美術(shù)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情。學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！笨梢姡d趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，努力營造“其樂融融”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件，我以謎語和音樂引入：胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（猜陸地上的動物--貓）學(xué)生的興趣被激發(fā)起來后，我及時提出：“同學(xué)們真聰明，你們還知道哪些動物？你最喜歡的動物是什么？”讓學(xué)生通過小組合作的方式進行討論、匯報。

接著，我把動物擬人化：“這節(jié)課，老師也請了許多動物朋友來到了教室，請大家仔細(xì)聽，看是哪些動物朋友?！保úシ拧秳游镎f話》歌曲，師生同唱并根據(jù)歌詞中相關(guān)的動物進行表演。）表演完后，我順勢說：“同學(xué)們高興嗎？但我們可不能忘了，動物是人類的好朋友，我們要愛護它。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)畫可愛的動物，好嗎？”這樣，水到渠成地引出了課題。

二、辨音會友，認(rèn)識動物

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、圖表，而多媒體信息符號不僅有文字，還包含圖形、動畫、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，具有表現(xiàn)形式豐富、生動的特點。利用這一特點，我充分運用多媒體課件，讓學(xué)生聽聲音找朋友，鍛煉聽說能力，滿足表現(xiàn)欲望。

師（戴上頭飾）：同學(xué)們，大家好，我是小熊維尼。在我們的動物王國里有許多動物想和大家交朋友，你們愿意嗎？聽一聽，是誰來啦？（電腦播放動物聲音課件）

生：說出猴子、老虎、獅子、狗、小鳥等動物的形態(tài)和特征，再戴上頭飾演一演。（教師表揚演得棒的學(xué)生）

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

自主探究著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力與習(xí)慣。這種意識、能力與習(xí)慣的最高體現(xiàn)，便是獨立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個性品質(zhì)和獨創(chuàng)精神。合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)交流，讓更多的學(xué)生參與進來。通過組內(nèi)啟發(fā)，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認(rèn)識的成果；通過組內(nèi)幫助，提高學(xué)習(xí)的正確率；通過組內(nèi)的合作，使學(xué)生樹立合作精神，提高小組的學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們興致勃勃，根據(jù)教師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)址，積極開展了自主探究、合作學(xué)習(xí)。

四、作品欣賞，師生評價

美術(shù)新課程的評價強調(diào)：評價功能從甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能……評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異……據(jù)此，我設(shè)計了本環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)后，我將學(xué)生的作品在投影幕上展示，并采取 “學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價”的方式。

1.學(xué)生自評。請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶ㄒ约皩?chuàng)作過程的體會。

2.同學(xué)互評。學(xué)生自由發(fā)表對同學(xué)作品的看法。

3.教師評價。教師對學(xué)生的作品做補充、總結(jié)性評價。

在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)生各抒己見，不僅鞏固了知識，而且鍛煉了聽、說能力，進一步獲得了成功體驗。

五、激發(fā)想象，引感

第2篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，鋼鐵的銹蝕與防護，感悟與收獲

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，大力推進多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段并做到與多媒體技術(shù)的有機融合，正在成為當(dāng)前我國多媒體技術(shù)乃至整個教育信息化進程中的一個熱點話題。學(xué)校也建立了校園網(wǎng)，積極創(chuàng)造條件逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，鼓勵教師探索多媒體技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。我們學(xué)校在化學(xué)學(xué)科方面也積極探索多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的創(chuàng)新路線――化學(xué)探究性教學(xué)，在探究教學(xué)及探究學(xué)習(xí)活動過程中，網(wǎng)上查詢有助于獲取大量相關(guān)資料，動畫模擬軟件有助于解決微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)處理軟件有助于分析化學(xué)實驗數(shù)據(jù)，化學(xué)實驗軟件有助于模擬化學(xué)實驗研究，用化學(xué)工具軟件有助于解決其他一些化學(xué)專業(yè)問題。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)既可作為學(xué)生表達(dá)探究成果的工具，又可以作為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的工具。下面我把我校化學(xué)教學(xué)進行的一項案例研究記錄下來，與大家共享，還請各位專家多提寶貴意見，幫助我們的化學(xué)教學(xué)研究向更深、更遠(yuǎn)處發(fā)展。

[案例]九年級化學(xué)――“鋼鐵的銹蝕與防護”

1 教學(xué)設(shè)計說明

新課程下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心自然的情感。因此，在教與學(xué)的雙邊活動中，既要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又要充分體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的主體。在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用以“科學(xué)探究”為主體的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供親自進行科學(xué)探究的機會。以探究實驗與多媒體相組合為主要教學(xué)方式，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，按照“聯(lián)系實際提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計方案實驗探究分析討論得出結(jié)論聯(lián)系實際應(yīng)用發(fā)展”的程序讓學(xué)生在情景化的探究中了解鋼鐵的銹蝕與防護。

2 教學(xué)分析

（1）教學(xué)內(nèi)容分析

“鋼鐵的銹蝕與防護”是人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》（2012年教育部審定）九年級下冊第八單元課題 3 中的教學(xué)內(nèi)容，此前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬材料和金屬的化學(xué)性質(zhì)，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

