茶藝培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：茶藝培訓(xùn)范文

（一）培訓(xùn)時間差異性的培訓(xùn)

第一，時間的周期性。在企業(yè)的培訓(xùn)中，一般包括短期培訓(xùn)和長期開發(fā)。因此，這里要注意處理好這兩種情況的差異。對于短期培訓(xùn)而言，大多是側(cè)重于近期目標，比如崗位適應(yīng)性培訓(xùn)；對于長期開發(fā)培訓(xùn)來講，一般都是側(cè)重提高管理人員的創(chuàng)造思維等方面的素質(zhì)。第二，時間的靈活性。從企業(yè)培訓(xùn)的特點來看，可以將其培訓(xùn)分為全脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)等，因此，企業(yè)在培訓(xùn)的時候，可以根據(jù)不同的培訓(xùn)靈活安排時間，采取差異性的培訓(xùn)。比如對于全脫產(chǎn)培訓(xùn)來說，它屬于一種系統(tǒng)培訓(xùn)，一般采取的是到高等院校進修或者其他方式來進行培訓(xùn)；對于半脫產(chǎn)培訓(xùn)來說，則充分利用利用員工的閑暇時間，對員工采取知識與技能等方面的灌輸方式進行培訓(xùn)，現(xiàn)在比較多的有“每周一課”、“班中課”等方式。

（二）培訓(xùn)對象差異性的培訓(xùn)

在企業(yè)的培訓(xùn)中，說到底是對人的培訓(xùn)，而接受培訓(xùn)的對象在年齡、專業(yè)、興趣愛好、接受能力等方面都存在較大的差異。因此，企業(yè)在實施教育培訓(xùn)中，必須要有針對性。這里從經(jīng)營管理人員培訓(xùn)、普通人員培訓(xùn)以及專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)三個方面的內(nèi)容來講差異化培訓(xùn)的措施。第一，經(jīng)營管理人員的培訓(xùn)。經(jīng)營管理人員屬于企業(yè)的管理層，他們能力的高低一定程度上影響企業(yè)后期的發(fā)展。對于他們的培訓(xùn)，除了知識技能方面的培訓(xùn)外，還需要加強其他內(nèi)容的培訓(xùn)，比如理想、價值觀、信念等。企業(yè)的一些高層管理人員來講，特別要加強思想技能上的培訓(xùn)，因為管理人員在企業(yè)中一般都要做相關(guān)的決策，他們判斷能力的準確與否直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，因此，必須要加強他們決策能力方面的培訓(xùn)。第二，普通員工的培訓(xùn)。對于企業(yè)普通員工的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中注意提高他們的素質(zhì)，充分利用企業(yè)內(nèi)部的力量，有效提高普通員工的素質(zhì)。企業(yè)可以采取兩種培訓(xùn)方法，一種是系統(tǒng)性培訓(xùn)，另外一種是崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，從而通過相關(guān)的技能鑒定來進一步提升員工的素質(zhì)。第三，專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。對于這部分員工的培訓(xùn)，企業(yè)可以采取以下三種方法：其一，安排他們到相關(guān)單位去學習；其二，邀請相關(guān)的專家到企業(yè)培訓(xùn)；其三，企業(yè)內(nèi)部成立相應(yīng)的技術(shù)學習小組，實現(xiàn)技術(shù)人員的知識共享。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容差異性的培訓(xùn)

在現(xiàn)代化的企業(yè)培訓(xùn)中，必須還要采取差異性的內(nèi)容進行培訓(xùn)。主要有三個方面。第一，知識培訓(xùn)的差異性。比如對于企業(yè)普通員工來講，其培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是關(guān)于本職工作所必備的知識；對于企業(yè)的管理人員來講，其培訓(xùn)的知識應(yīng)該是如何處理問題，讓其了解其所管理的知識。第二，技能培訓(xùn)的差異性。比如對于企業(yè)新員工來講，其技能是關(guān)于崗位輪換、導(dǎo)師帶徒方面的培訓(xùn)；對于普通員工來說，培訓(xùn)的技能是關(guān)于專業(yè)技術(shù)方面；對于管理人員來講，其培訓(xùn)的內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)技能培訓(xùn)。第三，態(tài)度培訓(xùn)的差異性。在企業(yè)的培訓(xùn)中，改變培訓(xùn)對象態(tài)度的方法一般有角色扮演法、戶外拓展訓(xùn)練法以及行為模仿法等，從而不斷增強企業(yè)員工的合作精神。

（四）培訓(xùn)形式差異性的培訓(xùn)

在企業(yè)的培訓(xùn)中，不應(yīng)該只追求某一種模式，而是要根據(jù)實際需要，采取差異化的培訓(xùn)形式，充分調(diào)動員工的積極性和主動性。第一，課堂授課式的培訓(xùn)，這種方法一般比較適用系統(tǒng)性的知識培訓(xùn)。第二，案例分析式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)具有良好的直觀性。比如企業(yè)在培訓(xùn)員工的安全意識時，結(jié)合本企業(yè)發(fā)生的安全事故，仔細分析事故的原因、經(jīng)過，從而提高員工的安全防范意識。第三，試聽教學式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式一般適用于培訓(xùn)員工的溝通技能、客戶服務(wù)技能以及面談技能等，采用視頻學習的方式進行培訓(xùn)。

二、結(jié)束語

第2篇：茶藝培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟普查；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級；業(yè)務(wù)培訓(xùn)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 074

[中圖分類號] F207 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0133- 02

2013年開展了第三次全國經(jīng)濟普查。這是我國步入全面建成小康社會決定性階段進行的一次重大國情國力調(diào)查。此次普查對于更好地把握改革發(fā)展全局，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，做好穩(wěn)增長、防通脹、控風險工作，解決各種深層次矛盾和問題，提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量、效益和水平具有重要意義。

從以往普查的經(jīng)驗可以看出，想要高質(zhì)量地完成經(jīng)濟普查，必須建立一支熱愛普查事業(yè)、掌握業(yè)務(wù)知識、善于運用普查技巧、高度認真負責的普查隊伍，而要建立這樣一支隊伍，關(guān)鍵就是要做好普查員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。筆者參與了浙江省省、市、縣三級組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并全程組織開展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此從面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)普查員的角度出發(fā)，談?wù)勅绾巫龊媒?jīng)濟普查鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級業(yè)務(wù)培訓(xùn)，希望能對今后的普查工作有所啟示。

1 第三次全國經(jīng)濟普查的新特點

與前兩次經(jīng)濟普查相比，第三次經(jīng)濟普查在普查的手段、普查的技術(shù)要求、普查員的選擇、普查的工作量等都發(fā)生了較大的變化。

（1）創(chuàng)新普查手段。和以往傳統(tǒng)的手工繪制地圖不同，此次采用電子地圖劃分普查小區(qū)；填報普查資料也由紙質(zhì)報表改為手持電子設(shè)備PDA進行數(shù)據(jù)采集、審核、上報、傳輸?shù)裙ぷ鳌?/p>

（2）普查技術(shù)要求更強。普查時，需要使用PDA設(shè)備，進行GPS定位，拍攝建筑物，錄入地址，然后對企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進行填報，最后還要拍攝營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、臺賬等資料。

（3）對普查員的要求更高。電子數(shù)據(jù)采集設(shè)備PDA作為高科技產(chǎn)品，需要普查員熟練掌握其操作方法，因此普查員不但要地方熟悉、業(yè)務(wù)精通，還需要有一定的計算機操作技能。

（4）普查范圍更廣、普查對象增多。為保證基本單位不重不漏，采取“地毯式”的核實方法，涉及對象包括第一產(chǎn)業(yè)的法人單位和產(chǎn)業(yè)單位，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動單位和個體經(jīng)營戶。

2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級普查業(yè)務(wù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

