初中歷史全部知識點(diǎn)歸納精選(九篇)
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第1篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；新課改；困惑；對策
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0100-02
歷史是悠久而漫長的。作為一名歷史教師，我在從事多年的歷史教學(xué)工作過程中，不僅有著收獲，同樣也有著諸多的困惑。帶著這些困惑我引領(lǐng)學(xué)生感受歷史、感悟歷史?？吹缴拾邤痰臍v史，也品到多滋多味的歷史?，F(xiàn)在的歷史教學(xué)正在經(jīng)歷著新一輪課改的沖擊，如何教好歷史，如何學(xué)好歷史，讓歷史從服務(wù)于學(xué)生的高考發(fā)展為服務(wù)于學(xué)生的人生，是歷史教師要做的一項(xiàng)非常重要的工作。在現(xiàn)今歷史課改的狀態(tài)下，越來越多的困惑擺在我的面前，同時(shí)也引發(fā)我更多的思考。
一、怎樣做好初高中的銜接
初中歷史是編年史，一般情況下，初中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)都重視不夠。而高中歷史是專題史，高中歷史新課程的構(gòu)想是建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上的，高中歷史課程的專題式結(jié)構(gòu)要求有初中的編年史做基礎(chǔ)。但我們現(xiàn)在面臨的狀況是，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，知識的儲備不夠，學(xué)習(xí)方法單一，只靠死記硬背，缺乏獨(dú)立分析、概括、歸納知識的能力。初中基礎(chǔ)知識與高中專題教學(xué)之間的銜接顯得比較困難。學(xué)生初中歷史知識基礎(chǔ)薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙，課時(shí)緊、任務(wù)重，高中新課程不得不負(fù)重前行，怎么辦？我在這些年的歷史教學(xué)中總結(jié)出，要做好銜接就必須做到以下幾點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中正確引導(dǎo)和端正學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，以豐富、生動的歷史知識和多樣的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮歷史作為人文社會學(xué)科的不可替代的教育功能，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)貫徹到位，尤其不能忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一塊。
2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。作為歷史教師必須樹立自我發(fā)展的意識，順應(yīng)時(shí)代的要求，主動學(xué)習(xí)新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從豐富的歷史書籍，博學(xué)的同行和老師中間汲取營養(yǎng)，形成一套自己的歷史教學(xué)方法，有一種對歷史教育的熱情和熱愛，把它滲透到歷史教學(xué)中去。
3.歷史教學(xué)要注意知識體系的完整性。要依賴豐富的史料、實(shí)物，對歷史知識進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)后得出結(jié)論。學(xué)生有一個通?。褐R點(diǎn)掌握比較零散，弄不清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而記憶效果很差。要提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫縱向聯(lián)系。在教學(xué)中可節(jié)選某一歷史發(fā)展階段，分析、比較這一階段不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)，這就是橫向聯(lián)系。而不同階段的相似事件又可以建立起縱向聯(lián)系。通過橫縱向聯(lián)系，使學(xué)生形成“知識網(wǎng)絡(luò)”，這就是知識體系。
4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究式學(xué)習(xí)。要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善和發(fā)展的過程。
二、怎樣處理好“一標(biāo)多本”的問題
新課程一標(biāo)多本，采用專題模塊形式。專題模塊教學(xué)，完全改變了以前的章節(jié)式編年史的結(jié)構(gòu)，拿到教材，給我的印象就是好像進(jìn)入了高考的第二輪專題復(fù)習(xí)，這是很多歷史教師在進(jìn)入新課改后的共同感覺?，F(xiàn)在各地主要使用的幾個版本有岳麓版、人教課標(biāo)版、人民版、北師大版等等。各地版本雖不同，可高考是以課標(biāo)為準(zhǔn)的，需要處理的知識點(diǎn)是相同的。所以怎樣來處理知識，處理到什么程度，哪些該講，哪些可以省略，都是一個讓人頭疼的問題。要解決好這個問題，我認(rèn)為首要的是必須轉(zhuǎn)變觀念。應(yīng)將教科書看作是教學(xué)活動中重要的而不是唯一的材料和資源，應(yīng)將教科書視為是教師提供給學(xué)生的助力工具之一而不是萬能的。這種意識的明確，觀念的改變既是重要的，也是必須的。其次在教學(xué)中不要拘泥于教材，要注重新情景、新意境材料的應(yīng)用。要利用自己掌握的和不斷充實(shí)上來的知識去靈活地、有針對性地應(yīng)用新材料，多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生去透視歷史現(xiàn)象，形成正確的歷史意識。第三、重視課標(biāo)的指導(dǎo)性和充分利用各教材的互補(bǔ)性。不管使用哪個版本的教材，教師都要研究新課標(biāo)，發(fā)揮新課標(biāo)對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用。否則只是教一個版本教材，那肯定是要吃虧的，因?yàn)槟憧赡軙捎谥唤塘诉@個版本的教材而忽略了課標(biāo)對這部分知識的集中解讀和指導(dǎo)。
三、怎樣更好地處理教材
你可能會問，這還算是困惑嗎？處理的不就是歷史教科書呈現(xiàn)的內(nèi)容，不就是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的考試范圍嗎，把教材內(nèi)容全部吃透，把考綱考點(diǎn)全部落實(shí)到位不就得了嗎。可是這樣的上歷史課，“一講到底”，講的內(nèi)容非?？菰?，教師“發(fā)放”的盡是課本知識，從概念來到概念去，歷史知識并未因教師的講解而變得活起來，與其如此還不如讓學(xué)生自己看書。所以這就看出歷史教師面臨的新的危機(jī)和問題——能力儲備危機(jī)。
四、怎樣讓歷史課成為充滿個性的歷史課
