初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞： 微課 初中語文 生活化教學(xué)
微課是當(dāng)前一種新型的教學(xué)手段，其主要是集聲音、圖畫、文字于一體的，具有較強(qiáng)感染力的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更形象、生動的課堂教學(xué)過程，充分吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升初中語文課程的教學(xué)水平[1]。
一、借助微課促進(jìn)課前預(yù)習(xí)，廣泛搜集生活資源
預(yù)習(xí)是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中都非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高效的初中語文課前預(yù)習(xí)不但能夠幫助學(xué)生更系統(tǒng)地把握語文知識點(diǎn)的基本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，而且能夠在一定程度上減輕語文老師的教學(xué)任務(wù)，所以在初中語文課程學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。語文課文內(nèi)容非常豐富，其理解的方式往往是多角度的。但是由于部分學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷，并長時(shí)間受到自身生活環(huán)境的限制，從而影響自身語文素養(yǎng)的提升。通過將微課應(yīng)用于初中語文課前預(yù)習(xí)中，借助微視頻讓很多文學(xué)內(nèi)容變得更具體化，有利于加深學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此，老師可借助微視頻，指導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活資源，幫助學(xué)生更好地將初中語文知識點(diǎn)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，從而全面提高初中語文課程教學(xué)效率。
例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者使用大量的筆墨描述蘇州園林的許多景觀細(xì)節(jié)，但是大部分學(xué)生難以透過文字描述想象出蘇州園林的具體樣式，無法在頭腦中產(chǎn)生直觀的印象。因此，為了更好地滿足課堂教學(xué)需求，老師則可以提前將關(guān)于《蘇州園林》的微課發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用課前的時(shí)間學(xué)習(xí)跟進(jìn)。其中這個(gè)微課的內(nèi)容主要涉及蘇州園林的亭臺布局、門窗的設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)近景的層次等，并合理地與老師的音頻解說和介B有效結(jié)合起來，著重從視覺和聽覺兩個(gè)方面豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。同時(shí)，老師要求學(xué)生搜集自己身邊一些園林的圖片，對比課文中描繪的蘇州園林，看看自己生活中的園林是怎么設(shè)計(jì)的，這樣能夠幫助學(xué)生更全面地理解蘇州園林，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
二、借助微課創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生感受語文課文的魅力
語文知識來源于生活，又高于實(shí)際生活。在初中語文教材中涉入的課文內(nèi)容，大部分都是作者在實(shí)際生活中所得出的感悟。然而，微課能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)以微課為載體，合理創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的語文教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生更深入地感受語文課文的魅力。
例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，老師便可以利用微課，播放關(guān)于《父親》這首歌的VCR，讓學(xué)生在觀看微視頻的過程中聯(lián)想到自己的父親，從而醞釀更真實(shí)的情感。當(dāng)學(xué)生將自己生活中的真摯感情融入學(xué)習(xí)過程中，便能夠站在作者的角度體會《背影》這篇文章的中心思想，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率[2]。
在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對提高初中語文課程教學(xué)效率具有非常重要的作用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的真正主體，所以只有最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能促使初中語文課堂教學(xué)更順利地開展[3]。因此，在初中語文課程實(shí)際教學(xué)過程中，老師可借助微課創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，將課程教學(xué)內(nèi)容中的人、事、物或者景象，結(jié)合它們內(nèi)在的聯(lián)系，真實(shí)、具體地以視頻播放的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣很好地引導(dǎo)學(xué)生理清文章的大意，從而總結(jié)出文章的中心思想，把握主旨。
例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》這首詩歌的時(shí)候，老師便可以借助微課，播放這首詩歌所涉及的物象等微視頻，創(chuàng)設(shè)濃厚的生活化情境。同時(shí)讓學(xué)生將詩歌描述的情境刻畫出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升初中語文課程的教學(xué)水平。
三、利用微課延伸課后學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
微課，具備視頻學(xué)習(xí)的可移動的特點(diǎn)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的局限性，具有隨時(shí)、隨地的特點(diǎn)。學(xué)生可以將視頻下載到一個(gè)移動端進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，這樣能很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在語文教學(xué)中存在許多課外知識的延伸，教師無法在課堂進(jìn)行過于深刻的講解，學(xué)生可以利用這種方式進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充，將學(xué)習(xí)融入日常生活中。一般這種微課的資源，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到免費(fèi)的教學(xué)資源，甚至可以利用簡單易學(xué)的視頻錄制軟件自己錄制。
例如我在教學(xué)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的自然環(huán)境的描寫時(shí)，我會先在課堂上進(jìn)行幾個(gè)實(shí)例的教學(xué)，讓學(xué)生了解語句基本的閱讀技巧和判斷技巧。同時(shí)，在課堂的后半段給學(xué)生布置課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如我會將一些類似的句型的講解組織錄制成一個(gè)微課，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而加深對知識點(diǎn)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)完視頻以后，我會要求他們做一個(gè)微視頻的學(xué)習(xí)筆記，以便及時(shí)了解他們課后自主學(xué)習(xí)的情況，實(shí)時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，通過微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生由文及圖地了解文章語句的含義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中。
綜上所述，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式已被普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中。同時(shí)語文知識滲透于實(shí)際生活中，所以老師在初中語文教學(xué)過程中要以微課為載體，采用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以便從根本上提升初中語文課程的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王力強(qiáng).初中語文課堂教學(xué)生活化探索[J].中國校外教育，2016（01）：121-122.
