勞動節(jié)的資料精選(九篇)

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第1篇：勞動節(jié)的資料范文

五一勞動節(jié)手抄報的圖片欣賞五一勞動節(jié)手抄報的圖片1

五一勞動節(jié)手抄報的圖片2

五一勞動節(jié)手抄報的圖片3

五一勞動節(jié)手抄報的資料：五一勞動節(jié)詩歌獻給——五一勞動者

作者：緣源圓

不要問我來自何方

也許，五湖四海

也不要問我情歸何處

或許，只為服務(wù)人民

我們本來很渺小

渺小的有點不愿讓人想起

然而，渺小的事物卻光彩奪目

就像是沙礫中的一顆珍珠

不由自主讓人眼前一亮

五月，是一個艷陽的季節(jié)

五一，一個紀(jì)念的日子

我們的青春奉獻品格

就像是一股清香的氣流

注入每一份事業(yè)香味四溢

我們曾揮汗如雨

我們曾淡泊名利

我們曾愛崗敬業(yè)

我們曾艱苦奮斗

這一切，太值得，太有價值

我們不可能被人一一鐫刻

我們也不可能被人一一羨慕

不要問我為何如此

也許，只為輕于鴻毛，重于泰山

不要問我歸去何兮

或許，化為——釘子汗水粉筆

五一勞動節(jié)手抄報的資料：五一勞動節(jié)祝福語1、祝：日子紅紅通通，生活火火風(fēng)風(fēng);事業(yè)馬到成功，賺錢決不放松;現(xiàn)在如沐春風(fēng)，將來傲視群雄。五一快樂。

2、五一送你五個一，一份是工作順利，一份是萬事如意，一份是抬頭見喜，一份是好的運氣，一份是注意休息。祝勞動節(jié)快樂。

3、小小的五一小小的你，短短的信息短短的福氣，我小小的心靈給你大大的祝福：祝你天天開心，時時順心，五一勞動節(jié)秒秒舒心!

4、人丑人俊，順眼就好;人老人少，健康就好;錢多錢少，常有就好;家窮家富，和氣就好;人的一生，平安就好;祝勞動節(jié)愉快!

5、五一到，放假了：花兒俏，鳥兒吵，太陽照，輕風(fēng)飄;霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂，開口笑，問候到，祝安好!

6、五一到，種下一棵幸運草，引來一群快樂鳥，鳥語花香將你繞，為你筑起幸福巢，累累碩果掛樹梢，厚厚福蔭將你罩，從此高枕永無憂。

7、距離遙遠(yuǎn)，思念點點滿心間;雨絲綿綿，情誼濃濃不曾淺;字里行間，寥寥數(shù)字訴情懷;五一節(jié)，對你關(guān)懷在心田，祝你快樂幸福多一點。

8、勞動創(chuàng)造了文明，文明產(chǎn)生了科技，科技發(fā)明了手機，手機承載了信息，信息傳遞了詞語，詞語表達(dá)了心跡，心跡肯定了問候：五一快樂。

第2篇：勞動節(jié)的資料范文

一、活動意圖

一年一度的“五一國際勞動節(jié)”來臨了，為了讓幼兒對“五一勞動節(jié)”有更加深刻的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍的勞動人民，萌發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得尊重勞動人民，知道珍惜勞動成果。我園在五一假期前一周開展了“勞動最光榮”的主題教育。希望通過此活動，教育孩子們熱愛勞動，從身邊做起，從小事做起，也以此發(fā)揮家庭教育的力量，實現(xiàn)家園共育。

二、活動目標(biāo)

1、尊重生活周圍勞動人民，知道勞動成果的來之不易。

2、能嘗試做一些力所能及的事，積極參與活動。

3、養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，懂得勞動最光榮的道理。

三、活動主題：勞動最光榮

四、活動時間：2020年4月25日----5月5日

五、活動準(zhǔn)備

1、通過相關(guān)視頻資料播放，使幼兒萌發(fā)熱愛勞動的思情感。

2、結(jié)合活動談話：讓幼兒懂得勞動的辛苦，尊重他人的勞動。

六、活動過程

(一)了解“勞動節(jié)”

1、介紹“五一”國際勞動節(jié)，了解五一勞動節(jié)的由來，初步理解五一勞動節(jié)的含義。

2、各班搜集各種有關(guān)勞動的圖片，進行宣傳。

3、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

4、各班通過班級微信群向家長宣傳五一勞動節(jié)教育思想，達(dá)到家園共育的教育目的。

(二)勞動實踐

開展“我有一雙小小手”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學(xué)會生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計活動方案并開展活動。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分勺子、穿脫衣服)

3、用自己在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，幫助家長做力所能及的勞動。

(三)幼兒分享

將自己在家的勞動經(jīng)歷與全班小朋友分享，充分展現(xiàn)“我能行”!

二、主題實踐活動

培養(yǎng)自理能力

一、活動目的

1、知道5月1日是國際勞動節(jié)。

2、知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛他們情感。

3、在活動中培養(yǎng)勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動生活。

二、活動準(zhǔn)備

1、結(jié)合活動談話：讓幼兒懂得勞動的辛苦，尊重他人的勞動。

2、讀報和收集關(guān)于社會新聞，關(guān)心身邊的事。

3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會(可用實物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動的照片和圖片。

5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動。

三、活動方案

小班活動：《環(huán)保小衛(wèi)士》

1、通過晨間談話、集體活動進行有關(guān)：“我會自己洗手”、“我會自己脫衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學(xué)會生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動意識。

2、通過我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動，為我們周圍的環(huán)境進行檢垃圾的活動。

中班活動：《自己的事情自己做》

1、通過《自己的事情自己做》這一主題開展“我會自己疊被子”、“我會自己穿衣服”“我會自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”“我會掃地等活動，以促進幼兒的自理能力，以及熱愛勞動的快樂。

2、通過班級的各項活動后，進行年級組的自理能力競賽活動，具體項目就是班級已經(jīng)進行了的各項活動如：“疊被子“

“穿衣服“

““疊衣服

“

“擦椅子“

“

掃地“。

大班活動：《我是勞動小明星》

1、進行關(guān)于“五一”勞動節(jié)的教學(xué)活動

備選課程見后。

2、各班級充分利用“五一”勞動節(jié)的節(jié)日教育資源，進一步挖掘了潛在資源，開展“從小做個勤勞人”的德育活動，尊重并感謝勞動者，嘗試體驗成人的勞動。

3、以班級為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動。

四、特別說明

1、此活動為下周的任一天或幾天以班級為單位進行;

2、此活動需要挖土和澆水的工具，請教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。

友情提醒：

1、活動切實對兒童的成長有幫助、有提升;

