幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

“三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞"踐行主義榮辱觀,服務(wù)和諧新農(nóng)村建設(shè)"這一主題開(kāi)展三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動(dòng),從而進(jìn)一步激發(fā)我系廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,奮發(fā)有為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

二、活動(dòng)內(nèi)容

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在堅(jiān)持以往基本做法的基礎(chǔ)上，主要圍繞以下幾項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)：

1、志愿者服務(wù)隊(duì)

我系組織學(xué)生黨員、入黨積極分子等成立志愿服務(wù)隊(duì)，結(jié)合我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入濱州市實(shí)驗(yàn)幼兒園，舉辦小學(xué)生科學(xué)興趣小組培訓(xùn)班，為他們送去有趣的科技表演，幫他們開(kāi)闊視野，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)生黨員“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研隊(duì)”

我系組織學(xué)生黨員成立“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研隊(duì)”，深入濱州六縣一區(qū)，調(diào)查各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生深入基層、了解國(guó)情，綜觀濱州經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。就當(dāng)前濱州六縣一區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、文化的等方面的問(wèn)題，分析并形成高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

3、素質(zhì)拓展活動(dòng)——讀一本好書(shū)

我系組織廣大青年學(xué)生，利用暑假讀一本有異議的書(shū)來(lái)提高自己的道德情操，以文明修身，提高自身的文化素質(zhì)及內(nèi)涵，賓要求同學(xué)們寫(xiě)出讀書(shū)筆記和讀后感。

4、社會(huì)調(diào)查

讓廣大學(xué)生利用暑假時(shí)間深入社會(huì)，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

5、學(xué)生黨員“十一五規(guī)劃中調(diào)研隊(duì)”

我系組織學(xué)生黨員成立“十一五規(guī)劃中調(diào)研隊(duì)”，深入濱州六縣一區(qū)，調(diào)查各地未來(lái)五年在校生生源。通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生深入基層、了解十一五規(guī)劃，激發(fā)專(zhuān)業(yè)熱情。就當(dāng)前濱州六縣一區(qū)未來(lái)五年生源情況，分析并形成高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

三、活動(dòng)要求

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使20__年暑期社會(huì)實(shí)踐工作切實(shí)取得成效，我系根據(jù)此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，特制定了以下要求：

1、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

今年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引起了團(tuán)總支的高度重視，并得到了系黨總支的大力支持。團(tuán)總支根據(jù)文件指示，深入調(diào)研，廣泛調(diào)度，成立了從學(xué)生黨員到廣大青年學(xué)生一線的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)，機(jī)制完善。

2、精心設(shè)計(jì)、廣泛動(dòng)員。

我系按照總體部署，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)地區(qū)、內(nèi)容、方式等作出精心設(shè)計(jì)和安排，落實(shí)具體措施，動(dòng)員更廣泛的青年學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐。

3、突出重點(diǎn)、講求實(shí)效

結(jié)合我系自身特點(diǎn)，力爭(zhēng)使“三下鄉(xiāng)”出實(shí)效，提高全系學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第2篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：幼師生　職業(yè)能力　就業(yè)導(dǎo)向　課程設(shè)計(jì)

一、幼師職業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以素質(zhì)教育為根本的幼師職業(yè)教育辦學(xué)思想，突出“學(xué)高為師，德高為范”的師范特色，我們學(xué)校創(chuàng)新了幼兒師范教育的“合格+特長(zhǎng)+證書(shū)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為永州市培養(yǎng)了大量具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高等優(yōu)點(diǎn)的幼兒園教師。

1、堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展”的教育理念

育人為本是教育工作的根本要求，質(zhì)量為先是教育教學(xué)永恒的主題、學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)，弘揚(yáng)個(gè)性是現(xiàn)代學(xué)生觀和學(xué)生成才觀的重要內(nèi)容，全面發(fā)展是貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的追求目標(biāo)。我們堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為先，弘揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展”的教育理念，就是要以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼師學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼師學(xué)生健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持提高學(xué)生自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)相統(tǒng)一，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、堅(jiān)持“學(xué)生成才，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，政府放心，管理科學(xué)”的管理理念

學(xué)生成才是學(xué)校教育教學(xué)的根本任務(wù)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意是學(xué)校生存發(fā)展的民意基礎(chǔ)，政府放心是學(xué)校辦學(xué)的重大責(zé)任，技術(shù)先進(jìn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法手段，管理科學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。我們堅(jiān)持“學(xué)生成才，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，政府放心，技術(shù)先進(jìn)，管理科學(xué)”的管理理念，就是要更新人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷探索新的教育理念和手段，深化教育教學(xué)改革，改善教學(xué)條件與技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

二、以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

1、構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體，也是落實(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的幼師專(zhuān)業(yè)的課程體系往往被分割為基礎(chǔ)文化課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課和實(shí)踐活動(dòng)課等，這種分法會(huì)造成教學(xué)過(guò)程條塊狀現(xiàn)象，而職業(yè)能力培養(yǎng)也往往重視在某些技能課之中。我們認(rèn)為，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)完整的體系，不但要重視專(zhuān)業(yè)技能課而且也要重視基礎(chǔ)文化課，不但要重視專(zhuān)業(yè)理論課，更要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，要全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力必須構(gòu)建以能力為主線的課程體系。

（1）合理組合和優(yōu)化課程

設(shè)計(jì)幼師專(zhuān)業(yè)課程既要考慮幼兒園的活動(dòng)課程的需要，又要根據(jù)職業(yè)能力要求確立教育的內(nèi)容與方法；同時(shí)，還要注重幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和職業(yè)選擇需要。因此，我們可以把原來(lái)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)和技能、通用知識(shí)和技能、基本知識(shí)和技能、思想政治教育和選修課程”等模塊，把掌握知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及個(gè)性心理品質(zhì)等各類(lèi)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，要體現(xiàn)實(shí)用、夠用和會(huì)用的原則，將原有繁雜的課程整合為幾門(mén)課程，并確立為藝術(shù)與技能、社會(huì)與適應(yīng)、科學(xué)與能力、心理與健康、語(yǔ)言與交往、教育與科研、生涯與潛能開(kāi)發(fā)等課程，從而突出職業(yè)能力教育要求。

