flash論文精選(九篇)

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第1篇：flash論文范文

（一）創(chuàng)意構(gòu)思明確的說(shuō)明

影片的主題思想，人物性格，藝術(shù)風(fēng)格，細(xì)節(jié)處理，音樂(lè)構(gòu)想等其他設(shè)想。

（二）前期設(shè)定

在動(dòng)畫(huà)制作前，進(jìn)行大量的前期工作。以方便和規(guī)范總個(gè)的動(dòng)畫(huà)效果和制作便捷，分為動(dòng)畫(huà)劇本、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定：

1、動(dòng)畫(huà)劇本

動(dòng)畫(huà)劇本是由畫(huà)面講述出來(lái)的一個(gè)故事。這個(gè)階段，人物、故事情節(jié)、影片的主題內(nèi)涵等影片最重要的部分都必須確定下來(lái)。動(dòng)畫(huà)劇本分為文字劇本和動(dòng)畫(huà)腳本。（1）文字劇本：以文字形式記錄故事的背景、發(fā)展、和結(jié)尾。應(yīng)盡可能避免復(fù)雜的對(duì)話。在這里最重的是用畫(huà)面表現(xiàn)視覺(jué)動(dòng)作，而非語(yǔ)言。（2）動(dòng)畫(huà)腳本：把每一場(chǎng)景劃分若干個(gè)鏡頭。繪制出鏡頭的主畫(huà)面、角色動(dòng)作和臺(tái)詞、場(chǎng)景變換、鏡頭移動(dòng)、鏡頭長(zhǎng)度等。動(dòng)畫(huà)腳本的好處就是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)制作時(shí)有本可依，指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作集體各方人員統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作。

2、角色設(shè)定

動(dòng)畫(huà)片劇本中的主要角色塑造對(duì)劇作的影響巨大。動(dòng)畫(huà)片形象樹(shù)立起來(lái)，被觀眾認(rèn)可了，動(dòng)畫(huà)就成功了一大半。角色的設(shè)定要根據(jù)劇中人物的性格、體魄等來(lái)設(shè)計(jì)，并規(guī)范出他的姓名、年齡、五官、膚色、衣服、聲音和習(xí)慣動(dòng)作等個(gè)性特征。在Flas制作中角色設(shè)定分了初步手稿、電腦完成稿、和角色庫(kù)三部分。（1）初步手稿：畫(huà)出角色的正視圖、側(cè)視角、背視角、四分之三側(cè)圖。標(biāo)出人物頭部、上身、下身的高度、寬度。（2）繪制電腦圖：把角色人物在flash上繪制出來(lái)，把人物分為眼部、嘴部、頭部、身體、左右上臂、前臂、大腿、小腿等幾個(gè)單獨(dú)的原件，標(biāo)示號(hào)具體的色彩數(shù)值，并取好詳細(xì)的文件名。（3）制作角色庫(kù)：建立各個(gè)角色的三視圖、走、跑、跳等基本動(dòng)作元件庫(kù)。以便后期動(dòng)畫(huà)制作時(shí)調(diào)用。

（三）動(dòng)畫(huà)制作

按照動(dòng)畫(huà)腳本中每個(gè)鏡頭的內(nèi)容把之前的場(chǎng)景、角色合到一起，并按腳本時(shí)間把動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)。制作前要把動(dòng)畫(huà)的大小、幀數(shù)確定下來(lái)，制作后要按照劇本所給的鏡號(hào)把文件命名完整。

（四）鏡頭合成

按照動(dòng)畫(huà)腳本所給的故事發(fā)展時(shí)間線，把之前所做的動(dòng)畫(huà)鏡頭串連起來(lái)，根據(jù)需要可以運(yùn)用影視蒙太奇手法把一些故事的時(shí)間、空間順序打亂而重新組合，已達(dá)到完美的藝術(shù)效果。一般由視頻和音頻兩部分構(gòu)成：

（1）視頻部分要把之前的動(dòng)畫(huà)按照對(duì)白的停頓、長(zhǎng)度調(diào)試到最佳效果，并把鏡頭間的轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡銜接，根據(jù)需求可適當(dāng)加上特效渲染動(dòng)畫(huà)效果，生成最終的動(dòng)畫(huà)故事。

（2）音頻部分把鏡頭中的對(duì)白、音效、背景音樂(lè)串連成一個(gè)鏡頭長(zhǎng)度的音頻文件。把合成的視頻、音頻文件合成到一起，及時(shí)按照鏡頭名標(biāo)好相應(yīng)的幀名稱，方便以后修改。

二、Flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）Flas在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的必然性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，也使得網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，穿插了大量的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等元素。Flash作為一種新的設(shè)計(jì)方式，能給瀏覽者帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重享受，能傳遞給網(wǎng)頁(yè)瀏覽者更多的信息和互動(dòng)。

（二）Flas在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方向

1、Flash跨平臺(tái)特性

Flas具有時(shí)間片段分割和重組的功能，能使設(shè)計(jì)感更強(qiáng)，同時(shí)它具有跨平臺(tái)的特性，不管設(shè)計(jì)者應(yīng)用什么電腦，只要是安裝了Flash軟件，就能保證顯示效果一致。

2、適合公司做在線的產(chǎn)品展示

Flas應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，具有設(shè)計(jì)精美、表現(xiàn)形式多元化、美術(shù)效果和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這樣的優(yōu)勢(shì)非常適合公司做在線產(chǎn)品的展示。

（三）Flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式

1、色彩轉(zhuǎn)換

通過(guò)Flas可以使網(wǎng)頁(yè)形成色彩上的轉(zhuǎn)換，比如在網(wǎng)頁(yè)中插入一段動(dòng)畫(huà)舞蹈，效果會(huì)更加突出，在瀏覽者放松之余，還能吸引其注意，形成一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)格，這樣的作用不是一般的圖片能夠代替的。

2、動(dòng)態(tài)論述

Flash具有體積小、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，可以更好地應(yīng)用到這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)在網(wǎng)頁(yè)的廣告或游戲中，利用Flas展現(xiàn)這個(gè)廣告的總體特點(diǎn)，也讓瀏覽者更好地了解到產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)。

三、結(jié)論

第2篇：flash論文范文

flash開(kāi)題報(bào)告(?) [摘要]本文介紹了用Fash8開(kāi)發(fā)的體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)及體育多媒體課件適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合實(shí)際闡述了利用Fash8開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一些方法與經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]Flash8 體育 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

體育多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示將課堂教學(xué)引人全新的境界，極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等各種媒體，F(xiàn)ash本身又是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作軟件，還具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開(kāi)發(fā)的課件體積小，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流，F(xiàn)ash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有其它軟件所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。自從Macromedia公司針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推出Fash軟件以來(lái)，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級(jí)，F(xiàn)ash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來(lái)越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。

一、Flash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)

1.復(fù)合性好、交互性強(qiáng)

Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息集成。在Flash中動(dòng)畫(huà)片斷和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來(lái)實(shí)現(xiàn)控制，F(xiàn)ash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強(qiáng)大的功能滿足需要。

2.強(qiáng)大的繪圖、動(dòng)畫(huà)功能

Fash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，體育課件中一般的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、人體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖都可用它來(lái)繪制，并且在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要使對(duì)象加速或減速。Fash支持逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀漸變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)等。Fash能導(dǎo)入常見(jiàn)格式的圖像，無(wú)失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會(huì)影響課件畫(huà)面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。

3.文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷

Fash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Fash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)大的兼容性、腳本語(yǔ)言

Fash動(dòng)畫(huà)格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網(wǎng)頁(yè)制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語(yǔ)言能制作出豐富多彩的動(dòng)化，并能通過(guò)XML語(yǔ)言訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)Fash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過(guò)在設(shè)置中，選擇HTML選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成了一個(gè)同名的HTML的網(wǎng)頁(yè)文件。

