近視眼研究報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：近視眼研究報(bào)告范文

護(hù)甜心之亞夢黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓小關(guān)于近視眼的研究報(bào)告

兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。關(guān)于近視眼的研究報(bào)告

最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。交通安全知識,我喜歡的風(fēng)味食

整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大?；氐搅思依铮覑瀽灢粯返乜粗职?，他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時(shí)，爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當(dāng)過還回鄉(xiāng)種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說?！卑职致犃艘徽?，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農(nóng)民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”

第2篇：近視眼研究報(bào)告范文

感動的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟成長,感恩,那是一次成小關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告，城

紅艷艷的太陽光在山尖上時(shí)，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告，城

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。感悟成長,感恩,那是一次成功

第3篇：近視眼研究報(bào)告范文

一、問題提出

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地飛快發(fā)展，高科技電子家電產(chǎn)品也越來越多。面對五花八門的家電產(chǎn)品，大部分家庭往往一應(yīng)俱全，致使人們用眼時(shí)間越來越多，逐漸出現(xiàn)實(shí)力下降的狀況，這在小學(xué)生中反映最為強(qiáng)烈。這次，我們就對班里同學(xué)近視的情況做了簡單的調(diào)查與分析。

二、研究方法　我們組成員通過上網(wǎng)搜集資料、讀書查詢了解了相關(guān)知識，制作了調(diào)查表格，對本班同學(xué)一一進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，并對近視同學(xué)與視力正常同學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了比較分析。

三、調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)

調(diào)查內(nèi)容近視同學(xué)不近視同學(xué)

讀書時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右

玩電腦時(shí)間每天30—60分鐘每天10—30分鐘

看電視時(shí)間每天1—2小時(shí)每天30分鐘左右

愛吃什么肉類、油炸食品水果、蔬菜

是否挑食挑食不挑食

是否眼痛有時(shí)眼痛從不

其他用眼時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右

左眼視力4．2——4.85．0——5.2

右眼視力4．3——4.95．0——5.2

四、結(jié)論

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，近視的同學(xué)大部分都出現(xiàn)眼痛的癥狀，有的還影響了學(xué)習(xí)。分析發(fā)現(xiàn)，用眼時(shí)間過長會導(dǎo)致視力下降；同學(xué)們的近視狀況與飲食有很大關(guān)系，近視同學(xué)大部分挑食，視力正常同學(xué)大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護(hù)視力。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們?yōu)橥瑢W(xué)們提幾點(diǎn)建議：

1、每天堅(jiān)持做眼保健操。

2、每天用眼時(shí)間不要過長。

第4篇：近視眼研究報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 兒童；近視；檢影驗(yàn)光；自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光；睫狀肌麻痹驗(yàn)光；弱視

The compare-research reports between retinoscopy and autorefractor in children ZHANG Ning， TAO Han，CHEN Qi-Miao, et al．Health Hospital for women and Children in Yulin city, Guangxi Zhuang Nationality Autonomous Region,Guangxi Yulin，537000 China

【Abstract】 Objective To understand the differences between retinoscopy andautorefractor in children and adolescents' nearsightedness. Methods In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the 3~8 years old children with atropine and the 9~14 years with atropine compound,use static retinoscopy and static autorefractor. Results In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the absolute-value of static- autorefractor higher 0.47~0.50 d than static-retinoscopy in average of 86．11% in children. Conclusion Understand the differences betweenretinoscopy andautorefractor in children's nearsightedness, can improve the quality of the glasses, and it is more important to the baby who can't understand the eyes-chart and the weakly-eyes-sights．

【Key words】 Children; Myopia；Retinoscopy；Autorefractor；Cyclolegic refraction；Amblyopiat

弱視是兒童時(shí)期可治療的常見的視力缺陷疾病，如發(fā)現(xiàn)早，治療及時(shí)可以痊愈，5歲前開始治療效果最好，在青少年人群中發(fā)病率為2%～4%[1]，弱視的治療首先要配戴眼鏡矯正屈光不正，兒童屈光不正性弱視占兒童弱視的比例較大，兒童近視也是屈光不正性弱視的原因之一。兒童近視配鏡的準(zhǔn)確性，關(guān)鍵在于睫狀肌麻痹后驗(yàn)光，檢影驗(yàn)光的準(zhǔn)確性是得到公認(rèn)的，為了掌握兒童近視檢影驗(yàn)光，自動驗(yàn)光儀法驗(yàn)光及兒童近視患者最終接受綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度三者進(jìn)行比較，我院兒童眼科對隨機(jī)收集2006年1月至2008年1月資料齊存的兒童近視患者109例，212近視眼進(jìn)行回顧性分析研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1．1 一般資料 隨機(jī)收集2006年1月至2008年1月在我院兒童眼科3～14歲兒童進(jìn)行睫狀肌麻痹后行檢影靜態(tài)驗(yàn)光及全自動驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光，并配鏡的兒童近視患者109人，男51例，女58例，近視212眼。按年齡分組，3～9歲組55例，其中男27例，女28例，近視104眼；9～14歲組54例,其中男24例，女30例, 近視108眼。