（2）課程內(nèi)容與教師資格證書(shū)結(jié)合

幼師生就業(yè)的主要目標(biāo)是在幼兒園從教，這就要求幼師生取得幼兒教師資格證書(shū)。

因此課程設(shè)計(jì)要把教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)和技能融入相關(guān)課程之中，同時(shí)要形成模塊化的課程結(jié)構(gòu)，并將教師職業(yè)資格證書(shū)考試和技能等級(jí)考試內(nèi)容折算成相應(yīng)學(xué)分，納入總體教學(xué)計(jì)劃中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書(shū)考試推動(dòng)職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）增加實(shí)踐模塊的課時(shí)量和課程類(lèi)型

學(xué)生的職業(yè)能力只能通過(guò)不斷實(shí)踐鍛煉才能提高。如彈、唱、跳等基本技能基礎(chǔ)差，不增加這些技能訓(xùn)練時(shí)間是很難學(xué)到技能的。在這方面可開(kāi)展一些課外興趣小活動(dòng)以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在實(shí)踐課程的類(lèi)型上，可開(kāi)展各類(lèi)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，還可針對(duì)家庭、社區(qū)開(kāi)展各種社會(huì)調(diào)查、學(xué)前教育社會(huì)咨詢(xún)、臨時(shí)寄托辦、親子活動(dòng)等實(shí)踐，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2、構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的人才評(píng)價(jià)體系

建立以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)的社會(huì)化的人才評(píng)價(jià)體系是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是判斷幼師專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否符合職業(yè)教育宗旨和滿(mǎn)足社會(huì)需要的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的建立與完善，有助于檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的效果，并可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

幼師專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)這一理念在開(kāi)展普通話、彈琴等操作技能的等級(jí)考試外來(lái)構(gòu)建得到幼兒園和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可的幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

3、建立以職場(chǎng)訓(xùn)練為主體的教育實(shí)習(xí)體系

教育實(shí)習(xí)的主要目的在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)的操作技能，而職場(chǎng)訓(xùn)練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學(xué)校教育教學(xué)技能，而且在于幫助師范生全面把握職場(chǎng)中的教師職業(yè)。因此，幼師生的教育實(shí)習(xí)必須在開(kāi)放的職場(chǎng)中得到實(shí)際訓(xùn)練。

（1）完善幼師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度基地與建設(shè)

要積極開(kāi)展與幼兒園的合作交流。近年來(lái)我校已與十多所幼兒園建成了合作關(guān)系穩(wěn)定的幼師生實(shí)習(xí)基地。一方面，合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，促進(jìn)我校進(jìn)行教育教學(xué)和課程改革；另一方面，可以在實(shí)踐中改進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和管理，促進(jìn)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（2）推行觀察性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

如開(kāi)設(shè)學(xué)前健康教育、心理教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)教育期間，可每周安排一定時(shí)間的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解幼兒園，了解兒童的身心特點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)能力的提高。職場(chǎng)訓(xùn)練的重要目標(biāo)，是幫助幼師生做好入職準(zhǔn)備，所以在職場(chǎng)訓(xùn)練中，幼師生要對(duì)幼兒教育進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)安排假期社會(huì)調(diào)查、教育咨詢(xún)、辦臨時(shí)寄托班等活動(dòng)，還可以提高幼教科研方法、撰寫(xiě)教學(xué)心得、邀請(qǐng)幼兒園資深教師來(lái)我校講學(xué)并提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

（3）安排幼師學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行角色扮演

為了將職業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)貫穿整個(gè)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行角色扮演，以加強(qiáng)學(xué)生的師范技能訓(xùn)練；可組織學(xué)生深入幼兒教學(xué)課堂進(jìn)行教育觀摩和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。幼師生在畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)習(xí)，是一種角色扮演，角色扮演的好壞將直接影響學(xué)生實(shí)習(xí)的成敗和職業(yè)能力的達(dá)成度，這就要求我們做好實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼師專(zhuān)業(yè)是我校的重要專(zhuān)業(yè)，也是省級(jí)骨干示范專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了“四段”漸進(jìn)培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)成型段、技能過(guò)級(jí)段、工學(xué)結(jié)合段、頂崗實(shí)習(xí)段。我們培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力，要實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有志于此的有能力、有熱情、有方法并熱愛(ài)幼兒教育、能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

1、李玉《由“幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)”討論課引發(fā)的思考》.教育探索，2008年第2期。

2、劉民歡《思想政治課教學(xué)對(duì)幼師生職業(yè)價(jià)值觀的影響》.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年1月。

第3篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；農(nóng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；科學(xué)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.013

杉樹(shù)灣村地處重慶市涪陵區(qū)珍溪鎮(zhèn)北大門(mén)，各類(lèi)森林覆蓋面積14700多畝，耕地2625畝。2014年人均月收入2500元。農(nóng)業(yè)主產(chǎn)玉米、水稻，經(jīng)濟(jì)作物以早季榨菜和南瓜、西瓜盛名，素有瓜菜之鄉(xiāng)的美稱(chēng)。第二產(chǎn)業(yè)以加工碎石為主，轄區(qū)內(nèi)有年產(chǎn)百萬(wàn)噸的碎石加工廠3座。有年產(chǎn)1萬(wàn)噸的榨菜加工廠1家，6年制義務(wù)教育小學(xué)1所，有896家農(nóng)戶(hù)，共農(nóng)業(yè)人口2979人，是一個(gè)南來(lái)北往的商賈之地。

