三字經(jīng)朗誦精選(九篇)

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第1篇：三字經(jīng)朗誦范文

開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，源于對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，孩子們興味盎然，流暢地背出了好幾首李白的經(jīng)典之作，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。這讓我欣喜若狂，我為他們有如此豐富的課外積累而自豪。但是，當(dāng)我談到對(duì)李白的了解時(shí)，孩子們鴉雀無聲，一臉茫然，連李白是哪個(gè)朝代的詩人都不知道。我簡(jiǎn)單介紹之后，孩子們有所收獲，當(dāng)講到李白字太白時(shí)，下面一片驚嘆聲，有幾個(gè)孩子還興奮地喊著：太白金星！太白金星！

顯然，這是孩子們真實(shí)的感受。我的內(nèi)心非常沉重，慨嘆孩子們古典文化知識(shí)的匱乏，以及探究意識(shí)的淡薄。我萌生了一個(gè)想法：帶著我的這些孩子經(jīng)歷一次閱讀的改革，把經(jīng)典詩文請(qǐng)進(jìn)我們一年級(jí)的課堂。

二、抓住誦讀的時(shí)機(jī)

心理學(xué)家指出，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰，此后，主要是理解力的增強(qiáng)。因此，這個(gè)階段是誦讀經(jīng)典詩文的最佳時(shí)機(jī)，也是我堅(jiān)持改革，開展古詩文誦讀的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我要利用他們兒童期的記憶優(yōu)勢(shì)，讓他們多背點(diǎn)經(jīng)典詩文，可以不求甚解，但須背熟，永久地記下一些東西，做終身理解、消化這些知識(shí)的準(zhǔn)備。

我首先把《三字經(jīng)》請(qǐng)了出來。《三字經(jīng)》通俗易懂，是我國(guó)古代經(jīng)典的一個(gè)綱要?！胺灿?xùn)蒙，須講究”，一點(diǎn)一點(diǎn)地講，孩子們肯定能聽懂。我把學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的想法告訴孩子們，他們非常開心，脫口而出的便是“人之初，性本善……”，能背前面一小部分的孩子居然有五六個(gè)，有個(gè)別孩子還能背出一大段。他們雖然不是很理解自己所背的內(nèi)容是什么意思，但學(xué)習(xí)的興趣很濃。

我讓他們以背為主，一開始，我不向他們解釋，而是讓他們把它當(dāng)做歌謠去學(xué)。其實(shí)，他們并不懂自己背的東西是什么意思，但如果老師過于注重他們對(duì)所背誦內(nèi)容的理解，進(jìn)行機(jī)械生硬的講授，反而會(huì)影響他們背誦的興趣。教師要保證學(xué)生每天有15分鐘的時(shí)間背誦。每節(jié)語文課課前的3分鐘，教師可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己背誦的內(nèi)容所涉及的故事，如“孟母三遷”“孔融讓梨”等。兩個(gè)多月后，大多數(shù)孩子都能背下《三字經(jīng)》了。漸漸地，孩子們有了不小的變化，他們變得更加有禮貌了。

三、詮釋誦讀的意義

1.熱熱鬧鬧，興味盎然

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！?/p>

現(xiàn)在，我們的教室里，每天早上都會(huì)傳出這些美妙的聲音，音韻和諧，句句有情。誦讀經(jīng)典詩文，已經(jīng)成了孩子們每天不可少的活動(dòng)。

有一次，我在雜志上看到了這樣的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，一江春水向東流；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團(tuán)圓照滿天……你拍萬，我拍萬，萬紫千紅總是春?！边@讓我眼前一亮，我立刻推廣了這首歌。孩子們的勁頭很足，沒花多少工夫，就拍得有滋有味，念得順順暢暢了。如此一來，班里追跑打鬧的現(xiàn)象少了。

這首歌勾起了孩子們的創(chuàng)造欲望。有一次，我發(fā)現(xiàn)他們圍著一個(gè)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)誦讀《三字經(jīng)》，后來我才知道，他們比的是呼啦圈，裁定的標(biāo)準(zhǔn)借的卻是《三字經(jīng)》。裁判們背得越多，比賽者轉(zhuǎn)得就越久，真是有意思，沒想到呼啦圈也能和《三字經(jīng)》建立聯(lián)盟。

孩子們腦子里藏的經(jīng)典越多，玩的花樣就越多。最近，我發(fā)現(xiàn)他們迷上了詩句接龍，有時(shí)候冷不丁就來一句：“道可道，非常道――金老師，你接下一句?！闭f實(shí)話，我如今還真的不是他們的對(duì)手，和他們一起背誦，我覺得自己很用心，但每次都跟不上他們的速度，而且當(dāng)時(shí)記住了，過些時(shí)間就又忘記了，所以我從來都不敢和他們比賽。

2.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清冶于心

經(jīng)典詩文是中國(guó)古代文明的載體，是千百年來中國(guó)人智慧的結(jié)晶。誦讀，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，而且背誦、理解能力也有了不同程度的提高。

孩子們自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，朗誦王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，朗誦李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”……在不知不覺中，他們會(huì)體驗(yàn)到人類對(duì)自然生命的關(guān)心，享受到登高望遠(yuǎn)的舒展，感受到朋友之間的深厚友情。他們的修養(yǎng)會(huì)從他們的口中滲入血液，融入內(nèi)心，成為他們生命的一部分。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這是一種很少有人能夠到達(dá)的境界，至少我現(xiàn)在不能做到。所以，我覺得，如果這一股清流淌入了每一個(gè)孩子的內(nèi)心，影響每一個(gè)家庭，那么孩子們的心靈和人生勢(shì)必會(huì)受到感染和改變。

誦讀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了將近一年，在每一個(gè)家長(zhǎng)的共同參與和配合之下，孩子們較之以前更穩(wěn)重了，課間不再盲奔亂追了，有一些家長(zhǎng)在家里也感受到了經(jīng)典的力量，一個(gè)勁地夸自己的孩子自從背了《三字經(jīng)》之后，變得更懂事了，更孝順了。

第2篇：三字經(jīng)朗誦范文

一、《三字經(jīng)》與初中人文教育的適配性

《三字經(jīng)》是否適合初中階段的教學(xué)特點(diǎn)？將《三字經(jīng)》引入初中階段的人文教育，是否符合初中生的成長(zhǎng)規(guī)律與中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀？這是我們首要討論的問題。我們認(rèn)為，就《三字經(jīng)》的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及其與中學(xué)教育的銜接性而言，它是適合于初中階段的人文教育的。

就性質(zhì)而言，《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)的經(jīng)典之作。蒙學(xué)是針對(duì)兒童的前期教育?！爸芏Y八歲入小學(xué)，保氏教國(guó)子，先以六書”，“十五歲入大學(xué)”，蒙學(xué)的教育對(duì)象是8到15歲的少年兒童，旨在為少年兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、知識(shí)素養(yǎng)，樹立其健康的理想與價(jià)值觀。蒙學(xué)教育的重點(diǎn)是國(guó)學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生在蒙學(xué)階段對(duì)中華文化的基本內(nèi)容形成認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生情感，在文化的熏染中樹立高遠(yuǎn)的志向、涵養(yǎng)愛國(guó)的情懷。我們看到，傳統(tǒng)蒙學(xué)教育對(duì)象的年齡階段與初中學(xué)生的年齡階段相符，蒙學(xué)教育的目的是涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，打下良好的生命底色。因此，《三字經(jīng)》作為蒙學(xué)的代表之作，可以納入中學(xué)階段的人文教育。

