創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

目前，農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，形成了包括省、市、縣、區(qū)的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)不僅有實(shí)體的培訓(xùn)課堂，還有無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而形成的“在線教授”，各種培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也已經(jīng)加入進(jìn)來，對多種樣式的辦學(xué)格局的形成起到了巨大的推動作用。農(nóng)業(yè)機(jī)械教育的培訓(xùn)人員已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了專職，這些專職人員在推動農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的推廣方面起到了很大的作用，做出了不小的成績，培訓(xùn)了大批實(shí)用的農(nóng)機(jī)手到農(nóng)村去，提供了最新的現(xiàn)代化技術(shù)，為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不少企業(yè)因?yàn)榧夹g(shù)的落后被對手淘汰掉。在發(fā)展農(nóng)村種植產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)勞動者的素質(zhì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展程度是很重要的環(huán)節(jié)。在新型城鎮(zhèn)化和美麗農(nóng)村的建設(shè)進(jìn)程中。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生了很大變化，農(nóng)民的生活也發(fā)生了改變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向集約化邁進(jìn)，規(guī)?；r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的雛形也正顯現(xiàn)出來。農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣和技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為了一項(xiàng)推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要動力，該項(xiàng)工作能否有效展開關(guān)系到農(nóng)機(jī)具的使用效果和培訓(xùn)成本。

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新對策

集中農(nóng)業(yè)機(jī)械研究的優(yōu)勢資源，加大對農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的研發(fā)力度。目前，在國內(nèi)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里缺乏強(qiáng)勢的科技研發(fā)機(jī)構(gòu)，多是貿(mào)易類公司。鑒于當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，國家有關(guān)重點(diǎn)省市應(yīng)集中優(yōu)勢資源，牽頭組織有關(guān)科研和教學(xué)企業(yè)單位的科技力量，組建能統(tǒng)領(lǐng)全國農(nóng)業(yè)機(jī)械的權(quán)威農(nóng)業(yè)機(jī)械研發(fā)中心，加大對農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的研發(fā)力度，對農(nóng)業(yè)機(jī)械科技的重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)問題進(jìn)行突擊攻關(guān)；加大對某一大面積種植作物專用機(jī)械的研發(fā)力度，保證優(yōu)勢種植作物的優(yōu)產(chǎn)高產(chǎn)；樹立優(yōu)勢種植作物在行業(yè)內(nèi)的影響力，爭取在較短時(shí)間內(nèi)對大面積種植的優(yōu)勢作物實(shí)行全面機(jī)械化操作。減少機(jī)械制造企業(yè)的研發(fā)困難，對農(nóng)民采購農(nóng)業(yè)機(jī)械予以免稅、增加補(bǔ)貼，建議政府對農(nóng)業(yè)機(jī)械制造研發(fā)的企業(yè)實(shí)行一定的優(yōu)惠政策，給予一般企業(yè)沒有的扶持政策，讓更多的社會資本和有資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)入農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)中，提高機(jī)械種植、收貨、加工的質(zhì)量。農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)首先要保證農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)質(zhì)量，然而當(dāng)前的農(nóng)業(yè)機(jī)械中有一些不能滿足這樣的作業(yè)要求，有的只顧提高機(jī)械作業(yè)的生產(chǎn)效率，忽略了生產(chǎn)質(zhì)量。特別是有些高規(guī)格農(nóng)產(chǎn)品的制作中，機(jī)械化生產(chǎn)依然達(dá)不到手工生產(chǎn)的質(zhì)量。這就要求農(nóng)機(jī)研發(fā)制造的企業(yè)在提升農(nóng)業(yè)機(jī)械的產(chǎn)品性能、產(chǎn)品操作工藝方面進(jìn)行大的改進(jìn)。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)對策

第2篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高校；圖書館人員；培訓(xùn)；機(jī)制創(chuàng)新

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2009）07-0164-02

在信息“爆炸”的新時(shí)期，高校圖書館人員面對的不僅僅是堆積如山的書籍，還面對著讀者提出的種種問題，面對著現(xiàn)代信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用等。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，高校圖書館人員的培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)顯得極為重要，好的機(jī)制，對當(dāng)前高校建立一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛的圖書館人員隊(duì)伍，意義重大。

一

首先，是教育教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)前圖書館人員培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：《信息組織》、《信息檢索》等專業(yè)理論知識。當(dāng)然這對提高圖書館人員的信息處理能力和信息服務(wù)能力具有相當(dāng)重大的意義和作用。但就本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，當(dāng)前的培訓(xùn)內(nèi)容只限專業(yè)理論知識的傳授。這對受訓(xùn)人員的樂崗敬業(yè)形成，還是不能完全適宜的。應(yīng)當(dāng)在今后的教育教學(xué)中加入職業(yè)道德修養(yǎng)和心理學(xué)等內(nèi)容?？鬃釉赋觥暗轮恍?，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！泵献右矎?qiáng)調(diào)“修身養(yǎng)氣”，他認(rèn)為經(jīng)過堅(jiān)持不懈地修養(yǎng)，就能培養(yǎng)起一種“至大至剛”的浩然之氣，達(dá)到“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的道德境界。著名作家博爾赫斯說：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”?，F(xiàn)在圖書館人員的職業(yè)感覺怎么樣呢？徐建華教授的研究報(bào)告中指出，當(dāng)代圖書館從業(yè)人員快樂總指數(shù)為7.34，然而被調(diào)查者自我評測的結(jié)果卻只有7.07，這表明圖書館人員的整體快樂水平低于客觀測量結(jié)果，整體圖書館人員的自我評價(jià)不高，自信心不足。從本人所在的單位看，大多數(shù)圖書館人員的情緒和情感極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失，表現(xiàn)一種消極的、否定的、麻木不仁的態(tài)度和冷酷情感去對待周圍的人和事，表現(xiàn)為對自己工作的意義和價(jià)值的評價(jià)下降，對自我效能的信心下降，時(shí)常感到無法勝任工作，從而在工作中體會不到成就感，積極性喪失，不再付出努力。那么，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)圖書館人員的專業(yè)理論知識，而且還應(yīng)喚起他們對圖書館事業(yè)的熱愛，對圖書館工作的責(zé)任感和興趣；還要高度重視他們對自己職業(yè)特性的認(rèn)識，使他們對未來可能面臨的困難有必要的心理準(zhǔn)備及認(rèn)識，從而能在實(shí)際工作中坦然的面對一切，從而在圖書館職業(yè)中體驗(yàn)成就感和幸?？鞓?，增強(qiáng)職業(yè)滿意感。

其次，在教育教學(xué)的形式方面，也要豐富多彩，要盡可能的多采用新的有創(chuàng)造性的方式方法，大力提高圖書館人員培訓(xùn)質(zhì)量和水平。目前的培訓(xùn)大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。往往是教師在上面大講特講，受訓(xùn)者在底下消極被動地記筆記。師生之間的交流互動幾乎是不存在的，教學(xué)效果可想而知。因此，探索新的教育教學(xué)形式，十分必要。實(shí)際上，培訓(xùn)單位可以組織各種形式的報(bào)告會、研討會、座談會等，讓每個(gè)參訓(xùn)者都動起來，提高他們的積極參與意識。比如，請一些專家、學(xué)者作幾場相關(guān)報(bào)告，可以就專業(yè)技能、職業(yè)特性認(rèn)識、服務(wù)藝術(shù)等進(jìn)行現(xiàn)身說法。這些專家型學(xué)者型的經(jīng)驗(yàn)、知識，對每個(gè)參訓(xùn)者既具有新鮮的感覺，又有相當(dāng)高的學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值。在高校、各大圖書館專家云集，這是目前高校圖書館人員培訓(xùn)不可忽視的一筆寶貴資源，如何充分高效地利用好這些資源，應(yīng)該引起培訓(xùn)單位的重視。教師授課時(shí)也要豐富自己的教學(xué)方法，多讓參訓(xùn)人員進(jìn)行討論、思考，本人在參加安徽省圖書館人員培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)習(xí)中就有切身體會：在《信息組織》課堂上，參訓(xùn)的學(xué)員積極熱烈地參加相關(guān)問題的發(fā)言，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，效果也很好。另外，本著理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)靈活地組織參訓(xùn)人員參加一些實(shí)踐活動。結(jié)合圖書館服務(wù)的職能特點(diǎn)?？梢跃团嘤?xùn)的內(nèi)容及需要，開展一些公益活動，參觀訪問活動，社會調(diào)查活動等，鼓勵學(xué)員在坐下來學(xué)的同時(shí)，也要積極走出去，使每個(gè)學(xué)員通過實(shí)踐活動提升服務(wù)水平，升華職業(yè)道德，樹立服務(wù)的意識，學(xué)到實(shí)際服務(wù)的知識，提高從事服務(wù)的能力。從而避免培訓(xùn)過程中“老師講，學(xué)生聽”的單調(diào)培訓(xùn)方式，切實(shí)將理論知識轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)，幫助參訓(xùn)圖書館人員快速成長，適應(yīng)時(shí)代要求。在建立高校圖書館人員培訓(xùn)的教育教學(xué)機(jī)制時(shí)，培訓(xùn)單位應(yīng)該堅(jiān)持“理論與實(shí)踐結(jié)合，坐下來與走出去結(jié)合”的“大培訓(xùn)意識”。培訓(xùn)單位應(yīng)進(jìn)一步探索與創(chuàng)造不同種類，不同方式，靈活高效的培訓(xùn)形式和項(xiàng)目。結(jié)合圖書館人員的實(shí)際，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)結(jié)合，集中與分散學(xué)習(xí)結(jié)合；針對不同層次的圖書館人員采用不同的培訓(xùn)形式與項(xiàng)目；傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代化培訓(xùn)技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）相結(jié)合的方式。滿足不同地區(qū)，不同層次的廣大受訓(xùn)圖書館人員的需求。

