工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:工程監(jiān)理；企業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀及對策

0引言

1988年，我國在國外工程項目管理體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了工程監(jiān)理管理體制,經(jīng)過30多年的發(fā)展，建設(shè)法規(guī)體系、監(jiān)理制度已經(jīng)逐漸成熟，形成工程項目有效管理措施。實施建設(shè)監(jiān)理制度，可促進(jìn)我國工程建設(shè)管理水平的提高和管理體制的改革，改善工程建設(shè)中無序的現(xiàn)象，從而使工程建設(shè)得到更好的發(fā)展。

1工程監(jiān)理企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1行業(yè)門檻過低

監(jiān)理行業(yè)的準(zhǔn)入門檻非常低，主要體現(xiàn)為工程項目監(jiān)理業(yè)務(wù)供求的關(guān)系失衡和監(jiān)理服務(wù)不規(guī)范兩方面。工程監(jiān)理企業(yè)為了更大的利益，使用減少人員投入、控制人員素質(zhì)等方式降低投入費用,使監(jiān)理服務(wù)難以規(guī)范化。表1為江西省監(jiān)理行業(yè)從業(yè)人數(shù)與增長情況。由表1可知，近些年，監(jiān)理行業(yè)的從業(yè)人數(shù)和企業(yè)數(shù)量在急速上升中，導(dǎo)致市場供求嚴(yán)重失衡，引起惡性競爭[1]。

1.2缺乏行業(yè)精神

工程監(jiān)理行業(yè)屬于服務(wù)性的行業(yè)，行業(yè)需要定位為“服務(wù)于誰”。在實際情況中，少數(shù)工程監(jiān)理企業(yè)為了控制成本，迫于利益的影響，注重利潤和績效的考評等因素，為了降低監(jiān)理成本惡意或被迫減少項目人員數(shù)量。少數(shù)工程監(jiān)理企業(yè)的管理層懷著耗日子的思想，嚴(yán)重缺少對公共利益維護的責(zé)任心，許多從業(yè)人員嚴(yán)重缺少科學(xué)、公正、誠信、守法的行業(yè)精神。

1.3低附加值運營

當(dāng)前監(jiān)理行業(yè)中，工程監(jiān)理人員的工資待遇低是有目共睹的，這與許多工程監(jiān)理企業(yè)只著眼于開拓施工階段監(jiān)理服務(wù)，未能加入產(chǎn)業(yè)鏈上游市場提供的“稀缺”有密切的聯(lián)系。附加值低主要體現(xiàn)為服務(wù)單一性。服務(wù)單一性可以被分為服務(wù)對象容單一性和服務(wù)內(nèi)容單一性兩個方面。服務(wù)對象的單一性表現(xiàn)為當(dāng)下的只監(jiān)理企業(yè)主要服務(wù)對象為建設(shè)單位，不能針對承建單位的要求，提供針對。服務(wù)內(nèi)容的單一性主要體現(xiàn)為監(jiān)理服務(wù)范圍大多限制在施工階段中，主要以房建工程監(jiān)理作為主要安全管理和工作質(zhì)量控制。在項目的運行、設(shè)計和決策中參與非常少，沒有達(dá)到監(jiān)理制度最初所推行的全面性、全過程的監(jiān)理目標(biāo)要求。

2工程監(jiān)理企業(yè)發(fā)展對策

2.1完善行業(yè)政策

國家相關(guān)部門和行業(yè)需要有效地提高監(jiān)理行業(yè)的市場準(zhǔn)入門檻，可以從提高企業(yè)注冊工程師數(shù)量、企業(yè)注冊資金，嚴(yán)查企業(yè)資質(zhì)制度，控制工程承辦范圍，延長企業(yè)升級時間等方面著手，刷掉一批不具備監(jiān)理條件或能力較弱的企業(yè)，從而凈化監(jiān)理市場，控制惡性競爭。相對于工程開發(fā)商和施工單位，工程監(jiān)理企業(yè)在工程建設(shè)中處于較為弱勢的地位，常遇到無理的地拖延或拒付監(jiān)理費用的現(xiàn)象。對于這類問題，可以從兩個方面有效解決，一是工程監(jiān)理企業(yè)進(jìn)行合作，組成大型工程監(jiān)理企業(yè)或監(jiān)理行會，使得開發(fā)商和工程單位平等看待監(jiān)理企業(yè)，減少“客大欺店、店大欺客”的現(xiàn)象；二是通過政府相關(guān)部門利用行政制度的方式，出臺關(guān)于“工程進(jìn)度款保函方式”的相關(guān)文件，要求另外兩方依據(jù)制度定時定量地給工程監(jiān)理企業(yè)支付費用，從而有效保護工程監(jiān)理企業(yè)的利益[2]。

2.2加強企業(yè)自身管理

工程監(jiān)理企業(yè)為了擺脫監(jiān)理取費低的現(xiàn)象，首先需要提升監(jiān)理服務(wù)的附加值，擬定企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向。企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展是多元化戰(zhàn)略和一體化戰(zhàn)略的組成。工程監(jiān)理企業(yè)在確定戰(zhàn)略發(fā)展方向之后，需要遺忘當(dāng)前監(jiān)理行業(yè)中常見的“成本領(lǐng)先”的戰(zhàn)略思路，并將競爭策略著重于“差異化”與“集中重點”兩個方向。企業(yè)穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展的必然條件為人員穩(wěn)定。企業(yè)一方面建設(shè)人性化特點的管理制度，給員工量身定做職業(yè)規(guī)劃，使員工在良好的企業(yè)環(huán)境中找到發(fā)展方向與職業(yè)目標(biāo)，提高員工對企業(yè)的忠誠度。另一方面通過績效考核，適當(dāng)提升福利待遇和工資薪酬，使員工具備一定的職業(yè)優(yōu)越感。

2.3重視員工專業(yè)技能的培訓(xùn)

工程監(jiān)理企業(yè)需要重視對員工的專業(yè)技能培訓(xùn)，可聘請行業(yè)專家對員工開展專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)人員必須是具備豐厚的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，可有效地解決員工所提出的各類專業(yè)問題。崗前培訓(xùn)是幾乎所有企業(yè)都具有的環(huán)節(jié)，但是崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和實際的工作內(nèi)容仍然有所區(qū)別，對此，培訓(xùn)人員需要具備靈活的轉(zhuǎn)變能力。對于專項培訓(xùn)而言,通常由現(xiàn)場項目監(jiān)理部門組織開展，培訓(xùn)內(nèi)容更加專業(yè)，和工程的實際情況相似。與此同時，在開展培訓(xùn)的過程中，如果條件允許，可以聘請和工程相關(guān)的設(shè)計單位和施工單位進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計單位可以從設(shè)計的角度給員工講解設(shè)計圖紙的設(shè)計方式、重點內(nèi)容、必須知道的常見知識、習(xí)慣。而施工單位則可以從施工的角度給員工講解施工當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項、容易出現(xiàn)事故的施工項目，并針對這些內(nèi)容采取專業(yè)的監(jiān)理方式[3]。

3結(jié)語

我國推行的工程監(jiān)理制度,經(jīng)過多年來的實施，構(gòu)建成為從國家到地方四個層面的建筑監(jiān)理制度、法規(guī)、規(guī)范等結(jié)構(gòu)體系，使工程建設(shè)管理方法向著專業(yè)化、社會化的方向健康發(fā)展，為我國建筑市場的規(guī)范化、健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為了使工程監(jiān)理企業(yè)在新環(huán)境、新市場下能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展，相關(guān)工作者必須對監(jiān)理行業(yè)開展更加深入、全面的研究。

參考文獻(xiàn):

[1]萬建國，陳鴻梅，等.論建設(shè)監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展方向及趨勢[J].建設(shè)監(jiān)理，2012,14(2):269-270．

[2]孟凱,羅成,吳金娜.關(guān)于監(jiān)理企業(yè)發(fā)展方向的探討[J].建設(shè)監(jiān)理,2010,28(10):832.

[3]李霞婷，宋榮.我國監(jiān)理企業(yè)面臨的問題分析及對策[J].建設(shè)監(jiān)理.2010,10(03):11-13.

第2篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理企業(yè)；監(jiān)理人員；建筑工程狀；對策

1 引言

工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位接受項目法人的委托，以國家工程項目建設(shè)文件、相關(guān)法律法規(guī)、建設(shè)監(jiān)理合同以及建設(shè)合同等依據(jù)，代表建設(shè)單位對承建單位的工程建設(shè)進(jìn)行的專業(yè)監(jiān)控服務(wù)。目前，我國的建筑工程監(jiān)理體制已經(jīng)向社會化、專業(yè)化以及規(guī)范化的管理模式轉(zhuǎn)變，這樣的機制提高了建筑工程的質(zhì)量，也節(jié)約了工程投資。但是工程建設(shè)監(jiān)理行業(yè)還是存在一些問題，比如監(jiān)理人員的收入偏低、流動性太大以及整體素質(zhì)水平不高等，這些都對監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙。本文就是主要研究建筑工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理的現(xiàn)狀，并提出一些有針對性的策略。

2建筑工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理的現(xiàn)狀

2.1監(jiān)理人員收入低，缺乏工作主動性

目前，我國的建筑行業(yè)主要由四大類別所構(gòu)成，分別是：開發(fā)企業(yè)、設(shè)計單位、施工單位以及監(jiān)理單位。而在這些單位中，監(jiān)理人員的收入普遍不高，在相同崗位層次的監(jiān)理人員的收入都要低于開發(fā)、設(shè)計等企業(yè)的從業(yè)人員收入。

同時，在具體的監(jiān)理過程中，相當(dāng)一部分監(jiān)理人員都抱有應(yīng)付公事的心態(tài)，工作責(zé)任心不夠強，甚至?xí)r常會出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，從而造成工作效率以及質(zhì)量低下。有些建筑工程監(jiān)理企業(yè)的總監(jiān)會感覺員工難以安排，工作落實不到位；而業(yè)主方也經(jīng)常會去投訴、去反映監(jiān)理人員不負(fù)責(zé)任的問題，有些業(yè)主甚至?xí)J(rèn)為監(jiān)理根本沒有起到應(yīng)有的作用，還不如沒有監(jiān)理。

2.2監(jiān)理人員流動性大，高素質(zhì)人才缺乏

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，在建筑工程行業(yè)，設(shè)計單位的人員流動率大概在5%，開發(fā)企業(yè)的人員流動率大概在15%，而監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理人員流動率卻接近40%。可見，監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的流動過于頻繁，已經(jīng)超過了正常的范圍，這對于監(jiān)理隊伍的穩(wěn)定性是致命的，嚴(yán)重影響了監(jiān)理服務(wù)行業(yè)的形象。

此外，監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的工作經(jīng)驗普遍不足，有很大一部分監(jiān)理人員工作不滿一年，有些甚至就是一些沒有任何工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。而監(jiān)理作為受委托方，需要對建筑工程的質(zhì)量、進(jìn)度以及安全等各個方面進(jìn)行有效監(jiān)控，這對于監(jiān)理人員專業(yè)技術(shù)水平以及實踐經(jīng)驗方面都提出了很高的要求。而工作經(jīng)驗不足、業(yè)務(wù)水平不高的監(jiān)理人員根本無法勝任這個工作。

2.3監(jiān)理人員管理薄弱，缺乏規(guī)范性

建筑工程監(jiān)理企業(yè)中大部分屬于中小型企業(yè)，由于受到企業(yè)規(guī)模、資金、壓力等方面的影響，這些監(jiān)理企業(yè)沒有設(shè)置專門的部門對監(jiān)理人員進(jìn)行統(tǒng)一的、規(guī)范化的管理，而是直接由一些辦公室兼管，從而造成監(jiān)理人員管理方面的諸多漏洞。比如：資料丟失、考勤記錄不全、管理混亂等，管理的效益根本無從談起。甚至有一部分監(jiān)理人員進(jìn)入了反復(fù)招聘的死循環(huán)，監(jiān)理人員管理方面的工作幾乎沒有。

