職工學習計劃精選(九篇)

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第1篇：職工學習計劃范文

一、重點工作

（一）實施管理層領導崗位輪訓。通過對管理層領導的輪訓，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領導力、決策力的培養(yǎng)；二是掌握和運用現(xiàn)代管理知識和手段，增強企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力；三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構的運作實施。

（二）繼續(xù)強化項目經(jīng)理（建造師）培訓。今年集團公司將下大力氣組織對在職和后備項目經(jīng)理進行輪訓，培訓面力爭達到50％以上，重點是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務能力。同時要求集團公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達到人以上。

（三）重點做好客運專線施工技術和管理及操作技能人員的前期培訓?？瓦\專線鐵路建設對我們是一項新的技術，是今年集團公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術標準和工藝，成為施工技術、管理的骨干和普及推廣的師資；集團公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓工作；確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

（四）加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，集團公司將選擇部分主業(yè)工種進行輪訓，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達人以上。使其結(jié)構和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術工人在職業(yè)技能培訓的基礎上完成初次鑒定取證工作。

（五）做好新員工崗前培訓。對新接收的復退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗；新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓，重點進行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓。同時要注重個人價值取向的引導，實現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓率達100％。

（六）加強復合型、高層次人才培訓。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高；專業(yè)技術人員的專業(yè)能力向相關專業(yè)和管理領域拓展和提高；使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。

（七）繼續(xù)“三位一體”標準的宣貫培訓。集團公司在建項目經(jīng)理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標準的宣貫普及培訓，并按照貫標要求做好培訓記錄。

（八）抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術取證和復證培訓工作，嚴格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，扎實有效地做好施工生產(chǎn)關鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環(huán)境保護、職業(yè)健康安全的應急預案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊伍人員的培訓監(jiān)管納入管理視野，實行指導和有效的干預，消除隱患，切實維護企業(yè)信譽。

（九）開展職業(yè)技能比武，促進年輕優(yōu)秀人才的成長。集團公司今年將選擇3－5個主要職業(yè)進行技能比武，同時選擇適當?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

（一）各單位領導要高度重視，業(yè)務部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結(jié)合的辦法，堅持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90％以上，全員培訓率達25％以上。

（二）培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。集團公司重點抓管理層領導、項目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓；各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及復合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結(jié)合企業(yè)實際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓相結(jié)合，基地培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合，采取技能演練、技術比武、鑒定考試等靈活多樣形式；在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。

（三）加強培訓基礎設施的建設和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學和技工學校培訓資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在集團公司人力資源培訓開發(fā)中發(fā)揮骨干作用；二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點的培訓教材或講義；三是要加強企業(yè)專兼職培訓師隊伍建設，實行資源的有償服務。

（四）確保培訓經(jīng)費投入的落實。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經(jīng)費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監(jiān)督，其中0.5％上繳集團公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴禁將培訓經(jīng)費挪作他用。

（五）確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。集團公司將對職工大學、技工學校及各單位和在建工程項目培訓情況進行不定期的檢查與指導；二是建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓機構給予表彰獎勵，并在培訓經(jīng)費上給予一定的支持和傾斜；對培訓計劃落實不到位，員工培訓工作滯后的單位予以通報批評；三是建立員工培訓寫實反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓期間的培訓經(jīng)費及工資、獎金掛鉤。實現(xiàn)員工自我培訓意識的提高。

第2篇：職工學習計劃范文

公共場所內(nèi)，一旦發(fā)生突發(fā)事件并伴隨威脅群眾生命安全的有害物質(zhì)產(chǎn)生，將會帶來嚴重的人員傷亡。洗消作為受害者的至關重要的一道保護屏障，只有做到速度快、效率高、范圍廣、程序合理、步驟銜接流暢，才能保證人民群眾最根本的人身安全。

經(jīng)過50多年的發(fā)展，我國洗消事業(yè)經(jīng)歷了從無到有，從模仿到自主研發(fā)的幾個階段，從藥劑、裝備和洗消方法都有了長足的進步。但是，洗消研究更多的集中在軍事領域，針對公眾的洗消研究相對較少。雖然20世紀末逐步重視公眾突發(fā)事件的洗消工作，特別是非典和禽流感等疫情的爆發(fā)，引起了科研工作者的廣泛關注，但至今依然缺乏系統(tǒng)的研究。本研究期望初步建立起一套公眾洗消體系，為消防等救援力量提供科學合理的洗消處理平臺。

1.突發(fā)事件

突發(fā)事件 （emergency）可被廣義地理解為突然發(fā)生的事情：第一層的含義是事件發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應對，必須采取非常規(guī)方法來處理。

突發(fā)事件由于發(fā)生的規(guī)模不同，地點不同，危害性質(zhì)不同，事前準備不同所產(chǎn)生的影響和后果迥然，這些事件的發(fā)生具有隨機性、不確定性，如果應對不當可能發(fā)展成為更大規(guī)模的事故，會對生命、財產(chǎn)產(chǎn)生傷害、損失和破壞，并造成不同程度的負面社會影響。

2.公共場所的概念

公共場所是人群經(jīng)常聚集、供公眾使用或服務于人民大眾的活動場所，是人們生活中不可缺少的組成部分。根據(jù)功能和場所用途，公共場所又可以分為兩類，分別是公眾聚集場所和人員密集場所。

公眾聚集場所是指賓館、飯店、商場、集貿(mào)市場、客運車站候車室、客運碼頭候船廳、民用機場航站樓、體育場館、會堂和公共娛樂場所等。

人員密集場所，是指公眾聚集場所，醫(yī)院的門診樓、病房樓，學校的教學樓、圖書館、食堂和集體宿舍，公共展覽館、博物館的展示廳，勞動密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車間和員工集體宿舍旅游、宗教活動場所等。

公共場所都有共同的特點：人口相對集中，相互接觸頻繁，流動性大；設備物品供公眾重復使用，易污染；健康與非健康個體混雜，易造成污染特別是危險化學物和病毒的傳播。其環(huán)境的衛(wèi)生質(zhì)量與整體人群的健康水平關系及其密切。這類場所一旦發(fā)生突發(fā)事件，其所涉及的面廣、影響力大，可輻射幾公里甚至幾十公里范圍。

3.我國公眾洗消的現(xiàn)狀

3.1洗消，是消毒（是指用物理或化學方法使染毒對象上的毒劑或生物戰(zhàn)劑失去傷害作用）和消除（指用物理方法除去沾染對象上的放射性物質(zhì)）的總稱[。洗消是指對染有化學污染物、致病微生物和生化毒劑、放射性物質(zhì)的人員、器材、環(huán)境等進行消毒和消除的措施，是保護受害人員的有效手段。洗消包括：基本洗消、倉促洗消和周密消洗三種類型。基本洗消，是在化--沾染后立即進行的求生存最簡單、最基本的緊急洗消。倉促洗消是指人員在工作間隙利用最短時間，用配置的洗消裝備或洗消小組進行得簡單的局部洗消。而周密洗消是指人員在安全區(qū)或者醫(yī)院進行全面細致洗消。

3.2目前，我國裝備的洗消劑主要有3大類——以氯化、氧化為消毒機制的次氯酸鹽（三合二、次氯酸鈣）和有機氯胺；以堿性消除或堿性水解為消毒機制的有機超堿體系（DS2）和苛性堿（氫氧化鈉）；吸附消毒粉（如漂白粉）。這些洗消劑在洗消效果上基本都能滿足應急洗消的要求，但在性能上仍存在一定的缺陷，次氯酸鹽消毒劑對金屬腐蝕性強，使用后裝備的維護保養(yǎng)難度大，而有機超堿消毒劑又有很強的腐蝕性。同時這些洗消劑本身有一定毒性，污染大，后勤負擔重；吸附消毒粉的毒劑吸附量有限，易出現(xiàn)解吸，造成二次染毒。我國現(xiàn)常用的洗消劑是PV-DAP型敵腐特靈洗消罐、Minidap敵腐特靈洗消劑、LIS敵腐特靈洗眼液以及三合二等。

水是最普通最常用的液態(tài)消洗劑，價廉易得。具滿足高效、無腐蝕、無污染的消洗劑的根本要素要求。在傳統(tǒng)全淹沒、足噴淋的使用方法上，現(xiàn)代科學技術條件下，衍生開發(fā)出乳化型、消解型、霧化型等不同劑型，以進一步提升效能和適應不同場所，不同種類化學制劑突發(fā)事件的洗消要求。以高溫、高壓、射流為代表的新一代消洗技術，多數(shù)以水作為載體。因此，本文選擇以水為基本消洗劑作為討論對象。

3.3洗消帳篷主要分個人（單兵）洗消裝備和多人洗消帳篷（洗消站）。在公眾洗消中主要使用的是多人洗消帳篷，它即可供多名受害者進行洗消，也可做臨時會議室或者指揮部。而洗消用器材，我國消防部隊主要配備的是電動充（排）氣泵、空氣加熱送風機、熱水加熱器、洗消液均混器、高壓清洗機以及化學泡沫洗消機等。而對洗消用水的排污主要用到了洗消污水泵。

3.4我國在公眾洗消中存在的問題：

一是洗消裝備配置不完善、且有一定的區(qū)域性。包括特勤中隊在內(nèi)的消防基層中隊，其所配備洗消器材相當不完善，例如雖配備了洗消車但無洗消劑，雖配備了洗消帳篷卻無洗消供水泵等等諸如此類的問題。另外，我們有部分特種裝備是處于世界先進行列，但具有較強的區(qū)域性，輻射面和密度不夠，尤其是數(shù)量偏少，這在很大程序上制約了消防部隊在對人數(shù)較多的災害事故中的洗消能力。

