科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）情境與故事相結(jié)合

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)造就了他們對(duì)故事的喜聞樂見，數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有什么能比故事更加吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于抽象的數(shù)字，賦予生動(dòng)形象的故事：“猴王孫悟空拿出8只桃子，對(duì)身邊的4只小猴說：“這8只桃子，你們4只小猴分了吃吧?！毙『镟倨鹱彀拖由?。猴王就拿出80只桃子說分給40只小猴，小猴還嫌少。猴王想了想就說：“那這樣吧，給你們800只桃子，可要分給400只小猴啊！”小猴聽了，又蹦又跳，笑了，猴王也笑了！聽到這里，小朋友也笑了?！币粋€(gè)“商不變”的教育，溶入“猴王分桃”中。小朋友笑了，正是樂學(xué)才能求學(xué)，此時(shí)教師再與學(xué)生討論“商不變”的性質(zhì)，學(xué)生自然興趣盎然、事半功倍。

一段生動(dòng)形象的故事，創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲；一段引人入勝的故事，調(diào)動(dòng)了最佳的情感因素，樂學(xué)、愛學(xué)便同步發(fā)展。

（2）情境與活動(dòng)相結(jié)合

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：知識(shí)源于活動(dòng)。在教學(xué)“8加幾”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“鉆山洞”的游戲。用一根塑料管和一些彩紙做了一個(gè)山洞，在山洞上貼上卡片“8+”，再給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張0—9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用8加上自己手中的數(shù)字卡片上的數(shù)，誰算對(duì)了誰就能鉆過山洞。鉆不過去的學(xué)生就應(yīng)該回座位擺小棒或者請(qǐng)教他人（被請(qǐng)教的同學(xué)要講清計(jì)算方法，而不能直接告訴結(jié)果）。在教學(xué)過程中，我還經(jīng)常組織學(xué)生做“小螞蟻找家”、“青蛙比賽跳荷葉”等游戲。學(xué)生游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這正是情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的活動(dòng)氣氛所陶冶，激起學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)與他人交流信息，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、輕松愉快，并使每個(gè)學(xué)生的數(shù)感得到了不同程度的發(fā)展。

（3）情境與生活相結(jié)合

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》時(shí)，我多次讓學(xué)生測(cè)量自己的手指、手掌和一乍的寬度，并記住它，不僅加深了對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，而且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)米》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)走一走、跨一跨、量一量，讓學(xué)生感受10米、50米、200米的長(zhǎng)度；教學(xué)重量單位時(shí)，我?guī)Я藥装}、一塊鐵塊、一些蘋果、一袋黃豆等物品，課上讓學(xué)生親自稱一稱，感受一下，課間還帶他們醫(yī)務(wù)室稱稱自己的體重，這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生學(xué)得興致盎然，在不知不覺中就獲得了數(shù)感的啟蒙。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在一次的學(xué)校教研活動(dòng)中，我教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》時(shí)：先讓學(xué)生橫著數(shù)數(shù)我們班第一排有幾位學(xué)生。孩子們一個(gè)個(gè)起勁地?cái)?shù)出了8人。我笑瞇瞇地站在了這一組中間的空道里，問：“那現(xiàn)在加了我，有幾人了呢？”學(xué)生一起叫到：“9人”。我故意又問：“那怎樣才能使我們這組有10人呢？”“再加一人”孩子們又爭(zhēng)著回答?！霸偌右晃魂惱蠋煛庇行∨笥淹蝗恢钢诤竺媛犝n的陳老師。我也樂了。把正在聽課的陳老師請(qǐng)到了小組中間，讓孩子們數(shù)一數(shù)……那節(jié)課孩子們的高興勁兒甭提了……“樂思方有思泉涌”就是這個(gè)道理。

（2）引導(dǎo)小組合作，培養(yǎng)探究精神

我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄象，1分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口公路的各種車輛。然后提問：請(qǐng)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果匯報(bào)一下。全班學(xué)生都沒有統(tǒng)計(jì)好。就問為什么來不及完成？學(xué)生說，放得太快了，能不能再播放一遍。我就重新播放這段錄像，同學(xué)們還是沒有完成。哪怎么辦呢？能不能想想辦法？有些學(xué)生已經(jīng)開始商量，4人小組合作，每人記錄一種車輛的情況。我再重新播放這段錄像?，F(xiàn)在能匯報(bào)一下結(jié)果了嗎？學(xué)生經(jīng)過小組合作后回答：1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的轎車有15輛，公共汽車是7輛，三輪車是6輛，卡車是11輛。為什么前面二次都沒有記下來，這次這么快能記下來？你是怎樣記錄下來的呢？學(xué)生就回答，我們是四人小組合作統(tǒng)計(jì)出的，一人記錄轎車的輛數(shù)，一人記錄公共汽車的輛數(shù)，一人記錄三輪車的輛數(shù)，一人記錄卡車的輛數(shù)。在這里，我并沒有花時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。但在記錄過程中，學(xué)生由于一個(gè)人的力量有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，從而使小組合作成為學(xué)生的需要。