第3篇：勞動節(jié)的資料范文

四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文一

快樂的五一

盼望已久的五一終于來到了。一大早，我就急急忙忙地叫醒媽媽，準(zhǔn)備好一切，我就同媽媽興高采烈地再次來到了南昌之星摩天輪。

進門抬頭一看，就會看見高大雄偉的摩天輪。媽媽一買好票。我就拉著媽媽的手興沖沖地沖向摩天輪。坐在亞洲第一雄偉的摩天輪上，觀看南昌風(fēng)景真是美不勝收。贛江兩岸風(fēng)光美景如畫，“真是登高遠(yuǎn)眺，一攬眾物美。”當(dāng)摩天輪徐徐下降時，我走下摩天輪，又興沖沖地沖向飛天鼠。感受坐飛天鼠那份刺激與快樂。飛天鼠時而快時而俯沖，把媽媽嚇得大聲尖叫，而我卻非常興奮，真過癮。也許媽媽是嚇到了，不再讓我玩那刺激的游戲。我只好拉著媽媽的手走向兒童樂園。玩吊橋。拉環(huán)。走酒杯……穿梭在各種游樂設(shè)施中，來回游玩，雀躍?？吹轿夷歉吲d勁兒，就連太陽公公也露出燦爛的笑臉，好象在說：“小朋友，節(jié)日快樂……”看到興奮的我，媽媽也很開心，不時拿出濕巾幫我檫汗。我好幸福哦。

下一站，我同媽媽坐上了游覽小火車去秋水廣場，沿途的風(fēng)景真美呀!美得讓我驚嘆!那一棵棵長長的垂柳，直立在贛江邊，垂下那綠綠地，長長地柳枝。象似在向人們展示它的嬌美。路旁的綠化帶里也是繁花似錦。還有贛江邊展示的歷史，文化長廊，向現(xiàn)代人描繪了中國發(fā)展史的源遠(yuǎn)流長，吸引了許多外地游客來南昌觀光。沿途的環(huán)境衛(wèi)生也真爽呀，干凈，清潔。真希望一直保持下去。

我喜歡摩天輪，更喜歡快樂的五一節(jié)!

四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文二

這幾天我天天翻日歷，盼望著假期快點到來，“可愛的‘五一’呀!你快來呀!我快樂的生活全指望你了……”盼星星、盼月亮，這“五一”終于姍姍而來，我決定去妹妹家“度假”三天。

我興奮的在妹妹家住了一晚，今天起了個大早，準(zhǔn)備帶著妹妹去河堤附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這兩天天氣突然變熱，但微風(fēng)總是在你需要她時出現(xiàn)，讓你霎時間涼快下來，風(fēng)推著浪花慢慢前行，水面泛起了魚鱗般的波紋。岸兩邊站著一排排垂柳，這讓我想起了“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩，小鵝卵石路彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方。沿著鵝卵石路再往前走，便是滿地的蝴蝶花叢，遠(yuǎn)看就像一大群蝴蝶聚在一起開會一樣，走近一些就感到香氣撲面而來，我上前仔細(xì)的觀察了一下：蝴蝶花分為三層，最外邊的一層是深紫色，上面有豹皮花紋，中間的一層是深藍(lán)色，干干凈凈沒有花紋，里面的一層最特別也最可愛，呈細(xì)長條狀，紫里透藍(lán)，最尖端分開個叉，有點像壁虎的舌頭。

繼續(xù)向前走，兩邊就豎起了高高的石頭河堤，坡度比較陡，有個大哥哥扒著石塊輕松地爬了上去，妹妹略帶挑釁地問我：“姐，你敢上去嗎?”我輕輕一笑：“什么事情我不敢?”說完，我捋了捋袖子，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)一下自己，我先深吸一口氣，找準(zhǔn)了落腳點，扒緊石縫，慢慢的向上移動，終于我看到了上面的平地，呵呵，我上去了!我站在上面喊：“妹妹，你也上來玩嘛!”妹妹試了幾次，但都是白費勁，只得在低下亂喊我“不老實、好動”，還給我起了個外號叫“小不實”(小不老實)，跟“小布什”發(fā)音一樣!

這個早晨讓我避開了城市中的嘈雜，親臨了自然，著實在這美妙的早晨中沉醉了一番，我喜歡這個美麗、愉悅的清晨!

四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文三

每到放假就是我最開心的時候，可以早上睡睡懶覺，可以不用急著完成作業(yè)，可以做我最想做的事情。今天是五一勞動節(jié)，我一早就盤算好在這一天幫老媽勞動。我一起床，就說：“媽媽，今天我來做家務(wù)。”媽媽說你能做什么呢?我二話不說先把床上的被子疊好，把床整理好，媽媽一看笑的東倒西歪的，只見我疊的被子歪歪扭扭，像個碎了的豆腐塊。接下來，我又搶著去幫媽媽把房間的垃圾清理好丟掉，把喝過水的杯子洗了，我正想著把地也擦了，這時媽媽說：“夠了夠了，兒子，你今天的表現(xiàn)實在太讓我受寵若驚了，你已經(jīng)做的很好了，地等會鐘點工來擦，你雖然也能擦干凈，但是你還有別的事情要做，不要耽誤了時間。”我想了想，對啊，我一會還要

去上鋼琴課，趕緊練練鋼琴吧。這次不用媽媽講我就很主動地坐到了鋼琴旁邊認(rèn)真地練起了鋼琴，我不用看老媽的臉都知道她一定笑的合不攏嘴，嘿嘿，今天我要讓媽媽休息休息，開心地過一個勞動節(jié)，而我雖然做家務(wù)做的滿頭大汗，可是我覺得是很應(yīng)該的，這真是個開心的勞動節(jié)!

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第4篇：勞動節(jié)的資料范文

六年級學(xué)生關(guān)于五一勞動節(jié)的日記范文一

五月一日是勞動節(jié)，人人都要勞動，可是做什么呢?我絞盡腦汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出來。唉，還是和媽媽上街去看看吧。

到了街上，我不住東張西望，看看有什么發(fā)現(xiàn)。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在賣什么苗兒。我忍不住問媽媽："媽媽，那里賣的是什么啊?"媽媽順著我的手指一看，笑著說："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要買幾棵種下試試?""好啊!好啊!"正愁找不著事做的我喜出望外，馬上答應(yīng)了，"但是可要你自己負(fù)責(zé)啊，我可不管。""行!行!"我才不管這么多，二話不說馬上去挑草莓苗了。

可是一回到家麻煩一連串就沖著我來了，"媽媽，我的花盆呢?""我不管的啊."這個可惡的花盆跑那去了?我把家翻了個底朝天，才終于找出個花盆來.可是到哪里找種草莓的土呢?在我的再三懇求下，媽媽才同意把去年留下的花泥給我一點.我費了好大的勁才把草莓成功的種到花盆里去，還弄的滿手臟乎乎的的泥巴.可是把它放在哪兒好呢?放到下面吧，怕樓下玩耍的小弟弟小妹妹弄壞了.放在家里吧，雖說不用擔(dān)心被人弄壞，可是又怕日照時間不夠.我在經(jīng)過無數(shù)次的心里斗爭后，才決定把它放在陽臺上。

呼……我松了口氣，開始觀察起這個讓我費了那么大的勁的草莓苗。唉，小草莓呀小草莓，你可是讓我費了九牛二虎之力，所以你一定要好好回報我，給我努力的長……，想到這里，我不禁想起了爸爸媽媽、工人，大家勞動的艱辛，可是我有回報過他們嗎?