本節(jié)課的主題從學(xué)生已經(jīng)熟知的日常生活現(xiàn)象和物品入手，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生對鋼鐵銹蝕的原因進行猜想，然后設(shè)計實驗方案，驗證猜想。通過討論、交流等方式得出結(jié)論，并由此分析得出減緩鋼鐵銹蝕的措施，使學(xué)生感受到化學(xué)知識源于生活并服務(wù)于生活。

（2）教學(xué)對象分析

鋼鐵的銹蝕是日常生活中隨處可見的現(xiàn)象，但學(xué)生對此只停留在表象階段，對其變化的實質(zhì)還不太了解。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，必然會引起極大的學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)代中學(xué)生求知欲強，他們運用各種手段收集、整理資料，以及進行實驗探究都具有一定能力，這使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為可能。

3 教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)

根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，依據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：了解鋼鐵銹蝕的條件以及防止鋼鐵銹蝕的簡單方法；通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，進一步加深對科學(xué)探究各要素的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）過程與方法：通過聯(lián)系實際、觀察、實驗、網(wǎng)絡(luò)查詢、資料下載等方法獲取課題相關(guān)信息；運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工；主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識；通過實驗和探究，以及問題的解決，使學(xué)生形成成就感和進取心。

4 教學(xué)重點和難點：鋼鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究

5 教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動過程。初三學(xué)生有思想、樂于表現(xiàn)，他們直觀的形象思維強，而抽象的邏輯思維較弱，基于此點設(shè)計的課堂體現(xiàn)“學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，起到“畫龍點睛”的作用。

（1）關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，采用合作探究的教學(xué)方法。即按照“聯(lián)系實際提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案實驗探究分析討論得出結(jié)論聯(lián)系實際應(yīng)用與發(fā)展”的模式展開教學(xué)，通過觀看錄象、動畫、設(shè)計實驗等活動形式讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

（2）教學(xué)手段采用多媒體展示及各種實驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增大教學(xué)信息的密度，提高課堂教學(xué)效果。

6 教學(xué)設(shè)計流程圖

教學(xué)設(shè)計流程圖，見 圖 1。

7 課前準(zhǔn)備

（1）以小組為單位，收集有關(guān)鋼鐵銹蝕以及防護的有關(guān)信息（身邊發(fā)現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)查找）。

（2）將所需的實驗器材準(zhǔn)備好（可從生活中準(zhǔn)備一些器材）。

（3）制作本節(jié)的課件，精心備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

8 教學(xué)過程

第一部分 探究鋼鐵生銹的條件

（1）視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們展示生活中有關(guān)鋼鐵生銹的現(xiàn)象，抓住時機播放多媒體影片，引入新課。

[說明：從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到化學(xué)與生活實際是緊密相連的，體現(xiàn)了從生活走進化學(xué)、化學(xué)來源于生活的新課程理念；同時也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（2）學(xué)生提出問題

[說明：通過觀看視頻和交流塔倫，同學(xué)們興趣盎然，提出很多問題。]

（3）猜想與假設(shè)：鋼鐵生銹的條件

[說明：學(xué)生交流猜想這一過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生由旁觀者參與者，教師由評價者幫助者、指導(dǎo)者，體現(xiàn)了平等中的學(xué)生主體。]

（4）設(shè)計實驗方案

①提出設(shè)計實驗方案的步驟：實驗?zāi)康?、實驗儀器及用品、實驗步驟及裝置圖。

②小組討論，提出個人或小組方案，并畫出裝置圖。

③交流討論，對各種方案進行評價，提出最佳方案。

[說明：讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，將學(xué)生置于科學(xué)的思維狀態(tài)中，通過對問題的思考，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升。]

（5）進行實驗

①提前一周指導(dǎo)學(xué)生用家庭中物品按圖2完成進行試驗。教師展示一周之前所做的對比實驗（老師利用實驗室的儀器，學(xué)生利用家庭的物品），學(xué)生總結(jié)所觀察到的現(xiàn)象（見圖 2）。

②利用多媒體以動畫的形式，具體展示鐵釘生銹的微觀過程。

[說明：該實驗持續(xù)大約一周時間，通過實物展示，讓學(xué)生直觀看到；通過學(xué)生參與，讓學(xué)生能親自動手參與探究，并培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持續(xù)的觀察能力；通過動畫形式使學(xué)生從微觀的變化一目了然，并能清楚地看到鐵釘與液面交界處銹蝕最嚴(yán)重。]

（6）結(jié)論：學(xué)生得出鐵生銹的條件

（7）拓展與遷移

①提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗，哪些因素會促進鋼鐵的銹蝕。

②猜想與假設(shè)：加熱，酸、堿、鹽的強電解溶液會加速鋼鐵的銹蝕。

③設(shè)計實驗方案，證明這一觀點：小組討論，提出個人或小組方案；對各組方案提出評價。

④進行實驗：A.教師和學(xué)生展示一周之前所做的對比實驗，學(xué)生總結(jié)觀察到的現(xiàn)象（見圖 3）。

B.利用多媒體以動畫的形式，展示加速鐵釘生銹的微觀變化過程。

⑤結(jié)論：學(xué)生歸納總結(jié)。

[說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程重點體現(xiàn)在學(xué)生自主探究鐵生銹的條件，在設(shè)計中教師使用很多富有啟發(fā)性和思考性的詞語，如“請猜測……”、“描述……”、“自己動手……”、“能得出……”等，通過這些提示性詞語引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究，并在探究過程中由“思”到“做”，由“做”到“想”，由“想”到“問”，潛移默化地提升了學(xué)生的探究能力、實驗操作能力、獲取新知識的能力。]

