跳繩教案精選(九篇)

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第1篇：跳繩教案范文

（一）授課對象：小學(xué)六年級50人

（二）教授內(nèi)容：花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳（第一次課，下同）

（三）教材分析

花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳是小學(xué)高年級的教學(xué)內(nèi)容，它是在雙人跳繩“由兩人搖繩，一人跳”基礎(chǔ)上開展的，是雙人花樣跳的基礎(chǔ)技術(shù)，在此技術(shù)上發(fā)展有“車輪轉(zhuǎn)身跳”“車輪換位跳”以及系列組合跳；花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳，動作不復(fù)雜，但是示范較困難，無論是師生合作示范，還是生生合作示范均不易到位，因此盡量采用視頻輔助示范，通過觀察――模仿――練習(xí)達(dá)到掌握雙人轉(zhuǎn)身跳；花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳能發(fā)展學(xué)生的腿部力量，促進(jìn)上下肢協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生在合作練習(xí)中與同伴溝通、交流的能力。

（四）教學(xué)重點：1.兩人異側(cè)手胸前交叉搖繩；2.搖繩注意同伴的節(jié)奏。

教學(xué)難點：兩人協(xié)調(diào)一致，注意同伴的跳繩節(jié)奏。

（五）教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.觀察法。觀察視頻慢鏡頭示范的雙人交叉搖繩動作、轉(zhuǎn)體動作，為模仿學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.討論法。練習(xí)中，安排學(xué)生討論交流交叉搖繩、轉(zhuǎn)體的心得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生間的交流能力。

3.練習(xí)法。學(xué)生兩人合作模仿視頻里慢動作雙人練習(xí)，結(jié)合教師的講解，與自己的動作進(jìn)行比較，達(dá)成搖繩、轉(zhuǎn)身默契。教師巡回輔導(dǎo)搖繩與轉(zhuǎn)身要領(lǐng)。

二、案例分析

（一）從教材分析角度來看，主要的特點與建議

1.該教案注重了“雙人轉(zhuǎn)身跳”的前后聯(lián)系，進(jìn)行了知識遷移的具體分析。適用范圍：“高年級”“兩人搖繩，一人跳”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“車輪轉(zhuǎn)身跳”等是該知識的發(fā)展。

2.該教案根據(jù)“跳繩”“雙人跳繩”教材特點和“課程目標(biāo)”，提出了該內(nèi)容可承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)，腿部力量是下肢運動的共性，促進(jìn)協(xié)調(diào)性是“跳繩”運動突出的特性，同伴溝通、交流能力又是“雙人花樣跳繩”可承擔(dān)的目標(biāo)。

3.該教案分析學(xué)習(xí)知識的可能性，對教學(xué)困境做了初步估計，并提出了具體的建議。

4.建議在教材分析時要交待知識前后的聯(lián)系；厘清各類課堂教學(xué)目標(biāo)；并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

（二）從教學(xué)重難點角度來看，主要的特點與建議

1.該教案教學(xué)重難點把握情況較好。第一個教學(xué)重點確定“異側(cè)手胸前交叉搖繩”，這是轉(zhuǎn)身跳繩的技術(shù)動作，不僅是新內(nèi)容，更是承前啟后的關(guān)鍵動作，這個動作如果沒有學(xué)習(xí)好，學(xué)生跳繩時就無法做到在搖繩的同時順利轉(zhuǎn)身；第二個教學(xué)重點確定“搖繩注意同伴的節(jié)奏”，既是課程目標(biāo)要求同伴合作，同時也是雙人跳繩技術(shù)要領(lǐng)。難點確定為“注意同伴的節(jié)奏”，這種技術(shù)難點與技術(shù)重點有呼應(yīng)關(guān)系，更是在練習(xí)中的生成結(jié)果。

