春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

工具/原料畫紙彩筆等文具方法/步驟1首先要在畫紙上寫上標(biāo)題“過(guò)新年，賀新年”。

2再在畫紙的左上方寫上小標(biāo)題“春節(jié)的習(xí)俗”。

3在小標(biāo)題下介紹春節(jié)習(xí)俗的具體內(nèi)容。

4在畫紙的正中央添加上春節(jié)有關(guān)的圖案。

5在畫紙的右側(cè)介紹一下春節(jié)的由來(lái)。

第2篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

我們五年級(jí)元宵節(jié)活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行的。 第一階段：了解“元宵節(jié)”

學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，借助寒假利用電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識(shí)?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問(wèn)問(wèn)社區(qū)的爺爺奶奶們。

教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識(shí)、燈謎知識(shí)和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座，學(xué)校可以讓學(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計(jì)劃地組織大家對(duì)所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。

第二階段：1.學(xué)生就元宵節(jié)活動(dòng)，圍繞元宵節(jié)，深入挖掘其文化內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)習(xí)搜集資料，如：元宵節(jié)的來(lái)歷，關(guān)于元宵節(jié)的傳說(shuō)、神話故事，詩(shī)詞歌賦，元宵節(jié)的民俗，過(guò)元宵節(jié)的傳統(tǒng)等等，以學(xué)習(xí)小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。春節(jié)開學(xué)第二周后三——六年級(jí)每班交了五份，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)比。學(xué)校評(píng)選出了吳凌云、劉宇遙等20個(gè)優(yōu)秀制作者。

2.元宵節(jié)學(xué)生動(dòng)手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學(xué)后舉辦了猜燈謎活動(dòng);利用元宵佳節(jié)這個(gè)契機(jī)，我們開展了“元宵燈謎會(huì)”、“七彩元宵節(jié)”系列活動(dòng)，營(yíng)造節(jié)日氣氛，豐富傳統(tǒng)佳節(jié)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)走進(jìn)生活學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師講授字謎的創(chuàng)作方法、原則，為元宵燈謎會(huì)做準(zhǔn)備。 元宵燈謎會(huì)開始之前，學(xué)生廣泛搜集了上百條燈謎，經(jīng)過(guò)篩選確定比賽試題，以班級(jí)的形式展開猜謎競(jìng)賽，學(xué)生熱情高漲，在快樂(lè)中體會(huì)到漢字的魅力，燈謎會(huì)還特設(shè)了學(xué)生 自創(chuàng)燈謎競(jìng)猜環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，最后評(píng)選“最佳自創(chuàng)燈謎獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)同學(xué)興奮不已，也增進(jìn)了大家學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情和興趣。

此次活動(dòng)充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)對(duì)也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識(shí)，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)歷正月十五日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為宵,而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。

大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬(wàn)盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團(tuán)聚，其樂(lè)融融，我們幼兒園也舉行了隆重的"賞花燈、猜燈謎"活動(dòng)。早在幾天前，小朋友們就把和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作的花燈帶到了幼兒園，懸掛在教室里，每個(gè)班都洋溢著濃濃的元宵氣息。

為了讓孩子更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵節(jié)，我們中班為孩子設(shè)計(jì)安排了三節(jié)課程《元宵節(jié)的來(lái)歷》、《花燈謠》和《大家來(lái)看燈》。

活動(dòng)一：《元宵節(jié)的來(lái)歷》

中班孩子已經(jīng)對(duì)元宵節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道要點(diǎn)花燈、吃湯圓，在活動(dòng)中我們通過(guò)各種元宵節(jié)的花燈圖片、做元宵、吃元宵、鬧花燈的熱鬧場(chǎng)景圖片，讓孩子認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，通過(guò)各種有關(guān)元宵節(jié)的的神話故事，讓孩子了解元宵節(jié)的來(lái)歷以及為什么要吃元宵等等。

活動(dòng)二：《花燈謠》和《大家來(lái)看燈》

這兩節(jié)課程都是講述有關(guān)花燈的內(nèi)容，通過(guò)各種花燈以及收集的圖片，孩子們對(duì)花燈的興趣已經(jīng)非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環(huán)境中孩子們對(duì)兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來(lái)看燈》掌握的起來(lái)不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內(nèi)容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。

下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動(dòng)，下午3點(diǎn)半活動(dòng)在歡快喜慶的音樂(lè)聲中準(zhǔn)時(shí)開始，老師們把幼兒準(zhǔn)備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個(gè)角落，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領(lǐng)獎(jiǎng)品。幼兒園洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，活動(dòng)在老師、家長(zhǎng)、孩子們的歡聲笑語(yǔ)中取得圓滿成功。

這次元宵慶?；顒?dòng)，從開始我們就做了充分的準(zhǔn)備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動(dòng)腦，理念有了很大的更新。以往多以說(shuō)教的方式讓孩子來(lái)了解元宵節(jié)，而這次活動(dòng)我們完全從孩子的角度出發(fā)，讓孩子們通過(guò)各種感官來(lái)了解元宵節(jié)，同時(shí)還充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現(xiàn)了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè)，也學(xué)到了不少本領(lǐng)。

在這次活動(dòng)中我們已有一定的不足，例如沒(méi)有機(jī)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手制作元宵，還有些家長(zhǎng)沒(méi)有參與到我們的賞花燈活動(dòng)中來(lái)，我們體會(huì)到在日后的活動(dòng)中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新各個(gè)活動(dòng)形式，讓孩子們輕松愉快地度過(guò)每一天。

在*年春節(jié)和元宵節(jié)期間，為貫徹區(qū)教體局的文件精神，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激勵(lì)未成年人的民族自信心和自豪感，增加傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時(shí)代感，積極營(yíng)造喜慶祥和的社會(huì)文化氛圍，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，部

署周密，活動(dòng)取得了較好的效果?，F(xiàn)將我校工作開展情況總結(jié)如下：一、精心策劃，豐富內(nèi)容，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

春節(jié)、元宵節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨(dú)特的魅力和民族特色。我校圍繞春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團(tuán)圓平安、學(xué)會(huì)使用壓歲錢、了解民俗、文明餐桌等主題，結(jié)合實(shí)際，遵循簡(jiǎn)便可行，力所能及的原則，主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

1、利用寒假，讓學(xué)生在家讀一本好書、學(xué)一首好歌、干一天家務(wù)、做一件好事、參加一次實(shí)踐活動(dòng)（內(nèi)容不限）。

2、開展了“用好自己的壓歲錢、爭(zhēng)當(dāng)理財(cái)小能手”評(píng)比活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良正確的消費(fèi)觀和良好的價(jià)值觀。

3、假期讓學(xué)生自主的了解有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和名族風(fēng)俗，收集春聯(lián)和燈謎等。

4、開展文明餐桌行動(dòng)，使學(xué)生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣，推廣餐桌文明。

二、主要做法

1、加強(qiáng)宣傳，著力營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，積極引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。

2、制定計(jì)劃，合理安排。確保每位學(xué)生將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。

3、收集成果，集中表彰。學(xué)校開學(xué)初以班級(jí)為單位將主題實(shí)踐活動(dòng)成果上交大隊(duì)部，由大隊(duì)部進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)選，選出優(yōu)秀作品。

通過(guò)本次主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了未成年人節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了孩子們認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)心對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

根據(jù)*文明（*）3號(hào)《關(guān)于深入開展*“我們的節(jié)日——春節(jié) 元宵節(jié)”主題活動(dòng)》的通知精神，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極組織學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助和參與下開展“我們的節(jié)日·春節(jié)、元宵節(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)和讀書活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、精心組織，立足實(shí)際

我校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)文件通知，經(jīng)過(guò)認(rèn)真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動(dòng)、愛心幫扶活動(dòng)、“美麗*寧”主題實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的活動(dòng)方案，內(nèi)容包括“節(jié)日祝?！?、“文化熏陶”、“快樂(lè)實(shí)踐”等大的項(xiàng)目，整合設(shè)計(jì)成分年級(jí)段、內(nèi)容豐富的《*年“我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵”主題活動(dòng)寒假德育活動(dòng)作業(yè)》，發(fā)放到所有學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生在假期踐行活動(dòng)。

