會計電算化實務(wù)題精選(九篇)

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第1篇：會計電算化實務(wù)題范文

【關(guān)鍵詞】會計電算化；分析；改進(jìn)

在財務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中，會計電算化工作具有重要位置，各種會計軟件的研發(fā)與運(yùn)用，以及網(wǎng)絡(luò)背景環(huán)境，對于會計電算化系統(tǒng)提出了新的要求，對于其中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)以及不足方面，應(yīng)當(dāng)加以重視，并采取針對性措施予以解決。

一、當(dāng)前會計電算化實務(wù)中存在的主要問題

1.思想認(rèn)識重視程度不夠到位。部分單位對于會計電算化實務(wù)缺乏全面、深入的認(rèn)識，將會計電算化工作僅僅當(dāng)做替代手工操作、減少工作人員工作量的手段，在硬件投入、人員培訓(xùn)以及發(fā)揮信息系統(tǒng)優(yōu)勢等方面不夠到位。

2.基礎(chǔ)管理工作存在薄弱環(huán)節(jié)。一些單位在會計電算化工作中，缺乏較為全面和科學(xué)的管理制度、數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，會計制度不完善、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致計算機(jī)在會計信息與業(yè)務(wù)處理中遇到各種困難，系統(tǒng)難以科學(xué)、準(zhǔn)確處理。

3.從業(yè)人員綜合素質(zhì)有待提高。許多單位電算化操作崗位都是由本單位以前的會計或者出納擔(dān)任，雖然在上崗之前也進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是終歸是簡單和短期的，對于電腦的簡單操作以及使用的幾種財務(wù)軟件能夠基本掌握，對于硬件知識以及異常情況處理方面經(jīng)驗不足。

4.系統(tǒng)安全保密功能相對不足。一些單位在會計電算化中的系統(tǒng)安全性與保密性存在著薄弱環(huán)節(jié)，一些重要的計算機(jī)系統(tǒng)沒有按照規(guī)定加電磁屏蔽，硬件設(shè)施防護(hù)條件不能達(dá)標(biāo)，并在分級授權(quán)管理、應(yīng)對病毒以及防范非法攻擊等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。

5.會計檔案管理工作成效滯后。部分單位在電算化會計檔案管理工作中存在滯后現(xiàn)象，沒有能夠按照一定的時間界限，將全部的會計信息資料通過拷貝的形式，建立起與原來的計算機(jī)系統(tǒng)相脫離的檔案，也有的單位雖然進(jìn)行了備份，但是備份會計信息資料的保存方面不達(dá)標(biāo)。

二、解決當(dāng)前會計電算化實務(wù)中存在問題的建議措施

1.強(qiáng)化宣傳，進(jìn)一步提高會計電算化思想認(rèn)識。針對部分單位與人員對會計電算化作用于意義方面的狹隘認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)通過一定的方式，讓廣大會計工作人員提高對會計電算化工作重要性的認(rèn)識，尤其是要讓他們認(rèn)識到，會計電算化是電子計算機(jī)技術(shù)在會計工作中的綜合運(yùn)用，是提高會計工作信息化與科學(xué)化程度的重要體現(xiàn)，能夠有效改善和提升會計信息與數(shù)據(jù)儲存和處理的方式，提高了處理效率，對于拓展會計信息數(shù)據(jù)的領(lǐng)域具有重要的促進(jìn)作用。這一系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的集中存儲與管理，借助于計算機(jī)系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，相關(guān)數(shù)據(jù)的提取與獲得能夠更為便捷快速。

2.夯實基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高會計電算化保障能力。開展會計電算化工作，對于基礎(chǔ)性工作的要求較高，借助于計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)的處理，具有相對統(tǒng)一的規(guī)范要求，在會計信息數(shù)據(jù)的輸入以及處理方面的規(guī)范化要求較高，首先要求獲得的會計信息數(shù)據(jù)要規(guī)范和有規(guī)律，否則電算化系統(tǒng)難以進(jìn)行有效的操作與處理，全部進(jìn)入到會計電算化系統(tǒng)的信息應(yīng)當(dāng)以代碼化為標(biāo)準(zhǔn)，全部的原始信息數(shù)據(jù)必須要準(zhǔn)確無誤，輸入的代碼要規(guī)范，與財政主管部門的要求相一致，并符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的硬件與軟件要求。其次，在會計電算化內(nèi)部控制方面要進(jìn)一步提高程序化程度，對不同崗位與層級設(shè)置密碼程序，對崗位分工職責(zé)、設(shè)備維護(hù)、信息保管等方面做出明確規(guī)定，保證全體崗位與人員實現(xiàn)高度統(tǒng)一。另外，提高會計電算化工作成效的另一個重要基礎(chǔ)，就是在硬軟件保障方面做好硬件維護(hù)、軟件更新以及其他設(shè)備的采購工作，為會計電算化工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

3.注重培訓(xùn)，進(jìn)一步提高會計電算化操作水平。從當(dāng)前各單位從事會計電算化的工作人員整體情況來看，對計算機(jī)與專業(yè)系統(tǒng)的操作水平還處于較低層次，一般只能夠做到簡單運(yùn)用，無法處理相對復(fù)雜的意外情況，因此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。要針對工作的需求，提高會計從業(yè)人員的財會專業(yè)知識，還要提高其計算機(jī)運(yùn)用能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才?？梢耘c大專院校進(jìn)行合作，定期選派財會人員進(jìn)修，也可以將專家學(xué)者請進(jìn)單位進(jìn)行專門的培訓(xùn)活動，全部人員應(yīng)當(dāng)取得會計電算化資質(zhì)證書，有條件的還要安排專業(yè)人士進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)。

4.科學(xué)管理，進(jìn)一步提高會計電算化安全程度。要優(yōu)化工作措施，提高會計信息系統(tǒng)的安全性，要立足單位實際制定會計信息安全的管理制度，并將其納入人員績效考核之中。對財務(wù)系統(tǒng)的計算機(jī)進(jìn)行電磁屏蔽，有效應(yīng)對電磁輻射，還要在場地設(shè)施方面做好應(yīng)急預(yù)案的制定工作。對各個崗位工作人員建立分級授權(quán)的內(nèi)控機(jī)制，提升軟件設(shè)計與運(yùn)用水平，發(fā)揮財會軟件的限制功能作用，提高系統(tǒng)運(yùn)行的安全性。對重要的財會信息要建立有效的備份。要通過運(yùn)用防火墻技術(shù)、信息加密儲存以及認(rèn)證、授權(quán)等途徑，提高系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)防范水平。

5.合理管用，進(jìn)一步提高會計電算化作用發(fā)揮。著重強(qiáng)化電算化檔案的收集與儲存以及運(yùn)用三方面的工作，要定期以一定的時間間隔為單位，將全部的電算化信息檔案進(jìn)行拷貝復(fù)制，以光盤等載體進(jìn)行儲存，并進(jìn)行妥善保管，保持保管場所的濕度、溫度等適宜條件，并要定期進(jìn)行查驗，預(yù)防意外情況。在信息檔案調(diào)閱的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化系統(tǒng)版本的一致性。

第2篇：會計電算化實務(wù)題范文

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。如果學(xué)生既能熟練進(jìn)行手工賬務(wù)處理，又能精通會計電算化操作，就會更好地適應(yīng)會計電算化工作崗位。然而，在中職學(xué)校中，會計電算化與會計模擬實務(wù)課程的教學(xué)往往是分別授課的。會計電算化主要側(cè)重在上機(jī)實踐方面，要求學(xué)生掌握財務(wù)軟件的操作；會計模擬實務(wù)主要體現(xiàn)在手工做賬方面，要求學(xué)生掌握企業(yè)的整個會計賬務(wù)流程，因此學(xué)生參加工作后不能很好地實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。事實上，企業(yè)的賬務(wù)實踐過程完全可以實現(xiàn)會計電算化與手工做賬系統(tǒng)的統(tǒng)一。因此，在中職教學(xué)中，可以將會計電算化與會計模擬實務(wù)的授課相融合，實現(xiàn)會計電算化和會計模擬實務(wù)的有機(jī)結(jié)合，這在財會職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中具有非常重要的作用。

一、傳統(tǒng)會計教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，會計模擬實務(wù)課程忽視了實質(zhì)的會計實訓(xùn)操作教學(xué)，往往只在最后一個學(xué)期才讓學(xué)生進(jìn)行所謂的會計手工模擬實訓(xùn)課，其實習(xí)的內(nèi)容和步驟與企業(yè)實際情況也有很大的差距，即沒有足夠重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生進(jìn)行實踐操作的機(jī)會很少。一部分學(xué)生在學(xué)校只會做會計分錄，不會根據(jù)企業(yè)實際的原始憑證做賬務(wù)處理，這樣的學(xué)生參加實際工作后就不會填制憑證、不會登記賬簿，有些甚至于不認(rèn)識賬本，從而很難滿足社會用人單位的需要。這就是傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的“重灌輸，輕本文由收集整理體驗；重課內(nèi)，輕課外；重理論，輕實踐”，它的消極結(jié)果體現(xiàn)在很多教師授課過程中，仍然以“教師講、學(xué)生聽”為主，教師講授后才讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，學(xué)生不能深層次地掌握這些原理，而只能被動地接受單向的信息傳輸，再加上教師講解時的教學(xué)方式普遍采用“黑板+粉筆”的落后方式，這些不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有所扼殺，而且嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。導(dǎo)致這種教學(xué)模式的根本原因是會計專業(yè)課程體系設(shè)置存在理論和實踐脫節(jié)的問題，因此，如何改變這種會計電算化與會計模擬實務(wù)相脫節(jié)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，這是本文所要探討的主要問題。

