小學(xué)生教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生教育范文

1、人家不必論富貴，唯有讀書聲最佳。

2、讀書要三到：心到、眼到、口到。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

4、讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。

5、只有一條路不能選擇，那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕，那就是成長的路。

6、讀書破萬卷，下筆如有神。 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。

7、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

8、少壯不努力，老大徒悲傷。

9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。()

10、做對的事情比把事情做對重要。

11、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

12、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。

13、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

14、人格的完善是本，財富的確立是末。沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

15、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

16、行萬里路，讀萬卷書。

第2篇：小學(xué)生教育范文

小學(xué)生心理健康教育指的是:教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論,根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑,幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知,喚起小學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識,并對已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù),以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展,提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動。其內(nèi)涵主要有以下三個方面:

1、小學(xué)生心理健康教育,是面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的教育活動。心理學(xué)專家提出:心理輔導(dǎo)的對象是全體學(xué)生,應(yīng)是發(fā)展個性的輔導(dǎo);心理輔導(dǎo)的方向和根本目的是幫助一個人去發(fā)展所有的潛力,有快樂的人生。因此,小學(xué)生心理健康教育不是對個別學(xué)生的心理冶療;也不等同于心理咨詢,而是面向每個學(xué)生,并促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的教育活動。

2、小學(xué)生心理健康教育必須依靠學(xué)校普通教師來組織和實施的,必須最大程度地動員廣大教師參與。眾所周知,小學(xué)生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時期。一方面,他們的認(rèn)識、情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭,會產(chǎn)生這樣那樣的心理問題;另一方面他們的年齡尚小,生理和心理的發(fā)育尚不健全和成熟,需要得到成年人(特別是老師)的指導(dǎo)和幫助。心理學(xué)家指出:學(xué)校教育應(yīng)致力于為兒童創(chuàng)造有利于心理發(fā)展的環(huán)境,促使他們更好地健康地成長。筆者認(rèn)為,首先廣大教師要有較高的開展心理健康教育的思想認(rèn)識;其次是創(chuàng)造條件組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等有關(guān)理論;其三是學(xué)習(xí)、掌握開展心理健康教育的操作技術(shù)和方法;其四是敢于不斷實踐,不斷探索,不斷總結(jié),邊學(xué)邊干,形成一支由骨干教師和普通教師相結(jié)合的心育氛圍濃厚的師資隊伍。

3、小學(xué)生心理健康教育必須體現(xiàn)小學(xué)教育的特點?；A(chǔ)性和普及性是小學(xué)教育的兩個基本特點。因此,小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)定位應(yīng)是為兒童的健康發(fā)展選擇適合兒童教育方法。使小學(xué)生在認(rèn)知、情感等領(lǐng)域里得到幫助和培養(yǎng),讓兒童從小學(xué)會認(rèn)識自己、接納他人,保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神;以科學(xué)、主動、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí),使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展;讓兒童從小學(xué)養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止,成為會理解和尊重他人、誠實和積極進(jìn)取的小學(xué)生。因此教師必須面向全體學(xué)生,必須花精力去關(guān)注每一個學(xué)生。對一小部分有這樣、那樣的心理問題的小學(xué)生,應(yīng)及時地進(jìn)行疏導(dǎo)使小學(xué)生心理向著健康的方面發(fā)展。

二、影響小學(xué)生心理健康的原因分析

由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和競爭,生活日新月異地發(fā)生變化,小學(xué)生周圍的一切也急劇地變化,寧靜的小學(xué)校園也越來越熱鬧,現(xiàn)在小學(xué)生實際上要比他們的父輩承擔(dān)多得多的心理壓力。依據(jù)我們的觀察,認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個因素:

1、物質(zhì)豐裕導(dǎo)致刺激或變化。在物質(zhì)匱乏的年代小學(xué)生比較容易滿足,考試取得一個好成績,只要有一顆糖的獎勵也會欣喜若狂,也比較重視家長和老師的表揚(yáng)?，F(xiàn)在小康之家衣食豐裕,還有為數(shù)不少的一部分屬于先富起來的家庭,家長過于寵愛孩子,物質(zhì)的要求有求必應(yīng),以至于有的小學(xué)生對鼓勵、表揚(yáng)無所謂,對什么事都滿不在乎。

2、父母推托工作忙,把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。小學(xué)生的家長恰好是年輕力壯干事業(yè)的好時光,忙于工作,把孩子交給老人帶,忽略了教育孩子的責(zé)任。相對而言,貴州的經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá),特別是畢節(jié)地區(qū),就拿筆者任教的黔西縣仁和小學(xué)來說,多出現(xiàn)父母外出打工,而子女多由祖輩照顧的情況。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展,在自主、自立、耐挫能力、人際交往等方面明顯不足。

3、獨生子女缺少玩伴,在班級集體中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神。由于居住條件的改善,大多數(shù)家庭獨門獨戶,小學(xué)生放學(xué)后在家里和電視、電腦為伴,沒有交往的小伙伴。由于缺少交往活動,在班級集體中往往幾個能干的學(xué)生無法合作做好一件小事,不懂得互相幫助。

4、家長對孩子希望過高?，F(xiàn)代社會高學(xué)歷的影響使得一些家長不能正確地對待自己的孩子,期望值越來越高。家長對于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子,孩子考試得99分回家得不到表揚(yáng),家長會問為什么不是100分,就是得100分回家也同樣要接受教訓(xùn),關(guān)照不要驕傲呀,不要自滿呀,要努力呀,造成了不必要的心理壓力。父母對孩子期望過高,家庭管教過嚴(yán),一進(jìn)家門就做作業(yè),以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空,到了學(xué)校就任性發(fā)泄放縱。