第2篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
關(guān)鍵詞： 初中歷史 開卷考試 問題 對策
近年來，隨著新課程改革的逐步深入，許多省市在中考?xì)v史考試中采用開卷形式，這就使得一些學(xué)生對歷史開卷考試產(chǎn)生了一些錯誤認(rèn)識。例如，開卷考試簡單了，不用記歷史知識了，有歷史書抄能考不好嗎？凡此種種。這些錯誤的認(rèn)識往往導(dǎo)致歷史成績普遍不理想。筆者結(jié)合近年來九年級歷史教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生思想上存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，就如何應(yīng)對初中歷史開卷考試提出見解，以拋磚引玉。
一、存在的問題
1.開卷考試簡單。一提到開卷考試， 一些同學(xué)就認(rèn)為平時(shí)看不看書無所謂，到時(shí)翻書找答案就行了。其實(shí)，這種想法是錯誤的。開卷考試的命題中適當(dāng)引入了開放性試題，這些題目考查的知識點(diǎn)多，范圍廣，綜合性強(qiáng)，答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，想在有限時(shí)間內(nèi)單靠查找書本和資料答好試卷，取得理想成績，難度很大。
2.開卷考試不用記憶歷史知識。開卷考試很容易讓一些學(xué)生產(chǎn)生基本知識點(diǎn)不需記憶的想法。殊不知開卷考試只是開放了課本及相關(guān)資料，時(shí)間卻是封閉的、有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，如果不能處理好翻書與答題的關(guān)系，將導(dǎo)致考試作答時(shí)因?qū)⒅饕τ糜诜瓡?，使書寫時(shí)間不夠而意外失分的情況。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生因翻書導(dǎo)致時(shí)間十分緊張，試題答不完，或者倉促完成試題，成績自然不高。
3.多帶復(fù)習(xí)資料。一些學(xué)生認(rèn)為開卷考試時(shí)攜帶的歷史資料越多越好。事實(shí)上，在考試過程中部分考生根本來不及翻閱大量資料，即使能找到，感覺也像“大海撈針”。或考生在考試中遇到平時(shí)做過的類似題目，為了找“原題”而耽擱時(shí)間。
4.重筆記輕理解。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)就是記筆記、記答案，把筆記和答案及相關(guān)資料不厭其煩、密密麻麻地全部抄在教材的空白處，做到“有備無患”，相反對教師的講解重視不夠。
5.盲目抄書。主要表現(xiàn)在解答主觀性試題上。有的同學(xué)答題時(shí)不是先審題，而是忙于抄書，看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。這樣在考試時(shí)就會產(chǎn)生誤答、亂答現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。
6.只注重課本，不關(guān)心時(shí)事。隨著開放性試題的出現(xiàn)，許多試題注重結(jié)合重大時(shí)事和熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。這類試題在課本上根本找不到答案。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，因此對時(shí)事、社會熱點(diǎn)問題關(guān)注較少，在這種類型題目上很難取得高分。
二、相應(yīng)對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。學(xué)生對開卷考試要有正確的認(rèn)識，采取開卷考試形式，主要是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，在減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，鍛煉并提高其分析問題、解決問題的能力。初中歷史開卷考試的命題理念是“注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析解決問題的能力，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能，在試題中滲透對情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程和方法”。
2.認(rèn)真研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考指要》，把握中考方向。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評價(jià)的依據(jù)，是制訂《中考指要》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考指要》對于把握歷史中考方向具有十分重要的作用。師生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考指要》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及能力要求等，并根據(jù)《中考指要》對考點(diǎn)的要求學(xué)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)歷史時(shí)才更具針對性。
3.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。自實(shí)行開卷考試以來，試題越來越靈活多樣，情景的設(shè)置、材料的運(yùn)用都很有新意。但是，只要我們認(rèn)真研究就會發(fā)現(xiàn)考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識靈活分析問題和解決問題的思想一直沒有變。只要認(rèn)真審題就發(fā)現(xiàn)大部分試題都來源于教科書，即便綜合探究題也是對基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，我們在中考復(fù)習(xí)期間要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，掌握基礎(chǔ)知識、主干知識。
4.進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)是建立在學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識和具備明確知識體系之上的重要步驟。專題復(fù)習(xí)就是把同類型的知識整合，不僅有助于彌補(bǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中的不足，而且有助于打破原來教材體系的限制，進(jìn)行知識遷移和重組，從而提高學(xué)生歸納、分析、比較和概括的能力。如復(fù)習(xí)中國古代侵略與反侵略內(nèi)容可按時(shí)間先后順序歸納為：①戚繼光抗倭；②葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；③鄭成功；④雅克薩之戰(zhàn)。如此學(xué)生掌握的歷史知識才不易遺忘、不易混淆，運(yùn)用自如。