三、融入生活，提升情感。

例如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生采集了生活中的數(shù)據(jù)：“青島”啤酒的酒精度為12%、“張?jiān)！备杉t葡萄酒的酒精度為11%、“四特”酒的酒精度為45%，同學(xué)們認(rèn)為這三種酒哪一種最厲害？說說理由。生1：我個(gè)人認(rèn)為白酒最厲害，我曾經(jīng)品嘗過酒，覺得啤酒不是很難喝，但是白酒很辣。生2：我自認(rèn)為白酒最厲害，我是從酒精度45%看出的，白酒的酒精度最高。生3：我也認(rèn)為白酒最厲害，因?yàn)槲野职钟幸淮魏劝拙坪茸砹?。師：你們認(rèn)為剛才這幾位同學(xué)說得有道理嗎？（多數(shù)學(xué)生都贊同）那你們自己是怎么理解上面三個(gè)表示酒精度的百分?jǐn)?shù)呢？（小組充分交流、討論后匯報(bào)）生1：我們小組認(rèn)為這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的是含有酒精的量，酒精度如果越高，說明這種酒酒精含量高。生2：我們組的看法是酒精度雖然能看出酒中含有酒精成分的多少，但它不能表示酒精具體有多少毫升。如12%，其實(shí)寫成分?jǐn)?shù)是12/100，就是把酒看作100份，其中所含的酒精是12份。小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一個(gè)量占另一個(gè)量的結(jié)果，可以進(jìn)行兩個(gè)量的比較。數(shù)學(xué)課堂通常比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，我努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味，又便于形成樂于探究的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

四、動(dòng)手操作，體驗(yàn)親切感

第2篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的角色不再是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者。其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的促進(jìn)者。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為促進(jìn)者，其角色行為的表現(xiàn)有好多種，其中之一就是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才可由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情趣呢？

一、語言導(dǎo)趣

一個(gè)出色的教師，他的教學(xué)語言也必然是豐富多彩、莊諧兼具的。這樣的教學(xué)語言才有魅力，才能吸引學(xué)生的注意力。在初一新生入學(xué)上第一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，筆者往往會(huì)這樣說：“數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)不是一次性使用的塑料袋，數(shù)學(xué)是終身享用的學(xué)問；數(shù)學(xué)不是一堆單調(diào)干澀的枯燥無味的數(shù)字，數(shù)學(xué)是一些富有張力的歡快跳躍的音符；數(shù)學(xué)不會(huì)僵化地壓制人的思維，數(shù)學(xué)是開啟人類智慧的神奇的鑰匙。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以睿智、可以創(chuàng)新、可以明理。你想了解其中的奧秘嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這門科學(xué)的殿堂吧！”在解題遇到困難的時(shí)候，有時(shí)會(huì)這樣說：“現(xiàn)在似乎到了‘山窮水盡疑無路’的時(shí)候，但是不要慌，也許成功就在再努力、再思考之中，前進(jìn)一步就會(huì)‘柳暗花明又一村’了。”當(dāng)學(xué)生為成功破解一道難題而沾沾自喜的時(shí)候，會(huì)這樣說：“我們終于攻克了一個(gè)小堡壘，應(yīng)該高興。當(dāng)然，語言是需要變化的，要根據(jù)具體情況靈活多變，如果老是這幾句話，學(xué)生肯定會(huì)感到膩煩。

二、情境生趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些特定的、有趣的情境。筆者用得最多的是利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置問題情境等方法。特別是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的、聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，對(duì)渲染和活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力是大有裨益的。比如，在初一上《一元一次方程的應(yīng)用》課時(shí)，選取了一道行程類題目。這道題目是這樣的：一列快車長(zhǎng)180米，時(shí)速為80公里，一列慢車長(zhǎng)220米，時(shí)速為48公里，問：①兩車相向而行，從車頭相遇到車尾剛好相離需要多少時(shí)間？②兩車同向而行，慢車在前，快車從追上慢車車尾開始到剛好于慢車完全錯(cuò)開需要多少時(shí)間？ 如果照傳統(tǒng)的教法，只要在黑板上畫圖就行，但是用多媒體教學(xué)，情況就完全兩樣。筆者將這個(gè)題目制作成課件，在屏幕上出現(xiàn)的時(shí)候，火車是以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)，再配以火車的鳴笛聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)感。而火車的長(zhǎng)度、快慢車的時(shí)速我都分別在屏幕上以閃爍的字體出現(xiàn)，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或者是合作探究設(shè)立了良好的氛圍。

三、疑問引趣

古人曾經(jīng)說過：“學(xué)起于思，思源于疑”。一個(gè)學(xué)生的求知欲往往是從疑問開始的。在教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生不斷地質(zhì)疑，努力讓學(xué)生敢想敢問。學(xué)生有了疑問，才會(huì)去進(jìn)一步思考、探索、討論，才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。所以，在上課的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，提出了問題再集體討論。比如講“全等三角形性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生分別從全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等多個(gè)角度提出了一系列的問題。筆者建議前后桌的學(xué)生組成小組討論，對(duì)于小組討論中不能解決的問題，全班再一起討論。通過討論，發(fā)散了思維、解決了疑難；通過討論，大家興致盎然，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但不是一件難事，而且還有好多趣味。評(píng)講試卷，筆者也采用這種辦法。小范圍內(nèi)能夠解決的問題盡量在小范圍內(nèi)解決，不能解決的疑問，才提交全班師生共同解決。當(dāng)學(xué)生沒有問題可提，教師應(yīng)該意識(shí)到，也許正是有問題存在的時(shí)候。教師要尋找學(xué)生學(xué)而無疑的原因，可以從新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，或者由教師自己由淺入深地提出問題，在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)激起愈來愈大的認(rèn)知矛盾，給學(xué)生生疑、釋疑指路或?qū)б?。可以這樣說，生疑、釋疑的過程就是引趣、激趣的過程，這種過程不斷地重復(fù)、循環(huán)，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光。