這是個令我快樂又難忘的節(jié)日。

六年級學(xué)生關(guān)于五一勞動節(jié)的日記范文二

五一節(jié)到了。在這個值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來。我想他肯定接不住，誰知，他拍子輕輕一提，球就跳過來了。見此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過來時，我狠狠地給他來了一個殺球，只見球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個反手。“水平真高!”我自言自語到。我的弱點就是反手，但這次，我還是接住了，我義無反顧地一打，卻聽見球在爸爸那邊落地了。“過界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說道。

我有點灰心，又有點不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來。我認(rèn)真地接住了爸爸打來的每一個球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時機——爸爸給我發(fā)了一個高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時刻向我殺了一個球，我沒接住，輸給了爸爸。爸爸說：“看來，你以后還要多加練習(xí)，不要剛學(xué)點東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進步!

這個五一節(jié)，我體會到了打羽毛球的樂趣，又學(xué)會了做人的道理。

六年級學(xué)生關(guān)于五一勞動節(jié)的日記范文三

五一節(jié)到了。在這個值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來。我想他肯定接不住，誰知，他拍子輕輕一提，球就跳過來了。見此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過來時，我狠狠地給他來了一個殺球，只見球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個反手。“水平真高!”我自言自語到。我的弱點就是反手，但這次，我還是接住了，我義無反顧地一打，卻聽見球在爸爸那邊落地了。“過界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說道。

我有點灰心，又有點不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來。我認(rèn)真地接住了爸爸打來的每一個球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時機——爸爸給我發(fā)了一個高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時刻向我殺了一個球，我沒接住，輸給了爸爸。爸爸說：“看來，你以后還要多加練習(xí)，不要剛學(xué)點東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進步!

這個五一節(jié)，我體會到了打羽毛球的樂趣，又學(xué)會了做人的道理。

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第5篇：勞動節(jié)的資料范文

基金項目：國家自然科學(xué)基金項目（71273105）；國家社會科學(xué)基金項目（07BJY043）；財政部、農(nóng)業(yè)部重大專項（CARS-024）；農(nóng)業(yè)部948專項（2012-Z24）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目（2012ZYTS019，2012RW002）

作者簡介：何 可（1989- ），男，湖南瀏陽人，碩士研究生，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策；張俊飚（1962- ），男，陜西咸陽人，教授，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策；田 云（1986- ），男，湖北長陽人，博士研究生，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策。

摘要：根據(jù)中國農(nóng)村的實際情況，對西方經(jīng)典家庭生命周期理論模型進行了修正，在此基礎(chǔ)上運用Binary Logistic模型揭示了家庭生命周期、人口學(xué)特征對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響機制。結(jié)果表明：家庭生命周期對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有重要影響，擴大直系家庭、擴大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍；勞動力數(shù)量、純消費者數(shù)量、戶主受教育程度、政治資本是影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的關(guān)鍵因素：勞動力數(shù)量的部分效應(yīng)需通過家庭生命周期來發(fā)生，余下變量的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高；處于不同生命周期階段的家庭，其勞動節(jié)約型技術(shù)需求影響因素具有異質(zhì)性。

關(guān)鍵詞：家庭生命周期；人口學(xué)特征；農(nóng)戶；技術(shù)需求

中圖分類號：F241 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-8409（2013）08-0118-05

新技術(shù)的不斷創(chuàng)新和采用已逐漸成為推動農(nóng)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要力量。正因如此，農(nóng)業(yè)科技由“潛在生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實生產(chǎn)力”就顯得尤為重要。在中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，農(nóng)業(yè)科技供給和需求之間的錯位現(xiàn)象十分嚴(yán)重。“十一五”末，中國農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率僅為52%，與發(fā)達(dá)國家差距明顯①。作為農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用的重要主體之一，農(nóng)戶的技術(shù)需求是什么？影響農(nóng)戶技術(shù)需求的因素有哪些？對上述問題的思考和研究，不僅有利于明確農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新方向，還有利于深化基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革，并為解決農(nóng)業(yè)科技與經(jīng)濟脫節(jié)問題提供一個切實可行的新思路。

迄今為止，一些學(xué)者和專家在農(nóng)業(yè)科技采用和擴散的研究上已取得了一定成就。這些研究主要集中于3個方面：一是研究農(nóng)業(yè)科技擴散的原理和機制[1，2]。二是研究農(nóng)業(yè)科技的采用行為及其影響因素，包括關(guān)于某一因素（如教育）與農(nóng)業(yè)中創(chuàng)新采用之間關(guān)系的研究[3，4]和不同屬性農(nóng)業(yè)技術(shù)采納行為差異的研究[5，6]。三是研究農(nóng)戶技術(shù)需求及其影響因素[7，8]。盡管上述學(xué)者在實證或規(guī)范研究中均不同程度地涉及了農(nóng)民個人特征或家庭特征與技術(shù)需求之間的關(guān)系，但是，現(xiàn)多從行為主義研究方法著手，僅討論了個別或少數(shù)個人變量和家庭變量對農(nóng)戶技術(shù)需求的影響，并未基于家庭特質(zhì)尤其是家庭生命周期視角對其進行系統(tǒng)探索。而事實上，在家庭生命周期的各個階段，由于家庭發(fā)展任務(wù)、家庭構(gòu)成、居住和經(jīng)濟條件等方面的不同，農(nóng)戶的技術(shù)需求狀況也會有所差異。鑒于此，本文首先根據(jù)中國農(nóng)村的實際情況對西方經(jīng)典家庭生命周期理論模型進行修正；在此基礎(chǔ)上，運用Binary Logistic模型揭示家庭生命周期、人口學(xué)特征對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響機制，以及不同家庭生命周期限制下影響因素的差異。

①該數(shù)據(jù)來源于農(nóng)業(yè)部科技教育司《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011～2015年）》1 理論分析框架

