道路專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：道路專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：道路工程；畢業(yè)設(shè)計；存在問題；解決措施；質(zhì)量控制

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，它集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新于一身，是學(xué)生由學(xué)習(xí)階段向工作階段轉(zhuǎn)變的最好的實(shí)踐機(jī)會，是進(jìn)入工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和科研等領(lǐng)域的開始，也是為將來獨(dú)立工作進(jìn)行的職業(yè)訓(xùn)練。它不但對學(xué)生的思想、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響，而且還是對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要方面，更是審定學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。它不但是高等院校本科教學(xué)計劃中不可或缺的組成部分，也是教學(xué)實(shí)踐中一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)探索的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。對于加強(qiáng)和擴(kuò)充學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起著極其重要的作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗畢業(yè)生是否具備從事科研工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力最有效的方式。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是檢驗一所高校、一個專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生進(jìn)行工作技能儲備的良好載體，使學(xué)生由學(xué)校向社會過渡做好充分的準(zhǔn)備。做好畢業(yè)設(shè)計工作，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力等諸多方面均具有重要意義。為保證本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計（論文）要統(tǒng)一和規(guī)范化，并下達(dá)了專門的撰寫規(guī)范。該措施對于理論研究類、試驗研究類、計算機(jī)軟件類、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及文法學(xué)類比較容易規(guī)范，但對于土木工程專業(yè)道路工程方向的畢業(yè)設(shè)計類來說就沒那么簡單了。

1畢業(yè)設(shè)計類的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

從目前情況來看，土木工程專業(yè)道路工程畢業(yè)設(shè)計主要有如下不足：①題目單一。土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計課題通常由指導(dǎo)教師指定，最普遍的題目就是“××高速公路路基路面綜合設(shè)計”，教師提供詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，任務(wù)書把設(shè)計要求給出，指導(dǎo)書限定了設(shè)計方案和指標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路已經(jīng)被預(yù)先給定方案所限制。畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神欠缺，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目的和作用等認(rèn)識不夠。學(xué)生對教師陳舊的課題興趣不大；學(xué)生只是一味地效仿以往的畢業(yè)設(shè)計成果，不明白“為什么”，可謂一知半解。②專題與設(shè)計內(nèi)容掛不上鉤。由于在任務(wù)書里規(guī)定了專題內(nèi)容，多數(shù)指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行一些綜述性的研究，如“高速公路橋頭跳車問題綜述”、“瀝青路面早期病害現(xiàn)象綜述”等等，但是由于學(xué)生本來對于橋頭跳車、瀝青路面早期病害現(xiàn)象等知之不多，缺乏了解，自然他們寫出的綜述就是對下載資料的羅列，更談不上專題為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容服務(wù)了。③外文翻譯不能為設(shè)計或?qū)ｎ}服務(wù)。目前，外文翻譯多數(shù)是由指導(dǎo)教師指定一本外文文獻(xiàn)，幾個學(xué)生每人翻譯一個章節(jié)，根本不能為自己的設(shè)計和專題服務(wù)，僅僅是一次翻譯練習(xí)或者為指導(dǎo)教師的課題服務(wù)。④裝訂成冊不容易統(tǒng)一。由于土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計往往是對一條高速公路的路線、路基工程和路面工程進(jìn)行綜合設(shè)計，有計算說明部分和圖紙部分，有中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI:10.16871/ki.kjwha.2016.10.027路線設(shè)計、排水工程設(shè)計、防護(hù)工程設(shè)計、支擋工程設(shè)計、路面工程設(shè)計和橋梁涵洞工程設(shè)計，有專題研究和外文翻譯等等，牽扯面廣，加上各個老師的側(cè)重點(diǎn)又有不一樣，因此，很難形成統(tǒng)一的格式，在裝訂時就更難以統(tǒng)一了。

2原因分析

2.1設(shè)計牽扯面廣

由于土木工程專業(yè)道路工程方向是個綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計需要大量的設(shè)計資料及輔助工具，如各種規(guī)范、計算手冊、參考方案圖集等。而在校學(xué)生對這些根本沒有接觸或僅僅只有一些感性認(rèn)識，所以在畢業(yè)設(shè)計的開始階段，要組織學(xué)生到與其設(shè)計題目相近的工程進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和參觀，了解和掌握與設(shè)計題目相關(guān)的資料和實(shí)際情況。例如，了解道路的使用功能、組成部分、平縱橫設(shè)計、路面結(jié)構(gòu)方案和構(gòu)造物的設(shè)置、現(xiàn)場施工操作流程、監(jiān)理單位工作流程、檢測單位對路基路面質(zhì)量檢測流程等，并收集需要的設(shè)計資料。但目前無論是學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師，還是學(xué)生在這方面的準(zhǔn)備都不足。

2.2就業(yè)和面試的影響

由于畢業(yè)設(shè)計安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，學(xué)生就業(yè)或研究生面試難免會對其造成影響。有些優(yōu)秀生雖然對畢業(yè)設(shè)計很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復(fù)試等。本來學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，到畢業(yè)設(shè)計末端才開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，這樣的結(jié)果便是設(shè)計思路不清晰，軟件操作不熟練，說明書內(nèi)容不充實(shí)、邏輯混亂。在畢業(yè)設(shè)計期間，還有些學(xué)生為了參加求職面試，頻繁往返于學(xué)校、家庭和各用人單位之間，其畢業(yè)設(shè)計成果就難以達(dá)到量和質(zhì)的要求，因此羅列數(shù)據(jù)、設(shè)計圖紙和計算書繪制不規(guī)范、說明書表達(dá)不夠準(zhǔn)確、內(nèi)容不充實(shí)以及成果無新意的現(xiàn)象就無法避免了。

3解決措施

3.1選題多樣化

土木工程專業(yè)道路工程方向是實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。道路工程方向的教材在新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備應(yīng)用的內(nèi)容方面更新速度較慢，學(xué)生對新知識無法及時了解和掌握，因而進(jìn)行常規(guī)型、工程實(shí)踐型、應(yīng)用研究型等多種類型的畢業(yè)設(shè)計是解決這一問題的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，盡可能結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目和實(shí)體工程，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性、前沿性和應(yīng)用性。同時也應(yīng)注意選題的廣度、深度和難度、設(shè)計期限和學(xué)生實(shí)際工作能力之間的協(xié)調(diào)。因此，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)以實(shí)際工程項目為依托，符合道路工程方向培養(yǎng)方案的要求。選題應(yīng)結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)過的或正在承擔(dān)的實(shí)際工程項目，選擇實(shí)際工程中大量存在和出現(xiàn)的道路工程形式，采用真題真做或真題假做的方式，使學(xué)生能真正了解工程設(shè)計和參與工程設(shè)計。近年來，我們學(xué)院從政策上鼓勵和支持學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題所涉及到的實(shí)際工程項目，讓學(xué)生從實(shí)際工程中學(xué)到更多、更新的專業(yè)知識，這對畢業(yè)設(shè)計選題多樣化起到了促進(jìn)作用。

3.2指導(dǎo)經(jīng)?；投鄻踊?/p>

1）面對面指導(dǎo)和網(wǎng)上指導(dǎo)相結(jié)合。除指導(dǎo)教師與學(xué)生每周固定的時間見面指導(dǎo)外，若學(xué)生需要在其他時間咨詢指導(dǎo)教師關(guān)于設(shè)計方面的問題或者指導(dǎo)老師不在學(xué)校時，指導(dǎo)教師還可通過BBS、QQ群、E-mail，視頻方式在特定的時間接受學(xué)生的咨詢或接收學(xué)生傳過來的設(shè)計圖，及時回復(fù)并提出修改意見。這樣就可以從時間和空間上保證指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通。同時，通過這種方式指導(dǎo)教師可以核查每周的進(jìn)程，掌握學(xué)生實(shí)際進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度情況給出相應(yīng)的評語和意見。學(xué)生也可以從老師那里及時得到反饋信息，根據(jù)反饋信息進(jìn)行及時調(diào)整和修改。2）開展設(shè)計交流定期化。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)知識，每周進(jìn)行一次講座和研討相結(jié)合畢業(yè)設(shè)計小組交流會，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤，達(dá)成共識。學(xué)校、學(xué)院、督導(dǎo)組不定期進(jìn)行抽查，從中發(fā)現(xiàn)問題，分別對學(xué)生和指導(dǎo)教師提出相應(yīng)的整改要求。3）考勤嚴(yán)格并經(jīng)常化。目的在于督促學(xué)生保證設(shè)計時間，投入足夠精力，確保設(shè)計質(zhì)量。明確制定針對每個學(xué)生的檢查計劃，其中包括資料的閱讀、方案設(shè)計、調(diào)試等，嚴(yán)格監(jiān)督每一名學(xué)生。