二、會計電算化和會計模擬實務(wù)課程的異同點(diǎn)

會計電算化和會計模擬實務(wù)作為中職院校所設(shè)置的兩門主干課程，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，對學(xué)生將來在企業(yè)的實際工作具有非常重要的作用。但很多學(xué)校并沒有從實質(zhì)上重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，往往將這二門課程分開授課，導(dǎo)致課程體系內(nèi)容達(dá)不到會計教育目標(biāo)的要求，很難滿足社會用人單位的需要。會計電算化和會計模擬實務(wù)課程二者既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。

1.共同點(diǎn)

會計電算化與會計模擬實務(wù)都是在遵守基本的會計制度及會計法規(guī)、遵循基本的會計理論及方法基礎(chǔ)上，對企業(yè)的會計數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)的處理。兩者的共同目標(biāo)都是為了提供企業(yè)的會計信息、參與企業(yè)的經(jīng)營決策、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，兩者都能編制出企業(yè)的會計報表。因此，會計電算化和會計模擬實務(wù)課程兩者的共同點(diǎn)，為它們的有機(jī)結(jié)合提供了基本前提。

2.不同點(diǎn)

會計電算化和會計模擬實務(wù)課程除了以上共同點(diǎn)外，又各有各自不同的特色。以下幾點(diǎn)都是會計電算化與企業(yè)模擬實務(wù)課程相脫離的環(huán)節(jié)。

第一，處理流程不同。在會計電算化教學(xué)過程中，會計電算化信息系統(tǒng)主要包括總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、應(yīng)收賬款系統(tǒng)、應(yīng)付賬款系統(tǒng)和報表模塊系統(tǒng)等等。中職會計電算化教學(xué)的主要流程有電算化的基礎(chǔ)知識、總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、財務(wù)報表系統(tǒng)，其中總賬系統(tǒng)是整個會計信息系統(tǒng)的核心，也是會計電算化課程講授過程中的重難點(diǎn)。當(dāng)然，報表系統(tǒng)也是電算化會計的重點(diǎn)。而中職教學(xué)中的會計模擬實務(wù)課程主要包括三大部分流程，即從填制會計憑證到登記會計賬簿，最后到編制會計報表，這三大部分主要通過手工賬務(wù)系統(tǒng)來完成。

第二，權(quán)限設(shè)置不同。在會計電算化教學(xué)過程中，由于不同的操作人員有不同的權(quán)限，憑證的填制也有時序控制等要求，學(xué)生在操作過程中要非常熟悉自己的身份，才能熟練操作各個操作流程的處理，比如制單人必須與審核及記賬人分開、由系統(tǒng)管理員（admin）來設(shè)置各操作員的權(quán)限等；但在實際的會計模擬實務(wù)教學(xué)中，一般都沒有明確要求學(xué)生分不同的權(quán)限，往往是同一個學(xué)生從填制憑證到登記賬簿到編制報表一套賬整個流程做到底，然后簽上具有不同權(quán)限的操作員姓名。

第三，業(yè)務(wù)處理不同。在會計電算化教學(xué)中，學(xué)生一般無法看到企業(yè)實務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，也不用自己去登記賬簿，而可以直接通過系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)來查詢與打?。坏跁嬆M實務(wù)中，學(xué)生完全可以看到原始憑證，比如增值稅發(fā)票、支票等原始憑證，并要根據(jù)審核無誤的原始憑證去填制憑證，還要自己逐步去登記會計賬簿，比如明細(xì)賬、日記賬與總賬，最后才能編制報表。

第四，期末處理不同。在會計電算化教學(xué)中，所進(jìn)行的期末業(yè)務(wù)處理要先進(jìn)行自定義轉(zhuǎn)賬設(shè)置、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置等，再根據(jù)所設(shè)置的自動生成月末轉(zhuǎn)賬憑證；但在會計模擬實務(wù)中，期末損益類等的結(jié)轉(zhuǎn)都要通過手工計算得出，計算過程可想而知要比會計電算化的操作繁瑣得多。

第五，報表生成不同。在會計電算化教學(xué)中，報表的編制可通過系統(tǒng)自動生成，只要所選的行業(yè)性質(zhì)與建賬時的行業(yè)性質(zhì)設(shè)置一樣，并設(shè)置好關(guān)鍵字，系統(tǒng)便能自動生成報表；而在會計模擬實務(wù)教學(xué)中，報表的編制就麻煩得多，學(xué)生要通過數(shù)據(jù)的手工累計計算得出，稍有一點(diǎn)計算失誤，便會導(dǎo)致報表不正確或不平衡。

三、會計電算化與會計模擬實務(wù)課程在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合

為了避免會計電算化與會計模擬實務(wù)課程相脫離的弊端，在教學(xué)過程中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時要以會計電算化為重點(diǎn)，注意融合會計模擬實務(wù)的一些資料，盡量能實現(xiàn)會計電算化和會計模擬實務(wù)兩門學(xué)科的教學(xué)統(tǒng)一，這樣才能使學(xué)生更加了解企業(yè)實務(wù)，勝任未來的會計工作崗位。具體步驟如下：

1.教學(xué)資料的融合

以用友通的財務(wù)軟件為例，所選擇的會計模擬實務(wù)材料要同時能在電算化的總賬系統(tǒng)上操作應(yīng)用，以便達(dá)到二者在教學(xué)資料上的融合。比如在電算化的操作中，會計模擬實務(wù)需要提供的教學(xué)資料有：操作人員的權(quán)限分工，如賬套主管、出納、會計等等；企業(yè)行業(yè)性質(zhì)，如2007新會計制度還是新會計準(zhǔn)則等等；基礎(chǔ)信息，如是否對存貨、客戶和供應(yīng)商進(jìn)行分類，有否外幣核算；編碼方案，如科目編碼級次、客戶和供應(yīng)商分類編碼級次、部門編碼級次、存貨分類編碼級次、結(jié)算方式編碼級次等等；基礎(chǔ)信息設(shè)置資料，如部門檔案包括部門編碼與部門名稱、職員檔案包括職員編號與職員名稱等、客戶分類包括分類名稱與編碼等、供應(yīng)商分類包括分類名稱與編碼等、地區(qū)分類包括分類編碼與地區(qū)的名稱等、客戶檔案包括客戶的編號與客戶的名稱等、供應(yīng)商檔案包括供應(yīng)商的編號及供應(yīng)商的名稱等、結(jié)算方式包括結(jié)算方式編碼與名稱等、會計科目包括科目名稱與輔助核算等、期初余額表包括期初余額與方向等、項目目錄包括項目設(shè)置步驟與設(shè)置內(nèi)容等、憑證類別包括記賬憑證與收付轉(zhuǎn)憑證等等。

2.教學(xué)方式的選擇

在電算化的教學(xué)過程中，第一次操作的教學(xué)資料可以采用教材后面所附帶的資料，通過這種初次操練，能讓學(xué)生逐步了解并熟悉電算化系統(tǒng)、掌握各種操作技巧，并初步掌握重難點(diǎn)知識。在第二次操練中，可以將會計模擬實務(wù)整合過的資料帶入機(jī)房，讓學(xué)生在充分了解原始憑證的基礎(chǔ)上，將會計模擬實務(wù)的資料在電算化系統(tǒng)上進(jìn)行操練，這樣才能實現(xiàn)會計電算化與會計模擬實務(wù)課程的有機(jī)結(jié)合。

3.會計分錄的準(zhǔn)備

第3篇：會計電算化實務(wù)題范文

現(xiàn)階段，大部分初學(xué)會計的學(xué)生僅僅是對會計電算化書本知識的學(xué)習(xí)，而在許多公司企業(yè)中，會計電算化已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。越來越多的教師更加注重會計電算化的教學(xué)，對實務(wù)操作也更加重視，這不僅僅是一種社會發(fā)展的趨勢，更是會計人才自我成長必然經(jīng)歷的階段。

二 會計電算化教學(xué)中的問題

雖然會計電算化有良好的計算機(jī)基礎(chǔ)，但是在我國會計電算化的實務(wù)應(yīng)用中仍然存在一些缺陷。在會計電算化教學(xué)中，要注意它們之間的區(qū)別。除此之外，各個不同程序員之間都包含權(quán)限設(shè)置，雖然權(quán)限設(shè)置對不同的工作者來說互不牽連，便于相互監(jiān)督，但這無疑增加了工作負(fù)擔(dān)，這是教學(xué)系統(tǒng)的缺陷所在，也是會計電算化教學(xué)軟件的漏洞所在。

