思想政治課精選(九篇)
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第1篇：思想政治課范文
初中思想政治課擔(dān)負(fù)著中學(xué)德育教育的重要使命，教好思想政治課對(duì)初中學(xué)生良好人格的形成、高尚道德的培養(yǎng)，以及科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立起著重要的導(dǎo)向作用?！〗虒W(xué)組織形式就是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師和學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)和相互作用的方式。而教學(xué)組織方式的改革是指在仔細(xì)分析學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的以班級(jí)授課制為主的教學(xué)組織方式進(jìn)行改革，采用一種靈活多變的教學(xué)組織方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出的迫切要求.是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治課呢？我認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于進(jìn)行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。
1 教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色
要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對(duì)初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想政治課的三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活地選擇授課的方法和技巧。
2 教活初中思想政治課的具體方法
要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神：而學(xué)生主動(dòng)精神的調(diào)動(dòng)和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個(gè)方面。
2.1 角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位?！∫胱屩袑W(xué)思想政治課活躍起來(lái)，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一堂好的政治課。“要讓政治課真正地生動(dòng)、鮮活起來(lái)，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實(shí)需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個(gè)過(guò)程中關(guān)鍵要做好兩點(diǎn)：一是教師要不失時(shí)機(jī)地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強(qiáng)化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時(shí)刻注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時(shí)也不要去打擊。這就要求教師時(shí)刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說(shuō)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點(diǎn)”就是評(píng)價(jià)一個(gè)教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個(gè)方法。
第2篇：思想政治課范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)模式 情感參與
初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，當(dāng)然，力圖改變現(xiàn)狀的理論和實(shí)踐探索也很多。探索的目標(biāo)是為了改變政治課教學(xué)現(xiàn)狀，讓政治課能夠解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使之積極主動(dòng)地參與到政治課教學(xué)中去。要達(dá)到這一目的，所有的探索必須面對(duì)同一個(gè)前提就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“當(dāng)不存在智力障礙與知識(shí)缺陷時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無(wú)與強(qiáng)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響就變得至關(guān)重要了。”所謂動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。有機(jī)體的各種行為和活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)所引起的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為直接地是由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)引起的。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。心理學(xué)家把動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，由內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)叫做內(nèi)部動(dòng)機(jī)，由外部動(dòng)力（誘因）驅(qū)使產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)叫外部動(dòng)機(jī)。具體到學(xué)習(xí)行為而言，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)自我的報(bào)償而引發(fā)的，它的核心是“認(rèn)知、好奇心”，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是由學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)或者競(jìng)爭(zhēng)等外在的報(bào)償因素引發(fā)的。受內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們更看重的是獲得知識(shí)本身的行為；而靠外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的目的是為了考試得到高分，為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在不同動(dòng)機(jī)支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和由此得到的結(jié)果截然不同。擁有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和持久的學(xué)習(xí)耐力，會(huì)把學(xué)習(xí)知識(shí)作為完善自我的內(nèi)在需求，在這種動(dòng)機(jī)支配下的學(xué)習(xí)行為會(huì)自覺(jué)、持久和有效得多。
