經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

一、貿(mào)易順差與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“負(fù)相關(guān)”論的來(lái)源

要評(píng)價(jià)貿(mào)易順差對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，必須用支出法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。貿(mào)易順差與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“負(fù)相關(guān)”論的得出，正是緣于此。支出法是從需求角度將一國(guó)由政府、企業(yè)和居民等經(jīng)濟(jì)行為主體在一年期間通過(guò)不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最終支出額作為國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的構(gòu)成，其公式為：GDP=C+I+G+(X-M)。由“總支出＝總產(chǎn)出”原理出發(fā)，外貿(mào)對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)即為凈出口對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，通常采用凈出口貢獻(xiàn)度和凈出口貢獻(xiàn)率兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量，公式如下：

凈出口貢獻(xiàn)度＝[(X-M)/Y]×100%

凈出口貢獻(xiàn)率＝凈出口貢獻(xiàn)率×[Y/Y]×100%

根據(jù)以上公式，可計(jì)算出1979～1998年我國(guó)外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的各項(xiàng)指標(biāo)（表1）。計(jì)算結(jié)果可以看出，貿(mào)易出現(xiàn)逆差的年份，大多經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快；而貿(mào)易順差則大多對(duì)應(yīng)著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩。如1985年和1993年，貿(mào)易逆差分別達(dá)448.9億元和701.4億元，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)卻高達(dá)13.5%，同期凈出口貢獻(xiàn)率分別為-3.4%和-1.5%；1997年貿(mào)易順差達(dá)3347.0億元，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)僅為8.8%，同期凈出口貢獻(xiàn)率為3.1%，等等。如此看來(lái)，上述學(xué)者的觀點(diǎn)似乎成立。但是，檢驗(yàn)“貿(mào)易順差悖論”是否存在，我們還必須檢驗(yàn)支出法的理論依據(jù)——?jiǎng)P恩斯主義模型。

資料來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒》各期，其中凈出口貢獻(xiàn)度和凈出口貢獻(xiàn)率依據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算得出。

二、對(duì)外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：凱恩斯主義模型

自1929-1933年大蕭條以來(lái)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就一直面臨失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等問(wèn)題的困擾。凱恩斯革命使有效需求不足理論一直占據(jù)戰(zhàn)后幾十年的主流。盡管不時(shí)受到其他學(xué)派的批判和攻擊。凱恩斯主義自身也在不斷發(fā)展，但其理論假設(shè)始終未變，即經(jīng)濟(jì)處于“凱恩斯區(qū)域”——供給曲線平坦（有彈性）的部分，也就是社會(huì)上存在著大量閑置資源和過(guò)剩的供給能力，而總需求（有效需求）相對(duì)不足。因?yàn)樗冀K符合戰(zhàn)后西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)的實(shí)際——經(jīng)濟(jì)處于需求約束型狀態(tài)。按照“總支出總產(chǎn)出國(guó)民收入”恒等式，國(guó)民收入的增加取決于總需求的擴(kuò)大。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)就是研究如何刺激總需求，擴(kuò)大總支出，以最終刺激國(guó)民收入的增長(zhǎng)。

正是為了解決需求約束型經(jīng)濟(jì)下均衡產(chǎn)出（收入）水平?jīng)Q定問(wèn)題。收入－支出分析法有以下兩條固有的前提：(1)經(jīng)濟(jì)中存在超額生產(chǎn)能力，即經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在供給曲線的平坦部分，這時(shí)總支出決定產(chǎn)出水平；(2)在整個(gè)分析過(guò)程中，價(jià)格水平是固定的。

根據(jù)國(guó)民收入－產(chǎn)出恒等式，用收入－支出法分析外貿(mào)與國(guó)民收入的關(guān)系時(shí)，我們首先作如下假定：(1)在上述總需求因素中，凈出口為唯一變量，其它因素均視為常量；(2)不考慮匯率波動(dòng)；(3)經(jīng)濟(jì)在初期處于貿(mào)易平衡的均衡產(chǎn)出狀態(tài)。

如圖1(a)所示，DD代表國(guó)內(nèi)需求(Domesticdemand,C+I+G)，ZZ代表對(duì)國(guó)內(nèi)商品的需求(Demandfordomesticgoods)。在初期，經(jīng)濟(jì)在A點(diǎn)處于均衡狀態(tài)，其產(chǎn)出水平為Y，此時(shí)貿(mào)易平衡，凈出口NX為0（圖1(b)）。在給定產(chǎn)出水平的情況下，出口的增加即外國(guó)對(duì)國(guó)內(nèi)商品的需求增加，從而ZZ會(huì)上移至ZZ′，總需求的擴(kuò)大通過(guò)對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)，最終導(dǎo)致國(guó)民收入的增加，由Y增至Y′。所以，凈出口與收入呈正相關(guān)關(guān)系。

以上收入－支出法考察的僅是凈出口與國(guó)民收入之間的關(guān)系，在分別引入進(jìn)、出口與國(guó)民收入之間的關(guān)系時(shí)，凱恩斯主義模型有如下假定與結(jié)論：

1、出口需求是外生變量。在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的大多數(shù)凱恩斯模型都假設(shè)出口量與國(guó)民收入無(wú)關(guān)，它主要取決于外國(guó)的收入水平、本國(guó)商品與外國(guó)所生產(chǎn)的商品的相對(duì)價(jià)格、外國(guó)人對(duì)本國(guó)商品的偏好以及本國(guó)匯率高低。

2、進(jìn)口則是國(guó)民收入的增函數(shù)，隨收入的增減而同向變化，同時(shí)它也受國(guó)內(nèi)對(duì)外國(guó)商品的偏好、相對(duì)價(jià)格、本國(guó)匯率等因素影響。

3、出口、進(jìn)口與國(guó)民收入關(guān)系的不同會(huì)影響凈出口對(duì)收入的作用。這是因?yàn)椋俣ǔ隹诓蛔?，隨著收入的增加進(jìn)口也會(huì)增加，二者的關(guān)系可用邊際進(jìn)口傾向來(lái)衡量，邊際進(jìn)口傾向同時(shí)也表明從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中溢出來(lái)變成進(jìn)口的“漏損”使貿(mào)易收支惡化的程度。這種變?yōu)檫M(jìn)口的漏出量會(huì)縮小乘數(shù)值和減弱增加的支出對(duì)國(guó)民收入最終變動(dòng)的影響。

4、因此，如果外部需求沒(méi)有變化，那么凈出口反過(guò)來(lái)也會(huì)成為國(guó)民收入的減函數(shù)：隨著產(chǎn)量的提高，進(jìn)口會(huì)增加而出口不受影響，導(dǎo)致更低的凈出口。綜合起來(lái)，凈出口與國(guó)民收入之間就會(huì)出現(xiàn)NX—Y—M—NX—Y的情況，所以擴(kuò)大外需確保出口不下降，才能保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

三、供給約束型經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系

通過(guò)對(duì)外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的收入－支出分析，我們從凱恩斯主義模型中得出了貿(mào)易順差與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正相關(guān)性。那么，實(shí)踐中為什么會(huì)出現(xiàn)相反結(jié)論呢？問(wèn)題就在于支出法。收入－支出法運(yùn)用的假定前提決定了該分析方法僅在需求約束型經(jīng)濟(jì)下適用，不能涵蓋我國(guó)20多年來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全過(guò)程。

我國(guó)直到1997年才逐漸進(jìn)入供大于求的需求約束型經(jīng)濟(jì)，在此之間則一直是資源短缺、市場(chǎng)上商品供不應(yīng)求的供給約束型經(jīng)濟(jì)。在該經(jīng)濟(jì)中，相對(duì)于較低的供給能力而言，總需求處于較高水平并且有充分彈性，所以在無(wú)資源閑置和供給過(guò)剩的情況下，總需求的變動(dòng)不會(huì)引起收入的變動(dòng)，而只會(huì)引起價(jià)格水平的大幅波動(dòng)。因而，國(guó)民收入的提高取決于供給能力的改善，國(guó)民收入是供給的函數(shù)。如圖2所示，若增加需求，AD向右上移至AD′，收入不變而價(jià)格水平上升；若將供給曲線向右移至AS′，則國(guó)民收入由Y增至Y′，價(jià)格略有下降。

因此，在由供給來(lái)決定收入的供給約束型經(jīng)濟(jì)下，凈出口需求難以客觀地反映外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相關(guān)關(guān)系。二者的關(guān)系必須結(jié)合進(jìn)、出口對(duì)供給的影響角度來(lái)分析：

首先，進(jìn)口依然是國(guó)民收入的增函數(shù)。但在供給約束型經(jīng)濟(jì)下，進(jìn)口不再是“漏出量”。進(jìn)口國(guó)內(nèi)短缺的投資品和消費(fèi)品可平抑國(guó)內(nèi)上漲的物價(jià)；同時(shí)，進(jìn)口資本品會(huì)產(chǎn)生類似于支出乘數(shù)的乘數(shù)效應(yīng)，擴(kuò)大本國(guó)供給，引起國(guó)民收入倍增。