第二部分 鋼鐵的防護措施

（1）提出問題：Fe 在純凈的 氧氣中生成什么？引出鐵銹的成分，同時質(zhì)疑 Fe、Al在空氣中誰容易生銹？對比得出鐵銹的危害，從而引出如何防止鋼鐵的銹蝕。

（2）師生互動，拓展延伸：學(xué)生根據(jù)生活中所觀察到的現(xiàn)象，提出防銹措施，并說明這樣做的原因。教師抓住時機利用多媒體播放防止鋼鐵銹蝕的影片。

[說明：這一部分知識是建立在第一部分知識的基礎(chǔ)之上，難度并不大。由學(xué)生通過推理、分析、討論等方法完全可以解決，不僅對前面的知識進行系統(tǒng)的整理，同時鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。提升了知識和科學(xué)素養(yǎng)。]

（3）得出結(jié)論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，歸納出防銹措施。

第三部分 感悟與收獲

同學(xué)們感悟一下：

（1）本節(jié)課我們共同探究了哪些內(nèi)容？

（2）從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做些什么？

（3）防銹是生活生產(chǎn)中面臨的重大問題，你能設(shè)計出更好、更新的防銹方法嗎？

[說明：以上這些問題可以讓學(xué)生放飛翅膀，展開聯(lián)想，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想回答的問題，所以很有意義和價值。]

第四部分 教學(xué)評價

通過課堂隨堂檢測對本課題的教學(xué)進行評價。

第五部分 課后反思

本節(jié)課通過問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論使學(xué)生在獲得知識的過程中，逐步懂得了科學(xué)探究的一般步驟。從課堂教學(xué)效果看，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，尤其活動探究，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用貫穿教學(xué)的始終，不僅有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境，而且有效提高了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。在本節(jié)課中，同學(xué)們經(jīng)歷了感性實驗，后經(jīng)歷了理性的推理，這樣的動靜相容，非常符合學(xué)生的心理特點，很受學(xué)生歡迎。

參考文獻

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[2] 王斌.如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2005.

[3] 鄭小軍，王屹，王祖浩.化學(xué)新課程與信息資源――網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教育[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 羅可熙.多媒體技術(shù)與化學(xué)整合中的學(xué)生適應(yīng)性分析[M].中國電化教育，2005.

第3篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供新的技術(shù)和手段。采用多媒體技術(shù)教學(xué)為化學(xué)教學(xué)注入無限活力，備受人們青睞。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將難以用語言表達(dá)的課程內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)習(xí)效率［1］。近年來，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科的理論教學(xué)之中，取得了良好的教學(xué)效果。但是，多媒體教學(xué)中也反映出一些問題。如果應(yīng)用不當(dāng)，就會適得其反，影響教學(xué)效果，只有揚長避短，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。因此需要思考和探索多媒體化學(xué)教學(xué)的新方式、新內(nèi)容、新方法，增強化學(xué)教學(xué)的效果。本文闡述了多媒體在化學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)勢及其運用多媒體應(yīng)注意的問題，為現(xiàn)代化教學(xué)手段提供理論參考。

1.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體具有多層次、多變化、全方位的立體演示功能，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的許多優(yōu)點［2］。

1.1教學(xué)信息量大，開闊了學(xué)生的知識視野，有利于提高課堂效率。

與多媒體教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，書寫耗時耗力，節(jié)奏慢，課堂信息量小，課堂內(nèi)容枯燥無味，空洞抽象。通過多媒體的使用，可以充分利用網(wǎng)上資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，課堂信息量大，擴大了學(xué)生的知識面。實踐表明，在同等的時間內(nèi)，多媒體傳授的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授的內(nèi)容可增加三分之一以上的信息量［3］。多媒體的使用節(jié)省了板書時間，一方面讓學(xué)生有充足的時間了解更多的化學(xué)相關(guān)知識和化學(xué)學(xué)科前沿的新動向、新成果，以及化學(xué)史上一些重要發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相連，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面也讓學(xué)生有充足的時間去思考、去探索未知世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生的情感。如講解苯的化學(xué)結(jié)構(gòu)式時，單純講其結(jié)構(gòu)，顯得很枯燥。而使用多媒體后，我們可把有關(guān)人們在探索這方面的認(rèn)識過程和歷史中的人和事在短時間內(nèi)展現(xiàn)出來，不僅能擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的信心，使學(xué)生形成科學(xué)世界觀，而且有助于課堂教學(xué)效率的提高。