四、鼓勵(lì)激趣

第3篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

版畫藝術(shù)的定義

版畫（Pnnt），它是通過相關(guān)印刷技術(shù)手段將繪畫內(nèi)容通過不同材料而展示出來的種藝術(shù)表達(dá)形式。版畫藝術(shù)隨著時(shí)代的不斷變化，科技的不斷發(fā)展，其印刷形式也在不斷的變化著，擁有良好的印刷技術(shù)和優(yōu)質(zhì)量的印刷材料才能制作出高質(zhì)量的版畫藝術(shù)品，所以版畫藝術(shù)在發(fā)展過程中是離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。版畫的定義其實(shí)是很復(fù)雜的，隨著時(shí)間的變遷版畫的定義也在不斷的改變，在我國古代是沒有版畫這一詞的，而與之相近的是“雕版”、“印本”、“刻本”、“繡梓”等，版畫這一詞是二十世紀(jì)初通過日文而翻譯出的。對(duì)于版畫的定義，不同的定義能夠有效的展示時(shí)代的背景和文化藝術(shù)含義，并且也由于時(shí)代背景和學(xué)術(shù)背景對(duì)導(dǎo)致版畫藝術(shù)局限性。下面我們就先來了解版畫技術(shù)中的刻印技術(shù)和印刷技術(shù)內(nèi)容，并通過科學(xué)技術(shù)將版畫藝術(shù)的價(jià)值良好的展現(xiàn)出來，良好的提升版畫整體藝術(shù)價(jià)值。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)版畫藝術(shù)的影響

在科技技術(shù)的不斷發(fā)展的今天，版畫技術(shù)也在不斷發(fā)展，版畫技術(shù)在早期多數(shù)是運(yùn)用印刷術(shù)和鐫版術(shù)等技術(shù)進(jìn)行印刷，隨著紙墨技術(shù)的不斷融入紙墨印刷技術(shù)更加受人們歡迎了。在版畫藝術(shù)中科學(xué)性技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)性技術(shù)是相互定義相互作用的，版畫藝術(shù)的派生是通過印刷技術(shù)來生產(chǎn)的，印刷技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步是與材料質(zhì)量息息相關(guān)的，材料選取的好，印刷技術(shù)就會(huì)更好的發(fā)展。現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，版畫的制作材料和技術(shù)更加科學(xué)和先進(jìn)，這樣對(duì)于版畫藝術(shù)的發(fā)展也會(huì)起到相對(duì)大的作用，將傳統(tǒng)單一化的技術(shù)模式延伸成多元化形式，運(yùn)用更加先進(jìn)的技術(shù)讓版畫藝術(shù)更好的發(fā)展與進(jìn)步。

科學(xué)技術(shù)字版畫藝術(shù)中的運(yùn)用

1.印刷技術(shù)

在早期印刷技術(shù)沒有興起時(shí)，很多藝術(shù)家和詩人都是將作品畫在石頭上，之后版畫技術(shù)慢慢的演變成石版印刷形式。中國古代的藝術(shù)家與西方藝術(shù)家不同，中國人喜歡將字寫在石頭上，而西方是運(yùn)用石頭做為版畫材料，來制作版畫藝術(shù)作品，所以東西方的發(fā)展方向也會(huì)不同。隨著時(shí)代的進(jìn)步攝影技術(shù)已經(jīng)漸漸的進(jìn)入到人們生活中，在十八世紀(jì)中期有些藝術(shù)家就運(yùn)用攝影技術(shù)來進(jìn)行版畫藝術(shù)制作，法國藝術(shù)家約瑟夫?尼伯斯，他是公認(rèn)的最早運(yùn)用攝影技術(shù)進(jìn)行石版印刷技術(shù)人，他在早期運(yùn)用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后他選擇了猶太瀝青這種材料進(jìn)行平板印刷，猶太瀝青可以在光線下會(huì)變硬并且顏色不會(huì)改變。他運(yùn)用光線照射透鏡，將光投放到暗箱中的感光瀝青投影版上，之后在運(yùn)用薰衣草油和擺設(shè)原油進(jìn)行沖洗，并運(yùn)用酸液腐蝕形成感光腐蝕版。通過這一方法尼伯斯制作出很多優(yōu)秀的作品，也為版畫技術(shù)開辟了一道良好的道路。

2.印刷技術(shù)

絲網(wǎng)印刷技術(shù)是通過雕刻而形成的鏤空?qǐng)D案的漏版，運(yùn)用刮板或是刷子施墨等材料將畫印刷在紙面或是墻上，絲網(wǎng)印刷技術(shù)是屬于孔版印刷范疇中的技術(shù)。絲網(wǎng)印刷技術(shù)是在十九世紀(jì)末由密西根的查爾斯-尼爾森?約翰得到了模板印刷機(jī)的專利，有效的將絲網(wǎng)印刷技術(shù)進(jìn)行了推廣。在九十年代后期，工業(yè)技術(shù)也在不斷的發(fā)展中，良好的推動(dòng)了顏料材料的發(fā)展，在進(jìn)行版畫印刷時(shí)很多人都會(huì)選擇水性絲網(wǎng)法進(jìn)行制作，很少運(yùn)用有害的化學(xué)性顏料，這樣使得印刷作品更加環(huán)保綠色化。隨著印刷顏料的不斷改進(jìn)，相應(yīng)的制作形式、印刷模式和印刷紙張也在不斷的改變和優(yōu)化?，F(xiàn)今的絲網(wǎng)印刷機(jī)分為單色印刷、多色印刷、手動(dòng)印刷和自動(dòng)印刷等幾種類型，并且也有幾種特有的印刷機(jī)型，包括平面絲網(wǎng)印刷機(jī)、曲面絲網(wǎng)印刷機(jī)和靜電絲網(wǎng)印刷機(jī)。

