初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：深基坑；開挖；監(jiān)理
前言
近幾年來，伴隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，高層及超高層建筑的大量涌現(xiàn)，大開挖深基坑工程越來越普遍，已成為建設(shè)工程中所占投資較大、施工難度與風(fēng)險(xiǎn)較高的工程。深基坑施工一般具有以下特點(diǎn)：基坑面積普遍較大，開挖深度較深：工程地質(zhì)條件和水文地質(zhì)條件比較復(fù)雜；地處城市的工程項(xiàng)目施工場地狹小，基坑周邊緊靠相鄰建筑物；基坑支護(hù)施工中采用的施工工藝種類較多等。此外，在深基坑土方開挖階段，往往有支護(hù)、降水、土方、工程樁的施工和基坑監(jiān)測、樁的試驗(yàn)檢測等多家單位同時(shí)作業(yè)，存在大量的施工安全、質(zhì)量及協(xié)調(diào)問題，稍有不慎，就有可能發(fā)生如流砂、管涌、滲漏、支護(hù)支撐體系受損、基坑周圍發(fā)生不均勻沉降，甚至基坑整體失穩(wěn)的事故，對(duì)相鄰建筑物、道路、管網(wǎng)等造成危害，影響地下室及主體工程的土建施工，給工程建設(shè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
1深基坑支護(hù)施工中存在的問題
1.1現(xiàn)場監(jiān)理專業(yè)技術(shù)力量不足,監(jiān)管力度不夠
目前工程監(jiān)理行業(yè)市場競爭日趨激烈，監(jiān)理費(fèi)偏低，監(jiān)理人員待遇不高，抑制了高水平人才的進(jìn)入。除少數(shù)規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)且注重專業(yè)配置的監(jiān)理公司外，大多數(shù)監(jiān)理公司很少配備地質(zhì)及巖土工程方面的專業(yè)人員。因此在實(shí)際施工監(jiān)理中，現(xiàn)場監(jiān)理人員對(duì)專業(yè)技術(shù)問題了解不深或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程勘察、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)、施工方案中存在的問題和施工過程中出現(xiàn)的工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等方面的異?，F(xiàn)象，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、做出判斷和處理，也不能提出有針對(duì)性和預(yù)見性的技術(shù)措施，對(duì)施工單位的監(jiān)管力度就難以到位。
1.2建設(shè)單位的重視程度往往不夠
由于建設(shè)單位往往把工程管理的重點(diǎn)安排在主體施工階段，大多缺乏深基坑工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少相應(yīng)的專業(yè)人員，對(duì)深基坑支護(hù)與開挖，工程施工階段的復(fù)雜性及涉及工程安全的風(fēng)險(xiǎn)性、重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，片面強(qiáng)調(diào)前期的施工進(jìn)度，力求盡快開始主體工程的施工。還有一些建設(shè)單位，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，認(rèn)為基坑支護(hù)是臨時(shí)性結(jié)構(gòu)，投資太多是得不償失，在確定基坑支護(hù)方案和施工招標(biāo)時(shí)，一味壓低工程造價(jià)，從而給施工留下重大的安全、質(zhì)量隱患。
1.3自己設(shè)計(jì)、自己施工、施工單位唱主角
由于基坑支護(hù)是臨時(shí)性結(jié)構(gòu)，涉及工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、巖土工程等復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)問題，具有較大的風(fēng)險(xiǎn)性，許多建筑設(shè)計(jì)院不愿承擔(dān)此項(xiàng)設(shè)計(jì)。不少基坑支護(hù)工程實(shí)際上就變成了“自己設(shè)計(jì)、自己施工、施工單位唱主角”的局面。而隨著建筑市場競爭的激烈，致使施工單位為追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，往往在施工安全措施、施工質(zhì)量等方面打折扣、做手腳，不嚴(yán)格按方案施工，各施工單位之間不協(xié)作配合，忽視單項(xiàng)工程的特殊性，冒險(xiǎn)作業(yè)等等。這些都是導(dǎo)致基坑事故屢屢發(fā)生的主要原因。
1.4其它存在的問題
深基坑支護(hù)與開挖階段存在的其它主要問題還有：①工程勘察、基坑支護(hù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不能完全保證；②相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范的建立、完善與控制不到位。如要求超過5m的深基坑施工方案都要報(bào)專家審批，但許多單位圖進(jìn)度、圖省事，往往不進(jìn)行申報(bào)等等。在此不做贅述。
2施工監(jiān)理控制要點(diǎn)
2.1施工準(zhǔn)備階段
（1）要熟悉和掌握有關(guān)國家、行業(yè)和地方的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及設(shè)計(jì)文件，針對(duì)工程特點(diǎn)編寫監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則，用于指導(dǎo)項(xiàng)目監(jiān)理的工作。
（2）重視對(duì)工程勘察報(bào)告的審查。審查報(bào)告的內(nèi)容是否符合規(guī)范要求，含水層與隔水層的分布、巖性以及水位、水頭等。
（3）重視對(duì)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)圖紙及施工方案的審查。審查的主要內(nèi)容有：基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)及支撐體系、基坑降水與止水帷幕選取的形式(方法)是否可靠、合理，基坑平面尺寸能否滿足地下室施工的空間要求等。有的工程就是因?yàn)榛宇A(yù)留尺寸過小，而對(duì)地下室外墻的支模、防水、回填等施工造成很大的困難。另外，檢查止水帷幕墻體是否達(dá)到含水層底板以下l～2m，這也是很重要的。
（4）重視基坑開挖專項(xiàng)施工方案專家論證，只有專家論證通過后方可進(jìn)行施工，根據(jù)《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及專職安全生產(chǎn)管理人員配備辦法》和《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案編制及專家論證審查辦法》規(guī)定：開挖深度超過5m（含5m）或地下室三層以上（含三層），或深度雖未超過5m（含5m），但地質(zhì)條件和周圍環(huán)境及地下管線極其復(fù)雜的工程。
（5）重視對(duì)基坑開挖施工方案及基坑監(jiān)測方案的審查。審查的主要方面有：基坑開挖是否遵循“分層、分區(qū)(分塊、分段)對(duì)稱均衡開挖，先撐后挖”的原則，基坑監(jiān)測的項(xiàng)目、測點(diǎn)布置、觀測方法、觀測頻率和臨界狀態(tài)報(bào)警值、監(jiān)測結(jié)果處理及反饋等是否符合基坑工程的安全等級(jí)要求和現(xiàn)場的具體特點(diǎn)。
2.2施工階段
深基坑支護(hù)施工中采用的施工工藝種類繁多，監(jiān)理應(yīng)當(dāng)掌握各種施工工藝的技術(shù)特點(diǎn)及有關(guān)規(guī)范要求，加強(qiáng)對(duì)隱蔽工程的驗(yàn)收，對(duì)灌注混凝土、深層攪拌、高壓旋噴注漿等重要的施工工序要實(shí)施旁站監(jiān)理。這里根據(jù)該大廈施工采用的鉆孔灌注樁錨支護(hù)形式為例敘述監(jiān)理要點(diǎn)如下：
2.2.1鉆孔灌注樁施工監(jiān)理
支護(hù)樁不同于基礎(chǔ)樁，主要承受側(cè)向壓力，所以重點(diǎn)應(yīng)控制支護(hù)樁的樁長、樁徑、混凝土強(qiáng)度、混凝土澆注及鋼筋籠的制安施工。主要步驟有：開孔前檢查孔位及鉆桿垂直度是否合乎設(shè)計(jì)要求，終孔后設(shè)立停止點(diǎn)，檢查孔深、孔徑、泥漿的各項(xiàng)指標(biāo)是否滿足設(shè)計(jì)要求；在鋼筋吊放前，要檢查鋼筋籠的直徑、長度、配筋、箍筋間距及焊接質(zhì)量情況，特別要注意每次混凝土注漿導(dǎo)管的起拔高度，嚴(yán)防樁夾泥形成斷樁。
2.2.2錨桿施工質(zhì)量監(jiān)理
開孔前檢查錨桿的孔位及錨桿鉆孔機(jī)的傾斜度是否符合設(shè)計(jì)要求；終孔后檢查孔深，丈量擬插入的錨桿長度、直徑及焊接制作情況是否滿足設(shè)計(jì)規(guī)范要求，最后檢查注漿導(dǎo)管的安放是否合格；對(duì)錨孔注漿實(shí)行旁站監(jiān)理。檢查注漿水灰比、注漿壓力及注漿量是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，一般要求采取二次注漿法來保證注漿量：同時(shí)，還要對(duì)水泥進(jìn)行總量控制，即進(jìn)場水泥量等于施工方上報(bào)的注漿水泥用量。當(dāng)錨固體的強(qiáng)度達(dá)到后要進(jìn)行張拉試驗(yàn)，檢查錨桿的施工質(zhì)量。
2.2.3基坑坡面混凝土噴射施工質(zhì)量的監(jiān)理
基坑坡面土體采用土釘掛網(wǎng)噴射厚70～100mmC10素混凝土，以防土體崩解。在施工前重點(diǎn)檢查混凝土的配合比是否合理，掛網(wǎng)土釘?shù)拈L度要達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了控制噴漿厚度，我們要求施工單位在坑壁上布上鋼筋標(biāo)高棒。
2.2.4降水井施工質(zhì)量的監(jiān)理控制
降水井要重點(diǎn)控制井深、井徑及井管濾料、粘土球的質(zhì)量，過濾鋼絲網(wǎng)、過濾布要綁扎緊后才能下井。成井后要進(jìn)行試抽水，出水量及含砂量要滿足設(shè)計(jì)要求。