眾所周知，改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在探索中，一種行之有效的辦法就是實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣，很好地完成了課堂教學(xué)。
我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有積極性、主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的一切工作都離不開(kāi)學(xué)生的參與、支持和合作。
學(xué)生主體參與型教學(xué)就是此種教學(xué)論的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)、能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為?！皩W(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們?cè)谝欢ǖ淖詾樾曰顒?dòng)中獲得主體性的發(fā)展。”這種教學(xué)實(shí)踐模式順應(yīng)了人是在活動(dòng)中存在的的人學(xué)理論，是我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論結(jié)出的碩果。
然而，有些教師在實(shí)施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式的過(guò)程中有誤入歧途之虞。他們很重視學(xué)生課堂上的參與，經(jīng)常組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生辯論、表演、講解等。這些是值得提倡的教學(xué)方法，但如果只是一味地為了追求形式的多樣而采取這些方式，忽略了教學(xué)效果，這樣學(xué)生參與就有些變味了。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的公開(kāi)課：老師學(xué)生鬧哄哄，花里胡哨的表演占了大半節(jié)課，學(xué)生參與不可謂不多，可一節(jié)課下來(lái)，連聽(tīng)課的老師都不知道講了什么，所謂學(xué)生的參與也只是按照老師的安排走走過(guò)場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程完了就完了，什么都沒(méi)有留下。這樣的課顯然違背了課堂教學(xué)改革的初衷。
筆者以為，學(xué)生主體參與不能簡(jiǎn)單地理解為主體行為的參與，我們應(yīng)把學(xué)生主體參與分為主體行為的參與和主體情感的參與兩個(gè)層面。所謂主體行為的參與，就是指課堂上學(xué)生以行動(dòng)參與到教學(xué)中，完成教學(xué)。例如，學(xué)生課堂的討論、回答、辯論、表演等。所謂情感的參與，就是指學(xué)生的注意力、好奇心、興趣等能夠集中到課堂教學(xué)中，與教師一起完成教學(xué)。
主體行為參與最直接的表現(xiàn)就是活動(dòng)課教學(xué)。新制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中思想政治課“至少有20%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)”，“并強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”?？梢?jiàn)，活動(dòng)課教學(xué)是主體參與型教學(xué)最重要的課堂組織形式。
第3篇：思想政治課范文
有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多，出現(xiàn)這種情況的原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)；一是對(duì)學(xué)好思想政治課信心不足。二是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。四是師生關(guān)系不融洽。如何有效地解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行努力。
1、樹(shù)立學(xué)好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學(xué)好思想政治課，首先必須樹(shù)立一定能夠?qū)W好的信心。我們平時(shí)可以多了解一些“補(bǔ)弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵(lì)自己。在制定目標(biāo)時(shí)，我們要從小、從低開(kāi)始，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治課進(jìn)步的記錄，進(jìn)行自我激勵(lì)，不斷提高自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)心得，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽(tīng)從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。
3、采取正確的學(xué)習(xí)方法。這可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)方面：
第4篇：思想政治課范文
一、思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)的基本內(nèi)涵
新課程背景下的思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)，是把教學(xué)視為一種信息互動(dòng)的過(guò)程，主張根據(jù)學(xué)生的基本心理需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主活躍的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流和教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥等相關(guān)活動(dòng)的交互作用，產(chǎn)生面對(duì)面的促進(jìn)作用，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自由探索、合作解疑、共同提高的效果。這里的“互動(dòng)”主要包括“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”。
“師生互動(dòng)”就是通過(guò)教師與學(xué)生之間積極有效的合作，即教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究的密切配合來(lái)有效地提高教學(xué)質(zhì)量；“生生互動(dòng)”就是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用和相互影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、社會(huì)性人格發(fā)展和心理健康?！皫熒?dòng)”和“生生互動(dòng)”實(shí)質(zhì)上都是為了構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生在自主合作中生成新知識(shí)、掌握新方法，發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
二、思想政治課師生之間、生生之間有效互動(dòng)的實(shí)施策略
