普通話學習精選(九篇)

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第1篇：普通話學習范文

關鍵詞：示范性；趣味性；實踐性；全面性

如何進行普通話教學，提高學生的會話能力？筆者認為，普通話教學要注意以下四種特性：

一、示范性

教師尤其是語文教師如果上課不能講一口標準流利的普通話，就談不上教學的語言藝術。普通話教學重在通過對字、詞、段、篇的朗讀訓練，教會學生發(fā)音準確，語調流暢。教師除了要教給學生正確的朗讀方法，還要適當給學生進行示范，用教師的示范效應去影響學生。我曾在湖北省普通話測試中心參加過普通話培訓班的學習，授課教師是國家級普通話測試員，他的發(fā)音不但準確、到位，并且講究吐字歸音，音調洪亮高昂，而且圓潤入耳，使我聽得認真，并且在學習中不自覺地模仿，幾個月的學習，使我受益匪淺，后來普通話測試成績達到一級乙等，而且還取得了省級普通話測試員資格。所以，作為一名語文教師，要切實從自身做起，充分發(fā)揮其示范作用，切實承擔起推廣和普及普通話的神圣重任。

二、趣味性

興趣是最好的老師，要想使學生學好普通話，就要激發(fā)學生的興趣，使學生愛說普通話。普通話教學方法一般比較枯燥無味，教師可采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生的興趣，如：利用表情朗讀、分角色朗讀、品讀法等多種教學方法，激發(fā)學生的情感，調動學生的朗讀興趣。還可舉辦多種形式的比賽活動，如：講故事、說相聲、讀繞口令等等，通過多種形式調動學生的興趣，這樣學生樂學，教師樂教。

三、實踐性

學習普通話要“曲不離口”，持之以恒，重在實踐。如果只有空洞的理論知識而不親自實踐斷然是學不好的，學習普通話最好時時說，處處說，養(yǎng)成良好的說普通話的好習慣。一是用標準音熟讀、背誦一些名篇佳作；二是積極參加朗讀朗誦、演講辯論、講故事、說快板、說相聲、播音、主持等語言訓練活動；三是每天堅持聽《新聞聯(lián)播》，聽優(yōu)秀播音員的正確發(fā)音，進行跟讀練習，自覺不自覺地糾正語音錯誤，多說多練，長此以往，學生的普通話水平就能提高。

四、全面性

第2篇：普通話學習范文

放暑假前，學校統(tǒng)計參加普通話測試（補考）的名單，同事石老師由衷地對我說：“謝謝你，如果那時不和你共辦公室，我一定也在補考的行列?！笔蠋煹脑捁雌鹆宋覍W習普通話的記憶。2000年以前，學校領導凡是聽我的課，評課時都會說：“你講課的語調太平了，沒有抑揚頓挫，一定要加強普通話的訓練?！泵看温牭竭@樣的評價，我都是一頭霧水，不知道自己普通話不好之處在哪兒，自信心也受到嚴重的打擊。

我從小生長在一個美麗的小山村里，這個小村莊有個國際級的名字——金山村（和舊金山差不多吧，呵呵），那里碧山綠水，雖然只有四十戶人家，卻有著十一個姓氏，講四種方言，客家話、賓陽話、壯話還有我家講的土白話。讀小學時，全村的一二三年級孩子全都聚集在一個教室里，由村里的一位代課老師（他講賓陽話）教我們，幸好教我們的陸老師會拼音，我們都是以普通話進行教學。復式班其實挺好，老師教一年級時，二三年級寫作業(yè)，教二年級時，一三年級寫作業(yè)，如此反復，所以讀小學三年，相當于可以從頭學三年的a o e，我扎實的拼音基礎就是在那時候打牢的。

讀初中時，我敬佩的語文老師講課風趣幽默，教學水平很高，他是壯族人，普通話帶著明顯的方音，而我偏偏崇拜他，本來我不會說壯話的，卻在那時對壯話產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺得周圍的壯族同學說的壯語有一種特別美妙的感覺，于是我學會了又一種方言——壯話。說壯話的人說普通話最容易犯的錯誤就是沒有送氣音和不送氣音之分，比如說“這個螺螄是空的”說成“這個螺螄是公的”，經(jīng)常鬧笑話。

讀師范時，教我的語文老師是一位上海籍老師，他的普通話帶著明顯的上海腔調。師范畢業(yè)時我寫的自我評價有“精通五種方言土語”（除了以上列舉的，還有我們的官方語言——桂柳話），甚是自豪。

綜觀我的讀書之路，我只能慶幸自己會拼音，所有任教的語文老師都無法教給我標準的普通話。直到2000年，我有幸參加21世紀園丁工程培訓學習，幸運地得到國家級普通話測試員給我們培訓10天，可別小看這10天，我們每個學員都有了翻天覆地的變化，與我一同學習的同事后來成了國測員，好朋友（博客里的好友小雨）成了省測員，她們可都是正宗的壯族人。雖然我最終與測試員失之交臂，但是進步還是巨大的，至少也有過與她們一起考測試員的經(jīng)歷。

原來我的普通話最大毛病是四聲區(qū)別不明顯。一聲高平，一句話中最高音應該是一聲，而我原來我讀成低平；二聲要揚起來，而我沒有揚的感覺；三聲最難了，在句式里不同的地方各有不同的要求，在句末要先降后揚起，而我原來讀的只有降沒有揚；四聲要發(fā)得和一聲一樣高接著往下降。發(fā)音的習慣也需要改正，如發(fā)wai(歪)應該先是聲母w的口形漸變?yōu)轫嵞竌i的口形。特別加強的是兒化音和翹舌音，用老師的話說，要經(jīng)常練習把舌頭卷起來，只是小心別把舌頭吞了（玩笑話）。

對自己的毛病有了清晰的認識之后，看電視時聽播音員的講話也能聽出來到底好在哪兒了，這真是質的飛躍呢。接下來就要進行一個重要的環(huán)節(jié)——苦練，沒有這一個過程想學好普通話是萬萬不行的。我買了與普通話測試課本配套的磁帶，在家時反復聽反復跟讀，記得那時候我把音響調成定時響，早上從夢中醒來，就能聽到磁帶的朗讀。那幾十篇朗讀我?guī)缀跄鼙诚聛?。我還讓自己試著讀繞口令，以提高自己口齒的靈活性。我不但在家里讀，在辦公室里也大聲地讀，而且我喜歡給辦公室的同事指出不足，同辦公室的老師對我佩服得很，雖然之前我的普通話不標準，但是不夾壯（帶壯族方音），相對辦公室里很多帶方音的老師來說好多了。在我的帶動下，2001年第一次參加測試時，我們辦公室和一起練習朗讀的7人最低也有80分，而我考了89.9分，對我來說很不容易了。

第3篇：普通話學習范文

作者簡介：陸文君（1972―），女，江蘇常州人，常州幼兒師范學校語文教師，中學高級教師，普通話省級測試員。

摘 要： 普通話學習個人檔案不只是解決了教師教學精力不足的問題，更重要的是它促進了學生多元能力的發(fā)展。它使學生的學習心理趨向于積極，學習行為趨向于自覺，學習結果趨向于合理。它不僅使學生聽說讀寫等綜合語言能力得到發(fā)展，也使學生的合作、探究、創(chuàng)造、反思等綜合社會能力得到了發(fā)展。