2.2.5對(duì)降水運(yùn)行的控制
降水的目的是降低承壓水位和水壓力，保證基坑開挖和基礎(chǔ)承臺(tái)施工得以順利進(jìn)行。為防止降水過大會(huì)對(duì)鄰近建筑物產(chǎn)生不利影響，對(duì)降水流量及時(shí)間要嚴(yán)格掌握。該大廈基坑?xùn)|、南、西側(cè)緊鄰建筑物15m左右，特別是南側(cè)的三層購物商場為天然基礎(chǔ)，距基坑邊僅10m，一旦降水過大必然會(huì)引起該樓的沉降。為了保障基坑的安全施工，又不影響建筑物過大沉降(設(shè)計(jì)容許值3cm)，建議控制水量適當(dāng)，允許在弱水壓條件下施工，維持水位在承臺(tái)底以下不涌砂灌水即可，同時(shí)加大位移的監(jiān)測密度，減短監(jiān)測周期，用沉降位移量的大小及時(shí)調(diào)整抽水井啟動(dòng)的數(shù)量。
2.2.6基坑開挖監(jiān)理
開挖前要認(rèn)真審核土方開挖方案中的開挖方式、開挖順序、運(yùn)輸線路、分層厚度、分段長度以及材料堆放位置、基坑排水措施是否正確合理。在軟土地區(qū)的土方開挖基坑內(nèi)土面高度應(yīng)保持均勻，高差不宜超過1m。對(duì)于邊坡腳的基礎(chǔ)承臺(tái)開挖應(yīng)采取跳挖的方式，土方開挖的進(jìn)度要與支護(hù)施工同步，支護(hù)好一層并達(dá)到一定的強(qiáng)度才能進(jìn)行下一層的開挖?；又苓厙?yán)禁堆放重物。開挖前基坑沉降、水平位移監(jiān)測點(diǎn)必須布置好并完成初始讀數(shù)。土方開挖一定要遵循信息法施工的原則，要善于利用監(jiān)測成果隨時(shí)調(diào)整支護(hù)手段和土方開挖的進(jìn)程。機(jī)械開挖時(shí)要有專人指揮。為了確保基坑內(nèi)的樁體不受破壞，坑底要留30cm以上的土采用人工開挖，對(duì)于超灌或樁頂超過設(shè)計(jì)標(biāo)高的樁間土宜用小鏟機(jī)開挖，避免機(jī)鏟碰樁頭。土方開挖必須要有應(yīng)急處理措施和充足的搶險(xiǎn)預(yù)備材料，并24h有人值班巡視，一旦有險(xiǎn)情發(fā)生能夠立即處理排除。
2.2.7重視基坑監(jiān)測的監(jiān)管工作
一般在基坑工程發(fā)生重大事故前或多或少都有預(yù)兆。因此，督促基坑監(jiān)測單位進(jìn)行連續(xù)監(jiān)測并及時(shí)提交監(jiān)測報(bào)告，以便就基坑(變形)位移、沉降過大、地下水位異常等征兆及時(shí)采取措施，從而避免基坑重大事故的發(fā)生。
2.3施工監(jiān)理協(xié)調(diào)工作
在深基坑開挖階段，監(jiān)理的協(xié)調(diào)工作涉及到支護(hù)(支撐)、挖土、監(jiān)測、降水、鑿樁頭(工程樁)、樁檢測、地下室土建等多家施工(檢測)單位的多項(xiàng)施工作業(yè)。合理安排和調(diào)整各家施工(檢測)單位的進(jìn)場時(shí)間、施工進(jìn)度與節(jié)奏，做好施工作業(yè)的組織協(xié)調(diào)，對(duì)保證基坑工程及施工的安全與質(zhì)量至關(guān)重要。在施工過程中，監(jiān)理應(yīng)注意以下事項(xiàng)：
（1）在止水帷幕、支護(hù)樁、工程樁施工完成后，基坑的鋼筋混凝土(水平)支撐體系應(yīng)安排盡早施工。為保證基坑鋼筋混凝土支撐體系不被運(yùn)土重載車輛壓壞，凡通過支撐處的臨時(shí)道路可用型鋼與鋼板搭設(shè)臨時(shí)棧橋架空通過。
（2）遇到支撐梁下方有廢樁(屬舊建筑物)的情況時(shí)，一定要事先將廢樁頂自梁底向下鑿200～30Omm，以防止在支護(hù)梁澆注混凝土?xí)r，廢樁與支護(hù)梁結(jié)在一起，到挖土?xí)r可能導(dǎo)致處理困難，影響安全施工。
（3）在挖土施工中，監(jiān)理要督促施工單位及時(shí)除去支撐梁下懸空的粘掛物(石塊、混凝土等)，及時(shí)清理支護(hù)樁之間的樁間土，以確?？觾?nèi)施工人員的安全。
（4）挖土施工的收尾階段往往具有很大的危險(xiǎn)性，挖掘機(jī)近坑邊作業(yè)以及最后用吊車將挖掘機(jī)吊出坑外時(shí)，極易發(fā)生傾覆事故，施工單位事先一定要采取防范措施。
（5）在進(jìn)行塔吊安裝、鋼材進(jìn)場等作業(yè)時(shí)，由于基坑邊要承受較大堆載，監(jiān)理要及時(shí)通知施工(監(jiān)測)單位進(jìn)行基坑跟蹤監(jiān)測。發(fā)現(xiàn)異常情況，立即停止作業(yè)。
2.4有關(guān)施工監(jiān)理的對(duì)策
（1）加強(qiáng)與建設(shè)單位的溝通，使其認(rèn)識(shí)到深基坑支護(hù)與開挖施工階段的重要性、復(fù)雜性，以及基坑工程合理投資與盲目冒險(xiǎn)之間的巨大利害關(guān)系。
（2）在重要的設(shè)計(jì)、施工方案審查時(shí)，為彌補(bǔ)監(jiān)理單位技術(shù)力量不足，建議采用專家論證的方式，集思廣益，確保風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。
（3）建議建設(shè)單位在進(jìn)行施工招標(biāo)時(shí)，對(duì)帶有深基坑支護(hù)開挖的工程盡量減少單獨(dú)發(fā)包工程的數(shù)量，最好采用總承包的工程管理模式，讓支護(hù)、止水、降水、挖土、監(jiān)測等由總承包統(tǒng)一管理，以便減少施工協(xié)調(diào)的難度，有利于保證工程的安全、質(zhì)量與進(jìn)度。
第2篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略
課堂導(dǎo)入主要指的是在課堂教學(xué)開始時(shí)，利用優(yōu)秀的導(dǎo)入方法來將教師想要教學(xué)學(xué)生的新的課堂教學(xué)知識(shí)或者資料，導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，因此，課堂導(dǎo)入的策略好壞非常重要，初中歷史教師要想有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，其就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，利用優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入策略來有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。
一、借助“溫故導(dǎo)入法”導(dǎo)入
“溫故導(dǎo)入法”，顧名思義，其是指在借助“溫故而知新”這一基本理念的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地利用在課堂剛開始復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識(shí)時(shí)，利用這些舊知識(shí)進(jìn)行鋪設(shè)，引出新的課堂教學(xué)知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)承上而啟下的效果，在初中歷史課堂剛開始的溫故而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效連接，從而使初中學(xué)生能夠更好地、更加自然地學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)之間的本質(zhì)聯(lián)系和因果關(guān)系的理解，從而真正意義上地實(shí)現(xiàn)溫故而知新的科學(xué)教育思想。在大多數(shù)普通初中歷史教學(xué)當(dāng)中，由于溫故導(dǎo)入法非常符合初中歷史教學(xué)的基本理念，也能夠很好地迎合初中歷史教師的教學(xué)方法和思路，因此，溫故教學(xué)法在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是非常好的。比如說，以人教版初中二年級(jí)歷史教科書當(dāng)中關(guān)于《中國臺(tái)灣寶島的發(fā)展與收復(fù)歷史》這一歷史史實(shí)的教學(xué)為例。在剛開始上課時(shí)，秉承溫故導(dǎo)入法的基本理念，初中歷史教師可以教學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課教學(xué)的，臺(tái)灣寶島與大陸之間千百年來的歷史關(guān)系和文化傳承，進(jìn)而引申出新的歷史知識(shí)點(diǎn)，也就是本節(jié)課需要教學(xué)的荷蘭侵略者侵略臺(tái)灣和民族英雄鄭成功這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并向初中學(xué)生詳細(xì)地解析臺(tái)灣自古以來都是中國大陸不可分割的一個(gè)領(lǐng)土，絕對(duì)不容任何外國侵略者的侵犯。通過這種溫故導(dǎo)入法，初中歷史教師可以有效地在初中學(xué)生的腦海當(dāng)中，幫助其建立一個(gè)完整的臺(tái)灣歷史發(fā)展知識(shí)鏈條，加深初中對(duì)生對(duì)于臺(tái)灣知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
二、采用“談話導(dǎo)入法”導(dǎo)入