1、進(jìn)一步優(yōu)化教法和學(xué)法，變教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)造，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
新課程背景下的思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)，教師必須改變陳舊的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，采取促進(jìn)學(xué)生積極思維的引導(dǎo)啟發(fā)式的自主合作探究教學(xué)方法，如小組討論、合作交流、質(zhì)疑探究等方法，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。而學(xué)生則必須在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，徹底改變過(guò)去那種被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)和死記硬背現(xiàn)成答案的不良習(xí)慣，積極主動(dòng)地去思考和探索問(wèn)題，并逐漸具備和不斷提高學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)的能力。
科學(xué)的自主學(xué)習(xí)是思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)中一種極其重要的學(xué)習(xí)方法，是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。它交給了學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，能達(dá)到“授人以漁”的目的。因此每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我們教師必須在思想政治課教學(xué)中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)以及時(shí)政述評(píng)和政治小論文寫(xiě)作等活動(dòng)，以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行討論交流、合作探究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙抡n程下思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，大力開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)和滿意的情趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，要善于引導(dǎo)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思維。自主合作探究學(xué)習(xí)知識(shí)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和覺(jué)悟。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！?/p>
而這就要求我們教師要有良好的精神狀態(tài)。并把學(xué)生帶入到愉快的心境，從而使教學(xué)在輕松愉快的氛圍中順利進(jìn)行；這就要求我們教師摒棄過(guò)去那樣只是一味地“苦教”、“死抓”，而要加強(qiáng)師師合作互研。積極開(kāi)展教學(xué)研究，在精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的理論水平和語(yǔ)言技巧，真正做到“既問(wèn)耕耘又問(wèn)收獲”，大力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。只有這樣，我們教師才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能充分發(fā)展學(xué)生的聰明才智和個(gè)性特長(zhǎng)，從而真正使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)、奮發(fā)向上。
同時(shí)，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，全面參與教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行討論交流、合作共享，積極主動(dòng)地探索問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而真正了解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。如在“我國(guó)政黨制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)”這一問(wèn)題的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)的國(guó)情及與資本主義政黨制度進(jìn)行比較等方面去進(jìn)行討論并得出正確認(rèn)識(shí)。“學(xué)生上學(xué)的任務(wù)就是要解決問(wèn)題，而不是上課”。正如葉圣陶所說(shuō)：“故教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。”同時(shí)。學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下走出書(shū)本、走出課堂，融入社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，不重視知識(shí)的遷移，一味地死記硬背和生搬硬套，那肯定是事倍功半。
此外，我們教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)并與課本知識(shí)相對(duì)接。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題加以認(rèn)真分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的遷移和升華。如我們開(kāi)展的課前3～5分鐘時(shí)政述評(píng)活動(dòng)：一位學(xué)生提供時(shí)政熱點(diǎn)材料，另一位學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的思想政治學(xué)科知識(shí)對(duì)這一時(shí)政熱點(diǎn)材料進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。如果是高三總復(fù)習(xí)階段，可由5位學(xué)生相互合作共同完成這一時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，即一位學(xué)生提供時(shí)政熱點(diǎn)材料。另4位學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)角度對(duì)這一時(shí)政熱點(diǎn)材料加以分析和說(shuō)明。學(xué)生時(shí)政述評(píng)之后。教師可以對(duì)學(xué)生所提供的時(shí)政熱點(diǎn)材料進(jìn)行解讀和補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)不足的地方進(jìn)行必要的糾正。在這一“互動(dòng)”教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展時(shí)政述評(píng)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的時(shí)政述評(píng)活動(dòng)也進(jìn)一步強(qiáng)化了教師對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)與思想政治理論對(duì)接的研究工作。
