對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識精選(九篇)
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第1篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
在日常的設(shè)計、評標過程中，需要有一個相對一致的標準來對設(shè)計的內(nèi)容進行約束和判定，但是如何確定標準，如何才能進行正確的判斷是比較困難的。在設(shè)計行業(yè)特別是園林設(shè)計行業(yè)，已經(jīng)存在一種共識，那就是難以確定主客觀標準。一直以來，缺乏判斷標準和將判斷標準主觀化，成了風(fēng)景園林工程設(shè)計和設(shè)計評審過程中難以解決的問題。
1.1關(guān)于標準的概念。標準在《辭?！方忉尀椋骸昂饬渴挛锏臏蕜t。如：取舍標準。引申為榜樣、規(guī)范。”正常來說，國標、行標是行業(yè)內(nèi)的一種共同約定的規(guī)范和規(guī)定，對于其基本要求和內(nèi)容，行業(yè)內(nèi)必須共同遵守，對于風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)來說，這是設(shè)計行為的下限，具有一定的強制性和約束力。同時，國標、行標也不是一成不變的，其范圍和內(nèi)容可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要進行發(fā)展、修改和擴大。但是，在沒有頒布新的國標、行標之前，行業(yè)還需共同執(zhí)行原有的標準。
1.2我國有關(guān)的風(fēng)景園林設(shè)計標準。目前，我國已經(jīng)出臺了一些關(guān)于風(fēng)景園林的國家標準或行業(yè)標準，如《園林術(shù)語標準》、《園林制圖標準》等，但是這些標準大多是針對整個行業(yè)的，包括設(shè)計、管理、施工等多方面。然而在設(shè)計方面，更多是“規(guī)范”而不是“標準”，如《公園設(shè)計規(guī)范》等。于城市規(guī)劃和建筑設(shè)計相比，不健全、不完整的風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)的標準體系，在客觀上阻礙了風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。
2從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看風(fēng)景園林設(shè)計標準
當(dāng)前，我國風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致在該行業(yè)中大量存在“是”與“非”、“好”與“不好”的問題，究其原因：一是在經(jīng)濟規(guī)模上看，風(fēng)景園林行業(yè)目前雖然行業(yè)規(guī)模比較小，但卻異?！盎鸨逼錁O快的發(fā)展速度、復(fù)雜數(shù)量極大的參與人員，在全世界范圍內(nèi)用空前一詞來形容也不為過。以至于澳大利亞等設(shè)計任務(wù)并不多的國家也紛紛有“園林”或“景觀”設(shè)計大師來到我國參與設(shè)計項目，甚至屬于城市國家的新加坡，也令人吃驚地出現(xiàn)很多的設(shè)計大師，在幅員遼闊的中國、在風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)咱有極大的市場份額。這種現(xiàn)象辯證地看，對于我國風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)的影響包括兩方面：一是正向的影響，即國外設(shè)計師的到來，可以為我國帶來一些新的概念或相對成熟的技術(shù)；二是從負向影響來看，也可能使我國風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)盲目地引入和廣泛地應(yīng)用一些并不適合我國國情的設(shè)計概念或內(nèi)容。關(guān)鍵的問題在于，國外的設(shè)計內(nèi)容或設(shè)計者本人，不管是能不能符合設(shè)計要求，也不論是否符合基本的“是”與“非”的標準，都不重要，一般國人總感覺“洋”的東西就是好的，只要與“洋”沾邊，“是”與“非”的標準就都不存在了，就都是好的，然而令人欣慰的是，目前國人已經(jīng)開始逐漸認識到這一問題，并追念在轉(zhuǎn)變著一偏頗的觀念。
3從模糊性上看風(fēng)景園林設(shè)計標準
第2篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林規(guī)劃；設(shè)計；問題
0 引言
就我國當(dāng)前風(fēng)景園林規(guī)劃工作來看，人們對風(fēng)景園林的認識僅僅停留在種花種草、美化綠化層面，設(shè)計師在進行風(fēng)景園林設(shè)計時過重的追求形式，不注重風(fēng)景園林的功能，以至于風(fēng)景園林難以真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。隨著城市化建設(shè)步伐的加快，對風(fēng)景園林規(guī)劃要求也越來越高，為了更好地滿足城市化建設(shè)的需要，就必須做好風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工作，確保風(fēng)景園林規(guī)劃符合城市化建設(shè)需要。
1 當(dāng)前L景園林規(guī)劃設(shè)計中的問題
1.1 專業(yè)的設(shè)計師不足
風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計是一項技術(shù)性且復(fù)雜的工程，對設(shè)計人員要求非常高，但是就目前來看，當(dāng)前風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計人員能力還不足，難以滿足風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工作的需要。同時，許多設(shè)計人員在設(shè)計的過程中責(zé)任心不強，抱著敷衍的態(tài)度去工作，忽略實際，盲目的追求效果，從而造成設(shè)計出來的結(jié)果在執(zhí)行時困難重重。
1.2 抄襲現(xiàn)象嚴重
就目前來看，抄襲是當(dāng)前風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計最為常見的一個問題，設(shè)計人員在進行風(fēng)景園林設(shè)計的時候大多是按照以往的設(shè)計經(jīng)驗和方法來進行設(shè)計，缺乏長信，忽略不同地區(qū)的地質(zhì)、人文等情況，只知道一味地模仿他人的風(fēng)景園林，以至于設(shè)計出來的園林景觀大致相同，沒有特色。
1.3 園林規(guī)劃與城市建設(shè)不相符
作為城市規(guī)劃的一部分，風(fēng)景園林規(guī)劃必須符合城市建設(shè)要求，只有科學(xué)、合理的園林規(guī)劃設(shè)計，才能為城市的發(fā)展帶來好的效應(yīng)。然而就目前來看，園林景觀設(shè)計嚴重背離了城市建設(shè)的需要，沒有結(jié)合城市規(guī)劃來進行設(shè)計，許多風(fēng)景園林設(shè)計只重視外觀，忽略了風(fēng)景園林的實際價值，以至于城市風(fēng)景園林不合理，
1.4 設(shè)計理念落后
設(shè)計理念是設(shè)計師在空間作品構(gòu)思過程中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點，好的設(shè)計理念至關(guān)重要。但是就目前來看，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計理念還比較落后，依然停留在園林綠化上，沒有結(jié)合現(xiàn)代城市發(fā)展以及區(qū)域特點來進行設(shè)計。同時，風(fēng)景園林規(guī)劃屬于一項經(jīng)濟活動，在實施過程中必然會造成環(huán)境的不協(xié)調(diào)，而設(shè)計師在設(shè)計過程中沒有考慮到環(huán)境的保護，從而造成風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的不合理。
2 當(dāng)前風(fēng)景園林景觀規(guī)劃設(shè)計問題的對策
2.1 提高設(shè)計人員的專業(yè)水平
風(fēng)景園林景觀規(guī)劃設(shè)計人員能力的高低直接影響到了風(fēng)景園林景觀規(guī)劃設(shè)計的科學(xué)性、合理性[1]。為此，針對風(fēng)景園林景觀規(guī)劃設(shè)計工作，強化設(shè)計人員能力的培訓(xùn)意義重大，只有不斷能提高設(shè)計人員的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地做好風(fēng)景園林規(guī)劃工作[2]。針對設(shè)計人員，一方面，要加強專業(yè)理論知識的教育以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)水平；另一方面，也要強化素質(zhì)教育，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，從而為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的人才隊伍。
2.2 加大傳統(tǒng)文化的利用
就我國當(dāng)前風(fēng)景園林規(guī)劃工作來看，抄襲現(xiàn)象盛行的重要原因就在于素材的缺失， 許多設(shè)計人員在設(shè)計的時候往往苦于素材的限制，從而大量的借用他人的設(shè)計模式。針對此類問題，設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視[3]。針對素材的限制，我國傳統(tǒng)文化恰好彌補了這一缺陷，設(shè)計人員可以借鑒我國傳統(tǒng)文化，深層次挖掘傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化豐富多樣，是一個獨特的景觀區(qū)，一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)最能體現(xiàn)該地區(qū)的特色，豐富的傳統(tǒng)文化為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計提供了豐富的素材，合理的利用傳統(tǒng)文化一方面可以豐富風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計效果，另一方面也可以避免抄襲現(xiàn)象的存在，從而設(shè)計出更好的作品[4]。
2.3 注重風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)的保護