5、小學(xué)生能力普遍較強(qiáng),個別學(xué)生自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)。父母文化程度提高和社會教育媒體的影響,當(dāng)代小學(xué)生的一般知識水平和學(xué)習(xí)新知識的能力比較高,但是個別小學(xué)生自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)。有的學(xué)生覺得自己很聰明,希望得到老師的肯定,上課舉手發(fā)言很積極,只要老師沒有請他回答問題,他就會認(rèn)為老師不喜歡他,故意講話、吵鬧,甚至鬧到無法上課,他真正的目的不是要跟老師搗亂,只是希望老師注意他,讓老師看到他的能干。

6、小學(xué)教育、教學(xué)、管理和教師素質(zhì)存在問題的負(fù)面影響。不可否認(rèn),小學(xué)教育存在著許多不盡如人意的問題,最突出的是過分強(qiáng)調(diào)了對小學(xué)生的成才教育,忽略了小學(xué)生作為人的成長的教育。

三、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法

1、團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級為單位開展,班主任要根據(jù)本班的實際和團(tuán)體輔導(dǎo)計劃進(jìn)行心理健康教育,這也是時展對班主任工作提出的新要求。

2、心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個體或小組為對象,也接受學(xué)生的主動咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化,教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求,還要增加兒童的特點,讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它,仿佛進(jìn)俱樂部活動一樣開心。心理輔導(dǎo)室的名稱可以童趣化。

3、個案教育。小學(xué)生個案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深化。個案的對象應(yīng)有典型的意義,可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生,學(xué)生作為個案對象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究,一個學(xué)生在校接觸許多的教師,因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方式進(jìn)行,以負(fù)責(zé)人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實,還可以寫記錄者的感受,要妥善保管學(xué)生的個案資料,原則上學(xué)生在校期間個案研究不公開。

4、測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀,而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計的量表,一般不提倡自己設(shè)計心理調(diào)查表。小學(xué)生在回答調(diào)查表時會有意無意地接受某種暗示,量表的設(shè)計一定要符合科學(xué)性,否則會誘導(dǎo)歧義。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信,因為學(xué)生是活生生的人,是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱東部活動、個案教育等,進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治,促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。

第3篇：小學(xué)生教育范文

小學(xué)生思想品德評價要遵循三個原則。

一、“循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一”的原則

培養(yǎng)品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學(xué)生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進(jìn)行具體的指導(dǎo)，細(xì)致地加以評價。對高年級學(xué)生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學(xué)生進(jìn)行道德評價時，必須針對各年級道德認(rèn)識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標(biāo)準(zhǔn)（我們稱它為“思想品德評估導(dǎo)向標(biāo)”），為他們創(chuàng)設(shè)道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會，逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

二、“激勵為主，處罰為輔”的原則。

小學(xué)生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，小學(xué)生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關(guān)系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點，在設(shè)計“評估導(dǎo)向標(biāo)”時對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點，有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)，允許學(xué)生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。

當(dāng)然，評價小學(xué)生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應(yīng)該怎樣去做才對。在使用“評估導(dǎo)向標(biāo)”犑輩患欠鄭瑺對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P就是引導(dǎo)他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復(fù)去做，這樣就給了他改正的機(jī)會，激發(fā)和保護(hù)了他們的積極性和好勝心。有時在引導(dǎo)小學(xué)生改正錯誤的時候，應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練（為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件），培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而達(dá)到品德教育的目的。

三、“以身作則，以情感人”的原則。

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。

在進(jìn)行思想品德評價中，教師要針對小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評價中要嚴(yán)格作好教師的自我評價，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估，實行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學(xué)生的評價語言。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、**地接受學(xué)生對自己的評價，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

由于小學(xué)生的道德行為往往受教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項活動中對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。

在評價小學(xué)生思想品德的同時，要為其道德行為的培養(yǎng)設(shè)置一定的情境，通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中，使其產(chǎn)生出各種道德情感，培養(yǎng)意志，促進(jìn)道德習(xí)慣的形成。

第4篇：小學(xué)生教育范文

關(guān)鍵詞：課堂；德育；主陣地

隨著時代的發(fā)展，我國獨生子女越來越多，人們對子女的關(guān)愛程度越來越高，有時甚至達(dá)到溺愛的地步，加之社會環(huán)境日漸開放、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體興盛、社會活動增加等諸多因素，使現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，這給小學(xué)階段的教育以嚴(yán)峻的考驗。那么如何才能有效地對小學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)呢？

一、加強(qiáng)對德育的認(rèn)識

黨的十報告中對教育的新要求是：“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)?！边@樣就進(jìn)一步明確了教育的任務(wù)和目的，有助于一線教育工作者更好地觀察黨的教育方針。小學(xué)生是我國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。其思想道德水平的高低，直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)乎國家前途、民族未來命運。因此，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性、必要性，自不待言。

然而，對于德育這個問題，部分教師和領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上有一定的誤區(qū)。有的教師認(rèn)為，德育是一種活動，完全在于個別問題上的指導(dǎo)。事實上，學(xué)校德育建設(shè)不是一兩個教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠完成的，也不是一時的頭腦發(fā)熱，而是一種長期的堅持。同時小學(xué)階段是世界觀形成的啟蒙期，如果在此階段正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，那必將為學(xué)生以后的道德發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。一個具備良好德育素養(yǎng)的人，才能成為對社會有益的人才。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對德育的教育。