3.3寫作規(guī)范化

規(guī)范畢業(yè)設(shè)計論文、說明書、計算書、研究報告等文本格式，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量重要舉措之一。通過規(guī)范這些文本，使學(xué)生具有一名技術(shù)工作人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。明確畢業(yè)設(shè)計說明書或論文的內(nèi)容，提出統(tǒng)一、具體的規(guī)范要求，指導(dǎo)教師對每一名學(xué)生的文本初稿必須仔細(xì)閱讀、認(rèn)真批改，這樣可以使學(xué)生具有端正的寫作態(tài)度和文風(fēng)，并能提高學(xué)生科技寫作規(guī)范化的能力。

3.4專題翻譯有用化

其實(shí)，專題研究和外文翻譯完全能夠為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)的。例如，2007屆畢業(yè)設(shè)計中我們安排了三個同學(xué)做的設(shè)計是“京珠高速公路安新段改擴(kuò)建工程路基路面綜合設(shè)計”的一個段落，由于是高速公路改擴(kuò)建工程，就有路基拼接、橋梁拼接、涵洞通道等構(gòu)造物拼接、廢舊材料綜合利用等問題的出現(xiàn)，而這些問題正是工程的關(guān)鍵問題，目前研究的也比較少，因此，我們給學(xué)生安排的專題研究和外文翻譯都圍繞這些技術(shù)問題展開，就能做到專題和外文翻譯為設(shè)計服務(wù)了。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：道路專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：教育改革 畢業(yè)選題 實(shí)驗設(shè)計

中圖分類號：Q81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0241-03

21世紀(jì)，生命科學(xué)逐步發(fā)展成為了一個活躍的學(xué)科，其涵蓋了與人類生活息息相關(guān)的各個領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類疾病等各個方面。生命科學(xué)的研究相當(dāng)廣泛，從微觀到宏觀等各個方面都涉及到了生物學(xué)的存在。微觀方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀方面包含了植物、動物以及人類，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評選出來的全世界十大科技進(jìn)展中，多項成果來源于生命科學(xué)領(lǐng)域，包括美國癌癥基因圖譜的完成、調(diào)控細(xì)胞衰老的關(guān)鍵開關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現(xiàn)等，這些成果為相關(guān)疾病的干預(yù)及治療提供了潛在的治療靶標(biāo)以及可能的干預(yù)途徑。生物學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)對于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導(dǎo)本科生對本科畢業(yè)論文順利進(jìn)行正確的選題、執(zhí)行以及撰寫能有效地培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)研究的興趣以及探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。這對于培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。

1 生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文完成過程中存在的問題

生物學(xué)本科畢業(yè)論文是本科生對科學(xué)研究的第一次探索和嘗試，是對本科基礎(chǔ)理論知識的總結(jié)和升華。本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，在生物學(xué)本科生完成論文的過程中，本科生綜合運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及所掌握的生物學(xué)基本實(shí)驗技能，提升了其在實(shí)驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了其創(chuàng)新能力以及綜合技能，是生物學(xué)本科教育環(huán)節(jié)所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過程中存在一系列的問題，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個方面。

學(xué)生的意識淡薄，認(rèn)識不到本科畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。生物科學(xué)領(lǐng)域的研究是一個需要耐心的過程，在研究過程中，會遇到很多需要解決的難題，學(xué)生在剛開始進(jìn)行研究的過程中，沒有足夠的經(jīng)驗和理論儲備，遇到問題束手無策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。本科畢業(yè)論文的完成時間一般較短，為一年到一年半的時間，而本科最后一年是學(xué)生心理較為脆弱的一年，面臨著未來人生道路如何選擇的關(guān)鍵問題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數(shù)據(jù)。部分學(xué)生認(rèn)為以后不會從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認(rèn)為本科畢業(yè)論文可有可無，不能正式對待本科畢業(yè)論文。

教師的監(jiān)管不力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。多數(shù)的大學(xué)教師自身承擔(dān)著科研和教學(xué)的雙重壓力，導(dǎo)致時間不夠充裕，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決科研工作中遇到的難題，學(xué)生和老師的溝通少，導(dǎo)致其問題積壓較多，造成了學(xué)生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導(dǎo)致了學(xué)生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

學(xué)院的監(jiān)管力度不夠，考核要求較低，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學(xué)本科學(xué)生面臨著繼續(xù)深造或從事科學(xué)研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問題，如果不能在科研上給予其正確引導(dǎo)，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會給以后學(xué)生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風(fēng)。

總之，近年來，隨著高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ?。本科生?shù)量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對學(xué)生的監(jiān)管不力，部分人認(rèn)為本科畢業(yè)論文在高等教育中可有可無，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴(yán)重下滑。

2 提升生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立

近年恚該院提升了對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，提高了本科畢業(yè)論文的一對一指導(dǎo)，加強(qiáng)了教師對于本科生畢業(yè)論文選題的引導(dǎo)以及完成過程的把控，幫助學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問題與解決問題的能力，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對于科研的興趣與熱情，勇敢面對科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問題，取得了較好地改進(jìn)結(jié)果。

督促學(xué)生熟練的掌握基本的理論知識。本科階段理論知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主要包含生物信息、生物技術(shù)和生物工程3個專業(yè)，其基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)涵蓋了從普通生物學(xué)到專業(yè)書籍等多種基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生構(gòu)建一個全面的生命科學(xué)框架，廣泛地了解生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，大到生物界的分類，細(xì)微到生物大分子蛋白質(zhì)以及DNA的結(jié)構(gòu)和功能。這些能幫助學(xué)生更好地了解生命科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)研究的意義。

第3篇：道路專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大城市，中小城市，市政給排水規(guī)劃與設(shè)計，給水系統(tǒng)，排水系統(tǒng)，循環(huán)水系統(tǒng)

 

市政給排水工程規(guī)劃與設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，分為給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和循環(huán)水系統(tǒng)3個子系統(tǒng)。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。市政給排水規(guī)劃與設(shè)計是城市基礎(chǔ)規(guī)劃與設(shè)計的重要組成部分，關(guān)系著城市給水管網(wǎng)新建、擴(kuò)建、改建工程管網(wǎng)優(yōu)化；關(guān)系著城市地面水的排除，而城市污水的處理是使水資源得以良性循環(huán)的基礎(chǔ)，對居民居住環(huán)境有十分重要的意義，排水系統(tǒng)是水循環(huán)中水質(zhì)和水量的連接點(diǎn)，再生水利用是水循環(huán)中質(zhì)與量的橋梁，污水資源化，污水的再生和利用既提高了水的利用率，又有效的保護(hù)了水環(huán)境，有利于城市水資源系統(tǒng)健康、良性的循環(huán)。通過先進(jìn)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)平臺，解決城市給排水系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計勢在必行。

一、城市給排水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的主要內(nèi)容

城市給水規(guī)劃的主要內(nèi)容有：市政給水范圍的劃定，市政給水量的預(yù)測等規(guī)劃內(nèi)容；而城市給水設(shè)計的主要內(nèi)容有：給水廠，給水泵房，給水管網(wǎng)及閥門井，計量設(shè)備等設(shè)計內(nèi)容。

城市排水規(guī)劃的主要摘要的設(shè)備等設(shè)計內(nèi)容。

二、城市給排水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計存在的問題

城市給排水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計存在的問題有：

①市政給水工程規(guī)劃科學(xué)依據(jù)不足，城市水系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)性工作主要包括各類指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和分析工具，其中水量預(yù)測和水平衡分析是核心工作。目前，我國的水量預(yù)測工作主要是參照《城市給水工程規(guī)劃規(guī)范》(GB50282-98)中有關(guān)規(guī)定，但我國不論在國家還是在區(qū)域?qū)哟紊隙既狈τ盟に?、各種用水器具和用水行為的詳實(shí)系統(tǒng)監(jiān)測，缺乏對新型用水技術(shù)替代規(guī)律和擴(kuò)散規(guī)律的基礎(chǔ)研究，缺乏對多種信息的綜合性和結(jié)構(gòu)性分析。