1.2表現(xiàn)力豐富，化抽象為具體，有利于提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，我們將一些抽象的概念、化合物分子的空間結(jié)構(gòu)等利用計算機多媒體輔助教學(xué)使之變得形象直觀。以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的多媒體形式生動直觀地模擬出來，使授課內(nèi)容動靜相兼，視聽結(jié)合，微觀物質(zhì)宏觀化，充分調(diào)動學(xué)生們的多種感官，把學(xué)生帶入一種全新的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的理解能力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，因而有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如講解“電子云”概念時，微觀世界的電子看不見摸不著，它圍繞原子核做高速旋轉(zhuǎn)，用傳統(tǒng)的方法無法展示電子在核外運動情況。此時，我們可以設(shè)計多媒體動畫課件來模擬氫電子云，讓學(xué)生在大屏幕上清楚地看到放大放慢了的電子在氫核外做高速運動，根據(jù)電子在氫核外出現(xiàn)的幾率構(gòu)成了一團類似包圍著氫核的云霧，形象生動地表述了電子云的概念，從而把抽象的知識變得形象具體化，把微觀的物質(zhì)宏觀化，加深了學(xué)生對概念的理解。又如學(xué)習(xí)正丁烷構(gòu)象異構(gòu)化時，設(shè)計的動畫可使兩個碳原子上的基團繞C-C鍵旋轉(zhuǎn)，基團的立體空間位置連續(xù)的發(fā)生變化，使學(xué)生充分理解構(gòu)象異構(gòu)的特點，以及何種構(gòu)象的化合物更加穩(wěn)定。如果采用傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法，講解非常困難，只能在黑板上用平面結(jié)構(gòu)來表示分子的立體構(gòu)型，很費時，學(xué)生因缺乏直觀、形象的認(rèn)識，而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

1.3剖析反應(yīng)歷程，提高注意力，強化了形象記憶。

多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動地呈現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。如用動畫演示原電池反應(yīng)的基本工作原理，學(xué)生可形象地看到電子的運動方向及兩極得失電子的具體情況，加深了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的認(rèn)識。又如在乙醇和乙酸酯化反應(yīng)的教學(xué)中，教師首先提出問題是乙酸還是乙醇中脫去羥基，然后讓學(xué)生帶著問題去觀看動畫乙酸和乙醇酯化的反應(yīng)過程，最后找學(xué)生回答問題。這樣的過程形象直觀，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解，給學(xué)生留下了深刻的記憶。

1.4展示實驗操作，模擬實驗過程，提高感性認(rèn)識。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗是研究化學(xué)的主要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論。在實驗課之前，將實驗的基本操作如常壓或減壓蒸餾、回流、萃取、重結(jié)晶、滴定等展示在屏幕上，用動畫演示整個實驗過程，讓學(xué)生獲得這方面的感性認(rèn)識，為學(xué)生后來進行實驗操作，能順利地、正確地完成教師布置的任務(wù)做好鋪墊，提高實驗課的效率。此外，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，由于某些實驗受到各種實驗條件的限制，實驗的探索性和操作性在教學(xué)中無法得以體現(xiàn)；化學(xué)實驗中一些危險性試驗，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，這樣我們都可以借助于計算機可以進行模擬演示。

2.采用多媒體技術(shù)教學(xué)方法需解決的問題

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中在節(jié)省教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)的效率等方面發(fā)揮著重要作用，但在實際教學(xué)過程中也存在著弊端，需要進一步探討和研究。

2.1控制好課堂教學(xué)節(jié)奏。

多媒體教學(xué)具有課件容量大，信息傳遞速度快的特點，如果教師教學(xué)進度把握不當(dāng)，會造成學(xué)生不可能在短時間內(nèi)接受大量信息，學(xué)生常常會因為跟不上進度而失去學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維能力，也不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中，不能只站在計算機前，看著計算機屏幕，而應(yīng)該像傳統(tǒng)的講課方法一樣，要時刻注意觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，根據(jù)反饋信息控制好上課節(jié)奏。同時要注意的是，多媒體教學(xué)必須給教師留出提問、啟發(fā)、解釋的余地，也要給學(xué)生留有充足的思考時間和記筆記的時間，這樣有利于增強教學(xué)效果。

2.2制作高質(zhì)量的多媒體課件。

信息量大是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點，但它的制作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅持教學(xué)目的為原則。多媒體教學(xué)信息不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇，更重要的是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象而選擇。制作多媒體課件時要注意突出以學(xué)為中心，突出教學(xué)重點和難點，要以實現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計。那些片面追求多媒體形式和手段，而忽視教學(xué)具體內(nèi)容，只能分散學(xué)生的注意力，擾亂學(xué)生的正常思維，更易引起生的視覺疲勞和心理疲勞，影響正常教學(xué)效果［4］。

2.3將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合起來，注意師生之間的交流。

多媒體課件的使用克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端，但也存在著不足之處。只有將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機融合起來，才能取得良好的教學(xué)效果。教師在采取多媒體授課時，不能把多媒體教學(xué)理解為簡單的播放過程，那樣會缺乏生動性，無法調(diào)動學(xué)生課堂上的情緒和學(xué)習(xí)興趣。教師要將課件和講授有機結(jié)合，將課上的重要知識點通過知識網(wǎng)絡(luò)的形式多層次、多角度地板書于黑板上，從而避免多媒體課件轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點，從視覺上強化對學(xué)生的感官刺激，有利于學(xué)生在頭腦中形成知識框架結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解和記憶。

在多媒體教學(xué)過程中，“以問題為中心”和“探究式”教學(xué)模式，運用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法靈活進行。值得一提的是，教師在多媒體教學(xué)中仍處于主導(dǎo)作用，學(xué)生仍是學(xué)習(xí)的主體。教師要啟發(fā)學(xué)生主動思考，營造輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生的信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到因材施教的目的，取得良好的教學(xué)效果。