關鍵詞： 普通話；學習檔案；設計與運用；分析與反思

隨著國家推普力度的不斷加強，普通話學習與考級成為中高職院校學生的一項重要任務，尤其是對于各級各類專業(yè)的專門人才，國家均有明確的普通話等級達標要求。但是普通話作為一門公共基礎課程，對其重要性與復雜性學生普遍認識不足，學習興趣不高，學習效率低下，在機測要求下學生想要過關更是困難重重。加上學校師資缺乏，大班制、教師兼職現(xiàn)象普遍，普通話教學現(xiàn)狀堪憂。筆者作為一名長期兼職普通話教學與參與測試工作的一線人員，在同樣的困境下嘗試學生普通話學習個人檔案的設計與運用，經(jīng)歷了失敗的考驗，深入地調查與研究，積極地反思與改進，最終取得了可喜的成效，在此不揣淺陋，略陳己見。

一、學習檔案的設計意圖與思路

2008年始，江蘇省教育部提高了對幼兒園教師的普通話水平等級達標要求，學前教育專業(yè)學生普通話水平達不到二甲，就拿不到教師資格證，也不能畢業(yè)。但現(xiàn)狀是常州幼兒師范學校該專業(yè)近幾年一直保持有20個以上的班級，只有4名測試員老師擔任普通話教學與輔導任務，而且都是兼職，因此在普通話教學實際中存在種種困難與問題。

在這種困境下，輝進宇老師的論文《當前師范院校普通話教學中存在的問題及對策》和蔡荷芳、陳淑萍老師的論文《高師普通話教學的問題與對策》給了我們啟發(fā)，他們不約而同都提到的建立語音檔案的做法讓我們想到了建立學習檔案這個主意。

學習檔案評價也稱檔案袋評價，檔案袋評價源于 20 世紀60 年代末美國著名心理學家、教育學家加德納領導的 “零點計劃”，是對學生藝術心理發(fā)展 的一種形成性評 價技術，“是在一個或多個領域系統(tǒng)地收集學生作品，用以展示學生的努力、進程和表演能力”，并且“必須要體現(xiàn)學生的反思”（Paulson Meyer，1991）?！斑@種新型的評價模式以學生為評價的主體，將學生在學科學習過程中的主體發(fā)展納入評價的重要領域，用學生的多元化創(chuàng)造性成果展示和印證學生發(fā)展的內在心理，使學生通過對主體創(chuàng)造性產(chǎn)品及其反映的心理發(fā)展歷程的反思，積極地敦促學生形成更強的動機、態(tài)度和審美情緒，有效地判斷、調整和優(yōu)化自身的認知和學習風格及策略?！?/p>

我們以往對學生普通話學習的評價只有測試一種途徑，學生通不過相應等級就是失敗，他們面對的只有沉重的打擊，感受不到自己內在心理的發(fā)展與進步，也就缺乏繼續(xù)努力的勇氣和動力。學習檔案袋評價是一種重要的教育性評價方法，杜威的民主主義思想、建構主義的學習觀和多元智能理論對我們普通話學習檔案袋評價方法的建立和完善有一定的指導作用。我們指導學生建立普通話學習檔案，不只為解決教師教學精力不足的問題，更重要的是為了能促進學生多元能力的發(fā)展。使學生的學習心理趨向于積極，學習行為趨向于自覺，學習結果趨向于合理。我們不僅要使學生聽說讀寫等綜合語言能力得到發(fā)展，也要使學生的合作、探究、創(chuàng)造、反思等綜合社會能力得到發(fā)展。

我們參考了檔案袋的一些內容形式，根據(jù)學生普通話學綱要求和學生學習特點進行了較為粗放的設計，挑選試點班實施對照實驗，在實驗過程中不斷改進，由粗放到細化，整個學習檔案的設計前后經(jīng)歷了三次大的修改，由重視內容學習的小結到重視學生的反思與評價環(huán)節(jié)，最后還考慮到了目標定位，生生、師生互動環(huán)節(jié)等。以下為修改第二稿與第三稿學習檔案目錄。

〖JZ〗目錄（二次修改）

一、普通話水平自測（動態(tài)記錄：日期、具體情況）

二、普通話水平組測（動態(tài)記錄：日期、具體情況）

三、普通話水平師測（動態(tài)記錄：日期、具體情況）

四、普通話讀單音節(jié)字詞訓練情況（日期、存在問題反思）

五、普通話讀多音節(jié)詞語訓練情況（日期、存在問題反思）

六、普通話短文朗讀訓練情況（日期、反思朗讀表現(xiàn)及不足）

七、普通話命題說話訓練情況（日期、反思說話表現(xiàn)及不足）

八、附錄：命題說話思路及內容概要

（一）命題說話要求

（二）命題說話技巧

（三）命題說話思路

〖JZ〗目錄（三次修改）

一、普通話學習要求（專業(yè)要求：二甲、會說會教、熟練交際）

二、普通話水平自測、互測（日測、動態(tài)記錄：日期、具體情況）

三、普通話水平組測、師測（抽測、動態(tài)記錄：日期、具體情況）

四、普通話學習目標與計劃（短期目標，計劃隨組測與師測情況調整）

五、普通話讀單音節(jié)字詞訓練情況

（一）讀單音節(jié)字詞要求

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

六、普通話讀多音節(jié)詞語訓練情況

（一）讀多音節(jié)詞語要求

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

七、普通話短文朗讀訓練情況

（一）讀短文要求與技巧

（二）訓練情況記錄及反思（日期、篇目、生生互動、師生互動記錄、自我反思）

八、普通話命題說話訓練情況

（一）命題說話要求

（二）命題說話技巧

（三）命題說話內容提綱、訓練情況記錄及反思（日期、說話提綱、互動記錄、反思）

1我的愿望/我的理想

2我的學習生活

3我尊敬的人

……

二、學習檔案的實施原則與做法

在學習檔案建立與實施的始終，都必須遵守個人計劃與學綱高度統(tǒng)一的基本原則，以及個人最終目標與學習目標相吻合的原則。在實施過程中遵守理論與實踐相結合的原則、課內與課外相結合的原則、個人與集體相結合的原則。具體做法是選定人數(shù)適中、男女生比例均衡的試點班，在期初布置設計好學習檔案目錄，設計目錄以教師提供模板為準，可以在遵守以上原則前提下添加個性化項目或創(chuàng)新性內容，如果想要修改模板內容則需要經(jīng)過與老師的溝通協(xié)商。目錄建立以后，按照目錄指引與學習進度添加活頁，用鉛筆標注可能需要隨時更改的頁碼。在此過程中，教師不能完全放手，需要隨時關注幾種情況：一是關注學習能力較差的學生情況。他們可能難以獨立完成學習檔案的設計與記錄，需要進行個別指導，并且需要安排優(yōu)秀學生進行日常的幫助，以免停滯不前。在確立目標的過程中，教師應指導這部分學生相應降低目標要求，循序漸進，慢慢建立良性循環(huán)。二是關注持久性較差的學生情況。除了學習習慣特別好的學生之外，一般學生在沒有督促檢查的情況下都很難堅持自覺完成老師布置的任務，更何況學習檔案的記錄不是靠學生自己一個人可以完成的，中間互動的環(huán)節(jié)需要大家的合作。所以教師還應安排課代表、組長、學習對子三種層次的檢查督促、合作互助的關系，以推動全班學生學習檔案的正常進展。三是關注共性問題。在學習過程中，思維活躍、學習主動的學生會經(jīng)常主動與老師進行互動，得到的教學幫助和建議會比較多，一般同學則比較被動，但是相同的問題絕大部分情況下在他們身上同樣存在。教師就要善于記錄和整理學生提出的共性問題，及時在全班進行講解。四是重視抽樣檢查。教師抽樣檢查的質量常常決定學生完成學習任務的質量。教師抽查的內容除了普通話訓練部分內容之外，還應包括學習檔案記錄的其他所有內容。教師在抽查過程中還應兼顧不同因素，如男女生情況、不同學習能力層次的學生情況、不同方言區(qū)學生情況、不同語音基礎學生情況等。教師只有在充分了解學生的基礎上，才能有效地指導督促學生利用學習檔案，提高學習水平與效率。