二、Fash開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，要認(rèn)真研究Fash寫(xiě)作系統(tǒng)的特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法，并根據(jù)其特點(diǎn)，合理、科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單易讀。Fash開(kāi)發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)類型有：動(dòng)畫(huà)模擬演示課件、單場(chǎng)景交互型、多場(chǎng)景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測(cè)試類等。根據(jù)筆者從實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)ash開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)通常采用多場(chǎng)景導(dǎo)航型。多場(chǎng)景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說(shuō)明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力;封底主要說(shuō)明多媒體課件資料來(lái)源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個(gè)學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Fash文件，利用LoadMovie命令實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來(lái)的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開(kāi)發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過(guò)點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個(gè)大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€(gè)小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Fash基于流媒體的傳播技術(shù)。

三、利用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

1.文字處理

在體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中文字的出現(xiàn)是常見(jiàn)的，F(xiàn)ash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對(duì)象一樣進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動(dòng)化，如課件的標(biāo)題可以制作光影、飛行文字等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Fash還可將外部文本導(dǎo)人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。

2.圖形處理

Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)ash可以用自帶工具對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單修改、藝術(shù)加工，對(duì)圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Fash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。

3.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

Fash動(dòng)畫(huà)的形式有很多種，有逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)，利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。例如：在講解足球越位規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么情況下越位，可以用Action Script設(shè)計(jì)一個(gè)演示板，用鼠標(biāo)拖動(dòng)場(chǎng)上的隊(duì)員和球來(lái)給學(xué)生講解，學(xué)生就會(huì)很清楚，接著可以用逐幀動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊(duì)員是否處在越位位置，學(xué)生就會(huì)加深理解。如在講解挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，可以用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，讓起跳角度沿著設(shè)計(jì)好的拋物線引導(dǎo)層起跳、騰空、落地。拋物線設(shè)計(jì)成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕時(shí)，運(yùn)動(dòng)員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學(xué)生更好地理解起跳角度對(duì)遠(yuǎn)度的影響。在制作課件過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要采用適合的動(dòng)畫(huà)形式。用Fash設(shè)計(jì)的逐幀動(dòng)畫(huà)比運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)占用的空間大，建議少用逐幀動(dòng)畫(huà)，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動(dòng)畫(huà)體積變小，有利于動(dòng)畫(huà)的播放和在網(wǎng)上的傳輸。

4.聲音處理

Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術(shù)。在體育多媒體課件中，聲音是個(gè)很重要的構(gòu)成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現(xiàn)，聲音文件比原來(lái)要少很多，利用GoldWave軟件可以對(duì)MP3文件進(jìn)行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時(shí)間單位一幀中進(jìn)行播放。從而保證了在網(wǎng)上播放時(shí)，能做到聲音與圖像同步。

5.視頻處理

Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對(duì)導(dǎo)入的對(duì)象進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、扭曲等處理。體育多媒體課件經(jīng)常要對(duì)插入的視頻有比賽片段、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的慢放等，這時(shí)就有必要對(duì)影片進(jìn)行剪切、編輯、格式轉(zhuǎn)換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會(huì)聲會(huì)影等。

6.交互功能

Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，F(xiàn)ash可創(chuàng)建按鈕并為按鈕設(shè)定在某一事件發(fā)生時(shí)所要執(zhí)行的動(dòng)作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺(tái)上的任何對(duì)象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導(dǎo)航，F(xiàn)ash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過(guò)菜單，可以按需要播放Fash影片的各個(gè)部分，就如同書(shū)目錄一樣，方便學(xué)生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動(dòng)畫(huà)、可編輯文本框組織一起，通過(guò)表單可以把信息傳遞給本地的其他應(yīng)用程序或者遠(yuǎn)程服務(wù)，主要應(yīng)用于網(wǎng)上調(diào)查、評(píng)分、搜索界面等;文本交互，F(xiàn)ash中可創(chuàng)建可編輯文本框，并可設(shè)定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長(zhǎng)度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內(nèi)容的時(shí)候。實(shí)際上通常是將幾種交互方式結(jié)合起來(lái)使用，如可以創(chuàng)建一個(gè)既是動(dòng)畫(huà)又是按鈕的對(duì)象，讓它既可播放一定的動(dòng)畫(huà)又可接受鼠標(biāo)事件。綜合運(yùn)用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉(zhuǎn)設(shè)置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。

四、Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題

1.制作一個(gè)優(yōu)秀的Fash課件，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的支持，還要求制作者具備策劃、設(shè)計(jì)美工、動(dòng)畫(huà)制作、音樂(lè)、編程能力等，體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)才能制作出好的Fash課件。

2.在利用Fash課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，廣大體育教師應(yīng)該注重運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。Fash網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件作為體育教學(xué)的輔助手段，應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地運(yùn)用在體育教學(xué)中。

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〔4〕祝智庭，鐘志賢.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

flash開(kāi)題報(bào)告(二) 報(bào)告日期:學(xué)號(hào): 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)一,本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述 本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)( 1995 年,是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年,但同時(shí),大部分人已經(jīng)不滿足于互聯(lián)網(wǎng)的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場(chǎng)觀察力,設(shè)計(jì)出了 Future Splash Animator 矢量動(dòng)畫(huà)軟件,這就是 Flash 的前身.這個(gè)軟件具有眾多的優(yōu)點(diǎn),其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動(dòng)畫(huà).一方面流式播放可以解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統(tǒng)位圖占用空間大的缺陷.在當(dāng)時(shí)來(lái) 說(shuō),這個(gè)軟件從一出世,就帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)氣息.直到現(xiàn)在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優(yōu)勢(shì).這個(gè)軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個(gè)是微軟,另一個(gè)就 是迪斯尼.

1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動(dòng)現(xiàn)在看來(lái),帶給 了 Flash 無(wú)限廣闊的前景,正是因?yàn)椴シ牌鞯淖兏?使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.

Flash 最初進(jìn)入中國(guó),是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當(dāng)時(shí)大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網(wǎng)站設(shè)計(jì)師當(dāng)中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說(shuō),中國(guó)第一批閃客,其實(shí)是以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師為主的.

當(dāng)時(shí)的回聲資訊網(wǎng)站上,聚集著國(guó)內(nèi)早期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師,他們?cè)趯W(xué)習(xí) Dreamweaver 時(shí),將 Flash 的應(yīng)用帶入了國(guó)內(nèi),這些人當(dāng)中的驕驕者,首推回聲資訊網(wǎng)站的創(chuàng)建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國(guó)之后,邊城浪子也就被國(guó)內(nèi)閃客 公認(rèn)為中國(guó)第一閃客.早期的中國(guó)閃客接觸的 Flash 作品較少,原創(chuàng)優(yōu)秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學(xué)習(xí)回聲資訊的片頭,eye4u 網(wǎng)站,還有就是鄒潤(rùn)制作 的七種兵器網(wǎng)站了.

在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個(gè)簡(jiǎn)單的 MTV 作品.雖 然這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但對(duì)于以平面為主的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò) MTV 動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂(lè)此不疲.當(dāng)然這些簡(jiǎn)單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動(dòng)畫(huà),直到現(xiàn)在依然被人津津樂(lè)道.

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對(duì)的,人們對(duì)于生活的要 求也到達(dá)了一個(gè)新的層次.Flash MTV 的出現(xiàn)給人們的精神文明生活帶來(lái)了新鮮的元 素.也展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章.第1頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)二,設(shè)計(jì)(論文)要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法 設(shè)計(jì)(論文) 解決問(wèn)題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構(gòu)思,材料準(zhǔn)備及圖文排版等問(wèn)題.

歌曲《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來(lái)做

(1)片頭:說(shuō)明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內(nèi)容:表現(xiàn)歌曲意義,突出主題,表達(dá)情感,有完整的故事情節(jié); (3)歌詞:與音樂(lè)同步,出現(xiàn)歌詞 (4)片尾:示意歌曲結(jié)束.

