科學(xué)技術(shù)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學(xué)技術(shù)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

一、反映當(dāng)代最新科技成果

新形勢(shì)下的小學(xué)科學(xué)教育必須時(shí)刻關(guān)注最新的科技成果。傳感器技術(shù)就是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的核心技術(shù)之一，它是新技術(shù)革命和信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科技的代表。早在1980年代美國(guó)就聲稱(chēng)世界已經(jīng)進(jìn)入了傳感器時(shí)代，日本則把傳感器技術(shù)列為十大技術(shù)之首，稱(chēng)“支配了傳感器技術(shù)就能夠支配新時(shí)代”。不難發(fā)現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，曾經(jīng)只能用于一些高端領(lǐng)域的傳感器技術(shù)現(xiàn)已經(jīng)悄悄地深入到了我們的日常生活中。例如，智能手機(jī)中配置了多種傳感器，公共場(chǎng)所安裝了溫度的傳感器，電子臺(tái)秤應(yīng)用了壓力傳感器等。這些數(shù)字化傳感器技術(shù)的應(yīng)用，給我們的生活提供了很多的便利，也讓我們體驗(yàn)和感受到了傳感器技術(shù)的無(wú)窮魅力，這也潛移默化中為學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用傳感器技術(shù)做好準(zhǔn)備。

二、突出小學(xué)科學(xué)學(xué)科特征

探究活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)探究一般由提出問(wèn)題、形成假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流等基本環(huán)節(jié)組成。為了讓學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，積極體驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)教材安排了不同形式的科學(xué)探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究的過(guò)程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)科學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這些都是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵。數(shù)字化探究室的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)據(jù)獲取和記錄，公式運(yùn)用及圖線(xiàn)描繪等煩瑣的數(shù)據(jù)處理工作中解放出來(lái)，將注意力集中到科學(xué)探究上，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，開(kāi)展合作與交流提供了時(shí)間和空間，更有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。此外，小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是提高每一位學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一般具有五個(gè)基本要素，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)思想和科學(xué)精神，在教學(xué)過(guò)程中這五個(gè)基本要素主要體現(xiàn)在：科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)過(guò)程與方法、科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)三維目標(biāo)的具體描述中滲透著技術(shù)教育的“目標(biāo)”：如，在知識(shí)技能層面，“學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行觀察和測(cè)量”；在科學(xué)探究層面，“初步學(xué)會(huì)借助工具查找信息、收集證據(jù)”；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面，“既能獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，又能樂(lè)于與他人合作、交流與共享資源和成果”等。

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)往往通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行知識(shí)講解，但是很多教育研究表明小學(xué)生的前科學(xué)概念如果只是通過(guò)教師的講授是很難真正改變的。而隨著數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)技術(shù)的引人，可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生提出自己的猜想，然后運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行驗(yàn)證，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠便捷、實(shí)時(shí)地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提供了重要的支持。此外數(shù)字化探究可以讓學(xué)生能夠更廣泛地接觸和了解前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，研究結(jié)果表明將數(shù)字化傳感器技術(shù)與科學(xué)探究相結(jié)合，可以使W生的科學(xué)探究活動(dòng)變得更靈活，從而提高學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力也隨之提高，并且隨著時(shí)間的推移，基于傳感器技術(shù)的科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的探究興趣、思維和探究技能等均產(chǎn)生了積極的影響。

三、符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須考慮小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展有四個(gè)階段，小學(xué)生的發(fā)展水平正從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)字化技術(shù)的特征作如下分析：

首先，在思維品質(zhì)上，小學(xué)生的思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，能自主提出假設(shè)并進(jìn)行推理論證。如何促進(jìn)學(xué)生在抽象邏輯思維上的成功轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師必須關(guān)注的問(wèn)題。而數(shù)字化技術(shù)可以直觀地、動(dòng)態(tài)地、可視化地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息，為學(xué)生從具體形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化提供了有效的方法。與此同時(shí)，隨著小學(xué)生邏輯思維的有效性和深刻性的提高，他們渴望尋找新的認(rèn)知工具來(lái)發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為新的認(rèn)知工具，可以幫助學(xué)生在科學(xué)探究中控制和改變變量，進(jìn)而縮短觀察的時(shí)間。

第2篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

此外，許多新教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還存在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入困難、不得法的問(wèn)題。他們想精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，但又不得方法，教學(xué)效果不好。而許多的老教師則會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)入模式固定，導(dǎo)入內(nèi)容陳舊，使用多媒體技術(shù)困難等問(wèn)題。在這樣的現(xiàn)狀下，筆者認(rèn)為，關(guān)于美術(shù)課堂導(dǎo)入的研究應(yīng)盡快完善，從而使新老教師對(duì)課堂導(dǎo)入都有更深入、直觀、具體的了解，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文即是在此想法之下的一些探討和嘗試。

1 課堂導(dǎo)入在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性

良好的開(kāi)端是成功的一半。引領(lǐng)學(xué)生從其他科目切換到美術(shù)課堂，從課外休息回到課堂學(xué)習(xí)，從上節(jié)課的舊知識(shí)承接下節(jié)課的新內(nèi)容，課堂導(dǎo)入起著重要的承啟作用。

課堂導(dǎo)入的作用有：活躍課前氣氛，凝聚學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，銜接新舊知識(shí)，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生自主思考，創(chuàng)造利于教學(xué)的情景等。

課堂導(dǎo)入時(shí)間雖短，但卻是不可缺少的環(huán)節(jié)。跳過(guò)導(dǎo)入直接進(jìn)入教學(xué)，不但會(huì)使學(xué)生思想上準(zhǔn)備不足，注意力難以集中，更會(huì)影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。重視課堂導(dǎo)入還能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，往往需要搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，這就促使其去了解更多的知識(shí)。要想將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)好，教師必須在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等的學(xué)習(xí)，還有對(duì)新生事物、理念的了解。只有不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，才能緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2 課堂導(dǎo)入的原則與方法

2.1 小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

（1）控制時(shí)間。課堂導(dǎo)入的時(shí)間把控是非常必要的。課堂導(dǎo)入雖然是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但它并不是教學(xué)的內(nèi)容，更不是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，它的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。過(guò)長(zhǎng)的導(dǎo)入會(huì)打亂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。但導(dǎo)入時(shí)間過(guò)短則起不到相應(yīng)的作用，如同化學(xué)反應(yīng)不充分一般。美術(shù)課堂更是如此，因?yàn)槊佬g(shù)課是一門(mén)側(cè)重實(shí)踐操作的課程，必須把更多的時(shí)間放在讓學(xué)生自主實(shí)踐上。

（2）易于理解。課堂導(dǎo)入處于教學(xué)的開(kāi)始，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)如一場(chǎng)戲劇的展開(kāi)，如歌曲的播放，循序漸進(jìn)。如果一上來(lái)就用一些學(xué)生還未能理解和掌握的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，或是直接講解有難度的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，不僅要用簡(jiǎn)單、形象的語(yǔ)言替代美術(shù)中的專(zhuān)業(yè)名詞，也要找到教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。尤其是人物畫(huà)、抽象畫(huà)這種較難理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，更需要教師通過(guò)簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，加上一些有趣的課堂設(shè)計(jì)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）設(shè)計(jì)有趣。課堂導(dǎo)入應(yīng)盡量富有趣味。美術(shù)課不同于其他課程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，美術(shù)課就是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)。在美術(shù)課堂中，應(yīng)使學(xué)生感受到自由、有趣，避免一板一眼的教學(xué)方法。

（4）啟發(fā)思考。根據(jù)課堂導(dǎo)入的作用來(lái)看，它不僅僅有引入教學(xué)內(nèi)容等作用，它最有意義的作用是激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引起學(xué)生主動(dòng)思考。美術(shù)是一門(mén)極需想象力與創(chuàng)造力的課程，設(shè)計(jì)一個(gè)富有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，多些思考，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）結(jié)合實(shí)際。這里說(shuō)的實(shí)際有兩個(gè)層面。第一是客觀實(shí)際，即學(xué)校的教學(xué)條件。第二是指實(shí)際生活，如當(dāng)下大熱的《爸爸去哪了》和《奔跑吧兄弟》等綜藝節(jié)目，對(duì)小學(xué)生群體起著廣泛的影響。我們可以借鑒其中的游戲方式，將其引入課堂中來(lái)，如發(fā)放任務(wù)卡、游戲分組等。這樣既能使學(xué)生感到有趣新穎，也滿(mǎn)足了學(xué)生的課堂參與感，并賦予了其角色意識(shí)。