家庭生命周期（Family Life Cycle）最初被用來解釋貧困產(chǎn)生的原因[9]。此后，經(jīng)過多個學(xué)者的完善，該理論由萌芽走向成熟。直至1947年，美國社會人口學(xué)家Paul C Glick首次提出了較為完備的家庭生命周期理論。Glick將家庭生命周期劃分為6個階段，分別是形成期、擴張期、擴張結(jié)束期、萎縮期、萎縮完成期和解體期[10]。隨著社會的變遷，傳統(tǒng)家庭事件發(fā)生的順序有了新變化（如婚前同居、離婚率提高等），許多學(xué)者對家庭生命周期理論進行了完善，如Duvall將家庭生命周期劃分為8個階段，同時還指出了在家庭生命周期各個階段的家庭發(fā)展任務(wù)[11]；Rex Y Du和Wagner A Kamakura應(yīng)用隱性的 Markov模型將家庭生命周期劃分為13個階段[12]。

需要指出的是，國外學(xué)者提出的家庭生命周期階段劃分標(biāo)準(zhǔn)并不能完全適用于中國農(nóng)村的具體實際。在儒家文化的熏染下，“父慈子孝”、“夫義妻順”、“兄友弟恭”等以家庭為根的價值觀在當(dāng)代中國廣大農(nóng)村地區(qū)仍舊深入人心，與西方社會以個人主義為基調(diào)的家庭關(guān)系形成了鮮明對比[13]。傳統(tǒng)中國家庭往往是“數(shù)代同堂”，子女成婚后，仍與父母住在一起，以便父母年老后盡“孝道”。即使是分家析產(chǎn)，父母也大多由子女輪流贍養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化時代，伴隨著中國社會及經(jīng)濟體制變革，家庭結(jié)構(gòu)也隨之變化，農(nóng)村家庭逐漸走向核心化[14]，于是，核心家庭、復(fù)合家庭、直系家庭等類型的家庭結(jié)構(gòu)林立并起。在這樣的背景下，Glick的生命周期模型的解釋力顯然有限。事實上，家庭生命周期的階段劃分要依據(jù)研究目的的不同以及所獲得資料的完備性而重新界定[15]。循著Glick、Duvall等學(xué)者的先驅(qū)性研究，結(jié)合中國農(nóng)村的實際情況，本文將家庭生命周期修正為6個階段：第一階段為夫婦核心家庭，即由戶主與其配偶組成的家庭，此類家庭一般已與父母析產(chǎn)分家，在經(jīng)濟上具有獨立性，但尚未生育子女。第二階段為標(biāo)準(zhǔn)核心家庭，即由戶主與其配偶、未成年子女組成的家庭，此類家庭的重要任務(wù)之一是為子女的成長提供保障。第三階段為擴大核心家庭，即由戶主與其配偶、未婚成年子女組成的家庭。第四階段為直系家庭，在這一階段，成年子女已經(jīng)結(jié)婚，但尚未生育小孩。子女結(jié)婚主要包括三種形式：一是兒子娶妻（非入贅到其他家庭）；二是招婿；三是女兒嫁到其他家庭。若結(jié)婚形式為最后一種，則此類家庭歸為擴大核心家庭。第五階段為擴大直系家庭，即由戶主與其配偶、子女、孫子女組成的家庭。第六階段為萎縮家庭，即戶主與子女分家獨住。此外，值得一提的是，假如子女在結(jié)婚后便與戶主析產(chǎn)分家，此時，若戶主沒有其他子女，則將這類家庭歸為萎縮家庭；若戶主還有其他尚未與其分家的未婚成年子女，則將這類家庭歸為擴大核心家庭；若戶主還有其他尚未與其分家的未成年子女，則將這類家庭歸為標(biāo)準(zhǔn)核心家庭。具體見表1。

2 模型構(gòu)建與變量選擇

21 模型構(gòu)建

為了分析家庭生命周期對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響，本文將構(gòu)建一個關(guān)于勞動節(jié)約型技術(shù)需求的選擇模型。農(nóng)戶的意愿只有兩種，一種是農(nóng)戶需要這種技術(shù)，另一種則不需要。Binary Logistic回歸模型可以用來分析預(yù)測這類具有二分特征的因變量概率。更為重要的是，該模型對因變量的數(shù)據(jù)假設(shè)要求不高。為此，本文采用Binary Logistic回歸模型進行統(tǒng)計分析。Binary Logistic回歸模型的具體形式為：

（1）

式（1）中，z=b0+b1x1+b2x2+…bpxP，y=1表示農(nóng)戶需要勞動節(jié)約型技術(shù)的概率，y=0表示農(nóng)戶不需要勞動節(jié)約型技術(shù)的概率，xp表示第p種影響因素，bp為第p種影響因素的回歸系數(shù)。

22 變量選擇

借鑒perz、高夢滔和姚洋、林善浪和王健等學(xué)者的理論和實證研究[16～19]，本文以家庭生命周期和人口學(xué)特征作為解釋變量。各變量的基本說明如表2所示。

3 數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計特征

31 數(shù)據(jù)來源

本文所使用的數(shù)據(jù)來源于國家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系2009～2011年的全國性實地調(diào)研。整個調(diào)研過程可分為兩個階段：第一個階段為2009年4月至6月，調(diào)研小組主要由國家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系各功能研究室、綜合試驗站的崗位科學(xué)家及相關(guān)課題組成員構(gòu)成，調(diào)研區(qū)域包括浙江、河北、福建、江蘇、山東、遼寧、吉林、河南、黑龍江、湖北、陜西等11個省份。第二個階段為2010～2011年，調(diào)研小組主要由國家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究室及綜合試驗站的相關(guān)工作人員構(gòu)成，調(diào)研區(qū)域包括浙江、福建、湖北、吉林4個省份。為了使調(diào)查結(jié)果做到全面、準(zhǔn)確、可靠，調(diào)研小組在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)工作人員的陪同下，深入農(nóng)戶家庭，采取“一對一、面對面”的方式與農(nóng)戶進行溝通、交流，累計獲得問卷800余份?；诒疚难芯磕康?，篩選出有效問卷582份。

32 樣本統(tǒng)計特征

運用SPSS170對樣本數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析。表3報告了不同家庭生命周期階段樣本農(nóng)戶的家庭構(gòu)成情況。不難發(fā)現(xiàn)，樣本農(nóng)戶家庭大多屬于標(biāo)準(zhǔn)核心家庭（344%）、擴大核心家庭（306%）和擴大直系家庭（128%），夫婦核心家庭（06%）和直系家庭（15%）所占的樣本數(shù)量較少。為此，本文剔除樣本量較少的夫婦核心家庭和直系家庭，著重分析標(biāo)準(zhǔn)核心家庭、擴大核心家庭、擴大直系家庭和萎縮家庭4個家庭生命周期階段。

