農(nóng)村思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；家庭教育；高校教育；思想政治；協(xié)同機(jī)制

家庭教育是教育的重要內(nèi)容之一，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了教育的三大支柱，又有著學(xué)校教育及社會(huì)教育所難以取代的功能[1]。對(duì)于農(nóng)村而言，家庭教育一般來說都處在最薄弱之處，特別是在思想政治教育方面，甚至成為教育的盲點(diǎn)，很難做到與高校的有效溝通，更遑論協(xié)調(diào)機(jī)制的形成。只有形成農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制，才能保證形成家校合力，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程進(jìn)行順利。

一、農(nóng)村家庭教育同高校思想政治教育的關(guān)聯(lián)

家庭是高校學(xué)生平時(shí)生活的場(chǎng)所之一，這一點(diǎn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)并無顯著區(qū)別，但農(nóng)村學(xué)生處在家庭的時(shí)間相對(duì)而言要少一些，但其基礎(chǔ)性作用則不容忽視[2]。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)相同

中國(guó)人普遍關(guān)注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念中，尊老愛幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎(chǔ)。另外，家庭之中也常用“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等句子來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這些故事與格言并非完全沒有缺點(diǎn)，但是總體上表達(dá)出了我國(guó)文化中重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)出了家庭教育過程中的那種積極向上精神，這與學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔(dān)負(fù)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施品格、素養(yǎng)塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的原因是什么，學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，將來又如何成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，這正是家庭教育目標(biāo)的再現(xiàn)與深化。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容統(tǒng)一

高等院校思想政治教師受過專業(yè)訓(xùn)練，思想傾向正確，而且了解世界發(fā)展局勢(shì)，并積極借鑒科學(xué)技術(shù)方面的新鮮事物，這對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)非常有利。而與此相比，在家庭教育環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間、工作、學(xué)歷等多方面原因，農(nóng)村家庭教育的優(yōu)勢(shì)要更弱一些，總體上只能給學(xué)生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學(xué)效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學(xué)校教育再科學(xué)合理，若是缺少來自于父母的示范指導(dǎo)，學(xué)校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學(xué)校形成合力，達(dá)到內(nèi)容上的統(tǒng)一，才會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服，出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性教育成果。

（三）培養(yǎng)空間互補(bǔ)

學(xué)校負(fù)責(zé)上學(xué)時(shí)的教育，而家庭教育則可以有效填補(bǔ)寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)與美好生活的關(guān)系；可以帶領(lǐng)學(xué)生看望老人，使其意識(shí)到生命的可貴。而在學(xué)校期間，體育課使學(xué)生增強(qiáng)體魄，專業(yè)課使學(xué)生提升專業(yè)技能，豐富的校園活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神與感恩精神等等。因此說，學(xué)校與家庭兩種不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生所起到的教育功能是可以互補(bǔ)的[4]。

二、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同中存在的問題

（一）農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距

農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是家長(zhǎng)文化程度問題，城鎮(zhèn)家長(zhǎng)文化程度較高，現(xiàn)對(duì)我省有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果見表1。由表1可知，農(nóng)村家長(zhǎng)與城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的文化程度依然存在很大差距。因條件與環(huán)境的不利影響，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍低于城鎮(zhèn)家長(zhǎng)，有相當(dāng)一部分是初中甚至小學(xué)文化，自身文化素質(zhì)的薄弱，使得家庭教育意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育知識(shí)不豐富，同時(shí)對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也不夠了解，教育與管理手段不夠科學(xué)，用理性觀點(diǎn)看別人子女，用非理性觀點(diǎn)看自己子女，這在農(nóng)村家長(zhǎng)群體中尤為突出。其次是家長(zhǎng)教育觀念問題，多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的智育情況，卻很少關(guān)注學(xué)生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮(zhèn)化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無法在家庭中得到落實(shí)[5]。當(dāng)然表中所列只是大致情況，并非所有農(nóng)村家庭教育都是此種情況。然而農(nóng)村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問題，它直接導(dǎo)致了教育水平同城鎮(zhèn)化進(jìn)程的要求不符。

（二）農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同存在的問題

1.家校信息交流不夠暢通

家庭與學(xué)校沒能有效溝通，導(dǎo)致信息交流上的阻礙。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，整體上同家庭的聯(lián)系是較為松散的，導(dǎo)致思想政治教育工作僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而未能形成同家長(zhǎng)進(jìn)行積極聯(lián)系的理念與行動(dòng)，使思想政治教育的落實(shí)效果不佳。而從家長(zhǎng)方面來講，幾乎很少同學(xué)校主動(dòng)溝通與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，所以也就根本不會(huì)在子女假期時(shí)間配合學(xué)校做出適宜的家庭教育。

2.農(nóng)村家庭教育平臺(tái)缺失

雖然農(nóng)村的物質(zhì)生活條件近些年有了很大進(jìn)步，可是與城鎮(zhèn)相比依然有較大差距，在城鎮(zhèn)化建設(shè)完全實(shí)現(xiàn)之前，應(yīng)該說家庭教育的平臺(tái)是缺失的。一方面，家長(zhǎng)要忙于生計(jì)，平時(shí)同學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)較少，另一方面學(xué)生本身即過早地領(lǐng)略了生活的不容易，要幫助父母進(jìn)行生產(chǎn)勞作，使自由支配時(shí)間大大縮短[6]。特別是近些年來，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人數(shù)劇增，有相當(dāng)一部分是異地務(wù)工，與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發(fā)展的農(nóng)村家庭教育平臺(tái)。

三、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同策略

（一）提升家庭成員素養(yǎng)

要使家庭的教育環(huán)境得到優(yōu)化，需要關(guān)注自身素質(zhì)提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮(zhèn)化后的要求管理自我，尤其是關(guān)注思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，借助先進(jìn)教育理念影響學(xué)生。堅(jiān)定立場(chǎng)、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優(yōu)于口頭說教。另外，家長(zhǎng)對(duì)于自身已經(jīng)存在的問題，應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹立崇高形象，而不是刻意規(guī)避問題。另外家長(zhǎng)有必要對(duì)自身的教育理念加以更新，主動(dòng)接觸科學(xué)教育手段，隨時(shí)與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)。

（二）促進(jìn)家庭道德建設(shè)

家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類道德規(guī)范。家庭道德建設(shè)是社會(huì)道德建設(shè)的重要組成部分。各家庭成員均需要對(duì)自身行為加以規(guī)范，使為人與處事準(zhǔn)則更符合高尚情操要求。比如對(duì)于家庭成員中的年長(zhǎng)者來說，應(yīng)當(dāng)注意到人人平等家風(fēng)的形成；對(duì)于家庭成員中的父母一輩來說，則應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生孝老敬親的良好社會(huì)公德教育；對(duì)于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學(xué)校教育內(nèi)容為理論指導(dǎo)，以家庭成長(zhǎng)環(huán)境為實(shí)踐基地，做好生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

（三）形成家校溝通機(jī)制

對(duì)于高校來講，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索出一條行之有效的家校和諧統(tǒng)一的思想政治教育模式，使溝通機(jī)制更加常態(tài)化。尤其對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來講，因其普遍具有學(xué)習(xí)韌勁，良好家校溝通機(jī)制更容易引發(fā)積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹立以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，共同擺正心態(tài)，用平等的態(tài)度、真誠(chéng)的話語(yǔ)全面交流互通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治方面的問題，并處理好。特別是對(duì)于高校而言，需要把現(xiàn)有教學(xué)資源充分利用起來，建立形成培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生的真實(shí)家庭信息及時(shí)載入更新，并利用電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，向家長(zhǎng)說明學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、心理變化、思想動(dòng)態(tài)等；家長(zhǎng)也要借此機(jī)會(huì)，把學(xué)生在家期間的生活情況與學(xué)習(xí)情況告知學(xué)校，配合學(xué)校做好各項(xiàng)學(xué)生工作。