作為現(xiàn)代城市化建設(shè)的一部分，風(fēng)景園林規(guī)劃也需要重視知識產(chǎn)權(quán)保護。不同的城市有著不同的風(fēng)景園林特色，這些風(fēng)景園林是一個城市最具代表性的特征之一，人們一想到一個城市就會想到該城市的風(fēng)景園林，一想到一個有特色的風(fēng)景園林，就會想到這些風(fēng)景園林屬于哪個城市。因此，針對風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計問題，應(yīng)當(dāng)加強知識產(chǎn)權(quán)的保護，提高與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計相關(guān)人員的知識產(chǎn)權(quán)意識，用實際行動保護作品的知識產(chǎn)權(quán)，從而維護自身的利益不受損害[5]。
2.4 設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變
隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，建設(shè)生態(tài)城市已成為我國現(xiàn)代城市建設(shè)的主要目標，實現(xiàn)生態(tài)城市的發(fā)展對推動我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著積極的作用。而作為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工作，其目的就是為城市營造一個好的園林環(huán)境[6]。面對現(xiàn)代社會發(fā)展形勢，那種傳統(tǒng)的設(shè)計理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代城市規(guī)劃要求，為了推動現(xiàn)代城市的發(fā)展，針對風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工作，設(shè)計人員就必須轉(zhuǎn)變其設(shè)計理念，要樹立全新的生態(tài)理念，既要保證風(fēng)景園林的功能性，同時也要保證風(fēng)景園林的生態(tài)效益，實現(xiàn)風(fēng)景園林與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更好地發(fā)揮風(fēng)景園林的作用。
3 結(jié)語
綜上所述，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，對風(fēng)景園林規(guī)劃要求也越來越高，風(fēng)景園林規(guī)劃合理與否不僅關(guān)系到城市化的發(fā)展，同時也關(guān)系到人們的生存環(huán)境質(zhì)量，因此，引起高度重視。在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中，設(shè)計人員必須結(jié)合實際要求來進行設(shè)計，要轉(zhuǎn)變設(shè)計理念，要善于利用我國傳統(tǒng)文化；同時，要注重知識產(chǎn)權(quán)的保護，用發(fā)展的眼光看待問題，實事求是，加大創(chuàng)新，從而設(shè)計出更好的作品。
參考文獻
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第3篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
Studio教學(xué)模式建構(gòu)
1.1課程開設(shè)的目的
風(fēng)景園林學(xué)是規(guī)劃、設(shè)計、保護、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科．其核心內(nèi)容是戶外空間營造，使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系，以空間與形態(tài)營造理論、景觀生態(tài)理論和風(fēng)景園林學(xué)美學(xué)理論為核心．自然界生動且多樣，蘊含著自然造化，這是風(fēng)景園林得以發(fā)展的前提．了解自然，了解自然界中最基本的要素，是培養(yǎng)學(xué)生認知專業(yè)的基礎(chǔ)．針對剛進大學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自然、認識自然、熱愛自然、取法自然、師法自然的思維意識和創(chuàng)作潛能，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察自然要素的普遍規(guī)律，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生從自然中獲取設(shè)計的靈感，學(xué)會從自然要素形態(tài)入手，通過抽象、分析、解構(gòu)、演繹學(xué)會設(shè)計，這是風(fēng)景園林教學(xué)的重中之重．
1.2教學(xué)理念
·引導(dǎo)學(xué)生認識感悟自然，打破學(xué)生常規(guī)的觀察視角，鼓勵創(chuàng)作性聯(lián)想．·引導(dǎo)學(xué)生觀察自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，體會萬物的和諧共生．·教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，由注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為思維聯(lián)想．·寓教于樂，在學(xué)習(xí)中融會貫通基礎(chǔ)設(shè)計與專業(yè)素質(zhì)．
1.3教學(xué)方法
在教室里，利用多媒體講解課程設(shè)計的全過程，通過大量的圖片、繪圖作品和設(shè)計作品，進一步講述課程的目的和意義以及在課程中作用．在觀察中，引入體驗式教學(xué)模式，采用不同的視角、觀察方式和表現(xiàn)手法，根據(jù)學(xué)生自己的喜好深入設(shè)計．教師不僅要從知識的傳輸層面?zhèn)鬏斨R，更多的是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和咨詢者，引發(fā)學(xué)生探討、思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作性.
1.4教學(xué)內(nèi)容
寫生自然要素的觀察、寫生記錄．要求學(xué)生以大地、河流（水體）、道路、植物為地標，根據(jù)自己的興趣點從整體到局部各畫3張圖．表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的切入點，通過對自然要素的理解、分析、提煉、構(gòu)建，用抽象的象形進行表現(xiàn)．演繹在抽象的基礎(chǔ)上，自定主題，進行創(chuàng)作，以黑白圖形的形式將自己的主題表現(xiàn)出來，并記錄上述過程．成果成果形式統(tǒng)一用黑白稿表現(xiàn)．圖紙為30cm＊30cm的素描紙或細紋水彩紙，裝裱在35cm＊35cm彩色卡紙上．
1.5Studio教學(xué)的優(yōu)勢
淡化“教室”概念，突出互動與開放用開放的態(tài)度，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，可以通過與老師、同學(xué)的自主探討，分析、歸納、表達與選擇自己所需的東西．多樣化評圖通過評圖引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作的認知．評圖要實現(xiàn)兩個突破，一是面對面的交流與討論，二是通過這種評圖對課程選題以及教學(xué)方法進行有效的評定和校驗．
2結(jié)語
第4篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
【關(guān)鍵詞】生態(tài)理論；風(fēng)景園林；應(yīng)用
伴隨公眾生態(tài)意識的不斷強化以及相關(guān)設(shè)計理念的不斷進步，生態(tài)理念已經(jīng)逐漸深入到所有人的心中，并且深深地影響著人們的生活和工作，對人們的認識也產(chǎn)生著重要的影響。在這樣的環(huán)境背景下，對生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論進行深入分析和探究顯得至關(guān)重要，我們應(yīng)當(dāng)對生態(tài)學(xué)的設(shè)計手法進行充分掌握，在未來的發(fā)展中促使生態(tài)設(shè)計能夠得到工程技術(shù)以及各專業(yè)的更多支持，促進我國現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的進步。
一、風(fēng)景園林及生態(tài)設(shè)計的概念
1、風(fēng)景園林概念
美國風(fēng)景園林生態(tài)學(xué)家斯坦納提出，風(fēng)景園林是人眼所見各部分的總和，是形成場所的時間和文化的疊加與融合，是自然與文化彼此雕琢的作品。它是多種元素的組合，包括田野、建筑、山體、森林、荒漠、水體及居住區(qū)等。北京大學(xué)的俞孔堅認為，風(fēng)景園林是指土地及土地上的空間和物體所構(gòu)成的綜合體。
2、 風(fēng)景園林概念
（1） 風(fēng)景園林是為了滿足人們的物質(zhì)和精神文化生活的需要對土地和地上空間及物體進行布置的藝術(shù)。
（2）風(fēng)景園林是對自然和人為環(huán)境以及人本身進行全面的考察、研究、分析、規(guī)劃和設(shè)計的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)。
（3）風(fēng)景園林最注重的是藝術(shù)、美學(xué)、科學(xué)、自然、人類五者之間的直接的相互關(guān)系。其中，在人與自然的相互關(guān)系這一科學(xué)文化的新領(lǐng)域中，風(fēng)景園林與設(shè)計發(fā)揮著不可估量的重要作用。因此，風(fēng)景園林又是一種文化，一個歷史時代的縮影和代表。
（4）風(fēng)景園林在很大程度上受到各種關(guān)于人與自然的關(guān)系的相互矛盾的哲學(xué)學(xué)說的支配，如日本的園林貫穿了人是自然的一部分的概念，而文藝復(fù)興時的園林則體現(xiàn)了人是自然的主人的思想。
3、風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計概念