就內(nèi)容而言，《三字經(jīng)》為南宋大儒王應(yīng)麟所作，王應(yīng)麟對(duì)經(jīng)、史、子、集四部都有精深研究，其《困學(xué)紀(jì)聞》被視為清代考證之學(xué)的先導(dǎo)。他對(duì)蒙學(xué)極為重視，著有《小學(xué)紺珠》《補(bǔ)注急就篇》《姓氏急就篇》《蒙訓(xùn)》《小學(xué)諷詠》等。以他的學(xué)力來寫《三字經(jīng)》，使此書成為宋代最優(yōu)秀的蒙書，在整個(gè)蒙書史上也是扛鼎杰作，被譽(yù)為“千古第一奇書”。在王氏之后，章太炎等國(guó)學(xué)大師又對(duì)《三字經(jīng)》進(jìn)行修訂。由于出自大家之手，《三字經(jīng)》思想醇正，內(nèi)容豐富，深入淺出，既是涵養(yǎng)德行的諄諄教導(dǎo)，又是中國(guó)傳統(tǒng)文化的宏觀導(dǎo)圖，更是勵(lì)志勸學(xué)的杰出之作。對(duì)初中階段的人文教育而言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格、高遠(yuǎn)的理想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)的初步積累，讓他們感受到知識(shí)海洋的浩瀚與廣博，都是重要的任務(wù)，而《三字經(jīng)》正有助于實(shí)現(xiàn)這一追求。在形式上，《三字經(jīng)》為三字韻文，朗朗上口，易于背誦，也適合初中生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)層面，《三字經(jīng)》和初中的語文教學(xué)易于銜接。《三字經(jīng)》為淺顯易懂的文言韻文，少有生詞僻字，略低于初中文言文的難度。它可以和初中的古文教學(xué)很好地結(jié)合起來，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與偏離。在教學(xué)量上，《三字經(jīng)》文本簡(jiǎn)潔，層次分明，可以化整為零，拆分成不同的教學(xué)單元，在早讀、課前完成教學(xué)，不占用整塊的教學(xué)時(shí)間。此外，在初中階段教學(xué)《三字經(jīng)》，有利于和小學(xué)、高中的傳統(tǒng)文化教育相銜接。隨著國(guó)學(xué)教育的普及與深入，很多小學(xué)已經(jīng)開展了《弟子規(guī)》的校本課程，《論語》不僅被編入高中選修教材，更成為高中校本課程的首選。《三字經(jīng)》比《弟子規(guī)》更為深入、豐富，直接指向了以《論語》為代表的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)。在初中階段利用《三字經(jīng)》進(jìn)行人文教育，可以和小學(xué)、高中階段的傳統(tǒng)文化教育形成一個(gè)延續(xù)性的鏈條，實(shí)現(xiàn)人文教育的連貫性與層次性。

二、《三字經(jīng)》的整體框架與教學(xué)重點(diǎn)

論證了《三字經(jīng)》與初中人文教育的適配關(guān)系，我們進(jìn)一步深入文本，根據(jù)《三字經(jīng)》的內(nèi)容框架明確其教學(xué)重點(diǎn)。大體而論，《三字經(jīng)》的教學(xué)內(nèi)容可以分為五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即學(xué)以求道、文化常識(shí)、儒家經(jīng)典、中華歷史、勸學(xué)勵(lì)志。各環(huán)節(jié)之間側(cè)重不同、內(nèi)在相通，便于教學(xué)層次的設(shè)定。

其一，學(xué)以求道?！度纸?jīng)》開宗明義，首先闡明讀書治學(xué)與做人的關(guān)系問題，也就是傳統(tǒng)的“學(xué)以求道”理念：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！仔?，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。”這一部分內(nèi)容奠定了《三字經(jīng)》的思想高度與教育導(dǎo)向：首先，《三字經(jīng)》一開始就在強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的目的是什么”的問題，那就是“人不學(xué)，不知義”。此語化用《禮記?學(xué)記》中“人不學(xué)，不知道”一語，明確點(diǎn)出學(xué)習(xí)是為了“知道”，追求真理。其次，“道”具有知行合一的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“行在學(xué)先”；“首孝悌，次見聞”，敦倫盡分，做一個(gè)家庭、社會(huì)中的好人是讀書治學(xué)的前提。由此可見，樹立人格、涵養(yǎng)志向是《三字經(jīng)》基本的教學(xué)目的，也是其人文精神的體現(xiàn)。

其二，文化常識(shí)。在明確理念的基礎(chǔ)上，《三字經(jīng)》為兒童展現(xiàn)出豐富多彩的文化常識(shí)，能夠充分地拓展“見聞”。從“一而十，十而百”到“此十義，人所同”，這一部分包含了自然常識(shí)、人倫常識(shí)和生活常識(shí)，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，有助于初中階段的生活常識(shí)教育。

其三，儒家經(jīng)典。從“凡訓(xùn)蒙，須講求”到“經(jīng)既明，方讀子”，《三字經(jīng)》開始系統(tǒng)地介紹儒家的典籍文獻(xiàn)，由四書以及五經(jīng)?！度纸?jīng)》全面涵蓋了儒家經(jīng)典的相關(guān)信息，介紹作者、說明篇目，知識(shí)信息含量大。在介紹作者、篇目的基礎(chǔ)上，《三字經(jīng)》以精練的語言說解經(jīng)典大意，明確要旨。最后，《三字經(jīng)》對(duì)儒家經(jīng)典的介紹具有自覺的“歷史觀念”，沿革有序。如介紹《周易》時(shí)說“有《連山》，有《歸藏》，有《周易》，三易詳”，貫通夏、商、周三代之《易》；介紹《春秋》時(shí)說“詩既亡，春秋作”，暗合孟子“詩亡然后《春秋》作”之說，體現(xiàn)出作者精深的國(guó)學(xué)修養(yǎng)。

其四，中華歷史?！度纸?jīng)》由經(jīng)入史，從“經(jīng)子通，讀諸史”到“兼證經(jīng)，參通鑒”，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)的歷史知識(shí)?！度纸?jīng)》對(duì)中國(guó)歷史的介紹具有自覺的通史精神，自三皇五帝以至于民國(guó)建立，脈絡(luò)清晰，貫通無礙，寥寥數(shù)語，便把中國(guó)五千年的歷史勾勒出來?！度纸?jīng)》對(duì)不同時(shí)代的特點(diǎn)把握精當(dāng)，言堯舜則曰“相揖遜”，言夏禹則曰“家天下”，言周則曰“八百載，最長(zhǎng)久”，言春秋戰(zhàn)國(guó)則曰“逞干戈，尚游說”，言秦則曰“始兼并”，不僅介紹歷史過程，更從時(shí)代特點(diǎn)、制度變遷的層面理解歷史，體現(xiàn)出深入的史學(xué)思考。

就篇幅而言，對(duì)儒家經(jīng)典、中華歷史的介紹是《三字經(jīng)》的主要內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)①，這實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)“經(jīng)史之學(xué)”的發(fā)蒙。經(jīng)史之學(xué)是國(guó)學(xué)的正宗，清代大儒錢大昕說：“為學(xué)當(dāng)自經(jīng)史始?！痹谌寮医?jīng)典中，蘊(yùn)含著中國(guó)文化基本的價(jià)值觀念與精神追求。在中國(guó)歷史中，古人用生命印證著中華文化的精神，為我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。經(jīng)史互證是思想精神與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，是在中華文化的核心價(jià)值的高度上反思?xì)v史，這是中國(guó)傳統(tǒng)人文教育的基本路徑?！度纸?jīng)》對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)史的介紹，實(shí)際上是給學(xué)生提供了一張全面、準(zhǔn)確的中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)地圖。它奠定了人文教育的基礎(chǔ)，教師在《三字經(jīng)》教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學(xué)生按圖索驥、順藤摸瓜，走進(jìn)傳統(tǒng)文化的世界，開展豐富的人文教育。

其五，勸學(xué)勵(lì)志。在《三字經(jīng)》的結(jié)尾，臚列了大量古人勤苦求學(xué)的事跡，從不同角度勉勵(lì)青少年努力讀書治學(xué)。這些內(nèi)容有助于學(xué)生樹立理想，養(yǎng)成勤學(xué)的好習(xí)慣，也是人文教育的重要內(nèi)容。

三、《三字經(jīng)》在初中階段的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)蒙學(xué)中，《三字經(jīng)》主要通過誦讀方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)我們將其引入初中階段的人文教育時(shí)，必須結(jié)合現(xiàn)代教育的科學(xué)理念，展開多角度、多層次的教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，《三字經(jīng)》知識(shí)豐富、包羅萬象的內(nèi)容特點(diǎn)，也為多種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。具體而言：

1.誦讀教學(xué)

