青年教師個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：青年教師個人總結(jié)范文

青年教師是校園教育教學(xué)的生力軍，新教師更是校園發(fā)展的期望之光。下面小編就和大家分享青年教師個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

青年教師個人工作總結(jié)又一年過去，又一次站在那里，想著四年前剛踏進實驗初中校門，那時的你，那時的我，那時的實驗，不禁感慨萬千。我們就這樣一年一年地在時間的縫隙中彳亍著前行，而許多事許多人都發(fā)生了很大的變化：實驗從創(chuàng)辦之初楊校長帶著為數(shù)不多的“開荒者”借實驗中學(xué)的地方艱苦辦學(xué)，到這天由陸校長帶領(lǐng)大家將實驗發(fā)展成這樣一個有著自己的秀麗校園、有這樣一群立足本職、業(yè)務(wù)精湛、樂崗敬業(yè)的好教師，并創(chuàng)造了屬于自己一次次輝煌成績的名牌校園，作為實驗的一員，我在感到驕傲的同時也在不斷內(nèi)?。褐挥袑ψ晕矣懈叩囊蟛⒉粩嗾{(diào)整、提高、完善自我，才能跟得上實驗的步伐，成為一名真正優(yōu)秀的實驗教師。

20__年，我在實踐中摸索，在摸索中實踐，摔了一些跟頭，積累了一些經(jīng)驗，收獲了一些感動。下面我就教學(xué)工作和班主任工作兩塊來與大家分享我的20__。

一、教育教學(xué)方面本學(xué)年年初，我就給自己制定了繼續(xù)把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進而從備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)著手對自己的教學(xué)工作進行改善。由于所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，這三個環(huán)節(jié)中我都努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學(xué)生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質(zhì)及人格。透過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導(dǎo)學(xué)生多次在報刊雜志上發(fā)表文章，并在多次作文比賽中獲獎。

其中，學(xué)生耿廣航在20__“姑蘇晚報杯”第八屆中小學(xué)生小荷當(dāng)場作文大賽中，憑借《一年》一文榮獲初中組特等獎第一名，所教八(5)班有近三分之一的學(xué)生(共13人)獲得此次比賽的特等獎。學(xué)生沈雨新在20__年蘇州姑蘇晚報限時閱讀作文大賽中獲特等獎，徐笑在20__江蘇省“中學(xué)生與社會”作文大賽蘇州高新區(qū)現(xiàn)場作文比賽中獲二等獎。我本人也獲得蘇州市首屆“江楓杯”主題作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師二等獎。

二、教育管理方面身為八(5)班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是職責(zé)與壓力。應(yīng)對這樣一群成績優(yōu)秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規(guī)管理上，盡量書面化、條文化，實現(xiàn)學(xué)生的能動自主管理。我在培養(yǎng)他們個性特長的同時更強化他們的群眾意識;緊抓成績的同時更加關(guān)注他們身心的健康發(fā)展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。

本學(xué)年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現(xiàn)突出，本學(xué)年兩個學(xué)期連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。班主任工作瑣碎而艱辛，應(yīng)對工作中的壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的職責(zé)心，是校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，是所有同事的關(guān)心支持，是學(xué)生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當(dāng)兩個課代表想法把我“騙”到教室后，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝?！腋袆拥秸Z塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過于此!我就這樣享受著我痛并快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索并實踐著最簡單也最深奧的真理：付出，然后收獲。謝謝!

青年教師個人總結(jié)為打造一支用心進取、不斷碰撞、激蕩升華的教師隊伍，校園穩(wěn)步實施20__年青年教師培養(yǎng)計劃，以“滿足青年教師的發(fā)展夢想、尊重青年教師的個性差異、激發(fā)青年教師的內(nèi)在潛能”為原則，組織開展“徐小新苗大練兵月月秀”系列活動，引導(dǎo)青年教師在專業(yè)成長中感受幸福、在激勵贊揚中擁抱幸福、在自我超越中追求幸福，有效實現(xiàn)“教師與校園、與學(xué)生三贏發(fā)展”的完美愿景。

一、主題論壇秀，引領(lǐng)師德航向

“怎樣做老師”和“做怎樣的老師”是教師一輩子需要深思的問題。3月校園開展了“這天我們怎樣做老師”主題論壇秀活動。青年教師們圍繞活動主題，結(jié)合全國模范教師夏月珍的師德報告，結(jié)合《每一天進步一點點》讀書活動，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，暢談了想法和體會，樸實真摯的言語感動人心。許麗鳳老師這樣說：教師應(yīng)關(guān)注的不是孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是肯定他們努力的過程，及時鼓勵他們，讓他們有勇氣，有力量一向努力下去。盛潔老師認為：要真心地去愛每一個孩子，讓孩子感受你的愛，讓孩子得到幫忙和自信。給孩子一個關(guān)切的眼神，一個鼓勵的目光，其實是很簡單的事情。奚素萍老師坦言：要努力做一個媽媽般的老師、研究生般的老師、蒙娜麗莎般的老師，牢記“細心、耐心、愛心，做一位用心的引導(dǎo)者”的工作格言……

二、運動風(fēng)采秀，展現(xiàn)靚麗風(fēng)姿

嚴明的紀律、精準的示范、健康的身體、活潑的心態(tài)，是青年教師開展教育教學(xué)工作的要求。抓住迎接徐行鎮(zhèn)第三屆運動會的契機，校園于4月組織了運動風(fēng)采秀主題活動。青年教師們在不耽誤教育教學(xué)工作的前提下，利用下班時間用心參加廣播操訓(xùn)練。踏步整齊、手臂伸直、跨出馬步、擺動用力、口號響亮……大家一遍又一遍地重復(fù)著看似簡單的動作，盡力到達規(guī)范要求，力求以最佳狀態(tài)投入比賽。鄉(xiāng)土游戲場、舞蹈房、體育館、綠茵場上，灑下了隊員們辛勤的汗水，留下了隊員們青春的倩影。最炫民族風(fēng)，百年鑄神韻!整齊自信的口號回蕩在第三屆運動會開幕式的現(xiàn)場，精神抖擻的狀態(tài)展示了校園昂揚向上的辦學(xué)風(fēng)格，整齊劃一的動作博得了評委老師和現(xiàn)場觀眾的嘖嘖稱贊。

三、專業(yè)技能秀，傳承民族文化

手與神運，藝從心得。5月校園組織開展了三字競賽主題活動?！叭帧奔翠摴P字、粉筆字、電腦打字，需要書寫者有扎實的書法功底和沉穩(wěn)的內(nèi)在性格。三字作為青年教師就應(yīng)具備的教學(xué)基本功，對教育教學(xué)工作有著特殊的好處。一筆一劃練品性，一橫一豎傳經(jīng)典。透過本次活動，提升了教師磨練內(nèi)功的職責(zé)意識，培養(yǎng)了青年教師嚴謹篤學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。大家在比賽中交流，在比賽中學(xué)習(xí)，紛紛表示將自覺加強書寫基本功的訓(xùn)練，體會中華深厚的文化底蘊，并用心主動地將悠遠的文化傳承下去。

四、綠色備課秀，提升教學(xué)實效

備課，是老師的看家本領(lǐng)，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成效。6月校園組織了綠色備課本展評活動，展評指標涉及三個方面，一是教案的完整性：包含教學(xué)目標、教學(xué)過程、課后反思等;二是教學(xué)進度的計劃性和合理性;三是教學(xué)過程的主體性：教學(xué)重點、難點是否貼合學(xué)生實際，課堂提問是否合理，是否科學(xué)布置作業(yè)等。青年教師們互相欣賞備課本，突破了以往領(lǐng)導(dǎo)檢查的片面性，既是一次公平的競爭，又是一次有效的培訓(xùn)。大家一致認為評比活動帶給了相互學(xué)習(xí)的契機，幫忙大家取長補短，共同進步，個性對于新教師更是一次難得的學(xué)習(xí)機會。

