讀書交流材料精選(九篇)

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第1篇：讀書交流材料范文

一、認(rèn)真做好圖書的管理工作。增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，使工作達(dá)到規(guī)范化、制度化，全心全意為全校師生服務(wù)。認(rèn)真履行圖書管理員職責(zé)，堅(jiān)持按圖書借閱制度進(jìn)行借閱工作，努力做到全天開放，隨時(shí)借閱，積極為教師的教學(xué)、學(xué)生的閱讀服務(wù)，對(duì)歸還的圖書及時(shí)歸架，完善各種手續(xù)。為了確保圖書排架有序，符合規(guī)范，每天要對(duì)書整理幾次，既要在學(xué)生還書后將書檢查、整理好按序上架，又要在學(xué)生借書后整理好書架。對(duì)于在流通中稍有破損、脫頁(yè)的書及時(shí)修補(bǔ)。對(duì)不能按時(shí)歸還的圖書做到及時(shí)追還。及時(shí)做好新圖書的登記、上架工作，讓廣大師生能盡快的讀到新書。

二、積極開展各種讀書活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生們愛(ài)書的情感，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，充分發(fā)揮圖書室陣地作用，在征得學(xué)校同意后，積極爭(zhēng)取各班主任及語(yǔ)文教師的支持，開展讀書活動(dòng)。如就新書開展新書推薦活動(dòng)，一方面由她撰寫一部分新書推薦材料，另外先向部分語(yǔ)文教師推薦，由語(yǔ)文教師撰寫一部分推薦材料，更好的發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生吸引到讀書上來(lái)。還有就某一類圖書開展讀書交流活動(dòng)，一個(gè)班一類，或幾個(gè)班同讀一類，然后寫出讀書心得進(jìn)行班內(nèi)交流，班與班之間的交流，這些交流，既深化了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也是對(duì)這些書的一種推薦。另外，還邀請(qǐng)部分語(yǔ)文教師進(jìn)行一些讀書方法指導(dǎo)的講座，來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。一方面，大量閱讀圖書室現(xiàn)有書籍，既充實(shí)自己，又能更好地向?qū)W生做好推薦活動(dòng)；另一方面，積極進(jìn)行圖書情報(bào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)圖書專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平、管理水平，為今后的現(xiàn)代化管理做好準(zhǔn)備。

第2篇：讀書交流材料范文

一、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物

首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如：歌頌人類勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。總之，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1．精讀與泛讀相結(jié)合

從應(yīng)用的角度看。泛讀是最常用的閱讀方法，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，久而久之，就能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所得。

2．讀與寫相結(jié)合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言材料和寫作范例，因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解和主張。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所得。

3．閱讀與交流相結(jié)合

閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，通過(guò)討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、做好課外讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果

“好記性不如爛筆頭”。為了便于在今后的閱讀和寫作中參考，鼓勵(lì)每位學(xué)生準(zhǔn)備課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會(huì)、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時(shí)精選的詞句，精讀時(shí)需爛熟于胸的原文或片斷，都可以?？砂丛~、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個(gè)欄目，總之，對(duì)所作筆記進(jìn)行歸類，不僅有利于學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用課外閱讀的成果，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”，而且，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，幫組學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、開展閱讀交流活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，又可切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.交流心得。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.開故事會(huì)。定期舉辦讀物故事會(huì)，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.表演。組織學(xué)生進(jìn)行快板、相聲等文藝節(jié)目；將童話等文藝性讀物改編成小劇本，然后按人物角色化妝表演。這樣可以加深對(duì)作者作品內(nèi)容的理解和對(duì)其寫作風(fēng)格的把握。

4.知識(shí)競(jìng)賽。利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答形式，說(shuō)出其中的成語(yǔ)、典故、名句、格言等，既檢驗(yàn)大家的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

第3篇：讀書交流材料范文

一、 提高教師素質(zhì)，為學(xué)生課外閱讀的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可缺的一部分，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)學(xué)得再好，沒(méi)有課外閱讀做基礎(chǔ)，那么，他的語(yǔ)文能力的發(fā)展也是很有限的。