3.版畫技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)也不斷的引入到藝術(shù)作品當(dāng)中，并且對(duì)版畫藝術(shù)也帶來了不小的影響，有很多國家都運(yùn)用了數(shù)碼技術(shù)舉辦了相關(guān)的美術(shù)數(shù)碼藝術(shù)展，并且在紐約布魯克林美術(shù)館中也舉辦過數(shù)字版畫展等活動(dòng)。但是數(shù)字版畫到現(xiàn)今也有很多的質(zhì)疑，不過數(shù)字版畫也在質(zhì)疑中不斷地成長(zhǎng)著，通過不斷的改進(jìn)也對(duì)很多人所接受。在版畫藝術(shù)中運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)可以將傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的局限形式打破，版畫藝術(shù)家可以運(yùn)用良好的形式進(jìn)行創(chuàng)造，將自己的想法良好的展現(xiàn)出來，讓藝術(shù)家更好的表達(dá)出自身情感。隨著數(shù)碼產(chǎn)品不斷融入人們生活中，人們的精神生活需求也越來越高了，數(shù)碼版畫可以將版畫藝術(shù)良好的展示出來，良好的滿足人們對(duì)精神世界的需求，也能良好的帶動(dòng)版畫藝術(shù)更好的發(fā)展。

結(jié)束語

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)也在不斷的進(jìn)步，版畫藝術(shù)是跟隨著不同時(shí)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)可以良好的呈現(xiàn)版畫藝術(shù)的魅力，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)也在隨之進(jìn)步，并且可以良好的將藝術(shù)家思想良好的展現(xiàn)在版畫照片中，所以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是會(huì)影響版畫藝術(shù)的不斷進(jìn)步。

第4篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；激勵(lì)教學(xué)；啟發(fā)性教學(xué)

激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。心理學(xué)研究成果表明，動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。一位名師說過：課堂教學(xué)不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒。也曾聽過趙一博先生的激勵(lì)演講，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱情高漲，學(xué)生、家長(zhǎng)以及在場(chǎng)的老師都被深深地感動(dòng)和吸納。在教學(xué)中筆者也積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起非常重要的作用。在多年的教學(xué)中也深切感受到只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，才有“我要學(xué)“欲望，才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

一、啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)興趣

“志從趣生”。教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹诮虒W(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候一個(gè)故事、一個(gè)謎語、一場(chǎng)游戲，甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人奮發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力來發(fā)展學(xué)生的興趣，把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)成功的欲望

新理念下，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。努力做到“果”讓學(xué)生自己摘，“問”讓學(xué)生自己提，“話”讓學(xué)生自己說，“情”讓學(xué)生自己抒，“題”讓學(xué)生自己解，“法”讓學(xué)生自己探。讓學(xué)生在“誤”中感悟，在“錯(cuò)”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展。這里的老師主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、疏導(dǎo)與誘導(dǎo)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的過程。我們要認(rèn)識(shí)到教師的幫助不但能使學(xué)生排除前進(jìn)道路上的障礙，而且本身就是期望的一種具體表現(xiàn)，能使學(xué)生對(duì)教師的期望感受更加深刻并更加努力，并逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功

三、教給學(xué)生提出問題的方法，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

教師通過對(duì)學(xué)生的提問，以促進(jìn)學(xué)生積極思維并檢測(cè)教學(xué)效果，這無疑是對(duì)的，但我們更應(yīng)該主張讓學(xué)生多問。這就需要教師教給學(xué)生提出問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

一般來說，可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的“來龍去脈”上尋找。新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引申而來的，與哪些有關(guān)的舊知識(shí)搞不清楚，就應(yīng)該發(fā)問；學(xué)了某種新知識(shí)不太了解它的作用或不理解，也應(yīng)該發(fā)問；尋找問題要在新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別上去找；在知識(shí)的“為什么”上去找；在知識(shí)的“怎么樣”上去找。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)賽激勵(lì)

第5篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

上天賜予我們這一片家園,是要我們?nèi)ナ刈o(hù)他.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造,讓我們的生活變得美好,同時(shí)要我們用自己的科技去保護(hù)自己的家園,讓它變得輝煌燦爛,成為宇宙中一顆閃亮的明星!下面由小編來給大家分享科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文，歡迎大家參閱。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文1我們的腳下的土地?zé)o時(shí)不刻發(fā)生著天翻地覆的變化，這一切都源于科技!