二、 形式多樣，內(nèi)容豐富

1.表達(dá)祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。

春節(jié)，是中國(guó)人喜慶團(tuán)圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學(xué)生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設(shè)計(jì)最好的節(jié)日祝福語(yǔ)，寫于“德育作業(yè)”中，并在與家人走親訪友拜年時(shí)靈活表達(dá)節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會(huì)交往能力。

另外，同學(xué)們還通過(guò)制作賀卡、畫年畫等方式表達(dá)對(duì)親友的祝福和對(duì)節(jié)日的喜愛。中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作“春節(jié)、元宵節(jié)”節(jié)日小報(bào)。通過(guò)多種表達(dá)祝福與愿望的形式，同學(xué)們學(xué)會(huì)感人、學(xué)會(huì)與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。

2.走近民風(fēng)民俗，感受民俗文化。

為了讓學(xué)生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級(jí)學(xué)生更好地繪制內(nèi)容豐富、畫面精美的手抄報(bào)。我?！拔覀兊墓?jié)日、春節(jié) 元宵節(jié)”寒假德育作業(yè)要求學(xué)生們?cè)诩倨谥兄辽僮x一本有關(guān)中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書籍。不少學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)作春節(jié)的對(duì)聯(lián)；在春節(jié)走親訪友時(shí)搜集精彩的春聯(lián)、春的詩(shī)篇，通過(guò)硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對(duì)聯(lián)摘錄下來(lái)，學(xué)生從實(shí)踐中感受到了春節(jié)的文化內(nèi)蘊(yùn)。

3.投身假期實(shí)踐，培養(yǎng)道德情操。

第3篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課程；傳統(tǒng)節(jié)日；兒童立場(chǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，也是品德課程重要的教學(xué)資源。在小學(xué)品德課中，“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)內(nèi)容是以“散點(diǎn)”的形式分布在各冊(cè)教材中的。納入傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，旨在加強(qiáng)民族文化傳統(tǒng)節(jié)日的普及，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解。但在實(shí)際教學(xué)中，效果并不理想，究其原因，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)節(jié)日往往以成人為主角，兒童特性沒(méi)有受到足夠重視。

品德課程是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?；谶@樣的課程性質(zhì)，它所倡導(dǎo)的文化是一種兒童文化，力求“童真”“童趣”。因此，我們必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式始終貼近兒童的生活，反映兒童的需要，激發(fā)起兒童的興趣，才能讓學(xué)生親近傳統(tǒng)節(jié)日、進(jìn)而愛上傳統(tǒng)節(jié)日。

一、立足兒童，為傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)新“趣味”

在孩子們的眼中，我們中國(guó)的節(jié)日過(guò)于傳統(tǒng)、死板，不如“洋節(jié)”的熱鬧、新穎。如果孩子參加了一些節(jié)日活動(dòng)，也只是停留在吃喝的層面上。在品德教學(xué)中，教師必須立足兒童立場(chǎng)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)活動(dòng)，打造“有趣”的品德課堂。

在教學(xué)《過(guò)新年》一課時(shí)，我首先讓孩子在課前收集相關(guān)資料、新年物品，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè)，升華感情。

新年，作為中國(guó)人一個(gè)盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會(huì)新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子在一系列有趣的活動(dòng)中了解春節(jié)的一些習(xí)俗，了解過(guò)新年各地各國(guó)不同的習(xí)俗及其變化，了解這些習(xí)俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個(gè)節(jié)日，愛上這些習(xí)俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國(guó)，發(fā)自內(nèi)心地去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。

上課伊始，我用音樂(lè)渲染過(guò)年氣氛，很快就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入“過(guò)年”的氛圍中。接著，我讓學(xué)生拿出自己搜集的春聯(lián)、年畫、燈籠、窗花等進(jìn)行了解，更重要的是我讓他們自己貼對(duì)聯(lián)、貼福、貼窗花等，學(xué)生一邊貼年畫，一邊聽老師講解年畫的來(lái)歷，從而知道了秦叔寶和尉遲恭等門神的故事；有兩個(gè)學(xué)生為了對(duì)聯(lián)的讀法爭(zhēng)論起來(lái)，也因此知道了對(duì)聯(lián)從右到左的讀法，以及其中豐富的祝福含義……過(guò)年當(dāng)然少不了吃餃子，瞧，在學(xué)生自己的辛勤勞動(dòng)和老師的幫助下，熱騰騰的餃子出鍋了，學(xué)生迫不及待地吃了起來(lái)，并且都希望自己能吃到那個(gè)有硬幣的餃子，說(shuō)是會(huì)有好運(yùn)降臨。然后從吃餃子引開，說(shuō)說(shuō)你知道的過(guò)年習(xí)俗還有哪些。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講，由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細(xì)品新年的快樂(lè)！

從兒童立場(chǎng)開始，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓傳統(tǒng)節(jié)日變得“有趣”“好玩”，才能受到兒童的喜愛，才會(huì)收獲精彩的品德課堂。

二、自主探究，為傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)新“衣裳”

在兒童的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者，在兒童的精神世界別強(qiáng)烈?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該給學(xué)生提供探究的空間，激發(fā)探究的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究行為，為“傳統(tǒng)節(jié)日”設(shè)計(jì)新“衣裳”。也許，我們會(huì)感受到不一樣的新品德課堂。

端午節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日已有兩千多年的歷史了，其間有很多美麗的傳說(shuō)，還有豐富的飲食文化、享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的賽龍舟活動(dòng)，特別是偉大詩(shī)人屈原的故事，作為一個(gè)炎黃子孫對(duì)自己民族這些傳統(tǒng)的東西怎么能一無(wú)所知呢？所以，我決定要讓學(xué)生好好研究研究端午節(jié)。

孩子們躍躍欲試，大家都來(lái)為“今年我們?nèi)绾芜^(guò)一個(gè)‘新端午’”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，師生群策群力，很快形成了如下研究方案：（1）搜集端午節(jié)由來(lái)、端午節(jié)習(xí)俗等有關(guān)資料，進(jìn)行編輯整理，最后設(shè)計(jì)出一張或幾張以端午節(jié)為主題的手抄報(bào)。（2）學(xué)做香囊、學(xué)包粽子。（3）搜集、摘抄、吟誦與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)文，感受端午節(jié)文化。（4）設(shè)計(jì)、制作“龍舟”吉祥物，寫清設(shè)計(jì)意圖送給屈原家鄉(xiāng)的小朋友。（5）觀看或閱讀與屈原有關(guān)的電影、小說(shuō)，舉辦“屈原在我心中”的論壇。

學(xué)生從自己的興趣、愛好出發(fā)，自主選擇其中一個(gè)或幾個(gè)方案實(shí)踐，并自愿組成小組合作完成。隨著活動(dòng)的蓬勃展開，學(xué)生感悟著“端午”的文化，享受著查尋的樂(lè)趣！

端午節(jié)到了，那真是一個(gè)“新端午”！形式多樣、內(nèi)容豐富的手抄報(bào)最引人注目！它介紹了端午節(jié)傳說(shuō)、賽龍舟起源、發(fā)展及比賽規(guī)則、粽子種類、屈原生平等。大大小小、花色各異的香囊，掛在了每個(gè)孩子的胸前?！捌嫘喂譅睢钡聂兆?，雖然讓人忍俊不禁，但卻別有風(fēng)味。誦讀吟唱《和端午》《五月五日》《端午節(jié)悼屈原》等詩(shī)詞、吟誦者感情真摯，使聽者入情入境；我們班的才女更是創(chuàng)作了詩(shī)歌《追尋屈原》，讓人感受到了他“可與日月爭(zhēng)光”的巍巍人格……