教師既要做書單開列者，更要做共同閱讀者。教師有責(zé)任為學(xué)生們推薦、介紹優(yōu)秀的文本，引導(dǎo)他們提高閱讀品位。在不同的年齡段，學(xué)生所關(guān)注的視角是不同的。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦與之相適應(yīng)的書刊。光開列書單是不夠的，教師不能成為學(xué)生讀書過(guò)程中的局外人，而應(yīng)該成為與他們志趣相投的“書友”“書伴”。有書友相伴的讀書生活是其樂(lè)無(wú)窮的。

二、 培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法

（1） 瀏覽泛讀。要使學(xué)生形成快速獲取、處理、運(yùn)用信息的能力，必須培養(yǎng)他們泛讀、速讀的習(xí)慣。如讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看欄目、標(biāo)題，在瀏覽中廣泛攝入信息，獲取粗略的印象，在此基礎(chǔ)上，選取自己需要詳細(xì)閱讀的材料。

（2） 養(yǎng)成勤動(dòng)筆、勤問(wèn)的好習(xí)慣。首先教給學(xué)生如何在自己書上“圈、點(diǎn)、畫、勾”，通過(guò)范例，摘錄講評(píng)，交流感情等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。指導(dǎo)學(xué)生如何把沒(méi)讀懂的詞句、段落等注上質(zhì)疑符號(hào)，教給釋疑的方法，如查找工具書等，問(wèn)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等等。語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)豐富了，寫作水平就會(huì)逐漸提高。教師也可以通過(guò)布置學(xué)生完成一定量的習(xí)作、日記等來(lái)促進(jìn)閱讀。

閱讀的方法多種多樣，哪一種閱讀方法效果最好也因人而異，不必強(qiáng)求一致。對(duì)一般的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章但又沒(méi)有時(shí)間全文閱讀的，可在教師的指導(dǎo)下，有選擇地讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的方法。

三、 提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、取得其密切配合，共同營(yíng)造良好讀書氛圍

學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大多數(shù)是在家中進(jìn)行的，家庭的環(huán)境、家庭的影響至關(guān)重要，因此，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，得到家長(zhǎng)的理解與支持就變得十分關(guān)鍵。教師要向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，要讓家長(zhǎng)明白：“孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！贝偈顾麄兣?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)子女加強(qiáng)課外閱讀，共同營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

四、 積極開展課外閱讀交流活動(dòng)

（1） 利用“圖書角”交流閱讀書刊。我在教室里設(shè)立了一個(gè)小小的“圖書角”，里面有師生從家里帶來(lái)的各種類型的課外讀物。課余時(shí)間，學(xué)生可以在“圖書角”找到自己喜歡的書，在教室閱讀。

（2） 課前演講。課前利用幾分鐘演講，事先可以確立一個(gè)主題，要求學(xué)生帶著主題去查閱資料，廣泛閱讀，每節(jié)課前可以讓2～3個(gè)學(xué)生談自己的閱讀感受和閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3） 利用讀書報(bào)告會(huì)交流閱讀體會(huì)。每?jī)芍艹槌鲆还?jié)語(yǔ)文課為讀書報(bào)告會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生交流兩周來(lái)各自閱讀過(guò)的課外書，從主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受等方面談自己的體會(huì)，或者向大家推薦自己喜愛(ài)的課外書。為了使全班學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，活動(dòng)流程大致為：先小組活動(dòng)，然后全班交流，每個(gè)小組推薦一人在全班發(fā)言。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，激發(fā)了他們課外閱讀的積極性，而且培養(yǎng)了他們的傾聽(tīng)能力，使他們?cè)谡故局性?，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（4） 利用“黑板報(bào)”“學(xué)習(xí)園地”介紹名作家、名作品及讀書方法。在“黑板報(bào)”和“學(xué)習(xí)園地”里學(xué)生們又剪又貼、又寫又畫，分專題介紹名作家、名作品，交流自己的習(xí)作和好的學(xué)習(xí)方法、讀書經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：讀書交流材料范文