二

高校圖書館人員培訓(xùn)工作必須建構(gòu)起長效機(jī)制，創(chuàng)建圖書館人員終身學(xué)習(xí)的體系，這是十分必要的。

黨的十六大提出要建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的遠(yuǎn)大目標(biāo)。高校圖書館人員這一職業(yè)的特點(diǎn)決定了他們更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的表率。加之當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識與理論的更新與傳播明顯加速，新的東西不斷出現(xiàn)等等。這都要求高校圖書館人員始終站在時(shí)代的前頭，因而樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高服務(wù)創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為一個(gè)長期面臨的問題。

當(dāng)前，中國的高校圖書館人員培訓(xùn)從某種意義上講，還沒有擺脫證書培訓(xùn)和積學(xué)分的身份。實(shí)際上，由于是短期培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)內(nèi)容與方式方法存在這樣那樣的問題，因而使得這種學(xué)習(xí)成為了一種突擊性的“敲門磚”式學(xué)習(xí)，甚至為應(yīng)付學(xué)分。一旦達(dá)到目的，所學(xué)知識就被棄之一旁。從而使崗前培訓(xùn)的長效性變得已無可能。

為達(dá)成培訓(xùn)的長效機(jī)制，應(yīng)將培訓(xùn)機(jī)制同圖書館的評價(jià)機(jī)制，交流機(jī)制，激勵與約束機(jī)制等結(jié)合起來。例如，培訓(xùn)成績記入個(gè)人檔案，在聘任、晉職時(shí)要考慮培訓(xùn)成績的優(yōu)劣，作為一個(gè)重要評價(jià)指標(biāo)。對成績優(yōu)異者，可給予獎勵。通過這些措施來強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制的權(quán)威性與長效性。

高校圖書館人員培訓(xùn)要面向長遠(yuǎn)，眼界宜大，應(yīng)堅(jiān)持以提高和促進(jìn)人員的全面長期乃至終身的發(fā)展，以推動培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新為動力，大力開拓培訓(xùn)資源，努力拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建構(gòu)高質(zhì)量、高效率的大培訓(xùn)平臺。從長遠(yuǎn)的目標(biāo)出發(fā)，建構(gòu)完整的高校圖書館人員培訓(xùn)機(jī)制，也要把培訓(xùn)點(diǎn)與受訓(xùn)人員所在高校結(jié)合起來，例如以老帶新的導(dǎo)師制，通過日常工作的傳、幫、帶，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。單靠培訓(xùn)點(diǎn)一家的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合作是必然趨勢，這種合作主要表現(xiàn)在：強(qiáng)化用人單位在培訓(xùn)中的作用，完善與使用相結(jié)合的具體配套措施。培訓(xùn)點(diǎn)應(yīng)通過有力的合作，使用人單位參與進(jìn)來，增加圖書館人員培訓(xùn)的投入，從而完善多渠道、長效性的投入機(jī)制。

三

當(dāng)前，對受訓(xùn)學(xué)員的管理也存在許多問題。例如，對參訓(xùn)人員的考勤，主要立足點(diǎn)在被動的約束，對曠課等違紀(jì)行為往往只是批評幾句等。而對一些嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，培訓(xùn)表現(xiàn)突出的學(xué)員卻并未給予相應(yīng)的獎勵。這種簡單管理方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建立一套新型的培訓(xùn)管理機(jī)制已勢在必行。

首先，要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制來，激發(fā)參訓(xùn)人員不僅自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律與規(guī)章制度，而且讓他們以高昂的熱情與創(chuàng)新精神自覺投身于培訓(xùn)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)中來。激勵應(yīng)包括精神與物質(zhì)兩方面。精神激勵方面：其一，對培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員，培訓(xùn)點(diǎn)應(yīng)與用人單位一起給予充分肯定，表揚(yáng)、宣傳，以達(dá)到弘揚(yáng)正風(fēng)，鼓舞先進(jìn)的作用。例如，可以采用對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員給予加分，評選優(yōu)秀學(xué)員等方式，以達(dá)到精神激勵的作用。同時(shí)，要注重精神激勵與物質(zhì)激勵結(jié)合起來，物質(zhì)激勵要有一定的力度，對那些表現(xiàn)優(yōu)秀者，要在目標(biāo)獎勵、工作條件、聘任等多方面予以優(yōu)惠獎勵。其二，要用進(jìn)步的方向激勵每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員。只有把物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮對受訓(xùn)人員的激勵功能，才能有利于管理的有效實(shí)現(xiàn)。

其次，要建立良好的引導(dǎo)機(jī)制，要努力淡化培訓(xùn)的“考試”、“積學(xué)分”角色，這需要管理機(jī)構(gòu)的政策導(dǎo)向。對培訓(xùn)者而言，考試合格證書是重要的，但更要認(rèn)識到培訓(xùn)對于全面提高自己的職業(yè)道德，心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的重要性。所以，在培訓(xùn)的管理制度上可以引入競爭機(jī)制，從而形成正確的政策導(dǎo)向，要讓每個(gè)學(xué)員牢固樹立起學(xué)與不學(xué)不一樣，學(xué)好與學(xué)壞不一樣的觀念，要從制度政策的制定上讓每個(gè)受訓(xùn)者產(chǎn)生一種緊迫感和憂患意識，從而激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)的積極性。

再次，要建立一套約束機(jī)制。相關(guān)部門可根據(jù)相關(guān)法規(guī)條例，對參加培訓(xùn)的人員從責(zé)任與義務(wù)做出明確具體的規(guī)范和要求。通過規(guī)范明確的約束制度，強(qiáng)化對受訓(xùn)人員在思想道德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面的要求。完善獎懲制度，對培訓(xùn)不合格的人員，在評優(yōu)樹先等方面實(shí)行“一票否決制”，唯有如此，才能使培訓(xùn)的管理機(jī)制真正建成。

四

當(dāng)前，高校圖書館領(lǐng)域的各項(xiàng)改革不斷深化，對高圖書館人員的工作提出了更高的要求。開展高校圖書館人員培訓(xùn)已經(jīng)成為進(jìn)一步提高高校圖書館人員綜合素質(zhì)的一項(xiàng)必要措施，中國高等教育已經(jīng)步入了國際化、大眾化時(shí)代，如何建構(gòu)起新時(shí)期的具有中國特點(diǎn)與時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)的高校圖書館人員培訓(xùn)機(jī)制，已經(jīng)成為每一個(gè)從事和關(guān)心此項(xiàng)工作的人所必須面對、思考的重大課題。只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)高校圖書館人員培訓(xùn)發(fā)展的需要，變革舊有體制中已經(jīng)與現(xiàn)代高校圖書館發(fā)展不相適合的部分，創(chuàng)造出科學(xué)合理的高校圖書館人員培訓(xùn)的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；信息技術(shù)應(yīng)用能力；未來教室

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）18-0047-04

一、背景與意義

現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性幾乎已經(jīng)被全世界所公認(rèn)。我國教育部在2013年11月啟動了“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，在2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，也明確指出信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力，同時(shí)教育部還要求各地將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。由此可見信息技術(shù)應(yīng)用能力對教師的重要性。按照目前教師信息技術(shù)應(yīng)用能力平均水平，對教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)已是迫在眉睫。

目前，我國的教師培訓(xùn)還存在普及率低、流于形式、培訓(xùn)不規(guī)范、內(nèi)容針對性不強(qiáng)等問題，培訓(xùn)方式多采用灌輸式，參訓(xùn)教師很少有參與的機(jī)會，培訓(xùn)的模式仍然是“授受式”，較少考慮學(xué)科的差異性、教師能力的差異性等因素。蘇州市未來教室環(huán)境下的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)進(jìn)行了深入的實(shí)踐和理論的探索，本文對探索的經(jīng)驗(yàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行了總結(jié)。

二、培訓(xùn)創(chuàng)新的探索

1.培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新

目前，我國各地的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)內(nèi)容都是在2004年教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上制定的，內(nèi)容存在針對性不強(qiáng)、過于陳舊等問題，基于未來教室環(huán)境下的教師培訓(xùn)課程與以往的培訓(xùn)課程相比，培訓(xùn)內(nèi)容有以下改進(jìn)創(chuàng)新之處：

（1）針對性增強(qiáng)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化

基于未來教室的教師培訓(xùn)課程分為三大主題，每個(gè)大主題又分為不同的小主題，如圖1所示。每個(gè)小主題的培訓(xùn)課程是根據(jù)不同對象的不同需求制定的，例如教研人員與骨干教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程內(nèi)容就不一樣，內(nèi)容的針對性明顯增強(qiáng)。

三大主題是按照信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的高低劃分的，培訓(xùn)的課程是在考慮參訓(xùn)教師的個(gè)體差異性基礎(chǔ)上采用多種資源形式呈現(xiàn)的，參訓(xùn)教師可以根據(jù)自身的能力水平、自身的需求、自身的限制條件選擇不同主題的培訓(xùn)課程，從而提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，課程在一定程度上來說是具備了個(gè)性化的特點(diǎn)。