孩子們用自己的“兒童心性”對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗作出了獨(dú)特的詮釋和演繹，帶我們走進(jìn)了不一樣的品德課堂。在這里，孩子們的生命獲得如風(fēng)般的舒展，體味著傳統(tǒng)節(jié)日的美好，更感受著美好的生活。

三、科學(xué)認(rèn)識(shí)，為傳統(tǒng)節(jié)日注入新“理念”

傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，就是本民族、本國(guó)文化的傳承，這可以保留一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的特色。傳統(tǒng)節(jié)日中多蘊(yùn)含著積極健康的文化內(nèi)涵：春節(jié)舉家團(tuán)圓、辭舊迎新；元宵節(jié)賞燈猜謎、共敘天倫；清明節(jié)家庭團(tuán)聚、緬懷先人；重陽(yáng)節(jié)登高望遠(yuǎn)、尊老敬老……然而，我們的傳統(tǒng)節(jié)日大多來(lái)源于農(nóng)業(yè)文明，與祭祖、驅(qū)鬼、借節(jié)日填飽肚子等聯(lián)系在一起，其中既有民族精神的精華，又有非科學(xué)的、落后的因素。因此，在“傳統(tǒng)節(jié)日”學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的理念，使傳統(tǒng)文化星火相傳。

第4篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

精選節(jié)日，明確孝德主題

中華傳統(tǒng)節(jié)日頗多，集中體現(xiàn)了中華民族感念祖先、尊老敬老等傳統(tǒng)文化，是我們進(jìn)行孝德教育的有效載體。我們從眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中挑選出“春節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”這三大節(jié)日，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育。我們充分挖掘每個(gè)節(jié)日的孝德教育因素，圍繞孝的重點(diǎn)明確節(jié)日教育主題，如春節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、喜迎新、慶團(tuán)圓”為主題；清明節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、新祭掃、憶先輩”為主題；中秋節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚(yáng)美德、望明月、慶團(tuán)圓”為主題。

細(xì)化要求，了解孝德之行

細(xì)化學(xué)生行為要求。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行孝德教育，本著細(xì)處著眼、小處入手、易于操作的原則，細(xì)化教育要求，從文化和行為兩個(gè)方面制定教育行為要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中積累知識(shí)，實(shí)踐孝德行為，傳承孝德文化。如在“傳承中華美德――過(guò)中國(guó)年”活動(dòng)中，我們從文化和行為兩個(gè)層面提出具體要求：文化層面要以傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，如知來(lái)歷、習(xí)俗及有關(guān)詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)等；行為層面要求學(xué)生在說(shuō)好“三句話”、做好“三件事”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并動(dòng)手布置家庭過(guò)年環(huán)境、參與過(guò)年活動(dòng)等。

明確家長(zhǎng)教育要求。家長(zhǎng)是孝德教育的指導(dǎo)者和受益者。家長(zhǎng)的重視程度和指導(dǎo)方法決定活動(dòng)的效果。因此，學(xué)校通過(guò)講座、下發(fā)資料等多種形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)為落實(shí)教育要求創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)制定了“家長(zhǎng)教育行為要求”便于指導(dǎo)家長(zhǎng)落實(shí)。如在“傳承中華美德―過(guò)中國(guó)年”主題教育活動(dòng)中，我們明確提出：低年級(jí)，向?qū)W生介紹家譜，指導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)輩拜年；中年級(jí)，和學(xué)生一起搜集整理各地過(guò)節(jié)的習(xí)俗，指導(dǎo)學(xué)生行好拜年禮，說(shuō)好拜年話；高年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生參與過(guò)年活動(dòng)，布置過(guò)年環(huán)境等?？傊?，明確家長(zhǎng)教育指導(dǎo)要求，使家長(zhǎng)在家庭指導(dǎo)中重細(xì)節(jié)、導(dǎo)言行，讓學(xué)生充分了解孝德教育的行為要求。

夯實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)孝德之心

傳統(tǒng)節(jié)日重實(shí)踐體驗(yàn)。我們?cè)诿總€(gè)節(jié)日主題下，每年都推出行為實(shí)踐小主題活動(dòng)。如2013年春節(jié)，以“爭(zhēng)做文明孝敬星”為主題活動(dòng)，中秋節(jié)以“孝敬長(zhǎng)輩我能行”為主題開展活動(dòng)；2014年春節(jié)，以“我和父母一起做，爭(zhēng)做文明好家庭”為主題開展活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校的倡議與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，在活動(dòng)中實(shí)踐感悟，不斷培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩的美德。

主題活動(dòng)重行為強(qiáng)化。主題活動(dòng)課是深化孝德教育的有效途徑。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源上好主題教育活動(dòng)課，要求家長(zhǎng)全員參與，且每個(gè)學(xué)段都有側(cè)重點(diǎn)：低年級(jí)重語(yǔ)言，中年級(jí)重行為，高年級(jí)重情感；低年級(jí)召開的“我愛爸爸媽媽”，中年級(jí)召開的“做父母的好孩子”，高年級(jí)召開的“讓我走近您”等主題活動(dòng)課，都收到了良好的效果?？傊ㄟ^(guò)主題活動(dòng)課強(qiáng)化學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的行為，同時(shí)也使家長(zhǎng)有意識(shí)地按照行為要求指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)。

第5篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

關(guān) 鍵 詞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；廣府文化；通草畫

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2016）05-0042-02

每個(gè)地區(qū)都有自身獨(dú)特的歷史軌跡和揮之不去的文化記憶，而學(xué)校本身就是當(dāng)?shù)匚幕漠a(chǎn)物。從地域文化中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，呼應(yīng)學(xué)生與時(shí)代的發(fā)展需求，這既是對(duì)地域文化的尊重與傳承，也是學(xué)校自身發(fā)展的重要思路。學(xué)校地處廣州市越秀區(qū)，這里是廣府文化的發(fā)源地、千年商都之核心。如何用厚重的廣府文化滋養(yǎng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在傳承廣府文化中成長(zhǎng)，學(xué)校在探索中不斷思考。

一、以通草學(xué)堂為陣地，在學(xué)習(xí)中感受廣府文化魅力

廣府文化即以廣州為核心，以珠江三角洲為通行范圍的粵語(yǔ)文化，在南越土著文化的基礎(chǔ)上，融匯中原文化乃至西方文化，逐漸形成發(fā)展而來(lái)。生于斯長(zhǎng)于斯，學(xué)生對(duì)廣府文化有著天然的親切感。學(xué)校與社區(qū)、少年宮等建立合作關(guān)系，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)千年商都，了解廣府文化，尋找自身的根脈。在廣州博物館，學(xué)生“巧遇”了通草水彩畫（下簡(jiǎn)稱“通草畫”）這一廣府藝術(shù)瑰寶，其艷麗的色彩和極具舊廣州風(fēng)情的內(nèi)容深深吸引了學(xué)生。學(xué)?；垩郦?dú)具，順勢(shì)創(chuàng)設(shè)了“通草學(xué)堂”，引領(lǐng)師生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)中感受經(jīng)典民間藝術(shù)的魅力。

通草，又名通脫木，其莖髓顏色潔白，有絲絨般的質(zhì)感。清末廣府藝人將這種植物樹心切成薄片后代替紙張，運(yùn)用西方的繪畫原理和水彩顏料，制作成反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活場(chǎng)景和各種形色人物的外銷畫。十九世紀(jì)，中國(guó)外銷通草水彩畫成為展示廣府文化的一名出色的“外交家”，訴說(shuō)著中西文化交流歷史、舊廣州風(fēng)俗文化和民生百態(tài)的點(diǎn)滴。在歷經(jīng)百年榮耀后，因其易斷、不易保存及繪畫的局限，通草畫湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中。直到英國(guó)人伊凡將外銷的通草水彩畫藏品帶回中國(guó)送給廣州博物館，它才再次出現(xiàn)在廣州人眼前。通草畫跌宕起伏的演變歷程讓學(xué)生充分感受到了廣府文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力，再現(xiàn)通草畫輝煌，傳承與弘揚(yáng)廣府文化的責(zé)任感和使命感油然而生。