一、培養(yǎng)閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！憋@然，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。興趣是少年兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)探究性閱讀。如：“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷”?！疤骄啃蚤喿x”是開放性閱讀，它的閱讀渠道不僅在課堂，而且在課外，要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道拓寬閱讀面?！疤骄啃蚤喿x”也是綜合實(shí)踐性的閱讀，它要求學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才能完成閱讀。因此，在學(xué)生中要樹立讀書“榜樣”，帶頭脫“貧”致“富”，然后請(qǐng)學(xué)生代替老師朗讀、講故事，讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，“走共同富裕的道路”。

二、開辟閱讀途徑

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入中心校圖書館，在班級(jí)設(shè)立圖書角，為班級(jí)踴躍獻(xiàn)書，并利用學(xué)校已上網(wǎng)和省教育網(wǎng)絡(luò)的契機(jī)，積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。為落實(shí)這一指導(dǎo)思想，首先從增加閱讀數(shù)量著手。包括兩方面要求：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野”，廣泛閱讀各種類型的讀物；二是規(guī)定課外閱讀量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字，第四學(xué)段閱讀量有了顯著增加，并擴(kuò)大了閱讀范圍。比如，閱讀一般現(xiàn)代文，由六年級(jí)的每分鐘不少于300字，提高到每分鐘不少于500字；背誦優(yōu)秀詩(shī)文的量增加到80篇，并明確規(guī)定“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。

為了更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，我校還開設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

三、授予閱讀方法

1.檢查字詞。學(xué)生在閱讀中必定會(huì)遇到“讀不懂的字詞”，應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助工具書閱讀并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.摘抄詞句。要求學(xué)生積累語(yǔ)言材料，提出背誦要求。要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”、“積累閱讀中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，它可以看做是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看做是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這樣的材料儲(chǔ)存于大腦，將成為“營(yíng)養(yǎng)”，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的整體提高。在習(xí)作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或讀書筆記上的新詞佳句，我們就立即予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.寫讀后感。我們提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生寫讀后心得或讀書筆記，而且要求他們?cè)谧x書過(guò)程中隨談隨記，不但要記錄文章的主要內(nèi)容，摘錄好詞好句，而且要認(rèn)真寫下讀后感。這樣做不僅使學(xué)生真正將一本書讀懂讀透，還為寫作積累素材。

四、交流閱讀成果

口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方在互動(dòng)過(guò)程中，將貼近生活的話題采用靈活形式組織教學(xué)。先讓兩位學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘口語(yǔ)交流”或背誦美詞佳句、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞，互通信息、交流閱讀所得。此種交流，不僅反饋了讀書的情況，而且提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

除此之外，還可以在黑板報(bào)的一隅開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外名家名作，介紹文學(xué)科普知識(shí)、讀書方法；定期或不定期地組織班級(jí)小報(bào)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少等閱讀活動(dòng)，把課外閱讀推向。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是精神生活的一部分。他們?cè)谧魑闹袆?chuàng)造并表述真善美，鞭撻假惡丑。因此，在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，提出了選擇表達(dá)方式、安排詳略、條理清楚等技術(shù)性要求，在初學(xué)寫作時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)這些寫作規(guī)范，反而沖淡了有創(chuàng)意地表達(dá)這一根本性要求。其實(shí)，作文教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生“我手寫我口”、“我口寫我心”的基本文道。在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“寫自己想說(shuō)的話”與第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”就隱含自由表達(dá)的意思。需要指出的是，有創(chuàng)意不等于胡思亂想，前提是生活豐富和多角度觀察。第三、第四學(xué)段分別要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見(jiàn)聞”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。

第5篇：讀書交流材料范文

一、提供平臺(tái)――拓展閱讀視野的基礎(chǔ)

我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生一天的時(shí)間安排比教師還要緊張,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,擠不出時(shí)間來(lái)讀書。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀,必須保證學(xué)生有足夠的自由閱讀的時(shí)間。