省、市、縣組織的普查培訓(xùn)面向的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的極個別的業(yè)務(wù)骨干，他們一般文化程度高，接收能力強，經(jīng)驗比較豐富。因此，省、市、縣在設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時，往往從頂層設(shè)計的角度出發(fā)，全面、系統(tǒng)地編排普查方案和培訓(xùn)課程。從宏觀角度，講解組織普查的工作精神、整體思路、基本原則、設(shè)計原理等等；從微觀角度，講授調(diào)查方法、詢問技巧、專業(yè)知識，詳細講解各種報表和各個指標；并且預(yù)先強調(diào)各種碰到的復(fù)雜情況和特殊問題。

這種全方位的培訓(xùn)設(shè)計，讓業(yè)務(wù)骨干從本質(zhì)上了解如何做經(jīng)濟普查，系統(tǒng)地掌握各種業(yè)務(wù)知識，以及普查所能遇到的大部分問題和解決的方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級在培訓(xùn)工作上是最基層的一級，存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)自身的影響因素：

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金有限，培訓(xùn)硬件條件差、時間短。水頭鎮(zhèn)有三百多人普查員和指導(dǎo)員，分兩場在容納量為170人的會場里進行培訓(xùn)。由于部分地區(qū)路途遠，交通不便，且沒有安排吃飯和住宿，就只能把課程壓縮到半天時間里。

（2）普查人員素質(zhì)參差不齊，接收能力有限。水頭鎮(zhèn)地理位置偏山區(qū)，招聘到的普查員本身業(yè)務(wù)水平較低，年齡結(jié)構(gòu)偏高，文化程度偏低，素質(zhì)參差不齊，對于復(fù)雜的報表和較深的內(nèi)容接收能力有限。

（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)碰到的特殊情況不多，沒有必要講解非重點內(nèi)容。整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所能碰到的特殊情況往往不多，而每個普查員只有負責一兩百個普查個數(shù)，所能碰到的特殊情況就更少了。

因此在有限的時間里，沿用省、市、縣的培訓(xùn)方式，大篇幅地強調(diào)非重點的培訓(xùn)內(nèi)容和一些特殊性的難點問題，顯然是不合適的。

3 做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級普查工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的建議

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級存在的特殊性，為做好此次經(jīng)濟普查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普查工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提出了以下幾點建議。

3.1 做好“兩員”的選聘工作

普查員、普查指導(dǎo)員作為第一手資料采集人員，是保證普查質(zhì)量的第一道關(guān)口。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況，從基本要求和來源選擇上選調(diào)普查隊伍。

在基本要求上，重點考慮工作態(tài)度端正，責任心強，有吃苦精神；文化程度高，經(jīng)過短期培訓(xùn)能夠理解和掌握普查表的填報要求；年紀較輕，具有計算機操作技能；從事會計、統(tǒng)計工作，熟悉統(tǒng)計業(yè)務(wù)知識；熟悉普查區(qū)的情況，對本村及村民較熟悉，有一定的威望和感召力；參加過以往經(jīng)濟普查或其他普查工作，有一點經(jīng)驗等等。

在來源選擇上，重點考慮村干部，報賬員，村（居）民小組長，大學生村官，參加過以往經(jīng)濟普查或其他普查工作的人員，參與農(nóng)業(yè)統(tǒng)計報表、糧食監(jiān)測等統(tǒng)計工作的人員，從事過企業(yè)會計工作的人員，社會上的大學生等等。

3.2 抓好兩個主要培訓(xùn)及其側(cè)重點

（1）規(guī)范單位基礎(chǔ)信息的培訓(xùn)。這項工作是為確保正式普查時，普查對象不重不漏的一項必不可少的工作。普查人員重點理解如何界定單位類型，以及報表填寫的方法和指標解釋，入戶調(diào)查的詢問技巧等。

（2）正式普查及普查設(shè)備PDA操作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。PDA是第三次經(jīng)濟普查的重要工具，準確使用此設(shè)備是此次普查的關(guān)鍵。普查員需要認識PDA，掌握基本常用操作，重點學習終端管理和PDA數(shù)據(jù)兩個軟件的功能及其使用方法，掌握正式入戶登記的操作步驟和具體的報表內(nèi)容等。

3.3 做好培訓(xùn)方案的設(shè)計和要求

（1）培訓(xùn)教員要精通普查的各種業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)骨干作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表參加省、市、縣組織的培訓(xùn)要承擔起培訓(xùn)教員的角色，要認真學習普查業(yè)務(wù)知識，理解制度上的規(guī)定和口徑上的統(tǒng)一；做培訓(xùn)時，要明確培訓(xùn)的目的和要求，掌握培訓(xùn)的重點和難點，并考慮培訓(xùn)的方法和技巧。

（2）精挑細選，合理安排，突出重點。根據(jù)培訓(xùn)課件和培訓(xùn)筆記，有目標、有要求地甄別和挑選出最基本、最主要的培訓(xùn)內(nèi)容；選擇適宜的培訓(xùn)長度，合理編排順序，注重內(nèi)容的實用性，簡化理論性材料，使課程結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，詳略得當。

（3）創(chuàng)新思維，講究方法，提高培訓(xùn)效果。電腦投影儀和文字資料相結(jié)合，直觀呈現(xiàn)出培訓(xùn)的內(nèi)容，在紙質(zhì)資料上標記說明，讓普查員無需作筆記就能夠理解清楚。另外，除了把培訓(xùn)的文檔材料放在QQ群進行共享之外，還可以利用電腦制作培訓(xùn)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓普查員進行下載，回放學習。

（4）現(xiàn)場指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，解決突發(fā)問題。在正式進場普查時，要組織普查辦的工作人員進行實地指導(dǎo)，解決萬事開頭難問題，確保每一位普查員都能夠獨立地、準確地完成單位錄入工作；及時解決現(xiàn)場的突發(fā)問題，對無法當場解答的，應(yīng)做好筆記與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通尋求解答；另外還應(yīng)當把反饋的問題和解決方法整理成文檔分享給其他普查員。

3.4 提高企業(yè)填報經(jīng)濟數(shù)據(jù)的質(zhì)量

為了避免經(jīng)濟普查流于形式，除了確保普查單位不重不漏之外，還要注重經(jīng)濟數(shù)據(jù)的質(zhì)量。因此，可以結(jié)合統(tǒng)計專業(yè)人員分專業(yè)指導(dǎo)如何根據(jù)從業(yè)人數(shù)、水電的使用量、經(jīng)營面積、稅收等非敏感數(shù)據(jù)來判斷企業(yè)上報的產(chǎn)值是否嚴重失實，讓普查員心中有數(shù)，在普查時把握一定的合理區(qū)間。

3.5 發(fā)揮普查辦公室人員的重要作用

普查辦公室工作人員不僅要指導(dǎo)和幫助普查員，還要完成辦公室內(nèi)部的各項工作。首先，做好人員分工，分片區(qū)對接，指導(dǎo)和幫助各自片區(qū)的普查員。其次，辦公室內(nèi)部的工作，例如編寫行業(yè)代碼，普查單位錄入，修改系統(tǒng)里的錯誤，核實上級反饋的信息，整理紙質(zhì)材料等要團結(jié)合作、統(tǒng)一方法、保質(zhì)保量。另外，要不定期開展培訓(xùn)工作和討論會議，充分發(fā)揮他們的作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級業(yè)務(wù)培訓(xùn)直接面對基層普查人員，貫穿于經(jīng)濟普查從開始到結(jié)束的整個過程。每一階段的培訓(xùn)工作，是完成各個工作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。培訓(xùn)工作的好壞，關(guān)系著普查員的重視程度和業(yè)務(wù)能力，關(guān)系著企業(yè)的配合程度和報表填報的準確性，關(guān)系著經(jīng)濟普查的質(zhì)量和后續(xù)宏觀決策的指導(dǎo)意義。因此，要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作作為經(jīng)濟普查的重中之重，保證每一階段的培訓(xùn)質(zhì)量，從而保證經(jīng)濟普查的質(zhì)量。

主要參考文獻

第3篇：茶藝培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】學習目標；課堂教學；課堂導(dǎo)學案；學科特c