2.建議在確定教學(xué)重難點時，要明確重點與難點的辯證關(guān)系。教學(xué)重點是技術(shù)或技能固有的核心部分，存在各種技術(shù)、技能自身結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)形式是技術(shù)或技能質(zhì)量，教學(xué)重點的選擇主要考慮技能、技術(shù)本身。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)技術(shù)、技能時生成的，依存于各種技術(shù)動作、技能形成規(guī)律，表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)者克服某種因素對學(xué)習(xí)內(nèi)容、所達(dá)目標(biāo)的負(fù)面影響，教學(xué)難點的選擇主要考慮影響學(xué)習(xí)重點內(nèi)容的各種因素。

（三）從教學(xué)方法角度來看，主要的特點與建議

1.該教案的教學(xué)方法使用指向明確，目的性強(qiáng)，選擇意圖明顯。

第2篇：跳繩教案范文

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)在生成中隨機(jī)增減

目標(biāo)的預(yù)設(shè)是每一堂課前教師反復(fù)思量的，但這并不意味它必是教師行為的唯一指針。課堂教學(xué)具有現(xiàn)場性，它始終處于變化狀態(tài)中。學(xué)習(xí)條件的不同，學(xué)生知識儲備的充足與否，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿狀態(tài)的差異……都會直接或間接地影響學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)。因此，教師要善于對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行不斷的修正：刪去不合理，不完善的目標(biāo)，補(bǔ)充遺漏，升降目標(biāo)的定位，從而即時生成與教學(xué)完全匹配目標(biāo)。

1.刪繁就簡 有的放矢

當(dāng)我們走進(jìn)課堂，與學(xué)生“零距離”接觸，和他們一起將教學(xué)預(yù)設(shè)由“虛擬狀態(tài)”向“實際空間”層層推進(jìn)時，往往就會發(fā)現(xiàn)自己過高地估計了學(xué)生，此時教師就應(yīng)果斷刪減教學(xué)目標(biāo)，立足一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題，從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，刪繁就簡，有所側(cè)重地完成部分教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計《哲學(xué)家的最后一課》的教學(xué)時，我預(yù)設(shè)了這樣三個教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段；（2）聯(lián)系上下文領(lǐng)悟課文最后一句話中所蘊涵的哲理；（3）憑借具體的語言材料，領(lǐng)會哲學(xué)家怎樣循循善誘地教育學(xué)生們用美德來凈化自己的心靈的。為達(dá)成上述目標(biāo)，我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）對于“如何鏟除曠野里的雜草”的問題，哲學(xué)家的弟子們想到了哪些辦法？你覺得這些方法怎么樣？（2）一年后，弟子們重又來到了那片曠野，看著眼前金黃的谷子，此時，他們會說些什么？心里又會想些什么呢？（3）你覺得哲學(xué)家的這節(jié)課上得怎么樣？在初次試教時，學(xué)生在討論“你覺得弟子們的方法怎么樣？”的問題時用了較長的時間，因此我刪減了第三個教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的教學(xué)重點落在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會人物內(nèi)心上，從而進(jìn)一步體會最后一句話的涵義，避免產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成浮光掠影，學(xué)生學(xué)習(xí)的活動走馬觀花，教學(xué)的流程生拉硬扯的現(xiàn)象。

2.隨機(jī)增補(bǔ) 超越預(yù)設(shè)

套用英語語法中時態(tài)的表述，我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是“一般過去時”，而課堂教學(xué)則是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，學(xué)生在課堂這一“現(xiàn)場”中的表現(xiàn)，時而群情激動，思維活躍；時而被動懶散、拖拖沓沓；可謂千姿百態(tài)、千變?nèi)f化。當(dāng)學(xué)生處于思維活躍的狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣時，教學(xué)就會提前完成教學(xué)目標(biāo)，這時教師應(yīng)隨機(jī)提高教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充實提高。所以教師在教學(xué)中應(yīng)洞察秋毫，及時刪減目標(biāo)，使教學(xué)更能有的放矢；及時增補(bǔ)目標(biāo)，能激發(fā)起學(xué)生更高的求知欲望，更能豐富學(xué)生的情感體驗。預(yù)設(shè)目標(biāo)就是在生成中添入了靈活、創(chuàng)新的成分，實現(xiàn)了超越！

