財經(jīng)素養(yǎng)論文精選(九篇)

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第1篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：信息檢索大賽；信息素養(yǎng)；財經(jīng)高校；

首屆全國財經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽啟動儀式在2017年9月底正式啟動，由13家財經(jīng)高校圖書館聯(lián)合共同建設(shè)試題庫并擬定了大賽方案。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國36所財經(jīng)高校9000多名學(xué)生參加了本次大賽的初賽。初賽有線上答題、上機操作及面試選拔，優(yōu)秀選手再組參賽團隊，同時提交論文作品于2018年5月參加全國財經(jīng)高?？倹Q賽。通過參加首次全國財經(jīng)院校信息素養(yǎng)大賽，大學(xué)生們掀起了信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)和熱情。

1全國財經(jīng)高校信息素養(yǎng)大賽舉辦初衷

“高等學(xué)校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能”——《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》。教育職能與信息服務(wù)職能息息相關(guān)，相輔相成。全媒體時代，學(xué)生過度依賴百度、谷歌等商業(yè)化搜索引擎，對圖書館的資源與服務(wù)了解不夠，信息使用方式不規(guī)范，更不會利用圖書館提供的海量信息資源。為全面培養(yǎng)大學(xué)生檢索、分析與利用信息的能力，推進信息素養(yǎng)的概念和技能融入全國財經(jīng)高校的教學(xué)和科研，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息技能和信息共享能力，增強大學(xué)生對信息素養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)和關(guān)注度，由教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會指導(dǎo)、中國高教學(xué)會高等財經(jīng)教育分會主辦、天津財經(jīng)大學(xué)圖書館及其他財經(jīng)高校圖書館承辦的“首屆全國財經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽”轟轟烈烈開展了。

2信息素養(yǎng)大賽對信息素養(yǎng)教育的推進

通過參加信息素養(yǎng)大賽，學(xué)生找到了自己信息素養(yǎng)知識的缺失，同時引起了學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的重視。

2.1信息素養(yǎng)大賽得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的重視

自大賽啟動儀式后，全國財經(jīng)高校各成員館回校都進行了緊張的準(zhǔn)備工作中，學(xué)生信息素養(yǎng)知識普遍缺失的現(xiàn)狀引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，校學(xué)工部、教務(wù)處和團委積極配合圖書館在全校范圍組織了這次比賽。比賽參加學(xué)生多，范圍廣，影響層面大，在全校范圍里進行了信息素質(zhì)教育的宣傳、普及和推進。

2.2提高了大學(xué)生自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度

信息素質(zhì)教育大多未納入學(xué)?？傮w教學(xué)計劃。目前絕大部分財經(jīng)高校新生入校，一般也就經(jīng)過簡單的入館教育，而圖書館舉辦的培訓(xùn)講座和專欄，同學(xué)們也都視而不見，普遍以為信息素養(yǎng)就是簡單的信息搜索。導(dǎo)致相當(dāng)一部分同學(xué)不會查詢圖書，更談不上怎么利用網(wǎng)上書城，不會查找相關(guān)文獻，不會利用圖書館數(shù)據(jù)庫資源挖掘數(shù)據(jù)，不知道寫論文怎么選題怎么查詢資料等等。因此，同學(xué)們在參賽的同時發(fā)現(xiàn)了信息素養(yǎng)知識的貧乏，信息素養(yǎng)教育引起了同學(xué)們的重視。

2.3通過信息素養(yǎng)大賽促使大學(xué)生學(xué)到了很多知識

大賽通知出來后，同學(xué)們踴躍報名，結(jié)果就在模擬比賽試題里，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，自己的信息來源均局限于搜索引擎，娛樂化傾向明顯而學(xué)科專業(yè)信息不夠深入，通過模擬題，再配合圖書館提供的相對應(yīng)的培訓(xùn)專題和實時咨詢，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了圖書館布局和檢索方法，電子信息資源的利用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，怎么利用圖書館的數(shù)字資源提升信息分析、評價及挖潛能力等等，再實戰(zhàn)初賽，通過比賽再學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，拓寬了知識面，找到了自己在信息素養(yǎng)方面的缺失，信息素養(yǎng)知識得到了飛躍提升。

3信息素養(yǎng)大賽中遇到的問題及解決方案設(shè)想

學(xué)生反饋道這是近年參加的最有意義的比賽，竟然驚訝于圖書館有這么多好東西，希望來圖書館當(dāng)志愿者學(xué)到更多也為更多的同學(xué)服務(wù)等等……同時，通過這次大賽中也反應(yīng)出許多需要我們共同努力去改進的問題，根據(jù)學(xué)生需求，在圖書館現(xiàn)有資源的支持下，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系也需要做相應(yīng)的調(diào)整。

3.1重視新生入館教育及優(yōu)化信息素質(zhì)教育體系

學(xué)生信息素養(yǎng)的基本知識極度欠缺，最好從新生入館教育著手，介紹并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圖書館，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《入館指南》，開設(shè)“新生專欄”及相關(guān)的講座課件和視頻到圖書館網(wǎng)站上，供新生學(xué)習(xí)下載或在線查看，讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館資源和服務(wù)。新生也必須經(jīng)過上機考試合格后，方可開通圖書館借閱權(quán)限，讓大學(xué)生入校就感受到高校圖書館在他們今后的學(xué)習(xí)過程中將起到的重要作用。

3.2充分利用數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生檢索分析能力

這次大賽還反應(yīng)出，學(xué)生普遍不了解和熟悉圖書館數(shù)據(jù)庫。圖書館可開設(shè)專題講座，涵蓋圖書館數(shù)據(jù)庫介紹、利用及數(shù)據(jù)分析方面內(nèi)容，主要培養(yǎng)高年級同學(xué)利用數(shù)據(jù)庫專業(yè)信息的檢索技能以及提升信息分析、評價、挖掘能力。針對高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向，長江學(xué)者柯平教授建議提高檢索分析能力，包括檢索過程的分析能力、數(shù)據(jù)分析能力和結(jié)構(gòu)分析能力?？陆淌谔岢隽思訌娒襟w素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和元素養(yǎng)，提高專業(yè)信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育終身化的建議。

3.3建立分層次、立體化的教學(xué)體系，提升讀者尋找科研方向的能力

我們應(yīng)該將宣傳和同學(xué)的科研創(chuàng)新活動結(jié)合起來，根據(jù)用戶的不同層次、不同學(xué)科產(chǎn)生的不同需求，信息素養(yǎng)教育的教學(xué)重點也要做相應(yīng)的改革。分層次是指將用戶細(xì)分，立體化是指教育內(nèi)容和手段的多元化。針對低年級同學(xué)可開設(shè)一小時講座和在線咨詢，側(cè)重基本信息的了解和獲取。對高年級的同學(xué)，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻信息分析、評價和深入挖掘的能力。我們圖書館也嘗試嵌入式教學(xué)，根據(jù)對口院系專業(yè)課老師的要求，有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的資源推送、信息檢索與利用。還開展了預(yù)約與訂制服務(wù)，根據(jù)不同專業(yè)不同用戶的需求，提供主動的泛在化服務(wù)，學(xué)科館員嵌入學(xué)科服務(wù)中，幫助師生進行數(shù)據(jù)挖掘；科研選題、查收查引、科技查新及定題檢索，提升師生讀者尋找科研方向的能力。

第2篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)文化；教學(xué)；財經(jīng)院校

作者簡介：黃鳳麗（1979-），女，廣西桂平人，廣西財經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計學(xué)院，講師；賴振丹（1979-），女，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計學(xué)院，講師。（廣西 南寧 530003）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0140-02

因校制宜，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才，既是新時期我國經(jīng)濟與社會發(fā)展對高校教學(xué)的呼吁，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的核心任務(wù)之一。財經(jīng)院校是培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的載體，培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)知識、能用數(shù)學(xué)知識分析和解決經(jīng)濟管理中的問題、具有數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化經(jīng)濟管理人才是新時期對財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。但我國財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：一方面我國財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教師普遍只重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟管理中的問題和進行數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)，對數(shù)學(xué)沒有興趣；另一方面大量的數(shù)學(xué)方法和思想已經(jīng)滲透到經(jīng)濟管理中：運用數(shù)學(xué)建立經(jīng)濟模型去尋求經(jīng)濟管理中的最佳方案，運用數(shù)學(xué)方法組織、調(diào)度、控制生產(chǎn)過程，運用數(shù)學(xué)處理數(shù)據(jù)來獲取經(jīng)濟信息等。[1]可見，我國財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的要求。在此背景下，探討適合“培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才”的財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有重要意義，“數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)”正是基于此意義下提出的一種教學(xué)模式。

一、數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理論探討

1.財經(jīng)院校需要數(shù)學(xué)文化教學(xué)

