期中總結(jié)與分析報告精選(九篇)

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第1篇：期中總結(jié)與分析報告范文

有一種說法：最有效的學(xué)習(xí)，就是從自己的失誤中學(xué)。針對學(xué)生如此，針對我們教師也如此，應(yīng)用于我們的教學(xué)上，那就是需要重視做好試卷的分析，它真是提高你學(xué)科成績的一種有效的手段。試卷分析報告，一段來說應(yīng)包括試卷命題分析、答題狀況分析、應(yīng)對措施三個方面。

一、關(guān)于試卷命題分析。

1、揣測出題者的思想和策略。

主要寫明通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視哪些知識和能力，告訴學(xué)生哪些是重點的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯的。

2、試卷考查的內(nèi)容。

主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段或前面的知識有那些關(guān)聯(lián)，鞏固性內(nèi)容占試題的比例。

3、試題分數(shù)權(quán)重。

主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的，是否恰當。

4、試題的難度及效度和信度。

難度是按什么比例分配的，如難中易的比例是3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。（一般來說，容易題的難度系數(shù)為0.75以上，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59以下）

效度，主要指考試的有效性，一是試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區(qū)分度）。二

是試題是否有效，如一道題100%考生都對或都錯，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯的題，應(yīng)視為廢題。

信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。

二、關(guān)于答題情況

關(guān)于答題情況主要寫明如下內(nèi)容：

1、得分情況，參考全年級的情況，主要包括：①均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態(tài)勢分布情況，各試題得分率（以表格形式最好）。

2、失分情況：主要有：①失分的主要原因；②失分在哪些題上；③失分率的統(tǒng)計。

3、對學(xué)情的分析。主要有：①考前預(yù)測和考試結(jié)果如何，有無相關(guān)；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預(yù)先估計相符。

4、對教學(xué)成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性。采取過什么措施；②考得不好的題。有什么疏忽；③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。

三、今后的措施

這一部分主要寫下階段教學(xué)任務(wù)是什么，下階段目標是什么，應(yīng)該補救什么，有什么措施，尤其是分層教學(xué)的措施是什么。上一學(xué)段成功的經(jīng)驗是什么，如何進一步發(fā)揚。

教學(xué)質(zhì)量分析報告沒有什么固定的格式，字數(shù)不限，只求認真，實事求是，對學(xué)生負責(zé)，對教學(xué)有利。標題寫清學(xué)期、期中、年級、

科目試卷分析或教學(xué)質(zhì)量評估分析，標題下正中寫上姓名，結(jié)尾寫上時間。

學(xué)校建議：

1、在講評中，老師不僅要使學(xué)生知道試題的正確答案是什么，更重要的是針對學(xué)生的答題情況，幫助學(xué)生分析：為什么這樣解答正確，那樣答不正確？失誤的原因是什么？針對不同類型的題目應(yīng)采取什么樣的方法？通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得出一些有規(guī)律性的東西。

2、幫助學(xué)生做一個試卷的自我分析。顯然，老師的試卷講評是針對全體同學(xué)的，是普遍性的東西，而每個學(xué)生的情況又各不相同，具有特殊性。因此，學(xué)生反思，很有必要。寫在試卷上，或作業(yè)本上，都可以。具體內(nèi)容：

1．考試的綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

2、錯題糾正，即要寫出正確答案，一些主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補全要點。

3．對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。這一條，尤為重要。一些同學(xué)在考試結(jié)束后，對自己做錯的某些題目不去認真地進行反思，找出產(chǎn)生錯誤的原因，以致造成類似錯誤一犯再犯。要克服這種現(xiàn)象，提高學(xué)生的考試成績，惟有找準原因，對癥下藥才是。

第2篇：期中總結(jié)與分析報告范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；電子商務(wù)；教學(xué)質(zhì)量

一、問題的提出

案例教學(xué)法自20世紀初被美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)教育以來，已被愈來愈多國家的教學(xué)實踐證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)，哈佛商學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)出眾多醫(yī)學(xué)、法學(xué)和工商管理領(lǐng)域的精英。同時，學(xué)生可以針對案例中所反映的情況，結(jié)合所學(xué)過的知識，提出解決問題的方法，將理論與實際緊密結(jié)合起來。本文考慮將案例教學(xué)法和教學(xué)質(zhì)量理論聯(lián)系起來，嘗試運用案例教學(xué)提高高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量。

二、理論綜述

（一）案例教學(xué)理論

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代，但真正作為一種教學(xué)方法的形成和運用，開始于1870年，由當時擔任美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·郎道爾教授創(chuàng)立。案例是一種描寫性的研究文本，通常以敘事的形式出現(xiàn)，它基于真實的生活情境或事件。案例總是試圖比較客觀而又多維地呈現(xiàn)事件發(fā)生的背景、參與者等信息，力求包含大量的細節(jié)和信息，以引發(fā)持不同觀點的案例使用者進行主動地分析和解讀。

（二）教學(xué)質(zhì)量理論

質(zhì)量是反映產(chǎn)品能滿足“明確”或“隱含”的需要能力的特征和特性的總和。廣義的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和工作質(zhì)量。高校的教學(xué)質(zhì)量包含三方面的涵義：一是用人單位對畢業(yè)生的滿意程度，即“社會質(zhì)量”；二是畢業(yè)生對所在高校教學(xué)的滿意程度，即“內(nèi)部質(zhì)量”；三是教育管理者、實施者（包括教育行政管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)與教師等）對教學(xué)工作的滿意程度，即“工作質(zhì)量”。

從教育學(xué)原理看，教學(xué)質(zhì)量要素包括：目的明確（即有目標設(shè)計，對學(xué)生要求具體，教學(xué)活動圍繞目標進行）、內(nèi)容正確（即安排教和學(xué)的內(nèi)容有科學(xué)性、思想性、針對性和發(fā)展性）、方法恰當（即傳遞信息的方式引起了學(xué)生積極有效的認知活動）、語言清晰、生動（即發(fā)音清晰、語調(diào)高低和語速及節(jié)奏適宜。這影響學(xué)生的聽覺效果和心理接受，對教學(xué)效果有不可忽視的制約作用）和組織合理（即教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排緊湊）。

三、運用案例教學(xué)提高電子商務(wù)課程方案設(shè)計

（一）確定教學(xué)目標

確定教學(xué)目標是案例教學(xué)課程設(shè)計的第一步，只有在教學(xué)目標明確的前提下，教師教學(xué)材料的收集和組織、教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的設(shè)計等活動才能有方向、有序地進行下去。電子商務(wù)課程教學(xué)的目標是：理解電子商務(wù)的基本理論和概念，并能運用這些理論分析實際問題，解決實際問題。

（二）選擇案例

在案例教學(xué)中，教師首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例，而是以每次課的教學(xué)目標為依據(jù)，圍繞教學(xué)實踐中的教學(xué)質(zhì)量問題來組織案例選擇。一個高質(zhì)量的案例應(yīng)符合下列要求：案例的內(nèi)容符合教學(xué)目標的要求；案例涉及的問題富有啟發(fā)性；案例的具體情節(jié)符合客觀實際。

（三）編寫案例

編寫案例有以下基本要求：首先，明確案例編寫的目的。編寫案例的目的是為了課堂討論，它使得學(xué)生通過實際參與體會到自己將來在工作中可能遇到的問題。其次，要開展案例研究工作。案例的研究有兩個階段：一是圖書館研究；二是采訪階段。采訪階段是案例研究的最困難的階段也是必需的階段。第三，撰寫案例。案例撰寫的核心是要提出一個超出常規(guī)的難題：如何解決這個難題，就成為關(guān)注的焦點。第四，制定教學(xué)計劃。內(nèi)容應(yīng)包括：如何提第一個問題；提問的順序是什么；預(yù)期中的討論方向；如何應(yīng)對預(yù)期外的方向；如何使用黑板和其他工具；如何進行總結(jié)等。

（四）案例教學(xué)的組織方式

教師在精心選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，可以因地制宜，用以下的方式靈活地進行案例教學(xué)：其一，穿插式。教師在講解電子商務(wù)基本原理的過程中，可以使用各種案例作為理論的一部分穿插其中，使學(xué)生通過案例理解基本理論問題。其二，討論式。教師可以在某一章或某一問題系統(tǒng)講授后，由教師提出一個案例，讓學(xué)生分析討論，然后學(xué)生各抒己見，教師在其中也可以適當進行啟發(fā)式提問，最后由教師進行總結(jié)。其三，組織專題辯論。這主要是選擇一些綜合性案例，將學(xué)生分為正反兩組，也可以組織同年級的班級，以辯論會的形式進行案例教學(xué)。其四、組織專題講座或報告。教師或院系可以邀請一些校內(nèi)外專家和企業(yè)家圍繞電子商務(wù)開展一些專題講座，做一些學(xué)術(shù)報告；這可以讓學(xué)生感受一些學(xué)術(shù)家和企業(yè)家的思想，開闊視野，活躍思維加深對電子商務(wù)的理解。

（五）案例分析報告的撰寫

要求學(xué)生寫好案例分析報告是實施案例教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。報告可以每人獨立完成，也可以分組完成。對報告的內(nèi)容和形式的要求是引導(dǎo)學(xué)生寫好報告的關(guān)鍵所在。筆者通常向?qū)W生提出如下要求，收效較好：第一，認真總結(jié)。要求學(xué)生對討論中出現(xiàn)的各種觀點作簡要回顧，對其中的重要觀點和結(jié)論性的觀點列舉其依據(jù)，分析其關(guān)系，說明其利弊。這樣做可以使學(xué)生再現(xiàn)討論過程，加深印象，鍛煉學(xué)生把握觀點、概括說明的能力。第二，刻意創(chuàng)新。要求學(xué)生不僅要寫討論總結(jié)報告，也要寫案例分析報告。力求超出別人的觀點，超出討論的局限，鼓勵從更高的層次、更新的角度作概括說明。這項要求旨在督促學(xué)生百尺竿頭，更進一步，把案例教學(xué)同課堂教學(xué)融會貫通。第三，力求精練。無論是總結(jié)還是分析，都要抓住要點，簡潔、明快，一目了然。這項要求可促使學(xué)生注重思維的邏輯性、文筆的流暢性和文字的簡潔性。

（六）教學(xué)質(zhì)量評價指標體系

高職高專院校強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，理論以必需、夠用為度，因此，高職高專院校側(cè)重從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對指標進行組合，教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的主要內(nèi)容包括教學(xué)計劃周全，執(zhí)行完整有序；關(guān)心學(xué)生課堂參與、教學(xué)管理嚴格；對所講內(nèi)容掌握嫻熟、運用自如；突出重點、講清難點、學(xué)生容易理解；內(nèi)容充實、信息適中；講授系統(tǒng)、便于學(xué)生歸納總結(jié)；教學(xué)方法與手段靈活；教學(xué)語言清晰、明確；理論聯(lián)系實際、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、課堂氣氛活躍。指標體系確定后，還要將每個評定等級賦予一定分值，計算教學(xué)質(zhì)量評價的最后分值。

四、方案實施效果

作為一種教學(xué)方式，案例教學(xué)在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在提高電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著積極的作用。

（一）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

案例教學(xué)通過呈現(xiàn)社會生活中的真實情境，告訴學(xué)生“答案不止一個”，答案是開放的、發(fā)展的。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生從特定的情境出發(fā)，在掌握充分信息的條件下，對復(fù)雜多變的形勢獨立地做出判斷和決策，從而鍛煉了綜合運用各種知識、經(jīng)驗，分析問題和解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通和合作

在案例教學(xué)的過程中，通常要經(jīng)過班級小組、大組的合作和交流，相互取長補短。案例教學(xué)注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作活動。學(xué)生們?yōu)榱诉_到共同解決問題的目的，就要相互尊重，平等相處，善待同伴，同時也有助于增強他們說服別人以及聆聽他人的能力，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神。

（三）案例教學(xué)縮短了教學(xué)情境與實際生活的距離

案例教學(xué)可以把抽象的原理、概念等具體化，置于一定的實際情境中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現(xiàn)，對所學(xué)知識的理解會更加深刻。

（四）案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和解決問題的能力

案例教學(xué)的側(cè)重點在于討論和交流，要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要鍛煉自己的語言表達能力，加強與他人的溝通交流，清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方。學(xué)生在積極參與、廣泛合作過程中，學(xué)會了與人相處和合作交流，培養(yǎng)了團隊意識。在交流過程中，使他們感到了自身的價值，又贏得了別人的尊重，從而體驗到學(xué)習(xí)過程的樂趣。

（五）采用案例教學(xué)法有助于提高教學(xué)效果

在案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過準備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動，成為課堂教學(xué)的主體。案例教學(xué)能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，有助于所學(xué)的知識及理論的內(nèi)化。采用案例教學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的雙方良性互動，增強教學(xué)的可接受性、科學(xué)性和有效性，是提高教學(xué)效果的有效途徑。

參考文獻：

[1]鄭麗霞.應(yīng)用案例教學(xué)法提高《診斷學(xué)》教學(xué)質(zhì)量[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2007，（10）.

[2]王冠.運用教學(xué)案例提高政治課教學(xué)質(zhì)量[J].成功（教育），2007，（1）.