三、學習檔案的運用特點與成效

現(xiàn)代教育強調學生主體地位、教師主導作用，當今時代提倡個性化，珍視個體的思維自由與創(chuàng)新能力。學習檔案的運用給了學生自由呼吸的空間，充分地體現(xiàn)了個性化學習這一特點。它將學生的發(fā)展與教學的規(guī)劃有機地結合起來，有效地、最大限度地發(fā)揮學生的最大潛能，釋放出最大的能量。在這種學習途徑中，學生個人必須有選擇的能力，一邊從教師教學中選擇，一邊確立自己的計劃，尋求有效的學習途徑。由于缺乏經(jīng)驗，他們常常會碰一點壁，吃一點虧，走一點彎路，但是這樣反而讓他們成長得更快，特別是對于中等和低等學習能力的學生來說，獲益更多。

第一是學生的學習主動性不斷增強，學習熱情大大提升。學習能力較強的學生自然是起到了示范、引領的作用，他們經(jīng)常承擔檢查和督促的任務，在解疑答疑的過程中不但增強了實力與自信，更加激發(fā)了積極求知的欲望，對自己的要求自然更高。學習能力中等的學生在自主學習與管理的過程中逐漸養(yǎng)成較好的獨立學習的習慣，找到適合自己的方法，慢慢融入優(yōu)秀的群體，也更有了學習后勁。學習能力較低的學生是最大的獲益者，他們得到了最多的關注和幫助，他們由最低目標開始努力，每一次目標的達成都給予他們極大的驚喜和鼓舞，“升層激勵”滿足了他們的希望心理，給他們帶來前所未有的動力和信心，他們由“不被重視”轉變?yōu)椤白晕抑匾暋?，學習的主動性、熱情大大提升。

第二是學生的綜合語言能力和社會能力得到迅速發(fā)展。在聽、說、讀、寫的能力中，聽和說的能力得到前所未有的提高，學生每天都要幫助對方聽出問題，說出對方的問題所在，共同商討解決的辦法，要和同學溝通、交流，互相檢查、督促，這些都是極好的聽辨訓練和言語思維訓練，極大地鍛煉了學生聽和說的能力。在構建學習檔案的過程中，學生的目標性、計劃性、自主參與和自主管理能力都得到增強，合作探究的意識、自主反思與創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。本年度普通話測試結果顯示，試點班學生二甲過關率明顯高于其他班學生，達到80%以上，而普通班二甲過關率平均只能達到50%左右。在話題部分得分也普遍高于其他班學生。更重要的是，學習檔案的嘗試將對學生今后的學習意義深遠。

第三是為教師節(jié)省了精力，提供了方便，提高了教學的效益。教師的主要任務不再是一對一的單打獨斗，而是指導、激發(fā)、組織、協(xié)調，一石三鳥，以一當十。學習檔案也將成為生生互動、師生溝通的動態(tài)信息庫，隨著檔案的不斷充實與刷新，每個學生都可以對自己的過去作出評估，每位教師都可以對學生的現(xiàn)在作出評價，雙方能夠更好地找到下一個共同的新目標和新方向。

四、學習檔案的不足之處與改進

在學習檔案實施過程中，表現(xiàn)出如下不足之處，將在后期繼續(xù)改進。

一是在學習檔案的設計上還是更多地體現(xiàn)了教師的意志。由于模板設計較為具體全面，學生較少自主設計的空間，加上多數(shù)學生習慣于聽從老師的安排，自主意識并未完全覺醒，因此在觀察中未能發(fā)現(xiàn)學生更多的創(chuàng)新內容與做法，學生在學習內容安排、學習方式選擇方面的自主能力發(fā)揮有限。教師應該把握大方向，將學習檔案按照目標模塊、內容模塊與評價模塊適當劃分，讓學生具體設計內容與學習方式，將能更好地體現(xiàn)學生自主學習意識與創(chuàng)意特點。二是團隊合作體現(xiàn)不夠。學生方面還是以個體的進度為關注點，與其他同學未能形成共同利益體。學生之間水平差距較大，對個別學生的指導與督促仍需花較多工夫，教師精力仍顯不足。如能以小組為單位進行檔案設計，根據(jù)組間同質、組內異質原則分組，將更能體現(xiàn)團隊合作學習優(yōu)勢。三是激勵措施未能跟上。教師適當?shù)募钅芨玫丶ぐl(fā)學生的學習熱情。可以展示優(yōu)秀檔案，為學生提供借鑒與參考。可以加強學生檔案之間的交流，發(fā)揮資源共享優(yōu)勢。還可以與班主任聯(lián)合，設置評比和獎勵措施。

參考文獻：

[1] 輝進宇 .當前師范院校普通話教學中存在的問題及對策[J] .云南高教研究，2000（1）.

[2]蔡荷芳，陳淑萍 .高師普通話教學的問題與對策[J] .池州師專學報，2005（1）.

[3]鐘啟泉 .建構主義“學習觀”與“檔案袋評價”[J] .課程?教材?教法，2004（10）：20.

第4篇：普通話學習范文

【關鍵詞】傳統(tǒng)教法；社交型學習；小組合作；活動課

《幼兒園管理條例》規(guī)定：“幼兒園應當使用全國通用的普通話。”而且，幼教專業(yè)的學生要拿到幼師資格證，必須拿到相應的等級證書。所以，口齒清楚、語音標準、表達自然流暢是一個合格的學前教育從業(yè)人員的必備條件。

新入學的學前教育專業(yè)的學生普遍存在各種各樣的語音問題，不喜歡用普通話進行交流，即便偶爾使用，也帶有濃厚方言色彩；對使用普通話有恐懼感，不敢開口，甚至很多有自卑心理。這對今后的從業(yè)帶來不小的障礙。

從普通話教學的情況來看，一般每個中職學校也就一兩個有普通話測試員資格的老師擔任普通話課程，學生數(shù)量多，課堂教學安排難度大，教師工作量的繁重。在這種情況下，傳統(tǒng)教學的效果往往不好，學生普通話水平參差不齊，學習能力與習慣不統(tǒng)一，人數(shù)較多，一堂課下來，老師根本只能了解其中一極少數(shù)學生的語音狀況，所以實現(xiàn)不了“面向前體，因材施教”的目標。而學生，除了教師上課時間外，課余基本上是各行其事，少有人練習普通話。這個時候，傳統(tǒng)的普通話教學方法的作用就顯得捉襟見肘。