結(jié)構(gòu)圖如下:圖 2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用圖片制作簡(jiǎn)單的MTV動(dòng)畫(huà),是將Flash MX軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),與動(dòng)畫(huà)實(shí) 例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn).同時(shí)也是將Flash MX制作的動(dòng)畫(huà)與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂(lè)作品的完美組合.現(xiàn)在我們看到越來(lái)越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動(dòng)感十足的Flash MTV時(shí),我們不僅驚嘆于Flash神奇的動(dòng)畫(huà)效 果,同時(shí)也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)者們能夠把自己的一分體會(huì),一點(diǎn)創(chuàng)意用 Flash表現(xiàn)出來(lái),在無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界里展示著自己的才華.第2頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)三,本課題需要重點(diǎn)研究的,關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路 本課題需要重點(diǎn)研究的, 要重點(diǎn)研究的 《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現(xiàn)形式,使得 MTV內(nèi)容更加生動(dòng),形象,吸引更多的觀眾;并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一手段,增強(qiáng)互動(dòng) 性,讓觀眾有聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重享受.

在本課題的設(shè)計(jì)過(guò)程中,主要應(yīng)用的軟件是flash8.0,同時(shí)使用Photoshop對(duì)部分 圖片進(jìn)行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉(zhuǎn)換成flv格式,將swf文件進(jìn)行修改 重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題是

(1) 音樂(lè)的預(yù)處理 音樂(lè)格式與制作軟件可能存在不匹配(無(wú)法導(dǎo)入)問(wèn)題 解決的思路

用豪杰超級(jí)解霸2000把MP3格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成WAV格式 ,方便制作.

(2)圖片的預(yù)處理 雖然圖片可從網(wǎng)上找,但細(xì)節(jié)部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.

解決的思路

通過(guò)Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理.

(3)聲音與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合 合理的制作搭配能給人展示一個(gè)好的展示效果.

解決的思路

雖然 MTV 是按照預(yù)定情節(jié)進(jìn)行制作的, 但還是容易出現(xiàn)劇情歌曲不協(xié)調(diào)的情況.

這就需要我們對(duì)每一幀進(jìn)行反復(fù)的搭配比較,才能得出較好的效果.

(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現(xiàn)歌曲主旨,向人們表達(dá)其中的意境.

解決的思路

與音樂(lè)同步顯示歌詞,動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與歌曲有一定聯(lián)系.

(5)制作動(dòng)畫(huà)效果 FLASH MTV最大的特點(diǎn)就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà).

在FLASH MTV里,動(dòng)畫(huà)效果不外乎是運(yùn)用圖片和文字的變形,交互來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

解決的思路

遮罩的運(yùn)用,腳本的運(yùn)用,Action編程等.

(6)輸出MTV 制作完成后輸出動(dòng)畫(huà),供人慢慢欣賞.

解決的思路:.第3頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū),實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件,某類市場(chǎng) 完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū),實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件, 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等) 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統(tǒng)平臺(tái)

操作系統(tǒng)平臺(tái)

(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內(nèi)存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求

硬件要求

(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機(jī)或網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器.

(2)內(nèi)存要求至少 128MB 以上.

(3)硬盤(pán)在安裝時(shí)至少應(yīng)擁有 10G 的剩余的磁盤(pán)空間.

(4)VGA 高分辨率的顯示器.

(5)安全可靠的不間斷電源.

3.軟件要求

軟件要求

(1)微軟公司開(kāi)發(fā)的 windowsXP 或 windows2000.

(2)flash8.0.

(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.

(4)豪杰超級(jí)解霸 2000,Swish,Flax.

參考工具書(shū)

4.

參考工具書(shū)

《Flash 8 基礎(chǔ)教程與操作實(shí)錄》 《Flash 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》 《POTOSHOP CS 實(shí)用培訓(xùn)教程》 5.解決方法

解決方法

(1)購(gòu)買(mǎi) (2)上網(wǎng)查看相關(guān)資料 (3)在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍第4頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)五,設(shè)計(jì)(論文)完成進(jìn)度計(jì)劃 設(shè)計(jì)(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開(kāi)題報(bào)告的起草工作.

第 4 周第 5 周:完善畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告.

第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業(yè)作品的整體設(shè)計(jì).

第 9 周第 10 周:作品的測(cè)試和調(diào)試運(yùn)行.

第 11 周第 14 周:回顧總結(jié)并起草畢業(yè)設(shè)計(jì)論文.

第 15 周第 16 周:完成畢業(yè)論文的修改與完善.

第 17 周第 18 周:畢業(yè)論文答辯.第5頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)六,指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)指導(dǎo)教師(簽字)

七,教研室主任意見(jiàn)年月日教研室主任(簽字):系(簽章) 年 月 日說(shuō)明

第3篇：flash論文范文

參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任班見(jiàn)習(xí)班主任和班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和 authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在 20年專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。

第4篇：flash論文范文

關(guān)鍵詞： Flash 圖形圖像 組件 實(shí)例 漸變

Flash是當(dāng)前非常流行的一種動(dòng)畫(huà)制作軟件，它具有功能強(qiáng)大、交互性好、作品體積小、平臺(tái)無(wú)關(guān)性等優(yōu)勢(shì)。因此Flash在網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作、電視字幕、MTV、產(chǎn)品展示等方面有著非常廣泛的應(yīng)用。同時(shí)社會(huì)對(duì)Flash人才的需求量也很大，國(guó)內(nèi)外曾多次舉辦過(guò)Flash制作比賽。為了滿足學(xué)生的求知欲望，同時(shí)使學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)制作能力，在將來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于更有利的地位，我校于本學(xué)期開(kāi)設(shè)了“第二課堂活動(dòng)”，教授Flash 5動(dòng)畫(huà)制作。

總體而言，F(xiàn)lash對(duì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)要求并不高，一般具有Windows基本操作知識(shí)即可，但通過(guò)我對(duì)Flash的研究和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些概念的混淆，這阻止了學(xué)生的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作。其中有一些概念是在Flash中第一次接觸到，有些雖然在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)習(xí)過(guò)但學(xué)生沒(méi)有確切理解其含義。在此我選出幾組具有代表性的易混淆概念做一個(gè)對(duì)比和說(shuō)明。

1．矢量圖形（Graphic）與位圖圖像（Image）

“矢量圖形”和“位圖圖像”是兩種不同的圖片格式，學(xué)生往往會(huì)對(duì)如何區(qū)別這兩種圖片格式，以及它們的適用范圍產(chǎn)生疑惑，下面我通過(guò)比較說(shuō)明兩種圖片格式的特點(diǎn)和適用范圍。

“矢量圖形（Graphic）”使用直線和曲線（即“矢量”）來(lái)描述圖像。矢量屬性還包括顏色位置屬性。當(dāng)編輯圖形時(shí)，實(shí)際上是在修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。我們可以移動(dòng)、重新調(diào)整圖形的大小和形狀，以及改變圖形顏色，這些修改不會(huì)損傷圖形的外觀。一般矢量圖形用于表現(xiàn)文字、大面積純色背景、卡通人物，等等。常見(jiàn)的矢量圖形文件擴(kuò)展名有：.emf、 .wmf、.eps，等等。

“位圖圖像（Image）”使用“像素”來(lái)描述圖像，當(dāng)編輯位圖圖像時(shí)，修改的是像素而不是直線和曲線。編輯位圖圖像可以改變其外觀質(zhì)量，特別明顯的是，當(dāng)放大位圖時(shí)，會(huì)使圖像中色塊邊緣產(chǎn)生鋸齒。當(dāng)縮小位圖時(shí)，會(huì)導(dǎo)致位圖圖像外觀質(zhì)量下降。一般位圖圖像用于表現(xiàn)色彩眾多、過(guò)度柔和的圖像，如風(fēng)景畫(huà)、人物寫(xiě)真等。常見(jiàn)的位圖圖像文件擴(kuò)展名有：.bmp、 .jpg、.gif、.png等。

通過(guò)對(duì)圖形的放大我們可以清楚地分辨矢量圖形與位圖圖像。

2．組件（Symbol）與實(shí)例（Instance）

“組件”的引入使得在Flash中管理大量的重復(fù)對(duì)象更加簡(jiǎn)便，同時(shí)也有效地減小了輸出文件的體積。與組件同時(shí)引入的還有一個(gè)概念“實(shí)例”，初學(xué)者經(jīng)常將這兩個(gè)概念混為一談，而理清組件和實(shí)例的關(guān)系又是Flash學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，下面我著重講述組件和實(shí)例的聯(lián)系和區(qū)別。