2.2 課堂導(dǎo)入的幾種方法

課堂導(dǎo)入最基本的方法就是直接導(dǎo)入和舊知識(shí)導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入類(lèi)似于寫(xiě)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的手法。這種方法直截了當(dāng)、對(duì)象鮮明，但這種導(dǎo)入方法是以老師經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的，缺乏對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)、啟發(fā)，不利于學(xué)生心理充分準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而舊知識(shí)導(dǎo)入法是由學(xué)生已經(jīng)了解或掌握的舊知識(shí)出發(fā)，過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。這種方法適用于前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。

除此之外，還有游戲?qū)搿⒁暵?tīng)導(dǎo)入、問(wèn)答談話(huà)等導(dǎo)入方法。游戲?qū)胧且环N互動(dòng)性強(qiáng)、輕松有趣的導(dǎo)入方法，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。但游戲?qū)胍欢ㄒ延螒蚺c教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不能單純?yōu)橛螒蚨螒?。游戲只是手段，落腳點(diǎn)依然是教學(xué)。游戲的形式多樣，如猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等。

視聽(tīng)導(dǎo)入法是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳播技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下出現(xiàn)的?，F(xiàn)代課堂變得越來(lái)越科技化、智能化。教學(xué)中，聽(tīng)音樂(lè)、看圖片、看視頻等已是非常普遍的行為。利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，可以使學(xué)生更直觀、更立體、更全方位地觀察或是理解教學(xué)內(nèi)容，比單單用語(yǔ)言描述要豐富得多，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。在《不到園林，怎知春色如許――漫步中外園林藝術(shù)》這堂課中，吳蓉教師就通過(guò)《牡丹亭》昆曲視頻導(dǎo)入課堂，效果出眾。

問(wèn)答談話(huà)則是在美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)提問(wèn)，或娓娓道來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考、聯(lián)想、觀察，逐步引出教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入方式是最為普遍和常用的。尤其是在沒(méi)有多媒體教學(xué)工具時(shí)，談話(huà)是教師和學(xué)生之間最簡(jiǎn)單、直接的交流方式。

第3篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；經(jīng)典

基礎(chǔ)課程的設(shè)立是趨于向更高層次的進(jìn)化，對(duì)于任何學(xué)科而言都是試用的。我們?nèi)粘Ｉ钪械姆N種，無(wú)非是建立在物質(zhì)世界和精神世界上的集合體，我們看到的所有，都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)對(duì)美好的向往，進(jìn)而能看到很多非常合理的具有一定人文思想的事物，他們有一個(gè)我們公認(rèn)的名詞，叫做設(shè)計(jì)。在實(shí)用為基礎(chǔ)的原則上又能體現(xiàn)人類(lèi)審美要求的我們更稱(chēng)之為藝術(shù)設(shè)計(jì)。然而，所有我們稱(chēng)之為經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計(jì)，都是建立在一定的基礎(chǔ)之上，那便是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要性

這里談到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)僅限于專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)而言。眾所周知的，人類(lèi)進(jìn)化的歷史長(zhǎng)河之中，最早用來(lái)記錄生活的并不是我們現(xiàn)在最長(zhǎng)看到和使用的文字，而是一幅幅生動(dòng)拙樸的繪畫(huà)作品。有人類(lèi)生活痕跡的巖洞山壁之中，便能看到那一面面印在石壁上的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾個(gè)線(xiàn)條，粗狂的一抹顏色，一幅栩栩如生的作品便會(huì)引入眼簾。它們記錄的便是當(dāng)時(shí)的生活。這樣看來(lái)，善于學(xué)習(xí)的人類(lèi)在洪荒之初便有了現(xiàn)如今我們才談到的藝術(shù)天分，而那一筆筆流暢的線(xiàn)條和那一塊塊厚重的色彩便是流淌在我們血液中的藝術(shù)天分，我們進(jìn)化的遺傳密碼。當(dāng)今的藝術(shù)界，本著中西合璧的思想，我們接觸到了很多名家大師的繪畫(huà)臻作。無(wú)論是以自由靈動(dòng)的散點(diǎn)透視為神韻的國(guó)畫(huà)，還是以描述寫(xiě)實(shí)為宗旨的細(xì)畫(huà)，其在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上都離不開(kāi)最基礎(chǔ)的繪畫(huà)因素。那便是點(diǎn)，線(xiàn)，面。悲鴻先生的許多傳世之作中，《群馬》算是其代表作品之一。沒(méi)有太多的裝點(diǎn)修飾，只是一氣呵成的筆鋒回轉(zhuǎn)，六匹在風(fēng)中馳騁的駿馬便躍然于紙上，鬃毛之處，用筆蒼勁有力，脖頸之位，一筆神韻油生，腹身之體，徽墨洋洋灑灑，四退飛馳騰空，點(diǎn)線(xiàn)精準(zhǔn)靈動(dòng)。有人說(shuō)，繪畫(huà)作品就是被凝固的瞬間，而繪畫(huà)中的經(jīng)典，便是瞬間的永恒，何時(shí)去品味都能讓人出神入畫(huà)。面對(duì)如此的畫(huà)作，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，不經(jīng)也會(huì)想到藝術(shù)家為了畫(huà)作的精進(jìn)所付出的辛酸。悲鴻先生之所以能有如此高的評(píng)價(jià)和地位，離不開(kāi)自身的努力和不懈的學(xué)習(xí)。悲鴻先生留洋研習(xí)西方繪畫(huà)，中西之精髓融匯貫通，無(wú)疑不是在用自己的生命去詮釋?zhuān)挥胁煌５你@研學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)之識(shí)，才可能在適宜的時(shí)間讓自我升華。橫向的去看，我們很容易的想到一個(gè)名字，內(nèi)功。正是因?yàn)橄壬鷰资d如一日的精進(jìn)基礎(chǔ)，他的內(nèi)功才日益深厚，動(dòng)筆之前，畫(huà)作的神魂已定于紙上，心中有畫(huà)，用筆才能神龍游走，渾然天成。由此可見(jiàn)，用筆無(wú)捷徑。

二、設(shè)計(jì)—繪畫(huà)的升華

存在即合理，在這里我們的范圍之局限于物質(zhì)。環(huán)顧我們的四周，我們能看到什么，高聳的摩天大樓，光鮮亮麗的潮流服飾，璀璨耀眼的珠寶首飾，還有讓我們每個(gè)人都不能離手的通訊工具等等。這所有的種種我們能接觸到的與我們生命息息相關(guān)的物質(zhì)世界中，都有一個(gè)共同的因素在其中，那便是-設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單的關(guān)于設(shè)計(jì)的定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。而今，單純的只是為了滿(mǎn)足人們需求的設(shè)計(jì)在其基礎(chǔ)功能完備的同時(shí)又加入了人們對(duì)審美的理解，滿(mǎn)足而這條件的設(shè)計(jì)我們稱(chēng)之為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”。而一切的設(shè)計(jì)元素，在初始之期必須用最直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，所有的想法和理念在文字的表現(xiàn)形式上不足以讓人們產(chǎn)生直觀的印象，于是點(diǎn)線(xiàn)面的組合以及色彩明暗的繪畫(huà)模式便能很好的發(fā)揮其在視覺(jué)印象中的作用。在這里，繪畫(huà)的用途已經(jīng)不再是單單的滿(mǎn)足于人們對(duì)于美好生活的記錄，而是充當(dāng)著鑰匙的作用，讓人們的思想在畫(huà)筆的翅膀上在服務(wù)人類(lèi)的宗旨上飛向遠(yuǎn)方。所有能表達(dá)人們意愿需求的設(shè)計(jì)，通過(guò)一幅幅畫(huà)紙上的草圖，在設(shè)計(jì)師們一次次的修繕之后，在人類(lèi)科技的光環(huán)之下最終以一件藝術(shù)品的形式呈現(xiàn)在人們的眼前，觸之可及，用之可途。完美的呈現(xiàn)了從思想到物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這便是設(shè)計(jì)的過(guò)程，而與之匹配的則是設(shè)計(jì)師們那精準(zhǔn)的草圖，和他們一次次不厭其煩的自我完善，畫(huà)筆在設(shè)計(jì)的圖紙紙上得到了完美的升華，為人類(lèi)那一個(gè)個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想畫(huà)上了一抹神奇，讓他們夢(mèng)想成真。