傳統(tǒng)的普通話教學方式基本是按這樣的模式進行的：分析發(fā)音方法――示范――教讀――練習。這樣的方式雖然思路清晰，但是形式單一、枯燥，學生很快會覺得乏味。葉圣陶認為：教學也是一種社交活動。既是社交活動，就不可能是單向的講與接收的關系，這其中夾雜著很多人際交往的特點。

所謂社交型學習，就是指的是在學習過程中，不是單一學習者面對所學知識和技能的狀態(tài)，而是通過與他人合作、競爭、討論、分享等方式來進行學習，體驗到社會交往的很多要素，如情感的激發(fā)、成就感的建立、自尊的提升、歸宿感等。這些體驗又倒過來激勵學習者更加認真的學習?？鬃樱骸蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞?！碧岢木褪巧缃恍偷膶W習?，F(xiàn)代的“沙龍式學習”，目前世界上許多國家普遍采用的“小組合作學習”等，都屬于社交型的學習。共同特點都是：因統(tǒng)一的目標構建了一個學習共同體，使學習成為一種自主的，自覺的行為。

社交式學習的方式最好的就是小組互助開展各種活動。

首先要創(chuàng)建建立學生檔案，這類似于一個小社會，每個人都是重要的組成部分，都有自己的身份資料，都是不可或缺的。開學初了解學生的水平等級，記錄學生語音上的缺陷和錯誤等。建立檔案，項目包括：姓名、專業(yè)、入學時語音等級、階段考核成績、學期中語音等級、學期末語音等級。

然后是組建學習互助小組：找出在普通話等級較高的學生，定為每組的語言指導組長（名稱可自定），其余同學自由挑選組長。挑選出一名事物管理組長，負責組內的各種管理。語言組長負責普通話學習方面的指導，管理組長負責各項檢查和活動的準備、安排、記錄等。其余組員各司其職。每個學期由各小組商定，把全班活動計劃擬定出來，每一次活動由一個小組專門負責籌劃組織。每個月每個小組制定小組任務及個人學習目標，上墻張貼，互相監(jiān)督。這種群體壓力有著一種強大的裹挾性的力量，可以督促很多學生改掉學習不認真的壞習慣，久而久之，在進步中體會到努力獲得成功的幸福感之后，被動也會轉向主動。

其次是以形式多樣的活動課為載體，更好地發(fā)揮社交型學習的優(yōu)勢。如朗誦比賽，講故事比賽，繞口令比賽等。在準備活動的過程中，輪流到的小組總是精心策劃，力求超過其他小組的組織，為自己贏得最佳組織獎。在組織活動的過程中，每個組員的主觀能動性都會被積極調動起來。同時，從根本上轉變了學生的學習方式，讓學生樂此不彼，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。在整個過程中，主人翁的感覺讓每個同學得到了一種價值體現(xiàn)感，學會了管理，協(xié)調、交流。這種活動過程中的價值體現(xiàn)感比教師單一的要求更能夠激勵學生進行普通話的學習。再比如“我來當老師”的活動，語語言組長的進步往往是最明顯的，因為他承擔著知道別人的責任，促使他在學習中不敢有絲毫懈怠。我常常對他們說：“幫助別人者，獲益最大的往往是自己?！边@句話被很多學生當做至理名言，落實到自己的生活和學習中。

在整個社交型學習過程中，要注意適當?shù)募钆c及時的評價，注意賞識教育的運用。滿足學生被承認的心理，看重學生的情感需要，讓學生在課堂中找到生活的尊嚴，用關注，獎勵（表揚）和信任對學生進行激勵。劉良華教授就說過：“學生是否愿意主動學習，可能有多種原因，其中有一個重要的原因是為了在學習過程中獲得他人的承認?！边@也是作為社會人的個人價值感的最佳體現(xiàn)。

總之，在學前教育普通話教學中采用社交型學習，有很多好處，最明顯的就是在學習中相互影響，有利于自我完善，更好地發(fā)揮個體的潛力，取長補短，增強整體效應。

參考文獻：

第5篇：普通話學習范文

春天的市場一定好

蘇富比亞洲區(qū)行政總裁程壽康說：“在世界各地的蘇富比分部中，香港蘇富比是唯一一個2009年每季拍賣與2008年相比都有環(huán)比增長的，其它各地區(qū)2009年拍賣的成交額都比2008年低――盡管2009年秋季，倫敦紐約的印象派、當代藝術夜場成交情況已經(jīng)很不錯了?！本科湓?，主要是因為亞洲經(jīng)濟最強盛，買家雄厚的經(jīng)濟實力，對文物藝術品市場起到了強有力的支撐作用。

他分析說：“亞洲市場表現(xiàn)強勁，主要是因為有中國內地的市場，香港蘇富比越來越明確地感受到，中國內地市場的重要性。尤其要指出的是，近年來內地買家在香港蘇富比的交易額成長迅速，2008年春拍占總交易額的14％，同年秋拍增長到侶％，2009年春拍再增至21％，到秋拍更是躍升到37％。在傳統(tǒng)門類如中國書畫和瓷器工藝品上，所占比例會更高。2009年秋拍內地買家成交額首次超過香港本地買家(占31％)。

至于對未來市場的預測，程壽康表示：“2010年初我在接受眾多采訪時就預測今年行情較為樂觀，之后2個月里，陸續(xù)有大量藏家提供了極為優(yōu)秀的藏品，藏家送拍非?；钴S，一些多年難得征集到的藝術品也有被收入到本次春拍中來，這一切讓蘇富比的信心大增?！背虊劭当硎?，2010年秋季距現(xiàn)在還太遠，不敢預測，但是春天的市場一定會很好。

程壽康笑言：“為了更好的開發(fā)和服務于內地買家，我們不僅在內地多設辦事處，在香港增加人手，而且在紐約、巴黎、倫敦等地也要培訓能說流利的中國普通話的員工，因為內地買家不僅會專程飛過去參加當?shù)氐呐馁u會，還有迅速增長的電話委托業(yè)務。以我為首，香港蘇富比團隊正在努力提高普通話水準，以便能為內地藏家提供更優(yōu)質的服務。”

看中文房雅玩未來潛力

程壽康表示，香港蘇富比本季春拍仍保持極高水準。相比往屆拍賣，這次的變化并不很大，拍賣數(shù)量基本不變，只是單品價格提升，拉高了藏品總估價。瓷雜工藝品專場除了一貫備受藏家推崇的中國瓷器及工藝品拍賣外，今季還推出“水松石山房藏珍玩專場――雋物凝思”專拍。其中一件清乾隆御制竹黃御制詩九如靈芝圖如意干身纖薄精盈，線條宛曲巧致，是乾隆帝賞玩中最完美無瑕、巧奪天工的作例之一，估價高達1300萬至1500萬港元?！?008年，我們做了一次道法自然一翦淞閣重要賞石收藏專場拍賣，取得令人滿意的成績，這次是我們第二次大力推動非官窯藝術品類的文玩。從我的理解上講，國內收藏瓷雜藝術品的藏家分為收藏傳統(tǒng)官窯瓷器類和收藏文房雅玩兩類，竹木牙角雕、奇石等都屬于后者，我們注意到當下奇石的市場非常有潛力，相信國內有很多藏家關注這一板塊，可算是未來收藏另一大方向?！?/p>

