行政能力測(cè)試試題精選(九篇)

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第1篇：行政能力測(cè)試試題范文

1.濱海濕地系指沿海區(qū)域以及濕地范圍的島嶼和低潮時(shí)水深不超過(guò)6烽的水域，包括河口、灘涂、鹽沼、海灣、海峽、紅樹(shù)森與珊瑚礁等等，是介于海洋與陸地之間的一種特殊的生態(tài)系統(tǒng)，擁有多種多樣的生態(tài)種類(lèi)，中國(guó)濱海濕地的生物種類(lèi)約有8200種，其中植物5000種，動(dòng)物3200種，是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)之一。

對(duì)“濱海濕地”有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()。

a.是介于海洋與陸地之間、擁有多種多樣生態(tài)種類(lèi)的特殊生態(tài)系統(tǒng)

b.是指沿海區(qū)域和濕地范圍內(nèi)的島嶼，以及水深不超過(guò)6米的水域

c.具體是指河口、灘涂、鹽沼、海灣、海峽、紅樹(shù)森與珊瑚礁等

d.一種擁有約8200個(gè)生物種類(lèi)，生物多樣性最豐富的特殊生態(tài)系統(tǒng)

2.如今，生物技術(shù)正在引進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的新革命，人們期待利用生秀工程技術(shù)生產(chǎn)出有效的治療藥物。一些具有特異治療作用的生物活性物質(zhì)，如酶、激素、疫苗、干擾素、免疫球蛋白、白細(xì)胞介素、生長(zhǎng)因子等，傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝主要從動(dòng)物的臟器、血液和尿液里提取。由于資源有限，含量極微，因而難以提高純度，且成本昂貴。生物基因工程應(yīng)用相對(duì)廉價(jià)的生物合成方法生產(chǎn)這藥物，很好地解決了這些難題。

a.資源有限，含量極微

b.難以提高純度，且成本昂貴

c.資源有限，含量極微，難以提高純度，且成本昂貴

d.資源有限，含量極微，成本昂貴

3.“蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)了整個(gè)世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日；另外一種強(qiáng)人無(wú)比的革命力量—電力的火花將取而代之?！苯裉?，人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，跨入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，走向新的文明，全球?qū)⑿纬梢环N嶄新的信息與通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它能以更快的速度傳送和處理數(shù)量日益增加的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是一種前所未有的科技革命。

下列各項(xiàng)都是防照文中畫(huà)線語(yǔ)句寫(xiě)的，用以闡明科技革命的巨大影響。其中正確的一項(xiàng)是()。

a.電力大王在前一個(gè)半世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在它有至尊地位已經(jīng)動(dòng)搖；另外一種更大無(wú)比的革命力量——網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)將取而代之

b.蒸汽電力在前兩個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治了整個(gè)世界，現(xiàn)在它的至尊地位已經(jīng)被動(dòng)搖；另外一種更大無(wú)比的革命力量——信息時(shí)代將取而代之

c.信息通訊在未來(lái)的世紀(jì)統(tǒng)治整個(gè)世界，現(xiàn)在它的曙光已經(jīng)升起；另外那些統(tǒng)治過(guò)去多世紀(jì)的力量——蒸汽電力將被取而代之

d.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)將在21世紀(jì)統(tǒng)治整個(gè)世界，現(xiàn)在它的曙光已經(jīng)升起；另外那種統(tǒng)治一個(gè)半世紀(jì)的力量——電力火花將被取而代之

4.太陽(yáng)熱能發(fā)電，這是在不久的將來(lái)發(fā)展前景最光明的太陽(yáng)能技術(shù)，這類(lèi)系統(tǒng)太陽(yáng)的熱匯集起來(lái)，產(chǎn)生500c-8000c的溫度。熱可以用于工業(yè)過(guò)程（如罐頭制造與食品生產(chǎn)）、脫鹽和水的凈化。

由此可以推斷，收集太陽(yáng)光提供熱能的主要目的是()。

a.用于工業(yè)過(guò)程（如罐頭制造與食品生產(chǎn)）、脫鹽和水的凈化

b.利用太陽(yáng)光、開(kāi)發(fā)新能源

c.太陽(yáng)能發(fā)電

d.產(chǎn)生500c-8000c的溫度

5.航天服是一種在真空環(huán)境中穿著的特殊服裝，在載人航天器上升、返回及出現(xiàn)故障或航在員出艙時(shí)使用，因而是必不可少的。

下列對(duì)“航天服”用途的敘述，不正確的一項(xiàng)是()。

a.它是一種供航天員在真空環(huán)境中穿著的特殊服裝，屬于載人飛船的特設(shè)系統(tǒng)

b.它可使航在員在出艙時(shí)避免失壓、缺氧、低溫和輻射損傷四大危險(xiǎn)

第2篇：行政能力測(cè)試試題范文

閱讀下列文字，完成16-20題。

核電站的一次性投資確實(shí)比火電站大一些。衡量電站的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還要核算電站運(yùn)行后

消耗的燃料、設(shè)備折舊、()、運(yùn)行管理等費(fèi)用。30年來(lái)，國(guó)際上對(duì)煤電成本與核電成本所

作的等值比較，顯示出修火電站實(shí)際出現(xiàn)的低投入經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的負(fù)走向，修建核電站則正相反。

目前，已有幾十個(gè)國(guó)家建成300余座核電站，總功率達(dá)2億千瓦左右，絕大多數(shù)核電站已使核

電成本降至煤電的60％左右。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀取得了又一次勝利。

至于核電站所出現(xiàn)的事故，不足以否定其安全性。從核反應(yīng)形式看，原子彈可以和核電站

類(lèi)比，但原子彈所用的鈾-225濃度在彈體中高達(dá)90％，因此造成核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的不可控性；而

核電站采用的燃料是濃度低于4％．的鈾-235，這樣反應(yīng)效應(yīng)就與原子彈有了根本的區(qū)別。從

實(shí)際情況看’，任何形式的電站，只要設(shè)計(jì)管理出了問(wèn)題，都可能導(dǎo)致事故發(fā)生。1979年印度一

座大壩水電站爆炸竟使1．5萬(wàn)人喪生，當(dāng)然這不是說(shuō)切爾諾貝利核電讓核物質(zhì)外泄奪走了人

的生命就值得慶幸。值得慶幸的是核電站系統(tǒng)工程技術(shù)有了新突破，核電站安全保險(xiǎn)系數(shù)優(yōu)

于火電站。說(shuō)到環(huán)境保護(hù)，最先進(jìn)的火電站也難以讓人作樂(lè)觀的承諾，而核電站則別具優(yōu)勢(shì)。16．文中劃線的地方填人一個(gè)適應(yīng)的詞語(yǔ)是：

A．修理B．維修

C．維護(hù)D．呵護(hù)

17．文中“低投入經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的負(fù)走向”是指：

A．低投入勢(shì)必造成高成本

B．低投人造成的成本逐漸增加的趨勢(shì)

C．煤電成本低的優(yōu)勢(shì)難以持久

D．煤電成本高于核電成本

18．“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀取得了又一次勝利”是指：

A．大量建成的核電站取得了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

B．核電事業(yè)的發(fā)展檢驗(yàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的科學(xué)性

C．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀保障了核電事業(yè)的發(fā)展

D．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的科學(xué)性在核電事業(yè)的發(fā)展中再次得到證實(shí)

19．“與原子彈有了根本的區(qū)別”的含義是：

A．核電站具有可控性，原子彈具有不可控性

B．核電站的核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)具有可控性，而原子彈的核鏈反應(yīng)是不可控的

C．核電站采用燃料鈾-235的濃度低于4％，不會(huì)出現(xiàn)不可控性核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

D．核電站采用的鈾-235濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于原子彈中該核物質(zhì)濃度，已不具有危險(xiǎn)性

20．根據(jù)題意，準(zhǔn)確概括核電站特點(diǎn)的一組是：

①高投入高質(zhì)量低消耗

②經(jīng)濟(jì)價(jià)值高于火電站

③使用壽命高于火電站

④每度核電成本僅僅相當(dāng)煤電的60％左右

⑤安全性強(qiáng)有利于保護(hù)環(huán)境

A．①②B．②③⑤

C．②⑤D．①④

閱讀下列文字，完成21~25題。

篆刻欣賞是一種綜合美的藝術(shù)享受。篆刻創(chuàng)作中，不論哪種風(fēng)格，都必須通過(guò)“篆法”、“章

法”、“刀法”來(lái)表現(xiàn)。

欣賞篆刻作品，首先要看“篆法”。篆法是三法中的基礎(chǔ)。歷來(lái)印章均以篆為宗，故治印章

必先精通篆法，用宇要有出處，變化須合六書(shū)，切忌生編濫造或任意增減。那些頗有成就的篆

刻家，并非都是古文字家，但必須搞清楚文字的源流，演變的過(guò)程。只有這樣方能使篆字“豐神

流動(dòng)，[a]”，以達(dá)到古人所說(shuō)的“有輕有重，有屈有伸，有俯有仰，有去有來(lái)，有粗有細(xì)，有強(qiáng)有

弱，有疏有密”，[b)的境地。

其次是欣賞“章法”。章法是三法中的重點(diǎn)。章法是復(fù)雜多變的，只有多看，多摹，多揣摸，

日積月累，循序漸進(jìn)，方能進(jìn)一步門(mén)庭，[c]。篆刻章法應(yīng)以秦漢古印為準(zhǔn)繩，精通六書(shū)八體。

——字有一字的章法，全章有全章的章法。盡管方寸間字有多寡，文有朱白，印有大小，筆畫(huà)有疏

密、增損、參差、平衡、呼應(yīng)、挪讓、輕重、離合、方圓、巧拙等，應(yīng)當(dāng)全局考慮，使方寸印章“相依顧

而有情，一氣貫通而不?！?。欲臻章法之妙，就要符合美的規(guī)律，或?qū)すふ饲f的風(fēng)格，或求參

‘差古樸的情趣。

21．“以篆為宗”中的“篆”指的是：

A．篆刻B．篆法

C．篆字D．書(shū)法

22．()兩處，恰當(dāng)?shù)拇朕o是：

A．莊重典雅出神人化

B．出神人化莊重典雅

C．盡逞其妙隨心所欲

D．隨心所欲盡逞其妙

23．第三段[c]處恰當(dāng)?shù)拇朕o是：

A．十分添春色B．春色添十分

C．添十分春色D．添春色十分

24．第三段加點(diǎn)詞語(yǔ)中，應(yīng)該刪掉的是：

A．盡管B．等

C．應(yīng)D．或

25．第三段畫(huà)線詞語(yǔ)，使用有誤的是：

A．循序漸進(jìn)B．準(zhǔn)繩

C．臻D．尋

[NextPage]