②排水體制規(guī)劃還比較混亂，雖然目前絕大部分城市的排水體制分別由環(huán)保局、市政工程管理處、水利局等不同部門管理，由于部門間溝通不夠，加之相關(guān)的法律法規(guī)不夠健全，對排水設(shè)施存在的問題和發(fā)生的新問題都不能及時解決。另外傳統(tǒng)的防洪和排水設(shè)施設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)采用分流體制將雨水、污水盡快排出城市，而忽視了城市徑流面源污染的控制和雨水資源的利用。隨著流域整體水質(zhì)的改善，城市隨機(jī)性的暴雨徑流和突發(fā)事件引起的對水體生態(tài)系統(tǒng)的沖擊，也成為流域污染控制的主要內(nèi)容。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。

③傳統(tǒng)的給排水專業(yè)不能滿足市場需要，由于城市給排水規(guī)劃與設(shè)計技術(shù)參數(shù)多，不定因素多，且由于城市發(fā)展新增交叉學(xué)科的特點(diǎn)，這使城市排水規(guī)劃難度大大增加，而從傳統(tǒng)的給排水專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，因為受知識的限制，而不能從宏觀的分析論證，不適應(yīng)城市發(fā)展新增加規(guī)劃多學(xué)科、多層次的分析論證要求，不能滿足城市給排水規(guī)劃與設(shè)計的需要。

④市政排水工程規(guī)劃滯后，而市政道路給排水設(shè)計過程中，給排水處于配合地位，影響了城市給排水規(guī)劃科學(xué)化發(fā)展。往往出現(xiàn)道路要求快速建設(shè)，造成排水工程規(guī)劃沒有編制，一些排水工程不能與道路工程同期施工，有的雖然設(shè)計完成，而排水規(guī)劃由于相關(guān)原因需要修改，許多工程項目未能按照規(guī)劃建設(shè)，規(guī)劃的指導(dǎo)意義也沒有得到真正的體現(xiàn)，造成工程需要再次改造。

三、城市給排水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計解決的措施

城市給排水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計解決的措施有：

①城市水系統(tǒng)需要與城市規(guī)劃相協(xié)調(diào)，城市水系統(tǒng)規(guī)劃是針對一定時期內(nèi)城市的水源、給水、排水、污水處理等子系及各個要素的綜合布置。城市用水規(guī)劃的總量平衡非常重要，必須優(yōu)化組合各種可行的節(jié)水、回用水等方案。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。要做到這些，首先要了解城市水利用規(guī)劃，內(nèi)容應(yīng)包括：地面水、地下水、雨水和海水等水資源平衡；給水、排水和污水再生利用等總量的平衡；給水節(jié)水規(guī)劃和污水處理與再生利用規(guī)劃；水的生態(tài)循環(huán)規(guī)劃；各類水工程設(shè)施的規(guī)模和布局等。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。對于當(dāng)前我國的城市水系統(tǒng)建設(shè)中的普遍出現(xiàn)的規(guī)劃不協(xié)調(diào)、建設(shè)不配套、管理不統(tǒng)一等問題，規(guī)劃別要注意管網(wǎng)配套和給水、排水和污水處理能力的協(xié)調(diào)增長，確定規(guī)劃期內(nèi)水系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的規(guī)模、詳細(xì)布局和運(yùn)行管理方案。

②水量規(guī)測是給排水規(guī)劃的基礎(chǔ)，水量規(guī)模預(yù)測是否符合發(fā)展趨勢和實(shí)際需要，對水資源的工程總體布局、合理利用、實(shí)施步驟和工程費(fèi)用產(chǎn)生重大影響。國家標(biāo)準(zhǔn)《城市給水工程規(guī)劃規(guī)范》是測算城市總用水量規(guī)模的主要依據(jù)，預(yù)測包括：總體規(guī)劃階段給水水量預(yù)測；總體規(guī)劃階段污水水量預(yù)測；分區(qū)規(guī)劃階段及專業(yè)規(guī)劃給水量預(yù)測；分區(qū)規(guī)劃階段及專業(yè)規(guī)劃污水量預(yù)測；總體規(guī)劃階段污水水量預(yù)測；詳細(xì)規(guī)劃階段給水量預(yù)測；詳細(xì)規(guī)劃階段污水量預(yù)測。改革以來，工業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、住宅建設(shè)、第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，使給水量不斷增長。作為城市基礎(chǔ)設(shè)施之一的給水量的增長規(guī)律也將與過去不同，水量預(yù)測就不能僅按歷史的發(fā)展計算，還要根據(jù)具體的城市規(guī)劃對不同類型用水量分別預(yù)測分析。

③在城市水系統(tǒng)中增加節(jié)水子系統(tǒng)，加強(qiáng)節(jié)水力度，促進(jìn)城市給排水系統(tǒng)的良性循環(huán)。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。在城市水系統(tǒng)中增加治污子系統(tǒng)，加強(qiáng)治污和再生水會同力度，重視再生水、中水等非傳統(tǒng)水資源利用，促進(jìn)城市給排水系統(tǒng)的良性循環(huán)，是城市水資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。免費(fèi)論文，給水系統(tǒng)。

結(jié)束語

編制城市給排水規(guī)劃時要善于處理好城市發(fā)展中可能面臨的水資源，水環(huán)境，水災(zāi)害等問題，綠色環(huán)保節(jié)能已成為未來城市發(fā)展的方向，充分利用有利的地形合理地布置管網(wǎng)，充分做好系統(tǒng)安排，遠(yuǎn)近期結(jié)合，使管網(wǎng)設(shè)計具有現(xiàn)實(shí)性和超前性；而在設(shè)計中可以充分利用計算機(jī)道路輔助設(shè)計系統(tǒng)，道路資料可直接提取到給排水設(shè)計人員，使城市道路與給排水工程設(shè)計實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)

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【2】中華人民共和國建設(shè)部.GB50318-2000城市排水工程規(guī)劃規(guī)范.北京：中華人民共和國建設(shè)部,1998.

【3】上海市市政工程設(shè)計研究院.GB50013-2006室外給水設(shè)計規(guī)范.北京：中國計劃出版社,2006.

【4】上海市市政工程設(shè)計研究院.GB50014-2006室外排水水設(shè)計規(guī)范.北京：中國計劃出版社,2006.

【5】林向明.城市排水管網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計【J】科技咨詢導(dǎo)報.2006，8.

第4篇：道路專業(yè)論文范文

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

第5篇：道路專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；工程實(shí)踐能力；過程監(jiān)控

作者簡介：李斌（1981-），男，浙江紹興人，湖南理工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，講師；陳積光（1961-），男，湖南郴州人，湖南理工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，教授。（湖南　岳陽　414000）

基金項目：本文系湖南省教改課題（課題編號：湘教通[2011]315號）、湖南理工學(xué)院教改項目（項目編號：2012B09）、湖南理工學(xué)院教改項目（項目編號：2010c15）的研究成果。

中圖分類號：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0115-02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是道路橋梁工程專業(yè)本科生整個培養(yǎng)計劃中綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，[1]是理論與實(shí)際相結(jié)合的訓(xùn)練階段，是深化、拓寬、綜合教學(xué)內(nèi)容的重要過程。畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生收集、分析設(shè)計資料，制定方案，計算繪圖，編寫設(shè)計文件等方面的能力是一次全面的鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著不可替代的重要作用，[2，3]直接影響著學(xué)生步入社會后能力的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了時代的要求。但是，隨著學(xué)校擴(kuò)招、人才需求、就業(yè)機(jī)制等客觀環(huán)境的刺激與變化，[4，5]原有的畢業(yè)設(shè)計模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段道路橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)。因此，湖南理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師對歷年的畢業(yè)設(shè)計工作做了全面的總結(jié)和分析，找出了存在的問題，并進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐與探索。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題

1.學(xué)生精力分散，缺乏自主思考

畢業(yè)設(shè)計期間是學(xué)生就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)最忙碌的時期，占據(jù)了學(xué)生很多精力和時間。[6]近幾年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生無法把全部心思放在畢業(yè)設(shè)計上，自主性和積極性難以調(diào)動。一些學(xué)生對自己的設(shè)計課題是否切合實(shí)際、設(shè)計過程是否正確等問題缺乏自主思考，對自己的設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計成果模糊不清，甚至東拼西湊、抄襲他人。