五、拜師結(jié)對秀，促進智慧分享

青年教師是校園教育教學(xué)的生力軍，新教師更是校園發(fā)展的期望之光。9月校園舉行“牽手結(jié)對、智慧分享”新教師拜師結(jié)對儀式。校園領(lǐng)導(dǎo)向3位新教師贈送校園課改成果的兩本書籍——《課改、讓師生共發(fā)展》、《鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)》，期望他們早日融入新群眾，綻放自己的能量，發(fā)揮自己的特長。徐敏副書記宣讀了《徐行小學(xué)拜師結(jié)對名單》，提出了牽手雙方的工作要求。2014屆新教師馮媛媛暢談了自己的見習(xí)期體會，2021屆帶教師父代表陳偉發(fā)表自己的真實感受，濃濃的師徒情深深感動了在座的每一位。吳校長提出行動期望：青年教師的帶教和培養(yǎng)工作，要構(gòu)成激勵機制、要構(gòu)成基本規(guī)范、要構(gòu)成經(jīng)驗成果，來滿足校園有特色、教師有特點、學(xué)生有特長的需要。

六、教學(xué)展示秀，張揚特色主張

為引導(dǎo)和鼓勵教師繼續(xù)加強“基于課程標準的教學(xué)與等第制評價”的研究，深入推進課程改革，變革教與學(xué)的方式，促進學(xué)生健康快樂成長，10月校園舉行第九屆“杯”教學(xué)評比活動。城中路片相關(guān)學(xué)科的老師、牽手校園民辦少農(nóng)小學(xué)的老師、校園關(guān)工委小組成員、家委會成員應(yīng)邀參加了本次活動。共有10位青年教師參加了評比，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等多門學(xué)科。大家研讀課程標準，細化教學(xué)資料;精心設(shè)計教案，落實課程標準;關(guān)注學(xué)生差異，重在習(xí)慣興趣培養(yǎng)，演繹自己的教學(xué)主張。評優(yōu)活動展示了青年教師的成長和蛻變，也讓大家看到了“基于課程標準提升教學(xué)品質(zhì)”理念在教學(xué)實踐中的有效落實。

七、校慶項目秀，綻放個性光芒

20__年恰逢校園建校100周年紀念，青年教師們用熱枕和激情，自覺投入校慶籌備的各項活動中，活躍在校園的每個角落。馬瑩承擔(dān)了慶典男主持的重擔(dān)，一遍一遍的背誦、模擬、演練，最后換來活動當(dāng)日“零失誤”的完美主持，與來賓們記住了這個略帶秀氣的東北帥哥;蘇雅是校慶節(jié)目的幕后大英雄，草編舞蹈、校歌合唱、科研展示會的學(xué)生才藝節(jié)目等都壓在她一個人的身上，午間休息、下班之后、雙休日的舞蹈房留下了她和孩子們訓(xùn)練彩排的身影;奚素萍和馮媛媛，結(jié)合草編、蠟染、書法等辦學(xué)特色，努力營造獨有韻味的校園文化氛圍，一幅幅草編立體藝術(shù)畫吸引了每一位參觀者;爽朗干練的團支部書記許小花擔(dān)任了校園校情陳列館的解說，親切大方地向來賓們介紹校園的百年校史，出色完成外場展示第一關(guān)的任務(wù);龔玨、孫青青、胡立姿、顧川、張雯君、趙恬媛、顧佩榮、周莉，每個人都堅守在自己的校慶活動崗位上，做好學(xué)生的引導(dǎo)訓(xùn)練、場館的介紹講解、展示隊伍的組織等，為百年校慶的圓滿成功獻出了各自的一分努力。

八、新苗競選秀，反思促進成長

年初，校園指導(dǎo)和幫忙青年教師完善年度發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)成發(fā)展指令要求和年度發(fā)展顯性指標，使大家有攀登目標、有發(fā)展行動。年末，校園例行開展了一年一度的“新苗獎”評選活動，為教師搭建交流匯報、反思總結(jié)的機會，營造互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵的成長氛圍。10位青年教師作了2014年度的成長交流匯報，大家運用熟練的PPT演繹技術(shù)，展示了一年來在德識勤能績等方面的成果，讓評委們感受了青年們的朝氣與活力、智慧與才氣。在會上徐敏副書記勉勵大家要做到：熱愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗;善于學(xué)習(xí)，善于反思;樂觀豁達，知難而進。最終，奚素萍、蘇雅和許小花三位老師，以出色的表現(xiàn)、個性的才能、豐厚的成績奪得了本年度“新苗獎”的稱號。

凝聚加務(wù)實，必能結(jié)碩果;目標加行動，必能有收獲!青年教師們正用團結(jié)、奮進、正氣、自信，大膽釋放青春激情，盡情闡釋教育夢想，朝著成長、成才、成家的發(fā)展方向瀟灑前行，合力譜寫著徐行小學(xué)完美燦爛的明天!

青年教師工作總結(jié)人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞能夠照亮學(xué)生一生的明燈?！彼鳛橐幻嗄甑囊魳方處?，她一向追求著一種境界，讓每一個學(xué)生都在溫暖的陽光中追求真知，感受成功，實現(xiàn)自我!她在平凡的崗位上播灑著她愛的陽光，用她那神圣的師愛照亮著每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的一言一行和發(fā)展成長。是學(xué)生的師長，更是學(xué)生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛心、童心和滿腔的熱情與學(xué)生共同進步。

身為新時期的青年教師，在繁華逐盡的現(xiàn)代生活中，有時我也埋怨過，也曾想馬虎過。但是教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負職責(zé)，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢?“三愛教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的職責(zé)之重!因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，在這方面本人時時注意自己是一名老師，為人師表。

從思想上行動上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)“三愛”精神得要求和思得規(guī)范得要求，從以下幾個方面改善自己：

1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。

年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就務(wù)必以優(yōu)秀典型為榜樣，勤于學(xué)習(xí)，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的職責(zé)感和強烈的事業(yè)心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識，不斷改善教學(xué)方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

2、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，我必須時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把我當(dāng)成良師益友。

3、在教學(xué)上狠下功夫。

我要努力增強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上能結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得簡單;做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù);并注重對學(xué)生創(chuàng)新思維潛力和實踐潛力的培養(yǎng)，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

4、平時對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，努力培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。

并能多聯(lián)系學(xué)生家庭，家校攜起手來，使他們在各方面有更大進步。

第2篇：青年教師個人總結(jié)范文

作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。下面是帶來的大學(xué)青年教師聽課心得，歡迎查看。

大學(xué)青年教師聽課心得一高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點心得體會。

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點難點的強調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點不突出。由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實踐中不斷取得進步。

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認為應(yīng)從以下幾點人手：

眾所周知，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應(yīng)做到:①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學(xué)精神實質(zhì)，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點突出，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

大學(xué)青年教師聽課心得二作為一名青年老師，通過聽老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結(jié)才會有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。

一、聽課要注意的問題

1) 聽課前要做好充分的準備，遵守上課秩序。

俗話說“有比較才有進步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

2) 聽課過程中要善于思考。

“聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3) 聽課后要主動與授課教師交流。

一則是禮貌，二則是請教的好機會。當(dāng)我認真去聽一節(jié)課后，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。

選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面：

一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個“老”不能單純理解為年紀上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個科目都有各自的教學(xué)特點。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴謹性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是計算機方面，除了計算機課外，我還會去聽一些設(shè)計方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。

二、聽課后的教學(xué)感悟

首先，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會更好。其實教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時候一個類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。我們并不要求達到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少。

其次，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程。新課程強調(diào)知識的生成性。學(xué)生對知識的生成是在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設(shè)計的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機會。此外，為了化解教材的難度，同時體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識，達到知識的有效生成。

以上是我在聽課中的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗，看到了自己需要改進的地方。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。

大學(xué)青年教師聽課心得三作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會如下：

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。 從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細而且精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點,突破難點。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