（四）構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制并非獨(dú)立存在的事物，還需要來自社會(huì)的大力支持。所以社會(huì)有關(guān)部門及人員亦應(yīng)保證價(jià)值導(dǎo)向的正確性，積極營(yíng)建優(yōu)良社會(huì)環(huán)境，給學(xué)校與家庭開展各類思想政治活動(dòng)提供契機(jī)，讓學(xué)生得以在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中接受充分體驗(yàn)鍛煉，了解社會(huì)規(guī)范，增加社會(huì)交往面。同時(shí)，政府有關(guān)部門也有必要開設(shè)專門的家長(zhǎng)課堂，特別是開設(shè)專門針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的課堂，讓家長(zhǎng)理解農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)家庭教育的差別，并使其有意識(shí)縮小這種差別。

四、小結(jié)

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其長(zhǎng)期性與艱巨性來自于教育觀念的轉(zhuǎn)變，也來自于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速。尤其應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，農(nóng)村家庭教育環(huán)節(jié)的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對(duì)此，有關(guān)教育理論研究與實(shí)踐工作人員需要承擔(dān)更重的責(zé)任，讓思想政治教育在家庭與學(xué)校間有效溝通，形成合力，共同促進(jìn)以人為本教育觀念的真正落實(shí)，為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：農(nóng)村思想政治教育范文

譚會(huì)（1990-），女，漢族，云南昭通人，吉林師范大學(xué)政法學(xué)院2012級(jí)碩士研究生。研究方向：思想政治教育

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童這一弱勢(shì)群體逐漸受到人們的重視，而留守兒童的思想政治教育顯得尤其重要。本文通過對(duì)留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀及成因的全面分析，著重從政府、學(xué)校、家庭三個(gè)方面提出了有效的解決措施，以期改善農(nóng)村留守兒童的思想政治教育現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；思想政治教育；對(duì)策

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬，留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心與呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性，心里發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。因此，農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題就顯得更為緊迫。

一、農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀分析

留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，不利于留守兒童的全面健康成長(zhǎng)。而且大多數(shù)祖輩只重視留守兒童的生活起居而忽視了對(duì)他們的思想政治教育，導(dǎo)致留守兒童的思想道德問題越顯凸顯。因此，只有充分、全面的了解留守兒童的思想政治現(xiàn)狀，才能最大效度的對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。

1.農(nóng)村留守兒童欠缺全面的政治觀念

當(dāng)問及我國(guó)的基本國(guó)情、黨的方針、政策等有關(guān)問題時(shí)，大多數(shù)留守兒童表示不是很清楚，甚至有一部分留守兒童不知所云。他們中的有些人認(rèn)為了解中國(guó)當(dāng)前的時(shí)事政治、基本國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容完全沒有必要，更不要妄想談?wù)搻蹏?guó)主義、民族精神、社會(huì)榮辱觀等內(nèi)容。

2.農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀錯(cuò)位，法律意識(shí)薄弱

對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，其價(jià)值觀錯(cuò)位、理想信念模糊的問題非常突出，也可以說，大多數(shù)留守兒童對(duì)于自己的人生缺少正確的理想。同時(shí)，兒童在人生觀形成的啟蒙階段缺少父母的正確引導(dǎo)，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子全部的愛，這種愛的方式導(dǎo)致很多留守兒童陷入“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀中，他們沒有任何勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的概念。長(zhǎng)期下去，這種不良的風(fēng)氣就愈演愈烈，最終易導(dǎo)致留守兒童價(jià)值觀錯(cuò)位，偏離正確的人生道路。

3.農(nóng)村留守兒童的心理狀況欠佳

大多數(shù)留守兒童正處于青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展起著無法替代的作用，其次，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都是由祖輩照管，他們只關(guān)心留守兒童的生活起居，要么溺愛，要么放縱不管，缺少有效的溝通和交流等等，這些因素都會(huì)造成農(nóng)村留守兒童性格孤僻，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響留守子女心理健康成長(zhǎng)。而大多數(shù)父母只單純的用金錢來安慰他們，缺少心靈上和情感上的關(guān)心，最終使留守兒童形成偏激的性格，當(dāng)出現(xiàn)任何不順心的事時(shí)，就容易走向極端。

二、農(nóng)村留守兒童思想現(xiàn)狀的成因分析

目前，農(nóng)村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會(huì)層面的原因，也有學(xué)校層面、政府層面的原因。

1.家庭層面

家庭是人出生后的第一所學(xué)校。大多數(shù)留守兒童父母長(zhǎng)期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很不好；其次，大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數(shù)都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力有限，而且大多數(shù)祖輩只關(guān)心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農(nóng)村，祖輩的知識(shí)文化水平較低，不能在留守兒童的學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛(wèi)生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2.社會(huì)層面

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領(lǐng)自己的孩子走出這片窮鄉(xiāng)僻壤。因此，大多數(shù)農(nóng)民選擇進(jìn)城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長(zhǎng)，可以說農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。

3.學(xué)校層面

學(xué)校是思想政治教育的主要陣地，學(xué)校在思想政治教學(xué)方面的效果如何將直接影響到農(nóng)村學(xué)生的思想品德情況。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒有專門的思想政治教育老師；更有甚者，有的學(xué)校根本沒有開設(shè)這一課程，更別談對(duì)留守兒童的思想政治教育引導(dǎo)了。其次，學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，他們渴望在這里收獲知識(shí)和關(guān)愛。而大多數(shù)老師只注重知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)留守兒童身心健康的關(guān)心和愛護(hù)，這也是造成留守兒童問題存在的另一個(gè)關(guān)鍵因素。

4.政府層面

由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)程農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，再加上現(xiàn)行的戶籍制度限制，大多數(shù)農(nóng)民工與其未成年子女長(zhǎng)期“兩地分居”；其次，在農(nóng)村，留守兒童的問題也沒有引起相關(guān)政府部門的重視，忽略了對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯(cuò)誤的人生道路上漸行漸遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的對(duì)策

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的復(fù)雜綜合性問題。如果得不到及時(shí)的關(guān)注和解決，家庭和社會(huì)都會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題。

1.加強(qiáng)政府的宏觀指導(dǎo)

妥善解決農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題，對(duì)于提高全民素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，建立社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。

首先，變革現(xiàn)行的戶籍制度，鼓勵(lì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)城與父母團(tuán)圓。農(nóng)民工是為了改善家庭經(jīng)濟(jì)情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長(zhǎng)期與子女分開也讓農(nóng)民工不能全心全意在城市工作，只有改變現(xiàn)在的戶籍制度，從根本上解決農(nóng)民工與其未成年孩子長(zhǎng)期“兩地分居”的狀況，促使更多的農(nóng)民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農(nóng)村留守兒童結(jié)束遠(yuǎn)離父母的留守生活，健康的成長(zhǎng)。

其次，對(duì)進(jìn)城的農(nóng)民工及其子女實(shí)行優(yōu)惠的教育政策。政府應(yīng)完善和推動(dòng)有關(guān)留守兒童與家長(zhǎng)共同進(jìn)城生活的政策，特別建立和健全保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度。對(duì)已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，使農(nóng)民工子女在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊慕逃龣?quán)益。

再次，政府部門應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童工作機(jī)制，幫助和關(guān)愛留守兒童的身心健康發(fā)展。政府部門應(yīng)該深入到農(nóng)村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的切身情況，建立以政府為主的相關(guān)部門共同參與的工作機(jī)制，成立“關(guān)愛留守兒童工作”的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定真正關(guān)心留守兒童的各項(xiàng)具體措施并且落實(shí)到實(shí)處。