當(dāng)然，思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)，無(wú)論是課堂討論交流還是課外調(diào)查研究活動(dòng)，我們教師都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和適當(dāng)激勵(lì)?；顒?dòng)之前，教師要激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主地獲取知識(shí)。活動(dòng)之中，教師應(yīng)巡視其間或參與活動(dòng)。尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并接受與自己不同的意見(jiàn)。如果學(xué)生在解決問(wèn)題的“迷宮”中迷失了方向，教師就要在旁邊給予提示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的見(jiàn)解。應(yīng)當(dāng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言給與鼓勵(lì)，并充分肯定學(xué)生所表現(xiàn)出的求知欲和探索精神及學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
在思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同參與，雙向或多向交流，相互影響。相互作用，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師與學(xué)生之間的關(guān)系平等、融洽，學(xué)生的人格得到了尊重，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)教師也得到了真實(shí)的信息反饋，這有利于教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這樣，教學(xué)相長(zhǎng)就能充分得到體現(xiàn)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界。而不只是用教師的理解去指導(dǎo)學(xué)生。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)的代表人物約翰遜說(shuō)：“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都
是發(fā)生在學(xué)生――同伴群體關(guān)系之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生的成績(jī)和社會(huì)化發(fā)展的影響更加強(qiáng)有力?！苯處煂⒑献餍偷摹吧?dòng)”視為思想政治課“互動(dòng)”教學(xué)中最有效、最直接的形式。因?yàn)樗呀虒W(xué)建立在更加廣闊的合作交往背景之上，對(duì)于加大學(xué)生學(xué)習(xí)參與的深廣度，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、個(gè)性諸方面的全面發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)性意義。
思想政治課教學(xué)中的“生生互動(dòng)”。其操作形式主要有三種：一是學(xué)伴交流，二是小組合作互研，三是在班級(jí)里展開(kāi)辯論。學(xué)伴是學(xué)生自己找的學(xué)習(xí)伙伴。可一人，也可多人，而在課堂內(nèi)，應(yīng)從前后左右桌同學(xué)去找學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)習(xí)小組一般情況下以前后桌4位同學(xué)組成，主要進(jìn)行課內(nèi)的合作探究學(xué)習(xí)和課外的調(diào)查研究活動(dòng)等，這是我們教師最常用的方法。在班級(jí)里展開(kāi)辯論，主要是由幾位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)或其所推薦的組員上臺(tái)就疑難問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。
思想政治課“生生互動(dòng)”教學(xué)，把大課堂轉(zhuǎn)化為小課堂，把教師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的“群言堂”，無(wú)論形式或內(nèi)容都給學(xué)生更大的思維空間。這種“自由程度越高的活動(dòng)，往往身心投入的程度也越高”，因而“自主性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，比教師強(qiáng)加逼迫的學(xué)習(xí)，效果要好得多”。(人本主義創(chuàng)始人馬斯洛語(yǔ))《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)的作者認(rèn)為：成人眼中的世界和孩子眼中的世界是不一樣的。如果用成人的觀點(diǎn)去指導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)失去獨(dú)立性。
第5篇：思想政治課范文
一、根據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架
初三思想政治課教材較之過(guò)去有了很大幅度的調(diào)整，突出了素質(zhì)教育的基本要求，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，充實(shí)了教材的時(shí)代內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生首先共同構(gòu)建每塊知識(shí)系統(tǒng)，接著倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本章本節(jié)的知識(shí)體系，自己去詳細(xì)讀書(shū)。
二、抓住中心，突出重點(diǎn)，貫穿主線
初三政治課的復(fù)習(xí)過(guò)程，要貫穿教材主線“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求”。教師無(wú)論是按單元復(fù)習(xí)還是分類(lèi)復(fù)習(xí)，都要根據(jù)主線，體現(xiàn)教材主題。
復(fù)習(xí)同時(shí)，教師也要始終抓住“社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情、國(guó)策的教育”這個(gè)中心，突出“國(guó)情、國(guó)策部分”這個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)該要求學(xué)生弄清楚，抓住重點(diǎn)。
三、知識(shí)歸類(lèi)，強(qiáng)化內(nèi)在聯(lián)系