學(xué)校邀請(qǐng)廣州博物館程存潔館長(zhǎng)和越秀區(qū)少年宮杜宏安老師走進(jìn)通草學(xué)堂，與師生一起鑒賞清代通草畫作，研磨繪畫技巧。清代通草繪畫素材包羅萬(wàn)象，如官員像、兵勇像、雜耍圖、紡織圖、演奏圖等；作品造型生動(dòng)，色彩濃烈，人物刻畫惟妙惟肖，既融合了西方繪畫原理，又富于廣州本土風(fēng)情，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的廣府民間民俗生活畫卷。其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和生活氣息引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙引領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)，耐心示范，對(duì)學(xué)生在繪畫中存在的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)撥，針對(duì)水彩的濃淡層次及渲染，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)專心、細(xì)心、用心；并從構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等方面，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)。在通草學(xué)堂濃厚的藝術(shù)氛圍中，學(xué)生不斷感受著廣府文化的魅力，從“我不行”到“我能行”，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)通草畫技藝的自信。

二、以節(jié)日文化為載體，在生活中傳承廣府文化特色

在新形勢(shì)下，廣府文化的傳承同其他傳統(tǒng)文化一樣，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。尋找適切的載體，引領(lǐng)師生在生活中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化之精髓，才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。

歷史悠久的中華傳統(tǒng)節(jié)日根植民俗民生，可謂傳統(tǒng)文化傳承的天然載體。學(xué)校發(fā)動(dòng)家庭和社會(huì)的力量，開展了“知傳統(tǒng)節(jié)日、繼中華傳統(tǒng)、承中華文明”探索之旅，引領(lǐng)師生、家長(zhǎng)在日常生活中體驗(yàn)廣府文化特色，喚醒學(xué)生身為廣府人的認(rèn)同感和自豪感，肩負(fù)起傳承廣府文化的使命。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，學(xué)校選擇春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，以這六個(gè)最具代表性的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為載體，挖掘節(jié)日內(nèi)涵，開展系列活動(dòng)。節(jié)日活動(dòng)前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，收集相關(guān)資料，并以出墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地展示、手抄報(bào)展示、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)資料上傳等方式，展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)校特聘廣州博物館程館長(zhǎng)、民俗專家廣東省民間文藝家協(xié)會(huì)曾副主席、青年美協(xié)梁副主席等為德育輔導(dǎo)員，并請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生做講座，“老廣州的歷史傳說(shuō)”“廣府人如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日”……讓學(xué)生真切感受老廣府人的傳統(tǒng)節(jié)日情結(jié)，初步感悟如何傳承傳統(tǒng)節(jié)日。之后，結(jié)合節(jié)日主題開展活動(dòng)?；顒?dòng)尊重不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

例如，“春節(jié)”主題傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，一、二年級(jí)突出尊重學(xué)生興趣，讓學(xué)生做力所能及的事情――收集各種奇趣“利是封”，了解春節(jié)有哪些好吃的食物；三、四年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)特色“利是封”，了解春節(jié)有哪些習(xí)俗，介紹自己最感興趣的習(xí)俗；五、六年級(jí)則讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作、書寫春聯(lián)，用畫筆或相機(jī)記錄春節(jié)的美好一刻，并圖文并茂地創(chuàng)作自己的《春節(jié)喜慶篇》。

多姿多彩的體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生積累了豐富的通草畫創(chuàng)作素材，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。《賽龍舟》《中秋賞月》《迎新春》《鬧元宵》……孩子用創(chuàng)意畫作展示了自己眼中廣府人傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情等生活場(chǎng)景，表達(dá)著自己對(duì)廣府文化的理解。

三、以社會(huì)實(shí)踐為抓手，在創(chuàng)新中擦亮“品味廣府”品牌

廣府文化的傳承與創(chuàng)新需要走向廣袤的社會(huì)生活，社會(huì)生活是文化賴以生存和發(fā)展的土壤，并為文化的傳承與創(chuàng)新提供不竭的動(dòng)力?；谶@一思考，通草學(xué)堂走出校門，開展創(chuàng)新性的社區(qū)實(shí)踐，借助更高、更廣的社會(huì)平臺(tái)，弘揚(yáng)廣府文化。

學(xué)校充分挖掘社區(qū)資源，與“三?二九”紀(jì)念館、都府社區(qū)、廣州博物館等單位簽訂共建協(xié)約，開展了一系列生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通草學(xué)堂積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，在社區(qū)定期舉辦繪畫、畫展和畫作義賣等慈善活動(dòng)，并在社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)立創(chuàng)意通草畫體驗(yàn)攤位，讓社區(qū)居民體驗(yàn)通草畫的魅力。在“廣東紅領(lǐng)巾?幸福傳萬(wàn)家”――“廣東紅領(lǐng)巾基金”2013年春節(jié)公開募集活動(dòng)中，通草學(xué)堂的小畫師們歷時(shí)一周，創(chuàng)作了33幅形態(tài)各異的“福”字，拼成大型通草“?！弊纸M畫，募得3000元善款。通草學(xué)堂的學(xué)子們向社區(qū)居民傳播著廣府民間藝術(shù)，更傳遞著關(guān)愛他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的中華美德。

第6篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0137-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.089

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的橋梁和創(chuàng)新精神的搖籃。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基階段，語(yǔ)文學(xué)科也是如此，那么小學(xué)階段應(yīng)該怎樣來(lái)布置語(yǔ)文作業(yè)呢？

一、 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（一）要清楚數(shù)量

長(zhǎng)期以來(lái)很多教師在布置作業(yè)時(shí)最篤定的就是題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為熟能生巧，學(xué)生題做得多了自然就越來(lái)越熟練了，這樣就導(dǎo)致了在小學(xué)階段就給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，其結(jié)果是使作業(yè)很快成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生逐漸不愿意做作業(yè)甚至是逃避做作業(yè)，還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這和我們布置作業(yè)的初衷是背道而馳的，沒(méi)有達(dá)到布置作業(yè)的目的。作業(yè)量過(guò)大，也達(dá)不到鞏固掌握知識(shí)的目的。

（二）要明確時(shí)限要求

布置作業(yè)是為了輔助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生做作業(yè)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用，這是需要學(xué)生有一定的消化和吸收時(shí)間的，所以在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間上要有大概的估測(cè)，既不要時(shí)間太短，缺乏必要的思考；也不要拉得太長(zhǎng)，降低效率。對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥和解決。

（三）要準(zhǔn)確把握作業(yè)難度

對(duì)于作業(yè)的難度教師一定要把握準(zhǔn)確，既要能夠達(dá)到檢測(cè)和復(fù)習(xí)的效果，對(duì)于學(xué)生有一定的鍛煉。也要注意不要單純地關(guān)注難度，導(dǎo)致有些學(xué)生解決不了，沒(méi)有辦法完成，這樣就失去了作業(yè)的價(jià)值。

二、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）多樣性

教師要設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。學(xué)了《詹天佑》，可讓學(xué)生畫一畫開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道施工示意圖，動(dòng)手做一做“人”字形線路，演示小火車模型爬陡坡的過(guò)程。學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這課內(nèi)容后，可以讓學(xué)生去結(jié)合所學(xué)知識(shí)，去搜索相關(guān)的資料，特別是一些視頻資料，來(lái)開拓學(xué)生視野的同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）興趣性

教師設(shè)計(jì)的作業(yè)富有情趣，學(xué)生就有興趣。如學(xué)習(xí)了《凡卡》后，可讓學(xué)生續(xù)寫爺爺接到信后會(huì)怎么做；學(xué)習(xí)了《老北京的春節(jié)》后，可以讓學(xué)生收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。

（三）層次性

作業(yè)要有層次、有梯度、難易有別。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，對(duì)不同水平學(xué)生采取不同的要求。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，低年級(jí)應(yīng)以摘抄生字詞為主，中年級(jí)要以復(fù)述課文內(nèi)容為主，高年級(jí)以感悟?yàn)橹?。我們要真正落?shí)新課改的生本理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不歧視或者是放棄任何一名學(xué)生，幫助學(xué)生們成長(zhǎng)，使每一名學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所獲。