閱讀下文，回答第26-30題

在地球之外，究竟有沒(méi)有外星人?兩位美國(guó)學(xué)者撰文說(shuō)，他們花了5年時(shí)間，在北半球天

空捕捉到37個(gè)可能是來(lái)自地球外文明的訊號(hào)。

這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠(yuǎn)鏡，來(lái)尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號(hào)

的。他們以波長(zhǎng)21厘米和10．5厘米的電波對(duì)北半球天空的全部區(qū)域分別進(jìn)行了三次和兩次

調(diào)查。許多從事探索地球外文明的科學(xué)家認(rèn)為，波長(zhǎng)為21厘米的電波在宇宙空間中極為普

通，如果地球外文明要向其他星體發(fā)出訊號(hào)，就很有可能會(huì)使用這個(gè)波長(zhǎng)。

在探測(cè)時(shí)，他們?cè)噲D尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波。每次探測(cè)的時(shí)間約需200

～400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過(guò)篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)

特別強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可

能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，且在這些電波的方向上，

也沒(méi)有特異星體存在。這37個(gè)訊號(hào)果真是由外星人發(fā)出的嗎?

科學(xué)家認(rèn)為，如果在這37個(gè)訊號(hào)當(dāng)中包括地球外文明的訊息，那么這就可能是由地球外

文明發(fā)出的最強(qiáng)或最近的訊號(hào)

26．文中的“三次和兩次”是指：

A．向宇宙中的37個(gè)訊號(hào)分階段進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)

B．對(duì)北半球天空的全部區(qū)域進(jìn)行分片調(diào)查的次數(shù)

C．使用兩種不同波長(zhǎng)的電波分別進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)

D．按照時(shí)間(天數(shù))的長(zhǎng)短分別進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)

27．“未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源”這句話的意思是：

A．不知道已經(jīng)接收到的訊號(hào)有沒(méi)有電波源

B．已經(jīng)接收到訊號(hào)但不能確定其電波源

C．不能確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)

D．已接收到訊號(hào)但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電波源的特征

28．兩位學(xué)者說(shuō)，37個(gè)訊號(hào)“可能來(lái)自地球外文明”，他們的依據(jù)是：

①訊號(hào)的波長(zhǎng)是宇宙空間極為普通的

②大多數(shù)電波訊號(hào)沿著銀河系分布

③每次探尋的時(shí)間約為200~400天

④在龐大的觀察資料中這些訊號(hào)十分強(qiáng)大

⑤捕捉到的訊號(hào)是離地球最近的

A．①③B．③⑤

C．②④⑤D．①②④

29．下列語(yǔ)句不適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是：

A．探索宇宙深處的未知訊號(hào)

B．地球外的智慧生命在哪里

C．來(lái)自地球外文明的訊號(hào)

D．是外星人發(fā)出的電波嗎

30．下列說(shuō)法符合原意的是：

A．美國(guó)科學(xué)家在北半球天空捕捉到37個(gè)來(lái)自地球外文明的訊號(hào)

B．波長(zhǎng)為21厘米的電波在宇宙空間中極為普通，所以地球外文明要向其他星體發(fā)訊

號(hào)，就可能用這個(gè)波長(zhǎng)

C．37個(gè)訊號(hào)中所有的都很強(qiáng)烈

D。至今已發(fā)現(xiàn)有之接訊號(hào)特征的電波源

閱讀下文，回答第31—35題：

來(lái)自密歇根大學(xué)等多家機(jī)構(gòu)的科學(xué)家說(shuō)，他們利用設(shè)在夏威夷的地面望遠(yuǎn)鏡和，在太空軌

道上的哈勃望遠(yuǎn)鏡，在附近星系中發(fā)現(xiàn)了3個(gè)黑洞，并對(duì)其他可能存在黑洞的星系進(jìn)行了進(jìn)一

步觀測(cè)，最終找到了宇宙大部分星系中存在黑洞，每個(gè)黑洞大小與它所在的星系大小成正比的

證據(jù)。密歇根大學(xué)的一個(gè)國(guó)際天文家小組通過(guò)觀測(cè)附近30個(gè)左右的星系，新發(fā)現(xiàn)了3個(gè)質(zhì)量

相當(dāng)于5000萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)到5億個(gè)太陽(yáng)的黑洞，其中兩個(gè)位于獅子星座，一個(gè)位于室女座。

哈佛——史密斯索尼天體物理中心一個(gè)研究小組利用多顆X光衛(wèi)星觀測(cè)了9對(duì)比較特殊

的雙星系統(tǒng)，每對(duì)星中都有一顆普通星所含物質(zhì)被附近另一顆密度極大的天體吸引過(guò)去。在

x光圖像中，9個(gè)普通星體中所含的氣態(tài)物質(zhì)都被吸引到高密度天體·(1)外呈螺旋型按一個(gè)方

向向中心靠攏。高溫星體氣體接近高密度天體<2》耐就突然消失，其X圖像表現(xiàn)為發(fā)亮的碟

型中央有一黑點(diǎn)，而在接近高密度天體(3)時(shí)，高溫氣體會(huì)與天體發(fā)生碰撞，在x圖像上表現(xiàn)

為發(fā)亮的碟型中央有一個(gè)更亮的往外發(fā)射的亮點(diǎn)。研究人員認(rèn)為；其中4個(gè)黑點(diǎn)代表黑洞，而

另外5個(gè)亮點(diǎn)代表中子星。

31．對(duì)第一段傳達(dá)的信息表述正確的一項(xiàng)是：

A．密歇根大學(xué)等多家機(jī)構(gòu)的科學(xué)家說(shuō)；他們利用設(shè)在夏威夷的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了附近星系

中的3個(gè)黑洞

B．密歇根大學(xué)的一個(gè)國(guó)際天文學(xué)家小組發(fā)現(xiàn)了附近星系的：3個(gè)黑洞，其中兩個(gè)質(zhì)量相

當(dāng)于5000萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)；一個(gè)相當(dāng)于5億個(gè)太陽(yáng)

C．密歇根大學(xué)等多家機(jī)構(gòu)的科學(xué)家說(shuō)，他們利用地面和太空望遠(yuǎn)鏡，找到了宇宙中確

實(shí)存在黑洞的證據(jù)

D．密歇根大學(xué)的一個(gè)國(guó)際天文學(xué)家小組發(fā)現(xiàn)黑洞時(shí)并沒(méi)有借助地面望遠(yuǎn)鏡或哈勃望

遠(yuǎn)鏡

32．第二段中加橫線的“其x圖像表現(xiàn)為發(fā)亮的碟型中央有一黑點(diǎn)”一句中的“其”指的

A．高溫星體

B．高溫星體氣體

C．高密度星體

D．高溫星體氣體接近高密度天體時(shí)突然消失

33．對(duì)第二段中3個(gè)“高密度天體”的理解正確的一項(xiàng)是：

A．(1)(2)(3)各不相同

B．(1)(2)(3)相同

C．(1)(2)相同，不同于(3)

D．(2)(3)相同，不同于(1)

34．對(duì)文中所提供的信息理解不正確的一項(xiàng)是：

A．哈佛研究小組觀測(cè)黑洞的手段不同于密歇根大學(xué)國(guó)際天文學(xué)家小組的手段

B．哈佛研究小組觀測(cè)的9對(duì)星中，每一對(duì)中都有一顆普通星被附近的一顆密度極大的

天體吸引過(guò)去

C．哈佛研究人員觀測(cè)到，高溫星體氣體在接近高密度天體時(shí)，有時(shí)會(huì)和天體發(fā)生碰撞，

有時(shí)則不會(huì)

D．哈佛研究人員認(rèn)為，X光圖像中4個(gè)黑點(diǎn)代表4個(gè)黑洞，5個(gè)亮點(diǎn)代表5個(gè)中子星

35，下列說(shuō)法正確的是：

A．密歇根大學(xué)發(fā)現(xiàn)了4個(gè)黑洞，而哈佛發(fā)現(xiàn)了3個(gè)

B．高溫星體主體接近高密度天體就消失，因?yàn)橛龅搅撕诙?/p>

C，黑洞與它所在的星系大小成反比

D．宇宙所有星系中存在黑洞，已被密歇根大學(xué)證實(shí)

閱讀下文，回答第36-40題：

利用生物技術(shù)手段借助螢火蟲(chóng)的發(fā)光基因，美國(guó)弗尼亞大學(xué)史蒂夫·凱博士的研究小組鑒

定出第一個(gè)植物生物鐘基因。

長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家們一直在探索植物周期行為——生理節(jié)律的奧秘。①這些行為