什么是數(shù)學(xué)文化？迄今為止，并沒有一個唯一的答案。綜合而言，數(shù)學(xué)文化是指人類在數(shù)學(xué)行為活動的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。物質(zhì)產(chǎn)品是指數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)語言等知識性成分，通俗來說就是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)；精神產(chǎn)品是指數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美等觀念性成分，通俗來說是指數(shù)學(xué)素質(zhì)。對于財經(jīng)院校的學(xué)生來說，他們從事的并不是數(shù)學(xué)專業(yè)的工作，更多的是從事經(jīng)濟管理類工作，他們參加工作以后，具體的數(shù)學(xué)定理和公式可能很少使用，而能夠讓他們受益的往往是在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但這又恰恰是他們有所欠缺的。這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括：從數(shù)學(xué)角度看問題的出發(fā)點，把實際問題簡化和量化的習(xí)慣，有條理的理性思維，邏輯推理的意識和能力等。[2]數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理念提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地強調(diào)數(shù)學(xué)知識中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、精神，把數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。因此，財經(jīng)院校選擇數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念符合財經(jīng)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的目標(biāo)，符合時代的需求。

2.數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)的語言（符號或圖形）和方法，通過抽象、合理簡化建立能刻劃或近似刻劃并解決實際問題的一種強有力的工具。數(shù)學(xué)建模的題目一般來自工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面的實際問題，以論文的形式完成，論文包括模型的假設(shè)、建立與求解，計算方法的設(shè)計與實現(xiàn)，結(jié)果的檢驗與分析，模型的改進等方面。數(shù)學(xué)建模的過程中，可以與3位同學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)資料和各種文獻資料幫助理解與解決問題；同時，數(shù)學(xué)建模過程會涉及較多的數(shù)據(jù)處理和一些定量的分析，所以在解決問題的過程中將應(yīng)用計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件。[3]簡而言之，數(shù)學(xué)建模是一個將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用綜合知識和軟件解決實際問題、團結(jié)合作的一個過程，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個過程。

馬克思說過：“一種科學(xué)只有成功地運用數(shù)學(xué)時，才算真正達(dá)到完善的程度?！苯陙?，數(shù)學(xué)文化在人文、社會、科技進步等方面的成功滲透，更充分地證明了馬克思這一論斷的正確性。在計算機技術(shù)發(fā)達(dá)、通過數(shù)據(jù)獲取經(jīng)濟信息的今天，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系更是密不可分，可以說不懂?dāng)?shù)學(xué)、不會運用數(shù)學(xué)就無法進行經(jīng)濟研究。在我國，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)水平毋庸置疑，對于財經(jīng)院校的學(xué)生而言，懂?dāng)?shù)學(xué)并不是他們的主要問題，缺乏運用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟管理中的問題的能力才是他們一個顯著問題。數(shù)學(xué)建?？梢越o予財經(jīng)院校的學(xué)生更好地學(xué)會運用數(shù)學(xué)的實踐機會。

綜述所述，數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)非常必要，對實現(xiàn)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)意義重大。將數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)中是適應(yīng)時代要求，符合財經(jīng)院校培養(yǎng)人才目標(biāo)需要，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和綜合素質(zhì)，啟迪創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)主動探索、鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟管理人才的一條重要途徑。

二、數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的實踐探討

一種教學(xué)模式能否實施，關(guān)鍵在于是否有一個可行的措施和保障。本文從六個方面探討實施“數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化”教學(xué)模式的一些措施和建議，希望能夠拋磚引玉，有更多的學(xué)者和教師提出更多、更好的措施與建議。

1.學(xué)校明確數(shù)學(xué)文化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的選擇將會對本校的教學(xué)理念起著決定性的作用。學(xué)校只有明確數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)，并從政策上、經(jīng)費上給予支持，打破“重科研，輕教學(xué)”的理念，建立激勵和保障機制，如對教學(xué)改革取得較好效果的教師在評職稱、年終考核等方面給予肯定，激勵數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)能力，營造本校數(shù)學(xué)教師積極參與數(shù)學(xué)文化教學(xué)改革的氛圍，數(shù)學(xué)文化教學(xué)才能進行實質(zhì)性的開展。

2.加強教師數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)是否得以實現(xiàn)，其關(guān)鍵的一個因素是教師的教學(xué)理念。教師在教學(xué)活動中扮演一個引導(dǎo)的角色，如果教師沒有對數(shù)學(xué)文化充分的理解，沒有強烈的數(shù)學(xué)文化教學(xué)意識，教師怎能引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)所蘊含的數(shù)學(xué)素質(zhì)？因此，學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)文化認(rèn)識的研討，以及對當(dāng)今社會發(fā)展趨勢和需要人才所具備的素質(zhì)的認(rèn)識，讓教師從本質(zhì)上意識到數(shù)學(xué)文化教學(xué)的必要性和緊迫性，強化教師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念，以實際行動為數(shù)學(xué)課堂帶來新的改革氣息。

3.制定數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)大綱

對于部分教師而言，數(shù)學(xué)建模是比較難講授的一門課程。要在全校中開展數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)，首先要制定一份可行的教學(xué)大綱。這份大綱能夠指導(dǎo)教師掌握講授教學(xué)內(nèi)容的深度、寬度和教學(xué)時間的安排，幫助教師如何選擇適合的數(shù)學(xué)建模例子，達(dá)到融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)。比如，指數(shù)模型、蛛網(wǎng)模型可以在函數(shù)和極限的知識中應(yīng)用；最優(yōu)批量、最優(yōu)價格模型等可以和導(dǎo)數(shù)與微分知識融合，等等。為此，學(xué)?？梢蕴暨x部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師和對數(shù)學(xué)建模研究較好的年輕教師，一起探討教學(xué)大綱的制定，在實踐中不斷完善和發(fā)展數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)大綱。

4.開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課課程

數(shù)學(xué)中一些抽象的概念和結(jié)論，用語言難以表述清楚，學(xué)生不好理解。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以利用計算機將數(shù)學(xué)的一些概念和結(jié)論通過圖形來體現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀的圖像中通過觀察來體會和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，更容易接受數(shù)學(xué)思想。同時，數(shù)學(xué)建模也需要利用相關(guān)計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件解決問題。這些都可以通過數(shù)學(xué)實驗課實現(xiàn)。因此，開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課課程是數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的關(guān)鍵措施之一。同時，數(shù)學(xué)實驗課與數(shù)學(xué)課堂理論課同步進行效果會更顯著。

5.鼓勵和支持?jǐn)?shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟管理知識與計算機軟件

財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才。因此，數(shù)學(xué)文化教學(xué)中應(yīng)強化數(shù)學(xué)與經(jīng)濟管理知識的結(jié)合，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的生動性和有用性。數(shù)學(xué)建模過程中，存在相當(dāng)多的是與經(jīng)濟管理有關(guān)的問題。如連續(xù)復(fù)利的計算模型，可有效提升學(xué)生應(yīng)用極限式于經(jīng)濟分析中的能力。但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，缺乏經(jīng)濟管理知識，要數(shù)學(xué)教師參與經(jīng)濟管理相關(guān)的實踐，將有較大的困難。同時較多的數(shù)學(xué)教師，尤其是年紀(jì)較大的教師的計算機軟件操作能力不強，而數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)卻需要教師掌握相關(guān)軟件。要解決這一問題，學(xué)?？梢怨膭詈椭С?jǐn)?shù)學(xué)教師通過進修或培訓(xùn)等方式掌握相關(guān)經(jīng)濟管理知識和軟件操作能力。

6.積極參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽

鼓勵和支持學(xué)生積極參加高教社杯舉辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽或其他的數(shù)學(xué)數(shù)模競賽，不僅可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐，獲得一種成就感，更重要的是讓更多的教師和學(xué)生了解并參與到數(shù)學(xué)建?；顒又衼?，感受數(shù)學(xué)建模中所蘊含的數(shù)學(xué)素質(zhì)，師生能更深刻體會數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的意義。廣西財經(jīng)學(xué)院從2002年開始，每年堅持參加高教社杯舉辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，取得了較好成績；廣西財經(jīng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和師生更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模，很多學(xué)生都希望自己有機會參加競賽。因此，學(xué)校把“數(shù)學(xué)建?！弊鳛橐婚T選修課列入學(xué)校的教學(xué)課程中，體現(xiàn)了學(xué)校對數(shù)學(xué)建模的重視。

三、結(jié)束語

雖然數(shù)學(xué)文化教學(xué)在我國尚處于以理論探討為主、實踐為輔的階段，但我國高校已普遍重視數(shù)學(xué)建模教育并有了較多的實踐經(jīng)驗，計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件也開發(fā)得比較完善，如果教育管理者能在政策和費用上支持與保障數(shù)學(xué)教學(xué)改革的開展，教育者在教學(xué)行動中實踐數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念，數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)模式將會在數(shù)學(xué)課堂上得到實踐和推廣，也將會使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，為培養(yǎng)具有綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟管理人才作出重要貢獻。

參考文獻：

[1]方延明.關(guān)于數(shù)學(xué)文化的學(xué)術(shù)思考[J].學(xué)科發(fā)展，2012，23（1）.