風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計包括廣義和狹義兩個層面的含義。狹義層面是指以風(fēng)景園林生態(tài)學(xué)的原理和方法進行的風(fēng)景園林設(shè)計，它注重的是風(fēng)景園林空間格局和空間過程的相互關(guān)系。風(fēng)景園林空間格局由斑塊、基質(zhì)、廊道、邊界等元素構(gòu)成。廣義層面是指運用生態(tài)學(xué)（包括生物生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)和風(fēng)景園林生態(tài)學(xué)等）的原理、方法和知識，對某一尺度的風(fēng)景園林進行規(guī)劃和設(shè)計，在這個層面上的風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計，實質(zhì)上是對風(fēng)景園林的生態(tài)設(shè)計。
二、風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計的原則
1、 以人為本的原則
城市生態(tài)系統(tǒng)是以人為主體的生態(tài)系統(tǒng)，城市風(fēng)景園林設(shè)計者必須掌握人的精神行為規(guī)律，使設(shè)計真正符合人的生活和需求?，F(xiàn)在一些設(shè)計者為了標榜個性，突出自我，不顧大眾感受，園林設(shè)計美則美矣，卻缺乏基本的人文關(guān)懷。例如，很多城市綠地，設(shè)計有大面積草坪、或主要由地被植物組織的開敞空間，夏季烈日炎炎，冬季風(fēng)景園林單調(diào)，生態(tài)系統(tǒng)不穩(wěn)定，缺乏私密空間，風(fēng)景園林效益差。因此，風(fēng)景園林的創(chuàng)造必須從使用者的角度出發(fā)，兼具美觀和實用功能，使人與大自然親密接觸，心情在園林綠地中得到真正的放松。
2、科學(xué)性原則
植物是活的有機體，植物的生長都離不開必要的生態(tài)環(huán)境。這就要求設(shè)計者在利用植物進行風(fēng)景園林設(shè)計時，必須先考慮其生態(tài)要求，做到適地適樹。同時，可以根據(jù)設(shè)計場地的環(huán)境條件，配植合適的植物；或者把植物種植在光、溫、水、土和氣等生態(tài)因子都適宜的環(huán)境中。
3、藝術(shù)性原則
風(fēng)景園林設(shè)計的首要任務(wù)就是美觀性，所以風(fēng)景園林設(shè)計不但要滿足植物正常的生長發(fā)育需求，還要符合美學(xué)原則。植物種類繁多，千姿百態(tài)，具有各自不同的觀賞特性，如銀杏觀葉、白皮松觀莖、紫薇觀花等。隨著季節(jié)變化，園林植物也會呈現(xiàn)萌芽、展葉、開花、結(jié)實和落葉等不同的季相美態(tài)。只有在風(fēng)景園林設(shè)計時，根據(jù)植物形態(tài)、色彩、體量大小、季相變化的不同，綜合運用統(tǒng)一、對比、均衡等美學(xué)原則，才能配置出優(yōu)美和諧的植物風(fēng)景園林。
4、經(jīng)濟性原則
所有的風(fēng)景園林設(shè)計后都要付諸實施才能見效。所以，在設(shè)計時，要遵循經(jīng)濟性原則，提高風(fēng)景園林設(shè)計的可行性。植物配置時，盡量選擇一些壽命長、耐粗放管理、耐瘠薄的植物。應(yīng)以鄉(xiāng)土樹種為主，同時根據(jù)不同的土壤條件、氣候條件、社會經(jīng)濟條件等，選擇其他相應(yīng)的園林植物。多種植物組合，配置成喬灌草復(fù)層結(jié)構(gòu)，防止大面積單一種植引起病蟲害泛濫，增強生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以減少后期養(yǎng)護管理的費用。另外，從長遠考慮，合理控制栽植密度也十分關(guān)鍵。植物定植初期，為提高成活率，節(jié)約成本，配置多以幼樹為主，株行距小一些，風(fēng)景園林效果才好，但是隨著植物生長，體量增大，后期需要移栽或間伐，才不影響植物的生長；若株距和行距設(shè)置過大，雖然省去后期移栽或間伐費用，但短期風(fēng)景園林效果又較差。為緩和矛盾，風(fēng)景園林設(shè)計者可以根據(jù)成年樹木樹冠大小來決定其種植距離，合理利用速生樹種與慢生樹種混交來解決風(fēng)景園林的長短期過渡問題，才能達到理想的風(fēng)景園林效果。
三、生態(tài)理論在風(fēng)景園林中的應(yīng)用
1、遵循園林植物的生態(tài)習(xí)性
遵循園林植物的生態(tài)習(xí)性是構(gòu)建生態(tài)園林的基礎(chǔ)。構(gòu)建生態(tài)園林必須首先要了解植物的生態(tài)習(xí)性，即掌握所選植物對光照、土壤、水分等自然環(huán)境的要求和適應(yīng)性。只有這樣，才能做到因地制宜，適地適樹。如在醫(yī)院療養(yǎng)院應(yīng)選擇具有殺菌和保健功能強的種類如松柏類植物作為重點；濱海地區(qū)要選擇耐鹽堿樹種，如洋白蠟、旱柳等；水邊綠化要選擇耐水濕的樹種，如垂柳、楓楊等。
2、 應(yīng)充分考慮物種的種間關(guān)系，合理選配植物
根據(jù)植物互惠共生的原則，良性調(diào)整植物間的關(guān)系，避免植物間直接競爭，如檜柏與薔薇科的梨、海棠、蘋果等植物配植在一起，就容易使薔薇科植物感染銹病，所以兩者搭配必須栽種距離要在5km 以上。而白蠟與七里香、豆科與根瘤菌類、香樟與爬山虎、樸樹與薜荔等在一起種植時，都有互相顯著的促進生長作用。
3、 鄉(xiāng)土樹種為主，喬灌草科學(xué)合理搭配
生態(tài)園林的構(gòu)建要保持城市本土特色，所以當(dāng)?shù)鼐G化應(yīng)以鄉(xiāng)土樹種為主，以保障城市個性的發(fā)展。此外，根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，一個相對穩(wěn)定的群落系統(tǒng)，各個物種在環(huán)境資源與生態(tài)利用等方面應(yīng)是互利互補的關(guān)系，物種越豐富，種類越復(fù)雜，則結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。因此園林綠化要杜絕單純的使用草本或灌木孤立種植，避免空間結(jié)構(gòu)上缺乏群落分層，為保護生物多樣性，園林種植設(shè)計應(yīng)盡可能的喬灌草科學(xué)合理搭配種植，建設(shè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能的復(fù)合植物群落。陽性樹種與陰性樹種、速生樹種與慢生樹種的生態(tài)位配置，保證群落環(huán)境有一定的植物種類，以利于物種問互相補充，既充分利用環(huán)境資源，又能形成優(yōu)美的景觀。
4、 以人為本，營造和諧的景觀環(huán)境
生態(tài)園林的建設(shè)目的就是為人們提供休閑娛樂的場所，因此在進行園林景觀建設(shè)過程中要始終遵循“以人為本”的設(shè)計理念，以營造和諧的景觀環(huán)境，即人與物的和諧、人與境的和諧、物與物的和諧。人與物的和諧即人與建筑和設(shè)施的和諧，生態(tài)園林建設(shè)要充分考慮這些建筑和設(shè)施與人的活動的方便度、舒適度、美觀度之間的關(guān)系；人與境的和諧即人與環(huán)境的和諧，生態(tài)園林建設(shè)既要繼承歷史傳統(tǒng)文化，又要維護原有生態(tài)環(huán)境。物與物的和諧即生物之間的和諧。生態(tài)園林的建設(shè)就是要營造一個良性的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，宜人且宜物，人與自然和諧相處。
參考文獻：
第5篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林、編制、專業(yè)化
中圖分類號：S6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）20-0396-01
一、風(fēng)景園林的編制中關(guān)于方案設(shè)計的思考
在對風(fēng)景園林進行工程設(shè)計時要注意風(fēng)景園林的編制的一般規(guī)定，首先應(yīng)該有正確的設(shè)計文件內(nèi)容，包括目錄、說明書與設(shè)計圖紙。在設(shè)計文件的編排時要注意編排順序，按照風(fēng)景園林的編制進行完整的設(shè)計。在這個設(shè)計文件中，首先要對風(fēng)景園林工程現(xiàn)狀進行簡單的概述，分析施工現(xiàn)場的環(huán)境地形和自然條件等，還要對當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r以及地方的配備設(shè)施有相關(guān)的了解。在設(shè)計方案中要對施工的范圍和規(guī)模進行簡要的概括描述，對當(dāng)?shù)氐牡匦嗡w以及道路設(shè)施建筑物等有一定的分析研究。在設(shè)計方案中還應(yīng)該清楚的認識到施工現(xiàn)場的現(xiàn)狀，對施工區(qū)位的實際條件和工程涉及范圍以及歷史文化都要進行分析認識，在對設(shè)計方案進行構(gòu)思時還要有明確的依據(jù)。在設(shè)計的過程中還要對設(shè)計本身有一個總體的構(gòu)思和布局理念，對風(fēng)景園林的設(shè)計構(gòu)思和功能分區(qū)景觀分區(qū)以及空間分布都有大致的掌握。設(shè)計方案中還應(yīng)該有對風(fēng)景園林專項設(shè)計的說明，比如園林道路設(shè)計以及園林的交通分析，園林建筑分布安排和小品的構(gòu)思搭配，園林排水送水設(shè)計以及電氣運輸設(shè)計等。
設(shè)計方案中不可或缺的就是設(shè)計圖紙，在整個風(fēng)景園林施工的過程中，施工團隊都要依靠設(shè)計圖紙進行實際操作。設(shè)計圖紙是具有非常重要的使用價值的，在設(shè)計圖紙中首先應(yīng)該有施工的區(qū)位圖，標明施工場地在城市中的位置，以及施工場地周圍的情況。之后應(yīng)該有詳細的用地現(xiàn)狀圖紙，在這個圖紙中要標明施工用地的邊界范圍和周邊的交通情況，還要對施工用地的地形描畫等高線，對道路以及有使用價值的植物建筑物進行明確的標識。設(shè)計圖紙中還需要有一張設(shè)計總圖，對以上所述的兩個圖紙進行總結(jié)并加以更細致的描述。
二、風(fēng)景園林的編制中關(guān)于初步設(shè)計的思考
有了設(shè)計圖紙之后就可以進行施工的初步設(shè)計了，在這個編制中要注意初步設(shè)計的內(nèi)容以及步驟順序，只有通過相關(guān)部門的合法審核通過才能確立設(shè)計內(nèi)容并加以投入工程使用。在初步設(shè)計中首先要有設(shè)計的總說明，也就是設(shè)計的依據(jù)，按照政府批準的相關(guān)文獻和技術(shù)要求進行施工，并且有詳細的施工單位設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計任務(wù)所需的技術(shù)資料。在初步設(shè)計的總說明中要標明嚴格按照國家的法律法規(guī)進行施工，簡述整個風(fēng)景園林工程的施工規(guī)模和初步設(shè)計的施工范圍。在總設(shè)計中要對工程的概況和性質(zhì)還有工程所擁有的施工特征以及指導(dǎo)思想都有明確的闡述，要進行有原則有結(jié)構(gòu)有框架的構(gòu)思設(shè)計。在總說明中還要按照政府部門的規(guī)定加入消防環(huán)保衛(wèi)生節(jié)能等技術(shù)專業(yè)的說明。