表4報告了不同家庭生命周期階段樣本農(nóng)戶的家庭特征和個人特征。從中不難發(fā)現(xiàn)，家庭生命周期各階段的平均勞動力數(shù)量呈倒U型曲線，擴大直系家庭的平均勞動力數(shù)量最多，為295人，萎縮家庭的平均勞動力數(shù)量最少，為177人。家庭生命周期各階段的平均純消費者數(shù)量則呈波浪型走勢。第一個峰谷為擴大核心家庭，平均純消費者數(shù)量為061人；第二個峰谷為萎縮家庭，平均消費者數(shù)量為023人。需要指出的是，在萎縮家庭階段，由于戶主與子女分家而獨自居住，這類家庭的成員即使年齡超過了60歲也往往會從事適量的農(nóng)業(yè)勞務(wù)工作，故而純消費者數(shù)量最少。從年齡分布來看，隨著家庭生命周期的演變，戶主年齡呈上升趨勢，擴大直系家庭和萎縮家庭戶主的平均年齡均超過50歲，這也在一定程度上反映了我國人口的老齡化趨勢。

4 實證分析

經(jīng)過多重共線性檢驗后，運用SPSS170對樣本數(shù)據(jù)進行計量分析。表5報告了樣本數(shù)據(jù)的Binary Logistic回歸結(jié)果。其中，模型Ⅰ是控制人口學(xué)特征后的估計結(jié)果；模型Ⅱ是在模型Ⅰ的基礎(chǔ)上引入家庭生命周期變量后的估計結(jié)果。從Ominibus檢驗結(jié)果來看，模型Ⅰ、模型Ⅱ的卡方值分別為28499、36441，均達(dá)到顯著水平，即認(rèn)為本文選定的變量能夠有效地解釋和預(yù)測樣本的回歸結(jié)果。

分析表5，可以發(fā)現(xiàn)：

第一，單獨引入人口學(xué)特征變量后，勞動力數(shù)量對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響并不顯著。在增加家庭生命周期變量后，勞動力數(shù)量這一因素的影響系數(shù)是顯著的。可見，勞動力數(shù)量的部分效應(yīng)需要通過家庭生命周期來發(fā)生。處于不同生命周期階段的家庭勞動力在家庭發(fā)展任務(wù)上存在較大差異，故勞動節(jié)約型技術(shù)需求也隨之不同。

第二，純消費者數(shù)量、受教育程度、政治資本在模型Ⅰ中的回歸系數(shù)分別為-0243、0476和0590。在引入家庭生命周期變量后，上述3個變量的回歸系數(shù)絕對值都得到了不同程度的提高。可見，純消費者數(shù)量、受教育程度、政治資本對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高。

第三，勞動力數(shù)量對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著負(fù)向影響，與預(yù)期一致。這說明，勞動力數(shù)量越多，農(nóng)戶對勞動節(jié)約型技術(shù)的需求越小。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果也顯示，當(dāng)家庭勞動力數(shù)量從2人提高到5人時，對勞動節(jié)約型技術(shù)具有需求的農(nóng)戶比例由54%下降到了43%，減少了11個百分點。純消費者數(shù)量對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著負(fù)向影響，與預(yù)期相悖。可能的解釋是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較收益較低，家庭純消費者數(shù)量越多，負(fù)擔(dān)往往越重，這種負(fù)擔(dān)可能是養(yǎng)育下一代，也有可能是贍養(yǎng)上一代。在這種情況下，農(nóng)戶可能考慮到經(jīng)濟成本、時間成本、收益風(fēng)險等方面的因素而不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)。戶主受教育程度對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，與預(yù)期相同。受教育程度較高的農(nóng)戶相對于受教育程度較低的農(nóng)戶而言，知識水平和眼界相對較高，更加愿意改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。政治資本對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，與預(yù)期一致。究其原因，作為農(nóng)村社會的管理者，村干部一直都是農(nóng)村人才工程的重要培訓(xùn)主體，相對于普通村民，更容易接觸到先進農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營理念，對勞動節(jié)約型技術(shù)的好處具有更加充分的認(rèn)識。同時，村干部具有帶頭、示范、推廣新技術(shù)的職責(zé)，從而更傾向于選擇勞動節(jié)約型技術(shù)。

第四，從家庭生命周期來看，標(biāo)準(zhǔn)核心家庭、擴大核心家庭、擴大直系家庭均通過了顯著性檢驗，即認(rèn)為家庭所處的生命周期階段對勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著影響。由模型Ⅱ中各生命周期階段變量的Exp（B）不難發(fā)現(xiàn)，擴大直系家庭、擴大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭對勞動節(jié)約型技術(shù)具有較高的需求，其可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍。萎縮家庭需求較低的原因可能是，萎縮家庭中的成員以老年人為主，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的熱情和能力相對不足。

進一步分析不同家庭生命周期階段勞動節(jié)約型技術(shù)需求影響因素的差異性。運用SPSS170統(tǒng)計軟件，依據(jù)家庭生命周期的不同，按照前面的數(shù)據(jù)處理方法，分別建立標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅲ）、擴大核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅳ）、擴大直系家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅴ）和萎縮家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅵ），結(jié)果如表6所示。

從表6不難發(fā)現(xiàn)：在家庭生命周期的各個階段，影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的因素具有異質(zhì)性。從共同點來看，受教育程度是影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的重要因素。從不同點來看，政治資本對擴大核心家庭和擴大直系家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，而對標(biāo)準(zhǔn)核心家庭與萎縮家庭影響不顯著；勞動力數(shù)量是影響標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素；純消費者數(shù)量和年齡是影響擴大核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素。

5 研究結(jié)論及討論

51 研究結(jié)論

本文依據(jù)中國農(nóng)村的實際情況對家庭生命周期模型進行了修正，并在此基礎(chǔ)上，利用11個省份582個樣本農(nóng)戶家庭搜集的截面數(shù)據(jù)，揭示了家庭生命周期和人口學(xué)特征對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的影響機制。研究發(fā)現(xiàn)，第一，家庭生命周期對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有重要影響，擴大直系家庭、擴大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍。第二，勞動力數(shù)量、純消費者數(shù)量、受教育程度、政治資本是影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的關(guān)鍵因素。其中，勞動力數(shù)量的部分效應(yīng)需要通過家庭生命周期來發(fā)生；純消費者數(shù)量、受教育程度、政治資本的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高。第三，在家庭生命周期的各個階段，影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的因素具有顯著的異質(zhì)性。從共同點來看，受教育程度是影響農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求的重要因素。從不同點來看，政治資本對擴大核心家庭和擴大直系家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，而對標(biāo)準(zhǔn)核心家庭與萎縮家庭影響不顯著；勞動力數(shù)量是影響標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素；純消費者數(shù)量和年齡是影響擴大直系家庭勞動節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素。

