特崗教師面試內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

1、重慶市特崗教師筆試考試內(nèi)容：包括專業(yè)素質(zhì)和教育理論兩個科目。專業(yè)素質(zhì)考試內(nèi)容為崗位所需專業(yè)知識和能力，滿分100分；教育理論考試內(nèi)容為教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學、心理學，滿分100分。各科目考試時長為90分鐘。

2、重慶市特崗教師面試內(nèi)容：重點考察考生語言表達能力，儀表舉止、教師基本功、教學實踐能力等。面試成績由各區(qū)縣公布，面試考官對考生面試成績評定在60分以下的，須在評分表中說明理由；考生面試最后結果在60分以下的，該區(qū)縣應寫出書面報告，說明理由并報市級相關部門備案。

3、注意關注以上內(nèi)容，考試時間地點。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

【關 鍵 詞】 小學語文教學；現(xiàn)狀；對策

我國最廣大的人口在農(nóng)村，因此小學語文教學是我國小學語文教學的最廣大天地。提出我國人口素質(zhì)的關鍵在農(nóng)民，提升我國人均語文水平的關鍵在于農(nóng)村。因此，農(nóng)村語文教學的現(xiàn)狀是一個值得人們關注、探討和研究的問題。本人在多年的教學過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教學主要存在以下幾個方面的問題：

一、學生方面

1. 沒有預習的習慣。我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師對學生的預習要求只是簡單的讀課文，而對學生預習中讀課文的遍數(shù)、生字的組詞、查字典的要求、課文主要內(nèi)容的把握都沒有具體的要求，對預習的效果沒有監(jiān)督、檢查的具體措施，學生的預習流于形式。高年級了，老師在課堂上還要在認識字詞及讀通課文上花費大量的時間，導致課堂教學效果很差。

2. 作業(yè)不規(guī)范，書寫潦草。我所調(diào)研的學校，老師對學生的作業(yè)很少有統(tǒng)一的格式要求，學生作業(yè)書寫潦草，說明教師忽視了對學生良好書寫習慣的養(yǎng)成教育。

3. 朗讀能力差，唱讀現(xiàn)象嚴重。

二、師資方面

近幾年來，國家加大農(nóng)村學校師資方面的投入，除了?？粕罅砍鋵嵉綆熧Y隊伍，在貧困邊遠地區(qū)，特崗教師成了新的主要補充力量。但農(nóng)村中學特崗教師還存在以下幾個方面的問題：

1. 未經(jīng)過崗前培訓，只經(jīng)過考試和面試便招進了教師隊伍。

2. 報考特崗教師專業(yè)不限，不管何種專業(yè)畢業(yè)，都可以報考任何一門學科的教學工作。

3. 流動性大，特崗教師來自各個地方，人員結構不穩(wěn)定。由于農(nóng)村地區(qū)條件差，教師進得來、留不住，這是一個嚴重的現(xiàn)象。

三、教學條件及教學手段方面

在教學方法上，一堂課主要是以教師講授、學生記憶這種傳統(tǒng)的教學手段為主。學生的活動僅限于課堂對話方面。

農(nóng)村語文教學還圍繞考試來教學，走的還是應試教學的老路。在這樣大班級中教學，批改作業(yè)、測試、進行課堂活動，這都是難度頗大的工作任務，更談不上什么語文新課標、新課程理念了。而條件就擺在面前，有什么辦法呢？

四、學生及家長對語文教學的態(tài)度

近年來，我國處在社會轉型時期，社會結構日趨復雜，就業(yè)渠道多樣化。孩子讀不進書就去打工已成為農(nóng)村學生家長的普遍觀念。雖然，每個孩子的家長都希望孩子多學點知識，但農(nóng)村學生家長認為多學點知識只是多識點字，多學點道理而已。并且大多數(shù)的學生學習語文的成績不是太好，加之語文是一個對學生主動性要求較強的科目，學生稍有懈怠便不能與教學同步，這導致語文成績差的同學越來越差，好的越來越好。語文學習兩極分化越來越嚴重。大多數(shù)學生對語文的學習興趣頗低。如何提升農(nóng)村學生學習語文的重要性意識及興趣是擺在農(nóng)村語文教師面前的一個艱難課題。

五、對策及其建議

1. 真正普及小學語文，對小學語文實行量化考評制度。

2. 當?shù)卣敖逃块T加大對農(nóng)（下轉36頁）（上接34頁）村初中語文教學硬件的專項投入，如增設語音室、多媒體教室。做好語文教學硬件上的支持與保證。

3. 加強語文教師的崗前和崗后培訓。通過一系列途徑提高語文教師的教學技能和教學水平，強化教學基本功的掌握，轉變教學觀念，從壓迫學生學習語文轉變?yōu)槲龑W生學習語文，教學手段多元化，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，能運用現(xiàn)代化的教學工具進行教學。

4. 提升學生學習語文的自主意識及學習興趣。學生語文成績的好壞與學生學習的自主性成正比。要提升自主性就必須提高學生的學習興趣，提升學習興趣就必須依賴教師采取多元化的教學方式，如多媒體教學、參與式教學、表演活動教學、情境教學等。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看語文短片電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。在此基礎上多研究、多探討，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。

5. 提升家長對子女學習語文的重要性意識。從升學來看，語文只要肯記，其實是一門容易取得成績的學科。從社會發(fā)展來看，掌握一定的語文知識是時代與社會發(fā)展的需要。語文學習對子女來說也是一樣重要的任務，家長必須以正確的觀念來引導子女。因此，在廣大的農(nóng)村中學，需要開展多種多樣豐富多彩的宣傳活動，以便正確引導家長及其子女對子女語文學習重要性的認識。

總之，在農(nóng)村地區(qū)，大力提升語文教學水平，必須依靠多方面的力量，需要全社會的支持，更主要的是依靠政府及教育部門的物質(zhì)支持和師資方面的保障，但更主要的是依靠戰(zhàn)斗在廣大教學一線，愿意扎根在落后、偏遠地區(qū)的無私奉獻的語文教師的努力！

【參考文獻】

[1] 溫愛英. 江西農(nóng)村初中語文教師素質(zhì)調(diào)查與分析[J]. 中小學外語教學，2006（8）.

第3篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

【關鍵詞】職業(yè)指導 意義 探索與實踐

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0041-02

職業(yè)指導是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務，是幫助學生成功實現(xiàn)就業(yè)的重要手段。職業(yè)指導和就業(yè)工作不僅關系到學生成長成才，同時也關系到學校的聲譽和發(fā)展，更關系到社會對人才的需求和社會的穩(wěn)定。因此，新疆高校應高度重視職業(yè)指導，不斷促進大學生就業(yè)工作，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

一 新疆高校開展職業(yè)指導的意義

1.有利于幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，維護校園穩(wěn)定和安全

職業(yè)指導可以幫助大學生理解和認識當前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，分析自身的條件和就業(yè)環(huán)境，樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。尤其在新疆，少數(shù)民族學生是分裂勢力與我們爭奪的重點，是滲透與反滲透的重點群體。新疆高校的畢業(yè)生大部分都充實到天山南北的各行各業(yè)、各個領域，做好新疆高校的職業(yè)指導教育，促進就業(yè)，對于維護校園穩(wěn)定和新疆的長治久安具有更重要的意義。

2.有利于學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃，關注自身的發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃可以是幫助大學生認識自我、認識客觀環(huán)境，確立合理的職業(yè)目標。職業(yè)指導幫助學生通過運用各種技術和方法，制訂科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，關注自身的發(fā)展，從而將自己未來的職業(yè)發(fā)展與自身的能力、素質(zhì)、價值取向等結合起來，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

3.有利于幫助學生掌握求職技巧，順利實現(xiàn)就業(yè)

在學生求職前開展職業(yè)指導，可以幫助缺乏就業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生掌握求職方法和技巧。利用系統(tǒng)的授課和模擬實踐，幫助畢業(yè)生學會簡歷制作，掌握面試技巧和求職禮儀，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，對于有創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)生，可以獲得創(chuàng)業(yè)培訓和指導等。通過職業(yè)指導，可以增強學生的就業(yè)能力和求職的信心，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。

