人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;人工智能;游戲設(shè)計(jì);游戲編程

人工智能(Artificial Intelligence,AI)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支,是研究、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[1]。人工智能技術(shù)研究領(lǐng)域包括機(jī)器人、模式識(shí)別、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)等[2],其最為廣泛的應(yīng)用之一就是游戲設(shè)計(jì)[3]。游戲設(shè)計(jì)雖然涉及多門學(xué)科,但其作為應(yīng)用并沒有形成一門單獨(dú)的理論[4-5]。由于游戲存在較大的市場(chǎng)以及其作為人工智能的一個(gè)重要應(yīng)用,國(guó)外已有多所大學(xué)開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程。如卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)于1999年設(shè)立了娛樂科技碩士學(xué)位,并開設(shè)了相關(guān)課程;南加州大學(xué)(The University of Southern California)設(shè)立了為期3年的互動(dòng)媒體藝術(shù)(fine arts in interactive media)碩士學(xué)位課程,并于大學(xué)部設(shè)立電子游戲設(shè)計(jì)(video-game design)副修課程。該校也為美國(guó)軍隊(duì)創(chuàng)作訓(xùn)練士兵的電子游戲,透過戰(zhàn)斗情境模擬來進(jìn)行沙盤演練。麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)提供多種電子游戲設(shè)計(jì)相關(guān)課程,并研發(fā)將電玩游戲納入教室教學(xué)的方法。斯坦福大學(xué)(Stanford University)提供電子游戲設(shè)計(jì)史及包含最佳電子游戲競(jìng)賽獎(jiǎng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程。華盛頓藝術(shù)學(xué)院(The Art Institute of Washington)為亞特蘭大藝術(shù)學(xué)院的分校,提供授予學(xué)士學(xué)位的視覺及游戲程序設(shè)計(jì)課程。在初期的藝術(shù)與設(shè)計(jì)重點(diǎn)培訓(xùn)后,學(xué)生將學(xué)習(xí)立體動(dòng)畫相關(guān)技術(shù)。國(guó)內(nèi)也有多所高校開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)的相關(guān)課程,如北京郵電大學(xué),首都師范大學(xué)等,為了適應(yīng)市場(chǎng)許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程,但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將課程的重點(diǎn)放在了實(shí)際的編輯代碼中而過少的關(guān)注理論。中南大學(xué)開設(shè)人工智能課程已有20多年的歷史,在教學(xué)實(shí)踐中,中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所的教師們?cè)诮虒W(xué)科研方面取得了許多令人振奮的成果。在良好的環(huán)境中,人工智能與游戲編程課程應(yīng)運(yùn)而生[6-7]。

1教學(xué)目標(biāo)與要求

中南大學(xué)人工智能與游戲設(shè)計(jì)課程主要面向智能方向4年級(jí)學(xué)生,在4年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。學(xué)習(xí)該門課程之前需要具備人工智能以及計(jì)算機(jī)編程方面的課程知識(shí),并且需要一定的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

此門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念和術(shù)語及其基本設(shè)計(jì)方法,理解人工智能在游戲中的相關(guān)應(yīng)用,熟悉游戲設(shè)計(jì)中編程以及建模技術(shù),為學(xué)生將來利用人工智能技術(shù)以及游戲設(shè)計(jì)技術(shù)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。除此之外向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本原理和最新進(jìn)展,包括計(jì)算機(jī)游戲動(dòng)畫的最新概況、游戲程序設(shè)計(jì)概覽、2D游戲的基本編程技術(shù)、3D游戲動(dòng)畫的基本編程技術(shù)、3D游戲場(chǎng)景的組織與繪制、游戲中的高級(jí)圖形技術(shù)、游戲中的音頻編程、游戲中的人機(jī)界面技術(shù)、人工智能在游戲動(dòng)畫中的應(yīng)用,紋理貼圖、基于圖像的繪制和加速算法等。

基于該教學(xué)目標(biāo),本課程有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,其分別是人工智能技術(shù)如何在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,以及游戲編程的相關(guān)技術(shù)。對(duì)于人工智能技術(shù)在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用這一內(nèi)容,主要采用理論結(jié)合實(shí)際的理念,將學(xué)生已具備的人工智能理論知識(shí)與游戲設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來,使學(xué)生一方面能體會(huì)人工智能的基礎(chǔ)理論,另一方面使學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)用于實(shí)踐,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。游戲編程內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)模式入手,然后依托多媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授設(shè)計(jì)以及編程方面的相關(guān)知識(shí)。

圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我們安排了28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué),4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),總共32個(gè)學(xué)時(shí)的課程。接下來針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式這幾個(gè)方面分別展開討論。

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程采用培訓(xùn)學(xué)校模式與大學(xué)理論教育折中的方式進(jìn)行講授,本節(jié)將著重對(duì)28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容分別介紹。

1) 游戲程序設(shè)計(jì)概論與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)。

該部分內(nèi)容可以分為以下兩部分。

(1) 計(jì)算機(jī)游戲簡(jiǎn)介與游戲設(shè)計(jì)概論(2課時(shí))。

(2) 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)(2課時(shí))。

概論部分主要介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本概念、特點(diǎn)以及目前國(guó)際上該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用情況。圖形學(xué)部分主要是介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ),目的是讓沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的學(xué)生有一定了解,由于考慮到智能專業(yè)也開設(shè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)選修課,因此,本部分內(nèi)容只是對(duì)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),目的是為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程打好相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

本次課程是正門課程的開篇之講,一方面,教師要開宗明義,讓學(xué)生明確何為計(jì)算機(jī)游戲,并對(duì)計(jì)算機(jī)游戲有大致的了解,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)起鋪墊作用;另一方面,為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須介紹計(jì)算機(jī)游戲的類型以及各種知識(shí)與其的關(guān)聯(lián)。

2) 游戲編程技術(shù)。

如上所述,游戲編程是本門課程的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,游戲編程可以分為如下幾個(gè)部分。

(1)Windows編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(2)DirectX編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(3)2D游戲的基本編程(2課時(shí))。

(4)3D游戲場(chǎng)景的組織和繪制(2課時(shí))。

(5)3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)(2課時(shí))。

(6)游戲中的人機(jī)界面技術(shù)(2課時(shí))。

對(duì)于Windows編程基礎(chǔ),其主要內(nèi)容是Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展史、Win32程序的基本結(jié)構(gòu)、消息循環(huán)與處理、Windows窗口、GDI接口、集成開發(fā)環(huán)境(IDE)。

DirectX編程[8]基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是DirectX開發(fā)包的歷史及其框架、介紹每一個(gè)組件的功能、DirectX開發(fā)包的安裝以及與IDE連接的配置。

2D游戲基本編程的主要內(nèi)容是游戲的基本流程和體系結(jié)構(gòu)、游戲開發(fā)的基本理念及方法、游戲引擎簡(jiǎn)介、游戲的調(diào)試與測(cè)試。

3D游戲場(chǎng)景的組織與繪制的主要內(nèi)容是3D場(chǎng)景的組織與管理、游戲場(chǎng)景的幾何優(yōu)化、3D場(chǎng)景的快速可見性判斷與消隱、地形場(chǎng)景的繪制與漫游、3D游戲場(chǎng)景中的碰撞檢測(cè)。

3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)的主要內(nèi)容是3D動(dòng)畫技術(shù)概述、Direct3D開發(fā)包的使用、關(guān)鍵幀動(dòng)畫技術(shù)、基于動(dòng)作捕捉的動(dòng)畫技術(shù)、腳本驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫技術(shù)。

游戲中的人機(jī)界面技術(shù)主要內(nèi)容是游戲的可玩性與人機(jī)界面、用戶界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

游戲程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解和掌握面向Windows平臺(tái)的游戲編程的技能?，F(xiàn)在絕大部分游戲和娛樂都是基于Windows平臺(tái),因此掌握Windows平臺(tái)的設(shè)計(jì)模式與編程方法是必須的。又因?yàn)镈irectX軟件開發(fā)包是微軟公司面向Windows平臺(tái)開發(fā)的一套專門應(yīng)用于游戲開發(fā)的API,因此了解其原理以及掌握其技術(shù)能夠提高學(xué)生的游戲開發(fā)能力。

3) 人工智能在游戲中的應(yīng)用。

如今的游戲應(yīng)用了大量的人工智能技術(shù),本門課程將從以下幾個(gè)方面介紹人工智能技術(shù)在游戲中的應(yīng)用。

(1)遺傳算法(6學(xué)時(shí))。

(2)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(6學(xué)時(shí))。

遺傳算法主要內(nèi)容是遺傳算法的概念及其相關(guān)研究、雜交操作、變異操作、適應(yīng)性函數(shù)選擇、遺傳算法優(yōu)化的算子、創(chuàng)建和處理矢量圖形。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要內(nèi)容是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述、適應(yīng)性函數(shù)、環(huán)境探測(cè)、有監(jiān)督的學(xué)習(xí)、演化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)洹?/p>

該部分內(nèi)容主要是介紹如何將人工智能中的理論用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn),并介紹如何在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)用這些理論。這部分內(nèi)容是本門課程一個(gè)核心內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到人工智能在游戲設(shè)計(jì)中的重要性,并提高應(yīng)用能力。

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)

由于該門課程為選修課,因此課時(shí)較少,除課堂課時(shí)之外只剩下4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。我們針對(duì)這4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì),其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生熟悉Visual Studio .Net 2008集成開發(fā)環(huán)境、安裝與配置DirectX 軟件開發(fā)包、使用有限狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)狀態(tài)驅(qū)動(dòng)智能體,設(shè)計(jì)2D圖形驅(qū)動(dòng)引擎。

雖然課時(shí)很短,但學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作,熟悉游戲編程的相關(guān)開發(fā)工具與開發(fā)包,另外,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的抽象概念、理論變成實(shí)際的事例。此外,學(xué)生還可以在課下完成任務(wù),繼續(xù)鉆研新的理論應(yīng)用。

我們針對(duì)本門課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)少的缺點(diǎn),特別設(shè)定了一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)并不占用實(shí)驗(yàn)課時(shí),而是要求學(xué)生利用課外的時(shí)間,自由組合,以團(tuán)隊(duì)的模式完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求。

課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì),該項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生使用相關(guān)的集成開發(fā)環(huán)境和開發(fā)包,利用一個(gè)人工智能技術(shù)編寫出一個(gè)小的游戲軟件,并給出設(shè)計(jì)報(bào)告?？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力,開發(fā)與報(bào)告以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)由3～5人自由組合,具體分工必須在報(bào)告中體現(xiàn),報(bào)告要求不少于4000字,以軟件開發(fā)文檔的形式提交,報(bào)告中不僅有游戲軟件的需求分析文檔、設(shè)計(jì)文檔和測(cè)試文檔,還必須包括游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì),即游戲的情節(jié)創(chuàng)意或功能設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目以及游戲類型由學(xué)生自選,圖形界面可以是3D也可以是2D,開發(fā)包可以使用Direct3D也可是Windows自帶的GDI。

4考核方式及其安排

考核一個(gè)方面是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,另一個(gè)方面是為了通過考核方式,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?；谶@個(gè)原因,我們將整個(gè)考核分為3個(gè)模塊。