52 討論

相比以往研究，本文在三個方面得到了深化：第一，首次對家庭生命周期與農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)需求之間的關(guān)系進行了系統(tǒng)研究，考察了處于不同生命周期階段的家庭，其勞動節(jié)約型技術(shù)需求狀況及影響因素。第二，依據(jù)中國農(nóng)村的實際情況，對西方經(jīng)典的家庭生命周期模型進行了修正，在一定程度上豐富和拓展了家庭生命周期模型理論。第三，研究結(jié)論對于深化基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革具有較為重要的現(xiàn)實意義。總體而言，基層農(nóng)業(yè)科技推廣要充分考慮勞動力數(shù)量、純消費者數(shù)量、受教育程度、政治資本和家庭生命周期等因素對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的影響。從家庭生命周期類型來說，準(zhǔn)確把握處于不同生命周期階段家庭的基本特征及動態(tài)發(fā)展趨勢，有針對性地制定農(nóng)業(yè)科技推廣政策是政府相關(guān)部門在今后應(yīng)著重考慮的方向。當(dāng)然，受限于數(shù)據(jù)獲取以及筆者自身學(xué)識水平的不足，本文沒有考慮人格特質(zhì)、家庭各成員之間的和睦程度等變量對農(nóng)戶勞動節(jié)約型技術(shù)的影響，這可能在一定程度上影響了模型預(yù)測的精度。研究局限將為今后更為深入的研究指明方向。

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第6篇：勞動節(jié)的資料范文

范文一

五一勞動節(jié)即將來臨，為營造節(jié)日的氣氛，釋放員工壓力，增進員工之間的友誼，公司決定舉辦一場勞動節(jié)創(chuàng)意水果拼盤比賽。

活動目的

讓員工感受到節(jié)日的氣氛，提供一個互相交流、互動的機會，體現(xiàn)員工的團隊協(xié)作精神，展示各自的創(chuàng)作潛力，感受大家庭的和諧與溫馨。

活動地點：會議大樓

活動時間：

xx年4月28日下午14:00-19:30(如有變動，另行通知) 參加活動人員：

全體員工(共1100個人 ，分成100個組，每個組11人，每組安排一個組長與副組長)

活動原則：

創(chuàng)新、公平競爭、重在參與( 不鋪張浪費、保持環(huán)境衛(wèi)生 )

活動準(zhǔn)備事項：

1. 活動場所清場、布場

2. 每組所需的水果蔬菜

3. 一百張桌子以及五百個盤子，每個桌子上五個

4. 五百把小刀(可以自帶所需刀具)、牙簽、垃圾袋

5. 每組參賽號碼牌、比賽規(guī)則資料、投票卡片、筆(行政部負(fù)責(zé)打印、分發(fā))

活動經(jīng)費：

每組所購買水果蔬菜以及工具費用規(guī)定在50元之內(nèi)，總費用控制在5000元內(nèi)。(先墊后付)

活動安排：

比賽共兩場，第一場創(chuàng)意水果拼盤賽，第二場才藝比賽，具體規(guī)則如下：

第一場：100組團隊各自做出最具有特色、創(chuàng)意的水果拼盤，由每組組長與副組長作為評委在這100個作品中選出30組優(yōu)勝團隊。

第二場：由第一場獲勝的30組優(yōu)勝團隊派出一名代表表演自己最拿手的才藝節(jié)目，其他70組未晉級團隊成員作為大眾評委，與其組長投票選出5組獲勝者，最后再由各部門經(jīng)理選出冠軍、亞軍、季軍。

活動流程：(所限定時間與實際會有偏差)

1. 參賽選手進場，領(lǐng)取號碼牌

2. 主持人講話公布游戲規(guī)則，宣布活動開始(14:00準(zhǔn)時開始)

3. 第一場比賽開始(14:00-15:20)

4. 第一場投票環(huán)節(jié)，由各組組長與副組長分別在投票卡片上寫下30組團隊號碼牌，最后由行政部匯總，得票數(shù)

最多的30組團隊進入下一場比賽。(15:50第一場投票環(huán)節(jié)結(jié)束)

5. 公布第一場優(yōu)勝者名單，準(zhǔn)備下一場比賽

6. 第二場才藝比賽開始，每組才藝展示時間限定5分鐘(16:00-18:30)

7. 第二場投票環(huán)節(jié)，未晉級的70組團隊成員作為大眾評委，每組成員與其組長共同做出投票決定，由組長寫下

5組候選團隊(19:00第二輪投票結(jié)束)

8. 5組候選團拉票環(huán)節(jié)，最后各部門經(jīng)理共同選出冠軍、亞軍、季軍

9. 總經(jīng)理為獲勝者頒獎

范文二

為了豐富廣大教職工的文體生活，經(jīng)校工會研究，決定開展慶五一體育趣味競技比賽等系列慶祝活動。具體方案如下：

一、觀看電影

根據(jù)區(qū)直企事業(yè)工會文件要求，結(jié)合我校實際，將于4月底組織觀看電影《澳門風(fēng)云2》，具體時間另行通知。

二、體育趣味競技比賽

(一)活動時間：xx年4月29日。

(二)活動地點：學(xué)校操場。

(三)競賽項目及規(guī)則

1、橫行霸道(雙人夾球競跑)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組各選出6名成員，每兩人組成一組進行接力;參賽選手背對背夾住氣排球側(cè)跑，至終點后再折返跑回起點，再將球傳給本工會小組下一組參加選手繼續(xù)賽跑。以完成規(guī)定賽程時間計算排名;如在競賽過程中皮球掉落，則參賽選手必須在皮球掉落處停止并將球重新夾住再繼續(xù)跑，否則視為違例。

(2)負(fù)責(zé)人：

2、前赴后繼(五分鐘定點投籃)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組選出3名參賽選手(女至少1名)參加競賽;參賽選手在球場罰球線處列成縱隊，每位選手投一次球后再轉(zhuǎn)至隊伍后排隊進行循環(huán)投籃。以在三分鐘比賽時間內(nèi)投中球數(shù)量計算排名。

(2)負(fù)責(zé)人：

3、手舞足蹈(1分鐘跳繩比賽)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組選出3人參加比賽(含1名男);每位選手按規(guī)定時間1分鐘內(nèi)進行跳繩，以規(guī)定時間內(nèi)累計三人跳繩次數(shù)計算排名。

(2)負(fù)責(zé)人：

4、乒羽競技

(1)比賽規(guī)則：4個教研小組各選出2人(一人參加乒乓球，一人參加羽毛球)比賽;抽簽的方式進行搭配對戰(zhàn)，采用11球定勝負(fù)，勝方各再決戰(zhàn)。