（2）實(shí)用性增強(qiáng)，增加前沿性

在實(shí)用性方面，課程內(nèi)容的選擇緊密結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，讓參訓(xùn)教師體會到所學(xué)有所用。例如在通識培訓(xùn)課程中，結(jié)合了目前移動學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，為參加培訓(xùn)的教師制作安卓程序相關(guān)知識的課程。又如在骨干教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)中，組織教師進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)觀摩，教師通過這種直觀簡單的培訓(xùn)形式可以快速的學(xué)習(xí)掌握其他教師的教學(xué)手段，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。實(shí)用性相對以往的培訓(xùn)明顯增強(qiáng)。

在前沿性方面，課程的內(nèi)容是根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)的熱門研究方向以及技術(shù)與教育相結(jié)合的最新應(yīng)用等制定的。例如在培訓(xùn)課程中所安排的智慧數(shù)字校園和未來教室、教育云服務(wù)平臺等內(nèi)容，都是目前教育與技術(shù)結(jié)合的最新應(yīng)用與研究方向，代表著未來教育的發(fā)展趨勢。

2.培訓(xùn)方法創(chuàng)新

基于未來教室的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是采用虛實(shí)結(jié)合的方式，虛是指教師在培訓(xùn)過程中所用的資源是在“云”上的，及教育服務(wù)云平臺下專門制定的云端課程，端是指受訓(xùn)者在受訓(xùn)過程所使用的終端設(shè)備，與專家和其他學(xué)員之間面對面的交流討論，在培訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)踐操作等，簡單的說就是線上自主學(xué)習(xí)與專家講座兩種培訓(xùn)方法，培訓(xùn)會根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象選擇不同的培訓(xùn)方式，如表1所示。

其中線上自主學(xué)習(xí)是在華中師范大學(xué)制作的star云課堂上進(jìn)行的，如圖2所示。該課堂是在云端上，它克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺上的一些缺陷，例如時(shí)空限制、學(xué)習(xí)者交流、互動的實(shí)時(shí)性不夠、信息更新滯后、資源短缺等。

用戶只需要一個(gè)star云課堂的賬號，就可以登錄到一個(gè)虛擬桌面，享受全部應(yīng)用，同時(shí)由于無線通訊技術(shù)的發(fā)展，各種移動終端設(shè)備（如智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理、電子書包等）的普及，參訓(xùn)教師可以通過瀏覽器隨時(shí)隨地的進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)計(jì)劃等進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助移動終端設(shè)備體積小、便于攜帶的優(yōu)勢，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

專家講座是另一種培訓(xùn)方法，專家講座主要是進(jìn)行面授，面授是在未來教室里進(jìn)行的?！拔磥斫淌摇卑藝鴥?nèi)外領(lǐng)先的電子雙板課堂教學(xué)平臺、兼容多種移動終端的課堂互動系統(tǒng)、課堂流媒體系統(tǒng)和教室物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

電子雙板除了具有一般交互式電子白板即時(shí)書寫、任意繪畫、調(diào)用資源等特點(diǎn)外，兩塊屏幕可以互相補(bǔ)充或任意穿插的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了在多媒體教室上課時(shí)內(nèi)容一旦錯過就很難補(bǔ)上的缺陷。參訓(xùn)教師在上課過程中可以通過互動系統(tǒng)，向指導(dǎo)教師反映聽課程度，然后指導(dǎo)教師針對性改變進(jìn)度，增強(qiáng)了教學(xué)互動性，有利于提高培訓(xùn)效果；教室流媒體全程錄下參訓(xùn)教師上課的過程，參訓(xùn)教師可以在課后通過終端復(fù)習(xí)，無法到課堂的學(xué)生甚至可以在另外的空間同步上課，這樣既可以幫助參訓(xùn)教師鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能彌補(bǔ)部分人因無法上課造成的缺陷，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的資源。簡而言之，參訓(xùn)教師在面授時(shí)，除了能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)外，還可以親身試用和感受未來教室的一切。

3.培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式通常是“授受”式，即一個(gè)培訓(xùn)者面對所有的參訓(xùn)教師，培訓(xùn)者就像一個(gè)演員，系統(tǒng)地講授某個(gè)方面的專題，專注于傳授知識，參訓(xùn)教師就像一個(gè)觀眾，專心聽課、認(rèn)真觀摩。這種培訓(xùn)模式由于知識的僵化封閉、信息的單向傳輸、知識偏陳述性等問題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在未來教室環(huán)境下，我們不僅會采用傳統(tǒng)的“授受”培訓(xùn)模式，更多的是采用體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動式、參與式等模式。

（1）體驗(yàn)式培訓(xùn)模式

體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種通過個(gè)人在活動中的充分參與來獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)， 提升認(rèn)識的培訓(xùn)方式。將其運(yùn)用到教師培訓(xùn)中則是指在教師培訓(xùn)過程中，根據(jù)參訓(xùn)教師的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，將培訓(xùn)課程活動化，通過創(chuàng)造實(shí)際的情境和機(jī)會，使參訓(xùn)教師在活動過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的培訓(xùn)形式。[1]

培訓(xùn)課程中有許多課程都是以體驗(yàn)式培訓(xùn)模式進(jìn)行的。例如骨干教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)中就有“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合示范性學(xué)校的課堂現(xiàn)場教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流”的培訓(xùn)主題。為參訓(xùn)教師創(chuàng)造現(xiàn)場觀摩的機(jī)會，讓教師通過觀摩他人教學(xué)行為的方式來學(xué)習(xí)，并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，反思自我行為，分享體會，從而幫助教師盡快接受新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)行為，提升自己的能力。這種培訓(xùn)模式除了可以達(dá)到原本的教學(xué)目標(biāo)外，還可以增強(qiáng)參訓(xùn)教師的責(zé)任感，激發(fā)參訓(xùn)教師的主動性，促進(jìn)教師產(chǎn)生創(chuàng)新認(rèn)識。

（2）參與式培訓(xùn)模式

參與式培訓(xùn)模式是建立在現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，以活動為主，所有參與者平等參與的新模式。具體操作模式有：以案例分析為主的培訓(xùn)模式、示范―模仿的培訓(xùn)模式、專題講座模式、問題探究模式、情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、研?xùn)互動模式等。[2][3]

基于未來教室的教師培訓(xùn)課程也采用了這種培訓(xùn)模式，例如教研員信息化研究能力提升培訓(xùn)中的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合――以具體學(xué)科為例”，給參訓(xùn)教師提供教育教學(xué)實(shí)踐活動中的實(shí)例，讓參訓(xùn)教師主動、自愿地參與到案例分析中，進(jìn)行交流討論，提出自己的觀點(diǎn)看法，這種培訓(xùn)方式可以改變參訓(xùn)教師被動聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的主動性。

（3）任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式

任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式就是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為動力、手段和目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中獲得新知和提高技能的培訓(xùn)方法。一般可以將其分為科研式、教研式、反思式、雙向式四種任務(wù)驅(qū)動模式。[4]

例如教學(xué)媒體素材設(shè)計(jì)與開發(fā)主題下的“Dreamweaver 網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程，就可以布置制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的任務(wù)，讓參訓(xùn)教師邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行實(shí)踐，邊進(jìn)行反思，最終完成任務(wù)，這種反思式培訓(xùn)模式使得教師在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中建構(gòu)起新知識與新經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。總的來說，任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)模式能有效地激發(fā)參訓(xùn)教師的主動性，體現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)性，落實(shí)培訓(xùn)的實(shí)踐性，從而切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

4.培訓(xùn)效果評價(jià)創(chuàng)新

對于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的評價(jià)，傳統(tǒng)的評價(jià)方式采用類似于計(jì)算機(jī)等級考試的方法，將書面考試與實(shí)踐操作相結(jié)合，其中考試只注重受訓(xùn)教師對一些信息技術(shù)理論的簡單記憶，實(shí)踐操作也只是培訓(xùn)評價(jià)中的一種流于表面的形式，或者是利用調(diào)查問卷對培訓(xùn)本身進(jìn)行評價(jià)。這些評價(jià)很難真正評價(jià)出教師的實(shí)際水平，不利于發(fā)現(xiàn)教師的真實(shí)問題，不利于提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，不利于促進(jìn)教育信息化發(fā)展。未來教室環(huán)境下的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)效果評價(jià)的創(chuàng)新之處：

（1）評價(jià)主體多元，評價(jià)方式多樣

評價(jià)主體既包括培訓(xùn)指導(dǎo)教師，也包括參訓(xùn)教師，還有利用過程性軟件進(jìn)行的評價(jià)。評價(jià)的方式包括書面測試、實(shí)踐操作、參訓(xùn)教師互評與自評、指導(dǎo)教師打分評價(jià)、過程性軟件評價(jià)。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)采取不同的評價(jià)方式，也可以根據(jù)需要將不同的評價(jià)方式結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)。

如果參訓(xùn)教師是通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式參與培訓(xùn)的，可以結(jié)合書面測試、過程性評價(jià)、指導(dǎo)教師打分評價(jià)對參訓(xùn)教師進(jìn)行評價(jià)（見表2）。

如果參訓(xùn)教師是通過面授的形式參與培訓(xùn)的，可以結(jié)合書面測試、實(shí)踐操作、過程評價(jià)、指導(dǎo)教師打分評價(jià)對參訓(xùn)教師進(jìn)行評價(jià)（見表3）。