二 加強新疆高校職業(yè)指導的探索與實踐

1.完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程

系統(tǒng)化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是加強職業(yè)指導的基礎。根據(jù)教育部的有關要求，新疆高校已經(jīng)將大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導作為必修課納入了高校人才培養(yǎng)方案，并已經(jīng)推行使用了自治區(qū)的統(tǒng)編教材《新疆大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》。目前主要分為兩個部分進行集中授課，大學一年級以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主，大學四年級以就業(yè)指導為主，均以18課時的必修課的形式進行。

在課堂教學的基礎上，可引進職前教育系統(tǒng)，利用職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導必修課的課堂講授和網(wǎng)絡課堂學習相結合的方式，采用線上線下的模式完成教學任務，實現(xiàn)翻轉課堂。大學二、三年級的學生也可以利用職前教育系統(tǒng)里的網(wǎng)絡課堂、視頻教程等進行自學。還可結合專業(yè)職業(yè)素質(zhì)測評軟件，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，幫助學生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀等，科學客觀地認識自我，從而做好合理的職業(yè)規(guī)劃，并且在大學的每一個階段進行實時監(jiān)測和評估完善。

2.豐富就業(yè)指導系列講座

就業(yè)指導講座是職業(yè)指導的延伸。為使就業(yè)指導的內(nèi)容和形式更加豐富，更貼近學生，達到指導的良好效果，在安排講座之前，要對學生的就業(yè)指導需求進行摸底調(diào)查，根據(jù)學生的需求，有針對性地安排系列講座，拓展指導的內(nèi)容。如對于有考取公務員意向的學生進行備考技巧輔導；對于有考研意向的學生進行考研心理調(diào)適、考研經(jīng)驗分享等。還可安排學生走出去參觀企業(yè)和用人單位，實地考察，了解不同單位的用人需求和條件；邀請成功的創(chuàng)業(yè)者或優(yōu)秀校友回校分享成功歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；邀請不同性質(zhì)的單位領導和人力資源主管來校介紹單位選材、錄用人員的標準和要求；也可以進行招聘模擬培訓和輔導等?？傊?，在內(nèi)容上以學生需求為主，采用“請進來、走出去”的形式，不斷豐富就業(yè)指導的內(nèi)容，以達到預期的指導效果。

3.加強就業(yè)指導教師隊伍建設

建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍是加強職業(yè)指導的必備條件，也可以為個性化的就業(yè)指導及個體咨詢準備師資力量?？刹扇∫韵路绞剑海?）鼓勵教師參加就業(yè)指導資質(zhì)培訓，取得國家職業(yè)指導師的中級、高級職業(yè)資格，這是進入就業(yè)指導隊伍的必備條件。（2）加強教學研討和科學研究。根據(jù)就業(yè)指導課程適時安排教學研討，組織教師共同討論和研究解決就業(yè)指導教學中的重點問題，分享個案指導的經(jīng)驗和做法。（3）建立就業(yè)指導教師考核體系。制訂一套合理的就業(yè)指導教師考核體系，從教師授課、學生評教、個體指導情況、科研等方面進行綜合考核和評價，并將考核結果納入教師年終考核中，作為教師評優(yōu)和職稱晉升的必備條件。

4.拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會實踐活動

參加社會實踐是檢驗學生認識社會、了解社會、理論聯(lián)系實際、增強綜合能力的有效方法。用人單位在招聘過程中比較看重畢業(yè)生的社會經(jīng)歷。一是指導學生踐行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要積極參加社會實踐活動，如志愿者服務、三下鄉(xiāng)活動等，讓學生走出校園，服務社會，體驗社會；二是高校應當建立專業(yè)實習和教育實習基地，按照專業(yè)的設置，分別參加實習，并在教學計劃允許的情況下，適當延長實習期限，鍛煉和提高學生的專業(yè)技能和動手操作能力；三是積極鼓勵學生參加各類學生社團、就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學生組織。各類社團可以組織開展模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園創(chuàng)業(yè)實踐講座、就業(yè)技能大賽等，可以拓寬學生的視野，提升學生的就業(yè)素質(zhì)。

5.實施分類分群體的培訓輔導

分類分群體的培訓輔導可以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)意向的基礎上，將學生進行分類，分別開展培訓輔導。對于有考取農(nóng)村義務教育階段教師（以下簡稱特崗教師）意向的學生，專門舉辦特崗教師公共課輔導和專業(yè)課培訓，提升筆試通過率，進行網(wǎng)上報名指導以及面試說課技巧輔導等，提高錄取率；對于有意向報考公務員的畢業(yè)生進行公務員的政策輔導和考前培訓；對于有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生進行SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)政策和流程等；對于少數(shù)民族學生和女大學生群體，可以有針對性地開展少數(shù)民族漢語水平提升和女性就業(yè)心理輔導等。

6.推行職業(yè)資格培訓

大力推行“雙證書”制度，即畢業(yè)生在畢業(yè)時不僅有學歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。推行職業(yè)資格培訓，一是提高學生的取證率，提高就業(yè)競爭力，增加學生的就業(yè)機會，二是推行學業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的教育目標，明確學生學習目的。

因此，根據(jù)各高校就業(yè)工作的實際情況，按照專業(yè)設置，鼓勵畢業(yè)生參加專業(yè)相關的職業(yè)資格培訓，如人力資源管理師、秘書、電子商務師、心理咨詢師、計算機程序設計員、導游等。通過各類職業(yè)資格培訓，扎扎實實地學習和掌握實際工作技能，為上崗就業(yè)和今后的發(fā)展做準備。

職業(yè)指導是一個復雜的系統(tǒng)化工程，面對嚴峻的就業(yè)形勢，新疆高校應該站在維護新疆安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展的高度，充分認識到職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的重要作用，構建完善的職業(yè)指導教育體系，幫助大學生實現(xiàn)個人職業(yè)理想，從而實現(xiàn)個人與社會雙贏。

參考文獻

[1]吳冬梅、張立付.職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].科技信息，2014（3）：74～75

[2]吳勇.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實現(xiàn)途徑[J].黑龍江科技信息，2009（22）：155～156

[3]陳建國.推行雙證書制度 提高就業(yè)競爭力――關于高職雙證書教育的理論探討[J].職業(yè)，2007（6）

第4篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

一、對高校畢業(yè)生教育管理的認識

高校畢業(yè)生教育管理是全面提高教育質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，是開展大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學生行為養(yǎng)成、素質(zhì)教育、價值觀形成的關鍵階段，與大一新生培養(yǎng)互為首尾，緊密相連，既有延續(xù)性，又有特殊性。高校畢業(yè)生教育管理的核心是就業(yè)工作，它關系到畢業(yè)生切身利益，關系到社會的和諧穩(wěn)定，影響著高校的生存和發(fā)展，是一項不容忽視的關鍵工作。高校應積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)、強化指導服務促進就業(yè)、鼓勵引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作路徑，努力實現(xiàn)提高就業(yè)能力、提高就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量的工作目標。高校畢業(yè)生教育管理的時間起點是三年級下學期，進入這個時段的學生主觀上開始思考自己的去向問題，客觀上用人單位也開始搶先進場，開始人才選聘工作。高校要結合實際，適時開設職業(yè)生涯講座和就業(yè)指導課程，全程開展相關就業(yè)服務工作，幫助大學生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，做好就業(yè)前各項準備。

二、高校畢業(yè)生管理中存在的主要問題

組織松散，管理難度高。高校畢業(yè)生雖然是在校學生，卻因為臨近畢業(yè)面臨很多實際問題，如為了找工作四處求職面試，為了研究生、公務員及各種資格考試申請在校外居住，為了求得一份工作提前上崗實習等等，這些情況都給高校畢業(yè)生教育管理帶來了極大的難度和挑戰(zhàn)。經(jīng)歷簡單，情緒波動大。高校畢業(yè)生社會閱歷淺，在面對求職、實習不適應或者個人生活、情感各種壓力時，不能客觀地分析自身問題，常常會怨天尤人，非常容易導致出現(xiàn)一些偏激思想和過激行為。能力欠缺，預期實現(xiàn)難。高校畢業(yè)生缺少實際工作能力，與用人單位要求有一定差距，但自身期望值一般較高，經(jīng)常是找到了理想工作，卻由于到崗實習后難以適應單位的各種制度或能力要求而產(chǎn)生心理落差，導致實習剛剛結束就提出辭職申請，畢業(yè)派遣時毀約現(xiàn)象時有發(fā)生。目標不明，畢業(yè)意識差。高校畢業(yè)生經(jīng)歷了多年的學業(yè)生活之后，即將自行決定畢業(yè)去向走上職業(yè)道路，經(jīng)常會出現(xiàn)迷茫、困惑，目標不清晰的狀況。特別是一些平日比較懶散的學生，雖然參加了學校組織的相關就業(yè)指導，但仍然不能正確認識自己，對未來發(fā)展方向也不能做出準確定位。