2.4多媒體課件代替不了化學(xué)實驗。

化學(xué)實驗作為一種特殊的社會生產(chǎn)實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能、科學(xué)思維方法和科研創(chuàng)新能力，以及全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要作用［5］。多媒體教學(xué)盡管存在著許多優(yōu)點，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，永遠(yuǎn)替代不了化學(xué)實驗。如果試圖用多媒體技術(shù)教學(xué)來模擬化學(xué)實驗全過程來代替做實驗，就會使學(xué)生失去動手能力、觀察問題能力、分析問題能力和創(chuàng)新問題能力，失去了化學(xué)實驗意義所在，也違背了教育的根本目的。

3.結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)以其表現(xiàn)力豐富、信息量大等優(yōu)點在化學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到多媒體課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的是教師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體只是教學(xué)過程中的一個輔助工具。只有堅持以“學(xué)生為本”，遵循教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，同時將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，互相滲透、互相補充和完善，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

［1］方戰(zhàn)勝.多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用［J］.廣州化工，2010，38，（2）：210.

［2］朱智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［3］盧忠朋，張慶梅.多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中運用的思考［J］.廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004，7，（4）：98.

第4篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

本校共有二年級學(xué)生三百六十人左右, 分為六個班。 二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級執(zhí)教時對他們的了解, 優(yōu)秀生

約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此, 教師要充分認(rèn)識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

雖然二年級學(xué)生已經(jīng)有了一年美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：

1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛(wèi)生情況，對于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

(二) 教材情況分析：

二、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞·評述領(lǐng)域，綜合·探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容，約占總教學(xué)

量的三分之二。

三、教學(xué)重難點：

通過美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng), 為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操, 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。 造型·表現(xiàn)課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來, 體驗造型活動的樂趣。

設(shè)計·應(yīng)用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。

綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。

四、教學(xué)措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間, 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見, 改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評價, 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與, 積極探究, 保護和發(fā)展學(xué)生的個性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點, 尊重學(xué)生的自尊心, 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí), 在玩中學(xué), 促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

（一）、教師方面：

做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生通過自己的想象展示作品。

（1）、 做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

（2）、 運用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

（3）、 在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

（5）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。（6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）、學(xué)生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識 ，動腦筋制做作品，學(xué)會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：

作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，

第5篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、美術(shù)課實施教學(xué)的建議

（一）導(dǎo)入方法“新”一點

1、猜謎導(dǎo)入。

視學(xué)生內(nèi)在知識和喜愛謎語這一特性，讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課。這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果。

2、欣賞導(dǎo)入。

即在教師引導(dǎo)下對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。

3、巧設(shè)懸念。

教師巧設(shè)懸念，旨在激發(fā)興趣，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會”。

（二）示范引路“活”一點

美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如動畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌握的中國畫等?？煞Q它為“三邊法”（一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫）。教學(xué)時，做到講解、示范、練習(xí)同步。描繪的技法技巧，學(xué)生全部掌握后，再次自練就不難了。

（三）媒體形式“多”一點

媒體指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中能夠盡多地將媒體介入，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因為媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅*語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。美術(shù)課也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力。同時，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進入其境，然后進行創(chuàng)作。

（四）課堂輔導(dǎo)“廣”一點

輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，知識和技能的掌握和消化全在此中。

學(xué)生的個**好各不相同，起點的接受能力也均有差異，巡回輔導(dǎo)必須照顧到整個班極一盤棋。要抓住重點問題向前推進，以達(dá)到教學(xué)目的，表揚好的，抓住差的，帶動一般的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫，少數(shù)差生則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫下去，讓學(xué)生嘗到跳一下能摘到果子的喜悅，從而自覺地積極地參與。

（五）習(xí)作評價“寬”一點

教師往往重視對教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的優(yōu)化。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)小畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句簡單評語：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也可以說是對教材的優(yōu)化。

教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進來。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定，對此應(yīng)慎重對待。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。

（三）教學(xué)方法的優(yōu)化。

中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。

這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。

（四）教具的優(yōu)化。

第6篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于高校西方文化教學(xué)的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它為教育、教學(xué)的改革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供了有利條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育注入了新的活力。面對21世紀(jì)教育技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，若沒有技術(shù)進步作支撐，教育水平尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高僅靠改革是難以實現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（一）資源共享優(yōu)勢。有了網(wǎng)絡(luò)，我們不再為資料查找和閱讀原文困難而犯愁，海量的信息資料給我們的教學(xué)、研究提供了巨大的方便。坐在家中，我們可以輕松地進入大英博物館網(wǎng)頁：http：//britishmuseum.org/，到“世界文化”目錄下查找自己想要的資料。在這里，我們還可以找到全國各重要圖書館的網(wǎng)站網(wǎng)址，幫助我們隨意地進入國家教育網(wǎng)站、各高校校園網(wǎng)等，去了解并跟蹤有關(guān)西方文化的最新教學(xué)與研究動態(tài)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)建立西方文化多媒體教學(xué)資料庫。教學(xué)資料庫的建設(shè)，一般來說可以通過：