在公司企業(yè)中產(chǎn)生很大作用的會計電算化軟件，一直處于不斷更新與升級的過程中，如果沒有跟上時展的步伐，沒有及時將它更新?lián)Q代就會給學(xué)生的教育造成很大的滯后。同時，教師的教育方式與課程形式也會給學(xué)生帶來很大的影響。現(xiàn)在有一些地區(qū)不太重視這門課程，對這門課程所花的時間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生電算化教育的落后。

三 針對會計電算化教學(xué)中問題的對策

在現(xiàn)階段教育中，我們已經(jīng)認(rèn)識到了以上的問題，那么就需要著手去找到它們的根源，去積極解決這些問題。首先，針對會計電算化軟件的問題，需要學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)的過程中去努力找到它的缺陷，讓它變得更好，更適用于自己的學(xué)習(xí)，善于在實際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到自己的目的。同時，在教學(xué)中，需要學(xué)校加大對會計電算化的重視，增加課程時間，以便學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)，從中體會到電算化軟件的本質(zhì)和精髓。

對會計電算化軟件，需要大力宣傳，提倡這種跟隨時展的信息技術(shù)，將這種技術(shù)與實際學(xué)習(xí)工作聯(lián)系起來。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生會計電算化操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多接觸實際工作，豐富經(jīng)驗的積累是最后學(xué)業(yè)有成的堅實基礎(chǔ)。此外，需要加強(qiáng)有關(guān)會計電算化的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。提高會計教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)適合社會需要的人才而努力，這也是教育者的責(zé)任和義務(wù)。擴(kuò)大教育規(guī)模，著重于會計電算化的教學(xué)，改善教學(xué)條件，培養(yǎng)師生良好的道德素質(zhì)，這也是會計電算化教學(xué)中不可或缺的。

第4篇：會計電算化實務(wù)題范文

目前，高校會計學(xué)專業(yè)設(shè)置計算機(jī)課程一般有兩種模式：

①“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式。該模式設(shè)置“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”（或稱“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”、“程序設(shè)計基礎(chǔ)”）和“電算化會計”（或稱“計算機(jī)在會計中的應(yīng)用”、“計算機(jī)會計學(xué)”、“會計應(yīng)用軟件”）兩門課。如上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)會計學(xué)專業(yè)就是這種“基礎(chǔ)”+“應(yīng)用”的模式。

②“系列應(yīng)用型”模式。該模式是在設(shè)置系列計算機(jī)課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置“電算化會計”課程。例如，中國礦業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)設(shè)置“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”四門計算機(jī)系列課程和“電算化會計”、“會計實務(wù)電算化”兩門計算機(jī)應(yīng)用于會計的課程。又如，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)系教學(xué)改革設(shè)想中打算開設(shè)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計算機(jī)語言”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”。四門計算機(jī)系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機(jī)應(yīng)用于會計的課程（財政部教育司編《會計學(xué)專業(yè)主干課教學(xué)大綱》P16）。當(dāng)然，其他高校設(shè)置的課程名稱可能有所不同，但均可體現(xiàn)一組“系列”課程和一組（門）“應(yīng)用”課程的模式。

無論是“基礎(chǔ)應(yīng)用型”模式，還是“系列應(yīng)用型”模式，它們均獨(dú)立于會計系列課程之外。突出的問題有以下三點(diǎn)：

1.各門計算機(jī)課程內(nèi)容與會計系列課程內(nèi)容脫節(jié)。究其原因主要有三：一是教計算機(jī)課程的老師不懂或很少懂會計專業(yè)知識而會計專業(yè)課程教師又不懂或很少懂計算機(jī)知識；二是現(xiàn)行會計課程教材（除“電算化會計”外，下同）不反映計算機(jī)應(yīng)用知識，也不要求專業(yè)課老師補(bǔ)充講授計算機(jī)應(yīng)用知識；三是計算機(jī)數(shù)量配備不足，無法做到兩類課都安排機(jī)時。

2.單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)能力問題。1995年4月27日，財政部印發(fā)了《會計電算化知識培訓(xùn)管理辦法（試行）》，提出了會計電算化知識培訓(xùn)的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。

（1）初級證書要求會計人員具備“計算機(jī)和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，微機(jī)基礎(chǔ)知識及基本操作，有關(guān)漢字系統(tǒng)及應(yīng)用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。

（2）中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置”能力。要使財政部評審?fù)ㄟ^的通用會計軟件更好地滿足各個企業(yè)的不同要求，需要用戶自已定義參數(shù)，如建立科目代碼、設(shè)定計算公式、定義分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)方法等，這稱為系統(tǒng)軟件的維護(hù)或參數(shù)設(shè)置，筆者簡稱為“設(shè)置能力”。

（3）高級證書要求一少部分會計人員具備“進(jìn)行會計軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)”的能力。會計軟件的系統(tǒng)分析是指為了開發(fā)出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統(tǒng)的要求，明確系統(tǒng)具備的功能，改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)模型，形成系統(tǒng)的邏輯模型的過程。它是系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)的前提。分析、開發(fā)和維護(hù)的能力。筆者稱為“開發(fā)能力”。

目前，高?！半娝慊瘯嫛闭n程按財政部教學(xué)大綱要求，“培養(yǎng)學(xué)生具有組織和開發(fā)會計信息系統(tǒng)的能力”，包括開發(fā)工具、開發(fā)方法、開發(fā)系統(tǒng)（工資、固定資產(chǎn)、材料、銷售、成本核算系統(tǒng)）和電算化審計五個方面。學(xué)生學(xué)完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進(jìn)行初步的設(shè)計。當(dāng)他們畢業(yè)參加工作后，在已實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們不會操作現(xiàn)行會計軟件；在未實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)，他們僅靠學(xué)校掌握的“電算化會計”知識，無法開發(fā)成套的會計核算系統(tǒng)軟件。事實上，從國外會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀看，無論定點(diǎn)開發(fā)還是開發(fā)通用軟件均有專門的公司從事這種業(yè)務(wù)。要求我們現(xiàn)在的教學(xué)能使學(xué)生具備完全的軟件開發(fā)能力也是不現(xiàn)實的，僅能提“初步的開發(fā)能力”或具備“開發(fā)軟件的基礎(chǔ)”。這種單一能力距離國家要求會計人員應(yīng)具有操作能力，設(shè)置能力和開發(fā)能力還很遠(yuǎn)，則高校改革教學(xué)，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生會計電算化系統(tǒng)能力迫在眉睫。

3.計算機(jī)在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現(xiàn)在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發(fā)，但應(yīng)用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉(zhuǎn)向會計管理電算化了。仔細(xì)分析我國會計核算電算化的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機(jī)的“奴隸”，他們對會計軟件不能運(yùn)用自如。反省一下高校會計教學(xué)，會計課程和計算機(jī)課程兩層皮，使計算機(jī)在會計中的應(yīng)用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機(jī)，才能開拓計算機(jī)在會計中的應(yīng)用領(lǐng)域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運(yùn)用計算機(jī)會計信息系統(tǒng)，使計算機(jī)不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預(yù)測、決策等方面有所突破和發(fā)展。

解決上述問題的有效途徑是實現(xiàn)會計系列課程電算化。

二、會計系列課程電算化的基本要求

1.兩類課程安排相協(xié)調(diào)。會計教學(xué)計劃必須按教育、教學(xué)規(guī)律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進(jìn)的要求。計算機(jī)的系列課程應(yīng)先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學(xué)計算機(jī)課程知識的直接應(yīng)用，然后是后繼計算機(jī)課程知識的追加應(yīng)用。例如，在第一、三、四、五、六學(xué)期分別安排“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”、“高級程序設(shè)計語言”、“微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“電算化會計”課程與此相適應(yīng)，在第二、三、四、五、六、七、八學(xué)期，分別安排“基礎(chǔ)會計”、“財務(wù)會計（上）”、“財務(wù)會計（下）”、“成本會計”和“財務(wù)管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學(xué)”、“會計實務(wù)考核”課程。其中，“基礎(chǔ)會計”課程首先是直接運(yùn)用“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識完成規(guī)定任務(wù)，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細(xì)帳等，待“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程學(xué)完后，再運(yùn)用Word編制“基礎(chǔ)會計”課程中的成本計算公式、編排有關(guān)圖形，并登記帳簿。

2.計算機(jī)知識運(yùn)用時分合結(jié)合。平時，各門會計課程運(yùn)用計算機(jī)知識是單項的，分散的。一般難以整體運(yùn)用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。筆者認(rèn)為，在第八學(xué)期學(xué)生即將走上社會前設(shè)置“會計實務(wù)考核”課程，一方面進(jìn)行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進(jìn)行計算機(jī)操作。綜合各門計算機(jī)課程知識集中運(yùn)用于會計，這種分合結(jié)合的方式反映了會計學(xué)科系統(tǒng)性和綜合性的基本特征和要求。