1．2 操作方法 3～8歲兒童用阿托品眼膏，9～14歲青少年用復(fù)方托品酰胺為睫狀肌麻痹劑，前者用藥約3～5天，后者用藥約1 h后，待睫狀肌充分麻痹后分別采用檢影驗(yàn)光法作靜態(tài)驗(yàn)光，自動驗(yàn)光儀法作靜態(tài)驗(yàn)光，待睫狀肌麻痹消除后進(jìn)行主觀綜合驗(yàn)光配鏡，矯正視力為1．0～0．8(弱視兒童患者除外)。

1．3 分析比較方法 按年齡分二組：3～8歲組，9～14歲組。每組又分2種情形進(jìn)行比較，一是以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，用自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值進(jìn)行比較；二是以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對值減以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值進(jìn)行比較分析。為了便于比較，近視屈光度的散光度按散光最小彌散度折算為球鏡屈光度，即以近視散光度數(shù)的二分之一與原球鏡相加。

2 結(jié)果

按年齡分二組進(jìn)行比較分析：3～8歲組，9～14歲組。

2．1 3～8歲組近視患者55例，男27例，女28例，近視眼104眼，分2種情形進(jìn)行比較。

2．1．1 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，用自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值，=0者1眼，占0．96%，＞0者88眼，占84．46%，屈光度合計(jì)44．45D，平均每眼+0．50D。＞0者15眼，占14．42%，屈光度合計(jì)4．27D， 平均每眼-0．28D。

2．1．2 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合主觀驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值，=0者28眼，占26．92%，在＞0者44眼，占42．30%，屈光度合計(jì)+17．88D，平均每眼+0．40D，＜0者32眼，占30．76%，屈光度合計(jì)-14．74D，平均每眼 - 0．46D。

2．2 9～14歲組近視患者54例，其中男24例，女30例，近視眼108眼，分2種情形進(jìn)行比較:

2．2．1 以檢影驗(yàn)光驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值，=0者4眼，占3．70%，＞0者93眼，占86．11%，屈光度合計(jì)+44．06D，平均每眼+0．47D，＜0者11眼，占10．18%，屈光度合計(jì)-3．27D，平均每眼-0．29D。

2．2．2 以檢影驗(yàn)光的近視屈光度為標(biāo)準(zhǔn)值，以綜合驗(yàn)光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗(yàn)光的近視屈光度絕對值，=0者27眼，占25．00%，＞0者44眼，占40．74%,屈光度合計(jì) + 17．88D，平均每眼 + 0．40D，＜0者32眼，占29．62%，屈光度合計(jì)-14．74D，平均每眼-0．46D。見表1。

3 討論

檢影法驗(yàn)光是由William于1859年偶然間發(fā)現(xiàn)，直到1873年才由Cuignot應(yīng)用于臨床[2]，檢影驗(yàn)光法的臨床應(yīng)用，帶動了視光學(xué)的飛速發(fā)展，到20世紀(jì)30年代，人們發(fā)明了自動驗(yàn)光儀，并不斷改進(jìn)完善，檢影法驗(yàn)光與自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光的結(jié)果是否一致？從結(jié)果上看，自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光的近視屈光度數(shù)絕對值比檢影法驗(yàn)光有84%~86%偏高，每眼平均高0．47～0．50D，僅有10%～14．50%兒童近視眼屈光度低于檢影，每眼平均低0．28～0．29D；3～8歲組與9～14歲組無顯著差異性。

通常將結(jié)果與主觀綜合驗(yàn)光的結(jié)果進(jìn)行比較，從結(jié)果來看，主觀綜合驗(yàn)光的近視屈光度與檢影結(jié)果相同者為25%～27%，無年齡差異，主觀綜合驗(yàn)光的近視屈光度絕對值高于檢影者，有年齡差異性，3～8歲組為42．3%，平均每眼+0．40D，9～14歲組占13．88%，平均每高 + 0．40D，說明9～14歲組檢影驗(yàn)光法更接近主觀綜合驗(yàn)光。86．11%的兒童近視患者睫狀肌麻痹后全自動驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光屈光度絕對值比行檢影靜態(tài)驗(yàn)光高0．47～0．50D。

了解兒童睫狀肌麻痹后全自動驗(yàn)光儀靜態(tài)驗(yàn)光與檢影靜態(tài)驗(yàn)光的差異可提高配鏡的質(zhì)量，對不會看視力表的幼兒及弱視兒童更為重要，精確的驗(yàn)配眼鏡是治療兒童弱視的關(guān)健，人類視覺發(fā)育生后2年為關(guān)健期，視覺發(fā)育的敏感期可維續(xù)到9～12歲[3]，兒童弱視的治療原則是早發(fā)現(xiàn)、早治療；深入社區(qū)幼兒園進(jìn)行視力檢查和弱視篩查是早發(fā)現(xiàn)、早治療兒童弱視的有效簡易方法[4]。