——題記

一千年前，人們過著簡(jiǎn)單、艱辛的生活。那時(shí)候。人們并不知道什么是精神的世界，只求平平安安、吃飽喝足，維持正常的生活，為此人們燒香拜佛，祈禱平安。馬車應(yīng)該是唯一的交通工具了，但是價(jià)格昂貴，老百姓只得選擇徒步。從上海到北京需跋山涉水，若是患上肺炎，便是無藥可醫(yī)，因此人們的壽命很短。

如今，有人發(fā)明了手機(jī)，緩解了身處異地的人們的相思愁緒;有人發(fā)明了飛機(jī)，舍去了在外奔波的人們的漫漫路途;有人發(fā)明了麻醉劑，避免了被病魔折磨著的人們又一層的痛苦。正是科技使我們的這個(gè)地球變小，變小?，F(xiàn)在的我們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)的享受，更多的則是精神上的安逸。燒香拜佛依舊存在，不存在的是人們愚笨的觀念罷了。

發(fā)展至今的醫(yī)療技術(shù)，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治愈，被延長(zhǎng)了壽命的人們，擁有更多的時(shí)間去拓展生命、享受生命。生物、化學(xué)等自然學(xué)科技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給原本好奇心強(qiáng)烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發(fā)明的同時(shí)給自我價(jià)值以肯定，人們?cè)谙硎芸萍紟淼母ｌ淼耐瑫r(shí)也收獲了快樂。

曾經(jīng)，人們驚異于漫天的星斗;如今，我們已經(jīng)能夠?qū)⑿l(wèi)星送到太空。

曾經(jīng)，人們思索著如何在這弱肉強(qiáng)食的世界中立足;如今，我們思索著如何在這明爭(zhēng)暗斗的世界里生存。

…………

科技改造者這個(gè)社會(huì)，我們需正視科技的力量，從而使我們的生活更美好!

科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文2我們的腳下的土地?zé)o時(shí)不刻發(fā)生著天翻地覆的變化，這一切都源于科技!

——題記

一千年前，人們過著簡(jiǎn)單、艱辛的生活。那時(shí)候。人們并不知道什么是精神的世界，只求平平安安、吃飽喝足，維持正常的生活，為此人們燒香拜佛，祈禱平安。馬車應(yīng)該是唯一的交通工具了，但是價(jià)格昂貴，老百姓只得選擇徒步。從上海到北京需跋山涉水，若是患上肺炎，便是無藥可醫(yī)，因此人們的壽命很短。

如今，有人發(fā)明了手機(jī)，緩解了身處異地的人們的相思愁緒;有人發(fā)明了飛機(jī)，舍去了在外奔波的人們的漫漫路途;有人發(fā)明了麻醉劑，避免了被病魔折磨著的人們又一層的痛苦。正是科技使我們的這個(gè)地球變小，變小?，F(xiàn)在的我們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)的享受，更多的則是精神上的安逸。燒香拜佛依舊存在，不存在的是人們愚笨的觀念罷了。

發(fā)展至今的醫(yī)療技術(shù)，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治愈，被延長(zhǎng)了壽命的人們，擁有更多的時(shí)間去拓展生命、享受生命。生物、化學(xué)等自然學(xué)科技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給原本好奇心強(qiáng)烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發(fā)明的同時(shí)給自我價(jià)值以肯定，人們?cè)谙硎芸萍紟淼母ｌ淼耐瑫r(shí)也收獲了快樂。

曾經(jīng)，人們驚異于漫天的星斗;如今，我們已經(jīng)能夠?qū)⑿l(wèi)星送到太空。

曾經(jīng)，人們思索著如何在這弱肉強(qiáng)食的世界中立足;如今，我們思索著如何在這明爭(zhēng)暗斗的世界里生存。

……

科技改造者這個(gè)社會(huì)，我們需正視科技的力量，從而使我們的生活更美好!

科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文3對(duì)于科技這個(gè)詞語，大家都很熟悉。簡(jiǎn)單說來，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的總和。

改革開放以來，隨著時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無處不在的，科技就在我身邊!

夜晚走在路上，有電燈給我們照明;給朋友打個(gè)電話，隨手可以掏出手機(jī);回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天;媽媽用電飯煲蒸好了飯;開開電暖器;一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開科技嗎?

科技的用處可是大了去啦!比如說：如果沒有電動(dòng)車，我們就不便和遠(yuǎn)方的親朋好友交往;如果沒有動(dòng)車組，人們到各地旅游就很難實(shí)現(xiàn)朝發(fā)夕至;如果沒有航天飛機(jī)，人們進(jìn)入太空將是一句空話;如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察;如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出!有了機(jī)器人，它可以置身人們難以到達(dá)的空間;運(yùn)用激光，可以制成健身器材;有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果!

由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境;科技，提高了我們的生活質(zhì)量;科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶!

我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技!

科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技!

