課程，便能以正式學(xué)員的身份繼續(xù)考其他課程。

(九)CIA國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(International Certified InternalAuditor，CIA)國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試是由總部設(shè)在美國(guó)佛羅里達(dá)州的“國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師”協(xié)會(huì)(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個(gè)國(guó)家用20多種語(yǔ)言進(jìn)行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試首次在中國(guó)開(kāi)考。CIA證書(shū)永久有效，持證者每?jī)赡晷鑵⒓又袊?guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)所規(guī)定的后續(xù)教育?？荚嚂r(shí)間、地點(diǎn)：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c(diǎn)分布在哈爾濱、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、北京、天津、濟(jì)南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長(zhǎng)沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。

(十)AICPA(美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試)

AICPA成立于1887年，目前擁有超過(guò)33萬(wàn)名會(huì)員?？忌ㄟ^(guò)四門(mén)考試，并取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，繳納65美元可以申請(qǐng)成為AICPA會(huì)員?？颇靠荚嚪秶篜artl，審計(jì)及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及報(bào)告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河?jì)算機(jī)全英文考試。分為單項(xiàng)選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過(guò)一科可以保留有限期限18個(gè)月。對(duì)英語(yǔ)要求很高，至少應(yīng)該具備CET6、托福600、雅思6或者相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平。具體參閱省略。

(十一)美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師(CMA)美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師(CMA)，為美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用和認(rèn)可，客觀地評(píng)估了學(xué)員對(duì)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系掌握的能力和技能，是全球認(rèn)可和推崇的管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域權(quán)威認(rèn)證。美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)成立于1919年，總部設(shè)立在美國(guó)新澤西州，擁有遍布全球265個(gè)分會(huì)的超過(guò)65,000名

會(huì)員。IMA于07年底正式進(jìn)駐中國(guó)，截止2009年9月，在中國(guó)有1300多名會(huì)員。學(xué)員一般可以在半年一兩年內(nèi)考下CMA，中文網(wǎng)站：省略.cn。

(十二)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)(AIA)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)成立于1928年，是五大國(guó)際會(huì)計(jì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國(guó)、加勒比海沿岸多國(guó)、非洲多國(guó)以及中國(guó)香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)工作。AIA設(shè)有16門(mén)課程，全部課程分為三個(gè)階段，共A、B、c、D、E、F六個(gè)模塊。每個(gè)階段都有相應(yīng)的資格證書(shū)。MA于1997年進(jìn)入中國(guó)，并推出了面向中國(guó)的國(guó)家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學(xué)員5000余人。AIA基礎(chǔ)階段共有6門(mén)課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1)；PAPER2――Business Economics(商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué))原：Economics(經(jīng)濟(jì)學(xué))；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會(huì)計(jì)1)原：Cost Accounting(成本會(huì)計(jì))PAPER4――Law(商務(wù)法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計(jì)和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理)。

(十三)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)(ACA)

2006年5月，ICAEW與中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)簽署了合作備忘錄，合作開(kāi)展ACA培訓(xùn)項(xiàng)目。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師報(bào)考ACA獲得10門(mén)專業(yè)階段的面試，只需通過(guò)5門(mén)科目考試，通過(guò)前四門(mén)考試的學(xué)員，可以選擇去英國(guó)接受六周培訓(xùn)。培訓(xùn)末，有機(jī)會(huì)在英國(guó)工作?？荚嚪謱I(yè)階段和高級(jí)階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級(jí)階段包括各3.5小時(shí)的technical papers和4小時(shí)的案例分析。

三、2010年會(huì)計(jì)類(lèi)考試時(shí)間安排

2010年會(huì)計(jì)類(lèi)考試時(shí)間安排具體如表1所示。

第9篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證試題范文

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相對(duì)其他資格證考試來(lái)說(shuō)還是相對(duì)簡(jiǎn)單的。往往因?yàn)檫@個(gè)原因，很多考生不重視教材，只做題不看書(shū)，導(dǎo)致最終的結(jié)果事與愿違。教材是根本，任何考試都離不開(kāi)教材，切勿忽視教材。

注意：考試以教材為本，對(duì)教材課本的熟悉是通過(guò)考試的關(guān)鍵。俗話說(shuō)的好，萬(wàn)變不離其宗，認(rèn)真研讀教材中授課老師重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)，是通關(guān)考試的制勝砝碼。

2、切勿輕敵，考場(chǎng)認(rèn)真審題

不要因?yàn)樽约簭?fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，就自然而然的認(rèn)為自己必定通過(guò)考試，在考場(chǎng)上也盲目自信，看每個(gè)題目都眼熟，不仔細(xì)看題干、條件，而只是憑主觀意識(shí)斷定答案。學(xué)習(xí)還是看效率的，后來(lái)居上者比比皆是。

注意：考場(chǎng)真題越是看似簡(jiǎn)單越是陷阱重重。比如：購(gòu)置“商品”時(shí)，會(huì)計(jì)分錄計(jì)入“庫(kù)存商品”賬戶，購(gòu)入“材料”時(shí)，會(huì)計(jì)分錄計(jì)入“原材料”賬戶。如果不認(rèn)真審題，往往容易丟冤枉分。

3、切勿固定思維，做題安排要有技巧

切勿以固定的思維模式考慮任何問(wèn)題，要辯證的看待每道試題。要學(xué)會(huì)在考場(chǎng)應(yīng)試時(shí)將關(guān)鍵時(shí)間更多用在關(guān)鍵題型上。

注意：在做題安排上一定要有技巧，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》應(yīng)試時(shí)要把主要時(shí)間用在多選題和綜合題，因?yàn)檫@兩類(lèi)題型耗時(shí)間，分值高。如果只是按照既定題目的做題順序，綜合題往往沒(méi)有時(shí)間做完，慌忙中就容易出錯(cuò)丟分?！稌?huì)計(jì)電算化》核心在操作題，所以考生在考場(chǎng)上一定要先入手做以上題型，確保分值后再著手做其他題型，如：?jiǎn)芜x、判斷。

4、切勿因小失大，要估計(jì)教材全面性

不要只挑選重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，而對(duì)可能出小題的部分不重視，或粗略的看，這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果會(huì)大大影響考試的成績(jī)。也不要在考試中因?yàn)橐坏捞貏e難的題目而過(guò)多的浪費(fèi)時(shí)間。要學(xué)會(huì)分辨主次，一定要面面俱到，給每個(gè)題目都合理分配好時(shí)間。

注意：目前會(huì)計(jì)證考試采用的是無(wú)紙化考試方式，每位考生均是在題庫(kù)中隨機(jī)抽題，雖然重點(diǎn)章節(jié)題目較多，但是不可以忽視內(nèi)容的全面性，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)章節(jié)多做練習(xí)，非重點(diǎn)章節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以減少練習(xí)量!

5、切勿盲目押題