二是執(zhí)行洗消任務時所用的洗消劑比較單一。我國洗消劑的價格較高，種類不齊全，導致在執(zhí)行洗消任務時所用的洗消劑比較單一，或是價格比較低廉而效果不好的洗消劑，使得洗消任務執(zhí)行不完全。我國消防部隊執(zhí)行消防任務時只注重對人員和環(huán)境的洗消，忽略了車輛和器材的洗消，這使得車輛和器材的性能受到損害，也留下了危險的根源。還有就是對殘液的回收、檢測、傳輸不夠重視，只注重戰(zhàn)斗的攻堅過程。目前，部隊都已裝備水質(zhì)分析儀、檢測儀、防爆吸液泵、污水回收泵等，但利用率不高，沒有在事故處置中發(fā)揮其應有的作用，為二次污染埋下了伏筆。

三是不注重消防人員在緊急狀態(tài)下的應急醫(yī)療培訓。眾所周知，要進行洗消的場所一般都存在著有毒的危險物質(zhì)，雖然消防人員穿了防護服，但也有可能出現(xiàn)熱虛脫或接觸污染的癥狀，此時就應立即轉(zhuǎn)入安全地帶，脫下個人防護裝備，進行緊急處理和治療。

二、公眾洗消的任務和原則

1.洗消的任務

洗消是對突發(fā)事件受到沾染的全部公眾人員實施徹底地洗滌和消毒， 以降低或消除其危害程度。在對公共場所突發(fā)事件中的公眾洗消，根據(jù)人員受害情況的不同， 對沾染的公眾進行分類、急救、去污，對廢物廢水進行消毒處理。

2.洗消的原則

2.1必須堅持以防為主的積極洗消原則。在這一原則指導下，因地制宜、就地取材、專業(yè)分隊與群眾自消相結(jié)合的指導思想。

2.2根據(jù)污染源的性質(zhì)、濃度、選擇適當?shù)姆椒ê拖聪麆氐浊宄ｋU源。

2.3洗消作業(yè)時，洗消人員注意自己的作業(yè)位置，盡可能處在上風向位置。

2.4利用廣播宣傳洗消站的位置，以及人員洗消時的注意事項。

2.5對洗消總的要求是凈、快、省。凈—消的徹底，快—消的速度快，省—洗消劑用量省。其中凈是首要的。應在凈的基礎上求快求省。

2.6要保障重點，主次分清。對公眾的洗消應有優(yōu)先次序之分，合理安排洗消流程。

2.7應預料到身處現(xiàn)場但未受到影響的人員與真正的傷員之比最少為5∶1。

2.8已知暴露在液體毒劑后，應盡快對應急反應者進行洗消，以避免嚴重后果。

2.9脫去衣服是減輕毒劑沾染的辦法，從頭到腳，脫得越多越好；

2.10洗消對象洗消后檢測不合格要反復重新洗消。

2.11合理處理洗消污水和廢棄物，防止二次污染造成次生災害。

3.水基公眾洗消方式的分析

洗消方法及洗消劑的選擇應符合速度快、洗消效果好、洗消費用低、洗消劑不會造成人員傷害等基本要求。

盡快從受害者身上采用物理方法去除毒劑是最有效最重要的洗消步驟。物理去除包括從皮膚上清除可見的毒劑，脫下衣服，用吸附劑吸收毒劑，以及用大量的水沖洗[6]。

洗消時，最重要的是要能及時有效地去除毒劑，因而在發(fā)生化學恐怖事件后去除毒劑的速度比具體使用何種方法去除毒劑顯得更為重要。由于水具有易得、可操作性強等特點，可以認為最簡便易行的對大批人員進行洗消的辦法就是采用水噴淋系統(tǒng)。消防人員往往會帶有大量的水，因此最有利的方法就是利用現(xiàn)有設備提供應急的低壓噴淋。在經(jīng)過水的簡單沖洗后，對于不同的污染，救援人員可以再進行針對性的洗消和救助。對大批人員進行洗消時脫掉衣服并用水噴淋是最有效的方法。脫衣的決定應由指揮人員根據(jù)實際情況作出。當人員開始脫衣時就開始噴淋，這樣有助于加快洗消過程，特別是對受生物或放射性沾染的人員更是如此。

3.1只用水

使用沖洗或淋浴的方法從皮膚上去除毒劑。只用水是一種非常有效的洗消方法。

3.2肥皂和水

加入肥皂后，由于毒劑產(chǎn)生離子降解，可以使洗消效果有一定提高。肥皂也有助于油性物質(zhì)（如芥子氣或其他糜爛性毒劑）的解。液體肥皂使用起來速度要比固體肥皂快，而且避免了對皮膚的摩擦。同時要注意的是，如果有可能染毒，受害者要盡量避免摩擦。使用肥皂的缺點是需要就地有儲備。而且，使用肥皂可能會比較費時，同時，也可能會對皮膚造成一定損傷，增大糜爛性毒劑的破壞作用。

3.3漂白劑和水

采用漂白劑（次氯酸鈉）和水溶液可去除、水解、中和大多數(shù)毒劑。但是，在下列情況時，考慮到洗消速度的重要性，不推薦使用此方法的原因有：必須對商用漂白劑進行稀釋，且沒有現(xiàn)成的設備可以利用；皮膚接觸時間已經(jīng)較長。實驗室研究表明此時毒劑需要和相關的無毒、液態(tài)消毒劑接觸更長時間才有效；實驗室研究認為濃度為0.5％的漂白劑可能不比用水沖洗更有效。

三、公眾洗消洗技術與程序設計

1.傷員洗消時的優(yōu)先次序分析

有關應急反應人員和醫(yī)療工作者普遍認為，“洗消優(yōu)先次序“是指決定受害人是否有必要進行洗消以及指揮受害人進行洗消的過程[8]。治療類選法是一種在受害者數(shù)量眾多時根據(jù)需治療的緊迫性決定哪些人優(yōu)先治療的醫(yī)療過程。可同時采用多種方法對人員進行篩選分類。對于在突發(fā)事件中已明顯受傷的人員，不管他是否曾暴露于危險源作用下，都應盡快進行有效的救治和洗消。因此，應急反應人員應在為最多的人提供最大的利益的同時，盡快將受害人排出優(yōu)先次序，使其接受洗消、處理和醫(yī)療撤離。盡管現(xiàn)在有許多應急反應隊伍已對類似事件做了大量準備工作，但并沒有多少機構能夠在現(xiàn)場（“熱區(qū)”，Hot Zone，離事故發(fā)生地較近）處理傷員。因此，不管有多少傷員，建議將他們分為能走動的和不能走動的進行分類治療。這樣，可以有效地進行洗消，保證最多的人得到治療，同時盡可能減少應急反應人員暴露在危險中的可能性。

能走動的人員是指能夠明白指令、能交談并能自己行走的受害人。如果沒有嚴重的受傷特征或癥狀，大多數(shù)能走動的人員可被劃分為受傷程度最輕的傷員。而不能走動的人員是指昏迷、無反應或無法在無輔助的情況下自己行走的傷員。在洗消過程中，能走動的人員可以由幾名救援人員帶出污染區(qū)，不能走動的人員則需要救援人員攜帶救援工具（擔架、救援箱等）進入熱區(qū)救援，就地或帶到安全區(qū)域進行洗消。一般來說，不能走動的傷員優(yōu)先等級要高于能走動的傷員。

1.1能走動的受傷人員

應引導能走動的人員逆風進入搭設好的緩沖區(qū)域（溫區(qū)），在那里由現(xiàn)場醫(yī)療人員按優(yōu)先次序?qū)λ麄冞M行洗消。在能走動的人員中最優(yōu)先進行洗消的應是那些離有害物質(zhì)釋放點最近的人員以及根據(jù)報告那些暴露在煙霧中、在衣物或皮膚上有液漬或者出現(xiàn)嚴重病征（如呼吸短促、胸部發(fā)緊等）的人員；其次是那些離有害物質(zhì)釋放點不是很近，未暴露在煙霧中，可能在衣物或皮膚上也沒有液潰，但出現(xiàn)了病征的人員；再次，應考慮那些通常情況所說的受傷人員，特別是有傷口的傷員。最后考慮那些離出事地點較遠且無明顯癥狀的人員。應急反應人員應按照優(yōu)先次序引導這些可走動的人員進入緩沖區(qū)域進行洗消。特別要注意的是人員不要橫穿染毒區(qū)域，也不要將污染帶進洗消區(qū)。

下表1是對確定優(yōu)先次序的因素的歸納：

表1 能走動傷員確定救援優(yōu)先次序的因素

1.2不能走動的人員

不能走動的人員比能走動的傷員受傷程度更大，需要就地優(yōu)先進行洗消。對于這樣的傷員，我們推薦根據(jù)醫(yī)學治療中的類選法系統(tǒng)來排定這些傷員的洗消先后次序。

表2 不能走動傷員的救援優(yōu)先次序的因素

在所有需要洗消的人員中，最需優(yōu)先進行洗消的是那些根據(jù)醫(yī)學治療類選法確定為需要立即利用現(xiàn)場可提供的醫(yī)療手段進行救治的傷員。通常這些傷員會出現(xiàn)呼吸或循環(huán)問題，同時也可能包括那些遭受神經(jīng)性毒劑中毒需要立即解毒或通風的傷員。在這一類中，最應優(yōu)先進行洗消的是神經(jīng)性毒劑嚴重中毒的人員，因為對于這些傷員來說，暴露于毒劑后盡快徹底洗消是很有可能挽救其生命的。