“談話導(dǎo)入法”主要是指在剛開始上課時(shí)，通過自然的日常談話的方式，來與學(xué)生進(jìn)行交流，然后潛移默化地將課堂教學(xué)所需的新的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到談話當(dāng)中，進(jìn)而將初中學(xué)生的課堂注意力轉(zhuǎn)移到談話上面，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，更好地開展學(xué)習(xí)的效果。與其他初中歷史課堂的教學(xué)導(dǎo)入方法相比，談話導(dǎo)入法的優(yōu)勢在于輕松簡單、操作簡便，談話本身就是一種輕松的語言交流方式，他沒有具體的固定格式，或者其他的條條框框約束，因此，通過與初中學(xué)生進(jìn)行談話的方式，初中歷史教師可以有效地在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，利用談話來營造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地將新的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到談話當(dāng)中，輔助初中學(xué)生開展對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)。比如，以人教版初中一年級(jí)歷史教科書當(dāng)中關(guān)于《人類歷史的起源》這一歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，首先，在剛開始上課時(shí)，初中歷史教師可以通過這樣的談話方式來點(diǎn)開課堂教學(xué)：“大家好，同學(xué)們都知道，咱們是人類，從生物學(xué)的角度上來講，咱們?nèi)祟悓儆趧?dòng)物當(dāng)中類人猿一種，因?yàn)楦叱闹橇蛣?chuàng)造力，使得我們?nèi)祟悘那О偃f中地球生物當(dāng)中脫穎而出，并經(jīng)過千百萬年的演化而成就了今天的輝煌科技，然而，同學(xué)們是否知道在千百萬年之前，我們?nèi)祟愇拿鞯某跏紩r(shí)，人類歷史的起源在哪里，又是一副什么樣的景象呢？”通過這種有趣的談話，初中歷史教師就可以很好激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于人類歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
三、應(yīng)用“多媒體導(dǎo)入法”導(dǎo)入
“多媒體導(dǎo)入法”主要是指借助多媒體技術(shù)為教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)融入到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，然后以多媒體技術(shù)的圖片、音樂視頻等功能為展現(xiàn)平臺(tái)，來有效地激發(fā)初中學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。而且，與其他初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法相比，多媒體導(dǎo)入法具有以下幾種優(yōu)勢：第一種，強(qiáng)化記憶。多項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，色彩鮮艷、形象生動(dòng)以及變化性較大的教學(xué)工具，能夠有效地吸引初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且還可以很好地?zé)挸踔袑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，使初中學(xué)生能夠在無形當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)工具所展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)記憶，而多媒體技術(shù)教學(xué)則可以正好滿足這一功能，多媒體的圖片視頻等展示工具，能夠極大地給予初中學(xué)生形象生動(dòng)的刺激性教學(xué)效果，加深初中學(xué)生對(duì)于相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶。第二，形象生動(dòng)。對(duì)于初中學(xué)生而言，初中歷史知識(shí)點(diǎn)很多都是關(guān)于千百年之前的歷史，這對(duì)于初中學(xué)生而言相對(duì)較為遙遠(yuǎn)，僅僅通過書面文字的敘述，很難從思想上激發(fā)初中學(xué)生的共鳴，而多媒體技術(shù)的圖片、視頻展示功能則可以很好地彌補(bǔ)這一不足，它可以有效地強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)于相關(guān)歷史文字?jǐn)⑹龅睦斫?，使得初中學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)。綜上所述，課堂導(dǎo)入是一場精彩絕倫的課堂教學(xué)的引子，是初中歷史教師迅速創(chuàng)造出一個(gè)精彩和諧的課堂教學(xué)氛圍，以及融洽的課堂師生關(guān)系的重要工具，因此，初中歷史教師一定要加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的強(qiáng)化，并且積極采取科學(xué)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，來更好地激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于歷史課堂教學(xué)的興趣，從而科學(xué)合理地促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提升。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 低效化 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08B-0046-01
進(jìn)入初中階段，歷史課程作為副科，影響著教師教學(xué)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，初中歷史課堂教學(xué)效率低下。為了解決問題，本文詳細(xì)分析原因，提出實(shí)施策略，為提高初中歷史課堂教學(xué)效率提供參考。
一、 初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因
（一）考試的影響因素
歷史雖然作為副科出現(xiàn)在初中，但是在中考的時(shí)候是必考的科目，因此，其學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。在學(xué)習(xí)中，由于受到教師或是往屆學(xué)生的影響，認(rèn)為歷史只要考前背背就能考到很好的分?jǐn)?shù)，不用花費(fèi)太多的精力去學(xué)習(xí)，致使很多學(xué)生持有僥幸的心理，臨陣磨槍，不注重平時(shí)積累和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。
（二）教師教學(xué)方法的影響因素
學(xué)生普遍反映歷史教師授課以純講授為主，課堂講授枯燥乏味，尤其是歷史悠久的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們更是無法想象和理解，使得學(xué)生產(chǎn)生退縮和畏懼學(xué)習(xí)歷史的心理。教師的教學(xué)方法和方式陳舊，沒有吸引力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素
初中學(xué)生喜歡哪個(gè)老師就愿意聽哪個(gè)老師的課，學(xué)生們普遍不愿意死記硬背。尤其是歷史事件，很多學(xué)生很是頭疼，總是記不住，記混了年份和事件，對(duì)于問答題目缺乏邏輯思維能力，沒有形成邏輯性強(qiáng)的語言構(gòu)架體系。
二、 提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的具體措施
（一）構(gòu)建知識(shí)框架，便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)
教師在授課之前要做足功課，把要學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行知識(shí)體系的建立，幫助學(xué)生梳理即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在學(xué)生的大腦里形成一種知識(shí)的脈絡(luò)，便于下一階段的學(xué)習(xí)。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生畫出自己的困惑點(diǎn)和疑難點(diǎn)，便于學(xué)生在課堂上重點(diǎn)聽這些不懂的知識(shí)點(diǎn)，從而提高聽課效率，提升教師的教學(xué)效率。
（二）進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率
歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)生們反映最為頭疼的事情，他們用一個(gè)“背”字來形容歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)。高效地進(jìn)行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，是提高歷史課堂教學(xué)效率的輔助措施。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握水平，按照時(shí)間、事件、年代、人物進(jìn)行專題性知識(shí)的總結(jié)，在總結(jié)的同時(shí)不僅能將知識(shí)點(diǎn)重新梳理一遍，還能鍛煉總結(jié)的能力。有的同學(xué)將這些作成年卡或表格幫助記憶。這些創(chuàng)新性的做法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)文科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，便于培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性
