初二學習計劃精選(九篇)

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第1篇：初二學習計劃范文

在語文學習方面，我應該多注意，在審題、記文學常識和寫作方面，在審題方面主要是不夠仔細，有時沒有讀懂題目就在做題，文學常識方面，平時在記第一遍時很快就記住了，但過后復習的時候就很少，與論語里的“溫故而知新”，相反，造成考試時模棱兩可拿不定注意。寫作方面是平時積累少，練習少，對于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學練習上，應當注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問題，多練習，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會更容易，還有是在做題過程中要多注意計算、檢驗，最后在做完題后一定還要認真檢查，確保無誤。

在英語學習方面，在上課時要仔細聽，做好筆記，不能聽懂的就要去問老師或者同學，要制定計劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進行練習，學英語最主要的還要注意多說、多煉，有助于提高自己的口語能力。

在專一學習方面我們要多記，多運用，還要在實踐課上要按老師的要求認真練習。專二課程上學習，我們首先要建立信心，對自己充滿信心有助于激勵我們。在學習的過程中要認真聽講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問題要提出來請老師或同學來為我們講解，在專二學習上對于計算用筆算很重要，要想得分高計算正確很重要。還有一點是要記住相關公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對我們也會有很大幫助。

第2篇：初二學習計劃范文

關鍵詞：新疆“花兒”；哲學基礎；文化認同

“花兒”流行于甘肅、青海、寧夏、新疆等廣大地區(qū)，是生活在這里的同、漢、東鄉(xiāng)、土、撒拉、保安族人民共同創(chuàng)造的一種具有濃郁地方特色的山歌形式。由于“花兒”有特定的青年男女交往與定情的意義，在當?shù)赜址Q作“野曲”?！盎▋骸币话惴譃槿悾汉愉一▋?。亦稱為少年；洮岷花兒；隴中花兒。同為“花兒”，新疆的回族“花兒”和青海、甘肅、寧夏的“花兒”在演唱風格上還是有所不同。新疆民間藝術家協(xié)會副主席馬雄福說：“新疆花兒”是由西遷的回族同胞帶人新疆，發(fā)展于新疆的，是不同于內(nèi)地“花兒”的一種“花兒”。有著強烈的地域特色和回民族音樂風格，因而冠名“新疆花兒”。

21世紀人類社會將更加趨于全球一體化和文化多元化的勢態(tài)。全球一體化是人類科技、交通、信息網(wǎng)絡及經(jīng)濟發(fā)展的必然，文化多元化則出自人類在不同生存空間聚合方式適應性的進一步擴展。但是文化交流的日趨頻繁給一些古老的、豐富的民族音樂文化帶來了強烈的沖擊。如何對不同民族文化音樂進行教育及傳承，在未來音樂教育中有著充分發(fā)展的空間。但是如果我們在民族傳統(tǒng)音樂教學中只注重形態(tài)學(樂律學、樂器學、曲式學、和聲學、旋法等)，忽視其哲學基礎、思維方式、美學、價值觀念等全方位的系統(tǒng)研究，忽視文化的創(chuàng)造性包含著不同個體、群體及民族獨立的個性及其相互性。民族傳統(tǒng)音樂藝術在與世界各民族傳統(tǒng)文化藝術交流、對話及自身可持續(xù)發(fā)展過程中就會被其它音樂文化所消融。所以，分析和研究新疆“花兒”產(chǎn)生的哲學基礎有利于我們更深層次地了解“花兒”，有利于使新疆“花兒”走向世界。