復(fù)習(xí)工作也可以從橫的方面組織復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。橫向復(fù)習(xí)主要把散布在各課中的相似相關(guān)的知識(shí)集中復(fù)習(xí)。平時(shí)學(xué)新課時(shí)，即使是學(xué)同類(lèi)的知識(shí)，都是遍布各個(gè)章節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)必須指導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)在一起，這樣，比較才能鑒別類(lèi)別，同時(shí)也把知識(shí)記得清楚明白。會(huì)考的考查難度比較大，教師要抓住其內(nèi)在的聯(lián)系提示本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生突破思維模式的束縛，化繁為簡(jiǎn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第6篇：思想政治課范文
【關(guān)鍵詞】思想政治課;導(dǎo)課藝術(shù)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0085-01
新課標(biāo)要求教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，而副科也不可避免的要進(jìn)行些改革才能讓學(xué)生買(mǎi)賬。在這些年的工作中，我即便是身為教學(xué)副校長(zhǎng)也時(shí)刻不忘投身教學(xué)第一線。
記得有句俗話說(shuō)得好“好的開(kāi)始是成功的一半”。對(duì)于教師而言，好的導(dǎo)課就是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵。尤其是我們政治課，一般都安排在下午，此時(shí)學(xué)生身心都已經(jīng)疲憊，正處于昏昏欲睡之時(shí)，沒(méi)有好的導(dǎo)語(yǔ)無(wú)疑就是催眠曲。因此，要想上好一節(jié)政治課，教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，才能學(xué)好政治這一副科。
1 創(chuàng)設(shè)情境法
情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情景又能引發(fā)學(xué)生的愉快情緒。因此，教師可以通過(guò)圖畫(huà)、播放歌曲或多媒體來(lái)渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。
如我在講“一個(gè)國(guó)家、兩種制度的意義”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：1997年7月1日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，，普天同慶，讓我們一起回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻：全體起立，奏國(guó)歌，英國(guó)米字旗落下，中華人民共和國(guó)國(guó)旗在香港國(guó)際會(huì)議展覽中心高高升起！那情景令自尊、自信、自豪之情油然而生，然后順勢(shì)導(dǎo)入新課。
2 設(shè)疑導(dǎo)入法
“學(xué)起于思，思起于疑”，思維一般都是從問(wèn)題開(kāi)始，遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，為激起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生注意力，撥動(dòng)他們求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。但要切記：懸念要具有“新”“奇”的特點(diǎn)，要能擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)。
例如，我在講 “挫折孕育著成功”一節(jié)時(shí)，首先提問(wèn)：你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些挫折？對(duì)你有什么影響？根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：挫折給人帶來(lái)很大的痛苦，磨損人的銳氣，但是，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，挫折具有極大的積極作用。那么挫折具有哪些積極作用呢？我們學(xué)習(xí)第二框——-挫折孕育著成功。
3 巧編故事法
針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開(kāi)頭，一方面可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
例如，我講 “個(gè)人理想與祖國(guó)命運(yùn)緊密相連”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一則寓言故事做導(dǎo)語(yǔ)：我是長(zhǎng)江里的一滴水，我們的理想是奔向大海，可與大家一起走太慢啦！怎么才能顯出我與眾不同呢？我單獨(dú)行動(dòng)吧！于是這顆小水滴就跳上了岸。請(qǐng)問(wèn)？小水滴的命運(yùn)如何？它能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？
如果把祖國(guó)比喻成長(zhǎng)江，我們每個(gè)人就是祖國(guó)大江的一滴水，這充分說(shuō)明了個(gè)人理想與祖國(guó)的命運(yùn)是緊密相連的，自然導(dǎo)入本課。
4 漫畫(huà)輔助法
漫畫(huà)生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。
第7篇：思想政治課范文
關(guān)鍵詞：思想政治；素質(zhì)教育；核心地位
全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學(xué)校各學(xué)科教師的共同努力和社會(huì)、家庭教育的密切配合，缺一不可。在這中間，思想政治課具有特別重要的地位和作用。
一、思想政治課的性質(zhì)決定了在素質(zhì)教育中的核心地位和作用
廣義的素質(zhì)包含著豐富的內(nèi)容，可以說(shuō)它包含了人本身物質(zhì)的和精神的、外在的和內(nèi)在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在諸個(gè)方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定的性的作用。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。目前的中學(xué)生是將來(lái)的社會(huì)主義勞動(dòng)者，不論他們從事哪種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，都要有良好的思想道德品質(zhì)。一個(gè)人的政治思想素質(zhì)決定著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動(dòng)力。思想政治課既是一門(mén)社會(huì)科學(xué)教育課，同時(shí)又是一門(mén)德育課。這就決定了它在素質(zhì)教育所具有的獨(dú)特的核心地位和基礎(chǔ)作用及重大任務(wù)，是任何其他課程所無(wú)法取代的。這是由思想政治課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點(diǎn)決定的，同時(shí)好是我國(guó)學(xué)校教育與資本主義學(xué)校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。
二、思想政治課的內(nèi)容決定了在素質(zhì)教育中的重大任務(wù)