3.列人教學(xué)計劃，教師引導(dǎo)，指導(dǎo)為主。將計算機(jī)課程知識應(yīng)用于各門會計課程，并不是要增設(shè)新課程，而是對已學(xué)知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學(xué)計劃上加以反映。例如，在教學(xué)計劃實踐環(huán)節(jié)分別設(shè)置“基礎(chǔ)會計電算化”、“財務(wù)會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務(wù)管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務(wù)考核電算化”等電算實踐項目，并相應(yīng)確定一定的機(jī)時。其次，將各門會計課程計算機(jī)應(yīng)用問題編寫成“電算化指導(dǎo)書”，每門指導(dǎo)書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應(yīng)用要求；同時，為了便于學(xué)生操作。還應(yīng)編制“電算化操作手冊”，向?qū)W生提供詳細(xì)操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、布置、檢查和考試驗收等作用，學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性會充分得到發(fā)揮。

三、會計系列課程電算化的具體設(shè)計

下面以會計主干課程為例對會計課程計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計。

（一）基礎(chǔ)會計電算化

l.將已學(xué)“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：（1）用WPS打印出試算平衡表。材料明細(xì)帳、應(yīng)收帳款明細(xì)帳、成本計算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產(chǎn)成本明細(xì)帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統(tǒng)SPT進(jìn)行成本數(shù)據(jù)的圖像編輯；（3）用CCED打印資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。

2.將后續(xù)“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程知識追加應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計”課程。內(nèi)容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。

（二）財務(wù)會計電算化

將“辦公自動化軟件基礎(chǔ)”課程中word、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)會計”課程，內(nèi)容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結(jié)算和工資附加費(fèi)核算、長期借款、應(yīng)付債券、銷售業(yè)務(wù)、利潤分配、資產(chǎn)負(fù)債表和損益表編制。

（三）成本會計電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“成本會計”課程。內(nèi)容包括：要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配。產(chǎn)品費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。

（四）財務(wù)管理電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“財務(wù)管理”課程。內(nèi)容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業(yè)客戶信用等級評估、應(yīng)用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產(chǎn)投資規(guī)模和經(jīng)營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應(yīng)用、財務(wù)比率綜合分析、財務(wù)計劃編制。

（五）管理會計電算化

將“高級程序設(shè)計語言”課程知識、Excel知識應(yīng)用于“管理會計”。內(nèi)容包括：成本性態(tài)分析、本量利分析、目標(biāo)利潤的敏感性分析、利用經(jīng)營杠桿進(jìn)行利潤預(yù)測、邊際利潤最大的產(chǎn)品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內(nèi)含報酬率敏感性分析。

（六）會計實務(wù)考核電算化

第5篇：會計電算化實務(wù)題范文

會計電算化是指傳統(tǒng)會計和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合在會計中的應(yīng)用。會計電算化在我國經(jīng)歷了三十余年的發(fā)展，主要分為三個階段：上世紀(jì)八十年代屬于起步，中國人民大學(xué)在1981年對計算機(jī)應(yīng)用在會計工作中的討論標(biāo)志著我國會計電算化的開端，之后我國企業(yè)掀起了會計電算化的；上世紀(jì)九十年代屬于普及階段，個人計算機(jī)大力發(fā)展使人們充分認(rèn)識到計算機(jī)的優(yōu)越性，多數(shù)企業(yè)在這時期都大力推進(jìn)會計電算化在本企業(yè)的應(yīng)用，與此同時，相應(yīng)的財會軟件也進(jìn)一步得到了豐富，并涌現(xiàn)出一批如用友、金蝶為代表的會計電算化軟件行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)；本世紀(jì)初至今則為會計電算化的創(chuàng)新、集成階段，在這一時期，眾多企業(yè)，尤其是大型企業(yè)，已不再滿足于會計數(shù)據(jù)的收集、處理和存儲傳輸功能，而是要求會計電算化軟件具備財務(wù)指標(biāo)分析和預(yù)測等功能，相應(yīng)地，管理型財會軟件，如ERP，成為會計電算化發(fā)展的主要特點(diǎn)。

二、我國會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國企業(yè)在會計工作中已經(jīng)普遍采用會計電算化，會計電算化從最初對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲和傳輸?shù)暮唵翁幚黼A段發(fā)展到對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測并為企業(yè)的原材料采購和產(chǎn)品銷售提供支撐的企業(yè)資源管理階段，取得了長足的進(jìn)步。同時，會計電算化的軟件建設(shè)也得到了迅速的發(fā)展，其中已經(jīng)得到財政部認(rèn)可的財會軟件就多達(dá)40余種，地方財政部門認(rèn)可的軟件超過200種，財會軟件的領(lǐng)軍企業(yè)如用友和金蝶得到了廣大企業(yè)的認(rèn)同。但是，我國會計電算化的發(fā)展并不完善，也有不足之處，具體如下：

1.會計電算化人才儲備不足，復(fù)合型人才缺乏。目前會計電算化的從業(yè)人員大多是由原來的手工會計、出納經(jīng)過簡單短期的電腦培訓(xùn)而來，他們在傳統(tǒng)的手工會計方面具有很強(qiáng)的會計、統(tǒng)計能力，對于會計理論知識和實務(wù)掌握的非常透徹，但是，在利用會計電算化系統(tǒng)和相關(guān)軟件方面則顯得力不從心，不了解相關(guān)的軟硬件知識，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障或界面異常時就束手無策，同時，由于缺乏相關(guān)軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，在上機(jī)操作時容易出現(xiàn)人為操作失誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失和毀損。會計電算化的發(fā)展需要對傳統(tǒng)會計和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)都比較熟悉的復(fù)合型人才，要求會計電算化從業(yè)人員不但需要掌握會計專業(yè)知識，同時還要精通財務(wù)軟件的使用方法和技巧，從而高效率地完成會計工作，并為企業(yè)管理和決策提供支持。

2.會計電算化軟件功能不完善，軟件的完整性、統(tǒng)一性、安全性不高?，F(xiàn)有會計電算化軟件普遍存在缺陷，其中較為典型的缺陷有三種。一是缺乏完整性，由于眾多會計人員主要從事的是事后核算工作，對于事前預(yù)測和事中控制多不參與，導(dǎo)致會計電算化在我國的應(yīng)用更多體現(xiàn)在報賬記賬功能上，企業(yè)只是利用軟件進(jìn)行材料、工資、固定資產(chǎn)等的核算，而對于財務(wù)軟件具備的管理分析功能置之不理，成本核算、財務(wù)指標(biāo)的分解和分析、資金預(yù)測等功能沒有得到充分的利用，導(dǎo)致會計電算化軟件功能不全；二是缺乏統(tǒng)一性，目前我國會計電算化方面的財務(wù)軟件種類繁多，各大廠家在強(qiáng)調(diào)各自軟件的獨(dú)特性時，整個行業(yè)并沒有很好考慮各個軟件之間的通用性和內(nèi)部銜接，導(dǎo)致不同公司之間的軟件不能很好地兼容，提高了企業(yè)會計人員的學(xué)習(xí)成本，同時由于跨國度、多貨幣處理能力，目前的財務(wù)軟件難以滿足跨國企業(yè)的會計處理需求，與當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作化不斷增強(qiáng)的趨勢不合；三是缺乏安全性，目前財務(wù)軟件在安全性的投入上仍不足，軟件的加密保密功能不強(qiáng)，極易導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)機(jī)密丟失和被盜。

3.會計電算化的法律制度不健全。盡管會計電算化在我國經(jīng)歷了多年的發(fā)展，但是相應(yīng)的會計制度并沒有根據(jù)新情況作出適當(dāng)?shù)男薷摹Ｆ髽I(yè)應(yīng)用會計電算化后，不但是賬戶的設(shè)置、登記和具體的賬務(wù)處理流程會變化，而且企業(yè)在會計工作方面的組織體系、系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)控和檔案保管等方面均會發(fā)生重大的變化，會計法律法規(guī)應(yīng)根據(jù)會計實務(wù)的新特點(diǎn)作出相應(yīng)的修改。同時，由于一些單位引入會計電算化的時間不長，缺乏管理經(jīng)驗和指導(dǎo)，在人員安排上沒有安排專人管理檔案，在公司管理上也沒有制定專門的電子檔案保管制度。