（2）動態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)相結(jié)合

教師的培訓(xùn)工作具有連續(xù)性，是一個(gè)靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的發(fā)展過程，在評價(jià)教師培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該將動態(tài)評價(jià)與靜態(tài)評價(jià)有效結(jié)合起來。靜態(tài)評價(jià)就是類似書面測試、實(shí)踐操作測試等的總結(jié)性評價(jià)，是對培訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)的量化分析，從而得出評價(jià)實(shí)際效果與目標(biāo)之間的差距。[5]動態(tài)評價(jià)是發(fā)展性評價(jià)，是對整個(gè)培訓(xùn)過程的評價(jià)判斷，從培訓(xùn)之前的調(diào)查研究到培訓(xùn)之后的反饋評價(jià)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師中存在的問題，并想出解決辦法，調(diào)整培訓(xùn)方案，為下一次培訓(xùn)做出更好的培訓(xùn)方案。[6]

（3）注重跟蹤式反饋評價(jià)

培訓(xùn)結(jié)束，僅依靠參訓(xùn)教師的考試成績、作業(yè)成績、學(xué)習(xí)過程中的一些評價(jià)結(jié)果整合出來的評價(jià)結(jié)果還不足以反映參訓(xùn)教師真正的能力水平，可以在培訓(xùn)結(jié)束后，對參訓(xùn)教師進(jìn)行半年的跟蹤指導(dǎo)評價(jià)，[7] 可以將縱向評價(jià)與橫向評價(jià)相結(jié)合，縱向評價(jià)就是將參訓(xùn)教師參訓(xùn)前后能力的狀況進(jìn)行評價(jià)，例如像參訓(xùn)教師所在的學(xué)校發(fā)放問卷、量表，了解參訓(xùn)教師受訓(xùn)前后信息技術(shù)應(yīng)用能力的變化，從而判定教師的培訓(xùn)效果；橫向評價(jià)就是將參訓(xùn)教師與未參訓(xùn)教師的能力進(jìn)行對比，評價(jià)培訓(xùn)效果。

三、總結(jié)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)對教育信息化發(fā)展具有重要的推動作用，未來教室環(huán)境下進(jìn)行的教師培訓(xùn)本身就是一種創(chuàng)新，借助未來教室中的先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，為教師培訓(xùn)創(chuàng)造的創(chuàng)新之處還有待進(jìn)一步研究，但其重要意義已經(jīng)展現(xiàn)出來了。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)東.體驗(yàn)式培訓(xùn)，教師培訓(xùn)的新視角[J].教育發(fā)展研究，2008（Z4）：58.

[2]曾琪，杜蕾.參與式教師培訓(xùn)效果的評價(jià)研究[J].教師教育研究，2007（4）：51.

[3]吳忠良.參與式教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)模式探索[J].中國電化教育，2006（11）：27-30.

[4]虞哲中.“任務(wù)驅(qū)動”在骨干教師培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬），2011（211）：99.

[5]宋衛(wèi)華.未來教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討[J].中國信息技術(shù)教育，2011（Z2）：124.

第4篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)機(jī) 新技術(shù)培訓(xùn) 現(xiàn)狀 對策

農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)是指隨著我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技水平的提高，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要而提供新的農(nóng)機(jī)技術(shù)，包括使用新的農(nóng)機(jī)具、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施以及采用新的農(nóng)機(jī)經(jīng)營、管理理念等，是農(nóng)機(jī)部門進(jìn)行服務(wù)農(nóng)民的核心工作，對于提高我國農(nóng)業(yè)水平和科學(xué)生產(chǎn)有著重要影響。在我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，不斷轉(zhuǎn)變觀念，采取科學(xué)合理措施進(jìn)行農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)部門所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)部門拓寬工作思路，加強(qiáng)創(chuàng)新力度，增強(qiáng)培訓(xùn)功能，提高農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)水平，為實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

目前，在我們農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)過程中，除了拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)駕駛員規(guī)范培訓(xùn)外，其它新技術(shù)、新機(jī)具大多采用圖片展覽、間或召開小規(guī)?，F(xiàn)場演示會的方式進(jìn)行農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)、推廣和宣傳，讓農(nóng)民在參展或參會的過程中有限地了解到最新的農(nóng)機(jī)技術(shù)，并形成對新農(nóng)業(yè)的基本理念，從而依靠科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的新發(fā)展。此外，在關(guān)于農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式存在缺陷，需要完善的內(nèi)容如下：

1.培訓(xùn)能力相對薄弱

當(dāng)前，由于傳統(tǒng)培訓(xùn)體制缺乏有效的管理模式，在培訓(xùn)手段和設(shè)施都不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的教師及相關(guān)的教學(xué)資源，相對規(guī)范和完善只有拖拉機(jī)駕駛業(yè)務(wù)培訓(xùn)和初級農(nóng)機(jī)修理工技能培訓(xùn)；在培訓(xùn)模式上，傳授的形式仍過于簡單，由于缺乏必要的教機(jī)教具，大多是教師照本宣科，農(nóng)民被動接受，致使農(nóng)民對新技術(shù)僅保持在了解層次；對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用的先進(jìn)新技術(shù)和新機(jī)具，缺乏及時(shí)的技術(shù)傳導(dǎo)和培訓(xùn)，使農(nóng)民不能及時(shí)掌握最新的應(yīng)用技術(shù)，導(dǎo)致農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)落后，并在學(xué)習(xí)新技術(shù)的積極性上大打折扣。

2.培訓(xùn)內(nèi)容單一

我國農(nóng)業(yè)相對前幾十年發(fā)生了巨大變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅僅強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，而是形成了以種植、養(yǎng)植、加工一體的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工程。然而，農(nóng)機(jī)新技術(shù)推廣大多僅限于農(nóng)作物的種植方面的指導(dǎo)，對于整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的全過程很少涉及，使整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)際意義。

3.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺

《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》雖然對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的經(jīng)費(fèi)保障有明確的規(guī)定，而且隨著農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)納入陽光培訓(xùn)工程，農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)工作也得到了國家的支持和重視，但需要考慮的經(jīng)費(fèi)限制，政府仍不能給培訓(xùn)更多的支持，完全由政府主導(dǎo)的培訓(xùn)尚處于試點(diǎn)階段。地方政府不能給于足夠的重視，導(dǎo)致培訓(xùn)展開困難。

4.農(nóng)機(jī)技術(shù)人員素質(zhì)有待提高

農(nóng)機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為農(nóng)機(jī)技術(shù)人員必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，始終學(xué)習(xí)新的知識，保持所掌握技術(shù)的先進(jìn)性。實(shí)際上，農(nóng)機(jī)技術(shù)人員缺乏有效的學(xué)習(xí)技術(shù)，僅有的深造機(jī)會也只能學(xué)到最基礎(chǔ)的理論知識，廣大的在職農(nóng)機(jī)技術(shù)缺少有效的培訓(xùn)機(jī)會，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)技術(shù)人員素質(zhì)偏低。

5.對外聯(lián)絡(luò)能力較差

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)必須緊密結(jié)合外界的發(fā)展，做到培訓(xùn)內(nèi)容即為當(dāng)今最為熱門技術(shù)內(nèi)容，保證所推廣技術(shù)的實(shí)用性。但是，目前培訓(xùn)內(nèi)容多為內(nèi)部推廣員進(jìn)行單方面的教授，缺乏與外界聯(lián)系，很少部門能進(jìn)行外聘專家進(jìn)行最為先進(jìn)技術(shù)的講解。為了使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠提供更好的服務(wù)，應(yīng)積極堅(jiān)持與外界溝通的政策，多聯(lián)絡(luò)有先進(jìn)思想的專家進(jìn)行指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)農(nóng)機(jī)化技術(shù)培訓(xùn)工作的建議

1.爭取政策扶持，資金投入

認(rèn)真宣傳貫徹《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》，依次將培訓(xùn)工作和經(jīng)費(fèi)切實(shí)納入地方縣級以上農(nóng)機(jī)主管行政部門的年度預(yù)算中，杜絕克扣、截留、挪用培訓(xùn)，為開展基層培訓(xùn)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。同時(shí)，要積極爭取資金投入：一是積極推進(jìn)政府鼓勵、補(bǔ)貼政策，幫助農(nóng)民獲得最為實(shí)際的利益；二是加大與當(dāng)?shù)卣臏贤?，獲得更多的資源進(jìn)行培訓(xùn)。

2.強(qiáng)化硬件建設(shè)，創(chuàng)建培訓(xùn)示范基地

積極推廣培訓(xùn)基地和科技示范園區(qū)建設(shè)，為農(nóng)民展示最為實(shí)際的例子。通過強(qiáng)化硬件設(shè)施，讓農(nóng)民在學(xué)習(xí)新技術(shù)的過程中更為的堅(jiān)信，并能夠感受到新技術(shù)帶來的利益。在創(chuàng)建的示范區(qū)內(nèi)，要以最為貼合實(shí)際的方法，展示給當(dāng)代農(nóng)民最需要的技術(shù)，提高農(nóng)民對新技術(shù)的渴望程度。培訓(xùn)示范基地要堅(jiān)持以農(nóng)民為根本，為農(nóng)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的基本原則。

3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高農(nóng)機(jī)技術(shù)人員素質(zhì)

在農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣、培訓(xùn)過程中，首先要進(jìn)行農(nóng)機(jī)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力的提升，采取多渠道讓農(nóng)機(jī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的最為實(shí)際的技術(shù)知識。對于農(nóng)機(jī)技術(shù)人員也加強(qiáng)思想教育，明確其工作的重要性。同時(shí)，針對每一位農(nóng)機(jī)技術(shù)人員要制定相應(yīng)的培養(yǎng)體系，幫助其在工作中形成專有的工作特長。為了提高農(nóng)機(jī)技術(shù)人員素質(zhì)，必須結(jié)合實(shí)際情況多開展培訓(xùn)課程，并幫助其在工作之余接觸更多的農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)知識。