5.精選習(xí)題，有效訓(xùn)練。中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應(yīng)注意的問題，做到舉一反三。
6.關(guān)注時(shí)事。近幾年中考日益貼近生活，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中重大問題的能力，體現(xiàn)歷史服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的功能。同學(xué)們在復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn)問題，發(fā)展思維，全方位、多角度地進(jìn)行分析和評價(jià)。如、三農(nóng)問題、科教興國問題等；其他恰逢周年紀(jì)念的重大事件，如中美建交、六方會談、汶川地震等在國際國內(nèi)有重大影響的事件也要適當(dāng)關(guān)注。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識對其進(jìn)行評析。
第3篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
關(guān)鍵詞 歷史；教科書；學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0129-02
1 正確使用教科書
教科書有明晰的規(guī)定：課文中的正文和歷史地圖是學(xué)業(yè)考查范圍；副文和文獻(xiàn)資料、照片、示意圖表不考核。根據(jù)這一點(diǎn)， 就可以大大縮小學(xué)習(xí)歷史的范圍了（有一些著名的人物頭像和著名的建筑也要留心一下，這些內(nèi)容不多）。
宋體字排印的正文部分，是每課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一塊。正文內(nèi)容讓學(xué)生全部掌握負(fù)擔(dān)也不小，這就要求學(xué)生分析出正文部分哪些是重點(diǎn)，哪些是理解型的；重點(diǎn)的要牢記，理解型的了解就行了。
楷體印刷的副文部分，用途有幾方面：有的是正文的解釋性材料；有的是正文內(nèi)容的補(bǔ)充；抑或是對文中一些事件的評述；抑或是思維的延伸；等等?？梢越柚藟K內(nèi)容來理解正文，不必作過多的深入學(xué)習(xí)。
正確的使用教科書，分類進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一定會讓學(xué)生有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效率。
2 統(tǒng)觀全局，整體把握
初中歷史教科書的編排有一些規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來確定學(xué)習(xí)方法。
2.1 以時(shí)間先后來編排
歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)就是以時(shí)間為線索來安排事件。無論是上新授課還是復(fù)習(xí)課，都可以先把學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間理一下。從課本目錄單元目錄課題目錄入手，弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后相關(guān)知識，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上整體把握。
2.2 一個人物的功績
著名的歷史人物，一定有非凡的功績。了解這個人，學(xué)生要能從正反兩方面來切入：積極方面，這個人物什么舉措促進(jìn)了社會的發(fā)展、歷史的進(jìn)步；消極方面，哪些行為阻礙了歷史的進(jìn)程，給當(dāng)時(shí)的社會造成的負(fù)面影響。
2.3 一件事的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果、意義、作用及影響
歷史事件具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等六要素，注重事件的意義、作用和影響。歷史課標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也正是在歷史事件所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和意義等方面的了解和分析中來形成。用六要素法來記憶事件的同時(shí)深入思考史實(shí)的社會價(jià)值和意義，會取得一箭雙雕的效果。
3 多向聯(lián)系，對比學(xué)習(xí)，正確了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理障礙
過去跟現(xiàn)在，橫向與縱向，中國和外國多向聯(lián)系著來學(xué)習(xí)歷史，既可回顧以往又能鞏固眼下。比如二次工業(yè)革命的核心國家是美國，第一次工業(yè)革命時(shí)的核心國家是英國，過去和現(xiàn)在一比，馬上體現(xiàn)出美國的發(fā)展超過了英國；同一時(shí)段的美國和德國相比可以知道各有所長，而此時(shí)段的英法兩國就落后于這兩個國家了；由于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，德國成為一戰(zhàn)的發(fā)起國已見端倪；而此時(shí)的中國還在閉關(guān)鎖國。
3.1 缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
歷史是過去人類社會產(chǎn)生于發(fā)展的過程，其學(xué)科性質(zhì)就決定了它的過去性。學(xué)生狹義地認(rèn)為歷史是過去發(fā)生的事情，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的實(shí)用性不強(qiáng)，隔斷了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不重視歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.2 缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性、積極性不強(qiáng)
歷史課涉及內(nèi)容多，涉及政治經(jīng)濟(jì)文化等諸多方面，時(shí)間跨度大，再加之歷史事件不能親身體驗(yàn)觀察，社會閱歷的限制等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)靠想象，以形象思維為主。如無多媒體輔助教學(xué)的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生比較喜歡歷史故事，而不喜歡各種事件的內(nèi)容和意義，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥乏味和不感興趣。
3.3 未掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)科能力較差
歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生主要是被動地接受，靠死記硬背的方法來學(xué)習(xí)。對一些基本的知識點(diǎn)記不住，常常容易混淆，對課文中出現(xiàn)的史料不能運(yùn)用所學(xué)知識回答解決分析問題，缺乏閱讀理解處理歷史信息的能力，同時(shí)缺乏一定的歸納分析和判斷的邏輯方法，總體上歷史學(xué)科能力較差。
3.4 存在“輕副重主”的錯誤思想
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍重視語數(shù)外而輕視政史地等所謂的“副課”，課余時(shí)間對知識點(diǎn)的鞏固不到位，不重視不愛學(xué)，應(yīng)付情緒比較嚴(yán)重，不預(yù)習(xí)，不鞏固，敷衍了事，甚至有的學(xué)生消極對待。加之農(nóng)村學(xué)校課程安排不盡合理，歷史課程安排的少，必然導(dǎo)致歷史成績的不理想。
3.5 教師在教學(xué)中存在的“重結(jié)果而輕過程”負(fù)面現(xiàn)象的影響
在與素質(zhì)教育相悖的應(yīng)試教育模式下，學(xué)校衡量教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)在于自身所教學(xué)科的成績，而提高學(xué)生成績的關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，歷史的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)力在于記憶，因此在一些歷史課堂中便少了師生之間的互動，少了學(xué)生的討論、思考、探究，而多了機(jī)械式的被動的接受。學(xué)生的主要課堂活動在于學(xué)生對課本的勾劃及背記，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理的應(yīng)付情緒，以為只要我會背，能記住就行了，對歷史學(xué)習(xí)興趣不高。
4 如何更好地學(xué)好歷史
4.1 幫助學(xué)生確立學(xué)好歷史的志向，端正學(xué)史動機(jī)
在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生確立學(xué)好歷史的志向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙問題入手，要耐心地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，將學(xué)習(xí)歷史的目的和遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來。在課堂上應(yīng)該展開“為什么要學(xué)習(xí)歷史，怎樣學(xué)好歷史”的討論，使學(xué)生重視歷史、尊重歷史，從而端正學(xué)生的學(xué)史動機(jī)。
4.2 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。只要學(xué)生對科目感興趣了，他就會愛學(xué)這門科目。歷史學(xué)科作為一門最基本的社會學(xué)科，主要是人類社會經(jīng)歷過的客觀存在的過程，其學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)就決定了它的過去性、客觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感到枯燥、乏味。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生接受、理解、歸納、喜歡歷史。
4.3 教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法
歷史的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐雜的工程，在學(xué)中學(xué)習(xí)方法的掌握要比學(xué)習(xí)結(jié)果的掌握更加顯得重要?！叭绾螌W(xué)習(xí)歷史，如何學(xué)好歷史”是每個學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注的問題。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，記憶是學(xué)生學(xué)好歷史課的前提。在記憶時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有明確的記憶目的，在理解的基礎(chǔ)上可以采用多種記憶的方法。
4.4 了解學(xué)情，因材施教
教學(xué)要通過小測試、提問等方式，及時(shí)了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)對所學(xué)知識作階段性的歸納和總結(jié)。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及心理認(rèn)知水平，針對出現(xiàn)的問題，采取不同的方法去幫助指導(dǎo)，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
4.5 及時(shí)復(fù)習(xí)，發(fā)揮好歷史學(xué)的教育功能
每個人的記憶能力各不相同，但及時(shí)復(fù)習(xí)確是最佳的和最有效的方法。值得提出的是復(fù)習(xí)一定要遵循遺忘規(guī)律和記憶的規(guī)律，找出適合自己的復(fù)習(xí)時(shí)段和方法。
第4篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；復(fù)習(xí)；意義；做法
一、復(fù)習(xí)的重要意義
（一）復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解新的歷史知識，有利于歷史知識的儲備
整個人類社會的歷史是一個連續(xù)發(fā)展的過程，它雖然分為若干發(fā)展階段，但各個階段之間是相互聯(lián)系的。要想牢固掌握舊有的歷史知識，就必須及時(shí)地復(fù)習(xí)。學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識牢固地保存在記憶中，將來才會更好地為社會服務(wù)。
（二）復(fù)習(xí)有利于加強(qiáng)記憶
各種形式的復(fù)習(xí)，是戰(zhàn)勝健忘、加強(qiáng)記憶的最有效的方法。
（三）復(fù)習(xí)有助于歷史知識的深化
復(fù)習(xí)的過程是幫助學(xué)生加深所學(xué)知識，把具體歷史知識升華到對歷史發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的過程。
（四）復(fù)習(xí)既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以檢查教師的教學(xué)效果
通過復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
（五）復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力
復(fù)習(xí)有一定的深度和廣度，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