其次，出口具有內(nèi)生性。在短缺經(jīng)濟(jì)下，一國(guó)出口并不是因?yàn)楸緡?guó)供給能力過(guò)剩所以尋求國(guó)外需求，而在于出口創(chuàng)匯以增強(qiáng)進(jìn)口能力，支撐和擴(kuò)大進(jìn)口。因?yàn)橐粐?guó)不可能在貿(mào)易收支持續(xù)惡化的情況下擴(kuò)大進(jìn)口。因而出口內(nèi)生于進(jìn)口而又受到本國(guó)國(guó)民收入水平的制約，出口的擴(kuò)大有賴于國(guó)民收入的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，出口也是國(guó)民收入的增函數(shù)。影響出口的因素則有出口商品在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)供求狀況、外國(guó)國(guó)民收入、相對(duì)價(jià)格、匯率及偏好等。

因此，進(jìn)口增加國(guó)內(nèi)供給，出口減少國(guó)內(nèi)供給（增加國(guó)外供給）貿(mào)易逆差就是本國(guó)供給的凈增加，貿(mào)易順差即是本國(guó)供給的凈減少；前者會(huì)引起國(guó)民收入水平的提高，后者則會(huì)導(dǎo)致國(guó)民收入水平的降低。反過(guò)來(lái)，國(guó)民收入變動(dòng)也會(huì)引起貿(mào)易收支的改變。因?yàn)槌隹谂c進(jìn)口均是國(guó)民收入的函數(shù)，貿(mào)易狀況就取決于邊際出口傾向與邊際進(jìn)口傾向的對(duì)比；若前者大于后者，貿(mào)易收支狀況呈順差，反之則呈逆差。

四、結(jié)論

1、從1979年到1996年，由于我國(guó)總體上處于供給約束型經(jīng)濟(jì)，在對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)上，進(jìn)口發(fā)揮的作用大于出口。貿(mào)易順差與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值呈“負(fù)相關(guān)”恰好從供給角度證明了這一點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：

第一，從1979年至1996年，我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易平均速度大于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)速度，而進(jìn)口貿(mào)易速度又大于出口貿(mào)易速度。1979～1988年我國(guó)GDP增長(zhǎng)率平均為13.7%，進(jìn)出口總額平均增長(zhǎng)23.7%，其中進(jìn)口為23.8%，出口為23.6%；1991～1996年以上四項(xiàng)指標(biāo)分別為21.8%、22.3%、22.6%和21.9%（由于1989、1990年國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境因素變化，我國(guó)外貿(mào)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)波動(dòng)較大，與其余各年水平相差顯著，故本文將1979～1996年分為1979～1988和1991～1996年兩階段，舍去這兩年并不影響總體水平）。這一事實(shí)反映了在該階段，由于我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求巨大而工業(yè)供給能力不足，加之價(jià)格關(guān)系尚未理順，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在總體上面臨著商品短缺、通貨膨脹的壓力。在該階段可供出口的大都是內(nèi)外市場(chǎng)都需要的資源型產(chǎn)品或初級(jí)產(chǎn)品（，1999）。在此情況下，更高的進(jìn)口速度在平抑物價(jià)和緩解國(guó)內(nèi)生產(chǎn)瓶頸及增強(qiáng)出口能力方面提供了支持。

第二，18年來(lái)，在我國(guó)外貿(mào)依存度不斷提高的同時(shí)，進(jìn)口依存度平均水平始終大于出口依存度平均水平。外貿(mào)依存度由1979年的11.2%提高至1996年的34.8%，其中1979～1988年進(jìn)口依存度平均水平為9.9%，出口依存度平均水平為8.6%；1991～1996年兩項(xiàng)指標(biāo)分別為17.8%、18.8%，但1979～1996年分別為13.0%和12.6%。這說(shuō)明在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，進(jìn)口總額占GDP的比重大于出口，即在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放、參與國(guó)際分工程度不斷加深的進(jìn)程中，進(jìn)口比出口起著更重要的作用。

第三，平均邊際進(jìn)口傾向大于平均邊際出口傾向。1979～1988年兩指標(biāo)分別為15.0%和14.3%，1991～1996年分別為19.0%和18.7%。這表明，改革開(kāi)放18年來(lái)，我國(guó)GDP的增加額中一直更多地用于進(jìn)口以增加國(guó)內(nèi)對(duì)資本品和消費(fèi)品的供給能力，而不是用出口以刺激總需求，我國(guó)供給約束型經(jīng)濟(jì)形態(tài)尚未改變。利用“進(jìn)口的GDP增長(zhǎng)彈性”指標(biāo)也得出了同樣結(jié)論（陳家勤等，1999）。

第2篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

一、畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的主要問(wèn)題

1.畢業(yè)論文選題不當(dāng)

盡管經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一般都設(shè)有“畢業(yè)論文選題指南”，但由于部分教師不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，不注重題目更新，在提供的論文題目上表現(xiàn)為部分題目或大而空，或缺乏新穎性，或沒(méi)有緊扣時(shí)代的脈搏。許多學(xué)生由于平時(shí)對(duì)一些問(wèn)題缺乏思考、鉆研，沒(méi)有自己感興趣或有一定資料積累的課題，在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng)，匆匆隨意選一些題目。有的題目范圍太寬，學(xué)生僅是泛泛而論；有的范圍太窄，以致畢業(yè)論文工作量明顯不足；有的題目既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價(jià)值和指導(dǎo)意義。有些學(xué)生則將選題完全寄希望于指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師幫助自己定題?？梢?jiàn)，由于部分學(xué)生不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，加之個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上比較隨意，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.論文寫(xiě)作能力較弱

部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析；理論分析沒(méi)有與實(shí)際分析相結(jié)合，或?qū)嵺`分析沒(méi)有與理論分析相結(jié)合。前者僅為泛泛而論，對(duì)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)意義；后者則因沒(méi)有專業(yè)理論為基礎(chǔ)，使論文研究的深度較為欠缺。

3.存在論文抄襲現(xiàn)象

許多學(xué)生在論文寫(xiě)作中對(duì)他人論文依賴性過(guò)大，存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多。固然電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及為論文抄襲提供了便利，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)抄襲論文的性質(zhì)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)校對(duì)抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對(duì)論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。

4.論文格式不規(guī)范

每年的畢業(yè)論文中，總會(huì)出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范現(xiàn)象，且打印錯(cuò)誤也較多。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的原因分析

1.學(xué)生自身因素：學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱、畢業(yè)論文寫(xiě)作投入的時(shí)間較少高校大規(guī)模擴(kuò)招使大學(xué)教育在形式上由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，但高校要真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換還有一個(gè)過(guò)程。學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得過(guò)度依靠學(xué)生自我管理的“放羊式”教學(xué)管理弊端凸現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)“應(yīng)試教育”模式導(dǎo)致許多學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，慣于考前突襲，對(duì)畢業(yè)論文的“應(yīng)對(duì)”也沿襲了這一習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏日常的專業(yè)知識(shí)積累和訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱，在論文中大段引用各種抽象空洞的理論，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際情況的分析和總結(jié)。而且，隨著大規(guī)模擴(kuò)招后的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，擇業(yè)時(shí)間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)論文工作發(fā)生較大沖突。

目前，我國(guó)高校一般實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上要修完4年學(xué)業(yè)才能本科畢業(yè)。在培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文大多安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期同時(shí)又是畢業(yè)生尋找工作單位的時(shí)期。許多學(xué)生四處奔波，就業(yè)壓力使他們不得不把主要精力放在尋找工作上。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位就是今后的工作單位。由此產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題：一是個(gè)別學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與畢業(yè)論文主題的相關(guān)性較??；二是部分學(xué)生提前就業(yè)。有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時(shí)就己與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求己確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。而且，在后者情況下，許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)與就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會(huì)影響其就業(yè)，故不少學(xué)生僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門和社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實(shí)工作中處于兩難境地。

2.教師因素：高校擴(kuò)招后師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。但由于近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷増加，造成高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后的矛盾日益突出。具體來(lái)講：一是某些專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，部分教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對(duì)較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對(duì)不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。近年來(lái)，學(xué)校引進(jìn)的青年教師大多接受過(guò)研究生教育，因而他們有規(guī)范的科學(xué)研究的經(jīng)歷和教育。但是，由于進(jìn)入高校不久，對(duì)于本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過(guò)程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個(gè)別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法實(shí)行有效的指導(dǎo)。

3.管理因素：組織管理上的困難和不規(guī)范高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來(lái)許多困難。具體表現(xiàn)為：（1）指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時(shí)間、精力不足，缺乏檢查督促。（2）學(xué)生為撰寫(xiě)論文既需要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研收集資料，又需要到圖書(shū)館、資料室等查閱文獻(xiàn)等，時(shí)間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動(dòng)地點(diǎn)變化較大，過(guò)程管理、質(zhì)量監(jiān)控難度較大，這使部分不自覺(jué)的學(xué)生的論文資料的收集得不到保證。（3）盡管一些學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程管理制度健全，例如，畢業(yè)論文有開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)過(guò)程記錄和論文初稿、一稿修改的記錄等，但在制度的執(zhí)行上得不到切實(shí)保證，檢查力度不大，對(duì)一些不自覺(jué)的教師和學(xué)生而言，上述的制度僅流于形式。

