平面設(shè)計(jì)的主修課程精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)的主修課程范文
如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的實(shí)習(xí)生求職簡歷表格，以供大家參考?！?shí)習(xí)生求職簡歷表格一：個人基本信息姓名性別年齡出生年月籍貫身高畢業(yè)時(shí)間政治面貌畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷主修專業(yè)選修專業(yè)
聯(lián)系電話通訊地址郵編E-mail教育經(jīng)歷2004/9－2007/7
2001/9－2004/7
1998/9－2001/7主修課程機(jī)械制圖、電工學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)VF、模具材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、冷沖模設(shè)計(jì)、型腔模設(shè)計(jì)、模具制造工藝、冷沖模及型腔模成型設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、AutoCAD、CAD/CAM軟件、Pro/E軟件等。主要實(shí)踐活動2004/9-2007/7參與在校期間的金工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)、模具設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等參加全省CAD技能培訓(xùn)，并參加了高級鉗工培訓(xùn)獲獎情況2004-2005年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院三等獎學(xué)金2005-2006年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院二等獎學(xué)金，被枰為學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)生英語水平?能運(yùn)用英語進(jìn)行日常的口頭交流
?具有基本英語聽、說、讀、寫能力計(jì)算機(jī)水平?熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作
?熟練掌握Windows基本操作,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作
?熟悉一些常用的機(jī)械制圖軟件的應(yīng)用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制圖軟件取得證書AutoCAD操作員、全國高校英語三級(A)， 大學(xué)英語四級成績報(bào)告單，鉗工四級證、計(jì)算機(jī)一級辦公軟件自我評價(jià)本人具有比較強(qiáng)的專業(yè)理論知識,基礎(chǔ)扎實(shí)且廣泛，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的獨(dú)到見解。為人忠厚、待人友好和善、上進(jìn)心強(qiáng)，做事負(fù)責(zé)認(rèn)真，具有團(tuán)隊(duì)合作及吃苦耐勞精神，能合理的處理人際關(guān)系。求職意向結(jié)合專業(yè)知識和工作特長，發(fā)揮專業(yè)水平，愿從事一切與企業(yè)質(zhì)量管理相關(guān)的工作崗位! 實(shí)習(xí)生求職簡歷表格二：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：165 cm 50 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓(xùn)認(rèn)證： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：訪問、統(tǒng)計(jì)、電腦操作工作描述：市場調(diào)研 調(diào)研資料結(jié)果統(tǒng)計(jì) 文字錄入離職原因：公司名稱：成都一旅游公司實(shí)習(xí)起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：飲食，旅游業(yè)，賓館擔(dān)任職務(wù)：泰語翻譯工作描述：在該旅游服務(wù)公司擔(dān)當(dāng)泰語翻譯員、接待新、馬、泰等國的旅游者 介紹并翻譯該公司所推銷的旅游商品離職原因：專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí) 教育背景畢業(yè)院校：云南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2009-07-01所學(xué)專業(yè)一：旅游管理與服務(wù)教育所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2005-092009-07云南師范大學(xué)旅游管理與服務(wù)教育本科，學(xué)士學(xué)位 語言能力外語：英語 一般其它外語能力：第二外語：泰語 良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差 工作能力及其他專長1、能熟練使用各種辦公軟件；
2、取得導(dǎo)游證的職業(yè)證；
3、有較強(qiáng)的適應(yīng)，理解能力。
在社會實(shí)踐工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很快地適應(yīng)工作的要求，表現(xiàn)良好，并積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。有較廣的人際關(guān)系網(wǎng)?！≡敿?xì)個人自傳我是一個愛笑的女孩，樂觀的性格讓我贏得了很多的朋友?！耙玫絼e人的尊重就必須先尊重別人”是我做人的宗旨。我有很強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心，只要是我想做了我就會全心投入去做好我的工作。那樣讓我覺得充實(shí)又有意義。
由于我對我的專業(yè)具有濃厚的興趣，通過四年的學(xué)習(xí)和努力，我掌握了良好的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，并取得了教師證和導(dǎo)游證等職業(yè)資格證書。我知道只有專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外我還積極地參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動。曾做過文員、促銷員等，積累了一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過對理論的理解和實(shí)踐，我已經(jīng)能夠熟練地操作word、excel、PowerPoint等常用辦公軟件。