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）02-0055-02

【作者簡介】1.宋正標，江蘇省淮安市施河鎮(zhèn)初級中學（江蘇淮安，223001）校長，高級教師；2.張偉，江蘇省淮安市施河鎮(zhèn)初級中學（江蘇淮安，223001）校長辦公室主任，一級教師。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文課程改革，從一開始強調(diào)“知識的掌握”到后來的“積累知識與發(fā)展能力”，再到現(xiàn)在的“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。經(jīng)歷了一系列的變化。筆者認為，當下實施新課程就是弄清語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么，就是朝著“全面提高語文素養(yǎng)”這個方向前進。

“循環(huán)―差異”教學在我區(qū)全面推廣已有四個年頭，教與學的理念發(fā)生了翻天覆地的變化。在四年的實踐過程中，作為一名一線的語文教師，在不斷學習與提升的過程中，筆者感覺到“循環(huán)―差異”教學的實施，對于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，發(fā)揮了巨大的作用。

一、學習目標的精準制訂與實施，促進了學生知識的建構(gòu)與運用

1.課時目標要科學、明確。

豐富學生的語言材料與語言活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的語感，讓學生理解并掌握漢語文字運用的基本規(guī)律，并能自覺運用，這是每一個語文教師的追求。這種培養(yǎng)與訓(xùn)練的意識，應(yīng)該貫穿于我們的課堂教學之中?！把h(huán)―差異”教學學案制訂的第一部分就是精準制訂課時學習的目標，這絕不是流于形式，它是整個教學、學習、評價系統(tǒng)的靈魂與核心。目標是否清晰、明確、具體、科學，決定一堂課的效率高低?！把h(huán)―差異”教學學習目標的敘寫采用“四步描述”，即“誰”“在什么條件下”“做什么事”“達到什么標準”。在編寫目標時，會準確告訴學生采用什么樣的學習方式，具體做什么事情，達成什么樣的效果。這樣的目標，任務(wù)清晰，方向明確，學生便于操作，學習過程也更具針對性。學生在每一堂課的學習實踐中，才能真正有所得，才能真正獲得積累、培養(yǎng)語感，在明確的學習任務(wù)中掌握漢語言文字的規(guī)律。

“循環(huán)―差異”教學還關(guān)注每一單元的系統(tǒng)學習目標，每一單元都制訂積累背誦的目標，讓學生真正明確每一單元應(yīng)該積累的學習任務(wù)，必須達成的學習效果。這樣具體準確的設(shè)置，讓學生的知識積累、語言建構(gòu)更加方便快捷，也更具成效。

2.訓(xùn)練要求要清晰、具體。

學生語言的運用，絕不是簡單的課堂提問就能解決的問題，更不是教師隨堂的幾句指導(dǎo)就能達成的訓(xùn)練效果。“循環(huán)―差異”教學中“同伴互導(dǎo)”體現(xiàn)的訓(xùn)練目標，能真正鍛煉學生的語言表達能力，讓學生的語言運用更加完整、更加精準，學生得以迅速成長。

先來看一個“同伴互導(dǎo)”的要求示例：

同伴互導(dǎo)（圍繞學習目標，討論、展示學習成果）

任務(wù)一：組內(nèi)交流、討論，提出本組在概括中心事件時的疑問，準備在班級提問。

要求：組長標注出本組有疑問的問題（可在“個體學習”題號前用“？”標注）。

任務(wù)二：組長先指定1～2名同學回答，全組進行糾正和統(tǒng)一，形成組內(nèi)意見，準備全班交流。

任務(wù)三：組長指定1～2名同學回答，選擇較優(yōu)者準備在全班交流。

不難看出，學生之所以能完整地表達，準確地運用語言，在于前期的充分準備。一是要準備好組內(nèi)發(fā)言，這是自己的個人準備，肯定會存在一些問題，發(fā)言后全組進行糾正和統(tǒng)一，最后形成組內(nèi)的統(tǒng)一意見，這時候就已經(jīng)是全組的共識了。在這個過程中，學生學會了交流，也敢于大膽地表達自己的見解，語言運用的能力得到有效提升。而且與課堂提問相比，更多的學生得到了訓(xùn)練語言運用的機會，更多的學生得以成長；二是要準備好全班交流，一些在小組中選舉出來參與全班交流和展示的較完美的表達，當然表現(xiàn)不俗，這既讓這部分學生較好地掌握了語言運用的規(guī)律，又鞏固了他們學習的自信心，還給全班其他的學生提供了語言運用的示例，大家得到共同提高。

二、課堂教學的合理安排，促進了全體學生的思維發(fā)展與提升

一是學生的自主學習、獨立思考有了充分的時間保證。學生的思維發(fā)展與提升是學生在學習過程中逐步獲得的，重要的是要讓學生真正獨立、自主地學習。只有獨立、自主地學習與思考，學生的思維才能得以發(fā)展與提升?！把h(huán)―差異”教學在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，個體自學給了學生十五分鐘左右的自學時間，就是讓學生靜下心來，與教材親密交流，與作者潛心對話，獨立地閱讀思考，獨立地完成學習任務(wù)。學生有了充分的時間接觸文本、閱讀感悟、思考創(chuàng)新，就為后面的“同伴互導(dǎo)”及“教師解難”時的發(fā)言做好了準備。二是循環(huán)學習的層次，讓全體學生都能得到訓(xùn)練。“循環(huán)―差異”教學能照顧到全體學生的學情，在分層次的個體學習任務(wù)中，照顧到不同學生的閱讀層次，保證每一位學生都能積極思考，完成一些閱讀任務(wù)，能讓每一位學生在同伴互導(dǎo)時都能提出自己的獨立見解，這種參與讓全體學生的思考與創(chuàng)造的積極性得到保持。

“循環(huán)―差異”教學體現(xiàn)層次，讓每一個學生獨立閱讀、獨立思考成為可能，使全班所有學生都能投入到學習過程中去。這樣，有了充分的時間保證獨立學習與思考，有了分層次的學習任務(wù)來激發(fā)全體學生的參與，學生的思維才能得到真正的發(fā)展與提升。特別是一部分后進生，也能通過完成簡易的學習任務(wù)，在小組中體現(xiàn)自己的存在感，保持學習的熱情。

三、課堂導(dǎo)學案的精致設(shè)計，促進了學生的習慣形成與鞏固

學生學習習慣的形成與鞏固，是一個長期復(fù)雜的過程。既要保持學生學習的熱情，又要對學生進行示范與引導(dǎo)，更要從小處做起，堅持不懈。每一位教師都為之想方設(shè)法，潛心教導(dǎo)，學生榜樣激勵，自己親自示范，但最后都收效甚微。這都是因為過去我們沒有系統(tǒng)的計劃，沒有針對某一習慣進行長期堅持不懈的努力，而“循環(huán)―差異”教學就充分考慮到這個因素，通過精致的課堂導(dǎo)學案對學生進行長期的示范引導(dǎo)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

語文教學中，我們經(jīng)常希望學生“不動筆墨不讀書”。在閱讀時開動腦筋，記下某些感受，記錄某些思想火花，這是一種卓有成效的讀書方法。但是，我發(fā)現(xiàn)，在很多的語文課堂教學中，這一方法的引導(dǎo)都流于形式。事實上，學生到底怎么圈畫，用什么符號圈畫，都要有示范引導(dǎo)，都要長期地堅持。而“循環(huán)―差異”教學把讀書批注的方法通過在導(dǎo)學案上設(shè)計提示性語言或符號，引發(fā)學生的注意，精巧地引導(dǎo)學生，扎實地訓(xùn)練學生。

四、關(guān)注學科特點的理念，促進了學生審美能力的提升

第4篇：茶藝培訓(xùn)范文

一、考核對象

各村村委會。

二、考核內(nèi)容

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)；（2）培訓(xùn)條件；（3）培訓(xùn)管理；（4）培訓(xùn)績效。