全自動驗(yàn)光儀驗(yàn)光因其快速簡便得到廣泛應(yīng)用，隨著技術(shù)的發(fā)展，驗(yàn)光的準(zhǔn)確性更接近真實(shí)值，全自動驗(yàn)光儀雖然是高科技的結(jié)晶，但它只能對屈光狀態(tài)作出初步篩選[5]，而絕不能以它的結(jié)果為驗(yàn)光的標(biāo)準(zhǔn)，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢影法驗(yàn)光，再先進(jìn)的設(shè)備也不能完全替代傳統(tǒng)的檢影法驗(yàn)光。檢影驗(yàn)光的準(zhǔn)確性得到業(yè)內(nèi)人士的公認(rèn)，但因其操作技術(shù)要求高，要經(jīng)較長時(shí)間訓(xùn)練后才能開展工作，且檢查速度慢，兩者互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，可以提高驗(yàn)光配鏡的速度與質(zhì)量，高質(zhì)量的眼鏡驗(yàn)配是有效治療弱視兒童的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

［1］ 惠延年．眼科學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2001:188-189.

［2］ 徐廣第.眼科屈光學(xué).軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社, 2001:168.

［3］ 陳旭虹，等.成人屈光弱視的療效分析. 眼視光學(xué)雜志,2003,3（1）: 45.

第5篇：近視眼研究報(bào)告范文

旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡是筆者研制的一種基于仿生學(xué)思路，當(dāng)PVC管中腔體內(nèi)的透明膠體或透明液體經(jīng)擠壓后凸起而成為凸透鏡的一種設(shè)計(jì)，利用旋進(jìn)擠壓的方式改變透明膠體或透明液體的凸起程度，也就是凸透鏡的曲率發(fā)生改變，從而使凸透鏡的焦距發(fā)生變化。該透鏡具有變焦能力強(qiáng)、變焦平滑、質(zhì)量小、結(jié)構(gòu)簡單、成本低廉、制作容易等特點(diǎn)，在現(xiàn)代光學(xué)儀器和學(xué)校物理教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用前景。

1 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡項(xiàng)目的背景和改進(jìn)的基本思路

長期以來，可變焦光學(xué)透鏡已廣泛地應(yīng)用于各種場合，尤其是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而變焦的實(shí)現(xiàn)，通常是在光路中加入一些較為復(fù)雜的組件。因此，要使鏡頭具有大的變焦能力，就必須有足夠的空間和較高的技術(shù)手段，這就使得傳統(tǒng)變焦光學(xué)系統(tǒng)往往存在體積大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、鏡頭易磨損、使用壽命較低等缺點(diǎn)，很難適應(yīng)目前儀器結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，難以滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

人眼具有極強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，其變焦是通過睫狀肌收縮與松弛，調(diào)節(jié)晶狀體的曲率變化實(shí)現(xiàn)的，如圖1所示，據(jù)此提出的仿生學(xué)液體可變焦透鏡，可以不采用任何復(fù)雜的組件，具有變焦能力強(qiáng)、變焦平滑、體積小、質(zhì)量輕、結(jié)構(gòu)簡單、成本低廉、加工容易等特點(diǎn)，可被大量使用于一些新型傳感器及系統(tǒng)中，用來調(diào)節(jié)像質(zhì)，提高放大率等，在信息技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事國防以及空間技術(shù)等方面具有很好的應(yīng)用前景。

2 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的分類

實(shí)現(xiàn)液體可變焦通常有3種方法，分別為：基于液體折射率變化的可變焦透鏡，基于介質(zhì)上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡。

基于液體折射率變化的可變焦透鏡，主要是通過改變液體的折射率，通過使其產(chǎn)生梯度變化來實(shí)現(xiàn)連續(xù)變焦，例如液晶微變焦透鏡，通過改變施加的電壓調(diào)節(jié)液晶折射率，從而實(shí)現(xiàn)對透鏡焦距的控制。這種微型透鏡易于實(shí)現(xiàn)陣列化，但焦距可調(diào)范圍較小，并且由于液晶在電場中的非均勻性會造成較大的光學(xué)失真。

基于介質(zhì)上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，主要是將2種互不相溶的液體注入一個(gè)透明腔體，其中一種為電活性液體，一種為絕緣體，利用外加電壓改變電潤濕介質(zhì)與絕緣層間的接觸角，繼而改變2種液體界面的表面曲率，從而實(shí)現(xiàn)變焦，該種液體可變焦透鏡具有響應(yīng)時(shí)間短、變焦范圍廣、無機(jī)械可動部件、集成性能好等優(yōu)點(diǎn)，但很難實(shí)現(xiàn)大口徑可變焦透鏡。

基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡，采用機(jī)械方式對腔體內(nèi)液體加壓，通過液體在腔體內(nèi)的重新分布，改變腔體表面透明可變形薄膜的曲率半徑，從而改變透鏡焦距。該種方法具有驅(qū)動功耗小、易于制造、透鏡口徑大小靈活等優(yōu)點(diǎn)，尤其可以通過合理選擇不同折射率液體，實(shí)現(xiàn)大的變焦范圍，具有很大優(yōu)勢。缺點(diǎn)在于口徑大時(shí)，對振動及重力的影響較為敏感，制作技術(shù)難度大。