在無法行動者中，其次需要洗消的是那些被劃分為可延遲治療的傷員。這些傷員可能受了重傷，的確需要良好護理，但可稍等片刻后再進行洗消（如小腿骨折的傷員）。這種傷員也可能是那些確已暴露于危險源危害范圍中但傷害不足以威脅生命的傷員。

而那些不知是否暴露于毒劑或被懷疑暴露于毒劑的人員，他們的優(yōu)先等級應較低。洗消的優(yōu)先等級最低的是那些經(jīng)醫(yī)療分類被劃分為自然療法的傷員。

如果有足夠的資源，應設立兩個大批傷員洗消系統(tǒng)，分別對能走動的人員和無法走動的人員進行洗消。如果資源有限，僅夠設立一個洗消系統(tǒng)，則無法走動的人員比能走動的人員更享有優(yōu)先權，因此，他們可采取下圖所描繪的方式進行洗消：

圖1 大批傷員洗消規(guī)則

2.洗消流程的分析

根據(jù)上述，在洗消過程中，可設立兩個洗消系統(tǒng)對受傷人員進行洗消。

如果傷員能夠走動，應急響應人員應讓他們脫掉被沾染的衣物并引導他們離開“熱區(qū)”，進入“溫區(qū)”（洗消區(qū)）。應有人指示這些受害者摘掉眼鏡（如果有的話），用水沖淋皮膚、眼睛和頭發(fā)。噴淋的水流速應為70g/cm2[8]，噴淋時間根據(jù)具體情況而定。在確定危險源的情況下，參考偵察人員報告的信息，指揮人員應迅速做出具體的針對性的洗消方法，并加以實施。具體步驟為噴淋檢測再次噴淋洗消再次檢測檢測合格更衣送安全區(qū)送醫(yī)院（疏散）[10]。圖2表示出了可行走傷員洗消流程。

圖2 可以走動傷員的救援步驟圖

如圖3所示，如果傷員無法走動，救援人員需要進入熱區(qū)救援。在佩戴好防護用具的條件下，救援人員才可以接近傷員。如果確定危險為有毒化學品或者生物毒劑，救援人員應先將送氧或送風式防毒面具（條件有限可用防毒口罩）戴在傷員口鼻上，也可使用便捷式供氧裝置[9]。以兩名救援者對應一名傷員為宜。救援人員幫助傷員脫掉被沾染的衣物，然后再將他們轉(zhuǎn)移到脊椎矯正板、蓋尼式金屬擔架床等救援設備上。如果現(xiàn)場沒有運送工具，則應小心地將傷員抬到或拖到安全的地方。但救援人員必須確保在運送傷員的過程中不要途經(jīng)染毒區(qū)，也不要將沾染有用肉眼能看到的污染的衣物或個人用品從熱區(qū)送入溫區(qū)。染毒的衣物、個人物品等必須留在熱區(qū)。將傷員帶到溫區(qū)后，再次對其傷口進行醫(yī)療處理，然后用水噴淋，如有更好的洗消劑選擇應直接用洗消劑洗消，以防水對傷口造成再次傷害。多次洗消后，確定傷員沒有危險后將其帶至安全區(qū)再由醫(yī)療人員最后處理或送至醫(yī)院。

圖3 無法走動傷員的救援步驟圖

3.公眾洗消場地的設置

偵檢后劃出警戒區(qū)。警戒區(qū)可分為三類：熱區(qū)（Hot zone），事故發(fā)生地，受危險源威脅的區(qū)域，在該區(qū)域內(nèi)從事救援工作的人員必須配備防護裝置以免受污染或物理傷害；溫區(qū)（Warm zone），是緊挨熱區(qū)外的地域，在該區(qū)域工作的人員應穿戴適宜的個體防護裝置避免二次污染；冷區(qū)（Cold zone），是洗消線以外的地域，患者的搶救治療、應急支持、指揮機構設在此區(qū)。警戒使用的器材有警戒帶、隔離墩、標志牌等。洗消場設立在溫區(qū)，黃色警示線，其內(nèi)和外分別是洗消區(qū)和潔凈區(qū)。

3.1洗消場地的設置

如圖4所示。場地的選擇和布置應該考慮到很多方面，包括了地區(qū)的地形、風向以及周邊環(huán)境交通情況等諸多方面。其中，地形的平坦程度及風向走勢應為首先考慮。

在各個區(qū)域間、出入口位置應該都安排有檢查人員對傷員及救援人員進行檢查處理，以確保污染不會被蔓延擴大，還可引導救援人員安全進入下個區(qū)域和幫助他們對傷員進行救援。

洗消區(qū)設立水噴淋區(qū)和洗消區(qū)；為了加強安全防范，在安全區(qū)和洗消區(qū)間設立緩沖區(qū)，只允許待運送的受害者和救援人員在該區(qū)停留，防止將污染帶至安全區(qū)。

圖4 洗消場地布置圖

場地布置完以后應有完善的污水排泄系統(tǒng)，確保環(huán)境不會受到再次污染。應該指出，在救援中不應有人再染毒。在可接受的排出液問題上，大致可認為，任何濃度的污染對環(huán)境來說都是一種威脅。這些威脅會因多種因素而產(chǎn)生不同，如排出的化學品、它們的濃度、它們所流經(jīng)的地方等。我們應該充分考慮到在挽救生命的活動中所涉及的排出液污染允許濃度、第一反應者染毒等問題。

洗消區(qū)域一般設立在上風方向，人員、車輛、物資裝備等離開溫區(qū)的出口處；或者是房屋的出口處。地面能鋪設塑料布等防水布。交通便利，便于人員、車輛和物資的出行。場地開闊，便于洗消裝備的展開，以及人員、車輛、裝備、物資等的集結(jié)、分類和洗消。寬闊的馬路、體育場、休閑廣場等比較開闊的場所都可作為洗消場地。水源充足，洗消需要大量的清水，設定洗消站應盡可能靠近水源。人員洗消也可利用機關、廠礦等單位和公共洗浴設施。洗消挖設排水溝和污水坑，專門收集洗消污水，并連接排污泵排到制定的消毒池或其他收集容器中。

3.2水噴淋區(qū)的設置

在洗消裝備沒有及時到位的情況下，以及洗消裝備不足時，利用消防車設立水噴淋區(qū)，可在最短的時間內(nèi)對受害人員進行洗消。同時，在有固定洗消裝備的情況下，設立水噴淋區(qū)可以對受傷人員進行初步洗消，這樣可大大加快洗消效率和洗消速度。這在傷員眾多的情況下尤為適用，效果更加顯著。

圖5 水噴淋區(qū)示意圖

圖5是水噴淋區(qū)示意圖。利用兩部消防車構成水噴淋走廊。用消防車上的軟管從兩側(cè)噴灑水，同時，用云梯車接軟管從上方提供大容量的低壓水流。如果傷員人數(shù)眾多，則可以使用兩輛甚至更多的云梯車組成復合云梯水噴淋洗消系統(tǒng)以增加噴淋走廊的長度?？蔀槟茏邉拥氖芎φ呋驘o法走動的受害者搭建多種走廊，受害者經(jīng)噴淋后前行。還可使用如下圖所示的對大批人員進行洗消的裝置。還可安排手持軟管的消防員在噴淋區(qū)的終點來提供最后的沖洗。所有的受害者都應等在淋浴區(qū)內(nèi)，直至水停止。在這種情況下，控制人流、增加沖洗周期、提高洗消效率都很重要。

3.3洗消區(qū)的設置

我國消防部隊中主要配備的洗消帳篷為公共洗消帳篷，此種帳篷高2.8米，長10.3米，寬5.6米，面積為60平方米。公共洗消帳篷的洗消用具包括了6個噴淋頭、更衣間、噴淋槽和洗消帳篷。供水器材則有4000L水袋、水加熱器、排污泵、15L均混桶以及相應的連接軟管[15]。

在洗消區(qū)安置兩排并聯(lián)的公共洗消帳篷，每個帳篷分6個帶噴頭的隔間，噴頭一共12個，可同時供12人進行洗消。噴頭可噴淋按比例混合的洗消液，也可直接噴淋清水。洗消壓力應為0.4～0.5MPa，洗消溫度視情況而定，如為生物毒劑污染則以38～40℃為宜。噴淋洗消液的時間看情況而定，一般來說為噴淋2分鐘洗消液和噴淋2分鐘清水清洗洗消液。當人洗消完畢后進入檢測區(qū)，經(jīng)醫(yī)療人員檢測合格后方可進入安全區(qū)。檢測區(qū)可設為長12米，寬6米，可同時供6～8人接受檢測。安全區(qū)大小則可視情況而定，在條件允許下，可適當將范圍擴大一些。

表3列出了洗消區(qū)人員的配置。以兩個并聯(lián)的公眾洗消帳篷（每個帳篷含6個有效噴頭）為一個洗消單位，在救援人員配置上，在洗消區(qū)需要檢測人員5名，幫助人員10名，如果無法走動的傷員較多可增至20名甚至更多，這其中可由在熱區(qū)進行救援的人員來擔當。洗消劑和洗消用具的操作人員4～6名，負責維護洗消用具。另外需要機電師4～5名，其中駕駛員一名。

表3 洗消區(qū)人員配置表

同樣的，如果受傷人員較多，可再增加一個洗消區(qū)，與之前增加的水噴淋區(qū)連接形成另一組洗消系統(tǒng)。具體的場地設置如圖6所示。

需要注意的是，兩組并聯(lián)的洗消帳篷可根據(jù)情況分類。如不能走動人員較多，則可把兩組洗消帳篷分為不可走動傷員組和可走動傷員組。如男女傷員人數(shù)相當，則可分為男用洗消帳篷和女性洗消帳篷。