課堂上安老師鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認識，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

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第3篇：青年教師個人總結(jié)范文

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強則學(xué)校強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜歡、家長認可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學(xué)校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負責(zé)任，更是對青年教師的成長不負責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學(xué)期為例，大隊輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學(xué)校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學(xué)生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學(xué)年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學(xué)習(xí)等方面進行分析。學(xué)年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教學(xué)工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

第4篇：青年教師個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 青年教師 專業(yè)成長

[中圖分類號] G451 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0074-02

近年來，高職院校教師隊伍中青年教師的比例急劇上升，由華中科技大學(xué)沈紅教授領(lǐng)銜完成的一項名為“學(xué)術(shù)職業(yè)國際合作項目――中國研究”的課題發(fā)現(xiàn)，我國有近70%的大學(xué)教師年齡在40歲以下。我國高校青年教師已成為學(xué)校師資力量的重要組成部分。青年教師已經(jīng)成為高職院校理論教學(xué)工作、實踐指導(dǎo)工作以及學(xué)生管理工作的一支重要力量。但是由于部分青年教師沒有完成好學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，同時由于工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗的缺乏，不熟悉實際業(yè)務(wù)工作，也有部分青年教師沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此會直接影響到他們完成各項教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。一個教師從專業(yè)認同到專業(yè)適應(yīng)，再到專業(yè)成熟，進而發(fā)展到專家型、智慧型教師，是一個相當(dāng)漫長的發(fā)展過程。而高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教師的成長和發(fā)展是關(guān)鍵。高職院校需要通過加強青年教師的專業(yè)成長，幫助青年教師確立個人長期的專業(yè)發(fā)展方向，從而促使教師走上自主的專業(yè)化發(fā)展之路，使其盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)、科研、管理等各項工作。

教師的專業(yè)成長一般分成三個階段：第一階段是過渡階段，本階段的青年教師主要是由學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師的角色轉(zhuǎn)換，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識，初步掌握教學(xué)方法與手段，了解教學(xué)工作的要求，能基本適應(yīng)教師這個行業(yè)。第二階段是適應(yīng)階段，在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本階段的青年教師需要不斷學(xué)習(xí)、進修，提升自身教育教學(xué)水平，跟上高職教育發(fā)展的軌道，向更高的目標努力。第三階段是成熟階段，有了扎實的教學(xué)基本功，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，本階段的青年教師對高職教育有了更深刻的認識，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，大部分青年教師已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人或骨干教師，因此要能夠獨立完成教學(xué)任務(wù)，促進教師團隊建設(shè)，帶動專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

然而教師的專業(yè)成長是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是教師的職業(yè)信念、知識領(lǐng)域和精神品質(zhì)等不斷更新和完善的社會化過程，也是一個實踐與學(xué)習(xí)、感悟與研修、個體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結(jié)合的發(fā)展過程。本文就以如何促進青年教師專業(yè)成長談?wù)勔恍﹤€人的看法。

一、確定成長目標，樹立良好心態(tài)

教師的職業(yè)生涯能否獲得較為理想的成長發(fā)展，能否有所建樹，很大程度上依賴于青年教師時期的努力方向，因此青年教師應(yīng)該及早對自身發(fā)展作深入的思考與長遠的規(guī)劃。青年教師踏上工作崗位首先要確立明確的專業(yè)目標。目標對一個人的成長發(fā)展有巨大的導(dǎo)向作用，選擇什么樣的目標，就有什么樣的成就，也就有什么樣的人生。所以，確立明確專業(yè)發(fā)展目標能促進自我快速進步，對日后自己的成長發(fā)展將會起到極大的促進作用。

積極向上的心態(tài)十分重要和可貴，它是一種一往無前的勇氣。一個人如果經(jīng)常處于積極的心態(tài)中，那他在每個問題與困難面前看到的都會是希望和機會。所以，青年教師在工作上遇到困難時也一定要拿出青年人那種敢沖敢想、敢講敢拼的精神，要體現(xiàn)新時代青年所應(yīng)具有的精神面貌，并且我們還要充分認識自己的優(yōu)點和長處，在工作中充分發(fā)揮它，這樣才能不斷取得進步。

二、結(jié)對青藍工程，充分發(fā)揮骨干教師典范

“青藍工程”的“青”為青年教師，“藍”為指導(dǎo)教師。為促進青年教師快速、健康地成長，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，促進教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，“青藍工程”的結(jié)對能為廣大青年教師迅速成長營造良好氛圍，也為發(fā)展骨干教師起到帶動作用，更為促進教師交流互動搭建了有效的平臺。

作為青年教師，要向其他老教師、骨干教師學(xué)習(xí)，不僅努力學(xué)習(xí)提高科學(xué)文化知識，豐富自己的專業(yè)知識，也不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，青年教師根據(jù)實際情況，要確定自己專業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃。第二，青年教師應(yīng)虛心好學(xué)，主動向指導(dǎo)教師請教、學(xué)習(xí)，勇于實踐，積累教育經(jīng)驗。青年教師在堅持跟班聽課的同時，也要主動邀請指導(dǎo)教師聽自己的課，并且做好聽課記錄，寫好教學(xué)心得，虛心聽取指導(dǎo)教師的意見和建議，隨時匯報自己的教學(xué)情況，及時請教教育教學(xué)過程中遇到的各種難題。要充分發(fā)揮老教師、骨干教師傳、幫、帶的積極作用，充分發(fā)揮教學(xué)名師的典范作用，師徒互動，共同提高，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

發(fā)揮“青藍工程”的育人功能，逐漸塑造廣大青年教師向名師型教師方向發(fā)展，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，爭取做到“青出于藍而勝于藍”。

三、開展教學(xué)反思，養(yǎng)成研判思維

教學(xué)反思是教師自我成長的推進器，也是教師成長發(fā)展的必由之路。此外，教學(xué)反思同樣也是提高教師素質(zhì)的重要途徑，更是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 怎么樣反思？首先，聽課后反思。聽課就是一個不斷學(xué)習(xí)、思考、提升自己的過程。當(dāng)然聽課的時候，應(yīng)帶著自己的觀點和設(shè)計理念去打量審視，而不能失去自我，這樣才能在吸收別人的精華的同時，也能發(fā)現(xiàn)別人的不足，這樣才能促進自己今后在教學(xué)方法、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)換，也有利于自己的成長。 其次，在成功處總結(jié)，也在失敗處反思。每個教師都會有成功的實踐經(jīng)驗，不僅僅是一整堂課，哪怕只是自己上課時設(shè)計的一個精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)、巧妙的導(dǎo)入等，成功了，也應(yīng)該仔細想想：為什么會成功？有什么收獲？這樣的總結(jié)和反思有利于自己在今后的教學(xué)中精益求精。但是不管是新教師還是老教師，失誤是不可避免的，面對自己的教學(xué)失誤，我們同樣也可以想想：為什么會失敗？什么原因?qū)е铝耸。繎?yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？這樣的總結(jié)和反思更是一種促進教師自我發(fā)展的寶貴資源，有利于促進教師不斷走向成熟 。最后，通過閱讀理論文獻來反思自己的教學(xué)。閱讀是一種吸收、積累的過程。閱讀多了，自己的想法也多了，感悟多了，收獲也多了，便會不斷促進自我反思。通過閱讀一些理論文獻同樣也可以使我們對一些問題找到與自己不同的見解和解釋，使自己的教育思想得到升華，也能寫出富有創(chuàng)意的教學(xué)科研文章，從而提高自身素質(zhì)。

四、立足教育科研，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教育科研對于促進青年教師專業(yè)成長有著引領(lǐng)的作用，也能促進青年教師快速成長，它同樣也是青年教師實現(xiàn)人生觀和職業(yè)觀的基本途徑。青年教師的專業(yè)成長發(fā)展過程，實際上也是一個不斷學(xué)習(xí)的提高過程。只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己，而教育科研恰好為教師提供了一個自我發(fā)展的平臺，通過這個平臺使教師的專業(yè)化水平不斷得到提高。尤其是青年教師，只有不斷發(fā)展，不斷提高，才能在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更重要的作用。