最后，政府必須加大力度，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進(jìn)城務(wù)工人員，讓子女和父母團(tuán)圓，也能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終有利于農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)。

2.注重家庭的親情教育

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中有著至關(guān)重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應(yīng)該從家庭抓起。

第一、增強(qiáng)父母的家庭教育意識(shí)

目前，許多留守兒童的父母在對(duì)孩子家庭教育的認(rèn)識(shí)上存在著明顯的誤區(qū)。有的父母認(rèn)為，改變家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為孩子提供物質(zhì)幫助是最重要的；有的父母則認(rèn)為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊；還有的父母認(rèn)為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實(shí)，這些都是導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識(shí)形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關(guān)愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強(qiáng)父母的家庭教育意識(shí)尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯(lián)系，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)方面，也要著重關(guān)心子女的思想情感、心理健康、意識(shí)教育等方面；其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人，多與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，讓子女感受到父母的關(guān)愛。

第二、為孩子挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人

大多數(shù)留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學(xué)校，祖輩由于身體狀況、知識(shí)水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關(guān)心孩子的衣食起居方面，而對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等方面一無所知。寄宿在學(xué)校的孩子缺乏父母的關(guān)愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人。這個(gè)監(jiān)護(hù)人不僅要關(guān)心孩子的日常生活，更應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、心理、思想等各個(gè)方面負(fù)責(zé)做到真心關(guān)心孩子，補(bǔ)足孩子從父母這里缺失的愛。監(jiān)護(hù)人還應(yīng)及時(shí)與學(xué)校、父母聯(lián)系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。

3.加強(qiáng)學(xué)校方面對(duì)留守兒童的重視

第一、建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制。

在農(nóng)村，大多數(shù)留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴(yán)重的不足，因此，學(xué)校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村學(xué)校一般都只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學(xué)校應(yīng)建立老師――學(xué)生之間的的一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制，注重對(duì)留守兒童的心理思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己生活在一個(gè)大家庭里，有學(xué)生的關(guān)心，老師的關(guān)愛，最終促進(jìn)學(xué)生的思想、心理的健康成長(zhǎng)。

第二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)置專門的思想政治教師。

許多農(nóng)村學(xué)校由于環(huán)境艱苦、薪資水平低等等因素，導(dǎo)師學(xué)校缺失大量的教師，甚至出現(xiàn)一師教多學(xué)科的情況。有的學(xué)校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣。更有甚者，有的學(xué)校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學(xué)生也就不能學(xué)到該方面的知識(shí)。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴(yán)重。因此，學(xué)校方面應(yīng)該創(chuàng)造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學(xué)生新知識(shí)、新思想、新理念。而且學(xué)校應(yīng)配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對(duì)留守兒童的思想政治教育小組，引導(dǎo)留守兒童形成正確的人生觀、價(jià)值觀、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高留守兒童的思想政治教育意識(shí)。

第三、健全留守兒童寄宿制

農(nóng)村留守兒童的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)或者沒有找到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人時(shí)就會(huì)選擇寄宿在學(xué)校，而在寄宿學(xué)校老師就成為了孩子的第一監(jiān)護(hù)人。學(xué)校應(yīng)該建立溫暖的充滿關(guān)愛的生活環(huán)境，使學(xué)校成為留守兒童的另一個(gè)家。這里有親入姐妹的同學(xué)，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上遇到困難時(shí)，都能及時(shí)得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進(jìn)留守兒童心理、生理的健康發(fā)展，提高留守兒童的思想政治教育素質(zhì)，學(xué)會(huì)為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。（作者單位：吉林師范大學(xué)政法學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秋香.對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育有效性的思考[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2007.

第3篇：農(nóng)村思想政治教育范文

一、以思想政治教育為根本，加強(qiáng)思想政治建設(shè)

思想政治教育是思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，是精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和搞好“兩個(gè)文明”建設(shè)的基本保障。在新形勢(shì)下，思想政治教育只能加強(qiáng)，不能放松。要通過一系列的思想政治教育，來提高員工對(duì)所從事的工作及所肩負(fù)的使命的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

思想政治教育應(yīng)包括政治理論教育和經(jīng)常性的思想政治教育兩個(gè)方面，兩者相輔相成。當(dāng)前，政治理論教育的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的教育和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀無疑應(yīng)當(dāng)放在全農(nóng)信社各項(xiàng)工作的首位，必須在全體干部員工的思想上和工作中牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀理論的指導(dǎo)地位，深刻領(lǐng)會(huì)其精髓并武裝干部職工。學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，自覺對(duì)照“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，排找認(rèn)識(shí)上的差距，突破思想上的障礙。還要建立正常的學(xué)習(xí)制度，要建立學(xué)習(xí)中心組，堅(jiān)持“”制度和機(jī)關(guān)定期學(xué)習(xí)制度。通過學(xué)習(xí)，有所認(rèn)識(shí)，有所進(jìn)步，有所提高。經(jīng)常性的思想政治教育是政治理淪教育的深化和補(bǔ)充，也是一種溝通關(guān)系、增進(jìn)理解、化解矛盾、理順情緒的最基本的工作。目前，改革過程中新舊體制交替所產(chǎn)生的一系列問題尤其是涉及到員工工作、收人、下崗帶來的負(fù)面影響，迫切需要加強(qiáng)員工的思想政治教育。要通過對(duì)廣大員工做經(jīng)常性的思想政治工作，使干部職工認(rèn)清形勢(shì)、面對(duì)困難、看到希望、樹立信心。思想政治教育要做到“五結(jié)合、五增強(qiáng)”，即與業(yè)務(wù)教育相結(jié)合，增強(qiáng)滲透力；與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)凝聚力；與開展優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；與行業(yè)管理相結(jié)合，增強(qiáng)發(fā)展后勁；與職工自我教育相結(jié)合，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。思想政治教育必須講求方法、務(wù)求實(shí)效，注重抓兩頭、帶中間，動(dòng)之以情、曉之以理，注意研究職工思想動(dòng)態(tài)，掌握其脈搏。不斷激發(fā)廣大職工的工作熱情。

二、以“三德”系列教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚好壞，是衡量其文明程度的重要標(biāo)志。一個(gè)行業(yè)的道德水準(zhǔn)如何，也是衡量其素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。當(dāng)前，樹立農(nóng)信社的社會(huì)形象，全面加強(qiáng)道德建設(shè)已刻不容緩。把社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德“三德”系列教育作為社會(huì)主義道德建設(shè)中最重要、最基本的內(nèi)容?！叭隆苯ㄔO(shè)要從強(qiáng)化以忠心獻(xiàn)給農(nóng)信社、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、熱心獻(xiàn)給崗位、孝心獻(xiàn)給父母、溫心獻(xiàn)給家庭為主要內(nèi)容的“六心奉獻(xiàn)”教育人手，來促進(jìn)農(nóng)信社良好道德風(fēng)尚的形成?！叭隆苯ㄔO(shè)要以職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，使職工對(duì)職業(yè)道德由被動(dòng)接受到自覺執(zhí)行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體素質(zhì)。信貸人員、財(cái)會(huì)人員、出納人員、儲(chǔ)蓄人員必須遵守相應(yīng)的職業(yè)道德；使員工樹立愛崗敬業(yè)精神，努力為農(nóng)信社振興多作貢獻(xiàn)，防止和糾正吃、拿、卡、要、報(bào)的行業(yè)不正之風(fēng)。