3建筑工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理的對策

監(jiān)理人員管理體系的組織結(jié)構(gòu)可以考慮采用直線型職能制結(jié)構(gòu)。細(xì)化而言，監(jiān)理企業(yè)通過總工對所有監(jiān)理人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，并借助于市場部、人力資源部、辦公部等部門進(jìn)行事宜協(xié)調(diào)。企業(yè)總工負(fù)責(zé)企業(yè)監(jiān)理人員的管理，人力資源部與總工必須是協(xié)同一致的，從“招聘、培訓(xùn)、上崗、試用、正式以及離職”整個環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，任一環(huán)節(jié)的管理都不可疏漏。下面，本文分別探討一下總監(jiān)崗位以及普遍監(jiān)理崗位上的監(jiān)理人員的管理對策。

3.1總監(jiān)崗位監(jiān)理人員的管理對策

總監(jiān)崗位監(jiān)理人員相對較少，需要由一些經(jīng)驗豐富、管理能力強的核心監(jiān)理人員所組成，對于監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。對于這部分監(jiān)理人員，企業(yè)應(yīng)該從優(yōu)厚薪酬、人力資源管理的持續(xù)關(guān)注、合同/首先，制定具有發(fā)展前景的個人職業(yè)規(guī)劃，由企業(yè)人力資源部門全程負(fù)責(zé)落實，杜絕一紙空文。其次，人力資源部門對這些監(jiān)理人員應(yīng)該進(jìn)行定期訪談，了解他們的想法以及訴求，給予他們持續(xù)性的關(guān)注。另外，企業(yè)在職責(zé)、考核等環(huán)節(jié)應(yīng)該制定明確的約束制度，保證總監(jiān)崗位監(jiān)理人員的穩(wěn)定性。

3.2普通監(jiān)理崗位監(jiān)理人員的管理對策

普通監(jiān)理崗位監(jiān)理人員的主要特點是：年輕、雖有一些專業(yè)技術(shù)知識但經(jīng)驗不足、積極性較高但流動性較大。這些監(jiān)理人員是企業(yè)發(fā)展的后。備軍，雖在監(jiān)理過程中起著輔助作用，但對于監(jiān)理企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展影響巨大。

首先，企業(yè)在招聘普通監(jiān)理崗位監(jiān)理人員的時候，要將工作環(huán)境以及待遇等明確告訴求職者，對于一些吃苦耐勞、有志于長期從事監(jiān)理工作的求職者給予更多的機會。其次，企業(yè)可以為這些監(jiān)理人員提供一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，也可以讓一些經(jīng)驗豐富的監(jiān)理人員進(jìn)行一對一的幫帶培訓(xùn)，使他們能夠盡快地進(jìn)入角色，提高工作能力。需要注意的是：在崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，執(zhí)行從嚴(yán)把關(guān)原則；即嚴(yán)把培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實用性，選擇合適的培訓(xùn)考核辦法，從嚴(yán)考核，保證進(jìn)入試用環(huán)節(jié)的聘用人員質(zhì)量滿足崗位要求。

4總結(jié)

時至今日，有關(guān)人力資源管理的理論和應(yīng)用研究已日趨完善，但是，在建筑工程領(lǐng)域，這方面的研究和應(yīng)用還相對單薄，人力資源管理仍處于經(jīng)驗化、零散化狀態(tài)，未形成體系或模式。特別是有關(guān)建筑監(jiān)理企業(yè)人力資源管理研究方面，幾近空白。因此，在當(dāng)前監(jiān)理企業(yè)面臨急迫人才危機的情況下，進(jìn)行建筑監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員.管理研究有著深刻的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

第3篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

未來世界的20個主導(dǎo)行業(yè)中，計算機技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分別排名第8位和第12位。中國社會未來10年有較大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)和急需人才主要分布在：電子技術(shù)、信息技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)等領(lǐng)域。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的高技術(shù)，主要包括計算機、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)。在當(dāng)前及未來主導(dǎo)的職業(yè)中，包含了計算機、軟件開發(fā)等16個行業(yè)。

通過對較廣泛的IT企、事業(yè)單位的和社會調(diào)查，根據(jù)國家關(guān)于信息技術(shù)和計算機技術(shù)的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，以及對現(xiàn)實情況的歸納和分析，基本上可以得出IT企、事業(yè)單位或信息化部門有關(guān)計算機專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置和分類。這里所說的IT企、事業(yè)單位是專指生產(chǎn)、制造信息(軟件或數(shù)據(jù))產(chǎn)品，規(guī)劃、建設(shè)和運維管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)的專業(yè)部門或單位，而不包括涉及大量的、各行各業(yè)眾多其他計算機應(yīng)用領(lǐng)域的崗位和職業(yè)。

IT企、事業(yè)單位的信息技術(shù)崗位分類及職業(yè)主要可分為：

(1) 計算機技術(shù)類。這類職業(yè)或崗位，是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機硬件與軟件的開發(fā)、應(yīng)用和維護而成為社會各行業(yè)的重要組成部分，并配置部分計算機專業(yè)技術(shù)人員從事計算機軟、硬件方面的安裝、調(diào)試和運行維護工作。因此，在各行業(yè)(企業(yè)、銀行、醫(yī)療、政府、學(xué)校等)對計算機技術(shù)方面的專業(yè)人才需求越來越大，這些行業(yè)需要的計算機專業(yè)人才包括計算機硬件工程師、軟件程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員、應(yīng)用系統(tǒng)維護專家、數(shù)據(jù)庫管理員，等。這些專業(yè)人員一般需要獲得計算機、信息技術(shù)或相關(guān)專業(yè)的知識和嫻熟技能。

(2) 軟件開發(fā)類。信息技術(shù)與計算機技術(shù)的普及促進(jìn)了軟件業(yè)的飛速發(fā)展，軟件開發(fā)成為計算機行業(yè)的重要領(lǐng)域，軟件架構(gòu)師、設(shè)計專家成為軟件行業(yè)的熱門人才。軟件開發(fā)與技術(shù)專家主要從事操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、應(yīng)用軟件等軟件的開發(fā)工作，要求具有計算機軟件專業(yè)或相關(guān)專業(yè)知識與技能。這項職業(yè)在未來相當(dāng)長的時間里，是一個高技術(shù)和高待遇的“雙高”職業(yè)。

軟件是一個包括各類系統(tǒng)軟件(操作系統(tǒng)平臺、開發(fā)平臺、測試平臺、各類工具軟件等)、應(yīng)用軟件(開發(fā)平臺與工具，具體的應(yīng)用系統(tǒng))、以及更為具體的中間件軟件、嵌入式軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、企業(yè)管理軟件、教育軟件、游戲軟件、語音應(yīng)用軟件等等種類繁多、應(yīng)用廣闊、專業(yè)化程度高等特征的復(fù)雜集合體。人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素。軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展依賴于軟件人才的培養(yǎng)與合理的人才結(jié)構(gòu)。廣東軟件企業(yè)主要集中在珠三角，軟件產(chǎn)品化和外包業(yè)務(wù)、嵌入式軟件、動漫游戲軟件正成為發(fā)展的主線。軟件的產(chǎn)品化程度使軟件職業(yè)和崗位的規(guī)范和要求程度日益增高，軟件產(chǎn)品開發(fā)的各個職位，從架構(gòu)、編程到測試對人才的需求都很旺盛。僅從2007年的招聘表象來看，軟件架構(gòu)師、軟件設(shè)計工程師、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師、信息咨詢工程師(包含軟件產(chǎn)品售前和售后工程師)等都有較多的職位，尤其是軟件測試工程師，繼2006年的短缺之后，2007年仍有很大缺口，僅1、2月份，廣州和深圳兩地網(wǎng)上招聘的人數(shù)就達(dá)到了800多人，軟件測試工程師很多都享受著地位和薪水的雙高待遇，特別是有經(jīng)驗的應(yīng)聘人群。

(3) 信息服務(wù)類。當(dāng)今是信息時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度越來越大，網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)已成為一個重要行業(yè)。該行業(yè)包含網(wǎng)上購物、商業(yè)信息服務(wù)、廣告媒體服務(wù)、技術(shù)信息咨詢與服務(wù)等業(yè)務(wù)。

(4) 信息主管與信息工程監(jiān)理。信息部門主管和信息工程監(jiān)理崗位與職業(yè)是近年來新設(shè)置的崗位，其中信息技術(shù)總監(jiān)被列入2007年十大令人興奮的崗位中的第五位。信息技術(shù)總監(jiān)的職責(zé)不僅包括對機構(gòu)或組織的IT資源進(jìn)行整合、配置，同時也有對機構(gòu)與組織的IT產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)和規(guī)劃的任務(wù)。因此，該崗位要求任職者擁有對行業(yè)發(fā)展方向的預(yù)測能力，豐富的計算機專業(yè)、信息技術(shù)知識和工作經(jīng)驗，同時應(yīng)具有較高的組織、策劃和溝通能力，這些對于信息技術(shù)總監(jiān)的任職十分重要，該崗位要求較強的綜合與創(chuàng)新能力，因為信息技術(shù)正處于一個日新月異、快速發(fā)展的時期。信息工程監(jiān)理的崗位主要為信息監(jiān)理工程師職業(yè)，“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，使信息工程監(jiān)理成為十分搶眼的崗位和職業(yè)，這與國家信息化迅速發(fā)展相適應(yīng)，大量的信息化工程需要專業(yè)的監(jiān)理人才進(jìn)行IT項目的建設(shè)與管理。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運行類。IT企、事業(yè)單位的崗位職位中，專門從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類工作的人員比重明顯，約占從業(yè)人員總數(shù)的25-30%。針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運行類的崗位有：系統(tǒng)架構(gòu)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與運行維護、智能樓宇與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)等。該領(lǐng)域職業(yè)包括了：網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、軟件工程師、銷售工程師、項目管理人員等。下面是一個IT企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任務(wù)與職業(yè)能力的分析和要求(這里作了歸納)。

從上述分析可以得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)領(lǐng)域和工作范疇，可分類為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運行管理與系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工作任務(wù)，其所面臨的工作基本上涵蓋在“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)(應(yīng)用及開發(fā))”三個領(lǐng)域內(nèi)。

2IT企、事業(yè)單位對信息技術(shù)(計算機專業(yè))人才的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)

2.1 對專業(yè)化程度的要求

隨著IT技術(shù)在制造業(yè)、通信領(lǐng)域、金融商業(yè)、教育文化、醫(yī)療醫(yī)保、文化娛樂、動漫游戲等各行各業(yè)的應(yīng)用，近幾年IT企、事業(yè)單位對軟、硬技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求持續(xù)上升，尤其是IT企業(yè)內(nèi)部分工的逐步細(xì)化和專業(yè)化程度的不斷提高，使得在用人方面越來越顯示出專業(yè)化的趨勢，高、中、低端的人才需要合理搭配，比例協(xié)調(diào)。過去的那種所謂 “通才”，實際上已很難滿足企業(yè)需要，而具有某項專長、實用型的高技能型人才企業(yè)或部門是最歡迎的。

IT企業(yè)的觀點是，不怕招不到專門化人才，以前人才缺乏時，企業(yè)愿意花費人力、物力去培養(yǎng)員工，為已所用，但隨著競爭的加劇，企業(yè)更希望招聘到專項人才，一進(jìn)入企業(yè)即能上崗，或稍加企業(yè)文化培訓(xùn)(非專項業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練)，就能為企業(yè)帶來效益。這種要求對剛剛走向就業(yè)的專業(yè)學(xué)生，多數(shù)無法達(dá)到要求，這就是在眾多大學(xué)生高呼“就業(yè)難”的同時，企業(yè)高薪聘請也難得合適的人才而發(fā)生的“兩難”局面。