1) 期末考試(開卷),占總成績(jī)的50%。

2) 項(xiàng)目設(shè)計(jì),占總成績(jī)的35%。

3) 實(shí)驗(yàn),占總成績(jī)的15%。

期末考試采用開卷形式,主要目的在于檢測(cè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,以及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力。其占總成績(jī)比例的一半。雖然期末考試為開卷,但考核的知識(shí)點(diǎn)無法直接從教材中直接找到,需要學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和解題手段才能完成答題。精心設(shè)計(jì)的開卷試題,可以使學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)知識(shí)體系進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧,同時(shí),它也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充。

課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主性,認(rèn)真完成將使學(xué)生受益匪淺,敷衍了事不僅學(xué)生沒有得到鍛煉,教學(xué)目的也難以達(dá)成。課程設(shè)計(jì)以小組的形式有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì),好處在于學(xué)生可以根據(jù)自身能力對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)中的角色,例如,某同學(xué)編程能力強(qiáng),他可以作為程序設(shè)計(jì)與開發(fā)人員;另一同學(xué)數(shù)學(xué)好,或理論方面出色,他就可以擔(dān)任算法設(shè)計(jì)的工作;某些同學(xué)有創(chuàng)意,他則可以擔(dān)任游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的工作,等等。這樣做分工明確,每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求和情況得到鍛煉。劣勢(shì)在于,如果團(tuán)隊(duì)同學(xué)能力重點(diǎn)都一樣,就會(huì)出現(xiàn)分工不清,而最大的問題就是團(tuán)隊(duì)合作會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)出現(xiàn)依賴思想,最終導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人完成整個(gè)項(xiàng)目,甚至導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成的情況。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)中來,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,協(xié)作完成項(xiàng)目。

5結(jié)語

本文探討了人工智能與游戲設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式,希望能夠給其他相關(guān)教學(xué)工作者以參考和啟發(fā),共同促進(jìn)其完善與提高。

由于人工智能與游戲設(shè)計(jì)這門課程是中南大學(xué)新開的一門課程,在許多方面存在考慮不周或欠缺的情況,需要向兄弟單位多學(xué)習(xí)并且多在教學(xué)實(shí)踐中摸索與提高。本門課程是以中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所為依托,它具有很好的研究基礎(chǔ)與良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并能夠?qū)⑦@門課程融會(huì)貫通,使學(xué)生理解人工智能與游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的基本理念,并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊剛,黃心淵. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與討論[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(2):1-3.

[2] 蔡自興,徐光v. 人工智能及其應(yīng)用[M]. 3版. 北京:清華大學(xué)出版社,2003.

[3] 劉鍇. 應(yīng)用型院校的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程教學(xué)探討[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2009,23(5):6486-6487.

[4] 劉明昆. 三維游戲設(shè)計(jì)師寶典:Virtools開發(fā)工具篇[M]. 成都:四川出版集團(tuán),2005.

[5] 王一劍. 人工智能在游戲開發(fā)中的應(yīng)用[M]. 上海:同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院,2008.

[6] 于金霞,湯永利. 人工智能課程教學(xué)改革及實(shí)踐探討[J]. 教學(xué)園地,2009(5):91-118.

[7] 蔡自興,肖曉明,蒙祖強(qiáng),等. 樹立精品意識(shí)搞好人工智能課程建設(shè)[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(1):28-29.

[8] Microsoft. DirectX Software Development Kit[EB/OL]. [2010-7-20]. /downloads/details.aspx.

Design in Artificial Intelligent and Game Programming Courses

LI Yi

(Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China)

第2篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

民辦教育上市資質(zhì)獲扶正

職業(yè)非學(xué)歷教育以民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育為主，涉及范圍比較廣，其中包括職業(yè)考試培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)細(xì)分板塊。

職業(yè)非學(xué)歷教育用戶以就業(yè)或考試為最終學(xué)習(xí)目的，得益于付費(fèi)意愿強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化提升，職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)增長(zhǎng)速度加快。2015年我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷教育規(guī)模3106億元，同比增長(zhǎng)16.4%。與職業(yè)學(xué)歷教育相同，我國(guó)職業(yè)非學(xué)歷教育處于市場(chǎng)啟動(dòng)期，但略成熟。

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》修正案三審表決通過，意味著教育資產(chǎn)證券化元年的到來，民辦教育機(jī)構(gòu)的上市資質(zhì)得到認(rèn)可，非學(xué)歷培訓(xùn)類資產(chǎn)上市成為大勢(shì)所趨。美股、主板、新三板已經(jīng)形成職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)群，其中在新三板掛牌、待掛牌的職業(yè)非學(xué)歷教育企業(yè)有59家，包括華圖教育、全美在線、和君商學(xué)等細(xì)分領(lǐng)域龍頭。

職業(yè)非學(xué)歷教育產(chǎn)業(yè)鏈可分為教輔、內(nèi)容和平臺(tái)三部分，以教育內(nèi)容提供者為核心，上游對(duì)接教輔，下游對(duì)接平臺(tái)和用戶，以向第三方平臺(tái)提供內(nèi)容或媒體廣告商付費(fèi)的方式獲取用戶，通過用戶購(gòu)買線上線下課程實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。

在職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)中，人才招錄和資格認(rèn)證考試培訓(xùn)和IT培訓(xùn)，其市場(chǎng)總量分別約為600億元和880億元，這兩個(gè)細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)有行業(yè)龍頭企業(yè)出現(xiàn)，它們通過品牌優(yōu)勢(shì)進(jìn)入相關(guān)優(yōu)質(zhì)細(xì)分領(lǐng)域，并開展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的布局，以此增加市場(chǎng)份額。根據(jù)職業(yè)技能的不同，職業(yè)非學(xué)歷教育可以分為IT職業(yè)技術(shù)、金融財(cái)會(huì)、商務(wù)外語、建筑工程等15個(gè)子細(xì)分領(lǐng)域。據(jù)HCR慧辰資訊研究統(tǒng)計(jì)，目前除對(duì)于實(shí)操性要求較高的心理咨詢、管理、服務(wù)和餐飲等4類技能尚未有線上企業(yè)切入外，其他11類技能均已實(shí)現(xiàn)在線化學(xué)習(xí)。

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)涌現(xiàn)的主流商業(yè)模式主要包括B2B、B2B2C和O2O。在線教育平臺(tái)盈利模式相對(duì)單一，大多采用先提供免費(fèi)課程吸引客戶，再推出收費(fèi)課程的方式。事實(shí)上，作為平臺(tái)型的商業(yè)模式，需要分清用戶與客戶的概念，用戶是基本服務(wù)的使用者，客戶是愿意花錢享受增值服務(wù)的消費(fèi)者。所以，在線教育平臺(tái)需要將免費(fèi)課程的使用者轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢飧顿M(fèi)的消費(fèi)者，盈利模式絕不僅限于課程收費(fèi)，任何與學(xué)習(xí)、職業(yè)和社區(qū)相關(guān)的服務(wù)，都可以成為平臺(tái)未來的贏利點(diǎn)，后來者想要打破現(xiàn)有龍頭企業(yè)壁壘，可在此尋求機(jī)會(huì)。

2020年市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到萬億元

教育部的數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路攀升。2001年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬名，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了651萬名。2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬名，比2016年多出30萬名。在高校畢業(yè)生數(shù)量常年高位運(yùn)行且逐年增加的情況下，就業(yè)壓力隨之不斷增大。職業(yè)非學(xué)歷教育以幫助求職者提升競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，受就業(yè)壓力的推動(dòng)，職業(yè)非學(xué)歷教育行業(yè)將加速增長(zhǎng)。國(guó)泰君安產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告分析預(yù)計(jì)，2020年職業(yè)非學(xué)歷教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到9859億元。

其中“教育+互聯(lián)網(wǎng)”將占很大比例。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院統(tǒng)計(jì)，2013年在線職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模為40億元左右，2014年為50億元，2015年為70億元，2016年為85億元，每年市場(chǎng)規(guī)模都在以15%-20%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2017年市場(chǎng)規(guī)模將突破100億元。

傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以直營(yíng)模式為主，教師薪酬、營(yíng)銷費(fèi)用、管理費(fèi)用三大塊成本占比較大，重資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)不易快速?gòu)?fù)制，擴(kuò)張速度慢，因而很難規(guī)?；l(fā)展。但其通過線下深厚的資源和課程內(nèi)容的積累，進(jìn)入線上平臺(tái)后，具備了標(biāo)準(zhǔn)化條件，輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)后能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模復(fù)制，迅速擴(kuò)張，華圖教育發(fā)展華圖網(wǎng)校、學(xué)爾森拓展學(xué)爾森網(wǎng)校等，都是具有代表性的事例。

通過梳理可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前IT職業(yè)教育和金融財(cái)會(huì)教育領(lǐng)域進(jìn)入的企業(yè)最多，相關(guān)課程也較多，課程形式多采用“直播+錄播”的方式，且目前已經(jīng)出現(xiàn)較為細(xì)化的企業(yè)服務(wù)方式――平臺(tái)和網(wǎng)校，平臺(tái)不僅包括核心的課程平臺(tái)，還有相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展的資訊平臺(tái)及帶有社交性質(zhì)的論壇、社區(qū)平臺(tái)等，未來有望拓展至B端企業(yè)，推出針對(duì)企業(yè)員工的定制化職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。

未來內(nèi)容仍是競(jìng)爭(zhēng)核心

從學(xué)員學(xué)習(xí)的目的導(dǎo)向上看，職業(yè)非學(xué)歷教育可以劃分為以技能提升為主和以通過證書考試為主兩類，未來競(jìng)爭(zhēng)核心仍是課程內(nèi)容。

在技能提升類方面，IT職業(yè)教育、商務(wù)外語都是細(xì)分領(lǐng)域，IT職業(yè)教育重點(diǎn)提供IT相關(guān)的軟件開發(fā)、編程、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技能類課程，商務(wù)外語重點(diǎn)提供口語類技能練習(xí)。由于學(xué)員學(xué)習(xí)主要是為了提高專業(yè)技能，服務(wù)于工作，這些領(lǐng)域的課程內(nèi)容都較為豐富，與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)之后利于學(xué)員在工作中實(shí)踐，對(duì)課程內(nèi)容的專業(yè)性及更新的及時(shí)性要求也較高，如IT職業(yè)教育課程中除傳統(tǒng)經(jīng)典軟件開發(fā)、編程等課程外，對(duì)于人工智能等新興技術(shù)領(lǐng)域的課程內(nèi)容開發(fā)需求也較為迫切。

證書考試類可以細(xì)分為金融財(cái)會(huì)類、建工類、司法類、公務(wù)員類、醫(yī)藥類及教師類等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的企業(yè)考試導(dǎo)向性較強(qiáng)，除了在課程內(nèi)容上競(jìng)爭(zhēng)之外，講師關(guān)于配套題庫的講解及輔導(dǎo)練習(xí)也是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