“組件（Symbol）”和實(shí)例“（Instance）”的關(guān)系類似與劇組中演員和所扮演角色的關(guān)系。一旦在Flash中添加了一個(gè)組件就好比劇組增加了一個(gè)演員，這個(gè)演員可以在電影中各處多次登場(chǎng)，扮演多個(gè)角色，并且每個(gè)角色可以通過(guò)化裝等手段體現(xiàn)出不同的外貌。在Flash中組件則把演員扮演的角色就稱之為實(shí)例，一個(gè)組件可以在多次調(diào)用中產(chǎn)生多個(gè)實(shí)例。并且每個(gè)實(shí)例可以通過(guò)縮放、旋轉(zhuǎn)、加入特效等方法達(dá)到不同的外觀。此外，對(duì)應(yīng)于演員名和角色名，組件和實(shí)例也有各自獨(dú)立的名稱。

在使用組件和實(shí)例要注意兩點(diǎn)：

（1）對(duì)組件的修改會(huì)影響到由這個(gè)組件產(chǎn)生的每一個(gè)實(shí)例，但是對(duì)某一個(gè)實(shí)例的修改不會(huì)影響產(chǎn)生這個(gè)實(shí)例的組件。

（2）組件的名字僅用于管理組件，類似于劇組管理演員。在Flash影片中進(jìn)行對(duì)象調(diào)用時(shí)必須使用實(shí)例名，就像電影中演員只能以角色名互相稱呼一樣。這點(diǎn)在動(dòng)作（Action）中尤為重要。

下圖為一個(gè)典型的組件和實(shí)例場(chǎng)景：一個(gè)名稱為“mouse”的組件產(chǎn)生了多個(gè)實(shí)例，并且每個(gè)實(shí)例的外觀均不同（可參看論文附件“組件和實(shí)例的關(guān)系”）。

3．形狀（Shape）漸變與動(dòng)作（Motion）漸變

Flash中的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生方式有兩種，分別是“形狀漸變”與“動(dòng)作漸變”。在某些情況下這兩種漸變類型可以達(dá)到相同的效果，如簡(jiǎn)單圖形的移動(dòng)，圖形顏色變化等。但在更多時(shí)候這兩種漸變各有其優(yōu)勢(shì)和限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash時(shí)往往會(huì)對(duì)應(yīng)該采用何種漸變方式產(chǎn)生疑惑，下面對(duì)兩種漸變方式適用范圍和限制條件做一個(gè)比較。

“形狀（Shape）漸變”：形狀漸變的最大特點(diǎn)是兩個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形有輪廓或填充色上的變化，如由矩形變化至圓形；由一個(gè)文字變化至另一個(gè)文字；以及顏色變化的文字，等等。Flash會(huì)在動(dòng)畫(huà)播放過(guò)程中根據(jù)相鄰關(guān)鍵幀中的圖形自動(dòng)計(jì)算出中間過(guò)程的形狀和顏色。所以形狀漸變要求相鄰關(guān)鍵幀中的圖形輪廓和顏色必須可以改變，這類對(duì)象在Flash中稱為“形狀（Shape）”，“形狀”可以理解為顏料還沒(méi)有干的圖畫(huà)，還可以進(jìn)行描繪和混色等操作。而Flash中的其他幾類對(duì)象，例如“組（Group）”、“實(shí)例（Instance）”和“文本（Text）”等，無(wú)法直接修改輪廓和填充色。因此，這幾類對(duì)象均不能用于制作形狀漸變。必須將這些對(duì)象“打散（Break apart）”成為形狀后才能制作形狀漸變。

“動(dòng)作（Motion）漸變”：動(dòng)作漸變的特點(diǎn)和形狀漸變剛好相反，動(dòng)作漸變是將對(duì)象作為一個(gè)整體進(jìn)行移動(dòng)、放縮、旋轉(zhuǎn)等操作。動(dòng)作漸變要求對(duì)象的輪廓和填充色不能直接改變，所以“（組Group）”、“實(shí)例（Instance）”和“文本（Text）”三類對(duì)象均可以制作動(dòng)作漸變。而“形狀（Shape）”不能制作動(dòng)作漸變，必須通過(guò)“成組（Group）”或“轉(zhuǎn)換為組件（Covert to symbol）”才能做動(dòng)作漸變。同時(shí)當(dāng)利用“實(shí)例”制作動(dòng)作漸變時(shí)，除了上面提及的幾種變化外，還可以通過(guò)實(shí)例的特效，如“不透明度（Alpha）”，“色調(diào)（Tint）”和“明暗度（Brightness）”等實(shí)現(xiàn)對(duì)象的淡入淡出、色調(diào)改變和亮度變化等效果。

關(guān)于形狀漸變和動(dòng)作漸變的例子請(qǐng)參看論文附件“形狀漸變”、“動(dòng)作漸變”。

4.結(jié)語(yǔ)

在理清上述三組概念的聯(lián)系和區(qū)別后，可以對(duì)Flash軟件有一個(gè)比較深入的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)制作Flas時(shí)的整體規(guī)劃和組織，提高工作效率，減少引用對(duì)象類型的錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮海榮，袁磊.中小學(xué)課堂應(yīng)用flash課件的策略研究［J］.山西電教，2010，（03）.

第5篇：flash論文范文

【關(guān)鍵詞】呼吸山莊;時(shí)間哲學(xué);線性

1.Introduction

Time is a primary part in the structure of a novel. In Wuthering Heights, “one of the most perplexing English novels”, Emily Bronte has artfully arranged the narrative time, which makes the time become an important factor not only in pushing forward the development of the plot in this novel but also in constructing the aesthetic structure of the novel, as well as in presenting emotions of the characters.

2.The Narrative that Breaks Time Order

According to its characteristics, time has three basic types: cosmic (the nature of which is annular), history (the nature of which is linear), and existential ( psychological, the nature of which is vertical). J.H.Roley, in his “English novels and three kinds of time”, has a further description of the differentiation of the three basic types of time history by Berdyayev.

The disorganization of linear time of narrative means a treatment of spatialization and the multiplex nature of time.

In the opening part of Wuthering Heights, the past and the future knock together: 1801―I have just returned from a visit to my landlord―the solitary neighbour that I shall be troubled with. The relater takes a present angle and, at the same time, leads the narration to the past and the future by “just” and “shall”. Chronological order, flash-back and flash-forward have their manifestation in one sentence, which intensify the consciousness of time. Thus, in such a scanty and close space, the game of time unfolds.

In the middle part of this novel, the authoress mainly adopts the art of flash-back and narrates the moral degeneration of Heathcliff. Hindley, after the death of his father, deprives Heathcliff of the right to get along with Catherine and love her equally, which has fostered the revengeful seed in Heathcliff’s heart. But, to Heathcliff, the biggest strike lies in the betrayal of Catherine. Flash-back helps readers understand about Heathcliff and Wuthering Heights appeared in the first narrative time and about the emotions and the life of Heathcliff.

In Wuthering Heights, which mainly adopt the techniques of chronological time order and flash-back, especially the latter method of narrative, flash-forward has also been skillfully used. The flash-forward firstly signifies to readers the news of the death of Heathcliff, releasing part of the intense feeling of readers when they are reading the novel and arousing their reading desire at the same time, that is, how the life of such a character as Heathcliff comes to an end.

Besides, in her representing the past history to Lockwood, Nelly is sometimes forced to cease her narration of the story by “the force of time” or interruptions from other things and thus time converts to the present that Lockwood is in. Time accesses freely between the past and the present, revealing on the one hand the flexibility of time and making readers have a vivid conception of time on the other hand.

Although in the narration of the past by Nelly, there is little clear indication of time. Time, in fact, can be known by means of hints, and the specific date can be inferred by the limit definite time sequence.

3. Roundness of the time conception

In his essay “Time form and time-and-space form of a novel”, Mikhail Bakhtin holds that the form of time in the narration of a novel is a time-and-space form which units the existential space of man into a whole body. The time conception produced by the combination of farming time and the time of natural circulation and the importance of the symbolism of farming events and growth of plants have been emphasized, therefore the circus and regeneration of time consciousness of which surpasses the symbolism of life and death of individuals and becomes the basis of individual existence and the consolation of individual death---this image of time is an ancient ideological foundation of the resurrection and rebirth in myths and religions.