2.指導(dǎo)教師缺乏，教學(xué)模式單一

隨著每年畢業(yè)學(xué)生人數(shù)增加，一些教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏多，精力投人相對不足，師生之間缺少及時有效的溝通。部分指導(dǎo)教師科研與工程經(jīng)驗不足，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不全面，設(shè)計成果的深度和廣度無法滿足工程實(shí)際需要。以指導(dǎo)教師為中心的畢業(yè)設(shè)計單一教學(xué)模式，既不能充分體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計理念和創(chuàng)新思想，也已經(jīng)很難滿足現(xiàn)狀。[7]

3.設(shè)計內(nèi)容多而不精，脫離工程實(shí)際

常規(guī)畢業(yè)設(shè)計時間為15周，包括了方案比選、設(shè)計與計算、施工圖繪制（包括CAD出圖及手繪圖紙）、施工組織設(shè)計、計算書撰寫等，設(shè)計內(nèi)容多而不精。而且，很大比例的學(xué)生只能選擇與工程實(shí)際脫節(jié)的虛擬設(shè)計題目。由于受到工程量大小等因素的種種限制，常使畢業(yè)設(shè)計脫離工程實(shí)際，局限在就事論事、紙上談兵的狀態(tài)。

4.評價體系籠統(tǒng)，過程監(jiān)控缺失

以往的考核是對整個畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)計成果、答辯情況的籠統(tǒng)考核，評定出優(yōu)、良、中、及格、不及格。這種一次性考評方式，難以控制個別學(xué)生抄襲、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生也缺少改正的時間。畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控缺失，評價缺乏針對性，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與設(shè)計水平。

二、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計模式探討

湖南理工學(xué)院針對現(xiàn)階段學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有所下降的情況，制定了道路橋梁工程專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊，[8]對選題審查、任務(wù)書、開題以及畢業(yè)設(shè)計評價等規(guī)定了具體的格式與要求。同時，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，針對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計模式存在的不足，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的改革嘗試，形成了一套行之有效的教學(xué)體系。

1.以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計師資隊伍

學(xué)院加大中青年教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，鼓勵中青年教師在職攻讀碩、博士學(xué)位，分批安排沒有實(shí)際工程實(shí)踐背景的中青年教師到協(xié)作單位學(xué)習(xí)。同時聘請實(shí)踐工作經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員（及其他外聘教師）擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對其指導(dǎo)資質(zhì)、題目來源、指導(dǎo)方式、檢查指導(dǎo)頻次、成果驗收等各環(huán)節(jié)規(guī)定一定的要求。建立了相應(yīng)的審查、監(jiān)控、評價等制度。目前，湖南理工學(xué)院道路橋梁專業(yè)的外聘教師有22人，占專任教師總數(shù)的43%。一支以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，滿足畢業(yè)設(shè)計工程實(shí)踐教學(xué)要求的師資隊伍初步形成。既緩解了生師比過高所帶來的一系列問題，也彌補(bǔ)了部分專業(yè)教師缺少工程背景的現(xiàn)狀，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障。

2.開拓課題項目創(chuàng)新平臺，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題

第6篇：道路專業(yè)論文范文

高等職業(yè)教育是以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化工程，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在課程體系中占有重要地位。法學(xué)在職業(yè)類院校的定位應(yīng)該突出應(yīng)用性和實(shí)用性。我們培養(yǎng)的是處于基層和服務(wù)前沿的具有實(shí)際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業(yè)學(xué)院的法律專業(yè)發(fā)展來看，我們逐步完善著專業(yè)的設(shè)置，朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向努力。在這個過程中，作為三年學(xué)習(xí)成果檢驗手段之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻存在亟需解決的一些問題。

一、高職法律專業(yè)的定位

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及職業(yè)分工的細(xì)化，社會對高等技能人才的需求日趨增加，法律專業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個分支學(xué)科建立和發(fā)展起來。高職法律專業(yè)與其他專業(yè)相比，在歷史沿革和專業(yè)發(fā)展上有其自身的特殊性。伴隨著我國1999年開始高考擴(kuò)招，法律專業(yè)如雨后春筍在各高職院校開設(shè)，這樣的繁榮景象一方面反映出社會對法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學(xué)生對這個“高大上”專業(yè)的向往。在這樣的大環(huán)境下，呼和浩特職業(yè)學(xué)院（以下簡稱呼職院）開設(shè)了法律專業(yè)（包括法律事務(wù)和法律文秘專業(yè)）。高職院校培養(yǎng)的法律專業(yè)學(xué)生與本科院校不同，后者更側(cè)重理論知識的培養(yǎng)，而高職院校對法律專業(yè)的定位主要表現(xiàn)在：1.法律高職的教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)及生活緊密聯(lián)系，側(cè)重應(yīng)用。法律高職的專業(yè)要根據(jù)社會需求定位，社會對法律職業(yè)需求什么崗位，就設(shè)置什么專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、司法文秘、法律英語等專業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了“應(yīng)需而設(shè)”的特點(diǎn)。2.法律高職教育比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后能較快適應(yīng)法律職業(yè)的需要。所謂法律職業(yè)，是指各種與法律有關(guān)的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業(yè)者。換言之，法律專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，我們對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。正如張衛(wèi)平教授所言“從法學(xué)教育觀念上來講，一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識，在法學(xué)教育人才的培養(yǎng)上，沒有把培養(yǎng)具有法律操作技能的法律實(shí)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)”。

二、高職法律專業(yè)畢業(yè)論文的設(shè)置目的

畢業(yè)論文對于大多數(shù)文科專業(yè)來講，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，是學(xué)校提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。在以培養(yǎng)實(shí)踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業(yè)中，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程也是寫作能力和分析技能提升的過程。以呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)為例，我們在大學(xué)三年級時往往會給出學(xué)生一個寫作論文的大致范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，并擬定具體寫作目標(biāo)。在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對具體的或有爭論性的問題進(jìn)行擬題。對學(xué)生而言，寫作過程中首先需要通過各種平臺和媒介尋找自己論文的基礎(chǔ)支撐材料，然后根據(jù)具體寫作目標(biāo)進(jìn)行甄別和思考，最后形成論文寫作的大綱和思路。這是一個 “溫故而知新”的過程，學(xué)生在形成思路的過程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)到的知識，還能通過自己的分析得出自己對該問題的認(rèn)識和觀點(diǎn)；同時，學(xué)生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個過程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)是有必要的，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，以期能最大程度地反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對學(xué)校、學(xué)生學(xué)風(fēng)的檢驗，也會對學(xué)生將來的職業(yè)道路養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

自2007年指導(dǎo)呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文至今，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文的選題、寫作和答辯中存在一些問題。這些問題中涉及到學(xué)生的態(tài)度、能力、論文的形式、論文的內(nèi)容等多個方面，具體如下：

（一）在給定的題目索引里，學(xué)生畢業(yè)論文題目、題材選擇過于集中，論文題目選擇重復(fù)率高

很多學(xué)生在選擇寫什么方面的論文時并未仔細(xì)思索自己是否有興趣并擅長或有能力創(chuàng)新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內(nèi)容，理由是這樣的文章多已成型，觀點(diǎn)表述上不會出現(xiàn)大的風(fēng)險且答辯的時候能夠?qū)Υ鹑缌鳌＿@樣會導(dǎo)致一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中“青少年犯罪的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。

（二）論文的內(nèi)容陳舊、缺乏新意、沒有創(chuàng)造性，科研精神缺失

論文格式不規(guī)范，甚至有的學(xué)生在出了兩稿后論文的字體、行間距等基本規(guī)范問題仍未改正。有的學(xué)生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規(guī)范內(nèi)容存在滯后性，論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，參考文獻(xiàn)不規(guī)范。只有很少的學(xué)生能在畢業(yè)論文中提出對一個法律問題的自我認(rèn)識或?qū)ΜF(xiàn)行法律法規(guī)如何完善提出建設(shè)性建議。

