初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納精選(九篇)

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第1篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；動(dòng)與靜

歷史教學(xué)中“動(dòng)”的教學(xué)狀態(tài)表現(xiàn)為一種活躍的狀態(tài)。比如，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極地發(fā)言、提問(wèn)、展示等；教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)等，都是歷史課堂中“動(dòng)”的體現(xiàn)。而所謂的“靜”就是外在表現(xiàn)形式上的靜，是一種相對(duì)安靜的狀態(tài)。比如，學(xué)生安靜地做題、看書(shū)、思考等。在安靜的背后是學(xué)生思維的流轉(zhuǎn)，對(duì)知識(shí)的思考與感悟，是在“動(dòng)”的基礎(chǔ)上升華的一種狀態(tài)。

一、初中歷史教學(xué)在新課改下的“動(dòng)”態(tài)

1.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，敢于說(shuō)，勇于說(shuō)

新課標(biāo)背景下，初中歷史教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，陳述歷史事實(shí)，敢于針對(duì)歷史事例提出質(zhì)疑、相互討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多表達(dá)自身的觀點(diǎn)，展示自身的想法與思維，從而能使教師更多了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)思路與策略。其次，教師可以采用朗讀的教學(xué)方法，教學(xué)重難點(diǎn)以及總結(jié)性、評(píng)價(jià)性的知識(shí)時(shí)，教師可以采取學(xué)生集體朗讀的形式進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《的烽煙》時(shí)，教師可以在教學(xué)中英《》的內(nèi)容及影響時(shí)，可以采用集體朗讀的方式進(jìn)行教學(xué)。集體朗讀能使學(xué)生集中注意力，集體洪亮的聲音使學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼效果，從而加深學(xué)生對(duì)條約內(nèi)容及影響的認(rèn)識(shí)與理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，動(dòng)手實(shí)踐

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生參與歷史知識(shí)的資料收集、整理與歸納、總結(jié)有了更高要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生處理歷史信息及獲取新知識(shí)的能力。在這一要求下，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)前對(duì)歷史信息進(jìn)行搜集，并制作成表格、線(xiàn)索鏈、簡(jiǎn)報(bào)等，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整理與處理能力。其次，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)。這樣能使學(xué)生重點(diǎn)記憶重要的知識(shí)，并且通過(guò)做筆記能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，在以后的復(fù)習(xí)中也能使學(xué)生一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.初中歷史教學(xué)中“動(dòng)”的最高表現(xiàn)是動(dòng)腦

首先，體現(xiàn)在教師教學(xué)過(guò)程中教師精彩的設(shè)計(jì)與提問(wèn)。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《的烽煙》時(shí)，教師通過(guò)在課程開(kāi)始時(shí)設(shè)置疑問(wèn)：“英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片呢？”以此充當(dāng)整篇教材的導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列思考。這樣的提問(wèn)巧妙調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，并且梳理了學(xué)生的思路，有助于學(xué)生有條理地了解整個(gè)歷史事件的脈絡(luò)。其次，“動(dòng)腦”還體現(xiàn)在學(xué)生積極主動(dòng)的思考、討論與發(fā)言，教師巧妙的設(shè)問(wèn)能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極投身到思考與討論的環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，“動(dòng)腦”表現(xiàn)在師生間思想的碰撞、情感的交流以及教學(xué)設(shè)計(jì)外的思想展現(xiàn)。

二、初中歷史教學(xué)在新課改下的“靜”態(tài)

1.初中歷史教學(xué)中的“靜”是一種相對(duì)的狀態(tài)，是安靜環(huán)境下思維的流轉(zhuǎn)

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在歷史知識(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過(guò)巧妙設(shè)置疑問(wèn)，能使學(xué)生瞬間沉浸在思考的海洋中，M行歷史知識(shí)的分析與思考，這種“靜”態(tài)之下是學(xué)生思維的跳動(dòng)，是對(duì)歷史知識(shí)的總結(jié)與分析，能有效提高教學(xué)的有效性。因此，教師要善于設(shè)置疑問(wèn)，使問(wèn)題具有層次性，處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)之外進(jìn)行有效探索，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生樂(lè)于投入到對(duì)知識(shí)的思考中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

新課標(biāo)下初中歷史的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生主體地位的確立。因此，學(xué)生的自主閱讀在教學(xué)中的重要性得到體現(xiàn)。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，因此，教師要善于教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法與技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能在歷史的閱讀中感悟歷史，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行深入閱讀，從而加強(qiáng)閱讀的有效性。

3.在安靜的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)習(xí)題的練習(xí)。新課改下習(xí)題的練習(xí)，不是教師實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是有針對(duì)性地進(jìn)行主題練習(xí)、單元練習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)能力。歷史習(xí)題的練習(xí)需要安靜的環(huán)境，需要學(xué)生對(duì)歷史材料的靜心分析與思考，做到細(xì)心、靜心和專(zhuān)心，從而提高做題的有效性。

在初中歷史教學(xué)中，“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方式能使課堂教學(xué)在積極互動(dòng)的過(guò)程中加入寧?kù)o的沉思，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。新課程背景下初中歷史教學(xué)需要教師合理結(jié)合“動(dòng)”與“靜”，不要流于形式上的模仿，而要切實(shí)實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”的教學(xué)效果，幫助學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)有效性。

第2篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

【關(guān)鍵詞】高中初中歷史 學(xué)習(xí)銜接 激發(fā)興趣 實(shí)效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）02-0088-02

高初中的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)于高一新生是一個(gè)大難題。如何做好其銜接，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。

一、首先做好學(xué)生的銜接問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史中暴露的問(wèn)題很多，多源于思想上的懈怠和學(xué)習(xí)方法的滯后。

