醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排?？萍膊≈R(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。

首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素:①零點(diǎn)的測(cè)定;②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;③病人必須在安靜下測(cè)壓;④測(cè)壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由老師和我分別測(cè)壓，對(duì)比我測(cè)量的準(zhǔn)確性。注意無(wú)菌，避免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。

第2篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

2、xx-x同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

3、實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。×××同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)................... 實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

4、***同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

5、實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái),不僅歷練了自身,也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)!

6、勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念. 工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

7、實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

8、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

9、該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。

10、該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采,圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。

11、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

第3篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

實(shí)習(xí)是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必要不可缺少的學(xué)習(xí)階段，作為一個(gè)在臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的初學(xué)者，除了自己的帶教老師外，病房其他的醫(yī)師、護(hù)士和患者本人都是值得請(qǐng)教的老師。因此，我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加病房所有的學(xué)習(xí)、醫(yī)療、討論等活動(dòng)，從最基本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。

在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。

首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素:①零點(diǎn)的測(cè)定;②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;③病人必須在安靜下測(cè)壓;④測(cè)壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由老師和我分別測(cè)壓，對(duì)比我測(cè)量的準(zhǔn)確性。注意無(wú)菌，避免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

他還特別安排?？萍膊≈R(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)電子儀器在臨床的普遍應(yīng)用，這對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求，不但要有高度的責(zé)任感，還要學(xué)習(xí)重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)的技能。我在胸心外科重癥病房的實(shí)習(xí)中掌握重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)技能，對(duì)臨床護(hù)理的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有所提高。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我了解操作的目的、意義，操作注意事項(xiàng)和操作不當(dāng)?shù)奈：π?，其次才知道有的操作必須親身體驗(yàn)，才能掌握技巧，熟練掌握方法和技巧后才能在病人身上進(jìn)行操作。

以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。

第4篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間過(guò)得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對(duì)各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過(guò)醫(yī)療差錯(cuò)和事故。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞：我自愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，做一名二十一世紀(jì)的好醫(yī)生!

第5篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

首先在藥房其間我遵守藥房的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到上班不遲到，不早退，熱愛自己的工作，關(guān)心病人，和同事相處得很好，他們也教會(huì)我很多知識(shí)。

其次我在西藥房學(xué)習(xí)的知識(shí)：

一、學(xué)會(huì)了藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進(jìn)先出。

二、學(xué)會(huì)了看處方：首先看病號(hào)，實(shí)習(xí)再看年齡，最后看用法用量。

三、學(xué)會(huì)了拾處方，拾處方要認(rèn)真、細(xì)心，要檢查有沒(méi)有藥物配伍禁忌。

第6篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

Lv Pinpin

(Department of Information and Engineering , Zibo Vocational of Institute, Zibo 255000, China)

Abstract: The post practice must improve management and operation mechanism as an important way to cultivate students professional capacity and job skill. It is the necessary factor in practice teaching system and plays an important role in the course of talents educating. This article analyses the status quo for post practice in higher vocational colleges, and puts forward suggestions.

Keywords：Higher Vocational Education；Combination of Working and Learning；Post Practice

頂崗實(shí)習(xí)是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式，是培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)技巧及增強(qiáng)崗位體驗(yàn)的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的崗位鍛煉，有利于增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，許多學(xué)生正是在頂崗實(shí)習(xí)期間完成了就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)有利于校企對(duì)接，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離接觸”。同時(shí)也是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)習(xí)的重要途徑。

2010年2月，淄博職業(yè)學(xué)院信息工程系與煙臺(tái)富士康科技工業(yè)園簽訂了“頂崗實(shí)習(xí)”合作協(xié)議。自3月至7月，共有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)08級(jí)100名學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。筆者作為帶隊(duì)指導(dǎo)老師，與學(xué)生一起深入企業(yè)，見證了此次實(shí)習(xí)取得的成效及暴露出來(lái)的問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了分析并對(duì)今后學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”提出具有指導(dǎo)意義的建議。

一、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題及原因

1、企業(yè)工作崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)