教師在教學(xué)形式上要善于變換花樣，充分利用多媒體給學(xué)生詮釋難以理解的知識(shí)。利用搶答的形式組織競賽，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，從而營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們參與歷史課堂教學(xué)的體驗(yàn)感。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史紀(jì)念館的參觀和紅色旅游勝地的觀光，在觀摩中，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)中華五千年歷史的深刻理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。此外，教師在課堂上還可以通過組織學(xué)生討論話題增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，設(shè)定與課程適宜的題目進(jìn)行發(fā)散性的討論，從而鍛煉學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，要想改變初中歷史課堂教學(xué)低效化的問題就需要教師、學(xué)生和學(xué)校多方配合，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教授形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力；學(xué)生要不斷地通過學(xué)習(xí)歷史了解祖國偉大的歷史，增強(qiáng)自豪感和榮譽(yù)感；學(xué)校要合理設(shè)置歷史學(xué)科的考查方式，以有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)為目標(biāo)，進(jìn)行高效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以便為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉鵬.初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，（3）.
[2] 朱秋麗. 初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].課改前沿，2013，（11）.
第4篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中；歷史；高效課堂；教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-146-01
對(duì)于初中歷史教師能力評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的課堂教學(xué)是否高效，高效的課堂教學(xué)不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這也是新課改對(duì)于初中教師的要求。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想獲得更好的發(fā)展，必須具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，要想適應(yīng)時(shí)展的需要，學(xué)生必須打造高效的課堂，使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)習(xí)來說，打造高效的歷史教學(xué)課堂具有十分重要的意義。
一、闡釋高效的初中歷史課堂
高效的教學(xué)課堂就是就是具有相當(dāng)高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，打造高效的教學(xué)課堂是素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。歷史是一門重要的學(xué)科，初中歷史在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，因此，歷史教師在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效教學(xué)。對(duì)于高效課堂的闡釋學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，一般大多說人認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)高優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)該是指教師在一定時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財(cái)力的投入，完成更多更優(yōu)的的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到完整實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中追求全方位、多層次、社會(huì)化、人性化教育，在教學(xué)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的高效果、高效率和高效益[1]。新課程的背景下，要制定更加有效的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率，教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，取得最大化的教學(xué)效果。初中歷史教師在打造高效課堂時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及歷史學(xué)科的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生要因材施教，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效優(yōu)質(zhì)的初中歷史課堂。
二、實(shí)現(xiàn)初中高效歷史課堂的教學(xué)策略
高效的初中歷史課堂，不僅能使學(xué)生掌握牢固的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的宗旨。就如何打造高效初中歷史課堂，許多老師都進(jìn)行了一系列的探索，也取得了很好的效果，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂，提供一些教學(xué)策略。
1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在初中歷史教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系影響著課堂教學(xué)的效果，如果師生關(guān)系融洽，那么教師的課堂氣氛就特別的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，就有利于教學(xué)效果的呈現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注意師生關(guān)系的融洽，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)歷史的高效教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，要做到以學(xué)生為本，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，雙方的愛引起共鳴，就會(huì)使班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)與和諧，提高教學(xué)效果。教師在具體的歷史課堂上，要采取多種教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)以及探討式教學(xué)等，在課堂上注重對(duì)學(xué)生的溝通和引導(dǎo)。不能以有色眼鏡看人，要平等的看待每一位同學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生更加擁戴老師，在這樣一個(gè)和諧的師生關(guān)系下，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，另一方面，和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的身心健康都有著十分重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2、積極進(jìn)行備課
課前的準(zhǔn)備工作是進(jìn)行高效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須做好備課，教師在備課的過程中，要以歷史教學(xué)的大綱為指導(dǎo)，突出知識(shí)的重要性，認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)的資料，理清知識(shí)點(diǎn)的思路，并做好知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠更容易的接受各種新知識(shí)，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。另外，初中教師在備課時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教，針對(duì)不同的同學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
3、優(yōu)化歷史教學(xué)方法
在初中歷史的教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，要合理的導(dǎo)入所學(xué)的歷史內(nèi)容，可以通過歷史故事或者教學(xué)游戲的方式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生喜好選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。再者，教師在歷史課堂中，要經(jīng)常變換講課的思路，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選用學(xué)生身邊熟悉和了解的生活，讓學(xué)生在在熟悉的環(huán)境下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、針對(duì)性的布置作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，教師要注重作業(yè)的重要性，對(duì)于歷史教學(xué)來說，歷史作業(yè)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸具有十分重要的意義。歷史教師在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合課堂內(nèi)容，精心的進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)置，要注重選擇一些與所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較大的題目，或者布置一些課題，讓學(xué)生分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和把握，形成學(xué)歷史、評(píng)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，形成良好的世界觀和人生觀，從而達(dá)到高效課堂的目的。