（一）思想松懈

學(xué)生中考完畢整個(gè)身心松弛下來(lái)，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的假期后步入高中，很難一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；加之歷史本身是一門(mén)時(shí)空難度較大的學(xué)科，學(xué)生從內(nèi)心深處并不重視。當(dāng)前高一不分文理科，在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)壓力下非常自然地將語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)高考必考科視為主課。而理科高校和專(zhuān)業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量，以及就業(yè)問(wèn)題上的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致重理輕文觀念日重。物理、化學(xué)便也成為嫡系學(xué)科。與之形成鮮明對(duì)比的是，包括歷史在內(nèi)的其他學(xué)科地位頗為尷尬。在此氛圍中學(xué)生予以歷史學(xué)科的重視便頗為有限。

（二）學(xué)習(xí)方法滯后

初中學(xué)生習(xí)慣于教師傳授知識(shí)，他們普遍養(yǎng)成了教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么的學(xué)習(xí)模式，不太善于獨(dú)立思考和刻苦鉆研歷史問(wèn)題。初中歷史由于知識(shí)簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)的要求在了解和記憶的層面上，這種被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是高中教材內(nèi)容多，時(shí)空跨度大，課時(shí)緊，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于思考，善于觸類(lèi)旁通和舉一反三，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律和脈絡(luò)。很多新升上高一的學(xué)生往往沿用初中那套歷史學(xué)習(xí)的老方法，甚至考試前還要求歷史老師劃出考試范圍，好臨時(shí)突擊背誦應(yīng)付考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了拐點(diǎn)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂，從而產(chǎn)生畏懼心理。所以，對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生，要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生從思想上高度重視，才能銜接好高中的歷史學(xué)習(xí)。

二、做好教材的銜接問(wèn)題

由于初中歷史教材與高中歷史教材在銜接上過(guò)度脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)高中歷史很難。從教材內(nèi)容上來(lái)看初中歷史教材較通俗易懂，難度小且大都介紹基本的歷史概念和歷史現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。而高中教材的內(nèi)容無(wú)論在深度和廣度上都非初中所能比，且更注重歷史情景材料的分析和運(yùn)用。使得學(xué)生思維難以很快轉(zhuǎn)變，學(xué)生就會(huì)感到歷史很難從而產(chǎn)生畏懼心理。這是多年以來(lái)一直存在都沒(méi)有解決的問(wèn)題。而隨著新課改的進(jìn)行，又突出了另外一個(gè)問(wèn)題，即編寫(xiě)體例的不一致。從教材的編寫(xiě)體例來(lái)看，初中的歷史教材基本上還是以傳統(tǒng)的編年史形式出現(xiàn)，學(xué)生按照時(shí)間把握中外歷史的基本發(fā)展，脈絡(luò)線(xiàn)索明晰，容易理解和把握。而高中歷史教材則打破時(shí)間體例編寫(xiě)，更是以專(zhuān)題史的形式出現(xiàn)，用學(xué)習(xí)模塊加學(xué)習(xí)專(zhuān)題的形式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容。而且根據(jù)教科書(shū)多樣化的要求，歷史教科書(shū)由一綱一本，向一標(biāo)多本過(guò)渡促進(jìn)了教科書(shū)的多元化。由于各方面原因，初中簡(jiǎn)單的形象思維很難迅速過(guò)渡到高中抽象的形象思維。學(xué)生在初中學(xué)到的簡(jiǎn)單歷史知識(shí)，不足以形成系統(tǒng)知識(shí)體系去支撐高中那種具專(zhuān)業(yè)化傾向的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生很難從相對(duì)簡(jiǎn)單的初中課程流暢地進(jìn)入比較專(zhuān)業(yè)化的高中歷史課程，學(xué)生思維產(chǎn)生斷層，這成為初高中歷史教學(xué)銜接問(wèn)題產(chǎn)生的又一個(gè)極其重要的原因。

三、做好教師的銜接問(wèn)題

由于初中歷史教材每課內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問(wèn)題，學(xué)生習(xí)慣了教師不斷的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而高中歷史教材每課內(nèi)容通常較多，而且高一每周僅有兩課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度較快，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難在第一r間就吃透教材的內(nèi)容。而教師顧及到進(jìn)度也不會(huì)在課堂上多次的反復(fù)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)高一的歷史消化不良，理解困難。同時(shí)加之個(gè)別教師在片面強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣缺乏甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對(duì)歷史教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，必須采取相應(yīng)對(duì)策加以解決，方能保證高中歷史教學(xué)的延續(xù)性和有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)其成為符合現(xiàn)代化需要的綜合型高素質(zhì)人才。結(jié)合多年中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)解決初高中歷史教學(xué)銜接的問(wèn)題。

（一）做好學(xué)生思想的銜接

1. 思想上。學(xué)校應(yīng)該和新生及其家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解初高中學(xué)習(xí)的差異，使學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)刈饕恍v史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，不要將兩個(gè)月暑假完全荒廢掉。而新高一的歷史老師在上第一堂歷史課的時(shí)候，就應(yīng)該向?qū)W生明確介紹高中歷史教學(xué)的重要性和高中歷史學(xué)習(xí)的艱巨性，以引起學(xué)生的足夠重視。要通過(guò)典型的實(shí)例和深入淺出的講解，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史時(shí)，就認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)可以借助歷史文化營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)人的心靈、陶冶人的情操、培育人的智慧。同時(shí)對(duì)于初高中教材的差異、教學(xué)方法的差異、學(xué)習(xí)方法的差異也要做出詳細(xì)的介紹。讓學(xué)生在對(duì)高中歷史有著清楚認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)入高一的歷史學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)方法的銜接。新課改下以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的要求，需要教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)放式，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生才能迅速進(jìn)入角色。因此教師在課堂上要利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，給學(xué)生加以指導(dǎo)，同時(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)中要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生才能真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講、作好筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、分析、歸納、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，將學(xué)與問(wèn)、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生自己也應(yīng)該在歷史學(xué)習(xí)中不斷摸索盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）做好高初中教材的銜接