一、新疆“花兒”產(chǎn)生的哲學基礎——對伊斯蘭音樂的文化認同。

我國回民族的形成，主要是遷徙而來的阿拉伯人、波斯人，在與中國漢族、維吾爾族、蒙古族等相處交融過程中，逐漸形成發(fā)展為中華民族大家庭中的一個少數(shù)民族。他們在遷徙、形成發(fā)展的過程中，必然要帶來原居地的音樂文化。因此也必然會造成音樂文化上的交流和融合。這種交流和融合，一方面可能滋生許多音樂上新的變體，另一方面，可能失去原有音樂的部分體質(zhì)及其它一些特征。但原有民族的音樂文化卻不會消失，它會以“改頭換面”的形式存活于新的民族中。正如匈牙利音樂家柯達伊所說：“是時光抹掉了匈牙利人臉上東方人的特征，卻在心靈深處流出了旋律，即便是活的古代東方?！边@說明作為一個民族的音樂文化?？v使千變?nèi)f化，總會在一定程度上保持原有母體的基因。就回族音樂而言，這種母體基因，應當表現(xiàn)為伊斯蘭音樂?；刈宓姆植继攸c是“大分散，小集中”，其宗教色彩、語言特點、風俗習慣明顯，穆斯林們經(jīng)常以極為豐富多彩的歌唱性音調(diào)來吟詠《古蘭經(jīng)》和贊頌真主。在這些誦經(jīng)音調(diào)中，除繼承了伊斯蘭音樂傳統(tǒng)外，在某些方面又結合中國回族的習俗而有所創(chuàng)造和發(fā)展，曲調(diào)因教派、門宦、地區(qū)不同而有所迥異。有些傳入的伊斯蘭宗教音調(diào)也因語言和審美習慣不同而中國化或地方化了。所以，中國回族伊斯蘭宗教音樂是中亞、西亞伊斯蘭音樂與回族民間音樂相融合的產(chǎn)物，是同源異流的關系。它和中國傳統(tǒng)音調(diào)相比較有明顯的異國風味，但與純正伊斯蘭音樂相比較，又具有較多的中國化音樂特色。新疆回族的“花兒”產(chǎn)生在很大程度上受伊斯蘭音樂文化的影響。如，“花兒”表現(xiàn)出跨文化的雙語現(xiàn)象。回族先民歷史上曾經(jīng)使用過波斯、阿拉伯等多種語言，他們在中國這塊土地上形成民族的過程中，逐漸放棄了原有語言而普遍轉用了漢語。這種“轉用”，不可避免地要將原有語音的一些成分帶進漢語里，使其發(fā)生變異。在回族共同使用的漢語中，依然保留著諸多的阿拉伯語和波斯語詞匯。如：屯亞(世界)、阿斯番(天、天空)；多斯迪(朋友)、都世曼(敵人)；巴克提(幸福、美滿的)、烏巴力(可憐的、遭罪的)；賽合(慷慨的、大方的)、白黑里(吝嗇的、小氣的)；克塔甫(書、經(jīng)書)、塔里甫(學童、經(jīng)學院學生)等等。在“花兒”演唱的過程中，也必然要或多或少或輕或重地留下一些“雙語”痕跡。例如：出了大門松樹上看，／鷂子盤窩著哩；／回過身子寺門上看，／主麻念經(jīng)著哩?！爸髀椤?。是阿拉伯語詞Jum'a的音譯，意為星期五——伊斯蘭教規(guī)定星期五為禮拜日，亦稱主麻日。這些具有伊斯蘭教文化色彩的詞語不僅反證了回族“花兒”來源的多元化，也表現(xiàn)了回族“花兒”文化的認同。

二、新疆“花兒”產(chǎn)生的哲學基礎——對維吾爾、哈薩克、柯爾克孜等民族音樂的文化認同。

“花兒”約產(chǎn)生于明代，有關它的起源眾說紛紜。有人說它是在蒙藏民歌影響下形成的一種特殊的民歌；有人認為它是從外地遷來的回族人民的思鄉(xiāng)曲演化而成；也有人認為是明初從南京遷往洮州地區(qū)的移民常以花卉為比興的一種民歌?？傊?，“花兒”自近代以來成為回族人民傳唱的一種主要藝術形式?！盎▋骸卑磦鞒貐^(qū)劃分，又分為“青?；▋骸?、“河州花兒”和“寧夏花兒”，其源泉則源于河州(今甘肅臨夏)。

新疆的回族主要是來源于西北各地回族的西遷，而清代應該說是新疆回族發(fā)展歷史的一個重要階段，從18世紀中葉到20世紀初，內(nèi)地的回族不斷來到新疆。據(jù)史料記載，乾隆三十五年(1770年)，有云南、甘肅、陜西、青海等地遷居到新疆的回民就超過3000戶。上個世紀30年代，由于戰(zhàn)爭的原因，又有上萬回民來到新疆定居。由此帶來了當?shù)氐奈幕?、生活習慣、方言、民間歌曲。回族的“花兒”在那時，也都原汁原味地來到了新疆，各有各的曲令，如《蓮花山令》、《高音少年令》、《花花尕妹令》等。花兒在新的環(huán)境中“落地生根”，但當?shù)馗髅褡逦幕厝灰獙Α盎▋骸笔┘佑绊懀怪l(fā)生異化，或改變形式或改變內(nèi)容或改變風格，這是文化傳播過程的內(nèi)部特點。因為多民族地區(qū)的民族文化，從某種程度上講，體現(xiàn)的是一種區(qū)域文化特點。而區(qū)域文化的基礎就是民族的文化認同。新疆回族文化表現(xiàn)力最強的一點就是她的民族文化認同。如，吐魯番、伊犁等地的回族?；旧隙级S吾爾語，大部分家庭都是在外使用維、漢語，在家使用漢語，而這些家庭用語中也夾雜著諸多維吾爾語詞匯。而在阿勒泰、塔城地區(qū)和伊犁地區(qū)的新源、特克勒、昭蘇等地方的回族，絕大部分都懂哈薩克語。再如生活在阿勒泰牧區(qū)的回族人，在舉辦婚禮時，大都按當?shù)毓_克族的風俗，搞叼羊賽馬活動；而伊犁、吐魯番和昌吉個別地方的回族人婚禮，則要舉辦麥西來甫舞會，有的還邀請嗩吶鼓樂隊來，吹吹打打，增加喜慶的氣氛。回族的“花兒”傳播到新疆后也不例外。經(jīng)過數(shù)百年的傳唱和再創(chuàng)作，在新疆特殊的人文背景下進行了全新的整合，注入了新的內(nèi)容，產(chǎn)生了新的富有特色的、有別于甘、青、寧的新疆回族“花兒”。歌詞的發(fā)音再不是原來的發(fā)音，很多方言都有了改變，曲調(diào)也不純?yōu)楦髁髋傻那{(diào)。其曲令雖然還叫原來的名字，但是，唱詞融入了“河湟”的比喻，曲調(diào)吸納了“洮岷”的婉轉，同時在回族民歌中融入了新疆維吾爾族、哈薩克族的音樂和民歌特點，在節(jié)奏上借鑒了維吾爾族音樂中的快節(jié)奏，演唱中則吸收了哈薩克族阿肯彈唱的幽默，形成了演唱中少拖腔、曲調(diào)中少花音、唱詞和曲調(diào)鏗鏘有力、灑脫自如的獨特風格。獨具地方特色的“新疆花兒”，與陜、甘、寧、青的“河湟花兒”、“洮岷花兒”形成三足鼎立之勢。新疆“花兒”使用的漢語中夾雜著很多維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、烏孜別克族等民族的語言。例如，如吾克夏什(一樣)、海買斯(全部、都)、吾特(火)、阿西(飯)、瑪西納(機動車)、阿爾巴(牛車、馬車、驢車)等等。這些具有其他民族文化色彩的詞語不僅反證了回族“花兒”來源的多元化，也表現(xiàn)了回族“花兒”文化的認同。