（三）學(xué)生對待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范的行為

學(xué)生提交的畢業(yè)論文中，有的抄襲他人作品，但未做標(biāo)注或說明，有的將幾篇文章進(jìn)行拼湊形成自己的論文，最為嚴(yán)重的是有的學(xué)生全文搬用他人作品。這些問題的背后隱藏的是誠信缺失、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、不求勤奮上進(jìn)與求真務(wù)實(shí)、缺乏銳意創(chuàng)新等道德層面的問題。這樣低水平的復(fù)制式論文寫作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳，對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了不良的影響。

（四）學(xué)校和教師在就業(yè)率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學(xué)生的論文失范行為

學(xué)校雖制定了畢業(yè)論文答辯的管理文件，但針對學(xué)生的失范行為缺乏必要的懲戒措施。很多學(xué)生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會給自己帶來什么影響，照樣答辯畢業(yè)。因此，法律專業(yè)學(xué)生“不守法”的論文失范現(xiàn)象與有效的懲治機(jī)制不健全不無關(guān)系。

（五）學(xué)生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎(chǔ)支撐

大部分同學(xué)在畢業(yè)論文寫作時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，甚至直接將要寫作的內(nèi)容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對資料的真實(shí)性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學(xué)生在資料搜索方面存在知識欠缺問題，缺失學(xué)習(xí)的主動性。

四、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文的改進(jìn)對策探析

針對上述問題，并結(jié)合當(dāng)下國家對法律實(shí)踐型人才的需求，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）深化對畢業(yè)論文存在意義的探析，改進(jìn)畢業(yè)論文的寫作，確立符合實(shí)踐需要的目標(biāo)

職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點(diǎn)決定了它和本科院校在專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容上的不同，實(shí)踐技能的側(cè)重培養(yǎng)使我們對學(xué)生在理論層面的知識要求程度要低一些，在畢業(yè)論文中的映射就是我們在對畢業(yè)論文的形式進(jìn)行設(shè)計的時候也應(yīng)該偏重于對學(xué)生實(shí)踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目并未表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。因此，在課程改革和完善過程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫，給出學(xué)生偏實(shí)踐性的指引。其實(shí)，除了現(xiàn)有的畢業(yè)論文寫作方式，我們還可以運(yùn)用調(diào)研報告或法律建議書等方式對學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考察。換言之，學(xué)生在最后一年的學(xué)習(xí)中，可以利用假期時間或?qū)嵱?xùn)單一或組成團(tuán)隊針對感興趣的法律問題進(jìn)行調(diào)研，然后形成5000字左右的調(diào)研報告或法律建議書。這個過程既能使學(xué)生全程參與也能體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。針對學(xué)生的調(diào)研報告或法律建議書教師可以在答辯或交流過程中與其進(jìn)行溝通并給出成績。

（二）強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，凈化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，建立誠信校園

學(xué)術(shù)道德建設(shè)的強(qiáng)化路徑可以在新生入學(xué)之初的教育培訓(xùn)中體現(xiàn)，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學(xué)術(shù)道德的建設(shè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，誠信校園建立后，大家都自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，誠信做人、誠信做事。長此以往，心存僥幸的同學(xué)就會為自己的不誠信行為感到羞恥，從而糾正存在的學(xué)術(shù)失范問題，憑借自己的能力和實(shí)力完成大學(xué)期間的最后考核。

（三）建立失信論文懲治機(jī)制，保障畢業(yè)論文設(shè)置目的的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生自我誠信機(jī)制的建立和完善任重道遠(yuǎn)。除此之外，對于學(xué)校而言，應(yīng)該出臺管理文件，對于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)態(tài)度不端、行為失范的學(xué)生進(jìn)行教育、糾正和懲治。就業(yè)率的確能體現(xiàn)出學(xué)校的成績，但我們給社會培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在技能上，還體現(xiàn)在職業(yè)道德上，職業(yè)道德又會受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過對論文中存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)問題的學(xué)生給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個完整科學(xué)的懲罰和有效糾正機(jī)制的建立能夠為失范行為的約束提供強(qiáng)有力的保障。

（四）發(fā)揮指導(dǎo)教師的督導(dǎo)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作

教師，身肩“傳道、授業(yè)、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學(xué)術(shù)良知和學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生的一面鏡子。近些年來，職稱評審條件高門檻及的高難度導(dǎo)致在學(xué)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)失范行為，這對于教師和學(xué)生都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。換言之，教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重建和學(xué)術(shù)責(zé)任的承擔(dān)能夠?qū)W(xué)生起到示范作用。另外，學(xué)生分配給導(dǎo)師之后，導(dǎo)師要能夠時刻起到督導(dǎo)作用，無論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構(gòu)以及論文內(nèi)容的創(chuàng)作上都需要認(rèn)真對待、實(shí)時關(guān)注，出現(xiàn)問題要及時糾正，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成畢業(yè)論文的寫作。

（五）加大教學(xué)資源的投入，為學(xué)生畢業(yè)論文的完成提供強(qiáng)大的“后勤保障”

第7篇：道路專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】直線長度；駕駛疲勞；安全事故

項目的研究意義

道路過長的直線路段容易使駕駛員因景觀單調(diào)而產(chǎn)生駕駛疲勞、注意力不集中、反應(yīng)遲緩等現(xiàn)象，一旦發(fā)生突發(fā)事件，就容易因反應(yīng)不及而發(fā)生交通事故。另外，駕駛員在長直線路段上易開快車，致使車輛進(jìn)入直線路段末段后的曲線路段時速度仍較高，若遇到曲線路段超高不足等情況，往往容易發(fā)生車輛傾覆或其它類型的交通事故。根據(jù)交通心理學(xué)知識，從駕駛員心理和生理角度考慮，直線段長度過長，公路線形過分單調(diào)，環(huán)境缺乏變化，將導(dǎo)致以下弊端：駕駛行為單一造成駕駛員精神處于抑制狀態(tài)，易使駕駛員放松警惕，遇到突況，來不及反應(yīng)而造成車禍；易使駕駛員產(chǎn)生趨勢心理，即趨向于盡快通過長直線路段，不自覺地提高車速；由于長直線路段視覺參照比較少，往往導(dǎo)致駕駛員對距離估計不足，造成超速和車距不足；此外，長直線路段在白天易產(chǎn)生由長時間陽光照射造成的眩光，夜間易造成車輛之間的相互燈光干擾，從而誘發(fā)交通事故。據(jù)統(tǒng)計，我國在平直路段上發(fā)生交通事故的比例約為89%。然而，我國現(xiàn)行《公路路線設(shè)計規(guī)范》（JTG D20-2006）對直線的最大長度卻沒有具體的規(guī)定，僅指出“直線的長度不宜過長”。顯然，這樣的規(guī)定并不能起到切實(shí)指導(dǎo)路線設(shè)計的作用。因此，針對道路直線路段的最大設(shè)計長度進(jìn)行相關(guān)研究十分必要。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

為了保障道路交通安全，在路線設(shè)計時直線不宜過長。我國現(xiàn)行《公路路線設(shè)計規(guī)范》（JTG D20-2006）對直線的最小長度，即同向平曲線及反向平曲線間的最小直線長度有具體規(guī)定。但對直線的最大長度沒有規(guī)定，僅指出“直線的長度不宜過長”。前聯(lián)邦德國和日本的經(jīng)驗值為20倍設(shè)計車速的長度，即72s的行程。前蘇聯(lián)和美國的規(guī)定偏長。前蘇聯(lián)規(guī)定最大直線長度為8km，速度按100km/h計，相當(dāng)于80倍設(shè)計車速的長度，288s的行程。美國規(guī)定最大直線長度為3分鐘設(shè)計車速行程，速度按100km/h計，相當(dāng)于5km，即50倍設(shè)計車速的長度。

科學(xué)依據(jù)

我國目前在道路設(shè)計中，一般參考前聯(lián)邦德國和日本的經(jīng)驗值20倍設(shè)計速度的長度來進(jìn)行設(shè)計。然而，由于駕駛員的精神狀態(tài)受行駛速度的影響，因此從絕對長度的角度對最長直線長度進(jìn)行規(guī)定不如從行程時間的角度進(jìn)行規(guī)定更為合適。再加上我國的國情與國外不同，道路環(huán)境、駕駛?cè)藛T和車輛情況的不同必然會影響到路線設(shè)計，因此，我國在進(jìn)行道路直線路段的設(shè)計時僅僅參考國外的經(jīng)驗值進(jìn)行設(shè)計是不合適的。另外，適宜的最大直線長度與道路交通環(huán)境的其他組成因素是分不開的。道路上車輛的多少、路側(cè)景觀是否單調(diào)、路面條件的好壞、行駛速度的快慢等都會對駕駛員的精神狀態(tài)產(chǎn)生影響，從而影響平直路段上駕駛疲勞的形成時間。因此，對不同類型的道路，直線的最大設(shè)計長度也不宜規(guī)定統(tǒng)一的取值。