除此之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需打通就業(yè)渠道。以IT培訓(xùn)為例，學(xué)員大部分為非IT相關(guān)專業(yè)求職者、IT專業(yè)本?？圃谧x學(xué)生以及IT從業(yè)人員，他們參加培訓(xùn)目的是為了找工作或者說找更好的工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可通過年度訂單招聘、月度雙選招聘、定向上門保障和專場(chǎng)招聘保障等方式來保障學(xué)員的就業(yè)率，典型企業(yè)代表如達(dá)內(nèi)科技、慧科教育等。

第3篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

2015智能硬件“布局”之年下一個(gè)萬億風(fēng)口

如果說2014年是智能硬件的試探之年，那么2015年是智能硬件的“布局”之年。在硬件復(fù)興的“風(fēng)口”之下，無論是大廠商還是創(chuàng)業(yè)公司都已經(jīng)推出智能硬件產(chǎn)品，或者搭建智能硬件相關(guān)的平臺(tái)系統(tǒng)。

未來20年，將來到“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將改變每一個(gè)產(chǎn)業(yè)、組織乃至整個(gè)社會(huì)。產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)所代表的跨界融合成為總的發(fā)展趨勢(shì)，從最早的零售業(yè)到如今的金融、醫(yī)療、可穿戴、在線教育、在線旅游以及生活服務(wù)的方方面面，傳統(tǒng)硬件領(lǐng)域也將被改變。一個(gè)小米是不可能獨(dú)攬?zhí)煜碌模悄苡布?huì)迎來爆發(fā)式發(fā)展，硬件還是一個(gè)新藍(lán)海、新起步的市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)巨頭開始布局“萬物連網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)鏈。

百度：期待誕生“中國(guó)大腦”

2013年，百度頻頻出手與智能硬件創(chuàng)業(yè)公司合作，2014年百度圍繞人工智能進(jìn)行了一系列大手筆的投資，百度選擇技術(shù)道路并且以人工智能為核心，就像Google是美國(guó)最積極的巨頭一樣，百度與Google都是技術(shù)驅(qū)動(dòng)、工程師文化濃厚的公司，創(chuàng)始人都是技術(shù)大拿，有著濃厚的技術(shù)情結(jié)。整個(gè)公司研發(fā)人員比例和地位都相當(dāng)高。產(chǎn)品的核心優(yōu)勢(shì)也在于技術(shù)，比如搜索、翻譯、地圖、語音，門檻都相當(dāng)高，人工智能時(shí)代同樣是技術(shù)為根基。

阿里：全產(chǎn)業(yè)鏈推智能產(chǎn)品

從阿里巴巴進(jìn)入智能硬件領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)來看，阿里云計(jì)算資源、活躍在阿里云上的創(chuàng)業(yè)者，以及淘寶和天貓的電商平臺(tái)，都是阿里進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的重要籌碼。阿里巴巴的動(dòng)作大部分圍繞家庭場(chǎng)景展開，阿里在智能電視領(lǐng)域牽頭成立了SmartTV聯(lián)盟，同時(shí)投資華數(shù)、文化中國(guó)等內(nèi)容廠商，推出天貓魔盒電視盒，并且與華數(shù)合作推出電視支付，要做智能電視生態(tài)。在智能家居領(lǐng)域則投資了海爾，與格力等合作在智能家電中接入了阿里云服務(wù)。合作為主，投資為輔是阿里進(jìn)軍智能家庭的策略。

2014年3月，阿里巴巴和美的集團(tuán)達(dá)成合作，雙方將共同構(gòu)建基于阿里云的物聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家電產(chǎn)品的連接對(duì)話和遠(yuǎn)程控制。彼時(shí)，美的了首款基于阿里云的智能空調(diào)，并于天貓商城進(jìn)行銷售。同時(shí)，阿里推出alink物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將云計(jì)算、支付、電商等整合在一起，智能硬件創(chuàng)業(yè)者可快捷地采用上述資源推出產(chǎn)品。

騰訊：生態(tài)構(gòu)建開啟探索之路

馬化騰曾提出騰訊要做“連接器”，連接人、連接服務(wù)、連接一切，其中一個(gè)重要部分就是連接硬件。

騰訊方面表示，QQ物聯(lián)將通過海量用戶覆蓋、快速聯(lián)網(wǎng)、消息觸達(dá)、服務(wù)擴(kuò)展、大數(shù)據(jù)計(jì)算、安全穩(wěn)定、一點(diǎn)接入等七大能力全力扶持傳統(tǒng)硬件廠商，同時(shí)攜手越來越多的軟件廠商以及第三方服務(wù)企業(yè)，共同打造智能硬件生態(tài)和服務(wù)體系。2015年投入20億去扶持硬件廠商，三年內(nèi)幫助1000家傳統(tǒng)硬件廠商實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”：演變的三大階段

第一階段：PC互聯(lián)網(wǎng)(過去、死海)

——基于臺(tái)式機(jī)、筆記本

PC互聯(lián)網(wǎng)從第一代計(jì)算機(jī)誕生至今，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中國(guó)越來越普遍，互聯(lián)網(wǎng)將改變每一個(gè)產(chǎn)業(yè)、組織乃至整個(gè)社會(huì)。進(jìn)入2015年，互聯(lián)網(wǎng)能看到的大部分機(jī)會(huì)已經(jīng)被阿里、騰訊和百度三巨頭，以及京東、蘇寧、小米、美團(tuán)、大眾點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)易、360等公司瓜分了。PC端已經(jīng)成為過去、歷史。

第二階段：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)(現(xiàn)在、紅海)

——基于智能手機(jī)、PAD

人類社交的需求，在PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已然存在，進(jìn)入移動(dòng)時(shí)代后，移動(dòng)社交媒介由電腦端轉(zhuǎn)移到手機(jī)端，借助移動(dòng)設(shè)備，人類社會(huì)之間的聯(lián)系更為緊密，這也決定移動(dòng)時(shí)代的生產(chǎn)力應(yīng)用應(yīng)該是社交溝通中線上線下的產(chǎn)品。

如果把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展作為一個(gè)周期，那么2015年已經(jīng)進(jìn)入下半個(gè)周期，基于線上線下融合的O2O模式強(qiáng)化延伸到生活服務(wù)、應(yīng)用場(chǎng)景。

第三階段：萬物聯(lián)網(wǎng)(未來、藍(lán)海)

——基于智能硬件、智能家居

互聯(lián)網(wǎng)已叩響了“萬物互聯(lián)時(shí)代”的大門，在物聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，更多的智能設(shè)備互通互聯(lián)，這不僅是一種需求，同時(shí)也是一種趨勢(shì)。而需求和趨勢(shì)就代表著機(jī)會(huì)——智能硬件。縱觀全球無論是虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、無人機(jī)、智能手環(huán)、手表、智能醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域甚是火爆，智能硬件正在刮起一場(chǎng)全球矚目的風(fēng)暴。

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成“紅海”，智能硬件正成為成為下一代生活、制造的“風(fēng)口”。

在此背景下，長(zhǎng)期致力于產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的編寫《智能硬件：下一個(gè)萬億風(fēng)口》一書，為更全面、系統(tǒng)、專業(yè)地編著本書，中心本著“開放共贏”的理念，特向全國(guó)智能硬件有關(guān)典型企業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀案例征集。詳情查看《智能硬件：下一個(gè)萬億風(fēng)口》合作及征訂(100ec.cn/zt/znyj/)另外，旗下“中國(guó)智能硬件網(wǎng)”已經(jīng)上線。

據(jù)悉，“中國(guó)智能硬件網(wǎng)”主要分為研究篇、產(chǎn)業(yè)矩陣、熱門領(lǐng)域、行業(yè)領(lǐng)域四大模塊。

研究篇全面系統(tǒng)地集合了智能硬件行業(yè)的“干貨”，包括案例、分析、報(bào)告文章以及信息圖和盤點(diǎn)、PPT。產(chǎn)業(yè)矩陣涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)派、傳統(tǒng)派、海外派、創(chuàng)客派等熱門行業(yè)的研究性文章。在熱門領(lǐng)域中可以看到智能家居、智能物流、智能手環(huán)等主要智能硬件行業(yè)下的熱門領(lǐng)域。行業(yè)領(lǐng)域摘選了智能硬件熱門行業(yè)當(dāng)中的細(xì)分領(lǐng)域，如Iwatch、小米手環(huán)、菜鳥網(wǎng)絡(luò)、京東智能家居等。

成立近十年來，長(zhǎng)期致力于打造中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”第一智庫。我們的核心研究領(lǐng)域主要包括：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。重點(diǎn)研究B2B、C2C、B2C、O2O、互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電商等領(lǐng)域。目前，中心內(nèi)部數(shù)據(jù)與服務(wù)已全面覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各主流行業(yè)，包括大宗品、工業(yè)品、消費(fèi)品、生活服務(wù)、金融產(chǎn)品在內(nèi)的供應(yīng)商、制造商、貿(mào)易商、品牌商、渠道商、零售商、分銷商、服務(wù)商、平臺(tái)商在內(nèi)的“全產(chǎn)業(yè)鏈矩陣”。

第4篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

進(jìn)展和趨勢(shì)

1.在推進(jìn)素質(zhì)教育方面的成效顯著

機(jī)器人教育作為一種全新的教育教學(xué)實(shí)踐，正受到許多學(xué)校的重視和關(guān)注。筆者從2005年開始接觸機(jī)器人教育至今，切身感受到了這一變化。積極參加機(jī)器人項(xiàng)目的學(xué)生都有一個(gè)顯著特點(diǎn)：良好的表達(dá)能力、強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出眾，具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。筆者在與一些校長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，在很大程度上影響了一所學(xué)校對(duì)機(jī)器人教育、素質(zhì)教育的認(rèn)知深度。

2.在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)上不斷完善

機(jī)器人教育的硬件環(huán)境包括活動(dòng)室、調(diào)試場(chǎng)地、相關(guān)電子設(shè)備及器材等，軟件主要有機(jī)器人教材、課外教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)方法等。幾年來，我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展。尤其近5年來，陜西省建有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的中小學(xué)校從5所增加到近50所。陜西省教育廳組織了多期中小學(xué)機(jī)器人輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一支機(jī)器人教育骨干教師隊(duì)伍。

3.各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)廣泛開展

幾年來，參與各級(jí)各類機(jī)器人競(jìng)賽的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)逐年增多，參與范圍逐年擴(kuò)大。以全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)陜西省機(jī)器人競(jìng)賽選拔賽為例，5年來，陜西省累計(jì)有130多所學(xué)校的近1500名學(xué)生參加，參賽項(xiàng)目逐年增多，覆蓋區(qū)域逐年擴(kuò)大，而且機(jī)器人教育不再局限于城市學(xué)校，已向全省農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。

4.校外教育初具規(guī)模

以陜西省為例，目前機(jī)器人校外教育主要有兩種形式：第一種是政府投入的校外教育，從2006年開始由省教育廳牽頭，為全省各縣區(qū)的校外活動(dòng)中心配備教育機(jī)器人，已裝備50多個(gè)縣區(qū)；第二種是由民間資本運(yùn)營(yíng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前主要集中在西安市，較有影響的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有5家。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最大優(yōu)勢(shì)是：有課程體系、有專業(yè)教師（部分培訓(xùn)教師由省內(nèi)外有一定影響的機(jī)器人輔導(dǎo)教師兼任）。同時(shí)，他們的經(jīng)費(fèi)有保障（民間資本投資）、投入有計(jì)劃，使機(jī)器人創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展得以保證。