第3篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

1．工商管理類課程的特點。

工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學(xué)類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經(jīng)濟的生產(chǎn)經(jīng)營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學(xué)術(shù)問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應(yīng)用性理論。與此相適應(yīng)的就是，工商管理類課程教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應(yīng)用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達(dá)溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學(xué)生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認(rèn)為工商管理類專業(yè)比較務(wù)虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學(xué)很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認(rèn)識到該類課程教學(xué)需要達(dá)成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質(zhì)，也沒有把對工商管理類課程教學(xué)的認(rèn)識，上升到系統(tǒng)性的擴展學(xué)生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。

2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性。

如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學(xué)方法去訓(xùn)練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結(jié)論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應(yīng)的工商管理類課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法提示了有益的方向。

二、基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法研究

從注重過程參與中綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學(xué)方法。

1．注重閱讀的教學(xué)方法。

筆者認(rèn)為，閱讀能力的重要性是無論如何強調(diào)也不為過的。工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要、公司方針政策、調(diào)研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學(xué)過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓(xùn)練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務(wù)閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文閱讀、財經(jīng)評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。

2．注重表達(dá)的教學(xué)方法。

工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結(jié)構(gòu)化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達(dá)說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學(xué)過程中，要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓(xùn)等形式各異的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學(xué)生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達(dá)能力。

3．注重寫作的教學(xué)方法。

工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓(xùn)練會閱讀、會表達(dá)還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學(xué)過程中，采用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學(xué)生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經(jīng)短評等，鍛煉學(xué)生的專業(yè)語言寫作能力。

4．注重團隊合作的教學(xué)方法。

在當(dāng)今的社會化大生產(chǎn)和高度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學(xué)生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調(diào)個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調(diào)研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學(xué)方法的實施，對工商管理類學(xué)生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。

5．注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)方法。

工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經(jīng)過大量和長期訓(xùn)練的。比如辦事嚴(yán)謹(jǐn)，原則性與靈活性恰當(dāng)平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風(fēng)貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務(wù)活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)代大學(xué)生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。因此，需要在注重過程參與的工商管理類課程教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行訓(xùn)練。這不僅是讓學(xué)生具備工商管理類專業(yè)所需的一些基本職業(yè)素養(yǎng)意識和能力，對學(xué)生整個職業(yè)生涯也都是極其有益的。

三、結(jié)語

第4篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)會計畢業(yè)論文課題研究

畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性，但目前會計學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強或缺少實踐經(jīng)驗等。筆者認(rèn)為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實上會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會計論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢在必行。

一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式

“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達(dá)能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。

(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報告人==>提出解決問題策略==>進行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座；針對學(xué)生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座；針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。

(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認(rèn)識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學(xué)習(xí)的觀點，密切跟蹤當(dāng)代會計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。

(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴；提供有關(guān)會計文獻資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。

(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成某項課題的整個過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃==>撰寫研究報告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。支持學(xué)生開展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項科研項目研究，培養(yǎng)團隊合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運用理論知識解決問題的能力；設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能

力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成，必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。

(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關(guān)文獻資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。

二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計

要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計如(表1)所示：

三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議

(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財務(wù)會計課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。

(二)加強對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項較為繁瑣、費時費力的T=作，需要指導(dǎo)教師有著強烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。

第5篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

化學(xué)教學(xué)論文致謝詞范文一

寫到這里已是論文的結(jié)篇之詞，我突然沒有了之前流暢的思路，敲擊鍵盤的手指變得有些沉重起來，總結(jié)與回首總是令人感慨萬千。翻看著這厚厚一疊的數(shù)萬文字，想起曾經(jīng)為了要寫六千字的論文而發(fā)愁，我不禁對自己微笑了。四年的大學(xué)時光轉(zhuǎn)瞬即逝，十六年的學(xué)子生涯亦將揮手告別。這一路走來的點滴片段，此時此刻如同影像般在心底回放，無論快樂、憂傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。能端坐于課堂，凝聽老師的諄諄教誨；能留連在圖書館，啃讀冊冊文獻；從一門門課程的學(xué)習(xí)到一行行論文的撰寫，能擁有這段學(xué)習(xí)的機會，我有著難以言表的珍惜與努力，惟恐因為這樣或那樣的原因，對學(xué)業(yè)有絲毫的懈怠，盡其所能不辜負(fù)老師、朋友和家人的期望與關(guān)懷。

我要深深的感謝我的導(dǎo)師陳凱，從論文的選題到論文的完成，陳老師都給予悉心的指導(dǎo)，您淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科學(xué)思維、忘我的科研精神以及淡泊寧靜的生活境界，讓我在做人和做學(xué)問兩方面都獲益非淺。您的幽默風(fēng)趣和出眾口才更讓我佩服萬分。

感謝化學(xué)系的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝龍琪、陸國飛、宋怡三位化學(xué)教學(xué)論文的老師，感謝你們在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和生活中的關(guān)心，你們學(xué)者的睿智和師者的風(fēng)范，讓我在熱愛的化學(xué)教育領(lǐng)域的領(lǐng)悟更深一層!感謝張鳳、胡應(yīng)杰、鮮華、劉少賢、陳昌云等老師在實驗場地、實驗器材和藥品上的幫助和實驗技術(shù)方面的指導(dǎo)，畢業(yè)論文期間得到了你們太多的幫助，尤其是胡老師那一句“實驗要深入”被奉為我設(shè)計實驗的關(guān)鍵原則。

陳博同學(xué)的淵博學(xué)識、教育理想和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，朱子豐同學(xué)的深厚科學(xué)素養(yǎng)、敏銳實驗洞察力和熟練的實驗操作技能，以及他們共有的執(zhí)著、熱情，都是我學(xué)習(xí)的典范，也給予我投身實驗研究的極大動力。他們在畢業(yè)課題實踐過程中的交流、指導(dǎo)，使我獲益匪淺，在這里誠摯地感謝他們。尤其是陳博同學(xué)在我實驗失敗時給予我巨大的精神鼓舞，讓我更有信心站在今天的講臺上化學(xué)教學(xué)論文致謝詞范文化學(xué)教學(xué)論文致謝詞范文。

江虹、王煒祺、趙鈞若、范淑平、蔡敏堯、馬曉雯等學(xué)妹都是在相同課題組共同奮斗的成員，本篇之成文與她們的共同努力是分不開的，文中部分還參考了她們發(fā)表的部分成果。青春靚麗、才華橫溢的你們讓我對曉莊的校園更加留戀。謹(jǐn)以拙文向她們表示謝意。

本文還參考了部分江蘇蘇州高級中學(xué)的徐惠老師、揚州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的胡益民老師與導(dǎo)師合作的論文，雖然沒有見過這兩位老師，但是仍然要向他們表達(dá)我的謝意。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的保志明老師、江蘇艾迪生公司副總沙德慧先生也給予我很多指導(dǎo)，特別感謝他們。

最后，我要以無比的深情感謝我遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母，你們的浩蕩養(yǎng)育之恩、深刻體察之心和無私奉獻的精神是我今生最大的財富和幸福。

化學(xué)教學(xué)論文致謝詞范文二

致謝2011年8月30日，我踏入了浙江大學(xué)，開始了新的求學(xué)之路。時至今曰，3年多的時光已悄然消逝。再回首，內(nèi)心思緒萬千，感慨良多。在本科論文完成之際，我要向曾經(jīng)給與我莫大幫助的老師、同學(xué)、朋友及親人表示我最衷心的感謝!

我要感謝我尊敬的導(dǎo)師一一寶貢敏教授。寶老師在做人、學(xué)習(xí)等多個方面為我樹立了良好的榜樣，值得我不斷的去學(xué)習(xí)。寶老師的思維非常的好，講話十分有邏輯，簡單明了，并能給與人深刻的啟發(fā)；做事十分嚴(yán)謹(jǐn)，工作兢兢業(yè)業(yè)，為人謙和，等等。在本科學(xué)習(xí)階段，寶老師一直用科學(xué)的精神要求我們，讓我們認(rèn)清道與術(shù)的關(guān)系，并讓我們嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，這為我本科論文的寫作以及將來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。本科論文的整個過程，都離不開寶老師的用心指導(dǎo)和教誨，以及資助，例如，在例會進行匯報時，寶老師總能給出具體的完善意見。此外，寶老師對待每個學(xué)生象對待子女一樣，在生活中也給與了我悉心的照顧。同時，師母俞秀金老師待人真誠、和藹可親，在我本科學(xué)習(xí)階段也給與了我溫暖的關(guān)懷。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院的各位老師，例如，吳曉波教授、張鋼教授、魏江教授、陳凌教授、周帆教授、霍寶峰教授等，他們的講課讓我受益匪淺。浙江大學(xué)管理學(xué)院組織的國內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)講座，開闊了我的思維，讓我增加了大量的知識。

我要感謝同門張世琪、李賢紅、趙卓嘉、蔡麗玲師姐，師妹龍思穎、夏倩雯、黃諄心、陳瑾，師弟肖增瑞，在我本科學(xué)習(xí)期間給予的幫助和關(guān)心。我要感謝2011級本科班的所有同學(xué)，他們給與了許多的幫助，以及快樂，有他們的陪伴使得本科階段的學(xué)習(xí)更加豐富多彩和更加的有意義化學(xué)教學(xué)論文致謝詞范文論文。