這是傳統(tǒng)蒙學(xué)的基本方法，《三字經(jīng)》為三字韻文，適于朗誦，學(xué)生可以在瑯瑯書聲中記憶文本，形成對(duì)漢語韻律美的直觀感受。在初中教學(xué)中，《三字經(jīng)》的誦讀可以安排在早讀階段，從而豐富早讀的內(nèi)容。

2.拓展教學(xué)

《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)地圖，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行充分的知識(shí)拓展，為學(xué)生展示豐富的文化世界。以“曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)”的教學(xué)為例，可以為學(xué)生補(bǔ)充古人關(guān)于五行相生、相克的知識(shí)，并結(jié)合中醫(yī)理論，介紹五臟和五行的關(guān)系。既豐富了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，這些內(nèi)容看似生僻，但往往會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

3.啟發(fā)教學(xué)

在教師講授之外，《三字經(jīng)》的教學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。面對(duì)這樣一張豐富、詳實(shí)的知識(shí)地圖，教師更多地是要鼓勵(lì)學(xué)生按圖索驥，進(jìn)行自主探究。在關(guān)于儒家經(jīng)典、中國(guó)歷史的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分工查找相關(guān)資料，以課前演講的形式依次進(jìn)行分享。這種教學(xué)方式堪稱一舉兩得：對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，可以培養(yǎng)其查找資料、組織資料的能力，提高學(xué)習(xí)的自覺程度；對(duì)整個(gè)班級(jí)而言，更能在一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)階段（以學(xué)期、學(xué)年為單位）中，化整為零、潛移默化，進(jìn)行有體系的傳統(tǒng)文化熏陶。

4.實(shí)踐教學(xué)

《三字經(jīng)》中具有豐富的生活社會(huì)常識(shí)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這部分內(nèi)容不僅需要了解，更要在生活中進(jìn)行體驗(yàn)。以“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?，此六谷，人所食”的教學(xué)為例，在介紹了“六谷”的具體所指之后，可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們自己找到水稻、小米、大豆、小麥、黏米、高粱，區(qū)分其性狀特點(diǎn)，并配合農(nóng)作物的標(biāo)本、圖片在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)。由課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)踐，讓學(xué)生獲得實(shí)在的生活知識(shí)，避免“四體不勤，五谷不分”的弊端。

5.活動(dòng)教學(xué)

第3篇：三字經(jīng)朗誦范文

一、精選文本，日有所誦

面對(duì)浩瀚的書海，哪些文字是適宜作為種子播撒在童心上的？當(dāng)然只有那些經(jīng)歷歲月淘洗的經(jīng)典文字。在最黃金的記憶階段，我們要先從我們自己的經(jīng)典讀起。因?yàn)椋刚Z才是一個(gè)人的思維語言。就啟蒙教育的讀本而言，前人給我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒。比如，明清時(shí)期通用的蒙學(xué)讀本——古詩詞，不僅是兒童識(shí)字的好教材，也是促進(jìn)童蒙養(yǎng)成教育、培養(yǎng)語文興趣的趣味讀本，在低年段可大量背誦。

我們認(rèn)為《三字經(jīng)》這部蒙學(xué)讀本文字優(yōu)美，內(nèi)容健康，知識(shí)豐富。古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。”我們來看看古人是怎樣勸孩子要努力學(xué)習(xí)的：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為了子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。”

讀來朗朗上口。為什么要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，向誰學(xué)習(xí)，學(xué)什么？二十四個(gè)字，把這些問題說得清清楚楚。再看這樣的文字：“經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始……讀史者，考實(shí)錄，通古今，若親目。”

從三皇至清代的朝代變革，一部中國(guó)史的基本面貌盡在其中，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡(jiǎn)單明了。《三字經(jīng)》用典多，知識(shí)性強(qiáng)，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。書中還傳達(dá)了許多很好的讀書方法，如“口而誦，心而維”。誦讀此書，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“首先要讀最好的書，以免來不及將它們讀完。”大衛(wèi)·享利·梭羅的警語是我們選擇文字的標(biāo)尺。除了《三字經(jīng)》，我還補(bǔ)充了大量的詩詞、兒歌、童謠。經(jīng)過精挑細(xì)選，確定我們二年級(jí) “日有所誦”的內(nèi)容分為三大塊：一是經(jīng)典書籍《三字經(jīng)》，二是以絕句為主的古詩詞，三是文質(zhì)兼美的童謠、兒歌。每周五篇的誦讀內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)套餐：三篇《三字經(jīng)》節(jié)選，一首古詩，一首兒歌或童謠。

“日有所誦”操作起來很簡(jiǎn)單，學(xué)生在每天早讀課前10分鐘和每周的閱讀指導(dǎo)課，把老師精選的

內(nèi)容反復(fù)誦讀，習(xí)慣成自然。簡(jiǎn)單的話天天說，簡(jiǎn)單的事情天天做，簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招。連續(xù)反復(fù)的誦讀，是對(duì)兒童天賦之門的叩啟?！叭沼兴b”的評(píng)價(jià)也很簡(jiǎn)單：背熟的給100分，讀熟的給80分。一是孩子熱愛分?jǐn)?shù)，二是這樣的高分可以不太費(fèi)力地得到，所以效果奇佳。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的誦讀，基本解決了識(shí)字問題，很多孩子已經(jīng)可以自主閱讀一般的兒童文學(xué)作品了。

二、素讀經(jīng)典，情趣盎然

日有所誦采用的大多是“素讀”法。“素讀”是日本人對(duì)我國(guó)古代私塾授課方式的定義，不追求理解的深刻，只是朗朗誦讀，直至將所讀內(nèi)容爛熟于心，脫口而出。在技法上要求反復(fù)朗讀，響亮地、清晰地、字正腔圓地讀，用《三字經(jīng)》的話來說就是“口而誦”，目標(biāo)上追求積累大經(jīng)典文字，力求完整地、熟練地記誦。根據(jù)不同的誦讀內(nèi)容，可采用多種形式活潑的素讀方法。

1.反復(fù)吟誦，踩著鼓點(diǎn)聲聲

《三字經(jīng)》都是三字式的短語，押韻、上口、節(jié)奏感強(qiáng)，可以借助敲著鼓點(diǎn)，打著節(jié)奏來增添吟誦的樂趣，學(xué)生會(huì)覺得很好玩。這種方式可以消除學(xué)生的疲憊感和倦怠心。如人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷。先讓學(xué)生讀正確、流利后，可引導(dǎo)他們敲著鼓點(diǎn)，踩著節(jié)拍來讀：咚咚-咚，咚咚-咚。學(xué)生讀得別提多帶勁了。

2.想象朗讀，感悟詩歌的意蘊(yùn)之美

聯(lián)想和想象是品味詩歌情意的基本手段，是領(lǐng)悟詩歌思想內(nèi)容的基本方法。在詩歌誦讀中，以聯(lián)想和想象為基本抓手，以情帶讀，讀中悟情，將會(huì)引導(dǎo)兒童由逐字逐句的認(rèn)讀向充滿情味的誦讀轉(zhuǎn)變。如《云》——

云是/走動(dòng)的鞋子/走過高山/走過大海/走過很多地方/輕飄飄的鞋子/走過的路/一點(diǎn)痕跡也沒有

誦讀這首詩，我啟發(fā)學(xué)生從“云”發(fā)散開去，“云呀，走過那么多地方，還會(huì)走過哪些地方呢？”“你覺得這是一朵怎樣的云？”“你想成為一朵這樣的云嗎？”帶著對(duì)云的情感，帶著這樣的意境，學(xué)生讀得更入情入境了。再如杜甫的《絕句》：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

詩歌景物生動(dòng)，色彩明麗。在讀通之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，并把它畫下來，再讀詩時(shí)，就有了“詩中有畫，畫中有詩”的效果了。

3.歌曲入古詩，吟唱樂無窮

唱詩，本來就是吟誦詩詞的一種方式。詩和歌從它們產(chǎn)生的那一天起就形影不離，密不可分?！睹娦蜓浴分姓f：“詩者，志之所之，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故歌詠之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！?/p>

古詩新編曲的還真不少。谷建芬老師專門為孩子們學(xué)古詩譜的作品就有二十余首——《春曉》《靜夜思》《出塞》……把讀古詩變成唱古詩，學(xué)生有耳目一新的感覺，那千年的古詩也加入了時(shí)尚的元素，孩子們的興致格外高，學(xué)得格外投入，效果格外好。

