高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】方法；基礎(chǔ)

要經(jīng)過(guò)高考的學(xué)子，必須經(jīng)過(guò)高三一年緊張的復(fù)習(xí)備考，然而大部分學(xué)生是帶著恐懼心情進(jìn)入高三的，為什么這樣說(shuō)呢？他們認(rèn)為在高三有做不完的作業(yè)，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學(xué)，在高三學(xué)一年也不會(huì)有太大的提高，是不是真的不會(huì)有提高呢？筆者認(rèn)為在高三一年如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑?，物理成?jī)是會(huì)有很大的提高的。筆者從以下五個(gè)方面闡述高三物理復(fù)習(xí)備考策略。

一、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以分為四個(gè)階段，第一階段，在暑期回顧教材，復(fù)習(xí)高一、二時(shí)記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念，第二階段，（根據(jù)高三復(fù)習(xí)規(guī)律，一般是三輪復(fù)習(xí)）從暑期補(bǔ)課到第二年3月份完成第一輪復(fù)習(xí)，主要是對(duì)各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握概念，明確物理規(guī)律，以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)用概念和規(guī)律解決基本的、簡(jiǎn)單的常規(guī)題目。第三階段，對(duì)應(yīng)第二輪復(fù)習(xí)（3月份至5月份），主要進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)典型題型和思維方法。第四階段，對(duì)應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)（5月份至高考前）主要是進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，把知識(shí)整體化和糸統(tǒng)化，進(jìn)一步提高綜合能力。

二、掌握物理主干知識(shí)

考試說(shuō)明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)，根據(jù)以往高考的特點(diǎn)，力學(xué)和電學(xué)是高考的主干知識(shí)，力學(xué)知識(shí)點(diǎn)占高考分?jǐn)?shù)的40%左右，電學(xué)知識(shí)占高考分?jǐn)?shù)的43%左右，如何掌握主干知識(shí)呢？可以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。可以用聯(lián)想的方式，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，標(biāo)明這些知識(shí)點(diǎn)在以往的高考中怎么出現(xiàn)，那些是必考點(diǎn)，那些是考查內(nèi)容。這些主干知識(shí)你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識(shí)中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問(wèn)完成第一輪復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。

三、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法

因人而異，學(xué)習(xí)物理的方法有多種，但就物理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理主要注重四個(gè)方法的掌握。

1、對(duì)基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是識(shí)記，分清概念和規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，總結(jié)成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟記基本物理模型，并通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

2、注重解決物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對(duì)稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并掌握運(yùn)用。

3、物理題目一般來(lái)講都可以一題多解，那么學(xué)生要把該知識(shí)點(diǎn)掌握，就要對(duì)一個(gè)題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對(duì)重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。

4、物理學(xué)科用到的數(shù)理方法較多（動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等）學(xué)生可用記圖方式快速做好筆記，把握數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，整理經(jīng)常出錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，并且反復(fù)記憶，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與物理的邏輯聯(lián)系，當(dāng)這類問(wèn)題再出現(xiàn)時(shí)，在學(xué)生的大腦中構(gòu)成習(xí)慣性方式，從而大大提高解題速度。

四、養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣

物理學(xué)科是一門(mén)思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來(lái)看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說(shuō)明對(duì)題意的分析，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下的力度不夠，可以說(shuō)沒(méi)有養(yǎng)成分析的習(xí)慣。這就要求從第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞、臨界點(diǎn)、極值、情境等等問(wèn)題的分析，把他們轉(zhuǎn)化到物理模型中來(lái)，一旦養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣后，做題的準(zhǔn)確度就會(huì)提高很多。

五、把握物理考試技能

物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學(xué)科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？

1、合理分配時(shí)間，物理是110分，按時(shí)分比，做物理要確保55分鐘的時(shí)間，

2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫(xiě)出相關(guān)步驟，然后就不做了。

3、認(rèn)真審題，可以把題中的關(guān)鍵詞、臨界點(diǎn)、極值都標(biāo)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為物理情境，4、規(guī)范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中，讓它成為一種習(xí)慣。

總之，要搞好高三物理總復(fù)習(xí)，不要形成恐懼心情，只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點(diǎn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、圍繞主干知識(shí)，歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問(wèn)題的習(xí)慣，重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：新課程；高考物理復(fù)習(xí)；策略；有效性

高考具有兩大功能：選拔功能和導(dǎo)向功能。選拔功能，要求高考題具有適當(dāng)?shù)碾y度、必要的區(qū)分度和較高的效度，將那些具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)潛能的合格新生選拔到高校；導(dǎo)向功能，亦即所謂的“指揮棒”，要求高考命題要對(duì)中學(xué)物理教學(xué)及教學(xué)改革具有指導(dǎo)作用。所以高考試題必然要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)高中教育的基本要求和教改方針，促進(jìn)教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變。而國(guó)家對(duì)高中教育的要求和教改指導(dǎo)主要體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明等有關(guān)指導(dǎo)性文件之中，而教材（課本）又是高考選拔的效度目標(biāo)所指重要內(nèi)容，是高考命題的資源依據(jù)。因此，課標(biāo)、教材和考綱說(shuō)明之間必然有內(nèi)在的聯(lián)系，結(jié)合高考的功能與特點(diǎn)揭示他們之間的聯(lián)系，我們就可以揭示高考的命題規(guī)律、趨勢(shì)，對(duì)新的高考進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，以此希望對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考起到事半功倍的效果。