2.2對知識結(jié)構(gòu)的要求

專業(yè)人才需要形成合理的知識結(jié)構(gòu)?！爸R不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致某些專業(yè)人才工作不適應(yīng)的主要因素，面對這種形勢，專業(yè)人員應(yīng)充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在擇業(yè)和自身可持續(xù)發(fā)展中的長期作用，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需要發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加在職業(yè)生涯發(fā)展中的生命期。

知識結(jié)構(gòu)是指一個人知識體系的構(gòu)成情況與組合方式。現(xiàn)代IT企業(yè)認(rèn)為，對專業(yè)人員合理的知識結(jié)構(gòu)主要應(yīng)具備以下幾點：

(1)“寶塔型”知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)模式強調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于“寶塔”頂部的專業(yè)領(lǐng)域上，并且同擇業(yè)或職業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。

(2) 網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使專業(yè)知識處于一個“網(wǎng)絡(luò)中心”，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。具有這種知識結(jié)構(gòu)的人員，能增強自身專業(yè)知識的彈性和應(yīng)變能力，在職場中往往會受到青睞，很受企業(yè)和用人單位的歡迎。

(3) 帷幕型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個總體要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結(jié)構(gòu)上會存在著差異。了解所選職業(yè)或崗位在企業(yè)中的位置及層次，以此來調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，增強職業(yè)適應(yīng)能力。

(4) 知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動態(tài)的。一個人的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)為動態(tài)和可變，能夠根據(jù)企業(yè)或社會的變化需要而進(jìn)行定向調(diào)整，以保持知識結(jié)構(gòu)的彈性?，F(xiàn)代IT企業(yè)要求專業(yè)人才具有寬廣的知識面，懂得較多的知識，勝任多方面的工作，但這是對高級人才的要求。對剛進(jìn)入工作崗位的IT專業(yè)人員渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，表面看起來似乎什么都懂，其實內(nèi)部很虛弱，“博”而不專，每一項能力都不可能具有很強的競爭力。企業(yè)對中、低端人才的“寬而廣”與“專與深”之間，更歡迎后者。

(5) 對專項知識與技術(shù)的要求

對專業(yè)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識和掌握一定要扎實，這里以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

應(yīng)熟悉數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)(IP尋址、交換、路由、OSI、TCP/IP、SNMP，等)；

應(yīng)熟悉主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理、性能和系統(tǒng)運行的機制：如交換機、路由器、DHCP、DNS、IIS。

應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解：如：IEEE802.x標(biāo)準(zhǔn)、IEEE802.11 無線網(wǎng)絡(luò)；

應(yīng)熟悉對相關(guān)技術(shù)、工作流程的規(guī)范，如及管理規(guī)程；對系統(tǒng)運行故障的判斷能力和處理能力，如判斷網(wǎng)絡(luò)安全級別、對攻擊的防御、熟練運用各種檢測命令，ping、netstat、nslookup，等；

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計的能力，如拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、流量分析、規(guī)則指定，等；

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)的新知識、新技術(shù)發(fā)展的敏銳觸覺和關(guān)注：如：EPON(Ethernet Passive Optical Network)、EOC(Ethernet over Coax)、MOCA (Multimedia over Coax Alliance)，等；

具有專業(yè)相關(guān)職業(yè)認(rèn)證，但不是Paper。能力和證書匹配，才有價值。

2.3對職業(yè)態(tài)度的要求

在IT行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)是對勇敢者的挑戰(zhàn)，職業(yè)風(fēng)險和壓力時刻存在，如何化解和克服是必須面對和要解決的問題，這其中很重要的一點是職業(yè)態(tài)度。

對技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)度認(rèn)識。作為一個IT專業(yè)人員，缺乏對技術(shù)、工作的嚴(yán)謹(jǐn)，不論對企業(yè)還是個人都是“百害而無一利”。

敬業(yè)精神和吃苦耐勞。IT人員的工作時間普遍偏長，每周工作時間平均達(dá)到46小時，加班或下班后處理突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，每天工作時間遠(yuǎn)超過8小時。如對工作產(chǎn)生厭倦情緒，則根本無法適應(yīng)當(dāng)前的工作壓力。壓力不僅僅來自于超長的工作時間，專業(yè)技術(shù)發(fā)展一日千里，要求從業(yè)人員不斷更新自己知識，保持在技術(shù)方面的專長，追求更快的工作節(jié)奏和學(xué)習(xí)耐力。

3IT企業(yè)對高校培養(yǎng)計算機專業(yè)人才予以要求和期望

3.1對于高校，“客戶”的需求多元化

大多數(shù)高等學(xué)校的計算機教育應(yīng)該明確，IT專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所面臨工作崗位和所需的知識技能是什么。業(yè)界認(rèn)為，我們的高校，迫切需要學(xué)會根據(jù)社會的需求培養(yǎng)學(xué)生，更多的非研究型大學(xué)起碼要有高級職校的功能，這些大學(xué)生到一個新公司是要做專業(yè)、做技術(shù)、做市場、做服務(wù)，重要的是如何工作和有實際經(jīng)驗。因此，對大部分學(xué)校，教師要充分理解自己的學(xué)生畢業(yè)后有多少種工作選擇，需要什么知識和能力，最重要的基礎(chǔ)是什么，知識有哪些，能力是什么，需要有多深，然后因材施教，提供各種實踐機會，專注于培養(yǎng)人才的就業(yè)能力、工作能力、專業(yè)能力，幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生畢業(yè)時面臨市場問題少一些。

辦校、企聯(lián)合實驗室，充分發(fā)揮設(shè)備作用，對學(xué)校來說，能更多地應(yīng)對學(xué)生未來就業(yè)與工作有實質(zhì)性的幫助。一些企業(yè)為了達(dá)到商業(yè)目的，推廣新技術(shù)平臺，希望更多的在校學(xué)生就能熟悉和使用，將學(xué)校教育與商業(yè)目的相結(jié)合，企業(yè)會有更加實質(zhì)的投入。學(xué)校應(yīng)滿足“客戶”多元化的需求。

3.2我們需要能“做事情”的人才，而不僅僅具備“說事情”的能力

企業(yè)對IT人才的需求持續(xù)升溫，IT專門化人才缺口很大?，F(xiàn)在企業(yè)招聘越來越現(xiàn)實，不論拿什么樣的文憑，出示什么樣的學(xué)歷，出一道實際工作中的考題，你能馬上決定是留下，還是淘汰出局，畢業(yè)生“技能與經(jīng)驗”缺失，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。職業(yè)能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高(創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低)、缺乏專長等方面。

根據(jù)多位IT企業(yè)HR經(jīng)理的調(diào)查結(jié)果，在企業(yè)招聘人才的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，排在第一位的是項目經(jīng)驗，達(dá)到42%；排在第二位的就是對技術(shù)技能的要求，比重為24%；其次是理論知識18%，職業(yè)規(guī)劃9%，面試素質(zhì)7%。業(yè)界人士認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)困難，其主要原因是勞動能力與需求不匹配，大學(xué)教育相對滯后的專業(yè)設(shè)置及授課內(nèi)容，大學(xué)IT專業(yè)教育重理論，輕技能，重課堂，輕實踐的教育理念和教學(xué)方法必須改變，強化專業(yè)實踐、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)技能型人才。IT職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，彌補了當(dāng)前高校專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，大學(xué)教育和IT職業(yè)培訓(xùn)都好比是“一本書”，不同的是，大學(xué)教育只學(xué)習(xí)了這本書前面的幾頁，而IT職業(yè)培訓(xùn)是將這本書從頭到尾都學(xué)習(xí)和實踐了，高校IT專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)的機制和做法，通過學(xué)校，“一步”完成兩個過程。讓學(xué)生學(xué)會做事情的能力，而不是說事情的能力。學(xué)生們在校學(xué)習(xí)，接收的不僅僅是理論知識的再夯實，還要在“理論”之上，認(rèn)真去學(xué)習(xí)“技能”，去積累“經(jīng)驗”，通過技能訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，注重適應(yīng)性的培養(yǎng)，挖掘從事崗位工作的潛力，增強實踐能力，避免眼高手低，把“準(zhǔn)人才”變?yōu)椤艾F(xiàn)實人才”。

3.3我們需要職業(yè)化、專門化的人才

高校應(yīng)對非研究性的計算機專業(yè)人才，培養(yǎng)的人才要求其專業(yè)定位準(zhǔn)確、職業(yè)內(nèi)涵豐富。專業(yè)定位明確。從職業(yè)教育角度出發(fā)，專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是“技術(shù)性專業(yè)”或“職業(yè)性專業(yè)”。專業(yè)定位離不開特定的職業(yè)范疇和技術(shù)領(lǐng)域，特別是計算機類的工科性專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)高技能型人才，較之理論型、研究型人才，這類人才與一定區(qū)域的市場、職業(yè)(行業(yè))、以及相關(guān)技術(shù)有更直接、更緊密的聯(lián)系，專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性，以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)、以“學(xué)科”和“專業(yè)”的交叉復(fù)合來把握專業(yè)定位。這里所說的技術(shù)含量，主要包含兩層意思：其一，專業(yè)設(shè)置根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域而確定；其二，即使是針對職業(yè)崗位(群)設(shè)置專業(yè)，也應(yīng)考慮其應(yīng)具有較高技術(shù)含量。

專業(yè)知識構(gòu)成不要求學(xué)科知識的完整、系統(tǒng)和邏輯，而是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作和與職業(yè)范疇相關(guān)聯(lián)的兩大類知識所構(gòu)成，為滿足從事某類或某種職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練的需要而設(shè)置。這樣的專業(yè)特點應(yīng)為：

(1) 具有前瞻性。具有前瞻特征的特色優(yōu)勢專業(yè)，應(yīng)該是有生命力和前景廣闊的專業(yè)，并是能充分考慮人才培養(yǎng)的周期性，并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

(2) 體現(xiàn)高技術(shù)。在技術(shù)應(yīng)用知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練方面明顯具有優(yōu)勢，高技能型人才以掌握技術(shù)理論為主，以具備嫻熟的工作技能和職業(yè)素質(zhì)為度，能運用智力和技能來完成工作任務(wù)近期目標(biāo)。

(3) 特色較鮮明。人才培養(yǎng)規(guī)格，定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)途徑，方法新穎。體現(xiàn)實踐性、主體性、開放性及“教學(xué)做”三合一的教育理念；在課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)措施等專業(yè)教育的關(guān)鍵要素，以及職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合等方面有所突破和創(chuàng)新。

(4) 交叉復(fù)合性。專業(yè)設(shè)置還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟社會特點，通過學(xué)科交叉與復(fù)合來完成。一線工作往往是綜合性的，必須有多學(xué)科的知識和多種技能才能完成，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點，將工作的外表要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系相結(jié)合，設(shè)置具有一定復(fù)合度的專業(yè)。事實上，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用綜合化趨勢的不斷增強，技術(shù)崗位的知識與技能內(nèi)涵也在不斷豐富、持續(xù)和提升，培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)成為高校專業(yè)教育發(fā)展的思路。

3.4讓學(xué)生在校期間就開始學(xué)會就業(yè)和進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

目前一些IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出“撈進(jìn)籃子都是菜”的狀況。一些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，在這樣的理念影響下，大多數(shù)學(xué)生著眼于當(dāng)下的就業(yè)，而非持久的事業(yè)與生存發(fā)展設(shè)計和選擇。企業(yè)調(diào)查，具有職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)人才(多指剛畢業(yè)的大學(xué)生)只占37.7%，約60%以上的畢業(yè)生對自己的未來與發(fā)展表示茫然，談不上職業(yè)生涯規(guī)劃，這對社會發(fā)展(產(chǎn)業(yè)發(fā)展)和個人都是一個不小的缺失。從社會資源配置與合理利用的角度來審視，這樣的結(jié)果也是對資源的一種極大浪費。

就業(yè)力及人生規(guī)劃到目前為止，在高校仍處于啟蒙階段，高校的專業(yè)教育應(yīng)開設(shè)職業(yè)設(shè)計及能力提升的課程，并開展職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。職前教育和生涯管理培訓(xùn)是一個持續(xù)的未來，應(yīng)由學(xué)校起步，進(jìn)而學(xué)校、社會共同完成。