三、新疆“花兒”產(chǎn)生的哲學基礎——對西北地區(qū)民歌的文化認同。

新疆“花兒”的產(chǎn)生是對西北地區(qū)民歌的文化認同?！靶陆▋骸币徊糠直容^完全地保留了原關內(nèi)花兒的特點，它的唱腔保持了內(nèi)地“花兒”那種高亢、嘹亮、明快的特點，又具有悠揚、細膩、委婉的特色；吐詞清楚、旋律性強，節(jié)拍比較整齊統(tǒng)一。另一部分將流傳在西北地區(qū)的民間歌曲、眉戶劇甚至信天游的片段融進了“花兒”里，使“花兒”又具有了小曲子的特征。如流傳在焉耆縣的《遠方的阿哥回來了》，流傳在米泉市的《花花尕妹》、《三三六兒令》等，使得“花兒”具備了“信天游”矢口寄興的隨意創(chuàng)作特征。我國西北地區(qū)民間音樂的特殊風格，是黃土高原特定的環(huán)境造就出來的。它們遼闊、開放，同時又蒼涼和惆悵。它們不是簡單的美，而是一種有力度和深度的復合型的壯美，是一群生長在特定的環(huán)境中、有著悠久歷史的人們在洞悉了種種人世滄桑之后的感慨。使他們在漫長的歷史歲月中心靈體驗的結晶。新疆“花兒”不僅保留了關內(nèi)花兒的特點，也繼承了西北民歌的總體風格，并且更具有鮮明的民族風格和地方特色。

第3篇：初二學習計劃范文

關鍵詞： 初二學生英語成績 下滑原因 應對措施

部分學生進入初二后，英語成績出現(xiàn)下滑，幫助學生渡過難關，穩(wěn)步進入初三是初二英語教師的一大任務。因此，教師應找出學生英語成績下滑的原因，并提出相應的解決方法。

一、初二學生英語成績下滑的原因

1.教材的原因。

初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復雜的語法、句型大量出現(xiàn)，課文又長。如過去進行時語法、現(xiàn)在完成時語法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓練？而初一英語教材內(nèi)容相對簡單，一些單詞、句子在小學階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學生在心理上有一定的沖擊，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，失去學習英語的興趣。

2.英語學習時間減少。

進入初二后，增加了物理學科，壓縮英語學習時間，出現(xiàn)了英語教學內(nèi)容多、時間少的問題。英語的學習涉及語法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學生投入較多的時間，學習能力較強、記憶力好的學生還能適應這一狀況，而對于不善于學習、自信心不強、理解力一般的學生，英語成績下滑是在所難免的。

3.學生的原因。

一些學生在初一時隨便應付就能學好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內(nèi)容時，在心理上不能及時做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導致學習興趣下降。初二學生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對以往的教學方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學生的注意力，造成學生缺乏學習動力。

一部分學生基礎不扎實，音標沒過關，不會獨立拼讀單詞，甚至有學生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學生就開始厭學英語。