4.更新培訓(xùn)觀念

市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)、法治經(jīng)濟(jì)，既然有競爭，就存在優(yōu)勝劣汰，這就需要我們培訓(xùn)工作者一定要認(rèn)清形勢，解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，探索建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)新理念。以符合實(shí)際要求為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步使新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)趨于有效化和體制化。

5.加強(qiáng)合作辦學(xué)

在進(jìn)行提升培訓(xùn)能力的過程中，要完善與農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)各部門及相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，使培訓(xùn)工作社會化和多元化。主要內(nèi)容如下：（1）通過精心實(shí)際調(diào)研，從企業(yè)和各相關(guān)部門尋找進(jìn)行提高業(yè)務(wù)水平的新方法，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展提供更多的實(shí)際案例，在培訓(xùn)中采用更為具體的方法進(jìn)行知識傳授，幫助農(nóng)民獲取最符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)；（2）嚴(yán)格把握進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容，制定相應(yīng)的培訓(xùn)大綱。所展開的培訓(xùn)要與外界積極溝通，并以合作辦學(xué)的方式來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容。邀請相關(guān)專家給予培訓(xùn)上的指導(dǎo)，不斷的規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容和形式。

6.建立農(nóng)機(jī)化信息網(wǎng)絡(luò)，搞好信息化服務(wù)

一方面，加強(qiáng)各地區(qū)的信息化建設(shè)服務(wù)，形成平臺化的信息化服務(wù)教授模式。農(nóng)機(jī)化信息網(wǎng)絡(luò)需要結(jié)合各種媒體進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，構(gòu)建出有特色的信息網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而更好的進(jìn)行信息化服務(wù)；另一方面，做好信息報(bào)道工作。要以傳媒為途徑，充分運(yùn)用報(bào)刊、電視等媒體加強(qiáng)信息指導(dǎo)，定期制作節(jié)目，傳播各類農(nóng)機(jī)新技術(shù)信息，為農(nóng)民送上致富的“千里眼”和“順風(fēng)耳”。

參考文獻(xiàn)

第5篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

雖然培訓(xùn)工作取得一些經(jīng)驗(yàn)和成績但是也以下一些問題：一是培訓(xùn)領(lǐng)域單一，現(xiàn)在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要培訓(xùn)的業(yè)務(wù)大多停留在培訓(xùn)拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)上；二是生源組織困難。由于相當(dāng)一部分農(nóng)民受教育程度較低，存在急功近利思想，不愿接受系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高；三是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊。一些先進(jìn)適用的農(nóng)機(jī)技術(shù)和科技成果轉(zhuǎn)化速度慢，有很多農(nóng)民急需掌握的知識沒有現(xiàn)成的教材可用；四是師資力量單薄，教學(xué)人員知識更新滯后，沒有一套有效的再教育制度；五是經(jīng)費(fèi)難以保障難以保證。培訓(xùn)作為公益性的工作，需要資金投入，但是當(dāng)前的經(jīng)費(fèi)體制作難以確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

如何推動和促進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作再上新臺階呢?筆者認(rèn)為，做好當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，必須要有創(chuàng)新培訓(xùn)思路。

一、培訓(xùn)的內(nèi)容要有新成果

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的主要目的是將農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新成果通過培訓(xùn)而讓農(nóng)民接受，并使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的生產(chǎn)力，從而推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此，培訓(xùn)的內(nèi)容要有新成果，農(nóng)機(jī)的新成果重點(diǎn)是技術(shù)和機(jī)具兩個(gè)方面。無論是技術(shù)還是機(jī)具，應(yīng)該著力于先進(jìn)、適用、安全、環(huán)保、節(jié)能、高效，而技術(shù)還應(yīng)著力于科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容只有從以上幾個(gè)方面著力，才能煥發(fā)出不竭的活力和生命力，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展，要積極的開展“政企聯(lián)動”培訓(xùn)方式采取政企聯(lián)動方式，引導(dǎo)農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)對新機(jī)手的培訓(xùn)和新機(jī)具的維修服務(wù)，從技術(shù)、資金、設(shè)備上支持農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)的方式要有新舉措

培訓(xùn)效果的好壞與培訓(xùn)方式和手段直接關(guān)聯(lián)。而目前基層農(nóng)機(jī)普及式的培訓(xùn)方式仍然是以會代訓(xùn)或者短班式的強(qiáng)化訓(xùn)練，培訓(xùn)的技術(shù)不成熟，應(yīng)用過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)大，不確定的風(fēng)險(xiǎn)因素增多，培訓(xùn)的效果不理想，因此，培訓(xùn)的方式必須要有新舉措。在培訓(xùn)方式上，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，或集中培訓(xùn)，或送教下鄉(xiāng)，或修訓(xùn)結(jié)合，按照因需施教和注重實(shí)效的原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)際技能的培訓(xùn)，傳授農(nóng)民歡迎的先進(jìn)適用技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)上，要把學(xué)員帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、試驗(yàn)基地，讓學(xué)員親自動手操作，提高學(xué)員的技術(shù)能力。在教材的選用上，要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，選取通俗易懂的版本。教學(xué)內(nèi)容上，不僅要講授專業(yè)技能知識，還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，講授法律法規(guī)知識，環(huán)境氣象知識，職業(yè)道德知識，安全生產(chǎn)知識、應(yīng)急避險(xiǎn)知識，以提高培訓(xùn)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)。

三、培訓(xùn)的載體要有新形式

培訓(xùn)的載體與培訓(xùn)的成果關(guān)系重大，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的效果，在培訓(xùn)載體上應(yīng)該有新的突破，首先，培訓(xùn)的主體即農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的職能部門技術(shù)要成熟，教學(xué)形式和手段要優(yōu)化，特別是培訓(xùn)的方向要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐目陀^要求和條件，符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。其次，在培訓(xùn)的載體上，可以借農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等平臺，開展實(shí)地培訓(xùn)，服務(wù)上門；也可以利用職業(yè)技術(shù)學(xué)校等載體，培訓(xùn)農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人員；同時(shí)還可以嘗試和探索農(nóng)村農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的經(jīng)紀(jì)公司，通過公司，院校、企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動，培訓(xùn)和培育農(nóng)機(jī)技術(shù)人員，推動農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的社會化。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)形式要有新突破

培訓(xùn)工作要在立足服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的需求，大膽探索農(nóng)機(jī)培訓(xùn)新形式和新方法。

1.與農(nóng)機(jī)化新技術(shù)推廣、示范基地建設(shè)相結(jié)合

通過培訓(xùn)提高農(nóng)民掌握農(nóng)機(jī)新技術(shù)的能力，提高技術(shù)示范推廣效應(yīng)和輻射帶動作用，同時(shí)通過農(nóng)機(jī)化新技術(shù)推廣、示范基地建設(shè)來為培訓(xùn)提供現(xiàn)實(shí)素材。

2.與農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織和農(nóng)機(jī)大戶相結(jié)合

要把農(nóng)機(jī)合作組織的領(lǐng)頭人和農(nóng)機(jī)大戶作配需的重點(diǎn)對象，農(nóng)機(jī)合作組織的領(lǐng)頭人和農(nóng)機(jī)大戶都是一方的能人，也是易于組織、愿意參加學(xué)習(xí)的人，通過培訓(xùn)提高他們懂經(jīng)營、會管理、能致富、保安全的本領(lǐng)。

3.與購機(jī)補(bǔ)貼及“陽光工程”培訓(xùn)相結(jié)合

通過辦理購機(jī)補(bǔ)貼解決生源組織問題、通過爭取“陽光工程”解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；

4.與農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)相結(jié)合

結(jié)合開展“農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)年”活動和創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”工作，提高農(nóng)機(jī)駕駛操作人員依法管理的自覺性，保障農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)。

第6篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

1.1保障煤礦職工生命安全的必要措施

煤礦生產(chǎn)作業(yè)的環(huán)境往往十分惡劣，生產(chǎn)作業(yè)過程中很多因素都可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，而煤礦安全事故一旦發(fā)生，常常會造成煤礦工作人員的傷亡，嚴(yán)重威脅著煤礦職工的生命安全，而引發(fā)煤礦安全事故的一個(gè)重要原因就是工作人員安全技術(shù)掌握存在不足，在煤礦生產(chǎn)作業(yè)過程中操作不符合安全生產(chǎn)規(guī)范，同時(shí)對于可能導(dǎo)致安全事故的隱患及征兆不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取有效措施予以排除，事故發(fā)生時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)有效的逃生自救。因此，要充分保障煤礦職工的生命安全，加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，提高煤礦職工的安全生產(chǎn)作業(yè)能力與水平，并確保其扎實(shí)掌握煤礦安全隱患辨識及事故逃生自救的知識與能力，具有著極大的必要性。

1.2促進(jìn)煤礦企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的必要條件

煤礦企業(yè)的發(fā)展一方面需要良好的效益來提供保障，另一方面則需要完善的管理來予以支持。從效益角度來講，加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)能夠有效的提高煤礦職工安全生產(chǎn)的能力，減少煤礦生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，從而提高煤礦生產(chǎn)的整體安全性，這就能夠?yàn)槊旱V企業(yè)生產(chǎn)效率的提升創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)，煤礦企業(yè)生產(chǎn)安全性的提高也能夠有效的提升企業(yè)的外部形象，并使企業(yè)更容易獲得客戶的信任，使企業(yè)能夠在市場中占據(jù)更多的資源與發(fā)展空間，對于企業(yè)效益的提升具有著重要的意義。從管理角度來講，企業(yè)加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)，能夠使企業(yè)職工更好的掌握煤礦安全生產(chǎn)的技術(shù)，提升職工安全生產(chǎn)作業(yè)的能力，并增強(qiáng)職工的安全意識，使員工能夠更好的配合企業(yè)的安全生產(chǎn)管理工作，這也為企業(yè)管理效率的提升創(chuàng)造了有利的條件，促進(jìn)企業(yè)管理工作的不斷完善，這也為煤礦企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供了必要的條件。