表4 熱區(qū)和水噴淋區(qū)的人員配置表

表5 檢測區(qū)和安全區(qū)的救援人員配置表

3.4洗消過程中的人員配置情況

如表4～5列出了洗消場地所需救援人員的總?cè)藬?shù)及分工，設傷員人數(shù)為N（N

第3篇：職工學習計劃范文

    團總支學生會，作為大學里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領導、老師、學生溝通的橋梁，更是大學生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學服務的、具有創(chuàng)新精神的大學生風貌組織。我們也正朝這個目標邁進，新學期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經(jīng)驗進行積累，并對傳統(tǒng)的工作方法進行更新和改進，發(fā)揚我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學年的工作計劃: 

一、工作理念 

      我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點： 

1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結(jié)合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。 

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部內(nèi)部制度和工作。 

3、要必須切實樹立團體意識，強調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內(nèi)部搞好團結(jié)，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。 

二、具體工作措施 

(一) 作好日常工作 

1、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養(yǎng)學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識，將于2008年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學生會暨團代會，利用三周時間，同學投票選舉的方式做好新一屆學生會的換屆工作。 

2開學初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團員問題上始終堅持把好關，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學期為了使我系非團員同學和團員同學對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發(fā)展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。 

3為了使我系學生工作進展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學和其他系的認可，本學期我們?nèi)匀粫e辦班干部培訓班，組織部的同學也會積極配合并作好組織工作。 

4一年一度的入黨積極分子培訓班也將隨著新學期的到來緊接其上，我系組織部的同學將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓班的組織工作。 

5每兩周一次例會，組織部、秘書部負責每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當退出處理，會上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。 

6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習紀律、晨操考勤并及時反饋到系辦。 

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動紅旗，加強文明宿舍的建設。 

8為了更好地為系部作好服務工作，我們將安排兩名學生會同學在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務工作。 

9由于上學期大多數(shù)的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學期我們教學樓櫥窗將會一個月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調(diào)整。 

10 擴大親情工程，讓學生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。 

(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。 

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學可利用自己所學的專業(yè)知識進行創(chuàng)新，實現(xiàn)我系的特色文化性。 

2在建設好原有社團的基礎上，本年度計劃增建藍天繪圖社。我系大多數(shù)同學對繪圖非常感興趣，為了充分發(fā)揮他們的技能，給他們一個展現(xiàn)自我的平臺，我系將邀請專業(yè)教師做指導老師，不僅滿足了同學濃厚的興趣，同時也為他們在繪圖這一專業(yè)中指明了方向。 

3開展多種形式的爭先創(chuàng)優(yōu)和文藝活動，培養(yǎng)學生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運為主題的拼圖比賽，。為了宣傳五四精神，展現(xiàn)當代大學生的多才多藝，四月底舉辦一個非正式的晚會，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級智慧班級”。六月份將舉辦一系列社團成果展。以上活動的時間可能會由于突發(fā)事情的出現(xiàn)做出調(diào)整。  共2頁,當前第1頁1

4加強與兄弟系的聯(lián)系，互相交流經(jīng)驗，共同勉進。 

5一年一度的“校園春季運動會”也將拉開帷幕，我系的體育人才又將展現(xiàn)個人風采，發(fā)揚體育精神，更多體育人才的發(fā)掘也推動了我系體育事業(yè)的發(fā)展。  

   相信在系領導、班主任老師、同學的大力支持下，我們的工作一定能順利進行，甚至向新一層階梯邁進。 

第4篇：職工學習計劃范文

一：主席團分管部門制度。為了促進部門的和諧發(fā)展，對于部門起督促作用，經(jīng)主席團研究決定各部門由主席團成員分管。主席團成員對于部門的發(fā)展起扶助作用、提醒作用，原則上不涉及部門的具體的工作情況。特殊情況，需要涉及部門的具體工作時，須由主席團全體成員討論同意后方可進行。

二：例會制度。為了更好的促進我影視系團總支學生會及時、快捷、有效的處理日常工作，主席團定于每兩周召開例會一次。例會時間為周二16：30。部長級（含）以上干部參會，特殊情況可帶干事到會。會議主要內(nèi)容為各部門匯報上兩周工作總體情況，布置下兩周工作計劃。共同商討在上兩周工作中出現(xiàn)的問題或者提前預防在下兩周工作中即將遇到的問題，集思廣益，攜手合作，共同面對。

三：注重干部身份。作為影視系團總支學生會的一名干部，首先要深刻的認識到是一種榮耀。在同學面前是一塊“招牌”，所以必須時刻以干部的身份要求自己，特別是在工作中不能出現(xiàn)嚼檳榔、抽煙等有損學生會干部的形象。

四：注意協(xié)調(diào)。部門與部門之間，部長與干事之間都是同級的關系，切不可居高自傲，要做到和諧相處，共同進步。只有如此，開展活動才能有效、成功。

五：少做事，做實事，做實質(zhì)。活動的開展不要很多，關鍵問題是在精不在多，要做實事，做到實質(zhì)方面，不要做空空而談的事情。做到了實質(zhì)，那么學生會的形象在同學們心目中會提高到更高的高度，進而有利于我們工作的開展。

六：注重宣傳。部門之間開展的活動，首先要注意宣傳問題。好的宣傳會讓活動成功一半。在進行海報宣傳的同時也要進行民間的宣傳。簡而言之就是在同學們的茶余飯后宣傳，讓他們慢慢認識到這個活動，潛移默化的就會重視這個活動，從而積極性很高的參加這個活動。

下面是主席團討論研究后，各部門09年下學期的總體綱要：

文體部

1.培訓元旦、校慶晚會的節(jié)目主持人，如果條件允許的話，組織學生會成員排練節(jié)目，在晚會上演出。

2.任何社團進行集會或活動，派出人手幫忙維持秩序，并協(xié)同組織具體活動。

3.組織一場班干部、學生會干部聯(lián)誼賽。

4.如果時間上允許，在假日里舉行一些學生會內(nèi)的運動項目賽，如：乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽等加強各部門之間的聯(lián)系，增強學生會成員的體質(zhì)。

宣傳部

1.招收有寫作、繪畫特長的同學進入宣傳部，使宣傳部工作效率提高。建議成立書畫愛好者協(xié)會，輔助宣傳部工作。

2.積極與各部聯(lián)系，配合各部工作，定時更新櫥窗、黑板上的內(nèi)容。在內(nèi)容上追求創(chuàng)新，增強作品吸引力，以改變過去板報無人看的情況。建議評選出優(yōu)秀的板報，向全校公示，讓更多同學去了解，從板報上學到知識。

3.重大事件的宣傳和應急宣傳。

組織部

1.協(xié)助團總支書記、副書記收繳團費，推優(yōu)入團（入黨）。

2.例會考勤。

3.其他日常工作。

社團部

1.社團部組織協(xié)會本學期開展一到兩次活動，獲得較好的民意效果。

2.本學期必須發(fā)展1~2個社團。

3.了解和細化協(xié)會的具體工作任務和要求。

4.舉辦社團設計大賽。

新聞采編小組

1.建議及時和院及其它系部團學干部取得聯(lián)系，以爭取更多的新聞素材。

2.新聞小組還應該招聘一名精通電腦網(wǎng)站制作的學生，以方便小組博客的重組與向廣大同學推廣。

3.建議在條件成熟的情況下于同學們當中開展一次“新聞記者”大賽。

4.可以和學習部、映畫交流社聯(lián)合推出影視系系報（月版）。

學習部

1.籌劃好11·17國際大學生節(jié)活動。

2.安排、統(tǒng)計各班學生考勤工作（每周一次）。

3.按部就班的做好日常工作。

勞衛(wèi)部

1.11月份開展文明月活動。

第5篇：職工學習計劃范文

關鍵詞：技工院校 工學結(jié)合一體化教學 質(zhì)量保障體系

近年來，經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級促使社會對高技能人才素質(zhì)的要求越來越高。技工院校的發(fā)展也相應地由原來的注重量變向注重質(zhì)變轉(zhuǎn)變，因此，提高對教學質(zhì)量的重視，建立行之有效的教學質(zhì)量保障體系，是技工院校長期生存和持續(xù)發(fā)展的根本所在。2010年，國務院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要建立以質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來，建立健全教育質(zhì)量保障體系。這為技工院校工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的構建提供了政策依據(jù)。

一、技工院校構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的意義

1.以質(zhì)量求生存是技工院校構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的內(nèi)在動力

教學質(zhì)量是學校的生命線。培養(yǎng)的學生能否順利就業(yè)，能否高質(zhì)量就業(yè)，是衡量辦學質(zhì)量的重要指標。隨著生源的不斷減少，技工院校面臨招生難的問題。如何在激烈競爭的情況下保持市場占有率，不斷深化教學改革，加強內(nèi)涵建設，實現(xiàn)以質(zhì)量促就業(yè)，以就業(yè)促招生的目標，就必須樹立質(zhì)量立校的理念。通過構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系，促進教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.企業(yè)對高技能人才的需求是技工院校構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的外部動力

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級，企業(yè)對高技能人才的素質(zhì)要求越來越高。技工院校培養(yǎng)的學生不僅要有熟練的職業(yè)技能，還應具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。工學結(jié)合一體化教學將課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)過程融合，讓學生在做中學，有利于學生掌握專業(yè)知識和技能，同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。但如何提高工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學校各類教學資源在提高教學質(zhì)量方面的作用，確保工學結(jié)合一體化教學的效果，使培養(yǎng)的學生符合企業(yè)需求是技工院校亟待解決的問題。