感謝浙江省科技廳、浙江省人力資源和社會保障廳的相關(guān)人員，他們也給與了我一定的支持和幫助

感謝浙江理工大學(xué)的程華教授對我的鼓勵，感謝浙江理工大學(xué)的薛憲方副教授、MBA中心、楊嘵剛科長，感謝浙江財經(jīng)大學(xué)的吳道友副教授，對我學(xué)習(xí)的支持與幫助。

感謝相關(guān)企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)對我本科論文問卷調(diào)研的幫助，他們的幫助使我在問卷調(diào)研過程中的阻力降低了很多。感謝所有填寫問卷的企業(yè)人員，使我獲得了本科論文的數(shù)據(jù)。

第6篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：理財專業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質(zhì)

中國改革開放30年的光輝路程，既有風(fēng)雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經(jīng)濟成功。在這30年中，中國GDP年均增長達(dá)到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個速度是同期世界經(jīng)濟年均增速的3倍。中產(chǎn)階級和豪富階層在中國迅速形成，并有相當(dāng)一部分人的理財觀念從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務(wù)安全和綜合理財方向發(fā)展，中國已經(jīng)成為全球個人金融業(yè)務(wù)增長最快的國家之一。各種理財產(chǎn)品、理財服務(wù)層出不窮，人們的理財觀念有所轉(zhuǎn)變，理財需求日益旺盛，理財市場作為一個新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協(xié)調(diào)的是，我國專業(yè)理財人員的大量缺失和專業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶提供全面理財規(guī)劃的專業(yè)人士，理財人員應(yīng)該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設(shè)性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財專業(yè)人員，應(yīng)該是順應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點，具備實踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。

這里所說的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點要求：一是道德素質(zhì)，包括對理財事業(yè)的責(zé)任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質(zhì)，包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應(yīng)變能力等；三是業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務(wù)能力等；四是技能素質(zhì)，包括資金管理技能、財務(wù)分析技能、風(fēng)險防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財建議與規(guī)劃技能等[2]。

從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財專業(yè)人員的培養(yǎng)應(yīng)是一個全面立體的教學(xué)過程。

一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。

首先，高職院校的理財專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點仍然是校園，主要學(xué)習(xí)技能的手段也是課堂教學(xué)。因此，理論教學(xué)要符合綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的要求，就必須設(shè)計合理、計劃全面、有的放矢。

所以，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的目標(biāo)出發(fā)，必須構(gòu)建新的理論課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)來抓；強化基本知識、基本方法、基本技能教育；突出專業(yè)認(rèn)知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確綜合職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力、社會適應(yīng)能力，以及由情感、態(tài)度和價值觀等多種素質(zhì)相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路；將就業(yè)教育貫穿于整個專業(yè)教育的全過程，特別體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的新理念。

據(jù)此理念，新構(gòu)建的理論課程體系，由四大職業(yè)模塊所構(gòu)成：職業(yè)素質(zhì)能力模塊（即職業(yè)思想道德）、職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊、職業(yè)拓展知識與能力模塊。

（一）職業(yè)思想道德模塊。

主要是加強學(xué)生的思想政治理論教育、市場經(jīng)濟理論教育、理財規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會實踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育，以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。

（二）職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊。

主要是學(xué)習(xí)與本專業(yè)密切相關(guān)的、使在校學(xué)生獲得在投資

理財領(lǐng)域內(nèi)從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能，為在校學(xué)生今后工作提供充分專業(yè)準(zhǔn)備的、形成現(xiàn)實動手能力的知識和技能，如基礎(chǔ)會計知識和技能、經(jīng)濟學(xué)知識和技能、運籌學(xué)知識和技能、財政學(xué)知識和技能、經(jīng)濟法知識和技能、商務(wù)談判知識和技能、現(xiàn)代金融學(xué)知識和技能、國際金融知識和技能、公共關(guān)系學(xué)知識和技能，以及為本專業(yè)提供基本支撐的大學(xué)英語、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用文、計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、計算機安裝維護等應(yīng)用性知識和技能。

（三）職業(yè)知識與能力模塊。

主要學(xué)習(xí)本專業(yè)的職業(yè)知識和技能，如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學(xué)知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務(wù)知識和技能、財務(wù)會計知識和技能、以及統(tǒng)計與調(diào)查預(yù)測等應(yīng)用性知識和技能。

（四）職業(yè)拓展知識與能力模塊。

主要學(xué)習(xí)能使在校學(xué)生具備在其未來職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識和態(tài)度等方面的知識和技能，如理財咨詢實務(wù)、實用合同范例、市場營銷實務(wù)、公共關(guān)系實務(wù)、管理心理學(xué)、普通話、口語藝術(shù)、社交禮儀等[2]。

通過理論課程的四大模塊設(shè)計、可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以理論教學(xué)為中心，建立起一個合理完善的人才培養(yǎng)構(gòu)架。這就如同建造房屋時，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設(shè)計就如同腳手架，理財專業(yè)學(xué)生由此接受培養(yǎng)，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。

二、技能訓(xùn)練重在構(gòu)建“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式

高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經(jīng)驗多，為了使學(xué)生在求學(xué)期間盡可能與社會同步、與專業(yè)掛鉤，校內(nèi)的技能訓(xùn)練可以采取“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。

“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)新模式?！叭龑印笔侵赴凑n程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個階段；“雙軌”是指理財能力訓(xùn)練和投資能力訓(xùn)練同步進行。

第一層：專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

理財能力訓(xùn)練：基于《理財學(xué)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容主要是理財?shù)幕驹怼⒐纠碡敽蛡€人理財基礎(chǔ)知識。

投資能力訓(xùn)練：基于《投資學(xué)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容：投資學(xué)概述。

第二層：專業(yè)技能培養(yǎng)。

理財能力訓(xùn)練：基于《理財實務(wù)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。

投資能力訓(xùn)練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓(xùn)練內(nèi)容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識、基本原理等。

第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。

理財能力訓(xùn)練：基于“理財規(guī)劃師資格證書”的培訓(xùn)課；訓(xùn)練內(nèi)容主要是根據(jù)風(fēng)險計量判斷風(fēng)險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養(yǎng)老規(guī)劃、個人財產(chǎn)分配與傳承、財務(wù)計算器的應(yīng)用等。

投資能力訓(xùn)練訓(xùn)練：基于校內(nèi)《投資理財綜合模擬實訓(xùn)》和校外生產(chǎn)實習(xí)；實訓(xùn)內(nèi)容為中國宏觀經(jīng)濟分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。

通過三層雙軌制的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新，將課堂教學(xué)變?yōu)閳龅亟虒W(xué)。

課堂教學(xué)是最為傳統(tǒng)的教育模式，最大的優(yōu)勢就是老師和學(xué)生可以面對面，學(xué)生不僅能夠聽到老師在講什么，還能夠感受到老師肢體、語氣、表情等等帶來的信息，而且有了問題可以當(dāng)場提出得到即時的回答，做到了零距離的溝通。然而課堂教學(xué)也有它不容忽視的弱點：首先，也是最大的弱點就是不能因人施教，要老師根據(jù)每個學(xué)生的特點有針對性的教學(xué)既是不可能的，也是不經(jīng)濟的。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容收到了限制。一些訓(xùn)練特點非常強的課程受到的限制尤其大。

作為實踐操作性極強的投資理財學(xué)課程，如果一味地在課程教學(xué)上下功夫，一來限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，二來影響了教學(xué)效果。所以，根據(jù)教學(xué)課程的要求，有些科目可以采取場地教學(xué)的方式，比如設(shè)置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場的大盤波動即時顯示出來，讓學(xué)生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力，更有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。場地教學(xué)既克服了課堂教學(xué)的缺點，又增強了課堂教學(xué)的優(yōu)點。也對學(xué)生在就業(yè)過程中的角色進入，起到了很好的作用。

四、畢業(yè)論文強調(diào)專業(yè)論文學(xué)分制。

作為具備專業(yè)技能素質(zhì)的理財人員，對于專業(yè)的財經(jīng)用語表述應(yīng)該是相當(dāng)熟練的。然而兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，要全面了解和掌握理財訊息和理財用語還是有些難度的。為了盡快讓學(xué)生掌握這項技能，以及增強理財專業(yè)觀念。鼓勵學(xué)生撰寫各類財經(jīng)論文，通過論文的撰寫，一是增強

了學(xué)生關(guān)于社會經(jīng)濟的關(guān)注度，二是加強了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，三是為學(xué)生的就業(yè)申請增添籌碼。對于在公開刊物上發(fā)表的論文，學(xué)校予以承認(rèn)相應(yīng)學(xué)分，并作為理財專業(yè)的重要教學(xué)成果。