三、考核時間

2012年11月30日前進行考核。

四、記分細則

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)（10分）

各村要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，切實把農(nóng)民培訓(xùn)工作擺上重要議事日程，作為目標管理考核的重要內(nèi)容。村總支書記作為第一責任人，要及時組織農(nóng)民參加市、鄉(xiāng)、村組織的各項農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班，確保培訓(xùn)人員不缺席、不遲到、不早退。培訓(xùn)人員無故缺席一次扣0.2分，遲到、早退一次扣0.1分，扣完為止（10分）

（二）培訓(xùn)條件（20分）

1、培訓(xùn)基地（10分）

（1）有固定的培訓(xùn)場所；（5分）

（2）有相應(yīng)的可供學員實踐操作的實習基地。（5分）

2、培訓(xùn)資料（10分）

每次組織培訓(xùn)的資料要收集齊全，及時存檔，妥善保管。

（三）培訓(xùn)管理（40分）

1、根據(jù)自身實際情況自行組織農(nóng)業(yè)專項技術(shù)培訓(xùn)，不少于2輪。（10分）

2、組織參加鄉(xiāng)持證農(nóng)民培訓(xùn)不少于30學時。（10分）

3、組織農(nóng)民參加市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不少于24學時。（10分）

4、建立健全培訓(xùn)臺帳。（10分）

（四）培訓(xùn)績效（30分）

1、培訓(xùn)人數(shù)（20分）

各村參加培訓(xùn)的農(nóng)民技術(shù)員要達到鄉(xiāng)下達到各村的培訓(xùn)任務(wù)數(shù)，按比例計分。

2、培訓(xùn)成效（10分）

通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，80%的學員擴大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平；10%的學員注冊農(nóng)產(chǎn)品商標，申請無公害品牌，組建或加入農(nóng)民合作經(jīng)濟組織。

第5篇：茶藝培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 綜合醫(yī)院;進修;滿意度

【Abstract Objective】 To find out the satisfaction of further-training medical personnel， and to Improve education teaching methods and management mode. Methods： Satisfaction questionnaire survey was conducted on all the staff in 2013 to pursue advanced study in hospital. Results： Learning and environment satisfaction was higher in further-training medical personnel， accommodation satisfaction was low. Conclusions： By improving accommodation and strengthening the construction of teaching staff to create a harmonious atmosphere and to improve the effect of training.

【Key words】 General hospital， further-training， satisfaction

臨床進修教育是各級各類醫(yī)務(wù)人員學習新理論、新技術(shù)、更新知識和提高臨床實踐能力的重要途徑[1]。培養(yǎng)進修生是教學醫(yī)院的職責之一，進修生在教學醫(yī)院中是一只不可忽視的強大隊伍，他們滲透在醫(yī)院各個崗位上，但由于生源、崗位、學歷、職稱、類別參差不齊，給醫(yī)療管理工作增加了一定難度，同時對醫(yī)院的質(zhì)量有著重大影響[2]。作為一所教學醫(yī)院，進修生培養(yǎng)是廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院教學工作的重要組成部分，醫(yī)院每年接收基層單位選送的進修生600余人，在保證量的同時，也始終致力于完善和提高醫(yī)院進修教學管理水平。為了解進修人員對我院進修培訓(xùn)的滿意度、改善我院教學管理工作，對2013年在醫(yī)院進修的710名進修生進行問卷調(diào)查，下面對這次調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

1.對象與方法

1.1調(diào)查對象 2013年1月至12月在該院進修的所有人員，共710人。

1.2調(diào)查工具 結(jié)合工作實際，采用自制的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷第一部分為調(diào)查對象的一般個人資料，包括年齡、學歷、職稱、選送單位等。第二部分為調(diào)查對象進修期間滿意度調(diào)查，共列出7個方面的內(nèi)容，每項內(nèi)容根據(jù)調(diào)查對象的滿意程度分為五級，分別為很滿意、比較滿意、基本滿意、不滿意、很不滿意。

1.2調(diào)查方式 問卷調(diào)查由調(diào)查者在調(diào)查對象結(jié)束進修前發(fā)放調(diào)查問卷，并現(xiàn)場收回問卷，發(fā)放調(diào)查問卷前向調(diào)查對象說明調(diào)查目的及意義，本著自愿填寫的原則，共發(fā)放710份調(diào)查問卷，收回673份，問卷回收率為94.8%。

1.3 統(tǒng)計方法 采用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1調(diào)查對象基本特點 673名進修生，臨床醫(yī)生338名，護理人員263名，醫(yī)技人員72名。臨床醫(yī)生的平均年齡為33.20±5.15，護理人員的平均年齡為30.69±4.93，醫(yī)技人員的平均年齡為30.55±5.92。高級職稱14名，中級職稱170名，初級職稱489名。

2.2進修培訓(xùn)滿意度

進修培訓(xùn)滿意度調(diào)查包含4個方面：老師態(tài)度、教學計劃、教學方式、教學內(nèi)容、能力提升、學以致用。通過調(diào)查，進修人員對帶教老師態(tài)度很滿意占57.8%，比較滿意占32.7%。對教學計劃很滿意占46.8%，比較滿意占36.9%。對教學方式很滿意占49.6%，比較滿意占34.9%。對教學內(nèi)容很滿意占53.0%，比較滿意占33.9%。對能力提升很滿意占57.8%，比較滿意32.7%。對學以致用很滿意占49.3%，比較滿意占34.9%。

表1 進修培訓(xùn)滿意度調(diào)查結(jié)果（n=673）

2.3進修環(huán)境滿意度

進修環(huán)境滿意度調(diào)查包含3個方面：住宿條件、同事關(guān)系、工作氛圍。通過問卷調(diào)查，53人由于不住醫(yī)院宿舍未填寫住宿條件的滿意度，住醫(yī)院宿舍的620人，對住宿很滿意度的占28.5%，比較滿意度的占30.0%。跟本院同事關(guān)系，66.3%的人認為很滿意，29.7%的人認為比較滿意。在醫(yī)院的進修工作氛圍，51.9%的人認為很滿意，39.2%的人認為比較滿意。

表2 進修環(huán)境滿意度調(diào)查結(jié)果

2.4 進修建議

從本次調(diào)查結(jié)果來看，共有111名進修生填寫了進修建議，其中建議最多的是改善住宿條件，共有61人提出改善進修樓的住宿條件，占建議人數(shù)的55%。34人提出曾加學術(shù)講座、業(yè)務(wù)學習、動手機會等學習方面的建議，占建議人數(shù)的31%。另有8人提出建立系統(tǒng)的教學計劃、按照進修生基礎(chǔ)分類帶教，10人提出改善醫(yī)院食堂伙食和進修待遇。

3. 討論

3.1強化師資隊伍建設(shè)，保證教學質(zhì)量

從本次調(diào)查結(jié)果來看，90%以上的進修生對該院帶教老師的態(tài)度滿意，少部分進修人員對我院的帶教不滿意。帶教老師的水平、意識和責任心對培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。重使用、輕培訓(xùn)的狀況是各家醫(yī)院普遍存在的問題，帶教老師對進修醫(yī)師缺乏系統(tǒng)的有針對性的示教，并且?guī)Ы汤蠋熱t(yī)療工作繁忙，醫(yī)院相關(guān)政策沒有對教學人員傾斜，導(dǎo)致了部分醫(yī)務(wù)工作者帶教積極性不高。為改善此情況，該院的年終評優(yōu)增加了對帶教老師和教學先進集體，開展了教學評優(yōu)活動，并且在每批進修人員結(jié)束進修時發(fā)放《進修生對帶教老師和科室評價表》，作為教學評優(yōu)的參考依據(jù)，對教學態(tài)度佳、教學責任心強、教學質(zhì)量好、教學滿意度高的個人和科室給予獎勵，建議繼續(xù)加大獎勵力度，從物質(zhì)和精神等方面進行表彰，增強他們的榮譽感和使命感，并且將教學工作量納入年終績效考核。