第2篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)
【中圖分類號】G633.3
初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)是初中語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵部分，它不僅能夠有目的有計(jì)劃的為學(xué)生提供各種思考和練習(xí)的活動。同時(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生有效地提高語文學(xué)習(xí)效率，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的語文知識。一個(gè)高效的語文教科書作業(yè)系統(tǒng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，還能虺晌教師及時(shí)改變和完善教學(xué)方式的重要手段，實(shí)現(xiàn)有的放矢、因材施教的教學(xué)目標(biāo)。
一、語文教科書作業(yè)系統(tǒng)編制的要求
1.編寫的計(jì)劃性
學(xué)生無論在生理還是心理方面都是具有一定的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生發(fā)展具有一定的階段性和規(guī)律性。這主要體現(xiàn)在對于新知識的認(rèn)知接受程度，以及技巧的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的消化速度方面，總是遵守著由單純到復(fù)雜、由容易到困難的過程。作業(yè)系統(tǒng)的編制要在認(rèn)識這一學(xué)生基本特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，因此作業(yè)系統(tǒng)的編寫要有一定的計(jì)劃性。作業(yè)系統(tǒng)的編寫的計(jì)劃性的主要目的是為了延緩和阻止學(xué)生對于所學(xué)知識的遺忘。根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘定律，人們對于所記憶東西的遺忘遵守著先快后慢的規(guī)律，也就是說我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)學(xué)生的高效記憶就要進(jìn)行逐漸搞基的循環(huán)復(fù)習(xí)。作業(yè)系統(tǒng)的編制要注意兩個(gè)問題，一是要根據(jù)不能年級和年齡段的學(xué)生的認(rèn)知程度，編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)難度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。二是要在學(xué)生原有知識和能力的基礎(chǔ)上，不斷更新知識，實(shí)現(xiàn)對原有知識能力的復(fù)習(xí)和對新知識的開發(fā)學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容的啟發(fā)性
一個(gè)好的作業(yè)系統(tǒng)的評價(jià)關(guān)鍵就是作業(yè)是否具有啟發(fā)性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“作業(yè)等應(yīng)遵守高效的原則，做到練習(xí)少而精，具有相應(yīng)的啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)肚子學(xué)習(xí)的能力”作業(yè)編制的啟發(fā)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對于所學(xué)知識應(yīng)用。二是對于未學(xué)知識的探究。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識的掌握不管是為了應(yīng)付期末測評，更應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用到生活當(dāng)中去，運(yùn)用已學(xué)知識去探求問題的答案。同時(shí)對于未接觸到的問題要懂得舉一反三，這就是作業(yè)編制需要達(dá)到的目標(biāo)。通過“啟發(fā)”，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。
3.設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性
語文教科書中各個(gè)子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，同樣作業(yè)系統(tǒng)作為語文教科書的一個(gè)子系統(tǒng)，其在自身的建設(shè)中童謠需要注意每一冊教科書習(xí)題，每一單元，每一個(gè)課本之間要保持一定的地進(jìn)行、循環(huán)性和關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一整體。哲學(xué)講，系統(tǒng)中的各個(gè)要素都不是鼓勵(lì)存在的而是同其他要素相互聯(lián)系的，構(gòu)成了統(tǒng)一整體，因此，作業(yè)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)真正的高效能就要統(tǒng)一整體，發(fā)揮“1+1>2”的作用。另一方面，作業(yè)系統(tǒng)還要通語文教科書的其他子系統(tǒng)形成高效統(tǒng)一的合作關(guān)系?，F(xiàn)代語文課本發(fā)生的一個(gè)重要的變化就是，現(xiàn)代的語文教材觀要求，編制書籍所選用的文章要恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)豐富，習(xí)題具有發(fā)散性和啟發(fā)性，同時(shí)為了增加課本的趣味性還應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的插畫。最后，作業(yè)系統(tǒng)不是一個(gè)單一的系統(tǒng)，還需要同其他系統(tǒng)保持相應(yīng)的聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面和建立知識網(wǎng)絡(luò)。
二、語文教科書作業(yè)系統(tǒng)編制的意見和建議
通過前文對于語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的相關(guān)了解，本文對于今后語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)系統(tǒng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高初中生教學(xué)的質(zhì)量和效率
1.重質(zhì)精量
《新課標(biāo)》要求練習(xí)題應(yīng)當(dāng)掌握設(shè)計(jì)少而精的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，練習(xí)的題目越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會得到相應(yīng)的提高，于是出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)略”顧名思義就是通過增加做題量，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)理念的不斷更新和進(jìn)步，題海戰(zhàn)略已經(jīng)不能適應(yīng)新型教育的發(fā)展，因此，作業(yè)系統(tǒng)的編制應(yīng)當(dāng)打破“題?！崩位\的束縛，追求練習(xí)題的精煉和高效，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今世界，作業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、精簡化已經(jīng)成為了主要潮流，因此，我國作業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合自身特點(diǎn)，建立適合本國學(xué)生的作業(yè)體系。
2.追求形式和內(nèi)容的完美結(jié)合
常見的作業(yè)系統(tǒng)的語言表述，主要是站在教師的主體地位，沒有尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此語言表述通常會表現(xiàn)出命令式的語氣。初中生位于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識逐漸覺醒，具有不同程度的逆反心理，命令式的語氣可能會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成事倍功半的教學(xué)影響，得不償失。因此，現(xiàn)代作業(yè)系統(tǒng)的語言表述應(yīng)當(dāng)用親切的口吻取代命令式語氣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
另一方面，作業(yè)系統(tǒng)的題型不能夠一成不變，要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會發(fā)展動向，緊跟時(shí)展潮流，做到在豐富多彩的題型中，語文知識的萬變不離其宗。例如，在初中語文題型中我們經(jīng)?？匆姷念}型是“怎樣理解這句話”、“則呢理解這一修辭手法”。學(xué)生常年碰到這種大同小異的題型，難免會出現(xiàn)厭學(xué)心理，不會激發(fā)學(xué)生的積極思考。
3.促進(jìn)認(rèn)知與能力的全面發(fā)展
我國現(xiàn)代的作業(yè)系統(tǒng)的編制仍然存在著很多問題。例如語文教科書閱讀教材作業(yè)系統(tǒng)的編制就稍顯稚嫩，同時(shí)作業(yè)體系的編制也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不能順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。另外，作業(yè)系統(tǒng)的編制的重要目標(biāo)就是注重語文學(xué)科素養(yǎng)的能力訓(xùn)練，學(xué)生在常年的語文學(xué)習(xí)中只是單純的學(xué)習(xí)語文知識，語文學(xué)科能力方面發(fā)展較弱。這就要求作業(yè)體系的編制還著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、探究和反思能力、思考能力。課后習(xí)題不再是單一的只是考察，更是對整體語文知識脈絡(luò)的掌握，不再是零散的徒有其表的空架子，更是一種科學(xué)的語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。
三、結(jié)束語：
初中語文教學(xué)在整個(gè)學(xué)生語文教育過程中起到了承上啟下的重要作用，因此，初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制更應(yīng)該具有科學(xué)性和戰(zhàn)略性，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳尚達(dá). 語文綜合性學(xué)習(xí)的教材設(shè)計(jì)特征及問題――以人教版初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為例[J]. 教育科學(xué)研究. 2015（11）