五、畢業(yè)實習(xí)要求證書與經(jīng)驗并重。

高等職業(yè)教育不僅需要學(xué)生在學(xué)完全部課程后能夠獲得畢業(yè)證書，同時還要求專業(yè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)與國家技能考證、國家職業(yè)資格考證要求接軌，實行多證書考核管理制度，以彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色，體現(xiàn)綜合技能素質(zhì)。理財專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的證書有全國計算機等級一級證書、英語三級證書（或英語A、B級應(yīng)用能力證書）、證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書和助理理財規(guī)劃師資格證書等。

同時，作為理財專業(yè)的學(xué)生又要注重實際經(jīng)驗的累積，要在畢業(yè)實習(xí)期間通過專業(yè)實踐，將所學(xué)置于所用，用工作檢驗理論。投資理財專業(yè)所面臨的行業(yè)局面與其他傳統(tǒng)行業(yè)相比，更具有變化性和挑戰(zhàn)性，對于學(xué)生的要求也是越來越高。所以實踐經(jīng)驗是對于培養(yǎng)真正的理財專家來說，是必經(jīng)之路，也是攀巖捷徑。

綜合素質(zhì)型理財人員的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項長時期全方位多角度的教學(xué)培養(yǎng)方案。其重點是理論著眼全面、實踐落在實處。高職教學(xué)應(yīng)服務(wù)于國家全局，結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展的大浪潮，為中國的金融市場培養(yǎng)更多的實用人才。

參考文獻

第7篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：管理學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)實踐 

一、構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的管理學(xué)課程內(nèi)容體系 

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等財經(jīng)院校人才培養(yǎng)已直接面向生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，而民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和生源狀況，為管理學(xué)課程建設(shè)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。結(jié)合本校專業(yè)實際對管理學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法及手段進行了有益的探索和實踐，取得了較好的效果。 

1.優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 

管理學(xué)課程是管理類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，把不同專業(yè)對管理學(xué)基礎(chǔ)知識的共同性和普遍性原理與方法傳授給學(xué)生，加強通用基礎(chǔ)知識教育，解決不同專業(yè)對基礎(chǔ)知識的不同要求作為重點。 

課程圍繞學(xué)生專業(yè)思想、專業(yè)通用基礎(chǔ)知識教育做好管理學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計。針對各經(jīng)濟類專業(yè)課程設(shè)置情況，從精簡課程內(nèi)容、突出核心重點和難點、避免內(nèi)容重復(fù)的原則出發(fā)，把與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容整合到專業(yè)課程當(dāng)中，科學(xué)界定管理學(xué)課程體系，對教學(xué)內(nèi)容明確分工，使之與后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容緊密銜，構(gòu)建起管理學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)化體系。針對教學(xué)中的重點和難點進行理論講解和案例教學(xué)，運用實例幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對管理學(xué)有一個最基本的認(rèn)識，并系統(tǒng)了解和掌握管理理論的發(fā)展歷史;了解、學(xué)好管理學(xué)，在現(xiàn)實生活中掌握處理人際關(guān)系的方法以及對工作、學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)籌安排的方法等，是生活幸福和事業(yè)成功的基礎(chǔ)。提高對管理學(xué)重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過重點對計劃與決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能的基本概念、原理和具體方法及其相互之間關(guān)系的講授，使學(xué)生掌握基本管理技能和方法。 

2.適時更新教學(xué)內(nèi)容，加大信息量 

管理學(xué)是一門實踐性很強的課程，在講授中要學(xué)生掌握管理學(xué)的原理，解決企業(yè)中的實際問題，形成良好的管理思維模式，教師就要經(jīng)常深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，了解和收集具體的管理案例，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。一是做好管理學(xué)課程優(yōu)秀教材選用。二是采用數(shù)字化更新管理學(xué)的課程內(nèi)容。本著深入淺出、通俗易懂的原則， 把更新管理學(xué)教學(xué)文件與多種媒體形式進行整合，形成圖文并茂的教學(xué)課件。 

采用靈活的方式、方法，注重理論聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中盡量多采用典型企業(yè)的數(shù)據(jù)和實例。幾年來，本專業(yè)的教師編寫了15萬字的《管理學(xué)習(xí)題案例集》作為教學(xué)的輔助材料。 

3.適時調(diào)整課程教學(xué)大綱 

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)適時修訂教學(xué)大綱，使理論課程內(nèi)容滿足能力培養(yǎng)需要。以課程論文形式加大對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的測試。通過論文的寫作，不僅可以調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時也可以為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。為全院各專業(yè)開設(shè)專題講座，把最新的管理學(xué)理論與發(fā)展動態(tài)介紹給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容改革措施得力，效果顯著。 

二、探索適應(yīng)管理學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)方法與手段 

在教學(xué)方法的改革上，把解決理論與實踐結(jié)合、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力作為出發(fā)點，積極改進教學(xué)方法。實施案例等教學(xué)法提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，增強了學(xué)習(xí)的積極性，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視素質(zhì)教育。 

1.案例教學(xué)法 

緊密結(jié)合我國企業(yè)改革和上市公司實際，將管理實踐中的典型案例搜集整理編寫了《管理學(xué)習(xí)題案例集》，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師將典型案例進行剖析，指導(dǎo)學(xué)生分析案例的成功與不足，提出改進意見，同時采用情景模擬、小組討論等互動式教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對知識的理解和運用。 

2.啟發(fā)討論式教學(xué)法 

針對大一學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，對管理學(xué)課程剛剛接觸，對管理知識陌生的實際，結(jié)合專業(yè)思想教育，重點啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣;了解專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來從事管理工作的前景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、案例分析進行啟發(fā)式教學(xué)，開展啟發(fā)式討論，形成師生互幫互學(xué)，教學(xué)相長。為培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，奠定了堅實的思想和知識基礎(chǔ)。 

3.erp沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練 

依托校內(nèi)實踐教學(xué)基地，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)運作的全過程，實施ERP沙盤模擬實訓(xùn)模式，師生團隊合作，以小組形式完成。學(xué)生在靈活運用管理學(xué)原理，自選方法與路徑完成一套完整的決策方案;教師對各小組進行角色分工、明確規(guī)則，并進行沙盤初始化，帶領(lǐng)模擬第一年決策，編制報表。通過企業(yè)模擬運行，使學(xué)生能在模擬實戰(zhàn)中愉悅地體驗管理者應(yīng)掌握的技能，強化了實踐能力。通過該項目實訓(xùn)，使學(xué)生領(lǐng)略了完整的工作流程。了解掌握基礎(chǔ)管理理論與方法在生產(chǎn)實踐中的運用過程，學(xué)會靈活運用所學(xué)理論具體分析、解決經(jīng)營管理過程中的實際問題，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 

三、建立適應(yīng)管理學(xué)課程改革的考核體系 

管理學(xué)是一門實踐性非常強的課程，期末考核采用主觀題和客觀題相結(jié)合，以基本理論與應(yīng)用夠用為度的原則設(shè)計考試內(nèi)容，強化本課程的實踐能力的考核，全面提升學(xué)生運用管理學(xué)原理分析問題、解決問題的能力。依據(jù)民辦高校學(xué)情分析，本課程的考核體系如下： 

1.課程考核比例 

平時課堂考核占總成績20%，由書面作業(yè)、出勤和課堂討論發(fā)言加權(quán)得出;課后考核占10%，包括實訓(xùn)報告、企業(yè)管理專題調(diào)研報告等方面內(nèi)容;課程期末理論考核占70%，主要包括知識性考核。 

2.考核內(nèi)容與題型 

考試課程期末考核方式為：理論考試占總成績70%，卷面實行百分制?？荚囋囶}覆蓋全課程，其中第1～3部分占30%，第4～7部分占40%，第8～10部分占30%?？荚囶}型原則上可分為填空題、選擇題、解釋題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析等七種類型;其中客觀題占40%，主觀題占60%?？己藶殚]卷，筆試，實行教考分離，密封集體評卷，做到公正、客觀，學(xué)生成績基本符合正態(tài)分布。 這種靈活多樣化的考核方法，能夠考查學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用管理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為適應(yīng)未來管理工作奠定了一定的基礎(chǔ)。 

四、加強管理學(xué)課程實施的保障條件建設(shè) 

加強管理學(xué)課程建設(shè)，保障條件建設(shè)是持續(xù)搞好優(yōu)秀課程建設(shè)的需要。對此，我們在進行課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法及手段改革的同時，加強了校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，使教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源整合以及師資隊伍建設(shè)同步進行，從而保證了管理學(xué)課程建設(shè)的順利進行。 

1.收集、歸類、整合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源 

一是收集和整合與管理學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)的資源， 既有學(xué)術(shù)水平較高的教改論文，又有生動典型的案例，促使學(xué)生能在人性化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)到系統(tǒng)的理論知識，又能增加實踐能力，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。二是進行管理學(xué)課程網(wǎng)站資源庫的建設(shè)。管理學(xué)課程網(wǎng)站資源庫由課程大綱、媒體教學(xué)、案例習(xí)題、前沿動態(tài)、視頻課堂等五個模塊組成，管理學(xué)課程網(wǎng)站設(shè)立交互功能，由學(xué)習(xí)評價、在線答疑、實踐教學(xué)三個模塊組成。 

2.通過局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）和互聯(lián)網(wǎng)等進行教學(xué) 