近些年，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的飽和度越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求也隨之減少。一般規(guī)模的相關(guān)專業(yè)企業(yè)很難一次提供百人的頂崗實(shí)習(xí)崗位。而目前國(guó)家還缺少鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)各界支持學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的政策及法規(guī)，政府有關(guān)部門缺乏相關(guān)的政策支持。特別是在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)很難，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難度就可想而知。這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)崗位數(shù)量不夠，直接影響頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。另外，即使企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，如我系此次實(shí)習(xí)簽約的煙臺(tái)富士康科技工業(yè)園，也會(huì)受到商業(yè)機(jī)密限制等因素，提供的崗位也大部分停留在低技術(shù)含量的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)上，很少有能從事專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的崗位，頂崗實(shí)習(xí)的功能被變相扭曲，無(wú)法達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。于是造成了學(xué)生接觸的一般都是邊緣輔助崗位，也就有了學(xué)不到東西的感覺。

2、企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位單一

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，追求利潤(rùn)最大化是其天性，因此企業(yè)需要的是能熟練工作的員工，它不愿意也不可能頻繁調(diào)動(dòng)一個(gè)人的崗位，這就使得學(xué)生很可能總是在同一個(gè)部門、同一個(gè)崗位或同一道工序上實(shí)習(xí)，而這與“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式所提出的目標(biāo)是不一致的。

3、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)校承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大

在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)習(xí)是在校外完成，即學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)或社會(huì)頂崗工作。學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，師生之間信息互通比較困難。頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)在校期間，個(gè)人空間自由度大，而且我們的學(xué)生大多缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些因素注定存在著重大安全隱患，給學(xué)校和教師的管理增加了難度。而學(xué)生因工致傷或休息時(shí)間內(nèi)的受傷以及其他難以預(yù)料的受損事件均難以避免，一旦學(xué)生傷害事件發(fā)生，學(xué)校需要承擔(dān)一定責(zé)任。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，適應(yīng)能力差

由于學(xué)生初涉社會(huì)，很多學(xué)生難以接受從學(xué)校到企業(yè)的管理模式，在實(shí)習(xí)最初的一到兩個(gè)星期，80%左右的學(xué)生都表現(xiàn)出了身體、心理等方面的不適。雖然隨著時(shí)間的推移，多數(shù)學(xué)生逐漸適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境和節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生以身體不適等原由申請(qǐng)離職，接受學(xué)校另行安排實(shí)習(xí)單位或自行聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生暴露出了缺乏自信心，缺乏主動(dòng)性和吃苦耐勞精神，自主能力差，適應(yīng)期長(zhǎng)，進(jìn)入角色慢等狀況。這一問(wèn)題反應(yīng)出很多學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的崗位期望過(guò)高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)差距較大，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。

二、針對(duì)今后頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)建議

1、正確認(rèn)識(shí)和處理專業(yè)對(duì)口問(wèn)題。在學(xué)生三年制人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，而且根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，一味要求實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口既不現(xiàn)實(shí)也無(wú)必要。因此，作為“頂崗實(shí)習(xí)”的參與者，應(yīng)在專業(yè)對(duì)口問(wèn)題上達(dá)成一個(gè)共識(shí)：即大專業(yè)對(duì)口，具體崗位多樣化。事實(shí)上，如果學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，會(huì)使本來(lái)就緊缺的工作崗位的選擇更受限制，到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”的道路也將越來(lái)越窄。

2、重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)校加大投入建設(shè)規(guī)模適度具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，建立良好的產(chǎn)教結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，用生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，定位職業(yè)崗位，使教育教學(xué)更貼近市場(chǎng)。另一方面，高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道，有計(jì)劃地加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的、有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范和社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象。

3、加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專題講座，教育指導(dǎo)學(xué)生明確自己將來(lái)要做什么，目前能夠做什么，達(dá)到目標(biāo)還要完成哪些必備工作。在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，明確個(gè)人的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

第7篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；物流；效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年10月27日