三、“基礎(chǔ)”在經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

我們眾所周知的中國(guó)最著名的皇家園林，頤和園，雖因戰(zhàn)火而不復(fù)存在，但通過(guò)現(xiàn)有的痕跡和高科技的歷史還原影像。我們能清晰的看到它當(dāng)時(shí)是何其的宏偉壯麗，院內(nèi)的建筑風(fēng)格融合了當(dāng)時(shí)世界各國(guó)的精華，真正的實(shí)現(xiàn)了中西合璧，而最為讓人稱(chēng)道的是，園內(nèi)的十二生肖噴泉，據(jù)考證，按照生肖的排序，每隔一個(gè)時(shí)辰就會(huì)有一尊生肖噴泉有泉水噴出，尤其在夕陽(yáng)西下的時(shí)景，伴隨著獸首噴泉的涌出，我們不禁在驚嘆古人智慧的同時(shí)，景色之美也同樣讓人流連忘返。遠(yuǎn)觀全景，整座園林就像一副壯美雄渾的風(fēng)景畫(huà)，伴隨的地勢(shì)的綿延起伏，所處之景錯(cuò)落分布，綠樹(shù)陰陰，碧波蕩漾，亭臺(tái)樓閣，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四時(shí)之景不同而分期而來(lái)。整座宏偉的建筑群無(wú)疑是當(dāng)時(shí)乃至如今人類(lèi)最好的藝術(shù)設(shè)計(jì)之一。正所謂取法天然卻高于自然，山川已在眼中，而樓臺(tái)已早布局于心。這便是藝術(shù)家們的智慧，是繪畫(huà)基石在經(jīng)典藝術(shù)中的完美呈現(xiàn)。

四、繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)

正所謂千里之行始于足下，萬(wàn)丈高樓平地而起。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。點(diǎn)點(diǎn)滴水匯滄海，片片亂石堆成山。任何事物的發(fā)展必須有一個(gè)進(jìn)化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是對(duì)自己已有知識(shí)技能不斷重復(fù)和完善的過(guò)程。作為人類(lèi)表述語(yǔ)言的繪畫(huà)技能，只有在經(jīng)過(guò)了大量的額練習(xí)和重復(fù)之后才能夠達(dá)到精準(zhǔn)靈動(dòng)的程度，而設(shè)計(jì)的本初就是把我們大腦當(dāng)中的想法用最直觀的視覺(jué)形式去表現(xiàn)出來(lái)。而只有當(dāng)我們能夠熟練地實(shí)用繪畫(huà)技能的時(shí)候我們才能夠隨時(shí)隨地把我們腦海當(dāng)中的創(chuàng)意想法去一覽無(wú)余的表述于畫(huà)紙紙上。試想，一個(gè)沒(méi)有扎實(shí)美術(shù)繪畫(huà)功底的人如何去把自己或者他人的想法去體現(xiàn)出來(lái)？答案無(wú)疑是不可能的，繪畫(huà)基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，故而繪畫(huà)和基礎(chǔ)總是默契的保持一致。只有踏踏實(shí)實(shí)的完善自己的基礎(chǔ)繪畫(huà)理論及其技能才有可能在藝術(shù)設(shè)計(jì)甚至創(chuàng)作的過(guò)程中有所成就。專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的鋪路石，更是藝術(shù)創(chuàng)作的試金石，只有不懈的在基礎(chǔ)之上精進(jìn)，才能在未來(lái)的創(chuàng)作之路上越走越遠(yuǎn)。

作者:康麗 單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

第4篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；小城鎮(zhèn)發(fā)展；政策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F299.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0243-01

1 加強(qiáng)小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略及相關(guān)政策研究

歷史事實(shí)說(shuō)明，如何建設(shè)發(fā)展小城鎮(zhèn)，重要的是我們對(duì)于重大戰(zhàn)略方向的把握是否準(zhǔn)確，是否能探索一條符合我國(guó)國(guó)情的、有中國(guó)特色的小城鎮(zhèn)可持續(xù)健康發(fā)展道路。因此，我國(guó)小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略與相關(guān)政策研究必須先行，摸清制約小城鎮(zhèn)發(fā)展的瓶頸性問(wèn)題，構(gòu)筑具有中國(guó)特色的小城鎮(zhèn)建設(shè)的科學(xué)理論、方法及小城鎮(zhèn)建設(shè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究制定保障小城鎮(zhèn)健康發(fā)展的政策和法律，以科學(xué)管理和市場(chǎng)化手段促進(jìn)資源合理配置，激勵(lì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。

研究必須結(jié)合我國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)的實(shí)際狀況，借鑒國(guó)際上小城鎮(zhèn)建設(shè)的成熟經(jīng)驗(yàn)，集中力量開(kāi)展小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略與政策體系的攻關(guān)研究，探索符合我國(guó)國(guó)情的小城鎮(zhèn)建設(shè)道路，為我國(guó)小城鎮(zhèn)健康科學(xué)發(fā)展提供戰(zhàn)略指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供城鎮(zhèn)支撐，全面提升我國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)與發(fā)展的質(zhì)量、效益和水平，避免低水平重復(fù)、盲目建設(shè)和浪費(fèi)現(xiàn)象；緩解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾，促進(jìn)我國(guó)小城鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2 生態(tài)小城鎮(zhèn)建設(shè)共性關(guān)鍵技術(shù)研究

生態(tài)小城鎮(zhèn)建設(shè)共性技術(shù)涉及多個(gè)方面，對(duì)其關(guān)鍵技術(shù)加以研究，可為實(shí)現(xiàn)小城鎮(zhèn)的生態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

數(shù)字城鎮(zhèn)是利用以3S技術(shù)（GPS、GIS、RS）結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)、運(yùn)行管理的現(xiàn)代化，以提高政府的工作效率和管理水平，應(yīng)貫穿于建設(shè)技術(shù)的各個(gè)方面；我國(guó)地域廣大的小城鎮(zhèn)不同程度的存在水土流失、森林破壞、水源地與水體受污染、土壤結(jié)構(gòu)破壞，生活污水、工業(yè)廢水和固體廢棄物排放量不斷增加等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，研究小城鎮(zhèn)生態(tài)保護(hù)、環(huán)境質(zhì)量保障、資源再生循環(huán)利用關(guān)鍵技術(shù)，集成和開(kāi)發(fā)適宜不同氣候特點(diǎn)的小城鎮(zhèn)節(jié)能技術(shù)和可再生能源利用技術(shù)，是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，亦是中國(guó)小城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略需求。

小城鎮(zhèn)公共設(shè)施是衡量小城鎮(zhèn)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。應(yīng)從小城鎮(zhèn)的規(guī)模及其功能角度來(lái)研究小城鎮(zhèn)公共設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃布局，為提高小城鎮(zhèn)居民的生活質(zhì)量提供理論和技術(shù)依據(jù)；道路交通設(shè)施是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶，是促進(jìn)小城鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。針對(duì)我國(guó)小城鎮(zhèn)交通發(fā)展的主要問(wèn)題，從區(qū)域交通系統(tǒng)、交通體系規(guī)劃和設(shè)計(jì)、交通設(shè)施的建設(shè)等三個(gè)層面開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研究，并充分考慮小城鎮(zhèn)的規(guī)模效益、財(cái)政基礎(chǔ)、技術(shù)力量、服務(wù)對(duì)象等現(xiàn)實(shí)條件，以形成適應(yīng)小城鎮(zhèn)交通發(fā)展的科研成果和適宜推廣的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；小城鎮(zhèn)綜合管網(wǎng)系統(tǒng)是小城鎮(zhèn)的生命線(xiàn)，小城鎮(zhèn)綜合管網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)技術(shù)研究是解決小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施綜合布局、規(guī)范小城鎮(zhèn)綜合管理的需要，是滿(mǎn)足小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)條件，也是實(shí)現(xiàn)小城鎮(zhèn)節(jié)水、節(jié)能、防災(zāi)和進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的必要措施。