1制約該村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要因素來(lái)源

1.1自然資源利用率不高、信息滯后

2011年，村政府引進(jìn)一批核桃樹(shù)苗和杜仲樹(shù)，本村的土地資源較多，但只有少部分農(nóng)民開(kāi)展了植樹(shù)造林，其他沒(méi)有加入該項(xiàng)目的土地大部分是荒蕪的，沒(méi)有人去管理上千畝的土地，也沒(méi)有人去承包這些土地。原因在于該村地形崎嶇，種植物零散不成規(guī)模，又由于人們的教育水平低下，大家沒(méi)有創(chuàng)新或者因地制宜的意識(shí)，導(dǎo)致很多農(nóng)副產(chǎn)品沒(méi)有形成標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。

1.2鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，農(nóng)民收入來(lái)源單一

2012年，該村進(jìn)行坡改梯等改造，但仍有許多地方不盡人意。比如用于澆灌農(nóng)作物的水池修建問(wèn)題一直困擾著該村的農(nóng)民，直到現(xiàn)在依然沒(méi)有較好的規(guī)劃建設(shè)。該村沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，并且大棚建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到規(guī)?；?、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，沒(méi)有把其效益達(dá)到最大化，農(nóng)民沒(méi)有預(yù)防水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗蟲(chóng)病等各種災(zāi)害的知識(shí)和設(shè)備，農(nóng)民的最主要收入依然還是來(lái)自傳統(tǒng)農(nóng)作物，沒(méi)有向香菇、西紅柿等其他新興經(jīng)濟(jì)作物靠近，收入單一。

1.3農(nóng)民整體素質(zhì)不高，改革創(chuàng)新難度較大

調(diào)查結(jié)果表明，該村農(nóng)民的素質(zhì)偏低。這可以說(shuō)明農(nóng)民的保守性比較強(qiáng)，接收新興經(jīng)濟(jì)作物比較困難，想要改變這一現(xiàn)狀難度比較大，該村政府人員需要做的工作量比較大，需要對(duì)該村農(nóng)民集中召開(kāi)多次會(huì)議，加大力度宣傳農(nóng)業(yè)改革的相關(guān)知識(shí)。

1.4社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展過(guò)于緩慢

該村從2011年就開(kāi)始建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，但是還是有一些比較突出的問(wèn)題。比如在最近三年時(shí)間里，基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，農(nóng)村交通不夠健全，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈依然沒(méi)有成型，導(dǎo)致在很大程度上影響外來(lái)投資。同時(shí)，醫(yī)療設(shè)備欠缺，街道路燈和文化廣場(chǎng)沒(méi)有較好的規(guī)劃建設(shè)等一系列問(wèn)題依然存在。

2政府扶持與“三農(nóng)”政策走進(jìn)該村的巨大變化

2.1推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，改善農(nóng)村落后面貌

十報(bào)告專(zhuān)題闡述了“推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”，提出了關(guān)于“三農(nóng)”工作的總體要求和重點(diǎn)任務(wù)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期做好農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。該村委會(huì)認(rèn)真貫徹黨的會(huì)議精神，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的方略，完善和強(qiáng)化各項(xiàng)“三農(nóng)”政策，調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化農(nóng)村改革，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。以下是該村政府在這兩年的工作成效。

2.1.1促進(jìn)交通發(fā)展新常態(tài)

2013年5月，村政府響應(yīng)上級(jí)指示，該村開(kāi)通農(nóng)運(yùn)客車(chē)，這項(xiàng)工程旨在讓農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，第二、三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集，從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，讓部分農(nóng)民有了就業(yè)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步拉近城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的距離，方便當(dāng)?shù)匕傩?，刺激?dāng)?shù)氐南M(fèi)，利用地處交通便利的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)交通的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.1.2積極開(kāi)展農(nóng)村土地責(zé)任承包制

2013年，村政府開(kāi)展了以家庭土地承包經(jīng)營(yíng)為主要形式的統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)模式，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性和農(nóng)民群眾務(wù)農(nóng)種糧的積極性以及政府重農(nóng)抓糧的積極性，適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，村政府還召集承包者集中輔導(dǎo)有關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)。他們把外出打工的荒廢土地租借來(lái)大面積的種植榨菜、玉米、西瓜、南瓜等。一則避免了土地的沙漠化，二來(lái)為外出打工的農(nóng)民增加了經(jīng)濟(jì)收入。

2.1.3養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入

該村建立6個(gè)養(yǎng)豬廠和兩個(gè)蜜蜂廠，并且進(jìn)行生豬品種改良，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)瘦肉型豬肉，適應(yīng)市場(chǎng)需求，讓農(nóng)民真正做到養(yǎng)豬增收，解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力問(wèn)題，建立良種豬場(chǎng)，繁育大量的優(yōu)質(zhì)品種仔豬進(jìn)行生豬品種改良。為此，政府做了規(guī)模化、科學(xué)化的詳細(xì)計(jì)劃方案。利用地理優(yōu)勢(shì)突出和飼料來(lái)源廣、勞力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖戶(hù)提供了較好的飼養(yǎng)方案。

2.2著力發(fā)展民營(yíng)企業(yè)，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)

2.2.1企業(yè)擴(kuò)建，提供就業(yè)崗位

2014年，重慶市涪陵區(qū)鴻企采石場(chǎng)和六池塘采石場(chǎng)在政府的監(jiān)管下做相應(yīng)的改造，不僅使安全性大大提高，而且在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)建了一倍，提供大約100個(gè)就業(yè)崗位。帶動(dòng)餐飲業(yè)和服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，坐落在該村重慶市涪陵區(qū)國(guó)色食品有限公司由于污水排放影響了當(dāng)?shù)氐娘嬎Y源，在當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和企業(yè)改造之下，成功的解決了污水排放的問(wèn)題，建立污水處理中心，使當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境得到了良好的改善?，F(xiàn)在，涪陵區(qū)國(guó)色食品有限公司從原來(lái)的20人規(guī)模達(dá)到了近200人的規(guī)模，不僅解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)難問(wèn)題，還促進(jìn)周邊村民的部分就業(yè)。