物流管理專業(yè)作為一門系統(tǒng)性、實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只靠單純的理論知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足用人單位對(duì)學(xué)生的技能要求。純理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生迅速成長(zhǎng)成為企業(yè)、社會(huì)所需的專業(yè)技能人才也大為不利，因此需要高職院校在完成基本理論教學(xué)任務(wù)之后，還要考慮通過(guò)校企合作和建立頂崗機(jī)制等途徑，來(lái)全面地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進(jìn)入工作角色，為企業(yè)所用。這種教學(xué)理念也符合國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的要求。國(guó)家一直非常注重職業(yè)教育，關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，出臺(tái)了多項(xiàng)推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展的政策，其中包括了教育部于2012年出臺(tái)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，正式將頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育中迅速提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力的一門必修課。高職院校紛紛改革了人才培養(yǎng)模式，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)模式在職業(yè)教育領(lǐng)域確實(shí)起到了實(shí)際的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升了學(xué)生的職業(yè)技能。隨著頂崗實(shí)習(xí)的不斷開展，出現(xiàn)的問(wèn)題也層出不窮。例如，頂崗實(shí)習(xí)管理水平參差不齊、管理不規(guī)范、學(xué)生積極性不夠、企業(yè)在頂崗過(guò)程中過(guò)分要求“工”而忽略“學(xué)”，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)意見較大的各種問(wèn)題。

一、高職物流專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)不明確，思想波動(dòng)大。目前高職的學(xué)生生源以普通高考招生為主，也有中職“3+2”中高職銜接學(xué)生（即3年中職學(xué)習(xí)+2年高職學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式），普遍為“90～95后”。此類學(xué)生特點(diǎn)，一般學(xué)科基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)中存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)自己的人生價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)未來(lái)比較迷茫。同時(shí)“90后”的生活環(huán)境又造就了他們注重民主、平等、對(duì)話語(yǔ)權(quán)的強(qiáng)烈渴望，追求舒適的生存環(huán)境，大部分人都沉迷于虛擬社交，對(duì)家長(zhǎng)、教師的直接管教非常抵觸。而物流行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境由于專業(yè)原因，通常整個(gè)工作氛圍并不是輕松愉快的，通常和貨物、機(jī)械設(shè)備打交道，工作環(huán)境也比較艱苦。某些物流業(yè)務(wù)以體力勞動(dòng)為主，（例如配送中心的入庫(kù)、分揀、出庫(kù)、配載、派送等工作），對(duì)很多“90后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理和體力都在經(jīng)受極大的考驗(yàn)，加上學(xué)生的心理承受能力較弱，多半選擇放棄。學(xué)生產(chǎn)生這些行為的原因主要是思想上還沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃。

（二）職業(yè)道德欠缺。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般都在3～6個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)期間要求按照企業(yè)的上班考情嚴(yán)格執(zhí)行，有學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、擅離崗位等問(wèn)題，工作過(guò)程中沒(méi)有按照企業(yè)的崗位職責(zé)操守嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于物流企業(yè)出現(xiàn)的加班情況，例如物流企業(yè)經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的“雙11”、“雙12”，此雙節(jié)堪稱物流行業(yè)的必加班時(shí)段，學(xué)生仍然無(wú)法理解，抱怨眾多，不愿意配合企業(yè)進(jìn)行加班。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生除了“90后”自身的特點(diǎn)之外和學(xué)校及企業(yè)的職業(yè)道德教育欠缺也有必然聯(lián)系。

（三）企業(yè)技能培養(yǎng)不深入，企業(yè)用人出發(fā)點(diǎn)仍停留在“工”多“學(xué)”少的階段。學(xué)校物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，一直把“工學(xué)結(jié)合”定為物流管理專業(yè)實(shí)踐課程的主基調(diào)，先后和一些大型連鎖企業(yè)的配送中心簽訂了校企合作協(xié)議，例如“華潤(rùn)萬(wàn)家配送中心”、“聯(lián)華華商配送中心”、“蘇寧配送中心”、“國(guó)美配送中心”等企業(yè)，其他還有一些第三方物流企業(yè)，例如“順豐快遞”、“中通快遞”和一些生產(chǎn)型企業(yè)的物流部門。但是真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的部分用人崗位和物流專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，企業(yè)出于自身的考慮，在部門非物流專業(yè)的崗位缺人的時(shí)候也會(huì)讓物流專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)頂崗，這就在很大程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐技能水平。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的初衷是為了讓學(xué)生能在實(shí)際操作環(huán)境中對(duì)物流的各個(gè)工作崗位有所了解，比如倉(cāng)儲(chǔ)入庫(kù)、出庫(kù)、儲(chǔ)位優(yōu)化、配送訂單分析、配送線路優(yōu)化、配送成本核算等，但是真正能讓學(xué)生在3～6個(gè)月的頂崗期內(nèi)完成多崗位輪崗的企業(yè)少之又少。這些都是物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際效果不理想的主要原因。