三、結(jié)語
總之，在新課程改革的背景下，打造高效的歷史課堂具有十分重要的意義，因此，在以后的歷史教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生形成良好的世界觀和人生觀，從而實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂教學(xué)的的最大化。
第5篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
本文闡述了初中歷史教學(xué)應(yīng)用微課的意義，分析了微課在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用存在的問題，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這些問題的解決方法提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。
關(guān)鍵詞:
微課;初中歷史;應(yīng)用
根據(jù)新課標(biāo)與教育教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，所謂的微課，就是指基于視頻這一主要載體，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師記錄的針對(duì)某一重點(diǎn)、難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)是以課堂教學(xué)視頻或者教學(xué)案例片段為核心，并且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的一系列輔教學(xué)資源也包含其中，例如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等等。
一、初中歷史教學(xué)應(yīng)用微課的意義
對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們在自我約束以及自主學(xué)習(xí)方面的能力仍有待提升，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)存在注意力不集中的現(xiàn)象，如果再加上學(xué)習(xí)興趣的缺乏，那么他們是無法認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的，特別是對(duì)于歷史教學(xué)，其中包含的內(nèi)容十分繁雜，需要記憶的部分較多，例如歷史背景、歷史意義、歷史過程等等，在日益繁重的課程下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越大，逐漸就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸與消極心理，而在課堂中引入微課則能夠很好的應(yīng)對(duì)這些問題。微課在內(nèi)容上的趣味性較強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在歷史教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠串聯(lián)起知識(shí)內(nèi)容，采用故事的形式來吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生在記憶與運(yùn)用上提供引導(dǎo)與幫助，傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的死記硬背的方式得到有效避免。歷史教學(xué)包含的題材非常廣泛，例如歷史故事、任務(wù)典故等等，很多知識(shí)的系統(tǒng)性、故事性、連貫性是非常強(qiáng)的，而對(duì)于這些短小而多的知識(shí)模塊而言，微課的運(yùn)用具有很強(qiáng)的適用性。微課具有鮮明的主題與簡潔的內(nèi)容，不會(huì)耗費(fèi)過多時(shí)間，在歷史教學(xué)中運(yùn)用微課能夠使歷史教學(xué)更具趣味性，歷史課堂的教學(xué)形式也由此更加豐富，同時(shí)還可以有效吸引學(xué)生的注意力，為其把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提供很大的幫助。此外，在微課教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)可以通過更加豐富的形式得到展示，特別是隨著人們對(duì)人文素養(yǎng)對(duì)公眾的熏陶的重視程度越來越高，很多歷史題材以不同的形式展現(xiàn)在人們的眼前，例如語言節(jié)目、影視作品、名人講座等等。歷史教材包含的知識(shí)點(diǎn)非常多，然而教師可以尋找影片、說書、以及名師公開課等一系列形式與素材，將知識(shí)點(diǎn)展示在課堂之上，如此學(xué)生的注意力就可以得到集中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性而言有著十分重要的意義。
二、微課在歷史教學(xué)中運(yùn)用存在的問題及解決方法
目前，在初中歷史教學(xué)中微課運(yùn)用存在的問題及解決方法主要有以下幾點(diǎn):第一，無法合理控制微課時(shí)長。傳統(tǒng)歷史教學(xué)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的能力各有不同，在教學(xué)過程中往往會(huì)放緩節(jié)奏。而微課與這種教學(xué)方式顯然不相適應(yīng)。微課教學(xué)不需要過多時(shí)間，在微課教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的注意力都可以相對(duì)集中，并且具有較強(qiáng)的積極性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控相對(duì)簡單。相關(guān)調(diào)查顯示，5－10分鐘是微課教學(xué)的最佳時(shí)長，這段時(shí)間學(xué)的注意力能夠一直保持集中，因此，針對(duì)微課時(shí)長控制不當(dāng)?shù)膯栴}，可以合理設(shè)置微課視頻播放之間，以5－8分鐘為宜。微課教學(xué)的時(shí)長較短，因此必須注重教學(xué)素材的選擇，必須達(dá)到精簡的要求，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂開始時(shí)將微課視頻播放給學(xué)生觀看，以此將主題與主要知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)出，如此學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度更快，傳統(tǒng)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)所耗費(fèi)的時(shí)間就得以縮短，課堂效率能夠得到顯著提升。第二，微課教學(xué)素材內(nèi)容不夠豐富，對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異缺乏充分考慮。在微課教學(xué)開展中，盡管教師們保持著高漲的熱情，然而受限于備課條件以及對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)知程度，一般情況下教師對(duì)微課內(nèi)容的準(zhǔn)備比較單一，然而學(xué)生之間的基礎(chǔ)存在差異，在對(duì)新知識(shí)的接受程度上肯定無法保持一致，因此不同的學(xué)生必然無法都適合使用同一套教學(xué)內(nèi)容，這往往難以有效提升學(xué)生整體，相悖于微課課程實(shí)施的初衷。針對(duì)這一問題，教師就必須認(rèn)真選擇微課課程的素材，并充分考慮學(xué)生之間存在的層次性差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)素材。在設(shè)置微課時(shí)要注重靈活性，選擇豐富有趣的內(nèi)容，并且新知識(shí)學(xué)習(xí)要保持連貫，不宜出現(xiàn)過多新內(nèi)容，合理控制教學(xué)進(jìn)度。第三，教師缺乏對(duì)微課教學(xué)的把控，對(duì)自身課堂定位沒有足夠重視。目前，微課教學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象:有的教師忽視了自己在課堂教學(xué)中的角色，完全以微課課程中的視頻為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全用視頻來替代。由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生在理解視頻內(nèi)容方面并不充分，課堂參與度也不高，課堂中教師的主導(dǎo)地位完全被忽視，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升沒有取得理想的效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須明確自身課堂定位，合理控制微課在課堂教學(xué)中的角色。在微課教學(xué)中，必須充分發(fā)揮出教師的作用，播放微課視頻的作用僅僅是展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在初中歷史課堂中，微課的運(yùn)用要求教師注重微課素材的選擇，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位必須達(dá)到充分體現(xiàn)，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生準(zhǔn)確、有效的把握知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在微課結(jié)束之后，教師必須對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，在學(xué)生對(duì)微課所學(xué)內(nèi)容的記憶與鞏固上提供幫助，促使學(xué)生積極思考，并做好反饋與總結(jié)，如此課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果才能夠達(dá)到最佳。