我提倡啟動(dòng)“每日讀書10分鐘”工程。如果每分鐘讀200字,那么,10分鐘就可讀2000字,一年就可讀73萬(wàn)字,六年就可讀438萬(wàn)字,這樣就可很容易地超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)所定的目標(biāo)。實(shí)施這一工程,要做好以下幾方面:1.可以在課堂上進(jìn)行,30分鐘上新課,10分鐘用于課外閱讀;2.教師與學(xué)生利用課余時(shí)間同讀10分鐘,向師性和可塑性會(huì)促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣;3.減少作業(yè)量,為學(xué)生提供時(shí)間進(jìn)行閱讀;4.父母監(jiān)督孩子讀10分鐘書,這需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育子觀念,樹立大語(yǔ)文觀,配合學(xué)校幫助孩子進(jìn)步。

在實(shí)踐中,我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生可能擁有的閱讀材料:教材、補(bǔ)充閱讀、家中訂閱的報(bào)刊和藏書、學(xué)校圖書館、向他人借閱、社區(qū)及公益圖書館。但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了教材外,他們擁有的閱讀材料是非常有限的。我曾與許多家長(zhǎng)作過(guò)交談,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為,一定要培養(yǎng)孩子上大學(xué),而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須以高分作保障,必須多做題;家長(zhǎng)在孩子們的吃、穿、玩、買習(xí)題集方面舍得花錢,但為孩子主動(dòng)買課外讀物的并不多。可見(jiàn),家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄。而在美國(guó),個(gè)人藏書不計(jì)其數(shù),他們把讀書當(dāng)作生活的一部分,猶太家庭的藏書平均3000冊(cè)。相比之下,我們的學(xué)生知識(shí)面狹窄,原因就不言自明了。可見(jiàn),“家庭藏書量甚微”“學(xué)校有書不能讀”等現(xiàn)象,使得學(xué)生閱讀資源潰乏。

因此,在保證學(xué)生有足夠閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上還應(yīng)為他們提供足夠數(shù)量的書,建立一個(gè)大閱讀的平臺(tái):1.學(xué)校有計(jì)劃地抽出一定的資金,逐步完善圖書館建設(shè),開放圖書室、閱覽室,大力利用已有資源,為學(xué)生提供閱讀條件;2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖書消費(fèi),號(hào)召學(xué)生節(jié)約零錢買書看;3.建議家長(zhǎng)為孩子添置圖書,把買習(xí)題冊(cè)的錢花在課外讀物上(提倡一學(xué)期最少給孩子買兩本課外讀物)。

二、生成,張揚(yáng)個(gè)性――拓展閱讀視野的核心

豐富多彩的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,讀書亦如此。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊賞,滿足自己的成就感需求。教師針對(duì)學(xué)生的這一心理特征,可創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍,定期開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)和心得。如我利用下午課外活動(dòng)時(shí)間,每?jī)芍芘e行一次讀書交流活動(dòng),如讀書匯報(bào)會(huì)、主題讀書會(huì)、“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)、“向你推薦一本書”推薦會(huì)、課本劇表演、閱讀沙龍、“書”的辯論等,讓學(xué)生把自己讀的書中最精彩的部分或收獲通過(guò)各種形式展示給其他同學(xué),從而既鍛煉了學(xué)生的能力,又使學(xué)生在互相交流中得到了啟發(fā)。

有條件的話每天可設(shè)10分鐘作為教師專門為學(xué)生閱讀的時(shí)間,稱之為“美讀時(shí)光”。我讀過(guò)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶、斯霞的事跡,他們十分得意的事情往往就是為全班同學(xué)朗讀過(guò)整本書,而學(xué)生對(duì)老師記憶猶新的也多是那本書,影響著學(xué)生成長(zhǎng)的也是老師在班級(jí)中大聲朗讀的那些書。從這些教育家的案例中,我們應(yīng)該感受到這一方法的確是可行的。