3.技工院校工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實問題

目前技工院校工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系存在問題，影響了工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量。如：部分教師的教學內(nèi)容、方法和手段不能適應工學結(jié)合一體化教學的需要，教師的雙師素質(zhì)有待提高；生源質(zhì)量低，學生缺乏學習的主動性是影響工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量的重要因素之一；實訓基地設備不足，與企業(yè)合作缺乏長效機制；教學評價體系不能充分調(diào)動教師積極性，不利于工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量的改進和提高。

二、影響技工院校工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量的因素

1.教師素質(zhì)

目前技工院校教師隊伍還存在很多問題，教師數(shù)量不足，師生比偏低，教師隊伍普遍年輕，缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，實踐教學能力不足。在工學結(jié)合一體化教學中，部分教師存在理念模糊，方法落后，能力不足等問題，嚴重影響了工學結(jié)合一體化教學的質(zhì)量。

2.學生素質(zhì)

技校學生普遍是高考落榜、中考落榜學生，其學習能力、理解能力、自學能力和自理能力都或多或少存在問題。這些社會的新一代普遍存在既自卑又自尊、既懶散又浮躁的心態(tài)，使得技工教育的教學工作難上加難。

3.教學方法

技工院校傳統(tǒng)的教學方法、教學手段單一落后，講多練少，灌輸內(nèi)容多實踐內(nèi)容少，導致教師講課吸引力不夠，不能充分調(diào)動學生學習的興趣。教學中如果教師不能完成從傳統(tǒng)教學方法向新式教學方法的轉(zhuǎn)變，勢必會影響工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量。

4.教學內(nèi)容

技工院校傳統(tǒng)教學內(nèi)容很少能體現(xiàn)新知識、新觀念、新技術和新方法，教學內(nèi)容滯后時展，嚴重影響學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材的編寫形式注重系統(tǒng)性和邏輯性，忽視實用性，教材的實踐性不強，與技能鑒定標準不接軌，不能適應工學結(jié)合一體化教學的需要。

5.教學評價

技工院校教學質(zhì)量保障體系評價內(nèi)容重視對理論教學的監(jiān)控評價，忽視對實踐教學的監(jiān)控評價，實踐教學的保障體系未真正建立起來。重視對學生考試成績的監(jiān)控評價，忽視對學生能力的監(jiān)控評價。重視對教師進行監(jiān)控評價，忽視對學生的監(jiān)控評價。重視監(jiān)控評價，忽視信息反饋，忽視家長、用人單位的評價。

6.校企合作工學結(jié)合一體化

教學需要學校與企業(yè)開展對接，將教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐相融合，提高學生對未來職業(yè)的適應性。但目前校企合作中學校一頭熱的現(xiàn)象比較明顯，企業(yè)還未主動深入地參與到工學結(jié)合一體化教學中，對提高一體化教學質(zhì)量發(fā)揮的作用不明顯。

三、構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的理論基礎

1.系統(tǒng)論

系統(tǒng)論指出任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，每個系統(tǒng)的要素在系統(tǒng)中處于一定的位置并發(fā)揮一定的作用。工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系是一個系統(tǒng)，由教師、學生、教學資源等多個要素組成，這些要素之間相互聯(lián)系，彼此依存，只有充分發(fā)揮每個要素的功能，相互配合，才能確保工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量的提高。

2.綜合職業(yè)能力理論

綜合職業(yè)能力是學生在真實工作情境中整體解決綜合性專業(yè)問題的能力，是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領，涵蓋了專業(yè)能力、方法能力和社會能力。 工學結(jié)合一體化教學以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，既注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還注重對學生學習方法、工作方法的方法能力的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)學生的團隊意識，學會共處，鍛煉社會能力。通過構建工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系，提高一體化教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的目標。

3.以人為本理論

從教育管理學的角度看，教學質(zhì)量保障體系中管理主體、客體和目標都是人。 它通過管理主體的人，作用于管理客體的人，從而達到培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的構建應體現(xiàn)以人為本的理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，教學中不僅要嚴格要求學生，還要關心學生的學習和生活，關心學生的成長。在提高學生知識技能的同時，提高學生的素養(yǎng)。

四、工學結(jié)合一體化教學質(zhì)量保障體系的構建

1.樹立“教學中心”觀念加強教學制度建設

教學是學校工作的中心，教學質(zhì)量是學校的生命線。技工院校必須牢固樹立質(zhì)量立校的理念，將提高教學質(zhì)量作為一項中心任務來抓，學校各項工作都要圍繞教學工作開展，為教學工作的順利進行提供保障。同時要加強教學計劃、教學大綱、教學管理、學生評價、教材開發(fā)使用、教師隊伍建設、實踐教學、企業(yè)實習等方面的教學制度建設，不斷規(guī)范教學工作流程，為工學結(jié)合一體化教學的順利進行提供保障。

2.面向工作崗位構建課程體系與學生未來職業(yè)接軌

面向工作崗位構建工學結(jié)合一體化課程體系，邀請企業(yè)專家、課程專家、有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師通過工作分析，確定崗位典型工作任務。對工作任務進行分析，確定完成工作所需的職業(yè)能力。圍繞職業(yè)能力和工作任務，篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接相關的專業(yè)知識內(nèi)容，同時注意吸收企業(yè)中實用的新知識、新技能，對原有的知識系統(tǒng)進行重構，配合實踐性教學環(huán)節(jié)，形成一個以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程體系。

3.打造雙師型師資隊伍提高教師綜合素質(zhì)

學校應通過各種途徑和形式加強雙師型師資隊伍建設。完善教師企業(yè)實踐的相關制度，深化產(chǎn)品教學，提高教師實踐教學水平上；構建教師職前、入職、職后培訓體系，將學習和培訓貫穿在教師職業(yè)成長的全過程，針對不同階段確定培訓重點，制定培訓計劃；通過外出學習、講座、交流研討、參觀考察等方式對教師進行培訓；設立專項教研經(jīng)費，開展課題立項，鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)項目和課題，促進產(chǎn)學研的結(jié)合，提高教師的研發(fā)能力。

4.采用多種教學方法幫助學生形成自主學習意識

工學結(jié)合一體化教學應改變傳統(tǒng)以教師講授為主的教學方法，課堂上應以學生為中心，通過采用項目教學法、行動導向教學法、仿真教學、角色扮演等方法，利用分層次教學、分組教學等組織方式，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生專業(yè)學習的積極性，鼓勵學生動腦、動手，讓學生在做中學，學中做，培養(yǎng)學生的團隊意識、與人合作、創(chuàng)新意識等。學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會產(chǎn)生自主學習的意識，教學質(zhì)量也會自然得到提高。

5.創(chuàng)建實訓基地為工學結(jié)合一體化教學提供物質(zhì)保障

實訓基地是培養(yǎng)高技能人才的主要載體，為工學結(jié)合一體化教學的開展提供支撐。學校應密切與企業(yè)的合作，充分利用現(xiàn)有的實訓資源和條件，邀請企業(yè)專家或技術人員合作建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地按照“課堂即車間”的標準進行建設，縮小課堂教學與企業(yè)實際之間的差距，有利于學生更好地掌握技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

6.完善工學結(jié)合、校企合作機制建設

學校應逐步建立和完善校企合作專家咨詢機制，及時指導解決合作中出現(xiàn)的問題。建立過程管理機制，就產(chǎn)品教學、頂崗實習、實訓基地建設、教師企業(yè)實踐等合作環(huán)節(jié)進行管理。建立互贏機制，通過制度建設，明確雙方權利義務，使合作建立在互惠互利基礎上，形成合作的長效機制。建立反饋機制，對畢業(yè)生進行跟蹤，邀請企業(yè)、教師、家長、學生參與到校企合作人才培養(yǎng)效果評估過程中，科學地評價教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

7.加強教學督導完善教學評價體系

技工院校應成立教學督導組，完善由學校、系部、教研室組成的三級督導體系，明確分工，加強合作，對課堂教學、實踐教學等教學環(huán)節(jié)進行檢查監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題加以糾正。充分發(fā)揮學生在教學評價中的作用，建立學生信息員制度，通過問卷調(diào)查或評分的辦法，對教師的一體化教學作出評價。建立定期和不定期檢查制度，全面掌握教師對教學大綱、授課計劃等教學文件的執(zhí)行情況。建立信息系統(tǒng)，反饋質(zhì)量信息，將督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給系部或教師，引導他們對教學過程進行及時調(diào)整。引導企業(yè)和社會參與到工學結(jié)合一體化教學評價中，有利于我們按照企業(yè)和社會對人才的要求，不斷調(diào)整教學，培養(yǎng)適銷對路的人才。

參考文獻

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[3]趙志群 職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學出版社，2009，5。