高中教學(xué)內(nèi)容雖然增多了，但諸多內(nèi)容上還是和初中內(nèi)容有承接性的。因此敷師應(yīng)該注意初高中歷史教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接。要認(rèn)真研讀初中教材和高中考試卷，加強(qiáng)與初中歷史同行的交流與溝通，深入了解初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，包括教材的編排體例以及內(nèi)容，以及初中學(xué)生的歷史認(rèn)知水平。同時(shí)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷，以及與學(xué)生課下交流，摸清高一學(xué)生的歷史素養(yǎng)的真實(shí)狀況。在教學(xué)中相同知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意復(fù)習(xí)，并指出相同知識(shí)點(diǎn)之間存在的細(xì)節(jié)上的差異。而高中新增的內(nèi)容則應(yīng)重點(diǎn)介紹和分析，并注意新舊知識(shí)點(diǎn)之間的差別和聯(lián)系。使學(xué)生在舊知識(shí)上可以溫故而知新，在新知識(shí)上可以觸類(lèi)旁通加深理解。鑒于高中歷史教材的編寫(xiě)體例發(fā)生了巨大的變化。教師應(yīng)該緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使其盡快和高一新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）做好教師教學(xué)方式、方法的銜接

由于初中歷史在中考中的分值偏少，實(shí)行開(kāi)卷考試無(wú)論是學(xué)校、家L、學(xué)生本人對(duì)歷史都不重視，所以學(xué)生的歷史素養(yǎng)普遍偏低。作為高一新生，他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握還未形成體系，沒(méi)有達(dá)到一定的廣度，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒(méi)有上升到一定的高度，分析、歸納問(wèn)題更缺乏深度。故此，歷史教師要適當(dāng)放慢起始的教學(xué)進(jìn)度，讓高一新生有兩三個(gè)星期的適應(yīng)時(shí)間，再逐步加快教學(xué)的節(jié)奏。這樣有利于學(xué)生對(duì)高中歷史教學(xué)的盡快適應(yīng)，不會(huì)影響到整個(gè)的歷史教學(xué)進(jìn)度。教師在課堂上要講清歷史的基本概念和基本理論，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題和新情境，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師也可以通過(guò)編寫(xiě)必要的歷史學(xué)習(xí)提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和消化高中日益增多的歷史教學(xué)內(nèi)容，并逐步提高學(xué)生的閱讀和理解能力。要樹(shù)立民主平等的師生觀、正確認(rèn)識(shí)和處理好與學(xué)生的關(guān)系，將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，使歷史教學(xué)充滿(mǎn)民主和諧的氣氛。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，莫過(guò)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和理解新事物的欲望，讓學(xué)生喜歡歷史課，從中產(chǎn)生興趣。具體可采取諸如以下幾種方式：

1. 通過(guò)制造懸念激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)置懸疑能集中學(xué)生的有效注意力，讓他們以急于釋疑的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)探究的過(guò)程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。

2. 讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)習(xí)慣接受那些書(shū)本的知識(shí)，因而高一的歷史教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際和聯(lián)系生活，把現(xiàn)實(shí)的家事、國(guó)事、天下事和相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的思維變得更加的活躍。

3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功時(shí)，當(dāng)學(xué)生的不同觀點(diǎn)得到教師贊許時(shí)，心理上就會(huì)出現(xiàn)成功的喜悅，教師要及時(shí)地給予肯定，鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種通過(guò)學(xué)習(xí)的興趣、成就的滿(mǎn)足感激發(fā)的興趣才是持久的興趣。

總之，通過(guò)以上多方面的努力，做好各個(gè)方面的銜接準(zhǔn)備。雖不能完全解決初高中歷史教學(xué)銜接中存在的各種問(wèn)題，但一定能夠提高高一新生在歷史學(xué)習(xí)中的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，使其能夠盡快融入高中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，為高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第3篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

一、差生的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)興趣淡薄、記憶力和注意力差。歷史學(xué)科和其他科不同的是有很強(qiáng)的過(guò)去性，客觀的歷史事實(shí)不能重演，也不能借助實(shí)驗(yàn)加以再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文字資料感知到的歷史事實(shí)是空洞的抽象的，時(shí)間地點(diǎn)是枯燥的，加上歷史知識(shí)本身實(shí)用性不強(qiáng)，這些因素的存在使許多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)歷史。他們往往只對(duì)故事感興趣，對(duì)知識(shí)的掌握則缺乏興趣。他們記憶知識(shí)速度慢，持久性不長(zhǎng)。

2.缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。由于初中歷史教學(xué)的不重視和學(xué)生基本對(duì)歷史不感興趣，因“考試而學(xué)，試完而忘”導(dǎo)致他們對(duì)書(shū)本上的歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)容易混淆；基本歷史概念、基本理論概念理解不清、把握不牢；對(duì)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)形不成體系和結(jié)構(gòu)。

3.基本沒(méi)有學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。自學(xué)時(shí)，他們找不出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提不出問(wèn)題；看書(shū)時(shí)注意力不集中，打開(kāi)書(shū)看似熟悉，合起書(shū)則一片空白，不能同時(shí)做到手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)；做作業(yè)時(shí)，基本沒(méi)有一定的方法、步驟、不檢查解題過(guò)程；考試時(shí)，他們的心理極為緊張，答題時(shí)既缺乏思考，又缺乏檢查和反思，要么亂寫(xiě)一通、草草交卷，要么做不出來(lái)，尋找機(jī)會(huì)作弊。