4.教師的原因。

教師的教學方法對學生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學合理的教學方法，造成了學生英語成績的下降。在教學內(nèi)容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經(jīng)學習的內(nèi)容不及時復習、查漏補缺，造成學生學習了新知識，忘了舊知識。老師對學生的底細缺乏有效的排查，不了解學生真實的英語水平，不能因材施教。在教學方法上，有的老師教學方法單一，一味地領讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學生缺乏學習的興趣。

二、解決英語成績下滑的措施

要解決初二學生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學生的變化。老師在提高學生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。

1.大力培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高成績的關鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學生的興趣。首先，調(diào)動學生的積極性，這是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。例如：老師可以安排學生觀看英語電影、學唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學習能手、交流學習英語的經(jīng)驗、表彰英語進步的同學等活動，激發(fā)學生學習英語的積極性。其次，師生建立良好關系，打成一片，學生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學科。對在課堂上表現(xiàn)出錯的學生，要注意批評的方式，尊重學生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學生的自信心。再者，平時測驗的內(nèi)容以課本、基礎知識為主，讓大部分人能過關，增強學生的成就感。

2.預測學生的學習困難。

記單詞是一大難處。在小學學的英語以口語為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒有升學壓力，音標教學重視不夠。很多學生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學音標，教會學生拼讀單詞，會用讀音規(guī)則、字母組合等音形結合方式記單詞。

另一難處是語法，學生學習分化是從一般過去時開始。只有經(jīng)過大量的有針對性的訓練，學生才能分得清語法規(guī)則和用法。

3.改進教學方法。

老師要采取多種形式的教學方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學生感受英語單詞與實物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵學生大膽說英語。

要注重語言知識的系統(tǒng)化教學，加強對英語知識的歸納、總結，形成系統(tǒng)化。注意學生的反饋，及時補漏，防止學生學習掉鏈子。根據(jù)學生的遺忘周期，及時復習，做到溫故而知新。

適當給學生一些學習壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學習為主動學習。

精心設計作業(yè)，盡量接近當天所學的內(nèi)容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發(fā)給學生做。長期訓練，學生的閱讀能力將有很大的提高。

4.鼓勵督促學生學習英語，養(yǎng)成良好的學習習慣。

耐心教育鼓勵學生、督促學生學習英語，養(yǎng)成良好的習慣。如：做作業(yè)前先復習，寫作業(yè)時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時學英語的習慣，一步一步地提高英語成績，樹立學習信心。

初二是學生學習英語的重要階段，為防止學生英語成績下滑，學校、家長、老師要采取多種措施，根據(jù)學生的特點進行適當?shù)囊龑А⒔逃?。本文重點從老師的角度，提出了提高學生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的成績。

參考文獻：

[1]尹紅梅.淺析初中生英語學習的差生問題及教學對策[N].學知報，2010（06）.

[2]李廣英.淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[N].學知報，2011（04）.

第4篇：初二學習計劃范文

關鍵詞：合作學習 實效性 主體性 評價激勵

小組合作學習模式是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。時至今日，小組合作學習作為一種重要的學習方式在語文課堂中的運用已十分普遍，但是，很多語文課堂中的小組合作學習并沒有發(fā)揮出它的理論優(yōu)勢，反而成為制約課堂教學有效性的弊端，成為學生能力提升的障礙。究其原因，就是老師和學生沒有真正明白合作學習的內(nèi)涵和實質(zhì)，始終處于合作學習表層的游離狀態(tài)，沒有使探究的主體與探究內(nèi)容及探究的方式真正融為一體，致使合作學習華而不實、缺少實效性。下面就從四個方面淺作分析：

一、隨意組合，缺少長效機制

合作學習首要的任務是分組，而沒有實效的合作學習，多半是小組建設不夠完善。有些教師在運用小組合作時臨時分組，前后桌或鄰近幾桌為一組，這些教師簡單地把“合作”理解為“組合”。這樣臨時組成的小組形式松散，任務分工不明確，組織不健全，沒有獎勵評價等配套措施，而且這樣的小組成員也是缺乏合作的技能和技巧的。

二、隨意提問，缺乏探究價值

有些課堂無限放大合作學習的作用，成了只要有問題就進行小組合作學習的定勢，也不考慮這樣的問題是否有討論的價值。一個好的問題是合作學習成功的一半，如果讓一些直觀可知的甚至是根本就不屑一論的問題充斥課堂，也拿來進行小組合作探究的話，勢必會使合作學習成為虛招，也會讓學生對此學習方法失去興趣。

三、隨意發(fā)言，忽略了主體地位

有些教師把合作學習看作是課堂形式的一種手段，忽視了小組合作學習的全體參與性，即合作前沒有明確共同任務中的分工和個人責任。因為合作小組中學生層次的參差不齊，能力強的學生往往會成為討論的主角，形成了小組“一言堂”的局面。另一種情況是學習小組的學生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結果導致往往誰也不在聽，小組匯報時發(fā)言的同學展示的并不是集體的智慧，仍然是一己之見。