三、高校畢業(yè)生教育管理對策

加強感恩教育。高校畢業(yè)生如果意識到自身成長得到了別人的幫助，就會自然產(chǎn)生對學校、對老師的感恩心理和感受愛的能力，就會形成“我為人人，人人為我”的看法，就會樂觀地進入社會、因感恩而積極向上，努力回報社會。針對部分畢業(yè)生個人利己主義傾向嚴重，學校、班級、同學觀念淡化的情況，高校應結合實際開展以“歸屬感”教育為主要內(nèi)容的“六個一”教育管理工作，即完成學生一個愿望、開展一次安全排查、舉辦一場歡送晚會、開展一次談心活動、為母校做一件事情、為學校發(fā)展提出一條建議。在開展教育管理工作中，不但要組織畢業(yè)生在學校留下記憶，更要重視喚起畢業(yè)生的感恩心理，強調(diào)學校為畢業(yè)生再多做一點事情，讓更多的畢業(yè)生感受到來自學校的關懷，如“六個一”工作中的開展一次安全排查，已經(jīng)不是經(jīng)常意義上的寢室違章用電的檢查，而是立足在畢業(yè)生政治安全、心理安全、社會適應度等方面的一次全面排查，及時地在畢業(yè)前化解學生心中的迷茫、困惑以及對社會的不滿，為日后更好地開始工作和生活提供一次心理輔導。高校畢業(yè)生教育管理要特別強調(diào)學校與學生之間雙向付出互動的過程，如建立畢業(yè)生“愛心超市”，號召畢業(yè)生把自己不需要但還可以利用的物品及書籍捐給“愛心超市”，由學校重新組織歸類、整理，在畢業(yè)生離校前組織一次“愛心超市”專場活動，貧困的低年級學生來“愛心超市”挑選物品和書籍，讓畢業(yè)生同學親眼看到自己的東西在其他學生手中得到再次使用。通過開展這些教育管理活動讓畢業(yè)生學會感恩，學會關注他人，感受到來自學校方方面面的重視、關注與關懷，從內(nèi)心體驗、體會離別的不舍之情，增強畢業(yè)生與母校的濃厚感情。促進多渠道就業(yè)。高校畢業(yè)生參加大型招聘會及用人單位直接來學校選拔人才是目前學生就業(yè)簽約的主要渠道，此外，國家還相繼出臺了如“農(nóng)村教師特崗計劃”“西部志愿者計劃”“三支一扶計劃”“到村任職計劃”“農(nóng)技特崗計劃”“入伍預征工作”等就業(yè)途徑，更加豐富了畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)項目。高校要主動配合相關部門宣傳動員畢業(yè)生多渠道就業(yè)，系統(tǒng)地針對各類專項計劃的實施目的、選擇對象、錄取條件等進行重點宣講，把專項計劃內(nèi)容作為學生就業(yè)渠道的有力補充，幫助學生創(chuàng)造和捕捉更多的就業(yè)機會，鼓勵其多渠道靈活就業(yè)。開展生活方式教育。對高校畢業(yè)生進行生活方式教育就是教學生學會生活和體會生活，實現(xiàn)學生既有學歷還有文化，既有知識還有品位，既能做事還會做人，不但學習成功，生活也同樣成功。培養(yǎng)畢業(yè)生樂觀向上的生活態(tài)度，積極向上的人生信念，勇敢地面對并戰(zhàn)勝困難和挫折。高校更要針對經(jīng)濟困難學生、就業(yè)困難學生、心理障礙學生及時開展心理援助和個別疏導工作，幫助畢業(yè)生解決實際困難，指導他們以更加理智的眼光看待當前的就業(yè)形勢，充滿信心地面對未來。高校還要更加關注受處分和未拿到學位證、畢業(yè)證的學生，鼓勵他們樹立自信心，敢于接受人生挑戰(zhàn)，找準差距和不足，在畢業(yè)后干一番事業(yè)，并及時化解學生心中的潛在矛盾、解釋學校的相關政策，提醒學生保持平穩(wěn)心態(tài)，使這些畢業(yè)生理解學校政策，減少社會和校園的不穩(wěn)定因素。創(chuàng)新網(wǎng)絡信息服務形式。利用現(xiàn)代信息手段，為畢業(yè)生提供科學、便捷、高效的就業(yè)服務是高校做好畢業(yè)生教育管理的民生工程。高校應廣泛開展畢業(yè)生和用人單位遠程面試、網(wǎng)上簽約工作，積極探索網(wǎng)上辦理就業(yè)手續(xù)、檔案投遞、戶口遷移等工作，用更加貼心的服務吸引更多企業(yè)和畢業(yè)生參與其中，實現(xiàn)簡化程序，節(jié)約成本，提高效率的目的。高校要加強就業(yè)信息服務平臺建設，主動占領、利用好學生喜愛的網(wǎng)絡陣地，提供政策、崗位信息、指導咨詢等有效的就業(yè)信息服務。高校更要積極引導和配合新聞媒體，大力宣傳黨和政府促進就業(yè)的相關政策措施，大力宣傳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進典型，努力營造良好輿論氛圍，鼓勵畢業(yè)生適時簽約就業(yè)。

第5篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

[關鍵詞]音樂專業(yè)；大學生就業(yè)

音樂學院作為專門或者綜合大學內(nèi)培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的獨立機構，應在音樂專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作中起到舉足輕重的作用，從招生考試、面試和錄取工作開始，就應當體現(xiàn)其對就業(yè)工作的責任，錄取真正熱愛音樂、有音樂天賦或音樂環(huán)境資源豐富的學生，為四年后該生的就業(yè)工作打好基礎。

進校以后，由招生與就業(yè)指導處負責，依托各學院任課教師，結合學院實際、專業(yè)特色、學生特點開展個性化的就業(yè)指導教學活動，采取課堂教學、專題講座、實踐考察、案例分析、拓展訓練等方式開展。進行專業(yè)認知、職業(yè)認知、職業(yè)目標定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導，幫助學生調(diào)適就業(yè)心態(tài)、更新就業(yè)觀念，以就業(yè)市場為導向，提升學生綜合就業(yè)能力為目標。具體而言：大一，介紹專業(yè)現(xiàn)狀及前景展望、進行大學生角色轉換、個人綜合素質(zhì)與成才教育指導、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢指導、世界觀、人生觀、價值觀與人生目標教育；大二和大三，進行就業(yè)意識、職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)培訓指導；采取社會實踐、參觀訪問、專業(yè)實習、科學實驗等形式；邀請成功人士、往屆畢業(yè)生、企業(yè)家來院講座；加強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；開展職業(yè)資格認證和培訓；大四，加強法制觀念教育，指導畢業(yè)生維護自己的合法權益，并對畢業(yè)生進行誠信教育；宣講就業(yè)形勢與就業(yè)政策；收集、就業(yè)技巧指導與就業(yè)信息等。畢業(yè)以后還要進行跟蹤和調(diào)查，針對就業(yè)困難的學生有一定形式的幫扶和鼓勵。

具體而言，貫穿學生學校教育始終的就業(yè)工作如下：

（一）領導重視，成立就業(yè)工作領導小組

為使畢業(yè)生就業(yè)工作有條不紊地進行和開展，學院成立了以黨委書記為組長，黨委副書記、副院長任副組長，畢業(yè)班輔導員、班主任為成員的學院就業(yè)工作領導小組。領導小組成立后，多次討論、研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確就業(yè)工作職責，分工協(xié)作、認真落實，并結合學院實際把就業(yè)工作納入了學院黨政目標管理工作進行統(tǒng)籌安排。

（二）加強宣傳，及時傳達有關就業(yè)精神

充分利用各種宣傳工具，通過張貼宣傳畫、開設就業(yè)信息專欄、發(fā)放宣傳資料、就業(yè)主題教育等多種形式，在全院范圍內(nèi)對國家、省、學校的就業(yè)政策、法規(guī)、文件和就業(yè)制度進行宣傳和教育，將國家有關就業(yè)信息及時準確傳播到每一個學生。