唱詩還是最好的記憶方式，一個(gè)學(xué)期下來，他們唱會(huì)了二十多首由古詩譜成的新曲，仍覺得意猶未盡。此后，孩子們竟然樂得自己給古詩配新曲了。

4.引用故事激發(fā)興趣

《三字經(jīng)》典故多，可以充分利用故事激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。如 “昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。老師可適時(shí)向?qū)W生講“孟母三遷”的故事。再如：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知。”引入“黃香暖被”“孔融讓梨”的故事。通過講故事，學(xué)生的注意力很快被吸引過來，背誦起來也很快，而且不會(huì)忘記。

三、周有所展，激發(fā)興趣

孩子們誦讀了這么多古詩，如果能夠給他們提供一個(gè)展示成果的平臺(tái)，誦讀的熱情必定高漲，興趣會(huì)更濃，從而更扎實(shí)、有效地推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。具體做法是：利用每周的閱讀指導(dǎo)課，采用多種形式展示“每日所誦”的誦讀成果。

1.巡回接力賽

巡回接力賽有個(gè)人和小組兩種形式，如《三字經(jīng)》，一人（組）誦“人之初，性本善”，一人（組）馬上接“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”?？山右痪?，也可接一段，背多者勝。這種接力賽的形式讓學(xué)生始終處于“斗智”的興奮狀態(tài)，比單獨(dú)的誦讀效果更佳。

2.我愛記詩詞

模仿浙江衛(wèi)視的《我愛記歌詞》，我班開展了《我愛記詩詞》的活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，整個(gè)場(chǎng)面活躍、氣氛熱烈。通過比賽的方式評(píng)先出月度冠軍。如讓每組選派一個(gè)代表站到前面，老師或請(qǐng)一位學(xué)生先讀詩句，按順序讓選手在5秒內(nèi)答出下句。答對(duì)則意味著闖關(guān)成功，全體同學(xué)齊誦古詩，然后換新的古詩繼續(xù)比賽；答錯(cuò)的話，該題讓下一位選手繼續(xù)作答。周而復(fù)始，直至成功晉級(jí)。

3.星級(jí)誦讀，實(shí)行晉級(jí)制

第4篇：三字經(jīng)朗誦范文

海量閱讀 熏習(xí)于雅

“幼兒學(xué)，壯兒行”。誦讀經(jīng)典，就是要引導(dǎo)孩子從小親近中國(guó)傳統(tǒng)文化之根，將民族自豪感根植于心。

近年來，中鋒小學(xué)以誦讀中華古代經(jīng)典詩文為主，力圖采摘其中精髓，把它們送給不同年級(jí)的學(xué)生，多渠道弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，讓其天天熏習(xí)，受用一生。

走進(jìn) 中鋒小學(xué)校園，是一片古詩文的海洋！每一面墻壁，都洋溢著詩情畫意；每一處櫥窗，都蘊(yùn)籍著書韻書香?！耙还P一劃寫好字，一生一世做真人”、“知識(shí)就是力量、健康就是財(cái)富”等名言警句和治學(xué)格言，印射著文化的光芒，凈化著師生的心靈。操場(chǎng)上，“五愛”、“五心”、“四學(xué)會(huì)”等組畫相映成趣；走廊間，《弟子規(guī)》、《千字文》等噴繪讓師生感受書香律動(dòng)。學(xué)校希望，以中華傳統(tǒng)文化作為學(xué)校文化之根，在傳承中創(chuàng)新，將經(jīng)典誦讀全面融入師生的校園生活，提升師生的文化品味和內(nèi)涵。

學(xué)校大力開展“捐一本看百本”讀書活動(dòng)，以學(xué)生自愿籌集為主，學(xué)校圖書室定期提供為輔，組建班級(jí)圖書角。使每班形成“好書都來讀，我來讀好書”的濃厚氛圍。同時(shí)，學(xué)校積極倡導(dǎo)同學(xué)間、年級(jí)間的圖書相互交換，使老師與學(xué)生的“海量閱讀”得以實(shí)現(xiàn)。

天天誦讀，時(shí)時(shí)溫習(xí)。每天早上，學(xué)校均安排20分鐘讀書課，中午則安排30分鐘讀書時(shí)間。同時(shí)，輔以形式多樣的活動(dòng)，如“同過一個(gè)節(jié)——讀書節(jié)”，每學(xué)期期中前后開展一次師生全員參與的讀書節(jié)活動(dòng)，內(nèi)容包括詩歌、朗誦、演講、講故事等；開辟“廣播讀書欄目”，播放師生讀書學(xué)習(xí)心得，給學(xué)生以創(chuàng)作的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、寫作的興趣。

在開展讀書活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把向?qū)W生推薦的書目進(jìn)行分類，形成了低、中、高三個(gè)年段：低年級(jí)以注重童話、寓言、兒歌童謠為主；中年級(jí)以兒童小說、科幻作品、歷史及科普讀物為主；高年級(jí)則有文學(xué)作品、民間故事、名家名篇和有代表性的文學(xué)作品。通過閱讀，孩子們愛上了經(jīng)典，也愛上了讀書。每天中午，學(xué)校的教室、走廊隨處可見聚精會(huì)神閱讀的身影，孩子們陶醉在書的世界里分外可愛。

讀書明理 德育創(chuàng)新

豐富多彩的閱讀活動(dòng)使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到了提高，更重要的是，孩子們從經(jīng)典詩文中吸取了大量的精神養(yǎng)料，更利于啟德。

學(xué)校將讀書活動(dòng)融入德育教育，與時(shí)俱進(jìn)開展德育工作。將培養(yǎng)學(xué)生愛心、孝心、寬容心、誠(chéng)信心、責(zé)任心、公德心、抗挫心等行動(dòng)德育作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要舉措，全面開展以“愛心在行動(dòng)中成長(zhǎng)，責(zé)任在行動(dòng)中培養(yǎng)”為主題的行動(dòng)德育系列活動(dòng)。

學(xué)校從養(yǎng)成教育入手，圍繞“學(xué)生發(fā)展三年規(guī)劃”、“美德伴我成長(zhǎng)”，將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣貫穿到日常教育中，每周一重點(diǎn)，每月一主題。如學(xué)校通過開展“文明禮貌月”、“感恩月”、“誠(chéng)信月”、“勤儉節(jié)約月”等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、公德教育、誠(chéng)信教育和責(zé)任教育。

為推進(jìn)德育工作的有效開展，學(xué)校還結(jié)合《三字經(jīng)》的特有韻律，創(chuàng)編德育校本教材。其內(nèi)容包括行為規(guī)范三字經(jīng)、交通安全三字經(jīng)、樓道出行三字經(jīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)……使學(xué)生在每天的朗讀背誦中不知不覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第5篇：三字經(jīng)朗誦范文

【幼兒園大大班畢業(yè)典禮主持詞一】

幼：親愛的爺爺 奶奶 爸爸 媽媽

師：親愛的小朋友們

合：大家下午好!

師：你曾記得，三年前，你們還是些不懂事的娃娃，躲在爸爸媽

媽身后睜大好奇的眼睛，想了解這個(gè)有趣的地方。

幼：三年前，當(dāng)我們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，是老師輕輕接過我們的小手。

師：三年前，你們只能唱一些簡(jiǎn)單的歌曲、

幼：三年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。

師：三年后的今天，站在這里的還是你們，但是你們長(zhǎng)大了，變得聰明、懂事，學(xué)會(huì)了許多。

幼：現(xiàn)在我們會(huì)唱好聽的歌曲。

師：現(xiàn)在的你們能朗誦優(yōu)美的詩篇，，

幼：現(xiàn)在的我們會(huì)跳可愛的舞蹈，

師：現(xiàn)在的你們會(huì)畫美麗的圖畫，

幼：我們學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)

師：今天，你們即將畢業(yè)了!