二、樹立全員德育觀念，潛移默化的滲透德育

既然學(xué)校德育建設(shè)不是一兩個教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠完成的，也不是一時的頭腦發(fā)熱，而是一種長期的堅持，所以認(rèn)為學(xué)校組織的有很強(qiáng)政治性的活動才是德育活動，是一個很大的誤區(qū)。過去人們總是采取灌輸?shù)姆绞嚼斫獾掠逃?，灌輸一種什么道德，被灌輸者就要有一種什么樣的道德。但實際上并非如此，真正的德育是“潤物細(xì)無聲”的教育方式，讓被教育者養(yǎng)成了良好的道德素養(yǎng)，但對方甚至都沒有什么明顯的感覺。對于小學(xué)生尤其如此，因為他們的年齡根本無法接受灌輸，而只能以潛移默化的方式養(yǎng)就自身的道德素養(yǎng)。因此我們應(yīng)該動員全體教師樹立德育思想，形成時時顯教育、人人抓德育的全方位、無縫隙的德育局面。只要是教師和學(xué)生接觸的時間，就不能忽略了德育活動。

班主任是班集體的組織者和管理者，班主任不僅要很好地利用周會和主題班會對學(xué)生進(jìn)行德育，還要多與任課教師交流，幫助任課教師在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生喜歡和尊重任課教師，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。班主任要經(jīng)常向任課教師介紹班級和學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，與任課教師共同商討教育學(xué)生的方法和措施。同時，還要積極爭取任課教師參與班級活動，密切師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情。班主任要積極與任課教師統(tǒng)一思想，學(xué)要求，使任課教師為班級工作。如果任課教師和班主任能夠同心攜手，從自己的教學(xué)活動中認(rèn)真貫徹德育理念，那么就會改變班主任唱德育獨角戲的局面，形成教書育人、齊抓共管的良好德育氛圍，就一定能夠把學(xué)生的德育素養(yǎng)提上去，這樣就不僅解決了學(xué)校管理難的問題，同時也解決了家庭和社會中的很多難以處理的問題。

三、以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育

教師在充分認(rèn)識到小學(xué)德育重要性和全員參與的必要性的前提下，還要在根本上尋找小學(xué)教育中德育實施的方略。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感和態(tài)度”的目標(biāo)。要加強(qiáng)課程意識，把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來，使教書和育人融為一體。如果把課堂時間利用起來進(jìn)行德育，那對德育工作會是一個很大的幫助。同時，小學(xué)課堂教育也應(yīng)是豐富多彩的，正是在這種豐富多彩的課堂上德育教育才是可能的。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育的主要渠道。從德育工作的規(guī)律來看，有效的德育必須具有經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長效性。在學(xué)校教育中，要保證教育的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長效性，必須通過重視和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)活動中的德育功能來實現(xiàn)。學(xué)生在校生活的主要時間都在課堂上，主要精力都傾注在學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐活動中。因此，如果抓住了學(xué)校教育的主要形式――課堂教學(xué)，那么就抓住了學(xué)校德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校德育的落實就有了途徑、有了載體、有了時間和空間。

課堂教育能夠為學(xué)生提供豐富的教育資源，對學(xué)生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者――教師，是德育的具體實施者，教師以教材內(nèi)容作為德育的切入點，將學(xué)科教育與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力，提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度，使其在思想上形成堅定的理想和信念，從而提高他們的綜合素質(zhì)。每門課都有對學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好契機(jī)：數(shù)學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識；語文課可以培育學(xué)生各種各樣的品質(zhì)；自然課可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛地球的環(huán)保意識……所有這些都是可以進(jìn)行德育教育的，班主任可以在任課教師之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，切實將德育與各門學(xué)科進(jìn)行滲透。

培育小學(xué)生的德育素養(yǎng)，關(guān)鍵需要教師的一種意識，這種意識就是一種主動的精神，并且還需要教師不僅在課堂上要貫徹一種德育理念，在日常生活中要保持和課堂行為的一致性，否則當(dāng)學(xué)生在日常生活中看到教師與課堂活動中的差距的時候，他們就會產(chǎn)生懷疑，這樣就會影響德育教育的貫徹和落實。

總之，對小學(xué)生進(jìn)行德育，首先要思想重視，其次要全員參與，同時要有效利用課堂教學(xué)，實施課堂德育。做到這些，德育就會收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.張向葵.青少年心理問題研究[M].東北師范大學(xué)出版社，2009，6.

第5篇：小學(xué)生教育范文

關(guān)鍵詞:武術(shù)教育;素質(zhì)教育;作用

一、前言

武術(shù)，是競教結(jié)合的一門課程，是中國傳統(tǒng)的體育項目。它具有極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的重要載體。伴隨著武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)教育也隨之興起。武術(shù)教育和其他學(xué)科相比，具有自己獨特的性質(zhì)。從狹義的角度看，武術(shù)教育僅僅是身體教育;但從廣義的角度看，武術(shù)教育更像是一種文化，一種具有多種內(nèi)涵的教育課題?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。

二、素質(zhì)教育對小學(xué)生成長的重要性

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，教育不再僅僅是考試，更加注重培養(yǎng)學(xué)生能力和思維，這對促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要作用。

三、武術(shù)教育對小學(xué)生成長的重要性

由于受到國家的高度重視，武術(shù)課程已被列入中小學(xué)及大學(xué)體育與健康課程大綱，它具有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、競技觀賞、表演娛樂、交流技藝、增進(jìn)友誼、陶冶情操等功能，深受廣大青少年朋友的喜愛。武術(shù)教育能更好的鍛煉小學(xué)生堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的思想品德。練習(xí)過程中要克服疼痛，培養(yǎng)刻苦耐勞的品質(zhì);遇到強(qiáng)手時，要克服消極逃避的思想，鍛煉勇敢無畏，堅強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過長期鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)。