二、搞好復(fù)習(xí)的做法
歷史課的復(fù)習(xí)方式大體可以分為兩大類：一類是日常復(fù)習(xí)，一類是組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面，我談一談自己在日常復(fù)習(xí)和組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)的一些做法和體會：
（一）日常復(fù)習(xí)
1.講授新課前的復(fù)習(xí)。采用這種形式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以問題的形式擬定復(fù)習(xí)提問綱要，提問時(shí)要因勢利導(dǎo)，提問后歸納小結(jié)。
2.講授新知識，聯(lián)系舊知識的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)形式，應(yīng)通過對比、分析，把重點(diǎn)放在揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上，以利于學(xué)生掌握歷史發(fā)展的線索和理解社會發(fā)展的規(guī)律。
3.講完新知識后的復(fù)習(xí)。這是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。這樣的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生獲得新知識后剛剛形成但又不夠穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)提問，在集中刺激的條件下得以強(qiáng)化。
（二）組織復(fù)習(xí)課進(jìn)行復(fù)習(xí)
1.單元復(fù)習(xí)課。這類復(fù)習(xí)課我通常的做法是經(jīng)過一個單元的教學(xué)后，專門安排一定的課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過提問、談話等方法，引導(dǎo)學(xué)生對該單元學(xué)過的歷史知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，使原來分散在各個章節(jié)的歷史知識組成一個整體，以便學(xué)生掌握該單元?dú)v史發(fā)展的全貌、基本概念、基本線索，達(dá)到深化知識、系統(tǒng)鞏固的目的。值得注意的是教師提出的問題要圍繞單元教材的中心，抓住最本質(zhì)、最重要的史實(shí)，所提的問題不僅要具有啟發(fā)性，而且問題與問題之間應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，層層深入。
2.期末復(fù)習(xí)課。這類復(fù)習(xí)課是對一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的歷史知識體系，提高整理歷史知識、分析歷史現(xiàn)象的能力。復(fù)習(xí)的方式是多種多樣的，選擇方法要從實(shí)際出發(fā)，最好是把系統(tǒng)概述和綜合歸納結(jié)合起來，可先采取縱向的系統(tǒng)概述，然后再采用橫向的綜合歸納。
3.總復(fù)習(xí)課。
（1）根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求，緊扣教材，化繁為簡，抓好全面復(fù)習(xí)?？v觀近幾年的中考，試題大都具有全面性和廣泛性。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，首先必須緊扣教材，對教材中考試范圍內(nèi)的全部內(nèi)容，包括插圖、地圖、注釋、思考練習(xí)題、大事年表，都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握好基礎(chǔ)知識。因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)就是萬變不離其宗，不管題型、方式怎樣改變，但歷史知識始終是不會改變的，答案仍然在書中。這就要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，在掌握好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)題意學(xué)會取舍、變通。
（2）提高復(fù)習(xí)效率，重在教學(xué)方法。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課不僅要精講，而且要精練。但是學(xué)生的時(shí)間有限，精力有限，這就要求教師一則要精選習(xí)題，二則要在復(fù)習(xí)中注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路、答題的方法，使學(xué)生通過典型問題的分析，舉一反三，觸類旁通，切忌讓學(xué)生在題海中掙扎。
（3）采用小專題的復(fù)習(xí)方法。這種方法適用于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)好之后，培養(yǎng)學(xué)生對知識的縱向和橫向分析、綜合、歸納的整理，并要求學(xué)生大膽地根據(jù)本專題的知識設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系與不同，最后讓學(xué)生明白通過本專題的學(xué)習(xí)，需要我們認(rèn)識什么道理，得到什么啟示，說明了什么問題等。
（4）加強(qiáng)對學(xué)生不同題型的訓(xùn)練。近年來，中考題型十分靈活、多變，很多學(xué)生對知識死記硬背，不會靈活應(yīng)用。結(jié)果，考試分?jǐn)?shù)很低，從而喪失學(xué)習(xí)歷史的信心。這就要求我們教師在評卷的時(shí)候，重點(diǎn)是解答疑難問題，根據(jù)不同的題型，教給學(xué)生一些解答各種練習(xí)題的方法，使學(xué)生適應(yīng)千變?nèi)f化的試題要求，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（5）分析歷年中考題型，了解考查程度。作為教師，要善于積累資料，收集歷年中考試卷，并對其認(rèn)真分析，對考查的知識點(diǎn)、題型、難易程度都要有所掌握。
第5篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
二十年初中歷史的教學(xué)實(shí)踐，不僅使我懂得怎樣教學(xué)歷史，更重要的是使我感到歷史是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好它有如拿到一面鏡子，能從歷史的鏡子中折射出現(xiàn)實(shí)的光線。學(xué)習(xí)歷史的最高境界就是學(xué)以致用，領(lǐng)會感悟事件的內(nèi)涵，體驗(yàn)歷史人物的情感，總結(jié)歸納歷史發(fā)展規(guī)律，能用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析、判斷、解決實(shí)際問題，形成正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，這才是歷史課教學(xué)的根本。