與環(huán)境條件有密切關(guān)系，如光照長(zhǎng)短等，—蘭—植物學(xué)家一直認(rèn)為生物鐘是植物感知外界條件

的決定因素，要鑒定生理節(jié)律的生物鐘基因，通常有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：第一生理節(jié)律能否被檢測(cè)

到，第二需找到這種生理節(jié)律的異步個(gè)體。植物光合作用節(jié)律常規(guī)方法是難以檢測(cè)的，史蒂夫

·凱領(lǐng)導(dǎo)的研究小組借助螢火蟲(chóng)的發(fā)光基因，成功地解決了這一難題。

該研究小組把螢火蟲(chóng)的發(fā)光基因作為標(biāo)記基因，使之與一種叫擬南芥的植物的調(diào)控光合

作用基因相聯(lián)。待植物萌發(fā)后，噴施一種能使螢火蟲(chóng)發(fā)光的化合物，結(jié)果每當(dāng)擬南芥的生物鐘

活化光合物作用的同時(shí)，幼草便可開(kāi)始發(fā)光。這樣就容易地檢測(cè)出這種植物的光合作用節(jié)律。

研究人員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)擬南芥植株的光合作用周期24小時(shí)，但其中有些植株的光合同周期介

于21—28小時(shí)。通過(guò)正常植株(光合作用周期為24小時(shí))和突變類(lèi)型(周期介于21—28小時(shí))’

的遺傳圖譜比較，他們發(fā)現(xiàn)擬南芥控制光合作用的生物鐘基因位于第五染色體上。生物鐘基

因的發(fā)現(xiàn)，將有助于科學(xué)家深入了解植物是怎樣調(diào)節(jié)其生理節(jié)律的。

36．第一段中提到“植物生物鐘”，第二段提到“植物周期行為”、“生理節(jié)律”和“異步個(gè)體”，

對(duì)文中這四個(gè)概念的理解，正確的一項(xiàng)是：

A．四個(gè)概念完全相同

B．四個(gè)概念各不相同

C．前兩個(gè)概念相同，后兩個(gè)概念也相同

D．最后一個(gè)概念不同于前三個(gè)概念

37．對(duì)科學(xué)家鑒定出生物鐘基因的前提的分析，理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

重90

A．科學(xué)家已探索出植物生長(zhǎng)的規(guī)律

B．用生物技術(shù)移植螢火蟲(chóng)的發(fā)光基因

C．有辦法檢測(cè)植物生理節(jié)律

D．找到了被檢測(cè)植物的異步個(gè)體

38。以下四項(xiàng)是檢測(cè)的四個(gè)過(guò)程，對(duì)過(guò)程敘說(shuō)有誤的一項(xiàng)是：

A．發(fā)光基因和調(diào)控光合作用基因相聯(lián)

B．受檢植物萌發(fā)后噴施能發(fā)光的化合物

C．生物鐘活化光合作用，幼苗開(kāi)始發(fā)光

D．檢測(cè)出受檢植物的光合作用節(jié)律

39．從全文看借助螢火蟲(chóng)的基因的目的是什么?下面的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A。了解植物內(nèi)外界變化的因果關(guān)系

B．檢測(cè)植物的生物鐘基因

C．繪制植物的遺傳圖譜

D．?dāng)喽ㄉ锓N基因的確切部位

40．文中①處缺了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)選擇正確的填人：

A．因?yàn)椤?/p>

B．即使……也

C．雖然……但

D．如果……那么

閱讀下文，回答第41-45題：

建設(shè)我國(guó)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，在循序漸進(jìn)的一開(kāi)始和進(jìn)行中的每個(gè)階段，都應(yīng)對(duì)世界上現(xiàn)已

達(dá)到的最先進(jìn)水平、發(fā)展趨向、存在的矛盾和困難等有充分的了解，使我國(guó)的建設(shè)i作從一開(kāi)

始就同長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)緊密結(jié)合，避免走發(fā)達(dá)國(guó)家在其歷史中難免走過(guò)的彎路，從而較快地縮小與發(fā)

達(dá)國(guó)家的差距。

讓我國(guó)有關(guān)決策者、執(zhí)行者、工程技術(shù)人員、科研工作者、實(shí)際操作者充分了解當(dāng)今世界上

信息基礎(chǔ)設(shè)施(通俗地稱為信息高速公路)的最新發(fā)展和存在的問(wèn)題，從而為我所用，不僅有益

無(wú)害，而且是不可缺少的。親聞媒介如果不能實(shí)事求是地作充分報(bào)道，就是未能盡到自己的職

責(zé)。因此，整苞鼬遞襟事求是報(bào)道信息高速公路實(shí)屬必需

氣、現(xiàn)代化信息傳輸技術(shù)，當(dāng)然有個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程。但這個(gè)過(guò)程主要表現(xiàn)為服務(wù)地區(qū)

和服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)大、服務(wù)項(xiàng)目的增多、服務(wù)技術(shù)難度的提高，而主要不表現(xiàn)為由低速到中速到

高速的過(guò)程，也就是說(shuō)，——①開(kāi)通個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，它——是高速的。因此，在描述我國(guó)信

息基礎(chǔ)設(shè)施的循序漸進(jìn)時(shí)，似以不用“信息低速公路”或“信息高速公路之類(lèi)的求語(yǔ)為好。

41．對(duì)“實(shí)事求是報(bào)道信息高速公路實(shí)屑必需”這句話，理解正確的是哪一項(xiàng)?

A．對(duì)信息高速公路的報(bào)道，應(yīng)該實(shí)事求是

B．對(duì)信息高速公路的報(bào)道，實(shí)屬必需

C．對(duì)信息高速公路的報(bào)道，實(shí)事求是實(shí)屬必需的

D．對(duì)信息高速公路的報(bào)道，實(shí)屬必需，但應(yīng)注意實(shí)事求是

42．下列說(shuō)法中符合文意的是哪一項(xiàng)?

A．現(xiàn)代化信息傳輸技術(shù)的發(fā)展與速度無(wú)關(guān)

B．報(bào)道國(guó)外信息高速公路發(fā)展?fàn)顩r對(duì)我國(guó)有益無(wú)害

C．我國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取國(guó)外教訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

D，只要新聞媒介做到盡職盡責(zé)，對(duì)世界上信息基礎(chǔ)設(shè)施的宣傳就會(huì)實(shí)事求是的

43．下列說(shuō)法中不符合文意的是哪一項(xiàng)?

A．信息高速公路的建設(shè)應(yīng)從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，而不應(yīng)照搬發(fā)達(dá)國(guó)家的一套

B．我國(guó)信息高速公路的建設(shè)，一開(kāi)始就應(yīng)同長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)緊密結(jié)合

C．在描述我國(guó)信息設(shè)施的循序漸進(jìn)時(shí)，不宜涉及速度問(wèn)題

D．宣傳信息高速公路應(yīng)符合我國(guó)國(guó)情，報(bào)道熱應(yīng)該降溫

44．這幾段文字的中心話題是：

A．為什么要實(shí)事求是地報(bào)道世界上信息高速公路發(fā)展的情況

B．應(yīng)該實(shí)事求是地報(bào)道世界上信息高速公路發(fā)展的情況

C．實(shí)事求是地報(bào)道國(guó)外信息高速公路發(fā)展情況是非常重要的

D．在報(bào)道世界信息高速公路發(fā)展?fàn)顩r時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

45．文中①處去掉了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)選擇正確的詞填人：

第3篇：行政能力測(cè)試試題范文

&nbsp;請(qǐng)你根據(jù)以下資料回答第1一5題。

據(jù)2014年8月18日其報(bào)載，據(jù)中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)最新消息，今年上半年全國(guó)各地消協(xié)匯"的放新統(tǒng)計(jì)資料顯示，房屋糾紛達(dá)99的0多件，其中涉及房屋質(zhì)量問(wèn)題的達(dá)53(M1$件，合同糾紛卜叨

多件，計(jì)量糾紛600$件，價(jià)格糾紛580多件，廣告糾紛5叨$件

由裝飾材料引發(fā)的投訴達(dá)7600多件，其中涉及質(zhì)量問(wèn)題的5100鄉(xiāng)件，合同糾"160多件:布關(guān)房屋裝修和物業(yè)方面的投訴達(dá)5100多件-中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴與法律事務(wù)部主任王前虎接受記者采訪時(shí)表示，有關(guān)商品房的投訴比去年同期增長(zhǎng)23·4%，這已是連續(xù)六年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)。

l·從以上資料中可以看出，2014甲我國(guó)有關(guān)商品房的投訴比2014年同期增加()

A·20%B·23%C·23·4%D·24%

2·從以上資料中可以看出，在2014年上半年，由裝飾材料引發(fā)的投訴過(guò)到________多件。()

A·7600B·5100C·500D·1300

3·從資料可以看出，2014年上半年全國(guó)各地房屋糾紛達(dá)到多件。()

A·5300B·5100C·9900D·9000

4·從資料可以看出，在房屋糾紛的案件中，廣告糾紛有多件。()

A·500B·600C·580D·680

5·以下判斷正確的是()

A·2014午上半年的資料顯示，有關(guān)商品房的投訴與2014年同期相比，呈增加態(tài)勢(shì)。

B·在2014年上半年的9900多件房屋糾紛案件中，涉及房屋質(zhì)量的過(guò)5300多件。

C·2014年至2014年，沒(méi)有詞語(yǔ)糾紛的現(xiàn)象發(fā)生。

D·有關(guān)商品房的投訴，已連續(xù)六年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)