我知道初涉世事的我還有些地方不夠成熟，但我將正視自己的不足，不斷地完善自我，并以我的務(wù)實(shí)和細(xì)心加以彌補(bǔ)。如果我能成為貴公司的一員，我會在最短的時(shí)間內(nèi)證明您的選擇。 個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
機(jī)：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 實(shí)習(xí)生求職簡歷表格三：姓
名：國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：158 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：18 歲 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：藝術(shù)/設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類以及相關(guān)、工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500—2000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2010-03 ～魅力公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：平面設(shè)計(jì)工作描述：擅長排版，修圖及攝影。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校最高學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)全國計(jì)算機(jī)等級一級證書、photoshop中級證書 語言能力外語：英語 一般國語水平：良好粵語水平：一般 工作能力及其他專長 會使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計(jì)，photoshop，coreldraw軟件?！≡敿?xì)個人自傳主修課程：
基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)與畫冊
獲獎情況：
全國計(jì)算機(jī)等級一級證書
photoshop中級證書
實(shí)踐與實(shí)習(xí)：
2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀
2008年參加本校的《vi設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀
2009年參加本校的《廣告設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀
自我評價(jià)：
本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；虛心與人交流，以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力及適應(yīng)能力。
人生格言：人生舞臺的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
月薪要求：1500元以上 個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
第2篇：平面設(shè)計(jì)的主修課程范文
簡歷如同是產(chǎn)品的廣告和說明書,是求職者給招聘單位發(fā)的第一份簡要介紹。以下是小編整理的最新個人工作簡歷，以供大家參考。
最新個人工作簡歷一：姓 名：
性 別： 男
學(xué) 歷： 大專 身 高： 171 CM
籍 貫： 廣西 出生年月： 1985-04-14
目前所在地： 寶安區(qū)
畢業(yè)院校： 桂林電子科大
主修專業(yè)： 電子信息科學(xué) => 電子科學(xué)與技術(shù)
工作經(jīng)驗(yàn)： 二年以上 目前年薪 ： 3-4萬 /年
有效證件： 身份證 證件號碼 ： ************
預(yù)求職位： 電子技術(shù)員
技能專長： 熟練操作office軟件，熟練運(yùn)用PROTEL 99SE
求 職 意 向
尋求職位： 電子技術(shù)員
求職地區(qū)： 羅湖區(qū) 福田區(qū) 南山區(qū) 寶安區(qū) 工資待遇： 3000(可面議)
到崗時(shí)間： 隨時(shí)到崗
自我評價(jià)： 誠實(shí)負(fù)責(zé)，熱心善良，積極進(jìn)取，吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)，樂觀開朗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，接受新事物的能力強(qiáng)，做事有恒心，有一定的組織能力。
發(fā)展方向： 電路板(PCB)設(shè)計(jì)與制作方向?，F(xiàn)在的電子產(chǎn)品都集中在電路板(PCB)上，而且現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更新非?？欤虼穗娐钒?PCB)設(shè)計(jì)與制作崗位不僅缺口大，而且待遇起點(diǎn)高
教 育 培 訓(xùn)
起止時(shí)間 就讀院校名稱 主修專業(yè) 學(xué)歷
2006.9~2009.7
桂林電子科大 電子技術(shù) 大專
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (1)
就職公司： 深圳市培英電聲有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時(shí)間： 2011年5月到如今! 就職部門： 汽車功放研發(fā)部
公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 電子技術(shù)員
工作描述： 制作客戶樣機(jī)，管理電子物料，以及輔助工程師完成產(chǎn)品的研發(fā)
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (2)
就職公司： 深圳市富安寶電子科技有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時(shí)間： 2010年10月到2011年5月 就職部門： 修理
公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 修理員