（三）因勢利導，強化學生就業(yè)指導教育

隨著《高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革》的進一步推進，新形勢下，大學畢業(yè)生就業(yè)中遇到了各種問題。學院根據(jù)就業(yè)制度的改革，通過了解社會人才的需求，學生的思想動態(tài)和就業(yè)傾向，有針對性地開展就業(yè)指導工作。首先，開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)定位，掌握基本的就業(yè)技巧等。其次，學院因勢利導，結合就業(yè)形勢，對畢業(yè)生就業(yè)、考研等情況進行了深入的分析和介紹，鼓勵學生考上研究生深造或出國留學；再次，引導和幫助同學們確立學習和就業(yè)目標，增強市場意識，正確評價自己，不盲目自信，也不過度自卑，幫助他們樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。

（四）利用網(wǎng)絡，搭建就業(yè)信息服務平臺

學院充分發(fā)揮畢業(yè)班學生骨干的積極作用，挑選出責任心強、工作能力出色的學生黨員或班干擔任信息聯(lián)絡員，形成了一個“學校（就業(yè)指導中心）――學院（專職輔導員）――班干（信息聯(lián)絡員）――學生（信息接收端）”網(wǎng)狀就業(yè)信息服務體系，保證任何就業(yè)信息都能及時傳達給學生。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡在就業(yè)信息服務中優(yōu)勢凸顯，學院利用網(wǎng)絡，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，搭建無形的就業(yè)信息平臺。1）在網(wǎng)上采集就業(yè)信息，讓其畢業(yè)生充分選擇、充分就業(yè)；2）通過QQ群、移動飛信、網(wǎng)頁就業(yè)信息；3）鼓勵畢業(yè)生通過網(wǎng)絡與用人單位進行交流及網(wǎng)上應聘。

（五）開拓路子，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道

就業(yè)是民生之本。為了讓學生順利就業(yè)，學院積極創(chuàng)新，主動出擊，熱情引進，變被動為主動，開拓就業(yè)路子，拓寬就業(yè)渠道。1）鼓勵面向基層就業(yè)，積極參與“三支一扶”“西部計劃”、基層選調(diào)和特崗招考，積極動員畢業(yè)生入伍服義務兵役；2）積極支持他們到中小企 業(yè)、民辦企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；3）動員全院教師、全員參與，依靠教師、學生家長、親友，校友，調(diào)動多方面的資源搜集用人單位需求信息，幫助學生創(chuàng)造就業(yè)機會，作好就業(yè)服務。

（六）文明離校，學生離校工作平穩(wěn)進行

畢業(yè)生文明離校和安全教育工作是就業(yè)工作的重要組成部分，為了保證畢業(yè)生離校工作平穩(wěn)進行，確保不因就業(yè)問題引發(fā)不穩(wěn)定事端，平平安安走上工作崗位。學院深入到畢業(yè)生中，及時了解和掌握他們的思想狀況，教育他們增強自我防范意識，關心、幫助他們解決思想問題和實際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)；另外，學院還努力做到認真對待畢業(yè)生離校過程中的每個程序和每個環(huán)節(jié)，盡量地減少畢業(yè)生離校前的負擔；認真對待未就業(yè)畢業(yè)生及家庭困難的畢業(yè)生，重視對他們的教育與引導，為他們提供更多的就業(yè)服務?！爸鲃雨P心了解”、“兩個認真對待”使畢業(yè)生離校工作進行得平穩(wěn)、有序，沒有出現(xiàn)打架、斗毆、損壞公物等不文明現(xiàn)象。

（七）跟蹤回訪，做好就業(yè)狀況統(tǒng)計工作

學院積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與回訪工作，嚴格做好了畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋、就業(yè)率統(tǒng)計工作，及時匯總并上報學校。

結語

就業(yè)工作任重道遠，仍有許多亟待完善之處，例如部分學生求職不主動，依賴心理強，對就業(yè)網(wǎng)絡的使用率、信息資源的利用率不強；有的用人單位對學生的專業(yè)技能信心不足的擔憂；就業(yè)渠道的開發(fā)欠缺；就業(yè)調(diào)研工作、跟蹤調(diào)查工作部不及時，與用人單位的聯(lián)系不緊密等問題。為此學院在以后的就業(yè)工作中，還需積極轉變部分畢業(yè)生自主擇業(yè)的主動性差、被動等待、依賴的思想；通過各種途徑加大對音樂學專業(yè)的介紹，增進社會和用人單位對專業(yè)的了解；拓展就業(yè)渠道；加強就業(yè)指導教育；把網(wǎng)絡真正運用于就業(yè)信息服務建設中等。最根本的是要加強專業(yè)教育，增強學生在就業(yè)中的競爭力，提高就業(yè)成功率。

參考文獻

[1]沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導的方法和內(nèi)容[J].中國大學生就業(yè)，2013.12（06）：14-16.

作者簡介

第6篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

陳彥吉：今年，我縣教育工作有四大亮點：一是繼去年承辦全省營養(yǎng)餐現(xiàn)場會之后，又在我縣召開了全市教育工作現(xiàn)場會；二是普通高中教育教學質(zhì)量大幅提升，高考取得全市15連冠；三是舉辦全縣優(yōu)秀教師事跡報告會，實現(xiàn)了師德師風教育培訓的全覆蓋；四是開展學校財務大檢查，財務管理漸趨規(guī)范。

記 者：我們知道，教育均衡發(fā)展是近年來教育工作的重點也是難點，請問隴西縣是怎樣推動教育均衡發(fā)展的？

陳彥吉：我縣全面突出教育公平，著力推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。一是高度重視義務教育的普及和提高。我縣在“兩基”之后，教育普及水平顯著提高。全縣中小學適齡兒童入學率達100%，九年義務教育鞏固率達86.3%，中小學年輟學率分別控制在指標數(shù)以內(nèi)，并在逐年下降。二是保障弱勢群體接受義務教育的權利。我縣十分重視發(fā)展特殊教育，把特殊教育納入義務教育管理范疇。2007年5月，在城關一小特教班的基礎上，成立了全市第一所特教學校——定西市隴西特殊教育學校。在不斷改善特殊教育學校辦學條件的同時，通過隨班就讀，保障殘疾兒童接受教育的權利，7至15周歲“三殘”兒童少年入學率達85.3%。三是加強農(nóng)村留守兒童教育工作，建立政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部門各負其責、社會共同參與的農(nóng)村留守兒童關愛和服務體系，著力解決留守兒童思想、生活和學習上的困難，截至目前，全縣共為8908名留守兒童建立“留守兒童之家”140個。全面落實“兩為主”政策，共接收進城務工人員隨遷子女1416名，有力地促進了教育公平及教育的有序發(fā)展。四是審慎推進中小學布局調(diào)整。按照“高中向縣城集中、初中向中心鎮(zhèn)集中、小學和完全小學向行政村集中”的基本原則，堅持把學校布局結構專項規(guī)劃與當?shù)貙嶋H和人口變化趨勢相結合、與薄弱學校改造相結合、與城鎮(zhèn)化建設相結合，審慎推進教育布局調(diào)整，使農(nóng)村適齡少年兒童都能就近入學接受義務教育，使城鄉(xiāng)教育公平和學校均衡發(fā)展邁上新臺階。著力解決城區(qū)學?！皳裥帷焙?“大班額”問題，在廣泛征求意見和深入調(diào)研的基礎上，2012年平穩(wěn)實現(xiàn)了隴西三中、鞏昌中學、渭州九年制學校的資產(chǎn)置換、學校搬遷、教師劃轉和學生招生，城區(qū)學校布局結構更加合理，城區(qū)中小學入學壓力得到有效緩解，起始年級班額明顯減少，促進了教育資源的科學配置。五是深入實施教育民生工程。截至2013年春季，累計發(fā)放義務教育學生營養(yǎng)改善專項資金4305.52萬元。目前，全縣有139所學校的33447名學生依托食堂順利實施營養(yǎng)改善計劃，其余125所學校學生繼續(xù)通過餐飲企業(yè)配餐和食品配送實施營養(yǎng)改善計劃。2012年11月，省教育廳在我縣舉辦了全省農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃工作現(xiàn)場會。

記 者：中小學標準化建設作為教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎，也是推動教育公平的有效抓手，請問隴西縣在中小學標準化建設方面有哪些措施？