3 加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新

針對(duì)小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，必須加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新研究。首先應(yīng)開(kāi)展小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究，為小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供政策保障、搭建平臺(tái)。推進(jìn)小城鎮(zhèn)住宅建筑產(chǎn)業(yè)化與綠色建材業(yè)發(fā)展，將會(huì)促使相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力剝離出來(lái)，形成專(zhuān)業(yè)分工，既有利于吸納剩余勞動(dòng)、節(jié)約資源，又有利于改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)人居環(huán)境質(zhì)量。大量農(nóng)房建設(shè)產(chǎn)業(yè)化，將會(huì)為多種消費(fèi)品擴(kuò)大內(nèi)需，開(kāi)拓市場(chǎng)，也使相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建材制品及勞動(dòng)力有序地、逐步地進(jìn)入市場(chǎng)。

用信息技術(shù)提升小城鎮(zhèn)的信息化水平是實(shí)現(xiàn)小城鎮(zhèn)與外部世界廣泛、快速和有效進(jìn)行信息交流的重要手段，也是小城鎮(zhèn)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。通過(guò)對(duì)小城鎮(zhèn)信息服務(wù)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的突破，實(shí)現(xiàn)小城鎮(zhèn)信息化建設(shè)所需要的技術(shù)和方法，最終實(shí)現(xiàn)用信息化帶動(dòng)小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)?？梢?jiàn)，加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)解決“三農(nóng)”問(wèn)題具有極其重要的意義。

4 小城鎮(zhèn)科技示范的推廣研究

第5篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課程改革；數(shù)學(xué)教學(xué)；必要性與對(duì)策

目前，數(shù)學(xué)教育就是要全面的打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?，F(xiàn)在，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求越來(lái)越高，新課程的實(shí)施，也順應(yīng)了時(shí)代的要求，并且也取得了顯著的成果。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了從未有過(guò)的困難，我們分析了目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀等各方面原因，提出了自己的改革對(duì)策。

一、課程改革

首先，中職數(shù)學(xué)課程要想改革，就必須要模式轉(zhuǎn)移，要從“課堂為中心”“教學(xué)為中學(xué)”“教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為特征，以學(xué)生為中學(xué)”，以豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)來(lái)聽(tīng)課參與，我們來(lái)舉個(gè)例子，例如，學(xué)習(xí)正，余弦定理時(shí)我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教師，通過(guò)測(cè)量計(jì)算不可逾越的兩點(diǎn)（水池的兩端，建筑物的兩側(cè)等）的距離，對(duì)于那些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些問(wèn)題，我們可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教給孩子，教室里面也應(yīng)該多使用實(shí)物教學(xué)來(lái)增強(qiáng)直觀性，用游戲教學(xué)來(lái)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還有對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，也是要改變傳統(tǒng)的布置方式，多布置些開(kāi)放式的題目，比如，實(shí)驗(yàn)題，調(diào)查題還有網(wǎng)上查閱資料題等。教學(xué)不僅是為了掌握知識(shí)的結(jié)論，更加重要的是經(jīng)歷求知的過(guò)程，我們教學(xué)的目的也不只是掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)論，更重要的目的是將所學(xué)的知識(shí)遷移到新的情境中去，也就是讓學(xué)生能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，這些就都是要求我們的數(shù)學(xué)教師要放棄以前的重視論，輕視過(guò)程的教學(xué)，所以，新課程特別強(qiáng)調(diào)的是要過(guò)程教學(xué)，讓所有的學(xué)生參與并體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，要充分揭示思維過(guò)程，這里列舉幾點(diǎn)：

（1）要充分揭示概念的形成過(guò)程，使得學(xué)生能經(jīng)歷比較、概括、抽象、分設(shè)、驗(yàn)證、分化等這一系列的概念形成的過(guò)程，從初學(xué)到研究問(wèn)題和提出概念的思想方法。

（2）要充分的揭示結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷一些曲折的實(shí)驗(yàn)、歸納、比較、檢驗(yàn)猜想等一系列的探索過(guò)程，這不僅能使學(xué)生了解了結(jié)論的由來(lái)，強(qiáng)化對(duì)定理的應(yīng)用和理解，也能培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，能為以后的發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（3）要充分揭示問(wèn)題解決的思路探索過(guò)程，從數(shù)學(xué)的教育角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答是否具有創(chuàng)造性，不會(huì)在乎這個(gè)解答曾經(jīng)有別人提出過(guò)，而關(guān)鍵是在于這個(gè)解答對(duì)解題者具不具有新穎性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)

21世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)的重要性已經(jīng)毋庸置疑了。數(shù)學(xué)將作為一門(mén)科學(xué)而不是一門(mén)學(xué)科了，它并列于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，數(shù)學(xué)除了為專(zhuān)業(yè)教育起了工具作用之外，還訓(xùn)練了人的理性思維和培養(yǎng)人的審美意識(shí)的作用.數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)相互滲透、相互依存的整體，它具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這個(gè)理念的含義之一呢，就是要求老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變角色，大力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，譬如，能夠允許學(xué)生有比較寬松的坐姿；能允許學(xué)生在臺(tái)下可以自由爭(zhēng)論；能允許學(xué)生不舉手就可以發(fā)言，教師也走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，課堂里要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生們的話(huà)多起來(lái)了，手動(dòng)起來(lái)了，個(gè)性也張揚(yáng)了，所以課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它在發(fā)展學(xué)生的思維能力這些方面也起著十分重要的作用。隨著社會(huì)一天天的發(fā)展,人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求也越來(lái)越高。新課程改革的實(shí)施,順應(yīng)了時(shí)代的要求,汲取了各種新的教育理念。中職數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵就在于數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)優(yōu)劣高低,關(guān)鍵在于教師的觀念首先能否實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變和教師角色能否真正轉(zhuǎn)換,只有樹(shù)立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學(xué)觀，才能使職中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革深入下去。使新的中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實(shí)施，并達(dá)到大家所預(yù)期的目的。

三、課改的對(duì)策

在教改實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這里面存在著一些問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的具體分析且提出了一系列相應(yīng)的避免和消除這些問(wèn)題的有效對(duì)策。我們?cè)谥新殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)，比如：把數(shù)學(xué)教學(xué)看作是思維結(jié)果的教學(xué)；只重視教法改革，忽視學(xué)法指導(dǎo)；以“少講少練”來(lái)代替“精講精練”；以滿(mǎn)堂問(wèn)代替滿(mǎn)堂灌。我們就只重視教改而忽視學(xué)法指導(dǎo)這個(gè)誤區(qū)來(lái)詳細(xì)探討和實(shí)施相應(yīng)的一些對(duì)策。教學(xué)方法在教學(xué)的過(guò)程中非常的重要，我們首先要有改革教學(xué)方法的意識(shí)，但是在改革的同時(shí)，往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與加強(qiáng)。單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式了，所以，教學(xué)方法必須要改革，這個(gè)改革的過(guò)程一定要考慮每一個(gè)和它有關(guān)系的因素，不然的話(huà)，這些都是無(wú)濟(jì)于事，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其實(shí)才是在改革教學(xué)方法中起關(guān)鍵作用的一個(gè)因素，一味的教改而忽視物質(zhì)本身的特性，這種方法試了等于不試，有了學(xué)習(xí)方法，我個(gè)人提供幾種復(fù)習(xí)課上常見(jiàn)的，回憶再現(xiàn)法、歌訣概括法、對(duì)比小結(jié)法。在培養(yǎng)學(xué)生們的靈活掌握知識(shí)的同時(shí)，要不斷的把學(xué)習(xí)方法灌輸給學(xué)生，教會(huì)大家如何來(lái)分析、如何運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這才是最重要的，總之一句話(huà)，學(xué)法指導(dǎo)遠(yuǎn)重在提高學(xué)生自己如何獲得知識(shí)的能力。在這里，我認(rèn)為，要走出誤區(qū)，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是走出誤區(qū)的保障，更新觀念，增強(qiáng)新的意識(shí)，是走出誤區(qū)的根本，教師在自己的崗位上，不但要交給學(xué)生知識(shí)，自己還要學(xué)習(xí)，再思想進(jìn)步，知識(shí)面廣的教師，也會(huì)有跟不上時(shí)代的需求，所以教師一定要多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)，只有徹底摒棄陳腐的教學(xué)思想，從全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能使課堂教學(xué)具有生命力。