幼：今天，是一個(gè)激情滿懷的日子，是一個(gè)放飛希望的時(shí)刻。

師：離別的鐘聲即將敲響，我們深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內(nèi)心有說不出的高興和不舍，為你們即將成為一名小學(xué)生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。

幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在心中。

合：源泉幼兒園第四屆大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。

一、園長(zhǎng)講話

幼：我們非常感激培育我們成長(zhǎng)的老師和阿姨，也舍不得離開我們的園長(zhǎng)婆婆。小朋友，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略園長(zhǎng)婆婆那親切的]笑臉，聽聽園長(zhǎng)婆婆最后一次教誨吧! (園長(zhǎng)向畢業(yè)生致詞。)

二、家長(zhǎng)講話

師： 幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都是辛勤的園丁，如今茁壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開這塊土地了，相信家長(zhǎng)朋友們一定有許多話想說，下面請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。

三、畢業(yè)班代表講話

師：我知道在這個(gè)離別的時(shí)刻，我們畢業(yè)班的小朋友也有許多心里話想對(duì)大家說呢!讓我們一起來聽聽大、一班小朋友的發(fā)言吧!

幼：樸實(shí)的語言、真切的情感讓我們每一個(gè)人深受感動(dòng)，而今天小朋友們還給我們帶來了甜美的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，讓我們一起來欣賞吧!

四、畢業(yè)典禮匯演開始：

1、《國(guó)家》大，一班

師：小朋友知道我們的國(guó)家的名字叫什么嗎?(中國(guó))

幼：你們愛你們的國(guó)家嘛!

師：今天我們大、一班的小朋友就要用歌聲來唱出對(duì)祖國(guó)的愛。

幼：請(qǐng)欣賞大、一班為我們帶來的手語《國(guó)家》

2、《紫竹調(diào)》教師

幼：在這個(gè)特殊的日子里，愛我們的老師們也準(zhǔn)備了禮物送給我們小朋友。請(qǐng)欣賞。

3、《親親茉莉花》舞蹈班

師：夏天到了，茉莉花開了。一朵多潔白無暇的 花朵在在陽光下茁壯成長(zhǎng)。

幼：盛開的茉莉花是我們一張張可愛的笑臉。

師：忠心的祝福你們快樂每一天。

幼：請(qǐng)欣賞由舞蹈班帶來的舞蹈《親親茉莉花》

4、《三字經(jīng)》大、三班

幼：“人子初、性本善、習(xí)相近、性相遠(yuǎn)”

師：你們知道這是什么嘛?(三字經(jīng))

幼：請(qǐng)欣賞由大、三班帶來的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》

5、《神奇》大、一班

師：一群神秘的姑娘正向我們走來，

幼：我們一起去看看她們有多神密。

師：請(qǐng)欣賞由大、一班帶來的舞蹈《神奇》

6、《歌唱王二小》大、二班

師：在這高興的日子里，我要向大家介紹一位小朋友。

幼：他的名字叫王二小，是一位愛國(guó)小英雄。

師：請(qǐng)欣賞由大、二班帶來的情景劇《歌唱王二小》

7、《自由飛翔》中、一班

師：今天我們要放飛希望，讓你們?cè)谖磥淼奶炜赵斤w越高，

幼：乘著鳥兒的翅膀，飛向藍(lán)天。

師：請(qǐng)欣賞由中、一班帶來的舞蹈《自由飛翔》

8、《珠心算》興趣班

師：我知道小朋友們都很聰明，今天我們就要來考考小朋友，讓你們和家長(zhǎng)們來比賽。

幼：遇到困難我們絕不退縮，我們接受比賽。

師：請(qǐng)欣賞由興趣班帶來的《珠心算》比賽

9、《快樂的小孔雀》大、三班

幼：小朋友們?nèi)ミ^動(dòng)物園嘛!看過小孔雀嗎?

師：今天小朋友們將變成一群小孔雀來為我們表演。

幼：請(qǐng)欣賞由大、三班帶來的舞蹈《快樂的小孔雀》

10、《歌曲串燒》大、一班

幼：三年里我們學(xué)會(huì)很多，學(xué)會(huì)了用歌聲來表達(dá)愛。

師：今天就讓你們的歌聲永遠(yuǎn)停留在這里。

幼：請(qǐng)欣賞幼畢業(yè)班帶來的《歌曲串燒》

11、《課間十分鐘》大、二班

師：小學(xué)生活多姿多彩，

幼：小學(xué)生活是美好的。

師：那讓我們和大二班的小朋友一起去感受快樂的課間十分鐘

請(qǐng)：請(qǐng)欣賞由大、二班的舞蹈《課間十分鐘》

12、《跆拳道》興趣班

幼：丁老師，你知道這是什么嗎?

師：不知道。

幼：這是跆拳道小朋友訓(xùn)練時(shí)的踢靶，他們可厲害了。

師：那我可要見識(shí)一下。

幼：請(qǐng)欣賞《跆拳道》表演。

13、《快樂小鈴鼓》舞蹈班

幼：在這里的每天是快樂的，讓我們把最后的快樂永藏在心里。

師：希望你們每天就像小鈴鼓一樣，響不停，快樂不停。

幼：請(qǐng)欣賞有舞蹈班帶來的舞蹈《快樂小鈴鼓》

14、《快樂寶貝》大、一班

師：伸出我的手，伸出你的手，

幼：我們是一群快樂的小寶貝，

師：請(qǐng)欣賞由大、一班帶來的舞蹈《快樂寶貝》

15、《畢業(yè)詩+老師，再見了》大、一班

師：畢業(yè)了，你們將結(jié)束幼兒園學(xué)習(xí)生活。

幼：畢業(yè)了，我們還有許多話想說給親愛的老師聽。

師：就讓美妙的歌聲唱出你們心里的話。

幼：請(qǐng)欣賞由畢業(yè)班全體幼兒帶來的《畢業(yè)詩》朗誦和歌曲《老師，再見了》讓我們一起唱出對(duì)老師的愛和感激之情。

五、頒發(fā)畢業(yè)班禮物

幼：我們畢業(yè)了，我們畢業(yè)了，

師：畢業(yè)證上留下了你們最美的笑容。

幼：留下了老師的倩影。

師：當(dāng)我們想你們的時(shí)候，我會(huì)打開畢業(yè)證。

幼：幸福的童年就立即展現(xiàn)在眼前!

師：請(qǐng)園長(zhǎng)和畢業(yè)班的老師們?yōu)橛變侯C發(fā)畢業(yè)證書及禮物。(同一首歌)背景音樂

師：伴隨著一偏偏的歌聲，親愛的孩子們，你們?nèi)缤钩岬男▲B就要飛離我們飛離你們的幼兒園。你們天真燦爛，你們活波開愛。幼兒園里處處留下你們的歡聲笑語，畫紙上也留下你們幼稚的筆跡。現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，變成了聰明懂事的天使。就要離開我們了，飛向更加廣闊的天空。老師心中有很多很多的不舍!但是你們總有一天會(huì)長(zhǎng)大成人!請(qǐng)記住，那時(shí)，即使你們走偏天涯海角，你們也永遠(yuǎn)生活在老師的心中!

親愛的孩子，當(dāng)您們就要離開幼兒園的時(shí)候，我們想開心地一笑，可是總是不知不覺地傷感!你們的每一個(gè)笑容，都留在老師的心中;你們美妙的歌聲、開心的話語都在老師耳邊回響!再見了，親愛的孩子!請(qǐng)帶著老師真心的祝福、深情的注視，滿懷信心地出發(fā)吧!老師相信你們會(huì)喜歡小學(xué)生活的，會(huì)取得好成績(jī)的，老師在這里等你們的好消息!再見了，我最親愛的孩子們!老師會(huì)從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛著你們，永遠(yuǎn)祝福你們，愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂!

六、《感恩的心》

幼：老師老師再見了，幼兒園幼兒園再見了。

師：讓我們一起唱出這首《感恩的心》

幼：感謝家長(zhǎng)、感謝老師、

師：感謝小朋友為我們留下的愉快歡笑。

七、結(jié)束部分

幼：親愛的老師、阿姨，這是我們最后一次在這里與你們一起分享快樂。但是不管我們走到哪里都會(huì)想起您，因?yàn)檫@是我們永遠(yuǎn)的樂園。我們會(huì)深深記?。何覀?cè)谶@個(gè)大樂園里快樂的生活過!親愛的老師，我從心里感謝您!再見吧，老師，以后我們以一定會(huì)來看您們，向您們報(bào)告我們的成長(zhǎng)足跡!再見吧，親愛的小伙伴們!我們以后有緣再相聚!