四、隨意評價，忽視了合作過程

“小組合作學習”評價機制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動規(guī)范，引導小組成員向更有利的方向發(fā)展。但我們在實踐中常?？吹剑航處熎赜趯π〗M合作學習結果的評價，忽略了對學習過程與方法的評價。長此以往，學生探討問題的積極性也會隨著他們主體地位的淡化而逐漸喪失。

為扭轉小組合作學習中華而不實的風氣，使合作學習扎實有效地進行，本人嘗試了一些有效方法和途徑，提高了小組活動的有效性。

一、合理組合小組成員

可采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學生進行分組，即每個合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學習成績、家庭背景等方面要具有差異，以便實現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補、互相學習、互相幫助，得到不同的鍛煉；而各組之間，為了體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。在座位的編排上，盡量把每小組近距離編排。

二、精心設計探究問題

首先，要選擇有思考價值的問題，準確把握合作學習的時機，讓學生到了“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數(shù)學生都踴躍發(fā)言，想把自己的想法和感受說出來，這時正是小組討論的良機。如學習重難點時、總結閱讀技巧和方法時、解答“開放性”問題時，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生產(chǎn)生了強烈的合作欲望。其次，教師必須給足學生討論交流的時空，讓各種不同程度的學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。

三、系統(tǒng)訓練合作方法

首先，要訓練學生如何去開展有意義的合作，教給學生合作學習的基本方法和技巧。例如角色的分配，根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工，讓組內(nèi)的成員“人人有事做，人人有話說”，給所有學生創(chuàng)造平等參與的機會等等。其次，要培養(yǎng)學生的合作習慣，通過各種有效途徑培養(yǎng)學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會表達、學會遵守組織紀律的習慣。

四、科學制訂評價機制

小組合作的評價要把學習過程與學習結果結合起來，側重于對過程的評價。要引導學生自己與自己比較、自己與他人比較，從中找出個人的優(yōu)劣，明確學習方向，增強學好語文的信心。另外對合作小組集體的評價要與小組成員的評價相結合，側重于小組集體的評價。

任何一種教學方法、教學模式絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內(nèi)部需要的自然過程。合作學習尤其如此，也唯有如此，“合作學習”才能體現(xiàn)出高效性。

參考文獻

[1]李炳亭《高效課堂》.2010年出版。

第5篇：初二學習計劃范文

【關鍵詞】 妊娠高血壓綜合征；內(nèi)皮素1；一氧化氮；新生兒肺出血

妊娠高血壓綜合征（簡稱妊高征）是一種嚴重危害母嬰生命的疾病，是新生兒肺出血發(fā)生的主要原因之一。研究發(fā)現(xiàn)妊高征患者存在子宮胎盤血流調(diào)節(jié)的異常，該調(diào)節(jié)異常與內(nèi)皮素1（ET1）、一氧化氮(NO)的平衡失調(diào)有關。新生兒肺出血是新生兒類疾病中一種比較危重的疾病，該病具有發(fā)病快、早期診斷困難、治療困難、病死率高等特點［1］。本實驗通過觀察妊高征患者血ET1、NO水平和新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率，了解他們與妊高征病程的關系。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2005年1月至2008年12月間入住廣東省東莞市石龍博愛醫(yī)院妊高征產(chǎn)婦205例，其中輕度103例，中重度102例（診斷標準參照文獻［2］）。輕度妊高征組：年齡22～37歲，平均（28.6±3.8）歲，孕周30～40+2周，平均35+4周；中重度妊高征組：年齡22～38歲，平均（28.7±3.5）歲，孕周28～40+2周，平均35+5周。

隨機選取同期住院105例無妊娠合并癥的孕婦作對照，年齡23～38歲，平均（28.9±3.7）歲；孕周33～41周，平均35+2周。

1.2 方法

于孕婦臨產(chǎn)前或剖宮產(chǎn)前采肘靜脈血6 mL。ET1測定：取靜脈血3 mL，抗凝（EDTA二鈉）后以3000 r/min離心10 min，取上層血漿于Ep管中，-70 ℃冰箱保存。血漿ET1采用放射免疫測定法，試劑盒由解放軍總醫(yī)院東亞免疫技術研究所提供，嚴格按說明書進行操作。NO測定：取靜脈血3 mL，注入普通試管中，血液凝固后以2 000～3 000 r/min離心10 min，取上層血清裝于Ep管中，-70 ℃冰箱保存。血清NO半衰期很短，難以直接測定，采用比色法測定其穩(wěn)定代謝產(chǎn)物亞硝酸鹽濃度以代替測定血清NO的含量。試劑盒由北京科美東雅生物技術有限公司提供。

統(tǒng)計各組孕婦新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率，并進行比較分析。新生兒肺出血診斷標準參照《實用新生兒學》［3］。肺出血患兒臨床表現(xiàn)為突然出現(xiàn)紫紺加重、呼吸困難、心音變?nèi)?，肺部聽診有濕性音，肺部X線出現(xiàn)透亮度降低和雙肺部大片或斑片狀陰影。