三、結(jié)語
綜上所述，目前初中歷史教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用仍然有待完善。我們必須針對(duì)此展開研究與探討，分析問題的原因，提出有效的應(yīng)對(duì)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)初中歷史教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
作者：陰靖娜 單位：甘肅省天水市第六中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］陳美婷．微課在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的探討［J］．文理導(dǎo)航(上旬)，2014，(9):53－53．
第6篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中歷史；結(jié)束語；基本要求；案例
作為中考科目，初中歷史學(xué)科的地位在長期的習(xí)慣思維之下并沒有得到足夠的重視，且被誤解為一門枯燥的學(xué)科，一方面，是學(xué)生心理上的輕視，另一方面，歷史課經(jīng)常被安排在學(xué)生精力相對(duì)渙散的時(shí)間段，如上午的最后一節(jié)或是下午的第一節(jié)，此時(shí)學(xué)生狀態(tài)疲憊，也影響了初中歷史課的教學(xué)效果。因此，在有限條件下，把初中歷史教學(xué)變得更為豐富動(dòng)人就是我們一線歷史教師的責(zé)任。
優(yōu)秀的課堂教學(xué)當(dāng)然就是完成初中歷史教學(xué)的重中之重，目前，對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)的研究也比較豐富，但這些研究大都集中在導(dǎo)入和課堂教學(xué)的手段與方法上，對(duì)于結(jié)束語的分析并不充分，還有許多可資挖掘的部分。因?yàn)椋n堂結(jié)束語操作是否巧妙也關(guān)乎整個(gè)課堂教學(xué)的成敗，讓學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容課有一定高度的認(rèn)識(shí)和理解，就要依靠課堂的這最后五分鐘。好的課堂結(jié)束語，就像朋友分開時(shí)的那聲“再見”，讓人忍不住趕緊“再見”。那么，如何設(shè)計(jì)初中歷史課堂的結(jié)束語呢？
一、設(shè)計(jì)初中歷史課堂結(jié)束語的基本要求
明謝榛在《四溟詩話》中有言：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！奔撮_頭要響亮醒目如同爆竹，使人為之一震；結(jié)尾則要有韻味，余音繞梁，三日不絕?？墒窃趺床拍茏龅饺绱四?？筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)滿足如下基本要求：
1.把握節(jié)奏，有條不紊。教師在授課時(shí)，就要時(shí)刻注意把握課堂節(jié)奏，為結(jié)束語留下恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，使得整個(gè)課堂如行云流水般自然妥帖，進(jìn)入結(jié)束語順其自然，有條不紊。這就要求教師對(duì)整堂課的節(jié)奏把控，既不能松散清閑，又不能倉促敷衍，要讓學(xué)生既能順應(yīng)課堂所學(xué)，又能消化理解。
2.簡潔明了，直扣中心。初中歷史課堂的時(shí)間有限，結(jié)束語更是如此，一般以三五分鐘為宜，因此，語言必須做到簡潔明了，沒有“廢話”，緊密聯(lián)系教學(xué)中心，或梳理知識(shí)，或總結(jié)要點(diǎn)，或架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，總之要干凈利落地結(jié)束全課，就像電影最后，如果把無關(guān)緊要的資料放上十多分鐘，相信人們大都會(huì)覺得畫蛇添足，沒有意趣。
3.融會(huì)貫通，可進(jìn)可退。歷史課是一門人文學(xué)科。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間不是孤立的，歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間也不是孤立的，常有文史不分家，政史不分家之說，因此，我們初中歷史課堂在做結(jié)束語的時(shí)候也要聯(lián)系縱橫向的知識(shí)點(diǎn)和不同學(xué)科，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.關(guān)注學(xué)情，緊跟潮流。就像《資治通鑒》告訴我們的一樣，歷史課有著以古鑒今的價(jià)值。怎樣把過去的歷史和今天的生活聯(lián)系在一起呢？我們教師要做到關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生現(xiàn)階段的日常，用學(xué)生熟悉的生活知識(shí)激發(fā)其興趣，把眼光擴(kuò)展到課外，使學(xué)生自覺地去課外尋求知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)初中歷史課堂結(jié)束語的案例
案例1：《貞觀之治》一課的小結(jié)：本課主要從三個(gè)方面介紹了唐太宗李世民統(tǒng)治時(shí)期的基本情況。政治方面，完善三省六部制，精簡機(jī)構(gòu)，重視人才，善于納諫，簡法輕刑；經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；教育方面，完善科舉制度，興辦學(xué)校；民族關(guān)系方面，實(shí)施恩威并施的政策。
點(diǎn)評(píng)：這種小結(jié)的方式是按照課堂板書對(duì)一課的內(nèi)容以提綱形式進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。
案例2：講《》一課，可以這樣進(jìn)行小結(jié)：
沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，也沒有改變中國積貧積弱的局面，那么中國應(yīng)該怎么辦？誰能站在時(shí)代的前沿，為中國尋找新的出路？假如我們把自己置身于歷史當(dāng)中，我們會(huì)思考些什么、做些什么呢？從下節(jié)課開始我們就探索這些問題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：這種懸念質(zhì)疑式的小結(jié)，可以很快抓住學(xué)生的心。下課了，若有所思的學(xué)生很多，有的學(xué)生已經(jīng)開始相互討論了，有的已經(jīng)在翻看下一節(jié)課的內(nèi)容。主要因?yàn)樗麄兡X海中懸起了好多疑問，急于尋找答案。
案例3：青銅器是人類學(xué)家公認(rèn)的三大文明起源之一，它與古代文字、城市比肩齊名。它們是歷史進(jìn)程的指向標(biāo)，代表的是一個(gè)時(shí)代。它們是社會(huì)發(fā)展的里程碑，代表的是一個(gè)進(jìn)步。它們是值得我們現(xiàn)代人好好保存的精神文化景觀。
案例4：《第一次世界大戰(zhàn)》可以用一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字來概括，即：一個(gè)原因：帝國主義為重新爭奪世界霸權(quán)的斗爭；二個(gè)侵略集團(tuán)：即當(dāng)時(shí)的三國同盟和三國協(xié)約；三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)；五年跨度：即1914――1918年共五個(gè)年頭。
第7篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；技巧
初中歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)刻板的授課方式，改變單一向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行改進(jìn)，革新教學(xué)理念，探究教學(xué)技巧，才能達(dá)到新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求。教師要分析初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，制定具有吸引力的課堂教學(xué)計(jì)劃，拉近與學(xué)生的距離，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，賦予歷史問題以新的生命力，使課堂教學(xué)的主題更加鮮明，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生真正的掌握知識(shí)，學(xué)以致用。
1組織歷史知識(shí)競賽
初中歷史教師應(yīng)抓住中學(xué)階段，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，定期組織學(xué)生參加歷史知識(shí)主題競賽，教師設(shè)定相關(guān)主題，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，如，學(xué)生就應(yīng)搜集與相關(guān)的資料，了解的背景、戰(zhàn)爭的過程以及該戰(zhàn)爭對(duì)我國歷史進(jìn)程產(chǎn)生的影響等。在競賽中教師提問與相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或設(shè)定辯論題目，將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，對(duì)表現(xiàn)出色的一方教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)競賽過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。通過這種競賽方式，學(xué)生能夠在較長的準(zhǔn)備過程中對(duì)問題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過資料的搜集，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究精神，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要意義。