三、提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與建議

畢業(yè)論文撰寫(xiě)管理的制度化、規(guī)范化是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。規(guī)范化、制度化管理不僅體現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)論文工作的整體把握上，更體現(xiàn)在畢業(yè)論文的各個(gè)階段中。應(yīng)該采取有效措施使學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)入一個(gè)健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。

1.進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科生開(kāi)始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑；也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫(xiě)作誠(chéng)信機(jī)制，對(duì)論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為。

2.重視畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度

把好畢業(yè)論文選題制度關(guān)，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生自己的興趣而定。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善和重視畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)。（1）畢業(yè)論文貫穿于整個(gè)本科教育過(guò)程。通過(guò)學(xué)科前沿講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)某些專題研究的興趣，為日后論文的選題做好準(zhǔn)備。（2）不斷完善本科導(dǎo)師制。使學(xué)生較早了解導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，提前做好選題的準(zhǔn)備。（3）充分利用實(shí)習(xí)基地，及時(shí)了解實(shí)習(xí)基地的工作需求，努力將畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)和未來(lái)發(fā)展相結(jié)合。（4）進(jìn)一步完善“畢業(yè)論文選題指南”的編寫(xiě)和實(shí)施細(xì)則。選題應(yīng)圍繞本專業(yè)的前沿問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以制度來(lái)保證畢業(yè)論文選題的規(guī)范化。

3.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文中選題、開(kāi)題、中期檢查和論文答辯等環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)檢查力度。具體可分為初期檢查，即對(duì)論文選題和開(kāi)題等進(jìn)行檢查；中期檢查，即對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；后期檢查，即對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查。檢查的方式可采取教研室普查、學(xué)院抽查相結(jié)合的方式。為達(dá)到通過(guò)檢查提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，學(xué)校須對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取切實(shí)有效的整改措施。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平

（1）要求指導(dǎo)教師具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)也要求指導(dǎo)教師有較強(qiáng)的科研能力。（2）對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類本科生，畢業(yè)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地接觸和了解社會(huì)問(wèn)題，為論文寫(xiě)作提供更多的素材；校內(nèi)指導(dǎo)教師則可指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地收集和閱讀相關(guān)期刊和書(shū)籍，了解社會(huì)前沿問(wèn)題及焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)源、現(xiàn)狀和走勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，分析社會(huì)問(wèn)題，并由此提出自己的見(jiàn)解。（3）建立和健全導(dǎo)師遴選制和激勵(lì)機(jī)制。制定合理的畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作量計(jì)算辦法和鼓勵(lì)高水平教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的政策和措施，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件

第3篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

過(guò)去一年的成績(jī)(26)

下一年的任務(wù)(17)

過(guò)去一年的成績(jī)(26)

學(xué)科建設(shè)（5）

教學(xué)(8)

科研(4)

學(xué)術(shù)交流(4)

其他(5)

學(xué)科建設(shè)（5）

在張培剛教授帶領(lǐng)下，整合經(jīng)濟(jì)學(xué)院資源，在學(xué)科建設(shè)方面取得重大成果：

1. 成功申報(bào)并取得理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站

2.成功申報(bào)并取得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)湖北省重點(diǎn)學(xué)科

3.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育連續(xù)第二次被人民網(wǎng)公布的“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)”為全國(guó)第一

4. 與國(guó)貿(mào)系共同申報(bào)并取得世界經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位授予權(quán)

5.與其他院系一起，組織申報(bào)了教育部人文社科重點(diǎn)研究基地“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心”

教學(xué)(8)

承擔(dān)了本?？?、碩士生和博士生的教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù)，教授、副教授 、講師的工作量都達(dá)到或超過(guò)規(guī)定要求，承擔(dān)本科生教學(xué)的教師，評(píng)分都在75分以上，多數(shù)在80分以上（宋德勇、姚遂在組織安排本專科各環(huán)節(jié)教學(xué)工作方面，成績(jī)突出）

張衛(wèi)東、徐長(zhǎng)生分別講授高級(jí)微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（碩士生）和微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)選讀（博士生），使用英文原版教材，為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教學(xué)水平作出了積極的努力

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)博士生丁際剛獲得湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文、碩士生王皓獲湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1999級(jí)博士生3人、2000級(jí)博士生26人、2001級(jí)博士生2人（共31）人完成博士學(xué)位論文并通過(guò)論文答辯

碩士研究生21人完成學(xué)位論文并通過(guò)論文答辯、網(wǎng)絡(luò)研究生104人完成畢業(yè)論文并通過(guò)論文答辯（費(fèi)劍平在組織研究生各環(huán)節(jié)教學(xué)工作和科研管理工作方面，成績(jī)突出）

羅傳建、張玉英指導(dǎo)的本科生論文獲校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)

張玉英獲教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)

方齊云獲研究生院優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號(hào)

科研(4)

科研工作取得較大成果：湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、出版著作3部、科研經(jīng)費(fèi)9.4萬(wàn)元：

徐長(zhǎng)生獲湖北省第三屆人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

張衛(wèi)東出版微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材、彭代彥出版專著一部、費(fèi)劍平出版譯著一部

張培剛教授獲校文科基金重點(diǎn)資助1萬(wàn)元、獲湖北省社科基金資助0.7萬(wàn)元、徐長(zhǎng)生獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助5.2萬(wàn)元、彭代彥副教授獲校文科基金資助0.5萬(wàn)元、羅傳建獲橫向課題經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元

近60篇，其中權(quán)威期刊論文10余篇，核心期刊論文20余篇，英文論文2篇，其他期刊和會(huì)議論文20余篇。其中，彭代彥、費(fèi)劍平在發(fā)表權(quán)威期刊論文方面成績(jī)突出 學(xué)術(shù)交流(4)

組織了2次學(xué)術(shù)研討會(huì)，張衛(wèi)東、彭代彥交流了研究成果；在校慶50周年學(xué)術(shù)報(bào)告中，徐長(zhǎng)生、張衛(wèi)東、宋德勇、汪小勤交流了研究成果

徐長(zhǎng)生訪問(wèn)美國(guó)哈佛大學(xué)歸來(lái)

宋德勇圓滿完成在日本的博士后研究回國(guó)

彭代彥、汪小勤論文入選中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文；徐長(zhǎng)生、汪小勤參加了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)；張培剛教授帶領(lǐng)5人參加中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)年會(huì)，提交會(huì)議論文5篇;此外，還參加其他各種學(xué)術(shù)會(huì)議8人次

其他(5)

張玉英、費(fèi)劍平、姚遂獲得博士學(xué)位，師資隊(duì)伍的博士化程度達(dá)到70％

汪小勤、宋德勇晉升博士生導(dǎo)師、羅傳健晉升副教授

姚遂獲三育人標(biāo)兵稱號(hào)、方齊云獲優(yōu)秀黨務(wù)工作者稱號(hào)

積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)院反映良好，吳大慶在組織經(jīng)濟(jì)系元旦文娛活動(dòng)方面作出了貢獻(xiàn)

組織生活和政治學(xué)習(xí)制度化，取得良好效果（張玉英在支部書(shū)記工作中成績(jī)突出）

下一年的工作(17)

學(xué)科建設(shè)（6）

教學(xué)（2）

科研（4）

學(xué)術(shù)交流（2）

其他（3）

學(xué)科建設(shè)（6） 積極參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心的研究和學(xué)術(shù)交流工作，繼續(xù)努力爭(zhēng)取教育部人文社科重點(diǎn)研究基地

積極準(zhǔn)備申報(bào)世界經(jīng)濟(jì)和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)

積極準(zhǔn)備申報(bào)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)

積極做好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)湖北省重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，積極準(zhǔn)備申報(bào)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科

做好博士后流動(dòng)站的第一次招生工作

積極準(zhǔn)備創(chuàng)辦發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究雜志，進(jìn)一步擴(kuò)大發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在國(guó)內(nèi)的影響

教學(xué)（2）

進(jìn)一步加強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量

積極準(zhǔn)備建設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程，形成優(yōu)質(zhì)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)三級(jí)課程體系

科研（4）

完成張培剛教授申報(bào)的“技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”重大課題研究

在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、制度與產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面形成特色，爭(zhēng)取獲得重要研究成果，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生較大學(xué)術(shù)影響

積極組織申報(bào)國(guó)家和其他各類課題，力爭(zhēng)多獲立項(xiàng)，爭(zhēng)取在課題和科研經(jīng)費(fèi)方面有所突破

積極發(fā)表科研成果，爭(zhēng)取更多成果獲獎(jiǎng)

學(xué)術(shù)交流（2）

積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，特別是鼓勵(lì)參加中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)、中國(guó)青年經(jīng)濟(jì)學(xué)者論壇、中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)年會(huì)、全國(guó)高校社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論研討會(huì)以及其他各類國(guó)際國(guó)內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響