（四）綜合性

課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

（五）探究性

給學(xué)生布置一些探究的題目，既能拓展課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以提高學(xué)生的綜合能力。如學(xué)習(xí)《當(dāng)代神農(nóng)氏》這篇課文，讓學(xué)生查閱袁隆平資料，收集信息，積累素材，然后制作手抄報(bào)、剪報(bào)。學(xué)完《新型玻璃》后，繼續(xù)查找資料，完成作業(yè)“你還了解哪些新型玻璃？它們的作用分別是什么？你還想發(fā)明制造哪些新型玻璃？”這樣做，有效開拓了學(xué)生視野。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)技巧

（一）評(píng)價(jià)方式多元化

形式要多樣。如批語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖標(biāo)符號(hào)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等。還可以通過(guò)展示、匯報(bào)、交流等方式來(lái)檢查、評(píng)估作業(yè)?？梢栽诎嗉?jí)里設(shè)置作業(yè)展示專欄，將每天優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，在展示交流中相互啟發(fā)、共同提高，起到激勵(lì)促進(jìn)的積極作用。還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做激勵(lì)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，要耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問(wèn)題。

（二）評(píng)價(jià)層面深層化

第7篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

    翻開《品德與生活(社會(huì))》教材不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在教材的家庭作業(yè)突破了單一書面形式的傳統(tǒng),幾乎是布置學(xué)生就課程的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流,或者是為正在和將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,使教學(xué)活動(dòng)能得以順利開展。所以,這就要求教師在教學(xué)時(shí)對(duì)每個(gè)主題活動(dòng)的家庭作業(yè)要用心、用情來(lái)精心設(shè)計(jì),應(yīng)該給點(diǎn)空間,給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)主題活動(dòng)時(shí),能夠以自主、生動(dòng)、活躍的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,努力完成作業(yè),使教學(xué)更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

    一、注重兒童特征,突出作業(yè)的簡(jiǎn)易性

    對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),家庭作業(yè)不能設(shè)計(jì)得太復(fù)雜,這樣會(huì)提高難度,達(dá)不到好的效果,為此,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該力求簡(jiǎn)單易行,如教學(xué)《春天在哪里》(北師大版一下),只要給學(xué)生出點(diǎn)時(shí)間找到代表春天的信息,記住幾樣,在課堂上能表達(dá)出來(lái)就行,并不需要讓學(xué)生寫下來(lái)或畫出春天景色。而對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然具有一定的思維能力和實(shí)踐能力,但家庭作業(yè)的難度也不能太高。如教學(xué)《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》布置學(xué)生的作業(yè)可以是:讓學(xué)生自行去采訪父母和長(zhǎng)輩,搜集有關(guān)本地春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)民俗的資料或?qū)Ρ镜氐木幼　嬍沉?xí)慣的資料,其目的是了解我國(guó)農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來(lái)的春節(jié)等節(jié)日文化,理解本地民俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的變化,體驗(yàn)人們過(guò)節(jié)的愉快心情,并不需要讓學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告之類。

    二、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),突出作業(yè)的多樣性

    課程整合是這次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn),教師在教學(xué)中,要有利于展示個(gè)性,有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,所以,在家庭作業(yè)的內(nèi)容緊扣教材的三維目標(biāo)之外,形式則應(yīng)豐富多彩,可以說(shuō)唱、書寫、繪畫、實(shí)物或采用卡通式、卡片式、圖表式等活動(dòng)性的作業(yè),這樣,就可以突破傳統(tǒng)作業(yè)的練習(xí)形式,徹底改變以往的單調(diào)、枯燥、乏味的作業(yè)。如教學(xué)《我們來(lái)造彩虹》一課,可以布置學(xué)生吹泡泡,畫彩虹、收集彩虹故事等作業(yè),目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種顏色,學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法,這樣,給作業(yè)插圖、配色,使原本單一的作業(yè),一下子就變成生動(dòng)、活潑、絢麗多彩的欣賞性極強(qiáng)的作業(yè)。如《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》這一課中,學(xué)生的“作業(yè)”則是蘋果、梨子、桔子等實(shí)物,在《“六一”大行動(dòng)》一課中,“作業(yè)”就是自己設(shè)計(jì)的拉花、彩紙、剪刀、膠水等實(shí)物。這樣的家庭作業(yè)學(xué)生自然是很樂(lè)意去完成的。當(dāng)然作業(yè)也可以圍繞“活動(dòng)與實(shí)踐,設(shè)計(jì)與編輯,合作與分工”,責(zé)任到人來(lái)布置合作作業(yè)。如:五六年級(jí)的手抄報(bào)作業(yè)的完成,在編報(bào)中,以四人小組為單位,集體統(tǒng)籌分配任務(wù),編輯的,收集資料的、繪畫的、版面設(shè)計(jì)等分工明確又能互相協(xié)助。四年級(jí)的風(fēng)箏制作,可以讓幾個(gè)學(xué)生共同完成這一作業(yè),可以體現(xiàn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì),運(yùn)用美術(shù)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等知識(shí),盡自己所能,完成風(fēng)箏制作的全過(guò)程。這樣,在教學(xué)中設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)性作業(yè),不僅可以大大提高課堂講授效果,而且也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的一種好方法。

    三、給予想象空間,突出作業(yè)的趣味性

    興趣是兒童注意力產(chǎn)生的源泉,也是兒童主動(dòng)探知的心理基礎(chǔ),尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)趣味性的活動(dòng)參與性特別強(qiáng)。而想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此,教師布置的作業(yè)應(yīng)該給予學(xué)生想象的空間,同時(shí)也應(yīng)該有趣味性的,這樣學(xué)生就能樂(lè)意去認(rèn)真完成。如二年級(jí)《我和影子一起玩》的作業(yè)設(shè)計(jì)可以是:我和影子比一比,測(cè)量早、中、晚自己身體影子的長(zhǎng)度,并記錄下來(lái),發(fā)現(xiàn)有什么變化?《動(dòng)物的腳》的作業(yè)可以設(shè)計(jì)為:觀察雞、鴨、豬、牛等動(dòng)物有幾條腿,是什么樣子?并把它記或畫下來(lái)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)在家長(zhǎng)的幫助下,以動(dòng)物為內(nèi)容,把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與兒歌、繪畫、制作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)貫穿起來(lái),不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和愛好,有想象的空間。而且作業(yè)富有趣味性,具有吸引力,使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的愉悅。六年級(jí)的《發(fā)生在我家里的事》的作業(yè)可以設(shè)計(jì)為:讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解本月用在自己身上的花銷有哪些?《算算家庭帳》的作業(yè)設(shè)計(jì)可以是:想父母了解家庭本月的收入與付出情況?《“四大件”的變遷》的作業(yè)設(shè)計(jì)可以是:從爺爺奶奶和爸爸媽媽那里調(diào)查自己家里的“四大件”分別是什么?當(dāng)時(shí)家里用了多長(zhǎng)時(shí)間買齊了“四大件”?花了多少錢?以后的“四大件”又可能是什么?給出時(shí)間和空間,發(fā)揮他們的想象,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望,又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行概括和分析的能力,從中讓學(xué)生感悟祖國(guó)的變化,產(chǎn)生民族自豪感。