初中開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程都有某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語(yǔ)文、外語(yǔ)主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)任務(wù)；音、體、美分別承擔(dān)的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容決定了要教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來(lái)推動(dòng)和激勵(lì)其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說(shuō)法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹(shù)立堂堂正正做人的思想，才能有信心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中增磚添瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。
三、現(xiàn)實(shí)生活決定了思想政治課完成素質(zhì)教育任務(wù)的艱巨性
由于目前現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使人們對(duì)思想政治課教育重要性的認(rèn)識(shí)模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。這是社會(huì)上存在的“一手硬、一手軟”在學(xué)校教育上的反映。目前學(xué)校教育仍然未擺脫應(yīng)試教育的束縛，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有被人們充分認(rèn)識(shí)和接受，思想政治課在素質(zhì)教育中的核心地位和基礎(chǔ)作用也還未能被人們認(rèn)識(shí)和肯定，因此便會(huì)出現(xiàn)抽象肯定，具體否定的現(xiàn)象。事物總是在矛盾中不斷發(fā)展的，人們的認(rèn)識(shí)總是在實(shí)踐中不斷深入的。隨著黨的十五大精神的貫徹和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)，相信全黨全社會(huì)將對(duì)思想政治工作重新加以重視，這必將會(huì)為學(xué)校思想政治課完成素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)更為有利的環(huán)境和良好的社會(huì)氛圍。
四、思想政治課教師必須堅(jiān)持不懈地搞好素質(zhì)教育
思想政治課的目的、內(nèi)容、特點(diǎn)決定了它是一門(mén)重要的素質(zhì)教育課，它的每?jī)?cè)書(shū)、每個(gè)內(nèi)容無(wú)不承載著素質(zhì)教育的任務(wù)。盡管目前人們對(duì)素質(zhì)教育還認(rèn)識(shí)不足，但事物總是不斷發(fā)展的，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總要有一個(gè)過(guò)程。因此，思想政治課教師只有經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，才能使人們逐漸認(rèn)識(shí).
五、思想政治課是素質(zhì)教育的重要途徑
思想政治課擔(dān)當(dāng)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)，要真正擔(dān)當(dāng)起并完成自己所承擔(dān)的素質(zhì)教育重要部分的任務(wù)，就必須大膽實(shí)踐和探索，通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑：
（一）課堂主要陣地要抓住不放
從教師方面講，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生接受基本原理和公民品德的教育，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種正確的科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦；從學(xué)校方面講，在課時(shí)安排上不能少，在教師要求上不能低，在考試中的比例不能減，在學(xué)校教育中的地位不能降。
（二）教師跟上“3+X綜合”考試要求的步伐
高考制度的改革和“3+X綜合”模式的出臺(tái)，考試由原來(lái)考知識(shí)為主，改為重綜合能力測(cè)試。要學(xué)生提高綜合能力，思想政治教師本身的綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，也要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，并與之結(jié)合。這也是素質(zhì)教育給思想政治課教師提出的要求。
（三）結(jié)合中、高考要求，教育學(xué)生關(guān)心時(shí)政
幫助學(xué)生訂一份時(shí)事雜志，要求每天收看收聽(tīng)國(guó)內(nèi)外新聞，請(qǐng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦好廣播和板報(bào)，并組織好時(shí)事政治的競(jìng)賽，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心天下事的品質(zhì)，逐步樹(shù)立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心。
（四）安排和組織好思想政治活動(dòng)課程
可利用節(jié)、假日或課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，撰寫(xiě)觀后感、訪問(wèn)記、調(diào)查報(bào)告；組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展小論文寫(xiě)作競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)課文理論理解的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（五）放手讓學(xué)生組織自治
如有些學(xué)校成立學(xué)生自治組織，設(shè)立類(lèi)似政府機(jī)構(gòu)的社會(huì)管理部門(mén)，由學(xué)生自己處理同學(xué)之間的糾紛、檢查學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境、糾正學(xué)生中的一些違紀(jì)違規(guī)行為；另外，還可以讓學(xué)生自辦商店，學(xué)會(huì)經(jīng)商、把握價(jià)值規(guī)律的知識(shí)；讓學(xué)生自辦小報(bào)、文學(xué)社等，追求高雅文化職業(yè)的興趣。
（六）配合班主任做好學(xué)生思想工作
第8篇：思想政治課范文
關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式
高中思想政治課，很多高中生都這樣認(rèn)為，既折服于政治課深刻的道理，又無(wú)奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒(méi)有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對(duì)高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來(lái)。