2.2.2發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，加大創(chuàng)新力度

該村利用地理優(yōu)勢(shì)，榨菜產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，我們走訪了重慶市涪陵區(qū)國(guó)色食品有限公司的董事長(zhǎng)，他向我提供了該村7年的榨菜年產(chǎn)量和相應(yīng)價(jià)格曲線圖1。

從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看出，有兩個(gè)重要的因素決定著價(jià)格的變化：一是，產(chǎn)量的差值如果變化較大，會(huì)直接影響價(jià)格的波動(dòng)，通常是產(chǎn)量達(dá)到了某一值時(shí)，價(jià)格會(huì)下降，形成了供過(guò)于求的局面。二是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家的宏觀調(diào)控，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步趨于平穩(wěn)，在前幾年的價(jià)格變化看來(lái)，是隨著時(shí)間的推移在增長(zhǎng)的。我們考慮市場(chǎng)供應(yīng)量和產(chǎn)量之后，認(rèn)為產(chǎn)量在10000噸左右較為合理，這個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)于該村農(nóng)民來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其關(guān)鍵的信息。

2.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好民生工程

2.3.1教育方面

該村的杉樹(shù)灣小學(xué)，在校人數(shù)約500人，開(kāi)設(shè)幼兒園和小學(xué)。在校的學(xué)生大部分家長(zhǎng)在外打工，留守兒童較多，教育的重任在很大程度上交給學(xué)校。面對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣托ｎI(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)地方政策，學(xué)校招進(jìn)一批優(yōu)秀的青年教師，并且學(xué)校為幼兒園引進(jìn)一批教學(xué)工具，改造校園的建筑，使學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步的得到完善，縮小城鎮(zhèn)的小學(xué)的硬件差距。

2.3.2醫(yī)療方面

該村在前幾年沒(méi)有定點(diǎn)的診所，只有一個(gè)私營(yíng)藥房，導(dǎo)致在以前看病難的問(wèn)題十分突出。這幾年在村政府的規(guī)劃下，建立了兩個(gè)定點(diǎn)醫(yī)院，農(nóng)民不僅可以在這里看病，還可以憑借醫(yī)療卡享受一定的優(yōu)惠。另外，該村的鄉(xiāng)村醫(yī)生會(huì)每年去涪陵區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高了村醫(yī)生的就醫(yī)水平。

2.3.3住房問(wèn)題

近年來(lái)，村政府按照新農(nóng)村的建設(shè)要求，2013年，該村進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，國(guó)家給予了住房補(bǔ)貼，絕大多數(shù)農(nóng)民住進(jìn)新房，這項(xiàng)工程讓農(nóng)民真真切切感受到黨和國(guó)家惠民政策，提高了農(nóng)民的生活質(zhì)量，解決了農(nóng)民住房難的問(wèn)題。

3建議

3.1加大植樹(shù)造林力度，推進(jìn)環(huán)保工程建設(shè)

該村兩個(gè)碎石廠在生產(chǎn)過(guò)程中，造成粉塵污染較嚴(yán)重。一方面，建議改進(jìn)碎石場(chǎng)的機(jī)器設(shè)備，降低灰塵排放量。另一方面，建議在碎石廠周?chē)N植樹(shù)苗的同時(shí)，政府要堅(jiān)持抓好環(huán)境監(jiān)管和治理工作，建立健全有效保護(hù)機(jī)制，按照“誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護(hù)、誰(shuí)破壞誰(shuí)恢復(fù)、誰(shuí)受益誰(shuí)補(bǔ)償”的原則，加快建立生態(tài)恢復(fù)方案。

3.2保護(hù)水資源，修建水庫(kù)

該村遇到旱災(zāi)的情況時(shí)，生活用水很緊張。如果修建一個(gè)較大的水庫(kù)，利用地理?xiàng)l件，自然會(huì)蓄水。當(dāng)然，現(xiàn)有的水資源要加強(qiáng)保護(hù)，堅(jiān)決杜絕以污染水資源為代價(jià)的企業(yè)投產(chǎn)。

3.3加大引進(jìn)投資力度，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)

該村建立的大棚基地和畜牧場(chǎng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向外界宣傳引資，使更多的投資商前來(lái)投資，并且建立健全現(xiàn)代化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，以農(nóng)業(yè)促工業(yè)，以工業(yè)帶農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式，促進(jìn)該村的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展。

3.4提高該村政府的管理能力和協(xié)調(diào)能力

信息化社會(huì)的到來(lái)，農(nóng)民也對(duì)“三農(nóng)”政策的了解也越來(lái)越多，這就對(duì)政府對(duì)上級(jí)政策對(duì)接能力有了更高的要求。最重要的是政府要提高化解矛盾能力，把工作及時(shí)完成，遇到問(wèn)題及時(shí)處理，要堅(jiān)持依法行政，讓權(quán)力運(yùn)行更加規(guī)范透明，讓農(nóng)民更加放心滿(mǎn)意。推進(jìn)村民自治制度的制度化、規(guī)范化、程序化，保障村民的合法權(quán)益。

4結(jié)論

針對(duì)現(xiàn)存的各種問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)地訪談和問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)處理分析，給出了解決問(wèn)題的方法與建議。但是，由于各方面的因素的限制，導(dǎo)致調(diào)查不夠全面，如在社會(huì)保障等方面沒(méi)有涉及。通過(guò)此次社會(huì)調(diào)查可以看出，預(yù)計(jì)今后5年的發(fā)展該村村民基本達(dá)到小康標(biāo)準(zhǔn)。不可忽略的是，環(huán)境污染問(wèn)題和老齡化問(wèn)題依然是影響今后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不可忽略的因素。

參考文獻(xiàn)

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[2]翟帥龍.調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀――假期社會(huì)調(diào)查報(bào)告[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版）（三農(nóng)中國(guó)），2005，（11）：40.