4.課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率低。在課堂上，他們基本不會(huì)做筆記，更缺乏積極思考和主動(dòng)參與意識(shí)，只注重結(jié)論，不深究因果關(guān)系，不善于發(fā)散思維，把握不住知識(shí)的顯性聯(lián)系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，不善于歸納、整理知識(shí)，不會(huì)及時(shí)去鉆研、解決疑難問(wèn)題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復(fù)習(xí)資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來(lái)，要么將資料棄而不用。

二、差生形成的原因

初中歷史教學(xué)中差生形成的原因是多方面的。有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問(wèn)題，有教師教育工作的不足，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，等等。從教師和教學(xué)的角度看，其主要原因有：

1.在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理，教師因材施教。但有些教師不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出的是同一個(gè)指令，很少考慮到高、探討，提不出自己的問(wèn)題，往往自卑、自暴、自棄。

2.教學(xué)內(nèi)容上一味追求難度。有些教師認(rèn)為，反正有部分學(xué)生考不上中學(xué)，況且歷史新中考注重的是考查學(xué)生的理解力、思維力、創(chuàng)新能力，因而，在教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。他們熱衷于給學(xué)生講那些高深的問(wèn)題，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的多角度理解和歸納，忽視了對(duì)基本理論、基本概念的闡述和運(yùn)用。這樣，就使得原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生很難跟上要求，而且每況愈下，與基礎(chǔ)好的學(xué)生距離越拉越大。

3.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快。有些教師為了保證在中考前有充足的時(shí)間安排復(fù)習(xí)，往往對(duì)教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快。他們有意識(shí)地壓縮新課授課時(shí)間，過(guò)早地結(jié)束新課，以便搞“深化”復(fù)習(xí)。新課的教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗、消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒(méi)有根基，在復(fù)習(xí)時(shí)又必然是如坐云霧。實(shí)際上，教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快，既對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，也促使學(xué)生超前分化。

4.教學(xué)采用滿(mǎn)堂灌的方法。

目前，仍有一些教師在課堂教學(xué)中是一講到底，學(xué)生只能靜心“聽(tīng)歷史”，其思維處于被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識(shí)和鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、思考?xì)v史問(wèn)題中的缺陷不易被老師發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也容易使學(xué)生滿(mǎn)足于一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、理論運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到老師的及時(shí)指點(diǎn)而逐漸地分化成了差生。

5.考試次數(shù)過(guò)多，試題難度過(guò)大。有些教師認(rèn)為：“要想成績(jī)好，多考是法寶”。因而考試安排越來(lái)越多，試題編制越來(lái)越難。這樣做的結(jié)果，使得一些學(xué)生考試經(jīng)常不及格。一次又一次考試的失敗，給這些學(xué)生帶來(lái)一次又一次學(xué)習(xí)上的失望，久而久之，他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)便產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，因而也就喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取心，并逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的差等生。

三、轉(zhuǎn)變差生的對(duì)策

從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變初中歷史差生我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：

1.在教學(xué)要求上，“因材施教、分層要求”。在課堂教學(xué)中，教學(xué)要求宜立足于中等生，堅(jiān)持以“綱”為綱，以“本”為本，爭(zhēng)取在課堂內(nèi)使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠聽(tīng)懂、學(xué)懂。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。在課外輔導(dǎo)上，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維力；對(duì)差生，則著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)其基本的學(xué)習(xí)方法。這樣做使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、逐步提高。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，變“追求難度”為“夯實(shí)基礎(chǔ)、逐步提高”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)大綱要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生建立歷史知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)；在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和歷史思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里，“夯實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化差生的立足點(diǎn)，“逐步提高”是轉(zhuǎn)化差生的努力目標(biāo)，在教學(xué)中，二者應(yīng)當(dāng)兼顧。

3.在教學(xué)進(jìn)度上，變追求過(guò)快為合理安排。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，保證新課講授時(shí)間。在差生面較大的班級(jí)，則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加新課講授時(shí)間，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)的輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好了基礎(chǔ)，注重了思維力的開(kāi)拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚(yú)得水，深化才有根基。否則，必定是事倍功半、欲速不達(dá)。

4.在教學(xué)方法上，變“滿(mǎn)堂灌”為“啟發(fā)式”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線(xiàn)、思維為核心的教學(xué)原則，注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們排難解疑的積極性，帶動(dòng)全班。對(duì)差生，則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多板演，多檢查，多輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，只有師生雙邊都真正活動(dòng)了起來(lái)，歷史教學(xué)質(zhì)量才能大幅度、大面積提高，歷史差生才能逐漸轉(zhuǎn)化。

5.在考試安排上，變頻繁的高難度考試為有計(jì)劃、有目的單元、階段性課堂檢測(cè)。這樣做的目的是，力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，促使一些掉隊(duì)的學(xué)生能及時(shí)趕上隊(duì)伍。對(duì)于測(cè)試范圍較大的考試，則應(yīng)控制次數(shù)，適當(dāng)降低難度。同時(shí)，要特別重視考試后的講評(píng)工作，尤其在審題、解題方法指導(dǎo)和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查、調(diào)整教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

第4篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)；興趣；邊聽(tīng)邊思考；回憶；科學(xué)

學(xué)習(xí)連接著教師、教材和學(xué)生三大要素，如何從教師的角度協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系并教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，能夠做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生的主體地位就真正確立了，學(xué)習(xí)的主要方法也就掌握了。下面我從教學(xué)過(guò)程的三大環(huán)節(jié)來(lái)探討一下教師、教材和學(xué)生三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)階段

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在聽(tīng)課之前，一定要先把教材內(nèi)容瀏覽一遍，了解教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。一冊(cè)書(shū)由幾單元構(gòu)成？每一單元是由哪幾部分知識(shí)組成的、各部分知識(shí)之間有什么聯(lián)系？每一課的知識(shí)有哪些要點(diǎn)？要學(xué)會(huì)分析哪些部分是重點(diǎn)，哪些部分屬于了解就行了。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個(gè)層次，兩者在教材、學(xué)習(xí)方法和考察方向方面也不同，差別很大。教師在第一堂課上要對(duì)學(xué)生明確提出要求，讓學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史就有針對(duì)性、目標(biāo)性，真正做到有的放矢而不是學(xué)得稀里糊涂。