師：源泉幼兒園第四屆大班畢業(yè)典禮到此結(jié)束!明年再會(huì)!

【幼兒園大大班畢業(yè)典禮主持詞二】

合：親愛的爺爺奶奶、叔叔阿姨，親愛的老師、小朋友，大家上午好!

1：三年前，我們還是些不懂事的娃娃，

2：躲在爸爸媽媽身后睜大好奇的眼睛，想了解這個(gè)有趣的地方。

3：三年前，當(dāng)我們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，

4：是老師輕輕接過我們的小手。

1：三年前，我們只能唱一些簡(jiǎn)單的歌曲;

2：三年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。

3：三年后的今天，站在這里的還是我們，

4：但是我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。

1：我們會(huì)唱好聽的歌曲，

2：我們能朗誦優(yōu)美的詩篇，

3：我們會(huì)跳可愛的舞蹈，

4：我們會(huì)畫美麗的圖畫， 合：我們還會(huì)許多本領(lǐng)!

1、2：今天， 請(qǐng)大家檢驗(yàn)我們?nèi)陙硭鶎W(xué)到的本領(lǐng)，

3、4：今天，請(qǐng)大家與我們共同分享成長(zhǎng)的快樂。

合：xx年大大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!

一、園長(zhǎng)致辭

幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)、老師是辛勤的園丁。如今茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的小苗苗就要離開這塊土地，讓我們一起來聽聽園長(zhǎng)奶奶的親切教誨吧!大家掌聲歡迎!

二、全體朗誦畢業(yè)詩

三年的師生情誼，讓我們彼此珍惜。在這個(gè)特別的日子里，相信小朋友一定也有許多話想說。下面請(qǐng)學(xué)前班全體小朋友一起朗誦《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。

三、大大班舞蹈隊(duì)節(jié)目

四、家長(zhǎng)代表講話(2人)

今天來到這里的還有我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，讓我們一起來聽聽他們的心里話吧。

五、大班舞蹈隊(duì)節(jié)目

六、往屆畢業(yè)生贈(zèng)言(2人)

在今天這個(gè)特殊的日子里，已經(jīng)從我們幼兒園畢業(yè)的大哥哥、大姐姐也回來看望我們大家了。她們也有許多話想說，掌聲有請(qǐng)、、、

七、教師代表獻(xiàn)藝

我們的老師不僅兢兢業(yè)業(yè)，而且多才多藝。接下來讓我們用心欣賞老師帶來的節(jié)目。。。

八、 幼：“人子初、性本善、習(xí)相近、性相遠(yuǎn)”

師：你們知道這是什么嘛?(三字經(jīng))

幼：請(qǐng)欣賞由中班帶來的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》

九、畢業(yè)歌《老師，再見了》

幼1：老師，老師，您真好!辛勤培育好苗苗。

幼2：苗苗活潑又健壯，聰明勇敢有禮貌。

幼1：今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，

幼2：等我戴上紅領(lǐng)巾，再來向您問個(gè)好!請(qǐng)欣賞畢業(yè)歌——老師，再見了!

十、頒發(fā)畢業(yè)證書

最令我們小朋友期待的時(shí)刻來到了，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎園長(zhǎng)奶奶為大家頒發(fā)畢業(yè)證書。

十一、手語《讓愛傳出去》

第6篇：三字經(jīng)朗誦范文

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)作品；閱讀

《新綱要》明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！庇變何膶W(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分。從廣義上講，指為0～6歲的兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品；從狹義上講指為3～6歲的兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，以區(qū)別于低幼文學(xué)。幼兒文學(xué)的種類很多。其中包括：詩歌、小說、故事、神話、童話、戲劇、電影等等，在這里我主要向大家介紹幾種比較常用的幼兒文學(xué)形式對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。

一、幼兒文學(xué)的重要組成——故事

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語言.典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒 深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是 真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)。

在對(duì)幼兒故事的閱讀后，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。

1.故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。

故事是一種幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，在語言課中有特定的故事教學(xué)，教師通過講解.分析.講述，讓幼兒學(xué)習(xí)一定詞匯和講述能力，同時(shí)接受文學(xué)熏陶和品德教育，在其他門類教學(xué)中故事更是一種添加濟(jì)，催化著各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，特別是音樂，美術(shù)，健康等，在音樂活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞，在美術(shù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫面，在健康活動(dòng)中，繁復(fù)抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動(dòng)的教學(xué)也離不開故事教育。

2.善于運(yùn)用故事

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認(rèn)真吃飯不撒飯，愛惜糧食。《蘿卜回來了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心?！缎●R過河》教幼兒動(dòng)腦筋不怕困難—————小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余時(shí)間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強(qiáng)了，思維更開闊了，有時(shí)的教育提示，只要故事中的一句話或一個(gè)詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意。

3.創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

故事不能只由老師或家長(zhǎng)來講，要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，讓幼兒自由輪流講故事，你別說，真的能發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)故事大王；語言流暢連貫，表情動(dòng)作語氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準(zhǔn)確，讓小朋友也喜歡自發(fā)的看書，講故事，他們的語言發(fā)展水平都會(huì)得到了大大提高.通過故事讓幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同的生活，感悟生活中的美好！

二、童話

童話是兒童文學(xué)的重要樣式，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它完全借助幻想來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和人們的理想、愿望。最早的童話由神話、傳說演變而來，起源于民間口頭創(chuàng)作和傳播。隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化發(fā)展，人們對(duì)民間童話進(jìn)行搜集、整理或加工，又經(jīng)過不斷的發(fā)展，一些作家掌握了童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，童話變成了獨(dú)具特色的一種文學(xué)體裁。

三、兒歌

兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩歌。它是兒童文學(xué)最基本也是最古老的體裁形式之一。兒歌大致可分為三類：游戲兒歌、教誨兒歌、繞口令等，一般比較短小，句式多樣，富有變化，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易念易記易傳。表現(xiàn)手法有擬人、反復(fù)、重疊、對(duì)答、排敘、比喻、夸張、聯(lián)想等，其中最常見的方法是擬人。

兒歌的特點(diǎn)

通俗易懂、篇幅簡(jiǎn)短

兒歌的主要接受對(duì)象是幼兒，他們的思維、語言等尚處于低級(jí)階段，所以兒歌的內(nèi)容往往非常淺顯，易為幼兒所理解；而且幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)比較單純，又限于口耳相傳，因此兒歌總是在有限的字?jǐn)?shù)之間，在短小的篇幅以內(nèi)，用淺顯明白的語言單純集中的用語言描摹、敘述事件，或于簡(jiǎn)單有趣的韻語中表明普通的事理。

常見的兒歌一般只有短短的四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長(zhǎng)的。就每句組成的數(shù)字來看，有三言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如傳統(tǒng)兒歌《丫頭丫》：“丫頭丫，打螞蚱，/螞蚱叫，丫頭笑，/螞蚱飛，丫頭追，/螞蚱跳，嚇得丫頭一大跳。”兒歌短短四行，不到三十個(gè)字，內(nèi)容就是娃娃在綠草地上追打螞蚱的生活場(chǎng)景，動(dòng)感十足文學(xué)給孩子帶來的好處從經(jīng)典幼兒文學(xué)給孩子帶來的好處可以分為三類：

1.提高了語言能力，集中了注意力。有的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自從讀了《三字經(jīng)》后，自己的孩子語言能力明顯提高了不少。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，有個(gè)小朋友，沒上學(xué)前，在三個(gè)字連在一起的一句話，但自從上了幼兒園，和其他小朋友一起念了《三字經(jīng)》后，語言口齒清楚了許多，會(huì)一口氣說“我在XXX幼兒園”，而且能一口氣背下《三字經(jīng)》的前幾段，據(jù)家長(zhǎng)反映：作作在家話“多”起來，以前經(jīng)常會(huì)聽不清他講的話，現(xiàn)在作作講的許多話家長(zhǎng)都能聽懂。相信我們繼續(xù)將《三字經(jīng)》閱讀、朗誦下去，一定會(huì)使更多的孩子受益。而且我也發(fā)現(xiàn)，如果在孩子們還沉浸在玩中，而我們都要上課時(shí)、在平時(shí)孩子們上完廁所，或是吃中飯前，情緒很難平復(fù)下來時(shí)，只要我一念“人之初，性本善，近相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，孩子們會(huì)一下子安靜下來，并跟著老師一起念《三字經(jīng)》，并且是念得津津有味！