工作描述： 針對生產(chǎn)上的一些壞機(jī)進(jìn)行修理
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (3)
就職公司： 南寧商鼎物業(yè)有限公司 公司行業(yè)： 非盈利機(jī)構(gòu)/政府
就職時(shí)間： 2007年7月到2007年9月 就職部門： 物業(yè)部
公司性質(zhì)： 其它 就職職位： 文員
工作描述： 處理一些公司信息，如：做報(bào)表
聯(lián) 系 方 式
最新個人工作簡歷二：姓
名：
性
別： 女
出生年月： 1985-xX-Xx
民
族： 漢族
現(xiàn)居住地： 陜西省/西安市
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 本科
畢業(yè)學(xué)校： 西安科技大學(xué)
專
業(yè)： 電子信息工程
手
機(jī)：
電
話：
電子郵件：
自我評價(jià)
勤奮、踏實(shí)、誠實(shí)守信，為人正直、熱情，積極主動，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、自學(xué)能力及溝通能力 有極強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)體協(xié)作能力
教
育
2001.9
～ 2004.7 寶雞市法門高級中學(xué)
2004.9
～ 2008.7 西安科技大學(xué) 主修專業(yè)： 電子信息工程 學(xué)歷： 本科
個人描述：
主修課程:計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)、高頻電子線路、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)信號分析、信號與系統(tǒng)分析、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)技術(shù)、電視原理、圖像處理與傳輸、數(shù)字視頻處理、嵌入式Linux編程應(yīng)用、EDA技術(shù)及應(yīng)用、感測技術(shù)、微機(jī)原理與接口設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、DSP技術(shù)及應(yīng)用等
技能專長
計(jì) 算 機(jī)： 計(jì)算機(jī)等級考試二級C和三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格證書
語言水平： 英語：四級
其他榮譽(yù)： 獲校三等獎學(xué)金;國家勵志獎學(xué)金
求職意向
工作類型： 全職
希望行業(yè)：
銷售 | 市場/市場拓展/公關(guān) | 計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/IT | 通信技術(shù) | 客戶服務(wù)/技術(shù)支持
期望薪水： 面議
最新個人工作簡歷三：姓
名：
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：廣州
身材：175 cm
婚姻狀況：未婚
年齡：25 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：游戲開發(fā)：游戲策劃/項(xiàng)目策劃、廣告設(shè)計(jì)/策劃：品牌策劃、項(xiàng)目經(jīng)理/主管：項(xiàng)目主管
工作年限：3
職稱：無職稱
求職類型：均可
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：2000—3500
希望工作地區(qū)：廣州
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：華天文化傳播有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2008-04
公司性質(zhì)：中外合資
所屬行業(yè)：廣告，策劃，營銷
擔(dān)任職務(wù)：品牌策劃,項(xiàng)目主管
工作描述：大學(xué)畢業(yè)后，我加入了華天文化傳播有限公司，擔(dān)任策劃職務(wù)，工作近2年。主要是為首次代表我國參加奧運(yùn)馬術(shù)三項(xiàng)賽的奧運(yùn)選手——華天作宣傳方面的策劃工作。期間參與多次記者招待會新聞發(fā)報(bào)會的宣傳工作，也取得理想的成效。在工作期間感到榮幸的是，可以參加到我國奧運(yùn)的運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)的工作，讓我感到自豪，也令我認(rèn)識到策劃工作的更深層次一面。這次的工作，是如何宣傳這位未被人所認(rèn)識的運(yùn)動員，其中涉及到如何尋找亮點(diǎn)、包裝、宣傳。在這2年的工作中，我為公司寫了很多發(fā)展計(jì)劃，也做了不少宣傳活動策劃。事后我們的團(tuán)隊(duì)取得了完滿的成績。遺憾的事，隨著宣傳工作的結(jié)束，我們策劃部門也結(jié)束了任務(wù)。華天，屬于貴族階層，其社交圈子也比我們一般人不同，講求禮儀、高尚、榮耀。針對其特別的情況，我作出了特別處理方法。當(dāng)時(shí)，華天為參加馬術(shù)比賽所需要的馬匹而發(fā)愁，馬術(shù)比賽所需要的馬匹，是非常有講究的，需要在全世界范圍內(nèi)收集，需要有優(yōu)良血統(tǒng)、健壯體格、俊朗的外觀，而且還要有大賽經(jīng)驗(yàn)。所以話，是需要宏厚的財(cái)力來支持。借鑒于此，我們需要找一位有興趣給予贊助的富商或者集團(tuán)給予支持。
離職原因：公司結(jié)業(yè)
公司名稱：某游戲工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：策劃,項(xiàng)目主管
工作描述：設(shè)計(jì)編寫游戲劇本與世界觀,確定游戲風(fēng)格,分析游戲市場需要設(shè)計(jì)icon,管理美術(shù)團(tuán)隊(duì)
離職原因：工作室解散
教育背景
畢業(yè)院校：廣州市廣播電視大學(xué)
最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2007-07-01
所學(xué)專業(yè)一：行政管理
所學(xué)專業(yè)二：電子商務(wù)
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2006-05到2007-09廣州市廣播電視大學(xué) 電子商務(wù)大專
2007-05到2008-02廣州市廣播電視大學(xué) 行政管理本科
語言能力
外語：英語 一般
國語水平：精通粵語水平：精通
工作能力及其他專長
1.能獨(dú)立編寫計(jì)劃與文案.