請(qǐng)根據(jù)下圖回答第6-10題。 6·從圖中可以看出，該食品股份有限公司的湯圓銷(xiāo)售呈_______態(tài)勢(shì)。

A·增長(zhǎng)B·下降C·沒(méi)增沒(méi)減D·供大于求

7·在2014年，該食品股份有限公司的湯圓銷(xiāo)售量為_(kāi)_____噸。

A·60000B·20140C·5000D·125000

8、在1997年時(shí)，該食品股份有限公司的湯圓銷(xiāo)售量()

A·最大B·最小C·與1998年一致D·與2014年一致

9·在2014年，該食品股份有限公司的湯圓銷(xiāo)量()

A·最小R最大C、與2014年一致D·與1998年一致

10·以下判斷錯(cuò)誤的是()

A·該公司湯圓銷(xiāo)量呈下降

B.1992年湯圓銷(xiāo)量最大

C·2014年湯圓銷(xiāo)量最小

D.2014年湯圓銷(xiāo)量與2014銷(xiāo)量一致

根據(jù)下圖回答11一15題。

11·從上圖可以看出，該通訊股份有限公司高素質(zhì)人才中，本科生所占的比例為()

A·24%B·30%C·43銥D·20%

12·從圖中可以分析出，_________所占的比例最大。

A·本科B·碩士C·?？萍耙韵翫·博士及博士后

13·從圖中可以分析出，該通訊公司高素質(zhì)人d中，碩士所占的比例為

A·3%B·30%C·24%D·43%

14·從圖中可以看出，該通訊公司的整體文化水平()

A·比較高B·比較低巴一般D·還可以

15·從圖中可以看出，以下判斷錯(cuò)誤的是()

A·該通訊公司的高素質(zhì)人才中，博士及博士后所占比例最大

B·在該通訊公司中，?？粕急壤钚?/p>

第4篇：行政能力測(cè)試試題范文

本部分題目是提供幾組資料，或者是圖表或者是文字資料。針對(duì)每一個(gè)圖表或每一段文

字后面有幾個(gè)問(wèn)題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析；比較、計(jì)算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢福⒃诖痤}紙上將相應(yīng)的題號(hào)下面的選項(xiàng)涂黑。

根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表回答第116-120題

1994年我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)區(qū)生產(chǎn)力布局

地區(qū)名稱面積人中數(shù)量地區(qū)生產(chǎn)總值占

(萬(wàn)平方公里)(億)各區(qū)總和的比重

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)331．6820％

環(huán)渤海地區(qū)1122．4022％

中部地區(qū)87．13．0814％

珠海三角洲地區(qū)29．90．9813％

西南地區(qū)1422．4311％

東北地區(qū)1241．1315％

西部地區(qū)3070．825％

116．各地區(qū)中，人口密度最大的是：

A，西南地區(qū)B．中部地區(qū)

C．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)D．珠江三角洲地區(qū)

117；各地區(qū)中，人均國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值最高的是：

A．長(zhǎng)江三角洲地區(qū)B．珠江三角洲地區(qū)

C。環(huán)渤海地區(qū)D．東北地區(qū)

118，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生產(chǎn)總值是西部地區(qū)的幾倍?

A．4B．5

C．6D．7

119．1994年，中、西部地區(qū)生產(chǎn)總值的總和還不及長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生產(chǎn)總值，這個(gè)說(shuō)法

對(duì)不對(duì)?

A．正確B.不正確

C．兩者相等D．無(wú)法確定

120．優(yōu)先安排資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)，加快改革步伐，作為我國(guó)下個(gè)世紀(jì)經(jīng)濟(jì)政策的重要

內(nèi)容。這項(xiàng)政策主要針對(duì)哪些地區(qū)?

A，東北地區(qū)B．西南地區(qū)

C．環(huán)渤海地區(qū)D．中、西地區(qū)

根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表回答121-123題：

紅旗商場(chǎng)1994年1—6月零售收入明細(xì)表單位：萬(wàn)元

月份合計(jì)家用電器服裝日用百貨文化用品其它

11438354439188123339

21605320496206188395

3686131Ⅱ1728270

45615I11073333591402

55595242110582933421481

66252301310732943451527

121．I處的值是：

A．2431B．4234

C．2414D．2401

122．Ⅱ處的值是：

A．241B．240

C．238D．257

123．該商場(chǎng)銷(xiāo)售收入的最低谷是哪一個(gè)月?

A．2B．3

C．4D.5

根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答124--125題。

124．圖中有一處錯(cuò)誤，這一處錯(cuò)誤是在：

A．1985年B．1986年

C．1988年D．1989年

125．增產(chǎn)最多的一年是：

A，1986年B．1987年

C．1988年D．1989年

根據(jù)下表回答第126-130題

19XX年國(guó)外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平

國(guó)名每人平均畝產(chǎn)量國(guó)名每人平均畝產(chǎn)量

加拿大3，242(前)西德668

美國(guó)2，331意大利531

法國(guó)1，538英國(guó)519

(前)蘇聯(lián)1，439日本307

126．加拿大的人均畝產(chǎn)值比美國(guó)多多少?

A．811B．911

C．1011D．1111

127．法國(guó)的人均畝產(chǎn)量與英國(guó)之差，和前蘇聯(lián)的人均畝產(chǎn)量與日本之差，哪一個(gè)更大?

A．法、英B．蘇、日

128．加拿大、美國(guó)、法國(guó)、前蘇聯(lián)四國(guó)的人均畝產(chǎn)量的平均數(shù)最接近于這四個(gè)國(guó)家中的哪

一個(gè)?

A．加拿大B．美國(guó)

C．法國(guó)D．前蘇聯(lián)

129．德國(guó)、意大利、英國(guó)、日本這四國(guó)的平均數(shù)最接近于這四個(gè)國(guó)家中的哪一個(gè)?

A．英國(guó)B．日本

C．德國(guó)D．意大利

130．這八個(gè)國(guó)家的平均畝產(chǎn)量最接近于其中的哪一個(gè)國(guó)家?

A．法國(guó)B．前蘇聯(lián)

C．德國(guó)D．意大利

參考答案

第一部分

1．D2．C3．A4．A5．D6．A7．B8．D9．A10．B

11．D12．A13．A14．A15．A

第二部分

16．C17．A18．D19．B20．C21．B22．C23．A24．D25．D

26．B2了．C28．C29．D30．D31．C32．C33．D34．D35．C

36．C37．C38．A39。D40．A41．D42．D43．B44．A45．A

第三部分

46．C47．C48．C49．B50．D51．A52．D53．C54．C55，D

56．B57．B58．A59．C60．D61．B62．A63．A64．C65．B

66．B67．D68，C69．B70．C71．C72．B73．A74．B75．B

66．C67．A68．B69．D70．D71．C72．A73．D74．D75．A

第四部分

76．B77．AB78．D79．A80．C81．C82．A

83．B84．C85．AC86．B87．C88．D89．ABCD

如．A91．C92．ABCD93．A94。ACD95．ABCD96．D

97．B98．D’．99．AC100．BC101．ACD102。ABCD103．C

104．A105．BCD106．B107．B108．CD109．ABCD110．CD

111．A112．C113．ABC114．ACD115．AC

第五部分

第5篇：行政能力測(cè)試試題范文

閱讀下列文學(xué)，回答16~20題。

黑猩猩是智力很發(fā)達(dá)的高等動(dòng)物，它向幼仔傳授生存的技能也反映了這一點(diǎn)。蘇黎世大學(xué)的波斯教授在科特迪瓦原始森林中，詳細(xì)觀察了黑猩猩如何教導(dǎo)幼猩猩砸開(kāi)一種名為“熊貓核桃”的堅(jiān)果。通常幼黑猩猩的學(xué)習(xí)方法只是模仿母親或其他年長(zhǎng)黑猩猩的動(dòng)作。然而熊貓核桃不僅外殼極堅(jiān)硬，且殼內(nèi)有三?；ハ喾指糸_(kāi)的核桃仁，要想吃到很困難，簡(jiǎn)單的模仿是不夠的。黑猩猩的剝殼方法是，利用一塊木頭或石頭充當(dāng)“錘子”，然后把核桃放在一個(gè)可作為砧板的石頭上，用力砸開(kāi)。動(dòng)作之?huà)故炝钊梭@異。波斯在一次觀察中看到，一只僅6歲的小黑猩猩成功地從殼里砸出了第一粒核桃仁，但搞不出第二粒。它媽媽見(jiàn)狀就把核桃在砧板上轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，于是小黑猩猩就把第二粒核桃仁也砸了出來(lái)。波斯在另一次觀察中還發(fā)現(xiàn)，一只5歲的雌黑猩猩因?yàn)橛玫腻N子形狀不規(guī)則，無(wú)法砸開(kāi)核桃，這時(shí)它的媽媽接過(guò)錘子，在女兒面前有意慢慢地把錘子旋轉(zhuǎn)到最合適的方位，然后砸開(kāi)幾個(gè)核桃，隨后又把錘子還給女兒。令人驚訝不已的是，這只幼黑猩猩竟模仿著它媽媽的方法砸開(kāi)了核桃。

16．黑猩猩是智力很發(fā)達(dá)的高等動(dòng)物，是因?yàn)椋?/p>

A．它能模仿人的動(dòng)作B．它會(huì)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞C．它知道使用工具D．它懂得給幼子傳授生存技能

17．黑猩猩會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，是：

A．生下來(lái)就會(huì)的B．在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中鍛煉的C．通過(guò)黑猩猩父母學(xué)會(huì)的