1.3 統(tǒng)計學處理

采用SPSS11.1統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料組間比較采用校正χ2檢驗，計量資料比較采用單因素方差分析及q檢驗，P

2 結果

2.1 ET1與NO的檢測結果

輕、中重度妊高征組的ET1水平與正常妊娠組比較差異均有統(tǒng)計學意義（P

2.2 新生兒肺出血率和病死率

輕度妊高征組新生兒肺出血發(fā)生率、病死率與正常妊娠組比較，差異無統(tǒng)計學意義。中重度妊高征組新生兒肺出血發(fā)生率、病死率明顯高于正常妊娠組和輕度妊高征組，差異均有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

妊高征是妊娠期特有的疾病，多數(shù)病例在妊娠期出現(xiàn)一過性高血壓、蛋白尿等癥狀，分娩后立即消失。該病嚴重影響母嬰健康，是造成孕產(chǎn)婦和圍生兒患病率及病死率高的主要原因?；加袊乐厝迅哒髟袐D的胎兒可出現(xiàn)新生兒肺出血、早產(chǎn)、生長受限、宮內(nèi)窘迫、窒息等并發(fā)癥，嚴重可致死胎或死亡［4］。

血管內(nèi)皮細胞能合成和釋放多種血管活性物質(zhì)，包括血管收縮因子如ET1和血管舒張因子如NO等。ET1是生物活性肽，主要由血管內(nèi)皮細胞合成釋放，并通過旁分泌途徑作用于血管平滑肌，是目前發(fā)現(xiàn)的最強的內(nèi)源性縮血管物質(zhì)，具有收縮血管、促使血管平滑肌細胞增殖的作用。NO是一種活性很強的自由基氣體，具有擴張血管、抑制血管平滑肌細胞增長，抑制血小板的黏附與聚集。因此，內(nèi)皮細胞的功能完整與否在一定程度上依賴ET1與NO等血管活性物質(zhì)的動態(tài)平衡，內(nèi)皮細胞損傷可造成它們之間的平衡失衡［5］。

正常妊娠期胎盤血管NO增多，ET1合成減少，舒血管占優(yōu)勢，減弱胎兒胎盤循環(huán)中ET1的縮血管作用，維持胎盤的低張狀態(tài)，血流豐富，以適應妊娠需要，維持胎兒在宮內(nèi)的正常生長發(fā)育。本實驗結果表明妊高征患者血中ET1水平升高和NO水平降低，且與妊高征的輕重程度密切相關，隨著妊高征程度的加重，ET1水平升高和NO降低更為顯著，說明妊高征患者存在胎盤血管活性物質(zhì)的失衡，結果和相關研究［6］一致。其可能原因為妊高征患者血清中存在的細胞毒因子導致血管內(nèi)皮激活、功能障礙和結構損傷，而內(nèi)皮細胞損傷后釋放大量ET1。ET1升高將導致全身小動脈痙攣，外周血管阻力增加，血壓升高，血漿滲出，血液濃縮，血小板聚集，血栓素大量合成與釋放，這些更加劇了血管內(nèi)皮的損害，從而使ET1進一步升高。胎盤是產(chǎn)生NO的主要部位，而胎盤結構及功能的改變會直接影響NO的水平，使NO水平下降，調(diào)節(jié)血管舒縮平衡狀態(tài)失調(diào)，并發(fā)生血管痙攣，從而導致妊高征發(fā)生。

母體、胎盤、胎兒間相互協(xié)調(diào)、平衡是維持胎兒在子宮內(nèi)得以生存及正常發(fā)育的關鍵條件，妊高征患者血管舒縮平衡的失調(diào)會直接導致胎盤血流量減少，使胎兒供血不足，導致胎兒宮內(nèi)缺氧，使早產(chǎn)、低體重、窒息等發(fā)生率增高［4，7］。本文結果也顯示，中重度妊高征患者新生兒肺出血的發(fā)生率和新生兒病死率明顯高于正常妊娠組和輕度妊高征組。

作為新生兒期死亡的重要原因之一，新生兒肺出血的機制尚不十分明確。但目前認為內(nèi)皮源性血管活性因子ET1/NO分泌失調(diào)是新生兒肺出血的主要發(fā)病機制之一。缺氧缺血使ET1異常分泌，促使肺血管持續(xù)痙攣，導致肺動脈高壓，肺血管跨壁壓升高，使血液更易從受損的血管中滲出，從而發(fā)生肺出血。肺出血時NO合成酶（eNOS）活性下降，從而使NO合成減少，更加重肺血管痙攣［89］。而妊高征孕婦存在ET1水平升高和NO水平下降，一方面使胎盤血流量降低，胎兒供血不足，胎盤中氧和營養(yǎng)的減少致胎兒宮內(nèi)缺氧，而缺氧缺血又易致肺出血；另一方面ET1/NO分泌失調(diào)直接導致胎兒肺血管痙攣引起肺出血。

綜上所述，本實驗結果表明隨著妊高征病情的加重，ET1水平升高、NO水平降低更加明顯，新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率增加也更明顯。加強圍生期保健，做好妊高征孕婦的防治工作，對降低新生兒肺出血的發(fā)生率和病死率有重要意義。

參考文獻

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［3］金漢珍，黃德珉，官希吉，等. 實用新生兒學［M］. 3版. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：443.