一、做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)效果

抓實(shí)三輪復(fù)習(xí)，重在基礎(chǔ)。

1.第一輪復(fù)習(xí)策略

通過(guò)系統(tǒng)、全面的第一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)行典型例題的積累以及相關(guān)的思想方法的總結(jié)等。

第一輪復(fù)習(xí)資料應(yīng)該低起點(diǎn)，重視基本概念和基本知識(shí)，要面向絕大多數(shù)學(xué)生；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、全面系統(tǒng)要符合考綱要求，突出系統(tǒng)性；同步練習(xí)適中，無(wú)偏題、怪題，要讓學(xué)生有信心，突出導(dǎo)向性。對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)中的同步檢測(cè)我建議自己編寫(xiě)，命卷教師可以根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生暴露的問(wèn)題來(lái)有針對(duì)性地命制試題，提高檢測(cè)的有效性。

按考綱的要求，以本為本，全面系統(tǒng)、扎實(shí)有效地打好“雙基”。按考試說(shuō)明上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、規(guī)律），要求在本質(zhì)上深刻理解，在適用條件與范圍上要全面系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；對(duì)非主干知識(shí)，要“掃描不留死角”。防止簡(jiǎn)單的復(fù)述課本上的介紹，要通過(guò)組織一定量的問(wèn)題或習(xí)題強(qiáng)化，加深學(xué)生的理解。對(duì)基本技能（思路和方法），在分析與解決問(wèn)題的思路與方法上通過(guò)典型的練習(xí)，形成好的技能習(xí)慣。

2.第二輪復(fù)習(xí)策略

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，打破力、電板塊，以幾個(gè)大知識(shí)板塊為主線，以專題形式把高考內(nèi)容明確化、條理化、規(guī)范化，充分消化第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)，全面鞏固第一輪復(fù)習(xí)能力。突出物理的學(xué)科主干，提升學(xué)生的綜合、應(yīng)用能力。

第二輪的物理復(fù)習(xí)在于精，重視精講、精練、精評(píng)、精思。要提高復(fù)習(xí)的有效性，二輪復(fù)習(xí)所用的所有資料都應(yīng)堅(jiān)持校本化，這樣的資料針對(duì)性強(qiáng)，能提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性，教師要少講，學(xué)生已掌握的內(nèi)容就不要再講了。為了提高課堂效率，最好能做到一題多解、一題多變。

3.第三輪復(fù)習(xí)策略

本輪復(fù)習(xí)需40天左右，通過(guò)練習(xí)和歸類點(diǎn)評(píng)，將知識(shí)回歸課本。問(wèn)題里面追“因”，課本里面找“根”，引導(dǎo)學(xué)生回到基礎(chǔ)，回歸課本。針對(duì)前一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生暴露的問(wèn)題，設(shè)計(jì)典型例題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。此階段的模擬試題，最好用近年高考試題，且評(píng)講時(shí)按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的表達(dá)，給學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本。值得注意的是，在這輪復(fù)習(xí)中的練習(xí)難度一定要適中，太難的話，學(xué)生的自信心會(huì)受到打擊。

二、重視對(duì)教材的再認(rèn)知

物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們不能輕視課本，要“以本為本”“依本扣綱”，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘。比如，注意通過(guò)課本里的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、教材典型練習(xí)改編的問(wèn)題、課本各類圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查。

1.深挖教材，透徹理解基本概念，掌握基本規(guī)律及其運(yùn)用

基本概念、基本規(guī)律是物理學(xué)的知識(shí)載體，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。幾乎每一道考題都是從不同的側(cè)面考查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解、運(yùn)用和掌握程度，練習(xí)的目的不是為了做題，而是加深對(duì)這些東西的理解、掌握和運(yùn)用。很多高考試題都是教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和改編，尤其是占42分之多的高考理綜物理選擇題，都是對(duì)教材中基本概念、基本規(guī)律的變形考查。試想，對(duì)基本概念、基本規(guī)律搞清了，那些作為基本概念、基本規(guī)律的運(yùn)用的大計(jì)算題還有多難呢？

2.全面理解、掌握教材的附加內(nèi)容，善于從中尋找問(wèn)題

對(duì)教材中設(shè)置的附加板塊，如，“思考與討論”“閱讀材料”“演示實(shí)驗(yàn)”“探究實(shí)驗(yàn)”“研究性學(xué)習(xí)”等，都要給予全面的重視和理解?？v觀10多年來(lái)的高考命題情況，這類內(nèi)容始終是命題的重要取材點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基石，實(shí)驗(yàn)技能是考試大綱的五大能力要求之一

力、電的實(shí)驗(yàn)是歷年高考的重點(diǎn)，其他實(shí)驗(yàn)也有考查，分?jǐn)?shù)在18分左右，讀數(shù)和器材的使用問(wèn)題，如，游標(biāo)卡尺（10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問(wèn)題以及對(duì)看原理簡(jiǎn)化圖讀數(shù)題考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的0點(diǎn)）、千分尺交替出現(xiàn)，幾乎每年一個(gè)。幾種電學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和示意圖（電壓表、電流表的改裝與電阻的測(cè)量、電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量等），盡量讓學(xué)生在考前再畫(huà)一畫(huà)，并且思考一下還能夠怎樣出題。