一是通過管理學(xué)課程網(wǎng)站，使課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)內(nèi)容和各章節(jié)的電子講稿，以及課題組統(tǒng)一制作的PPT講稿得以在網(wǎng)上呈現(xiàn)。二是錄制了每位教師的課堂教學(xué)視頻，供學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。三是通過互聯(lián)網(wǎng)下載企業(yè)的基本狀況，使學(xué)生及時了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及經(jīng)濟與政策發(fā)展態(tài)勢等。 

3.加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè) 

一是依托校內(nèi)實踐教學(xué)基地，引進當(dāng)前國際最流行、具有明顯實效的“沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練”模式。二是積極與社會企業(yè)合作辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)合作道路。采取“走出去，請進來”的辦法，與生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)建立長期的聯(lián)系，互利共贏。目前全院已與61家企業(yè)簽訂了教學(xué)實踐合同，師生在不同的學(xué)期到企業(yè)進行鍛煉。 

4.建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍是管理學(xué)課程建設(shè)的核心保障 

幾年來一直鼓勵教師在職攻讀高級學(xué)位，組織教師參加教學(xué)說課、講課競賽，參與教學(xué)改革課題研究、實踐與基地建設(shè)以及科研課題研究;有計劃地組織課程組成員到簽約企業(yè)參加管理實踐活動，開展企業(yè)咨詢服務(wù)等項目，提高其學(xué)術(shù)水平。教學(xué)團隊中，課程組成員在研究方向、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡階段、職稱層次等方面形成互補。通過團隊學(xué)習(xí)和研討的方式，廣泛開展豐富多彩的教學(xué)和科研活動，提升了研究的效率和效果，強化了教師自身的團隊意識，從而使教師隊伍整體水平得到了快速和持續(xù)提升，形成了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。同時為建立一支具有豐富管理實踐經(jīng)驗的“雙師型”的教師隊伍創(chuàng)造了有利的條件。 

五、管理學(xué)課程建設(shè)的反思 

管理學(xué)課程內(nèi)容和方法改革雖然取得了一定的經(jīng)驗，但還缺乏創(chuàng)新思維。目前，管理學(xué)教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)教學(xué)占主導(dǎo)，學(xué)生參與性較弱，并且教師過多依賴媒體教學(xué)。為了實現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)多層次目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容生活化、形象化、趣味化，讓學(xué)生積極主動進入深度學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、實踐能力、知識結(jié)構(gòu)需要提高和優(yōu)化。此外，校外實踐基地建設(shè)還存在不適應(yīng);學(xué)校與生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的聯(lián)系還不廣泛，阻礙了對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET

參考文獻： 

[1]霍彬.<管理學(xué)>課程教學(xué)改革措施探討[J].教改研究，2008（10）. 

[2]武忠遠(yuǎn)，王成，李興開.管理學(xué)課程改革新思路[J].教育探索， 2008（7）. 

[3].管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革探討[J].教改研究，2013（4）. 

[4]賈明清，方林.管理學(xué)課程建設(shè)的思考與實踐[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009（5）. 

第8篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

[關(guān)鍵詞]民辦高校;經(jīng)濟數(shù)學(xué);團隊建設(shè);精品課;教學(xué)資源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.209

1 長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊和精品課建設(shè)的現(xiàn)狀

長春財經(jīng)學(xué)院是民辦高校，經(jīng)濟數(shù)學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，課程包含《經(jīng)濟數(shù)學(xué)（一）微積分1、2》、《經(jīng)濟數(shù)學(xué)（二）線性代數(shù)》、《經(jīng)濟數(shù)學(xué)（三）概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門課程，是學(xué)習(xí)《計量經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《管理學(xué)》等大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課之前必修的重要基礎(chǔ)課，經(jīng)濟數(shù)學(xué)也是幾乎所有經(jīng)濟管理類專業(yè)考研的必考科目。經(jīng)濟數(shù)學(xué)橫跨第一、第二兩個學(xué)年，四個學(xué)期。大學(xué)新生入學(xué)的第一堂課通常都是經(jīng)濟數(shù)學(xué)，因此，經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的教學(xué)水平不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)濟數(shù)學(xué)本身的教學(xué)質(zhì)量，而且會間接影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，并將對考研成功率產(chǎn)生較大影響，進而還會影響學(xué)院的社會聲譽。因此各院校都非常重視經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的培育和建設(shè)，而且國內(nèi)省內(nèi)已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)團隊，如高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊、經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀教學(xué)團隊、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊，等等。建設(shè)起一支優(yōu)秀的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊，同時也就為精品課建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

目前，長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)已初見成效，精品課建設(shè)也已取得了較大進步。

長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊成員主要由本校專職教師和退休教師組成（同時還有部分公立學(xué)校的兼課老師），且已比較穩(wěn)定?，F(xiàn)有教授、副教授、講師多人，博士、碩士多人，年齡結(jié)構(gòu) 、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)均趨于合理，整體教學(xué)水平已有了顯著提升。團隊成員已經(jīng)分別獲得了吉林省教學(xué)名師、吉林省優(yōu)秀教師、長春財經(jīng)學(xué)院優(yōu)秀教師等稱號。團隊青年教師已經(jīng)分別獲得了吉林省教學(xué)大獎賽、學(xué)院教學(xué)競賽等多個獎項。團隊成員在科研方面也已取得新的成績，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。

近幾年來，在精品課建設(shè)方面也已取得了顯著成績。團隊成員針對民辦院校經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，特別是結(jié)合當(dāng)前生源的現(xiàn)狀，開展了多項省級、校級教研課題，發(fā)表了多篇教研論文，其中省級教研課題一項已經(jīng)結(jié)項，并取得了預(yù)期成果。教材建設(shè)方面，已由權(quán)威的科學(xué)出版社出版了經(jīng)濟數(shù)學(xué)系列教材一部。通過開設(shè)數(shù)學(xué)建模講座、考研數(shù)學(xué)、SPSS應(yīng)用等選修課，使學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)3年不間斷。通過創(chuàng)新以自然班數(shù)學(xué)成績?yōu)橐罁?jù)的分級教學(xué)法，取得了明顯成效。在全國數(shù)學(xué)建模競賽中，取得了吉林省二等獎的好成績。經(jīng)濟數(shù)學(xué)已經(jīng)被評為省級優(yōu)秀課。目前，已有一項關(guān)于對經(jīng)濟數(shù)學(xué)教育教學(xué)進一步深入改革的2014年省教育廳立項的高等教育教學(xué)研究項目獲得通過。

吉林省現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟數(shù)學(xué)省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)雖然已經(jīng)取得了較好成績，但距離省級優(yōu)秀教學(xué)團隊的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，還未能達(dá)到學(xué)生、家長、學(xué)院和社會對我們的要求和期望。因此，努力提高長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)水平，建設(shè)一支民辦院校經(jīng)濟數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊，意義重大，雖有挑戰(zhàn)，但也有機遇。而在現(xiàn)有的省級優(yōu)秀課基礎(chǔ)上，經(jīng)過進一步努力建設(shè)，長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)榮獲省級精品課是完全可以實現(xiàn)的目標(biāo)。

2 優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)和措施

經(jīng)過充分研究并總結(jié)民辦高校師資隊伍培養(yǎng)、建設(shè)的特點和規(guī)律，在實現(xiàn)師資隊伍總體穩(wěn)定的前提下，制定出長春財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)和措施如下。

根據(jù)長春財經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)思路和辦學(xué)定位，按照教學(xué)型、應(yīng)用型高校的教學(xué)理念和要求，教學(xué)團隊將全面深入地開展教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化改革，努力在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和實踐體系建設(shè)等方面取得更多成果，為吉林省的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應(yīng)用型專門人才，同時把經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)成省優(yōu)秀教學(xué)團隊。

要解決的主要問題有以下幾個：

（1）進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。按照建設(shè)一流師資隊伍的要求，創(chuàng)造條件鼓勵青年教師提升學(xué)歷（學(xué)位）、職稱層次。力爭有1～2人取得博士學(xué)位，再有2～3人晉升為副教授。

（2）繼續(xù)深入開展教育教學(xué)研究。在已有工作的基礎(chǔ)上，抓好講授、討論、作業(yè)、考核、考試和教材、輔導(dǎo)教材等教學(xué)要素的建設(shè)，提升各教學(xué)要素對培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的功能，在對國內(nèi)外教材、教學(xué)手段和教學(xué)方法充分調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，開展經(jīng)常性的教學(xué)研討活動。要著力研究應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的前景、思路、問題和對策。努力在省級高等教育教學(xué)研究立項項目中，作出有價值的研究成果。

重點突出以下幾個重要的創(chuàng)新點：

（1）注重人才梯隊建設(shè)，形成合理的綜合結(jié)構(gòu)。通過自主培養(yǎng)和人才引進，讓一批優(yōu)秀中青年教師加入團隊。形成老中青相結(jié)合，以老帶新，以中青年教師為骨干的教學(xué)隊伍，逐步形成高素質(zhì)、高水平、學(xué)術(shù)特長多元化的教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)特色。