進(jìn)一步辦好雙周學(xué)術(shù)研討會(huì)，爭(zhēng)取取得較大成果

其他（3）

啟動(dòng)張培剛發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究基金會(huì)的對(duì)外運(yùn)作，進(jìn)一步擴(kuò)大基金會(huì)的學(xué)術(shù)影響

第4篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)省屬高校；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教育理念；課程目標(biāo)；實(shí)施途徑

一、 新形勢(shì)對(duì)高校教育的要求

21世紀(jì)的中國(guó)高等教育將更加開(kāi)放，更加現(xiàn)代化，學(xué)校要迅速跟上世界科學(xué)技術(shù)社會(huì)發(fā)展水平，就要建設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)造性的高等教育，就必須樹(shù)立全新的教育理念。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人才的培養(yǎng)是統(tǒng)一招生統(tǒng)一分配，教育以是否符合國(guó)家計(jì)劃為要求。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才的價(jià)值需要在市場(chǎng)中得到檢驗(yàn)。因此，教育要考慮社會(huì)需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人才需要有更多的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和適應(yīng)性，這不僅要求一個(gè)人有較高的智力，而且在情感、意志力、合作精神、使命感和責(zé)任心等方面有較好的發(fā)展。我們?cè)诮逃^(guò)程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，新升本高校在課程建設(shè)上，要特別注重貼近社會(huì)，充分考慮學(xué)生的自身發(fā)展。例如，在第四學(xué)年安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)年適當(dāng)增設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去接近社會(huì)，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的課程設(shè)置和調(diào)整，充分體現(xiàn)了教育以人為本的理念。

教育面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的觀念必須在課程設(shè)置與安排上得到充分體現(xiàn)。新升本高校專業(yè)應(yīng)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，對(duì)專業(yè)設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整，為社會(huì)提供有效的服務(wù)。企業(yè)是學(xué)生就業(yè)的主要渠道，我們?cè)谡n程設(shè)置上注意適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。從新升本高校畢業(yè)生推薦反饋的信息來(lái)看，企業(yè)需要的人才應(yīng)具備的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，良好的工作適應(yīng)能力，基本的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力，同時(shí)要學(xué)有所長(zhǎng)，具備本專業(yè)實(shí)用技能和綜合職業(yè)能力。為此，新升本高校在課程建設(shè)上應(yīng)注意研究企業(yè)需求、研究市場(chǎng)需求、研究就業(yè)崗位對(duì)人才的要求，如可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、財(cái)務(wù)及企業(yè)管理實(shí)務(wù)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判與推銷技巧等與企業(yè)緊密相連的課程。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)還可以開(kāi)設(shè)輔助課程，如法律專業(yè)可以開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等課程。學(xué)科之間還可以相互滲透，如在法律系和經(jīng)濟(jì)系開(kāi)設(shè)“法律與經(jīng)濟(jì)”、“國(guó)際貿(mào)易與英語(yǔ)”等課程。

二、 課程創(chuàng)新首先應(yīng)有先進(jìn)的教育思想

教育的目的不僅是出人才、出成果，還應(yīng)出思想。我國(guó)高等教育最早是人文教育，后來(lái)發(fā)展為科技教育（ 所謂重理輕文）。重視文化素質(zhì)教育和人文教育，把科技教育和人文教育緊密地結(jié)合起，中國(guó)教育正走向成熟。因此要確立符合時(shí)代要求的課程目標(biāo)

時(shí)代呼喚人才，人才依靠教育，而教育的具體實(shí)施要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程建設(shè)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。新升本高校對(duì)人才培養(yǎng)的要求是“崇德尚學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新，知行合一、自信剛毅”。因此課程目標(biāo)上首先應(yīng)該堅(jiān)持德才統(tǒng)一。在“德”的方面，不僅要加強(qiáng)正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，還特別需要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。當(dāng)前人才市場(chǎng)與用人單位對(duì)職業(yè)道德的要求明顯提高，企業(yè)已把職業(yè)道德作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要依據(jù)，良好的職業(yè)道德是學(xué)生受聘的前提。因此，應(yīng)該把培養(yǎng)生高尚品德放在重要位置上?！安拧笔菫樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，能適應(yīng)從單一專業(yè)型向?qū)I(yè)――管理復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。其次，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會(huì)特別是企業(yè)希望聘用的人才業(yè)務(wù)熟練、管理內(nèi)行、忠實(shí)肯干，希望聘用的人才既是企業(yè)基層部門工作的實(shí)施者和組織者，同時(shí)又能為企業(yè)全局的經(jīng)營(yíng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的問(wèn)題是綜合性的，要求具體工作的人員必須具備一專多能，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合管理能力，是具有綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。因此，在課程設(shè)置上，要大力開(kāi)發(fā)綜合課程、模塊課程，減少課程科目，增強(qiáng)課程特色，提高課程應(yīng)用效率。對(duì)于具體的課程計(jì)劃，應(yīng)站在時(shí)代的高度，精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，做好“增、減、刪、補(bǔ)”工作。“增”就是要增加新開(kāi)課程，及時(shí)將最新的研究成果吸收到了課程中去，如新開(kāi)設(shè)的廣告理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)與企業(yè)管理技術(shù)、品牌管理、直效營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程；“減”就是要減少陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容和純學(xué)科性的知識(shí)，以必需、夠用為度，如將原有的企業(yè)管理課程改為管理學(xué)課程；“刪”就是要?jiǎng)h除與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)要求不相適應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生更好地結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)要求，掌握所需的知識(shí)，如刪除原有的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，改設(shè)中英文應(yīng)用寫(xiě)作和商務(wù)文秘實(shí)務(wù)；“補(bǔ)”就是在理論課的基礎(chǔ)上，要補(bǔ)充實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，如新開(kāi)設(shè)的廣告案例分析訓(xùn)練、推銷模擬、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，用友軟件操作、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)模擬等課程，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能成為活學(xué)活用專業(yè)理論的社會(huì)有用人才。

三、課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑

新升本高校專業(yè)課程大體可分為五大塊，即大學(xué)選修課程、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)指選課和專業(yè)任選課。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、一專多能”的原則，主要在上述模塊課程及時(shí)間維度上合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。具體的實(shí)施途徑是：

從適應(yīng)人才的多層次要求出發(fā)，進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)相關(guān)課程的建設(shè)，主要是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)類課程、外語(yǔ)類課程、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性課程和跨專業(yè)選修課建設(shè)。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)需求對(duì)人才的要求來(lái)看，課程建設(shè)特別需要注意三個(gè)方面的增加：一是要增加外語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，將外語(yǔ)課教學(xué)與各經(jīng)濟(jì)專業(yè)職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，重視提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，如開(kāi)設(shè)營(yíng)銷英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)和第二外語(yǔ)等課程；二是增加計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，把計(jì)算機(jī)課教學(xué)與電子商務(wù)結(jié)合起來(lái)，突出時(shí)代對(duì)經(jīng)濟(jì)方面人才的要求，如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、電子結(jié)算實(shí)務(wù)和無(wú)紙貿(mào)易等課程；三是要增加有關(guān)心理課的內(nèi)容，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所要面臨的新問(wèn)題，如開(kāi)設(shè)心理學(xué)、心理咨詢講座等課程。

從“強(qiáng)化基礎(chǔ)，分段培養(yǎng)”出發(fā)，在時(shí)間維度上合理安排五大模塊課程的教學(xué)。按照國(guó)家教育部對(duì)各類專業(yè)指定必修課的要求，對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)在課程設(shè)置上要做出不同的要求。各專業(yè)教學(xué)分階段進(jìn)行，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生主要根據(jù)本科教育的基本要求，開(kāi)設(shè)通修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三則主要開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課，結(jié)合本專業(yè)要求重視理論聯(lián)系實(shí)際，在第六學(xué)期安排專業(yè)實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況和他們個(gè)人的興趣在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)大量的專業(yè)選修課供學(xué)生選擇。第八學(xué)期重點(diǎn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與答辯。

從培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及創(chuàng)新能力出發(fā)，加大學(xué)生科研力度，加強(qiáng)研究性課程的建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。主要措施有：?jiǎn)?dòng)并加強(qiáng)“研究型教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施；組織學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目；開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)講座和論文評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與管理。

作者單位： 熊華林南昌工程學(xué)院

艾英武江西水利水電學(xué)校

參考資料:

[1]田潤(rùn)華.以教育觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo),推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展[J].中國(guó)高教研究,2003,3:21.