在校就使學(xué)生學(xué)會就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)積極性和增強動力，這對IT專業(yè)學(xué)生更顯重要。應(yīng)引起教育和培養(yǎng)IT專業(yè)人才的高等學(xué)校的重視和采取應(yīng)對措施。

第4篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)適應(yīng)能力；培養(yǎng)

作者簡介：劉穎（1988-），女，黑龍江鶴崗人，遼寧水利職業(yè)學(xué)院助理講師，研究方向為職業(yè)教育學(xué)生管理工作；谷云香（1967-），女，遼寧大連人，遼寧水利職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為土木工程專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理工作。

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“水利類高職生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)問題研究”（編號：JG14EB200），主持人：劉穎。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）08-0025-04

目前，我國對高級技術(shù)技能型人才的需求十分旺盛，但高職高專院校畢業(yè)生與同時期的普通高校本科畢業(yè)生相比，在就業(yè)上并不占有優(yōu)勢，結(jié)構(gòu)性失業(yè)等就業(yè)難問題依舊存在，盡管造成該問題的原因有很多，但是從高職院校層面來看，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是當(dāng)前值得我們密切關(guān)注的問題。

一、職業(yè)適應(yīng)能力的內(nèi)涵

關(guān)于職業(yè)適應(yīng)能力的內(nèi)涵，國外有許多相關(guān)研究。美國勞工部就業(yè)保險局于1934年組織有關(guān)專家進(jìn)行了為期十年的關(guān)于職業(yè)適應(yīng)能力的研究，并制定出具有影響力的“一般能力傾向成套測驗”（General Aptitude Test Battery， GATB）。1981年，素普（Super）也提出了職業(yè)適應(yīng)能力這一概念，指出職業(yè)適應(yīng)能力是個體能否成功應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素，強調(diào)個人的人格特質(zhì)是非常必要的[1]。福格特（Fugate）認(rèn)為，職業(yè)適應(yīng)能力是指個體為滿足環(huán)境變化需求而改變行為、態(tài)度和想法的意愿和能力。海爾（Herr）在1992年也指出職業(yè)適應(yīng)能力包含計劃性、職業(yè)探索行為、信息搜集、職業(yè)決策以及現(xiàn)實取向等要素[2]。而美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（J. Holland）則于1959年提出了具有廣泛影響力的類型理論，即根據(jù)勞動者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分出的六種基本的職業(yè)類型：現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、經(jīng)營型（E）、事務(wù)型（C）。此后，在1993年，普瑞德格（Prediger）在霍蘭德的六邊形模型的基礎(chǔ)上加入人和物維度、數(shù)據(jù)和觀念維度，使職業(yè)的類型和性質(zhì)有機地結(jié)合起來。

目前國內(nèi)對職業(yè)適應(yīng)能力的概念還沒有統(tǒng)一的界定，呈現(xiàn)出眾說紛紜的局面。陳蓉指出，職業(yè)適應(yīng)能力主要表現(xiàn)為就業(yè)者對所承擔(dān)的工作在生理和心理素質(zhì)方面的能力[3]。施晶暉提出，所謂職業(yè)適應(yīng)能力指的是從業(yè)者在新的職業(yè)活動中，當(dāng)職業(yè)或?qū)I(yè)類型發(fā)生變革時，支持從業(yè)者盡快達(dá)到新職業(yè)的要求，并且在新的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行積極有效的職業(yè)活動的職業(yè)個性品質(zhì)，具體表現(xiàn)為對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)快慢，以及能否在工作中順利的展示自我、提高自我[4]。在本文中，職業(yè)適應(yīng)能力指的是從學(xué)生角色到職業(yè)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過渡能力，是高職生在新的職業(yè)環(huán)境中明確自我定位，用新的職業(yè)角色去完成所從事職業(yè)的職業(yè)要求，在職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)個人職業(yè)愿景的綜合能力，這種綜合能力包括職業(yè)規(guī)劃能力、工作環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力等。

二、高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的問題分析

筆者采用調(diào)查問卷法和訪談法對遼寧水利職業(yè)學(xué)院水利類專業(yè)高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)行調(diào)查研究。該調(diào)查主要從一般能力傾向成套測驗（General Aptitude Test Battery，簡稱GATB）和《霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測驗》（The Self-Directed Search，簡稱SDS）中選取合適的相關(guān)測試題目對高職學(xué)生進(jìn)行測試。問卷調(diào)查的對象包括遼寧水利職業(yè)學(xué)院2014級、2013級和2012級7個專業(yè)共2093名學(xué)生，其中14級男生533人，女生238人；13級男生582人，女生220人；12級男生327人，女生193人。最終回收的有效問卷為2010份，有效回收率達(dá)96%以上。通過對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，并結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)有如下問題：

（一）對職業(yè)規(guī)劃有所認(rèn)識，但職業(yè)規(guī)劃能力欠缺

針對“學(xué)生是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論與方法”、“進(jìn)入高職院校后是否對自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”、“是否清楚地了解未來從事職業(yè)的知識和能力”、“是否清楚地了解自己具備哪些能力以及自己的興趣所在”等問題的問卷調(diào)查和訪談，部分學(xué)生持否定態(tài)度，其中大一新生比例較大。有12.4%學(xué)生反映，盡管學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過課程的學(xué)習(xí)，也從中獲得了相關(guān)的知識，但是還難以將知識運用到自身職業(yè)生涯的規(guī)劃中。有19.8%的學(xué)生反映，盡管每天都在學(xué)習(xí)和水利類相關(guān)的知識，但是對未來從事職業(yè)所需的具體知識和能力還不清楚，也不清楚自己適合和水利類專業(yè)相關(guān)的哪些職業(yè)，所以在自身的職業(yè)規(guī)劃上還很模糊。

由此可以看出：一方面，水利類專業(yè)的高職學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的認(rèn)識，但是主要體現(xiàn)在知識的獲得上，而在將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)規(guī)劃能力方面依舊欠缺。另一方面，由于學(xué)生對自身還沒有形成清晰的認(rèn)識，如自身在氣質(zhì)類型和性格特征方面沒有明確的自我定位，對未來將要從事的職業(yè)，如BIM建模師、土建施工員、質(zhì)檢員、材料試驗員、工程測量員、市政監(jiān)理員、安全員、造價員、信息資料員、測量放線工等崗位所要求具備的知識、能力等方面不夠了解，以及對各種職業(yè)之間的區(qū)別等也不甚明了。因此，部分學(xué)生對自身在職業(yè)生涯規(guī)劃上無所適從。

（二）對職業(yè)適應(yīng)有所了解，但適應(yīng)能力不強

1.在工作環(huán)境適應(yīng)能力方面。據(jù)調(diào)查了解到，關(guān)于“是否了解并能夠接受職場的處事規(guī)則”、“在實習(xí)期間，是否能夠完成從學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換”、“在實習(xí)期間，能否根據(jù)自己對工作環(huán)境的認(rèn)識改變自身行為”等問題，35.8%的學(xué)生反映，曾接觸到和職場規(guī)則方面相關(guān)的知識，對職場規(guī)則有所了解，但是在實習(xí)期間，依舊覺得自己還是名學(xué)生，對于如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工存有疑慮。還有15.9%學(xué)生反映，在實習(xí)期間更加體會到水利建筑類工作的不容易，有時面對枯燥且繁雜的工作，會產(chǎn)生疲倦感，在工作上也會出現(xiàn)差錯，但是在“師傅”的指點下，能夠做到及時改正。

由此可以看出：水利類高職學(xué)生對職場規(guī)則有一定的認(rèn)識，但是只停留在認(rèn)識層面，還未能快速的完成角色轉(zhuǎn)換。另一方面，由于水利類職業(yè)的職業(yè)特征，決定了其職業(yè)人需要具備吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，學(xué)生從學(xué)校環(huán)境過渡到工作環(huán)境，在這一過程中，凸顯出學(xué)生的工作環(huán)境適應(yīng)能力不強等問題。

2.在人際交往適應(yīng)能力方面。針對“是否能夠待人隨和，對別人的錯誤予以容忍”、“是否能夠清楚的向別人介紹自己（如性格、特長、興趣等）”、“是否能夠主動的和他人進(jìn)行交流”、“在實習(xí)期間，是否需要經(jīng)歷很長時間才能與同事相處融洽”等問題。45.7%的學(xué)生反映，基本上能夠做到主動與他人進(jìn)行交流，也能夠委婉的指出他人的錯誤，但是不太擅長向他人介紹自己的具體情況，通常是在他人詢問后自己做出應(yīng)答。70.2%的學(xué)生（大三）反映，在實習(xí)期間，通常是和一起參加實習(xí)的同學(xué)聯(lián)系比較緊密，和其他同事的相處還需要經(jīng)歷一段時間。

由此能夠看出：水利類高職學(xué)生在人際交往方面，還未能主動向他人推介自己以便和同事間盡早建立起融洽和諧的人際關(guān)系。

3.在心理適應(yīng)能力方面。對于“遇到困難時是否會選擇逃避”、“在求職時，屢遭拒絕是否會讓你灰心喪氣”、“在實習(xí)時，面對領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)，是否會陷入消極情緒”、“憑借自己的專業(yè)知識和能力，是否能夠找到對口的合適的工作”等問題。有教師指出，通過對學(xué)生平時的觀察和了解，部分學(xué)生在面對學(xué)習(xí)上的困難時，往往會產(chǎn)生逃避心理，對于出現(xiàn)的問題置之不理。并且有學(xué)生向教師透露，由于目前社會的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，對于自己是否能夠找到滿意的工作表現(xiàn)出焦慮。也有學(xué)生表示，如果一開始求職就屢遭拒絕，勢必會影響到自己找工作的熱情；面對領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)，起初可能較容易產(chǎn)生消極情緒，但是經(jīng)過一段時間的磨練可能會有所好轉(zhuǎn)。

此外，從對問卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，有10.3%的學(xué)生決定放棄從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，有34.6%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力大，有13.2%的學(xué)生不滿意現(xiàn)狀（工作、學(xué)習(xí)、環(huán)境等）。同時，在這部分學(xué)生中，有 6.5%的學(xué)生屬于特殊群體（留守兒童、孤兒、單親、身體缺陷等特殊情況），有27.02%的學(xué)生屬于貧困生，70.89%的學(xué)生是獨生子女，35.9%的學(xué)生的生源地是縣城或農(nóng)村，18.95%的學(xué)生父母接受過九年義務(wù)教育。

由此可以看出：家庭狀況、父母的受教育程度等都在一定程度上影響著高職生的心理適應(yīng)能力及職業(yè)心理。此外，從企業(yè)的反饋中能夠得出，盡管在崗學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能水平較高，但仍存在高職生的工作熱情持續(xù)時間短、自主獨立意識強、團隊意識較弱、責(zé)任意識和崗位意識有待提升等問題。

三、加強高職生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的建議

從水利行業(yè)的現(xiàn)狀來看，目前國家正在大力推行水電建筑工程的發(fā)展，大部分企業(yè)的發(fā)展勢頭良好。然而，盡管每年水利類專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，但仍會出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象。通過分析，其主要問題在于水利類專業(yè)的專業(yè)特點，由于工作環(huán)境艱苦，許多水利類專業(yè)畢業(yè)生不愿意從事本行業(yè)。水利類高職院校的畢業(yè)生大部分從事的是外業(yè)，主要在人跡罕至、環(huán)境惡劣、遠(yuǎn)離城市的地方進(jìn)行枯燥的工作，沒有固定假期，需常年駐守工地，并且，在繁雜的工作中要時刻保持謹(jǐn)慎勘測、認(rèn)真作業(yè)的狀態(tài)。相對于其他行業(yè)的工作者而言，從事水利類的職業(yè)人更需要吃苦耐勞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。因此，對于培養(yǎng)水利類專業(yè)的高職生而言，不僅要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)心態(tài)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為實地工作與研究打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）將職業(yè)生涯教育作為提高高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的突破點