2.有一定設(shè)計(jì)能力,能運(yùn)用photoshop,coreldraw等圖象設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì).
3.做事塌實(shí),穩(wěn)重.
4.有自己主見,能獨(dú)立,理性面對各種工作上問題.
5.能根據(jù)各種需要,對不同的產(chǎn)品進(jìn)行平面設(shè)計(jì)等.
6.有一定團(tuán)隊(duì)管理能力,能計(jì)劃,協(xié)調(diào),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作.
7.有c1機(jī)動車駕駛執(zhí)照.
8.歡迎新成立團(tuán)隊(duì)的接納,一起發(fā)展成長!
詳細(xì)個人自傳
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。
2.熟練使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。
4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。
5.九年游戲經(jīng)歷，對經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認(rèn)識。
6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊(duì)合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。
個人聯(lián)系方式
通訊地址：廣州海珠區(qū)
第3篇：平面設(shè)計(jì)的主修課程范文
【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)教育 學(xué)科融合 課程設(shè)置
高師美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置的“師范性”，應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)技法課、專業(yè)理論課以及教育類課程等方面。三方面課程受到足夠重視，有助于培養(yǎng)學(xué)生的教師角色意識、教學(xué)技能以及教學(xué)理論等素質(zhì)，并有利于縮短學(xué)生日后走上教師崗位的磨合期。現(xiàn)在很多學(xué)者都注意到教育類課程流于形式、課時(shí)比例偏低的普遍現(xiàn)象，但在專業(yè)課設(shè)置方面對美術(shù)專業(yè)課程之間的融會貫通、相關(guān)人文課程的開設(shè)等方面仍措施不多。
20世紀(jì)以來，隨著實(shí)踐技巧和方法的多樣化，美術(shù)門類越分越細(xì)，美術(shù)課程的分化已成必然趨勢。專業(yè)的分化與融合在美術(shù)教學(xué)中是一種對立互動的關(guān)系，是美術(shù)教育發(fā)展的動力之一。當(dāng)前的高等師范院校中的美術(shù)專業(yè)教育（以下簡稱“高師美術(shù)教育”），很大程度上模仿專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置，以畫種或?qū)W科門類設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，學(xué)科分類壁壘森嚴(yán)，層層細(xì)分，趨向于專一深入，不僅有國畫、油畫、版畫、雕塑、設(shè)計(jì)等學(xué)科的大分類，而且還有插畫、公共藝術(shù)、綜合藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、動畫等細(xì)分學(xué)科。隨著科目越分越細(xì)，技能越來越精深，教學(xué)越來越偏重于技法訓(xùn)練，科目之間的隔閡越來越大。其實(shí)，藝術(shù)的發(fā)展本身并不需要分得那么細(xì)致狹小，融合和分化是可逆互動的關(guān)系。融合就是打破各種邊界和條條框框，是對學(xué)科壁壘森嚴(yán)的分界的挑戰(zhàn)。當(dāng)今國畫概念中如水墨畫、工筆重彩畫的發(fā)展就是一種融合的表現(xiàn)。
高師美術(shù)教育以掌握技能的熟練程度作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教育理論、美術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐、美術(shù)欣賞與審美、人文和科學(xué)等方面的課程比例偏低。學(xué)生過多地受到教師傳授技法的影響，把將來能當(dāng)一個藝術(shù)家作為最高目標(biāo)。畢業(yè)生不甘心中小學(xué)美術(shù)教師的定位，使師范美術(shù)教育偏離了原來的目標(biāo)，導(dǎo)致了高師美術(shù)院校與專業(yè)美術(shù)院校產(chǎn)生不必要的競爭，重復(fù)投資，浪費(fèi)國家資源。藝術(shù)家過剩，而中小學(xué)美術(shù)教師師資不足、水平低下，落后于中小學(xué)美術(shù)教育的需要，而質(zhì)量低下、不適應(yīng)社會要求的專業(yè)和學(xué)科又將面臨淘汰的危險(xiǎn)。
其實(shí)，師范美術(shù)教育中學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)多種藝術(shù)門類，因此也存在融合的優(yōu)勢。強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合方法培養(yǎng)出來的畢業(yè)生會有更深厚的文化底蘊(yùn)，有更遠(yuǎn)大的前景。很多學(xué)生卻誤認(rèn)為師范院校學(xué)得很雜，好像門門通，卻樣樣不精，不像美術(shù)學(xué)院學(xué)得那么專業(yè)，技法上不能鉆研得很深。一個合格的中小學(xué)美術(shù)教師，其任務(wù)首先應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生了解什么是美術(shù)、世界美術(shù)的歷史和現(xiàn)狀、中華民族優(yōu)秀的美術(shù)遺產(chǎn)等內(nèi)容，以培養(yǎng)他們認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此其知識結(jié)構(gòu)中美術(shù)史論和相關(guān)藝術(shù)學(xué)科應(yīng)占較大比例。