陳彥吉：為確保2017年實現(xiàn)縣域義務教育均衡發(fā)展，我縣把全面推進義務教育標準化建設作為促進教育均衡發(fā)展、優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境、提高群眾滿意度的重要舉措來抓，把學校標準化建設與項目學校建設、校舍安全工程和農(nóng)村寄宿制學校建設同步考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。

我縣制定并印發(fā)了《隴西縣推進義務教育均衡發(fā)展實施方案》和《隴西縣義務教育學校標準化建設考核評估實施方案》。2010年以來，全縣累計實施義務教育階段學校建設項目164項，總投資15302.84萬元，新建校舍87973平方米。其中，實施中小學校舍安全工程項目總投資7309萬元，共建設42所學校校舍44541平方米；實施農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃專項補助資金項目，總投資7277萬元，共建設99所非寄宿制學校食堂22570平方米，5所學校學生宿舍9580.8平方米，4所城鎮(zhèn)學校擴容改造教學及輔助用房8125.2平方米。

目前全縣68.9%的小學有實驗教學儀器，各學校都有光盤播放設備、衛(wèi)星接收設備，每所中心小學至少都有一套交互式電子白板或幕布投影設備，168所學校已接入互聯(lián)網(wǎng)。各學校都有音、體、美器材和能夠開展體育活動的場地以及一定的圖書資料。

記 者：當前，學前教育作為一項群眾關心的工作，隴西縣的學前教育發(fā)展如何？哪些方面有所創(chuàng)新？取得了哪些成績？

陳彥吉：我縣積極實施學前教育三年行動計劃和五年發(fā)展規(guī)劃，在加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設的同時，充分利用完全小學富余校舍，在條件成熟的完全小學附設幼兒園（班）106個，有效保障了適齡幼兒就近入學，全縣三年入園率達到50.44%，一年兒童受教育率達到81%。一是建立強有力的工作機制。成立了縣政府分管領導任組長的學前教育工作領導小組，建立了學前教育聯(lián)席會議制度，明確了各成員單位的工作職責，研究制定了推動學前教育發(fā)展的工作措施，統(tǒng)籌實施學前教育三年行動計劃。二是構建廣覆蓋的服務體系。2011年初，縣上組織教育、發(fā)改、城建等部門深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了學前教育發(fā)展專項調(diào)研，在廣泛征求意見的基礎上編制了《隴西縣學前教育三年行動計劃（2011～2013年）》，本著“立足縣情、適度超前、盡力而為、逐步推進”的原則，計劃在三年行動期內(nèi)，完成17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設和改造任務，逐步形成以縣幼兒園為示范、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干、民辦和小學附設幼兒園班為補充的學前教育發(fā)展機制，使幼兒園在園人數(shù)達到9000人以上，基本解決農(nóng)村幼兒“入園難”的問題。三是完善保障基本的入園條件。在加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設的同時，根據(jù)縣域條件，多措并舉，盡力擴大學前教育入園率。充分利用完全小學富余校舍，在條件成熟的完全小學附設幼兒園，保障適齡幼兒就近入學。針對城區(qū)新建小區(qū)幼兒“入園難”的實際情況，將小區(qū)幼兒園建設納入小區(qū)建設同步規(guī)劃，同步實施，已在新建小區(qū)配建標準幼兒園4所。四是著力規(guī)范辦園行為。貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，著力糾正幼兒園“小學化”傾向。開展學前教育宣傳月活動，強化對幼兒園收費、安全、教師培訓等工作的檢查，進一步規(guī)范辦園行為。2013年6月，鞏昌幼兒園成功晉升為省級示范性幼兒園。

記 者：與老百姓的希望相比，還有哪些不足之處？

陳彥吉：近年來，全縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展逐步走向規(guī)范，但與國家學前教育總體發(fā)展目標和人民群眾對幼兒教育的迫切需求相比，差距較大。一是資源總量嚴重不足。全縣現(xiàn)有幼兒園生均占地僅為5平方米，生均校舍僅為2.8平方米。農(nóng)村學前教育薄弱，現(xiàn)有幼兒園特別是公辦幼兒園，除鞏昌幼兒園基本完成了新建和改擴建外，其余幼兒園均占地面積小且園舍十分破舊，3～5周歲適齡幼兒入園率較低。二是幼教師資非常短缺。全縣6所公辦幼兒園現(xiàn)有教職工171人，其中專任教師150人。教職工班師比為1∶2.2，若按1∶3的標準，尚缺43人。如果按照《幼兒園工作規(guī)程》中的標準設置，公辦幼兒園在園幼兒應設140個教學班，按照教職工班師比1∶3的配置標準，需教職工420人，尚缺249人。三是“小學化”傾向比較嚴重。受辦園條件和教師專業(yè)水平的限制，部分幼兒園和教師的教學行為不符合幼兒素質(zhì)發(fā)展要求，教育活動過于強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，缺少生動的教具演示和游戲活動。

記 者：師德師風建設是今年我省教育系統(tǒng)推進的一項重要工作，請問隴西縣對此采取了哪些措施？

陳彥吉：我縣高度重視師德師風建設，圍繞“師德師風建設年”活動，著力強化師德師風教育，進一步完善教育、培訓、考核、監(jiān)督并重的師德師風建設長效機制。一是建立健全規(guī)章制度。為進一步加強師德師風建設，在7月12日的全縣校長工作會議上又提出了“四個嚴禁”的剛性要求。二是不斷創(chuàng)新師德師風教育方式。在充分利用放假后和開學前各一周時間開展師德師風專題教育培訓的基礎上，利用假期舉辦全縣優(yōu)秀教師事跡報告會12場（次），參會人員達7000多人（次），實現(xiàn)了師德師風教育培訓的全覆蓋。為表彰先進、樹立榜樣，充分發(fā)揮典型的帶動輻射作用，凝聚正能量、傳遞正能量，我縣籌資150萬元，在全縣教育工作會上對全縣68個教育工作先進集體、333名先進個人（含師德標兵10名）進行了表彰獎勵。

記 者：去年，全省農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃現(xiàn)場會在隴西縣召開，請介紹一下隴西縣所取得的和值得推廣的經(jīng)驗？

陳彥吉：我縣從實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃以來，認真貫徹落實國家及省市有關文件精神，積極探索符合實際的農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃工作模式，通過逐校進行摸底調(diào)查，我縣在采取食堂供餐和企業(yè)配送兩種模式外，因地制宜，創(chuàng)新供餐模式，根據(jù)農(nóng)村學生日益減少的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地采用區(qū)域中心校食堂向轄區(qū)周邊校配送模式，17所中心校食堂向轄區(qū)周邊41所學校和教學點進行配送，就餐人數(shù)達3816人。通過完善中心校食堂食品安全主體責任體系，減少流通環(huán)節(jié)和運營成本，切實降低食品安全風險，初步實現(xiàn)了食堂資源優(yōu)質(zhì)共享，我縣的這一創(chuàng)新做法受到了省、市教育主管部門的充分肯定。

第7篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

據(jù)悉，2013年全國普通高校桂林生源畢業(yè)生突破2.4萬人，駐桂林11所高校畢業(yè)生人數(shù)達3.6萬人，創(chuàng)歷史新高，且近年來，桂林高校畢業(yè)生就業(yè)工作一直走在廣西的前列，因此在該市開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務試點工作，具有較強的典型示范意義。桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳自2012年7月掛牌成立以來，共幫助14000多名高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。駐桂林高校初次就業(yè)率由2013年3月統(tǒng)計的三成提升至高校畢業(yè)生離校前的六成，高校畢業(yè)生離校后的一個月里，就業(yè)率再次提升了10多個百分點，超過八成。

整合，19項服務“一站式”搞定

設在桂林市人才市場三樓的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳整潔寬敞、明亮溫馨，分為接待咨詢區(qū)、事務辦理區(qū)和自助服務區(qū)三個功能區(qū)。在這里，每天都能遇見不同類型的高校畢業(yè)生，他們雖然經(jīng)歷不同，但“省時、省事、省力、貼心”是每一位體驗過“一站式”服務大廳服務的畢業(yè)生們共同的感受。