3 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡基本原理

旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡采用旋進(jìn)擠壓的方式，使透明膠體或透明液體在PVC管中腔體內(nèi)的分布發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)變焦，腔體結(jié)構(gòu)其外管（內(nèi)縲紋管）下表面為一層透明光學(xué)玻璃平板如圖2所示，內(nèi)管（外縲紋管）上表面固定有一層透明彈性薄膜如圖3所示，將具有一定折射率的適量的透明膠體或透明液體充入腔體，利用旋進(jìn)擠壓，在保證液體體使積不變的條件下，使得透鏡表面曲率半徑發(fā)生變化，實(shí)現(xiàn)透鏡焦距的變化如圖4所示。

當(dāng)旋動內(nèi)管時(shí)，若將透鏡按空氣中的薄透鏡模型考慮，曲率半徑與透鏡光焦度有如下關(guān)系：?=1/f=n-1/R。R是是透鏡上表面的曲率半徑，f是透鏡的焦距，n為所選液體的折射率，由上式可見，所選液體的折射率越大，在曲率半徑改變相同的情況下，透鏡的光焦度越大，折光能力越強(qiáng)。

4 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡實(shí)驗(yàn)與結(jié)果

按照上述原理，我們進(jìn)行了旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的加工設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡主要腔體材料選取是身邊最為常見的PVC水管的擰緊管（也可用注塑技術(shù)進(jìn)行加工），成本極為低廉，選取了目前常見的有機(jī)透明薄膜材料——熱塑性聚氨酯彈性體（可用薄膜），該材料具有硬度范圍寬、彈性好耐磨、耐油、透明、加工性能好等優(yōu)點(diǎn)。液體選擇了水（N=1.3333）和水晶蠟（N=1.5148），制作的三種規(guī)格的液體可變焦透透鏡有效通光口徑D1=45 mm，D2=35 mm，D3=28 mm，旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡設(shè)計(jì)制作完成后的實(shí)物如圖5所示。

對制作的旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡進(jìn)行了教學(xué)用測試實(shí)驗(yàn)，旋進(jìn)擠壓時(shí)透鏡的焦距發(fā)生變化，實(shí)際測試實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與設(shè)計(jì)預(yù)期符合得很好，具有很強(qiáng)的變焦能力，圖6是物理光學(xué)教學(xué)用測試實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)圖。

為了更進(jìn)一步地說明液旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的變焦成像效果，我們以調(diào)整相機(jī)系統(tǒng)離焦為例。以普通定焦數(shù)碼相機(jī)常用的三片式結(jié)構(gòu)為例，該系統(tǒng)有效焦距f=6 mm，當(dāng)物距從無窮遠(yuǎn)到750 mm成像時(shí)最佳像面位置會發(fā)生偏移即離焦，從而造成像的清晰度下降。通常只能通過減小系統(tǒng)相對孔徑來提高景深，將液體透鏡加在該普通定焦照相系統(tǒng)的前端，由于單個(gè)元件表面曲率變化會引起系統(tǒng)像差及離焦量發(fā)生變化，通過系統(tǒng)像差平衡設(shè)計(jì)及控制液體透鏡表面曲率半徑，可有效調(diào)整系統(tǒng)離焦量。

5 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡創(chuàng)新點(diǎn)或改進(jìn)點(diǎn)

旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的創(chuàng)新點(diǎn)在于旋進(jìn)擠壓簡便，易于制造，結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計(jì)精巧，變焦范圍大，變焦平滑，透鏡口徑大小靈活，成像質(zhì)量良好。

6 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡的使用情況和進(jìn)一步完善的設(shè)想

目前經(jīng)過推介，旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡已在全國和省內(nèi)部分學(xué)校內(nèi)使用，經(jīng)過教學(xué)實(shí)際的檢驗(yàn)和江蘇省、蘇州市、吳江市相關(guān)專家的研討，一致認(rèn)為，能滿足于現(xiàn)有學(xué)校物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果好，能完成所涉的中學(xué)物理光學(xué)變焦實(shí)驗(yàn)，功能性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)。由于設(shè)計(jì)上經(jīng)過精心而細(xì)仔的考慮，在自制細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了“以人為本”“以教師為本”的思想，使教師在使用這套器材操作時(shí)，得以使優(yōu)良的教態(tài)和形象的確立，簡練、從容、灑脫，有較高的開發(fā)價(jià)值，推廣前景看好。

7 結(jié)論

第6篇：近視眼研究報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】無現(xiàn)金報(bào)賬模式；高校；財(cái)務(wù)；內(nèi)部控制

一、引言

為了做好高校財(cái)務(wù)內(nèi)部的控制工作，可進(jìn)一步完善內(nèi)部控制環(huán)境、增強(qiáng)財(cái)務(wù)L險(xiǎn)防范意識，科學(xué)優(yōu)化財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)工作中的相互制衡，嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度、加強(qiáng)對操作權(quán)限的控制，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下做好高校財(cái)務(wù)的內(nèi)部控制工作。

二、進(jìn)一步完善內(nèi)部控制環(huán)境，增強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識