第5篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

“今天早上3點(diǎn)，嘿嘿！”說(shuō)話者頗為自豪。

“不愧是快搶手！”

“熬了幾個(gè)晚上，皮都皺起來(lái)了，今天臉上貼了一天的黃瓜！”

“我可沒(méi)你幸運(yùn)，一會(huì)舞會(huì)完了，還得去霸占通宵教室。”

“真受不了你，你趕來(lái)不會(huì)就是要看那個(gè)畢世廷吧？”

“那又怎么樣，說(shuō)不定最后的壓軸節(jié)目正好把我倆……”

兩個(gè)女生突然放低聲音，不時(shí)傳來(lái)笑聲。

……

畢世廷悠然自得地混跡在這一大群女生中間，第一次感受到面具地好處。他不敢想象如果這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有那些面具會(huì)有什么樣的慘狀發(fā)生。清清楚楚地記得去年圣誕，自己因?yàn)橥藢嬍诣€匙，到舞會(huì)上找同寢室的人，就被7個(gè)女生故作不小心的用高跟鞋惡踩了他幾腳，還有3個(gè)女生在見(jiàn)到他之后平衡系統(tǒng)突然出現(xiàn)問(wèn)題，在毫無(wú)預(yù)警地情況下傾身向他摔倒；5個(gè)女生手里喝得飲料會(huì)違背地球引力，莫名其妙朝他身上招呼。

第二天他的腳腫得跟個(gè)饅頭似的，還得一瘸一拐地到水房去洗那被喝足了可樂(lè)地衣服。至今，他對(duì)那些女生希望引起男生注意的暴力招數(shù)毛骨悚然。

就象去年中文系某個(gè)怪異才子的畢業(yè)論文的論題一樣：英雄不是氣短，而是命短！

畢世廷知道自己是眾人注意的目標(biāo)，從高中那些女生背后的竊竊私語(yǔ)，而一看見(jiàn)自己臉紅的景象就能猜出來(lái)。到了大學(xué)就更夸張，曾經(jīng)有位女生打聽(tīng)到他的ICQ地址，然后在網(wǎng)上假裝偶遇，相談甚歡之后就要求什么網(wǎng)友見(jiàn)面之類的，弄得他不勝其煩，于是請(qǐng)同寢室的兄弟代勞，第二天竟在傳達(dá)室收到一封聲淚俱下的譴責(zé)信，說(shuō)他不負(fù)責(zé)任，玩弄感情云云?？墒乔耙惶焖€聽(tīng)這位有幸與她出外一游的室友肉痛地哭喊，這位據(jù)說(shuō)是經(jīng)濟(jì)系的女高才生是如何快樂(lè)地、大手筆地消耗了他三百大洋，究竟是誰(shuí)不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)玩弄感情？

他不是故意排斥女生，只是對(duì)目前看到的這些敬謝不敏，現(xiàn)在女生不是太假就是太會(huì)算計(jì)，要不就是沒(méi)腦子。

要不就像眼前這個(gè)……

……這個(gè)象童話中走出來(lái)的——走樣的——白雪公主？

麥云潔覺(jué)得自己真是敗給DORIS了，現(xiàn)在她每走一步，每接受一個(gè)注目的眼光，都好想立刻找一個(gè)地洞鉆下去，要不是臉上有一副面具替她遮擋，她真的不知道是否能堅(jiān)持到舞場(chǎng)。

她一直了解DORIS有著不同常人的審美，但怎么也沒(méi)想到她除了有著狂熱的古董癖之外，還有嬰幼兒時(shí)期遺留下的對(duì)白雪公主這個(gè)童話人物的超執(zhí)著的美好幻想。以至于今天她拿出的壓箱寶貨竟是一套雪白的、鑲滿了可笑的花邊和碎鉆的公主服，最經(jīng)典地是它還有一對(duì)超大地泡泡袖，令麥云潔穿在身上覺(jué)得象個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的拳擊手。

“灰姑娘穿著仙女變出的華麗禮服，踩著閃閃發(fā)亮的水晶鞋，象一位世界上最美麗的公主，出現(xiàn)在舞會(huì)的門口?！痹谝慌缘腄ORIS發(fā)出滿足的嘆息聲，眼光中充滿的羨慕和贊嘆。

“但是你忽略了由于腳太大，灰姑娘被水晶鞋磨出來(lái)的水泡。”麥云潔沒(méi)好氣回了DORIS一句，一邊做了一個(gè)金雞獨(dú)立的姿勢(shì)，好讓快殘廢的腳能夠茍延殘喘片刻。

“求求你，千萬(wàn)不要臨陣退縮，這樣吧，我這里已經(jīng)為你準(zhǔn)備好這個(gè)了，一定能派上用場(chǎng)！”DORIS從隨身的小包包里拿出一片創(chuàng)可貼，討好的在麥云潔面前晃著。

“DORIS，你這個(gè)沒(méi)良心的，明知道這雙鞋會(huì)要了我的命，你竟然還誘騙我穿？！”這次麥云潔真的是咬牙切齒，竟然忘了那一只脫離地面的腳不能受到任何暴力對(duì)待，邁開(kāi)大步就要朝DORIS沖過(guò)去，才一沾地，就鉆心地疼起來(lái)！

“??！”麥云潔抱著一條腿慘叫，“不行，不行，我要倒了！”。

“別倒，我馬上來(lái)扶你！”已經(jīng)閃到很遠(yuǎn)的DORIS發(fā)現(xiàn)情勢(shì)不對(duì)，急忙沖上來(lái)。

來(lái)不及了！麥云潔驚恐的發(fā)現(xiàn)她的鼻子離地面越來(lái)越近了。

慘！麥云潔心里暗哼一聲，閉起眼睛，準(zhǔn)備接受這不公平的命運(yùn)。

奇跡發(fā)生了，就在她的要擁吻大地的時(shí)候，一雙手強(qiáng)有力地拉住了她。

“謝謝你！”麥云潔，一邊脫掉那雙謀殺人命的水晶鞋，一邊感激地抬頭看著救命恩人。

“小矮人？”

白雪公主遇上了小矮人，今天是什么日子，世界童話日嗎?

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一雙晶瑩剔透的水晶鞋被隨意的扔在草地上，已不再受到主人的眷愛(ài)。

1，2，3。三個(gè)玻璃酒瓶伴隨在水晶鞋的旁邊，一樣的寂寞。

遠(yuǎn)處舞會(huì)里喧囂的音樂(lè)依然飄蕩在夜晚寒冷的空氣中，與淡淡的夜霧似乎融成一體。

草地上，遠(yuǎn)離人群的兩個(gè)身影，顯得益發(fā)孤獨(dú)或親密？

第6篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

基礎(chǔ)教育或通識(shí)教育，近年來(lái)受到高度的重視，說(shuō)明我們對(duì)當(dāng)今高等教育側(cè)重專業(yè)教育、忽略基本素養(yǎng)和廣博視野的弊端開(kāi)始進(jìn)行深刻的反思。教育模式應(yīng)該是多元化的，本文通過(guò)研究合理的教育培養(yǎng)模式及知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及總結(jié)一年來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，提出適合目前教育體系和教育模式的構(gòu)想及建議。

一教材選擇與課程設(shè)置分析

1教材選擇分析

其實(shí)目前難有適合通識(shí)教育的廣、博等要求的教材?；旧鲜墙處熯x擇自己認(rèn)為合適的教材，但是也是專業(yè)教材的入門書(shū)，而這種入門級(jí)的教材在專業(yè)上往往會(huì)有后續(xù)課程銜接，沒(méi)有把知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排拓展到本專業(yè)以外以及同其他專業(yè)的聯(lián)系上，如“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課在非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有必要提示不做賬的人該學(xué)些什么，但是目前非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如管理類、經(jīng)濟(jì)類學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)依然在學(xué)習(xí)如何做賬，并沒(méi)有選擇非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)在教學(xué)。相應(yīng)課程的擔(dān)當(dāng)者應(yīng)對(duì)所擔(dān)任基礎(chǔ)課程的大綱和教案重新編寫(xiě)，應(yīng)有別于目前對(duì)專業(yè)課學(xué)生所使用課程大綱，增加輔內(nèi)容幫助非（全）本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)建議學(xué)校支持、輔助教師編寫(xiě)適用于非本專業(yè)的通識(shí)教育的教材。

2課程設(shè)置分析

從其他國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展歷程來(lái)看，基礎(chǔ)（通識(shí)）教育課程設(shè)置上還大有可完善的余地。如從2009年開(kāi)始的通識(shí)教育課在會(huì)計(jì)學(xué)系是提供兩門課程，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和理財(cái)學(xué)基礎(chǔ)，分別是會(huì)計(jì)系的會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的兩門基礎(chǔ)導(dǎo)論課。

工商管理系也開(kāi)設(shè)旅游學(xué)概論也是旅游系的基礎(chǔ)課等?；旧暇蛯儆谀壳暗臓?zhēng)論比較多的話題內(nèi)容，即：要不要以概論、導(dǎo)論的課程作為通識(shí)教育課程。由于各基礎(chǔ)（通識(shí)）教育課程的內(nèi)容本身五花八門，現(xiàn)在的學(xué)科非常多。學(xué)校安排通識(shí)教育課程時(shí)希望每個(gè)專業(yè)學(xué)生都有被選擇的希望，最終結(jié)果是一門通識(shí)課程包含了全校的就是全部專業(yè)的學(xué)生，人多時(shí)還會(huì)采用抽簽的方法選課，對(duì)于通識(shí)課程沒(méi)有形成課程板塊，東學(xué)一點(diǎn)“概論”，西學(xué)一點(diǎn)“基礎(chǔ)”，幾乎就是學(xué)了各個(gè)星星點(diǎn)點(diǎn)是“點(diǎn)”資源的內(nèi)容，缺乏整體概念。學(xué)校教育依然停留在課堂之上，對(duì)于個(gè)別熱門課程，由于教師開(kāi)課少，學(xué)生也就不得不抽簽，運(yùn)氣不好等上幾次。