5.研究探索有了一定發(fā)展

在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫中以“機(jī)器人教育”、“機(jī)器人教學(xué)”、“機(jī)器人競(jìng)賽”為關(guān)鍵詞，以“主題”為搜索范圍，時(shí)間范圍為2005年～2009年進(jìn)行檢索。

雖然中小學(xué)機(jī)器人教育方面的研究探索進(jìn)展較慢，但正受到越來越多的關(guān)注。“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃首次將《普通中學(xué)開設(shè)智能機(jī)器人課程的實(shí)踐研究》作為專項(xiàng)課題單列，全國(guó)有近20所學(xué)校申報(bào)并結(jié)題。

綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：中小學(xué)機(jī)器人教育已經(jīng)步入了發(fā)展的快車道，在學(xué)校理念、環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)、競(jìng)賽活動(dòng)以及社會(huì)氛圍等方面已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，其發(fā)展趨勢(shì)十分明晰，那就是向課堂化教學(xué)發(fā)展、向?qū)W校常規(guī)教育教學(xué)發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，在社會(huì)范圍內(nèi)向個(gè)性化教育發(fā)展、向社區(qū)化教育發(fā)展。

問題及原因

1.教育行政部門的激勵(lì)機(jī)制不夠完善

雖然機(jī)器人教育已經(jīng)得到了國(guó)家的高度重視，也形成了良好的社會(huì)效應(yīng)，但總體而言，教育行政部門的引導(dǎo)作用還不夠顯著，尤其是教育部和各省級(jí)教育行政部門還沒有出臺(tái)切實(shí)可行的機(jī)器人教育推動(dòng)辦法。市、縣級(jí)教育行政部門缺少國(guó)家和省級(jí)教育部門的政策支持，在活動(dòng)資金方面舉步維艱，往往處于心有余而力不足的被動(dòng)局面。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，機(jī)器人教學(xué)難以走進(jìn)課堂

教育部于2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”這一選修模塊，并在“信息技術(shù)”科目中也以選修的形式設(shè)立了“人工智能初步”模塊。雖然這一舉措在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上算是邁出了第一步，但幾年過去了，國(guó)家一直沒有對(duì)機(jī)器人課程或人工智能課程做進(jìn)一步的完善和修改，尤其是沒有將機(jī)器人課程列入考試范圍，學(xué)校開展機(jī)器人教育既缺少明確的課程大綱指導(dǎo)，也缺少必要的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，極大地制約著機(jī)器人課堂教學(xué)的開展。

3.沒有統(tǒng)一的機(jī)器人教材，機(jī)器人產(chǎn)品各自為政

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的缺失和地方課程的滯后，導(dǎo)致機(jī)器人教育缺少統(tǒng)一的教材支持。目前使用的機(jī)器人教材大多都由機(jī)器人廠家提供。由于此類教材的編寫過程缺乏科學(xué)規(guī)劃和教育工作者的參與，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更像是“產(chǎn)品說明書”或“產(chǎn)品用戶指南”，在實(shí)際教學(xué)中難以發(fā)揮作用。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的缺失也導(dǎo)致市場(chǎng)上的機(jī)器人產(chǎn)品缺少統(tǒng)一規(guī)范，生產(chǎn)廠家十分繁雜，且自成體系、互不兼容，開放共享程度很低。尤為重要的是，在投入生產(chǎn)前，對(duì)這些產(chǎn)品的論證沒有教育工作者的參與，換言之，這樣的機(jī)器人產(chǎn)品沒有教育理念的支持，嚴(yán)重降低了其教育價(jià)值。

4.機(jī)器人競(jìng)賽的價(jià)值導(dǎo)向存在誤區(qū)

機(jī)器人競(jìng)賽是普及機(jī)器人教育的重要途徑。機(jī)器人競(jìng)賽是一種任務(wù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教育活動(dòng)，其根本目的是教育。由于目前機(jī)器人教育沒有相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，機(jī)器人競(jìng)賽成了唯一的“顯性”測(cè)評(píng)手段，機(jī)器人教育的“投入產(chǎn)出效益”很大程度上只能通過競(jìng)賽來體現(xiàn)。這直接影響了機(jī)器人競(jìng)賽的價(jià)值取向――教育價(jià)值淡化，競(jìng)賽成績(jī)高于一切。這導(dǎo)致機(jī)器人競(jìng)賽存在商業(yè)化運(yùn)作傾向，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的程度降低，比賽中也經(jīng)常見到惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。

對(duì)策與建議

1.教育部門在機(jī)制建設(shè)、政策完善和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面應(yīng)切實(shí)發(fā)揮作用

教育部門要制訂明確的機(jī)器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考試評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面加以保障。從目前來看，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)器人教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進(jìn)度，其重要意義不言自明。評(píng)價(jià)激勵(lì)措施對(duì)剛剛走上發(fā)展快車道的機(jī)器人教育更為重要，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施不僅是對(duì)學(xué)校和教師勞動(dòng)成果的尊重，也是不可或缺的行政推動(dòng)舉措。筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺(tái)相關(guān)評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，將機(jī)器人教育納入中考范圍，提高學(xué)校和教師的積極性，使機(jī)器人教育常規(guī)化、普及化。

2.積極建設(shè)、開發(fā)校本課程或校本教材

在三級(jí)課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的價(jià)值。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，在合理選擇機(jī)器人產(chǎn)品的同時(shí)，盡量學(xué)內(nèi)容，逐步對(duì)機(jī)器人教材進(jìn)行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。陜西省西安高級(jí)中學(xué)在多年開展機(jī)器人教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本教材《智能機(jī)器人》，并建設(shè)了與之配套的《機(jī)器人教育網(wǎng)》；西安交通大學(xué)附屬小學(xué)也建設(shè)了校本教材。這兩所學(xué)校的校本教材既能用于常規(guī)教學(xué)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，為中小學(xué)機(jī)器人校本課程建設(shè)做出了有益探索。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

3.加大機(jī)器人教師隊(duì)伍建設(shè)力度

機(jī)器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)離不開多層次的教師培訓(xùn)。一般來說，培訓(xùn)分為骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)由省、市教育部門組織，全員培訓(xùn)則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們應(yīng)將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)從教育思想、教學(xué)理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學(xué)校要保持機(jī)器人研究團(tuán)隊(duì)（包括機(jī)器人輔導(dǎo)教師和學(xué)生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團(tuán)隊(duì)和充足的研究時(shí)間，不斷為機(jī)器人教育注入活力。

4.不斷完善環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)是開展機(jī)器人教育的前提和基礎(chǔ)。各學(xué)校要加大投入，因地制宜，積極建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，不斷完善硬件環(huán)境建設(shè)，為機(jī)器人教育的開展創(chuàng)造條件。同時(shí)，各級(jí)政府也要在環(huán)境建設(shè)方面對(duì)學(xué)校給予支持。

5.處理好機(jī)器人競(jìng)賽與普及教育的關(guān)系

機(jī)器人競(jìng)賽的根本價(jià)值是其教育價(jià)值，競(jìng)賽是手段，而不是目的。在積極參加競(jìng)賽的同時(shí)，更要注意大面積地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及教育，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)，避免機(jī)器人教育走入“競(jìng)賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學(xué)校可將競(jìng)賽機(jī)器人和教學(xué)機(jī)器人分開使用，還可以使用機(jī)器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學(xué)生動(dòng)手制作的簡(jiǎn)易機(jī)器人，解決競(jìng)賽機(jī)器人數(shù)量有限導(dǎo)致的“小眾化”問題；另一方面，要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，為大多數(shù)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的機(jī)器人素養(yǎng)。

任何新事物的發(fā)展和成長(zhǎng)都是長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程，機(jī)器人教育也是如此。中小學(xué)機(jī)器人教育的發(fā)展不僅受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約（資金投入、硬件建設(shè)等），更與全社會(huì)的教育價(jià)值觀（應(yīng)試教育為主的教育體制）和教育發(fā)展的自身規(guī)律（自適應(yīng)性和自為性）緊密相關(guān)。目前來看，盡快形成切合實(shí)際的、具有指導(dǎo)意義的機(jī)器人課程大綱是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]彭紹東.論機(jī)器人教育（上）[J].電化教育研究，2002（6）：3-7.

[2]葛文雙，傅鋼善等.我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展中的問題分析[J].中國(guó)教育信息化，2008（8）：4-7.

[3]中央電化教育館.“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃[EB/OL].ncet.省略.

[4]張劍平，等.機(jī)器人教育：現(xiàn)狀、問題與推進(jìn)策略[J].中國(guó)電化教育，2006（12）：65-68.

第5篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

摘要：物聯(lián)網(wǎng)描繪的是充滿智能化的世界：當(dāng)司機(jī)出現(xiàn)誤操作的時(shí)候汽車會(huì)自動(dòng)報(bào)警；下雨時(shí)，窗戶會(huì)自動(dòng)關(guān)閉；衣服會(huì)“告訴”洗衣機(jī)對(duì)顏色和水溫的要求等。美國(guó)權(quán)威資訊機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測(cè)，到2020年，世界上物物互聯(lián)的業(yè)務(wù)，跟人與人通信的業(yè)務(wù)相比，將達(dá)到30：1.有研究機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)就可能大規(guī)模普及，這一技術(shù)將會(huì)發(fā)展成為一個(gè)上萬億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，其產(chǎn)業(yè)要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍。因此，物聯(lián)網(wǎng)將是繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一次給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面帶來跨越式發(fā)展得技術(shù)變革，已引起了各國(guó)各領(lǐng)域的密切關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高科技；技術(shù)變革

1.引言

然而，物聯(lián)網(wǎng)研究和開發(fā)的機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要一個(gè)寬松的環(huán)境以及產(chǎn)業(yè)鏈的共同努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)及跨產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，形成產(chǎn)業(yè)的聯(lián)盟，帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，共同推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。這就要求我們能夠從深層次發(fā)現(xiàn)和解決物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵理論問題、攻克技術(shù)難點(diǎn)及將物聯(lián)網(wǎng)研究和開發(fā)的成果應(yīng)用與實(shí)際，則我們就可以再物聯(lián)網(wǎng)研究和開發(fā)的挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展得機(jī)遇。否則，我們只會(huì)在物聯(lián)網(wǎng)研究和開發(fā)上浪費(fèi)時(shí)間和資源，又一次錯(cuò)過了在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)遇。

2.發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)

2.1發(fā)展現(xiàn)狀

無線射頻識(shí)別產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過100億元，傳感器市場(chǎng)規(guī)模超過900億元，其中， 微機(jī)電系統(tǒng)傳感器市場(chǎng)規(guī)模超過150億元；機(jī)器到機(jī)器終端數(shù)量接近1000萬，形成全球最大的M2M市場(chǎng)之一。

2.2發(fā)展目標(biāo)

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十年目標(biāo)是把我國(guó)初步建成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新國(guó)家。教育部工信部授權(quán)理工科高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，為學(xué)生傳授物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，但凸顯劣勢(shì)的是，師資相對(duì)缺乏?？上驳氖怯腥A清遠(yuǎn)見這樣的物聯(lián)網(wǎng)工程師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。總體來講物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展令人期待。中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)有以下三點(diǎn)。