第4篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

一、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

與普通高等教育、九年制義務(wù)教育相比，職業(yè)教育是目前中國(guó)整個(gè)教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，適合中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的理論很少。當(dāng)歐洲一些國(guó)家的職業(yè)教育如火如茶進(jìn)行著的時(shí)候，我們的職業(yè)教育卻在艱難起步狀態(tài)下摸爬滾打。在西方的職業(yè)學(xué)校，母語(yǔ)文化教學(xué)非常受重視，因?yàn)樗莻鞒忻褡屐`魂的途經(jīng)。而我國(guó)職業(yè)教育的語(yǔ)文課卻沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇，它長(zhǎng)期幽閉冷宮，學(xué)生不重視，學(xué)校不重視，社會(huì)也不重視，幾乎查不到相關(guān)的理論書(shū)籍，這讓從事職校語(yǔ)文教學(xué)的教育工作者十分苦惱。好在無(wú)論哪種教育都有共同的規(guī)律可以遵循，好在還有許多教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)文教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論書(shū)籍可以參考借鑒。另外，職校語(yǔ)文教師也可以把自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為自己的教育指導(dǎo)思想和教育理論，這個(gè)過(guò)程可能需要教師付出更多，它是另一種意義上的備課，這種備課能促使教師樹(shù)立教育抖研的意識(shí)。

1、心理學(xué)研究成果是職校語(yǔ)文教育思想的先導(dǎo)

職校學(xué)生的特殊性表現(xiàn)在自卑感強(qiáng)，一部分職校學(xué)生來(lái)自離異的家庭，幾乎沒(méi)有得到父母的悉心照顧，疑心重，感情脆弱，行為偏激。還有一部分學(xué)生在初中時(shí)是班里差生，有受到老師、同學(xué)歧視的經(jīng)歷，自我效能感差。從學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)看，認(rèn)知心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，人格心理學(xué)等心理科學(xué)理論與職校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系更密切些。如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)是教師備課時(shí)應(yīng)特別關(guān)注的問(wèn)題。在這方面葫蘆島市第一職業(yè)中專(zhuān)的做法相對(duì)要好一些，汶川地震之后，一職專(zhuān)擬成立心理咨詢(xún)室，許多教師也意識(shí)到在職校教書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于組織課堂教學(xué)，因此在教師隊(duì)伍中掀起了一股考心理咨詢(xún)師的熱潮，他們積極參加心理學(xué)輔導(dǎo)，佟小晶等老師通過(guò)考試成為國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，這些老師在做班主任或組織課堂教學(xué)方面顯得更游刃有余一些，這是很值得其他職校老師借鑒的地方。

2、教育學(xué)研究成果是職校語(yǔ)文教育理念的本源

職校語(yǔ)文教育與普通高等教育、義務(wù)教育、成人教育相比，有自身特點(diǎn)，它必須為滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展服務(wù)。盡管如此，教育學(xué)、語(yǔ)文教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)教育科學(xué)理論依然是職校語(yǔ)文教育理念形成的源泉。在本地，教師進(jìn)修學(xué)院幾年前曾經(jīng)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教育名家到各職校學(xué)校做演講，那次活動(dòng)對(duì)許多老師觸動(dòng)很大，老師們普遍覺(jué)得參加工作以后疏忽了教育理論的學(xué)習(xí)，固步自封，幾乎不了解其他國(guó)家、地區(qū)先進(jìn)的職教理念，這或多或少也影響了教師的教學(xué)水平提高。其實(shí)，以講座的方式定期對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行教育理論的輔導(dǎo)或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家到各職業(yè)院?，F(xiàn)身說(shuō)法，講授自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷和企業(yè)得失的案例，都可以在不同程度上對(duì)語(yǔ)文教師的備課、上課產(chǎn)生有益影響。

3、社會(huì)學(xué)研究成果是職校語(yǔ)文教育教學(xué)的參照

職校語(yǔ)文課有特殊的服務(wù)功能，它要求教師在備課時(shí)要把視野拓展到整個(gè)社會(huì)，社會(huì)與企業(yè)的需要間接地影響著語(yǔ)文教師備課的方向。筆者親歷過(guò)一次企業(yè)招聘會(huì)，學(xué)生（計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)）要經(jīng)過(guò)五關(guān)初試，才有資格到企業(yè)去接受面試和實(shí)習(xí)鍛煉。在即興問(wèn)答環(huán)節(jié)，許多學(xué)生敗下陣來(lái)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往、溝通能力等都受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。

活生生的事例再次告訴我們，職校語(yǔ)文教師在備課時(shí)還要關(guān)注有關(guān)社會(huì)學(xué)知識(shí)，并把它滲透到課堂教學(xué)中去。面對(duì)新世紀(jì)、新的教育使命，職校語(yǔ)文教師更需要以前瞻的眼光，涵容歷史與現(xiàn)實(shí)的博懷，去重新審視的教育觀念，開(kāi)拓新的理論研究領(lǐng)域。只有這樣，才能對(duì)自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理整合，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有效完成。

那么如何汲取社會(huì)學(xué)的研究成果呢？筆者認(rèn)為最好的方法就是教師和學(xué)生一起頂崗實(shí)習(xí)，把備課的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到企業(yè)當(dāng)中去，通過(guò)實(shí)踐加深理論認(rèn)識(shí)。以葫蘆島一職專(zhuān)為例，它的校辦幼兒園不僅給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也給語(yǔ)文老師提供了一個(gè)深入了解幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

二、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練

職校語(yǔ)文教師在幾十年的職業(yè)生涯中，不論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度上的需求或?qū)嶋H表現(xiàn)，均呈現(xiàn)階段性變化和發(fā)展，而這個(gè)發(fā)展過(guò)程是教師備課的過(guò)程。其中教師的基本功是教師應(yīng)具備的最基本的教學(xué)能力之一。加強(qiáng)職校語(yǔ)文教師的基本功訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行。