第3篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【簡單學(xué)員小檔案】
姓名：張同學(xué)
年級：新初三
就讀學(xué)校：太原市和一中學(xué)
聽課時(shí)長：101天（時(shí)長126小時(shí)）
進(jìn)步情況：語文由78分到88分，英語由80分進(jìn)步到87分；班級排名由23名進(jìn)步到15名，年級名次由231名進(jìn)步到181名。
最喜歡的老師：李麗娟老師
這次期末考試中，取得了一個(gè)對我來說還比較滿意的成績，在年級中進(jìn)步了50名，班級進(jìn)步了8名。語文和英語進(jìn)步還算比較大，所以和大家分享一下語文和英語的學(xué)習(xí)方法。
語文需要提前學(xué)習(xí)
對于語文我可能不太擅長，因?yàn)閺男∥揖筒粣劭磿?，對文學(xué)接觸較少一些。但在語文課上，老師教的內(nèi)容，講的方法，都認(rèn)真聽了，有的同學(xué)大概和初一的我一樣，覺得語文閱讀對自己來說是一道不可逾越的天塹，成為了語文學(xué)習(xí)上的障礙。但在初二，我找到了一個(gè)方法，就是趕在老師講解之前學(xué)習(xí)。在寒暑假期間，要是用大量的時(shí)間做好一件事，你的假期就不算荒廢。在語文方面，我會利用假期的時(shí)間來提前背記下個(gè)學(xué)期要背的課文或是詩詞，這樣開學(xué)后就有時(shí)間去復(fù)習(xí)老師在課上講的內(nèi)容；第二，安排時(shí)間聽簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課，聽一聽老師講解閱讀和寫作的方法。在開學(xué)以后，一定要認(rèn)真聽老師講課，老師不僅是在講課文更是在幫助你理解，只要抓住課堂和假期的時(shí)間，語文學(xué)習(xí)中的問題就會迎刃而解。
英語必須得背
接著再來談?wù)動⒄Z，在英語方面，沒有多余的，就一個(gè)字：背。老師在課上講的詞和詞組，以及延伸拓展的短語，再加上必要的語法句型，只要你能記住，考試做題沒有什么能難住你。在假期，同樣要把時(shí)間利用起來，最要緊的就是背單詞，單詞是英語的根本，沒了根本，什么都是空的。
假期的合理安排
我多次提到了假期，是因?yàn)槲艺J(rèn)為假期是超過別人的絕佳時(shí)機(jī)，也是彌補(bǔ)自己不足的最好機(jī)會。別人玩，你學(xué)；別人學(xué)，你還學(xué)；兩個(gè)月下來，你會得到意想不到的收成。
對于假期，我來說說我怎么過，暑假是養(yǎng)精神的好時(shí)候，要早睡早起，萬萬不能熬夜；其次要在假期開始之前，詳細(xì)的制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將要做的事，怎么做，什么時(shí)候做，做到什么程度，要有個(gè)計(jì)劃。
第4篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】語文學(xué)困生；情緒特點(diǎn)；影響因素
1、初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)
1.1初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的主要特點(diǎn)及與學(xué)優(yōu)生的比較
在語文課上學(xué)困生的消極學(xué)業(yè)情緒比學(xué)優(yōu)生多，而下課后的積極學(xué)業(yè)情緒比學(xué)優(yōu)生多，在做作業(yè)和考試時(shí)的消極學(xué)業(yè)情緒多于學(xué)優(yōu)生。學(xué)困生的厭倦學(xué)業(yè)情緒會導(dǎo)致他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，面對語文課和語文作業(yè)與考試難免會有消極學(xué)業(yè)情緒，下課后對學(xué)困生而言是一種解放，放松等積極學(xué)業(yè)情緒會明顯增加。面對升學(xué)的壓力，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都會在中考前感到焦慮，但是學(xué)優(yōu)生由于平時(shí)的學(xué)習(xí)成績比較好，對自己比較有信心，在焦慮的同時(shí)會加倍努力，他們希望自己能夠在中考時(shí)考出理想的成績，因此也會體驗(yàn)到希望和滿足的積極學(xué)業(yè)情緒；而學(xué)困生跟學(xué)優(yōu)生相反，平時(shí)較差的學(xué)習(xí)成績讓他們擔(dān)心自己無論怎么努力都很難在中考時(shí)考出理想的成績，因此他們在焦慮的同時(shí)會感到非常的無助，由此而變得放松和平靜。所以，教師和家長在平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，對學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，提高學(xué)習(xí)效能感，增加學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中的積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)。
1.2初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的年級特點(diǎn)
初中語文學(xué)困生在初中三個(gè)年級階段都經(jīng)歷了相同的學(xué)業(yè)情緒，但是在不同年級體驗(yàn)到的學(xué)業(yè)情緒強(qiáng)度不同，其中心煩疲倦學(xué)業(yè)情緒的在初中三個(gè)年級中的變化最為明顯，語文學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒在初一時(shí)表現(xiàn)更多的是一種高興和希望的積極學(xué)業(yè)情緒，到了初二，學(xué)困生的積極學(xué)業(yè)情緒開始下降，消極學(xué)業(yè)情緒開始上升，初三年級時(shí)，學(xué)困生的焦慮、厭倦和心煩疲倦學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)多于積極學(xué)業(yè)情緒。由此可見，初中二年級是語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不同水平的學(xué)業(yè)情緒在這個(gè)階段開始上升或下降。究其原因，初中二年級是學(xué)生初中生活的中間階段，學(xué)生會對自己在初一時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對即將到來的繁重而緊張的初三學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，以迎接中考的到來。如果學(xué)生在初一時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，此時(shí)的學(xué)困生會有羞愧、焦慮等消極的學(xué)業(yè)情緒表現(xiàn)，這種消極學(xué)業(yè)情緒會影響到學(xué)困生對初三學(xué)習(xí)的預(yù)期和希望。反之，如果學(xué)生在初一時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，此時(shí)的學(xué)優(yōu)生會有自豪、滿足等積極學(xué)業(yè)情緒，這種積極學(xué)業(yè)情緒也會影響到學(xué)優(yōu)生對初三時(shí)學(xué)習(xí)的期望和學(xué)業(yè)情緒。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒變化的關(guān)鍵期，對學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒和心理進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，幫助學(xué)困生對以往的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中增加積極學(xué)業(yè)情緒。
2、影響初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的因素分析
2.1個(gè)體內(nèi)部因素對初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為能力效能感對希望和平靜學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測作用，對厭倦學(xué)業(yè)情緒具有負(fù)向預(yù)測作用；學(xué)習(xí)發(fā)展能力效能感對厭倦學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測作用；掌握-接近目標(biāo)對高興學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測作用；成績-回避目標(biāo)對平靜學(xué)業(yè)情緒具有負(fù)向預(yù)測作用，對厭倦學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測作用。初中語文學(xué)困生的厭倦學(xué)業(yè)情緒最容易受學(xué)習(xí)效能感和成績目標(biāo)定向的影響。因此，教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)困生樹立以掌握語文知識為目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀，避免盲目追求考試成績，因?yàn)檎Z文是一種工具，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的語文知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高自己的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，遵循最近發(fā)展區(qū)的原則對學(xué)困生提出不同的要求，讓學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效能感和自信心，體驗(yàn)高興、希望等積極學(xué)業(yè)情緒。
2.2外部環(huán)境因素對初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響
在外部環(huán)境因素中，初中語文學(xué)困生的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和考試成績等會影響其學(xué)業(yè)情緒，家庭環(huán)境包括父母的和諧程度、父母的語文素養(yǎng)和家庭氛圍，學(xué)校環(huán)境包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、語文課堂氣氛和老師課上的情緒狀態(tài)。家庭環(huán)境中父母的和諧程度、父母的語文素養(yǎng)和家庭氛圍越好，學(xué)困生的積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)越多。學(xué)校環(huán)境中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、語文課堂氣氛和老師的情緒狀態(tài)越好，學(xué)困生體驗(yàn)到的積極學(xué)業(yè)情緒越多，而且?guī)熒g和同伴之間的學(xué)業(yè)情緒會相互傳染。語文學(xué)困生的考試成績越差，消極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)越多，而較多的消極學(xué)業(yè)情緒又會讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績更差。所以說，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績會影響其學(xué)業(yè)情緒，消極的學(xué)業(yè)情緒也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