[3]李雪.提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才——基于財務(wù)分析案例教學(xué)法的思考[J].管理科學(xué)文摘，2007，（8）.

[4]王志芳.引入“案例教學(xué)”與提升“兩課”教學(xué)質(zhì)量[J].教書育人，2005，（53）.

第3篇：期中總結(jié)與分析報告范文

1.1 產(chǎn)品市場容量

1.1.1顯性市場容量

1.1.2 隱性市場容量

1.2 行業(yè)分析

1.2.1 主要品牌市場占有率

1.2.2 銷售量年增長率

1.2.3 行業(yè)發(fā)展方向

1.2.3.1 市場發(fā)展方向

1.2.3.2 產(chǎn)品研發(fā)方向

1.3市場發(fā)展歷程及產(chǎn)品生命周期

2市場競爭狀況分析

2.1 市場競爭狀況

2.1.1 競爭者地位分布

2.1.2 競爭者類型

2.2 產(chǎn)品銷售特征

2.2.1 主要銷售渠道（分分銷渠道、零售渠道）

2.2.2 主要銷售手段

2.2.3 產(chǎn)品地位分布及策略比較

2.2.3.1洗發(fā)水產(chǎn)品地位分布

2.2.3.2 主要品牌成功關(guān)鍵因素分析

2.2.4 產(chǎn)品銷售區(qū)域分布及分析

2.2.5未來三年各產(chǎn)品銷售區(qū)域市場需求及價格預(yù)測

2.3 行業(yè)競爭者分析

2.3.1 主要生產(chǎn)企業(yè)基本資料

2.3.2 主要品牌經(jīng)營策略

2.3.3 競爭品牌近三年發(fā)展情況

2.3.4 競爭者未來發(fā)展預(yù)測

3市場特點

4 消費狀況

5主要洗發(fā)水品牌產(chǎn)品零售價格市場調(diào)查

6 中國洗發(fā)水市場發(fā)展歷程

房地產(chǎn)市場分析報告編制辦法（試行）

一、分析范圍

（一） 地域范圍

覆蓋當?shù)爻鞘休爡^(qū)范圍內(nèi)的各行政區(qū)（含開發(fā)區(qū)等）。當?shù)胤康禺a(chǎn)市場信息系統(tǒng)尚無法覆蓋所有區(qū)域的，分析報告的覆蓋范圍可暫時與房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)相一致，但應(yīng)在分析報告中予以說明，例如全市、城區(qū)（并列舉行政區(qū)名）等。

統(tǒng)計指標覆蓋的地域范圍不同時（例如，開發(fā)統(tǒng)計數(shù)據(jù)覆蓋全市，房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)覆蓋若干城區(qū)），應(yīng)予說明。

統(tǒng)一統(tǒng)計指標覆蓋的地域范圍曾經(jīng)發(fā)生變化的，在使用時間序列數(shù)據(jù)或同比、環(huán)比指標時，應(yīng)予說明。

（二） 房屋類型

兼顧增量房（新建商品房）市場和存量房市場。其中，增量房市場以住宅為主要分析對象，兼顧非住宅（含商業(yè)營業(yè)用房、辦公樓、其他等房屋類型）；存量房市場暫以住宅為主要分析對象。

商品住宅各項統(tǒng)計指標和相關(guān)分析中，應(yīng)注明是否包括經(jīng)濟適用住房等政策性住房，并在各報告期中保持一致。經(jīng)濟適用住房等政策性住房的數(shù)據(jù)及相關(guān)分析要單獨加以說明。

二、分析內(nèi)容

圍繞“總量基本平衡、結(jié)構(gòu)基本合理、價格基本穩(wěn)定，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展相適應(yīng)，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)”的房地產(chǎn)市場調(diào)控目標，突出普通居民住房消費，以各城市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合統(tǒng)計等部門提供的其他社會經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及住房狀況調(diào)查、居民住房需求調(diào)查等專項調(diào)研成果，并綜合考慮經(jīng)濟社會現(xiàn)狀，全面反映和客觀分析報告期市場形勢，并對未來一段時間內(nèi)市場形勢的變化趨勢做出預(yù)測，提出下一步的措施及建議。

(一) 市場現(xiàn)狀分析

針對報告期市場現(xiàn)狀的分析，應(yīng)兼顧累計數(shù)據(jù)和報告期數(shù)據(jù)，以對相關(guān)統(tǒng)計指標的分析和解讀為核心。要在進行時間序列數(shù)據(jù)、環(huán)比數(shù)據(jù)、同比數(shù)據(jù)等進行清晰陳述的基礎(chǔ)上，注重對比分析和趨勢分析，揭示數(shù)據(jù)反映的市場現(xiàn)象和市場發(fā)展變化規(guī)律。要結(jié)合相關(guān)研究成果和本地房地產(chǎn)市場發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)確定投資漲跌、供求關(guān)系、價格變動等重要指標的合理區(qū)間，逐步建立市場預(yù)警預(yù)報機制，對市場形勢做出判斷。要采用圖表與文字相結(jié)合的形式，增強報告的直觀性和可讀性。

市場現(xiàn)狀分析重點圍繞以下幾方面進行：

1、報告期社會經(jīng)濟發(fā)展概況。反映房地產(chǎn)市場發(fā)展的宏觀背景。包括地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）、固定資產(chǎn)投資規(guī)模及其變化情況（時間序列數(shù)據(jù)及同比、環(huán)比、占比等，下同）；城鎮(zhèn)居民可支配收入及其變化情況等。此部分數(shù)據(jù)以統(tǒng)計部門提供的統(tǒng)計快報數(shù)據(jù)為準。

2、報告期房地產(chǎn)開況?？赏瑫r作為反映市場后續(xù)發(fā)展趨勢的先行指標。包括房地產(chǎn)開發(fā)資金來源構(gòu)成、投資完成額、土地購置面積、土地開發(fā)面積、新開發(fā)面積、施工面積、竣工面積等指標的數(shù)量及其變化情況等。除總量數(shù)據(jù)外，應(yīng)按住宅、非住宅進行細分。此部分數(shù)據(jù)以統(tǒng)計部門提供的開發(fā)統(tǒng)計快報數(shù)據(jù)為主，并注意結(jié)合國土資源、規(guī)劃、建設(shè)等部門提供的相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、報告期房地產(chǎn)市場供求總量及對比情況。對于增量房市場（最好能區(qū)分預(yù)售和現(xiàn)房銷售），應(yīng)包括：批準預(yù)（銷）售面積（套數(shù)，針對住宅，下同）、累計可售面積（套數(shù)）等側(cè)重反映供應(yīng)的指標及其變化情況；登記銷售面積（套數(shù)）、消費意愿、消費者價格預(yù)期等側(cè)重反映需求指標及其變化情況。除總量數(shù)據(jù)外，還應(yīng)按住宅、非住宅進行細分。對于存量房市場，應(yīng)包括存量房規(guī)模、二手房交易面積（套數(shù)）、租賃面積（套數(shù)）等指標及其變化情況。此部分數(shù)據(jù)以城市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)為準，并注意結(jié)合住房狀況調(diào)查、居民住房需求調(diào)查等專項調(diào)研成果。此部分內(nèi)容參見附表1—2。

4、報告期房地產(chǎn)市場結(jié)構(gòu)情況。此部分主要針對增量房市場中的住宅，應(yīng)包括按下列標準劃分的各子市場中的供應(yīng)量、需求量、供求關(guān)系、價格走勢等指標及其變化情況，以及各子市場供應(yīng)量、需求量占總體市場的份額及其變化情況。子市場劃分依據(jù)在各報告期中應(yīng)保持一致，出現(xiàn)調(diào)整時應(yīng)在報告中加以說明。此部分數(shù)據(jù)以城市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)為準。此部分內(nèi)容參見附表3—5。

（1）套型結(jié)構(gòu)：按每套建筑面積劃分，120平方米以內(nèi)大致以每20平方米為一個檔次，120平方米以上大致以每30平方米為一個檔次。具體劃分為標準為：60平方米（含）以下、60至80（含）平方米、80至90（含）平方米、90至100（含）平方米、100至120（含）平方米、120至144（含）平方米、144至180（含）平方米、180平方米以上等若干類別。各城市可根據(jù)本地實際情況，確定對每套建筑面積為60平方米以下和180平方米以上的住宅是否進行進一步細分。

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（2）價位結(jié)構(gòu)：按單位建筑面積交易價格劃分，3000元/平方米以內(nèi)的每500元為一個檔次，3000元/平方米以上、10000元/平方米以內(nèi)的每1000元為一個檔次。具體劃分標準為：1000（含）元/平方米以下、1000至1500（含）元/平方米、……、2500至3000（含）元/平方米、3000至4000（含）元/平方米、……、9000至10000（含）元/平方米、10000至12000（含）元/平方米、12000至15000（含）元/平方米、15000元/平方米以上等若干類別。各城市可根據(jù)本地實際情況，確定對1000元/平方米以下和15000元/平方米以上的住宅是否進一步細分。

（3）區(qū)域結(jié)構(gòu)：按行政區(qū)，或按環(huán)線、方位、片區(qū)等當?shù)亓?xí)慣的劃分方式，劃分為若干類別。

（4）購買者類型：按購買者身份證發(fā)證機關(guān)，劃分為本市（可細分為本市城區(qū)和本市其他）和外地（可細分為本省其他地區(qū)、外省市、境外）等類別。

5、報告期房地產(chǎn)市場價格情況。對于增量房市場，應(yīng)包括城市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)提供的平均交易價格、同質(zhì)價格、典型樓盤價格等指標及其變化情況，并參考統(tǒng)計部門提供的70大中城市房屋銷售價格指數(shù)及其變化情況，且應(yīng)按住宅、非住宅進行細分。對于存量房市場，應(yīng)包括城市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)提供的二手房平均交易價格、平均租賃價格等指標及其變化情況，并參考統(tǒng)計部門提供的70大中城市房屋銷售價格指數(shù)中的二手房指數(shù)、租賃指數(shù)等指標及其變化情況。此部分內(nèi)容參見附表5—7。

6、金融、財稅等其他與房地產(chǎn)市場相關(guān)的數(shù)據(jù)及情況分析。

7、其他需要說明的問題，例如市場的季節(jié)性波動、外資進入情況等。

8、報告當期市場現(xiàn)狀分析小結(jié)。對上述指標和分析的主要結(jié)論進行總結(jié)，并對報告期房地產(chǎn)市場形勢做出基本判斷和總體評價。其中，應(yīng)特別注意把握如下環(huán)節(jié)。

（1）各市場之間的相互作用和協(xié)調(diào)關(guān)系。例如增量房市場與存量房市場之間，住宅市場與非住宅市場之間，買賣市場與租賃市場之間。

（2）各類統(tǒng)計指標之間的聯(lián)動關(guān)系。例如供給量、需求量等物量指標與價格指標之間的關(guān)系，供應(yīng)結(jié)構(gòu)，成交結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

（3）先行指標與同步指標之間的關(guān)系。例如對土地購置、開發(fā)投資、新開工和施工面積等指標的分析，要聯(lián)系空置量、累計可銷售量指標，考慮對當前市場形勢的影響。

(二) 近期采取的主要政策措施

主要是在報告期內(nèi)，結(jié)合本地區(qū)實際采用的主要調(diào)控措施，以及對市場的影響效果，取得的成效和經(jīng)驗等。

(三) 市場存在的主要問題及原因

1 .報告期房地產(chǎn)市場存在的突出矛盾，或者出現(xiàn)異常變化的指標（例如供求總量大幅增減、供求關(guān)系明顯失衡、價格水平大幅波動、市場結(jié)構(gòu)劇烈變化等），以及引發(fā)這些矛盾或異常變化的原因。

2.報告期房地產(chǎn)市場中出現(xiàn)的趨勢變化，或者市場中出現(xiàn)的新情況、新問題，以及出現(xiàn)這些新情況、新問題的原因。

3.報告期當?shù)胤康禺a(chǎn)市場中引起廣泛關(guān)注的熱點性、敏感性問題（如新聞輿論大量報道等），應(yīng)作專題分析。

4.其他可能影響市場健康發(fā)展的因素等。

(四) 市場形勢預(yù)測

采用定性判斷與定量測算相結(jié)合的方式，對未來一段時間（半年至一年）房地產(chǎn)市場的發(fā)展趨勢做出預(yù)測：

1.依據(jù)對當前市場形勢的分析，并考慮影響房地產(chǎn)市場走勢的有利和不利因素，把握供求總量、供求結(jié)構(gòu)、價格水平的變化趨勢，對市場的基本走勢做出判斷。

2.根據(jù)各統(tǒng)計指標時間序列數(shù)據(jù)反映的規(guī)律性，結(jié)合各市場先行指標和住房狀況調(diào)查、指標需求調(diào)查等專項調(diào)研結(jié)果，對新增供應(yīng)量、需求量、價格等核心指標進行定量測算。

(五) 下一步的政策建議及主要措施

主要是結(jié)合現(xiàn)狀分析和預(yù)測結(jié)果，提出進一步加強房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控的政策建議，以及當?shù)財M采取的主要措施。