第一，提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。在高校開展無現(xiàn)金報(bào)賬模式強(qiáng)化高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制必須要使高校的領(lǐng)導(dǎo)高度的重視這方面，并積極的支持相關(guān)的工作。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極的接受新興事物和方式，認(rèn)清現(xiàn)代財(cái)務(wù)的發(fā)展方向，更新財(cái)務(wù)管理理念，從自我思想意識方面去主動的接受無現(xiàn)金報(bào)賬模式，并對財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立提供更對的支持，才能實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，才能使內(nèi)部控制制度的建設(shè)更加的完善，落實(shí)更加的到位。因此，在高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立和完善工作的開展上要盡可能的爭取到高校領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和支持，落實(shí)好高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的建立完善工作。第二，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。由于當(dāng)前部分高校的主要經(jīng)費(fèi)仍然是政府撥款形式，財(cái)務(wù)工作流程比較簡單，財(cái)務(wù)人員對與財(cái)務(wù)工作的系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識，風(fēng)險(xiǎn)防范的思想意識淡薄，并且個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)有待提升。故而，對財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)提升已是當(dāng)前較為重要的工作，要狠抓財(cái)務(wù)人員對財(cái)務(wù)法規(guī)、高校財(cái)務(wù)的工作制度的落實(shí)情況，提高財(cái)務(wù)人員對財(cái)務(wù)工作的重視程度，時(shí)刻保持清醒的頭腦，確保財(cái)務(wù)工作中資料數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，切實(shí)將內(nèi)部控制制度落實(shí)到位。第三，建立健全財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度。在高校推行無現(xiàn)金報(bào)賬后，過去的現(xiàn)金報(bào)賬制度和工作流程已經(jīng)不能適應(yīng)無現(xiàn)金報(bào)賬模式的需求，故而，高校要從新對內(nèi)部控制制度進(jìn)行擴(kuò)充和修訂，完善內(nèi)部控制制度，以滿足無現(xiàn)金報(bào)賬對于內(nèi)控制度的要求。具體的工作是要制定《無現(xiàn)金報(bào)賬的工作流程》《無現(xiàn)金報(bào)賬操作規(guī)范》《無現(xiàn)金報(bào)賬模式下的崗位分工及職責(zé)權(quán)限》。通過制定以上的規(guī)章制度，規(guī)范財(cái)務(wù)人員的工作流程，明確他們的崗位職責(zé)，使責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，充分發(fā)揮制度的約束力，確保財(cái)務(wù)工作的有序進(jìn)行。

三、科學(xué)優(yōu)化財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)工作中的相互制衡

第一，實(shí)行會計(jì)與出納的分離辦公。這兩個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行分離辦公是加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的基本措施，其目的是為了發(fā)揮兩個(gè)部門間的相互牽制作用，從而形成財(cái)務(wù)內(nèi)部互相監(jiān)督的格局，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制力度。第二，按照職務(wù)不相容的原則，合理設(shè)置會計(jì)崗位。高校在對財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置時(shí)要切實(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需求，做到實(shí)事求是，并按照職務(wù)崗位不相容原則，設(shè)置出納、審核、財(cái)務(wù)管理、票據(jù)管理、工資管理等崗位，明確各崗位的職責(zé)權(quán)限。同時(shí)，還要避免出現(xiàn)一人多職的情況，嚴(yán)格落實(shí)財(cái)務(wù)崗位規(guī)定，像出納不得兼任審核、財(cái)務(wù)管理、票據(jù)管理、檔案管理等職務(wù)，要從根本上避免出現(xiàn)因一人多職而利用職務(wù)之便來謀取私利。第三，建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制。為了進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的落實(shí)，在實(shí)際的工作中可以建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制度，其目的是通過輪崗制擴(kuò)大財(cái)務(wù)人員自身的業(yè)務(wù)范圍和能力，促進(jìn)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對新崗位工作的創(chuàng)新，能夠發(fā)現(xiàn)工作中不合理的地方，促進(jìn)工作流程和制度的更加完善。此外，利用輪崗制還能提高員工的工作熱情和積極性，提高工作效率，也是預(yù)防職務(wù)犯罪的一種有效措施。因此，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，開展定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制是非常有必要的，也是強(qiáng)化財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的有效途徑。

四、嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度，加強(qiáng)對操作權(quán)限的控制

第一，實(shí)現(xiàn)操作授權(quán)。針對數(shù)額巨大的款項(xiàng)要報(bào)請部門主管和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過批示才能操作。比如，在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，對于五萬元以內(nèi)的款項(xiàng)出納可以直接進(jìn)行轉(zhuǎn)賬；而超過五萬元則必須經(jīng)過出納部門的主管批準(zhǔn)授權(quán)方能打款；當(dāng)超過十萬元時(shí)則必須由財(cái)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方能打款。第二，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)授權(quán)。業(yè)務(wù)授權(quán)是指對財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)置操作權(quán)限，比如對出納、審核、財(cái)務(wù)管理等科室設(shè)置有關(guān)的財(cái)務(wù)權(quán)限，從而達(dá)到加強(qiáng)內(nèi)部控制的目的。此外，操作權(quán)限的設(shè)置由賬務(wù)管理人員負(fù)責(zé)，一經(jīng)完成就不能夠隨意更改，若是確實(shí)需要更改的則必須由部門主管提交申請，方可進(jìn)行更改。嚴(yán)格落實(shí)授權(quán)批準(zhǔn)制度，加強(qiáng)對操作權(quán)限的控制，有利于財(cái)務(wù)工作運(yùn)行的有序性和規(guī)范性，有利于規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。