傳統(tǒng)意義上的基本功包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)。隨著職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展，教師基本功的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展。目前，本地各職業(yè)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的基本功要求主要是以下這幾項(xiàng)：

1、說(shuō)課說(shuō)課可以改變教師抄教案、照本宣科的狀況，強(qiáng)化教師備課意識(shí)，促進(jìn)教師深入鉆研教材、學(xué)生、教法，提高備課質(zhì)量。

2、教研教師能隨時(shí)、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并從中梳理、整合出教研課題，這是教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平的一種有效手段。

3、辯論與演講辯論和演講在很大程度上反映為教師的一種教育機(jī)智，時(shí)常還能迸射出創(chuàng)新的火花。

4、即興作文教師的語(yǔ)言美有時(shí)能影響幾代學(xué)生，即興作文不僅體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)也展現(xiàn)了教師的思想魅力。

5、課件制作能夠制作教學(xué)課件是當(dāng)前職校語(yǔ)文教師應(yīng)掌握的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、寫(xiě)作能夠教寫(xiě)作的老師未必自己寫(xiě)的出好文章，所以教師有必要平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練。

7、三筆字科技的發(fā)展使我們離傳統(tǒng)越來(lái)越遠(yuǎn)，但寫(xiě)一手流利的粉筆字、鋼筆字、毛筆字依然是教師的獨(dú)門(mén)功夫。

8、教學(xué)反思真正會(huì)備課的老師都會(huì)把撰寫(xiě)教學(xué)反思作為一項(xiàng)基本功勤加訓(xùn)練，不斷寫(xiě)教學(xué)隨筆的過(guò)程，就是教師備課能力提升的過(guò)程。

筆者認(rèn)為，這些基本功其實(shí)是任何一所學(xué)校的語(yǔ)文教師都應(yīng)該具備的，作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，他特殊的職業(yè)需求，要求語(yǔ)文老師還要具備另外一項(xiàng)基本功，即社會(huì)調(diào)查。以葫蘆島市一職專(zhuān)為例，目前該?；緸榻處煷罱苏故緜€(gè)人基本功的平臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)安排每位教師到多媒體教室運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上一節(jié)公開(kāi)課；每學(xué)期都組織語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職校學(xué)生"文明風(fēng)采"作文大賽；每學(xué)期都組織語(yǔ)文教師開(kāi)展"五個(gè)一"競(jìng)賽（說(shuō)一節(jié)課、講一節(jié)課、寫(xiě)一份教案、做一個(gè)課件、做一次演講）；語(yǔ)文教師參與校園網(wǎng)建設(shè)，與專(zhuān)業(yè)課教師在切磋交流中提高現(xiàn)代化教學(xué)水平；語(yǔ)文教師還參與以建設(shè)"和諧校園"為主題的課題研究；最重要的是，學(xué)校要求教師每個(gè)寒暑假都要做社會(huì)調(diào)查，深入社會(huì)去了解導(dǎo)游業(yè)、家電行業(yè)、幼兒園、裝演公司、電腦公司等不同市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這非常有利于語(yǔ)文老師在撰寫(xiě)教案時(shí)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使自己的備課針對(duì)性、差異性得以清晰體現(xiàn)。

第5篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

論文摘要:社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。新形勢(shì)下，調(diào)整課程設(shè)置，更新教材、教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)教師的職業(yè)規(guī)劃成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迎接挑戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)。

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)正邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。全球化使得國(guó)際性的全方位的交流日益頻繁，貿(mào)易往來(lái)、信息傳遞、文化交流等成為一個(gè)國(guó)家參與國(guó)際交往的重要手段。英語(yǔ)作為通往國(guó)際化的載體，成為全球經(jīng)濟(jì)體系中重要的溝通語(yǔ)言。

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，參與國(guó)際交流、合作、貿(mào)易的機(jī)會(huì)增加，加人世貿(mào)組織、北京申奧成功越發(fā)凸顯了英語(yǔ)的重要性。對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用功能的需求要求英語(yǔ)教學(xué)由研究型—語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型—語(yǔ)言應(yīng)用技能教學(xué)。但是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還依然停留在以學(xué)科課程為主，注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此在不同程度上妨礙了學(xué)生的英語(yǔ)技能的全面發(fā)展和知識(shí)面的拓寬。而21世紀(jì)高等教育呈現(xiàn)出教育國(guó)際化、大學(xué)功能一體化、教育信息化、學(xué)科交叉綜合化的總體趨勢(shì)。因此，現(xiàn)代高等教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育提出了新的要求:即培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，又具備語(yǔ)言應(yīng)用技能同時(shí)又不乏語(yǔ)言文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

高校培養(yǎng)出的學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，具備運(yùn)用英語(yǔ)獨(dú)立工作的能力。這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和文化素質(zhì)等方方面面。本文將就開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課的必要性以及開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課的可選策略加以探討。

二、開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課的必要性

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，各高校都不同程度的采取了改革措施，但仍以傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為主，還是沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只局限于大一、大二兩年。在這兩年中，英語(yǔ)作為公共課還是以傳統(tǒng)的精讀課和聽(tīng)力課為主，雖然教材的編纂上已經(jīng)開(kāi)始比較貼近生活，比如課本中分單元談?wù)搶W(xué)習(xí)、事業(yè)、感情、友誼、社會(huì)問(wèn)題等學(xué)生感興趣的話題，同時(shí)對(duì)精讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)都分配了固定的課時(shí)，但教師仍然主要以精讀課本為中心進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講解。雖然課堂上加大了學(xué)生參與的力度，也只是讓學(xué)生就課文涉及到的話題加以討論或組織其它課堂活動(dòng)。學(xué)生無(wú)法將課文中所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，大篇幅文章中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也僅能應(yīng)付各類(lèi)的考試，這使得學(xué)生無(wú)法脫離應(yīng)試教育的框框，也很難長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)筆者對(duì)所授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生普遍認(rèn)為教材內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)?？梢?jiàn)，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變，學(xué)生也在改變自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求。兩年的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。雖然學(xué)生大三時(shí)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，這也只是面向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，面向全校學(xué)生的英語(yǔ)課并不多，學(xué)生獲得的仍是單一方向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)滿(mǎn)足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。