三、 附加說明

簡報中的商品房批準預(yù)售、累計可售、實際登記銷售面積、平均銷售價格，不同套型、價位商品住房供求結(jié)構(gòu)，以及二手房買賣、購買對象分類等數(shù)據(jù)指標仍按照《建設(shè)部關(guān)于建立房地產(chǎn)市場月報數(shù)據(jù)和監(jiān)測報告上報制度的通知》（建住房函[2005]165號），《建設(shè)部辦公廳關(guān)于實行房地產(chǎn)市場月報數(shù)據(jù)和監(jiān)測報告網(wǎng)絡(luò)上報制度的通知》（建辦住房函[2005]365號）要求上報。

附表1—7。

附表1：

商品房供需基本情況表

1月～ 月 單位：萬平方米、元/平方米

分類 批準預(yù)（銷）售面積 月末累計可售面積 實際登記銷售面積 平均銷售價格

與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 預(yù)售 現(xiàn)售 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%）

同期

比（%） 環(huán)比（%） 同期比（%） 環(huán)比（%）

商品房

商品住房

附表2：

二手房買賣基本情況表

1月～ 月 單位：萬平方米、元/平方米 單位：億元、萬平方米、元/平方米、套

分類 成交面積 成交金額 成交套數(shù) 平均銷售價格

與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%） 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%）

二手房

二手住房

附表3：

不同套型新建商品住房供求結(jié)構(gòu)表

1月～ 月 單位：萬平方米、元/平方米、套、%

≤60m² 60-80 m² 80-90 m² 90-100 m² 100-120 m² 120-144 m² 144-180 m² >180 m² 合計

占比 占比 占比 占比 占比 占比 占比 占比

面積 批準預(yù)（銷）售

月末累計可售

登記銷售

套數(shù) 批準預(yù)（銷）售

月末累計可售

登記銷售

平均成交價格 登記銷售

注：①60-80平方米是指大于60平方米、小于80（含80）平方米，其余作相似理解；

②占比是指占總套數(shù)或總面積的百分比。

附表4：

不同價位新建商品住房供求結(jié)構(gòu)表

1月～ 月 單位：萬平方米、元/平方米、套、%

≤1000元/m² 1000-1500

元/m² 1500-2000元/ m² 2500-3000元/ m² 3000-4000元/ m² … 8000-9000元/ m² 9000-10000元/ m² 10000-12000元/ m² 12000-15000元/ m² >15000元/m² 合計

占比 占比 占比 占比 占比 … 占比 占比 占比 占比 占比

面積 批準預(yù)（銷）售 …

月末累計可售 …

登記銷售 …

套數(shù) 批準預(yù)（銷）售 …

月末累計可售 …

登記銷售 …

平均成交價格 登記銷售

注： ①1500-2000元/ m²是指超過1500元/ m²、小于等于2000元/ m²，其余作相似理解；

②占比是指占總套數(shù)或總面積的百分比；

③各城市可根據(jù)本地價位，適當確定低限價格起點和高限價格起點，但是對于3000元/ m²以內(nèi)的要至少每500元劃分相應(yīng)檔次，對3000元/ m²以上的要至少每1000元為一個檔次。

附表5：

商品住房購買對象分類表

1月～ 月 單位：萬、平方米、元/平方米、套、%

分 類 本 市 外 地

本市城區(qū) 本市其他 本省其他地區(qū) 外省市 境 外

面 積 銷 售

套 數(shù) 銷 售

價 格 平均價格

平均價格與上年同期比（%）

附表6：

典型樓盤同質(zhì)比較價格變動情況表

1月～ 月 單位：元/平方米、%

分 類 價格 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%）

商品房

商品住房

二手房

二手住房

數(shù)據(jù)來源說明：包括所選樓盤數(shù)量、典型性、項目動態(tài)、不同時期成交價格情況

附表7：

價格指數(shù)變動情況表

1月～ 月 單位：%

分 類 價格指數(shù) 與上年同期比（%） 當月與上月環(huán)比增長（%）

商品房

商品住房

二手房

第4篇：期中總結(jié)與分析報告范文

一、總則

1、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是多系列、多環(huán)節(jié)，多因素綜合作用的復(fù)雜過程，為保證教學(xué)工作按計劃實施，高質(zhì)量、高效率地完成各項教學(xué)任務(wù)，學(xué)校必須對教學(xué)工作實施嚴格、有效的管理。

2、學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)制度、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)安排、教學(xué)紀律是組織、實施教學(xué)工作的準繩。各項教學(xué)工作的準繩。各項教學(xué)工作和活動要按計劃進行，全體教學(xué)人員教學(xué)行為要做到按章行事，加強組織紀律觀念，維護和保證教學(xué)制度權(quán)威性和嚴肅性。

3、學(xué)校對違反教學(xué)制度、教學(xué)紀律的人員，將視其情節(jié)嚴重程度及所造成的后果情況分別按一般教學(xué)事故或嚴懲教學(xué)事故進行處理，對違反教學(xué)紀律但未達到教學(xué)事故標準者，學(xué)校和有關(guān)單位要對責(zé)任人進行批評教育和相應(yīng)的處理。

二、調(diào)課與停課

1、任課教師要按照教務(wù)處排定的課表按時到指定教室上課，一律不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級的停課和調(diào)課由要求調(diào)動的部門報教學(xué)副校長批準，教務(wù)處統(tǒng)一安排。

3、為保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)工作的嚴肅性，任課教師一般不得因事申請調(diào)課。教師因故必須臨時調(diào)課者，應(yīng)提前三天到系、部辦公室填寫調(diào)課申請單，寫明調(diào)課理由，提出調(diào)課方案，征得有關(guān)教師同意，經(jīng)教研室、系（部）批準后，到教務(wù)處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學(xué)期因事（含出差）調(diào)課不得超過二次，課時累計不得超過10學(xué)時。教師因病不能到校上課時，應(yīng)通知系（部）辦公室代辦調(diào)課手續(xù)。

4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程，一般不得空課，不準采取集中補課方式，否則不予調(diào)課。

5、所有停課、調(diào)課、代課等課堂教學(xué)及排定的自習(xí)時間變動必須由教務(wù)處下達調(diào)動通知，其它部門和個人不得擅自變更。

6、需要調(diào)整課表或更換任課教師，應(yīng)由系（部）提出意見，經(jīng)教務(wù)處批準并辦理手續(xù)。

7、每學(xué)期期中安排下學(xué)期教師授課任務(wù)，并通知本人做好準備。期末放假前一周教務(wù)處將下學(xué)期排好的課表發(fā)給各系（部），新學(xué)期開學(xué)后前兩周是課表試運行時間，一律不辦理調(diào)課手續(xù)。

三、教學(xué)紀律

1、教學(xué)要嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱和授課計劃，保證受課進度和充實的教學(xué)內(nèi)容。在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)由系（部）收齊本學(xué)期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃，交到教務(wù)處。不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學(xué)事故。

2、教師必須按學(xué)校教學(xué)進程表和課表按時上下課，不得隨意增減課時。對提前下課或遲到上課在五分鐘以內(nèi)的教師進行批評。提前或遲到下上課超過五分鐘，或不足五分鐘但在同一學(xué)期內(nèi)第二次發(fā)生此類情況，記為一般教學(xué)事故。

3、對未經(jīng)批準擅自調(diào)課、代課、換課者記為一般教學(xué)事故。

4、教師在課堂上不準開啟手機、BP機等通訊工具，更不準在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事，否則按教學(xué)事故處理。5、對礦、空課或擅自停課（包括不執(zhí)行教學(xué)進度表，提前結(jié)課）者記為嚴重教學(xué)事故。

6、對不按規(guī)定進行實驗、實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)者視為一般教學(xué)事故。

7、教學(xué)中凡有如下情況者，均視為嚴重教學(xué)事故：（1）在教學(xué)中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違和國家方針政策、法規(guī)的觀點。（2）不經(jīng)請示批準擅自變更教學(xué)計劃、不執(zhí)行教學(xué)大綱、擅自刪減教學(xué)內(nèi)容。（3）講課中有明顯概念錯誤，學(xué)生反映強烈。（4）實驗、實習(xí)前準備不充分或指導(dǎo)不負責(zé)致使儀器、設(shè)備損壞或出現(xiàn)人身事故。（5）未提前完成實驗準備工作，影響實驗、上機正常進行。

8、無論是采用試題（卷）庫考試的課程還是出題考試的課程，教研室主任都應(yīng)指定專人負責(zé)命題組卷和校對試卷工作，上述工作要按學(xué)校“考試工作規(guī)范”中所規(guī)定的程序和時間完成，否則視不同情節(jié)和后果記一般教學(xué)事故或嚴重教學(xué)事故。試卷命題有嚴重錯誤致使評分標準變更或?qū)W(xué)生成績考核有較大影響者，記為嚴重教學(xué)事故。

9、考試前應(yīng)對試題嚴格保密，泄露或暗示試題記為嚴重教學(xué)事故。

10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”履行職責(zé)造成考場混亂記為嚴重教學(xué)事故。

11、評卷按評分標準進行，并要按規(guī)定時間上交試卷分析和學(xué)期成績表，不按時上交者記為一般教學(xué)事故，對不按標準閱卷和給人情分者記為嚴重教學(xué)事故。

12、對于在全部教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中不認真履行職責(zé)，工作不負責(zé)任，違反教學(xué)規(guī)范、規(guī)定，影響學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，參照上述規(guī)定給予批評或記為教學(xué)事故。

四、獎勵與處罰

1、各單位要認真進行教學(xué)管理，及時對造成教學(xué)事故者進行處理和上報，凡系（部）外已處理并上報的教學(xué)事故，學(xué)校不再對有關(guān)單位進行處罰。

2、個人學(xué)期有教學(xué)事故學(xué)期不能評優(yōu)，教學(xué)事故要與教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。

3、學(xué)年個人累計一般教學(xué)事故兩次，或嚴重教學(xué)事故一次，取消當年評職稱資格一次。

4、對教學(xué)一般事故和嚴重事故，均按《教師定量考核辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。

五、執(zhí)行與解釋本規(guī)定教務(wù)處負責(zé)執(zhí)行和解釋。教師教學(xué)工作規(guī)范化程序標準教師課程教學(xué)工作應(yīng)按《教師工作規(guī)范》，各咱教學(xué)基本要求等教學(xué)文件進行，本規(guī)定主要就教師教學(xué)過程中應(yīng)進行的工作提出程序及規(guī)范化要求。

1、學(xué)期授課計劃（1）教師明確聘任課程后，應(yīng)著手編制所任課程的學(xué)期授課計劃（含學(xué)期實驗計劃）。（2）編制學(xué)期授課計劃前應(yīng)通過專業(yè)教學(xué)計劃了解該課程設(shè)課目的、要求及在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。（3）學(xué)期授課計劃的編制工作應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)大綱進行。（4）學(xué)期授課計劃一般以2課時為單元，列出授課內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等。學(xué)期授課計劃經(jīng)教研室主任審核簽字后，于任課學(xué)期第一周末，由教研室匯總交教務(wù)處。學(xué)期授課計劃一式3份，交教務(wù)處、教研室各一份，教師自留一份。

2、教案教師授課時應(yīng)有教案，教案必須更新。每學(xué)期開學(xué)前，教師至少應(yīng)寫出二周的教案，對于開新課的教師，開課前應(yīng)初步完成全部教案，開學(xué)初由教研室主任進行檢查。在教案中，除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存，以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時向有關(guān)部門提供二年或二年以上時間的教案。教師在備課中應(yīng)指定與教學(xué)要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)參考書，準備必要的練習(xí)題和思考題。

3、課前其他準備教師授課前應(yīng)了解學(xué)生專業(yè)特點、先修課程的教學(xué)情況，后續(xù)課的要求及前段學(xué)習(xí)情況。教師備課時還應(yīng)準備必要的教具（掛圖、模型、實物、資料等）及演示實驗等準備。如授課時應(yīng)用錄相教學(xué)、CAI教學(xué)等，應(yīng)將計劃提前報教務(wù)處，以便安排看錄相的教室及CAI教室。

4、新任課教師新任課教師任課前，應(yīng)經(jīng)過校系（部）任課資格審查，審批通過后，方可給予安排講課任務(wù)。

5、課堂教學(xué)教師應(yīng)嚴格遵守課堂紀律，準時上、下課，不得遲到、早退，一般情況下不要拖堂。教師應(yīng)注意儀表，衣著整潔大方。不著艷妝，不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時上課，必須通過系（部）到教務(wù)處辦理調(diào)（代）課手續(xù)，安排妥當，一般不允許空課，更不準私下調(diào)（代）課。教師上課時應(yīng)了解班級學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀律。

6、輔導(dǎo)答疑教師講課后，每周6學(xué)時以下的課程，每周至少應(yīng)對學(xué)生輔導(dǎo)、答疑一次并填寫輔導(dǎo)答疑簽到卡，還可對學(xué)生進行課外質(zhì)疑。教師應(yīng)將輔導(dǎo)答疑的時間、地點明確通知學(xué)生班級。每學(xué)期應(yīng)答疑的總次數(shù)參看有關(guān)規(guī)定。