1.3社會主義和諧社會建設(shè)的必然要求

煤礦安全事故不僅威脅著煤礦職工的生命安全，以及給煤礦企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失，其所帶來的社會影響也是不容忽視的。一般煤礦安全事故發(fā)生之后，常常會給傷亡職工及家屬帶來巨大的痛苦，有些家庭還可能因?yàn)槭趧恿Χ媾R著生存的危機(jī)，隨之而來還有一系列其他的社會問題，而隨著媒體報(bào)道及社會輿論關(guān)注度的提高，其所造成的社會影響力也將被放大，一些事故因處理不當(dāng)還可能會導(dǎo)致社會公眾對煤礦行業(yè)及政府監(jiān)管部門失去信任，進(jìn)而影響社會穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，減少煤礦安全事故的發(fā)生，有效的減少此類事故所造成的不良社會影響，也是我國社會主義和諧社會建設(shè)的必然要求。

2加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的有效策略

2.1明確培訓(xùn)的目標(biāo)及要求

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)不能夠盲目進(jìn)行，應(yīng)該首先明確進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)以及具體的要求。一方面，要將全面有效的提高員工的安全生產(chǎn)技能，確保其在生產(chǎn)作業(yè)過程中的安全作為培訓(xùn)的基本目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，制定嚴(yán)格而具有針對性的培訓(xùn)要求。另一方面，要避免安全技術(shù)培訓(xùn)走上形式化、過程化的錯誤路徑，應(yīng)結(jié)合安全技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)，以培訓(xùn)的失效作為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)，合理制定和安排培訓(xùn)內(nèi)容及課程，確保培訓(xùn)的內(nèi)容覆蓋煤礦職工在生產(chǎn)作業(yè)中的各個(gè)方面，包括危險(xiǎn)源識別、安全生產(chǎn)規(guī)范、安全隱患排除、應(yīng)急事故處理、逃生自救等方面的專業(yè)知識與技術(shù)，充分保障培訓(xùn)實(shí)效性。

2.2合理選擇教學(xué)方法

就目前我國的煤礦行業(yè)來看，煤礦井下作業(yè)人員在年齡、文化層次、工作經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著很大的差異性，這也決定了不同職工在培訓(xùn)過程中的理解能力、接受能力不盡相同，因此，單一的培訓(xùn)教學(xué)方法是難以滿足煤礦企業(yè)所有職工的實(shí)際需求的。這就要求煤礦企業(yè)及相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)針對不同職工層次及能力水平的差異，合理選擇教學(xué)方法，可以根據(jù)工作性質(zhì)的特征，以及學(xué)員能力水平的差異，對學(xué)員進(jìn)行班組的劃分，分別采取相應(yīng)的教學(xué)方法，確保學(xué)員能夠有效的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠有效的運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，提高其在生產(chǎn)作業(yè)中的安全性。同時(shí)，還應(yīng)該將多種培訓(xùn)方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用，全面提高安全技術(shù)培訓(xùn)的效率，并在培訓(xùn)中更多結(jié)合以往事故的案例，提高學(xué)員的安全意識，并增強(qiáng)教學(xué)的說服力。

2.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)還需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍來予以保障，一方面，要結(jié)合煤礦生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)針對新技術(shù)、新設(shè)備的安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，這就需要組建一支掌握新技術(shù)、新知識的安全技術(shù)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，針對新時(shí)期的煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)際情況，開展高質(zhì)量的安全技術(shù)培訓(xùn)，保障培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。另一方面，要著力加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有將強(qiáng)創(chuàng)新意識與能力的專業(yè)培訓(xùn)教師，通過他們創(chuàng)新意識與能力的發(fā)揮，使其在培訓(xùn)中能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷提升教學(xué)的能力與水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的培訓(xùn)效果。

2.4完善培訓(xùn)考核評估機(jī)制

第7篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新技術(shù)；新設(shè)備；新方法；加強(qiáng)職工技術(shù)培訓(xùn)

紅山嘴水力發(fā)電廠是集水、機(jī)、電三大客體組成的一個(gè)技術(shù)密集型企業(yè)，隨著這幾年電廠逐漸加大技改力度，引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備和新方法，對企業(yè)職工熟練掌握駕馭現(xiàn)代化設(shè)備的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)就有了更高的要求，如果職工的技術(shù)素質(zhì)和操作能力跟不上，就會影響發(fā)電設(shè)備的正常運(yùn)行，從而給企業(yè)和個(gè)人帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失。針對這一情況，廠培訓(xùn)部門本著“為生產(chǎn)一線服務(wù)，按需施培、培養(yǎng)合格人才”的宗旨，工作中必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)手段，加強(qiáng)職工技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的需求。

近幾年來紅山嘴水力發(fā)電廠對梯級電站相繼進(jìn)行了不同程度的技術(shù)改造。三級電站的勵磁系統(tǒng)改為可控硅勵磁、三一線、三東線線路保護(hù)改為微機(jī)保護(hù)，五級電站的35KV的油斷路器全部改為六氟化硫斷路器，6.3KV斷路器改為真空斷路器，四級、五級電站進(jìn)行了微機(jī)綜合自動化系統(tǒng)改造，2006年新建的一級電站均采用綜合自動化保護(hù)，調(diào)度中心梯調(diào)室也逐步實(shí)現(xiàn)微機(jī)自動化的科學(xué)管理。

一、當(dāng)前紅山嘴水電廠職工的技術(shù)素質(zhì)和新技術(shù)引進(jìn)后存在的差距

針對新技術(shù)的引進(jìn)和設(shè)備的相繼改造，運(yùn)行幾年來，電廠五個(gè)電站職工對新技術(shù)、新設(shè)備的適應(yīng)能力有一定的差距。（1）職工的文化程度參差不齊，對新技術(shù)、新方法運(yùn)用起來非常生梳，往往是知其然而不知所以然。（2）培訓(xùn)力度不夠，有些脫離實(shí)際的培訓(xùn)，單憑講理論，沒有與現(xiàn)場設(shè)備結(jié)合。紅山嘴水電廠是一個(gè)五十年的老廠，所有設(shè)備沒有全部更新，只是針對部分設(shè)備進(jìn)行了更新改造，而引進(jìn)的設(shè)備都是高科技產(chǎn)品，新老設(shè)備的結(jié)合都存在著從書本上、理論上找不到的問題。（3）職工對新設(shè)備的熟悉程度不夠，對新技術(shù)、新方法的掌握和運(yùn)用不到位，再加上職工的責(zé)任心不強(qiáng)，就會出現(xiàn)誤操作、誤判斷。正因?yàn)榇嬖谝陨喜蛔悖寮夒娬具\(yùn)行人員曾經(jīng)發(fā)生了誤操作，操作時(shí)本應(yīng)拉開1F可控硅勵磁電源一段、二段小空開，卻誤拉了廠用屏一段、二段主控室電源空開，引起電源屏交直流電源中斷，造成后臺機(jī)及保護(hù)屏直流電源消失。

二、加強(qiáng)對職工培訓(xùn)的迫切感和緊迫感

四級電站、五級電站、一級電站應(yīng)用最先進(jìn)的微機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)微機(jī)保護(hù)、微機(jī)監(jiān)控，集保護(hù)、遙控、遙測、遙信、遙調(diào)五大功能于一體，對電站進(jìn)行全方位的控制和管理，實(shí)現(xiàn)以監(jiān)控為主、常規(guī)保護(hù)為輔所組成的微機(jī)綜合自動化，大大減輕了運(yùn)行人員的勞動量。五級電站的新設(shè)備模擬屏可進(jìn)行模擬操作，加入了五防電編碼銷，使誤操作的可能性降到最低限度。調(diào)度中心梯調(diào)室內(nèi)安裝了能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)遙信、遙測、模擬顯示和記錄打印的監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)監(jiān)視四個(gè)電站的發(fā)電運(yùn)行和設(shè)備工作狀態(tài)。同時(shí)還裝設(shè)了水情自動測報(bào)系統(tǒng)，使調(diào)度人員通過電腦屏幕隨時(shí)了解水情變化，合理調(diào)配水量，科學(xué)的管理為安全生產(chǎn)發(fā)電提供了保證。針對新技術(shù)的引進(jìn)和設(shè)備的改造，企業(yè)迫切需要加強(qiáng)職工技術(shù)培訓(xùn)。

三、企業(yè)如何有效的開展職工培訓(xùn)

1、認(rèn)識上要重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念。

長期以來，一些企業(yè)視培訓(xùn)為消耗和負(fù)擔(dān)，因此只注重對物的投入而忽略對人的投入，對企業(yè)的職工培訓(xùn)能省則省，造成職工思想上不夠重視，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，從而導(dǎo)致部分職工素質(zhì)下降，觀念陳舊。隨著科技的發(fā)展和知識更新的加快，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)已成為適應(yīng)和完成崗位工作需要的必須之舉，改變以前“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)、我要學(xué)習(xí)”的觀念，建立一種“多學(xué)一門技術(shù)，崗位就多一份保障”的思想。其實(shí)，培訓(xùn)是一種雙贏投資，首先通過培訓(xùn)可以使職工能很好地駕馭、操作和管理好設(shè)備，減少出錯和發(fā)生事故的機(jī)率，創(chuàng)造產(chǎn)值，提高經(jīng)濟(jì)效益，其次，也提高了職工本人的技術(shù)素質(zhì)和能力使職工受益，培訓(xùn)可謂是企業(yè)給員工最好的福利，是企業(yè)的無形資產(chǎn)。