需要特別指出的是:在讀書活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)廣泛的、自主的、個(gè)性化的閱讀。在實(shí)施新課標(biāo)的背景下,應(yīng)充分開發(fā)和挖掘各種閱讀課程資源,并進(jìn)行有效的組織和管理。我將學(xué)生的課外閱讀分成三個(gè)層面:1.基本層面:教材中選文的閱讀;2.核心層面:名著課程,這部分指的是大家耳熟能詳?shù)膬和膶W(xué)名著和學(xué)生能接受的文學(xué)名著,旨在使學(xué)生接受基本的文化熏陶;3.緊密層面:推薦目錄中的100種文學(xué)名著,以兒童文學(xué)為主,旨在給學(xué)生提供發(fā)展的彈性空間。在這三個(gè)閱讀層面中,學(xué)生最喜歡的首推童話故事書,而男生的閱讀喜好更明顯,大部分男生都很喜歡科學(xué)、自然、偵探方面的書。所以,我在為學(xué)生推薦閱讀書籍時(shí),適當(dāng)考慮性別差異,盡可能地讓學(xué)生自主把握,根據(jù)自身情況,或進(jìn)行了解性閱讀,或進(jìn)行美文賞讀,或進(jìn)行批注閱讀,或進(jìn)行探究性解讀或進(jìn)行批判性解讀,較好地改善了學(xué)生的閱讀環(huán)境,營(yíng)造了個(gè)性化的閱讀空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

三、指導(dǎo),優(yōu)化評(píng)價(jià)――拓展閱讀視野的保障

興趣是最好的老師。起始階段重在激趣,學(xué)生可以隨便看什么書,教師不阻止學(xué)生看一些較為淺顯的漫畫、連環(huán)畫(這往往是學(xué)生看得最多最普遍的),這階段意在讓學(xué)生對(duì)書發(fā)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生親近閱讀,從而使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ钪袘T有的、慣做的一件事。然后逐步讓學(xué)生讀一些兒童世界名著、童話故事、寓言、科幻想象文章、神話故事等。可以用規(guī)定的時(shí)間閱讀完必讀書目、做好讀書筆記,或在閱讀時(shí)間上作限定。另外與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái),更能使課內(nèi)課外相映成趣,起推動(dòng)作用。

讀寫要科學(xué)結(jié)合。信息之于知識(shí),猶如聲音之于音樂(lè),我們不能只陶醉于固定音樂(lè)的旋律中,卻放棄對(duì)大自然聲音奧妙的追索。因此,我們既要提倡學(xué)生閱讀,又要教會(huì)學(xué)生捕捉信息,使他們學(xué)會(huì)閱讀,做到讀寫結(jié)合:提倡學(xué)生抄寫或摘錄,這一過(guò)程實(shí)際上就是積累靈感的過(guò)程;要讓學(xué)生努力寫讀書筆記,鼓勵(lì)學(xué)生寫心得、談感受;師生可以共同交流讀書情況,這樣教師的楷模作用就為學(xué)生如何進(jìn)行閱讀進(jìn)一步指明了方向;要展示讀寫成果,事先教師就要指導(dǎo)學(xué)生將讀書的成果,比如筆記、習(xí)作之類裝訂成冊(cè),然后展示,使學(xué)生在交流中相得益彰。

第6篇：讀書交流材料范文

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

二、教給學(xué)生閱讀方法

文學(xué)欣賞是一種思維活動(dòng)，是一個(gè)由感性到理性、由局部到整體的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀、看、聽(tīng)，然后依據(jù)自己的政治觀點(diǎn)、思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)素養(yǎng)等，聯(lián)系作者的生平、思想和創(chuàng)作道路對(duì)作品加以對(duì)照比較、分析鑒別，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的方法指導(dǎo)。

1、讀前注意事項(xiàng)。在閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。

2、選擇不同閱讀方法。我們還要讓學(xué)生會(huì)根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。

3、讀后提高練習(xí)。讀后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求。從摘抄詞句、仿句練習(xí)、摘錄佳句、精彩片段、名人名言等到寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生掌握了一定的閱讀方法還不行，更重要的是要持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，沒(méi)有耐心和恒心就不會(huì)有好的效果。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，不斷督促，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、分享學(xué)生閱讀快樂(lè)

被人認(rèn)可是喜悅的，學(xué)生讀書的收獲渴望共享，渴望得到大家的肯定，老師一定要給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中成長(zhǎng)，在肯定中堅(jiān)持。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、說(shuō)：堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2、寫：同時(shí)可以組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。。

3、賽：利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

第7篇：讀書交流材料范文

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強(qiáng)調(diào)：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。