三、以法紀(jì)法規(guī)教育為保障，防范金融風(fēng)險(xiǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，只有在堅(jiān)固的法制基礎(chǔ)上，才能從根本上保證農(nóng)信社業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)久穩(wěn)健地運(yùn)行。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)信社隊(duì)伍的法紀(jì)法規(guī)教育顯得尤為重要。一要加強(qiáng)法紀(jì)法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)。全體干部職工要牢記并執(zhí)行本單位制定的與自己工作崗位相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己、用法律約束自己，減少和杜絕違法經(jīng)營(yíng)、違規(guī)經(jīng)營(yíng)。二要強(qiáng)化黨風(fēng)廉政教育:一以貫之地堅(jiān)持把思想教育作為治本的根本措施，抓好以講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣為重點(diǎn)內(nèi)容的黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，使廣大黨員、干部真正樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，大興廉潔辦行之風(fēng)，樹立文明辦行形象。三要加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律教育，廉潔自律是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要任務(wù)，不僅是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐倡廉的道德防線，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容要教育黨員干部通過思想道德自我約束和規(guī)范，做到行為廉潔。身體力行，率先垂范，時(shí)刻保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德的純潔性。

四、以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育為前提，營(yíng)造奮發(fā)向上的濃烈氛圍

當(dāng)前金融同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)農(nóng)信社既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也提供了一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。因此必須加強(qiáng)形勢(shì)教育，使員工樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。首先要有計(jì)劃地組織員工學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論，使其真正理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，明白競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，以便迅速調(diào)整心理承受能力，真正認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是農(nóng)信社的內(nèi)在動(dòng)力和外在壓力，勇于面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，敢于在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展。其次要建立公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，尤其是在干部聘用、人事安排等熱點(diǎn)問題上，必須堅(jiān)決貫徹“能者上、平者讓、庸者下”的原則，實(shí)行崗位輪換制和干部交流制，并要往復(fù)循環(huán)地靠竟?fàn)庍x拔人才，這樣每一個(gè)員工就能樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺主動(dòng)地提高自身勞動(dòng)技能和其他業(yè)務(wù)素質(zhì)。第三要拉開收入檔次，獎(jiǎng)勤罰懶，以效定酬，建立工效掛鉤的收人分配機(jī)制。通過強(qiáng)化員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在全系統(tǒng)內(nèi)形成一種競(jìng)爭(zhēng)的旺盛思潮和氣氛，讓全體員工自覺為自己的生存、農(nóng)信社的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡心盡力。

五、以宣傳意識(shí)教育為先導(dǎo)，塑造農(nóng)信社良好社會(huì)形象

農(nóng)信社的知名度愈高、社會(huì)形象愈好，不但可以獲得公眾的廣泛支持，還可以增強(qiáng)員工的凝聚力，賦予員工一種榮譽(yù)感。在目前農(nóng)信社深化改革的時(shí)期，調(diào)整市場(chǎng)定位，開拓城區(qū)業(yè)務(wù)，強(qiáng)化宣傳意識(shí)，加大農(nóng)信社的宣傳力度十分迫切。首先，在網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)中必須按照標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一性的原則，抓緊組織設(shè)計(jì)策劃。新增設(shè)、新改造、新裝修的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)要按統(tǒng)一規(guī)定懸掛標(biāo)準(zhǔn)“三牌兩微”，逐步撤換不規(guī)范的行標(biāo)行識(shí)。其次，營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)要張貼對(duì)外口號(hào)、企業(yè)精神、座右銘等標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立內(nèi)容新穎、位置顯目的宣傳攔或宣傳櫥窗，城區(qū)和有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)要設(shè)咨詢服務(wù)臺(tái)，并擺有宣傳單及宣傳手冊(cè)。此外，還要加大對(duì)外宣傳力度，因地制宜開展宣傳。要充分發(fā)揮信息和通訊報(bào)道的作用，注意捕捉信息、多撰寫通訊報(bào)道，鼓勵(lì)上大刊大報(bào)，但重點(diǎn)應(yīng)放在上地方黨刊政報(bào)上，宣傳農(nóng)信社的實(shí)力和農(nóng)信社人的風(fēng)彩。城區(qū)網(wǎng)點(diǎn)還可借助電臺(tái)、電視等新聞媒介，農(nóng)村網(wǎng)點(diǎn)可采用刷墻字、拉橫幅等形式，進(jìn)行全方位、多層面、立體化的宣傳。通過宣傳，有效地將農(nóng)信社的有關(guān)信息傳遞給公眾，讓群眾了解、接受農(nóng)信社，不斷提高農(nóng)信社的知名度。

第4篇：農(nóng)村思想政治教育范文

1.家庭因素

農(nóng)村家庭普遍存在生活負(fù)擔(dān)重的情況，所以忽視了子女的教育情況。在這樣的環(huán)境下有利也有弊，部分中小學(xué)生會(huì)努力，明白用知識(shí)可以改變家庭環(huán)境。也有一部分中小學(xué)生和家長(zhǎng)不重視教育，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，導(dǎo)致他們過早放棄學(xué)業(yè)，沒有受到正規(guī)的教育，沒有判斷能力，容易犯錯(cuò)。

2.整體教育程度低

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為子女的教育問題應(yīng)該全是學(xué)校和老師的責(zé)任。沒有重視家庭教育，沒有意識(shí)到家長(zhǎng)才是子女的第一任教師。不重視子女的問題，很多家長(zhǎng)面對(duì)子女對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷甚至不聞不問。

3.過分溺愛

家長(zhǎng)的通常思想是希望自己的子女在人生路程上少點(diǎn)挫折，于是過于溺愛，盲目滿足。從而讓未成年人沒有獨(dú)立的習(xí)慣，以自我為中心，不尊重他人。家長(zhǎng)對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題，無論對(duì)錯(cuò)都采取支持的態(tài)度，這樣更讓他們肆意妄為。

4.留守兒童、單親家庭和孤兒

這些問題應(yīng)該是影響子女成長(zhǎng)最為嚴(yán)重的因素，由于各種原因?qū)е逻@些孩子只能由爺爺、奶奶等親人對(duì)其撫養(yǎng)，很容易導(dǎo)致子女的自卑感和孤獨(dú)敢。

5.教育方法不妥

主觀因素的影響，教師和孩子都不能真正了解孩子的想法，只能憑感覺去解決問題，這樣很容易傷其他們的自尊心，導(dǎo)致反叛心理的產(chǎn)生，久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)校對(duì)家庭的信任。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德建設(shè)

1.多溝通多交流多聯(lián)系

農(nóng)村學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，需要加強(qiáng)學(xué)校同家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。由于部分家長(zhǎng)過分相信孩子不會(huì)出現(xiàn)問題，或者認(rèn)為到學(xué)校見老師是一件沒有面子的事。因此不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校溝通。因此學(xué)校應(yīng)該多關(guān)注這些問題多提供平臺(tái)讓學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓雙方都能了解和掌握子女的問題，能及時(shí)得到解決，逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育的重要性。

2.多留意多觀察

老師在日常工作中要多留意和觀察中小學(xué)生的思想傾向和行為表現(xiàn)。掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于出現(xiàn)的問題，要挖掘其根本原因，有針對(duì)性的解決問題。要多站在學(xué)生的角度去看待事情，從心理入手，讓學(xué)生認(rèn)為老師也是他們可以信賴的朋友。我們要重視與學(xué)生之間的溝通，所以要不斷的提升自己的道德修養(yǎng)，將自己作為學(xué)生的榜樣，用言語(yǔ)和人格魅力去影響他們。思想落后的學(xué)生，需要老師們?nèi)リP(guān)心他們，走進(jìn)他們，指導(dǎo)青少年培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：農(nóng)村思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；政治思想再教育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-142-01