1994年，美國制定的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”），其中藝術(shù)學(xué)科有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術(shù)（包括傳統(tǒng)美術(shù)、傳播和設(shè)計(jì)藝術(shù)、建筑和環(huán)境藝術(shù)、民間藝術(shù)及其他藝術(shù)制品）。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在各門藝術(shù)之間以及在藝術(shù)與其他學(xué)科之間尋求合理的聯(lián)系?！案鏖T藝術(shù)之間、藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，有兩種類型……其一，是‘相關(guān)’。相關(guān)指學(xué)科之間具體的異同……其二是‘綜合’……綜合在使用兩種或更多學(xué)科的資源時(shí)，其方法是學(xué)科之間的相互強(qiáng)化，并往往表現(xiàn)為多種學(xué)科之間的統(tǒng)一。”①
2000年，新西蘭公布的《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的藝術(shù)課程同美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》一樣，包括舞蹈、戲劇、音樂和視覺藝術(shù)4個學(xué)科，并對藝術(shù)學(xué)科和語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、社會科學(xué)以及健康和體育之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述，指出：“藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間會產(chǎn)生適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系，學(xué)生通過跨學(xué)科的活動可促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提高。尤其在小學(xué)和中學(xué)的課程中，藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更為密切和頻繁?！雹?/p>
2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，特別設(shè)置了“綜合·探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)了綜合性學(xué)習(xí)的重要性?！熬C合·探索”領(lǐng)域分為三個層次：“（一）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（‘造型·表現(xiàn)’‘設(shè)計(jì)·應(yīng)用’和‘欣賞·評述’）為一體；（二）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（三）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系?！雹墼诓煌A段的教學(xué)活動建議中都有結(jié)合語文、音樂、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，根據(jù)兒歌、童話制作美術(shù)作品，并表演舞蹈、童話劇和皮影戲等內(nèi)容。在附錄中也有美術(shù)與語文、自然、社會、生活勞動和傳統(tǒng)文化結(jié)合的案例?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確規(guī)定：“通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美術(shù)或跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識美術(shù)的基本特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)發(fā)展規(guī)律與趨勢?！雹苓@都為高師美術(shù)教育進(jìn)行學(xué)科融合指明了方向。
現(xiàn)代社會的分工越來越細(xì)，有高度專業(yè)化的傾向，但是邊緣學(xué)科的相互滲透，中、西文化的對撞與啟迪，一刻也沒有停止過運(yùn)動。⑤美術(shù)內(nèi)部各專業(yè)本身就是一個整體，專業(yè)分化不應(yīng)肢解學(xué)科間聯(lián)系和專業(yè)間的整合性。高師美術(shù)教育對學(xué)科融合教學(xué)方法的研究，大致可以分為兩個層次：一是學(xué)科門類上的融合，關(guān)注不同畫種之間的交叉借鑒；二是文化上的融合，探究美術(shù)與音樂、文學(xué)、民俗等相關(guān)人文學(xué)科之間的內(nèi)在規(guī)律，以促進(jìn)其深度融合。
一、美術(shù)學(xué)科各門類之間的融合
高師美術(shù)教育要注重綜合知識能力的培養(yǎng)，學(xué)生在注重主修專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)利用課余時(shí)間多學(xué)一些相關(guān)美術(shù)學(xué)科的課程。在傳統(tǒng)藝術(shù)方面，可以選修書法篆刻、彩陶研究、蠟染扎染、漆畫等選修課。對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行研究，可以選修美術(shù)創(chuàng)作與批評、城市形象、服裝、壁畫、纖維藝術(shù)等課程。要充分考慮學(xué)生知識建構(gòu)的全面性，并促使學(xué)生從專業(yè)理論技能到相關(guān)的政策法規(guī)、信息資源利用和學(xué)科研究諸方面都達(dá)到較高水準(zhǔn)。此外，與美術(shù)有著密切關(guān)系的美術(shù)鑒定學(xué)、美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)館學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識也應(yīng)該在課余時(shí)間有所了解，以拓寬知識面，提高其自身修養(yǎng)。雖然這些課程不可能都和主修課一樣學(xué)得深入，但通過選修自學(xué)等途徑去涉獵是完全可以的。
二、美術(shù)與音樂、文學(xué)、民俗等其他人文學(xué)科之間的融合
美術(shù)和音樂同屬藝術(shù)范疇，都是客觀世界在人的意識領(lǐng)域內(nèi)的審美反映。音樂的感人之處在于優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，美術(shù)也同樣強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律的美感。兩者之間有著很深的淵源關(guān)系，有許多可以融合的地方。音樂與美術(shù)的相融性不僅為欣賞者打開了想象的閘門，而且還能為其提供更為廣闊的思維活動空間。