（1） 自主創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，攻克一批核心關(guān)鍵技術(shù)，在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定中掌握重要話語權(quán)，初步實(shí)現(xiàn)“兩端趕超、中間突破”即在高端傳感、新型RFID、智能儀表、嵌入式智能操作系統(tǒng)、核心芯片等感知識(shí)別領(lǐng)域和高端應(yīng)用軟件與中間件、基礎(chǔ)架構(gòu)、云計(jì)算、高端信息處理等應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主研發(fā)，技術(shù)掌控力顯著提升；在M2M通信、近距離無線傳輸?shù)任锫?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性技術(shù)突破，躋身世界先進(jìn)行列。

（2） 具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)體系初步形成。在傳感器與傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID、智能儀器儀表、智能終端、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、等物聯(lián)網(wǎng)制造產(chǎn)業(yè)，通信服務(wù)、云計(jì)算服務(wù)、軟件、高端集成與應(yīng)用等物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)，以及嵌入式系統(tǒng)、芯片與微納器件等物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵支撐產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域培育一批領(lǐng)軍企業(yè)，初步形成從芯片、軟件、終端整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用到測(cè)試儀器儀表的完整產(chǎn)業(yè)鏈，初步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)集聚、門類齊全、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈及空間布局。

（3） 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平顯著提升。建成一批物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用重大工程，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民生服務(wù)等重點(diǎn)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)先導(dǎo)應(yīng)用全面開展；國(guó)家戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施的智能化升級(jí)全面啟動(dòng)，寬帶、融合、安全的下一代信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施初步形成。

從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展角度看，今后10―40年發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的第一要?jiǎng)?wù)是要建設(shè)讓大眾快捷獲取信息和知識(shí)、能有效協(xié)同工作、生活更加高品質(zhì)的信息網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)寬帶化、移動(dòng)化和三網(wǎng)融合，走向下一代互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)一步向后IP時(shí)代的新網(wǎng)絡(luò)體系發(fā)展；物聯(lián)網(wǎng)從監(jiān)視、控制、反饋一體化，向泛在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面基于物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展普及。網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入主流媒體，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合，聯(lián)合構(gòu)建媒體輿論引導(dǎo)的新格局。云計(jì)算平臺(tái)為物聯(lián)網(wǎng)提供支持環(huán)境；物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)將從交叉學(xué)科融合，向完善的網(wǎng)絡(luò)信息論發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和服務(wù)將相互影響，實(shí)現(xiàn)人類向往的充滿智慧、更加美好、幸福的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

3.主要任務(wù)

（一）大力攻克核心技術(shù)。（二）加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系。（三）協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（四）著力培育骨干企業(yè)。（五）積極開展應(yīng)用示范。（六）合理規(guī)劃區(qū)域布局。（七）加強(qiáng)信息安全保障。（八）提升公共服務(wù)能力。

4.前景分析

物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備。物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。根據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，物聯(lián)網(wǎng)所帶來的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，物聯(lián)W將成為下一個(gè)萬億元級(jí)別的信息產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)。

2011年12月，醞釀已久的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》正式印發(fā)?！兑?guī)劃》明確，將加大財(cái)稅支持力度，增加物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)資金規(guī)模，加大產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)等對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的投入比重，鼓勵(lì)民資、外資投入物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。《規(guī)劃》提出，到2015年初步完成產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建的目標(biāo)：形成較為完善的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，培育和發(fā)展10個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強(qiáng)的公共服務(wù)平臺(tái)?！笆濉逼陂g，物聯(lián)網(wǎng)將實(shí)施五大重點(diǎn)工程：關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程、標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)工程、“十區(qū)百企”產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程、重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用示范工程以及公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工程。其中，重點(diǎn)領(lǐng)域主要涉及智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療和智能家居等。

從物聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)來看，至2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7500億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過30.0%。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國(guó)家政策扶持，進(jìn)入科技產(chǎn)業(yè)化的過程中。從行業(yè)的角度來看，物聯(lián)網(wǎng)主要涉及的行業(yè)包括電子、軟件和通信，通過電子產(chǎn)品標(biāo)識(shí)感知識(shí)別相關(guān)信息，通過通信設(shè)備和服務(wù)傳導(dǎo)傳輸信息，最后通過計(jì)算機(jī)處理存儲(chǔ)信息。而這些產(chǎn)業(yè)鏈的任何環(huán)節(jié)都會(huì)開成相應(yīng)的市場(chǎng)，加總在一起的市場(chǎng)規(guī)模就相當(dāng)大，可以說，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)化將帶來市場(chǎng)進(jìn)一步細(xì)分，造就一個(gè)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。

據(jù)思科最新報(bào)告稱，未來10年，物聯(lián)網(wǎng)將帶來一個(gè)價(jià)值14.4萬億美元的巨大市場(chǎng)，未來1/3的物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)機(jī)會(huì)在美國(guó)，30%在歐洲，而中國(guó)和日本將分別占據(jù)12%和5%。

示范工程

《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定9大領(lǐng)域重點(diǎn)示范工程，分別是：智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療、智能家居。

第6篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)型導(dǎo)游 網(wǎng)絡(luò)試題庫 自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)

一、引言

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來推動(dòng)觀光旅游向休閑度假旅游轉(zhuǎn)型,當(dāng)代的旅游者比以前更有知識(shí)、更加挑剔,興趣和愛好也更加廣泛。參與休閑度假的游客已不滿足“到此一游”式的視聽感知需求,他們追求全方位的身心體驗(yàn),這就要求導(dǎo)游內(nèi)容個(gè)性化,導(dǎo)游方式多元化,導(dǎo)游服務(wù)人情化。

建構(gòu)主義認(rèn)為,真正意義上的知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境背景下,借助教師和他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而主動(dòng)獲得。導(dǎo)游知識(shí)學(xué)習(xí)的成效取決于導(dǎo)游根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)導(dǎo)游知識(shí)的能力,而不取決于學(xué)生記憶和背誦導(dǎo)游知識(shí)的能力。然而,目前絕大多數(shù)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)習(xí)慣采用高強(qiáng)度、反復(fù)式集中訓(xùn)練的方式,讓學(xué)生反復(fù)背書、背考題,以此來提高考試的通過率。往往導(dǎo)致學(xué)生即使是能夠考上導(dǎo)游證,也不一定具備帶團(tuán)的能力。

為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也能提高學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試的通過率,更重要的是從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,本文提出了“導(dǎo)游資格考試系列課程網(wǎng)絡(luò)試題庫和自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的構(gòu)建思路。

二、“學(xué)習(xí)型導(dǎo)游”的概念

“學(xué)習(xí)型導(dǎo)游”是適應(yīng)當(dāng)代旅游轉(zhuǎn)型,以終身教育為指導(dǎo)思想,以能動(dòng)性知識(shí)教育為基礎(chǔ),以能力、素質(zhì)教育為目標(biāo),專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)變能力強(qiáng),具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型導(dǎo)游人員。不僅具有較高的智商,掌握各種有效學(xué)習(xí)方法和手段,具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的能力和提升服務(wù)技能的能力;而且具有較高的情商,能夠根據(jù)游客需求提供個(gè)性化的服務(wù),同時(shí)具備自覺、不斷提升自身綜合素質(zhì)的能力。其關(guān)鍵素質(zhì)體現(xiàn)在能夠主動(dòng)對(duì)自己提出學(xué)習(xí)要求、制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、“導(dǎo)游資格考試系列課程網(wǎng)絡(luò)試題庫和自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”構(gòu)建的背景

隨著數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域,數(shù)字化校園成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的方向。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(dòng)(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化空間,以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,從而提升傳統(tǒng)校園的效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是數(shù)字化校園的重要組成部分,而網(wǎng)絡(luò)試題庫是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要輔助手段,它與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合的,是現(xiàn)代教育中日益發(fā)展的新興教育技術(shù)和重要手段,具備廣闊的應(yīng)用前景。網(wǎng)絡(luò)試題庫的開發(fā)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

導(dǎo)游資格考試系列課程是多數(shù)高校旅游專業(yè)重要的專業(yè)入門課,學(xué)生對(duì)這些課程特別重視?！皩?dǎo)游資格考試系列課程網(wǎng)絡(luò)試題庫和自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”)不僅可以讓學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)自學(xué)、可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核,還可以為學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試開展模擬訓(xùn)練。

四、“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的功能

“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),主要具有智能組卷,人機(jī)對(duì)話和自我測(cè)試三大功能。

1.智能組卷功能。一般來講,要想出一份較為全面、準(zhǔn)確測(cè)試學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)的試卷,通常由具有一定出卷經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)過一定時(shí)間的研究,方可完成。而所謂的智能組卷,就是將人工智能技術(shù)與專家的組卷知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,利用計(jì)算機(jī)程序來完成試卷內(nèi)容的組織和編制,使制作出的試卷達(dá)到測(cè)試水平。

2.人機(jī)對(duì)話功能。人和計(jì)算機(jī)之間能直接對(duì)話,學(xué)生運(yùn)用口令登陸后,系統(tǒng)能自動(dòng)組卷;教師能進(jìn)行后臺(tái)管理,對(duì)試題有修改、刪除權(quán)利。計(jì)算機(jī)根據(jù)人輸入的指令進(jìn)行運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)人預(yù)期的結(jié)果;人根據(jù)計(jì)算機(jī)輸出的試卷進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)試。既能反映教師和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng),也能反映學(xué)生跟網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng),還可以為教師和學(xué)生提供交流的平臺(tái)。

3.自我測(cè)試功能。該試題庫的所有試題均為選擇題,反映了導(dǎo)游資格考試系列課程的考試大綱要求。學(xué)生考滿80分,可以認(rèn)為通過考核,不滿80分,可以重新組卷再進(jìn)行考核,以此考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握,同時(shí)又可以將其作為考試前自我模擬測(cè)試的工具。系統(tǒng)可以輸出單個(gè)學(xué)生的成績(jī),也可以根據(jù)學(xué)生輸入的學(xué)號(hào)自動(dòng)按班級(jí)進(jìn)行組合后輸出整個(gè)班級(jí)的成績(jī)單,還可以對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

五、“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的模塊構(gòu)建與解析

系統(tǒng)設(shè)定試題管理、試卷管理和評(píng)分管理三大模塊。其中,試題管理具有添加、編輯和刪除等功能;試卷管理包括自動(dòng)組卷、人工組卷、編輯試卷、刪除試卷和打印輸出等功能;評(píng)分管理包括成績(jī)?cè)u(píng)定和成績(jī)輸出功能。具體框架設(shè)計(jì)如圖1.所示。

1.命題

系統(tǒng)中的命題必須做到以下幾點(diǎn):(1)題型、整體分布必須合理、客觀;(2)對(duì)難度系數(shù)和可信度要有科學(xué)、系統(tǒng)、定量的管理;(3)試題的文字表述準(zhǔn)確、應(yīng)用意義明顯;(4)參考答案正確,具有一定的客觀性。