（四）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺枯燥，頂崗實(shí)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，影響頂崗實(shí)習(xí)課程效果。學(xué)生對(duì)工作的理解還不深入，每天在同一崗位上重復(fù)相同的工作，感覺枯燥、疲憊。很多學(xué)生甚至都難以堅(jiān)持整個(gè)頂崗期，頂崗期間不斷有學(xué)生提出辭職，這和物流企業(yè)的實(shí)際環(huán)境有一定聯(lián)系，也和學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)課程認(rèn)識(shí)不深有關(guān)。

二、對(duì)高職物流專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的建議

（一）做好學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生迅速完成角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生入校后就強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)教育，讓學(xué)生了解自己未來(lái)三年的專業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性。在學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)，幫助學(xué)生做好心理定位，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的雙重身份，既是學(xué)生也是企業(yè)員工的雙重身份。作為學(xué)生應(yīng)該努力在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握物流專業(yè)實(shí)操知識(shí)，作為員工應(yīng)該努力遵守企業(yè)的規(guī)章制度。讓學(xué)生充分了解自己在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的角色定位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。在工作中，認(rèn)真了解工作崗位須知和操作流程，通過(guò)實(shí)踐工作，進(jìn)一步強(qiáng)化自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤勞肯干的工作作風(fēng)，為他們將來(lái)步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校內(nèi)強(qiáng)化職業(yè)道德教育。根據(jù)“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)和目前高職物流專業(yè)的教育現(xiàn)狀，在專業(yè)教育的過(guò)程中引入職業(yè)道德教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生、用人單位的問(wèn)卷或走訪的形式，進(jìn)一步分析研究高職物流專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生思想狀況等內(nèi)容，來(lái)制定一整套適合高職物流專業(yè)職業(yè)道德教育的方式方法，建立學(xué)生的“職業(yè)道德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系”?！奥殬I(yè)道德測(cè)評(píng)體系”可以由綜合指標(biāo)體系構(gòu)成，分成“學(xué)習(xí)”、“日常生活”、“社會(huì)活動(dòng)”三部分內(nèi)容，從學(xué)生平時(shí)的日常生活開始，樹立職業(yè)道德意識(shí)，從規(guī)范日常生活開始，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。利用入學(xué)的職業(yè)道德教育和建立職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，為頂崗實(shí)習(xí)能迅速融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）建立頂崗實(shí)習(xí)組織保障體系，建立有效信息反饋機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，企業(yè)應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生有培訓(xùn)義務(wù)。企業(yè)針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該安排合適的實(shí)習(xí)崗位，盡可能專業(yè)對(duì)口。企業(yè)在學(xué)生頂崗期間應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人身安全、專業(yè)能力負(fù)有監(jiān)管的責(zé)任。當(dāng)然學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行監(jiān)控和管理。成功的頂崗實(shí)習(xí)必須有學(xué)校、企業(yè)雙方共同參與管理。學(xué)校和企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中形成“三級(jí)”管理機(jī)制，由領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層共同完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)層主要由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)人力培訓(xùn)主管組成，主要負(fù)責(zé)校企合作的運(yùn)營(yíng)機(jī)制和制定相關(guān)的規(guī)章制度。管理層主要由學(xué)校系領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方案制定。學(xué)校和企業(yè)方面就人才培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)制度達(dá)成共識(shí)，避免出現(xiàn)企業(yè)重工不重學(xué)的情況，保障頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。操作層是由學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師組成，對(duì)學(xué)生的日常生活、具體工作技能的培訓(xùn)、情緒的疏導(dǎo)做指導(dǎo)性工作。

“三級(jí)”頂崗實(shí)習(xí)保障體系的建立，對(duì)提升頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果有關(guān)鍵性作用?！叭?jí)”管理體系之間要保證信息流通順暢，由于老師不能全程陪同學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，所以需要利用網(wǎng)絡(luò)通訊等一切通訊手段和企業(yè)取得聯(lián)系，監(jiān)控學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的全部活動(dòng)，掌握頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)信息。除了可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)周記來(lái)查看學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)之外，還可以采用不定期的走訪，實(shí)地了解學(xué)生在企業(yè)的情況，提升頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