2重視情感教學(xué)
首先，教師應(yīng)注意到，初中生處于青春期，對(duì)事物的思考側(cè)重于感性思考，所以，教師授課時(shí)應(yīng)賦予歷史人物和事件以情感，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師需要把枯燥抽象的知識(shí)用生動(dòng)有趣的語言再現(xiàn)出來，加以適當(dāng)?shù)匿秩?，達(dá)到更鮮明的效果。例如，在講這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前應(yīng)搜集大量的相關(guān)資料，在課堂上對(duì)課文內(nèi)容加以補(bǔ)充，并且在真實(shí)還原歷史的基礎(chǔ)上加入自身的情感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圓明園被破壞的慘烈景象，認(rèn)清當(dāng)時(shí)帝國主義列強(qiáng)瓜分財(cái)物的丑惡嘴臉，加深學(xué)生對(duì)這一歷史事件的印象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和理解；其次，教師要善于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，將學(xué)生作為課堂的主體，用心教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并加以糾正，使情感教學(xué)真正得到落實(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3充分利用多媒體教學(xué)
隨著社會(huì)信息化的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)充斥在人們生活的各個(gè)角落，學(xué)生對(duì)新生事物具有獨(dú)特的敏感性，網(wǎng)絡(luò)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中也蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，將這些資源與初中歷史結(jié)合起來將對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。課前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)充分收集與課本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量；課上，教師通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，利用音頻和視頻同時(shí)刺激學(xué)生的感官，營造出生動(dòng)的課堂效果。例如，在講香港和這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂再現(xiàn)港澳回歸的場景，再現(xiàn)五星紅旗冉冉升起的場面，配合響亮的國歌，使學(xué)生燃起濃厚的愛國情感和民族自豪感，將情感教學(xué)和知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到了讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的教學(xué)目的。4增加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)歷史與生活有著密切的聯(lián)系，初中歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)、增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好的感悟歷史。教師可以安排學(xué)生參加本市具有歷史意義的博物館、紀(jì)念館和歷史遺跡等，在假期還可以組織同學(xué)進(jìn)行歷史文化之旅，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更為真切的感受歷史，引發(fā)思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向長輩請(qǐng)教，如在講人們生活方式的變化這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以通過向祖父、祖母以及父母詢問他們年輕時(shí)生活各個(gè)方面的狀況，對(duì)比現(xiàn)在的生活狀況，總結(jié)人們生活方式的變化和社會(huì)的變遷。在類似的實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠帶著問題去研究，增加了歷史的真實(shí)性，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。
4總結(jié)
初中階段的教育對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累和人格的養(yǎng)成具有重要作用，其中初中歷史教學(xué)更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的重要使命，應(yīng)得到學(xué)校和教師的充分重視。初中歷史教師也要分析當(dāng)前的歷史課堂上存在的一些問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方法、利用多種教學(xué)手段，使歷史教學(xué)與時(shí)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指正，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步加以鼓勵(lì)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
作者:賈紅英 單位:吉林省大安市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］江艷梅．分析在新課標(biāo)改革的背景下如何打造初中歷史的高效課堂［J］．旅游縱覽（下半月）．2016（01）
［2］李社利．五環(huán)節(jié)教學(xué)法———?dú)v史高效課堂模式的建構(gòu)［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2013（03）
第8篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
人教版初中《歷史》教材設(shè)置了綜合探究活動(dòng)課的內(nèi)容。初中歷史綜合探究活動(dòng)課普遍低效。如何才能更好開展歷史綜合探究課程教學(xué)活動(dòng)是歷史教師面臨的新課題。文章基于教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及其原因分析，提出關(guān)于促使初中歷史綜合探究課有效開展的建議。
［關(guān)鍵詞］
初中歷史；綜合探究活動(dòng)課；有效方式；探索
歷史是一門重要的初中課程，教材每一單元都設(shè)有探究活動(dòng)課（以下簡稱探究活動(dòng)課），這是教育改革的重要成果，如何開展好這些探究活動(dòng)課是個(gè)值得不斷探索的問題。
一、初中歷史探究活動(dòng)課存在的問題
1．探究活動(dòng)內(nèi)容形式化
初中《歷史》教材中有比較多的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣有為“探究”而設(shè)“探究”的嫌疑。探究活動(dòng)重復(fù)大部分課堂內(nèi)容，其中有一部分內(nèi)容與課堂內(nèi)容相互矛盾，有的將一些不具備探究特質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容羅列到探究活動(dòng)之中，讓人感覺探究活動(dòng)內(nèi)容沒有太大的意義。
2．探究活動(dòng)答題化
問題是探究活動(dòng)的起點(diǎn)、著力點(diǎn)。目前有不少教師將探究活動(dòng)演變成問題解答活動(dòng)，“師問生答”成為探究活動(dòng)開展的主要模式，提出的知識(shí)訓(xùn)練型的問題比較多，啟發(fā)思維類的問題太少，不是真正意義上的探究式教學(xué)。
3．探究活動(dòng)淺層化
探究活動(dòng)在內(nèi)容上的形式化以及形式上的答題化導(dǎo)致探究活動(dòng)的淺層化。如果學(xué)生不主動(dòng)探究問題，只是順著教師預(yù)設(shè)的問題來學(xué)習(xí)，那就在很大程度上偏離了探究活動(dòng)的主要目的。
二、解決初中歷史探究活動(dòng)課存在問題的教學(xué)策略
初中歷史探究活動(dòng)課應(yīng)向何處去？這已成了初中歷史教學(xué)中的一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。筆者作為一線的教師，基于自己與同行的教學(xué)實(shí)踐提出以下策略，試圖提高探究活動(dòng)課的實(shí)效。
1．恰當(dāng)運(yùn)用探究活動(dòng)課強(qiáng)化知識(shí)重難點(diǎn)
新課程《歷史》教材的知識(shí)點(diǎn)多但往往是概括性過強(qiáng)，跳躍性過大，甚至是一筆帶過，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握感覺有難度。因此教師要充分利用探究活動(dòng)課來幫助學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣，設(shè)計(jì)開放多維的問題并加以正確引導(dǎo)
探究活動(dòng)課不單單是向?qū)W生傳授知識(shí)，最重要的是教師要激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的興趣，畢竟學(xué)生參與的興趣直接影響其參與的程度與效果。加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)開放的、多維的問題幫助學(xué)生思考，應(yīng)該是教師在上探究活動(dòng)課時(shí)特別需要關(guān)注的問題。
3．充分利用家鄉(xiāng)歷史文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題的能力