三、會計電算化的發(fā)展趨勢

根據(jù)我國會計電算化存在的問題可知，未來會計電算化必然朝著解決問題的方向發(fā)展，具體而言，有以下三種趨勢：

1.會計電算化從業(yè)人員的復(fù)合型。人力資源是企業(yè)最重要的資源，會計電算化需要的專業(yè)人員不但需要掌握傳統(tǒng)會計理論和實務(wù)操作，同時也需要對包括財務(wù)軟件使用技巧在內(nèi)的計算機(jī)技術(shù)有所了解，從而實現(xiàn)會計工作的高效率、企業(yè)管理的高水平。加大對會計電算化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，國家應(yīng)從教育制度和體系方面作出相應(yīng)支持，如對會計電算化專業(yè)進(jìn)行專項教育基金補(bǔ)貼，為實用型人才提供就業(yè)渠道，鼓勵高校與相關(guān)企業(yè)簽訂合同，為企業(yè)定向培養(yǎng)復(fù)合型人才，實現(xiàn)個人事業(yè)和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

2.會計電算化財務(wù)軟件的綜合性。目前會計電算化軟件在完整性、統(tǒng)一性和安全性方面有所欠缺，未來財務(wù)軟件的發(fā)展必然朝著功能的完整性、不同軟件之間的通用性以及軟件的安全性方向發(fā)展，從而實現(xiàn)財務(wù)軟件的高集成度和高綜合性。整個行業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一個統(tǒng)一的財務(wù)軟件協(xié)議，對財務(wù)軟件的共性作出明確的指導(dǎo)，完善財務(wù)軟件的功能，實現(xiàn)不同公司軟件之間的銜接、同一賬號下不同軟件的數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享、不同賬號下的數(shù)據(jù)在不同的軟件系統(tǒng)上能夠相互轉(zhuǎn)換使用。同時，需要建設(shè)開放型軟件系統(tǒng)以滿足跨國企業(yè)對于不同語言、不同貨幣和不同會計制度下會計處理和分析的需求，實現(xiàn)會計電算化軟件的國際化。最后，加大對會計電算化軟件系統(tǒng)的安全性和保密性的投入，以滿足對不斷增加的網(wǎng)絡(luò)犯罪的規(guī)避需求，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密保護(hù)工作。

3.會計電算化法律法規(guī)的規(guī)范性。目前會計電算化方面并沒有完善的法律法規(guī)支持，許多企業(yè)也缺乏健全的會計規(guī)章制度，其會計處理具有隨意性，財務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性也受到公眾的質(zhì)疑，會計舞弊時有發(fā)生。為實現(xiàn)會計電算化的進(jìn)一步發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計方面的新現(xiàn)象和出現(xiàn)的新問題及時制定政策指導(dǎo)，實現(xiàn)會計電算化的規(guī)范化管理。

四、結(jié)語

第6篇：會計電算化實務(wù)題范文

一、會計電算化的普及化

我國的會計電算化工作從20世紀(jì)70年代末期開始至今已30多年，基本上經(jīng)歷了兩個發(fā)展階段，即70年代末至80年代末的"緩慢的自發(fā)發(fā)展階段"和80年代末至今的"有組織的穩(wěn)步發(fā)展階段"。傳統(tǒng)手工會計向計算機(jī)會計發(fā)展是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁有幾千萬企業(yè)的大國來說，所提供的會計電算化相關(guān)就業(yè)崗位會相應(yīng)的大幅度提高，就業(yè)前景比較樂觀。

二、社會對會計電算化人才的要求

會計電算化是會計技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要熟悉企事業(yè)單位會計賬務(wù)處理程序、通用賬務(wù)處理軟件和通用報表軟件的工作原理及操作使用，本文由收集整理熟練掌握會計電算化系統(tǒng)，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的安裝和使用。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才。對于中等職業(yè)教育來講，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)的基本理論知識和技能，接受會計業(yè)務(wù)的手工操作訓(xùn)練和會計業(yè)務(wù)的電算化操作訓(xùn)練，具有從事會計核算、財務(wù)管理、報表分析與審核、會計軟件應(yīng)用等方面工作的專業(yè)能力。

三、會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題

會計電算化課程教學(xué)的重點(diǎn)在于如何通過課堂教學(xué)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會對會計電算化人才的需要，大多數(shù)中職教學(xué)中普遍對這門課程把握不準(zhǔn)，而在教學(xué)過程中存在很多問題：

（一）課程設(shè)置缺乏合理性與學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。目前中職會計電算化課程設(shè)置存在的問題是：第一，電算化課程所占比例太低。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。第二，缺乏系統(tǒng)、實用的電算化模擬教材。

大部分中職學(xué)校的會計相關(guān)專業(yè)均在第一學(xué)期設(shè)置了計算機(jī)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計課程，但是由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，如此造成了學(xué)習(xí)難度加大、理解困難、學(xué)習(xí)興趣不高的局面，學(xué)生只能被動的接受知識、機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)差導(dǎo)致機(jī)械性練習(xí)更有甚者，只能說一步做一步，沒有獨(dú)立思考能力。

（二）教師綜合能力有待提高。會計電算化教學(xué)對教師的綜合要求較高，不僅要具備會計電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計算機(jī)操作和維護(hù)能力。而目前從事教學(xué)的教師，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實際工作經(jīng)驗。作為會計專業(yè)教師，缺乏計算機(jī)相關(guān)技能的掌握，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。

（三）中職會計電算化教學(xué)中忽視實踐技能的培養(yǎng)。目前，在中職會計電算化教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例不到50％，大部分學(xué)校幾乎沒有案例分析課和社會調(diào)查。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡單的上機(jī)實驗，課程考察也主要以理論知識為主。結(jié)果是學(xué)生雖然通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)拿到了畢業(yè)證書、計算機(jī)二級證書、電算化初級證書等證書，但缺乏實際操作技能，到工作單位后適應(yīng)不了工作需求。

四、中職教學(xué)中加強(qiáng)會計電算化發(fā)展的采取措施

（一）合理設(shè)置專業(yè)課程體系，選取合適的教材，及時更新軟件

1.合理設(shè)置會計電算化課程，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，增加電算化課程比例。電算化課程至少應(yīng)達(dá)到3門，比例在30％以上。第二，擴(kuò)充會計電算化實訓(xùn)科目。例如基礎(chǔ)

會計、成本管理、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等以前都是手工模擬實訓(xùn)，作為會計電算化專業(yè)，必須實行電算化模擬實訓(xùn)。第三，完善電算化實踐教學(xué)內(nèi)容。

2.針對中職學(xué)校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，中職教學(xué)在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點(diǎn)要求：一是要與時俱進(jìn)。教材內(nèi)容要與會計理論知識和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科先進(jìn)知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實務(wù)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的實務(wù)操作要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的老師，就教不出高素質(zhì)的學(xué)生?？紤]到會計電算化學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，首先要選擇在會計專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)方面有所專長的教師的擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)"雙師型"教師隊伍的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)中等職業(yè)教育會計電算化實踐性教學(xué)。中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體到會計電算化教學(xué)中，一個重要方面就是加強(qiáng)會計電算化的實踐性教學(xué)。會計電算化的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括以下幾個方面：上機(jī)模擬實訓(xùn)、案例分析、深入企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查、學(xué)生崗前實習(xí)、操作技能考核等。

1.加強(qiáng)會計電算化專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理技能教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。

2.強(qiáng)化案例教學(xué)和社會調(diào)查活動，將教學(xué)活動的理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來案例教學(xué)和社會調(diào)查活動是實踐教學(xué)的重要方面。

3.合理設(shè)置實驗、實訓(xùn)課程，加大實驗、實訓(xùn)力度會計電算化作為一門實用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心來設(shè)計課程內(nèi)容。

第7篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞:電算化會計 審計 信息技術(shù)

會計電算化背景下的審計在本質(zhì)上來說其實就是信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代審計活動的發(fā)展與不斷融合的產(chǎn)物。而基于會計電算化背景下的審計活動發(fā)展目標(biāo)就是能夠恰當(dāng)并正確的有效評價會計信息系統(tǒng)，正規(guī)實行審計監(jiān)督，以此才能協(xié)調(diào)當(dāng)前會計環(huán)境變革下的市場經(jīng)濟(jì)體制促進(jìn)企業(yè)審計活動健康發(fā)展。

一、電算化背景下的審計工作問題對企業(yè)審計造成的影響

（一）審計內(nèi)容發(fā)生變革

以往傳統(tǒng)手工會計實務(wù)工作系統(tǒng)中，從會計信息相關(guān)的原始憑證到賬簿登記等會計實務(wù)的處理都是以手工形式為主，所以審計的主要對象都是這些會計信息文字記錄。但是隨著會計電算化的逐步推行，會計信息中的重要原始憑證、數(shù)據(jù)報表等內(nèi)容都是以磁性介質(zhì)作為存儲空間。與常規(guī)手工會計實務(wù)處理形式相比，一些常見性算賬、記賬等基本日常會計實務(wù)處理一般不會出現(xiàn)差錯，能夠大幅度提高工作效率。但是，如果會計電算化系統(tǒng)下的操作程序、數(shù)據(jù)如果被他人非法篡改或竊取，也同樣會導(dǎo)致會計實務(wù)處理的最終結(jié)果與實際狀況出現(xiàn)脫節(jié)、不符的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)審計結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