教學(xué)和科研是相互融合、不可分割的，教育科研的主要目的是幫助教師解決在日常教育教學(xué)過程中遇到的各種困難和問題。尤其是青年教師，由于缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中遇到的問題自然會更多，這時如果能選取一部分進行研究，并認真總結(jié)，提出自己的想法和見解，這樣在以后的教學(xué)過程中就能很巧妙地處理類似的問題。在進行教育科研的時候，首先必須要有扎實的專業(yè)知識，同時必然要閱讀大量的理論書籍，充分了解科研對象，并將相關(guān)的知識吸收，應(yīng)用到自己的教學(xué)和科研實踐中去，這樣既增加了青年教師的理論水平又提高了教學(xué)水平。所以，教育科研是青年教師自身的發(fā)展需要，是教學(xué)的需要，也是學(xué)院發(fā)展的需要，更是教育事業(yè)發(fā)展的需要。

青年教師是學(xué)校的希望與明天，一大批優(yōu)秀的青年教師的脫穎而出，也是學(xué)校走向成熟的標志。但是青年教師的專業(yè)成長是一個長期的、循序漸進的積累過程，在漫長的教師生涯中，青年教師要以飽滿的熱情投入大學(xué)教育的育人工作中，不斷地提升自己的專業(yè)知識，不斷地提升自己的課堂技能，不斷地提升自身素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 何瑞麟.試論高職院校青年教師成長問題的研究[J].教師，2012，（1）：23.

[2] 張蕓蕓，齊運瑞.關(guān)于青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考[J].科技資訊，2011，（11）.

[3] 郭平，楊越. 高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國青年研究，2010，（7）.

[4] 傅美芳，朱堅. 高校青年教師心理壓力現(xiàn)狀與緩解策略探 討――以浙江師范大學(xué)為例[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（5）.

第5篇：青年教師個人總結(jié)范文

祖國有計劃的建設(shè)事業(yè)日益發(fā)展，各方面都要求數(shù)量更多質(zhì)量更好的建設(shè)人才。學(xué)校是培養(yǎng)建設(shè)人才的重要場所，但如果沒有足夠的合格的人民教師，怎么能適應(yīng)祖國培養(yǎng)建設(shè)人才方面的需要呢？因此，培養(yǎng)青年教師的工作是更加重要了。學(xué)校中青年團組織必須協(xié)助黨和行政加強對青年教師的工作，培養(yǎng)新師資，更好地發(fā)揮青年教師在教學(xué)工作中的作用。

從我們學(xué)校來看，事實也說明了這個問題。學(xué)校在擴大，學(xué)生在增加，青年講師、助教和研究生目前也已增加到五百八十多人，占教師總數(shù)的三分之二以上，其中團員占百分之六十左右。但是由于我們過去對于協(xié)助黨和行政培養(yǎng)青年教師的重要意義認識不足，對于團在教師工作中的作用估計不足，因而對于教師中團的工作長期缺乏領(lǐng)導(dǎo)，以致教師中團的組織生活松懈，思想教育薄弱，有的團員說：“做學(xué)生時我是積極分子，做教師愈做愈落后了?！庇械恼f：“做團員只掛一塊空招牌?！庇械膱F員不安心工作，不關(guān)心政治，甚至有個別的要求退團，這樣就直接影響了他們在教學(xué)工作上積極性的發(fā)揮，同時也影響了他們在政治上和業(yè)務(wù)上的進步。

在上學(xué)期開始，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上加強了教學(xué)工作的計劃性，提高了教學(xué)質(zhì)量，黨和行政更加重視了新師資的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)和督促了團在教師中的工作，又配備了專職干部（團委會副書記）來負責(zé)這一工作。經(jīng)過了這一段時間，青年教師在政治上和業(yè)務(wù)上都有了顯著的提高。舉例來說，過去青年教師擔(dān)任講課的只有五人，現(xiàn)在已有五十九人開始講課，并且有五十多人擔(dān)任工廠和實驗室主任、科學(xué)秘書、專家翻譯等重要工作。力學(xué)教研組和施工教研組的青年助教們本來都是剛剛畢業(yè)，有的甚至是只讀了兩年大學(xué)的同學(xué)，業(yè)務(wù)不熟，沒有經(jīng)驗，俄文不會，甚至是“跑到教室門口，心都要跳”，“聽說要講課，便睡不著覺”；但他們經(jīng)過這一年的刻苦鉆研、克服困難、進修業(yè)務(wù)，基本上學(xué)會了俄文，初步掌握了蘇聯(lián)教學(xué)經(jīng)驗，大部分都能夠勝任地完成教學(xué)任務(wù)。老教授石家揚的話很可以代表一般人的看法。他說：“我教書這么多年，還沒有見過這樣積極熱情、努力鉆研、認真負責(zé)的青年助教；他們不但在教研室經(jīng)常地研究問題，還主動地向老教授請教，進步實在是太快了?！?/p>

明確認識教師中青年團的主要工作

在開頭進行這一工作時，我們中間也有人認為教師的工作有黨來領(lǐng)導(dǎo)就夠了，團在學(xué)校中主要是搞學(xué)生工作，而且團的干部政策水平不高，教學(xué)業(yè)務(wù)又不懂，怎么能協(xié)助黨和行政來搞好青年教師的工作呢！事實證明，只要青年團能夠結(jié)合青年教師的特點在他們中間進行工作，就可以更好地在教師中貫徹黨的政策和計劃，及時地反映情況、提出問題，協(xié)助黨和行政搞好教學(xué)工作。同時團委除了重視學(xué)生中團的工作，而且加強了教師中團的工作，從學(xué)生方面了解教師教學(xué)中的問題，又從青年教師方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，這樣兩方面來了解情況、研究問題、進行工作，就可以使團的工作更為全面深入。至于團的干部本身，正因為工作中存在許多困難，在深入群眾努力學(xué)習(xí)之后，自己的政治水平和業(yè)務(wù)知識也都提高了一步。因此團在教師中進行工作，不是可作可不作的，而是必須作也能夠作得好的。

在開始的時候，由于我們?nèi)狈?jīng)驗，也走了一些彎路。例如我們在當(dāng)時為了進行思想教育，還只會搬用搞運動的老辦法，孤立地找“典型人物”“典型

思想”進行批判，這樣做的結(jié)果，青年教師中思想波動很大，專門談思想，挖根源，鉆研思想修養(yǎng)方面的文件，這就脫離了教學(xué)工作，影響了當(dāng)時黨和行政所布置的中心工作的進行，也脫離了群眾，增加了青年教師的思想負擔(dān)。以致有的團員反映：“成天批判思想，但對我在教學(xué)工作上卻沒有什么幫助?！笔聦嵶C明這作法是收不到好效果的。

根據(jù)一九五三年三月間青年團中央第三次學(xué)校工作會議的精神，我們認識到：青年團在青年教師中的主要工作，就是為了搞好教學(xué)，向青年教師進行思想教育。

我們就檢查了過去的工作，明確了團在教師中的工作不能脫離教學(xué)。但是，在個別支部中又曾經(jīng)組織青年教師研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和總結(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗。這種企圖以團的工作來代替行政工作的作法自然也是行不通的。我們就及時糾正了這些錯誤認識，切實按照團中央指示的精神，為了搞好教學(xué)，向青年教師不斷地進行思想教育工作。