所謂“留守兒童”就是指年齡大約在16歲以下，其父母一方或雙方在其它地區(qū)打工而被留守在戶籍所在地，并由此形成的不能和父母共同生活的并需要照顧的兒童。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理等諸多方面存在的偏差和過錯(cuò)，在很大程度上是家庭、學(xué)校、社會(huì)的政治思想教育過程中存在著嚴(yán)重問題所致。因此，筆者站在農(nóng)村一線教師的角度談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童思想政治再教育問題。

一、農(nóng)村留守兒童的思想現(xiàn)狀分析

1、政治思想觀念淡薄。留守兒童政治思想素質(zhì)差，政治思想觀念淡薄，大多數(shù)留守兒童無奮斗目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大理想，不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為愛國(guó)主義只是形式傳承。例如：當(dāng)問及民族精神時(shí)，大部分留守兒童沒有較為清晰的認(rèn)識(shí)。甚至對(duì)當(dāng)前國(guó)家的形式政策知之甚少，總認(rèn)為這些與自己無關(guān)緊要。

2、理想信念模糊、價(jià)值觀念錯(cuò)位。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，其理想信念模糊、價(jià)值觀念錯(cuò)位比較突出，換句話說，大多數(shù)留守兒童對(duì)自己的人生缺乏理想規(guī)劃，只是盲目地對(duì)所謂的電影明星崇拜和追捧，并認(rèn)為多掙錢就是自己的人生目標(biāo)，缺少為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)力量的理想信念。

3、法紀(jì)觀念不強(qiáng)。留守兒童正處于生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻由于其父母的外出而難以得到關(guān)愛，加之農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想政治教育的忽視，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童性格脆弱、任性、倔強(qiáng)、自私，缺乏同情心和愛心，行為乖僻，逆反心理特別嚴(yán)重。除此之外，農(nóng)村留守兒童的法制及紀(jì)律觀念都較為薄弱。加之祖輩監(jiān)護(hù)人的管理局限及其對(duì)留守兒童的溺愛和放縱，常常導(dǎo)致這些留守兒童好逸惡勞、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至是打架斗毆、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。

4、心理存在問題。留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會(huì)帶來心靈上的傷害，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠，甚至行為的孤僻也不同程度的存在。使留守兒童最終形成性格偏激的傾向，出現(xiàn)稍有不順心如意的地方就會(huì)走向極端，以致使這些留守兒童心理扭曲，造成嚴(yán)重的性格缺陷和心理障礙，極易導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)外部世界的安全感和信任感，嚴(yán)重影響了他們與別人的社會(huì)交往。

二、留守兒童的現(xiàn)狀形成原因

1、留守兒童父母外出打工迫于家境困難。大部分家庭父母出門打工是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件差，生活困難，且附近村落有打工致富的先例。同時(shí)迫于生活壓力和對(duì)更多經(jīng)濟(jì)利益的追求，許多青壯年夫妻都加入到打工的行列之中。

2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大和農(nóng)民工維權(quán)意識(shí)的薄弱導(dǎo)致留守兒童父母長(zhǎng)時(shí)間滯留在外。留守兒童父母待在家中的時(shí)間越來越短，即使春節(jié)回家也最長(zhǎng)不超過半個(gè)月。有的僅有一個(gè)星期左右的假期。這是由于當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力的增大，很多家長(zhǎng)是在私企工作，隨時(shí)就有被辭退的可能，為了獲得更多的收入和尋求穩(wěn)定的工作，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)犧牲和孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。

三、農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童思想政治再教育對(duì)策

1、強(qiáng)化班主任再教育工作，認(rèn)真上好班隊(duì)課。

學(xué)生政治思想教育，在學(xué)校主要是由教師通過結(jié)合各科教學(xué)來抓。但班主任對(duì)農(nóng)村留守兒童的再教育尤其重要。班主任要認(rèn)真上好每一節(jié)班隊(duì)課，由于教學(xué)質(zhì)量考試制度還沒有改革完善，大多數(shù)班主任只重視教學(xué)質(zhì)量的提高，每周一節(jié)的班隊(duì)課沒有認(rèn)真上好，有的干脆用作主科教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生常規(guī)政治思想教育沒有做好，更談不上對(duì)留守兒童政治思想再教育。作為班主任，每周的班隊(duì)課上首先要總結(jié)上一周學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)出現(xiàn)的好人好事及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問題提出批評(píng)及改進(jìn)意見。開展政治思想再教育活動(dòng)，班主任需反反復(fù)復(fù)，持之以恒，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)找他們談心，及時(shí)幫助他們解決問題?？梢酝ㄟ^班隊(duì)課活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)讓留守兒童，學(xué)生在班隊(duì)課中多發(fā)言，讓他們把苦惱說出來，感受到集體的溫暖，從而逐步減少他們的自卑感。

2、開展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，對(duì)留守兒童政治思想再教育。

農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)是性格孤僻、自卑，因此要通過開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來使他們的性格開朗、活潑。充分發(fā)揮他們的主體作用，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。我校長(zhǎng)期以來均堅(jiān)持認(rèn)真開展各種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期均開展一至二次大型活動(dòng)。2015年，活動(dòng)內(nèi)容有“書法繪畫”，“勞動(dòng)實(shí)踐”，“故事演講”，“青少年卡拉OK歌手大賽”等形式。通過這些活動(dòng)，大批的留守兒童在思想上受到了再教育，身心得到健康發(fā)展，從而脫穎而出，成為拔尖的優(yōu)秀人材。各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不但能使留守兒童各個(gè)方面得以發(fā)展，而且和學(xué)科成績(jī)密切相關(guān)，活動(dòng)開展得多，學(xué)生思維得以開拓，腦筋變得聰明，在課堂教學(xué)中就能積極發(fā)言，大膽提問，發(fā)揮其主體作用。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)凡是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展得好的班級(jí)，對(duì)留守兒童的再教育就做得比較成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均得以大幅提高。由此可見，抓好團(tuán)隊(duì)工作能使農(nóng)村留守兒童的思想進(jìn)步，成績(jī)提高。

3、開展法紀(jì)再教育工程，強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)。

第6篇：農(nóng)村思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生政治教育

青少年代表祖國(guó)的未來和民族的希望，贏得青少年就贏得了未來，全面提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)更美好的社會(huì)主義中國(guó)的必然要求。初中時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。

農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會(huì)改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會(huì)新的“讀書無用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動(dòng)歪腦筋，走上違法犯罪的道路。

和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對(duì)薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

①重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績(jī)以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過程，對(duì)個(gè)體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。

②教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問題，不犯大錯(cuò)，而沒有樹立思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。

③教育形式簡(jiǎn)單化、內(nèi)容單一化。對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級(jí)機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對(duì)不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行教育。

加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

①構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會(huì)人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)各界廣泛聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對(duì)象假期跟蹤制度，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對(duì)于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，以生動(dòng)活潑的形式積極主動(dòng)的開展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識(shí)輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀、世界觀。

②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時(shí)的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動(dòng)為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育。如開展紀(jì)念活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、讀書活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過的苦難，了解祖國(guó)改革開放的成就和當(dāng)今中國(guó)所面對(duì)的國(guó)際國(guó)外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國(guó)更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺悟；對(duì)學(xué)生潛意識(shí)中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

③重視個(gè)體，抓住關(guān)鍵時(shí)期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時(shí)，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時(shí)要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)體的思想情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，和學(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。

農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對(duì)社會(huì)改革帶來的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對(duì)因家長(zhǎng)外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會(huì)現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來成為為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).教育新理念[M].教育科學(xué)出版社,2002.