探究活動(dòng)課是讓學(xué)生真正動(dòng)起來，積極參與社會(huì)實(shí)踐。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可將綜合探究內(nèi)容與家鄉(xiāng)歷史文化資源相結(jié)合。比如可以輔導(dǎo)學(xué)生閱讀和整理出家鄉(xiāng)歷史變遷過程，收集整理家鄉(xiāng)歷史文化名人資料，了解前輩的光榮事跡和生活情況，參觀山西地區(qū)的古運(yùn)河、橋梁、寺廟、書院等歷史文化古跡，并了解其破壞程度和保護(hù)情況。
4．增強(qiáng)學(xué)生探究的信心和勇氣，運(yùn)用有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式打造民主的課堂
在教學(xué)中初中歷史教師要營造民主的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的信心和勇氣，讓學(xué)生感覺到是和老師平等交流，開展思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享，讓學(xué)生收獲探索歷史的成就感。
5．運(yùn)用多媒體教學(xué)方式開展探究活動(dòng)課，積極拓展學(xué)生視野，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
第9篇：初中歷史重要知識(shí)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】“四步驟四重視”教學(xué)法初中歷史講評(píng)課舉例論證
一、四步驟在初中歷史講評(píng)課的應(yīng)用
（一）習(xí)題練習(xí)
講評(píng)課并不是簡單意義上的告訴學(xué)生答案，對(duì)題目進(jìn)行簡單地分析?？茖W(xué)的講評(píng)課要從做題抓起，為下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。老師要對(duì)考題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，科學(xué)的考題是上好講評(píng)課的前提。老師在設(shè)計(jì)考題時(shí)，不僅自己會(huì)做，知道每個(gè)題目考查的內(nèi)容是什么，還要知道考查的內(nèi)容主要是加強(qiáng)學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)。老師只有這樣才能夠上好講評(píng)課。學(xué)生在做題的時(shí)候知道出題人的目的，勤于思考。這樣老師在分析講解題目時(shí)才能夠更好的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生只有做題練習(xí)，才有利于老師上好講評(píng)課。
（二）分類統(tǒng)計(jì)
學(xué)生在完成考卷后，老師對(duì)學(xué)生在考試中的問題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及學(xué)生名字進(jìn)行詳細(xì)的記錄，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在上講評(píng)課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，這樣才能有效地提高講評(píng)課的效率。
（三）分析原因
有了上一步的統(tǒng)計(jì)記錄，老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤有清楚的認(rèn)識(shí)。老師針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，關(guān)于學(xué)生由于自己的大意，例如將年份記混的情況，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)即可。但是對(duì)于學(xué)生因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解導(dǎo)致的錯(cuò)誤，老師就需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握沒有搞懂的知識(shí)點(diǎn)。分析出錯(cuò)的原因是歷史講評(píng)課的關(guān)鍵，只有進(jìn)行了有效地分析，才能夠真正實(shí)現(xiàn)講評(píng)課的目的。
（四）得出結(jié)論
經(jīng)過分析之后，對(duì)于整張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)的問題學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；重點(diǎn)的問題老師要重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生要重點(diǎn)掌握；疑點(diǎn)的問題學(xué)生首先要自己理清思路，老師要對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的問題進(jìn)行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮講評(píng)課的效用。
二、四重視在初中歷史講評(píng)課的應(yīng)用
（一）重視學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，在講解中讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)
例如，考察對(duì)于近代民主有促進(jìn)作用的事件時(shí)，出題者可能會(huì)設(shè)置干擾項(xiàng)，讓學(xué)生無法進(jìn)行正確的選擇。要想正確完成這個(gè)題目，需要學(xué)生真正理解近代民主這個(gè)概念。老師在進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)近代民主的發(fā)展歷程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到什么是近代民主，近代民主的發(fā)展道路，這樣學(xué)生就對(duì)近代民主有了整體的認(rèn)識(shí)，下次再碰到類似的問題就可以輕松的解決。
（二）重視歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)拓展
一個(gè)題目考察特定的節(jié)日是因?yàn)槭裁词录霈F(xiàn)的。例如中國的國慶節(jié)，五四青年節(jié)，美國的國慶節(jié)等等。對(duì)于這類問題，老師不僅需要對(duì)相應(yīng)的事件進(jìn)行講解，還可以對(duì)類似的問題進(jìn)行拓展，不僅僅只是局限于題目的幾個(gè)節(jié)日和事件，可以將與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的節(jié)日都進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對(duì)重大的事件的具體發(fā)展情況有大致的了解，這樣學(xué)生再遇到類似的問題就可以迎刃而解了，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展時(shí)，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
（三）重視學(xué)生提取信息的能力
例：西歐是世界經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的發(fā)達(dá)地區(qū)，在16世紀(jì)和17世紀(jì)期間西歐發(fā)生了哪些重要的事件，奠定了西歐在世界上的地位并說明這些事件的作用。在這個(gè)題目中學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來確定解題的方向。地點(diǎn)和時(shí)間，還有重大的事件都是學(xué)生應(yīng)該重視的重點(diǎn)，是解決的思路。老師在上歷史講評(píng)課時(shí)，有意識(shí)地重視學(xué)生提取信息的能力，加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到審題和解題的關(guān)鍵，這樣有利于提高學(xué)生的理解能力和解題能力。
（四）重視學(xué)生思維能力的提高
思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生歷史有很重要的作用。老師在講評(píng)歷史材料題時(shí)要特別注意，讓學(xué)生在解答材料題有明確的解題思路，根據(jù)所有的歷史知識(shí)對(duì)材料題進(jìn)行解答。例如：摘取拿破侖語錄中的幾句話，來對(duì)法國大革命的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考察。學(xué)生要對(duì)材料中的語句認(rèn)真的分析，明確材料中所說的對(duì)應(yīng)的是法國大革命哪方面的內(nèi)容，學(xué)生要認(rèn)真的審題。老師在講解這類問題時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不是簡單的告訴學(xué)生題目的答案，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何來解決這類似的問題，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。老師在分析試卷時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范答題，避免不必要的扣分。這樣的講評(píng)課才能真正提高學(xué)生解題的能力，提高學(xué)生的歷史水平。
三、總結(jié)
“四步驟、四重視”教學(xué)法對(duì)初中歷史講評(píng)課有很大的幫助，提高了歷史講評(píng)課的效率，真正發(fā)揮了講評(píng)課的作用。老師要改變傳統(tǒng)的講評(píng)課模式，不是簡單的告訴學(xué)生答案，應(yīng)該按照“四步驟、四重視”教學(xué)的指導(dǎo)正確地進(jìn)行歷史教學(xué)。要想真正提高學(xué)生的歷史水平，提高學(xué)習(xí)效率，需要老師和學(xué)生的共同努力。