第6篇：茶藝培訓(xùn)范文

1研究對象與方法 

從2013年寒假開始，歷時一年多，采用文獻研究，問卷調(diào)查，專家訪談與實地考察等方式，通過在雅禮中學周邊地區(qū)、東塘商區(qū)、湖南省文化藝術(shù)培訓(xùn)中心、湖南省圖書館青少年活動中心、麗音藝術(shù)培訓(xùn)學校等進行了人數(shù)總計為 300 人的問卷調(diào)查，以及實地考察和民眾訪談等。為獲得最廣泛有效的信息，問卷調(diào)查法針對學生群體設(shè)計，以選擇題呈現(xiàn)，采用辦公自動化軟件進行數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計，以確保結(jié)果的準確。 

2 調(diào)查結(jié)果 

2.1學校藝術(shù)教育 

經(jīng)過統(tǒng)計分析，20%的學生認為可以在學校收到良好的藝術(shù)教育與熏陶，63%的學生學校教育較好，比較有效果，還有17%的學生認為學生幾乎不能在學校受到良好的藝術(shù)熏陶和培訓(xùn)。由于每個學生對于藝術(shù)教育的接受能力和學習能力不盡相同，學生在學校中雖然受到了一定的藝術(shù)教育，但總的課時不夠多，內(nèi)容相對單一，不能使每一個學生都在藝術(shù)教育方面收到良好的效果。 

2.2藝術(shù)培訓(xùn)類別 

不同的藝術(shù)培訓(xùn)的受歡迎度存在很大的差異，熱門的如聲樂器樂類、繪畫手工類、舞蹈類都占了20%以上的比例，尤其是聲樂器樂類，更是有40%以上，深受人們的青睞。而冷門的如朗誦主持類、戲劇表演類都是不到10%，在藝術(shù)教育方面存在不均衡發(fā)展現(xiàn)象。 

藝術(shù)培訓(xùn)的選擇是和人們的價值觀念相聯(lián)系的。樂器、舞蹈、美術(shù)培訓(xùn)所收獲的成果更加有利用價值。而且樂器、繪畫、舞蹈比賽比表演比賽頻繁，這就給了那些受培訓(xùn)者一個展示的舞臺，甚至是通往名校的綠色通道，這樣的情況會更加刺激藝術(shù)培訓(xùn)種類發(fā)展的不平衡。 

2.3培訓(xùn)目的與影響因素 

人們參加藝術(shù)培訓(xùn)的目的不盡相同，從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，36%的藝術(shù)培訓(xùn)者希望能夠擁有一門特長，26%的參與者則是希望通過參加藝術(shù)培訓(xùn)來陶冶情操，23.5%的學生參與藝術(shù)培訓(xùn)的目的是為了更好的升學，說明現(xiàn)在的藝術(shù)教育確實存在一定的功利性。在藝術(shù)教育不斷走進人們生活的今天，它的功利化是不可避免的，但我們應(yīng)該更多地以修身養(yǎng)性為目的，避免過分的功利化。 

2.4培訓(xùn)方式與價格 

現(xiàn)在為人們所選擇的藝術(shù)特長培訓(xùn)方式多種多樣。有48%的家長或同學會選擇小型培訓(xùn)班或者藝術(shù)工作室，選擇權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)的同學占28%，而選擇一對一授課的同學僅占18.7%，還有極少數(shù)的同學會選擇其他的方式進行藝術(shù)培訓(xùn)。 

關(guān)于藝術(shù)培訓(xùn)的收費情況， 57%的中學生選擇了收費偏高，但勉強能接受，14.7%的中學生選擇了收費昂貴，難以接受，0.7%的同學選擇了不清楚。 

因此，中學生選擇進行藝術(shù)培訓(xùn)的方式跟價格不無關(guān)系，價格在很大程度上影響著人們是否參加藝術(shù)培訓(xùn)和通過怎樣的方式來參加藝術(shù)培訓(xùn)。 

2.5 藝術(shù)培訓(xùn)時間 

中學生參加藝術(shù)培訓(xùn)的時間大部分都是在周末，一周參加藝術(shù)培訓(xùn)的課時大約在1-2節(jié)課的占56.3%，3-4節(jié)課的占29.7%，說明大部分中學生在課余參與藝術(shù)特長培訓(xùn)的時間較少，這與中學生較重的課業(yè)壓力和家長對孩子成績與藝術(shù)修養(yǎng)的不平衡認識有很大關(guān)系。另有7.7%選擇了5-6節(jié)課，6.3%選擇了六節(jié)課以上，這一部分學生應(yīng)大多是藝術(shù)生或有意愿進入藝術(shù)學院學習的學生， 

3 思考分析 

藝術(shù)方面的培養(yǎng)與教育越來越受重視，而從教育內(nèi)容來看，目前國內(nèi)的藝術(shù)教育多以基礎(chǔ)技能為主，力求‘像、準’而缺乏創(chuàng)作性。其實技能和創(chuàng)作性是互相共存相互補充的，缺一不可。所以各種方式都有優(yōu)勢也都有弊端，最好是將創(chuàng)作培養(yǎng)與技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合。 

因材施教，不是每個孩子都適合學美術(shù)、學表演，也不是每個學音樂的孩子經(jīng)過努力就可以成為郎朗。要成為藝術(shù)家，需要天賦和努力，需要家庭的付出，需要精心的培養(yǎng)，家長切勿有“拔苗助長”的心態(tài)，應(yīng)該多給孩子一些時間和空間，放手讓他們自己去畫、去唱、去跳，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。只要順應(yīng)著孩子的自然規(guī)律去成長，孩子遲早都會走上他最擅長的那條路。 

4對策與建議 

政府及學校應(yīng)重視學生的藝術(shù)特長培訓(xùn)，重視藝術(shù)培訓(xùn)課程并加強義務(wù)教育階段的校內(nèi)藝術(shù)培訓(xùn)的投入力度。使學生在學校能夠受到效果良好的藝術(shù)教育，有利于全體中學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，德智體美全面發(fā)展。 

培訓(xùn)機構(gòu)聘用專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)高的老師來保證教學質(zhì)量，并加強對老師的教學質(zhì)量考評，提升教學質(zhì)量。進行分層次教學，使不同水平層次的中學生都能在藝術(shù)特長培訓(xùn)上有所收獲。 

藝術(shù)是一個長期積累與練習的過程，貴在自己的督促與堅持，學生應(yīng)重視藝術(shù)教育，尤其是重視學校藝術(shù)課程，課余根據(jù)自己的興趣愛好選擇一門至兩門藝術(shù)特長培訓(xùn)，加強練習與積累，做到有所收獲，增強自己的綜合素質(zhì)。 

家長加強與孩子的溝通，多了解孩子的學習情況，多關(guān)心孩子，并能夠幫助孩子一起來辨別培訓(xùn)機構(gòu)的好壞，選擇合格的培訓(xùn)機構(gòu)和老師。 

5 結(jié)語 

第7篇：茶藝培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村醫(yī)生；培訓(xùn)；調(diào)查與思考

中圖分類號：F240　文獻標識碼：A　文章編號：1003-4161(2011)02-0158-03

前言

為了分析目前甘肅省鄉(xiāng)村醫(yī)生的學歷層次，研究鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)和素質(zhì)狀況，以便為提高村醫(yī)質(zhì)量提供依據(jù)。我們于2010年6月對甘肅省機內(nèi)13市的3550名鄉(xiāng)村醫(yī)生為調(diào)查對象，調(diào)查了鄉(xiāng)村醫(yī)生的學歷教育狀況并進行分析，現(xiàn)報道如下。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象

本調(diào)查的調(diào)查對象為鄉(xiāng)村醫(yī)生。在本調(diào)查中，“鄉(xiāng)村醫(yī)生”界定為在村級衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)療保健工作、具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的人，同時包括不具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的衛(wèi)生員。