為此，近幾年，我嘗試了幾種類型的教學(xué)：
一、讓學(xué)生成為課堂活動的主體，放手鍛煉他們的實(shí)踐能力
根據(jù)初中生的年齡、認(rèn)知、心理等諸方面因素和學(xué)校各年級實(shí)際情況，初一下學(xué)期開展實(shí)踐活動課比較理想。我通常以“史海行舟我”為活動課題目，選擇中國古代史第二冊第七課《輝煌的隋唐文化》（一）作為活動課內(nèi)容。因?yàn)榇苏n內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，材料易于查找，積極性高，影響面大。課前教師需要精心組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生自選框題，教師導(dǎo)演好學(xué)生。教師公布評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取學(xué)生自評，加教師五名評委，發(fā)給評價(jià)細(xì)目表，按名次記入。排出班級和年段名次，及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)總結(jié)，列出每班第一名和年段前三名通報(bào)表彰。通過此種活動課，使學(xué)生由主體地位轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)地位。學(xué)生把講臺當(dāng)成舞臺，有了充分展示自己才藝的天地。他們心態(tài)充分放松，個性得到張揚(yáng)，實(shí)踐能力大大提高。實(shí)踐活動課對學(xué)生是一個極大的鼓舞和刺激，具有很強(qiáng)的吸引力。又如：我用活動課處理中國古代史第二冊第十三、十四課；《燦爛的宋元文化》（一）（二）兩課時(shí)放在一起，采取四人一組，自愿組合，按詩書畫印四方面的特長和愛好合作學(xué)習(xí)。利用一節(jié)課時(shí)間每小組完成一幅字畫，進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。另一節(jié)課進(jìn)行評價(jià)作品和研討創(chuàng)作感受。
通過此次活動課，我發(fā)現(xiàn)了一批有特長的學(xué)生。有的在書法、繪畫或篆刻方面有一定功底，有些同學(xué)則在某些方面具有較大潛力?；顒诱n使學(xué)生受到啟迪，師生達(dá)到共識、共進(jìn)、共享，進(jìn)一步領(lǐng)略了學(xué)以致用的真諦，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的知識傳授向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生和教師之間得到共鳴。
二、提高學(xué)生知識運(yùn)用能力和表達(dá)交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
中學(xué)歷史課程內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)瑣細(xì)，若教師按部就班一一講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒。在教學(xué)中，我有針對性地將教學(xué)內(nèi)容交由學(xué)生處理，鼓勵學(xué)生自編自演歷史劇。
如學(xué)生將《和同為一家》（人教版七年級下冊第五課）中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，再現(xiàn)了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時(shí)是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時(shí)，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡――日月鏡。寶鏡能照見中原河山，讓她思鄉(xiāng)時(shí)使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位思念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關(guān)系為重，不乏泱泱大國的風(fēng)范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達(dá)樸實(shí)；文成公主善良美麗、感情細(xì)膩真摯。這些人物性格特點(diǎn)的塑造，真實(shí)、可信，絲毫不矯揉造作。
歷史短劇全部程序由學(xué)生自己制作完成，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊?，提高了語言表達(dá)能力、合作交流能力、運(yùn)用歷史知識的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、深入挖掘教材的每一份資源，強(qiáng)力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
初中階段的歷史教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐精神的活動方式很多，關(guān)鍵是我們教者應(yīng)善于鉆研，善于引導(dǎo)。即使在課堂教學(xué)中也有許多資源值得挖掘。例如：中國的古明層出不窮，這些發(fā)明分門別類、不一而足。教師要有針對性地適當(dāng)取舍。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，主要突出兩個方面的問題：一是生產(chǎn)工具的革新和發(fā)明；二是具有重大影響的發(fā)明與創(chuàng)造。生產(chǎn)工具的使用水平代表了生產(chǎn)力的發(fā)展水平，重大的科技成果可以躋身于世界，成為全人類共同擁有的財(cái)富。在講漢代農(nóng)業(yè)播種工具耬車的發(fā)明時(shí)，主要結(jié)合實(shí)際講述了樺甸市公吉鄉(xiāng)下甸子村左會計(jì)不懈努力發(fā)明并改進(jìn)播種器的事跡。我突出主題，深入挖掘左會計(jì)持之以恒、勇于探索的科學(xué)首創(chuàng)精神。新播種器的問世方便了農(nóng)民，解放了勞動力，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，左會計(jì)的財(cái)源滾滾而來，由一名外來戶變成吉林省著名的農(nóng)民企業(yè)家，2009年的年收入超過千萬元。學(xué)生聽后感觸強(qiáng)烈，大有今生今世不發(fā)明創(chuàng)造點(diǎn)什么誓不為人的豪情。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長，耐心地對待每一位學(xué)生，給他們展示自己才藝的平臺，在實(shí)際中得到鍛煉，他們的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力就會得到長足的進(jìn)步。
時(shí)代向我們提出了刻不容緩的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育的終極目標(biāo)。只有教師“教”的創(chuàng)新，學(xué)生才能“學(xué)”的創(chuàng)新。