根據(jù)目前小學(xué)教育的實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)多集中在課內(nèi)閱讀上，課外閱讀得不到足夠的重視。但是從實(shí)施素質(zhì)教育的層面來(lái)講，課外閱讀對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)十分重要。溫家保同志強(qiáng)調(diào)：“閱讀，決定著一個(gè)民族思維的深度和廣度，對(duì)文化的傳承、國(guó)家的發(fā)展有著重要的意義?！遍喿x像一把鑰匙，為人生開了一扇窗，可以使孩子看到一個(gè)不同的世界。

那么教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、謹(jǐn)慎選擇孩子愛(ài)讀的課外書

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。

人的精力有限，孩子的時(shí)間寶貴，為了讓孩子在有限的時(shí)間里從最有價(jià)值的書中汲取營(yíng)養(yǎng)、教師和家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎選擇裝幀精美、色彩清晰逼真、內(nèi)容健康、質(zhì)量過(guò)關(guān)的圖書。

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系日，以及QQ群、微信圈向各個(gè)年段的孩子推薦合適的課外閱讀書目，中外名著和童話應(yīng)該作為首選。因?yàn)槊屯挾际墙?jīng)過(guò)千百年來(lái)流傳下來(lái)的經(jīng)典，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言精妙，可以從品德、知識(shí)、美育等多方面供給孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)，幫助孩子掌握豐富的知識(shí)、形成健全的人格。正如文學(xué)家余秋雨所說(shuō)：“學(xué)生幼小的心靈純凈寬闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往?！?/p>

二、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地參與其中。著名的心理學(xué)家拉扎勒斯指出：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?！蓖瑫r(shí)，教師和家長(zhǎng)自身也要熱愛(ài)閱讀，才能對(duì)孩子進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。

1.推薦合適的課外讀物。

教師在指導(dǎo)孩子課外閱讀時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展需要，并結(jié)合本年段的讀寫需要，推薦適合閱讀的課外讀物。

2.課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，教師可通過(guò)課堂教學(xué)帶動(dòng)孩子課外閱讀，做到課內(nèi)教學(xué)引領(lǐng)課外閱讀，課堂內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀。比如學(xué)了課文《開天地》，推薦課外孩子和家長(zhǎng)一起閱讀中外民間傳說(shuō)、《一千零一夜》及相關(guān)書籍；教師可以抽出一天或幾天早讀時(shí)間，引導(dǎo)孩子在早讀課時(shí)進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間交流讀書感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，或者讓孩子把書中的故事和讀懂的道理講給父母家人聽(tīng)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，孩子會(huì)主動(dòng)積極地投入課外閱讀中。

3.榜樣的力量是無(wú)窮的。

教師和家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的點(diǎn)滴變化，對(duì)孩子在課外閱讀方面的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子信心滿滿。比如可以在班里定期評(píng)比“小書蟲”、“小博士”等，讓人人爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)讀書的好孩子。

通過(guò)這些生動(dòng)的形式，讓孩子主動(dòng)參與閱讀，愛(ài)上閱讀，把閱讀當(dāng)成一種享受，當(dāng)成生命中不可缺少的一部分，不僅可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還對(duì)孩子今后的人生有很大幫助。

三、不動(dòng)筆墨不讀書

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，要對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.學(xué)會(huì)精讀和略讀。

要學(xué)會(huì)有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活地運(yùn)用精讀和略讀。要讓孩子知道拿到一本書應(yīng)該先翻閱前言和目錄，也就是略讀，大致了解本書的主要內(nèi)容，選擇是不是自己需要的或感興趣的閱讀材料，再進(jìn)行精讀，這樣省時(shí)又高效；讀報(bào)紙時(shí)，應(yīng)瀏覽標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，如果真正是自己感興趣或需要的材料時(shí)，想要進(jìn)一步了解詳細(xì)內(nèi)容，再進(jìn)行通篇精讀。

2.教會(huì)孩子做讀書筆記的方法。

常用的做讀書筆記的方式有：⑴批注，對(duì)閱讀的重難點(diǎn)劃記號(hào)，作注釋，寫批語(yǔ)；⑵勾畫、摘抄，根據(jù)需要將有關(guān)的語(yǔ)句、段落摘抄下來(lái)；⑶札記，讀書后記下閱讀心得。這些做讀書筆記的方法，即可以幫助孩子記錄大量的知識(shí)、積累寫作素材，也可以順手練習(xí)寫作。