二、教學(xué)流程在生成中即時“變奏”

隨著學(xué)生課堂主體性、自主性的增強(qiáng)、學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會大大增多，這一切都需要教師學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值，這些“意外”或許打亂教學(xué)的節(jié)奏，但許多不曾預(yù)約的精彩也會不期而至。

1.讓“意外”成為教學(xué)資源

教學(xué)是一個開放的、變化的、動態(tài)生成的過程，會有很多意想不到的事情發(fā)生。課堂上遭遇學(xué)生突然問題的“襲擊”，教師要敢于重新定位教學(xué)的節(jié)奏，把這些不可預(yù)測的事件作為課堂進(jìn)一步展開的契機(jī)。比如某老師在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》最后一節(jié)時，許多學(xué)生都陶醉在潑水節(jié)所營造的歡樂氣氛中，突然有一位學(xué)生問：“老師，傣族人民過潑水節(jié)要潑掉許多水，這不是在浪費水資源嗎？”這一問題顯然出乎大家的意料。就在全班學(xué)生和臺下聽課老師為之瞠目的時候，老師卻立即對這位學(xué)生大加稱贊，并請學(xué)生再讀全文，思考：潑水節(jié)這一天人們?yōu)槭裁刺貏e高興？這里的“水”到底是什么含義呢？一石激起千層浪，學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論，最后明白了這清潔的水不僅僅是一種自然資源，還具有深刻的文化內(nèi)涵，它象征著尊敬、友愛和祝福，愛水的民族，肯定最懂得水的珍貴。這有益的動態(tài)資源，如果我們的教學(xué)流程沒有因此而“變奏”，課堂上怎能有如此意料之外的收獲？

第3篇：跳繩教案范文

【關(guān)鍵詞】Moodle教學(xué)平臺;應(yīng)用現(xiàn)狀;建議和策略

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097 (2009) 02―0088―04

一 研究目的

Moodle以其先進(jìn)的教學(xué)理念、強(qiáng)大的功能、快捷簡便的操作、源代碼開放、免費使用等優(yōu)勢受到越來越多高校的青睞，為數(shù)字化學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)和活力。西北民族大學(xué)于2007年初將Moodle平臺應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，用來輔助日常教學(xué)，以優(yōu)化教育教學(xué)效果。但是在實際應(yīng)用的過程中，不可避免的存在一些問題 ，使得這個平臺的作用得不到很好的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到提高，如何找出并解決這些問題成為我們關(guān)注的重點。故本研究的目的在于促進(jìn)高校Moodle教學(xué)平臺的進(jìn)一步開發(fā)和應(yīng)用，引導(dǎo)更多的學(xué)生利用Moodle平臺進(jìn)行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

二 研究設(shè)計

1 調(diào)查對象

目前， 西北民族大學(xué)的信息化環(huán)境建設(shè)比較好，這為Moodle平臺的進(jìn)一步應(yīng)用提供了良好的條件。教師在Moodle 教學(xué)平臺上創(chuàng)建的課程共有288門，覆蓋十四個院系。本次調(diào)查的樣本是西北民族大學(xué)西北新村本部和榆中分校十四個院系的學(xué)生，包括現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)院、法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、語言文化傳播學(xué)院，醫(yī)學(xué)院，電氣工程學(xué)院，外國語學(xué)院等，采用分層抽樣的方法對500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中男生272人，占的比例為54.4%。女生228人，占的比例為45.6%。大一學(xué)生145人，大二年級學(xué)生127人，大三年級學(xué)生118人，大四年級學(xué)生110人。

2 研究內(nèi)容

為了研究大學(xué)生的Moodle學(xué)習(xí)行為，本研究采用自編的《Moodle教學(xué)平臺使用情況調(diào)查》問卷，就以下幾方面問題展開了調(diào)查：大學(xué)生利用Moodle教學(xué)平臺的基本情況；影響個人使用的因素；使用Moodle平臺的滿意度調(diào)查；學(xué)生對Moodle平臺的需求及期望。