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必行，雖然這其中存在著各種問(wèn)題與困難，但是困難與希望同在，只要我們能不斷更新觀念、改變思想探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，我們的課改一定會(huì)取得成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云苓.談數(shù)學(xué)教育與學(xué)生思維習(xí)慣思維能力的培養(yǎng).商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3)

第6篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專(zhuān)家說(shuō)：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話(huà)給我們一個(gè)重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會(huì)成為新一批的鋼琴教育者。這段話(huà)還給了我們另外一個(gè)重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時(shí)期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2004年，全國(guó)就有國(guó)民教育系列的大中專(zhuān)普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。由此，鋼琴課這項(xiàng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見(jiàn)一斑，其對(duì)教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了解決長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中等學(xué)校音樂(lè)師資缺乏的狀況，全國(guó)各高師音樂(lè)系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問(wèn)題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開(kāi)始日益凸現(xiàn)。于是大家開(kāi)始關(guān)注這樣的問(wèn)題：當(dāng)今社會(huì)對(duì)于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國(guó)的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂(lè)院系的培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該是全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的新一代音樂(lè)教育人才，而且國(guó)家在《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中，要求高校要面向21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化的發(fā)展，改革我國(guó)高等教育中不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此，肩負(fù)這一歷史使命的非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，亟待根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴音樂(lè)教育人才的新需要而進(jìn)行重新定位，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的注重技能培訓(xùn)，內(nèi)容相對(duì)單一、偏窄、偏專(zhuān)的問(wèn)題。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)幾乎都是采用一對(duì)一的個(gè)別授課方式，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這種個(gè)別授課方式是與只對(duì)少數(shù)人開(kāi)放的精英教育相適應(yīng)的一種教學(xué)形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂(lè)學(xué)院中，這樣的鋼琴教學(xué)模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于非音樂(lè)學(xué)院的高校來(lái)說(shuō)，這樣的模式未必就是優(yōu)勢(shì)。兩類(lèi)學(xué)校之間多方面的差異，決定了它們對(duì)鋼琴教學(xué)變革的不同要求。

二、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院和非音樂(lè)學(xué)院高校在鋼琴教育上的幾點(diǎn)差異

1.生源基礎(chǔ)條件不同

音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生大多從小開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，從當(dāng)初啟蒙到考進(jìn)音樂(lè)學(xué)院，很多同學(xué)都有10年左右的琴齡，鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)相對(duì)要好。而非音樂(lè)學(xué)院高校的這些學(xué)生卻起步晚、基礎(chǔ)較差，需要從頭學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、大型樂(lè)曲、復(fù)調(diào)樂(lè)曲和中外名曲五大塊內(nèi)容。

2.學(xué)生培養(yǎng)方向不同

鋼琴教育雖然一直是高校音樂(lè)教育中的重點(diǎn)，但非音樂(lè)學(xué)院高校與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教學(xué)不同。比如，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系的教學(xué)宗旨中，很重要的一點(diǎn)就是“為中國(guó)的鋼琴音樂(lè)舞臺(tái)培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂(lè)學(xué)院高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同類(lèi)型、不同層次的音樂(lè)教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學(xué)基本技能和演奏技能的中小學(xué)音樂(lè)教師，而不是鋼琴獨(dú)奏人才。所以這類(lèi)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴普修課一般只開(kāi)設(shè)兩年。

3.學(xué)生要求掌握的基本能力不同

對(duì)于非音樂(lè)學(xué)院高校的學(xué)生來(lái)講，他們未來(lái)的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，音樂(lè)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)演奏的表演能力，而非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，則更注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。

三、數(shù)碼鋼琴教學(xué)是非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇

在找準(zhǔn)了非音樂(lè)學(xué)院高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的定位、教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應(yīng)審視現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學(xué)的音樂(lè)學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)科系。而此時(shí)一種既能夠滿(mǎn)足保持鋼琴教學(xué)本質(zhì)不變，又能彌補(bǔ)非音樂(lè)學(xué)院的高校諸多教學(xué)條件不足的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，這就是數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課這種教學(xué)模式，在國(guó)外被稱(chēng)為21世紀(jì)鋼琴普及教育的主流。它的教學(xué)形式是由一個(gè)老師同時(shí)對(duì)數(shù)名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓若干個(gè)學(xué)生共同聽(tīng)課、練習(xí)、彈奏和復(fù)習(xí)的綜合教學(xué)活動(dòng)。主要針對(duì)那些鋼琴程度在中級(jí)以下的學(xué)生，以及非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)學(xué)、作曲和一些成人音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這種模式是現(xiàn)階段非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)理性選擇。

具體來(lái)說(shuō)，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)在于：

1.從學(xué)校投入情況看

采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，學(xué)校在硬件設(shè)備上的投入無(wú)疑能夠有所節(jié)約，成本相對(duì)會(huì)有所降低，(轉(zhuǎn)第73頁(yè)）(接第80頁(yè)）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂(lè)學(xué)院高校師資力量不足的窘?jīng)r。

2.從教學(xué)效果情況看

數(shù)碼鋼琴集體課能夠充分體現(xiàn)“數(shù)碼優(yōu)勢(shì)”和“集體優(yōu)勢(shì)”?！皵?shù)碼優(yōu)勢(shì)”表現(xiàn)在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂(lè)理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容放到課堂上完成，增加了教學(xué)的趣味性和豐富性?！凹w優(yōu)勢(shì)”則表現(xiàn)在對(duì)于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)因?yàn)闇p少了老師多次重復(fù)帶來(lái)的心理麻木，還會(huì)對(duì)教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數(shù)碼優(yōu)勢(shì)”和“集體優(yōu)勢(shì)”體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.從師生雙方感受看

因?yàn)槔蠋熤貜?fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對(duì)教學(xué)的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵诩w課上，學(xué)生在有人彈、有人聽(tīng)、有人問(wèn)、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對(duì)一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生同時(shí)上課，能夠讓同學(xué)們了解自己在班級(jí)中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。

當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課同樣存在著無(wú)法回避的問(wèn)題：其一，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)接受，數(shù)碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對(duì)性較弱。其二，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上并沒(méi)有完備嚴(yán)密的分級(jí)課程設(shè)置，這對(duì)于教學(xué)雙方而言，在系統(tǒng)性和嚴(yán)密性方面都存在一個(gè)很難判斷效果的尷尬。其三，數(shù)碼鋼琴作為一件全新的教學(xué)工具系統(tǒng)，并不等同于傳統(tǒng)意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對(duì)于教學(xué)過(guò)程、結(jié)果產(chǎn)生的影響，均取決于對(duì)它熟悉和掌握的程度，實(shí)際上就是取決于教學(xué)者的操作新教學(xué)系統(tǒng)的水平等。

聯(lián)系非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教育的實(shí)際情況，同時(shí)圍繞這類(lèi)學(xué)校鋼琴教育的明確目的，我們應(yīng)針對(duì)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)實(shí)行合適的學(xué)員分級(jí)、合理的課程設(shè)置、及時(shí)的演奏點(diǎn)評(píng)、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數(shù)碼鋼琴集體課的弱點(diǎn)帶來(lái)的問(wèn)題，以保證數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能最大限度地?fù)P長(zhǎng)避短，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜匿撉偌袑W(xué)習(xí)的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。

實(shí)踐表明，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，是一項(xiàng)適應(yīng)高校擴(kuò)招背景下，能有效緩解非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴專(zhuān)業(yè)教育需求的理性選擇，是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴授課方式的一種有力、有益的補(bǔ)充。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課的推行，必將開(kāi)創(chuàng)鋼琴教育的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]連蘋(píng).中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育改革的新動(dòng)力.星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年9月，第3期.

[2]余文珠.高師鋼琴集體課與分級(jí)教學(xué).麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年6月，第28卷第3期.