職業(yè)生涯教育于1971年由美國的馬蘭博士提出，指的是對個體一生在職業(yè)選擇、職業(yè)設(shè)計、職業(yè)發(fā)展方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。鑒于此，高職院校需要建立長期的、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從新生入學(xué)開始便有針對性的對職業(yè)生涯教育進(jìn)行系統(tǒng)的講解與指導(dǎo)，貫穿高職學(xué)生整個教育的始終。

1.幫助學(xué)生明確職業(yè)理想。一方面，通過職業(yè)生涯教育，采用科學(xué)的方式方法，如氣質(zhì)類型測試量表對學(xué)生的氣質(zhì)類型做以測量，幫助學(xué)生了解自身的興趣，明確自身定位；另一方面，通過對水利類專業(yè)的技能大賽（全國職業(yè)院校技能大賽、全國水利高等職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校智能樓宇大賽、全國高校BIM軟件建筑信息模型大賽、全國魯班杯建筑工程識圖技能大賽、遼寧省職業(yè)院校技能大賽、遼寧省測繪之星技能大賽等）的參與，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識未來將要從事的職業(yè)領(lǐng)域，同時引導(dǎo)學(xué)生選取部分職業(yè)作為理想職業(yè)。

2.幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。高職學(xué)生在確定了自身的職業(yè)理想后，需要按照職業(yè)需求對自身在知識的掌握以及能力的獲得方面做出明確的規(guī)劃，只有明確了職業(yè)規(guī)劃，才能明確學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而激發(fā)出強有力的學(xué)習(xí)動機。為此，教師要通過職業(yè)生涯教育幫助學(xué)生根據(jù)水利類專業(yè)相關(guān)職業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生依照自身的職業(yè)理想，定期對需要掌握的知識和能力做出學(xué)習(xí)計劃，并及時更新。

3.幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)用一致。在高職院校開展職業(yè)生涯教育的目的就是為了幫助學(xué)生將自身發(fā)展融入到整個社會的發(fā)展當(dāng)中，更好地促進(jìn)個人與社會的和諧發(fā)展。為此，教師要通過職業(yè)生涯教育引導(dǎo)學(xué)生明晰專業(yè)課學(xué)習(xí)與水利類實際工作之間的關(guān)系，并且將職業(yè)生涯教育貫穿于建筑材料與檢測、建筑結(jié)構(gòu)、土工實訓(xùn)、全站儀施工放樣、GNSS測量技術(shù)、地籍測量、航測與遙感、數(shù)字化圖、GIS軟件應(yīng)用、測繪工程CAD、市政管道施工、橋梁工程施工、建筑構(gòu)造與識圖等專業(yè)教育的實習(xí)實訓(xùn)中，幫助學(xué)生更好、更快的完成角色轉(zhuǎn)換。

（二）將心理健康教育作為促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的助推劑

當(dāng)前，由于我國各地的教學(xué)資源存在差異性、地域性等因素的影響，初入學(xué)的高職學(xué)生質(zhì)量參差不齊。同時，因為學(xué)生所學(xué)文理科的差異，部分學(xué)生表現(xiàn)出對工程測量技術(shù)、測繪與地理信息技術(shù)、市政工程、建筑工程、水利水電建筑工程、工程監(jiān)理和工程造價等專業(yè)課程不感興趣，繼而出現(xiàn)情緒低落等現(xiàn)象。并且，經(jīng)歷過高考之后，很多學(xué)生放松了對自身的要求，對于學(xué)習(xí)存有心理上的抵觸情緒。

根據(jù)國外的相關(guān)研究表明，適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃裏o論對高職生在毅力、耐力、承受力等方面的培養(yǎng)還是對學(xué)生當(dāng)下以及未來的規(guī)劃都具有積極的引導(dǎo)作用。美國的心理學(xué)界興起的一項研究，即積極心理學(xué)（Positive Psychology），它是利用目前心理學(xué)已經(jīng)存在的比較完善的、有效的實驗方法與測量手段來研究人類的力量和美德等積極方面的心理學(xué)思潮[5]。其研究內(nèi)容主要包括積極情感體驗、積極人格和積極的社會組織系統(tǒng)，在個人層面上，其研究內(nèi)容主要涵蓋工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、天賦和智慧等[6]。我國有學(xué)者將學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期分為四個階段，即困惑壓抑階段，接受現(xiàn)實階段，調(diào)整嘗試階段和適應(yīng)階段[7]。在困惑壓抑階段，學(xué)生往往在職業(yè)期望與職業(yè)現(xiàn)實之間存在差異時，表現(xiàn)出對職業(yè)角色的困惑，造成心理上的壓抑。在接受現(xiàn)實階段，學(xué)生通過加深對職業(yè)的認(rèn)識，逐漸接受從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)換，心理上的壓抑逐漸消退，對職業(yè)角色產(chǎn)生更加明晰的定位。在調(diào)整嘗試階段，學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗，逐步找尋自身作為職業(yè)人的價值體現(xiàn)的方式。在適應(yīng)階段，學(xué)生逐漸適應(yīng)了工作環(huán)境和同事之間的人際關(guān)系，不斷提升自身能力。

因此，高職院校應(yīng)結(jié)合積極心理學(xué)等先進(jìn)理論所涉及的內(nèi)容與方法，分析學(xué)生在水利類專業(yè)相關(guān)職業(yè)適應(yīng)的各個階段不同的心理特征，通過借鑒并對其進(jìn)行本土化改造的方式對高職學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理健康教育。同時，要繼續(xù)加快高職院校心理健康教育的課程改革，完善專業(yè)心理健康教師的培訓(xùn)，加強心理咨詢、團體輔導(dǎo)等活動的開展，通過問卷、微信、熱線、心理咨詢室等多種渠道解答學(xué)生在心理方面的困惑，建成集健康、教育、管理、服務(wù)于一體的健康教育服務(wù)體系，幫助學(xué)生盡早對自我形成正確的認(rèn)識，樹立正確的社會主義價值觀，以促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)能力的養(yǎng)成。

（三）將“雙師型”師資隊伍的建設(shè)作為提升高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的保障

1.教師深入企業(yè)基層進(jìn)行掛職培訓(xùn)。這將有助于教師接觸到最新的水利類知識與技術(shù)，幫助教師及時更新課程內(nèi)容與教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生獲得的知識與技能也更加貼近水利行業(yè)、企業(yè)的實際需求，在一定程度上潛移默化的為學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面奠定基礎(chǔ)。

2.聘請企業(yè)員工擔(dān)任兼職教師，形成專兼結(jié)合的師資隊伍。企業(yè)員工和高職院校的教師相比，在和水利類專業(yè)相關(guān)的具體工作上具備更多的實踐經(jīng)驗，特別是對于在外業(yè)中如何處理遇到的突發(fā)狀況、在實際工作中如何與同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的人際關(guān)系等方面，由企業(yè)員工擔(dān)任的兼職教師更能夠真實的還原工作場景，幫助學(xué)生加深對職業(yè)情境的切身感受，幫助學(xué)生建立起對水利類職業(yè)的正確認(rèn)識。

（四）將頂崗實習(xí)作為加強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要途徑，深入實施“2+1”教學(xué)模式

水利類高職院校在優(yōu)化課程設(shè)置、加強師資隊伍建設(shè)等方面的基礎(chǔ)上，要更多地為學(xué)生在水利類相關(guān)職業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方面切實做好計劃方案，配備充足的硬件設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)實訓(xùn)機會。頂崗實習(xí)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，即由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，通過頂崗實習(xí)學(xué)生可以更好地感知職業(yè)，體驗真實的工作世界，建立起初步的職業(yè)認(rèn)同感。因此，高職院校應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作，共同組織安排學(xué)生的頂崗實習(xí)。一方面，高職院校要根據(jù)水利類各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計劃地安排學(xué)生到相應(yīng)的一線企業(yè)進(jìn)行實踐，營造良好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在“準(zhǔn)工作崗位”上體驗真實的工作過程，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境。另一方面，要加強對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的跟蹤管理，實習(xí)負(fù)責(zé)教師要定期與學(xué)生的實習(xí)單位保持良好的溝通與聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)情況。通過高職院校和企業(yè)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提升，實現(xiàn)高職學(xué)生與工作崗位間的有效對接。

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第5篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 水泥工程 管理流程 管理優(yōu)化

從企業(yè)通常的發(fā)展過程來看，在企業(yè)規(guī)?？焖贁U張的同時，企業(yè)的業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)間關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性往往也會急速增加。在水泥工程行業(yè)，規(guī)?？焖贁U張所帶來的一個直接表現(xiàn)就是項目數(shù)量的增加，而項目數(shù)量的增加也就意味著項目群管理以及項目組合管理復(fù)雜度的急速增加，并帶動相關(guān)的工程采購、設(shè)計管理、政府關(guān)系等業(yè)務(wù)協(xié)同的復(fù)雜度增加，以及整個運營風(fēng)險的增加。規(guī)?？焖贁U張還意味著對進(jìn)入新區(qū)域環(huán)境的分析難度增加，對客戶細(xì)分需求的把握難度增加。在這一過程中，工程管理人員的精力會快速分散，并常常陷入到處救火的困境之中，而以往關(guān)注的產(chǎn)品品質(zhì)、項目質(zhì)量、客戶服務(wù)等不得不暫且拋在一邊，從而導(dǎo)致意想不到的風(fēng)險。如何通過流程優(yōu)化來解決這些問題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、水泥工程管理流程的內(nèi)涵

水泥工程管理是為了實現(xiàn)水泥工程建設(shè)預(yù)定目標(biāo)，通過一定的組織形式，用系統(tǒng)工程的觀點、理論和方法對水泥項目建設(shè)從投資決策到建設(shè)準(zhǔn)備，再到施工建設(shè)、竣工驗收的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等活動，以實現(xiàn)對工程建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、投資進(jìn)行有效控制，達(dá)到預(yù)定的建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)水泥建設(shè)工程的特點，可以把水泥工程管理流程的內(nèi)容大致分為設(shè)計、施工和竣工驗收移交三個部分。

1、工程設(shè)計階段的流程建設(shè)

工程設(shè)計階段是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定整個工程項目的規(guī)模、建筑方案、結(jié)構(gòu)方案。設(shè)計方案優(yōu)化與否，直接影響著工程總造價，影響著工程建設(shè)的綜合效益。

2、工程施工管理階段的流程建設(shè)

（1）工程質(zhì)量管控流程。工程質(zhì)量控制，就是根據(jù)合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采取一系列的檢測、監(jiān)控措施。影響工程質(zhì)量控制的因素較多，如設(shè)計的合理程度、材料的質(zhì)量狀況、機械功能及操作、地形地質(zhì)條件、水文和氣象的干擾、施工工藝的合理性及操作情況、技術(shù)措施的可行性等。通過對影響質(zhì)量的各個因素的控制，建立質(zhì)量保證體系，加強工程建設(shè)過程中質(zhì)量管理工作。工程成本控制是在項目成本的形成過程中，是在保證工程質(zhì)量、工期等合同要求下，對生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費用開支進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，通過技術(shù)、經(jīng)濟和管理活動，把各項生產(chǎn)費用控制在計劃成本范圍之內(nèi)，保證成本目標(biāo)的實現(xiàn)。成本控制的內(nèi)容貫穿于項目管理活動各個階段和每個方面，業(yè)主方從投資決策階段開始，直到竣工驗收，每個環(huán)節(jié)都離不開成本管理工作。