高校畢業(yè)生就業(yè)是一個過程鏈條，需要有良好的就業(yè)觀念、明晰的就業(yè)思路、專業(yè)的就業(yè)指導、適應社會需求的就業(yè)能力、盡可能多的就業(yè)渠道、及時有效的崗位信息、實用的求職技巧、無后顧之憂的人事服務等，而畢業(yè)生要想在一處得到這些，幾乎不可能。為方便畢業(yè)生就業(yè)，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳在服務內(nèi)容上創(chuàng)新整合畢業(yè)生就業(yè)所涉業(yè)務，從局內(nèi)到局外，體現(xiàn)“一站式”理念。首先在桂林市人才服務管理辦公室原有的涉及畢業(yè)生就業(yè)的畢業(yè)生報到、改派、檔案接收、戶口轉接、求職登記、轉正定級、職稱評定等7個服務項目的基礎上，創(chuàng)新思路，整合桂林市人力資源和社會保障系統(tǒng)內(nèi)涉及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的，分散在不同部門、不同二層機構的業(yè)務，提煉出就業(yè)見習、見習基地、基層就業(yè)、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)失業(yè)登記、公益性崗位安置、就業(yè)指導、權益維護、貸款貼息、社會保險咨詢等12個服務項目，并將這些服務項目集中到“一站式”服務大廳內(nèi)，實現(xiàn)局內(nèi)服務的集中和優(yōu)化。

同時，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳在局內(nèi)19項服務項目整合的基礎上，還向局外拓展，將涉及畢業(yè)生的服務拓展到市內(nèi)相關職能部門，如組織部、教育局、共青團市委、工商局、金融部門等，通過多部門聯(lián)動的形式，邀請這些部門大學生村官項目、農(nóng)村特崗教師項目、西部志愿者項目、小額擔保貸款、微型企業(yè)扶持等與畢業(yè)生就業(yè)相關的服務進入“一站式”服務大廳。

服務項目的整合，避免了高校畢業(yè)生“一事多次跑”或“一事多處跑”，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建了一個功能完善的服務平臺。目前在一家企業(yè)從事會計工作的李恒回想起自己找工作時的艱辛，最大的感受就是“一路奔波”。他說：“沒找到工作時，要經(jīng)常奔走于各大招聘會；找到工作了，又要去落實檔案、戶口；托管了檔案，又要忙著報考各類考試。一路下來，跑了不下3個部門，由于對各部門辦公場所和辦事流程不熟悉，還常常跑錯地方。現(xiàn)在好了，只要事先電話咨詢辦事流程、所需材料，跑一趟就能把事辦完?！?/p>

延伸，變被動服務為主動服務

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務并無先例可循，所有的探索實踐都是摸著石頭過河?！耙徽臼健狈沾髲d的項目集中了，地點確定了，但讓人不解的是，前來辦理業(yè)務的畢業(yè)生并不多。經(jīng)調(diào)研，桂林的很多高校建有兩個校區(qū)，而畢業(yè)生們所在的校區(qū)一般距離市區(qū)較遠。他們只在要參加招聘會時才會到市區(qū)。為此，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳打破以往“人力資源社會保障部門負責畢業(yè)生離校后工作”的思路，將服務前移至畢業(yè)生離校前，為就業(yè)工作贏得更充分、更黃金的時間，也充分發(fā)揮了高校在促進畢業(yè)生就業(yè)方面的優(yōu)勢。2013年4月，桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳桂林電子科技大學工作站掛牌成立，隨后在短短兩個月時間里，包括廣西師范大學、桂林理工大學、桂林醫(yī)學院等在內(nèi)的11所駐桂林高校相繼成立了“一站式”服務大廳校園工作站。

“一站式”服務大廳校園工作站的設立，目的在于將“一站式”服務大廳的服務項目挪入校園工作站，在工作站完成基礎性工作，同時，在各工作站投資建立“一站式”服務大廳宣傳欄，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務從市場前移到校園，從城區(qū)前移到郊區(qū)，變“坐等服務”為“上門服務”，讓畢業(yè)生就業(yè)更貼心，更省時省力，更便捷高效。

桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務大廳桂林電子科技大學工作站站長黃少波說：“工作站在高校掛牌，建立了一種溝通協(xié)調(diào)機制，是服務工作的一種新嘗試?！?/p>

不少畢業(yè)生表示，“一站式”服務大廳校園工作站讓畢業(yè)生不出校門就可以了解到服務大廳的相關服務項目?！耙郧耙娏曇獬鲛k理手續(xù)，現(xiàn)在在校園里就可辦妥了?！惫鹆蛛娮涌萍即髮W法學院畢業(yè)生馬冉冉高興地說。

此外，桂林市人力資源社會保障部門還聯(lián)合市內(nèi)涉及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作職能的相關部門和高校，把“一站式”服務大廳搬到了雙選會現(xiàn)場，給更多的畢業(yè)生帶去就業(yè)指導、求職登記、就業(yè)失業(yè)登記、社保咨詢等“一站式”服務，并在會場設立“一站式”自助服務區(qū)，讓畢業(yè)生通過電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化設備，自助體驗“一站式”服務。在雙選會上的“一站式”自助服務區(qū)體驗了網(wǎng)上求職的廣西師范大學應屆畢業(yè)生小李說：“雙選會上‘一站式’服務大廳提供的項目中，既有企業(yè)職位咨詢，又有專家就業(yè)指導，還有網(wǎng)上求職自助服務，服務更集中、更專業(yè)化和一體化，讓我們求職更方便、更快捷?！?/p>

聯(lián)動，讓各項政策落地生根

畢業(yè)生就業(yè)工作涉及的部門很多，主要職能部門有高校、人力資源和社會保障局，相關部門有工商局、市委組織部、團市委、教育局、財政局、稅務局、金融部門等。各部門在各自的職責范圍內(nèi)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。但從實際效果看，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的管理分散，各職能部門各行其是，溝通不順暢，優(yōu)勢不整合，供需不對稱，形不成合力，導致效率不高，各類政策不能落地，資金扶持執(zhí)行困難。對此，“一站式”服務大廳首先在服務項目上進行了突破，通過各類活動載體，讓各職能部門實現(xiàn)橫向聯(lián)動，共同推進畢業(yè)生就業(yè)。

與高校聯(lián)動，共同推進就業(yè)?！耙徽臼健狈沾髲d通過邀請駐桂林11所高校、桂林市工商局、桂林市財政局等畢業(yè)生就業(yè)工作相關職能部門參加“政、校對接會”的形式，一方面向高校講解政府的扶持政策，演示各部門聯(lián)動推進高校畢業(yè)生就業(yè)的必要性，推介“一站式”服務大廳開展的各類促就業(yè)活動；另一方面，與各與會高校展開討論，收集各校在畢業(yè)生就業(yè)工作中需要政府提供哪些支持、缺乏哪些資源、有哪些困難及對“一站式”服務大廳工作的建議等信息。通過對接會，高校由原來被動地接受服務，變成主動要求服務，實現(xiàn)了政府與學校的直接對話。

同時，“一站式”服務大廳通過在各高校設立工作站和向區(qū)內(nèi)、區(qū)外高校發(fā)函的方式，收集本地生源就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生信息，建立了本地生源就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生實名登記數(shù)據(jù)庫，對畢業(yè)生實現(xiàn)有效跟蹤服務，履職盡責，發(fā)揮優(yōu)勢，促進高校畢業(yè)生就業(yè)，有效地承接高校畢業(yè)生就業(yè)工作，徹底解決畢業(yè)生一離校就流失的問題。截至2013年6月，“一站式”服務大廳共收集了6614名畢業(yè)生的信息，基本實現(xiàn)了桂林生源和桂林市內(nèi)高校畢業(yè)生的全覆蓋。

與職能部門聯(lián)動，共同服務就業(yè)。“一站式”服務大廳首創(chuàng)與市委組織部、工商局、稅務局、金融部門等聯(lián)動，邀請各職能部門進入大型畢業(yè)生雙選會現(xiàn)場，當場為畢業(yè)生提供小額擔保貸款、稅收優(yōu)惠、微型企業(yè)注冊資金補貼、“基層四項目”（即選聘高校畢業(yè)生到村任職、農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃）的咨詢，并聯(lián)合相關職能部門為畢業(yè)生提供就業(yè)體驗等。