由此可見，學(xué)業(yè)情緒的影響因素是非常復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)困生的影響因素也會因人而異，會因時(shí)間、地點(diǎn)和情境的不同而體驗(yàn)到不同的情緒狀態(tài)。學(xué)困生是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，他們更需要幫助和關(guān)懷，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高了，積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)也會隨之增加。父母是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，學(xué)生離開學(xué)校后的時(shí)間與父母的接觸最多，父母理應(yīng)從家庭生活上給予學(xué)困生關(guān)心和指導(dǎo)，給學(xué)困生提供一個(gè)溫馨的家庭氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)多一些關(guān)心，不要給學(xué)生的心理增加太大的壓力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的學(xué)困生咨詢和輔導(dǎo)部門，對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)和針對個(gè)案的不定期輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)可以去咨詢，以幫助學(xué)困生及時(shí)改變學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題。老師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)困生多一些關(guān)懷，多一份愛，課上多請學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)適時(shí)給予知道，對學(xué)困生的每一個(gè)進(jìn)步老師都應(yīng)給予表揚(yáng)，讓學(xué)困生感受到老師對自己的愛。老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的積極情感體驗(yàn)，把自己的積極情緒傳染給學(xué)生。班主任要幫助班級樹立良好的班風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取、充滿愛的大家庭?？梢栽诎鄡?nèi)開展手拉手幫扶活動，讓學(xué)優(yōu)生在日常學(xué)習(xí)中幫助學(xué)困生，對與學(xué)困生，班主任應(yīng)給予特殊的關(guān)愛，針對每一個(gè)學(xué)困生的不同情況，制定輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難，減少消極學(xué)業(yè)情緒，讓學(xué)困生健康快樂成長。
作為學(xué)困生本人，應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)自己的積極學(xué)業(yè)情緒。在師生交往上，學(xué)困生應(yīng)該在課上積極主動舉手回答老師的問題，不要怕犯錯(cuò)誤，面對老師的批評要能夠正確對待，進(jìn)行自我反省，遇到不懂的問題，虛心向老師和同學(xué)請教。課下跟同學(xué)搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動幫助同學(xué)，對周圍的人禮貌相待，誠實(shí)守信。
3、結(jié)束語
學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)業(yè)情緒受到多種因素的影響，學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒在不同階段的表現(xiàn)有所差異，學(xué)生本人、學(xué)校、老師和家長要齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，從生活和學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)更多的積極學(xué)業(yè)情緒，為學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)化制定具體可行的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)困生減少消極學(xué)業(yè)情緒，增加積極學(xué)業(yè)情緒，從而健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王欣.如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].文學(xué)教育（中），2011（7）.
第5篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
現(xiàn)在一周一般有六個(gè)晚自習(xí)。平均下來，每門主課可分到一個(gè)晚自習(xí)，語文課也是這樣，一般一周只有一個(gè)晚自習(xí)。那么這個(gè)晚自習(xí)的輔導(dǎo)教學(xué)該怎么樣來安排和開展呢？
首先，我堅(jiān)持一個(gè)基本觀點(diǎn)，那就是語文的晚自習(xí)就應(yīng)該專門用來解決語文科的問題，不得用作干別的事，去做其他學(xué)科的事情。原因有三：一是各門主課基本上都分有自己的晚自習(xí)，沒必要相互干擾和擠占。二是每門學(xué)科每周只有一晚自習(xí)，這對于要認(rèn)真解決這一周五、六個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的問題來說，充其量只能算是足夠，而極少有多余。三是語文的晚自習(xí)有語文教師到教室輔導(dǎo)，有什么問題可以直接問語文老師。
第二，語文教師要嚴(yán)格組織，不得完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原因也有三點(diǎn)：①大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無條理，不會科學(xué)安排學(xué)習(xí)，特別是初中生，這表現(xiàn)得更明顯突出。②大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和方向，找不到學(xué)習(xí)的任務(wù)和存在的問題，自習(xí)沒有明確的目的性和針對性。③語文科本身比較繁雜，學(xué)科系統(tǒng)性不強(qiáng)，這也是學(xué)生找不到學(xué)習(xí)任務(wù)的主要原因之一。嚴(yán)格組織就是教給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的一般方法與規(guī)程，讓學(xué)生自己有條理地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
第三，當(dāng)學(xué)生把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的一般程式和方法養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握其規(guī)律之后，他們會比較充分有效地根據(jù)各自的具體情況去安排自己的晚自習(xí)，這時(shí)教師可逐步有所放寬對他們的制約，但也不能聽之任之，也還需要適時(shí)對之進(jìn)行一段時(shí)期的監(jiān)控，一旦學(xué)生有不合理的行為應(yīng)立即加以控制和糾正。
第四，學(xué)生學(xué)會安排晚自習(xí)，并把己養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣之后，他們才會對語文學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題，這時(shí)候教師輔導(dǎo)的重心才轉(zhuǎn)移到正軌上來，以解決學(xué)生提出的問題為主，真正體現(xiàn)其輔導(dǎo)的本職工作。這時(shí)一般以回答學(xué)生提出的問題為主，兼以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)時(shí)得區(qū)別對待。對優(yōu)生的輔導(dǎo)是關(guān)鍵，就是簡明扼要地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法、途徑和措施的指導(dǎo)，一般沒必要對其問題作具體細(xì)致的解答。對中等生的指導(dǎo)是重點(diǎn)，既要指明學(xué)習(xí)方法，又要對之提出的問題作具體的解答。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)是難點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重于幫助他們把大問題化為小問題，小問題成為無問題，解答重在問題本身，主要幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，相比之下，花腦力較多的為中等生，費(fèi)精力最多的是后進(jìn)生，最用腦筋的當(dāng)屬優(yōu)等生了。
第6篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幾乎都由老師包辦，但初中對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，要想不落人后，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)不可或缺。專家建議，學(xué)習(xí)前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課堂上專心聽講，在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，在做作業(yè)前能夠認(rèn)真看一遍書，做作業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后能夠及時(shí)地對書本知識進(jìn)行小結(jié)。
2.不懂就問，注意“火候”。
雷老師認(rèn)為，學(xué)生從小就被告誡“不懂就問”，但“問”也有學(xué)問，并非一碰到“攔路虎”就問同學(xué)和老師，而要把握好“火候”，也就是先獨(dú)立思考，再請教別人。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上大多注重獨(dú)立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。
3.勤翻字典。
專家指出，初中新生寫作文時(shí)存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是遇到不會寫的字就注音。他認(rèn)為，小學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，不會寫的字都由老師代勞標(biāo)在作文上，學(xué)生自己不會主動查閱字典，導(dǎo)a致學(xué)生上初中后連字典怎么查都不曉得。這個(gè)“懶習(xí)慣”應(yīng)盡早糾正過來。