2.讓孩子變得更自信。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，在班級(jí)中各各方面算是一般般，平時(shí)話也很少，和其他小朋友相處得也是很一般，在課堂上表現(xiàn)的也很一般，給人的感覺就是不夠自信。他的爸爸媽媽也說平時(shí)和親戚一起出去玩時(shí)，不像其他孩子嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，表現(xiàn)的很沉默。但后來在幼兒園讀了《飛鳥集》《再別康橋》《論語》后，整個(gè)人都感覺“活”了許多，話也“多”了許多，在和親戚走動(dòng)時(shí)，這個(gè)孩子表現(xiàn)的非常有自信，還在親戚們面前朗誦了一大段一大段的《飛鳥集》，當(dāng)有人問他這是從哪學(xué)的，他很自信的說“這是我們幼兒園學(xué)的”，親戚們都夸獎(jiǎng)他：“這么點(diǎn)小孩，能背出大段的飛鳥集真是不容易！”惹得孩子和父母心里樂開了花。

3.增強(qiáng)了親子感情。我始終覺得，孩子們不僅僅在幼兒園和老師一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品益處多多，如果在家經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀的話，更可增進(jìn)親子感情，是很好的親子活動(dòng)。本來這個(gè)現(xiàn)代化的城市，節(jié)奏就很快，成人都忙于自己的工作，很少有時(shí)間去管管自己的孩子，但如果家長(zhǎng)都能靜下心來，每天或隔幾天能與孩子一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，那么對(duì)家長(zhǎng)自身亦或是孩子來說，都是非常有利的。在朗誦過程中，家長(zhǎng)與孩子一起體驗(yàn)快樂，并增進(jìn)了親子感情， 這是最好的親子活動(dòng)。

幼兒成長(zhǎng)的搖籃嬰幼兒語言發(fā)展

第7篇：三字經(jīng)朗誦范文

“童蒙養(yǎng)正”漸興起

“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)……”樂樂搖晃著腦袋，朗朗吟誦著《弟子規(guī)》，三字古訓(xùn)伴隨稚嫩童聲落入耳中，聽來別有一番純真韻味。若問樂樂喜不喜歡這些傳統(tǒng)文化，他會(huì)大聲地告訴你：“喜歡，因?yàn)檫@些句子很好聽，讀起來就像唱歌一樣。”自2012年冬至初學(xué)至今，這個(gè)5歲的小男孩已經(jīng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)下了不解之緣，每天晚餐后的半小時(shí)，都是專屬于他與爸爸媽媽的“親子國(guó)學(xué)時(shí)間”。每當(dāng)這時(shí)，全家就會(huì)共讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》繪本，或是觀看動(dòng)畫版《中華德育故事》，玩角色扮演小游戲，互動(dòng)方式新穎又有趣。問及教育目的，樂樂媽媽坦言：“現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富了，孩子難免任性、嬌氣，讓兒子誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，并不是非讓他背下來，而是希望他能多學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，收獲良好品行?！?/p>

相比較而言，嘟嘟與傳統(tǒng)文化結(jié)伴的時(shí)間更長(zhǎng)。3歲報(bào)讀水墨畫興趣班，5歲學(xué)書法，3年的“書畫”熏陶，已讓她出落成文靜、乖巧的小淑女。幼兒園的“才藝?yán)取标惲兄洁降淖髌罚嚎瑫R摹《靜夜思》，配以自創(chuàng)水墨丹青，古樸寫意又不失童心童趣。談到女兒的這一興趣愛好，身為高中語文老師的媽媽極為贊許：“都說字如其人、畫如其心，我希望女兒可以‘方方正正做人，簡(jiǎn)單優(yōu)雅生活’，而這正是讓她學(xué)習(xí)書畫藝術(shù)的初衷?！?/p>

事實(shí)上，像樂樂、嘟嘟父母這樣支持孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。最新調(diào)查顯示，有78%的家長(zhǎng)表示，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)讓孩子接觸、學(xué)習(xí)一些經(jīng)典國(guó)學(xué)。另外，有12%的家長(zhǎng)表示，自己的孩子正在學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)。這股日漸興起的國(guó)學(xué)啟蒙熱潮，將長(zhǎng)久以來“英語熱、鋼琴火”的“西化格局”悄然打破，為中國(guó)幼教市場(chǎng)送來了最地道純正的“中國(guó)風(fēng)”。

探究國(guó)學(xué)啟蒙之熱

教育啟蒙緣何重新拾起“老傳統(tǒng)”？知名親子專家、心理咨詢師仇志鑫認(rèn)為，在如今相對(duì)浮躁的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)經(jīng)典的育兒精髓更能夠打動(dòng)人心。“現(xiàn)在的孩子，接觸的信息越來越豐富，但精神世界卻越來越狹隘。他們整天面對(duì)的是電視、電腦、數(shù)碼玩具，缺乏活力與熱情；接受的是‘4對(duì)1’甚至‘6對(duì)1’的教育模式，缺乏對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬和孝心。人們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)西方文化并不能解決許多精神層面的問題，便會(huì)轉(zhuǎn)身回歸，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里尋求智慧和幫助?！?/p>

仇志鑫解釋說，國(guó)學(xué)的精髓是和諧、仁愛、平等，不忽視個(gè)體差異，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)就是在學(xué)習(xí)做人和處世的道理?！?至6歲的學(xué)齡前兒童，猶如一張白紙，處于生命中吸納力與記誦力最強(qiáng)的階段，如果在此時(shí)選取國(guó)學(xué)中的精華部分，對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)的浸透與熏陶，將幫助他們形成一生為人處世的底色，對(duì)成長(zhǎng)大有裨益?！?/p>

國(guó)學(xué)啟蒙應(yīng)“學(xué)之有道”

不過，在孩子們熱學(xué)國(guó)學(xué)的同時(shí)，也有一些問題隨之出現(xiàn)。有報(bào)道稱，不少父母急于求成，欲讓孩子在幾歲之前讀完多少經(jīng)典國(guó)學(xué)，并選擇最難的經(jīng)典讓孩子朗誦；有些父母不考慮孩子是否適齡、是否感興趣，盲目選報(bào)書畫班、古琴班；個(gè)別父母抱著與人攀比的心態(tài)，看到別人的孩子都上國(guó)學(xué)班了，自己的孩子說什么也不能落后……

有多年書畫研習(xí)經(jīng)驗(yàn)的姚舒云老師對(duì)此感觸頗深，她一直認(rèn)為，國(guó)學(xué)啟蒙不能被狹義化，國(guó)學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典、學(xué)習(xí)琴棋書畫，它還包括對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)，父母不僅要讓孩子親近國(guó)學(xué)傳統(tǒng)，更要讓他們領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化底蘊(yùn)?！耙詴媽W(xué)習(xí)為例，其目的不是為了培養(yǎng)孩子成為書法家、國(guó)畫師，而是立足于美育，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)之美的敏感，培養(yǎng)孩子的性情、氣質(zhì)，所謂‘腹有詩書氣自華’，就是這個(gè)道理?！?/p>

四個(gè)原則親近國(guó)學(xué)

正如育兒專家所言，國(guó)學(xué)的相當(dāng)部分，是讓孩子們懂得欣賞民族藝術(shù)，有心神相通的領(lǐng)會(huì)能力。下面的四個(gè)原則，我認(rèn)為比較好。