在初步設(shè)計中還應(yīng)該考慮到種植問題的設(shè)計，關(guān)于種植設(shè)計的文件中也應(yīng)該按照相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)計。首先要有明確的設(shè)計說明，對種植的計劃任務(wù)和批準文件等依據(jù)有相關(guān)的描述，對種植設(shè)計的設(shè)計原則有準確的概述，并且對種植設(shè)計的分區(qū)和分類以及景觀生態(tài)要求也有明確的表述。在初步設(shè)計中還要對種植土壤的成分進行研究分析以及規(guī)定，對種植植物種類的要求配置也應(yīng)該細致的描述。
初步設(shè)計中還要有對風(fēng)景園林施工的結(jié)構(gòu)設(shè)計，根據(jù)工程的范圍和所需使用的技術(shù)進行設(shè)計依據(jù)的編制，在內(nèi)容上要突出對施工地質(zhì)的資料研究，還要對施工主題的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)進行選擇安排，同時不能忽略設(shè)計的安全性和可持續(xù)性，在不同景觀的不同施工方式上要總結(jié)出穩(wěn)定的施工措施，還要滿足設(shè)計者的觀念，結(jié)合以上內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)的設(shè)計安排處理。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中還要考慮風(fēng)景園林的送水排水系統(tǒng)，根據(jù)國家法律規(guī)定，按照嚴格的施工設(shè)計編制內(nèi)容進行設(shè)計，對水源的條件和標準有詳細的研究，對送水排水的系統(tǒng)設(shè)計要考慮到施工條件和施工環(huán)境，在設(shè)計施工中還要考慮實際情況，不能忽略不可控自然因素造成的影響。在送水排水系統(tǒng)的設(shè)計時依舊要有詳細的圖紙設(shè)計，在圖紙上描繪出水流方向、流量以及其他等系統(tǒng)要素。初步設(shè)計中最后要對施工所用電氣進行設(shè)計，考慮到電氣輸送所需要的專業(yè)知識以及工程項目的牽涉內(nèi)容比較繁瑣，所以在設(shè)計時一定要找到專業(yè)的設(shè)計依據(jù)和資料來進行參考，對設(shè)計范圍有嚴格的把握。如供電系統(tǒng)的設(shè)計，就要參考關(guān)于負荷計算和負荷等級以及電壓等級的專業(yè)技術(shù)性內(nèi)容，在照明系統(tǒng)方面要考慮到光源材料的選取以及控制方法和設(shè)備的安置問題，在防雷和接地保護方面還要注意施工技術(shù)類別和要求。所以電氣設(shè)計是需要非常謹慎的。
三、風(fēng)景園林的編制中關(guān)于施工圖設(shè)計的思考
施工圖設(shè)計時需要考慮到圖紙的準確性與施工質(zhì)量是直接掛鉤的，所以在施工圖設(shè)計時要進行嚴格的審核批準，在圖紙中所要表達的內(nèi)容必須詳盡準確。如指北針和風(fēng)玫瑰圖的繪制，以及圖紙的坐標網(wǎng)和城市的坐標網(wǎng)換算關(guān)系，水體的定位，建筑植物的區(qū)域定位以及綠化設(shè)計區(qū)域的定位。在風(fēng)景園林的施工圖設(shè)計中，要對風(fēng)景園林的園路和景觀進行詳細的標注，在單項施工的設(shè)計圖中要包括平面定位和立體定位等內(nèi)容。對整個風(fēng)景園林的施工結(jié)構(gòu)要有明確的設(shè)計圖標注。
四、風(fēng)景園林的編制中條文說明的思考
在風(fēng)景園林的編制中有明確的條文規(guī)定，這些條紋的說明內(nèi)容也是具有非常重要的價值和意義的。在不同性質(zhì)和類型的設(shè)計項目中，所側(cè)重的內(nèi)容和中心不同，所以實際情況中應(yīng)該根據(jù)一般規(guī)定結(jié)合特定情況進行設(shè)計說明和圖紙設(shè)計。設(shè)計說明的具體內(nèi)容如果與實際項目無關(guān)則需要省去，設(shè)計圖紙則可以適當(dāng)增加，以能夠說明施工意圖為主要目的來增加設(shè)計圖紙的數(shù)量。對編制中的概算問題應(yīng)該進行細致的考慮，施工過程所需要的經(jīng)濟，以及經(jīng)濟使用情況，工程費用的安排，設(shè)施器具的置購消費等，都需要明確的表述。為了保障整個風(fēng)景園林的工程可以順利完工，就必須對施工費用進行概算。還有編制中的關(guān)于園路景觀小品的條文說明，要區(qū)別類別以及實際作用，然后按層次逐步進行分類組成。在整個風(fēng)景園林的施工過程中，對于結(jié)構(gòu)編制的條文說明是最為繁瑣的，首先要進行初步設(shè)計，之后要進行實際校對和人工審核，所需要牽涉到的專業(yè)技術(shù)也很多，所以關(guān)于風(fēng)景園林的編制中的條文說明一定要細致準確。
五、總結(jié)
在風(fēng)景園林的發(fā)展過程中，其價值和功能被不斷強化改造，從單一的欣賞功能建筑變成了多方面的高價值的建筑設(shè)施。在這個漫長的發(fā)展過程中，如果沒有風(fēng)景園林的編制條文就很難實現(xiàn)優(yōu)秀的工程設(shè)計。目前風(fēng)景園林的編制依舊在不斷更改創(chuàng)新，其價值和內(nèi)容也在逐漸升華，不斷的增加其專業(yè)性，對于風(fēng)景園林的專業(yè)化編制思考，需要廣大相關(guān)人員共同努力，讓風(fēng)景園林的發(fā)展道路越來越寬廣。
參考文獻
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第6篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞：園林;文化;道家
收稿日期：20120324
作者簡介：計宏宇（1982—），女,河北人,助教,主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作。中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：16749944(2012)05012102
1道家思想
1.1“道法自然”——人與自然和諧的生態(tài)觀
老子說:“道大,天大,地大,人亦大”,“域中有四大,而人居其一焉”。這就清楚地說明人和萬物是平等的、人并不比其他萬物具有更高的地位。道家崇尚自然,主張遵循客觀規(guī)律,人應(yīng)法天、法地、法自然,即“道法自然”?！暗婪ㄗ匀弧苯沂玖苏麄€宇宙的特性,以及生生不息的流行規(guī)律。
1.2“天人合一”——人與自然的和諧關(guān)系
“道”的意義不僅在于自然生態(tài)和諧統(tǒng)一,更在于人與宇宙的和諧統(tǒng)一,在于生命的主體和自然的客體在生態(tài)學(xué)和美學(xué)基礎(chǔ)之上,實現(xiàn)“天人合一”的生態(tài)美的合理結(jié)合。在中國傳統(tǒng)哲學(xué)里的“天人”關(guān)系實際上是指人和自然的關(guān)系。中國傳統(tǒng)文化特別強調(diào)人與自然的親和與協(xié)調(diào),追求“天人合一”境界。自然而然,人只有遵循自然的法則,合乎自然的要求,才能為自然界所接納。在天之道與人之道的對比中,舍棄“人之道”而崇尚“天之道”,保持天地自然的均衡與和諧,以獲得“天人”之親和。而人也必須遵循自然的法則才能發(fā)展。”天道”、“地道”、“人道”之本是“生態(tài)”之道。
1.3“致虛守靜”——身與心和諧的生命超越
道家主張把個體的自然存在和精神自由置于一切外在的附加物之上,走出人生的困境,掙脫“物役”的束縛,追求個性解放和自由人生。老子主張“返璞歸真”,認為人的生命存在要與自然溝通,節(jié)制和超越物質(zhì)欲望,不讓塵世的喜怒哀樂擾亂自己恬淡自由純潔的心境,自始至終保持自己的自然天性。
1.4“無為而治”——社會生態(tài)觀
老子如是理解天道:“人法地,地法天,天法道,道法自然”,“為無為,則無不治”。道家提出的“無為而治”,其基本涵義一是因任自然,二是不恣意妄為。
2現(xiàn)代園林設(shè)計發(fā)展趨勢
中國豐富的自然景觀資源和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風(fēng)景園林師的寶貴財富。其中蘊含的自然文化理念和再現(xiàn)地域景觀的手法,值得我們認真研究、借鑒,并融匯貫通于實踐之中。實際上,現(xiàn)代國際風(fēng)景園林設(shè)計大師無不從前人的理論與實踐中吸取了大量的設(shè)計理念與靈感。就中國現(xiàn)代園林而言,有許多極富現(xiàn)代意義的理念和手法值得現(xiàn)代風(fēng)景園林師去繼承和發(fā)揚。
2.1天人合一的自然文化
自然是風(fēng)景園林設(shè)計取之不盡、用之不竭的源泉。中國傳統(tǒng)園林所追求的天人合一思想,在于尋求人與自然的和諧共存。自然文化是中國園林的核心與精華所在。所謂雖由人做、宛自天開,就是強調(diào)按照自然的客觀規(guī)律來造園,要以自然景物為主體,更要強調(diào)人對自然的深刻認識和藝術(shù)再現(xiàn)。這與國際現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的發(fā)展趨勢十分接近,表現(xiàn)出人類認知方式國際一體化的傾向。
2.2因地制宜的景觀特色
風(fēng)景園林設(shè)計的要旨之一在于充分利用地域的自然景觀和人文景觀資源,再現(xiàn)地域的自然景觀類型和地域文化特色。與西方傳統(tǒng)園林一樣,中國傳統(tǒng)園林也是再現(xiàn)本土自然景觀典型特征的范例。對地域性景觀的深入研究,因地制宜地營造適宜大環(huán)境的景觀類型,是現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的前提,也是體現(xiàn)其景觀特色的所在。但關(guān)鍵在于繼承因地制宜的思想,而不是山水園林的形式本身。
2.3巧于因借的園林整體
中國傳統(tǒng)園林以自然山水為依托,通過借景、隱喻等手法將園林景物與周邊景觀相聯(lián)系,起到擴大空間效果的作用,并使各個空間之間相互滲透、彼此呼應(yīng),形成整體?，F(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計也要求將場地的視域空間作為設(shè)計范圍,把地平線作為空間的參照,強調(diào)風(fēng)景園林設(shè)計與地域性景觀的融合,這與傳統(tǒng)園林追求無限外延的空間整體不謀而合。
2.4小中見大的視覺效果
中國傳統(tǒng)園林在相對局促的空間中,借助對比、突出三維空間、加強空間的深遠效果、采用環(huán)形游線形成散點視點視線、避免一覽無余的逼迫式景點布置,以及借助山體和屋頂起翹將人的視線引向天空等手法,達到擴大空間感的目的,獲得震撼人心的效果。這對現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計尋求的在有限的空間中表現(xiàn)廣袤的地域性景觀特征的手法不無啟示。
2.5舒適宜人的環(huán)境塑造