四、武術(shù)教育對小學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用

(一)增強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)意識

當(dāng)今社會比較復(fù)雜，小學(xué)生要想健康成長，較強(qiáng)的自我保護(hù)意識是很有必要的。自我保護(hù)能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，從孩子幼年時就應(yīng)該通過武術(shù)素質(zhì)教育加強(qiáng)對他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。

(二)提升小學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度

大多小學(xué)生都特別喜歡武術(shù)，這源于武術(shù)本身的魅力。對小學(xué)生而言，武術(shù)不是一種枯燥無味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)武術(shù)中通過不斷地接觸武術(shù)可以感受到不同的樂趣。

(三)武術(shù)鍛煉提升小學(xué)生的反應(yīng)能力

武術(shù)對小學(xué)生反應(yīng)能力有很大影響。學(xué)習(xí)武術(shù)后，大約83．3%的學(xué)生很大程度上提高了反應(yīng)能力，武術(shù)教學(xué)中一般會有很多課堂比賽，通過這些課堂訓(xùn)練，可以大力提高學(xué)生的反應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，既需要堅實的專業(yè)知識，也需要很強(qiáng)的反應(yīng)能力。

(四)武術(shù)對小學(xué)生的意志有積極影響

武術(shù)對小學(xué)生的意志有很大影響。學(xué)習(xí)武術(shù)后，大約有63．3%的學(xué)生變得十分堅強(qiáng)，在一般情況下，學(xué)業(yè)成績的好壞與意志水平的高低是一致的。意志堅強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性較強(qiáng)，并能克服困難，堅持組織自己的學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績;反之，意志薄弱的學(xué)生，往往會影響學(xué)業(yè)成績的提高。通過武術(shù)鍛煉中的辛苦和汗水能使學(xué)生得到錘煉，意志品質(zhì)也悄然提升。

(五)武術(shù)教育對小學(xué)生見義勇為優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

武術(shù)不僅僅是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，還是民族文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)武術(shù)素質(zhì)教育能更好的促進(jìn)小學(xué)生的身體健康，它不僅能強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)，還可強(qiáng)化民族精神，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友、勇于吃苦、奮發(fā)向上、樂于助人、見義勇為、無私奉獻(xiàn)和報效國家的思想品質(zhì)。

(六)武術(shù)會使小學(xué)生更樂于參加集體活動

武術(shù)可以大力提高小學(xué)生對參加集體活動的興趣，小學(xué)生參加集體活動的過程中，大家互相交往，可以提高學(xué)生的合作精神。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶學(xué)生的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，并能獲得同學(xué)們的友誼和幫助。

(七)武術(shù)教育能提高小學(xué)生的組織能力

武術(shù)教育可以提高學(xué)生的組織能力，可以提供給學(xué)生更多的動手實踐機(jī)會，通過集體活動，讓學(xué)生自己組織，自娛自樂，可以為他們以后的人生之路做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

武術(shù)教育對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有重要影響，通過學(xué)習(xí)武術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生智力，保持良好的心態(tài)，為小學(xué)生健全人格的形成奠定基礎(chǔ);通過武術(shù)的學(xué)習(xí)和教育，小學(xué)生可以充分感受武術(shù)的內(nèi)涵，激發(fā)內(nèi)心的正義感;通過學(xué)習(xí)武術(shù)，小學(xué)生可以積極主動參加集體活動，學(xué)會與人合作。

(二)建議

加大宣傳力度，利用多種媒體進(jìn)行宣傳武術(shù)素質(zhì)教育，使社會對武術(shù)教育有充分的認(rèn)識;學(xué)校應(yīng)該以素質(zhì)教育為原則，建立全新的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生興趣進(jìn)行課的內(nèi)容和組織教法的安排，在武術(shù)課堂教學(xué)中大力實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生積極主動的完成武術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］趙剛，黃淑杰，姜娟．從學(xué)校武術(shù)課現(xiàn)狀透析武術(shù)教育的背離［J］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2010(02)．

［2］吳炎兵．對學(xué)校武術(shù)教育形成及現(xiàn)狀的分析［J］．搏擊(武術(shù)科學(xué))，2011(01)．

［3］劉彩平．論當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育的精神價值［J］．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2011(04)

［4］吳尚．學(xué)校武術(shù)教育存在的問題及對策［J］．黃河科技大學(xué)學(xué)報，2008(04)

第6篇：小學(xué)生教育范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 禮儀教育 道德品質(zhì) 家庭 班集體

中國作為一個具有悠久文化歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講究禮儀的目的是社會交往人與人的互相尊重，從而達(dá)到人際關(guān)系的和諧。

人，要想成功，必須學(xué)會做人。做人先知“禮”。禮儀是人與人相互溝通的一種言行儀式。禮儀是一個人品位的外現(xiàn)，禮儀是一個人涵養(yǎng)的展示，禮儀是一個人文明的標(biāo)志。

禮儀已成為道德實踐的一個重要環(huán)節(jié)，它表明一個人是否有道德修養(yǎng)。中小學(xué)生文明禮貌行為的養(yǎng)成教育，重在提高他們的思想道德品質(zhì)，落在引導(dǎo)學(xué)生敢于實踐與養(yǎng)成的實處。教師要增強(qiáng)學(xué)生的禮儀意識，教育學(xué)生在日常生活中，自覺按照禮儀的基本要求來規(guī)范自己的言行，以學(xué)會尊重他人為起點。講禮儀包含對他人的寬容、謙讓、尊重等?！皠淙櫭]”的故事，就充分說明只有尊重別人，懂得謙恭，才能得到別人的尊重和信任，才能取得事業(yè)的成功。因此，本人就如何提高中小學(xué)生的禮儀素養(yǎng)提出以下對策。