為了搞好教學(xué)多方面地進行工作

第6篇：青年教師個人總結(jié)范文

關(guān)鍵字：青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)人力資源

隨著我國高校的不斷擴招，高等教育機構(gòu)數(shù)量的不斷增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，高校青年教師已經(jīng)逐步成為教師隊伍中的重要組成部執(zhí)據(jù)教育部教育統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，2006年全國普通高校共有教師107.6萬人，其中，35歲及以下的青年教師占教師隊伍總數(shù)的48.3%,40歲以下教師占64.3%。因此，培養(yǎng)青年教師成為高校可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，尤其是培訓(xùn)面向教學(xué)第一線的青年教師，成為高校人力資源管理的一項重要內(nèi)容。

一、青年教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)情緒波動大，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定

在教學(xué)中，青年教師初為人師，樂于向?qū)W生傳授知識，其思想活躍，觀點新穎，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受學(xué)生的歡迎。但是，由于受工作負擔(dān)繁重，生活壓力較大，發(fā)展愿望迫切等因素的影響，情緒波動較大，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。

2.課堂教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)方法單一

雖然青年教師經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，專業(yè)知識貯備量大，但由于缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗，往往不能準確地把教育理論和教學(xué)實踐有機結(jié)合，無法將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)活動中，使教與學(xué)脫節(jié)。具體表現(xiàn)為課堂隨意性大，教學(xué)方法單一，甚至照本宣科，從而降低了課堂教學(xué)的效果。

3.學(xué)緣結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)創(chuàng)新能力缺乏

高校教師多由“垂直教育體系”培養(yǎng)出來，即本科、碩士、博士的各個學(xué)歷階段都在同一個學(xué)校、同一個專業(yè)連著就讀。學(xué)科視野不夠?qū)掗?，研究方向和研究空間也較狹窄，一定程度上影響到教學(xué)創(chuàng)新能力和發(fā)展后勁。

4.重視科研輕視教學(xué)，影響教學(xué)能力發(fā)展

由于社會和高校各種現(xiàn)行政策的導(dǎo)向，再加上現(xiàn)實利益的誘使，導(dǎo)致價值取向失衡，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象在一些青年教師身上表現(xiàn)得較為明顯，主要工作精力向科研一邊倒。整天疲于跑項目、寫論文，而課堂教學(xué)則處于應(yīng)付狀態(tài)，無暇鉆研教材和教學(xué)技能。這種傾向必定不利于高校青年教師教學(xué)能力的發(fā)展。

二、青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)體系中存在的問題

各高校逐步認識到青年教師作為教師隊伍中的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，在關(guān)注青年教師群體成長的同時，也構(gòu)建了青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)體系，但主要存在的問題有二:其一，培訓(xùn)形式大于內(nèi)容，效果不顯著。青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)多以講授型為主，授課方式單一，且形式大于內(nèi)容，考核方式簡單，相當(dāng)一部分的培訓(xùn)無檢驗措施;甚至有的連最基本的培訓(xùn)表現(xiàn)、出勤情況考核都沒有，僅在培訓(xùn)結(jié)束后每人頒發(fā)一個證書，這就造成某些培訓(xùn)活動變成“走過場”，減低了青年教師的參與積極性，更有甚者誤把培訓(xùn)理解為舒緩教學(xué)壓力或個人職務(wù)晉升的手段，導(dǎo)致青年教師產(chǎn)生厭學(xué)和浮躁心理，降低了培訓(xùn)的效果。

其二，培訓(xùn)活動缺乏針對性和層次性。主要表現(xiàn)為培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對青年教師的特點和培訓(xùn)對象籠統(tǒng)。部分學(xué)校仍存在“一刀切”或敷衍了事的現(xiàn)象，沒有依照教育規(guī)律辦事，沒有重視青年教師身體、心理及能力發(fā)展上的優(yōu)劣勢，缺乏對培訓(xùn)活動實施對象進行需求分析，明確培訓(xùn)目標的認知。同時，高校包括各個院系提供的一些培訓(xùn)，多數(shù)情況下都是針對本專業(yè)的，更多的是注重讓教師接觸本專業(yè)最新的理論知識，了解國際前沿的最新資訊，而針對于提高青年教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)較久因為教學(xué)能力的培養(yǎng)需要長期堅持不懈，且見效慢，不易于考核，所以很多高校選擇在很小范圍內(nèi)，如一個教研室定期開展一下活動，各自匯報一下近段時間的教學(xué)情況。

三、培訓(xùn)體系的構(gòu)建與設(shè)計

師資隊伍結(jié)構(gòu)制約著良好梯隊的形成，據(jù)預(yù)測，高校教師退休人數(shù)在逐步達到峰值，為了使高校師資避免青黃不接的局面，必須加大對青年教師的墻養(yǎng)，使其快速、健康地成長起來，挑起教學(xué)的重任。因此，針對高校青年教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)中存在的問題，本文將培訓(xùn)體系的構(gòu)建分為以下步驟:

1培訓(xùn)體系設(shè)計的原則

應(yīng)以高校的總體發(fā)展方向為基礎(chǔ)，以使青年教師獲得或改進與課堂教學(xué)相關(guān)的知識、技能、動機、態(tài)度和行為，提高青年教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)效率為目的。結(jié)合高校的總體發(fā)展方向，分別制定出長、短期培訓(xùn)計劃，同時培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)按需施教、全體參與、系統(tǒng)完善的原則來安排。其重點應(yīng)圍繞青年教師通過對培訓(xùn)需求分析，確定培訓(xùn)目標，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，設(shè)置出合理的培訓(xùn)課程，制定出有效的考核辦法，確保通過培訓(xùn)實現(xiàn)青年教師的培訓(xùn)需求和高校的發(fā)展目標。同時，為了檢驗培訓(xùn)效果還需要對結(jié)果進行評估分析，找出培訓(xùn)過程中的差距，發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求，加以改進和完善，制定新的培訓(xùn)計劃。

2.培訓(xùn)需求分析

需求分析是培訓(xùn)體系合理構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，其中包括高校組織需求層面、課堂教學(xué)工作需求層面、青年教師個人需求層面三個方面。

(1)高校組織需求層面的培祖”分析。高校需求層面的培訓(xùn)分析有二:其一是發(fā)展方向分析，面對日趨激烈的生源競爭和高級人才競爭，高校必須制定長遠的發(fā)展規(guī)劃。為了保持高校的持續(xù)發(fā)展，青年教師培訓(xùn)必須在立足于現(xiàn)在的同時，著眼于高校的未來發(fā)展。根據(jù)近期規(guī)劃和長期發(fā)展規(guī)劃，對高校青年教師有針對性地進行培訓(xùn)、提高、開發(fā)和使用。其二是高校現(xiàn)存問題分析，通過發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問題，并對此進行深人分析，從而對青年教師進行有針對性地全面培訓(xùn)。

(2)課堂教學(xué)工作需求層面的培訓(xùn)分析。工作需求層面的培訓(xùn)分析包括兩方面:一是通過教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容進行培訓(xùn)需求分析，明確青年教師課堂教學(xué)的職責(zé)和要求。二是通過對教學(xué)評估體系實施結(jié)果的分析，了解青年教師行為、態(tài)度及教學(xué)效果與理想目標之間的偏差，在教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)或有待提高的領(lǐng)域進行培訓(xùn)分析。

(3)青年教師個人需求層面的培訓(xùn)分析。隨著高校的發(fā)展和青年教師的不斷進步，即使青年教師目前的教學(xué)效果是令人滿意的，但隨著社會需求的變化，教學(xué)大綱、教材和教學(xué)要求的更新也會產(chǎn)生新的培訓(xùn)需求，從青年教師職業(yè)發(fā)展前瞻性培訓(xùn)需求分析，也需要對青年教師的課堂教學(xué)能力和管理水平進行培訓(xùn)以滿足青年教師自身的需求。