7年來最大規(guī)模鐘表拍賣

通常我們將洋酒、珠寶與腕表歸為奢侈品門類，這次春拍預展不難發(fā)現(xiàn)亞洲蘇富比拍賣業(yè)開始加大了奢侈品的市場份額。珠寶方面提供了數(shù)件價值超千萬的拍品，最讓人心動的莫過于一條由50粒單顆重量在6.55－1.5克拉不等、總重量達107.43克拉的D色內部無瑕完美卓越切割打磨的高品質白鉆組成的鉆石項鏈。其估價高達3200萬至4000萬港元，同時配備了一枚重達33.31克拉梨形D色內部無暇鉆石吊墜，估價3100萬至3800港元。

此外，預估價在3800萬至4600萬港元的一枚迪比爾斯千禧瑰寶珍藏5.16克拉梨形內部無瑕鮮彩藍鉆，也出現(xiàn)在巡展現(xiàn)場，引起無數(shù)藏家圍觀欣賞。程壽康表示，這一次北京巡展帶來了3件價值在3000萬以上的頂級珠寶，規(guī)模之大超出以往任何一次北京巡展。

本次鐘表拍賣更是7年來規(guī)模最大、腕表最為精良的一次。接近330件時計，總計3500萬港元的名表將被推出。洋酒方面，同樣讓人驚喜，程壽康告訴記者：“因為蘇富比全球洋酒拍賣中，亞洲買家占57％的市場購買份額，而其中大部分都是內地買家。所以香港蘇富比開始嘗試在近30多年蘇富比春秋兩季大拍之外穿插洋酒拍賣，今年5月份將是第二次洋酒專賣。如果這種模式運作成功，不排除以后有適當?shù)陌鍓K加在春秋兩拍之間。與此同時，也希望在拍賣巡展外，加大其他門類展覽如蘇富比鉆石全球巡展等，開拓新的市場板塊。”

繼續(xù)保持國際網(wǎng)絡優(yōu)勢

第6篇：普通話學習范文

【關鍵詞】廣西少數(shù)民族 普通話 社會心理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0008-03

一、問題的提出

早在1956年，國務院就頒布了關于推廣普通話（以下簡稱推普）的文件。然而，位處祖國邊疆的廣西少數(shù)民族地區(qū)，由于種種原因，在很長一段時間內推普工作進展緩慢。直到20世紀末，普通話在廣西少得褡宓厙的普及率仍然不高。1998年的“廣西語言文字使用情況調查研究”結果顯示，42.6%的受訪者還基本不會說普通話。

進入新世紀后，廣西的推普工作取得了長足的發(fā)展。2013年，廣西語委組織了“廣西中小學教師使用普通話教學現(xiàn)狀”調查，結果顯示，全區(qū)中小學校已全部使用普通話進行授課，普通話已成為師生課堂內外交流的首選語言。但是，廣西中小學教師的普通話水平大部分處于二乙水平（56.39%），二甲及以上水平的只占21.25%，而三甲以下水平的有22.36%。這從一個側面反映了現(xiàn)階段廣西普通話總體水平不高的事實，特別是廣西少數(shù)民族，在掌握普通話方面存在更多的難題。如何使廣西少數(shù)民族掌握的普通話從說得出到說得好，是今后廣西推普工作的重點。

關于廣西少數(shù)民族學習普通話的問題，已有不少學者做過研究。韋茂繁和韋樹關詳細地分析了壯族人民學習普通話的語音難點所在；覃鳳余也指出，廣西少數(shù)民族的普通話語音上存在“夾壯”“夾粵”“夾平”問題，詞匯、語法上存在偏離現(xiàn)象；覃如冰則用實驗的方法對比了壯族人民的普通話與標準普通話在聲學參數(shù)上的差異。

然而，僅從語言之間的差異來研究這個問題是不夠的。語言是一種交際工具，語言的使用是一種社會現(xiàn)象。社會成員對語言的選擇既是個性心理的反映，也是社會心理的體現(xiàn)。研究廣西少數(shù)民族學習普通話的問題，不僅要研究語言本身的問題，也要從社會學、心理學的角度研究語言使用者的問題。

二、少數(shù)民族學習普通話的社會心理表現(xiàn)

近年來，隨著新媒體的出現(xiàn)以及義務教育的普及，普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)的使用日益廣泛，城鎮(zhèn)以上的居民大多數(shù)能聽、能說普通話。少數(shù)民族人民學習普通話有主動的向往，也有被動的接受；是個人的選擇，也是時展的結果。據(jù)調查，當前廣西少數(shù)民族學習普通話的社會心理主要有以下一些表現(xiàn)。

（一）認同與追求

認同與追求是當前廣西少數(shù)民族對普通話最基本的社會心理表現(xiàn)。這種認同與追求體現(xiàn)在使用的廣泛性和學習的積極性上。如今，廣西少數(shù)民族地區(qū)縣級及以上的辦公場所，主流的語言都已經(jīng)由民族語或漢語方言轉為普通話（鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)普通話與民族語、漢語方言多語共存）。在大部分的民族自治縣或少數(shù)民族聚居區(qū)，普通話漸漸為人們所接受，并悄然發(fā)展成為大眾交流的工具。人們對普通話的學習積極性空前高漲，孩子們從幼兒園起就開始學習普通話，部分家長甚至送孩子去培訓機構專門學習普通話。

廣西少數(shù)民族對普通話的認同與追求心理從根本上說是時展的必然結果，主要是由以下幾方面因素促成的。

1.學校教育。據(jù)廣西語委的資料記載，廣西自1998年起要求全區(qū)各級教學機構都要使用普通話進行教學。此后，普通話不僅被作為語文科目的內容，更被當作學習其他科目必備的工具，得到師生乃至整個社會前所未有的重視。1990年后出生的一代也因此有機會從小學開始就接受系統(tǒng)的普通話教育。如今，這些受過系統(tǒng)教育的學生陸續(xù)走向社會，成為社會上說普通話的中堅力量。

2.職業(yè)要求。首先，部分職業(yè)如教師、播音、主持等對普通話水平有專門的要求，個人要拿到相關的從業(yè)資格證，必須先拿到相應的普通話水平測試等級證書。這也促使從事這些職業(yè)或有志于從事這些職業(yè)的人員說好普通話。其次，政府提倡在學校、機關、企事業(yè)單位等公開、正式的場合使用國家通用的語言，這也促使人們重視普通話的學習和使用。再次，廣西語言眾多，絕大多數(shù)互相不能通話。隨著社會的發(fā)展，少數(shù)民族要到外地去求學、謀生，或不熟悉某地民族語言的人要到該地區(qū)去工作，都要學習普通話，借助普通話進行交流。這也直接促進了普通話在該地區(qū)的傳播和發(fā)展。

3.媒體宣傳。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、生活水平的提高，人們有機會接觸到各種媒體，如網(wǎng)絡、電視、電影、手機等，而這些大眾媒體的主流語言是普通話，人們要想理解這些媒體的信息，就必須掌握普通話。這也使得一部分人雖然沒有職業(yè)要求，也沒接受過相關的教育，也會認同和自覺學習普通話。

4.從眾心理。從眾心理是指個體在群體中因受到群體的壓力，而在知覺、判斷、信仰以及行為上，表現(xiàn)出與群體中的大多數(shù)人一致的一種行為傾向。上述三方面的因素，使得社會的主流群體把普通話作為重要的交流工具，這種現(xiàn)象無疑會對當?shù)厣鐣a(chǎn)生廣泛而深遠的影響。一些基層民眾受到影響后，遂產(chǎn)生學習模仿心理，這樣也會促使他們認同和追求普通話，自覺學習普通話。