（四）重視學(xué)生選崗的過(guò)程，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。學(xué)生在選崗之前要充分了解學(xué)生的工作意向，盡可能提供一些他們感興趣的崗位?；蛘咴趯W(xué)生定崗前帶學(xué)生去企業(yè)參觀，了解他們未來(lái)的工作崗位和工作環(huán)境，減少他們頂崗實(shí)習(xí)后和頂崗實(shí)習(xí)前的心理落差，增強(qiáng)未來(lái)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或走訪管理，對(duì)學(xué)生的情緒問(wèn)題、生活問(wèn)題及工作問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，形成良性的頂崗實(shí)習(xí)氛圍。也可以利用網(wǎng)絡(luò)圈，讓學(xué)生干部發(fā)揮作用，樹立榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生懈怠的情緒，給予激勵(lì)，培養(yǎng)積極主動(dòng)、獨(dú)立自強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)圈氛圍，一起完成頂崗實(shí)習(xí)課程。

物流行業(yè)作為20世紀(jì)發(fā)展迅猛的行業(yè)，特別是在電商鋪天蓋地的時(shí)代里，物流企業(yè)無(wú)論從數(shù)量還是規(guī)模上來(lái)說(shuō)，都在飛速前行。物流應(yīng)用型技能人才的需求也在不斷增加，高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革，除了加強(qiáng)物流理論知識(shí)培訓(xùn)，還需要利用一些實(shí)踐性課程增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。頂崗實(shí)習(xí)就是高職物流專業(yè)實(shí)踐性的重要課程。但是由于受到傳統(tǒng)物流企業(yè)工作環(huán)境差、工作較為繁重的影響，現(xiàn)代物流企業(yè)自動(dòng)化操作環(huán)境不普及，導(dǎo)致高職物流專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前心理期望值存在落差，另外學(xué)校作為頂崗實(shí)習(xí)“三級(jí)”管理的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育和頂崗實(shí)習(xí)期間的日常生活及思想活動(dòng)負(fù)有管理和教育的責(zé)任。如何建立學(xué)校和企業(yè)的雙極管理模式，對(duì)提高高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果有重要的意義。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究[J].教育觀察，2015.4.

第8篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

2014年6月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[1]中指出“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。”2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)[2]提出：“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！?009年3月，教育部在《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[2009]3號(hào)）[3]中指出：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。”這就要求高職學(xué)生除了在校汲取必要的專業(yè)知識(shí)外，還要去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提高實(shí)踐技能，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)崗位零對(duì)接。

1 經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作的實(shí)踐

1.1 不同專業(yè)采用不同的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)模式

我院針對(duì)不同專業(yè)群特點(diǎn)，形成了不同的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)模式：經(jīng)濟(jì)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)為早體驗(yàn)式模式。這種模式，頂崗實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)期，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生安排相對(duì)比較整齊，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的動(dòng)向掌握的比較及時(shí)，缺點(diǎn)是此種模式帶有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生第一個(gè)月流動(dòng)性較大，實(shí)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生存在實(shí)習(xí)結(jié)束后又要返校上課，而這些學(xué)生可能已經(jīng)在實(shí)習(xí)企業(yè)獲得了一個(gè)比較理想的崗位，不愿回校上課的問(wèn)題。財(cái)管、會(huì)計(jì)、等專業(yè)為實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式。這種模式，頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，采取學(xué)院組織招聘，學(xué)生自愿選擇實(shí)習(xí)崗位的方式，優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生心理上準(zhǔn)備充分，頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性強(qiáng)，缺點(diǎn)是學(xué)生后期跟蹤困難。

1.2 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

經(jīng)過(guò)歷年各類用人單位對(duì)財(cái)管類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)聘素質(zhì)的要求，我院在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等專業(yè)建設(shè)方面都做了大量改革工作。針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)分散、市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高及很難較大規(guī)模的組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等特點(diǎn)，學(xué)院加大了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，已建成600多平米仿真實(shí)訓(xùn)室和跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)基地。該基地實(shí)現(xiàn)了多專業(yè)、跨專業(yè)的實(shí)習(xí)，從模擬人才招聘開始，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能體驗(yàn)到完整的職場(chǎng)流程。經(jīng)管、物流、營(yíng)銷等專業(yè)學(xué)生，除建立沙盤綜合模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，在校外積極開拓實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)就業(yè)。