三、講求備考策略，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高針對(duì)性

1.強(qiáng)化主干知識(shí)

能量、動(dòng)力學(xué)、靜電場(chǎng)、電磁感應(yīng)、電磁場(chǎng)中的粒子運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等是物理學(xué)的主干知識(shí)，必須強(qiáng)化，是知識(shí)掌握的重點(diǎn)。對(duì)于這部分內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生劃分條塊、系統(tǒng)整合，大量地進(jìn)行分類歸納練習(xí)。強(qiáng)化這5大板塊，使學(xué)生牢記，必須做到“泛做”與“精做”相結(jié)合。“泛做”重在見(jiàn)題型、找方法，使學(xué)生對(duì)物理各種題型不陌生，不抵觸；“精做”重在講求做題的規(guī)范性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，這兩者必須相結(jié)合，缺一不可。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的緊迫感，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)，科學(xué)復(fù)習(xí)。

2.結(jié)合“情景”尋考點(diǎn)

在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視對(duì)超導(dǎo)、納米、電子顯微鏡、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等知識(shí)的關(guān)注，同時(shí)關(guān)注當(dāng)前新科技的發(fā)展，并靈活地運(yùn)用在生活中，高考中若出現(xiàn)此類題必然得心應(yīng)手。

3.回顧、梳理知識(shí)

不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味地做題，而不去反思和總結(jié)。歸納和回顧，梳理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)錯(cuò)題，更能使學(xué)生舉一反三，知識(shí)塊更完整，從而取得進(jìn)步。

四、重視每一次測(cè)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思和提高

第3篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

寒假的到來(lái)也就意味著我們離高考只有四個(gè)月的時(shí)間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)然不能得過(guò)且過(guò)。寒假正是我們利用寶貴的自主時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)整、自我鞏固、自我提高的關(guān)鍵時(shí)刻。

千萬(wàn)不能躺在過(guò)去的成績(jī)上睡大覺(jué)。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因?yàn)樽源筝p敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢(mèng)，結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，烏龜已經(jīng)到了終點(diǎn)，拿了冠軍。一個(gè)人在心態(tài)上放松了對(duì)自己的要求，就難免會(huì)在行動(dòng)上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計(jì)劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識(shí)的海洋中遨游。

應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：有多少借口本是虛無(wú)，有多少退路可以堵死，有多少時(shí)間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！

樹(shù)立信心，全面提升自己

由于平時(shí)上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識(shí)內(nèi)容不少學(xué)生在平時(shí)根本就來(lái)不及補(bǔ)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間消化，所以，更要充分利用這個(gè)寒假來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要“步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時(shí)要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。

高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問(wèn)題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分利用這個(gè)寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化、細(xì)化、條理化，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科可以重點(diǎn)攻關(guān)，全面提升自己的綜合實(shí)力。

減輕焦慮，平和心緒

“寒假怎么這么快就來(lái)了！”“我可不想過(guò)寒假！”不少學(xué)生會(huì)有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來(lái)，他們不是不愿意放寒假，而是想到過(guò)完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠(yuǎn)不要到來(lái)。

一些考生會(huì)有這樣的反應(yīng)是因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候，總感覺(jué)這個(gè)假期是高考前最后一個(gè)假期了，希望把相對(duì)薄弱的科目提高一塊，讓強(qiáng)勢(shì)科目更強(qiáng)；也希望能利用這個(gè)寒假買些輔導(dǎo)書(shū)，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……

這一盤(pán)算一計(jì)劃，該做的事太多，而寒假時(shí)間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過(guò)來(lái)了，頓時(shí)就會(huì)亂了方寸。尤其是那些平時(shí)成績(jī)中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測(cè)試成績(jī)不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。

要記住，克服焦慮樹(shù)立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認(rèn)真對(duì)待。

真題演練，劍指高考

高考復(fù)習(xí)中，無(wú)論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識(shí)整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“?？紝?shí)踐體驗(yàn)”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個(gè)學(xué)期，考生已經(jīng)對(duì)高中所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開(kāi)始進(jìn)入第二階段，進(jìn)行知識(shí)梳理和真題演練。

寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過(guò)渡時(shí)期，考生應(yīng)該利用寒假期間對(duì)往年的高考真題進(jìn)行演練研究，從“知識(shí)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語(yǔ)文為例，考生可以利用近兩年的考題來(lái)體驗(yàn)考試命題的開(kāi)放性趨勢(shì)和人文素養(yǎng)的特色，同時(shí)還可以通過(guò)一些課外閱讀進(jìn)行語(yǔ)言積累，增強(qiáng)個(gè)人的人文素質(zhì)、提升語(yǔ)言能力。

不過(guò)要提醒考生的是，在練習(xí)真題時(shí)要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，檢查哪方面知識(shí)還沒(méi)有掌握，馬上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

合理規(guī)劃，順利度過(guò)黎明前的黑暗

寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時(shí)期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和假期作息時(shí)間表，做到復(fù)習(xí)有計(jì)劃，生活有規(guī)律。