科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文4千年前，地球曾是一個(gè)綠色的世界，千年后，地球卻變成了一片荒涼的天地。

由于人類的濫砍濫伐，使地球原有的生機(jī)都沒有了，地球上出現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)，暴風(fēng)雨，泥石流，洪水……

許多地區(qū)每年都會(huì)出現(xiàn)災(zāi)害，使人們無家可歸，妻離子散，可這能怪誰，一切都是人類所造成的。

人類為了高科技，既如此的糟蹋大自然，“高樓大廈”，“跑車”，“神舟飛船”……一切都與大自然有著子母般離不開的緊密關(guān)系。

現(xiàn)代的生活，總離不開高科技，人類都以高科技為主，沒有人看重自然。

因此，大自然不停的向人類報(bào)復(fù)，可不知悔改的人類始終沒有意識(shí)到，兇殘的人類不停的消毀這大自然。

可笑的是，人類其實(shí)都盡在殘忍的殺害自己。最終，人類就似敗戰(zhàn)的軍人乖乖的向大自然低頭，舉手投降。

人類不能離開大自然，高科技更不能離開大自然，世間萬物都與大自然牽連著。

愚蠢的人類們總認(rèn)為只要擁有高科技，一切自然災(zāi)害都可以化為烏有。

二十一世紀(jì)的人類，能擁有如今輝煌的科技，一切都來源于大自然的牽索。

如今，人類明白了，所謂的科技與大自然比起來僅如一片浮云罷了，同時(shí)也讓人類明白了，利用高科技來征服自然是一個(gè)錯(cuò)誤。

人類共同聲鳴起了：“保護(hù)自然”，“從始開始。”

科學(xué)技術(shù)發(fā)展心得感想范文5最近這幾年，大家覺得天氣一下子就變熱了，原本涼爽的秋天現(xiàn)在幾乎要到10月下旬才開始，8月份最熱的天居然達(dá)到了40度以上。這是為什么呢?原來，是人類自己惹的禍。

導(dǎo)致全球變暖的原因是多方面的，主要原因就是是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來的工業(yè)化大量使用礦物燃料(如煤、石油等)，排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來自太陽輻射的短波具有高度的透過性，而對(duì)地球反射出來的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的溫室效應(yīng)“，導(dǎo)致全球氣候變暖。

全球變暖將給地球和人類帶來復(fù)雜的潛在的影響，既有正面的，也有負(fù)面的。例如隨著溫度的升高，副極地地區(qū)也許將更適合人類居住;在適當(dāng)?shù)臈l件下，較高的二氧化碳濃度能夠促進(jìn)光合作用，從而使植物具有更高的固碳速率，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)的增加，即二氧化碳的增產(chǎn)效應(yīng)，這是全球變暖的正面影響。但是與正面影響相比，全球變暖對(duì)人類活動(dòng)的負(fù)面影響將更為巨大和深遠(yuǎn)。

主要危害有以下幾條：

(1)低地被淹：(2)海岸被沖蝕(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水(4)地下水位升高。全球變暖對(duì)人類有很大危害，我們應(yīng)該采取哪些措施呢?首先是人類要樹立環(huán)保意識(shí)，在沒有這種意識(shí)的前提下做什么都是無用的。

第一，根據(jù)全球氣候變暖來看主要是臭氧層空洞所造成的，那么人類就應(yīng)該減少使用破壞臭氧層的化學(xué)物品。

第6篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)過程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在幾年來的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，采用了以下幾種教學(xué)方法，并取得較好的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)“導(dǎo)語”

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識(shí)。

當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等?！眠@些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

三、演示、實(shí)踐

結(jié)合多媒體課件，充分利用電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生示范

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表揚(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五、分組學(xué)習(xí)

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明這種方法效果很好。

六、適時(shí)表揚(yáng)

課堂上老師多表揚(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚(yáng)，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語，還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

第7篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景下），借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的，因此，信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的人物中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索和互助協(xié)作的學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在有意義的任務(wù)情境中，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際情境，通過完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力、在任務(wù)完成過程中，學(xué)生的獲取、加工、表達(dá)、交流信息的能力，開展協(xié)作分析問題，解決問題的能力以及信息技術(shù)創(chuàng)新的能力等都得到了培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性提升。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的步驟

信息技術(shù)課程中的教學(xué)法可以認(rèn)為是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)，它將確定的任務(wù)作為教學(xué)實(shí)施的核心，將怎樣驅(qū)動(dòng)作為教學(xué)開展的關(guān)鍵，以信息素養(yǎng)的提升為教學(xué)的主要目的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用過程中有以下幾個(gè)步驟。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師大多需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種真實(shí)的任務(wù)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)，從而加深對(duì)任務(wù)的理解，這里的情境可以是呈現(xiàn)一幅作品、講述一個(gè)故事，也可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的多媒體功能，播放一個(gè)動(dòng)畫、視頻等，但無論采用哪種形式，都要注意其真實(shí)性，通過情境的創(chuàng)設(shè)比較自然地引出需要完成的任務(wù)、預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，在此環(huán)節(jié)中，任務(wù)”的設(shè)計(jì)和編排是關(guān)鍵，只有“任務(wù)”明確、編排合理，才能在后面的任務(wù)完成中達(dá)到預(yù)期的效果，我們一般在引出任務(wù)后，都會(huì)給出相應(yīng)的任務(wù)要求，便于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.共同討論，分析任務(wù)

在任務(wù)提出后，教師需要和學(xué)生一起討論，分析任務(wù)需求，明確哪些地方需要學(xué)生使用已有的信息技術(shù)技能，哪些地方需要學(xué)生使用沒有學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)，并確定完成任務(wù)的方法、策略和途徑。對(duì)于比較復(fù)雜的任務(wù)，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分解，確定完成任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，在此環(huán)節(jié)實(shí)施中，有時(shí)要根據(jù)任務(wù)的大小和開放性等特點(diǎn)進(jìn)行必要的分組，組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，需要說明的是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，許多教師很容易忽略此環(huán)節(jié)，認(rèn)為無關(guān)緊要，這其實(shí)是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說，許多時(shí)候任務(wù)分析得是否詳盡到位關(guān)系到教學(xué)的有效性，影響著教學(xué)效果。