一、道德品質(zhì)是禮儀的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)禮儀，要以增強(qiáng)自己的自尊心為根本。一般來說，一個有自尊的人，待人接物比較文明，談吐文雅，與人交往時，能尊重對方。在日常生活中，也能贏得他人的尊重。一般說來自尊心強(qiáng)的人，其道德修養(yǎng)也較高。所以，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，使其養(yǎng)成良好的禮儀行為顯得尤為重要。禮儀教育可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，美化自身。人人講禮儀，也能凈化社會風(fēng)氣。要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，因為個人的禮儀是以個人修養(yǎng)作為基礎(chǔ)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生禮儀重在實踐

一個人的禮儀是在日常生活的一言一行中反映出來的，不說不動就不能說某個人有沒有禮儀。學(xué)生在學(xué)校集體活動中，在家庭日常生活中，在社會交往活動中，禮儀無處不在。教師要教育學(xué)生懂禮儀，應(yīng)用得體的禮儀言行與人交往，展示一個習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀、講文明的中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采。教育學(xué)生應(yīng)該充分利用各種場合、機(jī)會去展現(xiàn)自我的禮儀言行。禮儀涉及內(nèi)容很多，每種禮儀都有具體的要求，如打電話、接電話、待客等，都有不同的禮儀要求。學(xué)生要在社會交往中不斷地學(xué)習(xí)禮儀，運用禮儀，逐步把自己培養(yǎng)成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的中學(xué)生。

三、家庭是禮儀教育的起點

父母是孩子的第一任教師，家長在日常生活中的言行以及對子女的教育等，都會對孩子的人生觀、價值觀有潛移默化的影響，并直接在孩子身上起作用。家長的禮儀素養(yǎng)、家庭的文明禮儀氛圍對孩子的禮儀教育作用是十分巨大的。一般來說，家長素質(zhì)高的，孩子的品德修養(yǎng)也比較高。有些家長只關(guān)心孩子的成績，平時很少注重對孩子進(jìn)行禮儀教育，沒有意識到孩子在社會公共生活中的禮儀是他們?nèi)谌肷鐣仨毦邆涞乃仞B(yǎng)。有些家長平時不注意自己的言談舉止，給孩子帶來極壞的影響。所以，在日常行為上，家長要做孩子的榜樣。家長和教師要相互溝通，共同督促學(xué)生在日常交往中運用文明禮貌的言行，真正做到禮儀教育以家庭為根，以社會為本。

四、把文明禮儀教育貫穿于課堂教學(xué)始終

在課堂教育教學(xué)中，要求學(xué)生懂禮貌，講禮儀。抓住課堂教學(xué)中禮儀教育的時機(jī)，特別是語文課、思想品德課、班會課等，對學(xué)生開展禮儀教育，讓學(xué)生的言行舉止符合禮儀要求。只有學(xué)生尊重教師，同學(xué)之間和睦相處，我們的課堂才會輕松愉快。

五、把班集體作為學(xué)校禮儀教育的主陣地

利用班集體的各種活動，讓學(xué)生自己管理自己，自己約束自己，學(xué)生自覺進(jìn)行自我教育。教師要充分依靠班干部和班團(tuán)委組織，結(jié)合學(xué)生年齡特點以及班里的實際情況，開展文明禮儀教育活動，如“文明之星”“守紀(jì)之星”的評比等。讓學(xué)生通過平常的鍛煉和嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。

六、以生動的活動形式作為禮儀教育的載體

開展豐富多彩的禮儀教育活動，如主題班會、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生在活動中提高自己的道德修養(yǎng)和精神境界。學(xué)生在活動中懂得文明禮儀的內(nèi)涵，顯示個人的優(yōu)雅風(fēng)采，體現(xiàn)個人的文化素質(zhì)和人格魅力。

總之，學(xué)生良好的個人禮儀并非自然形成的，也非一日之功，培養(yǎng)要從小處著眼，需要在社會生活中不斷地學(xué)習(xí)、觀察和思考。只要學(xué)生不斷地努力，持之以恒，就一定能夠成為一個有教養(yǎng)、懂禮儀的文明人。

每一年東盟博覽會都在南寧舉辦，南寧市民素質(zhì)與修養(yǎng)將接受世界八方來客的考驗。南寧市民應(yīng)該注意自己言行舉止，把我們的良好文明禮儀修養(yǎng)展示給外國朋友，這是維護(hù)國家尊嚴(yán)的責(zé)任所在。所以我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，提高自己的文明禮儀水平，為促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為南寧承辦東盟博覽會盡自己應(yīng)盡的義務(wù)，給世界人民留下良好的形象，也為自己贏得尊重，讓“禮儀之邦”的良好形象在世界上口口相傳。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：小學(xué)生教育范文

近年來，小學(xué)生校外教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一個體量巨大的小學(xué)校外教育服務(wù)市場。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國小學(xué)校外教育市場規(guī)模約為300億人次，每年參加校外培訓(xùn)的小學(xué)生數(shù)量超過1億[1]。小學(xué)生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著諸多不足之處。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，新形勢下加強(qiáng)對小學(xué)生校外教育的研究具有重要現(xiàn)實意義。