1、購置CD、VCD和巳開發(fā)出來的軟件；2、師生自行設(shè)計、開發(fā)和制作；3、網(wǎng)上獲取。網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的圖片資料網(wǎng)站、音樂資料網(wǎng)站、以及關(guān)于西方文化的網(wǎng)站，這些都繪我們收集、篩選、儲存、改編、重組、優(yōu)化，形成自己的或各校園網(wǎng)的數(shù)字化信息資源提供了方便，許多用于多媒體教學(xué)的資料和制作豐富多彩的教學(xué)課件都離不開網(wǎng)絡(luò)所提供的資源。

（三）網(wǎng)絡(luò)的交互性能使教與學(xué)的課外空間得以拓展，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)上BBS-電子公告板（broadcast bulletin system）和E-mail等進行課外交流與討論，這將大大地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們不僅可以通過檢索數(shù)據(jù)庫和專家教學(xué)系統(tǒng)進行自測自學(xué)，還可以通過目際互聯(lián)網(wǎng)向世界各所學(xué)校調(diào)閱資料?！叭缑绹~約達(dá)頓中學(xué)語文課有關(guān)莎士比亞的教學(xué)，學(xué)生從電腦數(shù)據(jù)庫里調(diào)出大量的有關(guān)莎士比亞創(chuàng)作背景和語言分析的資料，均寫出了很好的論文。教師不再需要作繪聲繪色、深入淺出的分析，而是幫助學(xué)生尋找資料和修正錯誤，因此，孩子們幾乎人人都可以成為莎劇專家了。”

二、制作西方文化課件

當(dāng)然，要制作好一份理想的西方文化教學(xué)課件，并不是一件容易的事，這是需要我們投入大量精力和時間去鉆研的。一般來說，制作一份理想的西方文化CAI課件需要經(jīng)過以下三個關(guān)鍵的步驟。

首先是多媒體素材的收集與處理。這里的“素材”主要是指與西方文化教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，未經(jīng)加工的數(shù)字化文字、聲音、圖像、視頻等原始材料。這是制作CAI課件的第一步，也是一項不可或缺的基礎(chǔ)工程，就象建筑一棟漂亮的大樓離不開一磚一瓦一樣。西方文化課件制作的素材收集與整理，需要我們掌握以下一些流行軟件的運用：1、Xara3D和Cool3D用以制作圖像化的文字素材；2、用Visio、Photoshop等軟件繪制、處理圖形圖像素材；3、用Cdex、WinDAC、超級解霸等抓音軌軟件采集、制作聲音素材；4、用Adobe Premire、Videostudio捕捉視頻文件，并進行剪輯、特技、字幕、配音等后期制作。還有像Macromedia Authorware、Powerpoint之類的集成工具軟件等都是我們制作課件的好幫手。像世界名家名作的之圖像資料的采集整理；名著所改編之影視片的剪輯、處理，都需要我們運用這些軟件來完成。

其次是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是多媒體課件設(shè)計的重要一環(huán)，由于多媒體教學(xué)具有多媒體化的信息顯示；超文本、超媒體方式組織信息；以及交互性的教學(xué)過程、大容量的信息儲存、網(wǎng)絡(luò)化與智能化信息處理等特點，因此它在教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略選擇和教學(xué)方案表達(dá)等方面與傳統(tǒng)的教師備課工作都有著明顯的不同。例如，講述基督教的起源這一章節(jié)，教師結(jié)合圖片、視頻片段講解，效果肯定優(yōu)于單純的講課本。再者，教師在制作課件時可以精心挑選、處理的圖片與背景音樂，如古希臘、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時期等各個不同歷史階段的世界名畫與優(yōu)美、高雅的經(jīng)典音樂，也都從不同的角度潛移默化地給以同學(xué)們審美的熏陶與培養(yǎng)。

第三個環(huán)節(jié)是交互式設(shè)計。美國著名電腦雜志《Byte》曾這樣定義“多媒體”：“多媒體技術(shù)是電腦能夠交互式處理諸如文字、聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息?！笨梢?，多媒體技術(shù)的真正核心應(yīng)該是它的“交互性”。電影、電視都是多媒體，但不具有交互性，交互式視頻教學(xué)，即教師――計算機――學(xué)生，是通過增強教師與多媒體計算機的交互作用來提高教學(xué)效果的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)西方文化的能力

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)一使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)西方文化，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素。

“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的適合學(xué)生認(rèn)知心理的自學(xué)情景，利用多媒體直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)關(guān)于西方文化的自學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引發(fā)問題學(xué)生對西方文化歷史和現(xiàn)象的的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，情景發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開拓學(xué)生閱讀的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。

第7篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

恩施板橋黨參(簡稱板黨)為桔?？泣h參屬植物的干燥根，因生長在湖北恩施板橋鎮(zhèn)而得名，為我國名貴中藥材，也是非常好的滋補品〔1〕。其根含有豐富的多糖、甾醇、甾酮、苷類、氨基酸、膽堿及微量元素如硒等，對中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、血液和造血系統(tǒng)都有重要改善作用，是益氣補脾的上乘良藥〔2〕?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能退變是人體衰老的關(guān)鍵，并與代謝產(chǎn)生的氧自由基慢性損傷或抗氧化酶不足密切相關(guān)。本試驗用富硒板黨注射液腹腔注射，通過對大鼠行為學(xué)觀察和組織超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽過氧化物酶(GSHPx)含量測定，探討富硒板黨注射液對大鼠學(xué)記憶能力及抗氧化酶的影響，進一步探討其改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的作用機制。