高三生寒假在家里沒(méi)有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計(jì)劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的計(jì)劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補(bǔ)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個(gè)假期的時(shí)間安排，比如什么時(shí)間和家人串親訪友、什么時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉以及什么時(shí)候?qū)W習(xí)等。

以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺(jué)，盡情地放松，平時(shí)的生物鐘完全被打亂。開(kāi)學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時(shí)間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

陳艷燕認(rèn)為，高三生在制訂一份詳細(xì)的作息時(shí)間表時(shí)，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時(shí)間，每天上午學(xué)習(xí)三個(gè)半小時(shí)，下午學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)。另外，每天還要堅(jiān)持看半小時(shí)的新聞時(shí)事(電視或報(bào)紙)，并留出半小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

高三生制訂完復(fù)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表后，關(guān)鍵在落實(shí)。大家可以把學(xué)習(xí)計(jì)劃及作息時(shí)間安排做成一張表格貼在書(shū)桌前。想偷懶的時(shí)候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

利用寒假變?nèi)鯙閺?qiáng)

根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，考生在寒假期間應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘?，一般保持每?～9個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間比較合適，主要用來(lái)查補(bǔ)自己在上個(gè)學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重解決的問(wèn)題。

寒假還是讓弱科變?yōu)閺?qiáng)科的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對(duì)弱科。對(duì)弱科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，千萬(wàn)不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點(diǎn)在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時(shí)間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點(diǎn)在記憶上的語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時(shí)間投放在記憶部分上，因?yàn)檫@樣才能盡可能地增加總分。

不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因?yàn)?，難題的解決需要對(duì)課本知識(shí)掌握得熟練并有相當(dāng)強(qiáng)的思維能力，因此去嘗試難題常會(huì)失敗；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會(huì)失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對(duì)考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭(zhēng)取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時(shí)就放棄，有舍才有得。

養(yǎng)精蓄銳，迎接開(kāi)學(xué)

考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來(lái)休養(yǎng)生息，首先要睡好覺(jué)。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒(méi)有好的睡眠或“開(kāi)夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。

除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來(lái)放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)、朋友聚會(huì)都是不錯(cuò)的選擇，但是要注意學(xué)會(huì)把握分寸，不要沉迷其中，每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，放松后要能及時(shí)收回心來(lái)才是主要的。

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時(shí)間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機(jī)會(huì)很多，可以利用這些時(shí)機(jī)，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會(huì)讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開(kāi)心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯(cuò)，復(fù)習(xí)效率肯定高！”

專業(yè)選擇，盡早動(dòng)手

一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得話題扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒(méi)高考呢，現(xiàn)在考慮沒(méi)有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長(zhǎng)一樣，高考結(jié)束后才開(kāi)始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。

但有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束距離填報(bào)志愿只有不到20天的時(shí)間，此時(shí)已沒(méi)有充裕時(shí)間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺(jué)去判斷和選擇專業(yè)。

有些考生進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機(jī)會(huì)比平時(shí)多很多。一家人不妨聚在一起讀報(bào)、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛(ài)好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報(bào)的志愿不一定是寒假選定的，但此時(shí)了解的情況越多，將來(lái)越不會(huì)臨時(shí)抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。

利用假期，惡補(bǔ)“瘸腿”科目

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三學(xué)生小趙說(shuō)，高中的最后一個(gè)寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了?！霸龠^(guò)幾個(gè)月就要高考了，一想到這個(gè)，就算是想玩也玩不起來(lái)了?！?/p>

他想利用假期的時(shí)間好好惡補(bǔ)一下“瘸腿”的科目?！皼](méi)有補(bǔ)課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時(shí)間表，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩科安排的時(shí)間較其它科目明顯多了不少，他認(rèn)為這兩科比較能拉分。

取消假期出行，“閉門(mén)修煉”

高三生小劉說(shuō)，以往的寒假她會(huì)同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了，父母和老師都說(shuō)這個(gè)時(shí)候不拼命還等什么時(shí)候，因此這個(gè)寒假哪也沒(méi)有去，待在家里備考?！毙⒄f(shuō)，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見(jiàn)面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進(jìn)展有關(guān)的。

家教陪讀，挺到最后關(guān)頭

高三學(xué)生小徐的家人給她請(qǐng)了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯(cuò)的和不會(huì)的，由老師幫忙理順知識(shí)框架，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解。“因?yàn)槲疫@兩科學(xué)得不好，每次考試分?jǐn)?shù)都很不理想，老師一周要來(lái)三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目?！毙⌒煺f(shuō)，這樣算下來(lái)，假期里基本就沒(méi)有放松的時(shí)間了，但她同時(shí)也告訴記者：“就當(dāng)是黎明前最后的黑暗吧?！?/p>

調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張

北京一所高校的張老師認(rèn)為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會(huì)有白天困而晚上精神的“倒時(shí)差”現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致考場(chǎng)上因精神不集中而發(fā)揮失常。

他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個(gè)合理的生活節(jié)律，按時(shí)起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時(shí)由于學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機(jī)會(huì)。如果自己意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督。