1.3 做好頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)前的思想動(dòng)員和就業(yè)指導(dǎo)工作

針對(duì)在校學(xué)習(xí)階段和進(jìn)入單位頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)階段環(huán)境反差較大，學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性較差，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)影響較大的情況，從學(xué)生入學(xué)至頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)前，系上老師和領(lǐng)導(dǎo)均要?jiǎng)訂T學(xué)生認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的意義；已參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)在校學(xué)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，重點(diǎn)談實(shí)習(xí)的心理感受、收獲及面對(duì)困難如何排除等；請(qǐng)企業(yè)成功人士給學(xué)生做如何適應(yīng)社會(huì)、如何規(guī)劃自己的職業(yè)、如何創(chuàng)新等專題報(bào)告。另外，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題，特邀請(qǐng)招生就業(yè)處負(fù)責(zé)同志給學(xué)生進(jìn)行講解。

1.4 精心挑選頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)單位，認(rèn)真組織應(yīng)聘，不放過(guò)任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)

該院對(duì)實(shí)習(xí)單位選擇的原則是專業(yè)對(duì)口性較強(qiáng)、企業(yè)規(guī)模較大、管理規(guī)范、效益穩(wěn)定、吃住條件較好、五險(xiǎn)一金齊全、能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)等。初次合作單位系上領(lǐng)導(dǎo)先要實(shí)地考察再定。截至目前，該系已與新疆建設(shè)兵團(tuán)、北京蘇寧易購(gòu)、甘肅高速公路有限公司等多家單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)合作關(guān)系。另外，為了滿足個(gè)性化就業(yè)需求，系上積極引導(dǎo)學(xué)生參加各高校及各人才市場(chǎng)組織的專場(chǎng)招聘會(huì)，開拓就業(yè)市場(chǎng)，幫助學(xué)生充分就業(yè)。

2 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的實(shí)踐帶來(lái)的社會(huì)效益

在全國(guó)上下進(jìn)行各行各業(yè)深化改革的今天，我院各系在積極探索各類專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)踐時(shí)，財(cái)會(huì)類、物流等專業(yè)的實(shí)踐帶來(lái)的社會(huì)效益較明顯，表現(xiàn)在：一是本專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)增，錄取分?jǐn)?shù)線較同類其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)高，家長(zhǎng)認(rèn)可度高，多數(shù)生源為在校學(xué)生口碑相傳帶來(lái)。二是因本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高，省內(nèi)外各大型用人單位每年來(lái)我系公開招聘學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)。

3 做好職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

第9篇：醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定范文

[關(guān)鍵詞] 臨床實(shí)習(xí)；特點(diǎn)；管理

[中圖分類號(hào)] G521[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）06（c）-175-02

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合必不可少的過(guò)程，也是為今后診療疾病打牢基礎(chǔ)的一個(gè)很重要的階段，在對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生多年的管理帶教中，我們體會(huì)到醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不同階段有不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，采取相應(yīng)的管理和帶教措施，可取得較好的教學(xué)效果。

1 臨床資料

我院自2000年以來(lái)，每年接收醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生30人，為醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生。

2 特點(diǎn)

2.1 緊張期

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)1～2個(gè)月內(nèi)，此期學(xué)生從學(xué)校生活直接走上為患者服務(wù)的崗位，即興奮又緊張，一方面感到自己通過(guò)幾年的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)乃至十幾年的學(xué)校生活，能夠馬上把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于臨床，直接為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自我存在的價(jià)值；另一方面，面對(duì)患者，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的帶教群體，擔(dān)憂幾年的理論學(xué)習(xí)是否能夠經(jīng)受實(shí)踐的考驗(yàn)。他們急于了解實(shí)習(xí)醫(yī)院，希望得到重視，希望留下好印象。醫(yī)學(xué)生感到非常緊張，但工作積極性高。

2.2 穩(wěn)定期

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的第3～6個(gè)月，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，對(duì)周圍的人和事已不再感到陌生，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)院工作有了明確的認(rèn)識(shí)，思想比較穩(wěn)定，自信心增強(qiáng)，能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，求知欲望強(qiáng)，渴望接受新知識(shí)，新技術(shù)。