The adjacency of love and death can be found in Wuthering Heights, which has its manifestation in a narrative form of the roundness of time conception.

In the stories of the two Catherine, readers also feel the circulation of life. About twelve o’clock that night, was born the Catherine(Cathy, daughter of Catherine Earnshaw) …a punny, seven months’ child; and two hours after the mother died. Here twelve o’clock is a critical point, the turning point of two days, on which the old day comes to an end and a new day begins. Not only is time, but life itself also follows as a circle, as little Catherine is born when Catherine dies. Death is not the terminal of life but another continuation of life, and is a phase in the cosmic circulation. The love of Catherine Earnshaw has been expressed in the name of Catherine Heathcliff but has been chosen to finish in Catherine Linton, whereas her daughter becomes Catherine Heathcliff from Catherine Linton. Love of the two generations of Catherine makes readers feel the wonderful life. Here readers can see not only the themes of love and death of individuals often appearing in modern romantic novels but also the ancient themes of resurrection and circulation, all have manifestations in the roundness of time in this novel.

4. Conclusion

The theme of love and death often appear in modern novels. In Wuthering Heights, Emily Bronte’s distinct understandings of the world and life, as well as her deep thoughts of time have bestowed a philosophical depth to the novel. In its linear and round movements, the circular pattern of time has been constructed. Although not realized in their existence, their love described in the novel has a continuation after their death, and this love can only be expressed by the distinct time structure of the novel. This is also Emily’s remarkable literary talent and her advanced consciousness of time conception.

【Bibliography】

[1]Emily Bronte, Wuthering Heights , 青島出版社

[2]Hilda D. Spear, Wuthering Heights by Emily Bronte, Macmillan Master Guides, Macmillan

[3]Darrow, David k. Models of Narrative Theory and Practice, Macmillan Press 2nd, 1997

[4]耿占春,敘事美學(xué),鄭州大學(xué)出版社

第6篇：flash論文范文

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”

通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)→七色彩虹→教師空間→曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。

第7篇：flash論文范文

論文摘要：本文針對(duì)一線教師在制作PowerPoint時(shí)對(duì)插入的Flash動(dòng)畫(huà)難以進(jìn)行靈活控制的問(wèn)題，提出通過(guò)設(shè)置按鈕、利用VBA編程來(lái)靈活控制Flash的播放，并詳細(xì)介紹了實(shí)現(xiàn)的方法。

一、引言

在信息化教育日益普及的今天，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與學(xué)校多媒體計(jì)算機(jī)使用的普及，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)越來(lái)越普遍。PowerPoint作為一種使用廣泛的課件制作工具，因其簡(jiǎn)單易學(xué)、省時(shí)省力、操作靈活、兼容性好的優(yōu)點(diǎn)而受到廣大用戶，特別是廣大一線教師的普遍歡迎。

在很多中小學(xué)課堂中，PowerPoint是作為教學(xué)輔助工具而出現(xiàn)的，在必要的時(shí)候，在其中嵌入一些音樂(lè)或者Flash動(dòng)畫(huà)有利于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，然而大多數(shù)的素材都是在互聯(lián)網(wǎng)上下載的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)文件只是部分地適用于教師的課堂教學(xué)，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)中只需要使用文件的一個(gè)片段，但對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，將這些文件按照自己的教學(xué)要求裁剪下來(lái)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很多教師會(huì)因此而放棄對(duì)一些優(yōu)秀素材的使用。本文僅就此問(wèn)題來(lái)討論在PowerPoint中如何利用VBA方便地實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)播放的控制。

二、VBA簡(jiǎn)介

VBA(Visual Basic for Applications)是由Microsoft公司開(kāi)發(fā)的新一代標(biāo)準(zhǔn)宏語(yǔ)言，是Visual Basic for Application的簡(jiǎn)寫(xiě)，它是基于VB(Visual Basic)發(fā)展而來(lái)的，并與VB具有相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和相同的編程環(huán)境。它以VB語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)優(yōu)化，VBA專門(mén)用于Office的各應(yīng)用程序，包括Word、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage、Outlook以及Project。它不能像VB一樣能生成可執(zhí)行程序。實(shí)際上VBA是“寄生”于VB應(yīng)用程序的版本?？梢哉J(rèn)為VBA是非常流行的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言Visual Basic 的子集。VBA的主要特點(diǎn)如下：

第一，VBA可以使已有的應(yīng)用程序(Excel等)自動(dòng)化，可以擴(kuò)展已有程序，可以創(chuàng)建自定義的解決方案。

第二，VBA必須“寄生”于已有的應(yīng)用程序，其開(kāi)發(fā)的程序必須依賴于它的“父”應(yīng)用程序，例如Excel。

第三，VBA一個(gè)關(guān)鍵特征是你所學(xué)的知識(shí)在微軟的一些產(chǎn)品中可以相互轉(zhuǎn)化。

盡管存在區(qū)別，VBA和VB在結(jié)構(gòu)上仍然十分相似。事實(shí)上，如果已經(jīng)了解了VB，學(xué)習(xí)VBA會(huì)非?？?。相應(yīng)的，學(xué)完VBA會(huì)給學(xué)習(xí)VB打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，當(dāng)學(xué)會(huì)在PowerPoint中用VBA創(chuàng)建解決方案后，即已具備在Word、Excel、Access和Outlook中用VBA創(chuàng)建解決方案的大部分知識(shí)。因?yàn)樵贛icrosoft產(chǎn)品系列中，VBA是相通的。

三、利用VBA控制Flash文件播放的方法

1.將Flash文件插入PowerPoint

在菜單欄選擇“視圖－工具欄－控件工具箱”，打開(kāi)控件工具箱，在其中選擇“ ”（ 其他工具），出現(xiàn)一個(gè)下拉列表，在其中選擇“Shockwave Flash Object”項(xiàng)，鼠標(biāo)變成十字，在PowerPoint頁(yè)面中畫(huà)出該控件的范圍， 以后插入的Flash文件將在這個(gè)范圍內(nèi)播放；然后在該范圍內(nèi)右擊，選擇“屬性”，打開(kāi)控件屬性面板，其名稱為“ShockwaveFlash1”，在此不做修改，后面我們會(huì)用到該屬性，在其屬性的“movie”一欄中，寫(xiě)入要插入的Flash文件的路徑和文件名稱（注：一般將Flash文件與PowerPoint文件保存到同一個(gè)文件夾下）。

2.設(shè)置ShockwaveFlash1的相關(guān)屬性

其“playing”屬性默認(rèn)為“true”，表示PowerPoint——播放，就是播放該Flash文件，但在實(shí)際應(yīng)用中，我們并不希望這樣，所以，將其改為“False”。為了防止在拷貝過(guò)程中丟失源文件，可以將“Embed Movie”設(shè)為“true”，表示將該Flash文件植入PowerPoint，另外，其中還有邊框、背景顏色、位置、對(duì)齊方式等項(xiàng)的設(shè)置，讀者可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行設(shè)置，在此不一一介紹。

3.添加播放控制按鈕

（1）打開(kāi)控件工具箱，點(diǎn)選“命令按鈕”，在PowerPoint頁(yè)面中畫(huà)出一個(gè)命令按鈕，調(diào)整其大小和位置，在屬性面板中修改其名稱屬性為“play”，“caption”屬性為“播放”， 雙擊該按鈕，進(jìn)入VBA編輯窗口，輸入如下內(nèi)容：

Private Sub play_Click()

ShockwaveFlash1.Play

End Sub

表示當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕時(shí)，F(xiàn)lash文件將開(kāi)始播放。

（2）用同樣的方法，插入“暫?！卑粹o，在屬性面板中修改其名稱屬性為“pause”，“caption”屬性為“暫停”，其代碼如下：

Private Sub pause_Click()

ShockwaveFlash1.stopPlay

End Sub

表示當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕后，F(xiàn)lash文件暫停播放。

（3）插入“停止”按鈕，在屬性面板中修改其名稱屬性為“cmd_stop”，“caption”的屬性為“停止”，其代碼如下：

Private Sub cmd_stop_Click()