D．為了生存自己摸索的

18．黑猩猩發(fā)達(dá)的智力在砸核桃中表現(xiàn)得很突出，它知道：

A．核桃皮是很緊硬的B．用錘子和砧板才能砸開(kāi)C．必須掌握用力的大小

D．核桃里面的東西能吃

19．黑猩猩媽媽教育幼仔的方法是得當(dāng)?shù)?，它通常采用的方法是?/p>

A．自己先干B．關(guān)鍵時(shí)刻親自示范C．幫助幼仔砸開(kāi)核桃D．仔細(xì)觀察找出幼仔的毛病

20．從黑猩猩給子女傳授生存技能看出，動(dòng)物：

A.也是很聰明的B.為了生存也得學(xué)習(xí)C.也懂得教導(dǎo)后代D.的母愛(ài)也非常細(xì)膩

閱讀下文，回答第21—25題

隨著人們對(duì)信息需求的日益增長(zhǎng)，許多國(guó)家都在大力開(kāi)發(fā)可視圖文信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)把用戶終端(計(jì)算機(jī)和電話機(jī))通過(guò)現(xiàn)有的公用電信網(wǎng)與圖文信息中心計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)連接起來(lái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，向公眾開(kāi)放信息服務(wù)，使信息資源在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，這個(gè)系統(tǒng)亦稱為可視數(shù)據(jù)系統(tǒng)。用戶在家中只要通過(guò)操縱終端設(shè)備，就可以方便地向圖文信息中心檢索所需要的各種可視圖文信息。各個(gè)用戶可在電視機(jī)屏幕前分別與圖文信息中心的計(jì)算機(jī)“對(duì)話”，而不只是被動(dòng)地接收信息。這種可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的信息系統(tǒng)又稱為交互(交互就是有問(wèn)題有答)可視信息系統(tǒng)。它是信息社會(huì)中一種比較理想的通信手段。這種可視信息系統(tǒng)自從1979年問(wèn)世以來(lái)，至今已普及到幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，我國(guó)也已開(kāi)通了可視圖文通信業(yè)務(wù)。在可視圖文系統(tǒng)中，用戶與電視節(jié)目中心數(shù)據(jù)庫(kù)或圖像庫(kù)直接通信，成為聲音、圖像綜合以及娛樂(lè)、教育、信息一體化的通信手段。它也是實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和家庭自動(dòng)化的重要工具。交互電視信息系統(tǒng)使有線電視可供選擇的頻道增加到一二百個(gè)，而且各家庭(個(gè)人)同發(fā)射臺(tái)可以進(jìn)行雙向通信聯(lián)絡(luò)，用戶不僅可以點(diǎn)播節(jié)目，還可以參與電視節(jié)目的制作可視圖文系統(tǒng)已經(jīng)使人們的生活發(fā)生一系列的改變。它給教學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)管理等帶來(lái)極大的方便?？梢晥D文系統(tǒng)最有效的領(lǐng)域要算是購(gòu)物和預(yù)約訂貨了。顧客不出家門(mén)就可通過(guò)可視圖文終端進(jìn)行購(gòu)物和款項(xiàng)的支付結(jié)算。

21．可視圖文信息系統(tǒng)是指：

A．可視數(shù)據(jù)系統(tǒng)B．計(jì)算機(jī)和電話機(jī)的組合C．電視節(jié)目中心數(shù)據(jù)庫(kù)或圖像庫(kù)D．人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)

22．對(duì)可視圖文信息系統(tǒng)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A．它是實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和家庭自動(dòng)化的重要工具B．交互可視信息系統(tǒng)是可視圖文信息系統(tǒng)的一種C．用戶利用計(jì)算機(jī)在家中就能購(gòu)物

D．用戶操縱計(jì)算機(jī)參與電視節(jié)目制作已有十幾年歷史

23．圖文信息中心是指：

A．有線電視發(fā)射臺(tái)B．電視節(jié)目中心數(shù)據(jù)庫(kù)或圖像庫(kù)C．是相對(duì)于用戶的一臺(tái)計(jì)算機(jī)D．是可視圖文信息系統(tǒng)的核心組成部分

24．分析有誤的一項(xiàng)是：

A．交互可視信息系統(tǒng)既可接受信息，又可輸出信息B．可視圖文信息系統(tǒng)在購(gòu)物和預(yù)約訂貨中利用最多

C．通過(guò)可視圖文信息系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享

D．可視圖文信息系統(tǒng)是聲音、圖像綜合以及娛樂(lè)、教育、信息一體化的通信手段25．這篇文章主要介紹的是：

A．可視圖文信息系統(tǒng)B．?dāng)?shù)據(jù)通信C．辦公自動(dòng)化和家庭自動(dòng)化D．購(gòu)物和預(yù)約訂貨

閱讀下面一段話，回答26-30題。

綜合考察靈感思維的新線索、新結(jié)果、新結(jié)論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它往往帶有一定的模糊性。凱庫(kù)勒關(guān)于苯分子C6H6環(huán)狀結(jié)構(gòu)的重大發(fā)現(xiàn)，也不是一下成功的。他受到幻夢(mèng)中被蛇纏絡(luò)的啟示而產(chǎn)生了靈感，誘發(fā)了對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)為環(huán)狀的假想，后經(jīng)多次核驗(yàn)、修正，才得出今天所見(jiàn)的環(huán)結(jié)構(gòu)圖。K?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展整體化趨勢(shì)說(shuō)明，科學(xué)的深化要求更加精確化。但科學(xué)的深化又意味著問(wèn)題的復(fù)雜化，而復(fù)雜化又難以精確化。因而，與之相伴而來(lái)的就是不精確性，即模糊性。人的理性思維，從整體上看，是具有一定模糊性特征的，它最突出表現(xiàn)在靈感思維上，因?yàn)殪`感在發(fā)生過(guò)程中，要受知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)信息、課題信息，潛意識(shí)同顯意識(shí)不時(shí)出現(xiàn)的交流信息，以及神經(jīng)細(xì)胞的物理化學(xué)過(guò)程的影響。只要其中的某一項(xiàng)信息失準(zhǔn)，其結(jié)果就難以精確。要精確，就必須由形象思維和抽象思維輔佐。當(dāng)然，這些并非靈感思維的本質(zhì)特征，因?yàn)槭?chuàng)造的“靈感思維”不是我們所說(shuō)的靈感思維。這一點(diǎn)，錢(qián)學(xué)森已在《關(guān)于形象思維問(wèn)題的一封信》中講得很明啟：“凡有創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的同志都知道光靠形象思維不能創(chuàng)造，不能突破了要?jiǎng)?chuàng)造要突破就得有靈感。”

26．文中“與之相伴”的“之”指代的是：

A．科學(xué)的深人化B．科學(xué)的復(fù)雜化C．科學(xué)的整體化D．科學(xué)的精確化

27．填人文中K處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>

A．由模糊到清晰，用模糊描述清晰，正是世界多樣性和復(fù)雜性的表現(xiàn)B．由模糊到清晰，用清晰描述模糊，正是世界多樣性和復(fù)雜性的表現(xiàn)

C．由模糊到清晰，由清晰描述模糊，正是世界多樣性和復(fù)雜性的表現(xiàn)D．由清晰到模糊，由模糊描述清晰，正是世界多樣性和復(fù)雜性的表現(xiàn)

28.下列幾種理解與原文意思不一致的是。

A．靈感思維的發(fā)生過(guò)程受知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)信息、課題信息和腦高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的影響，是三維的B．靈感思維的突出特征是它的模糊性，本質(zhì)特征是它的獨(dú)創(chuàng)性

C．靈感維往往不易精確，這是與不帶模糊性的抽象思維活動(dòng)相比較而言的

D．詩(shī)人的“神來(lái)之筆”、“軍事家…‘奇謀”、科學(xué)家“頓悟”都說(shuō)明靈感思維有特殊作用

29．教育當(dāng)然需要傳授知識(shí)，把人類(lèi)已經(jīng)獲得的知識(shí)傳授給新的一代。但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)去解決面臨的新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們繼續(xù)獲得新的知識(shí)、善于總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展新的理論的科學(xué)的思想方法。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即教育

A．要向?qū)W生傳授知識(shí)B．使新的一代盡快成長(zhǎng)C．更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力D．要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展新的理論和科學(xué)方法

30．建筑陶瓷鄉(xiāng)鎮(zhèn)污染嚴(yán)重，濃煙蔽日，曾經(jīng)是閩南沿海的一大特色。經(jīng)過(guò)半年多的治理，閩南市拆除了制造污染的兩千五百支窯爐煙囪，使當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件得到了很大改善。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是：

A．制造陶瓷污染嚴(yán)重B．閩南治海地區(qū)制瓷業(yè)很發(fā)達(dá)C．閩南市加強(qiáng)治污力度，改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)時(shí)常是不可兼顧的

閱讀下面文字，完成31—35題。

1993年1月31日，農(nóng)歷正月初九清早。遼寧省新民縣境內(nèi)，以時(shí)速95千米奔馳的77次特快列車(chē)將一輛滿載乘客的個(gè)體大客車(chē)撞成無(wú)數(shù)塊碎塊。一起震驚全國(guó)的重大惡通事故，在一瞬間發(fā)生了，事故現(xiàn)場(chǎng)血肉橫飛，尸首遍地，慘不忍睹。共死亡65人，傷29人。據(jù)權(quán)威部門(mén)介紹，這是迄金我國(guó)發(fā)生的道通事故死亡人數(shù)最多的一次。