當前正是這種對普通話的認同與追求，極大地促進普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展與傳播。然而，伴隨著少數(shù)民族對普通話的認同和追求，還有他們在學習和使用普通話中的隨流和畏難心理。

（二）隨流

當前，使用普通話在廣西少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)成為一種潮流，說的人越來越多，就形成了越來越強的普通話語境。但這種普通話并不是標準的普通話，而是帶有明顯的地方語言特色的“地方普通話”。這種“地方普通話”只有本地人熟悉，外地人聽來往往“不知所云”，十分不利于更廣泛的交流。但個體處在這樣的語境中，很容易受到影響而表現(xiàn)出隨流心理。隨流也是一種從眾。隨流心理不僅出現(xiàn)在學習普通話的過程中，也出現(xiàn)在使用普通話的過程中，通常表現(xiàn)為個體對周圍他人的發(fā)音特點和使用習慣的認可和接受上，并使自己的普通話使用表現(xiàn)出與周圍他人相似的特點。

第二，確保少數(shù)民族教師能得到足夠的有效培訓。首先，培訓要常態(tài)化。不僅要讓教師在考證前得到培訓，考證后也能得到培訓，以保持一定的水平。其次，指導要專業(yè)化。培訓人員應具備相應的語言學知識。再次，活動要經(jīng)?；?。相關活動的支撐也是必要的。如可以經(jīng)常開展誦讀、演講等可以提升普通話水平的活動。

（三）加強對相關領域的研究

少數(shù)民族學習普通話是一種學習第二語言的實踐活動，這種實踐活動若能有正_的理論指導則能事半功倍。因此，加強對相關領域的研究是十分必要的。

第一，要加強對少數(shù)民族語言與普通話的對比研究。不同的民族語背景的少數(shù)民族學習普通話的難點不同。只有找出他們母語與普通話之間的差異，才能找到他們學習普通話的難點所在，進而找到合適的方法幫助他們。

第二，要加強對地方普通話的研究。影響少數(shù)民族普通話水平進一步提高的原因，除了母語的影響，更有來自地方普通話的影響。這種“地普”實際上是一種“中介語”，嚴重地阻礙了普通話水平的進一步提高。這種影響一定程度上甚至比來自母語的影響更大，因而應給予足夠的重視。

第三，要加強對少數(shù)民族學習普通話的特點和規(guī)律的研究。少數(shù)民族學習普通話雖然屬于第二語言的學習，但不完全等同于對外國語言的學習，不能照搬外國那套第二語言學習的理論和方法。且不同母語的人學習普通話會有不同的學習心理特點，呈現(xiàn)出不同的學習曲線。語言教育家要研究這些不同的學習特點和規(guī)律，形成一定的理論，以指導實踐。

總而言之，認同與追求、隨流和畏難是當前廣西少數(shù)民族學習普通話過程中普遍存在的心理狀態(tài)。少數(shù)民族對普通話的認同與追求心理非常有利于普通話在廣西民族地區(qū)的傳播與發(fā)展，應加以保護和利用。而隨流和畏難心理則會影響少數(shù)民族普通話水平的進一步提高，有關部門要注意引導，并制定相關的措施，以幫助他們消除或緩解這些不良心態(tài)。

【參考文獻】

[1]陸紅.廣西推普問題調查與研究[G]//陳海倫，李連進.廣西語言文字使用問題調查與研究.南寧：廣西教育出版社，2005

[2]韋茂繁，韋樹關.壯族人學習普通話語音難點突破[M].南寧：廣西民族出版社，2004

[3]覃鳳余.廣西人的普通話面貌[G]//陳海倫，李連進.廣西語言文字使用問題調查與研究.南寧：廣西教育出版社，2005

[4]覃如冰.壯族人學習普通話語音教學對策研究[D].南寧：廣西大學，2008

[5]沙蓮香.社會心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2011

[6]許余龍.對比語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2010

[7]廣西壯族自治區(qū)地方志編纂委員會.廣西通志?少數(shù)民族語言志[M].南寧：廣西人民出版社，2000

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度廣西民族教育研究專項課題“民族地區(qū)學校民族文化傳承與創(chuàng)新研究”（2015ZMJ023）；廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度語言文字研究專項課題“廣西世居少數(shù)民族普通話語音習得偏誤調查研究”（2005ZYG001）

第7篇：普通話學習范文

關鍵詞：普通話 教學培訓 測試 科學體系 構建

隨著社會的不斷進步，人們對講普通話的要求也越來越高，應該構建一個合理有效的普通話教學培訓測試體系，這樣才能更好地普及普通話。推廣普通話的工作以測試的形式出現(xiàn)，并且處于實踐探索階段，還沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗作為參考，因此，在PSC（普通話水平測試工作的簡稱）實踐中逐步構建一個集普通話教學、培訓、測試為一體的科學體系是十分必要的。普通話水平測試工作從1994年開始已在全國范圍內開展，并產(chǎn)生了積極的影響，PSC是普通話推廣中的一個重要組成部分。普通話與人們日常生活緊密聯(lián)系在一起，隨著普通話的推廣，各地區(qū)之間人們的語言交流之間的障礙不再是問題，促進了各族之間的交流合作，促進了社會的和諧發(fā)展。普通話教學培訓測試的科學體系，有著非常重要的作用，不僅能作為普通話測驗的一個工具，還可以有效地幫助人們學好普通話，切實做到普通話的普及。

一、準確定位測試的性質

在普通話教學培訓測試體系的構建時應該充分認識PSC的特點和性質。PSC有著自身的法定地位，我國《憲法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》都明文規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。這些國家政策的制定為PSC的開展提供了強有力的保障，可以很好地促進普通話的推廣，實現(xiàn)普通話的全面普及。PSC應該能夠合理有效地測試出人們的普通話用語規(guī)范、熟練程度以及普通話的水平等級，以推廣普通話作為其根本的目的，并且服務于普通話的推廣工作，只有準確認識到測試的性質，才能保證PSC的科學性和規(guī)范性。普通話口語的教學占據(jù)著較大的比重，應該高度重視普通話口語的教學，對PSC的定位應該全面考慮，這樣才能更好地統(tǒng)籌全局，切實做到普通話的推廣。

二、加強普通話口語教學是基礎

普通話的口語教學是非常重要的，應該培養(yǎng)學生在日常生活中盡可能地講普通話，這樣才能有一個良好的環(huán)境，更好地促進普通話的推廣。PSC只是一種檢測普通話水平的手段，而且普通話與日常生活緊密聯(lián)系在一起，與各個學科之間有著密切的關系，是各學科知識表達的形式，因此，普通話口語教學是構建科學測試體系的基礎，應該遵循以下幾個原則來更好地促進普通話口語教學的開展。

（一）循序漸進的原則

普通話口語教學是一個慢慢積累的過程，得有一個循序漸進的過程，這樣才能達到更好的學習效果，保證普通話學習的質量。普通話口語的教學涉及很多方面，如發(fā)音、規(guī)范、語氣等都是在口語學習中應該注意的。在我國不同地區(qū)的人們都有自己的語言特色，這也造成了我國語言的多樣性，只有一個統(tǒng)一交流語言，才能更好地促進雙方之間的交流。孩子在出生以后接觸的基本都是方言，這就造成了長大以后改變的困難，為了更好地解決這些困難，應該對學生進行慢慢引導，將教學分成兩個階段，第一階段主要進行聽說能力的培養(yǎng)，多練習發(fā)聲技巧、朗讀訓練和態(tài)勢語訓練等；第二階段主要是聽說能力的形成和提高階段，多進行一些辯論、演講等。這樣才能有一個良好的開始，通過循序漸進的教學，切實做到普通話的推廣。