根據(jù)全省行政區(qū)劃，對除嘉峪關(guān)市之外的其他十三個市(州)轄區(qū)的部分鄉(xiāng)村醫(yī)生進行問卷調(diào)查，共涉及86個縣(區(qū))，3550名鄉(xiāng)村醫(yī)生。共發(fā)出問卷3550份，有效問卷3519份，應(yīng)答率為99.2％。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用現(xiàn)場調(diào)查、信函調(diào)查等方法，對問卷中涉及的問題進行調(diào)查并整理匯總。根據(jù)各市(州)村級醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量、鄉(xiāng)村醫(yī)生的人數(shù)，制定各市(州)的任務(wù)安排，根據(jù)任務(wù)安排各市(州)的數(shù)目下發(fā)調(diào)查問卷，由各市(州)合作單位確定調(diào)查員及調(diào)查員負責的地理范圍。由調(diào)查員根據(jù)要求并按具體情況上門發(fā)放問卷或通知和／或幫助調(diào)查對象填寫問卷。在全省各地舉辦的相關(guān)鄉(xiāng)村醫(yī)生例會、培訓(xùn)班、會議上發(fā)放調(diào)查通知及問卷，請與會相關(guān)人員填寫，由調(diào)查人員負責問卷的發(fā)放和回收。

(三)分析方法

所有問卷均使用Epidata3.12軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學分析采用SPSS17.0進行分析。由于資料來源于多個途徑，重復(fù)出現(xiàn)和信息不統(tǒng)一的現(xiàn)象比較常見。因此，將各個來源的鄉(xiāng)村醫(yī)生信息納人為同一的數(shù)據(jù)庫之后，進行數(shù)據(jù)去清理，去除重復(fù)的資料，對邏輯不合理的數(shù)據(jù)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等進一步核實。

二、結(jié)果

(一)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

目前鄉(xiāng)村醫(yī)生的學歷以中專(或高中)最多，占71.1％，其次是初中占7.5％，大專及大專以上占20.5％，小學占0.9％。(見表1)這從一定程度上體現(xiàn)出在現(xiàn)有體制下，鄉(xiāng)村醫(yī)生通過培訓(xùn)，在達到提升自身素質(zhì)的同時，學歷較2000年之前有明顯提高，中等教育是整體教育水平的主導(dǎo)。

(二)培訓(xùn)次數(shù)情況

累計培訓(xùn)天數(shù)最多362天，其中只有5個縣區(qū)累計培訓(xùn)天數(shù)高于200天，占5.81％。而76個縣區(qū)累計培訓(xùn)天數(shù)不足1013天，占88.37％。累計培訓(xùn)人次最多359人，其中11個縣區(qū)累計培訓(xùn)人次多與100人，占12.79％。25.58％的縣區(qū)人均培訓(xùn)時間不足一天，26.74％的縣區(qū)人均培訓(xùn)次數(shù)不足一次。累計培訓(xùn)次數(shù)少(最多一次，不足一次者占29％)

(三)培訓(xùn)層次情況

在收到的3519份調(diào)查問卷中，1年中累計培訓(xùn)6969次，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構(gòu)3098次占44.5％，縣級衛(wèi)生機構(gòu)2760次占39.6％，?。陛犑行l(wèi)生機構(gòu)培訓(xùn)746次占10.7％，其他機構(gòu)培訓(xùn)365次占5.2％。(見表2)

(四)培訓(xùn)內(nèi)容情況

鄉(xiāng)村醫(yī)生目前所受到的培訓(xùn)主要預(yù)防保健業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主32.55％。臨床醫(yī)療技術(shù)、護理技術(shù)、用藥知識的培訓(xùn)則明顯不足，分別占31.00％，9.80％，25.96％(見表3)。

(五)培訓(xùn)形式情況

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，鄉(xiāng)村醫(yī)生接受的培訓(xùn)中，學校培訓(xùn)占13.77％，遠程視頻教育占15.31％，自學或水平考試占14.14％，上級醫(yī)生現(xiàn)場指導(dǎo)占20.22％，會議講座占20.01，臨床進修占11.43％，師帶徒占2.82％，其他占0.3％。具有脫產(chǎn)性質(zhì)的學校培訓(xùn)與進修累計僅占培訓(xùn)總比例的26.2％(見表4)。

(六)培訓(xùn)需求情況

對于“希望參見那些內(nèi)容的培訓(xùn)”問題中，有77.5％的鄉(xiāng)村醫(yī)生選擇了臨床技能，護理技能和用藥知識的培訓(xùn)，21.8％的鄉(xiāng)村醫(yī)生選擇了預(yù)防保健知識的培訓(xùn)，僅有0.7％的鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有明確的學習目標(見表5)。

(七)培訓(xùn)效果情況

培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平提高：不清楚占8.04％，無變化占0.88％，有一定提高占59.02％，較大提高占14.41％，明顯提高占17.65％(見表6)。

三、討論

《2000-2010年鄉(xiāng)村醫(yī)生教育十年規(guī)劃》中要求到2005年底，全國應(yīng)有10％的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受專科以上的高等醫(yī)學教育，其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應(yīng)具有中專學歷或水平；80％以上的省、市、區(qū)建立鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)制度，80％以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受定期的在崗培訓(xùn)?！多l(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理條例》中提到要“保證至少每2年一次的培訓(xùn)”，使鄉(xiāng)村醫(yī)生參加繼續(xù)教育提高到了有法可依的高度。

調(diào)查結(jié)果表明甘肅省鄉(xiāng)村醫(yī)生總體培訓(xùn)次數(shù)較少，只有5個縣區(qū)累計培訓(xùn)天數(shù)高于200天，占5.81％。而76個縣區(qū)累計培訓(xùn)天數(shù)不足100天，占88.37％。25.58％的縣區(qū)人均培訓(xùn)時間不足一天，26.74％的縣區(qū)人均培訓(xùn)次數(shù)不足一次。鄉(xiāng)村醫(yī)生的工作比較繁雜，農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)季節(jié)性比較強。除了防疫工作、急性或突發(fā)性疾病之外，醫(yī)療服務(wù)大多集中在農(nóng)閑階段。鄉(xiāng)村醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)人員少，特別是村衛(wèi)生所通常只有一個醫(yī)生，如果長時間脫離崗位去參加集中學習，將會給患者的治療帶來很大的影響。因此，應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)，在培訓(xùn)時間安排上應(yīng)根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)的實際特點，采取集中學習與自學相結(jié)合的半脫產(chǎn)教學方式，這既有利于鄉(xiāng)村醫(yī)生根據(jù)自身實際需要有選擇、有目標地學習，又可以保證學習質(zhì)量，同時，還可以縮短鄉(xiāng)村醫(yī)生脫離崗位的時間，徹底解決學習與工作之間的矛盾。

培訓(xùn)層次不高。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構(gòu)培訓(xùn)為主，培訓(xùn)3098次占44.5％。應(yīng)該加強對鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把加強鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)看成是解決農(nóng)村“看病難、看病貴”問題的重要舉措，納入各級政府特別是各級衛(wèi)生主管部門的重要工作日程。提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)層次，使鄉(xiāng)村醫(yī)生有機會，有更大的空間提升自身醫(yī)療水平的能力，更好更扎實的保證基層的衛(wèi)生保健。

第8篇：茶藝培訓(xùn)范文

氣管插管意外拔管是指氣管導(dǎo)管滑脫或未經(jīng)醫(yī)護人員同意患者將插管拔除，包括醫(yī)護人員操作不當引起[2]。分為自主拔管和事故拔管[2]。意外拔管被認為是IC中最常見的氣道不良事件[3]。它能引起上呼吸道損傷，誤吸，心律失常，導(dǎo)致缺氧、呼吸功能衰竭，延長患者的住院時間甚至死亡[4]。因此，預(yù)防意外拔管是ICU的一個重要課題。特別對于新畢業(yè)護士，工作經(jīng)驗少，應(yīng)對能力低。筆者對我院18名新入職ICU護士關(guān)于意外拔管認知、知識及行為等內(nèi)容的調(diào)查， 制定一個針對新入職護士的培訓(xùn)計劃，以期能切實指導(dǎo)護士日常護理工作，降低意外拔管的發(fā)生率。其總結(jié)如下。