ShockwaveFlash1.stopPlay

ShockwaveFlash1.FrameNum = ShockwaveFlash1.TotalFrames

End Sub

表示當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕后，F(xiàn)lash文件停止播放。

（4）插入“快進(jìn)”按鈕，在屬性面板中修改其名稱屬性為“forward”，“caption”屬性為“快進(jìn)”，其代碼如下： 轉(zhuǎn)貼于

Private Sub forward_Click()

ShockwaveFlash1.FrameNum = ShockwaveFlash1.FrameNum + 50

ShockwaveFlash1.Play

End Sub

表示當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕后，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)向前走50幀，當(dāng)然，讀者可以根據(jù)自己的需要設(shè)置快進(jìn)的幅度，該值越大，快進(jìn)速度越快。注意，ShockwaveFlash1.Play是不可缺少的，否則會(huì)停止播放，這在現(xiàn)實(shí)中是不可取的。

（5）插入“快退”按鈕，在屬性面板中修改其名稱屬性為“backward”，“caption”屬性為“快退”，其代碼如下：

Private Sub backward_Click()

ShockwaveFlash1.FrameNum = ShockwaveFlash1.FrameNum - 50

ShockwaveFlash1.Play

End Sub

其含義同“快進(jìn)”類似，只是作用相反。

（6）實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫(huà)的片段播放：在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，教師為了教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)中，只能使用動(dòng)畫(huà)中的某個(gè)片段，在這種情況下，教師可以將其嵌入PowerPoint，在其中設(shè)置按鈕以控制Flash的播放位置。

比如：教師希望在課堂上播放一個(gè)Flash的中間一個(gè)片段，則可以先在PowerPoint中將動(dòng)畫(huà)播放到所需片段的起始位置后點(diǎn)擊“暫停”按鈕，然后在ShockwaveFlash1的屬性面板中FrameNum一欄就可以看到當(dāng)前動(dòng)畫(huà)所在幀，將其記錄下來(lái)（本文中，假設(shè)該屬性為100），然后插入一個(gè)按鈕，修改其名稱為“start”，“caption”屬性為“第100幀開(kāi)始”?！?第100幀開(kāi)始”按鈕代碼為：

Private Sub start_Click()

ShockwaveFlash1.GotoFrame 100

ShockwaveFlash1.Play

End Sub

表示按下該按鈕以后，動(dòng)畫(huà)直接到第100幀開(kāi)始播放，在片段播放完畢后，按下停止按鈕即可，如果在一個(gè)動(dòng)畫(huà)里用到了多個(gè)片段，也可以用相同的方法設(shè)置多個(gè)按鈕來(lái)靈活控制播放。

利用此方法省時(shí)省力，省去了對(duì)Flash文件的加工過(guò)程，教師可以隨心所欲地控制Flash文件的播放，靈活方便。最重要的是其技術(shù)要求低，VBA代碼簡(jiǎn)單易學(xué)，且在編輯過(guò)程中自帶很多提示功能，教師們易學(xué)易用，容易上手。

另外，利用這種辦法還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其他視頻或音頻文件播放的控制，教師可以嘗試使用，使PowerPoint更具有趣味性、交互性，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：flash論文范文

【關(guān)鍵詞】電渦流；傳感器；單片機(jī)

1.引言

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，人們的主要交流和溝通都是通過(guò)對(duì)信息的傳遞、處理而進(jìn)行的。傳感器就是人們從自然界獲取各種相應(yīng)外界信息的方式，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的需要采集的信息轉(zhuǎn)換成為控制芯片能夠識(shí)別的電流或者電壓等信號(hào)，在現(xiàn)代的控制測(cè)量系統(tǒng)中具有不可缺少的作用。

本論文主要介紹的是電渦流式位移傳感器。電渦流式位移傳感器屬于電感式位移傳感器的一種，是基于電渦流效應(yīng)而工作的傳感器，具有很多優(yōu)點(diǎn)：高分辨率、高可靠性、較寬的頻率響應(yīng)以及較高的靈敏度等等。

該傳感器還具有很強(qiáng)的抗干擾能力，相比而言，傳統(tǒng)的傳感器具有非線性誤差，要求工作環(huán)境恒定或者價(jià)格較高[1]。

2.電渦流式微位移傳感器

2.1 傳感器發(fā)展歷程

國(guó)外在工業(yè)化的過(guò)程中，逐漸將傳感器廣泛應(yīng)用在各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域，在航天和軍事領(lǐng)域也有十分領(lǐng)先的傳感器應(yīng)用。之后伴隨各個(gè)國(guó)家的機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等信息產(chǎn)業(yè)如日中天，歐美國(guó)家以及亞洲的日本都對(duì)世界的傳感器具有相當(dāng)重要的影響。

我國(guó)主要是在1960年開(kāi)始對(duì)傳感器進(jìn)行開(kāi)發(fā)工作。國(guó)家組織大批科研人員對(duì)其進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，并實(shí)施了“八五”、“九五”等國(guó)家計(jì)劃，使得其取得了十分矚目的應(yīng)用成就。然而我們也應(yīng)該清醒地意識(shí)到，我國(guó)在傳感器的基礎(chǔ)制造工藝等方面還不能和發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論，許多核心技術(shù)以及芯片都要進(jìn)口。與此同時(shí)，我們的傳感器在國(guó)際上沒(méi)有太大競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)品研發(fā)和更新速度很低，缺少實(shí)用創(chuàng)新性[2]。

2.2 傳統(tǒng)傳感器缺點(diǎn)

以往的傳感器和電渦流位移傳感器比起來(lái)，具有以下幾個(gè)方面的嚴(yán)重不足：

（1）輸入一輸出特性存在非線性且隨時(shí)間而漂移；

（2）環(huán)境會(huì)干擾參數(shù)，使得測(cè)量結(jié)果發(fā)生漂移；

（3）因結(jié)構(gòu)尺寸大，而時(shí)間響應(yīng)特別差；

（4）易受噪聲干擾、信噪比低；

（5）靈敏度或者分辨率不夠理想。

2.3 電渦流式微位移傳感器

本論文所要介紹的電渦流位移傳感器，其工作原理是利用了渦流效應(yīng)。該類型的傳感器，通過(guò)渦流效應(yīng)使相應(yīng)的位移的變化，轉(zhuǎn)換成線圈的阻抗值變化；之后利用特定的電路將線圈阻抗值變化轉(zhuǎn)換成為電壓的變化，再進(jìn)行檢測(cè)和輸出，根據(jù)相應(yīng)的公式或者經(jīng)驗(yàn)，能夠還原成位移信息。這種傳感器具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如具有很高的靈敏度、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)以及及時(shí)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)。該傳感器廣泛應(yīng)用在測(cè)量振動(dòng)和位移等信息量上。大體上輸出的電壓信號(hào)與位移的變化量是線性的關(guān)系，公式是ΔS=K?ΔV。其中K是系統(tǒng)的比例常數(shù)，在不同的傳感器中根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的不同是不一樣的。

2.4 電渦流式位移傳感器測(cè)量原理

公式能夠精確描述該原理。我們根據(jù)公式可以得知，在其他條件不變的情況下，Z（線圈的阻抗）與S一一對(duì)應(yīng)。電渦流傳感器測(cè)量位移的原理就是基于此公式，在特定的信號(hào)激勵(lì)過(guò)程中，傳感器會(huì)依據(jù)位移變化而產(chǎn)生電壓的變化。

3.測(cè)量系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)

3.1 主控芯片

本論文設(shè)計(jì)的電渦流微位移傳感器使用的主控芯片是AT89S52單片機(jī)。MSC-51單片機(jī)是八位的非常實(shí)用的單片機(jī)。本論文所使用的AT89S52單片機(jī)就是基于這款單片機(jī)的。MSC-51單片機(jī)的基本架構(gòu)被ATMEL公司購(gòu)買(mǎi)，繼而在其基本內(nèi)核的基礎(chǔ)上加入了許多新的功能，同時(shí)擴(kuò)展了芯片的容量以及加入flash閃存等等。51內(nèi)核的單片機(jī)具有很多優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)論是在工業(yè)上還是在一些電子產(chǎn)品上應(yīng)用都很多。全球也有許多大公司對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，加入新的功能。即使是在今天，51單片機(jī)仍然在控制系統(tǒng)中占據(jù)很大市場(chǎng)[4]。