二對(duì)課程設(shè)置的建議

1增加通識(shí)課程在整個(gè)課程體系中的比例和分量

目前的通識(shí)教育課程并沒(méi)顯示出本校特色，通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，從各國(guó)的通識(shí)教育發(fā)展可知都有著本國(guó)的目的性。目前的課程結(jié)構(gòu)上存在著必修課多、選修課少，專業(yè)課雜、人文課少，課堂內(nèi)多、課堂外無(wú)的問(wèn)題。通識(shí)教育課程體系如果缺乏通識(shí)性、科學(xué)性和綜合性，無(wú)完整課程體系的模式中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏獨(dú)立個(gè)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，也就不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合性的需要，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行改革，擴(kuò)充選修課的比例。對(duì)于新開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)新設(shè)課程，改變目前新課老課無(wú)區(qū)別的現(xiàn)狀。

2明確通識(shí)課程模塊的小線條

前述課程設(shè)置中，專業(yè)課程分化過(guò)細(xì)，過(guò)份強(qiáng)調(diào)課程的專業(yè)化，不利于學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。許多院校在專業(yè)基礎(chǔ)改革上都有嘗試，比如我校的經(jīng)管學(xué)院的經(jīng)濟(jì)系大類在一、二年級(jí)不分專業(yè)等，增加寬厚的基礎(chǔ)課程，在經(jīng)濟(jì)大系的各專業(yè)范圍內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但步子仍然太小，基礎(chǔ)教育課程中應(yīng)避免強(qiáng)調(diào)過(guò)去學(xué)科分化的弊端，專業(yè)壁壘深不可測(cè)的弊端。如日本的大學(xué)就把類似于我國(guó)的工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的課程合并成一個(gè)專業(yè)工商管理（日本稱“經(jīng)營(yíng)學(xué)”）專業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求不斷擴(kuò)大的情況下，也要求在高校教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、實(shí)行寬口徑教學(xué)。

在教育課程設(shè)置中建議固定模塊，在模塊設(shè)置上要選擇性、綜合性、系統(tǒng)性。選擇性要求開(kāi)設(shè)的課程量要有一定量，并且固定一、二個(gè)模塊，教師可換模塊不變，學(xué)生今年選不了，明年還可選；綜合性是指課程中所包含內(nèi)容能夠就一定的寬廣度；系統(tǒng)性要求學(xué)生在選擇課程時(shí)必須有一定的課程相對(duì)應(yīng)或匹配，不能對(duì)某類專業(yè)課程無(wú)原則選擇。

建議各院系分別開(kāi)設(shè)小模塊構(gòu)成“小線條”模式，擯棄單一某一課程的“點(diǎn)”的模式，所謂“小線條”模式，如設(shè)計(jì)“做賬系列”開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)2門課；設(shè)計(jì)“成本管理系列”開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)和成本管理會(huì)計(jì)2門課；設(shè)計(jì)工商管理專業(yè)也可設(shè)計(jì)諸多的“勞務(wù)人事管理”、“營(yíng)銷管理”、“旅游管理（水上旅游還是我校的特色）”等小線條，也可以如“物流成本管理”小線條，就有“物流學(xué)原理”和“物流成本管理”的2個(gè)系別聯(lián)合開(kāi)設(shè)。這樣小線條內(nèi)設(shè)置幾門課形成。這樣每一模塊至少會(huì)開(kāi)設(shè)二、三門以上的課程供學(xué)生選擇，小線條內(nèi)的課程全部修完才能算通識(shí)教育的某一模塊結(jié)束。模塊內(nèi)的課程應(yīng)該形成小體系，各模塊之間要能夠相對(duì)獨(dú)立。這樣“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，相比只有“點(diǎn)”資源的一門門獨(dú)立的選修課，小線條有一定的內(nèi)容導(dǎo)向，這將有別與目前基礎(chǔ)教育的做法，形成一定的通識(shí)教育特色。

三引入研究型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模塊

目前許多本科院校實(shí)施基礎(chǔ)（通識(shí)）教育時(shí)，都在1年級(jí)或者一、二年級(jí)實(shí)施的，進(jìn)入三年級(jí)由于專業(yè)課程的數(shù)量較多，相關(guān)課程也就消失了。隨著年級(jí)的變化在不斷增加專業(yè)教育課程的比重。

我們認(rèn)為研究型學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)融基礎(chǔ)（通識(shí)）教育內(nèi)容與能力培養(yǎng)的非常好的模式。本校會(huì)計(jì)系已從2010年9月開(kāi)始在二年級(jí)實(shí)施教改項(xiàng)目“研究型學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，將直至他們畢業(yè)，并且是全系教師參與，納入學(xué)院級(jí)別教改嘗試。雖說(shuō)這一模式有類似與在日本的seminar模式，國(guó)內(nèi)也有許多關(guān)于這方面的探討，但都止步與探討，未進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。也不同于研究生階段的小組研討。

本系會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始嘗試采用研究型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模式進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)，以補(bǔ)充課堂教育的不足。由于大二年級(jí)本身尚無(wú)專業(yè)課程或剛剛進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的研討，但該模式跳出了一般課堂教育模式，在各指導(dǎo)教師引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專題學(xué)習(xí)，目前以二年級(jí)學(xué)生為主體，每個(gè)老師指導(dǎo)的小組人數(shù)為8名左右，每二、三周開(kāi)展一次活動(dòng)、每次兩小節(jié)課；地點(diǎn)自由安排在教師的辦公室，會(huì)議室、其他活動(dòng)教室等。

一年多下來(lái)，會(huì)計(jì)系各老師根據(jù)自身研究細(xì)分方向及特點(diǎn)，充分安排了專業(yè)課堂教育內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，特別是某些活動(dòng)專題基本上是課堂中不可能或者無(wú)時(shí)間安排的內(nèi)容，如：系統(tǒng)講解具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并展開(kāi)討論的；對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)領(lǐng)域及會(huì)計(jì)職業(yè)資格與職場(chǎng)規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；通過(guò)同學(xué)去圖書(shū)館查閱某個(gè)專業(yè)方向主題有關(guān)的一本專著、一本期刊、一份報(bào)紙，使學(xué)生了解什么是規(guī)范的專業(yè)文章寫(xiě)作。通過(guò)讓同學(xué)們尋找具體企業(yè)分析行業(yè)狀況及企業(yè)自身發(fā)展，發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索，也有據(jù)此進(jìn)一步了解證券市場(chǎng)的基本知識(shí)，從而了解對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)、公司分析直接的關(guān)系，以及如何利用ENDNOTE進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集及整理；使理論與實(shí)際得到了很好的結(jié)合。有小組直接參與教師的課程建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理及分析；深入了解我國(guó)近期的財(cái)稅問(wèn)題，交流探討非營(yíng)利組織的管理控制問(wèn)題，以及上海國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的財(cái)稅問(wèn)題。從而回避了學(xué)完有關(guān)課程卻完全不能在實(shí)際中運(yùn)用的尷尬窘?jīng)r。

由于學(xué)生是二年級(jí)屬初入會(huì)計(jì)之門，所以，初期主要向?qū)W生介紹了會(huì)計(jì)學(xué)方面的主要期刊與網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館電子資源的利用，使他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究有一定的感性認(rèn)識(shí)。定期布置他們閱讀一些文獻(xiàn)，從最簡(jiǎn)單有趣的文獻(xiàn)開(kāi)始，組織教學(xué)活動(dòng)上由同學(xué)主講，其他同學(xué)參與討論，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，討論的文獻(xiàn)從簡(jiǎn)單有趣逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)性更強(qiáng)的文獻(xiàn)。在一定程度上鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)演講的能力。

總的來(lái)看，通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)研究型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀查找能力、資料整理能力、邏輯思維能力和寫(xiě)作能力等，使他們對(duì)如何從事會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究有了比較深入的了解。相信這一屆學(xué)生持續(xù)開(kāi)展后的畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平將好于以往各屆。

第7篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)建設(shè);大學(xué)生;科創(chuàng);實(shí)踐能力

一、背景

目前本科教育問(wèn)題的一個(gè)主要表現(xiàn)就是大學(xué)生科創(chuàng)能力不強(qiáng)，沒(méi)有建立一個(gè)良好的機(jī)制引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力。我國(guó)大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，不同程度地存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的情況，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)方向不夠明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏遠(yuǎn)大理想等問(wèn)題。

學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的精神。目前傳統(tǒng)的課本教育，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于科技發(fā)展的關(guān)注，學(xué)生大都是專注于課本、作業(yè)與考試。