3.培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

培訓(xùn)的一般內(nèi)容包括知識、技能、態(tài)度和行為模式等，但培訓(xùn)的形式是多種多樣的，所以高校在選擇培訓(xùn)時應(yīng)注意把培訓(xùn)的內(nèi)容和形式有效地結(jié)合起來，多方選擇一條適合自己學(xué)校青年教師培訓(xùn)的模式。根據(jù)需求分析的結(jié)果，將培訓(xùn)內(nèi)容和形式分三種:首先是職前教氰職前教育不僅是青年教師在教師崗位中發(fā)展自己職業(yè)生涯的起點，而且是適應(yīng)課堂教學(xué)的要求和目標，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法的開始，更是幫助新青年教師建立與同事和教學(xué)團隊的關(guān)系，建立符合實際期望和積極態(tài)度的契機。其次是在職培訓(xùn)。即建立在提前作出計劃與目標的基礎(chǔ)上，由系或教研室領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對青年教師的課堂教學(xué)活動，進行必要的知識、技能、教學(xué)方法等的培訓(xùn)。再次是脫產(chǎn)培訓(xùn)。對每一位青年教師來說，當(dāng)面臨新教材和新一屆的學(xué)生時，都需要經(jīng)歷相應(yīng)的短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，以便更決地了解當(dāng)下該專業(yè)的社會需求、前沿情況、教改情況，從而滿足所教授的新教材或者新學(xué)生的需求。最后是自我開發(fā)，即指青年教師自己主動地通過一些方式提高自身包括職業(yè)道德、知識技能、身體素質(zhì)等內(nèi)在的整體素質(zhì)的培訓(xùn)活動。自我開發(fā)也是一種有助于青年教師不斷更新知識和不斷成長完善的培訓(xùn)方式。

4.培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)、計劃及實施

(1)培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)。與高校其他部門的管理一樣，青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)的管理問題直接關(guān)系到培訓(xùn)效果，一個完善的培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)可以使培訓(xùn)活動從一開始就系統(tǒng)進行，保證培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)組織實施、培訓(xùn)課程選擇、培訓(xùn)計劃實施、培訓(xùn)評估過程切實有效地進行，使青年教師課堂教學(xué)的培訓(xùn)工作圍繞著培訓(xùn)目標執(zhí)行，保持培訓(xùn)的新穎性和內(nèi)容的實用性。

(2)高校培訓(xùn)計劃的制定。無論是年度培訓(xùn)、學(xué)期培訓(xùn)，還是月度培訓(xùn)，甚至是釗一對某一特定的培訓(xùn)需求而制定的專項培訓(xùn)，培訓(xùn)計劃在整個培訓(xùn)體系中都占有比較重要的地位。只有運用科學(xué)的方法來制定培訓(xùn)計劃才能取得良好的培訓(xùn)效果。例如根據(jù)青年教師的發(fā)展階段，可將培訓(xùn)分為從事課堂教學(xué)工作0一3年、3一5年、5一8年、8一10年四個階段，根據(jù)不同階段的特點，科學(xué)規(guī)劃青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)計劃的架構(gòu)及內(nèi)容，以SW1H中的六要素作為構(gòu)成和組織培訓(xùn)的主要依據(jù)。

(3)培訓(xùn)的實施。根據(jù)培訓(xùn)實施的流程，對培訓(xùn)內(nèi)容進行具體實施，以及處理培訓(xùn)過程中的一切具體問題，完成培訓(xùn)實施總結(jié)。同時，不僅包括與青年教師進行培訓(xùn)反饋，與相關(guān)培訓(xùn)主講人溝通培訓(xùn)內(nèi)容改進建議，而且還包括對培訓(xùn)效果進行具體評估。實際上，培訓(xùn)的實施是培訓(xùn)體系中所有工作成果轉(zhuǎn)化為實際的執(zhí)行過程。

5.培訓(xùn)管理

高校為青年教師培訓(xùn)進行各項投入和為青年教師個人發(fā)展提供支持，其效果等同于投資，目標是為了通過提高青年教師課堂教學(xué)的教學(xué)能力來達到提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升高校的總體水毛因此，必須加強培訓(xùn)管理和效果的跟蹤，對培訓(xùn)的結(jié)果進行有效評估，不斷改善培訓(xùn)內(nèi)容和方法，以提高培訓(xùn)效率，達到預(yù)期效果。

第7篇：青年教師個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 青年教師校本培訓(xùn)

【中圖分類號】G633.4

從我校的實際情況來看，開展對青年教師的校本培訓(xùn)也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農(nóng)村初級中學(xué)，一線的青年英語教師，占總數(shù)的47%，其中專業(yè)不對口的占了很大一部分，還有一部分來自小學(xué)。專業(yè)對口的雖有著高學(xué)歷但他們的理論知識顯得十分缺乏，教育教學(xué)經(jīng)驗相對不足，教學(xué)知能水平普遍較弱，多處于教師專業(yè)化發(fā)展的初級階段。所以，本課題的研究，對于我校以及同類學(xué)校的長遠發(fā)展和未來走向都具有十分重要而又現(xiàn)實的意義。

我們課題組調(diào)查研究我校的初中英語青年教師個體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，探討農(nóng)村初中學(xué)校開展英語青年教師校本培訓(xùn)的價值，并進行成因分析。確定我校的初中英語青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，開發(fā)促進農(nóng)村初中學(xué)校英語青年教師自我發(fā)展的校本教程。探討我校初中英語青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法，形成符合農(nóng)村初中英語青年教師發(fā)展需要的校本培訓(xùn)機制和效果評價機制。具體做法：

1、成立以段為單位的課題研究小組，開展學(xué)習(xí)研討活動

每隔周五下午集中學(xué)習(xí)研討開展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題組的方案和課題研究有關(guān)材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學(xué)，通過研討教師駕馭教材的能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。通過研討開闊了教師的視野，從而促進了教師的專業(yè)化的成長。一幫一教師互助小組成員交流個人一周學(xué)習(xí)心得。通過交流大家認識到教師的成長除了要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，其中教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。

2、開展形式多樣的研討活動

根據(jù)我?！罢n堂教學(xué)效益年”計劃制定每兩周一次大型研討課活動，一般安排2-3位老師運用多媒體上課，各備課組確定聽課任務(wù)，課后集中評課。我校開展的教研活動有，骨干教師的公開課、青年教師的匯報課、全員參與的教師技能大比武等活動。這個活動為年青教師提供了大量的學(xué)習(xí)、交流和展示的機會，同時對教師在信息技術(shù)運用方面也起到較強的促進作用。實行個案跟蹤，以期不斷提升青年教師專業(yè)發(fā)展水平，探討青年教師專業(yè)發(fā)展的策略。

3、定期開展課題組校內(nèi)交流活動

每月集中課題組成員進行研討交流和進展匯報。每月一總結(jié)，不斷提高。努力使每個成員充分了解本課題研究的現(xiàn)實意義、主要內(nèi)容、實施步驟與研究方法。全體教師在交流中進步，年輕師在交流中成長。

4、開展校際交流活動

創(chuàng)造條件鼓勵青年教師參加校際交流活動與各層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。鼓勵青年教師參加各種級別的觀摩交流活動，引導(dǎo)他們逐步形成自己的教學(xué)特色。同時鼓勵青年教師擔(dān)任班主任、備課組長等職務(wù)，在實踐中鍛煉提高。

5、建立了校園網(wǎng)頁，開通了教師博客，制作了教師專業(yè)成長檔案袋

為了更好地提高教師的專業(yè)技能，我校為教師提供一個開放的交流平臺。積極鼓勵教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

6、請校內(nèi)外專家對我校英語教師開展的如何做好教科研工作的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進了課題研究的開展。

我們的課題通過研究，初步探索出學(xué)校對英語青年教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)的實踐模式。課題研究成果如下:

1、建立教師專業(yè)發(fā)展評價機制。

通過對我校英語教師的專業(yè)發(fā)展調(diào)查，幫助青年教師制定個體的專業(yè)發(fā)展計劃。建議學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展納入績效考核的范圍，從制度上有效激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力。獎勵發(fā)表或獲獎教育教學(xué)論文案例的教師，獎勵開課、參加有關(guān)專業(yè)發(fā)展競賽的老師。鼓勵教師參加各種專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)并提供經(jīng)費支持。