1 材料與方法

11 黨參注射液制備

富硒板黨［恩施板橋鄉(xiāng)中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GAP)示范基地］。采用水提醇沉法制成含生藥30％的注射液，瓶裝密封消毒備用。用雙道束原子熒光光譜法測定硒的含量為072?μg/ml。

12 藥品及實驗儀器

氟哌啶醇注射液(湖南洞庭藥業(yè)股份有限公司)；SOD、GSHPx試劑盒(南京建成生物工程研究所)；回避反應(yīng)箱(華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院自制)；GL20G II型高速低溫離心機，UV2450分光光度儀，水浴箱。

13 大鼠電跳臺行為學(xué)訓(xùn)練及測試

跳臺實驗參照文獻〔3〕進行。末次給藥15?min后將大鼠輕放于回避反應(yīng)箱內(nèi)訓(xùn)練，適應(yīng)環(huán)境3?min，隨后底部銅柵通電(36V)2?s，訓(xùn)練時間為3?min。24?h后再進行行為學(xué)測試，記錄各鼠第一次跳下平臺的潛伏期和3?min跳下平臺的錯誤次數(shù)。

14 實驗動物分組

雄性Wistar大鼠50只，鼠齡40～50周，體重300～350?g(華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院動物中心)，隨機分為對照組、模型組、富硒板黨高劑量組、中劑量組和低劑量組，每組10只。模型組按1?g/(kg·bw)腹腔注射氟哌啶醇注射液，富硒板黨高、中、低劑量組分別在注射氟哌啶醇的同時，按72，36，18?g/(kg·bw)腹腔注射富硒板黨注射液，對照組每天等量腹腔注射生理鹽水，各組用藥為2次/d注射，連續(xù)用藥7?d。實驗動物造模參照文獻〔4〕。

15 SOD、GSHPx測定

行為學(xué)測試結(jié)束后斷頸處死大鼠，迅速取血及各種組織，血液離心取血清，組織制成10％勻漿，備用。SOD、GSHPx測定，按試劑盒說明書進行，蛋白定量采用雙縮脲法測定。

16 統(tǒng)計分析

采用SPSS115統(tǒng)計軟件進行方差分析(ANOVA)，計量資料用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示，對不符合ANOVA的數(shù)據(jù)，用非參數(shù)檢驗(KruskaiWallis Test)進行比較分析。

2 結(jié)果

21　富硒板黨對大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響

富硒板黨各劑量組與模型組比較均能延長實驗大鼠的跳臺潛伏時間，減少3?min犯錯次數(shù)，高、中劑量尤其明顯(P

22 富硒板黨對大鼠血及組織SOD、GSHPx影響

富硒板黨注射液各劑量組與模型組比較均能提高血液、海馬、腦皮質(zhì)及肝腎SOD、GSHPx表達(dá)值，高、中劑量組作用明顯(P

3 討 論

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，體內(nèi)自由基的濃度與學(xué)習(xí)記憶功能密切相關(guān)，隨著年齡的增加，由于抗氧化酶活性不斷下降，體內(nèi)產(chǎn)生的過量氧自由基無法及時清除，造成細(xì)胞代謝和功能形態(tài)的改變，導(dǎo)致細(xì)胞的衰老。SOD和GSH-Px是重要的抗氧化酶系，能清除氧自由基、降低細(xì)胞內(nèi)H2O2水平、減少自由基和過氧化物蓄積導(dǎo)致的細(xì)胞毒性作用〔5〕。肖本見等研究表明，富硒板黨能減弱苯異丙腺苷致小鼠學(xué)習(xí)記憶障礙，對小鼠具有益智和抗氧化作用〔6〕。本實驗結(jié)果表明，富硒板黨能減弱氟哌啶醇致大鼠的學(xué)習(xí)記憶障礙，維持實驗大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，顯著提高實驗大鼠血、肝、腎、海馬、腦皮質(zhì)SOD、GSHPx的表達(dá)量，與肖本見等〔6〕的研究一致，說明富硒板黨具有清除氧自由基、改善記憶抗衰老、預(yù)防老年性癡呆等作用。其作用機制可能與富硒板黨所含膽堿、多糖及微量元素硒有關(guān)。為進一步開發(fā)及其臨床應(yīng)用、健康保健等方面提供了藥理學(xué)實驗依據(jù)。

【參考文獻】

〔1〕殷智.黨參商品名稱辨析［J］.湖北中醫(yī)雜志，2001，23(11)：49-50.

〔2〕肖培根.新編中藥志［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001，1：811-812.

〔3〕H Gerhard vogel(著)，杜冠華(譯).藥理學(xué)實驗指南—新藥發(fā)現(xiàn)和藥理學(xué)評價［M］.北京：科學(xué)出版社，2001：444-445.

〔4〕黃麗亞，葉嗣潁.黨參注射液上調(diào)抗氧化酶表達(dá)作用的實驗研究［J］.中國老年學(xué)雜志，2006，26(1):70-71.