2、建立一整套行之有效的培訓(xùn)體系、考核制度和激勵機(jī)制

紅山嘴電廠有比較完善的辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施、相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)模、多媒體教室、健全的培訓(xùn)制度、較強(qiáng)的師資力量都是建立培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。培訓(xùn)體系一般由培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)確定、培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)方案實(shí)施和培訓(xùn)結(jié)果評估五部分構(gòu)成，整個(gè)培訓(xùn)體系必須堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”即以職工為中心，以對培訓(xùn)需求的分析和培訓(xùn)效果的評估及落實(shí)為基本點(diǎn)。不能管訓(xùn)不管用，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重過程、輕結(jié)果，重考試、輕績效，重理論、輕實(shí)踐，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，不注意跟蹤培訓(xùn)和考核，培訓(xùn)效果不能及時(shí)反饋，培訓(xùn)工作雖然忙卻達(dá)不到效果。

建立科學(xué)的考核機(jī)制，嚴(yán)格考核程序，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把教、學(xué)、管、用都納入考核范疇，用制度加以規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)加約束，將考核與培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，以提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保培訓(xùn)效果。

引入激勵機(jī)制，設(shè)立“培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”和“培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)稱號，對員工在培訓(xùn)工作中突出給予肯定。打破年齡、學(xué)歷、資格等界限，通過競爭上崗將員工中一些人品好、技術(shù)高、責(zé)任心強(qiáng)的人提拔到管理崗位加以重用，從而調(diào)動員工的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式

培訓(xùn)部門在工作中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式，面向基層單位服務(wù)，帶著問題下現(xiàn)場實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備和新的操作方法，了解和掌握其原理、功能，有不懂之處虛心向廠家技術(shù)人員和生產(chǎn)科專工請教。培訓(xùn)中心人員針對三級電站三東線微機(jī)保護(hù)的改造，結(jié)合實(shí)際設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)場講解，現(xiàn)場指導(dǎo)，對職工所提疑問給予詳細(xì)解答，提高培訓(xùn)質(zhì)量，及時(shí)反饋培訓(xùn)結(jié)果，使職工真正學(xué)懂搞懂理解在，達(dá)到培訓(xùn)的目的。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。

培訓(xùn)沒有固定的模式，完成根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，一切要從生產(chǎn)一線的實(shí)際出發(fā)，注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)“培訓(xùn)與需要，理論與實(shí)際相統(tǒng)一”的實(shí)用型原則，開展多層次、多渠道、靈活多樣的培訓(xùn)方法。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)工作思路，在搞好安全生產(chǎn)的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備隨時(shí)隨地的采取各種形式開展有針對性的技術(shù)培訓(xùn)，以工作中實(shí)際存在的問題和正在做的事情為中心，堅(jiān)持“干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”，落實(shí)三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，以廠培訓(xùn)部門為依托，以站隊(duì)、班組現(xiàn)場培訓(xùn)為重點(diǎn)，及時(shí)了解基層培訓(xùn)動態(tài)，不時(shí)地下到基層對各站隊(duì)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，督促各項(xiàng)任務(wù)的完成，從而使全廠職工的專業(yè)技術(shù)水平在現(xiàn)有程度上有較大幅度的提高。培訓(xùn)方式可采取走出去、請進(jìn)來、老師傅帶新徒弟、理論功底好的年輕人給大家講解理論知識性；形式可采取專題講座、技術(shù)比武、現(xiàn)場考問講解、操作票比賽、事故預(yù)想、反事故演習(xí)，模擬操作和現(xiàn)場實(shí)際操作，使培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有實(shí)施、有考核、有總結(jié)，落到實(shí)處，確保培訓(xùn)效果和質(zhì)量，形成一條“管理標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)制度化、培訓(xùn)程序化、考核規(guī)范化、內(nèi)容系列化、形式多樣化”的培訓(xùn)之路，為全廠安全生產(chǎn)發(fā)電打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、提高培訓(xùn)者自身的綜合素質(zhì)

第8篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

一、工作成效

全年共完成農(nóng)民培訓(xùn)2200人，其中培訓(xùn)拖拉機(jī)駕駛員263人、農(nóng)機(jī)管理人員120人，農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)1200人、農(nóng)機(jī)法律法規(guī)及新技術(shù)等各類培訓(xùn)617人。培訓(xùn)工作取得了七個(gè)方面的實(shí)效：一是通過對基層農(nóng)機(jī)管理干部和專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，使大家認(rèn)清了形勢，看到了發(fā)展農(nóng)機(jī)化面臨的機(jī)遇，增強(qiáng)了搞好農(nóng)機(jī)化工作的信心，把握了工作重點(diǎn)、著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)及奮斗目標(biāo)，掌握了農(nóng)機(jī)化管理相關(guān)業(yè)務(wù)知識和農(nóng)機(jī)化新技術(shù)，提高了服務(wù)農(nóng)機(jī)化工作的本領(lǐng)。二是圍繞水稻機(jī)械化育插秧、高性能聯(lián)合收割機(jī)、淺旋播種機(jī)等農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的推廣，培訓(xùn)了一批新型農(nóng)機(jī)具操作手，使農(nóng)機(jī)操作人員隊(duì)伍不斷壯大。三是通過舉辦農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)和新機(jī)具現(xiàn)場演示活動，為農(nóng)機(jī)科技項(xiàng)目實(shí)施和各類示范點(diǎn)建設(shè)提供了技術(shù)支撐。四是通過對農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)從業(yè)人員的崗位技能培訓(xùn)及農(nóng)機(jī)服務(wù)組織和農(nóng)機(jī)大戶經(jīng)營管理知識、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使農(nóng)機(jī)社會化服務(wù)質(zhì)量明顯改善。五是通過開展多種形式的科技宣傳和服務(wù)活動，使廣大農(nóng)民對農(nóng)機(jī)化促進(jìn)法等法規(guī)和農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼政策、農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具有進(jìn)一步的了解，激發(fā)了農(nóng)民購置使用農(nóng)機(jī)具的熱情，全市新增農(nóng)機(jī)具4363臺（套）。六是通過開展農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)了農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移和就業(yè)。七是通過對拖拉機(jī)手開展相關(guān)法律、法規(guī)、機(jī)械常識和操作技能的培訓(xùn)，使全市拖拉機(jī)手的駕駛技術(shù)和作業(yè)水平有了進(jìn)一步提高。全市新取得駕駛拖拉機(jī)及聯(lián)合收割機(jī)資格證的人員達(dá)到270名。

二、主要做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了市農(nóng)機(jī)局農(nóng)民培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副局長任組長，黨組成員任副組長，成員由監(jiān)理所長、副所長、科教科科長、管理科長等組成，由農(nóng)機(jī)監(jiān)理所負(fù)責(zé)日常工作的組織協(xié)調(diào)。

（二）落實(shí)工作責(zé)任。建設(shè)新農(nóng)村，人才是關(guān)鍵。農(nóng)機(jī)化人才培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是推動地方農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展的重要抓手。對此，局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識十分明確，我局把農(nóng)機(jī)培訓(xùn)列為考核各鎮(zhèn)（街道辦）農(nóng)機(jī)化工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，年初分解下達(dá)了培訓(xùn)任務(wù)，在全市農(nóng)機(jī)工作會上作了重點(diǎn)安排部署，局領(lǐng)導(dǎo)和主管科室人員經(jīng)常深入督促檢查和指導(dǎo)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)問題，切實(shí)推行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓落實(shí)的工作責(zé)任制，從而保證了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)、教學(xué)條件和實(shí)力，切合實(shí)際地制定了培訓(xùn)實(shí)施方案。把農(nóng)民培訓(xùn)工作與目標(biāo)考核掛鉤，極大地調(diào)動了培訓(xùn)工作人員的工作積極性。全體培訓(xùn)小組工作人員克服種種困難，深入到各鎮(zhèn)村進(jìn)行現(xiàn)場講解、實(shí)地培訓(xùn)。今年共辦農(nóng)機(jī)安全培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)人員1200人，辦農(nóng)機(jī)管理人員培訓(xùn)班8期，培訓(xùn)120人，辦拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)班10期，培訓(xùn)263人。

（四）圍繞科技項(xiàng)目實(shí)施，開展關(guān)鍵性農(nóng)機(jī)化技術(shù)培訓(xùn)。今年，我局承擔(dān)省農(nóng)機(jī)局下達(dá)的農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼、水稻機(jī)械化插秧、秸稈氣化利用試點(diǎn)3個(gè)農(nóng)機(jī)化科技推廣項(xiàng)目，分別在禾豐、師古、皂角、湔氐等水稻機(jī)械化育插秧技術(shù)示范點(diǎn)培訓(xùn)技術(shù)人員80人、農(nóng)民390人。農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼新技術(shù)培訓(xùn)460人，秸稈氣化使用技術(shù)培訓(xùn)370人，印發(fā)農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)規(guī)范及技術(shù)簡介等資料2300份。建立水稻機(jī)械化育插秧示范點(diǎn)12個(gè)，示范面積達(dá)8000畝。