［4］王彬. 妊娠高血壓綜合征對新生兒出生結局的影響［J］. 中國實用醫(yī)藥，2008，3（28）：3739.

［5］季淑英，李桂榮，劉樹平，等. 重度妊高征子宮胎盤血流與血漿內(nèi)皮素、一氧化氮及新生兒體重的關系研究［J］. 中國綜合臨床，2004，20（2）：165166.

［6］陳雪紅，鐘甘平，柳江燕. 妊高征患者血漿一氧化氮和內(nèi)皮素變化以及對胎兒的影響［J］. 中國優(yōu)生與遺傳雜志，2000，8（5）：2425.

［7］韋紅衛(wèi)，蔣柳艷. 妊娠高血壓綜合征對妊娠結局的影響［J］. 右江民族醫(yī)學院學報，2003，25（3）：306308.

第6篇：初二學習計劃范文

李彥

教了這么多年的學,初二的學生的浮躁、兩極分化是有目共睹的。叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事,但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。種種狀況表明,初二的學生是成長發(fā)展的轉折點,也是教育的關鍵期。初中二年級是初中生活開始分化的時期,經(jīng)過一年的學習生活,環(huán)境熟悉了,人也熟悉了,一些學生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果學校及家庭抓緊初二學生的教育工作,就會使更多的學生迎頭趕上,與集體一起前進。絕大多數(shù)學生是勤奮學習要求上進的,但由于他們思想還不夠成熟,看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成人、大人,希望別人信任尊重他們。這些因素可以總結幾個原因:1.生理因素。初二學生年齡基本在14歲左右,這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期,青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少年性意識的發(fā)展,怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為,這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度,致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。2.學習壓力。初二階段雖然沒有升學的壓力,但是翻開初二課本,老師們都有一個明顯的感覺，知識比較深。因此，根據(jù)孩子們的特點，為了他們能夠順利地進入初二學習，我從初一暑假開始做工作。

一、利用初一結束的家長會，與家長們深入地進行探討孩子們就要到來的初二生活，而不僅是初一結束的總結。與家長們共同制定切實可行的假期計劃。在假期中每隔三五天與家長們利用家校通進行交流本階段如何對孩子進行管理教育，出現(xiàn)的個別情況會通過電話及時進行聯(lián)系總結。在假期中做的工作如下：

1、調(diào)整生活習慣

針對假期里，同學們熬夜看電視、玩電腦、一覺睡到自然醒，開學前兩天才突擊寫作業(yè)等現(xiàn)象，將作業(yè)具體化，每天做什么家長們很清楚，上班前為孩子們布置好，下班后及時為孩子進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題當天解決。減少看電視和玩游戲的時間，防止開學后遲遲進入不了狀態(tài)。

2、消除開學焦慮癥

開學了，有的同學還留戀在假期游玩熱鬧歡樂的氛圍之中，一想起上學，心里多少有點不樂意，難免會出現(xiàn)開學焦慮癥狀；有的孩子是暑假作業(yè)沒有做完，擔心受批評；有的孩子是在暑假里作息時間完全打亂了、飲食也沒有了規(guī)律等，想到上學，就會難受。在開學前一周建議家長們給孩子逐漸調(diào)節(jié)生活規(guī)律，盡量開始實行上學期間的作息制度，做好復習舊知識，適當預習新內(nèi)容，逐步適應開學環(huán)境，也可以多加強與父母的交流，幫助其消除開學焦慮癥，讓他們能夠做到開學后能迅速回到學校生活中來。

3、準備學習用品

通知準備學習用品，讓孩子們從心理上接受快要開學了的現(xiàn)實，為開學做好準備，為孩子創(chuàng)造良好的開學氛圍。

二、開學后

1、制訂好學習計劃

新的學期新的希望，其實每個孩子都希望在新學期里有好的表現(xiàn)，只是有可能在做的過程中堅持不住而已。開學前，在家長的幫助下與家長制訂一份本學期的學習計劃，開學后再與班主任老師制定切實可行目標和學習計劃，這樣能起到激勵作用。計劃制定好了，老師與家長們還要做好監(jiān)督工作，能夠在新學期內(nèi)嚴格按照計劃執(zhí)行，達到理想效果。