劉先生的兒子劉浩從這學(xué)期開始，已經(jīng)是一個(gè)初中生了。但是劉先生發(fā)現(xiàn)，開學(xué)幾天來，兒子卻還和上小學(xué)時(shí)一樣，每天放學(xué)回來，作業(yè)一大堆他不著急，先玩一會電腦，再看一會電視，到了晚上8、9點(diǎn)鐘才開始做作業(yè)，最后要熬到十一二點(diǎn)才能把作業(yè)完成。他擔(dān)心兒子這樣下去一來成績會下滑，二來熬壞了身體。
與小學(xué)時(shí)的“保姆式”教學(xué)相比，剛剛成為中學(xué)生的同學(xué)也許會因?yàn)檎n業(yè)的增加而感到無所適從；那么，剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學(xué)生應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心理、學(xué)習(xí)方法而使自己早一天進(jìn)入角色，以良好的狀態(tài)來完成學(xué)業(yè)呢？
小學(xué)成績好不等于初中成績就好
特點(diǎn)：基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練
初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個(gè)階段，可塑性強(qiáng)，在很多方面都有提升的空間。昆明實(shí)驗(yàn)中學(xué)的袁曉芬老師說到，從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，未能根據(jù)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
與小學(xué)課程相比，初中的各學(xué)科知識無論從深度還是廣度來說，都有著質(zhì)的變化，很多內(nèi)容都從簡單的基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練。學(xué)生如果還依靠簡單的記憶背誦，很難取得理想的成績。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法對于新初一學(xué)生來說，至關(guān)重要。
調(diào)整好心態(tài)
學(xué)生都希望自己的成績優(yōu)秀，但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績還不錯(cuò)，進(jìn)入初中后，成績不穩(wěn)定；還有的成績越來越差，以致不能跟上班，于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一，就是沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際上小學(xué)、初中的成績并沒有必然的聯(lián)系，誰更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)誰就會取得學(xué)習(xí)上的主動，誰掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就具備了最主要最根本的素質(zhì)和能力，就會學(xué)得更快更好。
盡快適應(yīng)課程難度
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師很多時(shí)候都是在領(lǐng)著、看著學(xué)生學(xué)習(xí)。而進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)科目增加了，課程內(nèi)容多了、難度深了，老師也不會再像小學(xué)老師那樣督促你的學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要學(xué)生具備主動性，課堂上要全神貫注的聽課，有不明白的地方要主動向老師詢問。比如語文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該更重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)側(cè)重綜合知識的運(yùn)用，袁曉芬老師介紹到。
找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
第7篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一、中小學(xué)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的比較：
現(xiàn)行小學(xué)語文教材相對來說內(nèi)容比較簡單，知識點(diǎn)較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解（解決“是什么”“怎么樣”等問題），思維難度不大。小學(xué)主科較少，以語、數(shù)、英為主，小學(xué)語文教師多數(shù)只教一個(gè)班兼班主任，并且每天基本有兩堂以上的語文課，相對來說，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識反復(fù)講，反復(fù)練。下午的托管還有一段時(shí)間老師可以輔導(dǎo)做作業(yè)或做練習(xí)。晚上的作業(yè)又能讓家長進(jìn)行輔導(dǎo)，幾乎日日有“家聽”、“讀書”、“背書”等作業(yè)。老師又對作業(yè)精批細(xì)改，要求學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都過關(guān)。測驗(yàn)題量少，難度小，時(shí)間充裕，且考點(diǎn)多已在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)操練過。就連寫作文，很多老師都擬好“套路”給學(xué)生，要么給范文仿寫，要么有固定格式，甚至有固定句子：如寫《難忘的一件事》，開頭總是“我在海邊拾起一顆閃亮的小貝殼”；一寫讀后感，結(jié)尾總是“我掩卷沉思”?？梢哉f，只要平時(shí)能認(rèn)真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。因此，小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。
而現(xiàn)行中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，從初一上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點(diǎn)增多（每單元有訓(xùn)練要點(diǎn)，每課又各有難點(diǎn)和重點(diǎn)），講授新課，重點(diǎn)不在于分析解答，而在于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，思維難度增大（解決“是什么”“怎么樣”和“為什么”等問題）。而且不是語文一科難度加大，而是所有科目難度同時(shí)加大，對于學(xué)生來說就很困難了。并且中學(xué)課時(shí)緊，一天只有一堂課，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。學(xué)生可能連當(dāng)天的知識還沒有掌握，第二天又要學(xué)習(xí)新知識，如果學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，日積月累，就會有學(xué)習(xí)障礙，成績也自然不理想。而隨著難度的加大，家長也難以對孩子加以輔導(dǎo)。加上由于大多數(shù)教師至少教兩個(gè)班，老師不可能作細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。測驗(yàn)題量大，難度大，時(shí)間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成?？傊?，中學(xué)比小學(xué)具有更大的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動到主動，由老師安排時(shí)間到自主安排時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣由小學(xué)的被動型轉(zhuǎn)到中學(xué)的主動型。
從上可知，小學(xué)和初中的語文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的差距。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生面對如此分化，自然感到難以適應(yīng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的累積，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，對我們的語文教學(xué)造成相當(dāng)大的困難。
二、中小學(xué)語文教學(xué)銜接的途徑和方法：我們中小學(xué)語文教師應(yīng)該針對語文教學(xué)上的脫節(jié)狀況，及時(shí)采取積極有效措施，加強(qiáng)中小學(xué)銜接，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的觀念，做好師生之間的溝通、了解工作。
向?qū)W生講明白初中由于科目增多，相應(yīng)地學(xué)習(xí)語文的時(shí)間變少，學(xué)習(xí)重理解記憶，抽象思維；老師講得少，學(xué)生自己動手動腦多，學(xué)生的主動性、自覺性應(yīng)大大加強(qiáng)。逐漸改變依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，養(yǎng)成自己動手、動腦、動口的好習(xí)慣。并且可以向?qū)W生講解初中語文知識體系，讓學(xué)生對自己在初中階段該掌握什么有個(gè)大致了解。同時(shí)邀請上一屆優(yōu)秀學(xué)生介紹自己是如何由小學(xué)順利過渡到初中學(xué)習(xí)的。此外，還可以通過收集學(xué)生小學(xué)時(shí)的作業(yè)本、筆記本、試卷及通過調(diào)查問卷和座談等方式了解學(xué)生在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、愛好特長等情況。
2.培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要。應(yīng)幫助學(xué)生逐步掌握“先預(yù)習(xí)，后聽講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結(jié)，每單元一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成并且提倡科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，切合實(shí)際的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持課前閱讀教材預(yù)習(xí)，課上抓住重點(diǎn)記筆記，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己讀教科書，幫助它們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和及時(shí)歸納所學(xué)知識的習(xí)慣。還要通過各種方式如競賽、語文活動、展覽等讓學(xué)生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣；養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習(xí)慣；養(yǎng)成課外讀書看報(bào)的習(xí)慣，隨時(shí)積累有用知識的習(xí)慣；養(yǎng)成訂正錯(cuò)誤、修改文章的習(xí)慣。