2、英語組教研活動模式改革，營造“學(xué)習(xí)型、研究型”的教研氣氛。遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，有系統(tǒng)、成系列、按階段、分層次地培養(yǎng)教師，打造了一支善教學(xué)，會研究，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊伍。

3.初步探索了一套我校英語學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和集體備課模式。

兩年里，在我組全體英語教師的共同努力下，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科教學(xué)模式――――備、講、驗、評。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實施教案4）聽評課記錄5）心得體會6）修改后的教案

以下是集體備課模式的實踐過程：

1．備課組集體研讀分析教材，確定教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)重難點，設(shè)計教學(xué)方案并記錄備課思路。

2.在集體備課思路的分析下由主備人執(zhí)筆形成了第一稿教案。

3.備好課之后，選擇組內(nèi)一位老師開課。

4.全組教師分工分任務(wù)聽課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學(xué)課堂用語和課堂評價。第二組（2-3人）觀察學(xué)生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學(xué)環(huán)節(jié)的實施情況。第四組（2-3人）觀察教學(xué)目標達成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實施情況。聽后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進行教學(xué)反思。

5.集體修改教案形成第二稿。

6.再由一位老師開課，組內(nèi)教師分工聽課，集體評課。

第8篇：青年教師個人總結(jié)范文

  青年教師個人小結(jié)

  為推進縣教育局在全縣開展的青年教師“四達標”工程活，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，于20XX年11月26日組織青年教師進行了其中一項：信息技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為教學(xué)中常用的ppt課件制作方法?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況小結(jié)如下：

  一、保時保質(zhì)，完成培訓(xùn)任務(wù)

  在此次培訓(xùn)過程中，教導(dǎo)處要求青年教師按時到達培訓(xùn)教室，為有課的教師安排好課，保證他們安心參加培訓(xùn)，并做好教師參訓(xùn)的考勤記載。

  教導(dǎo)處聘請我校計算機專業(yè)畢業(yè)的陳鵬老師擔(dān)任培訓(xùn)教師，要求他根據(jù)我校教學(xué)實際的需求和老師們的基礎(chǔ)選好所教內(nèi)容，并形成教案，在講授時要耐心細致，一步一步過關(guān)。經(jīng)過半天的培訓(xùn)，全體青年教師能初步掌握ppt中文字的編輯，圖片、聲音的插入，幻燈片出現(xiàn)的方式等操作方法，達到了培訓(xùn)目的。

  二、課后督促，提高制作水平

  如今的公開課很少有教師不使用多媒體輔助，課件、學(xué)件的制作和使用普遍存在。其中最常見的制作工具要數(shù)ppt了。通過這次培訓(xùn)，要求青年教師在培訓(xùn)課后深入學(xué)習(xí)制作ppt和相關(guān)理論，由簡入繁，給自己定計劃，怎樣制作學(xué)生才容易懂，還可以通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，對ppt制作進行更深的認識，掌握更多制作的技巧，如：用陀螺旋這個動畫效果制作會動的小車、畫一些物體運動的軌跡等。這樣能更好的讓學(xué)生集中注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能在教學(xué)中感受到：當(dāng)我試著制作一個課件時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前感興趣多了，心里充滿自豪！體會到課件制作和使用能真正的為我們的教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。

  三、創(chuàng)優(yōu)爭先，形成比賽機制

  為激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵和表彰他們的學(xué)習(xí)成果，教導(dǎo)處組織了青年教師ppt課件制作比賽，經(jīng)過評審：xx獲一等獎；xx獲二等獎；xx獲三等獎。此次活動的開展，促進了青年教師的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認識到了自身的不足，引發(fā)了他們今后要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的更新?lián)Q代，不斷補充自己的教學(xué)手段，最終為自己的教育事業(yè)服務(wù)。

  青年教師個人小結(jié)

  年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)我?；顒影才?，從10月16日開始，全校舉行青年教師講課活動，通過講課活動促使青年教師增強課堂教學(xué)技能。

  本次活動年輕教師的積極準備，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學(xué)習(xí)的作用。具體總結(jié)如下：

  一、基本情況

  參加本次青年教師講課活動的教師共9名，講課教師積極參與、認真準備，其余教師自覺聽講。在之后的評課中，同科老師積極參與，給每一個講課教師提出了很多寶貴的建議，無論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。

  總的來說，此次青年教師講課活動收到了不錯的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會上一個新臺階。

  二、縱觀本次講課，出現(xiàn)了亮點和不足，具體如下：

  （一）、取得的成績

  1、教師重視程度高。學(xué)校開展青年教師講課活動期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動。

  2、講課教師備課充分、設(shè)計科學(xué)。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，比如孫春華老師的二年級語文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語課。

  3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如張琪老師，通過輔助工具手電筒幫助學(xué)生理解射線的特點。

  4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)；課堂教學(xué)的導(dǎo)入、過渡嚴謹、自然。

  5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應(yīng)變，郭悅老師語言簡練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。

  （二）、存在的不足

  1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，組織教法等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。

  2、個別老師上課語氣平淡，表情過于嚴肅。

  3、在這次講課中顯現(xiàn)出了部分教師對教材把我不準確，導(dǎo)致聯(lián)系時間過長。

  總之，通過此次講課活動，不僅檢驗了青年教師的教育教學(xué)水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。

  青年教師個人小結(jié)

  為加快我校青年教師成長的步伐，進一步督促教師自覺學(xué)習(xí)的行為，磨練內(nèi)功，提升品位，以適應(yīng)新時代對青年教師教育教學(xué)水平和崗位的新要求，讓更多的教師能更上一個臺階，學(xué)校12月7日舉辦青年教師才藝大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。

  教齡在6年以內(nèi)青年教師都參加了比賽。參賽內(nèi)容有唱歌、舞蹈、樂器、朗誦。石茵老師表演的水袖《桃夭》屬于漢唐古典舞，表現(xiàn)了姑娘待嫁的心情。拿鮮艷的桃花，比喻少女的美麗，整個舞蹈洋溢著青春的氣息，舞者妙曼的身姿為觀眾塑造了如同小桃樹一般的少女形象。少女輕盈跳躍著，如同桃之精靈一般，整個舞蹈充斥著一種喜氣洋洋，讓人快樂的氣氛。粉絹白衣和粉嫩的妝容，待嫁少女那嬌羞的眼神,掩面時流露出的女兒家的羞澀……被舞者用完美的舞姿一一演繹，伴著的曲調(diào)如行云流水般素潔高雅，觀者無一不被這桃樹精靈所吸引。

  xx老師朗誦《當(dāng)我老了》，整首詩沒有一句華麗的詞藻，也沒有一句優(yōu)美的語言，有的只是樸實生活的真實體現(xiàn)，字字句句都震撼我們的心靈。有一首歌曲《常回家看看》，不但表達了老年人最希望自己的兒女能常回家看看，也在警示我們做子女的一定要在父母老了的時候常回家看看。多和長輩聊天交流，讓他們體會到我們對他們的關(guān)心和孝心。姜帆老師用自己最樸實、最真切的語言時時提醒我們：善待每一位年老的人。

第9篇：青年教師個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;問題;培養(yǎng)

Abstract: the cultivation of excellent young teachers, Strengthening Young Teachers' management of current college one of the important tasks of development, from the current situation, the young teachers with their corresponding advantages, of course, there are also a number of shortcomings, to pay attention to the training of the young teachers is particularly important.