首先，在學(xué)期開(kāi)始講授新課之前，務(wù)必教給學(xué)生歷史教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，在進(jìn)行每單元教學(xué)之前，務(wù)必教給學(xué)生單元的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是單元引言。最后，在進(jìn)行每一課教學(xué)之前，務(wù)必教給學(xué)生閱讀的方法。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞歷史的每一課的標(biāo)題和框來(lái)抓中心、劃段落，歸納提綱和要點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納的能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)階段

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如果在教學(xué)中采用激起學(xué)生興趣的教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠?qū)W得快樂(lè)，而且對(duì)于提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性也有一定的幫助。“好的開(kāi)始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下工夫。導(dǎo)入時(shí)富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學(xué)生的注意力。比如介紹新人教版歷史必修二第2課《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，學(xué)生先介紹自己家中有哪些瓷器，有哪些特征，導(dǎo)入新課……無(wú)論哪種方法，目的只有一個(gè)，那就是抓住學(xué)生的注意力，引入教學(xué)的情境中來(lái)。

有些代課教師應(yīng)該先幫助學(xué)生理清歷史概念。歷史概念是對(duì)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)概括，是歷史思維的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。理解歷史概念是對(duì)歷史知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。那么作為學(xué)生，需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，注意教師清理出的每一課的中心思想和基本線(xiàn)索，尤其注意每一課的開(kāi)始和結(jié)尾兩部分知識(shí)。每一課的開(kāi)始基本上是復(fù)習(xí)和提問(wèn)階段，概括了前一課的主要內(nèi)容，然后導(dǎo)入這節(jié)課的歷史教學(xué)，起到了承上啟下的環(huán)節(jié)作用。而結(jié)尾部分，是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)這節(jié)課的高度概括和總結(jié)，是形成歸納思維、解決問(wèn)題的階段。

第二，注意教師的板書(shū)結(jié)構(gòu)。通過(guò)板書(shū)結(jié)構(gòu)，可以逐漸把知識(shí)點(diǎn)分散出去，又能把一節(jié)課的內(nèi)容聚攏起來(lái)，而不會(huì)顯得沒(méi)有條理。一定要記在歷史筆記本上，以后復(fù)習(xí)的時(shí)候有章可循，能更快、更好地掌握知識(shí)。

第三，上課邊聽(tīng)邊思考。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊思考是一種非常有效的聽(tīng)課方法。

第四，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。經(jīng)過(guò)我的觀察，凡是發(fā)言積極踴躍的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步得特別快、成績(jī)都很好。

第五，聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些疑難問(wèn)題，不要馬上打斷教師講課，可以先記下來(lái)，等到下課的時(shí)候再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、教師。這樣做，一是不影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，也不會(huì)由于個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)和解題階段

課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)。沒(méi)有哪個(gè)人單靠課堂學(xué)習(xí)就能完全掌握知識(shí)，做作業(yè)不查書(shū)就順利完成的。

在復(fù)習(xí)時(shí)，盡量選擇與新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)?？纯醋约耗男┲R(shí)掌握得牢，哪些地方有缺漏。做到課課清，章章清。采用自己喜愛(ài)的形式，或用文字概括，或用表格，或用圖解等形式，做到全面復(fù)習(xí)加工，使知識(shí)更有系統(tǒng)。首先嘗試回憶，其次要巧記，不要死記硬背。

在勤奮的前提下，進(jìn)一步運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，不但可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)懂得“并非勤奮者都能獲取科學(xué)的明珠，這里還有一個(gè)方法問(wèn)題?！睂?shí)踐證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使人的才能得到最充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，帶來(lái)的是事半功倍；而拙劣的學(xué)習(xí)方法，能阻礙才能的發(fā)展，越學(xué)越僵化，帶來(lái)的是事倍功半。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昌飛.淺談高中歷史的學(xué)習(xí)方法及講授技巧.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（26）.

第5篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教學(xué)科感興趣，就得讓他們從心底里認(rèn)可老師。而在我校初二這塊教育教學(xué)沃土上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理幾乎占領(lǐng)了孩子們的大部分時(shí)間，還有初二下學(xué)期就進(jìn)行的地理、生物WAT考試，歷史學(xué)科更是“靠邊站”，那么他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？會(huì)對(duì)我的教學(xué)認(rèn)可嗎？歷史成績(jī)會(huì)下降嗎？我該怎樣做才能適應(yīng)當(dāng)今的歷史課堂教學(xué)，才能適應(yīng)今天孩子們的需求，才能走進(jìn)孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學(xué)會(huì)的、必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和能力，得到他們的認(rèn)可呢？我一邊“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的教學(xué)、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領(lǐng)悟到了：只有愛(ài)學(xué)生，從心底里去理解學(xué)生，從學(xué)生思維的角度去關(guān)心關(guān)注學(xué)生，同時(shí)，努力做好日常的工作，將教材、教法、學(xué)法及學(xué)生吃透，在課上將最完美的教學(xué)展示給孩子們，與他們認(rèn)真交流，用心交流，直到他們喜歡聽(tīng)你講課，盼著上歷史課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了，思想已經(jīng)跟你融為了一體了，已經(jīng)認(rèn)可了你的課堂教學(xué)。

當(dāng)然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因?yàn)?，在中考這根指揮棒的牽引下，在家長(zhǎng)嘮嘮叨叨的教導(dǎo)下，孩子們從小學(xué)開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)記、學(xué)歷史這門(mén)“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有任何歷史練習(xí)可做，沒(méi)有家庭作業(yè)的情況下，一個(gè)沒(méi)有被重視的學(xué)科想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。若要想提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谡n堂上就能輕松掌握課標(biāo)所要求掌握的基本知識(shí)和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。