2.大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題。

隨著我國(guó)與外界交往的增多，外語(yǔ)教育受到空前的重視。甚至學(xué)生在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)他們進(jìn)人大學(xué)時(shí)已經(jīng)具備了較高的英語(yǔ)水平。大學(xué)英語(yǔ)教師的基于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已不能與學(xué)生的水平相匹配;同時(shí)，越來(lái)越多的留學(xué)歸國(guó)的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)人高校，各高校也不斷的將專(zhuān)業(yè)人才送到國(guó)外去進(jìn)修，這使得高校整體師資隊(duì)伍的英語(yǔ)水平不斷提高，越來(lái)越多的教師具備了雙語(yǔ)教學(xué)的能力，這無(wú)形中形成了與大學(xué)英語(yǔ)教師的競(jìng)爭(zhēng);此外，根據(jù)西方的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家發(fā)展到一定階段，也許只能保障基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)，高等教育必然會(huì)走向市場(chǎng)，高校中龐大的英語(yǔ)師資隊(duì)伍將有可能面臨著下崗的危機(jī)。因此，面臨著當(dāng)前以及未來(lái)嚴(yán)峻的局勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教師要探索一條能夠適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)變化和需求的發(fā)展道路。

三、開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)選修課的可選策略

1.調(diào)整課程設(shè)置。

四川大學(xué)副校長(zhǎng)石堅(jiān)教授在外研社舉辦的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上指出，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要使基礎(chǔ)課少而精，專(zhuān)業(yè)課廣而約，選修課多樣化。加強(qiáng)能力課程，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)課和實(shí)踐訓(xùn)練課的門(mén)類(lèi)和比例，壓縮理論知識(shí)課，適當(dāng)增加科學(xué)史、方法論等選修課程，增加實(shí)踐能力課和創(chuàng)新能力課。

可見(jiàn)，新的社會(huì)需求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。面對(duì)新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)我們是固守傳統(tǒng)還是主動(dòng)應(yīng)對(duì)?筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在保證夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)設(shè)相匹配的英語(yǔ)選修課。筆者根據(jù)對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)選修課如商務(wù)英語(yǔ)、語(yǔ)言文化類(lèi)選修課如英美文學(xué)/文化、語(yǔ)言技能類(lèi)選修課如高級(jí)寫(xiě)作/視聽(tīng)說(shuō)等較感興趣。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間，關(guān)鍵是要把握時(shí)代脈搏，預(yù)見(jiàn)需求走向，調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需求的多門(mén)類(lèi)的大學(xué)英語(yǔ)選修課。當(dāng)然，在根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置個(gè)性化課程的同時(shí)，不能忽視外語(yǔ)自身的學(xué)科特點(diǎn)，因?yàn)?，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。

2.改革更新教材、教學(xué)內(nèi)容和方法。

課程內(nèi)容要盡量與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、校園生活、未來(lái)工作、社會(huì)實(shí)際、科技發(fā)展加強(qiáng)聯(lián)系，講求實(shí)用性。教材可以根據(jù)具體情況自行收集組織材料，這樣更易于因材施教，留住“傳統(tǒng)內(nèi)容的經(jīng)典”，把握“新興內(nèi)容的前沿”。教學(xué)方法要靈活多樣，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，采用開(kāi)放式、啟發(fā)式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行探索式、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，針對(duì)各教學(xué)階段、各層次的學(xué)生以及不同的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)。

(1)語(yǔ)言知識(shí)類(lèi):學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

教師可以將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教輔材料等教學(xué)文件提供在教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生可以在課下自學(xué)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)、做練習(xí)或者查閱資料。

(2)外國(guó)文化、文學(xué)類(lèi):舉辦文化及跨文化知識(shí)講座、主題文化周。

每學(xué)期面向全校學(xué)生組織文化及跨文化知識(shí)講座，主講人為外籍教師以及有出國(guó)經(jīng)歷的本校教師，力求開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野;每學(xué)期開(kāi)展主題文化周活動(dòng)，如，“美國(guó)文化節(jié)”、“英國(guó)文化節(jié)”等，全面介紹英國(guó)、美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化習(xí)俗以及風(fēng)土人情。主題文化周要以英語(yǔ)為交際語(yǔ)言，活動(dòng)形式可以包括專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、英文歌曲大賽、演講大賽、辯論賽、外語(yǔ)戲劇節(jié)等;定期為學(xué)生放映有關(guān)典型文化和文化差異、文化沖突的電影或記錄片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)語(yǔ)言實(shí)踐類(lèi):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

學(xué)生的平時(shí)成績(jī)或作業(yè)形式中可以包括社會(huì)調(diào)查報(bào)告或論文，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸在華合資、外資獨(dú)資企業(yè)的工作人員，直接或間接地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、價(jià)值觀念等。

通過(guò)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以自己進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，探索文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)文化差異，體會(huì)文化沖突，實(shí)踐跨文化交際策略。這為學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)工作環(huán)境中的挑戰(zhàn)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.注重教師的職業(yè)發(fā)展。