本課題主要通過對已知的道路直線段的試驗來總結(jié)出在直線路段上的行程時間和駕駛員疲勞程度的關(guān)系，所得結(jié)果可為將來道路設(shè)計規(guī)范相關(guān)部分的修訂提供理論參考依據(jù)。此外，以往研究多基于設(shè)計人員的經(jīng)驗；本課題引入心電圖測量方法，從道路使用者——駕駛員的角度進(jìn)行量化研究，研究結(jié)果更符合實(shí)際、更人性化。

1、研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，擬解決的問題

本項目將通過現(xiàn)場試驗的方法，從避免駕駛員疲勞的角度出發(fā)來研究道路直線路段最大安全設(shè)計長度。主要包括以下兩部分內(nèi)容：

一 在測試路段上研究駕駛員的ECG（心電圖）指標(biāo)與疲勞程度的關(guān)系；

二 駕駛員的疲勞程度與直線行駛路段長度之間的關(guān)系。

本項目擬解決的關(guān)鍵問題是駕駛員疲勞程度的測量。這是因為駕駛疲勞是不能被直接測量的，能測量到的只是駕駛員在心理上、生理上和操作上的外在表現(xiàn)。本課題采用心電圖實(shí)時測量駕駛員的心理、生理狀態(tài)，那么如何根據(jù)測量到的數(shù)據(jù)分析得到駕駛員的疲勞程度是需要解決的關(guān)鍵問題。

2擬采取的技術(shù)路線

本次研究主要通過運(yùn)用心電圖的測量方法來計算出心率周期，并通過采用心率變異系數(shù)依據(jù)駕駛疲勞的生成模型進(jìn)行變換，最終得到疲勞駕駛時間的最大閾值。通過這些數(shù)據(jù)得出合理的直線路線設(shè)計長度。

3、可行性分析

項目的立意新穎，具有創(chuàng)新性和探索性；目標(biāo)明確，有實(shí)際的研究價值；內(nèi)容難易適中，比較適合本科生的知識水平和工作能力。研究方案具體詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，工作進(jìn)度和工作量安排合理，有利于學(xué)生處理好日常學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究的關(guān)系。

本項目組已經(jīng)對利用心電圖測量駕駛員的疲勞程度進(jìn)行了一定的研究。由于心電圖頻域分析指標(biāo)受分析時間段長短的影響很大，且HF、LF所代表的生理變化的實(shí)質(zhì)有待進(jìn)一步研究，所以本項目將采用心電圖時域分析指標(biāo)——心率變異系數(shù)來衡量駕駛員的喚醒程度，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)駕駛疲勞的生成模型進(jìn)行變換，從而衡量出駕駛員的疲勞狀態(tài)。

項目組成員均為公路學(xué)院學(xué)生，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師是曾對駕駛疲勞和路線設(shè)計開展過研究，有較好的工作積累，項目參加人員的學(xué)科特色和專業(yè)背景對于開展研究是十分有益的。

本項目的特色與創(chuàng)新之處

1. 以往研究多基于設(shè)計人員的經(jīng)驗；本課題引入心電圖測量方法，從道路使用者——駕駛員的角度進(jìn)行量化研究，研究結(jié)果更符合實(shí)際、更人性化。

2. 本課題改變以往多使用絕對長度來規(guī)定直線最大長度的做法，通過對行程時間的分析來確定最大直線長度。駕駛員的疲勞程度受到行駛速度的影響，從時間上對直線最大長度進(jìn)行規(guī)定更為合理。

3.本課題主要通過對已知的道路直線段的試驗來總結(jié)出在直線路段上的行程時間和駕駛員疲勞程度的關(guān)系，所得結(jié)果可為將來道路設(shè)計規(guī)范相關(guān)部分的修訂提供理論參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《公路路線設(shè)計規(guī)范》（JTG D20- 2006）

[2]楊少偉.道路勘測設(shè)計版（第三版）[M].北京：人民交通出版社，2009.

[3]程國柱.裴玉龍.CHENG Guo-zhu.PEI Yu-ling 高速公路直線段最大長度合理取值研究[期刊論文]-公路交通科技2008，25（8）

[4]張銳.程建川直線長度對平曲線安全性的影響[期刊論文]-中外公路2004，24（2）

第8篇：道路專業(yè)論文范文

目前“千刊一面”已成為我國高校學(xué)報的一大特色，倘若我們?nèi)サ舾叩葘W(xué)校名稱，很多大學(xué)學(xué)報完全可以看作是一家學(xué)報。1 公開刊物如此，內(nèi)刊更是處于“孤芳自賞”的狀態(tài)。就司法警官類院校學(xué)報而言，盡管幾乎每個省都有司法警官類院校，且基本上是一校一刊，但公開刊物僅有《中央司法警官學(xué)院學(xué)報》、《河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報》等極少數(shù)，絕大多數(shù)此類院校學(xué)報都是內(nèi)刊，每期發(fā)行量以百位數(shù)計，交流和贈送除同類院校外，主要面向的是監(jiān)獄勞教等司法系統(tǒng)以及公安、檢察、法院等司法機(jī)關(guān)，對社會普通讀者的影響力微乎其微。

作為行業(yè)內(nèi)部的刊物，司法警官類院校學(xué)報定位不端，辦刊指導(dǎo)思想不太明確，片面學(xué)習(xí)本科高校學(xué)報的做法，即過分重視“學(xué)”——學(xué)術(shù)理論研討，忽視“術(shù)”——監(jiān)獄勞教基層實(shí)踐，盲目效仿法學(xué)類本科院校學(xué)報——法學(xué)理論研究文章過多，司法實(shí)踐應(yīng)用范疇文章偏少。部分刊物以能多刊發(fā)基金項目課題文章，專家、教授文稿為宗旨，片面追求文章的所謂博大精深，盲目跟風(fēng)、模仿、攀比本科院校學(xué)報， 一味追求學(xué)術(shù)化、“書卷氣”，而對司法基層文章關(guān)注不夠。當(dāng)然，產(chǎn)生這個問題的一個很重要的原因是稿源問題。監(jiān)獄勞教一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的干警的理論水平差，能夠以“論文”形式闡述觀點(diǎn)的并不多；而理論水平高，成文符合論文習(xí)慣的教師又空談理論，缺乏對實(shí)踐的有效指導(dǎo)。

實(shí)際上，學(xué)報的專業(yè)化，不僅僅指內(nèi)容的?？苹?、學(xué)科范圍的集中化，還應(yīng)該從理想狀態(tài)上看，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)編輯隊伍的專業(yè)化和專家化、學(xué)報出刊標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化、設(shè)計裝幀的專業(yè)化以及出版發(fā)行的專業(yè)化等多個方面。這些眾多的“化”，對于本科院校學(xué)報尚路途遙遠(yuǎn)，對于司法警官類高職院校來說更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。司法警官類高職院校學(xué)報如何專業(yè)化是一個尚未有人探討的問題。軍事院校有討論，公安院校學(xué)報有討論，但司法警官類高職院校學(xué)報一直被忽略。這直接就體現(xiàn)出這類院校學(xué)報專業(yè)化十分不夠，對讀者的影響實(shí)現(xiàn)太小。