理清“庫(kù)存”， 查缺補(bǔ)漏

面對(duì)即將到來(lái)的高考，知識(shí)儲(chǔ)備是必不可少的。假期恰恰是彌補(bǔ)個(gè)性需求的最好時(shí)機(jī)。建議考生不妨按照考綱的要求，重點(diǎn)分析一下自己有哪些知識(shí)點(diǎn)是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對(duì)后兩種情況，自己準(zhǔn)備在什么時(shí)段內(nèi)，通過(guò)何種途徑加以解決。通過(guò)整理“庫(kù)存”，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更完善。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

薄弱學(xué)科重點(diǎn)突破

李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢(shì)科目，同時(shí)針對(duì)薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點(diǎn)突破。如果在假期中能重點(diǎn)解決2～3門(mén)薄弱學(xué)科，就能實(shí)現(xiàn)自己成績(jī)的明顯提升。

突破的方式有很多種。如可以對(duì)教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)等。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開(kāi)始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時(shí)間來(lái)做就可以。

教材、筆記缺一不可

除了對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠?？忌鷳?yīng)根據(jù)老師講過(guò)的主要內(nèi)容，對(duì)照考試說(shuō)明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。

知識(shí)的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，對(duì)照考試說(shuō)明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識(shí)重新過(guò)一遍。還有一種就是進(jìn)行整理，按照學(xué)過(guò)的東西把自己想法加進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系。相比第一種方法，知識(shí)整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來(lái)操作，但知識(shí)更新上必須要做的除了看書(shū)，做題也很重要，通過(guò)練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在假期中除了個(gè)別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。

第4篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

筆者根據(jù)自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好2012年高考生物復(fù)習(xí)特提出如下建議。

一、從2011年四川省高考生物試題的特點(diǎn)分析說(shuō)起

試題命制立足于教材，考查考生綜合運(yùn)用高中教材中生物學(xué)科的專業(yè)名詞、專有術(shù)語(yǔ)、解決問(wèn)題的能力?？傮w上更注重對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯推理能力的考查，沒(méi)有出現(xiàn)難、深、偏、怪的現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō)考生入手容易，但想要獲得高分則有一定的難度。

(一)緊扣人教版高中生物教材，突出核心知識(shí)

試題重點(diǎn)考查了新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境等學(xué)科主干知識(shí)，在命題素材的取舍上，有意識(shí)選取了近幾年四川卷涉及較少的內(nèi)容，如神經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制、染色體結(jié)構(gòu)變異等，通過(guò)這種方式擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)的全面覆蓋。

(二)重視能力――實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，拓展命題類型

選擇題部分難度梯度非常明顯，前3題注重對(duì)知識(shí)記憶的考查，4、5兩個(gè)試題則要求學(xué)生在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析，才能得出正確答案。較好的體現(xiàn)了選拔功能。

非選擇題均采取了分步設(shè)問(wèn)、分層遞進(jìn)，分步給分的設(shè)計(jì)，有效降低試題的難度，提高了區(qū)分度。實(shí)驗(yàn)題的考查與實(shí)際生活貼近，同時(shí)又很好地和高中生物知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維。有關(guān)動(dòng)物生理(30題II)、遺傳試題(31題II)往往是考生較為“恐懼”的，但考生只要冷靜思考，還是能取得較為理想的分?jǐn)?shù)。此類題具有很強(qiáng)的選拔性。

二、高2011級(jí)理科考生應(yīng)考薄弱環(huán)節(jié)探究

[廣大考生常見(jiàn)的失分情況]

審題不清，信息獲取能力欠缺

混淆概念，二次整合能力欠缺

規(guī)范意識(shí)差，書(shū)寫(xiě)隨意

思維定勢(shì)，應(yīng)變能力或創(chuàng)新思維欠缺

[閱卷場(chǎng)上什么樣的答卷容易得高分]

簡(jiǎn)明扼要，緊扣要點(diǎn)，是多得分的關(guān)鍵

答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑

重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證

答題條理化、尊重考卷、用詞規(guī)范、解答清晰

同學(xué)們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、總體成績(jī)參差不齊，差異很大；課后的復(fù)習(xí)消化不及時(shí)，時(shí)間分配利用不盡合理?？荚嚂r(shí)挑題(挑物理)、選題做(選物理)，因做題速度和效率方面的不理想，對(duì)做生物部分的試題仍有一定的影響。具體表現(xiàn)在：

(一)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不完整

基本概念、基本知識(shí)的掌握不到位，以致常見(jiàn)的生物學(xué)專有名詞寫(xiě)錯(cuò)。

(二)能力缺陷

1.理解能力不強(qiáng)。有些考生不能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)生物學(xué)概念的內(nèi)涵理解有偏差。

2.獲取信息的能力有待提高。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題的能力較差。理解與綜合運(yùn)用能力是科學(xué)素養(yǎng)最根本的核心要素，是生物科高考大綱里的最高能力要求。

4.書(shū)面表達(dá)能力低下，思維的嚴(yán)謹(jǐn)度不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確表達(dá)意思。