下面對(duì)本論文所使用的單片機(jī)作簡(jiǎn)要介紹。AT89S52單片機(jī)具有最大能夠支持的64K外部存儲(chǔ)擴(kuò)展，同時(shí)還具有8K字節(jié)的Flash空間。該單片機(jī)具有4組I/O口，分別是從P0到P3，同時(shí)每組端口具有8個(gè)引腳。每個(gè)引腳除了能夠作為普通的輸入和輸出端口外，還具有其它功能，也就是我們通常所說(shuō)的引腳復(fù)用。其還具有斷電保護(hù)、看門(mén)口、計(jì)時(shí)器和定時(shí)器。51單片機(jī)一般的工作電壓是5V。

3.2 顯示模塊

本論文設(shè)計(jì)的LCD1602電路，該液晶模塊能夠顯示2行*16列的字符，相對(duì)于數(shù)碼管而言，顯示更加靈活多變。該液晶模塊用來(lái)顯示其測(cè)量處理后的數(shù)據(jù)。

4.測(cè)量系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

本論文的主程序循環(huán)采集電量的變化，并實(shí)時(shí)顯示在液晶模塊上。系統(tǒng)軟件是指完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能的軟件。為了提高系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性、可靠性，在編寫(xiě)系統(tǒng)應(yīng)用軟件時(shí)，主要考慮以下兩方面：

（1）提高系統(tǒng)抗干擾性能。在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不可避免的有各種抗干擾因素。因此本系統(tǒng)除了在硬件上硬件復(fù)位和加電容濾波外。在軟件上，采用了指令冗余技術(shù)、延時(shí)消抖技術(shù)以及對(duì)位移大小采樣值進(jìn)行中值濾波的數(shù)字濾波方法，進(jìn)一步提高系統(tǒng)的抗干擾能力。

（2）采用模塊化編程。將系統(tǒng)的應(yīng)用程序分為若干個(gè)功能模塊，這些模塊可以任意更改而不影響程序的其余部分，將各個(gè)功能模塊程序調(diào)通后，再把各個(gè)功能模塊結(jié)合起進(jìn)行聯(lián)調(diào)，這大大減少了調(diào)試時(shí)間，提高了程序的通用性，方便程序的修改和檢查。

5.總結(jié)

電渦流位移傳感器是一種基于電渦流效應(yīng)的傳感器，能夠?qū)⑽灰频淖兓D(zhuǎn)換成電量的變化。本論文主要介紹了傳統(tǒng)傳感器的發(fā)展歷程，進(jìn)而介紹了電渦流式微位移傳感器的測(cè)量原理和優(yōu)勢(shì)，并基于單片機(jī)設(shè)計(jì)了測(cè)量系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚祖根，汪樂(lè)宇.電渦流檢測(cè)技術(shù)[M].北京：原子能出版社，1986.

[2]于鵬，許媛媛.利用插值法和曲線擬合法標(biāo)定電渦流傳感器[J].中國(guó)測(cè)試技術(shù)，2007，1（33）.

第9篇：flash論文范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)，動(dòng)物學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量

 

在本科實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得越來(lái)越多，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率非常有幫助。尤其在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的使用，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)物復(fù)雜結(jié)構(gòu)和陌生動(dòng)物的認(rèn)知起到了較好的作用。如何恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，切實(shí)提高動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就這些問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的心得。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，對(duì)瞬變進(jìn)行定格分析，化枯燥為生動(dòng)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理。

在教學(xué)過(guò)程中有四種比較常用的多媒體軟件，即Powerpoint，Photoshop, Flash和Dreamweaver，我們就其在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的基本應(yīng)用說(shuō)明如下：

1.powerpoint

Powerpoint是制作課件的載體，可以利用快捷鍵和動(dòng)作按鈕，對(duì)頁(yè)面進(jìn)行便捷的操作：

1.常用快捷鍵：Ctrl + n = 新建；Ctrl +s =保存；Ctrl +a =全部選中；Ctrl + c =復(fù)制；Ctrl +v =粘貼；Ctrl +x =剪切；Ctrl +F1 =彈出任務(wù)窗格；Ctrl +F4 =關(guān)閉文件；Ctrl +z =后退一步；Ctrl + y=前進(jìn)一步；F5=從首頁(yè)開(kāi)始放映；Shift + F5=從當(dāng)前頁(yè)開(kāi)始放映；Alt +選中詞匯=信息檢索（翻譯）；Alt +菜單欄括號(hào)內(nèi)字母=下拉該菜單項(xiàng)等。通過(guò)這些熱鍵，我們即可將所要講述的動(dòng)物學(xué)內(nèi)容，比如插入某些動(dòng)物結(jié)構(gòu)示意圖，繪制某些代表動(dòng)物的外形圖，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)要提示所需講解內(nèi)容的文字，加入為課件背景設(shè)計(jì)的圖案等，制作成一個(gè)基本的課件?，F(xiàn)在大學(xué)里對(duì)本科生教學(xué)的教室內(nèi)基本都有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)通過(guò)powerpoint制作的課件即可演示所要講述的內(nèi)容。

2.動(dòng)作按鈕：因?yàn)閯?dòng)物學(xué)內(nèi)容有一定的連續(xù)性，基本按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化路線發(fā)展，使得教材在知識(shí)章節(jié)的編排上也按照了這樣一個(gè)順序。在有些時(shí)候，后面的內(nèi)容講解需要返回到前面某一張頁(yè)面；還有些時(shí)候，如能超鏈接一段有關(guān)動(dòng)物的視頻會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)享受，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，寓教于樂(lè)，而視頻文件所占空間往往很大，這時(shí)就需要?jiǎng)幼靼粹o來(lái)幫忙。具體操作為：自選圖形---動(dòng)作按鈕---點(diǎn)擊一種---出個(gè)方框---動(dòng)作設(shè)置---放映查看。對(duì)動(dòng)作按鈕還可以對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)：按鈕顏色，雙擊設(shè)置；

小黃按鈕可設(shè)置其顏色、文本、立體效果；綠點(diǎn)拖拽可以旋轉(zhuǎn)；畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)，按住Shift鍵可畫(huà)正方形。通過(guò)設(shè)置動(dòng)作按鈕，就可以在課堂上迅速完成畫(huà)面的切換，使得知識(shí)點(diǎn)在講解時(shí)變得非常連貫，大大增強(qiáng)課堂效果。

2.photoshop

Photoshop可以對(duì)圖像按照自己的想法進(jìn)行處理，以便應(yīng)用于動(dòng)物學(xué)課件的制作。比如制作一張逼真的某種顏色的動(dòng)物器官，可以采用以下操作[1]：新建一個(gè)800 * 600 像素的文件，背景為白色。新建一個(gè)圖層命名為“主體輪廓”，用鋼筆工具勾出動(dòng)物器官的輪廓，抓為選區(qū)，填充適當(dāng)?shù)念伾?。用鋼筆工具勾出選區(qū)，按Ctrl + J 把選區(qū)部分的色塊復(fù)制到新的圖層，用加深工具稍微把邊緣部分涂深一點(diǎn)?；氐?ldquo;主體輪廓”圖層，用鋼筆勾出選區(qū)，按Ctrl + J 把選區(qū)部分的色塊復(fù)制到新的圖層。鎖定圖層后選擇漸變工具，顏色設(shè)置好，拉出線性漸變。選擇加深工具把邊角部分加深一點(diǎn)。選擇減淡工具，曝光度為：10%左右，把左邊部分的反光區(qū)域涂出來(lái)。新建一個(gè)圖層，用鋼筆勾出選區(qū)，填充適當(dāng)?shù)念伾?，作為反光。同樣的方法制作出右邊部分?；氐?ldquo;主體輪廓”圖層，用鋼筆勾出選區(qū)，按Ctrl + J 把選區(qū)部分的色塊復(fù)制到新的圖層?？萍颊撐摹？萍颊撐?。鎖定圖層后，選擇漸變工具，顏色設(shè)置好拉出線性漸變。選擇加深工具把底部稍微涂暗一點(diǎn)。新建一個(gè)圖層，用鋼筆勾出選區(qū)，稍微羽化一下，填充適當(dāng)?shù)念伾??；氐?ldquo;主體輪廓圖層”，用鋼筆勾出選區(qū)，按Ctrl + J 復(fù)制到新的圖層。鎖定圖層后填充適當(dāng)?shù)念伾眉由罟ぞ呱晕训撞考由钜稽c(diǎn)。制作高光部分，新建一個(gè)圖層用鋼筆勾出選區(qū)，填充適當(dāng)?shù)念伾_定后，回到“主體輪廓”圖層，用加深及減淡工具稍微涂點(diǎn)陰影效果。在背景圖層上面新建一個(gè)圖層，制作陰影部分。最后整體調(diào)整下顏色和細(xì)節(jié)，完成最終效果。