第7篇：農(nóng)村思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)信社；新形勢(shì)；思想工作

最近一些年，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下的農(nóng)村信用社，通過不斷深化信用社金融改革，持續(xù)增加新的服務(wù)，這給農(nóng)村信用社持續(xù)發(fā)展添加了新的活力，使農(nóng)村信用社的主營(yíng)業(yè)務(wù)上了快車道，然而信用社不斷發(fā)展的同時(shí)，信用社思想政治教育工作相比落后，為了不使農(nóng)村信用社在全國(guó)金融競(jìng)爭(zhēng)中落后，員工的思想政治工作就要加強(qiáng)，員工的思想政治素質(zhì)必須提高。因此，加強(qiáng)思想政治的工作是農(nóng)村信用社當(dāng)前的緊迫和重要的任務(wù)。

一、農(nóng)村信用社員工思想政治工作的不足

（一）存在放松思想政治工作，重視業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，農(nóng)村信用社的體制改革不斷深化，金融企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化，這種情況下，農(nóng)村信用社的經(jīng)營(yíng)的好壞，不僅是信用社利益、單位員工收入密切相關(guān)，同時(shí)也關(guān)系到農(nóng)村信用社未來的發(fā)展，這就使農(nóng)村信用合作社沒有時(shí)間去進(jìn)行員工思想政治教育工作?？偨Y(jié)原因主要有二點(diǎn)：一是員工思想政治工作沒有像主營(yíng)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)那樣的要求，只有一些很難度量隱形要求；二是員工思想政治工作沒能找到與業(yè)務(wù)工作的切合點(diǎn)，因此容易出現(xiàn)“兩張皮”。

（二）員工思想政治工作的方法不能趕上社會(huì)形勢(shì)的變化?，F(xiàn)在，員工在思想政治的工作有些具有不清楚的認(rèn)知和在社會(huì)新形勢(shì)下的思想政治工作存在困難恐懼心里。有些同志是農(nóng)村信用社的一些負(fù)責(zé)人，他們不想做繁瑣的思想政治工作，而且辦理事情方法不靈活，不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況。也有部分人，具有做思想政治工作的能力，但是缺乏體系創(chuàng)新，處理事情方法老舊，讓員工思想政治工作體系不適應(yīng)農(nóng)村信用社不斷發(fā)展的工作。

（三）缺少對(duì)員工思想政治工作的深刻認(rèn)識(shí)。在整個(gè)地區(qū)的農(nóng)村信用合作社日常工作中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和員工都為了的存款，貸款和利潤(rùn)，在當(dāng)前的工作壓力的情況下，員工出現(xiàn)不同程度的抱怨等負(fù)面情緒，甚至導(dǎo)致一些違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)楹鲆暳藛T工思想政治教育的迫切性，沒有能夠全面發(fā)揮思想政治工作的重要作用。

（四）政工隊(duì)伍萎縮，政工干部素質(zhì)低。許多信用社沒有專職思想政治工作干部，即使安排，他們只是二線員工或閑散人員，自己的思想趕不上信用合作社的發(fā)展，日常也不注意學(xué)習(xí)，不知道如何工作。這就使得思想政治工作有名無實(shí)。一些兼職的干部，由于本身有重任，沒有時(shí)間進(jìn)行思想政治工作，認(rèn)為思想政治工作，看不見，觸摸不到，無法檢查，而把重點(diǎn)放在抓存款，貸款利率上。因此，大多數(shù)農(nóng)村信用社思想政治工作名不副實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其它各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

二、改進(jìn)和加強(qiáng)農(nóng)村信用社思想政治工作的對(duì)策

（一）思想認(rèn)識(shí)要上升一定的高度。需要在思想理念上對(duì)思想政治教育工作有全新的認(rèn)知。思想政治教育工作是與實(shí)際工作緊密結(jié)合的事情，是一項(xiàng)讓人的思想、理念產(chǎn)生積極變化的動(dòng)力，是一種企業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。只有農(nóng)村信用社站在這樣的高度，員工思想政治工作的重要作用才能徹底體現(xiàn)，同時(shí)努力減少重視業(yè)務(wù)，不重視思想工作的不良現(xiàn)象，只有這樣才能完善信用社的思想政治教育工作，使思想政治工作真正成為信用社發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部要努力提高自身思想政治素質(zhì)?，F(xiàn)在，農(nóng)村信用社存在著工作人員不足、工作量大的矛盾問題，在這種極端情況下，只靠兼職政治干部做來做政治工作，不能全面適合農(nóng)村信用社不斷發(fā)展壯大的迫切需要，這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)干部要首先學(xué)會(huì)做員工思想政治教育工作。首先，思想政治教育工不是誰(shuí)想做就能做好的，他是作為一門課程，必須下一番工夫，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，抓住時(shí)機(jī)，掌握其中要領(lǐng)，才能達(dá)到預(yù)期理想的成果。然后，根據(jù)物質(zhì)第一性原理，政治工作的目的是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，同時(shí)影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能適應(yīng)新形勢(shì)下的思想政治工作的干部，必須懂經(jīng)營(yíng)、懂管理，也只有這樣，才能把政治思想與經(jīng)濟(jì)管理緊密聯(lián)系在一起，領(lǐng)導(dǎo)干部為員工解決生活困難的同時(shí)，也要為員工解除困惑，及時(shí)化解矛盾，最大限度的調(diào)動(dòng)廣大員工的工作積極性。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部必須會(huì)做員工思想政治工作。

（三）關(guān)心理解員工，努力把握好開展思想政治教育工作的方向。當(dāng)前農(nóng)村信用合作社在新形勢(shì)下的工作方法，要以理服人，以使人說真話，并與信任結(jié)合，這將有助于及時(shí)了解和掌握員工的思想狀況，并給與及時(shí)理性的教育，使員工內(nèi)心不產(chǎn)生想法。具體做法有三點(diǎn)：首先是要講道理，以理服人；然后是做實(shí)事，以情感人；最后是能奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)起頭。員工思想政治教育工作只要把握這三點(diǎn)，就可以針對(duì)性地開展思想政治工作。

（四）在思想政治工作方法必須深度。目前，農(nóng)村信用社的思想政治工作方法不奏效，主要是員工思想政治教育工作和其他業(yè)務(wù)工作沒能有效結(jié)合，沒能徹底解決好思想政治工作者的自身問題。因此，農(nóng)村信用社思想政治工作不能浮在表面，應(yīng)以講究方法和藝術(shù)，做的多相結(jié)合，突出一個(gè)“深”字。提高思想教育的影響。至于服務(wù)年限較短的人，以加強(qiáng)他們的社會(huì)教育，提高他們對(duì)信用社發(fā)展歷史的認(rèn)識(shí)，提高他們家的感覺；在老員工，拓寬對(duì)外認(rèn)識(shí)視野，增加了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭作廣.論思想政治工作的創(chuàng)新[N].光明日?qǐng)?bào)，2000，1， 18，B（1）.

[2] 王莉.思想政治工作改進(jìn)和創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)社會(huì)主義，2000（5）.