5.實(shí)驗(yàn)與探究能力較薄弱。

(三)應(yīng)試能力不高

考試心理對(duì)考生的臨場(chǎng)表現(xiàn)具有潛在的影響?？忌Ｒ?jiàn)的應(yīng)試問(wèn)題有：

1.書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多，經(jīng)常無(wú)謂失分。

2.審題不細(xì)，大意失分。審題時(shí)把關(guān)健詞遺漏掉，或者是看不清題干的主要目的。

三、2012年高考生物復(fù)習(xí)建議

(一)依據(jù)教材，學(xué)習(xí)考綱，指導(dǎo)復(fù)習(xí)

廣大教師和同學(xué)要根據(jù)2012年教育部制訂的《考試大綱》以及教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試說(shuō)明》明確和確定考試復(fù)習(xí)范圍。

高度重視教材，把握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。教材是考綱的具體體現(xiàn)，是高考命題的題目來(lái)源。生物學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來(lái)的，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，將知識(shí)的發(fā)生、形成、探索過(guò)程搞清楚，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，做到舉一反三、觸類旁通，真正達(dá)到“源于教材，高于教材”。

(二)科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程

[復(fù)習(xí)進(jìn)度]

1.一輪復(fù)習(xí)2月底結(jié)束(按照教學(xué)計(jì)劃在市調(diào)研測(cè)試前后完成第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí))。

2.二輪復(fù)習(xí)4月底結(jié)束(按計(jì)劃在二模前完成第二輪專題復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練)。

3.三輪復(fù)習(xí)即綜合模擬訓(xùn)練5月底結(jié)束。

一輪復(fù)習(xí)做到“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”，抓綱扣本，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)；二輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)提升；三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化綜合，在回歸基礎(chǔ)和教材的同時(shí)，注意以典型試題為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)科思維訓(xùn)練，再變式訓(xùn)練提高學(xué)生理解知識(shí)、綜合歸納知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

[復(fù)習(xí)重點(diǎn)]

1.強(qiáng)化全面復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)，但也要注意主干知識(shí)點(diǎn)

第一層面：新陳代謝、遺傳(含減數(shù)分裂)變異與進(jìn)化、基因工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(重中之重、比例很大、難度體現(xiàn))

第二層面：免疫(含穩(wěn)態(tài))、生物與環(huán)境、細(xì)胞(每年必考、比例居中、難度不大)

2.注意信息不同呈現(xiàn)形式之間轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)

重視坐標(biāo)曲線和圖形、表格的分析處理，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生從圖表中篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生圖-文、圖-數(shù)、數(shù)-圖、數(shù)-文間轉(zhuǎn)換的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.明確遺傳學(xué)考查特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)遺傳學(xué)的針對(duì)性復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

載體：大多數(shù)是遺傳育種

知識(shí)：主要是基因自由組合規(guī)律與變異(包括基因突變、染色體數(shù)目變異)的結(jié)合。概率計(jì)算仍然不復(fù)雜，出現(xiàn)機(jī)率較大。

能力：理解能力、篩選信息的能力(審題能力)、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力等。

啟示：題型訓(xùn)練要全面，方法要講透。

[復(fù)習(xí)講評(píng)]

要注重三個(gè)字：揭(示)、拔(高)、變(化)。

總之，二輪、三輪復(fù)習(xí)抓“鞏固、完善、綜合、提高”。

[復(fù)習(xí)方法]

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意掌握必要的且行之有效的復(fù)習(xí)方法，如①概念圖的構(gòu)建和運(yùn)用；②知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)用；③進(jìn)行圖文(或文圖)轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)理解；④加強(qiáng)知識(shí)歸類和規(guī)律的總結(jié)。

[復(fù)習(xí)效率]

1.課堂效率的提高

認(rèn)真聽(tīng)講無(wú)疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。認(rèn)真聽(tīng)講應(yīng)做到：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)講；養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，記下課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；努力追求課堂上的更高層次：聽(tīng)懂-記住-理解-反思-運(yùn)用。

2.課后效率的提高

課后效率的提高應(yīng)做到：解決課堂上記錄下來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；回歸教材；有針對(duì)性地限時(shí)完成練習(xí)；必要時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校應(yīng)該花大力氣重點(diǎn)解決基礎(chǔ)問(wèn)題，然后再適當(dāng)提高。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可以較早進(jìn)入綜合提高的復(fù)習(xí)階段。(見(jiàn)圖一)

(三)細(xì)化考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師可對(duì)照《教學(xué)要求》，把《考試大綱》考點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)化，力求在復(fù)習(xí)教學(xué)中把“網(wǎng)”建得完整。

(四)持之以恒，致力能力培養(yǎng)

《考試大綱》中對(duì)理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力等方面都有明確、具體的要求，要選擇適當(dāng)、適量的生物試題，訓(xùn)練自己的理解與應(yīng)用能力。

要注意學(xué)會(huì)搜集、整理和解讀信息，接受邏輯推理、演繹推理、歸納推理、類比推理和建立模型等科學(xué)思維方式的訓(xùn)練；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，杜絕教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法，自己親自操作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，以提高自己生的動(dòng)手能力、探究精神和綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力低的情況，大家平時(shí)要對(duì)自己進(jìn)行規(guī)范的培訓(xùn)，特別是對(duì)生物學(xué)專有名詞的錯(cuò)別字不能姑息或馬虎過(guò)關(guān)，使自己生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確表述生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于審題方面存在的問(wèn)題可以通過(guò)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)等方式加以解決。