第6篇：初中歷史全部知識點(diǎn)歸納范文
本學(xué)期本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師能認(rèn)真制定計(jì)劃注重研究中學(xué)教學(xué)理論認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)積極參加科組活動和備課組活動上好公開課和平衡課并能經(jīng)常聽各老師的課從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取長補(bǔ)短提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)對于個別差生利用課間多次傾談鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度積極面對人生而對優(yōu)生教育其戒驕戒躁努力向上再接再厲再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師明白自己對教材的生疏故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果教學(xué)質(zhì)量本人除注重研究教材把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外還采用多媒體教學(xué)如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高課堂的教學(xué)質(zhì)量按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課培養(yǎng)好尖子生提高中等生幫助差生。
在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號，上學(xué)期我擔(dān)任高一·一班和十二班（文科班）及高一·二、三班（理科班）的歷史教學(xué)工作，兼歷史科備課組長，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、學(xué)年教師的大力支持及本人的辛勤努力下，勝利地完成了教學(xué)任務(wù)，在五校期末聯(lián)考中，取得了三個第一：總體平均分五校第一，一班以81.82分居位班級平均分第一，一班的尹曉娜以98分位居單科百人榜之首。同時(shí)所教學(xué)生的會考合格率達(dá)到99％以上。下學(xué)期，我擔(dān)任高一·一至七班的歷史教學(xué)工作，高一·四班的班主任，兼歷史科備課組長，本學(xué)期，在新的教育理念下，經(jīng)過一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學(xué)校賦予我的教育教學(xué)工作，現(xiàn)主要對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思相上，嚴(yán)于律已，更新觀念，提高思想覺悟
時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，在工作中起先鋒帶頭作用;約束自已的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事;在風(fēng)格上，謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長，補(bǔ)已之短;在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則，公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。
二、教學(xué)上，認(rèn)真鉆研，更新觀念，勤下苦功，完成教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，適應(yīng)新課程改革的要求，參加了吉林省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史教材培訓(xùn)，能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，更新教育教學(xué)模式和方法，主要做了以下幾件事：
1、認(rèn)真鉆研新課程，樹立全新的教學(xué)理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，改變初中開卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方法，以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會探索性學(xué)會、學(xué)會合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)習(xí)的方法再掌握知識。
堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識，同時(shí)更注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題生成的能力，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容詳細(xì)并配有知識結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對于容量很大的教學(xué)就容易了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不感覺吃力了。
2、認(rèn)真解讀教材，在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的成績
高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學(xué)生的成績作為我教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)和主要任務(wù)。教學(xué)中，我堅(jiān)持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養(yǎng)，多給他們拓展思想的空間，在備課時(shí)選擇了一些能調(diào)動學(xué)生積極性同時(shí)又能培養(yǎng)他們多種思維能力的開放性習(xí)題和思考題，有些學(xué)生在課后主動和我探討這些問題，從中學(xué)會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導(dǎo)，在批改中和課堂上，我經(jīng)常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時(shí)間和他們談話，個別輔導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)自信心，對他們講學(xué)習(xí)歷史的方法，并耐心地領(lǐng)他們復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，再幫助他們選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以盡快提高成績，現(xiàn)在這些學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績;對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經(jīng)常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，功夫不負(fù)有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學(xué)生，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)勁頭也很足。