    四、利用課程資源,突出作業(yè)的開放性

    品德與生活(社會(huì))課的課程資源豐富多彩,文本資源、音像資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源等,都有助于學(xué)生完成家庭作業(yè),同時(shí)也給家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)提供更開放的空間,作業(yè)的形式可以是資料調(diào)查式、行為踐履式、專題研究式等。這些都是由學(xué)生自主參與的,能引起學(xué)生主動(dòng)探究、體驗(yàn)的,致力于豐富道德認(rèn)識(shí)、促進(jìn)道德內(nèi)化、達(dá)到知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    資料調(diào)查式。在教學(xué)結(jié)束后,教師還要根據(jù)教學(xué)需要以及兒童的興趣水平,設(shè)計(jì)相應(yīng)的資料調(diào)查式作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社區(qū)、媒體等渠道采集資料,對(duì)既定道德取向與道德規(guī)范予以鮮明的證明和具體的充實(shí),從而將其化為發(fā)自內(nèi)心的價(jià)值追求和自我完善的意向。如在教《我們身邊的交通事故》一課時(shí),可設(shè)計(jì):根據(jù)課上的準(zhǔn)備,利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況,這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)到“交通事故并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,而且可能會(huì)發(fā)生在每個(gè)人的身上”,感受到交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。

    行為踐履式。這類的家庭作業(yè),是為學(xué)生在家庭和社會(huì)中設(shè)置相應(yīng)的“崗位”,承擔(dān)某種角色,通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)踐,從行為踐履中孕育出相應(yīng)的情感體驗(yàn),這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成道德認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力,幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的道德行為方式。如《通信技術(shù)與我們的生活》家庭作業(yè)的設(shè)計(jì):讓學(xué)生給想念或很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聯(lián)系的一位親友寫封信、打一個(gè)電話,把問(wèn)候帶給他,同時(shí)注意通話的禮貌。能夠讓學(xué)生親身體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化,同時(shí)又學(xué)會(huì)了有關(guān)通信的基本禮貌。

第8篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；精彩實(shí)踐；源于生活

魯迅先生這樣描寫百草園：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；拔何首烏，摘又酸又甜的覆盆子。即使是白雪覆蓋著的冬天，也是趣味十足……”這一段文字使我不由得聯(lián)想到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程，它為學(xué)生提供了開放的實(shí)踐空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，在那里領(lǐng)略到社會(huì)的博大，體驗(yàn)到生活的豐富，感受到人生的精彩。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一次生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)，如何走向生活尋找資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、立足校園生活，探索實(shí)踐途徑

學(xué)校是兒童生活的基本空間，充滿朝氣的校園是學(xué)生的樂(lè)園。校園作為學(xué)生最熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，從這里開發(fā)綜合實(shí)踐資源是最便利、最符合學(xué)生的實(shí)際的。所以，將校園生活巧妙引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，就能為綜合實(shí)踐活動(dòng)注入生機(jī)，使它富有新鮮氣息與生活特色。

例如，《校園植物資源調(diào)查》綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校聘請(qǐng)園林局專家給學(xué)生授課和指導(dǎo)，經(jīng)學(xué)生分組調(diào)查、認(rèn)真識(shí)別、記錄，校園內(nèi)共有12種主要植物。在專家和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生滿懷喜悅的心情給植物掛牌，使春意盎然的校園又增添了一道亮麗的風(fēng)景。通過(guò)此次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生既獲取了知識(shí)，又獲得了體驗(yàn)成果的愉悅感受，不僅提高了學(xué)生探究和動(dòng)手實(shí)踐能力，更激發(fā)了學(xué)生愛我校園的意識(shí)和熱情。校園生活是豐富多彩的，只要教師注重挖掘校園中具有生命力的資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，那綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在校園中處處開花。

二、著眼家庭生活，豐盈實(shí)踐內(nèi)容

人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。

我們根據(jù)學(xué)校區(qū)位特點(diǎn)（地處城鄉(xiāng)結(jié)合部）和學(xué)生家庭特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)：（1）在綜合實(shí)踐活動(dòng)《生命中的水》中，先讓學(xué)生調(diào)查各自家庭一周的用水情況，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)出各自的家庭節(jié)水方案并在家庭中實(shí)施，然后再調(diào)查節(jié)水后家庭一周用水量，以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)水意識(shí)和用水習(xí)慣，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（2）開展親情賬結(jié)算活動(dòng)和今天我當(dāng)家的廚藝比賽活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)父母生育、養(yǎng)育自己的艱辛。（3）結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等，倡導(dǎo)學(xué)生寫信給父母表達(dá)心聲，做感恩卡、折千紙鶴、溫馨百合花等手工藝品送給父母，主動(dòng)做“孝心家庭作業(yè)”，如，洗碗、掃地、整理房間、煮飯、炒菜等，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、挖掘社會(huì)資源，開拓實(shí)踐舞臺(tái)

同志指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！鄙鐣?huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材。它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。教師應(yīng)該努力挖掘社會(huì)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。比如，《無(wú)公害綠色蔬菜的調(diào)查》活動(dòng)開展前期，我們就需要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。這時(shí)的他們，儼然一個(gè)個(gè)“小小研究家”，少了平時(shí)的嬉嬉鬧鬧，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)；在走訪蔬菜市場(chǎng)管理人員，了解蔬菜的進(jìn)貨渠道以及產(chǎn)地時(shí)，又鍛煉了孩子們的表達(dá)能力和對(duì)信息的把握能力。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和研究，學(xué)生對(duì)無(wú)公害綠色蔬菜有了更深的了解，也懂得了一些有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂　，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、交流思想和組織資源、解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合時(shí)令時(shí)節(jié)開展活動(dòng)

威海一年四季的色彩層次清晰。抓住時(shí)令特征明顯的資源優(yōu)勢(shì)開展野外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們親近大自然，有利于激發(fā)他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。秋天到了，金黃的稻子成熟了，蘋果樹上的蘋果笑紅了臉，可開展季節(jié)性很強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“成熟的秋天”，在活動(dòng)中孩子們感受大自然的魅力，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，收到了事半功倍的效果。

3.結(jié)合地方特色開展活動(dòng)

威海民風(fēng)淳樸，民俗豐富，像清明、端午、中秋、春節(jié)等民俗節(jié)日的背后，深藏著文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生去搜索、展示，定會(huì)受益豐厚。如，在端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，我們開展《粽香端午》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索、查閱有關(guān)端午的傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等資料；在學(xué)生產(chǎn)生深入探究欲望時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分類、人員分組，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究并將收集到的資料篩選組合，以各具個(gè)性的表現(xiàn)形式（詩(shī)朗讀、演小品、編手抄報(bào)、美文共賞等）展示匯報(bào)。學(xué)生在了解端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、意義時(shí)，積累了端午文化，愛國(guó)熱情隨之激發(fā)，并且學(xué)會(huì)了圍繞主題、搜集、篩選、整理及運(yùn)用信息的能力。

4.參觀并參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)、大學(xué)，進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，從“現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入“未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！遍_展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地，真正地在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展，感受到知識(shí)和生命的涌動(dòng)與成長(zhǎng)。

路在腳下，而希望就在眼前……

參考文獻(xiàn)：

［1］郭元祥，伍香平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念.高等教育出版社，2003-08.

［2］范蔚.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課程資源的開發(fā)利用.教育科學(xué)研究，2002（3）.

第9篇：春節(jié)習(xí)俗手抄報(bào)范文

每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，每一位中國(guó)人都非常重視，幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5篇，希望能幫助到大家!