2、班主任加強靠班指導

開學之初，要盡量和孩子們在一起，這樣發(fā)現(xiàn)問題及時解決，多采用說服教育，放下老師的身份與孩子們深入地交流，讓他們信任自己，愿意、能夠接受自己的教育。

3、加強開學階段的管理

不留給學生漏洞，嚴格管理，增加與學生們在一起的時間。這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。也可以減輕孩子們剛從家里來后的不適感，有老師陪著，讓他們能夠安心在學校開展學校生活。

4、抓好開學前兩周

第7篇：初二學習計劃范文

學好初一卻是整個初中三年中最重要的。從小學進入初中，同學們進入了一個全新的環(huán)境。老師的教學方式變了，學習的知識更深入了。

這時我們就應該在學習方面絲毫不放松，更努力地學習。并盡快適應新的學習環(huán)境，調(diào)整好自己的心態(tài)。

初一的時候，首先要搞好學習。比如說一下幾點：

1.要有學習目標把不足的地方盡量改正。

2.培養(yǎng)良好的習慣，不能遲到，不能過度放松自己，當然也不能太過了勞累。

3.上課一定要認真聽課，把老師說過的內(nèi)容記住。

4.課前預習，課后復習，并做好作業(yè)不留空題，不抄別人的，自己思考自己想。

初二，是個轉折點。如果初一的基礎打得好，初二就會比較輕松一些。

在初二，要為初三的中考打好基礎。

1. 在初二，不僅要學習掌握初二的知識，還要多復習初一的知識，以免學會這個忘記那個，而不是把所有的復習工作丟到初三。

2. 在初二，要多找找易錯的題目，不會的題目，從而加深記憶，這樣就不會再錯了。

3. 在初二，不懂就問，而不是不懂裝懂，不然以后永遠都不會。

在初三的時候，不能因為學習壓力大，而過度緊張，過量的學習。

應該放松下來，樂觀的對待中考，勞逸結合。

1. 全方面的復習三年所學的東西，并烈一個復習計劃表，每天該干什么，該學什么，不能漫無目的地學。

2. 集中精力學習，初三年級，重點抓好自己的學習，盡可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業(yè)打下良好基礎。

3. 克服消極心理，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的學習動機，保持學習內(nèi)容的新鮮感，學會挖掘所學內(nèi)容的新意，尋找科學學習方法，輕松應考。

4. 上課跟著老師的復習方式學。每天放學后，想一想：今天學了什么，學了哪些東西，老師教給我的東西，我是否都記住了?然后把自己覺的重要的東西記錄下來，有事沒事就拿出來翻一翻，背一背。

第8篇：初二學習計劃范文

農(nóng)村與城市中小學比較，其學生素質(zhì)，師資水平，學校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學應立足于農(nóng)村校本實際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學學生學習的方式，積極探討農(nóng)村中小學生在校學習、生活狀況，為農(nóng)村中小學生全面發(fā)展奠定基礎，為學校決策提供參考，為農(nóng)村中小學教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學水平和教育、教學質(zhì)量，加強學校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學生為樣本進行。此次調(diào)查在2018年12月中旬進行，共對12所學校170個班6800位學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進行五項綜合素質(zhì)評價1次，填寫評價表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長會24次。

二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法

1、對象分析：農(nóng)安縣青山中學、龍王中學、楊樹林中學、前崗中學、開安中學、高家店中學50個初三和初二班學習狀況等比分析；青山小學、楊樹林小學、前崗小學、開安小學、龍王小學、高家店小學110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個一年班）。

2、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：課前預習、課堂探究、課外作業(yè)、按時復習、質(zhì)量檢測、學校管理、班主任工作、師生交流、學生交往、學習態(tài)度、學習方式和方法、學習心理特點等項目。

3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結合。

三、調(diào)查結果分析

1、課前預習

課前有學習計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。也有兩成多的同學沒有學習計劃，在學習上盲目進行。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學習計劃，只有11%的學生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學生就占了50%。

2、課堂探究

在課堂上，總體來看，學生的學習態(tài)度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學生只占35%；在理解的基礎上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學生會經(jīng)常開小差；4%的學生不記筆記；同時，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占82%。

3、課外作業(yè)

部分學生認真對待作業(yè)，41%的學生能獨立按時完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學生能及時訂正錯誤，74%的學生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學生有抄作業(yè)的行為；22%的學生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；24%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。

4、按時復習

學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占5%；課后馬上復習的也僅占6%；考試前，75%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。

第9篇：初二學習計劃范文

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點與難點;

4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：

1、要有明確的學習目的;

2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;

5、及時總結經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。

1、及時復習;

2、計劃復習;

3、課本、筆記和教輔資料一起運用;

4、提高復習質(zhì)量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

初二新學期計劃的延伸閱讀——制定學習計劃的作用

計劃是實現(xiàn)目標的藍圖

目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。

促使自己實行計劃

學習生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾。實行計劃是意志力的體現(xiàn)。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學習收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。