31．這起交通事故的原因是：

A．兩列火車(chē)相撞B．兩輛汽車(chē)相撞C．汽車(chē)與火車(chē)相撞D．汽車(chē)和電車(chē)相撞

32．這起交通事故的發(fā)生地點(diǎn)是：

A．遼寧省新民縣境內(nèi)的鐵路線上B．遼寧省新民縣境內(nèi)的高速公路上C．遼寧省新民縣境內(nèi)的公路上D．遼寧省新民縣境內(nèi)一個(gè)鐵路道口上

33．這是一起“重大惡通事故”，“惡性”指的是：

A．事故的結(jié)果極為嚴(yán)重B．故事是一種罪惡C．事故是有人破壞而造成的

D．故事給人的精神上的痛苦很大

34．“血肉橫飛，尸首遍地”說(shuō)的是：

A．大客車(chē)被撞毀的嚴(yán)重情況B．事故現(xiàn)場(chǎng)死亡人員的情況C．現(xiàn)場(chǎng)搶救人員向上級(jí)報(bào)告的情況D．現(xiàn)場(chǎng)搶救受傷人員時(shí)的情況

35．這起交通事故引起全國(guó)震驚，是因?yàn)椋?/p>

A．這是迄今中國(guó)發(fā)生的一次死亡人員最為悲慘的交通事故B．這是迄今中國(guó)發(fā)生的一次死亡人員最多的一次惡通事故

C．這是迄今中國(guó)發(fā)生的一次死亡人數(shù)最多的道通事故D．這是迄今中國(guó)發(fā)生的一次死亡人數(shù)最多的公路交通事故

閱讀下面短文，完成36—40題。

婦女的出路問(wèn)題，是這幾年中國(guó)的一個(gè)熱門(mén)話題。

據(jù)《中國(guó)婦女》雜志對(duì)10城市2014余市民的調(diào)查，81．2％的人在“女人應(yīng)該參加工作還是回家做家務(wù)”中選擇前者，贊成婦女工作；即使丈夫的收入足夠維持家庭開(kāi)支，也有75．7％的丈夫選擇讓妻子參加工作。70％的女性和62．5％的男性都認(rèn)為工作和家務(wù)對(duì)女性同樣重要。相信婦女能在工作中作出成績(jī)的，女性占78．1％，男性則達(dá)80．7％；持相反意見(jiàn)的女性反占3．4％，男性為3．2％。中國(guó)社會(huì)目前男女平等程度如何?71．7％的人認(rèn)為比較平等或非常平等，19．5％人持相反態(tài)度。

36．這段話談?wù)摰闹黝}是：

A．男女平等問(wèn)題B.對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析C．中國(guó)婦女的出路問(wèn)題D．中國(guó)婦女地位逐漸在提高

37．對(duì)婦女參加工作，很多人的看法是：

A．比較支持婦女參加工作B．絕對(duì)支持婦女參加工作C．認(rèn)為婦女應(yīng)該做家務(wù)D．反對(duì)婦女參加工作

38．對(duì)婦女能不能在工作中作出成績(jī)，正確的看法是：

A.婦女不可能在工作中作出成績(jī)B.婦女的工作會(huì)做出前所未有的成績(jī)

C.婦女的工作成績(jī)是不能與男性比的D.大多數(shù)人認(rèn)為婦女完全可以在工作中作出成績(jī)

39．被調(diào)查者對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)了男女平等的看法是：

A．認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了B．還不認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了男女平等C．認(rèn)為中國(guó)男女平等逐漸地在實(shí)現(xiàn)，越來(lái)越多的人認(rèn)為男女應(yīng)該平等

D．男女之間永遠(yuǎn)也不可能平等

40．被調(diào)查者對(duì)工作和家務(wù)對(duì)女性的重要性的看法是：

A．都認(rèn)為同樣重要B．大部分人認(rèn)為同樣重要C．大部分人認(rèn)為不是樣重要D.被調(diào)查者中認(rèn)為工作和家務(wù)對(duì)女性同樣重要的男性的比例富于女性

閱讀下面短文，完成41-45題。

我們生活于其中的那個(gè)物的世界，在它同愛(ài)的世界之間斷絕交通的時(shí)候，便失支了它的平衡。于是我們就不得不為極低廉的東西，付出靈魂的代價(jià)。而這種事情只能發(fā)生物物的監(jiān)獄以其銅墻鐵壁永遠(yuǎn)牢不可破威脅嚇唬我們的時(shí)候，于是就引起了可怕的戰(zhàn)斗、嫉妒和壓迫，爭(zhēng)奪空間和機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些都是有限的。我們痛苦地意識(shí)到這種事情的邪惡，努力采取一切措施，在一個(gè)殘缺不全的真理的狹窄范圍內(nèi)加以調(diào)整。這種努力導(dǎo)致失敗。只有他幫助了我們，他以他的一生給我們證明：我們有個(gè)靈魂，它的住所建筑在愛(ài)的王國(guó)里，當(dāng)我們達(dá)到精神上自由的境界，物就無(wú)從以其虛假的價(jià)格霸道欺壓我們了。

41．這段話的主題是：

A．我們的物的世界豐富多采，應(yīng)該珍惜B．人們應(yīng)該有一個(gè)愛(ài)人的心，去抵制物質(zhì)所帶來(lái)的誘惑C．人應(yīng)該有感情

D．物質(zhì)是戰(zhàn)斗、嫉妒和壓迫的來(lái)源

42．文中“斷絕交通的時(shí)候”的意思是：

A．兩個(gè)世界和情感世界被隔開(kāi)了B．物的世界和情感世界被隔開(kāi)了C．物的誘惑使人們失去理智而做出不應(yīng)該的事情

D．人們以后不再被物質(zhì)所誘惑了

43.在文中“嚇唬我們”指的是：

A．因?yàn)榉缸锒艿缴硇纳系膽土PB．有人威肋他們C．他們受到自己內(nèi)心深處的遣責(zé)D．大眾輿論讓此們很難受

44．本文中的“狹窄范圍內(nèi)加以調(diào)整”指的是：

A．因?yàn)椴缓蠈?shí)情而做出調(diào)整B．因?yàn)榉秶臻g太小而做出調(diào)整C．人類(lèi)狹窄的認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)不斷吸取教訓(xùn)而不斷進(jìn)步D．真理很狹窄，需做出調(diào)整

45．本文中作者強(qiáng)調(diào)的是：

第6篇：行政能力測(cè)試試題范文

離開(kāi)筆試試場(chǎng)時(shí)的平靜，離開(kāi)面試試場(chǎng)時(shí)的輕松，獲得錄用通知時(shí)的喜悅，串出了公務(wù)員考試過(guò)程單調(diào)卻又豐富的內(nèi)涵。身處其間，仔細(xì)品讀，別有一番滋味在心頭。

第一關(guān)：試前準(zhǔn)備

公務(wù)員考試不再是學(xué)校中的純知識(shí)測(cè)驗(yàn)，它是根據(jù)國(guó)家公務(wù)員任職基本文化、技能等要求設(shè)計(jì)的，因此若決定報(bào)考，需對(duì)其作必要的了解，避免無(wú)的放矢或慣性思維影響發(fā)揮。“手懶的，要受貧窮；手勤的，卻能富足?！闭Э雌饋?lái)，公務(wù)員考試的內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，因此很多人就大意到根本不看指定教材，認(rèn)為憑自己的基礎(chǔ)或想當(dāng)然就能通過(guò)。我想這恐怕不足取。比如其中的“行政職業(yè)能力傾向測(cè)試”，提前熟悉題型和基本解題方法，在試場(chǎng)時(shí)就能鎮(zhèn)定自若地對(duì)答；“公共基礎(chǔ)知識(shí)”似曾相識(shí)，但由于各人所學(xué)專業(yè)不同，可能各有一部分需要鞏固，下點(diǎn)功夫準(zhǔn)備效果會(huì)更好些；“申論”還是要看命題要求，而不要憑自己想當(dāng)然地認(rèn)為就“等于寫(xiě)作文”，或者“要寫(xiě)成議論文”、“要寫(xiě)成‘解決問(wèn)題’的形式”等等，這些慣性思維可能影響評(píng)分。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是按照題目要求制定的，而不是按我們想當(dāng)然的標(biāo)準(zhǔn)制定的，考生往往在“申論”上得分懸殊很大。大部分考生主要是標(biāo)準(zhǔn)不明確，自己的位置擺放不對(duì)。

試前準(zhǔn)備時(shí)，可以看看往屆的試題，分析其形式和內(nèi)容，但不要把根據(jù)以前得出的結(jié)論盲目用在試場(chǎng)上，先審題再考慮經(jīng)驗(yàn)是否有用是避免損失的好辦法。除了指定教材，不一定需要更多的輔導(dǎo)資料，因?yàn)槊}要求是需要你去理解的，其他人的理解或許不適合你。特別是對(duì)名目繁多的“申論”輔導(dǎo)資料你要細(xì)心加小心。

第二關(guān)：試場(chǎng)應(yīng)對(duì)

到了考試的日子，除了按時(shí)到場(chǎng)，注意兩場(chǎng)后的適當(dāng)休息等生活細(xì)節(jié)外，更重要的是在頭腦中思考應(yīng)答。