（二）審計環(huán)境發(fā)生改變

在手工紙質(zhì)會計工作條件下，審計工作的執(zhí)行有著基本套路與流程處理方式，能夠?qū)嬞Y料、憑證等進(jìn)行抽查、反復(fù)復(fù)合等，形成一套固有的審計處理模式。而在會計電算化工作條件下，原有的審計行為、審計工作固有模式已經(jīng)發(fā)生了較大改變。這是由于審計內(nèi)容已經(jīng)與電算化系統(tǒng)程序相結(jié)合，加之系統(tǒng)會需求升級、開發(fā)、數(shù)據(jù)維護(hù)等，從而導(dǎo)致審計工作所需的會計內(nèi)部控制成效也發(fā)生變化，即審計工作的執(zhí)行需要計算機(jī)軟件、程序系統(tǒng)等加以輔助才能完成全部工作任務(wù)，需要手工審計與計算機(jī)審計處理手段相融合，進(jìn)而才能完成這種磨合或是過渡。

（三）新環(huán)境下審計線索發(fā)生了中斷

在手工會計條件下，從編制記賬憑證、登記會計賬簿到編制會計報表，每一步工作都有文字記錄，都有經(jīng)手人簽字，審計線索十分清楚。實施了電算化會計會導(dǎo)致審計線索的中斷甚至消失。另外，在當(dāng)前企業(yè)會計審計工作中，也相對缺電算化會計審計業(yè)務(wù)人才。尤其在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，企業(yè)為了提高核心競爭力，加強(qiáng)內(nèi)需建設(shè)，各方面基礎(chǔ)建設(shè)的人才需求程度不斷提高，同樣，會計電算化下具備審計工作資歷的人才也極為需求。

二、強(qiáng)化電算化會計背景下審計工作的實行舉措

（一）營造電算化審計工作環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)營造良好的審計執(zhí)法監(jiān)督環(huán)境，這就需要在宏觀法治環(huán)境下完善或健全出企業(yè)審計活動相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)、執(zhí)行政策等。其次，要建立健全的企業(yè)內(nèi)部會計內(nèi)控機(jī)制，并結(jié)合企業(yè)具體項目或是經(jīng)濟(jì)活動的客觀實際情況作出具體的部署與安排。如加強(qiáng)會計電算化背景下審計工作人員的培訓(xùn)、進(jìn)修等；再如，建立一套電算化背景下的審計活動執(zhí)行方法等，以此才能為營造審計工作健康環(huán)境做足準(zhǔn)備。

（二）更新企業(yè)審計方法，重點(diǎn)做好會計信息審計

1.系統(tǒng)內(nèi)部審計

首先，審計工作人員應(yīng)當(dāng)做好信息交流、信息反饋等工作準(zhǔn)備。如與被審計單位相關(guān)責(zé)任負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，或者對被審計單位進(jìn)行實地考察，做好對被審計單位會計內(nèi)控情況的問卷調(diào)查等。其次，進(jìn)行初步評價。主要結(jié)合被審計單位的內(nèi)控執(zhí)行情況進(jìn)行客觀分析與正規(guī)評價。最后，做好內(nèi)控執(zhí)行情況復(fù)合性測驗。主要是對內(nèi)部控制措施是否得到認(rèn)真執(zhí)行而采取的測試。對計算機(jī)內(nèi)部控制可以利用計算機(jī)進(jìn)行輔助測試,對手工控制則可以采取如觀察法，實驗法等手工測試方法。

2.重視電算化系統(tǒng)下審計成果

在該環(huán)節(jié)中，主要考察原始憑證相關(guān)的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中輸入的成果是否具備真實性與完整性，從而才能將這些會計憑證、信息數(shù)據(jù)等內(nèi)容打印出來，而未弄清數(shù)據(jù)真實程度之前，不能進(jìn)行審計。

（三）拓展網(wǎng)站認(rèn)證業(yè)務(wù)

電算化會計背景下，網(wǎng)絡(luò)共享特性尤為顯著，雖然能夠提供各項作業(yè)處理的方便性，但同時由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、網(wǎng)絡(luò)交易的虛擬性質(zhì)、以及相關(guān)重要數(shù)據(jù)的無紙性，網(wǎng)絡(luò)交易風(fēng)險程度也會相應(yīng)提升。為此，為了提高會計電算化工作條件下的審計活動處理質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)要求被審計單位加強(qiáng)或開拓網(wǎng)站認(rèn)真業(yè)務(wù)，以此才能保證網(wǎng)絡(luò)下的商務(wù)交易活動安全進(jìn)行。

（四）做好審計人才儲備

審計工作的健康發(fā)展離不開人力資源的儲備。為此，這就需要審計工作相關(guān)人員能夠及時更新自身專業(yè)體系知識，加強(qiáng)電算化背景下的審計方法學(xué)習(xí)與研究，以此才能提高從業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，保障審計工作的執(zhí)行質(zhì)量。除此之外，還要在人員培訓(xùn)過程中注重對審計證據(jù)收集、審計從業(yè)人員的資格認(rèn)證、審計方法、審計技術(shù)等方面問題的強(qiáng)化，以此才能為電算化背景下的審計執(zhí)行提供人力基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)審計工作與電算化會計形勢下的審計工作有著本質(zhì)區(qū)別。為此，企業(yè)審計工作應(yīng)當(dāng)對電算化條件下的會計理論與審計方法加以深入研究，以此才能提高企業(yè)審計工作質(zhì)量，保證被審計的會計憑證、數(shù)據(jù)的真實性與完整性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳玲,李曉紅.會計電算化審計面臨的問題及對策［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(03)

第8篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞：會計電算化;

一、會計電算化的內(nèi)涵與發(fā)展過程

21世紀(jì)以來計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以空前的影響力沖擊著人類的社會和經(jīng)濟(jì)，從根本上變革人們的思想觀念和工作實務(wù)。基于目前的會計制度條件，傳統(tǒng)的手工會計加速演變?yōu)殡娝慊瘯嫵蔀闀媽崉?wù)處理的最大變革。

會計電算化是指在會計工作領(lǐng)域中運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)的簡稱，又稱為電算化會計。簡單地說，就是為了實現(xiàn)給有關(guān)會計信息使用者提供會計信息，以及幫助他們進(jìn)行管理和決策的目的，利用電子計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)技術(shù)，對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲、加工、傳輸?shù)纫幌盗械墓ぷ?。由此可見，會計電算化不僅要具有使用計算機(jī)代替手工進(jìn)行記賬、算賬和報賬等功能，還要具有分析會計信息的功能，從而服務(wù)于經(jīng)營、管理和決策。

二、影響會計電算化發(fā)展的因素

(一)會計憑證的影響

會計憑證：用以對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項開始或結(jié)束、經(jīng)濟(jì)責(zé)任的明確進(jìn)行記錄，記賬中作為書面證明的依據(jù)。會計憑證是一個重要的賬務(wù)核對以及事后查考留存的依據(jù)。在會計制度以及會計電算化現(xiàn)行條件下，對記賬憑證的分類有必要將以會計科目為標(biāo)準(zhǔn)的分類方式改為以來源為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。此外，在會計憑證的傳遞方式上，也將由原來的實物憑證改為電子憑證。

(二)會計科目的影響

在實行手工會計的條件下，沒有嚴(yán)格要求科目代碼，當(dāng)我們用到哪一個會計科目，只需要直接寫出該會計科目的名稱。然而，會計電算化實行之后，會計科目的無論是賬簿登記、憑證錄入，還是證表或?qū)~查詢，所有與會計科目相關(guān)的科目名稱全部替換為科目代碼，可以看出，會計電算化核算體系與手工核算相對比使用起來更為方便合理。在會計實務(wù)方面會計電算化帶來的直接影便是改變科目編碼方式。

在電算化會計中，為了更有利于開展核算、查詢等工作，不僅會計科目要使用編碼，往來賬單位、操作人員等也會用到編碼，從而便于管理人和事。例如，會計電算化實行之后，會計科目中無論是賬簿登記、憑證錄人，還是證表或?qū)~查詢，所有與會計科目相關(guān)的科目名稱全部替換為科目代碼，可以看出，會計電算化核算體系與手工核算相對比使用起來更為方便合理。在會計實務(wù)方面會計電算化帶來的直接影響便是改變科目編碼方式。