(五)注意實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn)，重視課本實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

1.實(shí)驗(yàn)命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)題考查：實(shí)驗(yàn)與探究能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力

實(shí)驗(yàn)題材和知識(shí)：載體

落腳點(diǎn)：測(cè)試能力。重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力，理性思考、邏輯推理的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，圖-文、數(shù)-文、圖-數(shù)、數(shù)-圖轉(zhuǎn)換能力。

2.實(shí)驗(yàn)題材重視回歸教材

①直接考查教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(選擇、填空都有可能)；

②利用教材中的實(shí)驗(yàn)素材；

③與新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)緊密結(jié)合；

④對(duì)考試大綱的忠實(shí)?！犊荚嚧缶V》：“能獨(dú)立完成教材所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用”。

啟示：基礎(chǔ)知識(shí)要夯實(shí)，能力訓(xùn)練要強(qiáng)化。第一、注重基礎(chǔ)；第二、適當(dāng)拓展；第三、注重應(yīng)用；第四、重視科學(xué)探究的思維過(guò)程。

3.解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力

學(xué)生應(yīng)該具備的思考分析簡(jiǎn)單流程(見(jiàn)下頁(yè)圖二)，通過(guò)這個(gè)流程讓自己在后面的復(fù)習(xí)和練習(xí)中按要求分析、作答；強(qiáng)化自己在新情景下靈活運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究能力，強(qiáng)化答題方法和套路。

(六)重在養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生要制訂個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮主體作用，要建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要掌握如何看書(shū)、如何審題、如何規(guī)范作答等學(xué)習(xí)方法。有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自己的能力。

1.“審題”能力

“審題”決定學(xué)生的發(fā)揮。看題時(shí)要求學(xué)生做到咬文嚼字、識(shí)圖懂表，這種對(duì)題目的敏感性是可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)成的，同時(shí)，學(xué)生要有目的地分析題干、劃重點(diǎn)，培養(yǎng)自己識(shí)別有效信息、排除干擾信息、準(zhǔn)確判斷題目考查內(nèi)容的能力。

2.答題速度和綜合運(yùn)用能力

進(jìn)行選擇題的限時(shí)專題訓(xùn)練，著重訓(xùn)l練學(xué)生合理分配答題時(shí)間和答題速度，增強(qiáng)選擇題的答題能力，提高選擇題的得分率。

非選擇題常采用“限時(shí)訓(xùn)練、反饋答案、變式練習(xí)、查漏補(bǔ)缺”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在反饋答案時(shí)，要注重從答題規(guī)范、信息提取方面進(jìn)行深度解答，這樣不僅使大家知道各知識(shí)點(diǎn)的本意，還要讓大家知道其內(nèi)涵和外延。變式練習(xí)則起到鞏固、深化專題知識(shí)點(diǎn)的作用。因此，既訓(xùn)練了學(xué)生的答題速度，又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用的能力。

二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合考點(diǎn)知識(shí)，教師一般會(huì)選取近年采各地高考題對(duì)大家進(jìn)行非選擇題的解題方法、技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀和理解、提取題干信息的能力的培養(yǎng)。特別是在老師課堂限時(shí)訓(xùn)練與講評(píng)反饋中，學(xué)生對(duì)一定情境下相關(guān)信息的處理、理解、分析，以及答題技巧和文字表達(dá)能力，都會(huì)得到不同程度的提高。

3.閱讀能力

二輪、三輪復(fù)習(xí)抓“鞏固、完善、綜合、提高。復(fù)習(xí)完成后最主要的安排之一回歸課本，步驟有“引導(dǎo)通讀找畫(huà)要點(diǎn)完成學(xué)案提出問(wèn)題強(qiáng)化鞏固”。

生物學(xué)科的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)較其他學(xué)科相對(duì)零碎，有許多識(shí)記、背誦的內(nèi)容，需要記憶的東西很多。因此，采用填空識(shí)記的形式引導(dǎo)通讀課本。將需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，按專題編印回歸課本的填空練習(xí)學(xué)案，空出部分內(nèi)容讓學(xué)生填空，識(shí)記基礎(chǔ)的書(shū)本知識(shí)。在閱讀完成填空的時(shí)候，要求學(xué)生邊看書(shū)，邊把重要的生物學(xué)概念、專有名詞、生理作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論性術(shù)語(yǔ)等要求學(xué)生用筆圈畫(huà)下來(lái)，即找畫(huà)要點(diǎn)。最后具體完成填空練習(xí)。書(shū)本上的小字部分，課外讀，旁欄小資料，雖然這些內(nèi)容不是考綱所規(guī)定的直接考查的，但通常會(huì)成為出題的題干背景或素材。因此在查找書(shū)本時(shí)候，也要求學(xué)生注意閱讀。對(duì)于課本上的每幅圖，每張表，在閱讀時(shí)要求學(xué)生熟練識(shí)別，并且能正確繪制過(guò)程圖，如光合作用、呼吸作用、細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂的過(guò)程圖，體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程圖等等。

建議部分能力強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)看書(shū)的內(nèi)容，對(duì)自己感覺(jué)尚不能很好理解或運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，嘗試自己提出問(wèn)題，并適當(dāng)通過(guò)《五年高考三年模擬》的題目強(qiáng)化鞏固。