（二）精講多練的原則

學習一門語言最好的方法就是多練習，還有就是教師在教學時對教學方案進行合理有效的設計，這樣才能達到最佳的普通話學習效果。采取合理的教學方法，再經(jīng)過學生的練習，才能取得良好的學習效果。在口語教學中可采用“三三制”的時間分配方法，理論指導、教師示范和多媒體教學占三分之一時間，學生訓練和師生評議占三分之二時間。這樣合理的進行分配，才能更好地做到普通話的推廣。

三、強化測前培訓是保障

測前培訓是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以很大程度上緩解測試前的緊張，促進測試的順利通過。在測試前應該組織一些有經(jīng)驗的測試員對考生進行有針對性的強化訓練，這樣考生才能有充足的心理準備，才能有出色的臨場發(fā)揮。在這個過程幫助考生確定出努力的方向和訓練重點，在剩下的時間內進行強化訓練，彌補一下自身的不足，這樣才能更好地保障考生測試的順利進行。

四、確保質量是關鍵

確保普通話的質量才是PSC測試的關鍵，只有建立一個公平公正的評價標準，這樣才能更好地促進普通話的推廣。測試的質量是最為重要的，應該對各項操作進行科學規(guī)范化的管理，在工作中做到“四個嚴格”：組織管理嚴格、試題管理嚴格、測試標準嚴格、頒發(fā)證書嚴格。在測試時對各個階段進行嚴格管理，這樣才能確保測試的質量，才能做到普通話的應用。在測試工作的具體實施過程中，應該加大管理的力度，嚴格執(zhí)行測試工作規(guī)程，每個環(huán)節(jié)都應做到全面考慮，做到測試工作的嚴謹，保證測試的質量。

五、結語

本文通過對普通話教學培訓測試科學體系的構建進行探析，認識到了普通話推廣的必然性，應該對普通話教學培訓測試的科學體系進行完善，這樣才能更好地促進普通話的推廣。普通話的普及有著積極的影響，有利于各地區(qū)之間人們的交流，促進社會的和諧發(fā)展，為了更好地做到普通話的全面普及，應該不斷對測試體系進行完善。

參考文獻：

[1] 傅靈.方言與普通話的接觸研究[D].蘇州大學學報，2010.

[2] 朱振岳.測試普通話電腦來幫忙[N].中國教育報,2009.

第8篇：普通話學習范文

摘要：從建構主義學習理論出發(fā)，應用多媒體網(wǎng)絡技術，以普通話測試大綱為標準，開發(fā)了普通話多媒體學習系統(tǒng)，為學習者創(chuàng)建了基于網(wǎng)絡多媒體的自主學習環(huán)境，從而激發(fā)學習者學習普通話的興趣，并提高學習效果。

關鍵詞：多媒體；自主學習；教育技術；普通話

0　引言

在計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術高度發(fā)展的今天，普通話多媒體學習系統(tǒng)在普通話教學中發(fā)揮了積極的作用，使學生的學習不再受時間和空間的限制，并且能提供一個良好的學習環(huán)境，可調動學生主動參與的積極性。利用計算機技術進行普通話培訓，能創(chuàng)造更加自主的學習空間，可以高效、快速地推進普通話培訓工作。

1　普通話教學的地位及現(xiàn)狀

1．1　普通話教學地位

隨著社會的發(fā)展，許多企業(yè)部門及教師崗位嚴格要求普通話達到一定水平，因此每年都有很多大學生及社會許多行業(yè)人員參加普通話考證，為就業(yè)增加籌碼。如今中國已經(jīng)加入WTO，越來越多的國外人士想學習普通話。推廣和普及普通話有利于推動中文信息處理技術的發(fā)展與應用。國家提出了要加快城鎮(zhèn)化建設，其中普通話的普及就是其中的一項重要內容。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作為最基層的管理者，其言行代表著整個地方的形象。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部能講一口流利的普通話是很有必要的。所以無論是社會發(fā)展還是個人交往，統(tǒng)一規(guī)范的語言對實現(xiàn)不同地域之間的交流是十分必要的。

1．2　普通話教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)普通話教學是講練式學習模式，口耳相傳式教學，學生被動地進入角色，根據(jù)教材中的訓練材料進行泛讀。這只會讓學生為了說話而說話，難以調動學生主動參與的積極性。這種模式在人力、物力上都不利于大規(guī)模的推廣。多媒體技術不僅僅是幫助教師傳授知識的手段、方法，它還應該與整個教學中最重要的要素“學生”聯(lián)系在一起。多媒體技術的運用，可以為學習者創(chuàng)建一個良好的自主學習環(huán)境，從而激發(fā)學習者學習興趣，提高學習效果。

2　自主型普通話多媒體學習系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)

基于普通話教學的現(xiàn)狀，筆者從建構主義學習理論的角度出發(fā)，以普通話測試大綱為標準，利用教育技術，開發(fā)了普通話多媒體學習系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術不只是一種認知工具，更是促進人們自主學習、協(xié)作學習的新的學習方式。在系統(tǒng)中，我們主張通過有效的學習環(huán)境的創(chuàng)設和多樣化的學習活動設計，并充分利用強化練習以及情境、協(xié)作、會話等優(yōu)化教學手段，以“學生”為中心，充分發(fā)揮教師指導作用，以滿足學習者學習個性化、協(xié)作性的要求。在教學設計中，重點強調學生的自主化學習，利用計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術的特點，用有聲動畫演示發(fā)音口型技巧，加強交互性學習，處理學習中的重點、難點和考點。

2．1　理論依據(jù)

自主學習指的就是主動、自覺、獨立的學習，它與被動、機械、接受式的學習相對，自主學習不僅有利于提高學習者的成績，也是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎。在系統(tǒng)運行中，我們主張通過有效的學習環(huán)境的創(chuàng)設和多樣化的學習活動設計，并充分利用強化練習以及情境、協(xié)作、會話等優(yōu)化教學手段，以“學生”為中心，充分發(fā)揮教師指導作用，以滿足學習者學習個性化、協(xié)作性的要求。其目的是設計與建立一個的自主性的學習平臺，利用計算機輔助學習，為學生創(chuàng)造一個自主學習普通話的環(huán)境，同時也可以幫助教師進行普通話培訓。普通話教學系統(tǒng)是以自主、協(xié)作學習理論為基礎，始終圍繞以學習者學習為中心而設計。它能充分發(fā)揮學習者的自主性，有利于學習者自主、協(xié)作性學習。

2．2　系統(tǒng)結構

本系統(tǒng)主要由知識體系、測試練習、娛樂學習、交流互動、幫助工具等s個模塊組成。如圖1所示。

(1)知識體系模塊

該模塊針對語言學習介紹，可分為基礎、難點、重點和考點四大塊。基礎部分展示每個聲母、韻母的發(fā)音部位剖面圖，動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程；聲調的五度標記法圖解；聲、韻母的發(fā)音技巧和隔音符號。難點部分包括各種音變和輕聲規(guī)則及其例句和大量的典型的詞語、例句。重點部分是學習者的學習的關鍵，覆蓋普通話的文章內容，考點是針對往年考試的試卷的解析和讀音演示。學習者可以在學習過程中，利用漢字反查工具對遇到的難點字詞的讀音進行搜索。在系統(tǒng)的朗讀與說話訓練處，采用的是普通話水平測試規(guī)定的朗讀作品與說話范文，通過圖片、文本、表格、聲音和動畫的形式展現(xiàn)給學習者。不同學習者可以選擇不同的訓練模塊，使學習者有個多樣化的學習環(huán)境。