第8篇：農(nóng)村思想政治教育范文

[關(guān)鍵詞] 高校 思想政治教育實(shí)效性 制約因素 途徑

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

思想政治教育是對(duì)人施加影響的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)效果好既是教育者追求的目標(biāo),也是社會(huì)對(duì)思想政治教育的期望和要求。概括來說,“高校思想政治教育的實(shí)效性就是關(guān)于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能和期望功能的吻合程度。具體來說,就是指高校思想政治教育者運(yùn)用一定的教育方法、教育手段,對(duì)受教育者實(shí)施教育,其教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生思想觀念影響的深刻性、持久性,對(duì)其預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,以及對(duì)大學(xué)生思想與行為方式所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用?！?/p>

思想政治教育的實(shí)效性是衡量高校思想政治教育成敗的重要標(biāo)志。他包括思想政治教育要素的有效性、過程的有效性和結(jié)果的有效性三個(gè)重要方面?！八枷胝谓逃氐挠行詫?duì)于思想政治教育過程及結(jié)果的有效性具有前提意義、條件意義;思想政治教育過程的有效性是思想政治教育有效性問題研究的中心環(huán)節(jié),也是聯(lián)接思想政治教育要素有效性與結(jié)果有效性的中介環(huán)節(jié);思想政治教育結(jié)果的有效性是有效思想政治教育要素參與有效思想政治教育過程的產(chǎn)物,是我們判斷、檢驗(yàn)整個(gè)思想政治教育活動(dòng)有效性的基本依據(jù)。”在思想政治教育過程中,如果思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛接受且能內(nèi)化為學(xué)生自己的思想意識(shí)和行為方式,那么,就表明思想政治教育的實(shí)效性就強(qiáng),反之則說明思想政治教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

二、制約高校思想政治教育實(shí)效性提高的主要因素

(一)高校思想政治教育面臨的外部社會(huì)環(huán)境因素

改革開放以來,尤其是新世紀(jì)以來,世情、國(guó)情、社情發(fā)生了深刻變化,這種社會(huì)環(huán)境的巨變,不可避免地對(duì)思想政治教育帶來巨大沖擊和提出新的挑戰(zhàn)。

首先,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,中國(guó)社會(huì)社會(huì)竟?fàn)帩u趨激烈,兩極分化加劇,生活成本增加,收入增加相對(duì)緩慢。高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用使很多農(nóng)村家庭和城市低收入家庭不堪重負(fù)。經(jīng)濟(jì)地位的低下和生活的困難,往往還會(huì)使大量來自農(nóng)村或低收入家庭的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理等異常心理現(xiàn)象,嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人和社會(huì)的仇恨和報(bào)復(fù)心理?，F(xiàn)實(shí)與宣傳教育的反差使思想政治教育難有說服力。

其次,轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)日趨多元且法制不健全,各種社會(huì)思潮沉渣泛起,在優(yōu)秀文化迅速生長(zhǎng)的同時(shí),一些腐朽沒落的文化思想也粉墨登場(chǎng),不可避免地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊,帶來許多消極影響。

(二)思想政治教育自身的因素

1.思想政治教育觀念沒有轉(zhuǎn)變

思想政治教育的觀念對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效起決定性的作用。由于種種歷史原因,我國(guó)高校的思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)和突顯社會(huì)需要、社會(huì)價(jià)值,而忽視和壓制受教育者的個(gè)體需要、個(gè)人價(jià)值。在教育中往往單純從黨、國(guó)家和社會(huì)的角度出發(fā),不是為了滿足受教育者個(gè)人發(fā)展的需要和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而只是為了維護(hù)社會(huì)的安定、和諧,存在著片面的社會(huì)至上的價(jià)值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說教而失去親和力,很難使教育和被教育者的思想產(chǎn)生共鳴,也不利于思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受。

2.思想政治教育工作流于形式

據(jù)調(diào)查可知,我國(guó)很多高校都實(shí)行量化管理,學(xué)生處、團(tuán)委這些部門也都有一定的量化考核指標(biāo)。往往這些部門開展工作不一定是為了解決學(xué)生的什么實(shí)際問題,而是為了完成某種量化考核指標(biāo)。在這種情況下開展的工作不可能起到什么實(shí)際效果,是顯而易見的。

3.思想政治教育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

“打鐵先須自身硬”。塑造人的靈魂的艱巨任務(wù)需要思想政治工作者具備很高的“政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)”等多種素質(zhì)。而目前我國(guó)高校這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)并不盡如人意。一方面,思想政治工作在高校中有被逐漸邊緣化的傾向;另一方面,思想政治教育者和專業(yè)課教師相比,往往福利待遇差、地位低下。在此種狀況下,許多優(yōu)秀教師紛紛通過各種途徑離開思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員崗位。而大量的非專業(yè)人員被安排從事思想政治教育工作,從而導(dǎo)致高校的思想政治工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)參差不齊。

4.思想政治教育機(jī)制不健全

長(zhǎng)期以來,眾多高校對(duì)機(jī)制建設(shè)重視不夠,缺乏總體規(guī)劃,缺乏有效的反饋和評(píng)估機(jī)制等。在這種情況下,高校的思想政治教育工作的決策機(jī)構(gòu)無法收集準(zhǔn)確、完整的信息,自然無法對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果做出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、客觀的評(píng)價(jià),不能對(duì)下一步工作的開展做出正確地判斷和決策。因而,使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束,教育內(nèi)容脫離實(shí)際,教育主體的積極性和創(chuàng)造性不高,制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高。

三、高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的改進(jìn)途徑

(一)加強(qiáng)和完善高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制

高校思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,須發(fā)揮各方面的力量和作用。對(duì)此,一是要加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、各個(gè)方面緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制;二是要抓好思想政治教育者隊(duì)伍建設(shè)。高校黨政干部和共青干部、思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思政工作的主體,學(xué)校要關(guān)心他們的工作和生活情況,充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。三是完善思想政治教育工作的后勤保障機(jī)制。解決學(xué)生的實(shí)際困難是高校思想政治教育的一個(gè)嶄新的任務(wù),這就需要校黨委充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,為思想政治教育提供強(qiáng)有力的后勤支持物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)深化“思想政治理論課”教學(xué)改革,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

(1)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育的同時(shí),著重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,使理論知識(shí)緊密聯(lián)系國(guó)家、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。(2)注意加強(qiáng)政治理論教學(xué)與人文學(xué)科的結(jié)合與滲透,注意從其他學(xué)科中汲取對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有益的一切精華,同時(shí)有鑒別地從國(guó)外學(xué)術(shù)界引進(jìn)反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和運(yùn)行一般規(guī)律的理論、觀點(diǎn)以及先進(jìn)的分析方法和技術(shù),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)課程內(nèi)容加以調(diào)整、改造、整合和重構(gòu)。(3)注意把社會(huì)科學(xué)的最新研究成果和理論觀點(diǎn)充實(shí)到講課內(nèi)容中去,根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容,盡可能避免教學(xué)內(nèi)容落后于形勢(shì)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段

(1)變單向式教學(xué)為雙向式教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師要注重與學(xué)生的對(duì)話和交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把智力因素和非智力因素結(jié)合起來,要把啟發(fā)式、討論式、辯論式等教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng),增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力,提高思想政治理論課教學(xué)效果。(2)注重情感因素在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)過程中,要了解和分析學(xué)生的情感信息和心理需要,有的放矢地制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中采用新穎多樣,學(xué)生喜聞樂見的形式充分調(diào)動(dòng)情感因素,實(shí)現(xiàn)感情的升華,從而達(dá)到“親其師,信其道,敬而受其教”的良好效果,使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容真正人耳、人腦、人心。(3)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

(三)加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造形成過程。高校校園文化對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,形成大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面都有重要影響,加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于提高思想政治教育的實(shí)際效果意義重大。