一、及時(shí)反思、及時(shí)調(diào)整，強(qiáng)化課堂效果。從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識(shí)的前后聯(lián)系、總結(jié)與歸納，結(jié)合時(shí)事分析歷史等，并配合多媒體教學(xué)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講述，上完一堂課后及時(shí)反思本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是細(xì)節(jié)的部分，如學(xué)生對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的反應(yīng)如何，掌握的怎樣，對(duì)哪一部分比較感興趣，若反應(yīng)不積極或掌握的不扎實(shí)，就及時(shí)調(diào)整，在平行班級(jí)上課時(shí)就特別注重這些環(huán)節(jié)，另外要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不能盲目，往往是三個(gè)班采取不同的組織方式，特別是導(dǎo)入方式、授課方式，包括材料的選擇和學(xué)習(xí)的方式等，從而使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續(xù)講課，寧可耽擱下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生，授之以漁。歷史學(xué)科比較注重以考定教，特別注重歷史知識(shí)的積累，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、概括、歸納與總結(jié)，所以歷史學(xué)科要有好的成績(jī)，教師必須對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節(jié)的歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，剛開(kāi)始時(shí)就是因課時(shí)少，識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)和督促不到位，有段時(shí)間就出現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，基本知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)等情況，加上有大部分學(xué)生不會(huì)合理的安排課余時(shí)間，課余時(shí)間一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史等原因，學(xué)生雖有學(xué)習(xí)歷史的興趣，但歷史學(xué)習(xí)的較好成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，要求在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時(shí)間將課堂筆記進(jìn)行整理，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧或總結(jié)，并做到有空時(shí)就多看、多讀、多背，將邊緣學(xué)科如語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科的有關(guān)知識(shí)與歷史相結(jié)合，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力。

三、重視反饋檢測(cè)，針對(duì)不同學(xué)生分層次進(jìn)行。進(jìn)一步重視課堂45分鐘當(dāng)中的檢測(cè)練習(xí)環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)的高效性，向課堂要質(zhì)量。對(duì)每一堂課的檢測(cè)題目，我都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，將每一個(gè)題目努力做到精中求精，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同并分出層次，緊扣每課內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)；經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力和堅(jiān)持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)立見(jiàn)成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級(jí)的歷史成績(jī)均居前列，并保持這個(gè)成績(jī)到現(xiàn)在，這不但得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，也得到了學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

四、努力打造激情課堂，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)。歷史是一門(mén)充滿(mǎn)激情的學(xué)科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒(méi)有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學(xué)生就會(huì)死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會(huì)處于僵滯狀態(tài)，所以我在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要，一定要首先進(jìn)入角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言把真情激發(fā)出來(lái)，從而把課本中無(wú)聲無(wú)情的文字知識(shí)變成有聲有情的語(yǔ)言，使課本語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力、激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能。課堂結(jié)束后，再根據(jù)本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思，將不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的地方進(jìn)行調(diào)整，使之能符合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的思維，能引起學(xué)生的共鳴。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活、教、學(xué)法不斷推陳出新這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，積極與他們進(jìn)行交流和溝通。在課余時(shí)間，多與學(xué)困生交流，在課堂上多關(guān)注他們，了解他們的全面學(xué)習(xí)情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計(jì)劃，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，配合任課老師共同提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法等。對(duì)于學(xué)習(xí)掌握知識(shí)比較扎實(shí)的孩子作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，做學(xué)習(xí)歷史的有心人，同時(shí)給自己制定一個(gè)行之有效的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)研討。利用自己的有利條件多聽(tīng)課、多研討，取他人之長(zhǎng)，包括其它學(xué)科，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法，并根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的特色教案，形成自己的教學(xué)特色。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式方法。如學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)樹(shù)、用圖表建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)橫向、縱向思維歷史問(wèn)題，在課本上對(duì)事件人物做旁批與點(diǎn)評(píng)，積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識(shí)等等。

4、充分利用自己喜歡讀書(shū)的優(yōu)勢(shì)積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書(shū)的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業(yè)布置既能聯(lián)系實(shí)際，增加新穎性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、關(guān)注歷史的興趣。

5、謙虛接受學(xué)生所提合理建議。只要有學(xué)生提出的教學(xué)建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學(xué)水平。例如有學(xué)生課下提出多講一些解題的思路等意見(jiàn)，在課上，我就會(huì)有針對(duì)性的對(duì)檢測(cè)練習(xí)中題目的解題思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與講解，教給學(xué)生答題的技巧。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法，課堂改革，教學(xué)改革，都不是等來(lái)的，而是在平日的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！

第6篇：初中歷史復(fù)習(xí)筆記重點(diǎn)歸納范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作。今天小編整理了2021新教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021新教師工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間，一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。回顧初上工作崗位的這一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和見(jiàn)習(xí)班主任工作，用心完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把見(jiàn)習(xí)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、用心學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺(jué)悟

我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)用心參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件;用心參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在語(yǔ)文組里，我用心配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并用心爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。____年4月4日，我順利完成預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正程序，更讓我對(duì)感到身上肩負(fù)著的重任

二、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本學(xué)年，我擔(dān)任的是高一(5)、(7)兩班的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教案。我也精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。

作為一名新教師，我廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取師傅陸秀亞的指導(dǎo)，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加“實(shí)踐新課程，同伴互助”觀摩活動(dòng)等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。當(dāng)然，實(shí)踐出真知，為了更好地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都主動(dòng)要求開(kāi)設(shè)組內(nèi)公開(kāi)課，聽(tīng)取前輩的對(duì)癥指導(dǎo)，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報(bào)課都幫忙我更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，我注意扎實(shí)自己的基本功。獲市語(yǔ)文命題競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

以上就是我一年來(lái)的總結(jié)，作為一名新教師，最重要的就是透過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師!