(2)測試練習模塊

系統(tǒng)隨機產(chǎn)生一套試卷(建立數(shù)據(jù)庫)，測試者通過虛擬測試來模擬現(xiàn)實中的整個考試過程。試卷是參照國家普通話測試水平測試的內容。在這之前，學習者可以通過閱讀電子測試必讀本，了解有關測試內容、評分標準、等級評定。在虛擬測試中，有關普通話測試的流程和相關的常識為學習者在以后的測試中創(chuàng)設有一個良好的考試心理環(huán)境，幫助學習者提高普通話測試成績。測試有時間規(guī)定，精致的時鐘讓每一個學習者時刻注意，珍惜每一分每一秒。

(3)娛樂學習模塊

包括展覽廳(脫口秀、播音精品)和小游戲(繞口令、翹鼻板)等。學習者在娛樂中，潛移默化地提高普通話水平。寓教于樂的方式，可以促進學習效率的提高。

(4)交流互動模塊

它給學習者提供一個非實時交流知識的空間，采用B/S架構，F(xiàn)lash結合Access數(shù)據(jù)庫，ASP作中間橋梁。學習者之間可以進行提問，也可以相互解答。ASP動態(tài)處理數(shù)據(jù)庫得到數(shù)據(jù)，傳到Flash中，F(xiàn)lash再對得到的數(shù)據(jù)進行處理。

(5)幫助工具模塊

當學習者認識字詞，不知拼音情況下，可以利用漢字反查工具幫助查找。幫助可以給解答學生在學習過程中遇到的困難字詞問題。

2．3　系統(tǒng)界面

本系統(tǒng)設有良好的使用界面，可吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性、主動性。界面設計注重學習者的心理學因素，提供豐富的色彩，形成美觀的畫面。色彩的運用根據(jù)具體的學習內容用色彩來強調學習內容，豐富學習內容。整體的畫面框架內容緊湊，畫面間的跳躍有動畫過渡。筆者把系統(tǒng)化分成各個小細塊，通過導航進入。本系統(tǒng)通過計算機輔助教學，重點突出人機交互作用。

2．4　開發(fā)和使用環(huán)境

系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的軟件要求是Window2000操作系統(tǒng)平臺，所需的輔助軟件有Dreamwaver8和Flash8。開發(fā)語言使用JavaScript。動態(tài)傳遞更新數(shù)據(jù)，在IIS5.0基礎上，結合Access信息數(shù)據(jù)庫。軟件將轉化成網(wǎng)頁形式，用戶有網(wǎng)頁瀏覽器，就可以使用該軟件。

3　系統(tǒng)特點

該系統(tǒng)在設汁開發(fā)過程中始終圍繞教育性、科學性、技術性、藝術．性等。強調內容的豐富性、學習的趣味性、操作的交互性，系統(tǒng)具有自主性、交互性、協(xié)作性等特點。

3．1　自主性

系統(tǒng)給予學習者很大的選擇空間，學習者可以根據(jù)自己的情況來學習。它激發(fā)了學習者的學習興趣，提高了學習者學習的獨立性。系統(tǒng)根據(jù)自主學習思想進行設計，充分調動學習者的積極性，加強學習者的主觀能動性。

3．2　交互性

系統(tǒng)能夠與學習者直接互動，對學習者的學習信息做出相應的反饋，并激發(fā)學習者相應的心理變化。系統(tǒng)潛移默化地改變學習者學習方式和效率，有利于激發(fā)學習者的學習興趣。

3．3　協(xié)作性

具有資源共享、超越時空、方便協(xié)作等特點。學習者在自主學習的過：程中遇到問題，可以通過留言席：等交流互動方式加以解決。

第9篇：普通話學習范文

1.新媒體融合下普通話語音教學的基本情況

媒體融合主要是指不同類型的媒介傳播方式逐漸成為一體化，而且其功能統(tǒng)一的趨勢相對較強。在信息技術水平逐漸提高和發(fā)展的環(huán)境下，媒體融合的趨勢在技術方面、資本方面以及媒介傳播形式等方面在逐漸的改革和演變。在內容方面主要是不同類型的媒介在信息克隆以及復制方面次數(shù)較多，而且相互之間的交換性與聯(lián)系性更強。在這種情況下，各個廣播電臺以及相關的電視臺在有聲語言方面的要求相對較高，相關的工作人員不僅僅需要掌握較好的文字轉化功底，還應該較為全面的了解使用頻率相對較高的網(wǎng)絡和新媒體使用語言等，在不違背相關語言規(guī)定以及普通話使用規(guī)范的前提下開展傳播活動。

2.普通話語音教學改革的主要思路和改革路徑

（1）明確普通話語音教學目標新媒體融合背景下，普通話語音教學工作是播音與主持藝術專業(yè)的基本教學課程，是眾多高等教育院校和高職教育院校教學關注的重點，也是相應國家推廣普通話要求的重要表現(xiàn)。學生對這門課程的學習興趣和掌握程度，關系到后續(xù)播音發(fā)聲、語言表達的學習，直接影響其日后從事相關工作的職業(yè)資格和業(yè)務水平。[2]在傳統(tǒng)的教學背景下，普通話語音教學目標在于講解相關的理論知識以及提高實踐訓練水平，讓學生能夠普通話語音的基礎知識，學會系統(tǒng)性和科學性較強的語音訓練方式。新媒體融合背景下，其教學目標在于提高教學工作的系統(tǒng)性、精確性以及規(guī)范性，同時也要思考相關的語音是否美以及如何美。（2）充實普通話語音教學模式相關的語音教學工作者在開展教學工作過程中，基本上采用了講授法、典型示范法以及模仿等方式進行教學，同時也會靈活運用圖示法以及比較分析法，在此基礎之上利用新媒體技術。這種綜合的模式能夠讓學生較好的掌握基本普通話語音學習方法，同時也能較好的掌握基本的等等。不僅如此，新媒體融合下的語音教學直觀性更強，還能夠創(chuàng)建較為開闊的環(huán)境給學生自主鍛煉和提高，為學生的學習提供較好的條件，提高其應用能力。（3）完善教學考核體制在普通話語音教學過程中，常常會檢測學生的語音學習情況，從而讓學生牢牢掌握有關的理論知識技巧和技能。但是在實際的操作過程中常常會采取小考和大考的模式，在章節(jié)教學工作之后布置相關的檢測作業(yè)，借以鞏固學生的語音水平。期末的理論課筆試重在考察學生活學活用的本領，而不是對理論條框的死記硬背，要盡量把知識要點融入具體案例中。[3]在普通話實踐檢測工作過程中，要注重對新媒體融合情況，主要是針對教學專業(yè)內容以及相關技能的拓展方向?？谠囦浺襞c平時作業(yè)均應妥善留存，以構建學生的語音檔案，并成為因材施教的具體依據(jù)。[4]

3.結論