Key words: colleges and universities; young teachers; training;

中圖分類號：S961.6 文獻標識碼：A 文章編號：

從當(dāng)前情況來看，我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成就，并在不斷的改革和發(fā)展當(dāng)中，朝著更加現(xiàn)代化的教育階段邁進，在這種情況下，高校也不斷的進行著內(nèi)部師資力量的調(diào)整和管理，其中一大批的青年教師走上工作崗位，參與到高校的各項教育教學(xué)活動中來，這對于高校的發(fā)展來說具有積極的意義，引進優(yōu)秀的青年教師，不僅使得教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，同時也是未來學(xué)校發(fā)展的需要。隨著辦學(xué)方式的改變和校際競爭的發(fā)展，學(xué)校教師隊伍整體水平的優(yōu)劣和教育水平的高低成為學(xué)校能否生存、發(fā)展的首要因素。因此，建設(shè)一支高水平的教師隊伍對于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建名牌學(xué)校,具有至關(guān)重要的作用。因此青年教師的培養(yǎng)就成為高校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù),成為學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。

一、青年教師的優(yōu)勢與不足

加強高校青年教師的培養(yǎng)，首先的一點就是要充分的了解到當(dāng)前高校青年教師存在的優(yōu)勢和不足，了解這些問題并積極的出臺相應(yīng)措施加以引導(dǎo)對于青年教師的成長和發(fā)展來說是尤為重壓的。對此，筆者進行了相關(guān)的分析，具體總結(jié)了以下幾點：

1、青年教師的所具有的優(yōu)勢分析。從當(dāng)前情況來看，大部分高校的青年教師大部分是高等院校高學(xué)歷畢業(yè)生，在學(xué)歷層次上相對較高，通常他們都具備有較為扎實的理論知識，與此同時也具有一定的科研能力，在接受新知識上能力較強，隨著當(dāng)前高校教學(xué)信息化和現(xiàn)代化進程的加快，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法的青年教師更加具有優(yōu)勢，而且青年教師在日常的教學(xué)工作中親活力強，容易和學(xué)生縮小差距，便于進行溝通和交流，在職業(yè)價值觀上，熱愛教師工作，參與意識和能力較強，開拓精神突出。

2、青年教師存在的不足。與優(yōu)勢相應(yīng)，青年教師也有其不足之處，主要體現(xiàn)在缺少教學(xué)經(jīng)驗和教育實踐，由于青年教師教學(xué)時間和教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以在教學(xué)活動中解決和應(yīng)對實際教學(xué)突發(fā)問題的能力還相對較弱。對于教育教學(xué)的方法等認識不夠全面和深刻，尤其是對于一些剛走出校門的青年教師，部分仍然處在世界觀和人生觀形成的后期階段，心理穩(wěn)定性差，思想復(fù)雜多變，心里矛盾和沖突比較多。

二、加強青年教師培養(yǎng)的措施和途徑

通過以上的相關(guān)分析，我們對于青年教師的現(xiàn)狀也有了一些基本的認識，為了更好的采取有效措施對青年教師進行培養(yǎng)，我們需要從多個方面入手，一方面為青年教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，另一方面也注重對青年教師的培訓(xùn)和管理，促使其教學(xué)技能的提升，提供平臺給他們鍛煉。

1、針對青年教師的具體情況，制定和出臺相應(yīng)的計劃加強對其的培養(yǎng)。青年教師的培養(yǎng)室高校師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，在這方面要強化整體培養(yǎng)和個體培養(yǎng)，將二者很好的結(jié)合起來，進而讓培養(yǎng)教師的工作更加全面和科學(xué)，按照整體計劃進行,才能讓培養(yǎng)工作有的放矢。與此同時也讓培養(yǎng)工作具有可操作性,能夠最大限度地達到培養(yǎng)目標，盡快地讓青年教師成為教育教學(xué)的骨干力量。對于青年教師來說，不同的教師具備不同的特點和基礎(chǔ)，在教學(xué)管理、教研活動中所具備的素質(zhì)和能力也是不一樣的，因此采取統(tǒng)一的培養(yǎng)方案積極制訂與之相應(yīng)的個體培養(yǎng)方案具有很強的針對性，能讓每一位高校青年教師得到最大限度的發(fā)展和提高。

2、做好青年教師上崗前的各項培訓(xùn)工作，注重崗前培訓(xùn)的效果，進而為學(xué)校選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的青年教師。為了更好的讓青年教師走進課堂，實現(xiàn)其個人能力的提升，在其上崗之前我們也要積極的配合相關(guān)的培訓(xùn)管理部門對青年教師進行培訓(xùn)和管理，在這個過程中主要是讓青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)以及教學(xué)的方式方法等內(nèi)容，進而讓他們掌握相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，明確教師的主要職責(zé)所在。崗前培訓(xùn)對青年教師來說非常重要，是他們走上教師崗位之前進行的最重要的職業(yè)養(yǎng)成培訓(xùn)。通過培訓(xùn)可以使他們初步形成高尚的師德，優(yōu)良的教風(fēng)和良好的敬業(yè)精神以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。

3、積極為青年教師的成長提供平臺，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，關(guān)心青年教師的生活。對于青年教師來說，他們的事業(yè)還處于起步階段，在這一階段我們一定要注意為其提供良好的平臺和工作環(huán)境，幫助他們積極克服教學(xué)和生活上的一些困難，具體來說就要做到以下幾點。第一，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵青年教師創(chuàng)新實踐精神。對于工作中出現(xiàn)的困難和問題，在幫助解決的同時，既要培養(yǎng)其不畏艱難、銳意進取的精神，勇于進行教學(xué)實踐和改革，另一方面在保證各項教學(xué)工作順利進行的情況下，作為高校也可以成立專門的青年教師培養(yǎng)基金，鼓勵青年教師進一步的學(xué)習(xí)和深造，為他們提高進一步學(xué)習(xí)和成長的機會。

4、建立全面的監(jiān)督考核體系,加大獎勵力度，構(gòu)建良好的激勵機制。規(guī)范化、科學(xué)化的監(jiān)督考核體系對于青年教師的發(fā)展來說尤為重要，在這方面我們要針對青年教師教學(xué)工作中的一些問題進行分析，從德、能、勤、績等方面進行全面的考核。在具體的考核要堅持客觀公正的原則，以基本表現(xiàn)為基礎(chǔ),以事實為依據(jù)。考核內(nèi)容應(yīng)該包括是否具有先進的教育思想和教育教學(xué)理論,是否善于從理論的高度對教學(xué)活動做出總結(jié)；是否具有獨立的教學(xué)研究能力；是否具有開發(fā)課程資源、創(chuàng)建教學(xué)策略、創(chuàng)造性教學(xué)的能力；是否具有自己的教學(xué)主張及建樹和獨立的教學(xué)風(fēng)格等。

5、青年教師要更加注重日常教學(xué)工作的總結(jié)，培養(yǎng)經(jīng)驗。在這方面高校要積極探索高校青年教師培養(yǎng)的新模式。我們知道，青年教師的成長需要具體的實踐，更需要一套科學(xué)化的管理模式來作為依據(jù)，高校在培養(yǎng)青年教師的過程中,有許多成功的經(jīng)驗具有很強的借鑒性和參考性。因此，要注意教師之間的交流和學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極地探索高校青年教師培養(yǎng)的新模式，這是加強高校師資隊伍建設(shè)的必由之路。沒有對適應(yīng)社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的新模式的積極探索，高校青年教師培養(yǎng)工作就會停滯不前,這對于國家教育事業(yè)的發(fā)展無疑是非常不利的。

結(jié)束語

總之，青年教師的培養(yǎng)歷來都受到學(xué)校各個方面的高度重視,為促使青年教師快速成長,學(xué)校都會在教學(xué)、科研、培訓(xùn)等方面給青年教師身上。青因此高校在青年教師的培養(yǎng)和使用上要把握好度,注意處理好壓力與動力的關(guān)系。既要放眼未來、積極培養(yǎng),又要注意有效使用,松緊適度。通過定期研修、學(xué)術(shù)休假等多種形式對青年教師進行充電,科學(xué)安排和調(diào)整青年教師的工作任務(wù)和工作負擔(dān),并時刻關(guān)注青年教師的身心健康,增強青年教師的發(fā)展后勁,防止產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

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