二、司法警官類高職院校學(xué)報專業(yè)化的具體路徑之一：形式上的特色化

大體而言，高校學(xué)報專業(yè)化可以概括為以下幾種主要模式：一是由專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦的專業(yè)性學(xué)報。如《中國人民公安大學(xué)學(xué)報》、中國政法大學(xué)的《政法論壇》，因?qū)W校的專業(yè)特色而成為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)報；二是依托不同綜合性大學(xué)的同一學(xué)科組建的專業(yè)性學(xué)報。如由吉林大學(xué)和南京大學(xué)共同主辦的《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報》；三是由同一類型的專業(yè)性學(xué)校共同組建的專業(yè)性學(xué)報。如由廣東省公安司法管理干部學(xué)院（現(xiàn)更名廣東警官學(xué)院）和廣東公安高等專科學(xué)校共同主辦的《政法學(xué)刊》；四是單一的綜合性大學(xué)學(xué)報通過專題策劃逐步走上專業(yè)化發(fā)展之路。如《鄭州大學(xué)學(xué)報》充分利用本校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢及學(xué)報的綜合性優(yōu)勢，組織了許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的選題，既充分發(fā)揮了學(xué)報綜合性的優(yōu)勢，五是高校之間的合并帶來了學(xué)報專業(yè)化的新契機(jī)。如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)等高校均在合并之后將原來的綜合性學(xué)報劃分為人文科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、信息科學(xué)等多個版本，有些高校更借此機(jī)會創(chuàng)辦了一些專業(yè)性期刊。2

以上五種模式，司法警官類高職院校學(xué)報最可行的當(dāng)然是第一種。然而，問題仍然存在。專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)報是以其強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景為依托的，而司法警官類高職院校欠缺這樣的學(xué)術(shù)資源。此其一。其二，與其他學(xué)報一樣，司法警官類高職院校學(xué)報也處于“綜合化”與“專業(yè)化”的搖擺之中。一方面，隨著國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，各院校都在努力地發(fā)展自身，專業(yè)越建越多，學(xué)科范圍也越來越大，凡是與司法沾邊的都盡量開設(shè)；另一方面，國家教育部1984年的文件（教育部教高1字027號）和1998年的《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》（教備廳3號），“高校學(xué)報是反映本校教學(xué)、科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物”，明確規(guī)定了學(xué)報的辦刊宗旨。特別是1998年國家新聞出版署《關(guān)于建本文轉(zhuǎn)自dylw.net立高校學(xué)報類期刊刊號系列的通知》（新出期109號）進(jìn)一步規(guī)定了學(xué)報必須冠以學(xué)報全名及學(xué)報須刊登本校稿件。高校學(xué)報根本就沒有只刊登某一專業(yè)論文的權(quán)力。盡管“司法警官”已屬于較專業(yè)化了，但就司法警官類高職院校開設(shè)的專業(yè)來看，基礎(chǔ)類的語文、英語該不該上學(xué)報？法學(xué)類的民法、行政法該不該上學(xué)報？一個學(xué)校開設(shè)的十幾個專業(yè)幾十門課，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文該不該上學(xué)報？在辦刊經(jīng)費(fèi)、人事、行政上都要依附主辦學(xué)校的高校學(xué)報，對這些文章都說“不”顯然是行不通的。

那么，司法警官類高職院校學(xué)報在現(xiàn)有體制下真的無法作為了嗎？當(dāng)然不是。在現(xiàn)有體制下，司法警官類高職院校學(xué)報應(yīng)認(rèn)真分析研究本校的教學(xué)和科研情況，發(fā)揮本校的學(xué)科優(yōu)勢和特色，依據(jù)本校獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢作為開設(shè)專業(yè)欄目的基礎(chǔ)，進(jìn)行欄日調(diào)整即分欄，精心組織，辦出自己的品牌欄目。目前，司法警官類高職院校學(xué)報具有專業(yè)化特色的欄目有河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報的“社區(qū)矯正”、中央司法警官學(xué)院學(xué)報的“監(jiān)獄學(xué)”、四川司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報的“監(jiān)所理論與實(shí)踐”等。司法警官類高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是服務(wù)監(jiān)獄勞教隊伍建設(shè)，服務(wù)實(shí)戰(zhàn)需要，同時兼顧社會化管理的需要，行業(yè)化特色明顯。依照一般的想法，其在“特色”上應(yīng)該不成問題，專業(yè)化道路甚至應(yīng)該比一般綜合性大學(xué)學(xué)報更平坦，然而，事實(shí)并不如此。這一點(diǎn)可以從目前此類院校學(xué)報的欄目看出來。但欄目下的論文在每期學(xué)報中所占比例極少，甚至有的學(xué)報根本就沒有這些特色欄目。

特色欄目開設(shè)以后，應(yīng)提高這些欄目的文章比例。司法警官類高職院校的特色在于“司法”，因此可仿效公安類院校學(xué)報的做法，在行業(yè)上做足文章。如不應(yīng)拘泥于遴選研究視野博大的法學(xué)論文，監(jiān)獄勞教應(yīng)用技術(shù)理論、應(yīng)用技術(shù)的成果形式也應(yīng)在刊發(fā)之列。針對司法警官職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)，及時刊登教改方面的新思想、新觀點(diǎn)、新內(nèi)容和新方法以促進(jìn)交流，以利于教學(xué)水平的提高。3因此，在確定特色欄目時應(yīng)多聯(lián)系自身實(shí)際。

另外，需要注意的是，各學(xué)報在特色欄目的建設(shè)中還存在一些問題和不足：

一是對特色欄目的理解和把握不到位，沒有解好“特色欄目”這個題。沒有真正把握住交叉學(xué)科或新興學(xué)科的內(nèi)容，諸多欄目涉及的范圍包含了不同學(xué)科，定義卻較為寬泛，沒有形成問題意識。

二是為特色而特色，這種特色欄目的建設(shè)形式大于意義。有些學(xué)報雖然設(shè)置了特色欄目，但并沒有真正依托本?；虮镜貎?yōu)勢，話題單一或者思考重復(fù)，沒有真正嚴(yán)肅、科學(xué)和有分量的稿件，難以真正凸顯特色欄目的特色屬性；有些學(xué)報雖然開設(shè)欄目比較有特點(diǎn)，但是對欄目缺乏整體規(guī)劃，意圖不明確，僅僅是相關(guān)論文的匯集，沒有長期性與連續(xù)性，削弱了欄目的特點(diǎn)。

三是行政命本文轉(zhuǎn)自dylw.net令對特色欄目設(shè)置人為干擾。“自由之思想，獨(dú)立之學(xué)術(shù)”理應(yīng)是學(xué)術(shù)研究得以順利進(jìn)行的先決條件，但在一些學(xué)報特色欄目建設(shè)中，經(jīng)常可以看到，一些領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格限定特色欄目設(shè)置的思路和選稿用稿的標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)行的行政意圖干預(yù)特色欄目的建設(shè)。4

因此，設(shè)置學(xué)報欄目應(yīng)注意其標(biāo)志性、連續(xù)性和穩(wěn)定性三個特點(diǎn)。所謂標(biāo)志性，是指欄目的設(shè)置具有重要意義和鮮明特色，并將特色欄目建設(shè)與學(xué)報建設(shè)融為一體，使特色欄目成為學(xué)報的“標(biāo)志性”產(chǎn)品。如果欄目設(shè)置沒有獨(dú)特之處，而是一般化、平庸化，學(xué)報必然暗淡無光，讀者關(guān)注學(xué)報的注意力難以集中也難以持久，作者更難從欄目已刊發(fā)的文章中較好地把握欄目的方向。失去了讀者和作者，學(xué)報也就失去了賴以存在和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)建特色欄目，其主導(dǎo)的話語權(quán)力便能夠形成一股無形的力量吸引更多的讀者群、作者群，掌握更多的信息資源，進(jìn)而形成權(quán)力、知識和受眾的多重互動。5

確定特色欄目后，其他專業(yè)的論文通過別的欄目照樣可以在學(xué)報上發(fā)表，但特色欄目與一般欄目論文所占比例應(yīng)呈倒三角形。“紅花要有綠葉襯”，在確保特色欄目的同時，也不能忽視其他欄目的選題策劃，因為它能增強(qiáng)學(xué)報多方位的吸引力，為學(xué)報增色。

三、 司法警官類高職院校學(xué)報專業(yè)化的具體路徑之一：內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)化

論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量是衡量學(xué)報生存能力和競爭能力的關(guān)鍵，沒有高質(zhì)量的論文在學(xué)報上發(fā)表就無法樹立該學(xué)報的權(quán)威性，學(xué)報的權(quán)威性不高反過來又影響編輯部無法組織到高質(zhì)量的稿件，如此惡性循環(huán)對學(xué)報的發(fā)展是非常不利的，因此高校學(xué)報的發(fā)展最終依靠刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，編輯部可以從兩個方面著眼，一是提高稿源，二是嚴(yán)肅審稿，三是加強(qiáng)編輯的在職培訓(xùn)。