首先,要有資深教師根據(jù)全國(guó)導(dǎo)游資格考試的考試大綱對(duì)系列課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行剖析;其次,根據(jù)大綱要求進(jìn)行命題,由于網(wǎng)絡(luò)試題庫更適合完成客觀題的評(píng)定,因此所有的命題以選擇題或判斷題的形式出現(xiàn),人工命題需達(dá)一定的數(shù)量;第三,編寫所有命題的標(biāo)準(zhǔn)答案,答案以字母A/B/C/D的形式呈現(xiàn);最后,將所有的試題及標(biāo)準(zhǔn)答案輸入系統(tǒng)。

2.組卷

組卷是“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的核心內(nèi)容,它是一個(gè)智能組卷的過程。組卷是整個(gè)“自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的研究重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

該過程完成的好壞將直接決定試卷的質(zhì)量。

智能組卷可以分為手動(dòng)組卷和自動(dòng)組卷兩種形式。

手動(dòng)組卷主要是針對(duì)教師使用的,教師根據(jù)考試的特定要求起用試題的查詢功能,在查詢的結(jié)果中選擇相應(yīng)的試題生成試卷,在選題過程中也要考慮該題是否被選過,如果對(duì)試卷中某些試題不滿意還可以刪除,滿意后生成試卷,同時(shí)形成本試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案。

自動(dòng)組卷多用于學(xué)生測(cè)試,相對(duì)較為復(fù)雜,需要綜合考慮很多因素,按照事先輸入電腦程序的組卷策略,通過控制參數(shù)的輸入進(jìn)行組卷。這些參數(shù)包括試卷總分、試題選取范圍、試卷從導(dǎo)游資格考試系列課程的哪些課程或哪些章節(jié)中進(jìn)行選取、試題的數(shù)量和分值、試卷的整體難度等,根據(jù)這些參數(shù)值,對(duì)試題進(jìn)行隨機(jī)排序后生成試卷和本試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案。

3.評(píng)分

評(píng)分是一個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)完成檢測(cè)并對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的過程。學(xué)生上網(wǎng)后根據(jù)預(yù)先設(shè)定的口令登陸,隨機(jī)選卷進(jìn)入測(cè)試系統(tǒng),在程序設(shè)置規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我測(cè)試,測(cè)試后將答案提交系統(tǒng)。系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入評(píng)分系統(tǒng),顯示自測(cè)成績(jī)。由于導(dǎo)游課程的特殊要求和對(duì)導(dǎo)游學(xué)習(xí)能力的特殊要求,評(píng)分管理設(shè)置“80分通過制”,學(xué)生測(cè)試達(dá)80分,系統(tǒng)自動(dòng)顯示“通過”,學(xué)生可自由選擇推出或繼續(xù)選卷答題;如“未通過”,可直接進(jìn)入重新組卷模式再次進(jìn)行測(cè)試。

六、結(jié)論

基于“學(xué)習(xí)型導(dǎo)游”培養(yǎng)的“導(dǎo)游資格考試系列課程網(wǎng)絡(luò)試題庫和自測(cè)/考評(píng)系統(tǒng)”的構(gòu)建,可以極大擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生對(duì)導(dǎo)游考試系列課程的學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)具有一定的智能性和客觀性,為學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、自測(cè)、考評(píng)提供了一個(gè)自主的平臺(tái),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有極大的推動(dòng)作用。該系統(tǒng)的建成將會(huì)有很大的推廣價(jià)值,不僅在高校旅游專業(yè)的教學(xué)中得以推廣,還可以服務(wù)于培訓(xùn)、服務(wù)于考證。

參考文獻(xiàn):

[1]王永鋒,何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的國(guó)際前沿研究述評(píng)[J].中國(guó)電化教育,2010,(3):8-15.

[2]尹燕.當(dāng)代導(dǎo)游知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的初步研究[R].南京師范大學(xué),2005.

[3]王芳,沙潤(rùn).旅游管理專業(yè)“能力型導(dǎo)游”培養(yǎng)模式和“導(dǎo)游課程群”的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(5):174-175.

第7篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

關(guān)鍵詞：輪機(jī)模擬器；船舶電站；故障設(shè)置與排除

首先，航海類教育具有國(guó)際性。航海類專業(yè)教育必須符合國(guó)際海事組織IMO關(guān)于《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》（簡(jiǎn)稱STCW78/95公約）的要求。我國(guó)海事管理部門根據(jù)IMO的要求制定了新的《中華人民共和國(guó)海船船員考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則》。新的公約、規(guī)則強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)船員實(shí)際操作技能的重視程度。其次，按照STCW78/95公約的要求，從2002年2月1日開始，船舶崗位編制中不再設(shè)置船舶電機(jī)員這一崗位，原來由電機(jī)員承擔(dān)的工作將由輪機(jī)員來承擔(dān)，要求輪機(jī)員具備船舶機(jī)電設(shè)備的使用、管理、日常維護(hù)能力，并具有分析處理機(jī)電常規(guī)故障的能力。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提高輪機(jī)員對(duì)船舶電站的管理水平，將輪機(jī)管理與船舶電氣管理有機(jī)結(jié)合起來，是目前各航海院校及船員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，以期達(dá)到STCW78/95公約“功能發(fā)證”的要求。

1模擬器系統(tǒng)組成與功能

1.1系統(tǒng)配置與組成

WMS2004輪機(jī)模擬器以中國(guó)海運(yùn)（集團(tuán)）總公司所屬的5668TEU集裝箱船為母型，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)仿真技術(shù)、全物理過程數(shù)學(xué)建模技術(shù)、計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)及基于客戶-服務(wù)器模式（C/S）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。系統(tǒng)主要由船舶電站系統(tǒng)、船舶操縱控制系統(tǒng)，船舶主機(jī)操縱系統(tǒng)組成。

1.2輪機(jī)模擬器功能

輪機(jī)模擬器是現(xiàn)代航海教育的必備設(shè)施，是一種通過仿真硬件及軟件相結(jié)合的方法，可建立一個(gè)逼真的船舶機(jī)艙工作環(huán)境，并可進(jìn)行操作、值班和故障設(shè)置于排除等訓(xùn)練的系統(tǒng)。整個(gè)系統(tǒng)的特點(diǎn)是：操作靈活、教學(xué)直觀，使學(xué)員有一種身臨其境的感覺。輪機(jī)模擬器教學(xué)作為輪機(jī)專業(yè)的一種實(shí)踐性教學(xué)手段有其特定的意義，能使學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室中，就能感受到作為一名輪機(jī)工作人員，在船舶航行途中所應(yīng)做的工作及面臨的一些問題，通過實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)員應(yīng)急反應(yīng)和處理能力。

2船舶電站的實(shí)踐教學(xué)

船舶電站是產(chǎn)生并連續(xù)供給輔助機(jī)械及全船所需電能的設(shè)備，它由原動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)和附屬設(shè)備及配電板組成，是船舶電力系統(tǒng)的核心部分。船舶電站具有能能正常發(fā)電并能向全船用電設(shè)備正常供電的能力，是現(xiàn)代船舶的重要設(shè)備之一，船舶電站性能的好壞，將直接影響船舶的運(yùn)行情況。因此，我們通過對(duì)船舶電站中柴油機(jī)的供油系統(tǒng)、系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、及船舶電站操作系統(tǒng)等各個(gè)環(huán)節(jié)從原理上進(jìn)行分析，并進(jìn)行必要的可靠性試驗(yàn)，通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，以確保船舶電站的正常運(yùn)行。

航海類專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，具有和一般專業(yè)教育不同的地方，尤其重視對(duì)學(xué)員的動(dòng)手能力、判斷能力和決策能力的培養(yǎng)，因此必須拓寬航海類實(shí)踐教學(xué)的改革思路、建立與國(guó)際公約接軌的實(shí)踐教學(xué)體系是航海類教育專業(yè)的重要改革思路。我們?cè)谘芯苛薎MO的STC公約及我國(guó)還是管理機(jī)構(gòu)制訂的《中華人民共和國(guó)海船船員考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的研究與調(diào)研，確定船舶電站的實(shí)訓(xùn)方案。

實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)是影響模擬器訓(xùn)練效果的重要因素之一。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)故障的設(shè)置與排除方案的訓(xùn)練。為此，筆者主要設(shè)置了以下這些訓(xùn)練方案：

船舶電站的操作基本訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：（1）發(fā)電機(jī)手動(dòng)、自動(dòng)準(zhǔn)同步并車；（2）并聯(lián)運(yùn)行發(fā)電機(jī)組的負(fù)荷轉(zhuǎn)移及分配；（3）發(fā)電機(jī)組的解列；

船舶電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)及主要故障的判斷和排除。主要包括：（1）自動(dòng)空氣斷路器的維護(hù)；主要故障的判斷及排除；（2）發(fā)電機(jī)外部短路、過載、失（欠）壓和逆功率故障的判斷；（3）無功功率分配裝置故障的判斷及排除（均壓線、電壓調(diào)整裝置）；（4）船舶電網(wǎng)絕緣降低和單相接地故障的查找；

船舶電站的管理與維護(hù)。主要包括：（1）主配電板安全運(yùn)行管理要求；（2）發(fā)電機(jī)主開關(guān)跳閘的應(yīng)急處理；（3）船舶應(yīng)急配電板的管理與維護(hù)；（4） 岸電箱的使用及其注意事項(xiàng)

通過對(duì)以上這些項(xiàng)目的單個(gè)與多個(gè)設(shè)置，使學(xué)員了解船舶電站的并車、解列等基本操作方法及日常的維護(hù)與管理，同時(shí)熟悉常見典型故障發(fā)生的現(xiàn)象、分析可能產(chǎn)生該故障的原因、確定相應(yīng)的故障排除路徑。通過在模擬器中的反復(fù)訓(xùn)練與操作、分析判斷和處理，提高學(xué)員的應(yīng)急反應(yīng)和處理能力。

3結(jié)束語

輪機(jī)模擬器在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)造了良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，提高了輪機(jī)實(shí)踐教學(xué)中操作技能訓(xùn)練的條件。通過對(duì)船舶電站實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生更快的適應(yīng)船舶電站的實(shí)際工作情況，增進(jìn)對(duì)電站的了解。學(xué)生通過在這種逼真環(huán)境下的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在船舶緊急工況下的應(yīng)急處理能力特別有效,且臨場(chǎng)感很強(qiáng),可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，顯著提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉萬鶴.船舶管理[M].大連: 大連海事大學(xué)出版社,2007.

[2]李忠輝,鄭子武. 淺談?shì)啓C(jī)模擬器及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 航海教育研究,2003 (2):53-55 .

第8篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)；B/S；Java EE；數(shù)據(jù)庫；分布式

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)08-1811-03

The Research and Application of Network Evaluating Platform

CHEN Li, WANG Hong-yu

(Xiangyang Technician College, Xiangyang 441002, China)

Abstract: The network evaluating platform is a core component of the network teaching platform, and the network evaluating system is an inevitable trend of the reform and development for the course test system. Based on the full analysis of the requirement of the exam, we have implemented a versatile distributed network evaluating system adopting Java EE technologies and SQL Server database. Details of the solution of the system requirements, design and some of the key issues have been presented. The system designed using the B/S structure, and can be run on the LAN and the Internet.