（五）圍繞購機(jī)補(bǔ)貼，開展農(nóng)機(jī)具操作手培訓(xùn)。為了讓農(nóng)民懂得新購置補(bǔ)貼機(jī)具的構(gòu)造原理，做到會安全使用操作，我們把農(nóng)機(jī)具操作手的培訓(xùn)作為落實(shí)購機(jī)補(bǔ)貼工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，采取多種形式開展有針對性的培訓(xùn)，抽調(diào)系統(tǒng)農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，組成農(nóng)機(jī)培訓(xùn)暨科技宣傳服務(wù)組，由局領(lǐng)導(dǎo)任組長，分片深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分別舉辦以農(nóng)機(jī)具選購注意事項(xiàng)，手扶拖拉機(jī)、微型耕作機(jī)、水稻插秧機(jī)的安全使用為內(nèi)容的培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)民1200名。

（六）多措并舉，著力提高培訓(xùn)質(zhì)量。一是根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容及要求辦不同層次的培訓(xùn)班。市局主抓基層農(nóng)機(jī)管理干部的培訓(xùn)和全系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，相關(guān)業(yè)務(wù)科室承擔(dān)農(nóng)村農(nóng)機(jī)實(shí)用人才培訓(xùn)。二是本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，把集中培訓(xùn)、聯(lián)合辦班、送教下鄉(xiāng)、上門培訓(xùn)、田間指導(dǎo)等培訓(xùn)形式靈活結(jié)合，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。

三、存在問題

雖然我局在培訓(xùn)中取得了一定的成績，但離市委、市政府的要求還有一段距離，為了今后更好的開展這項(xiàng)工作，總結(jié)出以下問題：

（一）思想認(rèn)識有偏差。少數(shù)同志對農(nóng)民集中教育培訓(xùn)工作有些不理解，認(rèn)為農(nóng)民學(xué)理論有難度，起不了多大作用，因而思想上的重視程度不夠。

第9篇：創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文

1.2011年工作匯報(bào)

1.1糧食作物生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)

1.2試驗(yàn)示范推廣及技術(shù)創(chuàng)新情況

1.2.1食用菌試驗(yàn)研究：對袋料香菇9608進(jìn)行提純復(fù)壯選優(yōu)工作。對我站保存的9608系列、807、939、9015栽培種，進(jìn)行試種觀察，已經(jīng)取得了第一手資料。今年繼續(xù)進(jìn)行“三明139”黑木耳300袋品種及栽培觀察試驗(yàn)，品種特性及袋式地栽試驗(yàn)；從魯山縣引進(jìn)段木香菇進(jìn)行分離制種試驗(yàn)。

1.2.2示范：

1 2 3 4

1.2.3新品種新技術(shù)推廣

1.3農(nóng)技推廣方式方法創(chuàng)新

1.3.1新形勢下的農(nóng)技推廣工作：

為做好新形勢下農(nóng)技推廣服務(wù)工作，我們一是通過下鄉(xiāng)開展生產(chǎn)調(diào)查、技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)和新技術(shù)示范推廣，做好跟蹤服務(wù)；二是以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會為紐帶，建立農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò),扎實(shí)開展科技入戶工作，聯(lián)系農(nóng)民技術(shù)推廣員和科技示范戶300余名，做好農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種的試驗(yàn)、示范和推廣。如田關(guān)鄉(xiāng)的推廣員曹正濤,矢志鉆研作物育種,在我站技術(shù)人員的指導(dǎo)下,已培育出了幾個(gè)小麥新品種,有1個(gè)品種已參加了省級區(qū)試,他還進(jìn)行玉米雜交育種,已測試出了3個(gè)苗頭品種;田關(guān)鄉(xiāng)的李榮普、王彥麗，回車鎮(zhèn)的任子敏，五里橋鄉(xiāng)的杜順哲、謝運(yùn)華，丁河鎮(zhèn)北峪村的龐天成，重陽鎮(zhèn)半川村的陳光成、云臺村的查振興，軍馬河鄉(xiāng)毛坪村的路仁敏等,承擔(dān)我站的小麥、玉米、水稻、紅薯、食用菌等新品種、新技術(shù)試驗(yàn)示范,有效地解決了農(nóng)村技術(shù)棚架。 三是通過實(shí)施項(xiàng)目推廣新技術(shù)。

食用菌技術(shù)推廣：我站為服務(wù)好西峽縣香菇為主的食用菌這一特色農(nóng)業(yè),組建了食用菌技術(shù)推廣中心。以提供優(yōu)質(zhì)菌種服務(wù)為主導(dǎo)，技物結(jié)合，進(jìn)行食用菌試驗(yàn)、示范、推廣和技術(shù)指導(dǎo)，服務(wù)農(nóng)民增收。每年推廣優(yōu)質(zhì)食用菌種30萬斤左右，提高農(nóng)民種植效益，增加社會效益，我站也收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

配肥中心工作：進(jìn)行小麥、水稻、花生、獼猴桃、山茱萸等作物施肥調(diào)研，測土化驗(yàn)，研制各作物專用肥配方，配制專用配方肥，采用項(xiàng)目加基地，典型示范引導(dǎo)等多種形式，技物結(jié)合進(jìn)行配方施肥推廣服務(wù)。專用配方肥在獼猴桃和山茱萸等產(chǎn)業(yè)上施用已成習(xí)慣，但由于受價(jià)格等多種因素制約，在糧食作物上推廣面積仍偏小。

1.3.2農(nóng)技站內(nèi)部管理工作：

在農(nóng)技站內(nèi)部管理上，我們把全站工作分為業(yè)務(wù)、配肥、食用菌技術(shù)推廣中心和高豐裕農(nóng)資服務(wù)公司四個(gè)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子合理分工，各負(fù)其責(zé)，通過月、季、半年工作督察，年終總結(jié)，保障各項(xiàng)工作順利完成。一是建立科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)章制度，年終考核，獎懲兌現(xiàn)。二是強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)。根據(jù)縣域特色農(nóng)業(yè)把“果、藥、菌”作為支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，每周二下午組織政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)簽到和考核制度，請專家授課，不斷提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作效率。三是明確工作重點(diǎn)，全心全意為農(nóng)民服務(wù)。通過以上管理使全站職工踏實(shí)工作，爭創(chuàng)佳績，順利完成上級主管部門安排的各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)。

1.4重大技術(shù)推廣項(xiàng)目實(shí)施情況

1.4.1測土配方施肥補(bǔ)貼項(xiàng)目工作。主要做了以下工作：

技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)和技術(shù)入戶：結(jié)合高產(chǎn)創(chuàng)建，開展測土配方施肥技術(shù)培訓(xùn)40期；對縣鄉(xiāng)農(nóng)技人員、肥料生產(chǎn)經(jīng)銷企業(yè)有關(guān)人員、村組農(nóng)民技術(shù)人員和示范農(nóng)戶的培訓(xùn)，發(fā)放技術(shù)資料50000份，施肥建議卡50000份；利用廣播電視宣傳20次、報(bào)刊宣傳12次、墻體廣告、網(wǎng)絡(luò)宣傳、科技趕集等形式，廣泛宣測土配方施肥技術(shù)。

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測土配方施肥示范區(qū)建設(shè)：結(jié)合高產(chǎn)創(chuàng)建活動，在丹水、田關(guān)、回車、五里橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了小麥、玉米、水稻測土配方施肥萬畝示范區(qū)和千畝示范片，百畝示范方。

通過項(xiàng)目的實(shí)施，農(nóng)民科學(xué)施肥水平得到提高，施肥習(xí)慣由過去的只注重氮、磷施用改為氮、磷、鉀、微搭配施用，盲目施肥變?yōu)闇y土配方施肥，過去靠多施肥求高產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算產(chǎn)出投入比例，施肥水平明顯提高，有效地解決了施肥不合理問題，提高了肥料利用率，提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，土壤中氮、磷、鉀和微量元素趨向平衡，減少了養(yǎng)分流失，初步達(dá)到了土壤養(yǎng)分的均衡協(xié)調(diào);減少化學(xué)肥料施用量，防止了化肥殘留土壤、流失水域所造成的面源污染，抑制了盲目施肥對土壤的人為破壞，改善了項(xiàng)目區(qū)土壤環(huán)境質(zhì)量，有利于生態(tài)平衡，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 存在問題及2011年工作計(jì)劃

2.1存在問題

一是農(nóng)技推廣經(jīng)費(fèi)缺乏，農(nóng)技推廣業(yè)務(wù)活動及公益性調(diào)查研究、新品種新技術(shù)試驗(yàn)、示范難以開展；二是專業(yè)技術(shù)人員存在缺位斷層現(xiàn)象，在實(shí)施專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、工作量大的科技項(xiàng)目時(shí)，工作進(jìn)度跟不上上級要求，材料整理不夠及時(shí)。專業(yè)技術(shù)人員緊缺，工作忙不過來。

2.2 2011年工作計(jì)劃

一是服務(wù)全縣糧食生產(chǎn)，做好生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，全年完成大型生產(chǎn)調(diào)查14次以上，提出作物生產(chǎn)技術(shù)意見，指導(dǎo)群眾抗災(zāi)減災(zāi)，增產(chǎn)增收。

二是繼續(xù)完成測土配方施肥國家補(bǔ)貼項(xiàng)目的工作目標(biāo)任務(wù)。

三是服務(wù)全縣特色農(nóng)業(yè),搞好獼猴桃、食用菌等的示范及技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。

四是利用電視、以會代訓(xùn)、印發(fā)技術(shù)資料等形式廣泛開展技術(shù)培訓(xùn)20項(xiàng)次以上。