（2）擴大“優(yōu)秀”教師隊伍是團隊建設(shè)的根本任務(wù)之一。我們要加強師資隊伍建設(shè)，繼續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)工作，提高教師隊伍的學(xué)歷層次，督促在讀博士完成學(xué)業(yè)。

（3）積極開展科學(xué)研究。教學(xué)團隊在教學(xué)工作中，要堅持教學(xué)與科研密不可分、教學(xué)與科研相長的理念，組織和鼓勵團隊成員積極開展教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究，最終實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互結(jié)合、相互促進。

（4）重視加強學(xué)術(shù)交流。要加強與兄弟院校的教學(xué)和科研方面的學(xué)術(shù)交流，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，促進我們的課程建設(shè)。有計劃地邀請校外專家做學(xué)術(shù)報告，以此拓寬團隊教師的教學(xué)和科研視野，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力取得更多的教學(xué)、科研成果。

3 建設(shè)省級精品課程的目標(biāo)和措施

通過認(rèn)真研究并總結(jié)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點和教學(xué)的特點、規(guī)律，并在前期已結(jié)項的省級教研課題和已獲得的省級優(yōu)秀課的基礎(chǔ)上，制定進一步建設(shè)經(jīng)濟數(shù)學(xué)省級精品課程的目標(biāo)和措施。

（1）首先制定一整套經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程的建設(shè)規(guī)劃，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的課程建設(shè)成果，包括課程的教學(xué)方法、手段等，研究數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題與對策，不斷提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強教學(xué)基本建設(shè)。建設(shè)并完善多媒體教學(xué)電子課件、網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，建立師生間的教學(xué)交互機制，及時反饋學(xué)生的問題、建議和意見，并將全部教學(xué)資源實現(xiàn)網(wǎng)上共享。開展數(shù)學(xué)建模實驗課，并加強該實驗課的建設(shè)力度。認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗、體會，努力編寫并出版2～4部水平較高的教材或教學(xué)輔導(dǎo)書，建設(shè)1～2部省級規(guī)劃教材。

（3）完善教材建設(shè)與教輔材料建設(shè)。在科學(xué)選取難度適中教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善教學(xué)輔導(dǎo)材料和課外閱讀材料的建設(shè)。

（4）不斷提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。大力提倡并安排有較高專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的教師主講經(jīng)濟數(shù)學(xué)的系列課程。并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將教學(xué)和科研結(jié)合起來，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，并將最新研究成果迅速應(yīng)用于課堂教學(xué)。

（5）進一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。組織教師特別是青年教師大力開發(fā)新的多媒體教學(xué)課件，鼓勵任課教師恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。

（6）開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課。要加大開設(shè)實驗課的投入力度，擴大數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)范圍，繼續(xù)加強數(shù)學(xué)實驗室建設(shè)。鼓勵全校學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，不斷提高參賽水平，爭取獲得更高級的競賽獎項。

第9篇：財經(jīng)素養(yǎng)論文范文

法律碩士教育是專業(yè)學(xué)位研究生教育，與科學(xué)學(xué)位研究生教育有很大的不同?？茖W(xué)學(xué)位研究教育，側(cè)重于法理學(xué)、刑法學(xué)或者訴訟法學(xué)等二級學(xué)科，不同二級學(xué)科之間的聯(lián)系不是特別密切;但是法律碩士教育作為專業(yè)學(xué)位教育，在教學(xué)上不強調(diào)二級學(xué)科之間的劃分，有種以整個法學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的“通識”教育的色彩。這意味著，沒有法學(xué)學(xué)科的全面建設(shè)，就沒有法律碩士教育的健康發(fā)展。如果與財經(jīng)院校的優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)的法學(xué)二級學(xué)科，比如經(jīng)濟法學(xué)科高度發(fā)達(dá)，但是類似刑法學(xué)、法理學(xué)等二級學(xué)科因為受到政策的影響不能充分發(fā)展，就會導(dǎo)致教師專業(yè)上的不均衡而無法為法律碩士學(xué)生提供全面的優(yōu)質(zhì)教育。

財經(jīng)院校在整體學(xué)科布局上，出于對現(xiàn)實考慮，對法學(xué)學(xué)科已有一定的歧視，對法學(xué)學(xué)科內(nèi)與經(jīng)濟管理學(xué)科沒有直接關(guān)系的二級學(xué)科歧視更甚。二級學(xué)科有強有弱，對學(xué)校功利目的之實現(xiàn)的貢獻有大有小，這是不爭的事實，學(xué)校與學(xué)院也有制定傾斜性政策的權(quán)力，但是這種傾斜只宜于通過提供額外資源或利益的方式體現(xiàn)，不可以限制或者剝奪某些學(xué)科生存資源或者發(fā)展空間的方式來體現(xiàn)，而且傾斜政策不可過分，不得明顯不公。法學(xué)院系的學(xué)科建設(shè)，不可能不受到學(xué)校比較功利化的學(xué)科建設(shè)安排的影響，但是如果沒有自己相對獨立的戰(zhàn)略選擇，就會難以保障法學(xué)學(xué)科建設(shè)的平衡與協(xié)調(diào)，法律碩士教育的健康發(fā)展就無從談起。法學(xué)院系應(yīng)當(dāng)正視法學(xué)學(xué)科建設(shè)的特性，力求在所有的二級學(xué)科全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)部分學(xué)科的優(yōu)先突破。

借助財經(jīng)類教學(xué)資源加強法律碩士教育的特色

法學(xué)院系設(shè)在財經(jīng)類高校中，對法律碩士的教育來說，有著很大的優(yōu)勢，即利用經(jīng)濟、管理與財政等學(xué)科的師資力量開設(shè)選修課，同時也可以使學(xué)生受到財經(jīng)類學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)交流等學(xué)術(shù)活動的浸潤，在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出鮮明特色。這對法律碩士這種偏重于實務(wù)操作的學(xué)生來說尤為重要。法學(xué)院的教育往往只是法律理念、法律規(guī)則與法律操作的傳授，但是這對畢業(yè)生以后從事實踐活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如辦理證券糾紛案件，除了法律知識之外，還需要會計學(xué)、金融學(xué)與銀行貨幣學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)知識。要彌補法學(xué)院系在教學(xué)資源上的不足，正可以向財經(jīng)院校的主流學(xué)科求助，這是財經(jīng)院校辦法律碩士教育的得天獨厚的條件。法律碩士專業(yè)在進行學(xué)科建設(shè)的時候，在強調(diào)法學(xué)學(xué)科的完整性以抵制學(xué)校層面過于功利的學(xué)科布局的同時，也要有開放心態(tài)，加大與其他學(xué)科的配合與交流，利用好處于財經(jīng)類高校的先天優(yōu)勢。

協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展之間的關(guān)系

(一)學(xué)科建設(shè)是教師生存與發(fā)展的前提

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校、院系與教師這個利益共同體利益聯(lián)結(jié)的紐帶，但是這個簡單的道理并不是每一名管理人員或者教師都能真切地認(rèn)識到，在實踐中存在著忽視學(xué)科建設(shè)的整體利益，只強調(diào)單個教師個人利益的現(xiàn)象。任何教師都是在學(xué)院可以得到良好發(fā)展的前提下，才能得以謀生與實現(xiàn)個人價值。財經(jīng)院校的法律碩士教育相對于綜合院校來說，整體實力較差，要在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢，基本的方法在于構(gòu)建優(yōu)勢突出、影響巨大的法學(xué)學(xué)科，并由此獲得社會美譽。學(xué)科建設(shè)是包括已退休教師在內(nèi)的所有教師共同努力的事業(yè)，任何一名教師不管是否意識到，都會從學(xué)科建設(shè)中得到他人的支持與幫助，獲得靠單兵作戰(zhàn)無法實現(xiàn)的巨大的收益?！昂献魇菍W(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)”，教師與學(xué)院之間存在著“一榮俱榮，一損俱損”的關(guān)系，學(xué)科建設(shè)就是教師與教師之間進行合作、教師與學(xué)院之間進行合作的平臺。教師一定要充分認(rèn)識學(xué)科建設(shè)的價值，要有主動調(diào)整自己的教學(xué)科研以配合學(xué)院學(xué)科建設(shè)的意識，也要認(rèn)識到同事的充分發(fā)展能為自己的生存與進步提供不可或缺的幫助，從而以更開放與合作的心態(tài)參與到學(xué)科建設(shè)中。

(二)教師的個人發(fā)展是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)，忌只見學(xué)科不見教師。有些財經(jīng)院校建設(shè)法律碩士的學(xué)科，過分強調(diào)對財經(jīng)類專業(yè)的支持度，過分強調(diào)課題、論文與獎項，以單純的數(shù)量管理的方式要求教師在短時間內(nèi)產(chǎn)生成果。學(xué)科建設(shè)如果過于功利化地追求效率，只是將教師作為工具，對教師重索取輕給予，這樣的學(xué)科建設(shè)就算取得再為顯赫的成果，給普通教師帶來的都不是福音，可能反而異化成壓榨與盤剝。如果教師成為論文的奴隸與課題的奴隸，享受不到自由工作的快樂，將會是一件十分可悲的事情。其實，這種學(xué)科建設(shè)過于急功近利，很難取得什么成績。教師是學(xué)科建設(shè)的主體，教師的個人發(fā)展是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，只有每一名教師都實現(xiàn)了自己的個人價值，學(xué)科建設(shè)才可以水到渠成收到實效。從學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展角度說，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:

第一，學(xué)校與院系應(yīng)給教師的個人發(fā)展創(chuàng)造自由、寬松的空間，盡可能地多些體貼與服務(wù)，少些逼迫與滋擾。比如，有些學(xué)校改革科研考核方法，以三年為考核周期，但是假如仍然在第一年進行考核，只是在科研積分可以延后兩年使用的意義上理解三年考核周期，就無法發(fā)揮出這項改革對教師解壓的效果。正確的做法是在最后一年進行考核，從而給教師留出三年的較長時間用以專心科研。另外，還應(yīng)當(dāng)少開會，少填表，少報材料，少“集中”;防止瑣細(xì)的行政管理與日常雜務(wù)擠占教師的教學(xué)、科研與生活時間。在政策制定與管理實踐上，最好能引導(dǎo)形成人們只要努力就應(yīng)當(dāng)被肯定與尊重的氛圍，而不是片面地重視職稱、學(xué)位、論文或者課題。

第二，學(xué)科建設(shè)雖然要追求效率，但是也要兼顧暫時處于弱勢的部分教師的正當(dāng)利益。一些教師長期專注于教學(xué)，貢獻良多，但是在學(xué)位、職稱或者科研成果上，暫時沒有實現(xiàn)突破。應(yīng)當(dāng)照顧到這些暫處弱勢的教師的基本利益，在利益分配上正視“配角”的貢獻，多些公正多些“普惠”，調(diào)動其參與學(xué)科建設(shè)的積極性，因為學(xué)科建設(shè)不是一部分學(xué)術(shù)精英的事情，而是所有教師的事業(yè)，每一位教師都在為學(xué)科建設(shè)作出或大或小的貢獻，努力教學(xué)的老師更是學(xué)科建設(shè)與其他教師發(fā)展的幕后英雄。

第三，法學(xué)研究不同于自然科學(xué)研究，本質(zhì)上是由個人進行的，盲目借鑒自然科學(xué)的經(jīng)驗組成團隊進行項目研究，可能會妨礙教師進行真正的思考與科研創(chuàng)新。高校的科研評估機制重課題重項目，會逼迫教師花去大量時間申請項目，然后在課題申報成功之后應(yīng)付了事。在學(xué)科建設(shè)、職稱評審與資源分配時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低對課題的重視，畢竟課題只是研究的選題，并不是最終的研究成果。這樣可以降低學(xué)科建設(shè)對教師的滋擾與逼迫的程度，營造教師更為優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。

協(xié)調(diào)財經(jīng)院校法律碩士教育中的“術(shù)”“道”關(guān)系

法律碩士的學(xué)科建設(shè)，最終要以學(xué)生是否受益為終極評價標(biāo)準(zhǔn)。一切的學(xué)科建設(shè)，都是為了更好地進行教學(xué)。同時，在教學(xué)中的不同觀點也會反過來影響進行學(xué)科建設(shè)的思路。在法律碩士的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意協(xié)調(diào)“術(shù)”“道”關(guān)系，防止對其中任何一項過于極端化地強調(diào)。同樣，在學(xué)科建設(shè)中，也要通過教師的引進與培養(yǎng)、科研重點的選擇等方式落實“術(shù)”“道”關(guān)系相協(xié)調(diào)的理念?！靶g(shù)”是指法律碩士從事法律實務(wù)的技術(shù)，比如作為一名律師進行案源開拓、調(diào)查取證與庭審辯護的方法和技巧等;“道”是指法律碩士作為一名法律人應(yīng)當(dāng)服膺的理念、應(yīng)當(dāng)秉持的價值觀與應(yīng)當(dāng)追求的理想。法律人之“道”，可以體現(xiàn)在其對法律的信仰、對法律思維的利用、對法律倫理與法律良知的堅守，一言以蔽之，體現(xiàn)在法律人的人格上?！靶g(shù)”“道”關(guān)系的協(xié)調(diào)，就是指如何在法律碩士的教育中處理實務(wù)技術(shù)傳授與法律人人格培養(yǎng)的關(guān)系，它貫穿于學(xué)科建設(shè)與教育的始終，是必須予以高度關(guān)注的問題。

(一)割裂“術(shù)”“道”關(guān)系的表現(xiàn)

法律碩士的設(shè)立目的，在于培養(yǎng)復(fù)合性、實務(wù)性法律人才，與法學(xué)碩士有著本質(zhì)的不同。但是，在培養(yǎng)的過程中，有時會出現(xiàn)機械割裂實務(wù)技術(shù)傳授與法律人人格培養(yǎng)的關(guān)系:或者把法律碩士培養(yǎng)等同于批量造就“法匠”，或者將法律碩士完全等同于法學(xué)碩士而失去了自己的特性。在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上，或者不充分關(guān)注實踐，失于訓(xùn)練實踐操作能力;或者不能以批判的眼光審視實踐中的操作慣例，將法律碩士的教育異化為對實踐慣例的無原則模仿。比如，在模擬刑事審判中，有些教師滿足于學(xué)生模擬進行的舉證、質(zhì)證與法庭辯論等與實踐操作“很像”，忽略了實踐中讀卷式舉證、形式性舉證、選擇性舉證的操作方法就通過教師的認(rèn)可對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。法律碩士教育在這個領(lǐng)域就沒有注重發(fā)揮批判性學(xué)習(xí)的主動性，忽視依據(jù)基本的法理對實踐中的經(jīng)驗進行合理性分析。雖然重“術(shù)”輕“道”與重“道”輕“術(shù)”的現(xiàn)象都是存在的，但是對財經(jīng)類高校的法律碩士教育來說，由于人文環(huán)境與綜合大學(xué)相比較為遜色，所以重“術(shù)”輕“道”的現(xiàn)象可能更為突出些。

(二)學(xué)科建設(shè)中平衡“術(shù)”“道”關(guān)系的舉措

在法律碩士的學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)有效地平衡實務(wù)技術(shù)傳授與法律人人格培養(yǎng)的關(guān)系，主要的方法是有針對性地培養(yǎng)與引進師資、與實務(wù)單位進行教學(xué)科研方面的合作、加強法學(xué)理論和實務(wù)操作方面的科研等。在許多院校，科學(xué)學(xué)位的學(xué)科建設(shè)極不重視實務(wù)操作，教師基本上靠幾篇文章“得天下”與“治天下”，哪怕學(xué)術(shù)與實踐嚴(yán)重地脫節(jié)。如果將這種做法延伸到法律碩士的培養(yǎng)中，就會使這種專業(yè)學(xué)位教育走向制度設(shè)計的反面，將會使法律碩士教育與科學(xué)學(xué)位碩士教育，甚至與本科生教育嚴(yán)重混同。為了加強實務(wù)操作能力方面的培養(yǎng)，在學(xué)科建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)注重選擇特定的教師專門負(fù)責(zé)實務(wù)性比較強的課程，比如模擬審判與模擬仲裁等。在財經(jīng)院校中，完全可以從現(xiàn)有的教師中動員與培養(yǎng)一些有能力、有興趣的人員作為法律碩士的實踐導(dǎo)師，在職稱評審時走律師、會計師與經(jīng)濟師職稱評審的途徑，并且比照相應(yīng)的高教序列的職稱享受待遇。如果現(xiàn)階段受制于律師職稱評審的慣例，教師作為兼職律師難以進行評審，法學(xué)院可以聘請專職律師作為兼職教師，并且要求其將主要的精力放在教學(xué)上。法學(xué)院系可以與法律援助中心進行密切合作，甚至可以將特定的法律援助辦公室設(shè)在學(xué)院，由實踐導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生辦理案件。

培養(yǎng)學(xué)生的法律人的人格，使其具備民主法治觀念，樹立為公民的人權(quán)保障而奮斗的決心，事關(guān)教育成敗。這項工作的基本方法，一個是從外部進行法學(xué)理念與價值觀的灌輸，一個是幫助學(xué)生進行批判性學(xué)習(xí)，通過質(zhì)疑實踐中的慣常做法而在思想與精神上獲得升華。首先在教師配備上，應(yīng)當(dāng)引進與培養(yǎng)有著豐厚人文素養(yǎng)的理論法學(xué)的教師，并且給其提供寬松的空間讓他們對與社會實踐好像沒有直接關(guān)系的理論性問題進行深入研究。其次，在教學(xué)的評估與督導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)認(rèn)可與鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑性學(xué)習(xí)，對那些照本宣科的教師進行批評指正?！敖淌趹?yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生知道法律規(guī)則背后的原理———規(guī)則是如何形成的、規(guī)則有哪些局限性、規(guī)則未來的趨勢是什么”。