為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來(lái)。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績(jī)，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解，以供大家參考與指正。
一、巧用名詩(shī)名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂
古詩(shī)是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)名句通常寓意深遠(yuǎn)，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩(shī)名句巧運(yùn)用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時(shí)，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，并設(shè)問(wèn)這句詩(shī)蘊(yùn)含了哪些認(rèn)識(shí)道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書(shū)，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅使高中生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了他們探究分析能力，做到了知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。
不僅名詩(shī)能夠巧用，名句也可以隨手拈來(lái)，強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時(shí)，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動(dòng)手，豐衣足食”等。通過(guò)小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚(yáng)光大。
因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。
二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓高中思想政治理論生活化
高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)是高中生的個(gè)體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時(shí)間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。
如在講“改革開(kāi)放”時(shí)，我采用讓高中生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)祖輩和父輩談?wù)劯母镩_(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，并把自己的感受記錄下來(lái)。在課堂上，通過(guò)小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見(jiàn)，從生活的方方面面談了改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，此時(shí)得出改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說(shuō)服力。
高中思想政治課的哲學(xué)知識(shí)理論，如果從正面講解，高中生就會(huì)很難理解和接受，但如果通過(guò)小組“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。因?yàn)樵谛〗M辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，我就采用小組辯論會(huì)的教學(xué)方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識(shí)，鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建課堂活動(dòng)課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，思想政治課自然受歡迎了。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化
第9篇：思想政治課范文
【關(guān)鍵詞】初中；思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；思考
一、初中思想政治課實(shí)踐教學(xué)意義
在教學(xué)過(guò)程中，不管任何一種教育手段的成功實(shí)施，都體現(xiàn)在學(xué)生積極實(shí)踐與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式是以教師為中心的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好，教育思想出現(xiàn)差異性。而實(shí)踐教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受客觀事物的存在，真情流露的投入，才能使其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于思考、善于領(lǐng)悟，從而獲得成果，逐步將自我進(jìn)行完善，保障初中學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、把握思想政治課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵
從教學(xué)實(shí)例中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抓住，將學(xué)生主動(dòng)性與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究與參與意識(shí)。雖然在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的把握與理解上，各界都有不同的觀點(diǎn)，但是其主流的觀點(diǎn)還是：初中思想政治課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，善于抓住學(xué)生的主體性，以多元化的活動(dòng)為載體的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段。而這類(lèi)教學(xué)手段必須需要四個(gè)要素：一是，教師要扮演好“主導(dǎo)角色”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；二是，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；三是，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)主體與課程內(nèi)容相結(jié)合；四是，通過(guò)形式多元化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。這些要素缺一不可，形成一個(gè)有機(jī)整體。另外，實(shí)踐教學(xué)有這樣的特征：理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將“三貼近”的原則充分體現(xiàn)出來(lái)；還有就是學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)作用的結(jié)合，不能以傳統(tǒng)的形式來(lái)開(kāi)展思想政治課程，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則。