3.摘錄好詞佳句，建立“采蜜本”。

教師在課內(nèi)督促，家長(zhǎng)在課外配合，鼓勵(lì)和督促孩子建立“采蜜本”，讓孩子像勤勞的小蜜蜂一樣積累自己在閱讀中的點(diǎn)滴收獲――一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的字、詞、成語(yǔ)，一個(gè)精彩的句子，一個(gè)典型的事例，以及讀后瞬間的靈感火花，以備作文所需，寫作文時(shí)就可以信手拈來(lái)，毫不費(fèi)力。

4.及時(shí)交流，幫助孩子提高。

教師在讀書課上，可以定期舉辦“讀書匯報(bào)會(huì)”，向小組或全班同學(xué)交流展示“采蜜本”，幫助孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、收集、積累的樂(lè)趣，充分感受到閱讀積累對(duì)身心的提高，從而充分考察學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察孩子閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

四、創(chuàng)設(shè)展示表演機(jī)會(huì)，升華課外閱讀的興趣

在家里，家長(zhǎng)和孩子讀完書后，可以根據(jù)書中的故事，扮演故事中的角色進(jìn)行情境表演。這樣可以使孩子在表演中進(jìn)一步感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言，家長(zhǎng)要肯定孩子獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

在學(xué)校，教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)小組或班級(jí)，定期給孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，交流展示學(xué)習(xí)成果，讓孩子用多種生動(dòng)活潑的形式展示課內(nèi)外閱讀成果。

1.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等，可以通過(guò)在全班集體講，或者先在小組講再全班評(píng)比的方式，評(píng)選“小詩(shī)人”、“故事大王”。

2.通過(guò)課本劇表演或課外閱讀故事表演，讓孩子將身體和心靈都參與到故事中，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

3.推薦自己喜歡的圖書，孩子們可以在小組或全班范圍內(nèi)向大家推薦自己喜歡的書，從而變被動(dòng)的父母、老師“讓我讀書”為“我要讀書，我愛(ài)閱讀”。

五、親子閱讀

父母是孩子的第一位老師，孩子成長(zhǎng)的每一次起步、每一次進(jìn)步都離不開父母的關(guān)愛(ài)?？梢哉f(shuō)，孩子的無(wú)數(shù)個(gè)微小的進(jìn)步無(wú)不纏繞著父母綿密的愛(ài)。

第8篇：讀書交流材料范文

第一，跨越母語(yǔ)的界限。閱讀是鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的一個(gè)過(guò)程，也是構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境的一種不錯(cuò)的方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于各種因素的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有充沛的學(xué)習(xí)資源，如真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等，這時(shí)候英文閱讀顯得尤其珍貴和重要了。英文閱讀的過(guò)程也是為聽(tīng)力訓(xùn)練做準(zhǔn)備工作，亦是寫作和翻譯能力的擴(kuò)展。第二，英文閱讀是獲取知識(shí)的途徑。眾所周知，獲取知識(shí)的途徑有實(shí)踐和書籍，但是一個(gè)人的能力和精力是有限的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每件事都親力親為，所以書籍是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，即使相隔千萬(wàn)里也可以通過(guò)閱讀書籍體會(huì)到異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。第三，英文閱讀也可以幫助學(xué)生技能的形成和提高，任何技術(shù)技能的提高都離不開知識(shí)的指導(dǎo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此，反復(fù)的英語(yǔ)閱讀是在不斷訓(xùn)練自己的英語(yǔ)技能，因?yàn)橐槐居⑽淖x本是語(yǔ)言的結(jié)晶，是值得反復(fù)品味以及學(xué)習(xí)的。第四，英文閱讀和母語(yǔ)閱讀都有學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們常常會(huì)希望站在巨人的肩膀上，書籍便是很好的“偉人的肩膀”，培根也說(shuō)過(guò)：“聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)?！睂W(xué)問(wèn)在哪里呢，黃金屋又在哪里呢？答案便是書里。第五，英文閱讀同樣是一個(gè)遵循規(guī)范的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀書籍，在遣詞造句、溝通交流時(shí)可以模仿書中的規(guī)范。第六，英文閱讀絕對(duì)是一個(gè)休閑消遣的好方法，在緊張的工作學(xué)習(xí)之余，閱讀一些健康有益的英文讀物，不僅可以放松身心，還可以陶冶情操，從而有益于身心健康，提高工作效益。由此可見(jiàn)英文閱讀的益處不可勝數(shù)。既然英文閱讀如此多益處，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者該如何在英文閱讀的過(guò)程中操作和實(shí)行呢，下面我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行陳述。