園林是人類追求最理想的人居環(huán)境的產(chǎn)物,創(chuàng)造更加舒適宜人的小氣候環(huán)境,是享受園林生活樂趣的前提。園林的疊山理水、植物配置、亭廊構(gòu)建,乃至城市布局,都在很大程度上考慮到如何利用自然氣候條件,在園林中營造出舒適宜人的小氣候環(huán)境。在現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計中,光影、氣流、溫度、濕度等影響人體舒適度的氣候因子,也是十分重要的設(shè)計依據(jù)。
2.6循序漸進的空間格局
在人工環(huán)境和自然環(huán)境之間營造過渡空間,是中西方園林的通用手法。中國傳統(tǒng)園林多建造在人工性的城市環(huán)境之中,需要在人工與“自然”之間營造出一系列過渡性空間,并以庭園或園中園的方式來起到聯(lián)系和過渡作用。園林空間因此而劃分成一系列不同形狀、不同尺度和序列主題的庭園空間,但彼此之間又密切聯(lián)系。
3現(xiàn)代園林設(shè)計理念體現(xiàn)道家精神
“道法自然”是中國景觀藝術(shù)和設(shè)計總的指導(dǎo)原則,在這思想的指導(dǎo)下,園林設(shè)計將按照人為思想指導(dǎo)景觀的設(shè)計從而到達自然之美。美的意識形態(tài)是主觀與客觀、感情與理智和諧平衡的產(chǎn)物。這思想也是道家哲學(xué)文化中具有決定性的理念,這種思想勢必影響著中國園林設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展。
中國園林設(shè)計中的構(gòu)景元素之一“石”,石頭是靜止的、無生命的大自然中天然材料,按照中國人的觀念把它擬人化了,石頭的用途、功能被賦予了自然生命的象征。山石在園林中能夠表現(xiàn)豐富的情感;石頭作為一種立體的構(gòu)景要素,起到向上引導(dǎo)視線增加空間感的作用;作為屏障,可以起到隔離空間的作用;可以豐富園林中光影的空間變化和視覺藝術(shù)效果?？梢哉f,大自然是一張紙,那么我們構(gòu)景觀元素的“石”就是畫上的線條,能夠勾勒出豐富多彩的景色。從抽象和象征意義來說,它是人與自然之間互通的橋梁,它能起到從人到地、從地到天的過渡,從而達到天、地、人和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)道家思想“天人合一”的意境。
在中國園林設(shè)計中的支配構(gòu)景元素如流水、游魚、花草、樹木,通過相互整合也能達到“道法自然”的意境。中國園林設(shè)計的石求奇、水求曲、廊求回、路求幽,假山疊置,奇花異木,四季更迭。中國園林的水元素包括湖泊、河流、淵潭、泉水、水渠等多種形式。似帶的河流,有聲的溪澗,空靈的淵潭,雄壯的瀑布,細膩的泉水能把濃濃的生命力注入園林靈魂中。山靜水流,水繞山行,動中有靜,靜中起伏,山水相得益彰,賦予了園林無限的活力。通過設(shè)計師們精心打造,能夠給人以一種回歸自然的感受。中國園林景觀大多數(shù)都以自省、含蓄、內(nèi)秀、恬靜、淡泊、循矩、守拙為美,重在情感上的感受和精神上的領(lǐng)悟。哲學(xué)上追求的是一種道法自然、清靜無為、天人合一和虛實調(diào)和,與自然之間保持著和諧的,相互依存的融洽關(guān)系。
現(xiàn)代景觀設(shè)計中的“頤景山莊”地形地貌起伏多變,因此,在景觀規(guī)劃中,采用了兩種不同的空間處理手法:對局部的硬質(zhì)景觀利用地形高下、山巒遠近等自然條件,因山就勢,在不破壞地形的前提下,沿襲傳統(tǒng)的造園藝術(shù)手法,使空間的“虛”與建筑的“實”相協(xié)調(diào);對大環(huán)境的軟質(zhì)景觀,結(jié)合獨有的山地景觀條件,引入生態(tài)園林理念,達到“以人為本”、“返璞歸真”、“人天合一”的藝術(shù)境界。這也是受道家文化指引下,現(xiàn)代景觀設(shè)計的價值趨向?！半m由人作,宛自天開”,說明造園所要達到的意境和藝術(shù)效果。如何將“幽”“雅”“閑”的意境營造出一種“天然之趣”,是園林設(shè)計者的技巧和修養(yǎng)的體現(xiàn)。在中國無論是園林也好現(xiàn)代景觀也好以建筑、山水、花木為要素,取詩的意境作為治園依據(jù),取山水畫作為造園的藍圖,經(jīng)過藝術(shù)剪裁,以達到雖經(jīng)人工創(chuàng)造,又不露斧鑿的痕跡。
4結(jié)語
道家的哲學(xué)思想是中國傳統(tǒng)文化的一部分,它影響、浸潤著園林,成為園林創(chuàng)作的主導(dǎo)思想、造園實踐的理論基礎(chǔ)之一。它以自身特有的方式參與了中國古典園林的發(fā)生與發(fā)展歷程,且對西方園林產(chǎn)生了一定的影響,這也是西方造園家對道家哲學(xué)思想百學(xué)不厭的原因。
21世紀以來,生態(tài)環(huán)境問題日益突出,在世界哲學(xué)史中,道家的哲學(xué)思想相對而言對解決可持續(xù)發(fā)展問題是最具有啟發(fā)性的思想之一。目前,重人文、重環(huán)保的設(shè)計趨勢也與道家“樸素自然觀”有著一定的聯(lián)系,從而啟發(fā)我們學(xué)習(xí)中國古典園林的精髓,并適當(dāng)?shù)剡\用到現(xiàn)代園林設(shè)計中。園林設(shè)計必須注重內(nèi)在的思想性以及繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重要性。他山之石,可以攻玉。隨著社會的發(fā)展進步,人們的思想文化水平在不斷提高,社會會越來越需要有思想、有品味的園林景觀設(shè)計,道家哲學(xué)思想的借鑒和應(yīng)用無疑具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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第7篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
一、高職背景下《園林建筑設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)模式定位不明，未能擺脫本科模式
園林專業(yè)于高職院校多為近年新辦專業(yè)，在較短時間內(nèi)，未能形成完善的教學(xué)模式。在專業(yè)開設(shè)之初，大多參照農(nóng)林類院校的教學(xué)模式，包括教材的選擇、內(nèi)容的制定、考核的方法等。在教學(xué)過程中，教師雖對實訓(xùn)環(huán)節(jié)有所偏重，加入項目化教學(xué)理念，但整體仍未能擺脫本科園林專業(yè)教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等未能體現(xiàn)出高職教育的職業(yè)化特點，導(dǎo)致教學(xué)成果與學(xué)生崗位技能所需嚴重脫軌。
2.內(nèi)容定位過于龐雜，與所設(shè)課時量不對等
《園林建筑設(shè)計》本身是一門集技術(shù)、藝術(shù)、工程于一體的綜合性課程，其課程內(nèi)容涵蓋范圍極其廣，而在大多高職院校園林專業(yè)，該課程所占學(xué)時少，周期短，基本在一學(xué)期內(nèi)設(shè)置60-90學(xué)時之間，且在整體課程體系中亦沒有相應(yīng)的前期基礎(chǔ)課程引導(dǎo)、后序課程強化鞏固，要想通過這短短一門課的學(xué)習(xí)達到培養(yǎng)具備園林建筑設(shè)計知識儲備和專業(yè)技能的的人才目標，該課程所承擔(dān)的內(nèi)容量便會過于龐雜。這導(dǎo)致教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)篩選教學(xué)內(nèi)容、安排實訓(xùn)環(huán)節(jié)時常常陷入兩難，無法均衡顧及知識、技能、應(yīng)用等各方面的目標需求。學(xué)生也往往在學(xué)習(xí)過程中無法把握重點，對該課程的知識獲取止于表面。
3.實踐教學(xué)內(nèi)容定位模糊，脫離市場需求
現(xiàn)《園林建筑設(shè)計》課程多采用項目化教學(xué)，在項目類型選擇和教學(xué)實踐中，教師往往由于自身接觸一線園林建筑設(shè)計項目不多或類型單一，無法精準判斷市場對高職學(xué)生的市場需求，而一門課程的教學(xué)一旦脫離市場需求，無論運用何種先進的教學(xué)理念，都將趨于形式化。
二、應(yīng)對措施
1.明確高職教育市場定位，嚴格制定課程標準
教師在制定《園林建筑設(shè)計》課程標準、編寫教學(xué)計劃之前應(yīng)當(dāng)進行充分地市場調(diào)研，園林企業(yè)對高職畢業(yè)生的定位有著清晰的認識，就是“干本科生不愿干的，中職生干不了的”。在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排單元模塊時，結(jié)合高職教育特點，側(cè)重工程技術(shù)、施工管理、計算機輔助設(shè)計表達等實操性強的內(nèi)容，避免填鴨式理論灌輸，提升學(xué)生可用性強的職業(yè)技能。
2.優(yōu)化組合，建立園林建筑設(shè)計相關(guān)課程體系
從《園林建筑設(shè)計》課程的教學(xué)效果及本身特點出發(fā)，教師要想完成全部的教學(xué)目標，必須將前期課程與后序課程與之結(jié)合。從課程設(shè)置上來看，《風(fēng)景園林藝術(shù)原理》、《園林制圖》、《風(fēng)景園林測繪》、《計算機輔助設(shè)計》等基礎(chǔ)課程，在編寫教學(xué)計劃時可加入園林建筑案例解析、測繪、軟件效果表達等內(nèi)容；《景觀材料與構(gòu)造》可作為專業(yè)課與之同期開設(shè)，讓學(xué)生能在兩門課之間理論聯(lián)系實際；此外，還可開設(shè)相關(guān)選修課，如《中西方園林建筑史》、《景觀建筑賞析》等，進一步完善園林建筑設(shè)計相關(guān)課程體系。
3.強化項目化教學(xué)，提升學(xué)生自主性
為防止項目化教學(xué)流于形式，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)全過程，讓學(xué)生成為課堂主體。在項目推進全過程，學(xué)生不斷遇到問題、提出疑問、案例篩尋、對比分析、重新優(yōu)化，使之在全面直觀的方法和反復(fù)試驗的過程中積累經(jīng)驗、儲備知識，提升解決問題的能力。教師在此過程中充當(dāng)項目甲方的角色來引導(dǎo)設(shè)計方向，同時適當(dāng)給予針對性的案例簡介和技術(shù)支持，為學(xué)生及時補充養(yǎng)分。
三、結(jié)語
第8篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林施工技術(shù)
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，在城市的建設(shè)規(guī)劃過程中，風(fēng)景園林的建設(shè)設(shè)計受到了更多的重視，通過良好的風(fēng)景園林設(shè)計、建設(shè)，為人們提供了休閑游憩的好去處，并能夠在優(yōu)美的環(huán)境中減輕工作壓力，身心都得到有效的放松。但是要想保證風(fēng)景園林的建設(shè)質(zhì)量，使其在城市發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就需要采取有效的措施提升其施工技術(shù)，對其進行合理的設(shè)計與建設(shè)；在實際的風(fēng)景園林建設(shè)施工過程中，還存在著一系列有待提升的問題，對于風(fēng)景園林的施工質(zhì)量的提高具有一定的阻礙作用，本文就針對此予以簡單分析。