第7篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

[中圖分類(lèi)號(hào)]R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）11（c）-135-01

近年來(lái)隨著分析技術(shù)的自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗(yàn)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)學(xué)不再是一門(mén)單純的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而是一門(mén)集醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學(xué)科為一體的獨(dú)立應(yīng)用性學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進(jìn)步，本學(xué)科發(fā)展迅速，對(duì)隸屬于每一個(gè)醫(yī)院內(nèi)的檢驗(yàn)科技術(shù)人員來(lái)說(shuō)正在受到前所未有的沖擊。面對(duì)這樣的一個(gè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢(shì)，臨床檢驗(yàn)科傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。為了迎接本學(xué)科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗(yàn)科針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)在職繼續(xù)教育及學(xué)歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。

1 檢驗(yàn)科技術(shù)人員計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識(shí)水平現(xiàn)狀

由于歷史原因，臨床檢驗(yàn)科作為醫(yī)院內(nèi)的一個(gè)醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀(jì)80年代之前，本學(xué)科的人才培養(yǎng)沒(méi)有形成體系，一般由醫(yī)療、護(hù)理系人員改行或以短訓(xùn)方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀(jì)80年代起雖然在本學(xué)科興起了一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程，但多為大、中專(zhuān)學(xué)歷。我科至20世紀(jì)80年代末期的人才梯隊(duì)仍以中專(zhuān)學(xué)歷占主體，高達(dá)90％，10％的大專(zhuān)學(xué)歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學(xué)習(xí)而來(lái)的。雖然在當(dāng)時(shí)我國(guó)的特定環(huán)境下已完全能夠滿(mǎn)足本學(xué)科的需要，但隨著改革開(kāi)放，本學(xué)科發(fā)展迅速，自20世紀(jì)90年代起大量的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學(xué)科，臨床檢驗(yàn)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識(shí)及知識(shí)水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，造成了先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗(yàn)科技術(shù)人員知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進(jìn)的自動(dòng)化分析儀器只能簡(jiǎn)單地替代部分手工操作，使先進(jìn)技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)。

2 解決措施

根據(jù)檢驗(yàn)科技術(shù)人員人才梯隊(duì)狀況，針對(duì)其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點(diǎn)，我科采取了一系列鼓勵(lì)在職繼續(xù)教育的措施。

2.1 促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化

由于本學(xué)科是一個(gè)復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)、自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)療知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的同時(shí)，也要注重自動(dòng)化分析技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.2 以在職學(xué)歷教育為主

本學(xué)科與其他臨床學(xué)科相比，學(xué)歷層次相對(duì)較低，為了使每一位工作人員都能通過(guò)在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過(guò)自學(xué)達(dá)到本科學(xué)歷，同時(shí)為自學(xué)者創(chuàng)造條件，且在獲得學(xué)士學(xué)位后重獎(jiǎng)。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學(xué)歷論高低，促使大家既要重視學(xué)歷，更加重視工作能力和效率。

2.3 以在職技術(shù)培訓(xùn)為輔

在檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(qǐng)(老師)進(jìn)來(lái)，也可以采用走出去的辦法(外出學(xué)習(xí))。

2.4 鼓勵(lì)創(chuàng)新、提高效率

在鼓勵(lì)繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)獲得學(xué)歷和學(xué)位不是目的，只是手段，學(xué)習(xí)的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個(gè)中心工作展開(kāi)學(xué)習(xí)和探索，使全體工作人員的學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)。

3 效果

3.1 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平大幅度提高

通過(guò)多年的努力，檢驗(yàn)科技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平得到大幅度的提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)科梯隊(duì)更加完善，為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 先進(jìn)技術(shù)不斷引進(jìn)

隨著語(yǔ)言障礙的消除，先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和消化速度加快，實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學(xué)發(fā)光、實(shí)時(shí)熒光定量、生物芯片、細(xì)胞因子、腫瘤標(biāo)志物及特種藥物分析等項(xiàng)目的開(kāi)展和應(yīng)用，使科室開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力得到加強(qiáng)，服務(wù)能力得以大幅度提高。

3.3 創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)

通過(guò)不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識(shí)的同時(shí)，也基本精通了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進(jìn)行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。

4 未來(lái)展望

第8篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

【論文摘 要】柔道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普通高校中已經(jīng)初步開(kāi)展起來(lái)，柔道運(yùn)動(dòng)符合我國(guó)高校體育教育的發(fā)展要求，通過(guò)學(xué)習(xí)柔道的動(dòng)作技術(shù)和文化內(nèi)涵可以使學(xué)生在“德、智、體”三方面得到全面的發(fā)展。在高校中學(xué)生的安全是首要問(wèn)題，要更好地開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)，對(duì)于初學(xué)者而言，柔道的保護(hù)性倒地技術(shù)非常重要，是保證安全和進(jìn)一步教學(xué)的前提。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持合理的教學(xué)原則，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生學(xué)好柔道倒地技術(shù)，才可以達(dá)到學(xué)習(xí)柔道的最終目標(biāo)。

柔道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普通高校中已經(jīng)初步開(kāi)展起來(lái)。在日本，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，總結(jié)和挖掘了柔道運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代教育價(jià)值，形成了柔道特有的學(xué)校教育理論，其體育、勝負(fù)和修心三方面的教育價(jià)值符合現(xiàn)代社會(huì)要求教育對(duì)人“德、智、體”培養(yǎng)的基本要求。柔道理論在哲學(xué)上的升華是柔道教育價(jià)值在社會(huì)生活中的運(yùn)用，身心之力獲得最有效使用的“精力善用”理論，大家的相互幫助、相互謙讓、融合協(xié)調(diào)達(dá)到共同發(fā)展的“自他共榮”理論成為人們和諧相處，社會(huì)共同發(fā)展的理念。同樣在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)柔道課程符合2002年教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)要求，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)、心理健康的基本目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)。

一 柔道運(yùn)動(dòng)

柔道（JUDO，じゅうどう）在日語(yǔ)中是“柔之道”的意思。就是“溫柔的方式”。柔道部分起源于一種古代日本武士空手搏斗的技術(shù)：柔術(shù)。柔道通過(guò)把對(duì)手摔倒在地而贏得比賽，它是奧運(yùn)會(huì)比賽中唯一的允許使用窒息或扭脫關(guān)節(jié)等手段來(lái)制服對(duì)手的項(xiàng)目。柔道是一種對(duì)抗性很強(qiáng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)選手對(duì)技巧掌握的嫻熟程度，而非力量的對(duì)比。

二 柔道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普通高校開(kāi)展情況

在我國(guó)的普通高等學(xué)校中，開(kāi)設(shè)柔道運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程的學(xué)校屈指可數(shù)，普通高校的師生對(duì)柔道這個(gè)項(xiàng)目的直接了解很少，甚至有所誤解，認(rèn)為練習(xí)柔道的人都是身材魁梧、力大無(wú)窮、功夫高深，其實(shí)不然。

柔道運(yùn)動(dòng)在我國(guó)群眾基礎(chǔ)不好，高校也是，其主要原因有兩點(diǎn)：其一，了解程度太低，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到柔道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的文化、技術(shù)與價(jià)值所在；其二，高校柔道專(zhuān)業(yè)師資力量的匱乏，同時(shí)具有高學(xué)歷、高競(jìng)技水平、高教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)柔道人才很少，這兩點(diǎn)原因直接導(dǎo)致了柔道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普通高校開(kāi)展緩慢。

2009年5月16日，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)柔道分會(huì)在北京科技大學(xué)正式成立，大學(xué)生柔道協(xié)會(huì)目前的工作重點(diǎn)應(yīng)是項(xiàng)目普及與推廣，對(duì)柔道項(xiàng)目的禮節(jié)、技術(shù)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行深入挖掘，提高該項(xiàng)目的易學(xué)性、觀賞性、健身性和社會(huì)性（防身性），加大柔道項(xiàng)目師資力量的培訓(xùn)力度，以開(kāi)設(shè)選修課和組建學(xué)生柔道俱樂(lè)部的形式進(jìn)行立體化推廣，筑起中國(guó)柔道金字塔式的培養(yǎng)體系，擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家培養(yǎng)和輸送柔道人才的重任。

三 柔道保護(hù)性倒地技術(shù)的重要性

普通高校開(kāi)設(shè)柔道課程首先要重視的就是安全問(wèn)題，安全是重中之重，是課程開(kāi)設(shè)的前提。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生本人必須將安全問(wèn)題放在首位。