7、課外作業(yè)各門課程都應(yīng)根據(jù)課程特點，在講課后給學(xué)生留課外作業(yè)，并指定適當?shù)膮⒖紩?。每位教師?yīng)試作學(xué)生的課外作業(yè)。對學(xué)生按時上交的課外作業(yè)和實驗報告，教師應(yīng)及時批改，對作業(yè)量較大的課程，可適當減少批改量，但每次不得少于學(xué)生人數(shù)的三分之一。

8、平時成績教師應(yīng)重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，并及時記載學(xué)生平時成績，期末考試前應(yīng)給出學(xué)生平時成績，并明確在總成績中所占的比例?？疾檎n結(jié)束后立即向教務(wù)處呈報成績單；考試課的平時成績應(yīng)在考試的前一周交到教務(wù)處。

9、期中教學(xué)檢查為搞好學(xué)校每學(xué)期進行的期中教學(xué)檢查工作，教師應(yīng)進行自檢，重點檢查教學(xué)進度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學(xué)資料。

10、實驗與實習(xí)任課教師應(yīng)組織并參加指導(dǎo)實驗。教師應(yīng)對本課程開設(shè)的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應(yīng)作到心中有數(shù)。教師指導(dǎo)實驗，指導(dǎo)實習(xí)的要求（如講稿、批改實驗報告等）與講授理論課大體相同。對學(xué)生參加實驗實習(xí)情況要認真考勤登記，缺課者必須責(zé)令補做，情節(jié)嚴重者令其重修。

11、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)在編寫學(xué)期授課計劃時確定課程設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)在前一學(xué)期結(jié)束前確定，設(shè)計中要經(jīng)常檢查學(xué)生的工作進度和工作質(zhì)量，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，教師應(yīng)及時、認真進行批閱。

12、期末考試對缺交作業(yè)達全學(xué)期作業(yè)總量的三分之一者和缺課達全學(xué)期總課時三分之一者應(yīng)在考試前一周通知學(xué)生所在系（部），不準該學(xué)生參加該課考試，該課以不及格記載。學(xué)生按要求補出作業(yè)，經(jīng)任課教師認可后可參加補考，否則該課補考成績以不及格記載。教師應(yīng)根據(jù)需要承擔考試時間的監(jiān)考任務(wù)，主動記好監(jiān)考班級、地點、時間，認真履行職責(zé)。在考試結(jié)束后當天，由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷，不得無故拖延，主干課任課教師應(yīng)進行試卷分析，統(tǒng)考課程應(yīng)寫出課程質(zhì)量分析報告，并交教務(wù)處留存。

期中教學(xué)檢查內(nèi)容及要求教學(xué)檢查是了解教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗的有效措施。教學(xué)檢查是經(jīng)常性的工作，要貫穿在教學(xué)的全過程中，每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)檢查開學(xué)準備工作；期中進行較為全面的教學(xué)情況檢查；期末進行教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)質(zhì)量分析，期中教學(xué)檢查是在經(jīng)常性檢查的基礎(chǔ)上進行的。

一、期中教學(xué)檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規(guī)范情況，檢查課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)教學(xué)等教學(xué)活動，檢查教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢查系（部）學(xué)期、年度工作目標、計劃執(zhí)行情況，教研室工作進展，以促進各項教學(xué)工作的正常開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)檢查的主要內(nèi)容及要求

1、各系（部）教學(xué)工作目標落實、執(zhí)行、實施情況，教改立項項目、教材編寫等進展情況

2、講稿（教案）檢查教師授課教案。編寫教案時，教師應(yīng)閱讀多科參考書，不得只按一本教材備課，要認真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容。在教案中除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教師本人的教學(xué)方法，明確教學(xué)重點和掌握深度以及對學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，此外還應(yīng)做到書寫整齊清楚，結(jié)合課程內(nèi)容特點具有特色。

3、授課計劃執(zhí)行情況教師任課應(yīng)符合教學(xué)大綱（教學(xué)基本要求），按經(jīng)過審批的學(xué)期授課計劃（含實驗教學(xué)）進行，不得隨意增刪內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出調(diào)整意見，經(jīng)審批后執(zhí)行。

4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽課和向?qū)W生進行調(diào)查兩種方式，檢查期是要匯總各級教學(xué)管理人員及教師之間聽課情況，分析學(xué)生座談會意見，聽課時一般不事先通知被聽課教師，聽課人員要認真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外，還要對教師的教書育人、教學(xué)態(tài)度及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查。

5、實驗、實習(xí)實驗及校內(nèi)外實習(xí)主要檢查教學(xué)內(nèi)容及實習(xí)安排是否符合教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)定的要求，基本文件是否齊全，指導(dǎo)教師配備，學(xué)生分組情況，儀器設(shè)備是否滿足要求，實驗、實習(xí)組織及進行情況。

6、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教學(xué)紀律情況教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況分析。違反教學(xué)紀律及教學(xué)事故情況分析。

7、教研活動情況教研活動是否按計劃進行，教研活動開展基本情況，經(jīng)驗及存在問題。

三、檢查方法

1、教研室是教學(xué)檢查的基本單位，可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進行。各系（部）應(yīng)全面組織教學(xué)檢查的自檢工作，掌握本系（部）各教研室自檢情況，并進行較深入的抽查，匯總本系（部）教學(xué)情況。學(xué)校組織教學(xué)檢查組到各系（部）進行檢查。

2、常規(guī)檢查是每學(xué)期期中教學(xué)檢查的必要內(nèi)容。根據(jù)各學(xué)期的教學(xué)工作重點，期中教學(xué)檢查可規(guī)定重點檢查內(nèi)容。

3、檢查期間，各系（部）、教研室應(yīng)填寫必要的教學(xué)情況分析表格，檢查結(jié)束后各系（部）應(yīng)提交必要的教學(xué)檢查總結(jié)報告。

4、各系（部）的期中檢查材料及總結(jié)、分析、報告（除系（部）留存一份外）應(yīng)按規(guī)定時間交到教務(wù)處備查。

教學(xué)檔案管理制度教學(xué)檔案管理工作是教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)檔案可為學(xué)校工作及明準確地提供所需要的資料、數(shù)據(jù)。檔案管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)規(guī)范化管理的程度。各級教學(xué)部門要加強教學(xué)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。

一、管理體制

1、教學(xué)檔案分為校、系、室三級管理，教務(wù)處為一級管理，系（部）為二級管理，教研室與實驗室為三級管理。

2、各單位要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，各級管理應(yīng)配備一名兼職檔案人員具體承擔檔案管理工作。系（部）可由辦公室主任或秘書兼管，教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件資料，并按期向?qū)W校檔案室移交檔案。

二、檔案工作

1、負責(zé)接收（征集）、整理、分類、鑒定、統(tǒng)計、裝訂、保管有關(guān)教學(xué)的各類檔案及相關(guān)資料。

2、歸檔范圍教務(wù)處：（1）上級教育主管部門下達的指令性、指導(dǎo)性文件，計劃、規(guī)定及各種規(guī)章制度、辦法等。（2）綜合性教學(xué)文件材料：本部門產(chǎn)生與制度的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例、教師與實驗技術(shù)人員基本情況及工作量和教學(xué)工作的各種統(tǒng)計表等。（3）教學(xué)材料等方面的材料：教學(xué)計劃、方案、教學(xué)大綱、各類課程表，教師任課安排，有關(guān)專業(yè)設(shè)置、規(guī)劃、建設(shè)、評估、教改方案、總結(jié)。各系（部）各專業(yè)教村（含自編教材）使用目錄，教材賬、卡、清單，教材建設(shè)材料，各系（部）課程的試題庫、試卷庫等。（4）學(xué)籍管理方面的：有關(guān)學(xué)生名冊、成績、學(xué)籍及有關(guān)變更材料等。（5）教學(xué)過程監(jiān)控材料：教學(xué)信息反饋材料及分析、總結(jié)材料、教學(xué)檢查資料、教學(xué)座談會記錄、教學(xué)紀律、教學(xué)調(diào)度方面的材料等。（6）教育研究方面的材料：有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的研討、經(jīng)驗、計劃、總結(jié)調(diào)查表等材料。教育科研課題和教學(xué)改革項目立項、驗收等有關(guān)材料，優(yōu)秀教學(xué)成果獎評定的有關(guān)材料等。（7）實踐教學(xué)方面的材料：實驗教學(xué)大綱、計劃、課表、實驗指導(dǎo)書；實習(xí)（包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)）計劃，大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)講義、校外實習(xí)協(xié)議書；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的題目、計劃；實驗室及實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、論證、評估及各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和各類統(tǒng)計表等。（8）教學(xué)設(shè)備管理及維修方面的材料：設(shè)備購置計劃、批復(fù)、合同、論證材料；設(shè)備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機檔案，設(shè)備維修計劃、賬目、有關(guān)設(shè)備管理等方面的總結(jié)和統(tǒng)計報表等。（9）教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)置購置費方面的材料：經(jīng)費預(yù)算、決算、計劃執(zhí)行過程中產(chǎn)生的各種統(tǒng)計報表、總結(jié)等。3、歸檔時間：按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學(xué)年度歸檔的檔案在次學(xué)年寒假以前歸檔。

三、系（部）級

（1）上級與本系（部）有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。（2）本系（部）產(chǎn)生的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法、總結(jié)及統(tǒng)計報表，人員考核等。（3）實驗報告單、畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙等。

四、教研室

（1）上級與本教研室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

（2）教研室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料：教學(xué)計劃、方案、大綱；教學(xué)改革方案；教學(xué)與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫；有關(guān)實踐教學(xué)（包折實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）計劃、大綱、指導(dǎo)書、講義、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、論文；自編教材；教研活動記錄；有關(guān)教學(xué)的各種計劃、經(jīng)驗總結(jié)、考核、質(zhì)量分析、情況調(diào)查及統(tǒng)計表等。

五、實驗室

（1）上級與本實驗室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

（2）實驗室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料：實驗教學(xué)計劃、課表、教學(xué)或?qū)嶒灤缶V、教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告；設(shè)備運行記錄、維修記錄；實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗日制；有關(guān)實驗教學(xué)的各種考核、質(zhì)量分析、總結(jié)、統(tǒng)計報表等。

（3）儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)帳、物、卡、檔案，低值耐用品及低值易耗品帳目管理，儀器設(shè)備維修記錄等。

實踐教學(xué)監(jiān)督制度實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要途徑，實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定應(yīng)用性人才的高低。如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才至關(guān)重要。因此，為保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行，為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、實踐教學(xué)監(jiān)督制度在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處組織實施。

二、教務(wù)處組織學(xué)校督查組檢查、督促實驗、實習(xí)和設(shè)計等教學(xué)活動，通過深入教學(xué)現(xiàn)場，進行檢查、分析、總結(jié)，獲得第一手資料，為校長對實踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的信息。

三、教務(wù)處有關(guān)人員要經(jīng)常到實驗、實習(xí)和設(shè)計現(xiàn)場抽查。

四、教務(wù)處組織學(xué)生問卷調(diào)查，充分聽取學(xué)生的意見。學(xué)生問卷調(diào)查包括實驗反饋、實習(xí)反饋、設(shè)計反饋和實驗室建設(shè)反饋等幾個方面，每一方面包括若干項。在學(xué)生中成立學(xué)生反饋組織，學(xué)生組織由各班學(xué)習(xí)委員組成。

第5篇：期中總結(jié)與分析報告范文

指導(dǎo)思想

以學(xué)校提出爭創(chuàng)全縣先進學(xué)校為工作動力, 以學(xué)校的總規(guī)劃為行動指南，以課程改革和教研為突破口, 以學(xué)生為本，創(chuàng)造性的開展工作。

工作目標

1．貫徹學(xué)校提出的“英語特色”教學(xué)總方針，以校本英語實驗教材教學(xué)為支點，全面提高英語課堂教學(xué)的優(yōu)良率, 使英語教學(xué)質(zhì)量有所突破，再上新臺階。

2．加強新課程標準理論和教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，加強新課程研究氣氛，認真作好一至兩個課題和項目研究，切實提高本組教師的理論研究水平和教學(xué)水平。

工作措施

1．英語教學(xué)程序化

“教研組--備課組--教師”完善教學(xué)流程化群體教學(xué)管理操作系統(tǒng)，實現(xiàn)操作程序的優(yōu)化。

1）備課優(yōu)化

崇尚老教師的智慧和經(jīng)驗，以老帶新，友好合作，促使新老教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，進行新型的分級交流式備課。繼續(xù)實施“組長分工--組員備課--組內(nèi)說課--研究修改--確定上課--課后總結(jié)”的六環(huán)節(jié)交流合作備課模式。根據(jù)課件準備的情況，一般每2周有一次集體備課的時間，每次備一單元，每課由1位老師主講，明確本周教學(xué)內(nèi)容的重點，難點，疑點，基本習(xí)題，參考教法等，然后進行討論，達成共識，充分發(fā)揮集體的力量，發(fā)揚公平競爭的精神，集思廣益，提高教師備課質(zhì)量和水平。上課之后各自在備課本上寫好教后感，以備及時討論總結(jié)。