3.了解小學(xué)的教材內(nèi)容和知識體系，使初中和小學(xué)在教學(xué)上形成一個(gè)整體。
課堂中可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生溫故知新，適當(dāng)復(fù)習(xí)小學(xué)語文的重點(diǎn)內(nèi)容，做好記憶、思維的銜接。如學(xué)習(xí)文言文《童趣》，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)《所見》《村居》《池上》《小兒垂釣》等充滿兒童天真情趣和鄉(xiāng)土氣息的詩詞；學(xué)習(xí)朱自春的散文《春》、白居易的詩《錢塘湖春行》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想背誦小學(xué)時(shí)學(xué)過的《春曉》《詠柳》《泊船瓜洲》《憶江南》《小池》《江南春》《清明》《漁歌子》《春夜喜雨》等描寫春天的古詩詞；學(xué)習(xí)《山中訪友》時(shí)，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)《山行》《尋隱者不遇》《鹿柴》《題西林壁》等描寫山景的古詩。
4.根據(jù)初一學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)中適當(dāng)重視形象思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維過渡。
課堂中可運(yùn)用多種手段如充分利用多媒體的視聽效果進(jìn)行直觀教學(xué)，使抽象語言形象化，用游戲、表演、比賽等方法向新生展示語文豐富多彩的廣闊天地。例如教《皇帝的新裝》一課，讓學(xué)生把其編成課本劇，讓學(xué)生在角色扮演中更好的理解課文；又如文言文的復(fù)習(xí)比較枯燥，可以通過小組競賽的形式復(fù)習(xí)字詞解釋，句子翻譯。此外，還可以開展多種語文活動來讓學(xué)生對語文有興趣。例如初一一入學(xué)就可以舉辦一個(gè)采訪活動，讓學(xué)生任意分組對老師們甚至是校長進(jìn)行采訪，既讓學(xué)生鍛煉了在小組中的協(xié)調(diào)、合作能力，又能與老師進(jìn)行溝通，盡快適應(yīng)初中生活。
5.充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平差距較大這一特點(diǎn)，注意照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力。
幾乎所有學(xué)生上到初中后，都有向上的愿望。但是如果用統(tǒng)一難度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，往往是好的吃不飽，差的吃不消，這也是學(xué)生中抄作業(yè)的越來越多，放棄學(xué)習(xí)的越來越多的原因之一。所以初一一開始授課要放慢腳步、放低要求，然后慢慢加快進(jìn)度、緩緩提高難度，并且采用激勵(lì)評價(jià)的方法，讓大多數(shù)學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師不僅在教學(xué)上注意兼顧不同層次學(xué)生的需要，而且設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)也要有幾個(gè)梯度。確保全體學(xué)生參與，避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動，使所有學(xué)生能夠享受成功的喜悅。如提問，針對學(xué)生的實(shí)際能力，因人設(shè)問，使優(yōu)、中、差三類學(xué)生在課堂上都有自己的位置。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的所長盡量讓全體學(xué)生都有機(jī)會動手、動口，不讓部分人代替。例如有的學(xué)生擅長朗讀，可以讓他多朗誦；有的學(xué)生擅長表演，可以讓他參與課本劇；有的學(xué)生字寫得好，多讓他上黑板做練習(xí)……此外，由于課堂時(shí)間限制，提問學(xué)生的數(shù)量始終有限，所以還可以進(jìn)行分組討論、每日一講、小組比賽等，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。為防止一部分學(xué)生掉隊(duì)，對學(xué)習(xí)較有困難的學(xué)生，及時(shí)為他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。并且還可以成立學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差。
6.加強(qiáng)與家長的溝通。學(xué)生在小學(xué)階段受家長的輔導(dǎo)、督促較多，上了初中應(yīng)該逐漸走向自立。
在初期，家長不宜馬上放手，否則一些不自覺的學(xué)生會由于“自由”走向散漫。所以，還是要和家長做好溝通，讓家長了解老師的授課方式、對學(xué)生的要求、作業(yè)布置等。并讓家長明白小學(xué)與初中銜接的重要性，在日常營造良好環(huán)境給學(xué)生，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與子女、老師交流，共同做好銜接工作。此外，明確初中成績比起小學(xué)有一定后退是正常的，消除家長和學(xué)生的心理包袱。
7.做好考試評價(jià)的銜接。
作好考試和評價(jià)內(nèi)容及方式的銜接，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心有著不可或缺的作用。小學(xué)階段的考試其內(nèi)容、形式、方法等有很多地方不同于中學(xué)，因此，小學(xué)六年級教師應(yīng)適當(dāng)滲透初中一年級的有關(guān)題型和訓(xùn)練考試的要求，中學(xué)老師也應(yīng)在開學(xué)初期盡量使用小學(xué)階段學(xué)生熟悉的內(nèi)容和題型做到平穩(wěn)銜接。在評價(jià)方式上，盡量使用多元化評價(jià)方式和正面的積極的評價(jià)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持較高的興趣和信心。
8.采用“半扶半放”的方法，幫助學(xué)生在逐步適應(yīng)中平穩(wěn)過渡。
第8篇：初中生語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
初中班主任個(gè)人下學(xué)期工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任七年級()班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、熱愛自己的教育事業(yè)
我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。
你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。
我是這么想的，我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那
么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把教書育人放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著多干實(shí)事，少發(fā)牢騷的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
二、建立完善的班干部隊(duì)伍
除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。
三、對班級實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生
開學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了七年級班文明班規(guī)及處理措施，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
四、確立班級奮斗目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會做人，讓每位學(xué)生健康成長。
對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要，然而我認(rèn)為作為班
主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。因此，我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。并在班級提出先做人后為學(xué)的口號。
五、正確關(guān)愛學(xué)生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學(xué)生
一個(gè)班級，就是一個(gè)大家庭。在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
公正對待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平時(shí)處理班級事務(wù)，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進(jìn)等)，我都堅(jiān)持公正這一原則，博得全體學(xué)生的信任。
六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
七年級的學(xué)生對初中生活還不能完全適應(yīng)，很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學(xué)習(xí)會失去信心。如何幫助這些學(xué)生過好這個(gè)關(guān)，成了我
工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的具體工作。
1.常與學(xué)生進(jìn)行談心。對于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習(xí)課愛講話，不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，并不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶班級學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平和科學(xué)的班級管理水平，同時(shí)將繼續(xù)努力，讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長。
初中班主任個(gè)人下學(xué)期工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。在這平凡的教育崗位上，努力做好，兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級()班的班主任工作，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下。
一、班級基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。絕大部分學(xué)生比較樸實(shí)聽話，難免有個(gè)別特別難以管教的學(xué)生，學(xué)生的整體成績比較均勻穩(wěn)定。