1 培訓(xùn)方式

在護士長的帶領(lǐng)下，由一名專科護師擔任培訓(xùn)組長，四至五名護士（護師以上職稱）擔任培訓(xùn)者，成立氣管插管安全維護小組，其中醫(yī)生擔任咨詢者和合作者 的角色，采用理論授課與臨床實踐相結(jié)合的形式進行培訓(xùn)。

2 培訓(xùn)內(nèi)容

2.1 第一階段（時間6學時）： 采用理論授課形式統(tǒng)一講授：呼吸系統(tǒng)生理解剖及相關(guān)病理生理學、氣管插管的適應(yīng)癥及禁忌癥、氣管插管的護理及注意事項、藥物約束的使用、各種臨床評估、意外拔管的概念、危險因素的分析及意外拔管的處理等理論知識。

2.2 第二階段技能方面（時間6學時）： 采用臨床實踐方式由各個培訓(xùn)者對受訓(xùn)同事進行一對一的臨床帶教培訓(xùn)，實地演示ETT的固定、氣囊測壓、身體約束等，如果受訓(xùn)人員多于培訓(xùn)人員則使用工作坊形式，由培訓(xùn)人員在工作坊中現(xiàn)場演示如上培訓(xùn)內(nèi)容。

3 培訓(xùn)重點

3.1 評估： 評估為預(yù)防意外拔管的重要內(nèi)容之一，主要包括病人狀態(tài)的評估：如GCS、鎮(zhèn)靜評分等的綜合評估；導(dǎo)管方面的評估：如導(dǎo)管是否固定良好、管道是否有牽拉、堵塞等；學會使用氣管插管病人觀察記錄表，隨時根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整干預(yù)措施。

3.2 與患者以及家屬有效溝通： 教會患者使用非語言溝通技巧，如眼神、手勢、點頭示意和書寫等，還可使用輔助工具（如：圖片、畫板）進行交流。向患者耐心解釋 置管的必要性、暫時性和自行拔管的危險性以及氣管插管后會出現(xiàn)暫時性失語。讓患者了解呼吸機的使用及安全性，消除患者恐懼和緊張心理。告知入住ICU期間會有專人24小時守護，隨時觀察病情變化，不必擔心因不能講話而發(fā)生意外。做好對探視家屬的解釋工作，說明對患者實施各種護理措施的必要性，取得家屬的理解及配合。

3.3 氣管插管有效固定： 包括掌握固定材料的選擇、正確的固定手法及明確其注意事項?；杳约芭浜匣颊哌x擇膠布、牙墊固定方法；躁動、面部及口腔分泌物多者選擇膠布、牙墊、扁帶一同固定方法。必須保證穩(wěn)固而妥善的固定，以導(dǎo)管無法移動為宜。扁帶固定時松緊以容納1指為宜[5]。每班記錄插管外露刻度以及測量氣囊壓力并記錄，氣囊壓力應(yīng)維持在1.96Kpa-2.94 Kpa[6]（約20-30cmH2O）。因為氣囊壓力不足時導(dǎo)管容易脫出，過高時會導(dǎo)致患者不適。進行口腔護理，更換膠布、邊帶以及過床、翻身等護理操作時要有專人固定氣管插管。吸痰應(yīng)動作輕柔，避免牽拉管道。避免呼吸機管道對氣管插管的過度牽拉，可用毛巾卷成團放在兩管道連接處支撐管道。

3.4 藥物： 包括明確藥物約束的目的、學會靈活運用疼痛評分及鎮(zhèn)靜評分對患者進行鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛管理。對于因疼痛引起不適的患者遵醫(yī)囑使用止痛藥物，并可根據(jù)疼痛評分進行調(diào)節(jié)給藥劑量及頻率。對于躁動不安的患者，通過評估排除因疼痛、環(huán)境引起不適的情況下，遵醫(yī)囑使用鎮(zhèn)靜藥物，并根據(jù)鎮(zhèn)靜評分調(diào)節(jié)藥物種類及劑量。最佳鎮(zhèn)靜評分目標為：07am-08pm為4分，08pm-07am為3分。

3.5 身體約束：

包括明確身體約束的目的及使用的注意事項。對于使用藥物約束仍存在意外拔管風險的患者，利用約束帶及安全背心等限制患者的自主及非自主活動以預(yù)防意外事件發(fā)生、維護患者安全。有效的約束要保證患者雙手距離導(dǎo)管至少20cm。要使患者肢體可活動，但不能碰到呼吸機管路及氣管插管。每2h檢查約束帶的松緊情況，做好約束觀察記錄[7]。避免過松起不到約束效果，過緊造成患者不適或引起約束部位循環(huán)障礙。

3.6 避免機械通氣模式不合理及不必要的拔管延遲： 明確不合理通氣是導(dǎo)致意外拔管的一個危險因素，學會觀察通氣效果及撤機標準。若支持通氣不合理，可造成患者過度煩躁而發(fā)生自行拔管，此外，帶機時間或脫機時間過長，可造成患者不耐煩而自行拔管[8]。觀察機械通氣效果，為醫(yī)生轉(zhuǎn)換呼吸機模式提供依據(jù)。及時評估患者，為醫(yī)生撤機、拔管提供建議，避免不必要拔管延遲。撤機標準：呼吸頻率-20cmH2O，自主呼吸潮氣量>5ml/kg，PaO2>8KPa，PaCO2

參考文獻

[1]段攝霞，王紅艷，郭秀茹等.ICU氣管插管病人發(fā)生意外性拔管的前瞻性研究.國外醫(yī)學護理學分冊，1999，18.

[2] Christie JM，Dethlefsen M，Cane RD.Unplanned endotracheal extubation in the intensive care unit.J Clin Anesth，1996，8.

[3] Carmen Bouza，Eva Carcia，Maria Diaz，et al.Unplanned extubation in orally intubated medical patients in the intensive care unit： a prospective cohort study.Heart Lung，2007，36.

[4] Philip Moons，Marion Boriau and Patrick Ferdinande.Self-extubation risk assessment tool： predictive validity in a real-life setting.British Association of Critical Care Nurses，Nursing in Critical Care，2008，13.

[5] 賴玉蓮，倪茹芝.防止氣管插管移位的固定方法.中國實用護理雜志，2007，23.

[6] 趙靜月，趙向琴.重癥監(jiān)護病房人工氣道氣囊壓力連續(xù)監(jiān)測的方法探究.護士進修雜志，2007，22.

[7] 沈犁.氣管插管患者非計劃性拔管的研究進展.中華護理雜志，2006，41.