1.科學(xué)適齡

國(guó)學(xué)啟蒙講究“適齡適宜”。誦讀經(jīng)典可以在3周歲時(shí)開展，形式以親子誦讀為主，建議爸爸媽媽在引領(lǐng)孩子誦讀經(jīng)典的同時(shí)，通過一些故事或有意思的方式為孩子做淺顯講解。此外，讀經(jīng)順序也是有講究的，建議按《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》的順序安排孩子進(jìn)行誦讀。琴棋書畫學(xué)習(xí)方面，以4至5歲開始為宜。這個(gè)時(shí)間段，孩子的邏輯思維能力、專注力都得到了極大的提升，對(duì)于傳統(tǒng)文化開始有一些粗淺的理解，并且愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲，手指與身體的協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，能較快掌握握筆、書寫、繪畫、撫琴、對(duì)弈的要求。

2.言傳身教

時(shí)下，有不少父母自己沒有機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，也沒有良好的藝術(shù)熏陶，孩子的學(xué)習(xí)興趣自然不大。都說“父母是孩子的第一任老師”，所以，為孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙，建議爸爸媽媽也應(yīng)該重拾傳統(tǒng)文化，和孩子一起誦讀、賞析，將經(jīng)典中的規(guī)范落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，這樣才能做到言傳身教。比如，《弟子規(guī)》中有言，“置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢”，是教人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，回家后脫下的衣物要放在固定位置，不要亂扔亂放。如果平常父母也能夠這樣以身作則，在教孩子的時(shí)候會(huì)起到更好的作用。

3.邊玩邊學(xué)

傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，最重要是讓孩子喜歡。結(jié)合孩子的天性，國(guó)學(xué)教育可以適當(dāng)“游戲化”，即讓孩子邊玩邊學(xué)，用他們喜聞樂見的方式來學(xué)習(xí)。

時(shí)下，有很多童謠、兒歌版的《三字經(jīng)》，可以讓孩子學(xué)唱，加上舞蹈動(dòng)作，孩子一定會(huì)充滿興趣；民俗繪本閱讀、角色扮演、親子手工、書畫民樂賞析，則能加深孩子對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象；爸爸媽媽還可以利用生活中的小故事、小情節(jié)，深入淺出地引導(dǎo)孩子去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的深刻含義。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的環(huán)境也很重要?？梢圆粫r(shí)給孩子講傳統(tǒng)文化故事，讀讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，讓傳統(tǒng)文化的精神一點(diǎn)點(diǎn)滲入；或是在孩子的房間里掛一些勵(lì)志的楹聯(lián)，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讓這些健康積極、引人向上的名言時(shí)刻激勵(lì)孩子。

第8篇：三字經(jīng)朗誦范文

深入貫徹《綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教新理論，全面推進(jìn)教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合本園及小班幼兒的實(shí)際，樹立以兒童發(fā)展為本的理念，全面提升幼兒保教質(zhì)量，認(rèn)真制定適合小班年齡的活動(dòng)計(jì)劃，并步步組織實(shí)施，使年級(jí)組活動(dòng)能正常開展。

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度和衛(wèi)生制度。

2、提前做好每月一堂好課的準(zhǔn)備工作  。

3、    進(jìn)一步做好保教工作和家園聯(lián)系工作。

三、 具體措施：

（一）教育教學(xué)工作  我們的追求  我們的理想

1、認(rèn)真執(zhí)行教師常規(guī)工作百分考核表，每月都能客觀地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極反思，勇于創(chuàng)新，大膽施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2、實(shí)行教學(xué)資源共享。采用多種形式-----集體備課、集體制作教具等，節(jié)約資源，加強(qiáng)計(jì)劃性，大大提高教學(xué)效益，全面配合幼兒園的整體工作完成我園預(yù)定目標(biāo)。

3、積極參加幼兒園教師培養(yǎng)，爭(zhēng)取每月在園內(nèi)公開示范課、教研課，不斷提高，鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力。

4、提高年級(jí)組活動(dòng)的實(shí)效性，每周安排一次集體學(xué)習(xí)時(shí)間，集體備課，組織教師虛心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化聽課，認(rèn)真撰寫活動(dòng)評(píng)析，學(xué)習(xí)他人之優(yōu)點(diǎn)改自己之不足。認(rèn)真做好各種筆記、寫好心得。

（二）根據(jù)學(xué)校特色，開展一系列的活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適幼兒的特色課程

    幼兒園是個(gè)美麗溫馨的大家庭，孩子在這里可以自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，我們小班組利用餐前餐后增加了《三字經(jīng)》和《古詩詞》的欣賞，讓孩子從小就知道人之處，性本善的道理，我們還培養(yǎng)孩子的休閑興趣，特開設(shè)了戲曲休閑班、腰鼓班、拉丁舞班等等，這于我們以農(nóng)村為特色的課程改革互相對(duì)應(yīng)，也得到了家長(zhǎng)的一致肯定。

（三）班級(jí)保教工作：

1、更換班級(jí)環(huán)境，具有兒童性，有班級(jí)特色，年級(jí)組特點(diǎn)。

2、一日活動(dòng)彈性安排，教師根據(jù)孩子的需要靈活安排學(xué)習(xí)，活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容等。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)能與幼兒園課題相融合，體現(xiàn)園本特色，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)自然。

4、“微笑服務(wù)”每一天，微笑對(duì)待每位幼兒、家長(zhǎng)及同事。

5、多展開一些幼兒活動(dòng)，重視幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（四）師幼才藝大比拼

三月份慶三八活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中知道媽媽工作的辛苦，回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

四月份幼兒早操比賽，幼兒插塑比賽。

五月份幼兒古詩詞比賽。

六月份六一文藝匯演和歡送大班哥哥姐姐活動(dòng)。

老師的基本功比賽和老師插塑比賽。

在這里，我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，人人得到平等。

（五）家長(zhǎng)工作：

1、變換每月家長(zhǎng)會(huì)，以多形式展開家長(zhǎng)活動(dòng)，并做好家園互聯(lián)網(wǎng)工作，隨時(shí)讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的一些情況。

2、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

3、精心為幼兒作好成長(zhǎng)記錄，并在各班選一位家委會(huì)代表。

四、具體工作：

二月份：1：做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作。

        2；繼續(xù)抓好常規(guī)工作，穩(wěn)定幼兒情緒。

        3：設(shè)計(jì)好每月家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案。

三月份：1：根據(jù)主題設(shè)計(jì)《我愛我的好媽媽》活動(dòng)。

        2：確定班級(jí)特色。為幼小銜接做好準(zhǔn)備。

       三：做好休閑班報(bào)名工作。

       四：準(zhǔn)時(shí)開好年級(jí)組會(huì)議。

四月份： 1：幼兒詩朗誦比賽。

         2：做好班級(jí)中的各種工作。

         3： 根據(jù)五月四開展節(jié)日教育活動(dòng)。

五月份： 1：強(qiáng)化班內(nèi)的節(jié)目，小班以《三字經(jīng)》主。

         2：苗班是 《三句半》  。

         3：根據(jù)主體展開活動(dòng)。

         4：年級(jí)組會(huì)議。

         5：做好假期安全教育工作。

六月份：1：安排六一文藝節(jié)目的名單。

2：繼續(xù)做好孩子的常規(guī)工作。

七月份：1：做好學(xué)期結(jié)束工作。

2：做好對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)評(píng)估工作。

3：做好資料收集歸檔工作。

第9篇：三字經(jīng)朗誦范文

星期五下午，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)異常激烈的演講比賽，快來看看吧！

熱鬧至極

哈哈！要舉行演講比賽了！大家滿懷喜悅，搬著凳子往操場(chǎng)前進(jìn)。原本寧靜的校園一下子變得熱火朝天，學(xué)校一下涌起一股“凳子熱朝”。校園每個(gè)角落都看見同學(xué)浩浩蕩蕩向操場(chǎng)進(jìn)軍。操場(chǎng)上人山人海，凳子擠擠挨挨的，好一派熱鬧景象！

耐人尋味

比賽終于拉開了序幕，令人期待的精彩演講卻沒盼著。剛開始是低年級(jí)講故事呢！大家估計(jì)講的故事一定十分有趣便洗耳恭聽洗耳恭聽，第一位小朋友走上了臺(tái)開始了講故事，雖然她的聲音十分響亮但念一人字就要搶五個(gè)字的音，斷斷續(xù)續(xù)的，一會(huì)兒說白鵝媽媽，一會(huì)兒說青蛙寶寶，令人半天都沒摸透，真是耐人尋味……

涌起