第6篇：職工學習計劃范文

關鍵詞：電化學放電加工；微小孔；螺旋工具電極

中圖分類號：TG66 文獻標志碼：A[WT]文章編號：1672-1098（2014）02-0066-05

電化學放電加工（Electrochemical Discharge Machining， ECDM）為近年來較受關注的非傳統(tǒng)制造技術之一[1]，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料[2]，其材料去除機理為利用電化學反應過程中電極尖端產(chǎn)生放電火花的熱量熔蝕工件并加速電化學反應的速度[3]。電化學放電加工應用的文獻有很多[4-7]，也被廣泛應用于微小孔加工方面。微小孔電化學放電加工中，加工間隙中的工作介質(zhì)流場態(tài)直接決定著加工能否順利進行，從而對加工過程產(chǎn)生極大的影響，尤其是在深徑比較大的微小孔加工中，其影響更明顯。微小孔電化學放電加工間隙很小，介于幾微米和幾十微米之間，由于加工工件和工具電極不透明，無法直接使用測量儀器對加工間隙內(nèi)的流體運動狀態(tài)進行直接測量；另外，由于電化學放電加工機理尚未完全明確，是多種力場綜合作用的結(jié)果，無法實現(xiàn)用解析的方法獲得加工間隙流場的精確解，在這種情況下只能使用計算流體力學軟件對加工間隙內(nèi)的流場進行仿真數(shù)值模擬，應用仿真分析結(jié)果定性的對加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)運動狀態(tài)進行分析研究。本文利用螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)，從其對加工間隙內(nèi)氣液兩相流的影響方面研究螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學放電加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的輸送機理，并將分析結(jié)果應用于直徑為0.4 mm的微小孔電化學放電加工。

1 加工間隙內(nèi)氣液兩相流模型的建立

1.1理論模型

電化學放電加工微小孔時輸入能量小，加工間隙也小，加工間隙的數(shù)值一般在數(shù)微米到十幾微米之間。加工時，工作介質(zhì)在工具電極和微孔內(nèi)壁之間形成的加工間隙內(nèi)流動，加工間隙中的工作介質(zhì)是非定常流動。對于電化學放電加工間隙內(nèi)的流體，由于電化學反應和放電火花對材料的蝕除作用，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)包含有氣態(tài)的氣泡、液態(tài)的工作液、及固態(tài)的金屬析出物，構成復雜的三相共存流場狀態(tài)。為簡化分析過程，忽略加工產(chǎn)物中固體顆粒的影響，只考慮氣體和液體充滿整個加工間隙，簡化后的加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)流場為氣液兩相流場。工作液為自來水，為不可壓縮流體，加工間隙內(nèi)的液相為不可壓縮相，計算是在不可壓縮粘性流動情況下進行。同時忽略溫度的變化對加工間隙氣液兩相流場的影響。描述加工間隙中工作介質(zhì)流體運動的基本方程主要有質(zhì)量方程和動量方程。

1.2 加工間隙流場幾何模型應用FULENT軟件模擬加工過程中加工間隙內(nèi)流場狀態(tài)首先要建立其模型，如圖1所示為工具電極旋轉(zhuǎn)電化學放電加工過程示意圖。本文選擇的工具電極為直徑0.4 mm的螺旋工具電極，工作液為自來水。在實際加工時，工作液與加工過程中產(chǎn)生的氣體形成的氣液兩相流充滿加工間隙，同時工作液的液面高于工件。由于流體粘性作用，工具電極旋轉(zhuǎn)時，工作液也跟隨工具電極一起旋轉(zhuǎn)。盡管電化學放電加工過程中有一定熱量產(chǎn)生，但是由于工具電極高速旋轉(zhuǎn)作用，可以不考慮加工過程中溫度的變化的影響。在進行工具電極旋轉(zhuǎn)加工間隙內(nèi)流場仿真分析時，計算所采用的三維加工間隙流場邊界條件示意圖如圖2所示。由于加工過程中工具電極高速旋轉(zhuǎn)，因此與工具電極外表面相接表面設置為與工具電極具有相同的旋轉(zhuǎn)速度；氣體與工件相接表面（上表面、微孔內(nèi)表面及微孔底面）設置為墻（WALL）；與空氣相接觸的自由表面，設置為對稱邊界條件（SYMMETRY）。選擇GAMBIT軟件對流場模型進行前處理網(wǎng)格劃分。劃分網(wǎng)格時，以四面體單元為主，合理的選用結(jié)構化六面體單元、楔體單元或者錐體單元對計算域進行劃分。為考慮工具電極旋轉(zhuǎn)，對微孔內(nèi)壁圓柱面設置膨脹層，進行網(wǎng)格細分。

1.3 計算方法

本文模擬基于歐拉――歐拉模型和單重參考系法處理氣液兩相流場及工具電極旋轉(zhuǎn)問題，對加工間隙內(nèi)的氣液流場、含氣率、運動狀態(tài)等進行模擬。對設置好邊界條件的模型應用FLUENT軟件求解，選擇分離求解器；VOF流體模型：第一相為水，第二相為氣體，根據(jù)文獻[8]，初始加工間隙內(nèi)含氣率設置為0.7；考慮重力影響，方向為負Z方向，大小等于9.81 m/s2；定義大氣壓力作用在模型的上表面；標準k-ε模型；一階迎風離散格式下計算；初始間隙根據(jù)試驗加工結(jié)果與工具電極差值的平均值進行確定，本文確定側(cè)面加工間隙和底面加工間隙均為20 μm；其他參數(shù)根據(jù)試驗中相應參數(shù)進行設定。

2結(jié)果分析

圖3所示為螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學放電加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)速度矢量圖，圖3a為加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)速度矢量圖；圖3b為孔出口處速度矢量放大圖；圖3c為端面處速度矢量放大圖。模擬的工況為工具電極直徑為0.4 mm、旋轉(zhuǎn)速度42 000（r?min-1）、側(cè)壁間隙及端面間隙為20 μm、微孔深度L與工具電極直徑d比值為L/d=5。螺旋工具電極由于螺旋槽的存在，與相同直徑圓柱電極相比較，在加工間隙內(nèi)，工作介質(zhì)輸送空間增加。但螺旋工具電極特殊的幾何結(jié)構，高速旋轉(zhuǎn)時對加工間隙內(nèi)流場會產(chǎn)生很大的影響。從圖3可以看出，螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)時，加工間隙內(nèi)的工作介質(zhì)除了具有圍繞工具電極旋轉(zhuǎn)的切向速度之外，還有沿著螺旋槽的軸向速度，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的流動是由圍繞工具電極的圓周運動和沿工具電極的軸向運動復合而成的合成運動。從圖3b及圖3c可以看出，沿著微孔內(nèi)壁，工作介質(zhì)沿著向下運動的速度方向進入到端面加工間隙內(nèi)。

應用FLUENT后處理軟件繪制電化學放電加工微孔加工間隙流場流線，如圖4所示。從圖4可以看出，使用螺旋工具電極時，無論在孔出口還是端面加工間隙流線，都有沿著螺旋工具電極螺旋槽向上運動的流線，說明螺旋工具電極強化了加工間隙中的工作介質(zhì)及加工產(chǎn)物向上輸送的能力，有利于加工產(chǎn)物及時的排出到加工區(qū)域之外。

從各截面放大圖可以看出，在螺旋工具電極緊貼螺旋槽內(nèi)壁處，有沿著螺旋槽向上的速度矢量，說明加工間隙中工作介質(zhì)沿著螺旋槽內(nèi)壁向上運動；在螺旋槽與微孔內(nèi)壁交接處，存在向下運動速度矢量，說明有工作介質(zhì)沿著螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面進行輸送。綜合圖6～圖11，可以得到，加工間隙內(nèi)的產(chǎn)物及工作介質(zhì)沿著工具電極螺旋槽內(nèi)壁向上運動，直到排出到微孔出口以外；微孔出口上部的工作液沿著工具電極螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面向下運動，形成工作液的更新。

3 結(jié)論

1） 使用螺旋工具電極高速旋轉(zhuǎn)電化學放電加工微小孔時，加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的流動是由圍繞工具電極的圓周運動和沿工具電極的軸向運動復合而成的合成運動。

2） 加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)沿著工具電極螺旋槽內(nèi)壁向上運動，直到排出到微孔出口以外；微孔出口上部的工作液沿著工具電極螺旋槽與微孔內(nèi)壁交界面向下運動，形成工作液的更新。3） 螺旋工具電極的螺旋槽幾何結(jié)構，增加了加工間隙容積，強化了加工間隙內(nèi)工作介質(zhì)的輸送能力，有利于微小孔電化學放電加工的進行。

參考文獻：

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第7篇：職工學習計劃范文

關鍵詞：大學生；精細化；職業(yè)指導

目前，隨著高校招生的擴大，大量的本科生涌向勞動力市場，本科生“就業(yè)難”“就業(yè)差”“就業(yè)等于失業(yè)”等現(xiàn)象凸顯。誠然，現(xiàn)今的本科生確實比往年多，但隨著經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)崗位也在日益增多。伴隨著“就業(yè)難”和“就業(yè)差”，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也層出不窮，高校在提升本科生就業(yè)率方面還存在較大空間，如改變思路、方法，創(chuàng)新工作模式，很可能會進一步提升本科生在就業(yè)市場的競爭力，改變本科生畢業(yè)就失業(yè)的局面。

精細化就業(yè)指導，顧名思義，是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點、不同就業(yè)取向的學生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導和培養(yǎng)外，還需要分門別類地開展有針對性的個性就業(yè)引導、職業(yè)輔導和資源匹配，對學生做精細培養(yǎng)，不僅達到使學生成功就業(yè)的目的，從學生的長遠發(fā)展來看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向。因此，它不僅是一種工作模式或工作方法，更是一種思想，是樹立育人為本的思想，也是將本科生的成長成才看成是第一要務的人本思想。針對目前高校的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力以及各高校的就業(yè)工作實踐，我們提出以下可能的精細化職業(yè)指導的模式或方法：

一、更新就業(yè)觀念，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”