第9篇：茶藝培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；醫(yī)學本科生教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0039-02

2013年12月31日，國家衛(wèi)生計生委等七部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》，要求到2015年，各省（區(qū)、市）須全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作；到2020年，基本建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，所有新進醫(yī)療崗位的本科及以上學歷臨床醫(yī)師全部接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。《實施意見》根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平和醫(yī)療衛(wèi)生工作基礎(chǔ)，將全省劃分為3類地區(qū)（一類：昆明市，二類：玉溪市、曲靖市、楚雄彝族自治州、大理白族自治州，三類：其余11個州市），按照不同地區(qū)分年分類實施，逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度。住院醫(yī)師是臨床醫(yī)師提高實踐能力的必要階段，是醫(yī)學鑒于的一個重要組成部分。目前“5+3”是我省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主要模式，即完成5年醫(yī)學類專業(yè)本科教育的畢業(yè)生，在培訓(xùn)基地接受3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

昆明醫(yī)科大學本科畢業(yè)生是我省醫(yī)學畢業(yè)生最主要組成部分，今年（2015年）起我校所有本科畢業(yè)生將逐步不再直接進入醫(yī)療單位工作，而是必須接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。這種變化將對我校醫(yī)學畢業(yè)生在思想、生活、工作計劃、乃至人生目標等方面有巨大影響。

“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”新形勢下，前期非正式調(diào)查顯示目前我校即將畢業(yè)的醫(yī)學本科生普遍存在對畢業(yè)去向的迷茫和無助，這種情境下也就普遍出現(xiàn)思想負擔重，精神壓力大等種種負面影響，急需對醫(yī)學本科畢業(yè)生在“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”新形勢下的思想狀況進行全面細致的調(diào)查和了解。本文正是以醫(yī)學生為研究對象，分析醫(yī)學生的思想狀況。

一、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查主要針對的是我校大一到大三各醫(yī)學專業(yè)的在校大學生。在自行設(shè)計的關(guān)于《“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”形勢下醫(yī)學本科生的思想狀況調(diào)查》的調(diào)查問卷下，本論文將調(diào)查結(jié)果進行分析。問卷調(diào)查對象是隨機抽取各年級300名學生。問卷包括20個單項選擇，20個多項選擇，1個開放性問答。回收問卷890份，有效問卷884份，符合統(tǒng)計學標準，并采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析。在對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析下，將醫(yī)學本科生的思想狀況分析和總結(jié)。

（一）對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”的認識

我校開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的時間較短，經(jīng)驗不足，醫(yī)學生在校內(nèi)僅僅是聽說過“5+3”模式住院醫(yī)師培訓(xùn)規(guī)范化培養(yǎng)制度，對其意義和作用還不太理解。同時作為此制度的主體對象，醫(yī)學生對此制度的關(guān)注程度不太高。同時對該制度沒有正確、深入的理解。部分醫(yī)學生對該制度表示理解，也對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”表示期待。

（二）對以后就業(yè)狀況的了解

近年來，醫(yī)院對于招聘學歷的要求越來越高，三甲醫(yī)院甚至二甲醫(yī)院都要求具有博士學位的醫(yī)學生，有些還要求985、211高校的學生。對于普通高校的本科生來說，本來面臨的就業(yè)選擇就比較窄。一般招收醫(yī)學本科畢業(yè)生的是縣級醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院。同時，醫(yī)學生相比其他專業(yè)付出的精力和時間相對較多。醫(yī)學生就業(yè)市場供大于求，用人單位在招聘時嚴格把關(guān)，醫(yī)療技術(shù)和臨床經(jīng)驗等綜合素質(zhì)也是用人單位考核的重點。因此，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度對于醫(yī)學生的就業(yè)形勢來講，無疑是雪上加霜。

在調(diào)查結(jié)果中顯示，醫(yī)學本科生的心里對于付出過多的時間和精力有不平衡感，使得他們對于工作崗位和環(huán)境的期望較高。在對未來的就業(yè)情況比較迷茫，沒有規(guī)劃，在對未來能否找到滿意的工作較消極。僅有小部分醫(yī)學生對未來充滿信心，但是對職業(yè)規(guī)劃也是比較迷茫。

（三）“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”形勢下的醫(yī)學生心態(tài)

在調(diào)查中，大部分本科生會考慮到“5+3”模式帶來的家庭負擔和學醫(yī)時間成本，由此會產(chǎn)生一些消極的學習心態(tài)，負面情緒現(xiàn)象。分析其原因，可能有以下狀況：（1）醫(yī)學院校的大學生完成本科學業(yè)多用了1年的時間，所以基于這些原因，醫(yī)學院校的很大一部分學生會對今后工作的回報會有較高的期望；（2）醫(yī)學類學生的培養(yǎng)成本相對較高，根據(jù)一些相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前我國醫(yī)學院校中學生的學費與住宿費等每年將近有8000元。因此，對來自于農(nóng)村的學生來講負擔較重，所以會對畢業(yè)后工作上的物質(zhì)回報期望較高，他們的擇業(yè)心理也會從一入學開始就產(chǎn)生變化，對以后的學習持消極態(tài)度。

二、對醫(yī)學生進行教育對策研究

（一）樹立對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”正確的認識觀

在對我校本科畢業(yè)生的思想狀況進行系統(tǒng)調(diào)查，客觀分析后，針對發(fā)現(xiàn)的問題，利用專題講座、主題班會等形式進行有效疏導(dǎo)。對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”制度的宣傳下，幫助醫(yī)學生正確看待現(xiàn)有的制度、認識對該制度設(shè)立的意義、樹立明確的學習目標。加強對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”的關(guān)注和了解，對以后的醫(yī)學生產(chǎn)生的負面情緒的疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。

（二）樹立正確的就業(yè)觀

當前，就業(yè)形勢十分嚴峻，醫(yī)學生就業(yè)本身就面臨難境，現(xiàn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的全面啟動，就業(yè)難的問題更加凸顯。因此加強對醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育、引導(dǎo)顯得尤為重要。面對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，大部分醫(yī)學生心里都會產(chǎn)生措手不及的感覺，面對自己的未來顯得迷茫不知所措，甚至會產(chǎn)生憂慮。因此如何幫助他們解除疑慮，正確的面對問題顯得十分重要。首先，要及時了解他們的真實想法，幫助他們正確的認識自己。其次，要幫助學生分析當前社會的需求、用人單位的要求，和自己的能力進行對比。從社會的需求和用人單位的要求來說，確實大部分醫(yī)學生在理論和實踐技能方面還無法達到要求，所以需要通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，獲得足夠的實踐經(jīng)驗。我們對學生思想的啟發(fā)教育能夠促進學生的認識發(fā)生積極性的改變，學生的思想轉(zhuǎn)變了才能夠讓自己適應(yīng)各種環(huán)境變化，將來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。最后，為醫(yī)學生進行專業(yè)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，才能有針對性地解決醫(yī)學生對未來職業(yè)的困惑。

（三）樹立正確的學習心態(tài)

負面的學習心態(tài)是與“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”政策相關(guān)，該政策在時間和收入兩方面的不平衡使得醫(yī)學本科生產(chǎn)生一系列的負面情緒。因此，在以后對其進行消極情緒的疏導(dǎo)和樹立正確的學習心態(tài)的開導(dǎo)工作有重要的作用。對就業(yè)情況的了解和正確的職業(yè)規(guī)劃，使醫(yī)學本科生增強了對未來發(fā)展的信心。醫(yī)學畢業(yè)生出現(xiàn)的諸多思想精神負擔等負面的影響會相應(yīng)減少。

在進行思想疏導(dǎo)后，我們可以進行相應(yīng)的多種形式的考核體系。其形式可以是在教學課堂上，讓醫(yī)學生講解“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”制度，加強對課堂知識的理解；也可以組織醫(yī)學生自發(fā)的專題講座，達到醫(yī)學生之間思想的交流，同時在交流過程對有消極心態(tài)的醫(yī)學生進行開導(dǎo)，或反饋給老師，以保證學習質(zhì)量。

三、結(jié)束語

我校應(yīng)當加強對醫(yī)學生的就業(yè)指導(dǎo)與幫助，盡早對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。注重職業(yè)生涯規(guī)劃教師的配備和培養(yǎng)；對醫(yī)學生進行專業(yè)性的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。避免醫(yī)學生在生涯規(guī)劃中處于被動狀態(tài)，幫助醫(yī)學生盡早規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展道路，提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。在指導(dǎo)和幫助過程中，疏導(dǎo)學生的消極思想，讓醫(yī)學生對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”有著主動的關(guān)注度。探索新形勢下適合我校醫(yī)學畢業(yè)生實際的思想輔導(dǎo)、教育和疏導(dǎo)的工作方法，為今后我校學生管理和教育提供新的思路和啟發(fā)。同時希望通過疏導(dǎo)工作等可以不斷完善醫(yī)學生教育體系，提高我校醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量，培育出一批批專業(yè)素養(yǎng)高，視野開闊的年輕醫(yī)師隊伍。

參考文獻：