2）教研的優(yōu)化

完善和落實“獻一聽十評三說一”制度和“任意隨機聽課”制度，從而督促老師產(chǎn)生“動力”，不上一節(jié)無準備之課。不定期地組織教師觀摩錄像課并組織集體討論學(xué)習(xí)，探討和總結(jié)出兩種以上的課堂教學(xué)模式，并且已在實踐中證實可行有效的教學(xué)模式，協(xié)助老師升華為課題研究和理論文章面世，促進全科組教師業(yè)務(wù)水平提高，使之逐漸向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)化。繼續(xù)搞好科組特色教研，選準課堂教學(xué)的起點和突破口，推進新課程標準和應(yīng)試能力在課堂教學(xué)中的實施。結(jié)合我校實際，繼續(xù)開展校本教材展望未來教學(xué)模式的探討與實施，突出英語特色教學(xué)。創(chuàng)造和珍惜一切向外學(xué)習(xí)交流的機會，組織教師積極參加和了解國內(nèi)外教育教學(xué)信息與動態(tài)，更新教學(xué)觀念。此外，還應(yīng)就如何提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率進行實質(zhì)性探討，改變英語復(fù)習(xí)中存在的低效現(xiàn)象，注重實效，嚴密組織教學(xué)研究活動，使教研活動形式多樣化，課題化。

3）作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試的優(yōu)化

精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)，體現(xiàn)教學(xué)對象的全體性，分層分類設(shè)計課堂練習(xí)題和課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生均能得到充分發(fā)展和不斷感受成功的喜悅。對作業(yè)的布置、完成、批改提出具體的規(guī)范和要求。

繼續(xù)加強培優(yōu)輔差工作，保證輔差工作在本學(xué)期有新的突破。具體作法有：指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)競賽小組，督促學(xué)生組織開展活動, 進行全方位輔差。

針對各年級的教學(xué)情況和中段期末復(fù)習(xí)，備課組長應(yīng)及時召開會，進行詳細部署從教學(xué)計劃的制定到復(fù)習(xí)資料的編印使用，從復(fù)習(xí)課的設(shè)計到復(fù)習(xí)課的藝術(shù)，一一明確要求。對初三總復(fù)習(xí)教學(xué)進行全程督導(dǎo)和研究，并提出具體要求：思想主動、講究策略、掌握信息、輔差趕隊。

各備課組的英語試卷要講究規(guī)范編寫和選用以及試卷分析。考試后要分析總結(jié)，找出不足、原因及對策，期中期末考試后按教務(wù)處要求填寫分析報告，以便改進以后的教學(xué)工作。

2．主要工作

1)落實初三英語備考工作。

堅持每周練習(xí)聽力2小時，每周閱讀15-20篇文章；每周寫作2—3

篇；每周完成綜合練2—3套；重視近三年全真中考題；背詞匯

表；背句型；背優(yōu)秀寫作范文。備課組定期研究備考資料、研究備考

方法、研究備考策略。備課組教師分工合作，群策群力，發(fā)揚團

隊精神，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。

2）突出新課程標準下的“英語特色”。

建議各年級繼續(xù)進行校本教材展望未來。早讀時間建議聽讀聽力材料，也可由備課組共同討論或教師個人決定。選取聽力材料、教材料和練習(xí)題，不搞一刀切，切實做到因材施教。

3）崇尚老教師的智慧和經(jīng)驗，作好以老帶新的傳、幫、帶工作。

建立師徒結(jié)對的傳幫帶制度使其盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，幫助他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力和水平。

第6篇：期中總結(jié)與分析報告范文

教研課題與教學(xué)的脫節(jié)是一個老大難問題，許多課題不痛不癢，只是在教學(xué)的邊緣打轉(zhuǎn)，解決一些細枝末節(jié)的問題。或者眼光一味向上向外，對本校教育的獨特問題視而不見。這個弊端導(dǎo)致教研難以挖掘出教學(xué)的真問題，不能對教學(xué)能力的提升形成直接的作用。

浙江臺州市玉環(huán)縣實驗學(xué)校的教研與眾不同，他們通過組織一次自主命題的期中考試，將教研與教學(xué)中至關(guān)重要的測試相結(jié)合，在集體研究中提高了教師的考試命制能力，并通過測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)的深層問題，制訂出相應(yīng)的改進措施。一次教研活動，達到了“一箭雙雕”的作用。

解決方案

一、活動的背景與意義

過去學(xué)校組織考試時，考慮更多的往往是考試成績的排名和對教師評價的公平性，因而采用校外的試卷，這在不知不覺中剝奪了作為教師應(yīng)該擁有的考試命題權(quán)。

一段時間里，很多教師的教學(xué)幾乎都是圍繞考試而展開的。從某種意義上說，有些教師不是在教書，而是在教考試。大家?guī)缀跸菰诓轮i和謎底揭秘的怪圈中，應(yīng)付考試成了教師一年又一年的煎熬。我們幾乎忘記了自己早年的學(xué)習(xí)就是在教師命題的考試下成長起來的，而如今，考試命題，甚至編習(xí)題對我們的教師來說竟如此陌生。我們的教育變成了考試考什么我們就教什么。

不過我們也發(fā)現(xiàn)，由于社會、家長、學(xué)生對考試的迷信，加之教師又是不具備命題權(quán)的，于是教師的許多正確的教育行為受到諸多懷疑，教師在平時對學(xué)生的一些習(xí)慣、態(tài)度的要求，學(xué)生和家長居然會以“考試反正不考這些”為由而拒絕服從。當然這可能是一些極端例子，但是能否給教師一些命題權(quán)，讓他們在試卷中平時就對學(xué)生的教育做一些刻意的設(shè)計，教師的教育功能也許會發(fā)揮得更好一些。

近幾年來，由于臺州市中考的自主命題，更由于臺州市教研室對中考命題所采取的一種開放姿態(tài)，使得我們有機會了解中考命題的全過程。在這樣的一種背景下，學(xué)校和教師開始以研究的方式關(guān)注中考命題。我們學(xué)校也因此連續(xù)三年要求教師就當年的中考試卷進行評析。一些教師表現(xiàn)出較強的試題把握能力，但有些教師分析起來不著邊際。我們認為，教師長期未能直接參與命題是主要原因?；谶@些思考，我們決定在一定范圍內(nèi)還教師一些命題權(quán)。

于是，我們在一次期中考試組織中，嘗試讓教師自主命題，并將它組織成一次有關(guān)自主命題的教研活動。

二、活動的意圖與目的

（1）過去的期中考試往往是借卷考試或者校際聯(lián)合命題，這樣做考慮了橫向比較的公平性，但卻忽視了學(xué)生的學(xué)情和教師的教學(xué)實際，使得教師失去了對教學(xué)進度的把控權(quán)。所以，期中考試采用自主命題，至少可以把一個學(xué)期的教學(xué)安排的主動權(quán)還給教師，使教師在一定時段內(nèi)能夠放開手腳，大膽實施新課程。

（2）教師自主命題，有利于控制試卷難度。多年來，我們對考試往往有一個誤解，以為考試是對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和甄別，但卻忽視了考試對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激勵作用。在目前的學(xué)校教育中，有不少學(xué)生是因為一次又一次考試的打擊而一蹶不振的。我們?yōu)槭裁床荒茏寣W(xué)生在考試成功的喜悅中去繼續(xù)新一輪的學(xué)習(xí)呢？準確的試卷難度控制需要高超的技巧，唯有讓教師們在對自己學(xué)生進行命題的鍛煉中，才能使試卷難度逐步實現(xiàn)較好的控制。

（3）教師自主命題考試，可以有效提高教育的效能。在教學(xué)中，教師往往會針對學(xué)生中的一些典型問題作特殊的要求。這些要求需要在平時的作業(yè)和課堂中加以關(guān)注，同時也需要通過考試對學(xué)生的矯正情況進行診斷，從而促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)。但大規(guī)模統(tǒng)考不可能體現(xiàn)考試的這一作用，教師平時的針對性要求常常落空。

（4）通過命題，還可以促使教師對知識點和具體要求進行梳理和分類，從而提高其對教學(xué)內(nèi)容的把握能力。這種能力對一個教師是非常重要的。其實，在我們身邊確實存在著大量對自己的教學(xué)目標和內(nèi)容還昏昏然的教師，這不能簡單歸咎于教師自身。我們的教師沒有命題的機會，似乎也無須進行階段教學(xué)內(nèi)容的梳理，即便是復(fù)習(xí)迎考，我們的教師已經(jīng)有太多現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，大把的諸如“全案”、“秘籍”使得教師們幾乎無須做太多的準備就可以帶領(lǐng)學(xué)生開始復(fù)習(xí)。而當我們把一定范圍內(nèi)的命題權(quán)還給教師，也就造就了一個迫使教師進行階段梳理的環(huán)境，這更有利于促進教師職業(yè)的成熟。

（5）在命題規(guī)范要求下進行命題活動，可以有效提高教師的命題水平。這種命題水平還能遷移到教師平時的作業(yè)命制上。這樣可以幫助教師掌握命題規(guī)范，在備課組共同研討中命制出符合要求的試卷，并在試后反思研討中提高作業(yè)編制的水平。我們知道，教師抓教學(xué)質(zhì)量主要從課堂、作業(yè)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度入手。這幾年，越來越多的學(xué)校要求教師自編學(xué)生作業(yè)，這相對于前幾年簡單地用一套或多套的征訂練習(xí)而言，肯定是一種進步。但自編作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的難度把握等問題又出現(xiàn)了。解決這些問題必須要提高教師的能力。我們有必要開展以命題為主題的研討活動，幫助教師提高編制試題與習(xí)題的能力。

（6）按照規(guī)范參與試卷命制的全過程，有利于提高教師對各類統(tǒng)一考試的把握能力，從而提高教師組織復(fù)習(xí)迎考的能力。從我們學(xué)校已組織三年的中考試卷評析活動中不難看出，有的教師對試題命制的意圖理解不透，有的教師對具體題目的考點分析不夠全面，尤其是試卷中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為隱蔽的考查，試題與教材、課程標準的關(guān)系還無法完全解讀。我們認為，造成這種狀況的原因，主要是教師長期沒有參與試卷的命制，使得他們對別人命制的試卷的分析猶如隔靴搔癢。只有讓他們真正參與了試卷的命題活動，他們才會通過試卷與命題人產(chǎn)生一種平等的對話，由此才會產(chǎn)生真正的理解。

三、活動的制度準備

要堅持任何一項教研活動，都要有制度的保障，更何況我們這次涉及到考試的教研活動。因此，我們在活動組織前，對學(xué)校的幾個評價制度進行了修改。首先，取消了期中考試對學(xué)生成績的排名。在我們原來的制度中，期中考試的評價占整個考試評價的40%，如果這個評價繼續(xù)存在，它必然會影響到我們這次活動的有效開展。其次，降低了考試評價在整體評價中所占的份額。我們的修改并不是因此而改變考試評價的主導(dǎo)地位，因為畢竟還有社會生存的壓力，我們只是將考試評價由原來占的75%的份額降為60%，并將減出來的15%納入到過程性評價中去。

四、活動過程設(shè)計....

（一）組織命題培訓(xùn)

在離期中考試還有四周的時間，學(xué)校教務(wù)處組織了期中考試命題的培訓(xùn)和任務(wù)布置會，請各任課教師每人命制一份試卷，由備課組研討組卷。要求大家命題時，注意備課組在教學(xué)中對學(xué)生的要求，尤其是平時學(xué)生不太注意的作業(yè)訂正和書寫規(guī)范的問題；可以參考常見題型來擬定試卷結(jié)構(gòu)，但各年級要根據(jù)自己學(xué)段學(xué)生的特點，做一些改變和創(chuàng)新，不要完全照搬中考試卷的框架。試題可以從學(xué)生平時的作業(yè)中選擇或改編，但整份試卷應(yīng)保證一定量的重在考察學(xué)生能力的原創(chuàng)題，要有對綜合性學(xué)習(xí)的考查。

會上還明確了命題的規(guī)范步驟：

（1）明確考試范圍。對考試范圍內(nèi)知識點進行梳理，按照“了解與識記”、“分析與理解”、“運用于評價”整理列表，并向?qū)W生公布，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)依據(jù)。

（2）做好試卷框架規(guī)劃。根據(jù)知識點和題型的分布規(guī)劃好試卷，并確定每一小題的分值和預(yù)估難度。

（3）備課組成員每人根據(jù)已經(jīng)做好的試卷規(guī)劃表命制一份試卷。試卷要逐題標明試題來源，要求使用“復(fù)制”、“改裝”、“原創(chuàng)”等用語，原則上復(fù)制題不得多于1/4（以題量計數(shù)）。

（4）根據(jù)命題計劃，在各成員命制的幾份試卷的基礎(chǔ)上，組合成一份試卷。綜合過程必須要全體參與、共同研討，要明白組卷過程不是簡單的選題和組合，它還可以是改裝以后的再組裝。