(三)賬務(wù)處理程序的影響

賬務(wù)處理程序是指填制或?qū)徍藭嫅{證，再根據(jù)會計憑證登記各種會計賬簿，然后依據(jù)會計賬薄的記錄、計量的結(jié)果編制會計報表從而提供會計信息，即完成證一賬～表，實現(xiàn)記賬、算賬、報賬整個過程的步驟和方法。實行會計電算化后，根據(jù)開發(fā)會計軟件的實踐經(jīng)驗可以證明，采用科目匯總表賬務(wù)處理程序普遍且效果較好，大多數(shù)會計軟件都采用這種賬務(wù)處理程序，因為它是對審核后記賬憑證中的會計科目進(jìn)行分類匯總，然后編制科目匯總表，最后總賬登記以科目匯總表作為依據(jù)，同時提供各種數(shù)據(jù)給會計報表，所以在賬務(wù)處理的整個程序中的關(guān)鍵部分便是科目匯總表。伴隨不斷更新發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)，賬務(wù)處理程序也隨之完善自己，能夠隨時作出改進(jìn)。該程序運(yùn)算速度較快并有很強(qiáng)的適應(yīng)性，對計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，實現(xiàn)其一次輸入可進(jìn)行多次調(diào)用的功能，使會計信息使用者在信息分析方面的要求得到最大限度的滿足。

(四)會計報表的影響

會計信息最基本的提供方式是會計報表，同時它也是會計目標(biāo)一個重要的實現(xiàn)手段。會計制度現(xiàn)行條例中，對企業(yè)向外送報的法定會計報表進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，無論是編排格式，還是填列內(nèi)容上都對報表進(jìn)行了改進(jìn)。手工會計的報表數(shù)據(jù)，其中一部分是獲取自其它報表與賬簿，然后由財務(wù)人員在報表中手工填人;其它部分需要得出基本資料的計算結(jié)果，在報表中填人。在報表中只要有一個錯誤數(shù)據(jù)，則整張報表便要重新制作，重新填寫，可見手工條件下編制報表既耗費(fèi)時間，又吃力不討好。而在電算化條件下，通常會計軟件中都有兩種編制報表的方式：一種是通過報表模塊進(jìn)行編制，在計算機(jī)上，報表格式是已經(jīng)定義好的，取數(shù)公式可以從賬務(wù)核算系統(tǒng)中自動進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，相應(yīng)的報表也會自動生成。另外一種方式是，用戶可以根據(jù)自身需求進(jìn)行報表格式、取數(shù)公式等的定義，然后通過計算機(jī)的運(yùn)行，最終編制出相應(yīng)的報表。

三、會計電算化發(fā)展中存在的主要問題

(一)缺乏統(tǒng)一的賬務(wù)處理程序

缺乏統(tǒng)一的賬務(wù)處理程序是會計電算化在實際應(yīng)用過程中存在的一個很大障礙，也就是說，企業(yè)要想生存就必須提高自身的競爭力，其中改造現(xiàn)有的賬務(wù)處理程序是當(dāng)務(wù)之急。但是，由于受到技術(shù)或保守觀念等諸多因素的影響，現(xiàn)有工作流程還處在舊的體制上運(yùn)行，而無法適應(yīng)實際業(yè)務(wù)的要求，更無法完全發(fā)揮其優(yōu)越性，制約著電算化發(fā)展的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致采用不同的核算方法來對待同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就不能保證企業(yè)賬務(wù)處理的一致性，從而影響企業(yè)管理者做出正確的決策。

(二)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不統(tǒng)一

會計電算化人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在對電算化人員的管理滯后。現(xiàn)在的電算化人員大多是出身于企業(yè)的會計和出納，對財務(wù)業(yè)務(wù)熟練，可以經(jīng)過短期的培訓(xùn)處理日常財務(wù)。但是，要想熟練地應(yīng)用財務(wù)軟件，高效的發(fā)揮財務(wù)軟件功能受自身條件所限實現(xiàn)起來比較困難。在實際操作過程中，還存在著不少問題：沒有根據(jù)企業(yè)的實際制定管理制度，也沒有在相應(yīng)時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整分工，多數(shù)是以模仿為主，更沒有嚴(yán)格執(zhí)行和管理會計電算化，因此要發(fā)展會計電算化應(yīng)該通過有效控制存儲方式、處理方法和介質(zhì)，配合企業(yè)內(nèi)部管理的變化，打破傳統(tǒng)會計分工流程，改變會計人員的職能，提高財務(wù)處理能力。

(三)相應(yīng)的規(guī)劃及組織協(xié)調(diào)不到位

現(xiàn)在企業(yè)中會計電算化雖然應(yīng)用普遍，可是由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)，使各部門不能有效地配合，導(dǎo)致會計電算化管理松散各自為戰(zhàn)，無法實現(xiàn)信息全面共享，加上受資金或人力等原因的制約，有些企業(yè)電算化的

系統(tǒng)和硬件設(shè)施建設(shè)不完善，欠缺統(tǒng)一的規(guī)范，因而沒有得到企業(yè)管理者的相應(yīng)重視。

四、現(xiàn)行會計制度下促進(jìn)會計電算化發(fā)展的對策

(一)完善相關(guān)法律和法規(guī)

首先，政府應(yīng)針對會計電算化制定健全的安全法律，并進(jìn)一步提高計算機(jī)的安全性。政府必須完善電算化會計的相關(guān)法律和法規(guī)，以做到有法可依、有法必依，從而保證電算化建設(shè)走上法制軌道。鑒于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)犯罪逐步走向?qū)I(yè)化、利益化，在了解我國國情的基礎(chǔ)上，同時借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，政府應(yīng)完善和規(guī)范會計信息管理與財務(wù)披露等相關(guān)法律和法規(guī)，加緊制定電子商務(wù)相關(guān)法律和法規(guī)，規(guī)范第三方交易平臺，從而營造健康綠色安全的法律環(huán)境。其次，統(tǒng)一會計電算化標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，由政府出臺相應(yīng)政策來建立標(biāo)準(zhǔn)的會計電算化相關(guān)軟件，還應(yīng)建立易于擴(kuò)展的框架結(jié)構(gòu)，以便對內(nèi)對外讓人易于接受。最后，加強(qiáng)會計電算化培訓(xùn)，大力培養(yǎng)會計電算化人才，針對會計電算化的技術(shù)型、操作型、管理型 類人才分別制定不同的培訓(xùn)。

(二)強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制

首先，要制定出具體的項目規(guī)劃，然后以實際情況為依據(jù)來做出步驟、進(jìn)度的安排，對各相關(guān)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)在處理特點(diǎn)與處理權(quán)限上提出對策，使會計電算化的優(yōu)越性得以體現(xiàn)。其次，對網(wǎng)絡(luò)會計進(jìn)行逐步完善其管理機(jī)制。企業(yè)內(nèi)部存在的各種有關(guān)管理與內(nèi)部監(jiān)督的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)會計進(jìn)行解決，對會計人員行為進(jìn)行規(guī)范，以期在進(jìn)行企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)利益處理的過程中能夠保持公正的態(tài)度。最后，應(yīng)完善企業(yè)內(nèi)部管理制度，派專人監(jiān)控會計人員操作的數(shù)據(jù)，并記存到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，讓注冊會計師為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和監(jiān)督作出貢獻(xiàn)。

(三)充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢

在我國，會計軟件是逐步發(fā)展起來的，其經(jīng)歷了自主開發(fā)與委托定點(diǎn)開發(fā)階段，標(biāo)準(zhǔn)化與通用化階段，以及商品化與專業(yè)化階段等，會計軟件的主要功能也是從最開始的單一核算，慢慢的朝向一體化核算管理過渡的，在記賬方式方面，也是從原來的事后記賬，逐漸轉(zhuǎn)變到了事中控制，最后發(fā)展為事前預(yù)測。雖然現(xiàn)有會計軟件的功能已經(jīng)從核算轉(zhuǎn)變至管理，可是因為其模塊的老舊無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，而導(dǎo)致會計電算化的優(yōu)勢不能得到有效發(fā)揮。

為了提高網(wǎng)絡(luò)安全，應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)管理，會計軟件開發(fā)與完善要注重個性化，與自身企業(yè)管理系統(tǒng)相匹配，同時為提高會計軟件的通用性和安全性，可引入人工智能等高領(lǐng)域技術(shù)到軟件中，進(jìn)行預(yù)測和決策，開發(fā)或優(yōu)化具備核算與管理功能和企業(yè)發(fā)展情況更加兼容模式的會計軟件，充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢。

五、結(jié)束語

在會計信息化深入發(fā)展的今天，需要清楚會計制度與電算化之間的相互關(guān)系，在現(xiàn)行會計制度下實行系統(tǒng)的電算化，改善后的會計制度也將為電算化環(huán)境下企業(yè)的會計核算與管理提供有益指導(dǎo)。從會計電算化的角度系統(tǒng)深入研究現(xiàn)行會計制度，對于會計理論與實踐都具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

第9篇：會計電算化實務(wù)題范文

關(guān)鍵詞：會計電算化；特點(diǎn)；問題；對策

中圖分類號：E232.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

會計電算化是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，是會計與計算機(jī)等學(xué)科的邊緣學(xué)科，他極大地豐富了會計理論，充實了會計實務(wù)以及會計管理的方法和手段。具體而言，它是利用財務(wù)軟件指揮計算機(jī)替代人工進(jìn)行記賬、算賬、報賬以及對會計信息進(jìn)行分析和利用的過程。與任何一門邊緣學(xué)科一樣他的形成和完善大大增加了會計學(xué)科的難度。會計要發(fā)揮其基本職能和現(xiàn)代職能，必須依賴于會計電算化信息系統(tǒng)。雖然目前會計電算化教育發(fā)展很快，前景很好，但是在教學(xué)中仍然存在很多問題，而如何利用有效的教學(xué)途徑將理論運(yùn)用于實踐，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，更影響社會對人才的需求。因此很有必要認(rèn)真探討這些問題，并尋求相應(yīng)的對策。