（2）工程進(jìn)度管理流程。所謂工程進(jìn)度管理就是指在項目建設(shè)過程中按經(jīng)審批的工程進(jìn)度計劃，運用適當(dāng)?shù)姆椒ǘㄆ趯こ虒嶋H進(jìn)度進(jìn)行跟蹤、檢查，并與計劃進(jìn)行對比，分析兩者之間的偏差，以及組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各建設(shè)相關(guān)單位，及時采取有效措施調(diào)整工程進(jìn)度計劃，通過PDCA循環(huán)（施工進(jìn)度控制和其他活動一樣是一種周期性的循環(huán)，稱四階段循環(huán)）：即編制計劃、執(zhí)行計劃、檢查執(zhí)行的結(jié)果和計劃的偏差和影響因素、采取糾正措施，然后進(jìn)入下一個循環(huán)，直至按設(shè)定的工期目標(biāo)如期竣工。計劃管理很大程度上會影響到相關(guān)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，項目的最終控制點是銷售，包括銷售推廣階段性計劃的實現(xiàn)，要保證銷售進(jìn)度就應(yīng)該事前做好各專業(yè)設(shè)計、施工進(jìn)度的安排，如室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、施工等交叉工序的安排，在開盤的節(jié)點上各控制點工作應(yīng)作詳細(xì)的計劃安排等。

3、竣工驗收移交流程控制

建設(shè)工程竣工驗收工作可分為主體驗收、消防驗收、規(guī)劃驗收、環(huán)保驗收、檔案驗收等?？⒐を炇涨暗慕M織、驗收問題整改到最終交付到業(yè)主需要有一系列的流程程序支持。

二、水泥工程管理流程優(yōu)化的必要性

進(jìn)行流程優(yōu)化改進(jìn)，即對工程設(shè)計階段的流程、工程施工階段的流程（主要包括質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制流程）、竣工移交階段的流程進(jìn)行必要的改進(jìn)和優(yōu)化。在水泥工程項目中，梳理和優(yōu)化流程，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化的流程及業(yè)務(wù)運營體系，可以為企業(yè)帶來三方面的益處：首先，標(biāo)準(zhǔn)化的運作管理可保障管理的有序性和可延續(xù)性，避免依靠管理者經(jīng)驗式管理可能造成的管理風(fēng)險；其次，實現(xiàn)在不同項目之間采用統(tǒng)一的管理體系，從而有效避免因管理的不一致性引起的管理效率的下降，確保各項目部的有序運作，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部整體運作效率的提高；最后，標(biāo)準(zhǔn)化的管理還有助于企業(yè)建立一個可積累、可重復(fù)的平臺，使得企業(yè)的各個管理領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識能在這個平臺上不斷持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，幫助項目管理部提升業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)可積累的復(fù)制式擴張。

三、水泥工程管理流程優(yōu)化方案

1、工程質(zhì)量的組織提升措施

為提升項目工程質(zhì)量，保障項目部能切實關(guān)注現(xiàn)場工程質(zhì)量，減少外部環(huán)境對工程質(zhì)量的影響，主管部門應(yīng)積極配合并協(xié)助項目的組織協(xié)調(diào)工作。一是對設(shè)計、營銷、成本等相關(guān)職能的接口流程進(jìn)行檢查，并提出優(yōu)化改進(jìn)建議，包括：供應(yīng)商的招投標(biāo)選擇、確定，提出專業(yè)意見；與業(yè)務(wù)協(xié)作部門的工作流程優(yōu)化，隨時檢查并給予優(yōu)化；與集團工程管理中心的工作對接。二是對項目部的工程技術(shù)人員提出職業(yè)發(fā)展建議，做好職業(yè)規(guī)劃工作，包括：任職資格的專業(yè)評估；工程技術(shù)和管理人員的職業(yè)發(fā)展建議、規(guī)劃；項目組織架構(gòu)的確定，關(guān)鍵崗位的安排；項目人員的標(biāo)準(zhǔn)配制的專業(yè)意見。三是工程人員的能力提升，包括：關(guān)鍵人員和其他工程人員的培訓(xùn)（支持、管控）；工程人員的交流、學(xué)習(xí)。四是推動本區(qū)域工程管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書和流程的建設(shè)與執(zhí)行，包括：與其他相關(guān)專業(yè)部門的流程梳理；優(yōu)化工程過程管理的流程；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化的工程作業(yè)流程；執(zhí)行公司的工程管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。五是供應(yīng)商管理體系的建立和推行，包括：供應(yīng)商選擇的專業(yè)建議；供應(yīng)商回訪和后評估機制；負(fù)責(zé)工程過程案例庫的整理和收集等。

2、工程質(zhì)量的技術(shù)提升措施

一是重大施工方案和總包施工組織設(shè)計的評審，工程策劃書的評審，以及重點難點分析（支持、管控）。二是項目工程質(zhì)量、安全和進(jìn)度的預(yù)警。三是過程質(zhì)量控制作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程的執(zhí)行檢查。四是工程施工管理質(zhì)量的后評估。五是項目過程管理信息的整理和收集，以及竣工檔案的電子化存檔收集，案例收集等。六是工程入伙前和后期維修的組織工作。

3、工程質(zhì)量提升路徑

在現(xiàn)有工程管理狀況下，要提升工程質(zhì)量，需制定有效的實施路徑。一是建立一套有效的工程職能系統(tǒng)的三級管控機制，實現(xiàn)項目與工程管理部信息的暢通，以及相應(yīng)的管控體系盡快形成。二是項目管理部作為工程系統(tǒng)的職能部門，使其成為工程系統(tǒng)的組織、依靠，同時工程管理部要代表工程系統(tǒng)的各個項目部，集中所有項目的有利資源，幫助項目部解決現(xiàn)有與協(xié)作職能部門的工作流程問題。三是加強項目工程管理團隊的自身管理能力，提高項目團隊的流程執(zhí)行力。四是建立有效的材料供應(yīng)商管理體系，通過供應(yīng)商信息庫和供應(yīng)商的后評估機制來逐步提高現(xiàn)有供應(yīng)商施工質(zhì)量水平。五是加強施工過程中的質(zhì)量控制措施落實力度，嚴(yán)格按照國家有關(guān)工程質(zhì)量的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求進(jìn)行檢查和驗收工作。

4、重視專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)成果交流，保障流程優(yōu)化設(shè)計落地

一是根據(jù)項目部需求情況組織行業(yè)交流和外部專家專項培訓(xùn)。二是促進(jìn)加強內(nèi)部案例和經(jīng)驗共享。三是技術(shù)服務(wù)支持，包括工程、設(shè)計和成本三大專業(yè)配合過程中碰到的共性問題的工作協(xié)調(diào)。

四、水泥工程管理流程優(yōu)化的發(fā)展策略

1、進(jìn)一步明確工程管理任務(wù)和角色分工

基于價值工程導(dǎo)向的工作方法制定、技術(shù)運用和專業(yè)成果交流可以推動資源整合；有利于集團長期經(jīng)營發(fā)展需要，有利于子公司經(jīng)營管理做到規(guī)范、高效。主管部門要研究工程管理發(fā)展方向，做好技術(shù)支持、平臺建設(shè)和經(jīng)驗共享；推動資源整合，組織監(jiān)控項目部流程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和質(zhì)量提升措施的落實；目標(biāo)分解和壓力傳遞，明確各項目部具體管理工作內(nèi)容。項目部具體負(fù)責(zé)建立并落實各項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和流程，進(jìn)行資源整合，組織落實項目高質(zhì)量快速開發(fā)，主要是具體項目的實施，起到執(zhí)行以及人員培養(yǎng)、組織建設(shè)的作用。

2、整合資源

資源整合的成功程度是企業(yè)決勝市場的重要影響因素之一，行業(yè)中優(yōu)秀標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作資源整合已是大趨勢。主管部門要建立完善的供應(yīng)商評價、管理、溝通機制等；再進(jìn)行分包、監(jiān)理等重要分項的戰(zhàn)略合作，由下至上推動集團內(nèi)的資源整合，建立管理制度和信息平臺，以達(dá)到固化優(yōu)質(zhì)合作資源的目的。

3、建立統(tǒng)一的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是管理過程中的原則和準(zhǔn)則，是促使不同行為主體達(dá)成一致的規(guī)范，可以有效縮小產(chǎn)品建設(shè)中的質(zhì)量差異。因此，需要編制標(biāo)準(zhǔn)目錄清單，制定和分解各項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制的實施目標(biāo)和計劃；組織和推動項目管理部編制和建立招標(biāo)文件技術(shù)標(biāo)書庫；建立工程質(zhì)量目標(biāo)的后評估制度和工程質(zhì)量缺陷反饋預(yù)防機制等。

4、提升專業(yè)人員崗位能力

以組織架構(gòu)、流程、崗位設(shè)置等激勵機制和快速發(fā)展為戰(zhàn)略路徑，通過對資源整合和人員能力提升達(dá)到效率目標(biāo)；注重績效考核，工程人員的管理能力、專業(yè)技術(shù)能力差異性較大，要逐步完善專業(yè)人員的能力模型和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理體系，加強對行業(yè)標(biāo)桿、行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗規(guī)律的研究，解決專業(yè)人員能力差異問題，完善內(nèi)、外部培訓(xùn)和交流體系，加強案例、經(jīng)驗共享；配合人力資源部建立專業(yè)技術(shù)體系的崗位能力模型和評價體系，促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5、建立溝通反饋機制

建立雙向反饋機制，促進(jìn)項目部完善信息平臺建設(shè)（技術(shù)信息、管理信息）；建立總部職能與項目部職能的季度管理溝通反饋機制，以保障快速有效地解決問題，加快經(jīng)驗共享。項目部應(yīng)建立供應(yīng)商信息平臺和項目工程管理信息平臺，形成日常反饋機制；建立集團與項目部的季度管理溝通反饋機制；各項目部建立質(zhì)量缺陷反饋和預(yù)防機制。

6、有效管理采購，推動資源整合

推動項目部開展工程管理類供應(yīng)商的戰(zhàn)略合作，主要是總包、監(jiān)理的戰(zhàn)略合作推進(jìn)，推動各項目部編制完善戰(zhàn)略采購管理辦法和實施細(xì)則；組織溝通、調(diào)研集團、區(qū)域、項目的三級采購平臺采購內(nèi)容的合理劃分。

7、重視專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)成果交流

根據(jù)項目部需求情況組織行業(yè)交流和外部專家專項培訓(xùn)；加強內(nèi)部案例和經(jīng)驗共享。專項技術(shù)服務(wù)支持，包括工程、設(shè)計和成本三大專業(yè)配合過程中碰到的共性問題的工作協(xié)調(diào)。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)師制 目標(biāo)驅(qū)動 會計學(xué) 本科教學(xué)

目前，國內(nèi)80%的高等院校都設(shè)置了會計學(xué)本科專業(yè)，會計專業(yè)本科畢業(yè)生激增，畢業(yè)形勢日趨緊張。市場需求，包括會計理論界、會計實務(wù)界、會計事務(wù)管理界對本科生的要求變化都影響著會計專業(yè)本科生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和畢業(yè)規(guī)劃。對國內(nèi)外不同層次、不同地域的會計專業(yè)本科生和教師的調(diào)查有助于分析目前會計本科教學(xué)中存在的問題。

一、中外本科會計教學(xué)模式比較

1、各國的本科會計教育目標(biāo)存在差異

美國的會計教育一直把未來注冊會計師應(yīng)具備的知識和能力作為會計教育的目標(biāo)，這樣在其培養(yǎng)目標(biāo)的確定上就密切關(guān)注社會的需求，特別是注重職業(yè)界，如注冊會計師協(xié)會和國際大會計公司對會計教育改革的反應(yīng)。

我國關(guān)于本科會計教育目標(biāo)的觀點，主要集中在“通才”與“專才”、大眾教育與精英教育的爭論上。一種折衷的觀點認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇劃分成兩類。但是從總體上來說，我國關(guān)于本科會計教育目標(biāo)的定位更多的是停留在理論層次上，會計人才的需求方并未主導(dǎo)甚至參與到這一問題的討論中。關(guān)于應(yīng)具備的能力問題分析上，我國未建立起符合自身國情的能力體系，更談不上針對不同地域、不同層次的會計本科教育目標(biāo)的確定。