五、結(jié)語

在無現(xiàn)金報(bào)賬模式下，應(yīng)該提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，建立健全財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度。實(shí)行會計(jì)與出納的分離辦公，按照職務(wù)不相容的原則、合理設(shè)置會計(jì)崗位，建立定期的財(cái)務(wù)人員輪崗制，實(shí)現(xiàn)操作和業(yè)務(wù)授權(quán)等，全面的做好財(cái)務(wù)內(nèi)部控制工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琪華.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理手段提高財(cái)務(wù)管理水平――“報(bào)賬通”無現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)在蘇州大學(xué)的實(shí)踐與探索[J].會計(jì)之友（下旬刊），2010，04：40-41.

[2]吳東霞.無現(xiàn)金報(bào)賬模式下高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的變化及對策[J].商業(yè)會計(jì)，2010，18：59-60.

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[4]朱麗敏.基于財(cái)務(wù)信息化環(huán)境下的高校無現(xiàn)金報(bào)賬模式實(shí)踐與分析――以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2016，17：216-217.

第7篇：近視眼研究報(bào)告范文

1.本課題提出的背景

中國書法作為中國獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，在中國上千年的歷史長河中發(fā)揮著重要的作用，而中國書法除了本身具有的藝術(shù)形式以外，其自身的獨(dú)特文化魅力也是值得中國人去繼承和發(fā)揚(yáng)的。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。

2.本課題研究的意義與價(jià)值

書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國五千年的傳統(tǒng)文化。我部組織專家研究制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）內(nèi)容包括加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，提供必需的保障，各級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，要對書法教育學(xué)生用書進(jìn)行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學(xué)生，同時(shí)我校還是重慶市書法藝術(shù)特色學(xué)校。因此，本課題以書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究具有深厚的研究意義與研究價(jià)值。

3.本課題核心概念界定

書法教育：書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

習(xí)慣養(yǎng)成：習(xí)慣是指長期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式，社會風(fēng)尚等。廣義的習(xí)慣不僅僅是動性的、生活方式性的或社會風(fēng)尚性的，還概括人類所有的優(yōu)點(diǎn)，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。

4.同類課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

4.1國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。孫振坤老師于2013年發(fā)表了題為《古墨生香，寫意語文--在初中語文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行解讀，提出書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實(shí)老師于2013年發(fā)表了題為《書法教育?語文課程?中華傳統(tǒng)文化--《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統(tǒng)文化兩個(gè)角度對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了分析與探討，使廣大中小學(xué)語文教師對《綱要》產(chǎn)生了更加深刻的理解，同時(shí)也對書法教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的感悟。

4.2國外相關(guān)研究現(xiàn)狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發(fā)表題為《視覺記憶訓(xùn)練課程對香港小學(xué)生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓(xùn)練可以有效幫助香港小學(xué)生排除漢字認(rèn)知障礙，同時(shí)在一定程度上也可以促進(jìn)小學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發(fā)表《2015年適齡兒童的文字書寫現(xiàn)狀調(diào)查》，認(rèn)為文字的書寫能力應(yīng)該是兒童在學(xué)校期間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為了對澳大利亞小學(xué)生文字書寫的課堂教學(xué)情況產(chǎn)生正確的認(rèn)識，作者于2015年對澳大利亞3所學(xué)校的9個(gè)班級小學(xué)生課堂書寫文字的時(shí)間、教師促進(jìn)W生書寫采取的技術(shù)手段等內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析。

5.本課題研究的創(chuàng)新之處

在小學(xué)語文課堂上在擠出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)節(jié)，在課堂中為書法教育爭取了時(shí)間，然而學(xué)生的書法體驗(yàn)與實(shí)踐也是無法在語文課堂中實(shí)現(xiàn)的。因此我課題小組主張利用課余時(shí)間，以校本特色教育的形式對學(xué)生進(jìn)行書法教育，不讓書法教育與語文教學(xué)"爭寵"，而是給予它們平等的位置。

6.本課題研究對象

龍?zhí)断ＭW(xué)的小學(xué)生。

7.本課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

7.1研究目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確書寫方式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，手眼的協(xié)調(diào)力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生作品欣賞能力、養(yǎng)成愛護(hù)作品的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛及學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦練持之以恒精神的領(lǐng)悟。

（4）了解書法的發(fā)展史，學(xué)習(xí)古人的不斷探索，追求卓越的精神。

7.2研究內(nèi)容。

（1）對龍?zhí)断ＭW(xué)學(xué)行為習(xí)慣的基本情況進(jìn)行調(diào)查。

（2）對我國書法教材為基礎(chǔ)對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣存在的盲點(diǎn)分析。