一、風(fēng)景園林施工過程中存在的主要問題
1、施工人員的專業(yè)素養(yǎng)不高。在風(fēng)景園林施工過程中，相關(guān)的施工人員會直接參與到工程施工中，其專業(yè)素養(yǎng)的高低，對于實際的工程施工質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，在風(fēng)景園林的施工過程中，保證施工人員具有較高的專業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。但是在實際的風(fēng)景園林施工過程中，很多參與施工的工作人員并沒有進行專業(yè)的施工技術(shù)培訓(xùn)。在參與實際的風(fēng)景園林施工的過程中，由于專業(yè)知識的缺乏，在施工的過程中，不能對風(fēng)景園林的設(shè)計理念有一個正確的理解，導(dǎo)致其在施工的過程中，使得具體的工程建設(shè)偏離原有的設(shè)計理念，最終的風(fēng)景園林建設(shè)就達不到預(yù)期的施工效果，并且由于對施工質(zhì)量及施工技術(shù)規(guī)范的不重視，導(dǎo)致施工過程中違章作業(yè)出現(xiàn)的概率非常高，為最終的工程質(zhì)量帶來非常嚴重的影響。
2、施工過程中沒有進行規(guī)范化的管理。在風(fēng)景園林的建設(shè)施工過程中，采用合理的施工技術(shù)，對于工程施工有著非常重要的影響，采用規(guī)范化的管理對于整個工程施工質(zhì)量的提高也具有非常重要的作用，但是在實際的風(fēng)景園林施工過程中，很多施工單位及施工人員，并沒有認識到良好的施工管理對于整個工程施工的重要性，在施工單位中沒有制定出完善的施工管理制度，導(dǎo)致在施工時，沒有有效的施工規(guī)范來對施工活動進行有效的約束；另一方面，有些施工單位雖制定出了較完善的規(guī)范制度，但在實際的工作中，并沒有保證相關(guān)制度的實施，這對于施工技術(shù)及施工質(zhì)量的影響是非常的大的。
3、沒有對施工工序進行科學(xué)合理的安排。在風(fēng)景園林施工的過程中，涉及的施工工序比較多，是一項比較復(fù)雜的施工項目，并且各個施工工序分屬于不同的項目類別中，不同的項目類別往往又具有不同的參建單位，要保證施工完成之后具有較好的施工質(zhì)量，就要對其工序進行科學(xué)合理的安排，做好各個工序之間的協(xié)調(diào)工作，如果在施工的過程中，某一道工序的施工出現(xiàn)了問題，就會對其下一道工序產(chǎn)生較嚴重的影響，甚至?xí)绊懙秸麄€工程的質(zhì)量。尤其有些施工單位在實際的施工過程中，盲目提升工程進度，導(dǎo)致施工過程中沒有嚴格按照相關(guān)的施工規(guī)范來進行施工，這對于整個工程的施工的影響是非常大的。
4、施工后期的養(yǎng)護不規(guī)范。與其他類別的工程施工相比，風(fēng)景園林的施工還具有其特殊性，在其建設(shè)的過程中，不僅要保證其施工質(zhì)量，采取有效的措施保證其維護質(zhì)量也是非常必要的，這就需要在日常的維護工作中嚴格按照相關(guān)的維護規(guī)范來保證維護質(zhì)量，植物是風(fēng)景園林建設(shè)中必不可少的要素。但在實際工作中，由于后期管理維護不到位，對其病蟲害、雜草、水份等沒有進行及時、有效的管理，嚴重影響了園林綠化施工的質(zhì)量。
二、提升風(fēng)景園林施工技術(shù)的相關(guān)措施
通過以上的分析可以看出，在風(fēng)景園林的施工過程中，由于施工規(guī)范、施工人員素質(zhì)、施工管理等問題的存在，會對施工技術(shù)及施工質(zhì)量的提高產(chǎn)生嚴重的影響，下面針對以上分析，提出幾點提升風(fēng)景園林施工技術(shù)的有效途徑。
1、提高人員專業(yè)素養(yǎng)
風(fēng)景園林施工過程中的施工人員是整個施工過程的直接實施者，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著總的施工質(zhì)量，以及施工技術(shù)的提升，只有具有較高專業(yè)素養(yǎng)的施工人員才能在施工的過程中，應(yīng)用先進、合理的施工技術(shù)及設(shè)備，并對施工成本、施工進度及施工質(zhì)量等進行有效的控制，才能在實際的施工過程中對設(shè)計方案進行全面的理解與表達，要提升施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾個方面來進行：（1）積極組織施工人員參與到相關(guān)的專業(yè)知識及專業(yè)技能的培訓(xùn)，使其專業(yè)知識水平及專業(yè)技能得到有效的提升；（2）積極引進具有先進知識經(jīng)驗的專業(yè)人才，并營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍；（3）從思想上提升施工人員對專業(yè)性的重視度，使所有施工人員樹立起強烈的專業(yè)性理念，積極提升自身的專業(yè)水平。
2、加強施工管理體制的建設(shè)
要加強風(fēng)景園林施工過程中的管理工作，首先應(yīng)該制定出完善的施工管理體制，對風(fēng)景園林的組織設(shè)計及現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)中的各個步驟予以明確的規(guī)定，這對于施工質(zhì)量的提高是非常重要的，施工管理體制的建設(shè)工作應(yīng)該由施工項目部來完成，因為該部門是整個風(fēng)景園林施工過程中的管理機構(gòu)，這是為了加強施工過程中的管理而建立起來的基層的臨時的管理機構(gòu)，其對于實際的施工管理具有非常重要的作用，有了健全的施工管理體制，在實際的施工過程中，施工管理人員可以依據(jù)管理體制中規(guī)定的內(nèi)容來進行施工人員的管理工作，這對于管理質(zhì)量的提高以及施工質(zhì)量的提高都具有非常重要的作用。這樣的管理模式下，更有利施工人員進行規(guī)范化的操作，對于其綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。
3、合理安排施工工序
由于風(fēng)景園林施工過程中，涉及的工序非常多，并且各個工序之間具有復(fù)雜的關(guān)系，在進行施工質(zhì)量控制過程中，對其施工工序進行科學(xué)合理的安排是非常必要的，這也是保證施工進度，使所有施工內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)完成的關(guān)鍵所在，只有這樣才能促進施工技術(shù)的提高；加強施工工序安排的合理性，做好施工前的準備工作是非常必要的，在開始施工之前，施工人員應(yīng)該做好與設(shè)計人員的溝通工作，熟悉施工過程中要用到的施工材料，并要熟悉施工過程中各個施工工序的特點以及施工要點，對于施工工序有關(guān)的項目進行詳細的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對施工工序進行合理的安排，并制定出科學(xué)合理的施工方案。
4、加大后期的養(yǎng)護管理
加強綠化工程后期養(yǎng)護管理是園林綠化工程質(zhì)量管理控制的重要環(huán)節(jié)。目前，一般的園林綠化工程施工期不超過半年，但綠化工程合同規(guī)定從工程施工到工程移交需兩年，即綠化養(yǎng)護期規(guī)定為苗木兩個生長季節(jié)，的就是確保綠化苗木成活、生長良好。俗話說：“三分養(yǎng)、七分管”，整形修剪、除蟲除草、施加肥料、排水灌水等都是風(fēng)景園林中的植被養(yǎng)護的重要內(nèi)容，只有做好的以上的養(yǎng)護工作，才能保證風(fēng)景園林中的植物具有足夠的水份生長，并且能夠為植物提供足夠的生長所需的養(yǎng)料，消除雜草、病蟲害等危害其生長的一些要素，對于提高植物的成活率，提升其成長速度具有非常重要的作用，這會為植物的生長創(chuàng)造十分有利的條件，對于風(fēng)景園林的施工質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。
結(jié)束語
風(fēng)景園林的施工在日常生活中非常的常見，對其施工技術(shù)及施工質(zhì)量進行有效的控制非常的必要，但是在實際的施工工作中，還存在一系列丞待解決的問題，這些問題的存在，對于施工技術(shù)的提升具有一定的消極影響，本文就對這些主要問題進行了簡單分析，并提出了相關(guān)的提升風(fēng)景園林施工技術(shù)的相關(guān)措施，對于風(fēng)景園林施工技術(shù)的提高具有積極的作用。
參考文獻
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第9篇：對風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林競賽；畢業(yè)設(shè)計；園林；教學(xué)改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）13-0237-03
1 引言
2016年9月，廣東省教育廳確定了14所普通本科院校作為轉(zhuǎn)型試點高校，這些高校將在未來的發(fā)展中向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，這其中就包括惠州學(xué)院。園林是一個具有較強實踐性的應(yīng)用型學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計是高等本科院校園林專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力有著舉足輕重的作用，成為園林專業(yè)教學(xué)改革的要點。
為了提高園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識及設(shè)計水平，同時為畢業(yè)生們提供一個全面展示才華和互相學(xué)習(xí)交流的平臺，國內(nèi)大多數(shù)設(shè)有園林專業(yè)的高校都將參與“園冶杯“大學(xué)生國際競賽作為檢驗園林專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計水平的重要手段。旨在提高園林專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計能力，帶動園林專業(yè)的教育水平和質(zhì)量，滿足行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，進而推動園林綠化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。