3.flash

在flash制作中，.補(bǔ)間形狀和補(bǔ)間動(dòng)作是基本操作[2]，使用這兩種操作就可以完成一個(gè)簡(jiǎn)單的可以供動(dòng)物學(xué)教學(xué)用的flash動(dòng)畫(huà)：

3.1補(bǔ)間形狀

選中圖形—剪切—在圖層處添加圖層---在新圖層粘貼。為防止出錯(cuò)，可先將背景圖層鎖住。

先有起始關(guān)鍵楨，后有結(jié)束關(guān)鍵楨。在60楨上，插入—時(shí)間軸—楨或關(guān)鍵楨--將選中的圖形移過(guò)來(lái)--在楨上補(bǔ)間，在動(dòng)作上做建一關(guān)鍵楨—移動(dòng)—補(bǔ)間選形狀（開(kāi)始楨）。速度據(jù)楨的數(shù)量而定，數(shù)量越多，移動(dòng)的速度越慢；反之，越快。

3.2補(bǔ)間動(dòng)作

在“窗口”菜單將“庫(kù)”打開(kāi)—插入—新建元件---影片剪輯（起個(gè)名字）--畫(huà)圖或者插入圖片—導(dǎo)入（位于“文件”菜單里）--導(dǎo)入到舞臺(tái)—選擇（素材，無(wú)邊界）--切換到場(chǎng)景—左鍵將元件從庫(kù)中拖拽到場(chǎng)景，為第一楨—點(diǎn)擊60楨—插入—時(shí)間軸---關(guān)鍵楨—補(bǔ)間動(dòng)作。淡出：第一楨點(diǎn)擊左鍵，再點(diǎn)擊圖片—顏色—選擇（Alpha透明）--選擇透明度。旋轉(zhuǎn)：補(bǔ)間動(dòng)作—旋轉(zhuǎn)—次數(shù)。加文字：新建一圖層—先插入一個(gè)元件—鍵入文字—點(diǎn)擊窗口—設(shè)計(jì)面板—對(duì)齊—拖入元件-插入關(guān)鍵楨—補(bǔ)間動(dòng)作。

4.Dreamweaver

在Dreamweaver中，有些基本的知識(shí)讓人受益匪淺：網(wǎng)頁(yè)最開(kāi)始制作是基于源代碼，就如wold一樣的排版，很簡(jiǎn)單，即技術(shù)，最大的難度是風(fēng)格的統(tǒng)一[3]。操作為：開(kāi)始-程序-macromedia-dreamweaver mx2004-點(diǎn)擊即打開(kāi)。新建-基本頁(yè)-html-打開(kāi)既有文件，下劃線即超級(jí)鏈接，它是Dreamweaver的靈魂，元素有文字、圖片、flash、影片等。課件不要一上去就貼上自己的照片。界面上有很多虛線，即表格（網(wǎng)格），利用表格來(lái)控制，即表格里面再放表格。第一頁(yè)即目錄，具有索引功能，素材名稱一定要是英文或數(shù)字，故建立文件夾要以英文命名，如image(圖片).插入圖片、表格和內(nèi)容后，點(diǎn)擊邊框，去掉邊框。新建-命名-進(jìn)入--完成后點(diǎn)擊F12=保存。Dreamweaver界面有以下幾個(gè)區(qū)域：編輯區(qū)：代碼：編輯即可；設(shè)計(jì)：即排版。標(biāo)題處：可改動(dòng)文件名稱。后面的是針對(duì)服務(wù)器預(yù)覽的。屬性區(qū)：顯示上面的屬性。右側(cè)為設(shè)計(jì)時(shí)用到的設(shè)計(jì)、代碼、應(yīng)用程序、文件等管理站點(diǎn)用的。

1.如何輸入文字？A. 光標(biāo)閃處可直接輸入，在屬性里選擇字體的屬性，網(wǎng)頁(yè)里很少有奇特的字體，最好用宋體或黑體。因?yàn)槿魟e人的機(jī)子里沒(méi)安裝，就很難顯示。寬度有限制，長(zhǎng)度沒(méi)有限制，這是閱讀習(xí)慣。若需要用很大或者其他字體，可以先用PS生成圖片。每種顏色都有一個(gè)代碼（一般選擇800）（1024*768），shift+回車(chē)=不分段。大小一般選擇“中”（mx里面用的是2號(hào)字）。

2.如何輸入符號(hào)？文件-文本-BR-插入特殊符號(hào)?？萍颊撐?。字符—不換行空格；shift+ctrl+空格，即可在一個(gè)字后面敲入許多空格。

3. 如何鏈接文字？選中-鏈接-瀏覽-選定。若選擇blank，本頁(yè)面不動(dòng)，再生成一個(gè)新頁(yè)面；若默認(rèn)，則是在本頁(yè)面內(nèi)打開(kāi)鏈接。鏈接某一主頁(yè)，一定要知道該主頁(yè)的絕對(duì)地址，然后在鏈接處輸入，比如neau.edu.cn,然后再點(diǎn)擊F12預(yù)覽，在彈出框內(nèi)選“是”，這樣就可以鏈接到其他頁(yè)面上。

4. 如何提供給別人下載？也是用超級(jí)鏈接，一般提供壓縮文件或者打包。輸入一些字-選中-瀏覽-F12-是-即可。動(dòng)畫(huà)若不顯示，則點(diǎn)擊插件允許。

5.圖像HTML支持三種格式：GIF、JPEG和PNG的區(qū)別？

GIF：極小，支持動(dòng)態(tài)、透明。最多支持256種顏色，索引顏色格式。

JPEG：顏色數(shù)高，適于人像、照片等，但是是有損壓縮。

PNG：無(wú)損壓縮，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)。

圖片位置通過(guò)表格控制。因?yàn)樵陧?yè)面里不能隨意拖動(dòng)，按住shift鍵拖動(dòng)，比例不變。選中圖片--左對(duì)齊，即可實(shí)現(xiàn)左包圍。通過(guò)以上操作，即可將自己的作品、課件、需要與學(xué)生交流的文件傳輸?shù)骄W(wǎng)上，與學(xué)生形成一種網(wǎng)際交流。教師可以利用Dreamweaver技術(shù)收集學(xué)生的課后練習(xí)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，以便迅速、及時(shí)地反饋，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

通過(guò)以上方法可以把動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，變抽象為直觀，使靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，逼真地模擬宏觀變化中的微觀過(guò)程。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助動(dòng)物學(xué)教學(xué)，還具有可重復(fù)性，能夠把傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中難以描述，難以突破的重難點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，引起和提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)掌握的時(shí)間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形象地掌握動(dòng)物學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到動(dòng)物學(xué)教學(xué)目的，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金明,李金榮.中文版PhotoshopCS4完全自學(xué)教程.人民郵電出版社,2009,3:1-618.

[2]繆亮,張愛(ài)文.Flash多媒體課件制作實(shí)用教程.清華大學(xué)出版社,2007-08:1-398.

[3]陳宗斌.Adobe Dreamweaver CS4中文版經(jīng)典教程.人民郵電出版社,2009-06:1-240.