根據(jù)Dale Lange (1990)的定義，教師職業(yè)發(fā)展是指教師的持續(xù)性才智、經(jīng)驗(yàn)和心態(tài)的提高過(guò)程經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)，許多教師會(huì)出現(xiàn)知識(shí)僵化，甚至是知識(shí)流失的狀況，通過(guò)尋求職業(yè)發(fā)展，教師可以獲得新的知識(shí)和技能。因此，教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要做好自我職業(yè)規(guī)劃，要有繼續(xù)學(xué)習(xí)與更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的迫切性，同時(shí)學(xué)校要為教師提供大量的可選擇的培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多人次的到英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行語(yǔ)言更新的機(jī)會(huì)。大量英語(yǔ)教師的國(guó)內(nèi)、國(guó)外培訓(xùn)，勢(shì)必造成經(jīng)費(fèi)壓力，學(xué)習(xí)費(fèi)用一部分可以通過(guò)申報(bào)課題獲得外界資助。如四川大學(xué)每年有20名英語(yǔ)教師出國(guó)學(xué)習(xí)，部分經(jīng)費(fèi)就來(lái)源于國(guó)家精品課程的科研經(jīng)費(fèi)。因此，不僅學(xué)校要加大對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的投人，而且，更需要大學(xué)英語(yǔ)教師的積極應(yīng)對(duì)。教師要有進(jìn)行教學(xué)改革、教材改革的主動(dòng)性，尤其教授要發(fā)揮在教學(xué)、科研中的核心作用，每?jī)扇陰ьI(lǐng)一個(gè)小組開(kāi)出一門(mén)新課，并且不斷使其完善，達(dá)到可以沖刺市級(jí)進(jìn)而國(guó)家級(jí)精品課的水平。

第6篇：幼兒園社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

    1挖掘典型生活素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”,教師必須要在挖掘素材上下工夫,讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中,同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽(tīng)起來(lái)往往覺(jué)得比較抽象、空泛,從而失去學(xué)習(xí)興趣,那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選,不能隨便撿幾個(gè)敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)闡述、理解理論毫無(wú)幫助,也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信服感。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例,同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論,這樣學(xué)生的興致就會(huì)提高,教學(xué)能夠有效進(jìn)行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí),引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例,學(xué)生聽(tīng)得很投入,并且深感震驚,他們對(duì)這些身邊的事例討論得很深入,對(duì)職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識(shí),接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí),我采用了提出問(wèn)題、自主思考、合作探究、模擬市場(chǎng)的教學(xué)模式,以商場(chǎng)的服裝隨著季節(jié)不同價(jià)格的變化、當(dāng)?shù)氐囊夯蜌獾膬r(jià)格變化、空調(diào)的價(jià)格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,材料源于生活,貼近學(xué)生,并且體現(xiàn)地方特色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與模擬情景游戲,寓教于樂(lè),教學(xué)效果得到了保證。

    2凸顯學(xué)生主體地位,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

    連續(xù)三年新生開(kāi)學(xué)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是:“能引發(fā)較多的討論交流,有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)”;對(duì)以往德育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是:“最不喜歡”、“實(shí)用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示:只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中,教師不再是課堂的主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,自主發(fā)言,自主探索,自己找到解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)趣味或半途而廢等不利因素,老師應(yīng)及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),自主不是放任自流。教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),“授人以魚(yú)不如授人以漁”,學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇,發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí),我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個(gè)年齡階段的素材,參考已學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí),如職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專(zhuān)業(yè)起步,立足本人實(shí)際,發(fā)展職業(yè)生涯等,分組討論比爾蓋茨各個(gè)階段的特色,教師關(guān)注每個(gè)小組討論的動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),最后各小組匯報(bào)成果,學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人,如果找不到機(jī)會(huì),他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)的道理,同時(shí)也意識(shí)到機(jī)會(huì)往往留給有準(zhǔn)備的人,自己應(yīng)該為將來(lái)打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動(dòng)接受要好得多。

    3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生參與程度

    傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生,教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎,實(shí)踐課主要是通過(guò)學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化,將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到既鞏固理論知識(shí)又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動(dòng)形式多種多樣,比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、志愿者行動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的積極參與會(huì)拉近他們和德育的實(shí)際距離,學(xué)生不再覺(jué)得德育課是空洞的高高在上的,實(shí)踐出真知,實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐課既要重內(nèi)容又要重形式,既要重過(guò)程也要重結(jié)果。例如社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象,靠老師灌輸式的說(shuō)教效果肯定很差。于是我就組織一場(chǎng)辯論,先確定辯題,明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料,明確辯論的規(guī)則,然后自由分成正方反方,推薦辯手,圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師,教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中,學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn),感悟到“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”,最后教師就整個(gè)過(guò)程做出點(diǎn)評(píng),肯定學(xué)生的表現(xiàn),指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問(wèn)題,教學(xué)目的水到渠成。通過(guò)辯論學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻全面的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,同時(shí)自信、口才、膽識(shí)和個(gè)性得到訓(xùn)練和培養(yǎng),綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂,走進(jìn)社會(huì),如職業(yè)道德與法律課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ),與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽(tīng)相關(guān)案件的庭審過(guò)程,采訪庭審法官和有關(guān)當(dāng)事人,這對(duì)幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益,活動(dòng)結(jié)束后,教師要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果檢查和評(píng)估,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

    4建立有效評(píng)價(jià)體系,面向全體學(xué)生

    改進(jìn)德育課的考評(píng)方法也可以促進(jìn)德育課教學(xué)實(shí)效性的提高。單一的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,忽視了學(xué)生在個(gè)性和潛能上的差異,容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心,因而構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)方式顯得尤為重要。建立有效的評(píng)價(jià)體系,既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果,又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行:

    (1)評(píng)價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上,可以大膽嘗試開(kāi)卷考試和閉卷相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等,讓學(xué)生走出課堂,用生活中的實(shí)例去印證教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問(wèn)題的能力。

    (2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任,還包括學(xué)生自己。通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用,班主任的參與也是德育課評(píng)價(jià)主體不可缺少的一部分,主要針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識(shí)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。

    (3)評(píng)價(jià)范圍廣泛化。德育的評(píng)價(jià)范圍不僅僅是書(shū)本上的知識(shí),還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍,通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、意識(shí)、信念、行為等多方面的評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外,從知識(shí)到行為,從行為到情感,從情感到心理,從心理到意志的綜合評(píng)定。實(shí)踐證明,學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)中獲得一定程度的肯定,形成良性循環(huán),對(duì)于教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。