2、各國的課程體系不同

美國本科會計教育既注重基本知識的教育，又注重通過這些知識的教學(xué)來提升學(xué)生的能力。針對不同類型的學(xué)生，全面培養(yǎng)其分析、表達(dá)、交際、合作等多方面的能力。

英國會計本科教育通常與ACCA（英國特許會計師）緊密相連，根據(jù)考試科目與內(nèi)容的調(diào)整做相應(yīng)調(diào)整。大部分課程都很注意培養(yǎng)學(xué)員實際工作能力，包括熟練掌握會計軟件、電子表格和電腦的使用技能等。

澳大利亞的會計本科教育分為三個部分：授課、小組討論與輔導(dǎo)、課堂練習(xí)與輔導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力和寫作能力得到顯著提高。

在我國，本科會計教育與注冊會計師資格考試互相獨立。雖然也有將考試與學(xué)校會計教育基本等同的院校，所用的教材就是考試指定輔導(dǎo)教材。但這樣，學(xué)生接受會計教育的目的就變成了考執(zhí)業(yè)資格，有可能導(dǎo)致學(xué)生不專心學(xué)習(xí)其他課程。

3、各國的教學(xué)方法各有千秋

美國會計本科教育強調(diào)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，包括溝通技能、知識技能及人際技能，同時對專業(yè)還要有認(rèn)同感。傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。

英國的教學(xué)大綱要求學(xué)生在課下閱讀完教材的某一部分或某些文獻(xiàn)資料，教師課堂授課是對課外閱讀的補充和歸納。會計課程的授課學(xué)時并不太多，如會計實務(wù)課程，可能每周授課3個學(xué)時，但輔導(dǎo)課的學(xué)時卻有4個。配備輔導(dǎo)教師，分組開設(shè)，針對作業(yè)或綜合練習(xí)，導(dǎo)師指定某個學(xué)生主持，自由發(fā)言，再由導(dǎo)師點評。

與國外相比，我國大多數(shù)高校會計教育還是采用傳統(tǒng)的“教師主講”的教學(xué)方法，重視知識的關(guān)注，局限在課堂和課本上，不注重學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明顯缺乏對會計工作環(huán)境的了解和對會計操作方式的形象演示。

二、對我國會計本科教育的調(diào)查

本調(diào)查在湖北省、河南省、廣東省、浙江省、北京市5個省市各選取了6所綜合性重點大學(xué)、財經(jīng)類大學(xué)、獨立學(xué)院，對學(xué)生和教師發(fā)放調(diào)查問卷2000余份，針對不同地域、不同層次，結(jié)合會計就業(yè)市場進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，作出以下分析。

1、高校會計專業(yè)分布不均衡

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高校會計專業(yè)開設(shè)情況與經(jīng)濟發(fā)展程度有著重要關(guān)系。經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的省市一本院校的數(shù)量一般比較多，三本院校的數(shù)量一般都比較少，在一本和二本開設(shè)會計類專業(yè)的比例達(dá)到60%以上；而經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的省份一本院校的數(shù)量普遍較少，三本院校和高職高專院校較多，在一本和二本開設(shè)會計類專業(yè)的比例在40%以下。

總體來看，湖北省高校較多，一本院校10所，開設(shè)會計類專業(yè)的比例為90%；二本院校22所，開設(shè)會計類專業(yè)的比例為68.18%；三本院校32所，開設(shè)會計類專業(yè)的比例為75%；高職高專院校達(dá)到125所，開設(shè)會計類專業(yè)的比例為60%。相對湖北省在全國處于中等水平的會計市場，高校會計專業(yè)設(shè)置數(shù)目過多。

2、對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可有差別

目前，大部分一本院校將本科會計教育目標(biāo)定位于“高級會計專門人才”，三本院校定位于“應(yīng)用型人才”，二本院校介于這兩種定位之間。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分一本及二本院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以接受，但也有約20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)過分強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不注重綜合素質(zhì)教育，缺乏對學(xué)生開拓創(chuàng)新精神、協(xié)作交際能力、職業(yè)道德水平以及使學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。有56%的三本院校的學(xué)生認(rèn)為本校的人才培養(yǎng)實際與二本院校沒有區(qū)別，與培養(yǎng)目標(biāo)脫離，沒有自己的特色。

3、對課程體系的評價不高

平均有65%的學(xué)生對高校本科會計專業(yè)的課程體系評價不高，參與調(diào)查的學(xué)生反映教師過分強調(diào)專業(yè)化程度；涉及社會、人文等領(lǐng)域的相關(guān)課程少，不注重提高知識結(jié)構(gòu)的通用性；專業(yè)課內(nèi)容也比較局限，對如稅法、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)或?qū)I(yè)外語等課程缺乏必要的重視；不能較好地啟發(fā)學(xué)生思維；同時某些學(xué)校對各種等級證書的硬性要求也讓許多同學(xué)陷入苦惱之中。

4、互動式教學(xué)方法的應(yīng)用不能一刀切

一方面，從對學(xué)生的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有38%的學(xué)生對目前會計教學(xué)方法不滿意，認(rèn)為應(yīng)該多采用互動式教學(xué)方法；另一方面，從對會計專業(yè)教師的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有28%的二本院校和66%的三本院校的老師認(rèn)為采用互動式教學(xué)方法有一定的困難，主要體現(xiàn)在學(xué)生互動能力和教師水平兩方面。

5、師資隊伍素質(zhì)參差不齊

不管是對學(xué)生還是對教師的調(diào)查都顯示：會計專業(yè)師資隊伍素質(zhì)與學(xué)校層次及地域都有很大的關(guān)系。在高校資源豐富的直轄市和省會城市的一本、二本院校，師資普遍得到學(xué)生的認(rèn)可；平均有46%的三本院校的學(xué)生對師資不滿意；經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)省份和二線城市的高校會計教師普遍反映進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)活動和深入企業(yè)、會計師事務(wù)所參與實踐活動的機會比較欠缺。

6、對會計實習(xí)實踐的需求有一定差別

對于高質(zhì)量的校內(nèi)實驗、穩(wěn)定的校企合作單位和實習(xí)基地，聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實習(xí)導(dǎo)師的需求，二本和三本院校比一本院校的學(xué)生要求強烈，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)比經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的會計專業(yè)學(xué)生需求更大，這和學(xué)校的人才培養(yǎng)目的以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有很大關(guān)系。

7、針對會計市場的調(diào)查

針對不同地域的會計市場的調(diào)查顯示：會計市場對會計專業(yè)畢業(yè)生普遍不太滿意，認(rèn)為本科生在校期間目標(biāo)定位不明確，畢業(yè)后往往要有很長的適應(yīng)期才能進(jìn)入下一步的工作或?qū)W習(xí)。經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)對會計從業(yè)人員需求更大，對畢業(yè)生的學(xué)歷層次不太在意，更看重人員素質(zhì)。相比之下，湖北省會計市場容納能力有限，對畢業(yè)生的學(xué)歷層次、實踐能力要求較高。

總之，對不同地域、不同層次的會計專業(yè)學(xué)生和教師的調(diào)查都顯示：我國現(xiàn)階段的會計學(xué)專業(yè)教育中，培養(yǎng)層次過多，不同學(xué)歷培養(yǎng)層次的院校之間沒有分工協(xié)作，同一培養(yǎng)層次的院校之間也無橫向協(xié)調(diào)，結(jié)合地域特點和教師特點的人才培養(yǎng)較少，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、導(dǎo)師制下目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式的提出

1、目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式在會計本科教學(xué)中的應(yīng)用

從調(diào)查結(jié)果來看，目前的會計本科教育培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)效率低下，各高校會計專業(yè)不能形成特色，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏多樣性、個性化、競爭力。筆者認(rèn)為，建立目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式是適用我國教育現(xiàn)狀、解決同質(zhì)化問題的有效手段?？舍槍W(xué)生的地域和生源特點統(tǒng)籌安排，以市場需求為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)人才的流向，根據(jù)學(xué)生特點分類引導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到各高校會計人才培養(yǎng)錯位發(fā)展，以適應(yīng)不同層次的會計市場需求的目的。

2、導(dǎo)師制在會計本科教學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。教師同其他社會人一樣，也會有“經(jīng)濟理性”，也會有“逆向選擇”和“專業(yè)興趣”。將學(xué)生需求、學(xué)校特點、社會需求、教師特點有機結(jié)合，進(jìn)行導(dǎo)師制下目標(biāo)驅(qū)動模式設(shè)立、過程控制和終端評價，可以提高教育的有效性，明確培養(yǎng)人才的職業(yè)流向，建立具有自主特點的會計本科教育模式，使學(xué)生具有合理的能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)會計理論界和職業(yè)界的需求。

對我國會計專業(yè)教師隊伍進(jìn)行教學(xué)特點、科研方向、專業(yè)興趣、實踐能力等方面的調(diào)查研究，將有助于對教師隊伍的科學(xué)分類，其目的是結(jié)合目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式，建立教師與學(xué)生小組的對應(yīng)關(guān)系，以達(dá)到教育的最大效應(yīng)。

四、導(dǎo)師制下目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式的具體措施

1、摒棄“學(xué)校工廠、輔導(dǎo)班”式教育目標(biāo)，定位于“信息平臺”

近年來，我國會計教育目標(biāo)的定位爭論集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)類型方面，形成了“通才”與“專才”之爭。筆者認(rèn)為無論是何種說法得到認(rèn)可，都不會是一個好的培養(yǎng)目標(biāo)。人才的培養(yǎng)不應(yīng)持有一種固定的目標(biāo)、模式，不能讓每個被培養(yǎng)出來的學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)件，學(xué)校也不是考證輔導(dǎo)培訓(xùn)班。學(xué)生的能力差別、性格差別等因素導(dǎo)致了每個學(xué)生的職業(yè)選擇不同。筆者認(rèn)為學(xué)生可達(dá)到什么樣的成就，最終還是取決于學(xué)校、老師的引導(dǎo)，自身對成就的欲望和努力的情況，這就是人才分流中的“看不見的手”。學(xué)?？梢詫⒆陨矶ㄎ怀蔀橐粋€信息交流的平臺，根據(jù)會計人才需求及其變化規(guī)律，以市場需求和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己可以成為什么樣的人才，并思考要如何成為這樣的人才。在這雙“看不見的手”的作用下，自然會產(chǎn)生不同層次和類型的人才。

2、以市場需求為目標(biāo)驅(qū)動構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

以社會需求為目標(biāo)，以目標(biāo)驅(qū)動為導(dǎo)向，是人才培養(yǎng)的基本原則。不同類型的大學(xué)分工不同、各有所長，共同保持著整個會計本科教育發(fā)展的平衡。研究市場規(guī)律，開展實地考察，邀請各方面專家參與設(shè)計，分析會計市場與學(xué)生生源特點的需求配比，是人才培養(yǎng)體系設(shè)計的第一步。應(yīng)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行人才規(guī)格分析，設(shè)計課程體系，并在實施過程中進(jìn)行科學(xué)的課程評價與反饋調(diào)節(jié)，因材施教，分類分層教學(xué)。

3、基于選擇教育理念的走班制學(xué)習(xí)組織方式的建立

根據(jù)哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智力學(xué)說”，要通過教育使人有所發(fā)展，必定要實行“差異教育”，在高等教育中，改傳統(tǒng)的班級授課制為走班制，學(xué)校結(jié)合市場和學(xué)生需求提供多樣的課程，學(xué)生最大可能地選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程，形成最佳的適合個性發(fā)展的課程組合。同時，學(xué)生可以通過課程學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)小組選擇老師，初步選擇自己未來的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展層次、發(fā)展?jié)撃?、教師水平的一致?/p>