1.不斷解放思想，提高學生就業(yè)的自覺性

在媒體的影響下，大學生接收的信息較多，各種思想充斥在學生的周圍，讓他們很迷茫。很多大學生不清楚讀大學是為什么、大學畢業(yè)后干什么的問題，更對今后的就業(yè)一片空白。他們整天按照課表上課，而沒有從思想上認真考慮過四年后或者長遠從事什么行業(yè)或職業(yè)的問題。因此，學校作為育人之地，需要先從思想上加強宣傳，不斷提高學生的就業(yè)意識和職場意識，讓學生樹立職場目標和今后的奮斗目標，讓他們從思想上的無意識變?yōu)橛幸庾R，日常行為中的無目標變?yōu)槲乙獖^斗并不斷取得進步。

2.強化思想引領，減少學生就業(yè)的盲從性

思想是行動的先導、指南，具有先進創(chuàng)新就業(yè)思想的人，必定在職場也會受到眾多用人單位的青睞。但現(xiàn)今的大學畢業(yè)生，更多的是盲從就業(yè)，缺少思考和觀察，常常是兩三個人簽約一個公司，隨后更多的學生蜂擁而至，一起簽約該公司。殊不知，并不是每個人都適合這個公司，經(jīng)常出現(xiàn)某些學生在公司干不了多長時間就轉(zhuǎn)向其他公司的情況。這說明學生在簽約時根本沒有思考，沒有從思想上重視，隨大流現(xiàn)象嚴重，根本不考慮為什么簽約，進什么崗位，今后如何發(fā)展的問題。因此，在職業(yè)指導中，需要加強思想引領，教會學生去思考，在面對就業(yè)時關注就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，更好地給自己定位，從而找到合適自己的企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

3.理想信念教育，提升學生就業(yè)的積極性

新時期，大學生的就業(yè)想法多，就業(yè)觀也較為多元化。在他們中間，急功近利的想法多，努力勤懇苦干的想法少，找份穩(wěn)定工作的想法多，扎根基層的想法少。這一定程度上會挫傷學生的就業(yè)積極性。他們總以公務員、國企、事業(yè)單位為目標，一旦就業(yè)目標沒實現(xiàn)，就業(yè)深陷失敗的泥沼。從這方面講，高校更要加強學生的理想信念教育，讓學生懂得從基層做起的道理，求真務實的重要性，更要明白實現(xiàn)人生價值的重要性，到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去就業(yè)的道理。另一方面，加強理想信念教育，也能鍛煉學生的意志品質(zhì)，增強學生的涵養(yǎng)，讓學生穩(wěn)定地在企業(yè)干下去，做出成績，更快地成長為單位的骨干，帶動周邊的人為一個目標而努力，不斷進取，為單位、為社會作出更大的貢獻。

二、細化就業(yè)指導內(nèi)容，將“課堂指導”拓展到“實踐指導”

1.加強課內(nèi)實踐指導，豐富課堂職業(yè)指導內(nèi)容

目前，很多高校的就業(yè)指導課程多采用滿堂灌的形式，單純地講解較多。大多數(shù)學生對單一的說教有較大抵觸情緒，即使教師講課的內(nèi)容很豐富，學生能專心聽講的也很少。其實，在就業(yè)指導課上，學生更希望得到的指導多為簡歷如何制作、介紹信如何寫、協(xié)議書如何填寫以及面試時應該如何表達自己的觀點等非常實際的問題。這就要求就業(yè)指導課程以從單純地講解走向?qū)嵺`指導并重。這也要求就業(yè)指導課的教師能手把手地教學生如何填寫相關的就業(yè)材料，如何使用搜索引擎篩選就業(yè)信息，甚至在課堂上模擬就業(yè)面試的全過程，讓學生在課堂上能學習到職場面試的實戰(zhàn)技巧。另一方面，邀請往屆的畢業(yè)生做經(jīng)驗交流，企業(yè)人力資源部的專家給予現(xiàn)場交流也不失為一種非常有效的課內(nèi)實踐指導形式。此外，在就業(yè)指導課中，讓學生作主講人，其余學生參與討論和角色互動的形式也是一種調(diào)動學生積極性的方法，這可以讓學生主動強化自己的就業(yè)技能和積極參與職場的實踐。

2.開拓課外實踐指導，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導新形式

很多用人單位在招聘應屆畢業(yè)生時，較關注畢業(yè)生是否參加過課外實踐或者在讀書期間是否參與過教師的科研項目。其實，用人單位關心的就是招聘的學生能否更快地適應工作崗位并更好地勝任本職工作。這樣，企業(yè)一方面可以縮短培訓時間，節(jié)約成本；另一方面，能夠更快地讓畢業(yè)生完成從學生到員工的角色轉(zhuǎn)換。鑒于此，高校培養(yǎng)的學生應當是企業(yè)急需的人才，而不是那種畢業(yè)后還需要到技校去回爐的半成品。因此，高校應當利用寒暑假等時間給學生創(chuàng)造更多的到相關專業(yè)的單位進行實習的機會，讓學生更多參與到企業(yè)的實際運作中去。這樣不僅能檢驗學生對專業(yè)課以及專業(yè)技能的掌握情況，督促學生更好地學習專業(yè)知識和技能；另一方面也能加深用人單位和學生、高校的交流，讓用人單位和學生在大學期間就建立一種良性循環(huán)的互動關系。同時，用人單位可以盡早在高校挑選自己所需要的學生并且按照一定的方向進行定向培養(yǎng)，學生也可以加深對用人單位具體崗位的了解，排除自己在未來職場上的迷茫。

3.注重細節(jié)與過程，將職業(yè)指導貫穿學生本科教育的始終

據(jù)了解，更多的高校已經(jīng)把就業(yè)指導課程從大四向低年級傾斜。也有不少高校提出從大一學生入學就進行職業(yè)指導，其職業(yè)指導的時間跨度應涵蓋到大學生涯的全部，改變以往只有大四才有就業(yè)指導的突擊教育模式。這說明職業(yè)指導應貫穿本科生教育的始終，應像基礎課和專業(yè)課，甚至選修課一樣被學生所選。因此，高校應當把就業(yè)指導從專業(yè)課的角度去規(guī)劃，讓它既像其他學科一樣存在課堂教學，又有實習環(huán)節(jié)，更可以在大四階段如其它學科一樣做畢業(yè)論文。只有將就業(yè)指導切實地加入各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃并且根據(jù)專業(yè)差別做適當調(diào)整，讓它成為各個專業(yè)所必須掌握的基本知識和基本技能，才能實實在在地深入到學生的內(nèi)心，得到贊同、認可和固化，成為學生的一項基本素能。

三、齊抓共管，整合資源，合力優(yōu)化職業(yè)指導

1.調(diào)動專業(yè)課教師積極性，以專業(yè)為依托進行職業(yè)指導

按照目前的就業(yè)指導課的形式，更多的代課教師是輔導員、班主任或者分管學生工作的黨委副書記。其實，這種代課模式忽略了另外一支活躍的、優(yōu)秀的職業(yè)指導力量，那就是專業(yè)課的教師。不少專業(yè)課教師和社會上的企事業(yè)單位有著合作關系，他們深知某個企業(yè)需要什么樣的人才。因此，將這部分教師納入職業(yè)指導的行列，可以給學生提供更多的職業(yè)需求信息，企業(yè)實習的機會甚至是頂崗實習的機會。此外，依托專業(yè)課教師和企業(yè)之間的項目合作，很多學生可以在較低年級（大二或者大三）得到在單位實踐的機會，學生能盡早地對自己進行職業(yè)規(guī)劃。同時，專業(yè)課教師在講解專業(yè)科課時，要或多或少地帶入職業(yè)指導知識，讓學生在學習專業(yè)課時就能得到就業(yè)能力方面的指導。

2.聯(lián)系社會資源，開展校外職業(yè)指導

在學校之外，還有社會上的職業(yè)指導資源，如職業(yè)介紹所、中介機構或社會保障局等機構。這些社會資源所提供的職場信息可能比學校更為迅速、精準，更能全面反映市場對求職者數(shù)量，所需能力、知識、技能方面的要求。由于這些社會機構每天工作的重心就是處理求職者和企業(yè)之間人才供需方面的工作，他們的就業(yè)指導更富有實戰(zhàn)性、實用性。因此，可以利用社會上的職業(yè)指導資源，廣泛開展學校和社會機構的合作，一方面共享職場的信息（求職信息等），另一方面可以邀請他們到學校里給學生講解有關求職技巧、就業(yè)法規(guī)、勞動保護等方面較為實用的信息。他們的案例更加具體和貼近生活，所采用的教學方式更加符合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。通過他們的指導，學生更能了解書本上的職業(yè)指導（學校職業(yè)指導）與社會上的職業(yè)指導的異同，更能縮小理想和現(xiàn)實的差距，使自己的就業(yè)目標更貼近實際，從而更切實際地規(guī)劃好自己的人生。

3.利用親屬、朋友等人脈資源，用切身實例實施職業(yè)指導

每個人身邊都有不少的人脈資源，利用這些人脈資源將會給職業(yè)指導工作帶來巨大的便利。眾所周知，知識是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌。因此，用好人脈資源是職業(yè)指導不可或缺的組成部分。榜樣的力量是無窮的，我們身邊不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的經(jīng)驗將對職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也會為我們創(chuàng)造大量的就業(yè)信息和機會，站在巨人的肩膀上起跑，能贏在起跑線上。同時，他們的推薦意見，對于用人單位可以起到積極的參考作用，對于成功應聘某崗位能起到良好的促進作用。