2、小學(xué)生校外教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)生校外教育經(jīng)歷了多年的發(fā)展和積累，取得了一定成績，但是仍存在著管理混亂、教師素質(zhì)良莠不齊等不足之處，具體分析如下：

2.1 校外教育意識不足，重視程度有待提高

現(xiàn)階段我國教育部門把小學(xué)教育重點完全放在了校內(nèi)教育上，小學(xué)校外教育觀念不強(qiáng)，對小學(xué)校外教育的重視程度有待提高，突出表現(xiàn)在對小學(xué)校外教育的監(jiān)管方面。就目前情況而言，我國小學(xué)校外教育監(jiān)管政策不明晰、不健全，雖然我國教育部門出臺了民辦教育促進(jìn)法來規(guī)范民辦教育，但是法律法規(guī)沒有考慮校外教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，民辦教育促進(jìn)法并不完全適用于小學(xué)生校外教育。尤其是在小學(xué)生校外教育性質(zhì)界定方面，我國教育法明確規(guī)定任何個人或組織不得以營利為目的開辦教育機(jī)構(gòu)，但是為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，民辦教育促進(jìn)法規(guī)定經(jīng)營性民辦教育機(jī)構(gòu)的管理方法由國務(wù)院另行規(guī)定，實際上，該管理方法的具體實施條例至今仍未出臺，導(dǎo)致小學(xué)生校外教育出現(xiàn)有法難依的尷尬處境[2]。

2.2 校外教育管理混亂，人員素質(zhì)良莠不齊

對小學(xué)生校外教育重視程度不足直接導(dǎo)致了小學(xué)生校外教育管理不善，由于小學(xué)生校外教育涉及的管理部門較多，不僅包括教育部門，還包括工商管理部門、稅務(wù)部門、民政部門、消防部門等，多頭管理在實際執(zhí)行過程中容易導(dǎo)致各部門相互推諉、管理混亂的現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國小學(xué)生校外教育中約20%的家長在小學(xué)生校外教育中與民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)生過矛盾糾紛，校外教育機(jī)構(gòu)亂收費、虛假宣傳現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。同時，小學(xué)生校外教育中從業(yè)人員綜合素質(zhì)良莠不齊，部分校外教育機(jī)構(gòu)出于利益最大化的考慮，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，大部分校外教育機(jī)構(gòu)招聘沒有教師資格證的社會人員擔(dān)任講師，部分教師自身能力不足，不能熟練掌握小學(xué)生教育內(nèi)容和教學(xué)方式，小學(xué)生校外教育的師資隊伍建設(shè)情況不容樂觀。

2.3 校外教育方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目

隨著我國小學(xué)生小升初壓力的不斷增大，小學(xué)生校外教育的性質(zhì)逐漸發(fā)生變化。當(dāng)前情況下，小學(xué)生校外教育主要是服務(wù)于小學(xué)生文化課程教學(xué)，與素質(zhì)教育理念背道而馳。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)生校外教育中參加語文、數(shù)學(xué)、英語課程輔導(dǎo)的學(xué)生所占比例約為70%，參加音樂、體育、美術(shù)等興趣班的學(xué)生所占比例不高[4]。同時，小學(xué)生校外教育的教學(xué)方式較為單一，大部分校外教育機(jī)構(gòu)都是采用教師講解課文、學(xué)生摘抄筆記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，小學(xué)生在校內(nèi)教育中已對這種填鴨式的教學(xué)方式感到厭煩，導(dǎo)致小學(xué)生參加校外培訓(xùn)的興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，小學(xué)生校外教育質(zhì)量令人堪憂。

3、完善我國小學(xué)生校外教育的具體措施

針對小學(xué)生校外教育現(xiàn)狀中存在的不足之處，進(jìn)一步完善我國小學(xué)生校外教育可以從以下方面著手：

3.1 強(qiáng)化校外教育理念，健全校外教育體系

教育部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只注重校內(nèi)教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育管理模式，充分認(rèn)識到小學(xué)生校外教育對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用，提高對小學(xué)生校外教育的重視程度，強(qiáng)化校外教育理念。在此基礎(chǔ)上，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善現(xiàn)行教育法律法規(guī)，首先，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定小學(xué)生校外教育管理的專門法律法規(guī)，修改現(xiàn)行教育法與民辦教育促進(jìn)法中不適應(yīng)小學(xué)生校外教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，區(qū)別對待公辦學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)和民辦培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，明確界定小學(xué)生校外教育機(jī)構(gòu)的營利性質(zhì)，盡快出臺小學(xué)生校外教育機(jī)構(gòu)管理辦法的具體實施條例，為小學(xué)生校外教育的發(fā)展提供法律保障[5]。其次，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)生校外教育的監(jiān)管，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合工商、稅務(wù)、民政、消防等部門形成統(tǒng)一的管理模式，明確劃分各部門權(quán)責(zé)，教育部門負(fù)責(zé)校外教育機(jī)構(gòu)的行政審批，校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營活動則由其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)，規(guī)范校外教育機(jī)構(gòu)的招生行為、收費行為、教學(xué)活動等，健全小學(xué)生校外教育體系。