第8篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學(xué)校美術(shù)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。

作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導(dǎo)，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問題。多年的教學(xué)工作中，通過不斷摸索、實踐、總結(jié)，我深深的體會到：美術(shù)教育是通過對色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來進行的視覺教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進他們對美術(shù)美的認(rèn)識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學(xué)生，通過美術(shù)特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。針對以上情況和美術(shù)課堂的特殊性，我對學(xué)生進行德育滲透的具體做法是：

一、更新觀念，德美并重。

美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，如從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ井嫷男蕾p體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，學(xué)生卻很想了解這一長卷的全部。

這時我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，進入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時，學(xué)生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。例如，教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學(xué)生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。

學(xué)生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實與神畫的形象，表達(dá)出藝術(shù)與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美?？梢姡\用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進教學(xué)過程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的效益。

三、讓學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操。

例如通過講述達(dá)芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩，介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運動;指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國內(nèi)到國外，還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不要過分放任，也不過分嚴(yán)肅，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。

從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵知識創(chuàng)新，升華教學(xué)思想。通過講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國大革命的風(fēng)暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點，講述了19世紀(jì)法國人民反對王權(quán)復(fù)辟的斗爭史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過去學(xué)過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。

四、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。

課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果，讓學(xué)生利用手中的相機，攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。

五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術(shù)時，油畫這一藝術(shù)品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開花結(jié)果的。今天的中國油畫，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

如，中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

六、教師注重個人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。

在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時俱進。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學(xué)生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學(xué)中加強德育教育，使學(xué)不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶，人格得以完美。

第9篇：美術(shù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)過程中。有許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)原理以及微觀粒子的構(gòu)成和運動等，很難用語言、文字、掛圖及模型把它們表述清楚，學(xué)生也很難想象出具體情境。而多媒體信息技術(shù)具有聲、光、色、形、動畫并茂的特點，能生動直觀地展示化學(xué)變化的過程，反映微觀粒子的結(jié)構(gòu)特點及運動規(guī)律。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)直觀化學(xué)情景，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

例如：水在通直流電時分解成氫氣和氧氣，氫氣還原氧化銅，酸堿鹽的電離等，這些化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么?憑初中學(xué)生的感知能力是不可能很快理解的。但使用多媒體課件模擬微觀粒子的分離與結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生較好地認(rèn)識“化學(xué)反應(yīng)的過程，就是物質(zhì)的分子分解成原子，原子重新結(jié)合成新的分子”這一化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，進而對質(zhì)量守恒定律有更深一層的理解。在探究“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一課題時，由于微觀粒子看不見、摸不著，分子、原子是否客觀存在?它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣?分子、原子以及核外電子等微觀粒子的運動有什么規(guī)律?僅僅借助掛圖，模型和教師的講解，初中學(xué)生是很難接受的。如果我們把這些知識制作成多媒體課件，利用多媒體特有的動畫效果展示給學(xué)生，便能收到事半功倍的效果。

二、利用多媒體信息技術(shù)。輔助實驗教學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾，如反應(yīng)裝置小而教室范圍大，多數(shù)學(xué)生難以觀察到現(xiàn)象，感官刺激不夠；有些化學(xué)實驗需要較長時間才能完成，而課堂教學(xué)時間有限(如鐵釘生銹的過程、植物的光合作用等)有些實驗的危險性較高，不宜在課堂上演示(如硫酸溶于水放熱、粉塵爆炸實驗)；演示實驗時教師既要動手或指導(dǎo)學(xué)生實驗，又要控制學(xué)生的注意力，難以組織學(xué)生同步思考和討論，實驗探索的氣氛不濃：有些物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂上演示(如鋼鐵的冶煉、石油的蒸溜、硫酸的工業(yè)制法等)。怎樣解決這些實驗教學(xué)中的難題呢?通過制作多媒體課件，利用電腦模擬實驗，這些矛盾就能很好解決。

三、利用多媒體技術(shù)，促進化學(xué)知識的形成和鞏固。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的入門教育。涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本概念和化學(xué)原理多而散。如何使學(xué)生對這些知識掌握的準(zhǔn)確而牢固?這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、比較和概括，總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師需要大量板書教學(xué)內(nèi)容，既增加了教師的工作量，浪費了教學(xué)時間，學(xué)生又感覺枯燥乏味，感知效果欠佳。利用多媒體課件調(diào)節(jié)事物現(xiàn)象和過程所包含的空間和時間要素，如動靜變化，大小變化和特寫鏡頭等，對相關(guān)知識進行比較、歸納、總結(jié)，不僅有利于促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解和鞏固，而且有助于重難點知識的突破與分化。例如：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別與聯(lián)系；四種基本反應(yīng)類型的比較；分子、原子與元素的區(qū)別與關(guān)系；酸堿鹽的性質(zhì)及相互反應(yīng)規(guī)律；氫氣、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)、制取原理和實驗裝置的異同等。把這些知識制作成多媒體課件，利用其形象性、直觀性和生動性，變抽象為直觀，學(xué)生容易接受，記憶深刻。

四、多媒體手段不是萬能的，要科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在試驗中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，提高學(xué)生的實驗技巧，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。而多媒體展現(xiàn)的終究不是現(xiàn)實，無法取代學(xué)生親身體驗實踐探究的學(xué)習(xí)效果。它只能輔助解決一些演示實驗中難以解決的矛盾，更不能完全取代學(xué)生分組實驗。如果教師覺得上實驗課太麻煩，組織教學(xué)困難，純粹以多媒體手段代替實驗，則有違學(xué)習(xí)的探究性原則和實踐性原則。