在“公共基礎(chǔ)知識(shí)中”，記憶的東西居多，平時(shí)準(zhǔn)備若充分，答題正確率應(yīng)該有保證。應(yīng)注意的是，在做“行政公文與處理”時(shí)要將指定教材中的“行政公文的目的、意義”等這些所謂“抽象的”、“繁瑣的”、“不重要的”東西切實(shí)用到試場(chǎng)應(yīng)答上去。比如有人認(rèn)為，書(shū)本上連公文應(yīng)當(dāng)應(yīng)用的墨水型號(hào)、種類(lèi)都寫(xiě)在上面，這些東西太鎖碎、太具體，也不重要，因而就不去復(fù)習(xí)。等考到時(shí)才悔之晚矣。其實(shí)轉(zhuǎn)念用那些“抽象的目的、意義”一想，你就會(huì)很有興趣：為什么連公文所用的墨水型號(hào)都規(guī)定，這不是由公文的嚴(yán)肅性、久存性決定的嗎？總之，命題的不是我們，我們想當(dāng)然地劃分“重點(diǎn)”和“非重點(diǎn)”，若有意外，損失的是我們自己。

在“行政職業(yè)能力測(cè)試”中，只要平時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)下了功夫，應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么問(wèn)題，但有幾處細(xì)節(jié)需注意：（一）第一部分“知覺(jué)速度和準(zhǔn)確性”，有了答案就要立馬在答題卡相應(yīng)選項(xiàng)上點(diǎn)一下，然后趕緊做下一題。因?yàn)樵嚲肀疽崆笆兆撸痤}卡不收，你可以在后面的時(shí)間里再涂答題卡相應(yīng)的選項(xiàng)；（二）答第一部分題時(shí)，既要速度又要準(zhǔn)確性，若速度不夠，沒(méi)有完成，千萬(wàn)別影響情緒，因?yàn)楹竺嫠挤謹(jǐn)?shù)更多；（三）一定要答完題目，不要盲目相信教材上的題目類(lèi)型排列順序。2014年時(shí)國(guó)家公務(wù)員考試的題型稍稍有點(diǎn)變化，有些盲信的同學(xué)，就忘了答最后一面試卷的圖表題。

在“申論”試場(chǎng)上，要注意抓材料的主旨，精煉概括，綜合分析。答完第一、二部分后，在答第三部分時(shí)切記謹(jǐn)慎，詳讀題目的要求。如“申論”要求“自選角度，文體不限”，那么你只要按要求去做就萬(wàn)事大吉了，千萬(wàn)不要自己給自己以“要統(tǒng)涵材料”、議論文體為主、這是“申論”“科目”等暗示和理解，這樣反而限制發(fā)揮。另外，不要把這部分寫(xiě)得太專業(yè)化，這不是展現(xiàn)你專業(yè)技能的時(shí)候，雖然你懂得很多，但關(guān)鍵還在于閱卷的人，他懂你說(shuō)的，你的分?jǐn)?shù)就會(huì)越高，如果他不明白，一切都是白搭。

第三關(guān)：面試表現(xiàn)

如果你有幸通過(guò)筆試，進(jìn)入面試，那么除了做好生活細(xì)節(jié)如儀容端莊整潔、舉止得體外，你還應(yīng)當(dāng)注意面試時(shí)對(duì)題目的做答方法等環(huán)節(jié)。

面試時(shí)的題目可能是專業(yè)性的，但更多的可能是綜合性的，這也并非無(wú)章可循，一般與我們?cè)诖髮W(xué)所受到教育的公共部分有關(guān)，也就是與大學(xué)生基本知識(shí)文化素質(zhì)有關(guān)。以海關(guān)試題為例，其中就有全球化的影響，開(kāi)放式辦公的意義，國(guó)家政策的執(zhí)行等方面問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些與基本政治理論都有一定的關(guān)系，所以面試內(nèi)容不會(huì)過(guò)多超越所學(xué)范圍，重要的是思考作答、靈活機(jī)智。有時(shí)候面試也會(huì)出一些情境模擬題、案例分析題，意在考察面試者的綜合素質(zhì)。如海關(guān)試題中有這么一題：海關(guān)工作有一定特殊性，但據(jù)你剛才表現(xiàn)，我們認(rèn)為你不適合海關(guān)工作。此題主要考察的就是面試者心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

第7篇：行政能力測(cè)試試題范文

申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。解讀出申論考試的目的就是通過(guò)對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用基本理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，為國(guó)家選拔優(yōu)秀的行政管理人才。申論考試試題就是讓考生模擬公務(wù)員處理行政事務(wù)，是典型的能力測(cè)試，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這些能力包括：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等。只有準(zhǔn)確把握申論考試的目標(biāo)才能做到有的放矢，抓住考試的關(guān)鍵，使備考事半功倍。

首先，提高閱讀理解能力是重點(diǎn)

公務(wù)員考試申論考試通常給出的閱讀資料在5000到8000字之間，在申論150分鐘的考試時(shí)間里，一般用于閱讀的合理時(shí)間不超過(guò)40分鐘，在考試的要求上做出了明確的提示，閱讀參考時(shí)限不可超過(guò)40分鐘，對(duì)閱讀時(shí)間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句的細(xì)讀，要有很強(qiáng)的閱讀歸納和概括的能力。掌握所讀材料的主旨和大意，了解說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，既理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，既理解個(gè)別句子的意義，又理解上下文的邏輯關(guān)系。申論所給定的資料往往都是圍繞一個(gè)問(wèn)題給一堆資料，這些資料都是不夠全面準(zhǔn)確不夠清淅的半成品資料，要求考生善于透過(guò)資料的表象抓住事物的實(shí)質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的就事論事;要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展辯證地看問(wèn)題。這就需要考生鍛煉快速閱讀，歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證在短時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀的任務(wù)。

其次，提高綜合分析能力是關(guān)鍵

分析能力是考察考生對(duì)資料的提煉加工能力。綜合分析能力是報(bào)考公務(wù)員的考生必須具備的應(yīng)用性智能思維能力，是一個(gè)綜合能力的基礎(chǔ)。一般情況下，人們常把綜合分析能力作為判斷一個(gè)人能力高低的主要標(biāo)志。這個(gè)“能力”主要指的是觀察、思考和決策等方面的能力。綜合分析能是關(guān)鍵，因?yàn)檫M(jìn)行綜合分析幾乎貫穿在整個(gè)申論考試的始終。調(diào)查研究少不了它，整理資料少不了它，實(shí)施決策也少不了它。申論給定的資料具有普遍性，大部分資料圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題摘錄組合而成，有時(shí)有順序或根本沒(méi)有順序，集中反映社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問(wèn)題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問(wèn)題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析，既要分清主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題和無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題;又要分清有價(jià)值問(wèn)題和無(wú)價(jià)值問(wèn)題，可解決的問(wèn)題和不可解決的問(wèn)題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。提高綜合分析能力，不僅有賴于思考能力和洞察能力，同時(shí)也和知識(shí)面、信息流動(dòng)及平日占有多少資料有關(guān)。要堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。必須勤動(dòng)腦、善思考，這是有效地促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最重要的機(jī)制。實(shí)踐是增長(zhǎng)才干的源泉，要善于抓住每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將其視為培養(yǎng)、鍛煉、提高綜合分析能力的良機(jī)，倍加珍惜，這是非常重要的。

再次，提出、解決問(wèn)題的能力是核心

提出和解決問(wèn)題是申論的主要考察目標(biāo)，也是申論考試的核心。申論本身就是申述、申辯、論述、論證之意，最終目的是為了解決面臨的各種問(wèn)題?？忌趯W(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是暴露考生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，也是激發(fā)考生才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過(guò)程，公務(wù)員每天的工作就是面對(duì)具體事物，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和綜合能力方面都能得到充分發(fā)展，必須擁有處理一般事件和突發(fā)事件的能力，同時(shí)還要掌握提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。這就要求考生有寬泛的知識(shí)積累，掌握扎實(shí)的行政基本理論，學(xué)會(huì)辯證分析和處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)運(yùn)用基本理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這也是公務(wù)員日常行政能力的最好體現(xiàn)，是履行公務(wù)員職責(zé)的根本保證。

第8篇：行政能力測(cè)試試題范文

【關(guān)鍵詞】高職高?！∮⒄Z(yǔ)應(yīng)用能力　測(cè)試　三維分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)01C－0122－03

測(cè)試與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，既可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。測(cè)試對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生積極和消極的反饋效應(yīng)，也稱之測(cè)試的反撥效應(yīng)(wash－back effect)。一方面，測(cè)試作評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，衡量學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)并具備某種能力的重要手段，確實(shí)對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，稱之正面反撥效應(yīng)。另一方面，測(cè)試僅從幾個(gè)方面檢查學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)或具備某種能力，不能全面反映教學(xué)的全部?jī)?nèi)容和學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。如果沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)測(cè)試的目的和作用，語(yǔ)言教學(xué)還會(huì)重新陷入應(yīng)試教育的泥潭。這種測(cè)試帶來(lái)的消極影響稱測(cè)試的負(fù)面反撥效應(yīng)。目前，我國(guó)許多高職院校把學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試結(jié)果或者B級(jí)通過(guò)率視教學(xué)的最終目標(biāo)或者衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。這種做法，既不利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于提高教師教學(xué)的積極性。筆者從學(xué)生維度、學(xué)校維度和社會(huì)維度三個(gè)方面人手，分析B級(jí)考試的反撥效應(yīng)，旨在探討怎樣提高測(cè)試的正面反撥效應(yīng)，減少測(cè)試帶來(lái)的負(fù)面影響，從而提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、B級(jí)考試試題結(jié)構(gòu)概述

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試以《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》依據(jù)，考試方式筆試，包括五大部分：聽(tīng)力理解、詞匯和語(yǔ)法、閱讀理解、英漢互譯和寫(xiě)作。各部分的測(cè)試內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

二、學(xué)生維度分析

(一)B級(jí)測(cè)試對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的影響

語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上的，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的有關(guān)因素。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)，正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿地完成了練習(xí)等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視成功。此，教師可以嘗試以下幾種方法來(lái)消除或減少測(cè)試帶來(lái)的負(fù)面反撥效應(yīng)：