（一）提高優(yōu)秀稿源

優(yōu)秀稿件是高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的基本保證，為提高學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量，需保證充足而高質(zhì)量的稿源。編輯部可從以下兩個方面來提高稿源質(zhì)量：

首先，確保校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿。由于司法警官類高職院校學(xué)報基本上都是內(nèi)刊，無論是評職稱還是課題結(jié)題，均不具有說服力，由此造成了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿的流失。針對這種情況，學(xué)報編輯部應(yīng)一方面采取對優(yōu)質(zhì)稿件采取優(yōu)稿優(yōu)酬優(yōu)先發(fā)表的政策來確保本校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)稿，另一方面爭取學(xué)校的優(yōu)惠政策，如學(xué)報上發(fā)表文章可以算科研分等等以吸引校內(nèi)的優(yōu)秀稿件。

其次，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外稿。司法警官類高職院校學(xué)報應(yīng)利用獨(dú)厚的優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)本校內(nèi)部有特色的專業(yè)或優(yōu)勢學(xué)科，采取一些優(yōu)惠政策大力挖掘這些學(xué)科的稿件來增強(qiáng)學(xué)報在該學(xué)科領(lǐng)域的影響力，利用優(yōu)秀的內(nèi)稿來吸引外稿。在引進(jìn)優(yōu)秀外稿時應(yīng)改變以往的辦刊模式，開門辦刊，無論是內(nèi)稿還是外稿一視同仁，尤其是對于公檢法司一線的稿件優(yōu)先采用。

（二）嚴(yán)肅審稿

大學(xué)學(xué)報質(zhì)量的高低很大程度上取決于論文的學(xué)術(shù)水平，論文是否被采用是由審稿結(jié)果來決定。因此，嚴(yán)肅審稿是提高學(xué)術(shù)質(zhì)量的永恒主題，是保證刊物質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是提高刊物質(zhì)量的關(guān)鍵。對于司法警官類高職院校學(xué)報來說，提高審稿質(zhì)量可采取如下途徑：

首先，加強(qiáng)編輯的初審。初審的任務(wù)是審查稿件是否重復(fù)發(fā)表或變相重復(fù)發(fā)表；稿件的內(nèi)容是否具有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)水平能否達(dá)到發(fā)表要求，是否符合辦刊宗旨。嚴(yán)把編輯初審關(guān)，將初審工作落到實(shí)處，而不是流于形式。

其次，審稿專家的選擇。審稿專家除具有深厚的專業(yè)知識，還必須學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有充足的時間和精力。再者，審稿方式的選擇。編輯部采用雙盲法，即審本文轉(zhuǎn)自dylw.net稿人不知道稿件作者是誰，作者也不知審稿人是誰。 這樣能夠最大程度地消除和杜絕人情稿和關(guān)系稿，盡量避免人為因素對審稿過程的影響。

（三）加強(qiáng)編輯的在職培訓(xùn)

另外，提高編輯水平也是專業(yè)化道路上的重要一環(huán)。司法警官類高職院校學(xué)報編輯大多是由教學(xué)科研人員轉(zhuǎn)行而來，且專職人員很少，主要是兼職編輯，由于缺乏編輯學(xué)科和監(jiān)所理論的專業(yè)知識，審稿校稿時難免出現(xiàn)偏差。另外，編輯部隸屬于科研處，教學(xué)、科研、編輯三方面的工作一起抓，沒有足夠的精力選題、組稿，這也是稿件質(zhì)量上不去，專業(yè)化道路不好走的原因之一。應(yīng)加強(qiáng)對編輯的在職培訓(xùn)，系統(tǒng)進(jìn)修、短期輪訓(xùn)都是提高編輯水平的好方法。

基金來源：本文系四川省高職高專學(xué)報研究會2011年度立項課題。

注釋：

[1]趙廣示.創(chuàng)新：破解高校學(xué)報同質(zhì)化難題[J].貴州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（2）：145.

[2]歐翠珍.我國高校學(xué)報專業(yè)化路徑的現(xiàn)實(shí)選擇與體制性障礙評析[J].出版科學(xué).2008（3）：49-50.

[3]王道春.公安高職、高專院校學(xué)報的現(xiàn)狀及特色之路[J].湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2009（6）：139.

第9篇：道路專業(yè)論文范文

高校畢業(yè)生在面臨選擇就業(yè)或繼續(xù)深造時表現(xiàn)出焦慮或不知所措往往是因為他們對自身沒有良好的自我認(rèn)識與評價，而SWOT分析法提供了可以從多角度進(jìn)行比較判斷的模式。由學(xué)校職業(yè)規(guī)劃部門安排相應(yīng)指導(dǎo)教師，通過學(xué)業(yè)狀況、自身條件、周邊環(huán)境、社會需求四個方面[3]指導(dǎo)學(xué)生比較自身在考研與就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅。從而幫助學(xué)生建立完善的自我評價體系，消除面對考研與就業(yè)選擇時的彷徨不安情緒。

2制定明確目標(biāo)，做好考研或就業(yè)的準(zhǔn)備工作

通過SWOT分析，學(xué)生已對自身優(yōu)勢和劣勢有了初步認(rèn)識，也對將來的規(guī)劃道路有了一定了解。此時，指導(dǎo)老師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于確定考研的學(xué)生應(yīng)做好初期的服務(wù)與指導(dǎo)工作。例如，根據(jù)考研復(fù)習(xí)人數(shù)安排考研專用教室；印發(fā)往年工程管理專業(yè)研究生招生學(xué)校基本信息（如研究方向、初試科目、復(fù)試科目、參考教材、導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)方式等，如表3），從而節(jié)省學(xué)生查閱時間，使得報考工作一目了然，方便盡早聯(lián)系導(dǎo)師并確定方向。由于工程管理專業(yè)設(shè)立較晚，是一個新興專業(yè)，因此很少有學(xué)校針對不同的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，而是胡子眉毛一把抓，什么課都上，但學(xué)生什么都沒學(xué)精。對于確定不繼續(xù)深造而走上就業(yè)崗位的學(xué)生，可以在第六學(xué)期為他們提供具體就業(yè)方向的選擇，這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自身特長及喜好進(jìn)行選擇，這樣也更有利于對人才進(jìn)行分類細(xì)化培養(yǎng)。

3制定特色培養(yǎng)方案

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大四上學(xué)期往往會安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，而此時正是考研學(xué)生們復(fù)習(xí)沖刺的階段。因此，為了應(yīng)付學(xué)校安排的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告等材料，學(xué)生們往往弄虛作假，通宵達(dá)旦完成長達(dá)幾十篇的實(shí)習(xí)日記，這樣做既沒有達(dá)到學(xué)校安排實(shí)習(xí)的本意，同時也浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時間。因此，為了鼓勵學(xué)生想要繼續(xù)深造的熱情，并保證考研復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行，學(xué)?？蓽p免考研學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。同時，開設(shè)考研政治、英語、數(shù)學(xué)及專業(yè)選修課，并成立考研研討班，為考研學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境及有力的指導(dǎo)團(tuán)隊。另外，對已經(jīng)確定就業(yè)方向的畢業(yè)生們開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)選修課，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，如表4所示。同時，為不同就業(yè)方向的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，使他們能夠在真正就業(yè)前做好理工與實(shí)踐相結(jié)合的準(zhǔn)備工作，從而在就業(yè)競爭時更具優(yōu)勢。

4畢業(yè)設(shè)計/論文分類指導(dǎo)

對于參加考研的學(xué)生而言，碩士階段的學(xué)習(xí)更注重創(chuàng)新及把實(shí)際問題抽象成學(xué)術(shù)問題并進(jìn)行研究的能力，而這種能力應(yīng)該在本科階段就進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過碩士研究生統(tǒng)一報名及考試后，未來的主要研究方向基本已經(jīng)確立，在準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計/論文時指導(dǎo)老師可將這部分學(xué)生帶入自己的課題組，使學(xué)生能盡早接觸項目，從而更早熟悉進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方法。然而，對于即將就業(yè)的學(xué)生而言，經(jīng)歷了幾個月實(shí)習(xí)經(jīng)驗的積累，他們更能了解在實(shí)踐中存在哪些問題，把這些問題提煉出來與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計/論文內(nèi)容相結(jié)合，能有效促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計/論文質(zhì)量的提高。

5結(jié)語