（5）進一步推敲試題，并形成參考答案和評分建議。

（二）組織命題反思

試卷的整體評價由教務(wù)處做。主要是根據(jù)預(yù)估難度和實測難度的比較，分析考試的整體得失。應(yīng)該說，各學(xué)科基本實現(xiàn)了原來的難度控制目標，這得益于試卷命制過程的嚴格規(guī)范和備課組的集體研討。

但我們也看到有兩份試卷在難度控制上的問題。其中七年級英語試卷偏易，難度系數(shù)達到0.92，九年級的社政試卷難度系數(shù)為0.71，相對偏難。那么究竟是試卷題目偏難，還是教師對教學(xué)的落實情況估計不足呢？九年級社會政治備課組對學(xué)生的答卷狀況有如下一段分析：

“學(xué)生對材料的分析和理解能力還非常弱。如對26題和28題的材料的分析與理解。26題的問題材料一反映了哪些道理？這題的錯誤率是最高的，即使是會回答的同學(xué)，回答得也不全面。主要原因是學(xué)生對材料的理解與分析還不到位，以及對材料中的有效信息的提取能力比較差。”

從備課組的分析，我們可以知道學(xué)生丟分主要原因是對材料分析題的不適應(yīng)，學(xué)生還沒有學(xué)會如何解答材料分析這一類題目。材料分析題是從七年級開始就有的題型，而且這道26題所考查的能力點也是課標明確要求的。由此我們推測，問題可能在平時的教學(xué)上。帶著這樣的疑問我們走進課堂，發(fā)現(xiàn)在課堂上本應(yīng)作為學(xué)生材料分析能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)由老師的講解代替了，或是由課堂的小組討論代替，效果不好。由此，我們提出了課堂訓(xùn)練的改進建議。

此外，備課組要進行試卷的反思總結(jié)。我們將試后逐題的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)與備課組原先做的逐題難度預(yù)估的數(shù)據(jù)同列一張表，供備課組分析參考。由于是教師們自命的試題，大家的考試分析都寫得特別認真、詳細。考試分析中，大家根據(jù)學(xué)生的答卷情況分析平時的教學(xué)不足，而且還給出許多教學(xué)建議。值得注意的是，這里的建議是教師們自己提出的。我們想，這樣的效果要遠比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或部門對其提出建議或要求好得多。

五、問題與思考

（1）在教師們的分析報告中，我們發(fā)現(xiàn)一個常見的問題，就是命題反思做得不夠。這一方面是因為教師還不大會做，另一方面可能是我們命題之初忽視了讓教師記錄每道題的命題意圖的環(huán)節(jié)。這一疏忽可能是這次教研活動的缺陷。

（2）本次命題，盡管我們在試卷的整體難度把握上達到了預(yù)期目標，但也發(fā)現(xiàn)各試卷的部分題目的實測難度與預(yù)估難度相差懸殊。這反映出教師們在難度控制上存在對學(xué)生學(xué)情把握不準或是對自己的教學(xué)效果認識不夠的情況。

對這次考試策劃，教師們眾說紛紜。他們基本贊同這樣的考試形式，而存在的擔憂是評價的公平性。盡管我們已經(jīng)取消了對期中考試的橫向評價，但是教師對分數(shù)近乎天性的敏感并不會隨著我們評價制度的改變而立即消失。這樣的爭論在今后的考試中還會繼續(xù)下去。不管怎樣，我們的路必定要走下去，因為我們已經(jīng)看到了教師在其中的進步，而這正是我們的初衷。

你問我答

1.試卷以及作業(yè)的自主命制是一項工作量不小的任務(wù)，如何讓教師們的熱情持續(xù)？

2.教師分別命制，再集體討論決定的方式中，會不會出現(xiàn)有熱情、有能力的教師參與度越來越高，而其他教師參與興趣越來越低的情況？

第7篇：期中總結(jié)與分析報告范文

自2020年12月加入***醫(yī)療集團以來擔任信息安全經(jīng)理一職，在這六個月的試用期中通過與各位同事、領(lǐng)導(dǎo)的相處，使我漸漸開始適應(yīng)現(xiàn)在的工作環(huán)境和節(jié)奏，在工作中體會到的領(lǐng)導(dǎo)和同事踏實認真的工作態(tài)度，讓我更加嚴格的要求主機，把工作做好做細。在此，我需真誠的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事表達我深深的謝意，感謝大家在這段時間給予我足夠的寬容、鼓勵和幫助。下面就我六個月的試用期工作進行總結(jié)。

1. 已完成項目總結(jié)：

1)三級等保測評：根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)要求，北京和睦家醫(yī)院需通過等級保護三級測評。入職時，此項目已過初測階段進入到整改階段，根據(jù)測評機構(gòu)給出的差異分析報告進行高風(fēng)險項和中風(fēng)險項的整改工作，作為整個項目的執(zhí)行者，之前的工作經(jīng)驗在整改過程中起到了一定的作用，提高了整改工作的效率并編寫了等級保護要求相關(guān)文檔，例如：信息安全應(yīng)急預(yù)案，操作系統(tǒng)基線檢查模板等，同時也存在一些不足，例如對于等級保護要求的一些條例理解不夠深刻，對于等保測評的算分公式不夠熟悉等。在最終測評時，積極配合測評機構(gòu)的測評工作，回答測評機構(gòu)提到的關(guān)鍵問題，使得終測過程較為順利的完成，并以優(yōu)異的分數(shù)通過了三級等保測評，拿到了三級等保報告，當然這也少不了其他同事的共同努力。

2)安全體系建設(shè)--評估階段：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，負責(zé)和睦家信息安全體系建設(shè)，作為此項目的負責(zé)人，我將此項目分為三個階段完成，分別為：評估階段，建設(shè)階段，以及運營階段。在評估階段的主要目標是需要評估和睦家現(xiàn)狀，以及為安全體系建設(shè)第二階段做準備，如不做評估的話是無法進行從0-1的安全體系建設(shè)，在評估的過程中利用自己的專業(yè)知識并結(jié)合等級保護三級的要求，進行了多維度的評估。完成評估后，列出了安全體系建設(shè)架構(gòu)圖，但由于做評估時有些方向沒有做深入的調(diào)研，導(dǎo)致安全體系架構(gòu)圖的某些模塊無法實現(xiàn)，后期會進行一系列的調(diào)整及優(yōu)化。

3)安全意識培訓(xùn)：企業(yè)無時無刻都面臨著信息安全的威脅及風(fēng)險，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，作為該項目的負責(zé)人，已于近期針對于和睦家內(nèi)部IT部門進行了安全意識培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括安全意識概念、密碼安全、系統(tǒng)安全、郵件安全、物理安全、社會工程攻擊等內(nèi)容，通過安全意識培訓(xùn)，提升了企業(yè)內(nèi)部對于信息安全的理解以及信息安全的重要性，同時也在一定程度上提升了員工識別信息安全風(fēng)險的技能和意識，但美中不足的是培訓(xùn)內(nèi)容過多，培訓(xùn)時間較長，所以需要對培訓(xùn)的素材進行優(yōu)化。

4)支持其他Site網(wǎng)絡(luò)安全工作情況：

遠程支持**網(wǎng)安檢查，配合IT Manger通過青島市網(wǎng)安的例行檢查，并提出與網(wǎng)安檢查相關(guān)的檢查項及關(guān)鍵點，最終***以較高的分數(shù)通過檢查。

青島互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院上線前審查，配合IT Manager通過青島互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院上線前審查，提供了網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)以及相關(guān)檢查項的整改方案，并在審查當天進行遠程技術(shù)支持。

***三級等保測評工作，遠程配合***在三級等保終測，并提供相關(guān)漏掃報告，以及技術(shù)答疑等，最終***復(fù)核等保三級測評要求，通過三級等保測評。

2. 正在進行中的項目：

a)安全運營中心部署：根據(jù)三級等保要求以及安全體系建設(shè)需求，需成立安全運營中心，和睦家購買了IBM的SIEM平臺QRadar，目前該項目已完成北京區(qū)域部署，進入到優(yōu)化策略階段，目前已將AD認證類的告警策略優(yōu)化完成，下一步準備優(yōu)化病毒類告警以及服務(wù)器相關(guān)告警，待策略優(yōu)化完成后，部署全國各Site日志采集器和流量采集器，預(yù)計本年度完成全國部署。

b)Knowbe4釣魚郵件測試平臺：由于釣魚郵件對企業(yè)造成的安全風(fēng)險較高，威脅較大，所以準備采購響應(yīng)的釣魚郵件測試平臺，通過該平臺的釣魚郵件測試來提升員工對于防釣魚的安全意識，目前該項目已將報價提交給采購進行價格評估，待采購評估價格后進行購買實施。

c) ***全國安全意識培訓(xùn)：為提升和睦家員工的信息安全意識，計劃于本年度完成***全國員工的信息安全意識培訓(xùn)，目前已完成北京***部門的培訓(xùn)，下一步進行***的信息安全意識培訓(xùn)。

3. 個人能力自我評估：

通過六個月的工作，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些優(yōu)點與不足：

a)溝通能力方面：樂于與同事及領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，并了解自己的任務(wù)和角色，樂于與同事合作以達成目標，但有的時候溝通方式存在一定的問題，導(dǎo)致溝通效果欠佳。在今后的工作中，也會注意自己與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的溝通方式及方法，做到高效溝通。

b)項目管理能力：擅長項目管理，因為之前系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過項目管理的知識，所以在工作中可以利用學(xué)習(xí)到的知識去進行高效工作，但偶爾會出現(xiàn)不熟悉企業(yè)內(nèi)部的工作流程導(dǎo)致對于項目的管理出現(xiàn)偏差，我會在未來的工作中盡快的熟悉各項工作流程，避免再次出現(xiàn)同樣的問題。

c) 崗位知識方面：在信息安全體系建設(shè)、安全運營、安全意識培訓(xùn)以及安全事件分析方面較為擅長，由于網(wǎng)絡(luò)安全涉及到的知識面非常廣，在工作的過程中也意識到我所在的崗位上，有些需要用到的信息安全相關(guān)知識自己并不夠?qū)I(yè)，所以在今后的工作和生活中還需要加強學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識，并實際運用到工作中。

d)工作態(tài)度方面：工作態(tài)度積極、主動，時常保持良好的狀態(tài)完成工作或解決問題。

第8篇：期中總結(jié)與分析報告范文

一、傳統(tǒng)財務(wù)管理案例教學(xué)存在的不足

1．案例教學(xué)理念認識不足

目前經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)財務(wù)管理課程的本科教學(xué)仍然是以理論講述為主，這一點對于國內(nèi)的普通高校，尤其是地方高校本無可厚非。但是由于財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，培養(yǎng)的是既要懂財務(wù)理論知識，也要懂實際操作技能；既能進行理論分析，也能進行實際決策的高層次應(yīng)用型人才，所以案例教學(xué)的意義非同尋常。加之理念認識不足，所有高校該課程的教學(xué)都強調(diào)自己有案例教學(xué)，但現(xiàn)實是即使有所謂的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，也只是在個別章節(jié)插入式地略微帶過，沒有嚴格意義的課堂組織形式和案例分析報告以及相應(yīng)的總結(jié)。

2．財務(wù)管理教學(xué)案例嚴重匱乏

傳統(tǒng)案例教學(xué)所選用的案例，基本都是已經(jīng)出版的案例教材上的案例或者是授課所用教材后面附帶的案例，而國內(nèi)出版的財務(wù)管理案例教材除了人民大學(xué)幾位專家主編的幾本，就是翻譯國外的個別案例教材，要么缺乏時效性，要么不夠典型，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不大，嚴重缺乏合適、恰當?shù)慕虒W(xué)案例。案例庫嚴重匱乏已成為制約國內(nèi)大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)開展案例教學(xué)的瓶頸［1］53。而由于案例的收集、編寫、整理等教學(xué)相關(guān)工作與高校教師的考核以及職稱評定沒有直接關(guān)系，導(dǎo)致教師積極性不高。

3．缺乏有效的考核監(jiān)督機制

根據(jù)我們隨機抽查相關(guān)專業(yè)財務(wù)管理課程的教學(xué)計劃，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)課時占到財務(wù)管理核定課時總數(shù)份額極其小，而且受到大班授課的局限，在課堂上進行案例的討論和分析的質(zhì)量受到很大影響，所以大多案例都是留給學(xué)生作為課后自學(xué)的內(nèi)容。即便作為作業(yè)或期中成績，也缺乏有效的監(jiān)督和考核機制，隨意性較強，如果是“小組”作業(yè)的話，還容易造成搭便車現(xiàn)象。［2］46最終成績中期末考試至少占到60％以上，平時成績中只有很小的一塊是案例作業(yè)完成情況，造成學(xué)生積極性不高，基本是應(yīng)付交差。