Key words: network teaching platform; network evaluating; B/S; Java EE; database; distributed

目前基于客觀試題的駕照筆試，基于客觀和主觀試題的職稱計(jì)算機(jī)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，都已經(jīng)在全國(guó)得到普及，說明了網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)是完全可行的。但另一方面，由于現(xiàn)在的各種考試系統(tǒng)由于組卷模式、適應(yīng)性等多種原因，考試效果及應(yīng)用情況并不理想，很多教育部門的課程還沒有采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

很多大中專院校和中小學(xué)大部分課程的平時(shí)考核和期中、期末考試的試題基本上都是靠手工進(jìn)行，考試一般要經(jīng)歷出卷、審批、印刷、分發(fā)、考試、監(jiān)考、收卷、點(diǎn)卷、閱卷、算分、核分、登分、分析、裝訂存檔等過程，教師需要每學(xué)期制定考試試卷，全校試卷的打印工作也是一項(xiàng)耗資耗時(shí)的工作，考試成本極高。工作效率低，手工改卷也不利于具體到試卷題目正確率和知識(shí)點(diǎn)掌握情況的分析。閱卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)過程中教師的工作繁瑣，而且考生增多時(shí)教師的工作量也相應(yīng)增加，工作時(shí)間長(zhǎng)，并且手工統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)極易加錯(cuò)，需要反復(fù)核對(duì)加分。人工閱卷存在著人為因素導(dǎo)致成績(jī)誤差等不公平現(xiàn)象。反饋能力弱，試題選擇隨意性大，對(duì)成績(jī)的分析停留在平均分、及格率等表面層次上，難以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此教學(xué)不能對(duì)癥下藥。

教育部門迫切需要改革傳統(tǒng)的考試方式，采用網(wǎng)絡(luò)無紙化考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試，以減輕教師的工作量，提高工作效率和考試質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)公平、公正的考試環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)，能將教師從繁瑣、重復(fù)和容易出錯(cuò)的工作中解脫出來，提高工作效率。自動(dòng)化組卷和無紙化考試是一個(gè)很重要的方向。計(jì)算機(jī)閱卷速度快，系統(tǒng)可以在考試結(jié)束時(shí)當(dāng)場(chǎng)給出考試成績(jī)，給了考生最大的公平感。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)以準(zhǔn)確、高速、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)、測(cè)驗(yàn)過程各環(huán)節(jié)的高度自動(dòng)化、科學(xué)化和教學(xué)反饋信息的深度挖掘。系統(tǒng)通過提高測(cè)驗(yàn)考試的效率、增強(qiáng)測(cè)驗(yàn)考試的反饋效果、揭示學(xué)生知識(shí)能力的局部缺陷，使教與學(xué)都更有針對(duì)性，從而提高了學(xué)校的教學(xué)水平，將教師從單調(diào)繁重的勞動(dòng)中解放出來，將學(xué)生從無邊無際的題海中解放出來。

使用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，教師平時(shí)可以有效地收集試題，考試時(shí)的組卷將變得輕松愉快，煩瑣的評(píng)卷工作交給計(jì)算機(jī)去做，計(jì)算機(jī)還能幫助教師分析出教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)各試題學(xué)生的掌握情況等等。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的運(yùn)用大大降低了教師的工作強(qiáng)度，大大縮短了測(cè)驗(yàn)周期，使測(cè)驗(yàn)更科學(xué)、更能發(fā)揮統(tǒng)計(jì)價(jià)值，提高工作效率。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)平臺(tái)應(yīng)用的一個(gè)層次是無紙化考試逐步完全替代傳統(tǒng)考試，另一個(gè)層次是作為課堂考試的合理補(bǔ)充手段，以期達(dá)到多側(cè)面、深層次考察學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能掌握情況的目的。

目前不少系統(tǒng)采用的是C/S模式和共享目錄方式，這種架構(gòu)有不少缺點(diǎn)，如安全性低，部署困難，耗費(fèi)系統(tǒng)資源等。當(dāng)然，技術(shù)的先進(jìn)與否不能作為評(píng)判一個(gè)教學(xué)平臺(tái)的好壞的關(guān)鍵，只有最適合教學(xué)需求的才是最好的。

1需求分析

網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

圖1系統(tǒng)流程

1.1功能性需求

系統(tǒng)能滿足日常教學(xué)中的期中、期末等考試使用；平時(shí)基于題庫的練習(xí)使用；平時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況的作業(yè)管理使用。

從“誰用該系統(tǒng)？用系統(tǒng)做什么？”的視角來分析，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)為用戶服務(wù)提供有價(jià)值的幫助。使用系統(tǒng)的有管理員，教務(wù)（考務(wù)）員、教師、學(xué)生四種角色。管理員主要進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和清理，管理教務(wù)員。教務(wù)員主要是管理考試科目、安排任課老師，設(shè)定考試名單，安排考試場(chǎng)次，管理考試題型，通知等。教師主要是出題建立題庫，設(shè)定考試模板或組卷策略，批改主觀題，管理知識(shí)點(diǎn)，查看成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果等。學(xué)生主要是參加考試，參加練習(xí)和模擬考試，查看有關(guān)通知，查看成績(jī)和練習(xí)積分等。

考試分為兩種模式，正式模式保存考生答案，練習(xí)模式不保存考生答案，在到達(dá)規(guī)定的考試時(shí)間將自動(dòng)交卷并結(jié)束考試；兩種考試模式都可以采用固定或隨機(jī)試卷。對(duì)于自動(dòng)組卷的試卷，教師只需設(shè)定題型、難度、知識(shí)點(diǎn)、題量、分值，系統(tǒng)將在學(xué)生考試時(shí)隨機(jī)地從題庫中抽取試題進(jìn)行。

客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，主觀題由教師批改。靈活的考生帳戶管理方式，教務(wù)員可以方便地維護(hù)考生帳戶，設(shè)定考試名單，如取消考試資格、緩考等。方便的數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出，能與其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。數(shù)據(jù)如試題，成績(jī)，學(xué)生名單，排課信息，考場(chǎng)安排等。多科目同時(shí)在線考試。

統(tǒng)計(jì)分析：統(tǒng)計(jì)學(xué)生總體的得分情況，用圖形表現(xiàn)各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，從而了解學(xué)生總體的掌握情況；分析各知識(shí)點(diǎn)的得分，了解各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等。

1.2非功能性需求

安全性好，如禁止兩臺(tái)或者兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)使用同一帳號(hào)同時(shí)登陸系統(tǒng)，如防止直接在數(shù)據(jù)庫端修改成績(jī)等。可靠性高，如防斷電和死機(jī)等。通用性，擴(kuò)展性，靈活性好，能適應(yīng)學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育等不同課程使用。

2總體設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求，模塊劃分如圖2所示，包括出題模塊、組卷模塊、考試模塊等。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)如圖3所示，主要包括各角色用戶表、題型表、知識(shí)點(diǎn)表、練習(xí)積分表、各題庫表、試卷模板表、科目表、選課表、考試場(chǎng)次表、學(xué)生答案表、成績(jī)表、試題正確率表、通知新聞表等。

3關(guān)鍵問題及解決方案

網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)有以下關(guān)鍵問題：

安全可靠性：通過數(shù)據(jù)備份，確保數(shù)據(jù)安全。為防止舞弊，對(duì)題庫及試卷試題、考生答案、考生成績(jī)加密保存[3,6]。死機(jī)、掉電無關(guān)性，解決方法是：在學(xué)生開始答卷時(shí)系統(tǒng)保存生成的試卷，在學(xué)生每答完一道題后自動(dòng)保存該題做答，當(dāng)出現(xiàn)意外情況導(dǎo)致考試中斷時(shí)，考生可在監(jiān)考老師允許二次登錄情況下重啟計(jì)算機(jī)繼續(xù)考試。

性能：對(duì)于大規(guī)模的考試來說,網(wǎng)絡(luò)的安全和傳輸質(zhì)量問題是至關(guān)重要的,否則容易造成網(wǎng)絡(luò)阻塞,影響考試正常進(jìn)行。分析整個(gè)考試過程，并發(fā)事件發(fā)生在考試的開始與結(jié)束過程?？忌乃姓n程的答卷記錄全部保存在一個(gè)表中，在用戶數(shù)量比較多時(shí)，可能會(huì)造成該表過于龐大，造成訪問的性能下降。解決方法是：在執(zhí)行與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的操作時(shí)進(jìn)行性能優(yōu)化，如聯(lián)接數(shù)據(jù)庫的過程是一個(gè)開銷大且耗時(shí)的操作，通過聯(lián)接池和數(shù)據(jù)源獲取聯(lián)接；通過使用PreparedStatement對(duì)象來操作數(shù)據(jù)庫；多用存儲(chǔ)過程，少用觸發(fā)器；只取需要的結(jié)果集等。通過學(xué)生每答完一道題后自動(dòng)保存該題做答，減少最后同時(shí)交卷的并發(fā)處理?？梢栽诤芏嗳送瑫r(shí)考試 時(shí)使用同一題庫，建立多個(gè)考試服務(wù)器，然后單獨(dú)或匯總答卷庫來批閱、備份、存檔的方法來減少負(fù)載，提高性能。

組卷方法：在自動(dòng)隨機(jī)組卷過程中，要充分考慮試題的知識(shí)點(diǎn)和難度和出題量和分值，要滿足老師的教學(xué)考察重點(diǎn)，使生成的試卷更合理，要具有很強(qiáng)的可控性。如果同題型同知識(shí)點(diǎn)的試題重復(fù)出現(xiàn)情況較嚴(yán)重，將違背組卷原則。這是實(shí)現(xiàn)中的一個(gè)難點(diǎn)。要求組卷算法最好能有一些自適應(yīng)性和自主性，能夠使用一些專家系統(tǒng)的方法，使組卷時(shí)能對(duì)已有試卷有一定的分析，可以進(jìn)行難度題的調(diào)整，即使之具有一定的智能組卷功能。文獻(xiàn)[5]針對(duì)上述問題，根據(jù)伯努利大數(shù)定律、機(jī)器學(xué)習(xí)思想和人工輔調(diào)整，進(jìn)行基于題庫自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。遺傳算法是一種模擬自然界生物進(jìn)化過程的計(jì)算模型，可以避免題庫在隨機(jī)搜索的盲目隨機(jī)性，并能從群體中選擇滿足條件更優(yōu)的個(gè)體，具有很強(qiáng)的智能性。文獻(xiàn)[2,8]基于改進(jìn)型遺傳算法的組卷策略自動(dòng)生成試卷，既能滿足試卷的約束條件，又能滿足老師的教學(xué)重點(diǎn)，兼有隨機(jī)性和科學(xué)性，同時(shí)還較大的提高了組卷效率。文獻(xiàn)[4]設(shè)計(jì)了基于人工魚群算法的組卷算法。本系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)分區(qū)和遞歸算法。老師可通過設(shè)置試卷模板來控制組卷，讀取模板信息，將模板中的題型，數(shù)量，知識(shí)點(diǎn)，難度系統(tǒng)等保存到一個(gè)二維的數(shù)組中，然后循環(huán)遞歸來隨機(jī)自動(dòng)組卷。

主觀題的自動(dòng)判卷：對(duì)于非客觀題(如論述、問答、寫作、過程計(jì)算等)的自動(dòng)批改技術(shù)涉及到人工智能、模式識(shí)別和自然語言理解等方面,是網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)亟待解決的技術(shù)難點(diǎn)之一。本系統(tǒng)采用交給教師批改方式。

圖2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

圖3系統(tǒng)物理數(shù)據(jù)模型（PDM）

4結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)可用于學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)中心、遠(yuǎn)程教育等實(shí)現(xiàn)無紙化考試。系統(tǒng)功能全，使用方便，具有較好的安全性、可靠性、擴(kuò)展性、通用性、靈活性。實(shí)踐證明可方便教育部門存檔；大大減輕教師、教務(wù)員工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率；讓學(xué)生感到了考試的公正、公平；還可以有效地幫助教師統(tǒng)計(jì)、分析，提高教學(xué)效果。系統(tǒng)下一步的研究方向是繼續(xù)改進(jìn)組卷算法和主觀題的自動(dòng)批改。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昱.一種基于題庫自適應(yīng)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].微計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2007,28(3):327-331.