1.保護(hù)好學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信。自信心與自尊心，自我期待以及焦慮等都聯(lián)系在一起。自尊和自信就好像是一座建筑物的地基，如果地基不牢固，即使再好的建筑工人也不能建起牢固的高樓大廈。教學(xué)中，教師給學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生的自尊有重要影響。任何懲罰和變相懲罰都有可能傷及學(xué)生的自尊。掌握學(xué)生特點(diǎn)，盡量從正面鼓勵(lì)學(xué)生，有利于個(gè)體的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生相互交流的過(guò)程，了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，盡可能地他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的運(yùn)用中得到樂(lè)趣?？刹捎枚喾N教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，如課程講授與模擬訓(xùn)練相結(jié)合，課程內(nèi)容通過(guò)圖片、實(shí)物、電子課件、音像和人創(chuàng)造模擬環(huán)境和場(chǎng)景，仿真完成實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程，在情景中完成教學(xué)任務(wù)，努力創(chuàng)造課外情景環(huán)境讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、寫(xiě)作大賽等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，如采用角色扮演法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法，等等。

3.避免測(cè)試對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。目前高職英語(yǔ)測(cè)試普遍起著一種考核的作用，而考核結(jié)果一般又不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的能力受多方面影響，有高有低。有的學(xué)生能輕輕松松地考出很好的成績(jī)，而有的學(xué)生付出了很大的努力，成績(jī)卻還是不理想。用學(xué)習(xí)能力的高低來(lái)衡量孩子的好壞顯然是不公平、不合理的。用分?jǐn)?shù)排名次，劃分等級(jí)，更是不可取的，因多次的挫敗感會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心和自信心。教師對(duì)待學(xué)生成績(jī)應(yīng)有一顆平常心，也應(yīng)教會(huì)學(xué)生用平常心去看待，去客觀地查找問(wèn)題，尋求解決和提高的辦法。這樣，成績(jī)才真正發(fā)揮它的作用。

(二)B級(jí)測(cè)試對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

1.提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)及自我分析的能力。通過(guò)測(cè)試，教師要求學(xué)生針對(duì)測(cè)試的情況，作出符合實(shí)際的分析，自己在學(xué)習(xí)中有哪些優(yōu)點(diǎn)，存在哪些弱點(diǎn)或者困難等。比如，聽(tīng)力和詞匯占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)力和作文是弱項(xiàng)，則應(yīng)根據(jù)自身的情況，找出自己在各個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)或者困難所在，同時(shí)制定出一個(gè)與之相適應(yīng)的詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在一定的時(shí)間內(nèi)，各測(cè)試模塊應(yīng)達(dá)到的得分目標(biāo)，這樣就可以使學(xué)習(xí)計(jì)劃真正地與學(xué)習(xí)的成效有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高自我適應(yīng)學(xué)習(xí)和自我分析的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。變換測(cè)試內(nèi)容及模式，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢赃m當(dāng)?shù)匕褱y(cè)試的內(nèi)容融入到各類(lèi)活動(dòng)中，如把寫(xiě)作變有趣的寫(xiě)日記寫(xiě)心得，把需要掌握的詞匯變成單詞競(jìng)猜，把閱讀變課堂分組比賽訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)測(cè)試能了解到自己存在的不足，從而對(duì)自已的學(xué)習(xí)能夠承擔(dān)一定的責(zé)任，利用外界因素(如圖書(shū)館、教師與同學(xué))去調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果也可了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，從而有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)與反思，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。從教一學(xué)一考的反復(fù)實(shí)踐中，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求職欲望，在內(nèi)心深處會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種自我發(fā)展的需求，測(cè)試對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不再是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生保持著一顆執(zhí)著追求的心，就會(huì)逐漸地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化“我要學(xué)”。

(三)B級(jí)測(cè)試對(duì)學(xué)生就業(yè)取向的影響

全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試更側(cè)重于測(cè)試學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在工作中應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如閱讀部分考查的內(nèi)容包括廣告、通知、簡(jiǎn)歷、合同等實(shí)用性文獻(xiàn)。寫(xiě)作部分測(cè)試學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，如邀請(qǐng)信、通知、備忘錄等。體現(xiàn)了考查的重點(diǎn)在工作層面上的語(yǔ)言交際能力的原則。測(cè)試的效果對(duì)于學(xué)生就業(yè)取向有一定的指導(dǎo)意義和推動(dòng)作用，學(xué)生根據(jù)自己語(yǔ)言掌握的實(shí)際情況，有目的、有方向性地?fù)駱I(yè)。如寫(xiě)作能力較好的，可從事文秘方面的工作。學(xué)生在測(cè)試的過(guò)程中本身就提前接觸和使用與工作層面相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，或與工作層面的交流相聯(lián)系，這就學(xué)生今后的就業(yè)取向及工作上的交流奠定了良好的基礎(chǔ)，并做好鋪墊。

三、學(xué)校維度分析

(一)B級(jí)測(cè)試對(duì)課堂教學(xué)的影響

1.教學(xué)方法與教學(xué)手段。測(cè)試的信息反饋功能使我們獲得有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的信息反饋，從而改進(jìn)教學(xué)方法和手段，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，最終達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面充

分發(fā)揮語(yǔ)言傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如角色扮演法、任務(wù)教學(xué)法、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、分組討論法等；一方面盡量利用現(xiàn)代教學(xué)手段提供的豐富的教學(xué)資源，如配合教學(xué)內(nèi)容的課件，配合訓(xùn)練內(nèi)容的課件、影視資料等，學(xué)生提供原汁原味的語(yǔ)言和文化素材，創(chuàng)造更加生動(dòng)活潑的課堂氣氛，加強(qiáng)輸入的多樣性和趣味性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增大課堂信息量，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。PRETCO－Level B測(cè)試的內(nèi)容給高職英語(yǔ)教師提出了更高的要求。不僅要求教師具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力，還要求教師熟悉市場(chǎng)需要及在工作層面上語(yǔ)言交際的實(shí)際情景。測(cè)試的內(nèi)容及教學(xué)的目的決定了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。授課內(nèi)容應(yīng)重視與工作層面上的交際能力相關(guān)聯(lián)。如在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生需要掌握的詞匯、詞義理解、詞義搭配與學(xué)生熟悉的社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)及生活知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)；加大實(shí)用性閱讀，減少學(xué)術(shù)性閱讀；應(yīng)用文寫(xiě)作重于模仿，給學(xué)生提供盡可能多的各種類(lèi)型的應(yīng)用文的習(xí)慣表達(dá)方式。

(二)B級(jí)測(cè)試對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的影響

B級(jí)測(cè)試是讓老師了解學(xué)生掌握語(yǔ)言的情況，而要真正地提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，是要通過(guò)認(rèn)真的教學(xué)來(lái)完成的。測(cè)試的結(jié)果不能直接反映教學(xué)質(zhì)量的好壞，以測(cè)試的結(jié)果這種終結(jié)性評(píng)估作教與學(xué)的唯一評(píng)估方法顯然不夠科學(xué)與合理。我們應(yīng)該把動(dòng)態(tài)評(píng)估即形成性評(píng)價(jià)融入到測(cè)試中，這樣更富有評(píng)估意義。可以采用諸如問(wèn)題的設(shè)置與回答、朗誦課文、口頭總結(jié)、組織辯論、聽(tīng)寫(xiě)、即興發(fā)言以及各種小測(cè)試等來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)與教師的教，這樣做不僅能有效地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力和教師的教學(xué)質(zhì)量與效果，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

(三)B級(jí)測(cè)試對(duì)教學(xué)管理的影響

測(cè)試既是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了較客觀的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的反饋，對(duì)教學(xué)管理也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。一方面，它促使學(xué)校加大教育經(jīng)費(fèi)投入，保障基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善與更新，同時(shí)給教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。教師在科學(xué)合理的管理體制下，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平和能力的提高，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，同行之間進(jìn)行信息的交流、資源共享和教學(xué)探討，共同致力于提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面，國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高職英語(yǔ)測(cè)試日益重視，將學(xué)生的考試成績(jī)或證書(shū)獲取率作校間評(píng)比和考核的指標(biāo)之一，因此有學(xué)校會(huì)把學(xué)生B級(jí)考試通過(guò)率與教師的晉職晉級(jí)相掛鉤，這樣在一定程度上影響了教學(xué)秩序，擾亂了教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也打擊了教師和學(xué)生的積極性。

四、社會(huì)維度分析

(一)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都抱有很大的期望值。有些家長(zhǎng)看見(jiàn)學(xué)生通過(guò)了B級(jí)考試，獲得了相關(guān)證書(shū)，就認(rèn)孩子在校是付出了辛勤的汗水，反之亦然。有時(shí)，家長(zhǎng)的期望值過(guò)高或者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)給子女帶了嚴(yán)重的精神壓力，同時(shí)父母也會(huì)陷入煩惱的誤區(qū)。了避免這種情況的發(fā)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、對(duì)孩子的期望或者評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在對(duì)孩子的了解的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子期望的面可以寬一些，期望的性質(zhì)要積極向上。應(yīng)引導(dǎo)孩子在校學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存，而不是以孩子在校獲得一本英語(yǔ)B級(jí)證書(shū)來(lái)評(píng)價(jià)子女學(xué)業(yè)的優(yōu)劣，畢竟成人比成功重要，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，經(jīng)歷比名次重要，付出比給予重要。

(二)用人單位對(duì)英語(yǔ)能力的要求