3、認(rèn)真挖掘教材，形成獨(dú)具特色的教學(xué)資源庫
從開學(xué)的第一天起一直到12月初，我利用了近五個月的課余時(shí)間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對每節(jié)課上的每一個重點(diǎn)知識，逐一的從不同角度精選和設(shè)計(jì)了各類習(xí)題，并寫在課本相應(yīng)的知識點(diǎn)附近，主要以備期末復(fù)習(xí)時(shí)使用；同時(shí)在每幾節(jié)課中選編幾道典型綜合問答題并配有答案，匯編成冊，形成了我個人的習(xí)題集，我把它命名為“歷史必修1題庫”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道，共計(jì)1165道，這也是我在新課改中對知識的積累和延伸，雖用了我?guī)缀跞康臉I(yè)余時(shí)間，但看到這些被我一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的資源在課堂上得到合理利用時(shí)，我也感到了一點(diǎn)欣慰。在期末復(fù)習(xí)時(shí)我主要是針對學(xué)生薄弱的材料題進(jìn)行了精講精練，幫助學(xué)生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的信息并結(jié)合所學(xué)知識來解決問題，通過55道典型題的訓(xùn)練，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時(shí)也規(guī)范了答題格式。
4、集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神
新的課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識，我與同組的劉建芳老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。學(xué)期末，我本學(xué)期即歷史必修一共27課的教學(xué)設(shè)計(jì)又上傳到我校網(wǎng)站上，以達(dá)到資源的共享。
5、精選各類習(xí)題，認(rèn)真批改，及時(shí)評價(jià)
本學(xué)期分單元對學(xué)生手里現(xiàn)有的習(xí)題冊《三維隨堂精練》和《新教材新學(xué)案》進(jìn)行了全面批閱。在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識以提高成績，共精選材料題55道，問答題實(shí)驗(yàn)班103道、普通班37道。對55道精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
三、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對待學(xué)生過于嚴(yán)厲，對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時(shí)新聞記者了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細(xì)心投入到未來的教育教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的微薄之力。
第二則
今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
第三則
本期主要所做工作
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機(jī),興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同科教師進(jìn)行集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景.累計(jì)集體備課30節(jié)左右。
4、圍繞縣教學(xué)開放周活動,積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動.
5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達(dá)30節(jié)左右。
6、及時(shí)了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設(shè)計(jì)單元，期中練習(xí)題。針對學(xué)生還存在的問題和不足，及時(shí)會診，查漏補(bǔ)詘。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。（3）、歷史專題報(bào)告會。（4）、觀看愛國主義影視片。（5）、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。（6）、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，《幫助學(xué)生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、取得的主要工作成績
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2。本組的各項(xiàng)教研教改活動，取得較好成績
3，課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4。課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)
歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1。集體備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3。課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4。課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四。今后努力的方向
1。加強(qiáng)集體備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2。有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3。實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4。加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴
第四則
本學(xué)期，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