4、開放式、關(guān)系式課程選擇

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該依照外部環(huán)境、本校教師特點、學(xué)生層次、職業(yè)規(guī)劃需求有計劃地安排課程，增加課程設(shè)置的靈活性和自主性。學(xué)校在課程內(nèi)容安排上，可以確定會計專業(yè)必須開設(shè)的7—9門骨干課，然后根據(jù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計不同專業(yè)課群。這里有兩個基本選擇方向：一是微觀管理層面，比如企業(yè)管理課群：市場營銷課群、理財、審計等課群；二是宏觀或者中觀層面，比如行業(yè)課群：如房地產(chǎn)業(yè)會計相關(guān)課群，其主要涉及行業(yè)運營知識、施工管理、工程監(jiān)理等。同時，還可以設(shè)置大量非專業(yè)選修課供學(xué)生選擇。

對于不同的課程，可以按照學(xué)習(xí)的難易程度由低到高，設(shè)置為1、2、3三個難度級別。在此基礎(chǔ)上，加入關(guān)系式課程的組合，在學(xué)生自主安排課程時，難度級別為1的課程是大學(xué)任何學(xué)期都可以選擇的。難度級別為2或3的課程中，有些是可以隨時選擇的，有些則需要學(xué)生學(xué)習(xí)且通過相應(yīng)的基礎(chǔ)課程后才可以選擇。

5、教師發(fā)揮獨特影響力，構(gòu)建項目化教學(xué)模式

會計專業(yè)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生“跳出會計學(xué)會計，跳出會計做會計”的價值觀，但往哪跳，怎么跳，則應(yīng)由教師作出導(dǎo)航。師生可以通過共同實施一個完整的項目工作來進(jìn)行教學(xué)活動，項目可以是教師的研究課題，也可以是課程專業(yè)知識專題，還可以是實踐技能培養(yǎng)等。這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮教師的特長，極大地鍛煉學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新能力。

就如何改進(jìn)我國本科會計教育，教育界和理論界研究已久，但大多改進(jìn)方案并沒有真正考慮到社會、市場、學(xué)生和教師的切實需求。本文所提出的只是一家之說，但希望能為改進(jìn)我國本科會計教育問題的研究提供一個新的視角。

（注：本文是湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“導(dǎo)師制下目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)模式在會計學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用”（2011B081））的階段性成果。）

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳翠榮：反思與構(gòu)建——大學(xué)辦學(xué)特色問題研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2012.

第7篇：工程監(jiān)理職業(yè)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]野外施工　經(jīng)營管理　管理難點　應(yīng)對措施

施工單位在從事野外作業(yè)過程中，往往要克服諸多難題，比如施工環(huán)境惡劣、工作條件差、勞動強度大、員工收入較低、施工任務(wù)點多線長等，具體表現(xiàn)為施工項目多分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，工地分散、條件艱苦；野外施工單位流動性強、人員較難集中、外界消息閉塞、文化生活單調(diào)；施工技能單一、施工人員文化水平參差不齊。這使野外施工單位生產(chǎn)經(jīng)營管理陷入困難境地，尤其是如今日益激烈的建筑行業(yè)中，市場經(jīng)濟環(huán)境更加開放，野外施工單位應(yīng)對自身經(jīng)營管理加以充分的重視，建立健全相應(yīng)的經(jīng)營管理機制，提高自身價值、經(jīng)濟效益和市場核心競爭力。

一、貫徹以人為本的管理思路

以人為本是一種現(xiàn)代企業(yè)管理理念，其要求經(jīng)營者或管理者在管理過程中從企業(yè)實情出發(fā)、以人為中心，充分激發(fā)和調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，由此開展一系列實現(xiàn)人與企業(yè)和諧發(fā)展的管理活動，來提高施工單位生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。對一個長期從事野外作業(yè)的施工單位來講，要想做到以人為本，必須以客戶為本、以員工為本、以團隊為本，其具體表現(xiàn)在：

堅持“客戶第一”的經(jīng)營理念，以市場為導(dǎo)向，以誠信為原則，圍繞客戶需求和滿意度，整合施工團隊的勞動、資源、知識、管理，將客戶提供合格產(chǎn)品，勇于應(yīng)用殘酷的市場競爭；充分重視員工需求，以員工為關(guān)注的中心和工作的重點，以有效的方法調(diào)動員工創(chuàng)造性，為其營造良好的工作氛圍，并構(gòu)建適應(yīng)于企業(yè)、員工發(fā)展的激勵機制。創(chuàng)建和諧的勞動關(guān)系，盡可能滿足員工物質(zhì)上和精神上的需求；培養(yǎng)優(yōu)秀員工，根據(jù)施工特點和實際需求，創(chuàng)立一套面向未來的培養(yǎng)機會，既要滿足員工學(xué)習(xí)積極性，又要促使企業(yè)由生產(chǎn)型向管理型轉(zhuǎn)變，從知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、年齡層次等多個角度改變施工隊伍人才現(xiàn)狀；樹立現(xiàn)代企業(yè)價值觀，使野外施工團隊行為一致、價值觀相同，以強大的凝聚力和向心力為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益和企業(yè)價值。

二、堅持績效管理的管理模式

績效管理即通過實施持續(xù)開放的溝通及規(guī)范化管理，使員工能力和素質(zhì)不斷提升、組織績效得以提高，整個組織所設(shè)目標(biāo)成功實現(xiàn)。在改善施工單位績效、塑造組織核心競爭優(yōu)勢、培養(yǎng)優(yōu)秀你才隊伍等方面，績效管理發(fā)揮出日益重要作用，其管理思想和方向也逐漸為更多野外施工單位所運用，它的有效實施將促使野外施工單位將員工日常工作與組織戰(zhàn)略目標(biāo)相互聯(lián)系，既打破了不同施工項目間的界限，加強組織整體管理，又能通過績效考核結(jié)果的客觀分析和綜合利用，提升員工業(yè)務(wù)水平、實現(xiàn)單位可持續(xù)發(fā)展。

就目前我國野外施工單位運用績效管理狀況分析，多數(shù)施工單位因認(rèn)識偏頗、經(jīng)驗欠缺、制度不健全等問題，導(dǎo)致運用績效管理時產(chǎn)生一系列問題，比如將績效考核混同績效管理、績效考核結(jié)果運用單一、績效管理過程缺乏持續(xù)性雙向溝通、績效管理和野外施工單位發(fā)展戰(zhàn)略較難銜接、績效管理實施主體出現(xiàn)錯位等。根據(jù)野外施工單位工作性質(zhì)和績效管理內(nèi)容，施工單位應(yīng)積極規(guī)范管理手段、理順管理流程、分解戰(zhàn)略目標(biāo)，即針對施工單位實際情況及其所處環(huán)境，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略；做好工作分析，明確野外施工單位各個崗位職責(zé)：采取全方面關(guān)鍵績效指標(biāo)法，架構(gòu)野外施工單位績效考核指標(biāo)，比如有效結(jié)合平衡記分卡和關(guān)鍵績效指標(biāo)，綜合反映企業(yè)績效水平；積極進(jìn)行繢效溝通工作，如考核前就企業(yè)考核指標(biāo)、戰(zhàn)略意圖等和員工溝通。考核實施階段據(jù)員工階段業(yè)績與之交流，考核后還要久考核結(jié)果、依據(jù)等和員工展開溝通，并據(jù)反饋信息修正考核結(jié)果和改進(jìn)計劃；客觀、公正地分析和使用績效考核結(jié)果，為員工制定出有針對性的、幫助其職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)計劃和職業(yè)規(guī)劃。

三、實施多元化經(jīng)營理念

隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善，尤其在人世以后，我國施工行業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，作為野外施工單位，應(yīng)對市場環(huán)境日新月異的變化保持高度敏銳性，及時調(diào)整企業(yè)經(jīng)營理念和戰(zhàn)略目標(biāo)，促使企業(yè)保持活力和持久發(fā)展力。當(dāng)前，我國建筑施工行業(yè)出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，比如行業(yè)競爭激烈，施工市場朝向知識密集型、資本密集型、技術(shù)密集型發(fā)展，針對施工行業(yè)的生存現(xiàn)狀，野外施工單位應(yīng)具備動態(tài)的觀念、發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的精神，認(rèn)清形勢，采取多元化發(fā)展策略。

在復(fù)雜的市場競爭環(huán)境中，野外施工單位可采取前向一體化、后向一體化、相關(guān)多元化等三種多元化經(jīng)營理念，前向一體化即靠近終端用戶，收購或建立起零售出口、售后服務(wù)等業(yè)務(wù)；后向一體化即靠近原材料來源，收購資源供貨商或者生產(chǎn)最終產(chǎn)品所需組建等；相關(guān)多元化即增加相關(guān)或相似服務(wù)于現(xiàn)有核心業(yè)務(wù)，以促進(jìn)施工單位較快成長，并對現(xiàn)有管理、生產(chǎn)及銷售資源予以充分利用。由于野外施工業(yè)務(wù)對象不確定、工作地點不固定等特點，野外施工單位采取相關(guān)多元化經(jīng)營理念最為科學(xué)、正確。相關(guān)多元化經(jīng)營思想下，施工單位可立足于國內(nèi)市場和自身能力，收購一家極具核心競爭力和技術(shù)設(shè)計誨詢優(yōu)勢的工程監(jiān)理公司，迅速發(fā)展單位業(yè)務(wù)、快速提升施工單位市場競爭力。在固有思維模式影響下，野外施工單位更為注重專業(yè)施工，且對并購并不十分認(rèn)同，但隨著商業(yè)環(huán)境的擴大和市場經(jīng)濟的發(fā)展，并購已成為市場的本能反映，野外施工單位進(jìn)行并購活動反而關(guān)乎其長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，比如資源的并購、機構(gòu)的并購、人員的并購等，都極可能對施工單位產(chǎn)生重要影響。至于并購方式的選擇，大多如現(xiàn)金方式、債權(quán)方式或短期債券、換股方式等，施工單位具體情況的不同使得并購方式出現(xiàn)差異。

四、把握正確的經(jīng)營管理方向

在激烈的市場競爭條件下，野外施工單位應(yīng)樹立科學(xué)的經(jīng)營理念和企業(yè)精神，建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度，以“大經(jīng)營、大轉(zhuǎn)變、大提高、大發(fā)展”為經(jīng)營管理方向，經(jīng)營上強化開發(fā)力度，轉(zhuǎn)變上要積極創(chuàng)新，提高上要以文化建設(shè)為重點，發(fā)展上要勇于打破單一經(jīng)營格局。

一套適應(yīng)市場的經(jīng)營開發(fā)體系，須以轉(zhuǎn)變觀念、思路創(chuàng)新為前提，以人才優(yōu)秀、設(shè)備先進(jìn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)營開發(fā)組織結(jié)構(gòu)的完善為保證，以精品意識、市場包裝為核心，以恰當(dāng)?shù)莫剟顧C制為手段，逐步推進(jìn)“大經(jīng)營”戰(zhàn)略：具體實施措施應(yīng)包括推行“三級開發(fā)”模式、加大開發(fā)營銷力度、建立客戶永久網(wǎng)絡(luò)、強化項目經(jīng)營力度、實行“有所不為而有所為”的經(jīng)營策略。實現(xiàn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變，應(yīng)以模擬法人管理方式、推行模擬市場核算機制、全面實施資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制、采取全員會計委派制。落實“大提高”政策。重視施工單位文化和文明建設(shè)，一則加快人才培養(yǎng)、提升項目管理水平，二則全面優(yōu)化形象設(shè)計、塑造企業(yè)良好形象，三則強化單位民主管理和民主監(jiān)督，四則轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作效率。發(fā)展思路應(yīng)突破傳統(tǒng)的單一的經(jīng)營格局，加快施工單位設(shè)備更新改造，實施多元發(fā)展戰(zhàn)略，將人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、管理優(yōu)化轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y金優(yōu)勢，真正實現(xiàn)施工單位戰(zhàn)略大發(fā)展。

五、構(gòu)建現(xiàn)代化財務(wù)管理機制

知識經(jīng)濟時代，任何企業(yè)都無法逃脫市場篩選的命運，野外施工單位同樣面臨并接受著市場競爭的考驗和財務(wù)風(fēng)險的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的重中之重，財務(wù)管理在野外施工單位經(jīng)營管理中占據(jù)重要地位。