3.自主探索解決問題

此環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中的核心階段，由學(xué)生個(gè)人或者分組完成任務(wù)，期間教師給予必要的幫助和指導(dǎo)，一方面，可以促使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)過程中的問題，同時(shí)，加以引導(dǎo)和解答，另一方面，可以促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，要想將工作任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來，教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋求不同方法，用不同的表達(dá)方式體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)效果。

4.任務(wù)展示，總結(jié)提升

完成任務(wù)后，教師組織學(xué)生展開交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思路和小組進(jìn)行分享，以及將獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并展示給班上的學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)大家說出自己的感受，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)的方法和建議，以便在下一步學(xué)習(xí)中不斷完善和提高。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，把所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化，甚至可以產(chǎn)生新的任務(wù)，使學(xué)習(xí)成為連續(xù)發(fā)展的過程。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使用的注意事項(xiàng)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，為了達(dá)到在教師主導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的信息技術(shù)能力得到綜合提升，我們要注意以下問題。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)

（1）任務(wù)要真實(shí)，任務(wù)來源于學(xué)習(xí)和生活，具有實(shí)際意義，不是生編硬造的，應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，貼近他們的日常學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）任務(wù)要有趣，任務(wù)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的，由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）任務(wù)要開放，實(shí)際的任務(wù)要給學(xué)生留有自主開拓的余地，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

（4）任務(wù)要完整，我們應(yīng)該盡可能將任務(wù)設(shè)計(jì)成相對(duì)完整的能夠解決具體問題的任務(wù)，這樣才便于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)，我們還要注意任務(wù)之間要循序漸進(jìn)，有一定的關(guān)聯(lián)和層次，從而確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。

2.任務(wù)分析是重要的環(huán)節(jié)

由教師指導(dǎo)或組織進(jìn)行的任務(wù)有助于學(xué)生的正確思維方式和學(xué)習(xí)方式的形成，一般來說，任務(wù)分析既可以對(duì)綜合的任務(wù)進(jìn)行分解，將各個(gè)環(huán)節(jié)的子任務(wù)明確化，同時(shí)，又可以找出解決問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定出問題解決的過程和方法，減少任務(wù)分析環(huán)節(jié)中，學(xué)生在任務(wù)完成中迷失目標(biāo)的情況，影響教學(xué)的有效實(shí)施。

3.怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力來源不是任務(wù)，也不是教師，而是學(xué)生自己，使學(xué)習(xí)者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，而不是外在驅(qū)使，教師需要在教學(xué)中不斷激發(fā)、維持和加強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，使之形成健康、自我指向的可持續(xù)性學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第8篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

【關(guān)鍵詞】興趣 動(dòng)機(jī) 技巧 競(jìng)賽 環(huán)境

在孩子的成長(zhǎng)過程中，教師所面臨的一個(gè)十分棘手的問題就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、厭學(xué)、逃學(xué)等。我們傳統(tǒng)的做法就是采取強(qiáng)制手段或從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)做思想工作，其結(jié)果收獲甚微，有的甚至?xí)m得其反，學(xué)生在這條路上越走越遠(yuǎn)，問題越來越嚴(yán)重，我們也變得束手無策，并逐漸失去耐心，進(jìn)而采用體罰等手段來應(yīng)付。于是師生之間關(guān)系越來越緊張，如何發(fā)揮教師在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用呢？激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有哪些途徑呢？這就是我們所要研究和探討的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵問題。

一、采用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲：個(gè)體活動(dòng)游戲，集體合作游戲，師生互動(dòng)游戲。

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。精彩的問題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功。積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的。例如，在《找位置》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“介紹班長(zhǎng)”“自我介紹”“找朋友”“抽獎(jiǎng)”“看電影”等一系列情境，學(xué)生興趣盎然，十分投入。特別是“看電影”活動(dòng)，把教室設(shè)計(jì)成電影院，學(xué)生手拿電影票，在優(yōu)雅的音樂中進(jìn)場(chǎng)，根據(jù)電影票提供的座位號(hào)，找到自己的座位，學(xué)生完整地經(jīng)歷了找座位、看電影的過程，已經(jīng)忘卻了自己是在學(xué)習(xí)，完全沉浸在看電影的樂趣中，覺得格外開心。

二、組織教學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中要積極采取靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。我們教師不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不尊重學(xué)生的主體性，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。競(jìng)賽活動(dòng)的次數(shù)不斷要適中，而且競(jìng)賽方式也要多樣靈活，例如，可以組織成績(jī)都在同個(gè)等級(jí)的人進(jìn)行比賽，這會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我一般會(huì)選擇平時(shí)計(jì)算出錯(cuò)較多的學(xué)生來參與這個(gè)比賽，題目相對(duì)較簡(jiǎn)單，一、二年級(jí)一般是50 道口算題，10 分鐘完成。三年--五年會(huì)出現(xiàn)幾道筆算或簡(jiǎn)算，時(shí)間上視題量多少酌情處理。這樣的小賽事簡(jiǎn)單易行，一學(xué)期可適當(dāng)多進(jìn)行幾次，多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣！