2.3 考研期

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的第7～8個(gè)月，由于畢業(yè)分配沒(méi)有把握，現(xiàn)在很多醫(yī)學(xué)生將報(bào)考研究生作為本科學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，把主要精力放在外語(yǔ)學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備研究生考試上。

2.4 困擾期

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的第9～12個(gè)月，少數(shù)實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)后期對(duì)醫(yī)院的情況也比較了解，與有些帶教老師、醫(yī)師、護(hù)士都已經(jīng)熟悉，開始對(duì)自己各方面的要求有所放松。同時(shí)，實(shí)習(xí)后期感到掌握的知識(shí)多了，加上面臨畢業(yè)考試、畢業(yè)分配等，請(qǐng)假次數(shù)增加，工作積極性降低，給實(shí)習(xí)生后期管理帶來(lái)一定的難度。

3 管理對(duì)策

3.1緊張期

針對(duì)此期的特點(diǎn)，我們的做法是：醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院后，我們?yōu)獒t(yī)學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院創(chuàng)造了一個(gè)緩沖，進(jìn)行入院后上崗前1周的崗前教育，授課仍按學(xué)校方式，環(huán)境是醫(yī)院，內(nèi)容是介紹醫(yī)院的特點(diǎn)、發(fā)展史、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備、技術(shù)水平等，讓學(xué)生對(duì)醫(yī)院有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用醫(yī)院真實(shí)的例子進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使學(xué)生了解醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生對(duì)醫(yī)院有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的緊張及陌生感。此期的重點(diǎn)是要求帶教老師要保護(hù)醫(yī)學(xué)生的積極性。

3.2穩(wěn)定期

此期的重點(diǎn)是鞏固知識(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的要求，結(jié)合本院實(shí)際情況，制定符合規(guī)定內(nèi)容的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，要求實(shí)習(xí)生遵守教學(xué)制度，執(zhí)行輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，在指導(dǎo)教師的督促下嚴(yán)格執(zhí)行診療技術(shù)操作規(guī)程。要求帶教科室積極推行規(guī)范教學(xué)查房，要求各學(xué)科每周一次教學(xué)查房，開展小講課和病歷討論，狠抓基本功訓(xùn)練。操作前先加強(qiáng)示范，規(guī)范程序，再讓學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作。操作時(shí)帶教老師放手不放眼，及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生的錯(cuò)誤和不足，在實(shí)踐中提高醫(yī)學(xué)生的臨床技能水平。

3.3考研期

此期的重點(diǎn)是做好實(shí)習(xí)生的思想工作，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間準(zhǔn)備考研固然重要，但臨床實(shí)習(xí)更重要，臨床實(shí)習(xí)只有一次，耽誤了就難以彌補(bǔ)，幫助疏導(dǎo)考研的學(xué)生，盡量與學(xué)生溝通，勸其在當(dāng)?shù)貓?bào)考復(fù)習(xí)。加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，實(shí)習(xí)管理不僅是實(shí)習(xí)醫(yī)院的事情，也是學(xué)校學(xué)生管理的重要方面，要及時(shí)將實(shí)習(xí)生的情況反饋給學(xué)校。

3.4 困擾期

此期的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的檢查考核，考核中除“德”“能”方面外，也要注重“勤”等方面的考核，將實(shí)習(xí)成績(jī)嚴(yán)格地登記在鑒定冊(cè)上，給學(xué)生一定的壓力，制定嚴(yán)格的出科考核制度，實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生以病房為家，充分利用實(shí)習(xí)的每一天，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，加大考核力度。在學(xué)生管理上，此期更要加強(qiáng)，杜絕不安全因素。

在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們根據(jù)時(shí)期的不同，采取相應(yīng)的措施，做到有的放矢，因時(shí)施教，盡可能全面、有效地發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的能力，使他們自覺地學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)矯正不良的心態(tài)和行為，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思想道德品質(zhì)。最終200名實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生全部順利度過(guò)了實(shí)習(xí)期。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]柏玫.臨床實(shí)習(xí)管理工作探討[J].醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)資訊，2005，2（18）：123-124.