二、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的一些思考

“創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的概念化過(guò)程?！眲?chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。

當(dāng)前普遍提及的“創(chuàng)新”一詞，來(lái)源于1912年美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特（Joseph AloisSchumpeter，1883― 1950）在發(fā)表的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中提出的理論。他認(rèn)為，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)要素組合的生產(chǎn)函數(shù)，任何要素的變化都會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)函數(shù)的變化從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過(guò)程就被稱之為創(chuàng)新。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，創(chuàng)新是培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展所需要的必備素質(zhì)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅對(duì)于學(xué)生自身而言有著很大的益處，對(duì)于社會(huì)發(fā)展、人類科技進(jìn)步也有著補(bǔ)個(gè)替代的作用。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義目前有多種觀點(diǎn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是指由組織中的正式關(guān)系而使各成員聯(lián)合起來(lái)形成的，在行為上有彼此影響的交互作用，在心理上能充分意識(shí)到其他成員的存在，并有相互歸屬的感受和協(xié)作精神的集體。也有學(xué)者提出，團(tuán)隊(duì)是由這樣一些個(gè)體組成，他們因任務(wù)而相互依存相互作用，團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可自己歸屬于該團(tuán)隊(duì)，外部人員也視這些個(gè)體為該團(tuán)隊(duì)的成員，這些人具有相互補(bǔ)充的技能，為達(dá)到共同的目的和組織績(jī)效目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)作為群體的一種高級(jí)形式，它經(jīng)歷了由傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程，在發(fā)展的過(guò)程中傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀的東西傳承下來(lái)，吸取了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新元素而形成新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，就是由少數(shù)技能互補(bǔ)、有共同目標(biāo)、能相互承擔(dān)責(zé)任而又自覺(jué)能動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的正式群體，團(tuán)隊(duì)的成員具有持續(xù)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，目前沒(méi)有權(quán)威的解釋，通常解釋科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為內(nèi)容，由專業(yè)理論、知識(shí)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，為共同的科研目的、科研目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的科技人員所組成的研究開(kāi)發(fā)群體。

關(guān)于本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，同樣沒(méi)有形成一個(gè)正式概念，只是從本科大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)而成。但對(duì)于一點(diǎn)，作為教育工作者都是普遍認(rèn)同，就是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)都能起到積極的作用。這主要表現(xiàn)在：

（一）好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可以打破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)決定行為，有了創(chuàng)新意識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)和抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，萌生和形成創(chuàng)新方法，啟動(dòng)和完善創(chuàng)新思維，找到創(chuàng)新的突破口。

（二）好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可以拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)，好的團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在思想碰撞中夯實(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也可以激發(fā)指導(dǎo)教師的發(fā)散思維，令其可以更高效、有創(chuàng)造性的制定團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)所遇到的問(wèn)題

目前絕大部分高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，都面臨幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，第一課堂團(tuán)隊(duì)組建未成氣候。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要場(chǎng)所。目前我國(guó)課堂教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)組建還處于摸索階段，傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心和以課本為中心的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)，課上交流很少、討論少，這種教育模式對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是極為不利的。

第二，教育輔導(dǎo)資源相對(duì)不足。目前各高校教師科研壓力和授課壓力都很大，無(wú)暇顧及學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生除了畢業(yè)論文能和導(dǎo)師討論問(wèn)題外，很少有時(shí)間接觸及參與到教師的科研課題中去，而一些學(xué)生自發(fā)成立的科研。

第三，本科大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“應(yīng)賽”形式多。很多學(xué)生因參加比賽臨時(shí)組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在賽前準(zhǔn)備不足，賽后曲終人散，沒(méi)有形成持續(xù)性的交流活動(dòng)。

第四，本科大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導(dǎo)、幫助。本科大學(xué)生科技創(chuàng)新有很多是在“地下”狀態(tài)進(jìn)行的，他們?nèi)狈τ薪?jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致成功率低或科技含量低。

第五，本科大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果的科技含量不高，精品少。

因此，要解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題，就需要從以上幾個(gè)問(wèn)題入手。

五、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立

在分析了以上幾個(gè)問(wèn)題之后，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合我校卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)方案，組建了包括機(jī)器人愛(ài)好者協(xié)會(huì)、機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)等學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)。該團(tuán)隊(duì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）團(tuán)隊(duì)是學(xué)生自發(fā)組成的科技創(chuàng)新興趣小組。它是由多個(gè)專業(yè)的同學(xué)，因?yàn)槟撤N興趣愛(ài)好，在課外進(jìn)行科技創(chuàng)新的活動(dòng)，并且是以本科生為主體的課外科技活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。

（二）該團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)之一，是參加各種科技競(jìng)賽。以全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)機(jī)器人大賽、飛思卡爾小車比賽等綜合類科技競(jìng)賽為龍頭，以數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、等專業(yè)類競(jìng)賽和各類單科類學(xué)科競(jìng)賽為載體，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)科技、愛(ài)科技的熱情。

（三）該社團(tuán)也是各種學(xué)術(shù)社團(tuán)的組建。社團(tuán)包括學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、競(jìng)技機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、科技轉(zhuǎn)化小組等多個(gè)部分組成。

（四）該團(tuán)隊(duì)也是以組建團(tuán)隊(duì)形式參與教師科研課題的課題組，老師申請(qǐng)成功的科研課題，在教師主導(dǎo)下從事科學(xué)研究。這種形式在重點(diǎn)大學(xué)往往以研究生為主，本科生也有較多參與。

（五）該團(tuán)隊(duì)也同樣在大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目中扮演著重要的角色。團(tuán)隊(duì)中的幾大部分隊(duì)員，都通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，申請(qǐng)自己感興趣的課題，團(tuán)隊(duì)中分為多個(gè)小組相互協(xié)調(diào)完成，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

六、學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成果

在近幾年的競(jìng)賽以及學(xué)生培養(yǎng)工作中，以機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)、機(jī)器人愛(ài)好者協(xié)會(huì)為依托的學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，取得了豐富的成果。其中包括：2011年全國(guó)服務(wù)機(jī)器人大賽中，獲得一項(xiàng)二等獎(jiǎng)，多項(xiàng)三等獎(jiǎng);2012全國(guó)服務(wù)機(jī)器人大賽中，獲得兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)，四項(xiàng)三等獎(jiǎng);同年的全國(guó)籃球機(jī)器人大賽中，獲得三等獎(jiǎng);2013年RoboCup全國(guó)機(jī)器人大賽中，獲得兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、三項(xiàng)二等獎(jiǎng);社團(tuán)中申請(qǐng)成功大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的隊(duì)員比例高達(dá)80%，并取得了專利以及論文。

在社團(tuán)活動(dòng)中，機(jī)器人愛(ài)好者協(xié)會(huì)多次參與市級(jí)科技展示項(xiàng)目，在向大眾展示科技成果的同時(shí)，也提升了隊(duì)員的自信心，從而更加機(jī)理隊(duì)員的求學(xué)精神。

七、展望

作為創(chuàng)新型國(guó)家體系中的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研實(shí)踐中還處于探索的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究也尚處于剛剛起步狀態(tài)，還存在無(wú)數(shù)有待探索的未知領(lǐng)域。

由于作者能力有限，本文只是在現(xiàn)有的模式上，對(duì)于學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行了一些思考。關(guān)于如何通過(guò)組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育發(fā)展對(duì)策還有待進(jìn)一步探索，在實(shí)踐中還需要根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整和完善。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

手工方法所表現(xiàn)出來(lái)的種種劣勢(shì)，使人們慢慢意識(shí)到管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段?？茖W(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。 電子計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員工資管理、人事統(tǒng)計(jì)和查詢、干部考評(píng)和人事檔案管理以及人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃等。 管理現(xiàn)代化是漢代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來(lái)社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復(fù)雜；而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無(wú)前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。這些，要求管理工作對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反映和決策必須迅速及時(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)的完善程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行。 現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動(dòng)性?？梢?jiàn)人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開(kāi)發(fā)與利用的人事管理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。 管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實(shí)施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會(huì)化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用?？偠灾?，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來(lái)憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來(lái)相結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過(guò)這四個(gè)方面的現(xiàn)代化來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。 人事來(lái)之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個(gè)重點(diǎn)。研究人事管理，必須研究這個(gè)系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對(duì)人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開(kāi)周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。 所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫(xiě)功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。 在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對(duì)系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來(lái)分析系統(tǒng)問(wèn)題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來(lái)進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。 人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個(gè)重要目標(biāo)，是圍繞著責(zé)任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進(jìn)”、“管”、“出”制度。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問(wèn)題外，還有一個(gè)掌握系統(tǒng)方法的問(wèn)題，即學(xué)會(huì)應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對(duì)搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。 人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點(diǎn)分析來(lái)說(shuō)，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面： 1．確定人事管理的方針政策