（3）開發(fā)出與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣相關(guān)的書法校本課程。

（4）將書法教育與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成緊密相連，設(shè)定相應(yīng)的評價(jià)細(xì)則。

8.研究思路及方法

8.1研究思路。以學(xué)校書法課題組的老師和小學(xué)生作為書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究的主客體，進(jìn)行相關(guān)的研究工作。

8.2技術(shù)路線。了解書法教育在當(dāng)今教育中的重要性――進(jìn)行分析總結(jié)――制定研究方案，撰寫開題申請書――開題論證――開展課題研究工作――階段總結(jié)――深化研究――結(jié)題鑒定――總結(jié)推廣。

8.3研究方法。本課題在研究過程中運(yùn)用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、對比法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及反饋法等多種研究方法。

9.研究計(jì)劃和安排

準(zhǔn)備階段（2016.04――2016.05）

收集相關(guān)資料，信息，分析課題研究現(xiàn)狀，建立課題組；課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。

實(shí)施階段（2016.06――2018.04）

召開課題組會議，按照課題成員分工與實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究；定期召開課題研究交流活動，分階段進(jìn)行課題小結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況，修改課題實(shí)施策略。

總結(jié)階段（2018.04――2018.06）

收集整理學(xué)生作品，教師作品，優(yōu)質(zhì)教案，書法論文等相關(guān)資料；提煉、收集整理相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告等。

10.本課題研究預(yù)期成果

（1）《小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣的問卷調(diào)查》，問卷形式。

（2）《書法教育促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的可行性》，論文形式。

（3）《校本課程書法教育教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)》，教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）整理學(xué)生書法作品集，其他形式。

（5）完成《書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究》，結(jié)題報(bào)告。

11.完成課題的保障性及可能存在的問題

11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍?zhí)断ＭW(xué)一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說這是這些一線書法教師在能力和素質(zhì)上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究內(nèi)容為本校校本課程，同時(shí)也是我校特色辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此在研究的過程中得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持。

顧問組：

領(lǐng)導(dǎo)組：

專家指導(dǎo)組：

課題研究組：

課題核心組成員：

11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預(yù)測可能遇到的最大難度就是經(jīng)費(fèi)的不足，由于經(jīng)費(fèi)的限制，使得我校本課程無法向更加專業(yè)化的方向發(fā)現(xiàn)；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我?，F(xiàn)已具備多位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書法教師，但隨著我校書法特色辦學(xué)的深入發(fā)展，對教師的質(zhì)量和數(shù)量要求都會有所增加，而教師隊(duì)伍的擴(kuò)張就成了一個(gè)制約我課題研究的重要問題。

12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢超.試論郭沫若的中小學(xué)書法教育觀及其啟示――兼論當(dāng)前中小學(xué)書法教育困窘現(xiàn)狀及對策[J].書法賞評.2013（03）

第8篇：近視眼研究報(bào)告范文

以小課題研究促進(jìn)中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展研究目標(biāo)：（1）有效落實(shí)課改理念；（2）提高教育教學(xué)效率；（3）促進(jìn)教師專業(yè)成長；（4）有效凝聚集體智慧；（5）促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展；（6）面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)；（7）努力尋求能夠切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二. 我?，F(xiàn)狀及小課題研究的意義

1.我校現(xiàn)狀：我校6個(gè)語文教師，5個(gè)第一學(xué)歷是中專，1個(gè)是大專，為了學(xué)歷達(dá)標(biāo)，通過自學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授等形式達(dá)標(biāo)，現(xiàn)我校語文教師6個(gè)中，有2個(gè)是中文系畢業(yè)，占30%；非師范院校畢業(yè)的占60%。由此可見，科班生少，要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就要求語文教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展。而小課題研究是指教師對教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究，小課題的主題比較具體，它深入到學(xué)科工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學(xué)的某一具體問題在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們面對許多問題，具體研究價(jià)值和研究意義。做為一個(gè)從教17年的語文教師，我以為，放眼語文教學(xué)要研究的方方面面實(shí)在很多，語文教學(xué)藝術(shù)有無窮無盡的研究范圍，專之愈深愈有趣，亦愈艱難。就比如課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系；課堂中師生對話、生生對話；文言文教學(xué)中字詞的積累與傳統(tǒng)文化的傳播關(guān)系；怎樣創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；課堂中的三維目標(biāo)怎樣確立；怎樣實(shí)現(xiàn)；怎樣處理教材；怎樣確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，涉及的范圍之廣之多，其中任何一方面都應(yīng)有自己獨(dú)特的認(rèn)識，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能吸引學(xué)生在知識的海洋中自由沉浮，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，達(dá)到改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。而老師們也會以研究的心志工作學(xué)習(xí)，享受自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使自己走在專業(yè)化發(fā)展的道路。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！倍≌n題研究與日常工作密切相關(guān)，研究起來收山實(shí)實(shí)在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使教學(xué)成果很快指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。因此，開展教師小課題研究能促進(jìn)教師主動發(fā)展；有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。這正是我校語文老師迫切解決的問題，我校的語文老師們忙于備課，改作業(yè)等常規(guī)工作，缺乏教研氛圍，工作處于低效狀態(tài)。我深切地希望通過小課題研究不但能使這種現(xiàn)象得到改善，而且能使我校的語文老師以研究的心態(tài)工作學(xué)習(xí)，享受作為一名語文教師應(yīng)該享受的樂趣！