二、積極做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備及必需工作，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒
七年級的學(xué)生，他們對中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，有部分學(xué)生或有失落情緒或不良情緒?；诜N種原因，我認(rèn)為穩(wěn)定學(xué)生不安的情緒是開學(xué)初至關(guān)重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵(lì)工作。
1.以上屆中考的優(yōu)異成績激勵(lì)學(xué)生。
2.分析本班學(xué)生的特點(diǎn)。
3.區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活，消除恐懼心理。
4.提醒應(yīng)注意事項(xiàng)。如怎樣保管好自己的財(cái)物，怎樣保護(hù)自己不受大哥哥大姐姐的欺負(fù)。
三、班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)
班風(fēng)，是班級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作
風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
1.培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。開學(xué)第一個(gè)月的時(shí)間里，我都在教室里，號召并鼓勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并且在以后的日子里鼓勵(lì)學(xué)生要有競爭精神，跟本班同學(xué)競爭，跟其他班同學(xué)競爭。慢慢的，一個(gè)班就有了活力，有了生氣，有了蓬勃向上的競爭力。
四、常規(guī)工作
1.安全教育。
根據(jù)學(xué)?？傮w工作思路狠抓安全教育，保障教育教學(xué)的指導(dǎo)，我始終把安全教育工作放在首位，經(jīng)常利用班會，晚修前班主任下班時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生時(shí)刻注意安全。
2.文明養(yǎng)成教育。
學(xué)初即組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》及塔中的規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的言行舉止，并經(jīng)常做學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生樹立成才先成人的觀念。
3.班干部的培養(yǎng)。
通過民主選舉，選出等一批有能力、工作責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生組成了班委會，平時(shí)多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責(zé)，指導(dǎo)他們配合班主任管理好班級，及時(shí)匯報(bào)班級出現(xiàn)的各種不良傾向。在他們的努力下，本班的紀(jì)律日趨穩(wěn)定，良好的班風(fēng)已經(jīng)基本形成。
4.經(jīng)常與家長溝通。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
5.經(jīng)常與科任教師溝通。
學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法，為了調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的關(guān)系，，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
6.配合學(xué)校開展活動
根據(jù)學(xué)校工作安排，我還經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動，并取得了一定的成績。如：同學(xué)參加市里的
感恩書信作文比賽獲得三等獎(jiǎng)，和代表中學(xué)參加市里的手抄報(bào)比賽獲得等獎(jiǎng)。
五、存在問題
1.個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)生態(tài)度還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
2.班級的吃零食現(xiàn)象還沒有得到徹底根治，文明養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.、班干部的積極性有待提高。
總之，班主任工作是項(xiàng)極其繁雜的工作，需要我們有愛心，有耐心，有恒心，有細(xì)心，有慧心才能做好。今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，奮發(fā)上進(jìn)，面對學(xué)生，我愿是春風(fēng)化作雨，永遠(yuǎn)滋潤著他們健康成長!
初中班主任個(gè)人下學(xué)期工作總結(jié)3
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七()班級班主任，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入七年級的下學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的生活，學(xué)生們基本上養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，好多孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對學(xué)習(xí)有畏難情緒，有偏科現(xiàn)象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老師的及時(shí)引導(dǎo)才能夠正確地樹立人生觀、社會觀。因此，本學(xué)期的工作不僅對于我個(gè)人，對于學(xué)生來說都是很重要的。
一、爭創(chuàng)模范班集體
對于班集體，我一直要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的集體意識，把自己的個(gè)人行為放到班級中來，時(shí)時(shí)刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個(gè)班集體的形象。所以，本學(xué)期的工作重點(diǎn)就放在爭創(chuàng)模范班集體上。具體工作從三方面入手。
第一，鼓勵(lì)并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)制度》，重點(diǎn)從提高學(xué)生樹立文明意識做起，從小事做起，建立更加良好的行為習(xí)慣和心理習(xí)慣。要求學(xué)生力爭做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務(wù)勞動，為班爭光。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持周圍環(huán)境的整潔衛(wèi)生，也保持個(gè)人的衛(wèi)生和服飾整潔。開學(xué)初，及時(shí)召開班會，明確本學(xué)期的目標(biāo)，要求學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，要在學(xué)習(xí)及做人中都體現(xiàn)出積極性和先進(jìn)性。定時(shí)召開班委會議，鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的管理意識和能力，爭取使每個(gè)班干部都能勝任自己工作。
第二、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競爭意識，形成你追我趕的比學(xué)、敢學(xué)的好風(fēng)氣。
學(xué)期初，獎(jiǎng)勵(lì)上學(xué)期期末考試中的優(yōu)秀學(xué)生以及最有進(jìn)步的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們互不服氣的意識，使優(yōu)秀學(xué)生相互學(xué)習(xí)，中等學(xué)生圍繞優(yōu)秀學(xué)生，較差生圍繞中等生，形成優(yōu)比優(yōu)、優(yōu)帶中、中幫差的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習(xí)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行輔導(dǎo)和
督促。本學(xué)期繼續(xù)努力抓成績，以提高成績?yōu)榧喝?。沖擊年級更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的學(xué)生身上，鼓勵(lì)他們前進(jìn)，另一方面，培養(yǎng)尖子生。
在數(shù)學(xué)方面，堅(jiān)持每日練習(xí)題，堅(jiān)持下午改錯(cuò)。
在英語方面，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，組織好早讀，抓學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在語文方面，繼續(xù)用豐富多彩的語文學(xué)習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，很抓寫字、基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
第三、融洽師生關(guān)系。
經(jīng)過一學(xué)期的接觸交往，我和這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常有感情了，我相信我真誠的愛和關(guān)心，他們是應(yīng)該能夠體會到的。另外，還要加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，爭取家長的配合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
二、再發(fā)掘培養(yǎng)一支合格的班干部隊(duì)伍
通過半年多的鍛煉，部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的工作能力，并且在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，將繼續(xù)重用，同時(shí)發(fā)掘一批新的學(xué)生干部，以舊帶新，使班里更多的學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)更多的學(xué)生勝任班級管理，使大家都能參與到班級管理中來，作為班級的一個(gè)管理者，而不總是被管理者。每兩周召開一次班干部會議，以此了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思想到正確軌道上來。
三、積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作
結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在日常的學(xué)習(xí)生活中，積極完成