2．確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃

3．編制人事計(jì)劃，設(shè)置人事管理機(jī)構(gòu)和崗位

4．制定人事管理的條例辦法；

5．教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

6．人才選拔、使用、交流（流動(dòng)）；

7．考核、獎(jiǎng)懲、任免；

8．工資、福利與保險(xiǎn)

9．離休、退休、退職。 作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發(fā)揮人員的才能？這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體研究方面，目前是做得不夠的。因?yàn)閭€(gè)體寓于群體之中，群體對(duì)人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過(guò)群體研究來(lái)尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來(lái)取得令人滿意的配合效果等。 過(guò)去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時(shí)。比如：干部考核、人員的工資計(jì)算、人事的統(tǒng)計(jì)、人事檔案的填寫(xiě)，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對(duì)管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識(shí)，嘗試去利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計(jì)算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們： 首先，開(kāi)發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。 其次，將學(xué)?；騿挝蝗藛T的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)里，需要時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來(lái)。 第三，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。 第四，及時(shí)收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。 使其單位人事管理初步實(shí)行計(jì)算機(jī)化，讓計(jì)算機(jī)在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)的人事信息來(lái)進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)管理。只有計(jì)算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會(huì)中，成倍增長(zhǎng)的人事信息量，進(jìn)行及時(shí)收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。 即：（1）對(duì)輸入的人事數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問(wèn)題。 （2）對(duì)人事信息進(jìn)行加工來(lái)解決各種數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，為人事決策者在決策時(shí)提供依據(jù)。 （3）對(duì)人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。 實(shí)踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時(shí)，即管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度超過(guò)其承受能力時(shí)，就必須采用新的管理手段，即用計(jì)算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾怼＿@樣，人事信息系統(tǒng)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計(jì)算機(jī)在人事信息管理中的地位也就是益重要。 正因?yàn)槿绱耍瑢?shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F(xiàn)代人事工作的信息量越來(lái)越大，保密性越來(lái)越強(qiáng)，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無(wú)法搞好人事管理工作。而計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)在人事信息系統(tǒng)中的作用有： （1）計(jì)算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價(jià)值的人事數(shù)據(jù)；

（2）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù)；

（3）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的人事數(shù)據(jù)；

第9篇：經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)論文范文

[實(shí)踐任務(wù)]

對(duì)計(jì)算機(jī)在人事管理方面的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié),并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備.

[實(shí)踐內(nèi)容]

計(jì)算機(jī)在人事管理中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的計(jì)算機(jī)日益顯露出其舉足輕重的地位。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計(jì)算機(jī)的逐步推廣和使用，計(jì)算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時(shí)，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費(fèi)用卻不斷增加。在國(guó)外，花費(fèi)在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對(duì)辦公室自動(dòng)化的要求與日俱增。我們必須在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革的同時(shí)，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計(jì)算機(jī)在人事部門的廣泛使用，改進(jìn)了統(tǒng)計(jì)手段，改革了統(tǒng)計(jì)方法，提高了統(tǒng)計(jì)工計(jì)算機(jī)在人事部門的廣泛應(yīng)用，將為我國(guó)的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開(kāi)創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的人事管理工作中，主要可用來(lái)進(jìn)行報(bào)表處理，檔案管理，文書(shū)編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計(jì)作為人事管理的一個(gè)重要組成部分，是通過(guò)對(duì)干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強(qiáng)干部管理，改革干部制度提供準(zhǔn)確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計(jì)之外，還包括干部的工資統(tǒng)計(jì)，干部編制情況統(tǒng)計(jì)，干部獎(jiǎng)懲情況統(tǒng)計(jì)，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計(jì)，老干部情況統(tǒng)計(jì)等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進(jìn)行干部的統(tǒng)計(jì)工作，大致要經(jīng)過(guò)干部統(tǒng)計(jì)調(diào)查，干部統(tǒng)計(jì)資料的整理，干部統(tǒng)計(jì)分析三個(gè)過(guò)程，但這種手工統(tǒng)計(jì)過(guò)程，存在著幾個(gè)明顯的問(wèn)題，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)資料缺乏準(zhǔn)確性，及時(shí)性，需要花費(fèi)大量的人力，物力，財(cái)力等。

手工方法所表現(xiàn)出來(lái)的種種劣勢(shì)，使人們慢慢意識(shí)到管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段?？茖W(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。

電子計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員工資管理、人事統(tǒng)計(jì)和查詢、干部考評(píng)和人事檔案管理以及人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃等。

管理現(xiàn)代化是漢代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來(lái)社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復(fù)雜;而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無(wú)前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。這些，要求管理工作對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反映和決策必須迅速及時(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)的完善程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行。

現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動(dòng)性。可見(jiàn)人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此， 管理人力資源開(kāi)發(fā)與利用的人事管理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。

管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實(shí)施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會(huì)化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用?？偠灾耸鹿芾憩F(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來(lái)憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來(lái)相結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過(guò)這四個(gè)方面的現(xiàn)代化來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。

人事來(lái)之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個(gè)重點(diǎn)。研究人事管理，必須研究這個(gè)系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對(duì)人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開(kāi)周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫(xiě)功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。

在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對(duì)系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來(lái)分析系統(tǒng)問(wèn)題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來(lái)進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個(gè)重要目標(biāo)，是圍繞著責(zé)任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進(jìn)”、“管”、“出”制度。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問(wèn)題外，還有一個(gè)掌握系統(tǒng)方法的問(wèn)題，即學(xué)會(huì)應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對(duì)搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。

人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點(diǎn)分析來(lái)說(shuō)，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面：

1.確定人事管理的方針政策

2.確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃

3.編制人事計(jì)劃，設(shè)置人事管理機(jī)構(gòu)和崗位

4.制定人事管理的條例辦法;

5.教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn);

6.人才選拔、使用、交流(流動(dòng));

7.考核、獎(jiǎng)懲、任免;

8.工資、福利與保險(xiǎn)

9.離休、退休、退職。

作為人事干部(人事管理人員)，如何最大限度地發(fā)揮人員的才能?這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體研究方面，目前是做得不夠的。因?yàn)閭€(gè)體寓于群體之中，群體對(duì)人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過(guò)群體研究來(lái)尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來(lái)取得令人滿意的配合效果等。

過(guò)去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后， 傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時(shí)。比如：干部考核、人員的工資計(jì)算、人事的統(tǒng)計(jì)、人事檔案的填寫(xiě)，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對(duì)管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識(shí)，嘗試去利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計(jì)算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：

首先，開(kāi)發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。

其次，將學(xué)?；騿挝蝗藛T的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)里，需要時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來(lái)。

第三，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。

第四，及時(shí)收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。

使其單位人事管理初步實(shí)行計(jì)算機(jī)化，讓計(jì)算機(jī)在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)的人事信息來(lái)進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)管理。只有計(jì)算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會(huì)中，成倍增長(zhǎng)的人事信息量，進(jìn)行及時(shí)收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。

即：(1)對(duì)輸入的人事數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問(wèn)題。

(2)對(duì)人事信息進(jìn)行加工來(lái)解決各種數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，為人事決策者在決策時(shí)提供依據(jù)。

(3)對(duì)人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。

實(shí)踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時(shí)，即管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度超過(guò)其承受能力時(shí)，就必須采用新的管理手段，即用計(jì)算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾?。這樣，人事信息系統(tǒng)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計(jì)算機(jī)在人事信息管理中的地位也就是益重要。

正因?yàn)槿绱?，?shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F(xiàn)代人事工作的信息量越來(lái)越大，保密性越來(lái)越強(qiáng)，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無(wú)法搞好人事管理工作。而計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)在人事信息系統(tǒng)中的作用有：

(1)計(jì)算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價(jià)值的人事數(shù)據(jù);

(2)計(jì)算機(jī)能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù);

(3)計(jì)算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的人事數(shù)據(jù);

(4)計(jì)算機(jī)能夠比人處理更多的人事數(shù)據(jù)等等。

正因?yàn)槿绱?，我們利用?jì)算機(jī)替代手工操作建立的人事信息系統(tǒng)，即計(jì)算機(jī)人事信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點(diǎn)：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。

二是可以及時(shí)掌握整個(gè)人事管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準(zhǔn)確的人事信息，可以促進(jìn)人事工作的規(guī)范化及各項(xiàng)管理制度與指標(biāo)體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)教職工隊(duì)伍提出的新要求，幫助選擇方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化決策。

當(dāng)前，不少單位的人事部門對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還僅限于簡(jiǎn)單的單機(jī)應(yīng)用，隨著時(shí)間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會(huì)

總之，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進(jìn)步。今天我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了學(xué)校人事檔案管理的初步現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來(lái)，用更多精力從事創(chuàng)造性的管理活動(dòng)和其它教育教學(xué)的活動(dòng)中去;它能使決策、計(jì)劃和其它管理活動(dòng)更加科學(xué)、精確、靈活。因此，建立計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢(shì)。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計(jì)算機(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)是不分割的。輕視或者拒絕利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就不可能真正地、全面地實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開(kāi)發(fā)管理的加強(qiáng)，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)使用計(jì)算機(jī)的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而努力奮斗。