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文1一、主題來(lái)源

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開展中秋節(jié)慶?；顒?dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫、精美的月餅盒等。

二、總體活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

三、主題開展時(shí)間

_月_日至_日為期一個(gè)周的“快樂(lè)中秋節(jié)”活動(dòng)。

四、活動(dòng)類型

1、聽一聽：聽一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事。

例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來(lái)》

2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。

3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。

4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。

例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂(lè)中秋”為主題氣氛的環(huán)境。

例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。

2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。

(大班)

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。

(中班)

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。

(小班)

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。

大班)

六、家園共育

1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

七、分散活動(dòng)的配合

1、陽(yáng)光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅(放園后)。

2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)(全體幼兒)。

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——(大班)

八、活動(dòng)內(nèi)容建議

(結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來(lái)展開)

1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)》、《大家一起吃月餅》、《一起過(guò)中秋》。

2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》。

3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥?》、小班《數(shù)月餅》、分類;

大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》。

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂(lè)多多……希望通過(guò)中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣吧。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文2一、背景分析

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學(xué)習(xí)分享的大好時(shí)機(jī)。這一主題活動(dòng)貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫忙幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的完美氛圍。而環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學(xué)中具有獨(dú)特的功能和作用。為了更好的完成中秋節(jié)主題，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要突出幼兒的主體性，也就是從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程均讓幼兒進(jìn)取參與。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料的選擇上，要充分研究到每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇和自由支配。

二、活動(dòng)主題目標(biāo)

1.感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，讓幼兒經(jīng)過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，分享完美的情感。

2.明白陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，明白中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

3.幼兒與家長(zhǎng)共同收集整理資料，提高幼兒的自我學(xué)習(xí)本事。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(一)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題墻作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已成為當(dāng)前幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在主題教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到主題教學(xué)中，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。在創(chuàng)設(shè)前，先和幼兒討論，多關(guān)注幼兒，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和需求，確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料，并激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的進(jìn)取性，傾聽幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，為幼兒供給適度的支持。其實(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程也是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)過(guò)與幼兒討論決定了墻飾資料后，教師應(yīng)和幼兒一齊設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和制作幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案。

1.奇妙的月亮——關(guān)于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下頭配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明)。

豐富幼兒關(guān)于月亮的經(jīng)驗(yàn)。

2.中秋風(fēng)俗——關(guān)于中秋節(jié)各地風(fēng)俗的照片。

通常中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)在同一時(shí)間段，能夠布置中國(guó)地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節(jié)的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團(tuán)圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.中秋來(lái)歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。

目的在于讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)傳說(shuō)。

4.團(tuán)圓樂(lè)——幼兒全家福照片，體現(xiàn)中秋是團(tuán)圓的日子。

5.歡歡喜喜過(guò)中秋——幼兒親子手抄報(bào)。

幼兒與家長(zhǎng)共同制作手抄報(bào)，體現(xiàn)中秋來(lái)歷、中秋風(fēng)俗、中秋兒歌、古詩(shī)等，圖文并茂。增進(jìn)幼兒對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解中華文化和美德的教育。

6.中秋祝福——教師為幼兒準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)卷，讓幼兒用畫筆在長(zhǎng)幅畫卷上表達(dá)了自我對(duì)中秋的感悟。

月桂樹下的玉兔、會(huì)飛的嫦娥、月亮的變化、團(tuán)圓的心愿……所有關(guān)于月亮的夢(mèng)想都躍然紙上。

(二)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：

區(qū)域活動(dòng)是課程資料的延伸或拓展，所以本主題的區(qū)域資料來(lái)園與中秋節(jié)的相關(guān)資料，根據(jù)幼兒的不一樣本事和個(gè)別差異投放不一樣層次的材料，區(qū)域中的資料都是與課程和近階段的活動(dòng)資料緊密聯(lián)系的，幼兒經(jīng)過(guò)區(qū)域游戲，主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步得到鞏固、遷移和提升。

1.團(tuán)圓超市：

幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展“超市購(gòu)物”游戲。

2.美工區(qū)：

巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師供給的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對(duì)包裝盒進(jìn)行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創(chuàng)造性的小手中就會(huì)變成寶貝，汽車、家具等。當(dāng)孩子們體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)時(shí)更收獲了成功的喜悅。

月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。

說(shuō)明：為了體現(xiàn)幼兒互動(dòng)，幾個(gè)區(qū)域能夠合作游戲。泥工區(qū)幼兒制作好的月餅?zāi)軌蛩偷角墒职蛇M(jìn)行包裝，由司機(jī)送到超市里出售。這些能夠在教師的提示下，由幼兒表達(dá)出合作游戲的愿望。

3.益智區(qū)：結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，在節(jié)前節(jié)后讓幼兒觀察月亮，進(jìn)行比較，繪制出“月亮變化冊(cè)”等。

4.音樂(lè)區(qū)：歡樂(lè)音樂(lè)會(huì)。

準(zhǔn)備各種打擊樂(lè)器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂(lè)圖譜，進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)練習(xí)，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂(lè)《彩云追月》，用不一樣的打擊樂(lè)器合作演奏，體驗(yàn)歡樂(lè)，嘗試用樂(lè)器獨(dú)立演奏幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案策劃書。幼兒接觸打擊樂(lè)，能夠發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感、感受力和理解力，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽與相互合作的習(xí)慣。

5.表演區(qū)：為幼兒供給表演的頭飾、道具，引導(dǎo)幼兒舉辦中秋聯(lián)歡會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演、展示自我，激發(fā)幼兒的自信心。

6.閱讀區(qū)：投放關(guān)于月亮、中秋節(jié)的故事書、圖片、識(shí)字卡片、圖文并茂的古詩(shī)、兒歌，提高幼兒的閱讀本事

(三)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

走廊是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是室外場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的通道，是幼兒每一天都必須接觸和經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所，它同樣肩負(fù)教育功能的職責(zé)。

(四)家園聯(lián)系欄：

家長(zhǎng)園地是家園溝通的重要園地，家長(zhǎng)園地不僅僅要溫馨、好看，并且要富有詩(shī)意，能吸引家長(zhǎng)眼球，要讓欄目“活”起來(lái)，真正體現(xiàn)家園之間互動(dòng)。為讓家長(zhǎng)全面地了解班級(jí)活動(dòng)，設(shè)立如下板塊：教育早明白——張貼主題教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解本主題資料;本月話題：——家長(zhǎng)討論“過(guò)一個(gè)有意義的中秋節(jié)”的方案，讓幼兒在節(jié)日的歡樂(lè)氣氛中了解節(jié)日的來(lái)歷、風(fēng)俗等;我學(xué)會(huì)了——張貼兒歌、故事;溫馨提示——結(jié)合主題活動(dòng)的開展需要家長(zhǎng)配合的工作等，精彩瞬間——用照片的形式將幼兒園開展活動(dòng)的情景向家長(zhǎng)展示。從而體現(xiàn)家園共育的理念和主張!

在中秋節(jié)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要體現(xiàn)出以幼兒作為學(xué)習(xí)主體的身份貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，努力使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)本事。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓環(huán)境也成為幼兒的教師。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文3設(shè)計(jì)意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。

文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無(wú)不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。

時(shí)值中秋節(jié)的來(lái)臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到科學(xué)小知識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中把禮儀滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。

總體活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)時(shí)間

中秋節(jié)當(dāng)天下午14：30----17:30

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

有些簡(jiǎn)單，再具體些，都可以準(zhǔn)備哪些具體的材料，列舉出來(lái)，有圖片也可以附上

道具準(zhǔn)備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個(gè));手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準(zhǔn)備：凳子、大桌子、家長(zhǎng)簽到本、話筒、條幅等。

活動(dòng)過(guò)程：

全園孩子參加，通過(guò)自愿報(bào)名的形式選擇自己活動(dòng)的項(xiàng)目。

活動(dòng)一.美麗圖，我來(lái)畫

時(shí)間：14:30----15:30

活動(dòng)一、二、三、四是同時(shí)進(jìn)行的，所以有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間就行，活動(dòng)五的時(shí)間可以另加的，但要結(jié)合實(shí)際定時(shí)間

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先準(zhǔn)備一些中秋相關(guān)的圖片貼、掛在教室。

讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準(zhǔn)備繪畫工具。

活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子用繪畫的手法表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的中秋節(jié)，開發(fā)幼兒的動(dòng)手能力與想象能力。

活動(dòng)過(guò)程：形式不限，畫風(fēng)不限，工具不限，作畫出與中秋相關(guān)的美麗圖畫。

作畫期間，其它幼兒以及家長(zhǎng)可以保持秩序的觀看。

作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。

過(guò)程太簡(jiǎn)單，形式、畫風(fēng)、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會(huì)覺(jué)得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。

等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說(shuō)明玩法，具體需要準(zhǔn)備的材料，是否需要老師參與指導(dǎo)，都需要配合哪些環(huán)境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺(jué)得簡(jiǎn)單多了。