桂林醫(yī)學院招生就業(yè)處副處長高東對“一站式”服務給出了“主動有為、優(yōu)勢帶動、務實有效”的評價。他說，“一站式”服務搭建的平臺，讓國家的各項政策穿過高校的圍墻，真正進入了校園，落到學生們的身上，為高校帶來了就業(yè)工作的便利，解決了長期以來高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的困難。

創(chuàng)新，打出促進就業(yè)“組合拳”

“現(xiàn)在的農(nóng)村還是道路泥濘、牛糞豬糞隨處可見嗎？”“社會主義新農(nóng)村究竟是何模樣？”“面對文化水平不高的農(nóng)民群眾，應怎樣開展工作？”關于基層、農(nóng)村、農(nóng)民的這一大堆疑問，來自駐桂林11所高校的畢業(yè)生們在臨桂縣中庸鄉(xiāng)合峰村參加“桂林市2013年高校畢業(yè)生服務基層項目體驗日”活動時得到了解答?；顒又校厴I(yè)生們通過實地參觀和考察，感受社會主義新農(nóng)村的風貌，了解基層工作的環(huán)境、氛圍、條件、工作難度等。此外，活動還安排了服務“基層四項目”代表談體會、傳經(jīng)驗，安排市委組織部、市人力資源和社會保障局、團市委和市教育局負責人就基層項目的相關政策回答了畢業(yè)生的提問。參加活動的畢業(yè)生紛紛表示，愿意投身基層服務工作，用自己的青春和熱忱為社會主義新農(nóng)村建設添磚加瓦。

“服務基層體驗日”是桂林市人力資源社會保障部門為鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的創(chuàng)新舉措，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作中屬首創(chuàng)。據(jù)桂林市委組織部副部長、人力資源和社會保障局局長李安平介紹，作為廣西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”服務的首個試點，桂林市抓住了“三條主線”（即就業(yè)指導、就業(yè)政策、就業(yè)服務），創(chuàng)新工作思路和方法，聯(lián)動“四大主體”（即政府、高校、企業(yè)、學生），打出了一套促進高校畢業(yè)生就業(yè)的“組合拳”，搭建起“溝通無障礙、對接零距離、服務全方位”的高校畢業(yè)生就業(yè)工作平臺，多項工作開創(chuàng)全區(qū)甚至全國的先河。

除“服務基層體驗日”活動外，“一站式”服務大廳還創(chuàng)新開發(fā)了“企業(yè)職場體驗”“求職體驗”“就業(yè)服務體驗”“軍營體驗”等活動，幫助畢業(yè)生正確認識自我，樹立良好的就業(yè)觀念，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。2013年4月27日，廣西首檔電視招聘節(jié)目“職在必得”在桂林電子科技大學舉辦。活動通過“講授+體驗”、“點評+指導”的形式，讓畢業(yè)生親身體驗企業(yè)面試，挑戰(zhàn)高質(zhì)量的就業(yè)機會，通過畢業(yè)生和企業(yè)的直接對話，立體闡釋企業(yè)的用人標準、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)等，增進了就業(yè)市場供需雙方的了解。

創(chuàng)業(yè)是最積極的就業(yè)形式。作為首批國家級創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建試點，桂林市在鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面也做了很多亮點工作。2013年6月，桂林市人力資源和社會保障局與市工商局、商貿(mào)局、工信委等政府職能部門以及社會團體聯(lián)合舉辦了以“創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)意·創(chuàng)造”為主題的“贏在桂林”——首屆桂林市大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對創(chuàng)業(yè)項目進行評選和推薦，來自桂林電子科技大學、桂林醫(yī)學院的3個項目在現(xiàn)場與企業(yè)簽訂了投資意向書。代表創(chuàng)意團隊發(fā)言的曾一表示，這次比賽的經(jīng)歷將是自己創(chuàng)業(yè)道路上的一筆寶貴財富。通過比賽，他鍛煉了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。就團隊而言，他們?nèi)狈κ袌龊驼叩牧私猓狈椖块L遠的考慮，這些都是通過評委們的點評后才發(fā)現(xiàn)的問題。他們非常感謝大賽組委會為有志創(chuàng)業(yè)的青年提供了這樣的平臺，為今后的發(fā)展指明了方向。

第8篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)

作者簡介：李陽陽（1985-），男，河南汝南人，湖北經(jīng)濟學院會計學院，輔導員。（湖北 武漢 430205）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0218-02

最近幾年，我國大學生就業(yè)率持續(xù)下降，大學生的起薪越來越低，多省市出現(xiàn)大批的高中生棄學現(xiàn)象，“大學生就業(yè)難”這個問題引起了社會的廣泛關注。認清產(chǎn)生這一問題的原因，并提出相應的解決辦法，指導學生順利找到理想的工作就顯得尤為必要和重要。

一、就業(yè)難的原因分析

1.畢業(yè)生自身原因

（1）就業(yè)心理不當。一方面，有些學生依舊沉湎于社會精英的想法，認為自己經(jīng)過大學四年的學習，一定要有份收入高、地位高、清閑的工作，非外企、國企和事業(yè)單位不去。寧愿待業(yè)也不愿“屈尊”去一些發(fā)展還不錯的民營企業(yè)，更不愿意去經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)。另一方面，一些學生由于從小缺乏關愛，產(chǎn)生自卑心理，喜歡依賴家人和朋友解決問題，甚至沒有勇氣去應聘。

（2）供遠大于求。當前畢業(yè)生數(shù)量遠大于社會提供的崗位，優(yōu)質(zhì)的工作崗位更是百里挑一。而大學生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀和巨額的經(jīng)濟投入，很難接受一兩千元的工作。對于企業(yè)來說，他們更愿意招聘一些能迅速上手工作的員工，而不是整天就知道抱怨，隨時準備跳槽，眼高手低的大學生。

（3）創(chuàng)業(yè)意識淡薄。大學生本應是社會中最充滿活力、最富有創(chuàng)造力的群體，本可以通過自己的聰明才智在解決自己就業(yè)問題的同時，幫助其他低學歷青年創(chuàng)造就業(yè)機會。但是由于社會傳統(tǒng)求穩(wěn)的觀念和高校創(chuàng)業(yè)教育開展得不夠充分，我國每年進行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生僅占就業(yè)人數(shù)的1%，而在美國和德國能達到20%，甚至30%。

（4）畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)準備。畢業(yè)生的就業(yè)能力是進入職場的最重要因素。具體表現(xiàn)為大學期間的學習成績、社會實踐、技能證書等方面。高等教育擴招以來，高校的準入門檻一再降低，許多基礎不好、自我約束能力差的高中生也進入了大學。他們中的一部分在大學期間依然沒有改變，經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，從而掛科一堆，不參加社會實踐鍛煉自己的能力、積累經(jīng)驗，缺乏必要的就業(yè)準備。

2.高校方面的因素

（1）專業(yè)設置不合理。我國高校專業(yè)結構經(jīng)過多年改革和調(diào)整，當前已建立起了學科門類較齊全、門類之間數(shù)量對比關系相對合理的宏觀結構，但其中依然存在一些問題，主要是當前高等教育專業(yè)結構狀況與社會需求間不融洽。[1]高校擴招主要通過行政手段推動，沒有深入對專業(yè)設置和社會需求進行探討，也沒有廣泛征求高校和教育教學一線學者、老師們的意見?！皬恼麄€高等教育專業(yè)的設置上看，無論公辦還是民辦高校，多數(shù)在專業(yè)設置上仍末能擺脫‘短、平、快’的方向選擇。這不可避免地使高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展之間不相適應、不相互動，使畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐年增加。”[2]

（2）缺乏專業(yè)自。高等教育專業(yè)的發(fā)展和完善需要通過實踐的反復檢驗，具有一定的長期性和相對穩(wěn)定性。即使高校意識到某些專業(yè)需要調(diào)整，但是受師資、設備等因素的影響，也不可能馬上做出相應反應，開辦新專業(yè)。另外，我國高等教育管理仍然沿用計劃經(jīng)濟時期的模式，專業(yè)調(diào)整的權力在國家教育行政主管部門手中，調(diào)整專業(yè)需要高校層層上報，由國家通過行政手段解決。這種僵化的調(diào)整機制與大學生就業(yè)市場化的要求存在矛盾，使高校不能根據(jù)社會對大學生能力、素質(zhì)的需求及時調(diào)整專業(yè)設置。