二、貫穿式案例教學(xué)的內(nèi)涵及意義

1．貫穿式案例教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵

財務(wù)管理課程是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，也是經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的必修課和通識課。貫穿式案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師以一家真實企業(yè)（便于數(shù)據(jù)采集，建議選取一家上市公司）作為樣本，把這家企業(yè)從融資、投資、生產(chǎn)經(jīng)營到現(xiàn)金管理、利潤分配，甚至包括該公司的公司治理、業(yè)績表現(xiàn)、財務(wù)分析等，納入財務(wù)管理課程當中，在階段性理論授課之后緊接著有對應(yīng)的案例分析，通過真實的案例以及真實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對財務(wù)管理各環(huán)節(jié)以及整體知識體系進行深刻體會，而不是被動地去背那些公式或指標。對于地方本科高校來說，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)渠道和方向是本地區(qū)各企業(yè)事業(yè)單位，如果在課堂上只講基本理論，或者即使有案例教學(xué)，也大多是依托國內(nèi)目前為數(shù)不多的幾本財務(wù)管理案例教程之類，到學(xué)生畢業(yè)走向社會便會發(fā)現(xiàn)實際狀況與學(xué)校所學(xué)脫軌嚴重，感慨所學(xué)無用。其實不是所學(xué)無用，而是我們課本上的理論都是經(jīng)過抽象、假設(shè)、簡化過的基本理論，如果不加以補充、修正就直接應(yīng)用到現(xiàn)實中，必然會造成理論與實踐脫節(jié)。一個簡單的例子就是，講完財務(wù)分析，學(xué)生對各項指標了如指掌，但是當布置學(xué)期小論文，進行一家企業(yè)的財務(wù)報表分析時就會發(fā)現(xiàn)問題百出。從不知道到哪里可以搜集到上市公司資料，到發(fā)現(xiàn)真實的財務(wù)報表遠比課本上簡化的報表復(fù)雜得多，通過反饋回來的信息說明一個問題，我們的教學(xué)過于抽象，我們的案例教學(xué)也總是浮于表面，為了解釋當時的那個理論而生硬編出一個案例，或為了鞏固教學(xué)中的公式、模型等難點，而抽象出一個虛假的企業(yè)、一些虛假的數(shù)字，學(xué)生只要背會公式，就能取得不錯的成績，可當遇到實際問題，便束手無策。

2．貫穿式案例教學(xué)的意義

貫穿式案例教學(xué)尚屬一個較新的概念，較早應(yīng)用是在機械及自動化專業(yè)的教學(xué)過程中，通過各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)和設(shè)計步驟讓學(xué)生更好理解本專業(yè)內(nèi)容。而我們提出將貫穿式案例教學(xué)引入財務(wù)管理本科課程教學(xué)中，也正是由于其相較傳統(tǒng)的案例教學(xué)有著諸多重要的意義。其一，切實性。學(xué)生畢業(yè)后大多要進入各個行業(yè)從事實際工作，如果在校期間所學(xué)知識只是抽象的、簡化的，那么到了實際工作中必須有個轉(zhuǎn)化過程。而貫穿式案例教學(xué)所選取的案例就是從當?shù)氐纳鲜泄局羞x擇信息披露充分，有現(xiàn)實的事件發(fā)生，真實的數(shù)據(jù)佐證，學(xué)生既感到親切、熟悉，又從中學(xué)到了基于理論又高于理論的知識，相比大多數(shù)教材常用的虛擬案例，要真實得多。其二，時效性。時效性是指所選取的教學(xué)案例要跟時代的要求緊密貼合，不斷更新。因為隨著資本市場日益完善發(fā)展，相關(guān)政策、法律法規(guī)隨時都在修訂調(diào)整中，而企業(yè)財務(wù)管理正是在資本市場大背景下的融資、投資、股利分配等活動，企業(yè)財務(wù)管理與市場環(huán)境休戚相關(guān)。目前大多數(shù)教學(xué)所用案例都是已經(jīng)編輯成冊，堪稱“經(jīng)典”的案例，但是由于時間久遠，無論從時效性，還是可用性，抑或?qū)W生的興趣程度上都大打折扣。比如講到資金時間價值，通常都要用到“田納西鎮(zhèn)的巨額賬單”，學(xué)生對上世紀的那個巨額數(shù)字基本沒有什么深刻印象。而且這些案例從網(wǎng)上很容易搜索，答案都是現(xiàn)成的，學(xué)生失去了思考的動力和壓力。貫穿式案例教學(xué)需要教師及時更新案例，即使采用同一公司，也要用最新的數(shù)據(jù)，以保證案例教學(xué)的效果，不是為了案例教學(xué)而案例教學(xué)。其三，雙贏性。貫穿式案例教學(xué)需要教師在授課前就準備好一個學(xué)期的案例素材，從讓學(xué)生了解幾家樣本公司入手，樣本公司的治理結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理目標、證券投資、財務(wù)報表分析、融資、投資、現(xiàn)金管理、營運資金管理、利潤分配等財務(wù)管理各環(huán)節(jié)都選用這家公司數(shù)據(jù)。學(xué)生在課堂上接觸到大量的企業(yè)財務(wù)管理實際問題，在無風(fēng)險的環(huán)境中邊學(xué)邊干，有效提高了學(xué)生分析解決實際問題的能力。教師利用對企業(yè)進行橫向調(diào)研的機會，在完成科研任務(wù)的同時可以收集相關(guān)資料，通過對收集的財務(wù)管理實務(wù)資料進行科學(xué)合理的加工和整理，選編出適用于教學(xué)需要的案例，并依據(jù)財務(wù)管理實際發(fā)展和變化，及時進行必要的修正和更新，從而使教師的教學(xué)、科研水平不斷提高。［3］154

三、貫穿式案例教學(xué)的方案構(gòu)建

1．選擇教學(xué)案例的方案

（1）代表性和典型性。這個要求是指所選教學(xué)案例應(yīng)具有代表性和典型性。尤其我們采取的是全程實例式貫穿案例教學(xué)，更要求案例的選擇具有代表性和典型性，這樣才能起到舉一反三、觸類旁通的作用。具體到財務(wù)管理的教學(xué)案例，就要求案例企業(yè)首先具有一定代表性，我們是以地方高校為例進行研究，而地方高校大多是以“為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”為己任，所以案例企業(yè)建議選擇地方的知名企業(yè)，考慮到信息的可獲得性，最好選取上市多年的知名上市企業(yè)，這樣，無論從企業(yè)文化、公司治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)融資、投資、股利分配，還是企業(yè)經(jīng)營業(yè)績評價，都有完備的、成熟的數(shù)據(jù)資料和既有研究成果可供參考。（2）實用性。要求教學(xué)案例必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依托企業(yè)的財務(wù)管理實際活動，根據(jù)教學(xué)需要進行必要的加工、整理，這樣才能編出具有實際用途的教學(xué)案例。因為現(xiàn)實中企業(yè)發(fā)生的各項活動內(nèi)容太過復(fù)雜，重要的事項又有很多，如果不加以選擇就拿來用的話，會使案例教學(xué)主次不分，失去應(yīng)有的效果。（3）難易結(jié)合。要根據(jù)教學(xué)進度，安排難易度不同的案例。教學(xué)開始幾周，由于所學(xué)理論較少，只需要安排單項案例進行分析，比如針對公司治理結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理目標的案例。到了期中考試之后和臨近期末考試的時候，理論內(nèi)容基本講述完畢，而且各項內(nèi)容有相互的銜接關(guān)系，可以安排綜合性較強的案例，比如通過籌資、投資和股利分配的有機結(jié)合，讓學(xué)生對課程知識體系有一個完整的認識，使其能通過循序漸進的案例學(xué)習(xí)逐步提升分析和解決財務(wù)管理實際問題的能力。

2．貫穿式案例教學(xué)的實施方案

首先是案例教學(xué)前的準備工作。這個步驟是貫穿式案例教學(xué)工作最重要、最復(fù)雜、最辛苦的環(huán)節(jié)。由于我們提出的是貫穿式案例教學(xué)，它不同于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，不能隨便從一個出版的案例教材里找案例來用，要求教師要深入企業(yè)了解企業(yè)真實的財務(wù)管理狀況，或者瀏覽企業(yè)的網(wǎng)站、查閱其的公告和年報，并根據(jù)案例特點及教學(xué)要求進行篩選、編輯和處理。因此，貫穿式案例教學(xué)對教師的要求很高，不僅需要教師具備財務(wù)管理的專業(yè)知識，還需要教師掌握與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的各方面的專業(yè)知識，以及國家和地方的各項宏觀經(jīng)濟政策、行業(yè)政策、行業(yè)法規(guī)、各項鼓勵優(yōu)惠措施等等，只有這樣教師在案例分析過程中遇到問題才能輕松應(yīng)對。其次是課堂案例教學(xué)環(huán)節(jié)。貫穿式案例教學(xué)要求教師與學(xué)生從第一節(jié)課開始就進入模擬環(huán)境，首先簡單介紹選定的當?shù)氐囊患抑鲜泄?，包括公司所屬行業(yè)、上市時間、生產(chǎn)經(jīng)營范圍、基本業(yè)績等，讓學(xué)生對樣本案例有初步直觀的了解；接著要求學(xué)生對案例企業(yè)與教學(xué)進程同步跟蹤，即在階段性理論講授結(jié)束后，安排對應(yīng)的專題性案例，比如公司治理結(jié)構(gòu)的討論、財務(wù)報表分析等，要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識對樣本案例進行討論分析，通過案例學(xué)習(xí)加深對相應(yīng)理論知識的掌握。由于課時有限，建議一個學(xué)期有組織地在課堂上進行兩到三次案例教學(xué)，選擇有代表性和有討論性的案例主題，比如公司治理結(jié)構(gòu)是個重大論題，可以從股權(quán)結(jié)構(gòu)談起，分析在這樣的股權(quán)結(jié)構(gòu)下公司各項決策的不同，以及與公司業(yè)績的關(guān)系，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論，可建議將此作為畢業(yè)論文的選題之一。還有可以選擇財務(wù)報表分析，拿來案例公司真實的財務(wù)報表，與教材所講財務(wù)比率相結(jié)合進行橫向、縱向比較分析，借此對公司業(yè)績進行評價，同樣這個選題也可作為畢業(yè)論文選題之一。案例教學(xué)不在多而在精。課堂時間寶貴，需要挑選有爭議或有難度的案例來討論，當然上課前要把預(yù)習(xí)功課布置好，學(xué)生需要做足準備工作。這樣教學(xué)才會高效、有序進行。個別簡單的案例教學(xué)環(huán)節(jié)可以留給學(xué)生課下完成，學(xué)生可以通過郵件等方式提交個人或小組的分析報告，作為期中成績或課程論文。最后環(huán)節(jié)是貫穿式案例教學(xué)對“教”和“學(xué)”的考核。期末考核要把平時成績的占比提高，不管是什么專業(yè)的課程，如果想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從考核手段上來制止學(xué)生期末死記硬背來應(yīng)付考試的現(xiàn)象，必須提高平時成績的占比，降低期末試卷成績的占比，［3］155當然具體比例可以根據(jù)專業(yè)、課程性質(zhì)來調(diào)整，我們的建議是最好各占期末總成績的一半。平時成績里除了出勤分數(shù)，很大一塊就是考察學(xué)生對該課程的理解、應(yīng)用能力。案例分析報告以及通過自己或團隊組織的一次案例課堂，都將成為有效提升案例教學(xué)效果的手段。同時還需要有對教師的激勵和考核措施，通過定期或不定期的教學(xué)專家組的隨機聽課、學(xué)生意見反饋、打分、同行評價等，對教師案例教學(xué)的效果和成績進行考核。當然也要有相應(yīng)的激勵機制，比如將此項成績納入評優(yōu)、與教師職稱評定和績效工資掛鉤等等。

四、建議

如何在現(xiàn)有的資源條件下，組織、實施貫穿式案例教學(xué)，改革原有的不適合的模式，特提出以下建議：

1．要意識到教師在貫穿式案例教學(xué)中的地位

教師在整個案例教學(xué)過程中都是主角，說教師是主角，不是說全程都得教師來演繹，學(xué)生被動接受，而是說教師的作用極其重要。從開課前的準備工作開始到上課各個環(huán)節(jié)，如案例的引入、引導(dǎo)學(xué)生討論、案例總結(jié)到最后的考核分數(shù)，教師都是積極主動地在過程中起到調(diào)動熱情、維護課堂氣氛、討論引導(dǎo)、總結(jié)點評的作用。因為通過我們對地方高校課程教學(xué)的調(diào)研顯示，如果教師完全采取放任手段，任由學(xué)生自主選題、自主討論，結(jié)果是冷場，學(xué)生沒有積極性或者學(xué)生討論著就偏題了，而且一堂課下來沒有實質(zhì)性內(nèi)容和收獲，效率極低。所以正確認識教師在案例教學(xué)中的地位和作用，同時給予教師相應(yīng)的激勵，是保證案例教學(xué)不流于形式，收到理想效果的重要一環(huán)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師外出進修學(xué)習(xí)，去企業(yè)調(diào)研給予一定的物質(zhì)獎勵，對編寫適用的案例教材的教師或團隊進行出版資助，在教師年度考核以及職稱評定時給予政策傾斜，這樣才能保證教師無后顧之憂，全身心投入到此項工作中來，才能真正實現(xiàn)貫穿式案例教學(xué)的目的，也才能達到我們的人才培養(yǎng)目標。

2．要有重點地開展案例教學(xué)