2021新教師工作總結(jié)2總結(jié)一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。但是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的群眾、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)。

教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際狀況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、資料要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一齊，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講禮貌的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話(huà)。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每一天持續(xù)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)資料和運(yùn)動(dòng)量明白清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的狀況。透過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的狀況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。

3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊狀況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的推薦虛心聽(tīng)取。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

五、存在不足

1、有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題潛力和科研潛力。

六、今后工作規(guī)劃

1、用心、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專(zhuān)業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是持續(xù)工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);

二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)。

以上是我本年度的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我必須再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2021新教師工作總結(jié)3新年伊始，一學(xué)期的工作已圓滿(mǎn)結(jié)束。學(xué)期初，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的信任，作為一位本學(xué)期剛來(lái)的聘用教師的我在對(duì)校情完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情景下去作帶教工作深感職責(zé)重大，甚有幾分慚愧。我回顧本學(xué)期來(lái)的帶教工作應(yīng)是遺憾與收獲并存。帶教雙贏，使我得到的是更多的收獲。在工作中，我和趙教師共健師德，共同探討教材教法，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，我們共同成長(zhǎng)，共同提高，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、主要活動(dòng)與形式

據(jù)校情我們以聽(tīng)課、評(píng)課為主，每?jī)芍芤淮温?tīng)、評(píng)課，用示范課、公開(kāi)課、隨機(jī)聽(tīng)課的形式互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課評(píng)課時(shí)請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師作指導(dǎo)，作好筆記，重作分析，提出改善方案。另外，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)錄與自身作比，找差距，促改善。公開(kāi)課盡量用多媒體教學(xué)，自制課件，促進(jìn)教學(xué)綜合本事的提高。

二、新教師成長(zhǎng)分析

趙教師是極富悟性和靈性的人，工作中的點(diǎn)滴都能體現(xiàn)她“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的特點(diǎn)。以我個(gè)人庸見(jiàn)認(rèn)為她的教學(xué)水平有很大的提高，主要體現(xiàn)如下幾方面：

1、師德健全

教書(shū)育人、為人師表、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事等品行趙教師表現(xiàn)出色，這塊作為黨員的趙教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。異常是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：“誰(shuí)叫我是他媽!”這句話(huà)常出自趙教師之口，也是她對(duì)學(xué)生純真感情的流露。

2、教態(tài)穩(wěn)健走向成熟

一學(xué)期以來(lái)的結(jié)識(shí)，我覺(jué)得趙教師由一個(gè)嬌柔、可愛(ài)的學(xué)生形象正在向一個(gè)成熟、穩(wěn)健的資深教師看齊。也許三尺講臺(tái)，一支粉筆，一塊黑板的天空對(duì)于初步教壇的趙教師來(lái)說(shuō)過(guò)于狹小，所以，學(xué)期初課堂表現(xiàn)給人以不知所措的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)幾堂公開(kāi)課的歷練，她自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語(yǔ)滔滔不絕，學(xué)生的反應(yīng)由不適應(yīng)到適應(yīng)，由一般到“愛(ài)上了”，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂操控本事的全面提高

初為人師的趙教師，處處以自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量學(xué)生，所以，教學(xué)中常遇尷尬局面，原因在于她高估了學(xué)生的成績(jī)，“因材實(shí)教，因生定法”是我向她推薦的課堂教學(xué)理念，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)重基礎(chǔ)教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué)，那我們就必須要從教案設(shè)計(jì)和課件制作入手，利用好校本，適應(yīng)學(xué)生，落實(shí)教學(xué)。趙教師在《這就是我》的作文指導(dǎo)課的教學(xué)中，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的不知情，教案設(shè)計(jì)的要求過(guò)高(要求學(xué)生互動(dòng))，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

在與學(xué)生的磨合中趙教師悟到了獨(dú)解。十月份，《月亮上的足跡》這節(jié)示范課的教學(xué)是成功的：重難點(diǎn)突出，學(xué)生體驗(yàn)突出，課堂教學(xué)時(shí)間把握的恰到好處。這節(jié)課能夠明顯地看出她教學(xué)水平的全面提高。

4、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的好壞源于平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的是否落實(shí)，這一點(diǎn)趙教師從茫然中很快就找到了一條明徑，“與生共處，眼見(jiàn)為實(shí)”是她端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的良方，學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成她陪，學(xué)生遲到、早退她問(wèn)，學(xué)生不會(huì)做她教，學(xué)生有難處她愛(ài)，實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念，故在期末考試中全年級(jí)語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)。

從趙教師的全面工作來(lái)看，她走出了新教師的窘境，她是合格的，她是稱(chēng)職的?！皼](méi)有，僅有更好”，為了追求更好，我們還要不懈地努力，在掌握教學(xué)基本功的同時(shí)，去備好教材，備好新課標(biāo)，備好學(xué)生，巧設(shè)教案，巧制課件，巧用教法共同向更高的教學(xué)技能邁進(jìn)。

2021新教師工作總結(jié)4我叫__，自參加工作以來(lái)一直在__-中學(xué)擔(dān)任初中歷史教學(xué)。20__年9月被評(píng)為_(kāi)___第十屆名師，至今任職一年。現(xiàn)就一年來(lái)的名師任職情況述職如下：

一年來(lái)，在師訓(xùn)科各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持一切為教育服務(wù)的思想，抓好管理，搞好教學(xué)，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。