一、會計電算化學(xué)科的特點(diǎn)

1．多學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)。會計電算化在內(nèi)容上涉及會計信息系統(tǒng)的建立、軟件應(yīng)用和數(shù)據(jù)維護(hù)等多個方面，具有多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。會計電算化只能是基于會計課程、計算機(jī)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。學(xué)好會計電算化需要較多的知識儲備。扎實牢固的預(yù)備知識，能有效減低學(xué)習(xí)會計電算化課程的難度。筆者在教學(xué)過程中體會到，一個很小的知識點(diǎn)模糊的話都會影響學(xué)生對會計電算化課程的理解。

2. 應(yīng)用性、操作性強(qiáng)。會計電算化學(xué)習(xí)的最終目的是為了深刻理解會計電算化原理，熟練掌握各種會計軟件，以做好對會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析和決策。因此，會計電算化是一門應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)實踐教學(xué)的需要，理論知識與實踐教學(xué)課時的比例應(yīng)大體相當(dāng)，這樣才能體現(xiàn)會計電算化課程的實踐性，提高學(xué)生的動手操作能力。動手能力，就是通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

3.知識內(nèi)容更新快。會計電算化從它誕生的那天起，就帶有計算機(jī)的烙印，計算機(jī)技術(shù)和軟件在不斷升級和換代；隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和宏觀環(huán)境的快速變化與發(fā)展，會計制度和會計準(zhǔn)則也適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)修改和更新。所以，會計電算化的教學(xué)內(nèi)容和方法必須隨著會計理論、會計制度以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷加以調(diào)整、豐富。雖然會計電算化內(nèi)容在不斷更新，但其發(fā)展基本處于推廣普及階段。

二、會計電算化教育中所存在的問題

1. 對會計電算化學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識不清導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確

盡管我國會計電算化推廣多年，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識到電算化的意義及重要性。會計電算化不只是停留于代替手工核算，其根本在于它作為完整的會計信息系統(tǒng)的重要性。會計電算化教學(xué)無成熟經(jīng)驗可以借鑒，教學(xué)目標(biāo)不明確，相關(guān)課程設(shè)置缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。由于目標(biāo)不明確，教學(xué)上必然造成混亂，嚴(yán)重影響了會計電算化人才的培養(yǎng)，在一定程度上制約了會計電算化水平的進(jìn)一步提高。

2. 會計電算化學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致教材編寫水平不高，教學(xué)水平受限。

會計電算化應(yīng)用性、操作性強(qiáng)；多學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)；知識內(nèi)容更新快的特點(diǎn)使得會計電算化教材編寫十分不易。有的教材只是在管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加上會計的內(nèi)容，而未有效銜接和融會貫通；有的則純粹是會計電算化應(yīng)用程序的上機(jī)操作手冊。各學(xué)校之間會計電算化課程講授的內(nèi)容也存在著較大的差異。會計電算化教材特色有余，共性不足，教學(xué)水平必然受到限制。

3. 會計電算化學(xué)科特點(diǎn)增加了掌握該學(xué)科知識的難度，造成師資嚴(yán)重缺乏。

雖然各學(xué)校的會計專業(yè)都開設(shè)了電算化會計課程，各地方財政部門也把會計電算化納入會計人員的崗位培訓(xùn)之列，仍然不能掩蓋師資力量不足，教學(xué)效果不佳的狀況。筆者了解到，現(xiàn)在講授會計電算化課程的教師許多在知識方面缺項，知識結(jié)構(gòu)不完善。有的精通會計業(yè)務(wù)但不懂計算機(jī)知識；有的熟悉計算機(jī)專業(yè)知識，但不懂會計業(yè)務(wù)；亦或兩者都懂也還存在掌握程度的問題，師資缺乏在所難免，師資水平參差不齊，教學(xué)水平落后不言而喻。

4. 會計電算化實踐環(huán)節(jié)與手工會計模擬實習(xí)很難系統(tǒng)地結(jié)合。手工會計處理流程與電算化會計處理流程的具有相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教材的水平、教師的水平制約了兩者系統(tǒng)的結(jié)合。很多學(xué)校，只在會計電算化實踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統(tǒng)的一整套會計業(yè)務(wù)結(jié)合財務(wù)軟件進(jìn)行綜合訓(xùn)練。本來手工會計處理流程與電算化會計處理流程的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)可以很好地幫助學(xué)生理解會計業(yè)務(wù)運(yùn)用財務(wù)軟件進(jìn)行的完整賬務(wù)處理，前述的各種問題直接影響到這一教學(xué)難點(diǎn)的突破。所以，如何將會計電算化實踐課程與手工會計模擬相結(jié)合就成為會計電算化實踐課程中必須考慮的問題。

5. 有關(guān)人員思想認(rèn)識上的不到位導(dǎo)致硬件建設(shè)不能滿足實踐的需求。雖然在制定會計電算化教學(xué)目標(biāo)時指出重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，有些學(xué)校仍然沒有給予足夠的重視。學(xué)生的動手能力應(yīng)在實驗設(shè)備和課時分配上加以保障。會計電算化實驗室和會計模擬實驗室建設(shè)投入不到位，不能為學(xué)生提供充足的實驗條件而缺乏各種鍛煉的機(jī)會，影響了會計電算化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，也就無法談及動手能力的培養(yǎng)了。

三、 解決會計電算化教育問題的對策

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)人才。

會計電算化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與社會的需求相一致。社會對會計電算化人才的需求是多層次的，即有高、中、初級之分。各級各類學(xué)校應(yīng)把握人才培養(yǎng)的層次，讓高、中、初級電算化人才各有所屬。就初級系統(tǒng)操作人員而言，其主要工作應(yīng)是數(shù)據(jù)的輸入、審核、會計帳表及其他會計信息的輸出等。這個層次人員的培養(yǎng)應(yīng)放在中?；蚣夹５臅媽I(yè)以及在職會計人員的培訓(xùn)中進(jìn)行。

2. 制定教學(xué)大綱，編寫適用教材。教材的編寫應(yīng)具有一定的前瞻性和通用性。既然高、中、初級電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，其會計電算化課程的教學(xué)大綱就應(yīng)有顯著不同。比如，初級電算化教學(xué)大綱就該明確該課程最基本的應(yīng)知理論和應(yīng)會技能，然后依據(jù)大綱要求編寫出初級會計電算化應(yīng)用人員使用的教材，以改變當(dāng)前會計電算化教學(xué)上的混亂狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的培訓(xùn)教材可以充實實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教材中的實訓(xùn)數(shù)據(jù)和資料非常關(guān)鍵，絕不能以會計軟件使用手冊替代實訓(xùn)教材。

3. 加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)。為了實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，一方面學(xué)校可以選擇與財務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，也可以聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師們舉辦財務(wù)軟件知識講座，逐步提高教師的綜合理論、實踐教學(xué)知識。教師之間、學(xué)校之間還可以相互交流，以便相互借鑒、取長補(bǔ)短。

4．開發(fā)研制適用的教學(xué)軟件，增加實踐環(huán)節(jié)。為了提高各層次會計電算化課程學(xué)生實踐操作能力并增加其感性認(rèn)識，應(yīng)加速研制功能齊全、靈活通用的會計電算化教學(xué)軟件。建議與學(xué)生的手工會計模擬實習(xí)相結(jié)合，在一個仿真的、典型的、完整的實驗環(huán)境中讓學(xué)生先以手工方式完成填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬到編制會計報表，然后上機(jī)進(jìn)行電算化模擬操作練習(xí)手工的全過程，使學(xué)生既有理性認(rèn)識又有感性認(rèn)識，提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力。

5. 職業(yè)教育的發(fā)展不是一句空話，各地教育部門要舍得投入。為取得良好的教學(xué)效果，有條件的學(xué)校應(yīng)在建立一個仿真的手工模擬實驗室的基礎(chǔ)上再建一個會計電算化模擬實驗室，兩者配套使用。

結(jié)束語

在會計電算化教育中，培養(yǎng)既具有豐富的會計電算化理論知識，又具有熟練操作財務(wù)軟件技能的復(fù)合型人才，是會計電算化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了促進(jìn)本專業(yè)教育工作的發(fā)展，要求我們立足人才市場，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過完善、科學(xué)的教學(xué)課件、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得最好的教學(xué)效果，相信會計電算化教育通過不斷的探索和發(fā)展，一定會為社會培養(yǎng)出更多的實用人才。

參考文獻(xiàn)

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【2】任兆英.會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析[J].會計之友, 2006.