財務(wù)管理學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多而課時有限，除了會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)能達到72學(xué)時以外，其他專業(yè)大多為54學(xué)時或者更少。在這種情況下，既要講授理論知識，還要開展案例教學(xué)，就不可能面面俱到，而應(yīng)該有重點地進行。比如涉及企業(yè)的公司治理、籌資、投資、營運資金管理和利潤分配等重要經(jīng)營活動的，就要選擇性地安排貫穿式案例教學(xué)，將幾部分知識有機聯(lián)系起來。而容易理解的具體知識點可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過作業(yè)來反饋學(xué)習(xí)效果。

3．案例庫的建設(shè)

我們建議地方院校選擇地方的上市企業(yè)作為學(xué)習(xí)研究的樣本，分階段推進貫穿式案例教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。具體步驟如下：第一階段，以當?shù)厣鲜衅髽I(yè)為樣本進行學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)理論；第二階段，將第一階段運行三個學(xué)期以上的成果進行積累總結(jié)，形成案例庫，并適當著手自編適合的案例教材；第三階段，不斷循環(huán)第二階段工作，也就是指案例庫里的案例需要不斷更新，大致上我們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要以及案例對教學(xué)的貢獻程度，以三年作為分界線，一個樣本公司可以重復(fù)使用，但是其案例只選用近三年的?？紤]到教材出版周期以及成本、使用效率，建議每兩年進行修訂再版，去掉時間間隔長的案例，增加最新的案例。

4．保障教學(xué)質(zhì)量的配套措施

第9篇：期中總結(jié)與分析報告范文

【關(guān)鍵詞】中間計量 質(zhì)量控制 結(jié)算控制

工程中間計量是指根據(jù)設(shè)計文件及施工承包合同的要求，在規(guī)定時間內(nèi)項目監(jiān)理機構(gòu)對承包商申報的已完工程量進行的付款。工程計量是約束承包商履行合同義務(wù)的有力措施。監(jiān)理過程及結(jié)算要規(guī)劃以下控制目標。

一、中間計量及結(jié)算目標

1.中間計量控制總目標

工程中間計量控制的目標為：合理運用資金，加強對工程中間計量的動態(tài)管理，確保工程總造價控制在施工承包合同所確定的合同價之內(nèi)。

監(jiān)理工作中將以施工合同為依據(jù)，合理運用資金，實現(xiàn)中間計量的最大效益為目標，按監(jiān)理合同要求做好工程費用的分解與分析，建立支付臺賬，嚴格計量復(fù)核、支付控制，審核、控制工程變更，對施工過程中潛在的索賠因素進行認真分析預(yù)防，協(xié)同業(yè)主做好索賠審核和反索賠工作，確保中間計量控制目標的實現(xiàn)。

2.期中支付階段的中間計量控制目標

期中支付階段的中間計量控制目標為：確保每次支付準確無誤，每次支付的工程質(zhì)量達到合同標準。

督促承包商按業(yè)主、監(jiān)理工程師的要求及時提交期中支付申請表及相關(guān)原始資料，對承包商上報的每筆費用項目進行認真、準確的計算，確保期中支付無遺漏、無重復(fù)。

按月進行累計完成工程量、累計實際付款額的統(tǒng)計，結(jié)合未完工程量對工程總中間計量額進行估算分析并向業(yè)主提交分析報告，為業(yè)主下一步的中間計量決策作好參謀。

3.竣工結(jié)算階段的中間計量控制目標

竣工結(jié)算階段的中間計量控制目標為：總中間計量額控制在合同總價內(nèi)，每個單位、分部、分項工程支付的依據(jù)、數(shù)量、程序均符合施工合同的要求。

二、中間計量控制方法

做好工程項目的中間計量控制，須嚴格遵循中間計量控制的原則、嚴格執(zhí)行中間計量控制的基本程序，做好中間計量控制中各階段的各項工作。

1.總監(jiān)理工程師按合同規(guī)定簽發(fā)預(yù)付款支付證書，報業(yè)主審批。

2.監(jiān)理工程師按合同規(guī)定，現(xiàn)場計量核實合同工程量清單規(guī)定的任何已完且質(zhì)量合格的工程的數(shù)量和工作量報業(yè)主審批。

3.監(jiān)理工程師按合同規(guī)定審查、簽發(fā)中期支付證書，報業(yè)主審批。對不符合合同文件質(zhì)量要求的工程項目費用，暫拒支付，直到上述項目的施工質(zhì)量達到要求。

4.嚴格審核工程量的變化，控制工程變更的費用：

對工程設(shè)計修改、材料代用的工程，或因地質(zhì)情況有變化而造成的工程量的增減等要嚴格審核，控制不合理費用的支出。

5.核實合同價款外的附加工程量：

對合同價款外的零星工程量，認真核實同期記錄，慎重簽認付款通知。

6.控制分部、單元工程的各分包價格，確?？傇靸r控制在施工承包合同總價之內(nèi)。

7.對施工過程中的資金支出做好預(yù)測分析，每月向業(yè)主提交中間計量控制報告，編制財務(wù)支付月報表和材料供應(yīng)、機械設(shè)備進場月報表。

8.制定索賠防范措施，簽認索賠文件，對工程費用索賠的處理要合理、公正。

9.適時讓步 ：在中間計量解決中 ,讓步是必不可少的 。由于雙方利益和期望的不一致 ,在計量解決中常常出現(xiàn)大的爭執(zhí) ,而讓步是解決這種不一致的手段 。在通常情況下 ,索賠的最終解決雙方都必須作出讓步 ,才能達成妥協(xié) 。讓步作為索賠談判的主要技巧之一 ,也是中間計量處理的重要方法 。對承包商來說 ,讓步的余地越大 ,越有主動權(quán) 。

10.監(jiān)理工程師只要認真積累資料 ,有理 、有據(jù)地反映現(xiàn)場實際情況 ,掌握中間計量的計算方法和技巧 ,就能夠有效地保證施工承包 、業(yè)主雙方的利益不受損失 ,這也是監(jiān)理企業(yè)“做強做大 ”、加強國際國內(nèi)競爭 、處理雙方權(quán)益紛爭的手段 。要加強工程管理和中間計量交流 ,使中間計量管理工作與施工生產(chǎn)同步進行 ,以利企業(yè)增收節(jié)支 、開源節(jié)流 ,不斷壯大企業(yè)的經(jīng)濟實力 ,提高市場競爭能力。

11.工程施工的實踐中，工效降低索賠有時在索賠款額中占相當大的比重，這是因為所有引起索賠的事項，如施工現(xiàn)場條件變化特別惡劣的氣候、工程變更、施工準備不足、施工供應(yīng)不善、加速施工時的干擾擁擠等都會引起生產(chǎn)效率的降低。但由于難以準確地計算工效降低 所引起的成本增加款額數(shù)量，難以符合實際地劃分責(zé)任，因而工效降低監(jiān)理在過程中應(yīng)做好各項細節(jié)工作，以免在結(jié)算時無法確認。

12.加強施工現(xiàn)場價格簽證管理由于駐工地代表和監(jiān)理人員的造價管理控制意識淡薄，不懂得施工現(xiàn)場造價管理技術(shù)的應(yīng)用，嚴重時，甚至違背定額規(guī)定作重復(fù)計價簽證，給工程結(jié)算帶來很大困難。因此，要加強施工現(xiàn)場的價格進行分析與熟悉，根據(jù)工程測定材料實際數(shù)量，提出材料申請計劃， 簽證管理，在確保工程能夠保質(zhì)保量完成的前提下。

三、中間計量控制程序

計量支付程序（見表1）。

四、工程結(jié)算措施

有些基建工程由于工期長或由兩個施工單位共同承建，這就存在混淆工期界限、交叉工程量重復(fù)計算的現(xiàn)象。有的由于設(shè)計變更，應(yīng)該調(diào)整減少的工程量，在編制決算時不做調(diào)整，使工程量多計算。根據(jù)工程的工程建設(shè)實際情況和管理特點，工程結(jié)算控制主要是控制設(shè)計變更和工程量結(jié)算工作，特別是工程建設(shè)過程中如開挖砂石量、回填量等需要按實結(jié)算的，監(jiān)理工程師要重點關(guān)注。為達到以上目標，監(jiān)理工程師將采取以下措施：

1.核查施工圖預(yù)算

監(jiān)理工程師將根據(jù)業(yè)主的要求對施工圖預(yù)算進行核查，確定施工圖預(yù)算是否控制在概算之內(nèi)。施工圖預(yù)算定額套用是否合理，材料單價選用是否合理，計算是否正確。

2.熟悉工程量清單

（1）監(jiān)理合同簽訂后，監(jiān)理工程師，特別是合同管理與中間計量控制監(jiān)理工程師要掌握工程具體的工作范圍、工作深度、計量方式、方法。熟悉工程量清單中單價的來源及其構(gòu)成的有關(guān)資料。

（2）監(jiān)理工程師按單元工程的組成對工程費用作詳細的分解，明確工、料、機費用的構(gòu)成及中間計量控制的詳細目標，并對中間計量控制風(fēng)險進行分析。

（3）工程實施過程中發(fā)生工程變更時，監(jiān)理工程師必須按合同規(guī)定和工程變更監(jiān)理程序辦理工程變更，并及時根據(jù)工程變更的具體情況對《工程量清單》進行修改和補充。

3.工程計量

（1）制訂單元工程清單表。監(jiān)理合同簽訂后，我們將組織人員對全部的工程量清單對照設(shè)計圖紙進行復(fù)算和分解，將有關(guān)工程數(shù)量分解到各個分項工程。

（2）監(jiān)理工程師將加強日常中間計量臺賬管理和中間計量跟蹤工作：① 建立計量支付臺賬，保證在進行此項工作時心中有數(shù)。防止重計，超計情況出現(xiàn)。② 每月支付前必須查實臺賬內(nèi)已支付情況，同時，本月支付項目及數(shù)據(jù)必須進入臺賬。不僅對正常的計量支付有統(tǒng)計、有匯總，對施工承包合同規(guī)定的各種支付及款項扣除、工程變更、價格調(diào)整等因素也要充分注意，確保支付的準確。③ 合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師和現(xiàn)場專業(yè)監(jiān)理工程師要保持良好的溝通，對現(xiàn)場施工機械、儀器設(shè)備的規(guī)格和性能要進行詳細的了解，對現(xiàn)場開展的施工方法、操作順序、工效要進行及時、詳細的記錄。④ 各單元工程的費用支付情況，合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師要及時在工程信息管理系統(tǒng)軟件中進行反映。

（3）嚴格計量程序：只有驗收合格，簽發(fā)中間交工證書的工程才予以支付。

（4）確保計量的工程數(shù)量的準確性、真實性、合法性：①計量的工程量分為設(shè)計的工程數(shù)量和變更項目的工程數(shù)量，所有計量的工程數(shù)量以現(xiàn)場核實數(shù)量或者是經(jīng)過現(xiàn)場監(jiān)理工程師和承包商現(xiàn)場人員測量的原始資料為準，防止工程進度款超付現(xiàn)象的發(fā)生。②工程數(shù)量計算，根據(jù)需要可要求承包商提供計算式，計算草圖、只有現(xiàn)場監(jiān)理工程師簽字的工程數(shù)量，合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師才予以認可。③各專業(yè)監(jiān)理工程師、合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師定期對工程計量進行抽查。④計量項目須是工程量清單所列項目或業(yè)主確認的項目。

（5）把好關(guān)鍵性工程的計量工作關(guān)。關(guān)鍵性工程的計量應(yīng)由合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師和現(xiàn)場監(jiān)理工程師共同參加，以專業(yè)監(jiān)理工程師、現(xiàn)場監(jiān)理工程師、承包商、現(xiàn)場施工人員簽名的原始資料為準。

4.加強設(shè)計變更的管理

我們將對設(shè)計變更進行技術(shù)經(jīng)濟比較，嚴格控制工程變更，嚴格執(zhí)行工程變更程序。工程變更由專業(yè)監(jiān)理工程師審查、論證后提出初審意見上報總監(jiān)理工程師，經(jīng)業(yè)主批準后才準予實施。對單價的變更應(yīng)由合同管理及中間計量控制監(jiān)理工程師認真審查提出審查意見并經(jīng)總監(jiān)理工程師審核后報業(yè)主批準。

5.索賠控制

積極向業(yè)主提出合理化建議，以盡量避免和減少因業(yè)主失誤或準備工作不充分而發(fā)生的索賠。處理索賠將做到：

（1）以合同為依據(jù)公正地處理好費用索賠。

（2）對承包商提供的索賠資料進行認真的審查、核實，及時、合理地處理索賠，處理時以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)。

監(jiān)理的中間計量及結(jié)算控制在整個生產(chǎn)過程中具有十分重要的意義，它是一項綜合性強，涉及面廣的技術(shù)，同時也是能夠有效降低成本的重要途徑。建筑工程的施工現(xiàn)場中間計量及結(jié)算管理是監(jiān)理的首要任務(wù)，如果監(jiān)理能夠合理地運用中間計量管理，并不斷對其總結(jié)與完善，那將使監(jiān)理的經(jīng)濟效益和工程結(jié)算的管理水平大幅度提高，在競爭日漸激烈的建筑領(lǐng)域中得到發(fā)展。

參考文獻

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