現(xiàn)今，就業(yè)壓力一年高過一年，進行精細化職業(yè)指導是未來職業(yè)指導發(fā)展的大勢所趨。為了更全面、更專業(yè)、更深入地進行精細化職業(yè)指導，各企事業(yè)單位、社會機構或者團體，都在不斷探索精細化指導的新思路、新方法、新模式，相信在以后的職業(yè)指導工作中，精細化職業(yè)指導將會更加精準地為未就業(yè)、再就業(yè)，甚至在職人員，量身打造一套特定的職場方案，讓未就業(yè)人員就業(yè)更成功，在業(yè)人員在工作崗位會有更廣闊的發(fā)展空間和前景。

參考文獻：

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第8篇：職工學習計劃范文

關鍵詞：化工單元仿真情景；中職；《化工單元操作》；信息化教學設計

前言：在科技逐漸進步的當今社會中，信息化教育得以迅速開展。目前，我國教育信息化的發(fā)展模式還處于粗放式的階段，無論從硬件還是從軟件方面，中職院校專業(yè)課程的信息化教育存在著很多問題。新時期，如何將信息化技術引入到課堂教學中，并且在課堂上形成自我魅力，是廣大中職院校所面臨的難題。在化工單元的仿真情境教學模式下，研究中職院?；I(yè)教學的信息化設計，對于推動中職院校教學水平提升具有較為積極的意義。

1基于化工單元仿真情景下《化工單元操作》課程教學設計思路

《化工單元操作》教學中包含很多教學內(nèi)容，在本文中以“流體輸送”為例進行分析。在化工單元仿真情景中，實現(xiàn)信息化的課程教學設計，首先需要確定相應的教學思路。由于“流體輸送”在實際操作環(huán)節(jié)供需比較復雜，因此，無論以何種教學方式進行教學，都需要保障教學的簡單化、安全性。因而，在化工單元仿真情景下，對課程教學進行設計，可以秉持著：“情景化”“精細化”“扁平化”“集成化”的教學原則。并且在仿真課程設計上充分的尊重學生的認知規(guī)律，以企業(yè)典型的輸送技術為載體，在實際的仿真控件中進行教學。

2基于化工單元仿真情景下《化工單元操作》課程教學過程

基于化工單元仿真情景下的《化工單元操作》信息化課程教學研究，首先需要根據(jù)教學內(nèi)容進行項目分析，不同的化工實訓教學模式不同，在分析好實訓要求之后再進行教學，所取得的教學效果比較好；其次，教師在仿真情景下向?qū)W生進行新知識的介紹，并且引入實訓教學操作。最后，對化工單元仿真教學進行的考核與評價。

2.1項目需求分析

項目需求分析是化工操作教學課程設計中的重點，也是保障課程內(nèi)容能夠順利進行的基礎。在流體輸送項目中，教師在課堂上將《流體輸送實訓操作》設計方案發(fā)放給學生，并且將學生分組進行試驗。不同的小組對于該實驗出具不同的方案。項目需求分析工作開始，教師引導下學生在小組內(nèi)部進行不同項目的討論，找到項目試驗中的問題，以保障試驗安全。經(jīng)過各個小組的分析與討論，教師引導學生將流體輸送實訓過程整理為以下任務：①確定流體輸送的實現(xiàn)方案；②篩選出比較的輸送方式；③確定流體輸送的操作流程；④確定流體輸送過程所需的設備；⑤將流體輸送的流程畫出來；⑥在實際操作中如何輸送。

2.2新知識介紹

在以上化工教學項目分析之后，教師需要根據(jù)本節(jié)課程的教學目標，介紹新的知識?；し抡娼虒W模式中，多媒體仿真教學應用最為廣泛。當教學目標確定，教學方案指定之后，教師借助多媒體視頻向?qū)W生展示流體輸送生產(chǎn)全過程。在全過程視頻播放環(huán)節(jié)中，引導學生從整體上把握教學內(nèi)容，并且理解自己所學重點。當學生對于本節(jié)課有了初步的認識之后，此時需要進行細節(jié)Flas的播放。注重幾種流體輸送方式的基本原理、典型輸送設備結(jié)構以及操作流程形象思維和抽象思維同步進行。該種細節(jié)化的演示，能夠使得學生能夠更加真實的感受。掌握操作流體輸送單元設備的具體方法。在化工仿真平臺中，包含了實驗裝置、儀表、質(zhì)量評分、數(shù)據(jù)處理等界面，學生在平臺上運用仿真引導，進行流體輸送。學生經(jīng)過反復的訓練，在網(wǎng)絡仿真機上進行反復的開車、停車訓練，獲得了較多的動手實踐機會，并且對于實驗的熟練度逐漸提升。仿真軟件與流體輸送工藝流程緊密相連，利用二維、三維的動畫技術，對于設備的內(nèi)部結(jié)構、物料流動狀態(tài)以及實驗作用原理的形象描述都能夠加深學生對于知識的理解。

2.3教學操作開展

在中職院校實訓仿真實訓室中，學生直接的參與到仿真操作平臺中，教師進行遠程的引導。首先，教師按照《流體輸送實訓操作》項目方案，在仿真操控臺上引導學生進行仿真操作。并且教師邊引導學生實際操作，邊播放時仿真項目的視頻。在實際的實驗中，學生需要根據(jù)操作評分系統(tǒng)的提示，一步步的進行實驗。在仿真軟件和實訓設備裝置中反復進行灌水――加壓――開泵――輸出流量――調(diào)節(jié)設備平衡等操作。

2.4教學考核

在化工操作仿真平臺中對學生的實訓操作環(huán)節(jié)進行評分考核。學生的實訓操作動作與仿真系統(tǒng)中的評分系統(tǒng)相互銜接，不同操作質(zhì)量模式的分值不同，學生通過質(zhì)量評分能夠發(fā)現(xiàn)自我實訓操作中的不足，以及需要操作改正的地方。并且在這樣的監(jiān)督模式下，能夠有效的規(guī)范化學生實訓操作。當仿真系統(tǒng)評價之后，教師需要對化工實訓課程進行總結(jié)，在總結(jié)環(huán)節(jié)中主要包含了設計思路、學生的質(zhì)疑、答疑的過程、學生小組點評、設計作品的完善。教師從專業(yè)化的角度對于學生化工操作中的行為進行評價，能夠有效的促進學生改進。

3結(jié)論

綜上所述，在化工單元仿真情景中，實現(xiàn)信息化的課程教學設計，首先需要確定相應的教學思路。對課程教學進行設計需秉持著：“情景化”“精細化”“扁平化”“集成化”的教學原則?；诨卧抡媲榫跋碌摹痘卧僮鳌沸畔⒒n程教學研究，需要根據(jù)教學內(nèi)容進行項目分析，教在仿真情景下向?qū)W生進行新知識的介紹，并且引入化工工藝教學操作。最后，對化工單元仿真教學進行的考核與評價。

參考文獻：

[1]彭茜.仿真虛擬實訓系統(tǒng)在中職教學過程作用的實證研究[D].北京理工大學，2015.

[2]李春梅.化工仿真軟件在化學教學中的應用及改進[D].電子科技大學，2014.

第9篇：職工學習計劃范文

 

為加強職工崗位培訓，提高職工適應崗位能力，充分、全面地掌握業(yè)務技能，結(jié)合水質(zhì)化驗室工作的實際情況，從2018年4月2日水質(zhì)化驗室四人進入烏海市海勃灣城市供水有限公司水質(zhì)檢測中心學習培訓，采取集中式跟組的培訓方式，四人每人跟一組輪崗式培訓?，F(xiàn)將上半年學習培訓情況匯報如下：

在學習過程中，我們主要在以下幾方面進行培訓

1、安全教育

（1）全面深刻認識安全化驗的必要性和重要性；

   （2）嚴格學習執(zhí)行各設備操作規(guī)程；

   （3）嚴格學習執(zhí)行劇毒及有害藥品管理制度；

   （4）正確學習使用消防器材；

   （5）嚴格控制用電設施，確保用電安全。

2、專業(yè)技能業(yè)務培訓

水質(zhì)檢測各專業(yè)知識培訓。經(jīng)過短暫的學習培訓，現(xiàn)四人基本掌握手工項目常規(guī)化驗。理論聯(lián)系實際，將所學知識與實際工作相結(jié)合，學以致用，達到培訓的效果。

四月，分組時行跟蹤學習。認識并了解各種化驗儀器的使用范圍及化驗項目的種類、分類。抄寫化驗員安全操作規(guī)程筆記。對日檢11項進行集中式培訓，項目流程、試劑的選用、量的配比等操作的熟知。

五月，認識水質(zhì)分析的基礎知識。學習人員調(diào)換跟組，對計量專業(yè)術語和計量單位的熟知，學習微生物指標的檢測方法及要求，學習43項項目內(nèi)容。

六月，繼續(xù)調(diào)組進行相關項目的跟進學習。實際操作化驗項目流程，對比數(shù)據(jù)的準確性。對化驗藥品的安全操作及管理制度進行學習。

下半年工作計劃

根據(jù)上半年學習情況，化驗室專業(yè)知識及工作原理等相關理論知識尚很欠缺，希望公司領導可以考慮人員去往專業(yè)培訓機構，系統(tǒng)學習相關專業(yè)知識，并且同時可以考取相關上崗證。以便及時完成化驗室工作職責，配合相關部門完成全年目標作務。

并在下半年視黃河凈水廠情況，隨時跟進。參予化驗設備調(diào)試及廠家培訓。10月-11月，視棚戶區(qū)配水廠情況，參予化驗設備調(diào)試及廠家培訓，及時開展化驗工作。