2 “園冶杯”大學(xué)生國際競賽的特點
2.1 國際競賽加強合作交流
“園冶杯”大學(xué)生國際競賽是國內(nèi)外園林相關(guān)專業(yè)院系和中國風(fēng)景園林網(wǎng)發(fā)起以及聯(lián)合主辦，每年在園林相關(guān)院校畢業(yè)生中開展畢業(yè)作品和論文的評選活動，命名為“‘園冶杯’風(fēng)景@林（畢業(yè)作品、論文）國際競賽”。專業(yè)性強，涉及范圍領(lǐng)域廣泛，是國內(nèi)園林專業(yè)較具代表性的國際性賽事，既有國內(nèi)外各大高校師生，也有國內(nèi)外業(yè)內(nèi)代表專家和企業(yè)，更有國際青年設(shè)計師的分享與對話，對于加強專業(yè)交流具有重要作用。
2.2 專業(yè)評審激發(fā)設(shè)計動力
為保障競賽活動的順利進行，“園冶杯”大學(xué)生國際競賽特設(shè)立競賽活動組委會。組委會由參與單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家組成，負責(zé)競賽活動的組織、協(xié)調(diào)以及巡展工作，組織本校學(xué)生參與競賽等相關(guān)事宜。在作品收集結(jié)束后，組委會組織行業(yè)權(quán)威專家進行評審和復(fù)審，確保公開、公平、公正。國際任何國家和地區(qū)相關(guān)院校風(fēng)景園林專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生（本科生、碩士生、博士生）均可報名參賽。這一公平評選和競爭的機會給予廣大應(yīng)屆畢業(yè)生極大的設(shè)計動力，參與競賽不僅為了獲得榮譽，更重要的是為自己本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)畫上一個完滿的句號。
2.3 選題廣泛反映時代問題
“園冶杯”大學(xué)生國際競賽作品分為畢業(yè)作品類、畢業(yè)論文類、主題競賽類三大類。畢業(yè)作品包含園林規(guī)劃作品、園林設(shè)計作品和城市設(shè)計作品，畢業(yè)論文包含規(guī)劃設(shè)計、生態(tài)植物和城市設(shè)計論文，主題競賽包含文化景觀、生態(tài)修復(fù)、海綿社區(qū)、康復(fù)景觀和城市更新（含開放住區(qū)）等，畢業(yè)作品、論文限應(yīng)屆畢業(yè)生參賽。正因為如此，參賽作品的選題極具廣泛性和前瞻性，內(nèi)容豐富多彩且符合當(dāng)前國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展趨勢，在一定層次上能夠反映出時代問題，并為解決這些問題提供園林專業(yè)視角。
2.4 多方參與促進專業(yè)發(fā)展
作為園林專業(yè)的重大國際比賽，“園冶杯”大學(xué)生國際競賽促進了園林行業(yè)和諧發(fā)展。同時“園冶杯”大學(xué)生國際競賽是“園冶杯”國際競賽的一個組成板塊，這一競賽平臺包含在校學(xué)生和社會企業(yè)，且作品類型包含設(shè)計類、施工類、綜合類、論文類和科研類等，這一將學(xué)校與公司企業(yè)結(jié)合在一起的競賽模式，不僅可以提高園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識及園林設(shè)計水平，為畢業(yè)生們提供一個全面展示才華和互相學(xué)習(xí)交流的平臺，同時也可以讓學(xué)生與公司企業(yè)親密接觸，了解當(dāng)前社會對于人才的需求，明確專業(yè)發(fā)展形勢和方向。
3 園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程存在的問題
3.1 缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在本科階段最后一個課程環(huán)節(jié)，一般在大四第一學(xué)期要確定選題，第二學(xué)期要完成設(shè)計作品并進行答辯。這一階段，一方面學(xué)生不僅要面臨畢業(yè)設(shè)計的課程，同時還要面臨專業(yè)實習(xí)、就業(yè)、考研和出國等現(xiàn)實問題，時間上存在一定的沖突。另一方面，許多學(xué)生沒有認識到畢業(yè)設(shè)計是檢驗大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)成果的這一重要環(huán)節(jié)，他們認為畢業(yè)設(shè)計不過是一門課程，因而往往為了其他事情而忽視畢業(yè)設(shè)計，甚至抱著得過且過的態(tài)度去學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計投入的精力太少，倉促完成任務(wù)，大大降低了畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量，不僅達不到課程教學(xué)大綱的要求，更加影響到專業(yè)的發(fā)展。
3.2 選題時效性不夠，創(chuàng)新性不強
選題是畢業(yè)設(shè)計最開始也是最重要的環(huán)節(jié)之一，一個好的選題往往能夠產(chǎn)生一個比較好的畢業(yè)作品，但是目前來看，許多高校園林專業(yè)的畢業(yè)生在選題上過于草率。園林專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題一般分為兩大類，一類是在指導(dǎo)教師的科研課題下衍生出選題，這一類的選題大都還較合理，在某些時期具有一定的時效性，但創(chuàng)新性不夠，且選題內(nèi)容過于局限；一類是學(xué)生自擬題目，這一類的選題類型多樣，但大多數(shù)較片面，所選設(shè)計主題不是過大就是過小，且缺乏時效性和創(chuàng)新性，有些甚至只為完成課程任務(wù)而隨意選定一個主題。
3.3 設(shè)計深度較淺，缺乏可實施性
評價一個園林景觀設(shè)計方案是否合理，除了要有細致的設(shè)計平面圖和效果圖之外，更要有詳細的前期分析以及后期的施工放樣圖，但在許多高校的園林畢業(yè)設(shè)計課程上往往忽視了這一點。學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時，過于重視圖紙的表現(xiàn)，缺乏對設(shè)計對象的詳細分析，從而導(dǎo)致許多設(shè)計十分不合理。另一方面，絕大部分的園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計僅僅停留在方案設(shè)計階段，并沒有涉及到施工圖，這一現(xiàn)象使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不系統(tǒng)，且與公司對人才的需求存在一定差距。一個優(yōu)秀的園林設(shè)計，不僅要考慮平面空間布局、建筑小品布置、植物配置等內(nèi)容，也要考慮設(shè)計是否符合行業(yè)設(shè)計規(guī)范、是否能夠滿足居民需求、能否營造一個健康安全的室外環(huán)境等方面，避免“紙上談兵”。
3.4 單一的導(dǎo)師指導(dǎo)
在本科畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師資源配置上，一般都是一對多的模式，就是一個校內(nèi)導(dǎo)師往往會指導(dǎo)多名學(xué)生，甚少有學(xué)校采取一對一的指導(dǎo)模式，許多學(xué)校也缺乏校外導(dǎo)師的參與。校內(nèi)導(dǎo)師往往知識結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，大都重理論輕實踐，因此在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，大都只能幫助其構(gòu)建一個理論框架，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，且個人的主觀看法有時存在一定的偏差，這些都會讓學(xué)生的知識獲得被局限，項目設(shè)計深度不夠，綜合性較差，解決問題的能力較缺乏[2]。
4 從專業(yè)競賽角度談園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革
4.1 以“設(shè)計主題”形式確定畢業(yè)設(shè)計選題
惠州學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題大部分是指導(dǎo)教師研究課題的衍生或者是學(xué)生自主選題，范圍較為局限且頗具隨機性，通常會集中在某一類型的選題，無法與園林專業(yè)當(dāng)前最新發(fā)展趨勢相互契合，大大違背了畢業(yè)設(shè)計課程全面考察學(xué)生設(shè)計水平的初衷。改進畢業(yè)設(shè)計選題模式，關(guān)鍵就是要在質(zhì)量較高的選題下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從來提高畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量。
從專業(yè)競賽角度來看，可以引入“設(shè)計主題”來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計選題。一方面，參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師可以通過分析專業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場形勢，一起探討和分析出若干個設(shè)計主題，學(xué)生再依據(jù)這些主題來確定具體題目，在宏觀的背景下再做出多樣的選擇，使得畢業(yè)設(shè)計更為豐富且能夠與時代接軌。另外一方面，“O計主題”這一選題模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，不再是單純地聽從指導(dǎo)教師的安排，固定地選擇指導(dǎo)教師研究課題下的某些選題，而是通過自主選擇設(shè)計主題來確定自己的指導(dǎo)教師，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題從而能夠最大限度地調(diào)動設(shè)計積極性，學(xué)生選中的某一主題的導(dǎo)師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的具體選題進行指導(dǎo)，具體選題可以是實際存在的項目或還在計劃中的設(shè)計場地，這符合了畢業(yè)設(shè)計真題實戰(zhàn)的要求。對于計劃中的設(shè)計場地，由于沒有實施具體項目，所以相關(guān)數(shù)據(jù)和資料可能并不齊全，學(xué)生可以充分發(fā)揮主動性去搜集相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會分析，這不僅可以全方位地考察學(xué)生的設(shè)計水平，也有利于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)競賽素養(yǎng)。