高師美術(shù)教育要涉獵相關(guān)人文學(xué)科的知識，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生文史哲的理論修養(yǎng)，以便更好地提高學(xué)生的鑒賞力。引導(dǎo)學(xué)生讀古今中外的哲學(xué)著作，一方面益于學(xué)生了解繪畫作品產(chǎn)生時(shí)期的哲學(xué)思潮，另一方面也有益于增強(qiáng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力。文學(xué)是語言的藝術(shù)，讀文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、想象力及其他思維能力。新西蘭《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為：“藝術(shù)學(xué)科與語言和語文的學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切。尤其在演戲、演講、錄音，利用各種靜態(tài)的圖像或動態(tài)的電影和電視圖像過程中，以及利用視覺、口述，或用英語寫各種文本時(shí)都有明顯的聯(lián)系。”⑥這也足以成為我國高師美術(shù)教育改革的重要參照。
另外，宗教、民俗等領(lǐng)域的知識也應(yīng)在課程設(shè)置之列。美術(shù)的發(fā)展總會受到同時(shí)期的宗教、文化的影響，正如丹納所說：“要了解一件藝術(shù)品，一個藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬的時(shí)代的精神和風(fēng)俗概況。……只要翻一下藝術(shù)史上各個重要的時(shí)代，就可以看到某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神與風(fēng)俗同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消滅的?！雹哌@自然是一條顛撲不破的真理。我國古代許多畫家具有很高的佛學(xué)造詣，如王維山水畫的凈空澄澈就頗受般若學(xué)的影響。民俗學(xué)知識在正確鑒賞民間藝術(shù)樣式的過程中，也具有不可或缺的理論意義。如皮影、年畫、剪紙、泥塑、蠟染、社火等民間藝術(shù)樣式的產(chǎn)生和差異化發(fā)展，就與各地區(qū)不同的民風(fēng)民俗差異有密切關(guān)系。
總之，高師美術(shù)教育應(yīng)打破專業(yè)美術(shù)院校的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)課程之間的融會貫通，重視相關(guān)人文課程的開設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科間的融合，拓寬專業(yè)口徑，促進(jìn)師范生多方面素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)跨領(lǐng)域、跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才，使之更加勝任中小學(xué)美術(shù)教師的工作。這既是時(shí)代的需要，也是大勢所趨。
（注：本文為四川省教育廳社會科學(xué)面上項(xiàng)目的階段成果，項(xiàng)目編號：12SB154）
注釋：
①劉沛.美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）[J].中國美術(shù)教育，1999（1）：46—48.
②⑥胡知凡.新西蘭的國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].中國美術(shù)教育，2002（3）：43—45.
③中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].2001.
④錢初熹.跨越學(xué)科界限的美術(shù)教育[J].中國美術(shù)教育，2002（5）：2—7.
⑤郭北平.他山之石，可以攻玉——簡論美術(shù)教育與“雜家”優(yōu)勢[J].美苑，1997（5）.
第4篇：平面設(shè)計(jì)的主修課程范文
關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程
近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化
(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點(diǎn)
傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。
高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的客觀要求?！睂?shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。
二、教師教育趨于專業(yè)化
(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)
我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”2000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。
(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)
在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。”《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。”這在美術(shù)課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實(shí)踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實(shí)踐性知識”。其中實(shí)踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。
三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化
(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式
一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長時(shí)間，而且對手繪技術(shù)要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有；動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。