3.2 提高人員綜合素質(zhì)，加強(qiáng)校外教育管理

小學(xué)生校外教育工作最終需要教師身體力行，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到小學(xué)生校外教育質(zhì)量。小學(xué)生校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，一方面，校外教育機(jī)構(gòu)可以通過提升教師人員薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，嚴(yán)抓教師人員從業(yè)資質(zhì)，積極吸引外部高素質(zhì)人才為本機(jī)構(gòu)服務(wù);另一方面，校外教育機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對本機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教師人員的培訓(xùn)力度，定期舉行小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面理論知識和從業(yè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)班，鼓勵教師人員積極參加相關(guān)方面的資格認(rèn)證考試，及時更新教師人員知識系統(tǒng)，提升教師人員專業(yè)素養(yǎng)。同時，校外機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對教師人員的職業(yè)道德教育，提升教師人員的思想覺悟和精神境界，幫助教師人員樹立一絲不茍、耐心教學(xué)的工作作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，校外教育機(jī)構(gòu)還要進(jìn)一步明確教師日常工作內(nèi)容，要求教師制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃和備案，加強(qiáng)小學(xué)生校外教育日常管理。

3.3 豐富校外教育方式，明確校外教育目的

小學(xué)生校外教育質(zhì)量與教學(xué)方式和教學(xué)目的息息相關(guān)，一方面，教師人員應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)方式，提高小學(xué)生參與校外教育的積極性，比如在小學(xué)生校外教育的語文教學(xué)中，教師人員在傳統(tǒng)的教師講解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀(jì)錄片觀賞文中涉及景色等增強(qiáng)課堂活力，活躍語文教學(xué)課堂氣氛;再比如在音樂教學(xué)中，音樂教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何使用音樂器材、教導(dǎo)學(xué)生彈奏當(dāng)前流行歌曲等方式來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂教學(xué)的娛樂性和實用性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。另一方面，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)明確孩子參加校外教育的目的，綜合考慮孩子興趣和學(xué)習(xí)需要制定校外教育規(guī)劃，防范從眾心理，切忌盲目參加小學(xué)生校外教育。

第8篇：小學(xué)生教育范文

小學(xué)生安全教育發(fā)言稿　篇【1】今天我講話的題目是《構(gòu)建校園安全教育體系，提高自救自護(hù)能力》。

剛剛過去的11月9日(上周五)是全國第十七個“119消防日”，今年“119消防日”宣傳活動的主題是“生命至上，平安和諧”。

每到冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。為增加全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國消防日，而 11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同，既是對消防工作的警示，也是對火警電話的宣傳了。

提到消防，同學(xué)們自然會想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會忘記，20xx年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會”。“三懂”即懂得火災(zāi)的危險性，增強(qiáng)消防意識;懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開展消防宣傳。“三會”即學(xué)會火災(zāi)報警方法，學(xué)會使用滅火器撲救小火，學(xué)會火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。

與消防安全同等重要的是我們校園安全。校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一。

據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學(xué)生在"消失"。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險、溺水、體育運動損傷等等，這些都時刻在威脅著青少年學(xué)生的健康成長。有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

我想每一個人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時也關(guān)系 到我們整個社會、整個國家和整個民族。

為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。

第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學(xué)的不同個性;同時自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難。

第三、體育課、實驗課一定要聽從老師的要求，嚴(yán)格按照要求來做，不得擅自行動。如有身體不適要提前老師，便于老師另作安排。上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。

第四、課間活動要注意安全，課間游戲不在教學(xué)樓內(nèi)玩，上下樓梯往右走，避免同學(xué)之間的磕磕碰碰。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不要到無牌小店去購買食品。

第六、 要注意教室的安全。放學(xué)離校要關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。

第七、要注意交通安全。上下學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

第八、學(xué)會自我保護(hù)，在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機(jī)房和網(wǎng)吧活動，不到施工場地玩耍;一人在家，拒絕與陌生人搭話、給陌生人開門。

我們要創(chuàng)建"平安校園"，保校園寧靜，讓孩子平安。希望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，衷心的希望我們的每一位學(xué)生都能在健康的環(huán)境下茁壯成長。

同學(xué)們，我們熱愛生活，我們在校園中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!

小學(xué)生安全教育發(fā)言稿　篇【2】一個和諧溫馨、安定有序的校園是我們每位同學(xué)生命健康成長的樂園，是我們學(xué)習(xí)知識的殿堂。校園的安全關(guān)系到同學(xué)們能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)。同學(xué)們，安全重于泰山，同學(xué)們要自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，防患于未然，安全意識要警鐘長鳴。更要強(qiáng)化安全意識，提高防范能力，時時刻刻都要注意自身以及周圍人群.

下面我就安全問題給大家提幾點具體要求：

1.在校期間，參加課內(nèi)、外活動如：體育課、參加集體勞動要注意活動安全，學(xué)會活動保護(hù)技能。

2、遵守交通規(guī)則，過馬路左右看。學(xué)生未滿12周歲以上一律不得騎車上學(xué)。12周歲以上騎車上學(xué)不得載人。

3、堅決杜絕買校外流動攤販的不潔食品，不喝生水，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。

4、不聚眾打架斗毆、燃放煙花爆竹、攀爬墻壁樹木;注意水電安全，不允許玩火玩電，防止人身傷害;不到公路、山上、池塘、河道、水庫等危險地段及其他如高壓線旁、變電站、炸石場、加油站、液化氣站、建筑施工場等明令禁止的地方追打玩耍、游泳等，防止意外事故發(fā)生。不進(jìn)入“三室兩廳”。

5、不和生人搭訕，防止壞人拐騙，做到生人的話不聽、事不做、路不帶、東西不拿。

6、注意個人衛(wèi)生，勤洗手，勤通風(fēng)，勤鍛煉，繼續(xù)防范流感、甲肝等傳染病傳播。

7、不得參加非法宗教、迷信、賭博、偷竊等不正當(dāng)活動。

8、遵守中小學(xué)生守則，遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范，保持校園環(huán)境衛(wèi)生整潔，遵守學(xué)校安全紀(jì)律。

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;生命至上，安全為天。安全工作重如泰山，安全工作人人有責(zé)，安全工作任重而道遠(yuǎn)。

老師們、同學(xué)們!為了創(chuàng)建安全文明的校園，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，為打造平安和諧的校園環(huán)境而努力!