（3）人才培養(yǎng)觀念陳舊。我國高校長期重視理論研究，忽視實際動手能力，教學內(nèi)容側重于理論知識的傳授，忽視了大學生社會實踐、知識創(chuàng)新、團隊合作等其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，一些高校的課程設置和教學內(nèi)容大多沿襲計劃經(jīng)濟時代的模式，沒有及時根據(jù)社會發(fā)展添加最新的信息和知識，使得畢業(yè)生在知識結構和能力上不能滿足企業(yè)的要求，造成了巨大的人才和資源的浪費。

（4）就業(yè)指導不夠成熟。我國高校的畢業(yè)生指導工作已經(jīng)開展十幾年，初步形成了一些就業(yè)指導模式和理論體系。但是，依然處于起步和摸索時期，與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才市場的建立及學生自身成長的要求尚存很大的差距，主要表現(xiàn)在：

1）認為就業(yè)指導工作就是給學生提供就業(yè)信息、落實具體單位，忽視了對學生的教育功能。

2）就業(yè)指導工作缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，僅僅在畢業(yè)前期對畢業(yè)班學生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息等，沒有在入學初進行職業(yè)生涯規(guī)劃，更沒有建立起系統(tǒng)完整的就業(yè)指導體系。

3）缺乏一支專業(yè)的專職教師隊伍進行就業(yè)指導工作。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是目前許多高校從事就業(yè)指導工作的教師大多是“兼職”的行政人員，如輔導員等。他們平時忙于日常事務工作，沒有時間和精力研究就業(yè)指導方面的理論和教學。二是從事就業(yè)指導的教師很少經(jīng)過系統(tǒng)的專門培訓，部分教師的教學水平較差，影響教學效果。

3.就業(yè)渠道存在制度

雖然我國的政治體制改革推行了多年，但還沒有進入“深水區(qū)”，人事制度改革不夠徹底。如國家行政機關和事業(yè)單位，實質(zhì)上還是只進不出。一些大城市利用戶籍、社保等政策采取地方保護主義，遏制外地學生就業(yè)。從而使得一些傳統(tǒng)觀念深厚的畢業(yè)生放棄一些民營企業(yè)，選擇能落戶落檔的單位。一些偏遠地區(qū)和教育水平落后的學校難以吸引大企業(yè)到校園進行招聘，更難舉辦高水平的人才雙選會，使得學生參加招聘的渠道受限。而學生由于資金、經(jīng)驗有限，不可能去太遠的地方應聘。

二、促進畢業(yè)生就業(yè)的對策

1.畢業(yè)生努力提高自身素質(zhì)

（1）大學生要樹立主動意識，努力提高自身素質(zhì)。為了提高自己的綜合競爭力，在畢業(yè)時找到理想工作，大學生要努力做到以下四點：第一，努力學習理論知識，掌握基本的學科理論體系。第二，積極參加社會實踐活動，將理論知識與實踐結合起來，積累社會經(jīng)驗。第三，在校期間積極考取與本專業(yè)相關的證書，提高自己的競爭力。第四，積極參加各種社團組織，培養(yǎng)自己的語言表達能力和組織能力。

（2）轉變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，畢業(yè)生必須解放思想，積極轉變就業(yè)觀念，走多元化的就業(yè)道路。具體來說，包括以下四點：第一，樹立敢于競爭、善于轉化的意識。大學生應當擺脫中學期間被動依賴、消極等待的心態(tài)，努力提高自身素質(zhì)。第二，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識。大學生要認清自己，調(diào)整好就業(yè)心理，打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，通過在工作中不斷積累經(jīng)驗，逐步找到滿意的工作。第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念。目前我國從中央到地方都出臺了許多政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，如提供小額貸款、免稅等，有條件的畢業(yè)生可以將自己的一些發(fā)明創(chuàng)造付諸于實踐。第四，樹立到基層、到祖國最需要的地方艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念。對國家來說，這些地方更需要優(yōu)秀的畢業(yè)生帶來最新的思想和智慧，對個人來說，農(nóng)村和基層有著更為廣闊的天地，更有利于個人聰明才智的發(fā)揮。

2.高校進行必要的改革

（1）及時調(diào)整專業(yè)設置。首先，高校定期組織學者進行市場調(diào)查和科學預測，根據(jù)行業(yè)最新的發(fā)展趨勢、崗位設置、技術要求和人才需求等，及時、主動調(diào)整專業(yè)設置。其次，高校應把就業(yè)率、招聘單位的評價反饋和社會聲譽作為專業(yè)調(diào)整的重要標準，對持續(xù)數(shù)年就業(yè)率低或者是招聘單位評價不好的專業(yè)減少招生規(guī)模。再次，高校在專業(yè)設置上應樹立有所為有所不為，避免求取求大的思想。應該根據(jù)自身的科研實力、教學水平、實驗設備和師資隊伍對專業(yè)設置優(yōu)化調(diào)整，加快傳統(tǒng)專業(yè)的改造，保持自身優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)。

（2）加強教學質(zhì)量監(jiān)督。高校要加強教學質(zhì)量監(jiān)督，進行教學內(nèi)容改革。第一，及時更新理論教學內(nèi)容，將本學科最前沿的知識和思想傳授給學生。第二，強化實踐教學。為大學生建立實習基地，使學生通過實習將理論與實踐緊密結合起來，提高大學生在與人交往、實踐操作、組織管理等方面的能力。

（3）加強大學生就業(yè)指導工作。

1）建立科學的就業(yè)指導體系。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，對于不同階段的學生講授不同的內(nèi)容。如指導大一新生認清自我，發(fā)覺真正的興趣，學習職業(yè)規(guī)劃的基本知識；指導大二和大三的學生如何學習專業(yè)課，如何考取證書，如何參加社會實踐，幫助學生提高綜合素質(zhì)和能力；指導大四學生了解當前的就業(yè)形勢、國家的就業(yè)政策和制度，講授面試技巧及大學生就業(yè)的相關法律法規(guī)等。

2）建立一支專職的高素質(zhì)隊伍。長期以來，多數(shù)高校對就業(yè)指導工作并不是真正重視，這支隊伍的組成也十分復雜，專業(yè)化程度很低。為了提高服務學生的能力，高校一定要加大對就業(yè)工作的重視力度：一是抽調(diào)精兵強將充實就業(yè)隊伍，建立一支專職隊伍，而不是由輔導員、團委書記、班主任湊成的雜牌兵。二是加強對這支隊伍的專業(yè)培訓。因為這支隊伍的教師多數(shù)是半路出家，可能有工作經(jīng)驗，但是缺乏系統(tǒng)的理論學習。建議通過學歷提升、職業(yè)資格證書培訓、外聘專家講授等方式提高隊伍的專業(yè)性。

3.政府加強政策引導和教育改革

目前，政府正在推行“西部計劃”、“特崗教師”、“免費師范生”等政策，引導大學生去基層建功立業(yè)，促進學生就業(yè)。但是在實際執(zhí)行過程中，有些優(yōu)惠措施并未貫徹到位，需要在后期跟進中切實解決。政府要逐步打破戶籍壁壘，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。高等教育有其自身規(guī)律，政府部門在制定政策時一定要廣泛征求一線教育工作者意見，避免閉門造車，給高等管理者一定的自。

三、結語

大學生是國家的未來和希望，他們的就業(yè)結果不僅影響到個人的生存和前途，而且涉及到千萬個家庭的幸福和諧。如果處理不好，不僅影響到社會穩(wěn)定，而且會再次助長“讀書無用論”的說法。因此，社會各界要關心大學生就業(yè)，千方百計幫助大學生就業(yè)，建立一個公平的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻：

第9篇：特崗教師面試內(nèi)容范文

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設立水利水電工程相關專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學生導致該專業(yè)大學生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設為主轉向工民建和其他市政基礎建設，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調(diào)查結果

2.1 就業(yè)去向

①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。

2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。

②已簽約畢業(yè)生去向。

第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。

第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。

第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學就業(yè)的比例波動較大。

2.2 職業(yè)取向

①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。

③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。

2.3 求職指導與信息

①就業(yè)指導。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業(yè)信息?！皩W校、學院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應聘時預設的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）

3 結論

第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關新興行業(yè)就業(yè)。

第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導學生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學生到基層就業(yè)；響應國家號召，積極引導，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導，告誡學生要結合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學校、學院提供就業(yè)指導服務。就業(yè)指導單位引導作用還應繼續(xù)強化，形式也應該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。

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