1，班級(jí)管理

一年來(lái)，通過(guò)不斷閱讀魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王君等全國(guó)優(yōu)秀教師的作品，學(xué)習(xí)他們班級(jí)管理的方法和技巧，育人的藝術(shù)和智慧，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)際，帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一個(gè)好的班集體應(yīng)該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級(jí)之魂，保持一種持久的奮進(jìn)精神。一開(kāi)始，我就給班里的'孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學(xué)生的成人擺在成長(zhǎng)的首位，經(jīng)常給學(xué)生講，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源，而好的品德則是前進(jìn)的方向，動(dòng)力再足，方向錯(cuò)了，則人生就會(huì)偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母，總有一天，我們要獨(dú)立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來(lái)的美好是靠今天不懈努力爭(zhēng)取來(lái)的，所以，無(wú)論我們的現(xiàn)在的成績(jī)好差，我們都必須付出努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財(cái)富。在我的耐心教導(dǎo)和陪伴下，一段時(shí)間后，班里的孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，沒(méi)有一個(gè)品質(zhì)惡劣的，也沒(méi)有一個(gè)上課無(wú)所事事、一點(diǎn)也不學(xué)的，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn)、向上的良好局面!上學(xué)期末，全縣九年級(jí)統(tǒng)考中，我班郝__同學(xué)在六千多名學(xué)生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績(jī)，我們班的平均成績(jī)也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。

2，教學(xué)教研

一年來(lái)，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，即豐富了教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)和教研提供了資源。

平時(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，充滿(mǎn)激情，以生為本，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展，真正做到了在無(wú)涯的學(xué)海中快樂(lè)作舟!在歷史教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們不僅獲得了歷史知識(shí)，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神和人文情懷。

在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行不斷的教學(xué)研究，參加學(xué)校的省級(jí)和市級(jí)科研課題研究，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，努力做一個(gè)科研型的老師。2013年底，參與省師訓(xùn)科舉辦的課程資源開(kāi)發(fā)并被省項(xiàng)目辦獲采用，作為培訓(xùn)全省教師的資源之一。

3，同伴帶動(dòng)

無(wú)論本校還是在外校，很多的年輕教師都把我當(dāng)姐姐，無(wú)論是上公開(kāi)課，還是家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言，總喜歡和我說(shuō)說(shuō)，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學(xué)和范海中學(xué)上師范課時(shí)，面對(duì)許多老師的求教，我毫無(wú)保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復(fù)習(xí)課，很多教法被老師們借鑒和學(xué)習(xí)，許多課件也成為老師們學(xué)習(xí)的資源。這讓我感到很幸福，因?yàn)槲业男难梢越o更多的教師和孩子帶來(lái)進(jìn)步。

4，反思成長(zhǎng)

反思是一種的積淀，是每次獲得進(jìn)步的階梯。近年來(lái)，每次學(xué)習(xí)和外出講課，包括在本校講課或上家常課，我都會(huì)及時(shí)分析優(yōu)勝之點(diǎn)和不足之處，并形成書(shū)面總結(jié)。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練，才會(huì)獲得新的成長(zhǎng)，不經(jīng)痛苦，哪有化繭成蝶的蛻變。

存在的問(wèn)題和今后努力的方向

回顧一年來(lái)的工作，還有很多不足之處，如學(xué)習(xí)的廣度和深度還不夠，工作中的創(chuàng)新精神還不夠。

在今后的工作中，我要努力做到：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作和教學(xué)工作。

(2)積極從事教研活動(dòng)。

(3)對(duì)同伴進(jìn)行坦誠(chéng)的交流和促進(jìn)。

(4)加強(qiáng)論文的寫(xiě)作。

2021新教師工作總結(jié)5不知不覺(jué)，參加工作已經(jīng)一年多了。在這一年時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，教學(xué)能力得到了提高，很快適應(yīng)了新的工作環(huán)境。在此期間，通過(guò)業(yè)余時(shí)間聽(tīng)課等努力向其他新、老教師學(xué)習(xí)，不斷完善了自己。

俗話(huà)說(shuō)：人生最快樂(lè)是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸畢業(yè)后能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我理想是要用我的知識(shí)，我的理念來(lái)教育、培養(yǎng)一批批的白衣天使，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。然而，這一切美好的想法在走上講臺(tái)后給我敲響了警鐘，它告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教師，任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友，難上加難;作為老師，只有愛(ài)是不行的。認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下要繼續(xù)不懈的努力。

作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能，成為一名合格的人民教師。為此，我在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：

(一)工作業(yè)績(jī)，主要收獲及主要體會(huì)

作為新教師，經(jīng)驗(yàn)往往比較缺乏。為了能使自己盡快融入到教師的角色中，我多向年長(zhǎng)的教師求教，學(xué)期開(kāi)始，抓緊機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，聽(tīng)其他老師的課使我深有啟發(fā)，習(xí)得了不少優(yōu)秀的教學(xué)方法，例如，課堂提問(wèn)方式方法的多樣化可以提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)中要用多種形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維等，這些經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺，當(dāng)著我把這些經(jīng)驗(yàn)具體應(yīng)用在課堂上之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的輕松，我也教的欣喜。

在暑假期間參加了省衛(wèi)生廳組織的為期二十天的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不僅收獲到了教育學(xué)，教育心里學(xué)方面的知識(shí)，而且接受到了計(jì)算機(jī)方面，論文寫(xiě)作等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可謂收獲頗多。

(二)不足之處

1、參加工作時(shí)間還短，經(jīng)驗(yàn)不足，還有有很多需要向老教師學(xué)習(xí)的地方。

2、與學(xué)生相處是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，盡管在這一年的實(shí)習(xí)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，但是還有很多方面需要改進(jìn)。

3、課堂基本功欠缺，板書(shū)組織條理性不夠，需要繼續(xù)改進(jìn)。

(三)努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

任何學(xué)生都是很想作好學(xué)生的，只是我們一直不去關(guān)注那些成績(jī)差的學(xué)生，讓他們習(xí)慣了接受批評(píng)，作為老師，我們有責(zé)任去改變他們，幫助他們。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。