(七)精選題目，提高訓(xùn)練效率

1.設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題

第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固已有知識(shí)；第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)大家的逆向思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)的遷移整合能力。第三是新情境訓(xùn)練題，它能促使大家應(yīng)用已掌握的知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)和科研等方面的問(wèn)題。

2.布置適度練習(xí)

3.做好典型例題分析

通過(guò)對(duì)典型例題的分析、討論，總結(jié)解題思路和方法，力求解題步驟正確、答案要點(diǎn)齊全。

4.建立錯(cuò)題集

搜集自己在歷次考試中的錯(cuò)題，分析其中的錯(cuò)誤原因，比如是解題方法上的、知識(shí)點(diǎn)缺漏的或者是習(xí)慣性的錯(cuò)誤等等，及時(shí)糾正補(bǔ)漏。

(八)培養(yǎng)科學(xué)合理的應(yīng)試技巧和方法

1.學(xué)科間團(tuán)結(jié)合作的指導(dǎo)思想

理綜考試是三個(gè)學(xué)科的組合，學(xué)科間知識(shí)體系是獨(dú)立的，但作為考生，要在一定時(shí)間內(nèi)完成由三個(gè)學(xué)科構(gòu)成的試題，它們之間又存在一定的聯(lián)系。比如：學(xué)生做題時(shí)是按照試題的先后順序，還是從他的優(yōu)勢(shì)科目先入手呢?各個(gè)學(xué)科所分配的時(shí)間又將如何側(cè)重?是完成一個(gè)科目的試題后再完成第二個(gè)學(xué)科的題目，還是可以在不同學(xué)科之間不斷切換?等等上述問(wèn)題都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)比較，才能得出答案。

因此，作為理綜的任一組成科目，大家要關(guān)注自己的理綜整體學(xué)習(xí)情況，能夠做到“既不糾纏，又不輕易放棄”每一道題，在調(diào)配好答題時(shí)間的前提下，盡力作答，有所取舍。當(dāng)然，我們還是認(rèn)為最好的方法是：集中回答一學(xué)科的題目，避免思維的跳躍轉(zhuǎn)換。

2.答好生物試題的一般思路和技巧

解題的過(guò)程實(shí)際就是思維過(guò)程，蘊(yùn)含著一定的思路。答題思路通常包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

①審題：即辨別試題指向，這需要

考生從大量的題目信息中，捕捉相關(guān)學(xué)科信息，其中需要運(yùn)用的幾種技巧：抓關(guān)鍵詞，多角度思考，對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

②抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確與所學(xué)知識(shí)掛鉤：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，弄清命題意圖，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)想遷移，作出合理判斷。

③用全用準(zhǔn)有用信息，思考推理，得出答案：尋求答案的過(guò)程，需要靈活運(yùn)用對(duì)比、分析、綜合等多種思維方法，同時(shí)要勇于突破思維定勢(shì)，積極推理，勇于發(fā)現(xiàn)。答案的表述必須清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，力求達(dá)到“學(xué)過(guò)就應(yīng)該會(huì)，會(huì)就應(yīng)做對(duì)，做對(duì)要得滿分”的效果。

總之，高三生物學(xué)復(fù)習(xí)備考，是以高中生物教材、教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理，使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的重新整合，構(gòu)建生物學(xué)科內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶的能力；在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)分析和運(yùn)用，但又不忽略基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。

生物沖刺小妙招

或許大家對(duì)上文特級(jí)教師在生物備考上的深入解析還意猶未盡，為了讓大家進(jìn)一步提升備考效率，小編專門(mén)整理了一些優(yōu)秀老師提供的沖刺妙招，供大家在備考中學(xué)習(xí)。

妙招一、樹(shù)立信心，激發(fā)潛能

無(wú)論考試成績(jī)?nèi)绾?，同學(xué)們都要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過(guò)每次考試中存在的問(wèn)題；如果成績(jī)不理想，也不要?dú)怵H，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在分析問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。通過(guò)一次次的考試，才能使存在的問(wèn)題越來(lái)越少，距離成功越來(lái)越近。

妙招二、分段復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃

從2012年3月初到4月底，為專題復(fù)習(xí)時(shí)段。一般可以將高中生物的全部?jī)?nèi)容分成九個(gè)專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞代謝及生命歷程；生物的遺傳；生物的變異與進(jìn)化；生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生物與環(huán)境；生物技術(shù)實(shí)踐；現(xiàn)代生物科技；實(shí)驗(yàn)與探究。復(fù)習(xí)目標(biāo)是著力培養(yǎng)綜合能力。

從2012年5月初到高考前，查漏補(bǔ)缺、綜合強(qiáng)化。這一階段要有根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度制訂較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要保證在高考前完成需要復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容。復(fù)習(xí)目標(biāo)是以單元板塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為綱，以適應(yīng)性訓(xùn)練為主，以提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力為目的，在抓好基本知識(shí)與技能的同時(shí)，注重知識(shí)的綜合性，強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。后期加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，同時(shí)要注意回歸課本，查漏補(bǔ)缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn)；研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)試的信心。

妙招三、方法引路，事半功倍