2.小課題研究的意義作用。反思過去，課題研究往往存在著“大、空”等不良現(xiàn)象，效果自然不理想。中學(xué)語文教育科研工作必須結(jié)合我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀和實(shí)際，突出課題研究的針對性、實(shí)效性。讓教師的研究更貼近教育教學(xué)實(shí)際，利于提高教育教學(xué)質(zhì)量及教師自我發(fā)展。教師應(yīng)該有自己的小課題；有自己結(jié)合實(shí)踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。所謂小課題，指的是以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。要選好課題，首先要明白為什么研究，也就是選題有沒有價(jià)值.課題追求有實(shí)用價(jià)值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。小課題“課堂小測的意義”的研究，就符合三個(gè)貼近的原則?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大學(xué)習(xí)研究。隨著教育改革形勢的發(fā)展（素質(zhì)教育、課程改革的深入實(shí)施，“和諧高效課堂”建設(shè)活動的開展，區(qū)域推進(jìn)差異教育實(shí)驗(yàn)）使我們的教學(xué)面臨許多新問題，教育研究是解決問題的有效途徑。相比較于5年一個(gè)周期的規(guī)劃課題，小課題研究更具有“短、平、快”的優(yōu)勢，所以積極開展小課題研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

可從以下三個(gè)角度來理解小課題研究的作用：

（一）有利于解決實(shí)際問題

小課題研究的問題都是與個(gè)人的工作緊密相連的，也是我們有切身體驗(yàn)的事件，解決問題的過程就是自身教學(xué)能力不斷提高的過程，解決問題的結(jié)果就是直接為自己的教育教學(xué)服務(wù)。在明確一點(diǎn)說，小課題研究就是“自己研究，研究‘自己’，最后在創(chuàng)造新的自己”。因此，對這些問題的研究解決，我們有著潛藏的主動性、積極性。

（二）有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)

小課題研究者可以在“做”中學(xué)習(xí)并熟悉課題研究的基本程序和方法，逐步學(xué)會通過規(guī)范地做課題來解決實(shí)際問題，從中獲得科研的歸屬感。教師可在問題解決過程中不斷增強(qiáng)科研信心、積累科研經(jīng)驗(yàn)、感受科研的能量，為將來進(jìn)行省、地、市（縣）級課題研究打下基礎(chǔ)。

（三）有助于提高科研能力

小課題研究的目的是改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在研究的過程中，使自己養(yǎng)成“用科研的眼光看問題、用科研的思維想問題、用科研的方法解決問題”的好習(xí)慣。在一個(gè)個(gè)問題解決的過程中逐步提高自身的研究能力，提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“科研型”的教師。

三、小課題研究的基本思路

選擇一個(gè)問題，建立一個(gè)課題，確立一個(gè)目標(biāo)，實(shí)施一項(xiàng)研究，形成一個(gè)成果（經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律或具體操作方法），研究者選題時(shí)要考慮到小課題的選擇，強(qiáng)調(diào)“以我為本”，也就是直接服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作，必須立足于“小而精”，選擇那些自己有能力駕馭，能搞得了，搞得好的具體實(shí)在的題目。

四、小課題研究的方法

從研究方法看，小課題主要采用基本的、教師易于把握和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、敘事研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究等最常見，最適用的小課題研究方法有：

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通俗講就是從大量的教學(xué)實(shí)踐中，梳理、歸納、提煉出成熟、典型、理性的做法。

2.敘事研究?！皵ⅰ本褪菙⑹觯笆隆本褪鞘录?，它是用講故事的方式追述還原自己親身經(jīng)歷或者所見所聞，有意義的“教育事件”，表述自己對教育的理解，對教學(xué)理論的感悟，在敘述的過程中，自己的“經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)”往往就轉(zhuǎn)變成了“反思性教學(xué)”、“研究性”教學(xué)。

3.調(diào)查研究，又稱實(shí)地調(diào)查研究法，它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)上午搜集，有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。

4.個(gè)案研究，就是對單一的研究對象進(jìn)行深入而具體研究的方法。

第9篇：近視眼研究報(bào)告范文

一、問題的提出

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

1看電視距離太近

2看電視的時(shí)間太長

3所看電視的畫面濃度太深

4寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確

5在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6在光線太弱的光下看書

7長時(shí)間的在電腦前

8不合理飲食

9看激光

10在車廂里看書

11遺傳因素

12不認(rèn)真做眼保健操

三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四、研究結(jié)果：

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

小學(xué)生研究報(bào)告【二】1.問題的提出：

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調(diào)查。

2.調(diào)查方法：

(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂的害處。

(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

3.調(diào)查情況和資料整理：

信息的渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查

小學(xué)生喝可樂的害處

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

通過電視的新聞聯(lián)播

小學(xué)生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

4.結(jié)論：