柔道運(yùn)動(dòng)是兩人同場(chǎng)對(duì)抗，實(shí)戰(zhàn)格斗項(xiàng)目，柔道比賽的勝負(fù)是需要一方將對(duì)手摔倒在地，具有一定的危險(xiǎn)性，打好扎實(shí)牢靠的基礎(chǔ)非常重要，而保護(hù)性倒地技術(shù)就是柔道學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)柔道有句老話(huà)“要想學(xué)摔人，先要會(huì)被摔”，這句話(huà)就很好地說(shuō)明了“會(huì)被摔”是“學(xué)摔人”的前提，只有練好在各種狀態(tài)下的保護(hù)性倒地技術(shù)的基礎(chǔ)上，在不怕被別人摔倒的心態(tài)中，在練習(xí)雙方都可以保證自己身體安全的前提下，才可以進(jìn)行進(jìn)一步的柔道技術(shù)學(xué)習(xí)。

在初學(xué)柔道階段，普通高校的學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)不高，身體機(jī)能否適應(yīng)柔道運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，而對(duì)于柔道又存在一種好奇與興奮，很有可能會(huì)在初學(xué)階段發(fā)生不必要的傷害，這就會(huì)對(duì)受傷學(xué)生本人以及教師和其他同學(xué)產(chǎn)生消極的影響。所以在初學(xué)柔道階段，教師和學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)保護(hù)性倒地技術(shù)的重視程度，教學(xué)過(guò)程中不可馬虎，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，確保每一名學(xué)生正確地了解和熟練運(yùn)用這種柔道自我保護(hù)性倒地技術(shù)。

四 柔道保護(hù)性倒地技術(shù)的教學(xué)原則

1．自覺(jué)積極性原則

充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的重視程度。學(xué)生是高校體育教育的主體，柔道教師應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課開(kāi)始反復(fù)強(qiáng)調(diào)倒地技術(shù)的必要性和重要性，使每個(gè)學(xué)生都真正理解為什么要練好倒地技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的安全意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)好柔道的自我保護(hù)性倒地技術(shù)。

2．循序漸進(jìn)原則

柔道的倒地技術(shù)分為很多種，技術(shù)難易不同，教學(xué)要由易到難，且忌盲目冒進(jìn)。柔道的倒地技術(shù)按倒地的方向主要分為前倒地、后倒地、側(cè)倒地，按運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可分為：原地倒地、行進(jìn)間倒地、跳躍倒地。

例如，在進(jìn)行后倒地的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)先以簡(jiǎn)單的方式，待學(xué)生完全掌握之后再逐步加大難度，具體教學(xué)過(guò)程為：（1）平躺，收下顎，兩臂拍地；（2）兩手臂環(huán)抱小腿，前后滾動(dòng)練習(xí)；（3）長(zhǎng)坐后倒；（4）站立后倒；（5）后退行進(jìn)間后倒等。教學(xué)過(guò)程要循序漸進(jìn)，逐級(jí)掌握，逐漸加大難度。

3．直觀性原則

注重教師的講解與示范，給學(xué)生充分直觀影像。柔道教學(xué)不能只講解不示范，教師適當(dāng)?shù)氖痉秳?dòng)作，會(huì)給學(xué)生以最直觀、最生動(dòng)的印象，在學(xué)生初步進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候老師要親自進(jìn)行保護(hù)，手把手地教，這樣可以更好的保護(hù)學(xué)生， 使學(xué)生更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的信任感。

4．因材施教原則

學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都有不同，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。課堂上教師應(yīng)當(dāng)注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體素質(zhì)，同時(shí)也要求學(xué)生如果在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題主動(dòng)向教師說(shuō)明，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生不同的狀況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最終學(xué)生們都可以完成教學(xué)任務(wù)、掌握技術(shù)動(dòng)作。

5．鞏固提高原則

持續(xù)練習(xí)，鞏固提高。柔道的倒地練習(xí)在初學(xué)階段學(xué)習(xí)后，在之后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終保持練習(xí)，要作為每節(jié)課的必要練習(xí)內(nèi)容，作為準(zhǔn)備活動(dòng)的一部分不可缺少，在練習(xí)過(guò)程中不斷地鞏固提高，使保護(hù)性倒地形成一種本能性的反應(yīng)，這樣就能將練習(xí)過(guò)程中可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)傷害降到最低。

五 小結(jié)

在我國(guó)高校開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)課程仍屬開(kāi)始階段，學(xué)習(xí)柔道會(huì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)、心理健康的基本目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)。

而安全問(wèn)題是最重要的，柔道自我保護(hù)性倒地技術(shù)是在練習(xí)柔道過(guò)程中保護(hù)自身安全的技術(shù)，是重中之重，只有通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法和原則，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)柔道的目的。

參考文獻(xiàn)

第9篇：科學(xué)技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：公共管理；政府管理；科學(xué)技術(shù)；定位研究；自然科學(xué) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：D035 文章編號(hào)：1009-2374（2017）08-0264-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.08.130

1 概述

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)要逐漸走上創(chuàng)新型的發(fā)展道路，這就需要我國(guó)從中央到地方重視對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理。在對(duì)之前我國(guó)學(xué)者就政府對(duì)自然科學(xué)的管理中，我國(guó)很容易就可以看出其研究主要以科研活動(dòng)為主要出發(fā)點(diǎn)，從而擴(kuò)展到科學(xué)管理的探討上來(lái)。這樣的研究方式是有一定偏差的，很容易導(dǎo)致我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)技術(shù)管理過(guò)于狹隘的看法，難以全面地進(jìn)行認(rèn)識(shí)。就科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極大的推動(dòng)力來(lái)看，我們需要站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體宏觀角度去看待政府對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理。第一，政府必須要認(rèn)識(shí)到對(duì)科學(xué)技術(shù)管理的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，需要對(duì)其有高度的重視；第二，政府必須要認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)下對(duì)科學(xué)技術(shù)關(guān)系的問(wèn)題，例如管理的內(nèi)容應(yīng)該有所拓寬，管理的方式應(yīng)該改變?yōu)榉?wù)型的管理，將政府對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理進(jìn)行重新定位管理，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。

2 公共管理角度下的政府自然科學(xué)管理

2.1 公共管理的概念

公共管理就是對(duì)社會(huì)公共事物、公共基礎(chǔ)設(shè)施的管理行為。公共管理是在一定時(shí)間內(nèi)，在一定成員范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的公共事物進(jìn)行管理的過(guò)程，公共管理是一項(xiàng)公共性的活動(dòng)，社會(huì)性的事務(wù)。簡(jiǎn)單概括來(lái)說(shuō)就是，社會(huì)公共組織或是其他社會(huì)組織對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行公共物品和公共服務(wù)的管理，從而推動(dòng)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)公共利益的實(shí)現(xiàn)。對(duì)公共事物和公共服務(wù)的管理具有社會(huì)型、動(dòng)態(tài)性、層次性三個(gè)特點(diǎn)。

2.2 公共管理方面就政府對(duì)科學(xué)技術(shù)管理活動(dòng)的理解

在我國(guó)進(jìn)行了改革開(kāi)放之后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，并且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力越來(lái)越大。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)政府必須改革管理方式，從原先的管理型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，從而使得政府的管理適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的解放，從而提高我的綜合國(guó)力，建立和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型。而且科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有利于加強(qiáng)我國(guó)的軍事、國(guó)防實(shí)力，加強(qiáng)我國(guó)的教育水平，提高我國(guó)人民的文化素質(zhì)。我國(guó)為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行社會(huì)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)建設(shè)、工業(yè)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、教育事業(yè)建設(shè)都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且建設(shè)社會(huì)主義精神文明也依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是科學(xué)技術(shù)具有很強(qiáng)的不可控性，其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越大，政府對(duì)其管理就越具有難度。政府作為公共事物和公共服務(wù)的提供者和管理者，需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理，使得科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)向經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)防的方面發(fā)展，所以正確引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的功能是政府管理對(duì)科學(xué)技術(shù)管理的主要目標(biāo)，也是政府管理對(duì)科學(xué)技術(shù)管理的核心內(nèi)容。