三、思想政治課實(shí)踐教學(xué)的多樣化
思想政治實(shí)踐教學(xué)是形式與內(nèi)容相互作用的結(jié)果，教學(xué)應(yīng)有功能的實(shí)現(xiàn)與良好效果的獲得，這些都需要形式與內(nèi)容的有效結(jié)合。思想政治實(shí)踐教學(xué)的形式是多元化的，大體分為：課堂實(shí)踐教學(xué)、科研實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)。而課堂實(shí)踐教學(xué)是最為主要的形式。具有形式多元化的特征，有助于學(xué)生廣泛、積極的參與，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，其主要的表現(xiàn)形式是主題演講、案列分析、專(zhuān)題討論等等。另外，科研實(shí)踐教學(xué)，是有助于學(xué)生主體性發(fā)揮的。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，將課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，然后讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料。最后，校外實(shí)踐教學(xué)。這是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與開(kāi)拓，也是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不可忽視的教學(xué)手段。校外實(shí)踐教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的過(guò)程，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生得到深刻的德育教育。教師要制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，制定調(diào)研提綱，編制相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核結(jié)果的運(yùn)用；實(shí)踐正式進(jìn)行的時(shí)間，可以放在長(zhǎng)期期間，采用專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐與全員分散綜合方式來(lái)開(kāi)展，還可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束以后，通過(guò)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。
實(shí)踐教學(xué)在形式上的選擇，如何能保障有效、合理，必須要以更好的服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不僅要避免單一的實(shí)踐教學(xué)傾向，也要杜絕流于形式，從而真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式上的確切統(tǒng)一。
四、提升初中教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)
實(shí)踐教學(xué)是初中思想政治的一次重大改革，對(duì)于教師來(lái)講是一次非常難得的挑戰(zhàn)。因此，教師要在思想上進(jìn)行解放，努力開(kāi)拓新的思路，積極更新自身教育理念，要拋棄以教師為中心，以理論為中心的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)與把握社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)的關(guān)系，抓住教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持“以生為本”、“實(shí)踐第一”的理念。其次，要努力克服畏難情緒。初中思想政治實(shí)踐教學(xué)對(duì)于理論教學(xué)來(lái)講，在難度與要求上都更上一個(gè)層次，而且責(zé)任更重，付出的更多，若有意外很可能出現(xiàn)付之東流的情況。教書(shū)育人是我們教育工作者的必備精神，教育改革是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，不可怠慢。身為教育工作者應(yīng)該具備高度的責(zé)任感與良好的精神狀態(tài)，投入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用。第三，深入調(diào)查，善于研究，將實(shí)際的情況認(rèn)真把握。應(yīng)該有計(jì)劃有組織的到相關(guān)單位、街道社區(qū)、鄉(xiāng)村等等進(jìn)行調(diào)研實(shí)地考察，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的實(shí)際生活狀況與學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想素質(zhì)以及生活中遇到的困難。
五、積極完善教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)是思想政治教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該規(guī)劃到教學(xué)大綱與教育教學(xué)。同時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)與要求，規(guī)定對(duì)應(yīng)的學(xué)分與學(xué)時(shí)，將教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的情況納入年終績(jī)效考核體系，定期總結(jié)與研討實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的工作量進(jìn)行合理計(jì)算，實(shí)施統(tǒng)一管理。針對(duì)考核評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行改善，不能單純以調(diào)查報(bào)告或者論文來(lái)決定優(yōu)劣，需要客觀的進(jìn)行面試、辯論、操作等多種方式綜合評(píng)估。不能以一次考核，要重視結(jié)果的過(guò)程化與細(xì)節(jié)化，將評(píng)估的科學(xué)性體現(xiàn)出來(lái)。
六、結(jié)語(yǔ)
在新時(shí)期，素質(zhì)教育跟新課改都在逐步推進(jìn)，對(duì)初中的思想政治課實(shí)踐教學(xué)工作還不完善，每一個(gè)新的問(wèn)題都會(huì)給我們帶來(lái)新的磨礪，對(duì)每一個(gè)新問(wèn)題的研究和探索都會(huì)給我們帶來(lái)新的啟迪，初中教師更要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心、旺盛的創(chuàng)造力和扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，努力把初中的思想政治課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施得更加強(qiáng)健有力。
【參考文獻(xiàn)】
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