(2)負(fù)責(zé)人：

(四)各教研組人員：

語文組：

數(shù)理組：

英語組：

綜合組：

(五)積分計算辦法

1、本次競賽活動以累計積分排名次;

第7篇：勞動節(jié)的資料范文

陳家祠是個很好的博物館。五一時，陳家祠里陳列了許多銀餐具、銀家具等，還擺放了十幾個絕版的陶瓷。這些珍貴、無價之寶吸引了許許多多中處游客去欣賞，順便拍照留念。

長隆水上樂園不愧是廣州之最。一條長約500米，寬約30米的矮水道鋪在樂園里，旁邊有摩天大廈。矮水道上有沖浪游戲、潑水游戲……游客們沉浸在水的世界中，流連忘返。

越秀公園也很出名。近來，許多游客到越秀公園玩擊流沖浪。這個游戲我曾在越秀公園的蝙蝠古樓旁見過，當(dāng)一條小而硬的鐵船往下沖時，擊起了一波波浪花。人坐在里面，仿佛看到了一塊水之玻璃；若落了下來，可能會濺到身上，非常刺激。

大佛山公園，曉港公園，是一片花的海洋。放眼望去，一群群花兒盡收眼底。如果一陣風(fēng)吹來，花瓣四處飄蕩，好像海上激起了一股波浪。若人們見了，會有多么高興！一定會對這花兒贊不絕口！

五一黃金，是個寶貴的時候。旅游吧，見見事面，這個假期就是有意義豐富多彩的！

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第8篇：勞動節(jié)的資料范文

說到五月的節(jié)日，首當(dāng)其沖的要數(shù)五月一日的勞動節(jié)和五月十三日的母親節(jié)啦！小編這次教大家一個新穎的過節(jié)法――把兩個節(jié)日放在一起過！

怎么個一起過法？嘻嘻，那就是讓“勞動節(jié)”成為“母親節(jié)”的禮物！想必大家更糊涂了。其實很簡單――在勞動節(jié)里養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，在接下來的日子里，做力所能及的家務(wù)勞動，在5月13日那天讓媽媽看到自己的進步，這便是送給媽媽最好的母親節(jié)禮物！如果能通過自己的勞動創(chuàng)造出美好的節(jié)日禮物，那就再好不過了！

怎么樣？這個創(chuàng)意不錯吧？

看看媽媽每天要做多少家務(wù)活，而其中又有哪些是你可以替媽媽承擔(dān)的呢？

關(guān)于做飯那些事兒：買菜、洗菜、擇菜、做飯、炒菜、洗碗、收拾灶臺……

關(guān)于衣服那些事兒：買衣服、洗衣服、疊衣服、整理衣柜……

關(guān)于收拾家的那些事兒：掃地、擦窗、擦桌子、整理家具的擺放，保持家的整潔……

關(guān)于照顧人的那些事兒：照顧小孩，接送小孩上學(xué)，送家人出門，陪老人散步，聆聽家人的煩惱，了解家人的習(xí)慣，買他們愛吃的，了解他們的身體情況，買藥，買水果……

怎么樣，也從中選取一部分作為自己的“家務(wù)活”吧？讓媽媽稍微歇歇吧！

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美國小學(xué)生做什么家務(wù)？

在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。他們從9個月扔自己的尿布開始，一直都在做力所能及的家務(wù)，現(xiàn)在來看看美國小學(xué)生都在做些什么家務(wù)呢？

6-7歲：能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。

7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會用洗衣機和烘干機；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。

13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

老師開“書單” 學(xué)生家長很是抓狂

中小學(xué)開學(xué)后，不少學(xué)校老師開始給學(xué)生們推薦教輔書。不過，有的書在書店里買不到，有的一個書名有七個版本，讓家長很抓狂。

開學(xué)前的一個下午，記者在泰山文化城看到，書店里擠滿幫孩子買輔導(dǎo)書的家長。他們在書店內(nèi)來回轉(zhuǎn)，不知道該買哪本好。家長劉女士告訴記者，兒子在岱岳區(qū)一小學(xué)上學(xué)，數(shù)學(xué)老師讓買一本六三制《口算題卡》，她發(fā)現(xiàn)同樣書名的教輔書有七個版本?！拔乙膊恢纼鹤永蠋熥屬I的是哪本書，總不能把這七本全買了吧？”劉女士有些無奈，只好和書店工作人員商議，要是買的不對再回來換。

市民孫女士想幫孫女買四年級用的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書《闖關(guān)100》，她幾乎逛遍泰山文化城的書店也沒有找到?！皩O女上小學(xué)四年級，學(xué)校附近書店的《闖關(guān)100》都賣沒了，我轉(zhuǎn)了四五個書店也沒找到，實在不知道該去哪里買?！保▉碜裕糊R魯晚報）

嗚嗚嗚，對同學(xué)們和家長們的抓狂，小編我深表同情。轉(zhuǎn)載這則新聞，一是希望老師們以后可以明白告訴同學(xué)們需要哪個版本的書，二是希望同學(xué)們能主動問一問老師，而不至于讓自己和爸爸媽媽在書店抓狂。還有，還有，就是小編有個小疑問：出版社的選擇也太一致了吧？

小學(xué)用iPad上品德課 專家稱奢侈

能聽歌、看電影、玩游戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學(xué)獲悉，該校上學(xué)期已率先將iPad引入品德與社會課，本學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)課，小學(xué)生也有望使用這一時髦教具上課。

“下面，請交通組的同學(xué)展示研究成果……”老師佟磊話音剛落，兩名學(xué)生手拿iPad走上講臺。隨著指尖劃動，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來歷和用途。

這是上學(xué)期期末，史家小學(xué)五年級的同學(xué)在品德與社會課上學(xué)習(xí)《傣族與竹文化》的場景。每名學(xué)生的座位上都有一個iPad，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。

一小學(xué)老師說：把學(xué)生課本做成電子課本放進iPad不失為一個好辦法。學(xué)生們可以擺脫沉重的書包了。

一大學(xué)教授：也許五年、十年之后人手一個iPad上課會成為現(xiàn)實，但對今天來說還是超前了太多。在還有許多學(xué)生因為貧困而買不起紙筆的年代，這種用電子教材代替書本的想法實在是太奢侈了。

第9篇：勞動節(jié)的資料范文

玩游戲也要節(jié)約子彈

我租住在一個三層小樓，房東名叫瑪麗，是個寡婦，獨自帶著兒子約翰尼生活。

一天，我到瑪麗房間交房租，看到約翰尼正熱火朝天地坐在電腦前玩射擊游戲?，旣惡孟駥Υ瞬⒉环磳Γ贿吅臀伊奶?，一邊關(guān)注著“前線”的戰(zhàn)況，及時為約翰尼口頭嘉獎。