首先,要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。在努力促進(jìn)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的同時(shí),大力倡導(dǎo)先進(jìn)文化思想,保持正確的輿論導(dǎo)向,形成健康的校園輿論氛圍。其次,加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。從學(xué)習(xí)、生活、娛樂、工作各個(gè)方面鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后;鼓勵(lì)正確,懲罰錯(cuò)誤,使獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰成為校園文化的載體,使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀念變成可見的、可感的、現(xiàn)實(shí)的因素,時(shí)時(shí)發(fā)揮著心理強(qiáng)化的作用。第三,加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。應(yīng)在校園環(huán)境布置上根據(jù)德育任務(wù)進(jìn)行選擇和加工,有目的地“優(yōu)化”“人格化”校園環(huán)境,力求給學(xué)生一種美的感受,并產(chǎn)生誘導(dǎo)、約束、凝聚、愉悅身心、傳承輻射等作用。因此,在進(jìn)行各種環(huán)境建設(shè)時(shí),要注重對(duì)人的關(guān)懷,注重文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶。第四,要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際,以及每個(gè)時(shí)期學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),成立相應(yīng)的社團(tuán)組織,與時(shí)俱進(jìn)地開展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)。

(四)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展不僅對(duì)教育教學(xué)提供了便利,帶來了機(jī)遇,也使思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面,師生可以通過網(wǎng)絡(luò)很便捷地獲取各種有用的信息,開展生動(dòng)的教學(xué);另一方面,各種網(wǎng)絡(luò)垃圾等有害的信息也不斷涌入學(xué)生的視野,污染學(xué)生的心靈,對(duì)思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的積極作用。

一是要加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的管理,做好對(duì)骨干網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理和接入審查;二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳的管理,完善實(shí)名制注冊(cè)登記,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的信息和BBS的審查,嚴(yán)防各種有害信息在校園網(wǎng)上傳播;三是通過各種形式,增強(qiáng)大學(xué)生上網(wǎng)的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí),培養(yǎng)健全人格和高尚情操,樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德,自覺構(gòu)筑抵制不良沖擊的“防火墻”。四是在網(wǎng)上建立思想政治教育平臺(tái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的無意識(shí)教育功能,創(chuàng)建一些貼近師生的融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)、BBS、QQ等聊天室都是大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的很好的平臺(tái)嘗試。五是進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活信息進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理,開展網(wǎng)上查詢、教學(xué)、信息交流與,設(shè)立網(wǎng)上的郵箱,收集學(xué)生意見和建議使學(xué)生參與到學(xué)校、院系、班級(jí)的管理中來。六是進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢,開辟思想政治教育新空間。網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性和身份的隱蔽性等特點(diǎn),便于大學(xué)生敞開心扉,宣泄心理壓力,達(dá)到排憂解疑,疏導(dǎo)矯正的作用。

(五)重點(diǎn)做好貧困大學(xué)生思想政治工作

據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示,高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬人,占在校生總數(shù)的20%,特別困難學(xué)生的比例在5%～10%,人數(shù)大概在160萬。調(diào)查表明,由于貧困生基本生活難以保障,不可避免地產(chǎn)生消極情緒以及心理上的焦慮抑郁,成為思想、心理問題易發(fā)的大學(xué)生群體。對(duì)此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好貧困大學(xué)生的思想政治工作。

一是及早了解學(xué)生,特別是從入校開始就做好制定貧困生思想政治工作的應(yīng)對(duì)之策。二是要設(shè)法解決貧困學(xué)生的生活問題。不斷完善助學(xué)貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度以及拓寬勤工儉學(xué)的渠道,讓更多的貧困生從中收益,使他們能順利地完成學(xué)業(yè)。三是搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,在力所能及的限度內(nèi)為貧困學(xué)生的就業(yè)提供便利。四是做好思想政治工作,積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確對(duì)待生活的心態(tài),幫助他們消除自卑心理,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。

參考文獻(xiàn):

第9篇：農(nóng)村思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】彝族地區(qū)；初中；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）09-185-01

一、研究背景

加強(qiáng)彝族學(xué)生思想政治教育工作是彝族人才培養(yǎng)的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養(yǎng)關(guān)系到漾濞地區(qū)未來的發(fā)展，這就要求各初中學(xué)校思想政治教育者發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)中學(xué)生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)?shù)揭痪€課堂和課后學(xué)生生活中做深入調(diào)查研究，針對(duì)調(diào)查中存在的問題科學(xué)地設(shè)計(jì)彝族地區(qū)思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)彝族學(xué)生的具體情況，努力改進(jìn)思想政治教育的方法和途徑，從而促進(jìn)彝族學(xué)生思想政治教育工作的全面發(fā)展，成為社會(huì)主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。

二、漾濞彝族地區(qū)初中學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）漾濞彝族地區(qū)初中學(xué)生思想政治教育的特征

由于漾濞地區(qū)彝族自身的特性，因此在加強(qiáng)彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語(yǔ)言、自然環(huán)境等帶來的思想政治工作的特殊性和復(fù)雜性，具體表現(xiàn)如下：教育對(duì)象的特殊性。主要表現(xiàn)在：漾濞位于滇西，彝族學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系到邊疆人才培養(yǎng)方向、關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家穩(wěn)定的大局、面臨特殊的挑戰(zhàn)；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時(shí)生活過程中都是用民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，所以在教學(xué)過程具有一定的復(fù)雜性、教學(xué)手段和方法應(yīng)該堅(jiān)持多樣化。

（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性

對(duì)于彝族地區(qū)初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略需要，是保持漾濞社會(huì)政治穩(wěn)定和健康發(fā)展的百年大計(jì)。加強(qiáng)漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是漾濞經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的要求。

三、加強(qiáng)彝族初中生思想政治教育對(duì)策

（一）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

從社會(huì)環(huán)境相關(guān)因分析，要加強(qiáng)彝族初中生思想政治教育，應(yīng)該優(yōu)化其學(xué)習(xí)的思想政治教育環(huán)境。這里的思想政治教育環(huán)境指：思想政治教育環(huán)境所面對(duì)的圍繞在受教育對(duì)象周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí)，是除了教育以外影響思想政治教育對(duì)象的一切外因的總和。作為思想政治教育對(duì)象的彝族初中生首先是一個(gè)社會(huì)成員，其生存、成長(zhǎng)時(shí)刻都離不開社會(huì)，思想政治也只能在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行，只能在教育對(duì)象同社會(huì)環(huán)境的交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。所以漾濞地區(qū)抓好彝族初中學(xué)生思想政治教育工作，需要社會(huì)各界共同努力來優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為彝族初中生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的橫向結(jié)合，形成教育合力

針對(duì)彝族初中生與家庭之間缺乏盲點(diǎn)的情況，積極探索學(xué)校和家庭聯(lián)合的機(jī)制。學(xué)?？梢酝ㄟ^家訪、書信的方式來加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反映彝族初中生在校學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)校去了解子女的學(xué)習(xí)情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時(shí)更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進(jìn)行有效溝通，方便更好地發(fā)揮學(xué)校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。

（三）學(xué)校構(gòu)建合理的思想政治教育內(nèi)容體系

1.加強(qiáng)民族觀教育。民族觀教育的內(nèi)容包括：民族觀、黨的民族觀、關(guān)于中國(guó)民族工作成就的教育、關(guān)于少數(shù)民族倫理道德中的團(tuán)結(jié)、愛國(guó)主義思想的教育；

2.加強(qiáng)哲學(xué)教育。漾濞地區(qū)屬于欠發(fā)達(dá)的民族聚居區(qū)，這里的彝族學(xué)生基本來自落后的農(nóng)村，從小受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理環(huán)境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學(xué)素質(zhì)相對(duì)比較差。具體表現(xiàn)為：

（1）運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)看問題尚未完全達(dá)到自覺程度；

（2）在辨證看問題方面缺乏系統(tǒng)性。漾濞彝族地區(qū)初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)彝族學(xué)生哲學(xué)教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，最終達(dá)到標(biāo)本兼治。

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