最后，祝愿我們的校園，永遠(yuǎn)平安! 祝愿我們校園中的每個人永遠(yuǎn)平安、快樂!

我的講話完了，謝謝大家!

小學(xué)生安全教育發(fā)言稿　篇【3】大家好!

當(dāng)清晨的第一縷陽光愉悅地凝望大地，忙碌的人們便開始了一天的旅程。不經(jīng)意中，我們?？吹竭@樣的畫面：放學(xué)的路上，一些同學(xué)因趕時間而翻越防護(hù)欄，將“安全才能回家”的警示拋諸腦后;車站里，幾位男士將未完全熄滅的煙頭扔進(jìn)草叢中，對“星星之火，也有燎原之勢”的標(biāo)語視若無睹;公汽上，往往是小偷猖狂的地方，可就有女士對“包包掛胸前，時尚又安全”的提示拋之腦后。

我們每天的生活平靜得像湖水，可安全意識淡薄，就潛伏著一些安全隱患，一個小意外都有可能帶給我們巨大的傷害與損失。于是，“安全”在一刻被凸顯得尤其重要。也許你早已厭煩了父母的嘮叨，聽膩了師長的叮囑，但“安全”之燈卻不可以熄滅。也許你認(rèn)為自己的安全意識已爛熟于心，但面對突如其來的事故，你是否真的能從容面對，冷靜解決?

據(jù)有關(guān)資料顯示，我國因安全事故導(dǎo)致死亡的人數(shù)多達(dá)數(shù)萬人，其中包括交通事故、火災(zāi)、搶劫等眾多方面。校園安全，涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患就有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、溺水、火災(zāi)火險、危害等等。在全國各類安全事件中，學(xué)校安全事故所占比重很大。在“安全”這個嚴(yán)肅的問題上，來不得半點馬虎與僥幸，我們必須防范在先，警惕在前，必須“警于思，合于規(guī)，慎于行。”樹立高度的安全意識，努力做到“我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全”，用我們的智慧與信念筑起一座守護(hù)生命的安全長城。

第9篇：小學(xué)生教育范文

孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》中的要求。因此，加強(qiáng)對學(xué)生孝敬父母的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母的良好品德非常必要。下面就如何對學(xué)生進(jìn)行“孝敬父母”教育談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、精心安排教育內(nèi)容

1.要將傳統(tǒng)“孝”的教育內(nèi)容和要求加以分析，去其糟粕，取其精華，讓其適應(yīng)并體現(xiàn)社會主義的時代特點。比如，傳統(tǒng)的“孝”主張“子不言父過”，這就不能適應(yīng)新形勢和諧社會的要求了，而應(yīng)主張子女對長輩有意見應(yīng)有禮貌地提出；當(dāng)父母犯了錯誤的時候，做子女的應(yīng)以國家、集體和他人的利益為重，大膽地、積極地、有針對性地指正。

2.要根據(jù)少年兒童的實際情況和年齡特征和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》、中華民族的傳統(tǒng)美德中的孝敬要求等對不同年段的學(xué)生分別提出具體的教育目標(biāo)和要求。如：

一、二年級主要要求做到：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日，大人過生日時，能把心愛的東西拿出來作為禮物；對父母說話和氣，父母呼喚立即答應(yīng)；聽從父母的正確教導(dǎo)，不惹父母生氣；聽父母講話要面向父母，認(rèn)真地聽；好吃的先讓父母、爺爺、奶奶吃；有座位讓給長輩坐；出門時告訴父母，回家時要先面見父母；不打擾父母的學(xué)習(xí)、工作和休息；自己能做的事自己做，不讓父母操心。

三、四年級主要要求做到：對父母恭敬有禮；正確接受父母的正確批評和教導(dǎo)；在生活上關(guān)心、體貼父母，主動做力所能及的家務(wù)活；生活有規(guī)律，按時作息，不讓父母擔(dān)心；對父母有意見要有禮貌地提出；能向父母講自己在學(xué)校的表現(xiàn)和一些事情；愛惜父母的勞動成果；認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。

五、六年級主要要求做到：尊敬自己和別人的父母，能理解父母的心意，父母患病要好好地護(hù)理，能幫助父母操持家務(wù)和接待客人，未經(jīng)家長同意不在外住宿，尊重父母的愛好和生活習(xí)慣，能為父母分憂解難，對父母的錯誤能有禮貌地提出批評和要求。

二、注意抓住教育環(huán)節(jié)

小學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成是一個知、情、意、行的過程。因此，對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的教育也要緊緊地抓住這四個環(huán)節(jié)。

1.明禮。即加強(qiáng)正面教育，進(jìn)行正確的道德觀念、道德認(rèn)識的教育，要觀點正確、說理明白。

2.激情。即要以情感人，以情載理，情理交融，激發(fā)學(xué)生愛戴父母、崇敬高尚人品的激情。

3.煉志。即鍛煉意志。意志是克服困難的精神力量。在對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的教育過程中，要重視他們的意志培養(yǎng)，與學(xué)生家長溝通協(xié)作，給學(xué)生創(chuàng)造一種矛盾斗爭的情境，讓他們在克服困難、解決矛盾的斗爭中，意志得到鍛煉，覺悟得到提高。

4.導(dǎo)行。即抓好實踐環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，逐步使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、認(rèn)真開展教育活動