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。

創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感，教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在和諧的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力，創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系融洽和諧，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展，師生在和諧的關(guān)系中交往。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的研討氣氛中，重點(diǎn)很快得以掌握，難點(diǎn)相機(jī)得以突破。如平時(shí)可以做到如下幾個(gè)方面：一方面課下和學(xué)生打成一片，共

第9篇：科學(xué)技術(shù)計(jì)數(shù)法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展；農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)：F327 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151232199

1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念的特征

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念可以歸納出以下幾個(gè)特征：可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)是要求社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)效益不同，可持續(xù)發(fā)展要求在發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程中必須顧及到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，以及社會(huì)效益的最大化；可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)要求社會(huì)、公民、行政機(jī)關(guān)的多方支持?？沙掷m(xù)農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)持久浩大的工程，必須依靠每一位公民的力量，在勞動(dòng)和生產(chǎn)中都遵循著生態(tài)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念；可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)必須依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)和重要手段。與過去的“面朝黃土背朝天”的耕作方式不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在先進(jìn)科技的幫助下，生產(chǎn)效率得到了極大的提高，也節(jié)省了土地等重要的農(nóng)業(yè)資源，對(duì)我國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。

2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技與可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)的關(guān)系

中國的農(nóng)業(yè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)一直都是我國的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。不過受到自然條件的影響，我國的可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)建設(shè)也受到重重阻礙。在此這樣的背景下，必須堅(jiān)持采用先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)技術(shù)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件和必要基礎(chǔ)。所以筆者通過論述農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代科技之間的關(guān)系，希望能找到解決途徑。科學(xué)技術(shù)是發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)的一個(gè)必要要件，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理論對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的影響、科學(xué)技術(shù)對(duì)于可持續(xù)農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用2個(gè)方面。

2.1農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念對(duì)農(nóng)業(yè)科技的作用

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展概念要求必須優(yōu)化農(nóng)業(yè)資源的配置，保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境不受破壞，進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)等等。以上的理念都對(duì)于發(fā)展農(nóng)業(yè)科技有重要影響。開發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)不能只看這項(xiàng)技術(shù)的效率和帶來的產(chǎn)量，更重要的是在運(yùn)用技術(shù)的同時(shí)不會(huì)給農(nóng)業(yè)環(huán)境和生態(tài)平衡帶來危害。而且還要關(guān)注這項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的影響，是否符合社會(huì)發(fā)展的需要，具有持續(xù)性和長(zhǎng)久性。所以說在可持續(xù)發(fā)展概念的影響下，農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展也不同于以往，而更加側(cè)重于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

2.2科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的積極作用

在社會(huì)發(fā)展的歷程里，科學(xué)技術(shù)一直發(fā)揮著積極不可替代的作用?？萍寄軌蛱岣呱鐣?huì)歷史的發(fā)展速度，甚至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。同樣，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)一樣起到巨大的積極作用。它能夠極大的增進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，還避免生態(tài)環(huán)境的惡化。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，過去有很多不規(guī)范的生產(chǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)致土壤肥力減弱、水土流失等多種問題出現(xiàn)，而先進(jìn)的現(xiàn)代科技可以最小程度上避免這些問題的惡化，做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)的平衡?？萍嫉倪M(jìn)步幫助我國上千上億的人民解決溫飽，同時(shí)也能促進(jìn)中國的良好的生態(tài)建設(shè)。所以說農(nóng)業(yè)技術(shù)在維護(hù)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路上功不可沒。

3利用現(xiàn)代科技促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系十分密切，所以要積極利用現(xiàn)有技術(shù)來提高可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的程度。在制定相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略時(shí)，一定要保證科技和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)，開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)民的實(shí)際需求來研發(fā)和使用相關(guān)技術(shù)，只有這樣才能保證內(nèi)部需求和外部環(huán)境的統(tǒng)一。在研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)時(shí)，要保證新成果和新技術(shù)的及時(shí)產(chǎn)出。由于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的特殊性，受到地理和自然條件的限制，所以國家對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)的開發(fā)研究上一定要給與大力的幫助和扶持，將技術(shù)骨干和充足的資金注入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展中去?？沙掷m(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程，所以政府一定要發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控角色作用，為農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品的研發(fā)提供必要的支持，并監(jiān)督農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的快速轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)對(duì)落后地區(qū)的科學(xué)知識(shí)的教育普及活動(dòng)。說農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需要每一位公民的積極參與，所以培養(yǎng)一批有知識(shí)文化的農(nóng)民和農(nóng)村技術(shù)骨干也是十分重要的。政府可以開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，并且注意要理論聯(lián)系實(shí)際，讓農(nóng)民們能夠真正理解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念，同時(shí)能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)。一旦公眾能參與到這個(gè)項(xiàng)目中來，就能提高農(nóng)業(yè)科技的成果轉(zhuǎn)化率，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)、政府、公眾3方參與的良好局面，對(duì)發(fā)展可持續(xù)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著不可估量的作用。由于我國的人口結(jié)構(gòu)、地理?xiàng)l件的原因，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的矛盾日益顯著。因此筆者認(rèn)為一定要尋求一個(gè)適合中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的解決途徑。研究農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技之間的關(guān)系，能夠說明這2者的相互作用，并且利用相關(guān)條件保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以中國的可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)建設(shè)必須以農(nóng)業(yè)科學(xué)的完善為前提，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境的統(tǒng)一，只有這樣，才能真正解決我國的農(nóng)業(yè)問題，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王殿安.以農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（12）.