活動(dòng)二.小故事，大家講。

時(shí)間：15:00---15:50

準(zhǔn)備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務(wù)，和家長(zhǎng)一起尋找、準(zhǔn)備中秋節(jié)的小故事。

目標(biāo)：準(zhǔn)備期親子互動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)孩子講故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)：1、先由一名教師生動(dòng)的給大家講中秋故事。

再每位幼兒輪流上臺(tái)講故事，幼兒獨(dú)立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀

要求：家長(zhǎng)、教師、幼兒都保持安靜狀態(tài)聽故事，并對(duì)講者用以掌聲鼓勵(lì)。

第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。

可以再豐富些，比如，小講臺(tái)可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺(tái)講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對(duì)幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇

2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺(tái)可以跟講故事的是同一個(gè)舞臺(tái)

活動(dòng)三.學(xué)科學(xué)，懂知識(shí)。

時(shí)間：16:00---16:40

道具準(zhǔn)備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態(tài)的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個(gè));整間教室都要遮光

知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉一些物體、動(dòng)物的輪廓形狀。

注意：1、在幼兒進(jìn)入此活動(dòng)教室前，老師要跟前來(lái)的家長(zhǎng)和幼兒溝通好，活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)：要盡量保持安靜;由于活動(dòng)室內(nèi)很黑，請(qǐng)幼兒不要亂跑以免磕傷;

2、如果空間不夠，可以選擇大一點(diǎn)的教師或分批進(jìn)入

目標(biāo)：開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與藝術(shù)想象力，培養(yǎng)手指精細(xì)動(dòng)作，和動(dòng)手能力，模仿能力;豐富幼兒科學(xué)小知識(shí)。

活動(dòng)：(一).奇妙的手影

教師引導(dǎo)幼兒用小手做各種各樣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的興趣。

教師通過(guò)一個(gè)小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象能力根據(jù)故事做出相應(yīng)手影。

(二).“嫦娥奔月”。

用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月

前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會(huì)形成物的倒像，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。

在幕布左上角粘貼上月亮圖片。

前后移動(dòng)中間的板，像的大小方位也會(huì)隨之發(fā)生變化。

通過(guò)此方法，既讓幼兒更生動(dòng)的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識(shí)。

(三).神奇的月亮

1.導(dǎo)入：展出各種形狀的月亮圖片。

2.模擬月食全過(guò)程：使用燈泡代替太陽(yáng)，一個(gè)孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。

打開燈泡，大皮球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，小皮球圍繞大皮球轉(zhuǎn)，觀察大皮球、小皮球各自被對(duì)方的黑影遮擋的情況。

第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，是否嘗試過(guò)，是否在操作時(shí)能完成?

活動(dòng)四.齊動(dòng)手，共勞動(dòng)

時(shí)間：16:40---17:15

準(zhǔn)備：各種水果與食品、水果刀、盤子

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒幫助父母做家務(wù)的良好行為習(xí)慣。

活動(dòng)：幼兒、教師、家長(zhǎng)齊動(dòng)手制作美味的食物，教師與家長(zhǎng)幫助切食物，例如水果、月餅等。

讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。

此活動(dòng)都要準(zhǔn)備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準(zhǔn)備多少?

水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類

什么人負(fù)責(zé)切水果?什么人洗?什么人拼擺?

制作月餅都需要準(zhǔn)備什么?制作過(guò)程是怎樣的?

畫雞蛋要準(zhǔn)備哪些圖片供幼兒參考?

活動(dòng)五.吃月餅，同分享。

時(shí)間：17:15---17:30

準(zhǔn)備：若干名教師做為引導(dǎo)員，個(gè)人小餐具，音響，樂(lè)曲。

活動(dòng)：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。

同時(shí)欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。

備注：1、前四個(gè)活動(dòng)的方式想有個(gè)小調(diào)整，原計(jì)劃是幼兒報(bào)名，然后一下午都在一個(gè)教室活動(dòng)，這樣可能幼兒會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，所以，在這里做一下改動(dòng)，先報(bào)名做活動(dòng)，然后自己報(bào)名的活動(dòng)完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動(dòng)。

家長(zhǎng)陪同，然后整個(gè)活動(dòng)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學(xué)會(huì)排隊(duì)、等候、老師在指引家長(zhǎng)時(shí)的手勢(shì)語(yǔ)，迎賓時(shí)要注意的禮儀等等，這些環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出來(lái)。

2、一共四個(gè)活動(dòng)，四個(gè)教室，如果幼兒園班級(jí)較多，可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)搞同意個(gè)活動(dòng)，幼兒園可以自己按實(shí)際情況安排。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、體驗(yàn)與同伴老師一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)幼兒自帶水果和月餅

活動(dòng)形式：班級(jí)集體活動(dòng)

活動(dòng)流程：介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么?

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說(shuō)說(shuō)自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。

涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。

過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。

五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。

她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了。

又是五天過(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。

原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。

你，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只有在晚上才悄悄地露面。

2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5活動(dòng)時(shí)間：20__年_月__日(星期__)

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)大廳

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

3、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：懸掛《中班組“喜迎中秋與愛同行”親子活動(dòng)》的橫幅和貼有謎語(yǔ)的燈籠

2、音樂(lè)準(zhǔn)備：《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》、《感恩的心》。

3、家長(zhǎng)自帶水果、水果刀、月餅，教師準(zhǔn)備盤子、桌子、椅子、一次性手套(做拼盤時(shí)用)

4、故事：神話視頻《嫦娥奔月》，《月亮姑娘的衣裳》的道具5、游戲用品：鼓、大花各一、抽題紙條，小獎(jiǎng)品若干。

6、座位安排：家長(zhǎng)坐在孩子的后面，整個(gè)呈半圓形。

活動(dòng)流程：

一、幼兒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》

小朋友知道人們慶祝中秋節(jié)最主要吃什么?(月餅)現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞小朋友演唱的歌曲《爺爺為我打月餅》

二、播放視頻:神話故事《嫦娥奔月》

小朋友，你們知道傳說(shuō)中月亮上住著誰(shuí)嗎?(嫦娥)中秋節(jié)的來(lái)歷就和嫦娥有關(guān)，我們一起來(lái)看神話故事《嫦娥奔月》

三、幼兒朗誦古詩(shī)《靜夜思》、《泊船瓜洲》

知道了中秋節(jié)的來(lái)歷，現(xiàn)在我要考考小朋友，你們會(huì)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)?請(qǐng)小朋友一起來(lái)朗誦古詩(shī)《靜夜思》和《泊船瓜洲》

四、教師講故事《月亮姑娘的衣裳》

出示月亮道具，問(wèn)：看看這是什么?(月亮)請(qǐng)欣賞吳老師為大家?guī)?lái)的故事《月亮姑娘的衣裳》

五、親子猜燈謎

傳統(tǒng)的節(jié)日，我們來(lái)玩?zhèn)€傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》，玩法和規(guī)則大家都很熟悉，花落誰(shuí)家，家長(zhǎng)和孩子一起上前抽紙條，然后按照紙條上的要求去猜謎，猜對(duì)有獎(jiǎng)。

六、親子制做水果拼盤

按照六人一組圍坐桌旁，利用自己帶來(lái)的水果合作制作水果拼盤。

當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)、精美獎(jiǎng)和造型獎(jiǎng)、可愛獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

七、家園齊唱《感恩的心》

小朋友的成長(zhǎng)離不開爸爸媽媽的辛苦照料，也離不開老師的諄諄教導(dǎo)，我們幼兒園的工作也離不開各位家長(zhǎng)大力支持。

我們每個(gè)人都有許多需要感謝的人。

感恩的心，感謝有你!

請(qǐng)大家全體起立，一起來(lái)演繹那首溫暖人心的歌曲《感恩的心》。

感恩，會(huì)是心境變得平和;感恩，會(huì)使自己感到幸福;感恩，會(huì)使生活充滿希望!因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。