對惠州學(xué)院園林畢業(yè)設(shè)計選題傳統(tǒng)形式的改進，加強了設(shè)計選題的時效性，且更加能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將主題融入到畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中不僅可以提高設(shè)計作品的質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而更加專注地投入到畢業(yè)設(shè)計課程之中。
4.2 組建“導(dǎo)師組”，構(gòu)建多方位指導(dǎo)體系
與傳統(tǒng)學(xué)校的園林專業(yè)一樣，惠州學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師制實行“一帶多”的模式，即一名指導(dǎo)教師會同時指導(dǎo)多名學(xué)生，而由于惠州學(xué)院園林專業(yè)師生比存在較大差距，許多導(dǎo)師會同時指導(dǎo)約10名學(xué)生，這大大影響了導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。另一方面，單純的校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)機制具有較大的限制性，且指導(dǎo)教師個人知識面有限，學(xué)生無法獲得更多的知識，思維得不到拓寬，這些都不利于提高園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的建設(shè)[3]。
畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生在學(xué)校的最后一門課程，在某些程度來說，也是許多學(xué)生在畢業(yè)后找工作的專業(yè)能力證明，許多公司在招聘畢業(yè)生的時候，都會綜合考慮學(xué)生的專業(yè)能力，有些設(shè)計公司還會采取快題設(shè)計的方法來考察面試人員的設(shè)計能力，因此，提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力十分必要。組建“導(dǎo)師組”，構(gòu)建多方位的指導(dǎo)體系，可以從以下兩個方面來實施。
首先，聘請校外專家作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師一起組成綜合導(dǎo)師組指導(dǎo)學(xué)生。校外專家可以是其他不同院校的專業(yè)教師，也可以是設(shè)計院或者企業(yè)相關(guān)從業(yè)人士，學(xué)科背景不局限于園林，可以是建筑學(xué)或者是城市規(guī)劃學(xué)。這樣，校外專家不僅可以帶來新的思維方式，同時，也能給在校的畢業(yè)生提供行業(yè)最新信息，讓學(xué)生掌握更多的知識，并且能與社會發(fā)展接軌。
其次，組成多元化的導(dǎo)師組，各取所長。多元化的導(dǎo)師組人數(shù)不限，但每一個導(dǎo)師組只能以一名導(dǎo)師作為主導(dǎo)師，其他導(dǎo)師可以從旁輔助。主導(dǎo)師輔助這組學(xué)生的總體指導(dǎo)和方向規(guī)劃，輔助導(dǎo)師則從專業(yè)其他領(lǐng)域進行補充。比如，主導(dǎo)師具有較好的設(shè)計構(gòu)思能力，能夠挖掘出剛好的設(shè)計題材和想法，但軟件操作能力和植物配置能力稍弱，那么，這一組的輔助導(dǎo)師則應(yīng)具有較好軟件操作能力和植物配置知識，這樣這一組的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中就能得到全面的指導(dǎo)，對其綜合設(shè)計能力的提升具有較大幫助。另外，校內(nèi)導(dǎo)師工程實踐經(jīng)驗不如企業(yè)和設(shè)計院的專業(yè)人士，因此，在施工圖和擴初圖的設(shè)計過程會存在一定的問題，這個時候，若是將校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成一個綜合指導(dǎo)組，那么學(xué)生也能更早地接觸實際項目施工的知識，對其今后走上工作崗位具有較大幫助。
4.3 增加公開評圖環(huán)節(jié)，提高總體設(shè)計水平
在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師常常需要對學(xué)生的設(shè)計作品進行點評和修改，在畢業(yè)答辯之前，指導(dǎo)教師和評閱教師也需對學(xué)生的作品進行打分，指出相應(yīng)的優(yōu)缺點。按照惠州學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的傳統(tǒng)模式，每位指導(dǎo)教師在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，至少要給予10次以上的指導(dǎo)和點評，而在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提交之后，每個學(xué)生也會有一個對應(yīng)的評閱教師來對其設(shè)計作品進行點評打分。這一模式雖然在一定程度上保證了學(xué)生能得到相應(yīng)的指導(dǎo)，也能夠得到較為公平的分數(shù)，但學(xué)生之間的作品缺乏交流，且總體設(shè)計水平得不到更好地提高。
任何一個專業(yè)競賽都會由多個專家學(xué)者組成評委會，對參賽作品進行綜合評價，只有獲得絕大多數(shù)支持的作品才能夠脫穎而出。從競賽角度來看，在畢業(yè)設(shè)計課程中加入公開評圖環(huán)節(jié)十分有必要，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中，經(jīng)過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和自己的辛勤付出會完成設(shè)計初步作品，這個時候可以組織一次專業(yè)公開評圖，畢業(yè)學(xué)生和所有指導(dǎo)教師共同參與，對學(xué)生的設(shè)計作品進行初步評價，集思廣益，讓學(xué)生和教師進行零距離的交流，對于每位畢業(yè)生的設(shè)計作品都有一定程度的幫助。而在學(xué)生畢業(yè)作品最終提交完成之后，學(xué)?？梢栽诋厴I(yè)答辯前舉行一次更大規(guī)模的公開評圖，可以邀請國內(nèi)外同類型的院校進行聯(lián)合評審，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生可以得到更多專業(yè)的指導(dǎo)和意見，更重要的是可以加強不同院校相同專業(yè)的交流，從而提高專業(yè)辦學(xué)水平，通過院校間的共同合作從而促進園林專業(yè)發(fā)展[4]。
4.4 支持競賽促改革，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
畢業(yè)設(shè)計課程是園林專業(yè)最后一門重要的課程，學(xué)生需要利用為期至少一個學(xué)期的時間去完成這門課程，然后在畢業(yè)之前提交一份按學(xué)校要求完成的作品。不同的學(xué)校對于畢業(yè)設(shè)計的考察標準不一樣，學(xué)生只要通過畢業(yè)答辯基本上都能順利拿到畢業(yè)證，也正因為此，許多學(xué)生并不太重視畢業(yè)設(shè)計，有些僅僅是為了完成，因此設(shè)計作品質(zhì)量不高，不利于園林專業(yè)長足發(fā)展?；葜輰W(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程也存在類似的問題，因此歷年的畢業(yè)設(shè)計總體水平不高，缺乏較好的作品，園林專業(yè)也缺少一定的辦學(xué)知名度[5]。
為了激發(fā)學(xué)生的設(shè)計動力，提高園林專業(yè)辦學(xué)水平，惠州學(xué)院園林專業(yè)從2016年開始，以“園冶杯”風(fēng)景園林競賽作為畢業(yè)設(shè)計的基本標準，要求所有園林專業(yè)畢業(yè)生按照競賽要求完成畢業(yè)設(shè)計，從設(shè)計選題到后期畢業(yè)展板的制作，每一個環(huán)節(jié)都嚴格地按照競賽要求完成。作品提交后，先在學(xué)校內(nèi)進行公開巡展，并評選出優(yōu)秀的作品給予一定的鼓勵。獲獎學(xué)生根據(jù)自主意愿參加“園冶杯”風(fēng)景園林競賽，最后，參賽的19幅作品內(nèi)有9人獲獎，其中一人獲得三等獎，學(xué)院也獲得先進集體獎和優(yōu)秀組織獎，這對于惠州學(xué)院園林專業(yè)來說是歷史性的突破，不僅提高了學(xué)生的自信心，也從一個側(cè)面檢驗了園林專業(yè)的辦學(xué)水平，同時參賽過程中與國內(nèi)外不同院校進行了很好的交流，促進了惠州學(xué)院園林專業(yè)的發(fā)展[6]。
當(dāng)然，作為畢業(yè)設(shè)計課程改革的第一年，2016年的畢業(yè)設(shè)計課程還是存在一定難度，不管是教師還是學(xué)生都要重新審視這門課程，并且要尋求最合適的道路。之所以惠州學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程改革得到了一定的成效，離不開學(xué)院、教師和學(xué)生的一致支持：學(xué)院從各方面給予了園林專業(yè)支持，領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次改革，并且撥款報銷在畢業(yè)設(shè)計課程中學(xué)生的圖冊打印費和展板打印費，包括后期參賽報名費也是學(xué)院統(tǒng)一繳納；園林專業(yè)的任課教師更是全身心地投入到對學(xué)生的指導(dǎo)當(dāng)中，孜孜不倦地對學(xué)生的作品提出自己的建議，并給予學(xué)生極大的支持和鼓勵；園林專業(yè)畢業(yè)生大多都十分重視畢業(yè)設(shè)計，認真選題，努力構(gòu)思，積極與指導(dǎo)老師進行交流，基本上都能夠認真完成畢業(yè)設(shè)計課程，且不乏讓人眼前一亮的作品。
5 Y語
惠州學(xué)院園林專業(yè)以“園冶杯”風(fēng)景園林競賽為切入點進行設(shè)計課程的改革初見成效，但還需要繼續(xù)努力和完善，在競賽機制的引導(dǎo)下，以“設(shè)計主題”形式確定畢業(yè)設(shè)計選題，組建多元化的導(dǎo)師體制，在設(shè)計作品初步完成時進行公開評圖，環(huán)環(huán)相扣，綜合提高園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總體水平，從而推進園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的改革建設(shè)。
參考文獻：
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