（1）做好閱讀起始階段的扶持和指導(dǎo)工作。素質(zhì)教育和新課標(biāo)對(duì)課外閱讀做出了明確的要求，而英文閱讀在很多情況下不是學(xué)習(xí)者生來(lái)就有的興趣愛(ài)好，所以有目的地選擇讀物，激發(fā)學(xué)習(xí)者讀下去的興趣是將英文閱讀這一項(xiàng)工作完成好的重要?jiǎng)恿?。讀書好也要讀好書，英文閱讀材料的選擇是值得考究的：①閱讀材料的類型應(yīng)該是豐富的，既要有符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者年齡、身份以及學(xué)習(xí)進(jìn)程的資料，例如報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、文獻(xiàn)等；②閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)具備多樣性，既要選擇自己感興趣的材料，又要囊括自然科學(xué)、歷史人文、政治文化等各種類型的文章，在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)拓展知識(shí)面；③閱讀材料的選取要具備發(fā)展性，不僅要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面給學(xué)習(xí)者提供充沛的學(xué)習(xí)空間，還要有益于學(xué)習(xí)者課堂和課外知識(shí)的融會(huì)貫通，當(dāng)然也要有益于學(xué)習(xí)者各方面素質(zhì)的提高。

（2）英文閱讀的過(guò)程離不開正確方法的指引。①注重閱讀的方法。為達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)者“因材施教”地選擇適合自己英語(yǔ)水平的讀物是十分有必要的；②多遍閱讀對(duì)深入學(xué)習(xí)是十分有幫助的，第一遍快速閱讀理解文章的大意，訓(xùn)練閱讀速度和快速理解能力，接下來(lái)的幾遍可以加深對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行摘抄和學(xué)習(xí)；③閱讀的同時(shí)要結(jié)合自己的思考，不斷地理解記憶，將語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)和盲點(diǎn)各個(gè)擊破，思考的過(guò)程也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)掌握和運(yùn)用；④閱讀過(guò)程中要做好筆記和摘抄工作，其中主要包括文章主旨大意、文章提綱、好詞好句、名人格言等，這既是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也是提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的好方法。

（3）英文閱讀之后進(jìn)行的交流活動(dòng)也是十分必要的，可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友進(jìn)行交流，甚至是在論壇上與他人進(jìn)行溝通，總之各種交流方式都可以嘗試，英文朗誦話劇表演歌唱比賽英語(yǔ)角等都不妨去嘗試一下。學(xué)習(xí)者借助英文讀物大大開闊了眼界，有效地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)水平的提高便是顯而易見(jiàn)的。溝通交流亦是合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在大量的閱讀過(guò)后，可以通過(guò)交流的形式擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，自主的交流溝通可以起到無(wú)師自通的效果，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，滿足了自己在英語(yǔ)交流上的各種需求，讓所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用，積極地傾聽(tīng)，暢通地交流，通過(guò)多種方式吸收新的語(yǔ)言知識(shí)，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者定能從中受益匪淺。

第9篇：讀書交流材料范文

二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書、寫字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書香班級(jí)”、書香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認(rèn)真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫填空式讀書筆記,

三、四年級(jí)寫摘錄式讀書筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計(jì)劃的開展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書籍記載

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見(jiàn)證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書,訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開展師生同讀一本書,同背一首詩(shī),同寫一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書角等)

2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識(shí)。

3、定期開設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書。

五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開設(shè)晨曦書簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識(shí)的大門。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書氛圍。通過(guò)做書簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書小報(bào)、講故事比賽、讀書交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”