[2]青憲,葉雪梅,陳鐘,等.無紙化考試系統(tǒng)自動(dòng)組卷策略分析及改進(jìn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2008,28(12):100-102.

[3]李美滿.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)題庫與成績(jī)安全性研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2005,25(B1):133-137.

[4]陳磊,姜薇.通用考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2007,28(17): 4284-4289.

[5]閆偉,曹寶香,夏小.基于自適應(yīng)決策支持技術(shù)的研究生在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2009,26(2):637-640.

[6]王尚平,謝小琢,張亞玲,等.基于PKI的網(wǎng)絡(luò)考試安全機(jī)制研究及實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用, 2008,44(24):208-211.

[7]劉陽,曹寶香.基于J2EE考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2007,28(4):990-993.

第9篇：人工智能教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)范文

1 游戲行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

游戲作為一個(gè)行業(yè)真正發(fā)展起來是從上世紀(jì)70年代之后，電子技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了游戲行業(yè)的發(fā)展。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和個(gè)人電腦、移動(dòng)設(shè)備的廣泛普及，為游戲提供了廣闊的平臺(tái)和眾多的用戶。巨大的市場(chǎng)需求為游戲行業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供了新的契機(jī)。游戲行業(yè)對(duì)人才的需求也極大地推進(jìn)了游戲教育的發(fā)展。全球首家游戲設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)――DigiPen理工學(xué)院從1994年開始與任天堂聯(lián)手創(chuàng)建游戲教育基地，培訓(xùn)電腦游戲技術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)人才。隨后各院校相繼開展游戲教育，游戲逐漸獨(dú)立成為一門學(xué)科，并進(jìn)一步細(xì)分為游戲美術(shù)和游戲編程技術(shù)兩大專業(yè)，提供從本科到博士的人才教育。

游戲開發(fā)不只是需要熟練的計(jì)算機(jī)游戲編程技術(shù)，還需要游戲開發(fā)者具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)，比如說游戲背景、劇情、游戲美術(shù)、模型、游戲動(dòng)畫、游戲特效等眾多的內(nèi)容。這也對(duì)游戲開發(fā)行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。雖然我國(guó)很早就在大學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到游戲開發(fā)方向，專門成立以游戲開發(fā)為目的的相關(guān)專業(yè)卻是在本世紀(jì)初的事情。2004年浙江大學(xué)成立數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以游戲編程技術(shù)為主要培養(yǎng)方向。各高校根據(jù)自己的技術(shù)力量特點(diǎn)，分別以技術(shù)和藝術(shù)為主要方向培養(yǎng)游戲開發(fā)人才，紛紛成立數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。從事游戲開發(fā)的企業(yè)也紛紛面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收學(xué)員，為自己或者社會(huì)培養(yǎng)游戲開發(fā)專業(yè)人才。

隨著電腦、手機(jī)、平板等各游戲運(yùn)行平臺(tái)的飛速發(fā)展，行業(yè)對(duì)游戲開發(fā)人才的需求在質(zhì)量上對(duì)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，在數(shù)量上更是需要大量的人才。如何改革游戲教育教學(xué)體系，為行業(yè)培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才，是擺在高校面前的重要問題。

2 游戲的特性

2.1 娛樂性和參與性

娛樂是游戲的天性。游戲的主要目的是讓人獲得快樂的感覺。參與性是讓游戲的參與者以當(dāng)事人的身份進(jìn)入游戲，有身臨其境的感覺，讓玩家認(rèn)為自己不是在玩游戲而是在創(chuàng)造。

2.2 交叉性

游戲?qū)I(yè)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科。一款游戲從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到最后在計(jì)算機(jī)上用編程語言實(shí)現(xiàn)，直到最終在各種硬件軟件平臺(tái)上，需要文學(xué)、藝術(shù)、到建模、編程等眾多學(xué)科的知識(shí)。一款優(yōu)秀的游戲需要有良好的故事背景、情節(jié)發(fā)展，需要藝術(shù)方面的人才根據(jù)故事背景、人物的性格特征等內(nèi)容創(chuàng)造符合人物特征的圖像、模型等素材內(nèi)容，然后需要電腦編程人員編程實(shí)現(xiàn)。此外，還需要諸如動(dòng)畫、特效、聲音效果等內(nèi)容的知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，目前和游戲開發(fā)聯(lián)系緊密的數(shù)字媒體專業(yè)在不同的高校分為數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)，以便各高校根據(jù)自身的師資情況確定自己的培養(yǎng)方向。而真正的技術(shù)和藝術(shù)的融合只能是當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，在行業(yè)企業(yè)里潛移默化地融合。

3 高校在培養(yǎng)游戲人才方面的優(yōu)勢(shì)

游戲人才的培養(yǎng)從游戲制作流程上可以劃分為游戲策劃人才、美術(shù)人才、聲音特效人才、游戲程序設(shè)計(jì)人才、游戲運(yùn)營(yíng)、管理和服務(wù)人才等。游戲人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，極強(qiáng)的學(xué)科交叉性要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掌握游戲開發(fā)流程所需要的各類人力、物力資源。不過考慮到游戲方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是要培養(yǎng)大而全的全能型人才，所以，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在設(shè)置游戲方向人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，往往是結(jié)合本校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特色，在游戲開發(fā)的某一個(gè)特定的方向重點(diǎn)培養(yǎng)，而對(duì)于其他自己不是特別擅長(zhǎng)的方面只是做一個(gè)入門性質(zhì)的簡(jiǎn)介。中國(guó)傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在游戲人才的培養(yǎng)上主要培養(yǎng)游戲藝術(shù)方面的專業(yè)人才。結(jié)合學(xué)校的特色在美術(shù)、動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)、影視特效、角色和道具建模等方面的特長(zhǎng)培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才。而像浙江大學(xué)等一些理工類的院校，借助理工科背景的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)過程中主要側(cè)重于游戲行業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、人機(jī)交互、程序設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、建模等方面培養(yǎng)游戲行業(yè)的專業(yè)人才，并與藝術(shù)學(xué)院合作共同開發(fā)游戲項(xiàng)目。

4 高校游戲人才培養(yǎng)模式改進(jìn)措施

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐類課程的設(shè)計(jì)和建設(shè)

游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)大多數(shù)是要培養(yǎng)從事游戲開發(fā)的應(yīng)用型人才，而對(duì)于游戲理論性研究人才的培養(yǎng)少之又少。但是在我國(guó)有不少高校的人才培養(yǎng)模式仍然是沿襲了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，這和游戲人才培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。從歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在游戲人才培養(yǎng)的成功模式上來看，無不是非常看重實(shí)踐類課程的設(shè)計(jì)和建設(shè)，這樣做不僅有利于讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，更能充分地將理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，以便于更加適應(yīng)游戲行業(yè)的需求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)從事游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)工作所必需的職業(yè)道德與行為規(guī)范。

4.2 大力推進(jìn)科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合

高等學(xué)校是科學(xué)技術(shù)文化的最高殿堂。目前，一所學(xué)校知名度的高低，主要看他所承擔(dān)的科研項(xiàng)目級(jí)別的高低和以該高校為第一作者單位發(fā)表在高等級(jí)的學(xué)術(shù)期刊上面的論文的數(shù)量。因此，有些高校為提高學(xué)校的知名度，大力支持學(xué)校的科研建設(shè)，允許這部分教師將全部精力投入到科學(xué)研究和論文的發(fā)表上，而不需要完成一丁點(diǎn)兒的教學(xué)工作。這樣做在一定程度上提高了學(xué)校的知名度，但對(duì)于高校的另外一個(gè)職能，即為社會(huì)培養(yǎng)人才上卻無多大益處。大力推進(jìn)科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，以科研項(xiàng)目推進(jìn)專業(yè)水平的發(fā)展，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)提升專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，做到科研教學(xué)兩不誤。

4.3 注重培養(yǎng)游戲行業(yè)的人文價(jià)值觀

任何一款成功的游戲背后無不包含著藝術(shù)、文學(xué)、背景文化等方面的內(nèi)容。任意一款游戲都不是空蕩蕩的。通過加強(qiáng)對(duì)游戲開發(fā)方向人才的游戲文化方面的培養(yǎng)，探討社會(huì)文化和游戲的本質(zhì)之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的創(chuàng)作，將社會(huì)、文化以及對(duì)人生的思考融入到游戲創(chuàng)作中，使人文價(jià)值貫穿于游戲教育的全過程中。同時(shí)，跟進(jìn)前沿科技成果，把握專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)特色鮮明的游戲教育學(xué)術(shù)價(jià)值觀。

4.4 建立多元化的師資隊(duì)伍

我國(guó)的游戲教育起步較晚且教師隊(duì)伍中大多數(shù)都沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，一般都是直接完成了從學(xué)生到教師這一角色的轉(zhuǎn)變，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，基本沒有什么行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在建設(shè)游戲?qū)I(yè)教師隊(duì)伍時(shí)大多采用的是讓教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，這對(duì)游戲?qū)I(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，借鑒歐美高校游戲教育的經(jīng)驗(yàn)，建立多元化教師隊(duì)伍，游戲方向的基礎(chǔ)專業(yè)課程由具有相關(guān)知識(shí)的專業(yè)教師承擔(dān)，另外，從游戲行業(yè)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作者和精英到學(xué)校來講課，把從業(yè)者的工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，使游戲教育貼近實(shí)戰(zhàn)。

4.5 采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對(duì)即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)員工式培訓(xùn)

以培養(yǎng)游戲行業(yè)公司急需的實(shí)用型人才為目的，加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對(duì)即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)員工式的培訓(xùn)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的在校學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了游戲開發(fā)行業(yè)所需要的基本知識(shí)，他們所欠缺的是對(duì)整個(gè)游戲開發(fā)流程的切身體驗(yàn)和對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。通過最后的職業(yè)培訓(xùn)，可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到游戲開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)游戲開發(fā)過程中的分工與合作有更深層次的了解，并且讓學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)時(shí)應(yīng)該選擇一個(gè)什么樣的適合自己的工作有了一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，到底是從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作還是編程開發(fā)。