學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，積極組織好各種活動，并利用各種活動增強(qiáng)班級的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級而自豪。
四、積極配合任課老師進(jìn)行有序的教學(xué)工作
積極探索新的素質(zhì)教育的途徑，配合課任教師，提高學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高整體水平，建立學(xué)風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正的班風(fēng)。經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以自己的能力配合任課教師給學(xué)生更多的輔導(dǎo)。
關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。教會學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會與人相處，學(xué)會付出和愛。加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長。
總之，本學(xué)期進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成了七年級各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。大膽放手讓學(xué)生自己干了力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造了一個(gè)積積進(jìn)取、勤奮的班集體。
初中班主任個(gè)人下學(xué)期工作總結(jié)4
本學(xué)期全面貫徹落實(shí)教育方針，以人為本，以著眼于學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，全面深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂。緊緊圍繞教學(xué)效益年活動、讀書活動的精神探索性的開展一系列活動，積極配合有效完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。嚴(yán)格管理班集體，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，創(chuàng)建了一個(gè)積極向上、文明的班集體。為學(xué)校良好校風(fēng)的形成做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
本學(xué)期我主要進(jìn)行了以下工作：
一、理想教育是班級工作的生命線
只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。
他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
二、安全教育重于泰山
熱愛人生，珍愛生命。健康快樂的成長，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講，每月一次安全大活動。把不安全因素消滅于萌芽。培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，愛勞動的習(xí)慣和品質(zhì)，衛(wèi)生和清潔區(qū)域得到學(xué)校褒獎(jiǎng)。
三、繼續(xù)完善和加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育與行為形成教育
班上開展了成長的煩惱，青春期心理衛(wèi)生，讓青春在這里閃光，留守兒童訴心聲等主題班團(tuán)活動，使學(xué)生成才先成人，全面培養(yǎng)合格中學(xué)生，使學(xué)生成為遵紀(jì)守法、禮儀文明、蓬勃向上的一代新人。
四、加強(qiáng)班級管理
努力培養(yǎng)真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。以團(tuán)支部、班委會為平臺，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和自行管理能力。
五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。本班是一個(gè)比
較特殊的班集體，關(guān)系戶多，差生多，從城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來的學(xué)生幾乎全在這個(gè)班，且又不會是好學(xué)生。因此，我做到了眼中有人，心中有數(shù)，因材施教。對他們真誠相待，耐心相幫，及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，不把他們過早的推入社會，使他們順利完成九年義務(wù)教育。本學(xué)期等問題學(xué)生，都有不同程度的進(jìn)步。
六、開展多彩活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情
參觀新農(nóng)村，建立興趣小組，辦手抄報(bào)，班班級學(xué)習(xí)園地，積極參加學(xué)校各種競賽活動，上好晨會，每星期都有讀書讀報(bào)日。
總之，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，探索、提高、和不斷完善自己的過程，對于建設(shè)良好的班風(fēng)，形成良好的校風(fēng)，也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，班級工作是人的工作，永遠(yuǎn)沒有模子可套，沒有一成不變的公式所用，社會在發(fā)展，事物在不斷變化，班主任就不會一勞永逸，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，努力把班主任工作變成一種藝術(shù)。
初中班主任個(gè)人下學(xué)期工作總結(jié)5
我任學(xué)期七年級(1)的班主任以來，努力探究班主任工作的思路與方法，制定多項(xiàng)有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的常規(guī)，進(jìn)行了班級管理改革嘗試，收獲有喜有憂。
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長
的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是瑣碎的，又是艱巨的，也是容不得急燥的，應(yīng)該像春風(fēng)化雨一般，潤物無聲。在我看來，可以從這幾方面呼風(fēng)喚雨：
一、培養(yǎng)自己的得力小助手。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。
一開學(xué)我就深入調(diào)查，細(xì)心觀察，選定了班干部的人選，之后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權(quán)力，又要根據(jù)實(shí)際對他們加強(qiáng)指導(dǎo)。
特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如按時(shí)到校、穿校服等，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、一手抓德育，一手抓智育，兩手都不放松。
思想教育是最重要的基礎(chǔ)性教育，如果一個(gè)人的思想變質(zhì)了，那么他的學(xué)習(xí)也一定受到影響。
我深深地明白,要想改變學(xué)生的行為,首先先要改變他們的思想。因此我在班級中系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。
其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知
道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。
針對個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評，告誡他們要學(xué)會尊重別人，做到認(rèn)真聽課，做好課堂紀(jì)律。
我利用課余時(shí)間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
三、為后進(jìn)生播灑情感上的陽光。
雖然七(1)班后進(jìn)生不多，但也不容忽視。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。
我首先在態(tài)度上不歧視他們，把真誠的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。努力做到感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。以自己對他們的關(guān)心，叩響他們心靈的門。
其次是善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。
另外還多方面挖掘他們的長處，助他們樹立信心。如我班的王梓陽同學(xué)學(xué)習(xí)成績在全年級倒數(shù)，可在打掃衛(wèi)生時(shí)卻積極肯干踏實(shí)認(rèn)真，我常在班里當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，使這個(gè)單親家庭的孩子的臉上有了笑容。
四、努力形成富有特色的班級文化
(一)讓每個(gè)人都是班集體的主人。
同學(xué)們?nèi)宄扇海园l(fā)組成，積極為班集體做事，樂于奉獻(xiàn)，班級里自發(fā)成立了互幫互助學(xué)習(xí)小組，和各類興趣小組。如寫作、畫畫等等。
他們都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，你追我趕，爭當(dāng)先進(jìn)。個(gè)個(gè)都樂于為班集體奉獻(xiàn)自己的力量。每人都感到自己是班集體的真正主人。如我班的要要同學(xué)，平時(shí)不愛勞動，十分任性，我有意讓他管理教室門的鑰匙，他非常負(fù)責(zé)，不愛勞動的習(xí)慣也漸漸改變了。
(二)開展豐富多彩的課外活動，組織別開生面的主題班會，發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性特長。
我在班內(nèi)開展了珍愛生命
安全出行的主題班會，讓每一位學(xué)生明白，遵守交通法規(guī)是每一位學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。
善于表演的同學(xué)演小品;善于辭令的同學(xué)展開辯論;文筆流暢的同學(xué)編寫劇本、撰寫倡議書。在這次活動中，學(xué)生各盡其能，各顯神通，取得了良好的效果。
根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，發(fā)動全體同學(xué)組織和設(shè)計(jì)許
多有意義的活動。如課外閱讀、每周班級講話活動、同學(xué)們輪流上講臺討論班級大事。這些活動的開展既培養(yǎng)了同學(xué)們的能力，又增進(jìn)了同學(xué)們的友誼。
(三)建設(shè)良好的班風(fēng)。
每周班委會匯報(bào)本周執(zhí)行計(jì)劃的簡況，提出各種建議，堅(jiān)持表揚(yáng)為主。如班里掃地，半小時(shí)內(nèi)要掃好，掃帚給放哪里。都有規(guī)定。又如：廣播操要做到四個(gè)一，即樂聲響后一分鐘內(nèi)到位;一條線對齊;一句話不講;一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。