小家伙越戰(zhàn)越勇，捷報頻傳：報告媽媽，我又過了一關(guān)！報告媽媽，我換裝備了！

瑪麗突然對兒子叫道：“約翰尼將軍，請馬上停止戰(zhàn)斗！”

約翰尼馬上按下暫停鍵將游戲定格，扭過頭一臉迷茫地望著媽媽。

我也十分不解，只見瑪麗毫無笑容、嚴(yán)肅地說：“剛才那架飛機一枚導(dǎo)彈就能擊落，為什么要用3枚？你知道一枚導(dǎo)彈的價格是多少？至少300萬馬克，現(xiàn)在世界上還有多少人餓著肚子等待救濟？”

約翰尼的臉漲得通紅，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，眼看就要大哭起來，可媽媽絲毫沒有妥協(xié)的意思。我連忙說這只是游戲，不必那么認(rèn)真?！按蛴螒蛞惨?jié)約子彈。”瑪麗直到約翰尼認(rèn)錯并寫下保證以后打游戲不再浪費才善罷甘休。

事實上，在歐美一些發(fā)達(dá)國家，父母為了培養(yǎng)和鍛煉孩子，往往抓住孩子生活中的過失，隨時隨地教育，決不姑息和遷就，他們的教育針對性強，很少空談大道理，但更具實效。

愛心比金錢更重要

約翰尼對中國的毛筆書法忽然產(chǎn)生了興趣，天天求我教他寫毛筆字。我自然不愿放過這個弘揚中國傳統(tǒng)文化的機會，欣然答應(yīng)。

下午我和瑪麗帶他到一家華人開的書店去買宣紙和毛筆，剛走到街頭，就見到一位乞丐蹲在街角對著約翰尼笑。約翰尼猶豫著說：“媽媽，我想把買筆的錢送給這位叔叔?！?/p>

還沒等瑪麗說話，我連忙抓住他的小手說：“別這樣，約翰尼，這些人都是騙子?！?/p>

約翰尼疑惑地望了我一眼，輕輕掙脫我的手，還沒等他說話，瑪麗就微笑著鼓勵道：“去吧，約翰尼，你讓媽媽感到驕傲。”

望著孩子的背影，我忙將自己在國內(nèi)的種種被騙經(jīng)歷告訴瑪麗。

瑪麗一直很認(rèn)真地聽著，等我說完了，只見她抱歉地一笑：“謝謝你的提醒，但我認(rèn)為約翰尼的想法應(yīng)該得到鼓勵。正如你所說，很多乞丐好吃懶做，專門裝出一副可憐相騙取大家的同情，可是如果我們禁止約翰尼，他就會錯誤認(rèn)為人與人之間自私和冷漠無情。畢竟，愛心比金錢更重要?！?/p>

約翰尼的勞動節(jié)

每到星期六和星期天下午，約翰尼都要自己帶著勞動工具在樓道打掃衛(wèi)生，從不間斷。在國內(nèi)時經(jīng)常聽說歐美國家的很多孩子為了掙零花錢，常常為父母或別人打工。

我以為約翰尼也是如此，可一問才知道約翰尼這完全是義務(wù)勞動。

約翰尼只有9歲多一點，左腳有點跛。平時空手上下樓都不大方便，拖著勞動工具更是搖搖晃晃舉步維艱，讓人于心不忍。他偏偏拒絕任何人幫忙。

天下哪有這么狠心的母親，請一個清潔工不就完了嘛，干嘛非要這么為難自己的兒子？

我終于忍不住找瑪麗理論，瑪麗的一番話讓我佩服得五體投地。

作為母親，她當(dāng)然最明白兒子行動的不便和勞動的艱難，但決不能去幫他，否則會讓孩子的心靈受到傷害。因為他寧愿自己困難也不愿別人因為腳跛而可憐自己。

現(xiàn)代社會，人與人之間的競爭越來越激烈，約翰尼因為腳跛，會失去很多優(yōu)勢，因此必須磨煉自己的意志，培養(yǎng)百折不撓、不怕失敗、不怕困難的精神。

打掃衛(wèi)生是他主動申請的，他還將這兩天定為自己的勞動節(jié)！

我想起那些小皇帝們，衣來伸手飯來張口，父母稍微照顧不周就大吵大鬧，很多孩子讀高中仍然讓父母洗內(nèi)子。

約翰尼的義務(wù)勞動既無老師命令又無家長要求，純粹自愿，還別出心裁地將周六日作為自己的勞動節(jié)，可見是真正以勞動為樂，非心血來潮，這得需要瑪麗多少潛移默化的教育啊！

在國內(nèi)時，作為一名小學(xué)教師的我，為了培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，經(jīng)常以家庭作業(yè)的形式要求學(xué)生義務(wù)打掃衛(wèi)生，并且要家長簽字?？墒?，不但一些學(xué)生敷衍塞責(zé)應(yīng)付了事，就連很多家長也是表面贊同內(nèi)心卻不以為然。

那一夜，我失眠了……

八點四十一分

有一次瑪麗和我約好禮拜六去市政廳廣場，臨出發(fā)時瑪麗突然接到一個電話，有人請她幫忙查閱一些資料，然后再用傳真發(fā)過去?，旣愔缓谜埼蚁葞еs翰尼走，八點四十分在市政廳廣場東邊第二個長椅處會合。

我?guī)еs翰尼到廣場，一看已經(jīng)是八點二十分了，心想查閱資料那么麻煩，瑪麗肯定不能準(zhǔn)時來了，于是便和約翰尼痛痛快快地游玩起來。

過了一會兒，我看了一下表，八點四十分，向馬路上望去，只見瑪麗正一路小跑往這邊趕。

我心里好笑，干嘛那么著急呢！這么想著，也領(lǐng)著約翰尼向第二個長椅走去。

這時瑪麗跑到了我們面前，只見她兩腮通紅，額頭掛滿了汗珠，氣喘吁吁地對我們說：“上帝保佑，總算沒遲到?！闭f完抬腕看了一下表，這一看不當(dāng)緊，只聽她啊的一聲尖叫。我心里一驚：難道她忘記了什么重要的事！

瑪麗深深地給我和約翰尼鞠了個躬，充滿歉意地說：“真對不起，到底還是遲到了一分鐘。”我看了一下表，分針剛剛移到八點四十一分的位置，心想這有什么呀！不就一分鐘嘛！于是很隨意地說：“沒關(guān)系，一分鐘而已?！?/p>

可是瑪麗并不放過自己，仿佛犯了什么天大的錯誤，連聲向我們道歉，直到我假裝要生氣了才善罷甘休。

這件事給我很深的印象。怪不得以前聽人說德國人的時間觀念非常強，就像瑞士的鐘表一樣準(zhǔn)。