3 正確理性定位政府對(duì)自然科學(xué)技術(shù)的管理

3.1 政府和市場(chǎng)二者之間對(duì)科學(xué)技術(shù)管理的平衡

在我國(guó)的國(guó)情下，科研項(xiàng)目的資金支持主要來(lái)源于政府和私人企業(yè)，因此政府在對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理時(shí)，需要找準(zhǔn)正確的切入點(diǎn)才能促進(jìn)自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在對(duì)自然科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理時(shí)，我們需要就科技本身的性質(zhì)將其劃分為兩類(lèi)：一類(lèi)為私人性；另一類(lèi)為公共產(chǎn)品型。公共產(chǎn)品型的自然科技是基礎(chǔ)性的科學(xué)研究，投入時(shí)間和研究成本較大，取得的收益較少，并且進(jìn)行的研究規(guī)模也較私人的要大，所以公共產(chǎn)品型的科學(xué)技術(shù)是由公共資源投資而產(chǎn)生的，對(duì)于這一類(lèi)科技產(chǎn)品政府就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的監(jiān)督和管理，政府在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，需要保證管理過(guò)程的公開(kāi)性和透明度。而對(duì)于私人性的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，其研究的出發(fā)點(diǎn)就是為了提高企業(yè)的收益，使得企業(yè)獲得更多的市場(chǎng)份額，這類(lèi)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品中大多包含專(zhuān)利性產(chǎn)品，政府需要對(duì)其進(jìn)行一定保護(hù)。因?yàn)椴煌茖W(xué)技術(shù)研究的特點(diǎn)、目的不同，所以采取的管理方式也不能一刀切。在管理中，必須要政府、市場(chǎng)兩只手結(jié)合，對(duì)各自管理范圍、內(nèi)容、方式做出明確的劃分。政府在管理中要做到不錯(cuò)位、不超位，對(duì)于政府可管可不管的方面就交由市場(chǎng)進(jìn)行管理，這樣的管理方式有利于保證科學(xué)技術(shù)發(fā)展的活力，使得科學(xué)技術(shù)在一個(gè)自由、寬松的環(huán)境下發(fā)展，從而促進(jìn)其進(jìn)步。

3.2 充分理解科學(xué)技術(shù)管理工作在政府公共管理中的重要性

就我國(guó)之前對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理來(lái)看，其地位主要被看作是類(lèi)似于醫(yī)療衛(wèi)生或者文化教育等方面的管理地位，把科學(xué)技術(shù)管理歸納到社會(huì)事業(yè)管理范圍內(nèi)。如今，我國(guó)科學(xué)技術(shù)研究主要為了經(jīng)濟(jì)利益而進(jìn)行，科研時(shí)間不斷縮短，與其相關(guān)的利益鏈接也越來(lái)越多，從而導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)不如原先的純粹，難以和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合。但是科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅僅為社會(huì)各方面提供了發(fā)展的推動(dòng)力，加快了社會(huì)財(cái)富積累的過(guò)程，提高了人民的生活水平，從而改變了政府傳統(tǒng)的管理方式，科學(xué)技術(shù)作為國(guó)家綜合國(guó)力的主要內(nèi)容，政府需要對(duì)其加強(qiáng)管理?？茖W(xué)技術(shù)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷擴(kuò)大其研究范圍，其在經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化、衛(wèi)生等方面都形成了一套完整的發(fā)展機(jī)制，這種發(fā)展機(jī)制對(duì)政府傳統(tǒng)的管理方式提出了一定挑戰(zhàn)，所以我們?cè)诟母镎畬?duì)科學(xué)技術(shù)的管理中，必須對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，政府需要在宏觀經(jīng)濟(jì)、財(cái)政等方面做出相應(yīng)的改變，改變?cè)葐我坏墓芾矸绞?。在政府中設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，從產(chǎn)業(yè)、社會(huì)方面對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理，從而提高政府對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理，促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展。

3.3 確定科技管理在政府公共管理體系中的地位

我國(guó)在之前對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)主要是將其歸納到文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，認(rèn)為其和這些公共事物可以采取同樣的管理方式，科學(xué)技術(shù)管理被納入社會(huì)事業(yè)管理。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的研究周期逐漸縮短，其利益相關(guān)者也逐漸擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)和其他方面之間的影響度和融合度也越碓礁摺H緗?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生、國(guó)防等方面產(chǎn)生重要的影響，和這些領(lǐng)域相互影響、相互促進(jìn)，其不僅僅為這些領(lǐng)域提供智力支持，還促進(jìn)了管理方式的改變和革新，從而促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)分發(fā)展，提高了我國(guó)的綜合國(guó)力。雖然政府需要對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理監(jiān)督，但是科學(xué)技術(shù)對(duì)于政府公共管理的影響也逐漸增大，尤其是對(duì)我國(guó)的國(guó)防方面產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。科學(xué)技術(shù)的特殊性注定其不同于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、衛(wèi)生等領(lǐng)域可以獨(dú)立存在，其逐漸發(fā)展為具有復(fù)雜的、綜合性、社會(huì)性的領(lǐng)域，原有的政府管理方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足科學(xué)技術(shù)

發(fā)展的要求。

所以，要對(duì)科學(xué)技術(shù)在政府公共管理中進(jìn)行正確定位，就必須要明確其在政府管理中的地位。第一，科學(xué)技術(shù)管理是政府公共管理的核心內(nèi)容，在政府的管理中需要把對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理提升到和經(jīng)濟(jì)、財(cái)政管理等同的地位，而不是將其等同于教育、衛(wèi)生、社會(huì)等方面的管理；第二，政府下轄的各個(gè)機(jī)關(guān)單位，比如衛(wèi)生、交通、教育、經(jīng)濟(jì)管理等部門(mén)，都需要將科學(xué)技術(shù)管理作為單位的管理重點(diǎn)，需要把科學(xué)技術(shù)融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展，區(qū)域進(jìn)步來(lái)實(shí)行技能型管理；第三，政府對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理需要中央和地方兩個(gè)方面共同努力，需要和各個(gè)部門(mén)的科學(xué)技術(shù)管理部門(mén)相協(xié)調(diào)進(jìn)行管理，從而形成全國(guó)性的、完善的科學(xué)技術(shù)管理體系。

3.4 強(qiáng)調(diào)政府科學(xué)技術(shù)管理的區(qū)域特點(diǎn)

我國(guó)地域遼闊，地方與地方之間的發(fā)展速度、發(fā)展特色不同，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大的差異，所以我國(guó)在進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的管理不能一刀切，應(yīng)該就每個(gè)地方的發(fā)展特色來(lái)進(jìn)行管理。但是我國(guó)對(duì)科學(xué)技術(shù)的管理并沒(méi)有從中央到地方形成不同的管理方式，管理方式死板，難以滿(mǎn)足地方發(fā)展的需要。隨著地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地區(qū)之間的差異性也不斷提高，中央對(duì)于地方的發(fā)展、變化難以及時(shí)進(jìn)行了解，國(guó)家就科學(xué)技術(shù)管理出臺(tái)的管理措施難以同地區(qū)發(fā)展相適應(yīng)，難以滿(mǎn)足地區(qū)的發(fā)展需要。并且地方科學(xué)技術(shù)管理大多復(fù)制中央的管理方式，使得地方缺乏自身特色，沒(méi)有就自身情況進(jìn)行分析，難以最大化地利用地方資源來(lái)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)發(fā)展，從而導(dǎo)致人力、物力的浪費(fèi)。所以政府管理要對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行正確的定位，就必須要重視地方的特色，從自身實(shí)際來(lái)對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理，不能做一刀切。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)的重要性都是不容質(zhì)疑的，為了進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，我國(guó)政府必須加快對(duì)科學(xué)技術(shù)管理的改革，需要從科學(xué)技術(shù)在公共管理的地位，其體現(xiàn)的作用來(lái)重新定位自然科學(xué)技術(shù)，對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行服務(wù)型的管理方式，提高政府的管理水平，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王煥祥，段學(xué)民.公共科技管理理論的最新發(fā)展述評(píng)

[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008，（6）.

[2] 曹麗燕，馬憲民，蔡齊祥.關(guān)于公共科技及其管理的

幾個(gè)問(wèn)題[J].科技管理研究，2007，（5）.

[3] 孫斐，韓偉.自主創(chuàng)新導(dǎo)向型公共科技管理理論研

究綜述――基于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)視角[J].科技進(jìn)步與對(duì)

策，2011，（3）.

[4] 劉太剛.對(duì)傳統(tǒng)公共物品理論的破與立――兼論后

公共物品時(shí)代的政府職能定位理論[J].北京行政學(xué)院

學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[5] 王煥祥，孫斐.改革開(kāi)放30年我國(guó)公共科技管理制度

的演變與啟示――基于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)視角[J].科學(xué)學(xué)與

科學(xué)技術(shù)管理，2009，（11）.