3 研究過程

本研究自2007年11月開始，經(jīng)過幾個月的時間，最終在2008年8月10日完成研究、得出結(jié)論。本研究主要采用問卷法，采用團(tuán)體施測的方法，集中發(fā)放和回收，共發(fā)出問卷500份，回收有效問卷 487 份，有效率為 97.4%。采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。除此之外還采用了文獻(xiàn)分析法、訪談法、在線觀察等方法以彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足。

三 調(diào)查結(jié)果及分析

1 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況

（1） 35.8%的學(xué)生上網(wǎng)的場所是網(wǎng)吧；48%的學(xué)生是在學(xué)校的機(jī)房，只有16.2%的學(xué)生有個人電腦。可見，很多學(xué)生由于條件限制，上機(jī)、上網(wǎng)困難，他們利用Moodle平臺學(xué)習(xí)的條件還不成熟。

（2） 在“每天上校園網(wǎng)的時間”問題中，0.9%的學(xué)生回答“2小時以上”，16.1%的學(xué)生回答為“1-2小時”，83%的同學(xué)在半小時以下。

（3） 在“你上校園網(wǎng)的主要目的”的問題中，只有11.5%的學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。選課、了解學(xué)校動態(tài)、收發(fā)郵件的分別占29.9%、28.7%、21.8%。

2 Moodle教學(xué)平臺的使用情況

（1） 在調(diào)查中，只有53.6%的學(xué)生利用過Moodle平臺而46.4%的學(xué)生還沒有使用過這個平臺，其中文史類的學(xué)生占62.4%，文史類學(xué)生Moodle平臺的利用率較理工類的低。在對沒有使用的原因調(diào)查中，“沒注意過學(xué)校網(wǎng)站有這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的占43.7%；而30%的學(xué)生認(rèn)為“沒有合適的課程和學(xué)習(xí)資源”；占20%的學(xué)生選擇“不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式”“其他原因”的占6.3%。由此可見學(xué)校的宣傳和支持力度不夠，資源有限是影響學(xué)生使用的最主要因素，同時我們發(fā)現(xiàn)，由于受個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的影響，很多學(xué)生不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

（2） 在對使用Moodle平臺的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下所示：

可以看出，很多學(xué)生使用Moodle平臺的意愿不高，使用頻率較低，很多學(xué)生使用Moodle平臺的經(jīng)驗不是很豐富。當(dāng)然，Moodle平臺對于學(xué)生的信息素養(yǎng)要求較高，約占77.1%的學(xué)生不能很好的利用Moodle平臺提供的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以技術(shù)問題是一個主要的問題。

（3） 在“經(jīng)常用到Moodle平臺的那些功能”問題中，45%的學(xué)生的回答是在線交流。75%的學(xué)生使用Moodle教學(xué)平臺的目的是提交作業(yè)，48%的學(xué)生是下載資料，7.4%的學(xué)生才是學(xué)習(xí)感興趣的課程?？梢娎肕oodle平臺真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的很少。

（4） Moodle平臺上的討論和現(xiàn)實的交流討論相比，37.4%的學(xué)生更喜歡在Moodle上發(fā)表自己的看法，而62.6%的學(xué)生喜歡和教師、同學(xué)面對面的交流。與此同時，性格比較外向，平時在課堂上比較活躍的學(xué)生及一些尖子生更愿意面對面的交流。而具有語言障礙，內(nèi)向及成績并不突出的學(xué)生則更傾向于在線交流。

（5） 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師很少利用Moodle平臺輔助教學(xué)，而且通過了解知道他們很少要求學(xué)生利用Moodle平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也從側(cè)面反映出教師自身并不習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的輔助教學(xué)，也說明了學(xué)生的Moodle學(xué)習(xí)沒有受到教師的督促和鼓勵。

（6） 關(guān)于“使用Moodle平臺所遇到的主要問題”的回答有以下幾個方面：

根據(jù)我們的調(diào)查，西北民族大學(xué)教師在Moodle 教學(xué)平臺上創(chuàng)建的課程共有288門，覆蓋十四個院系，但是很多課程（占60%）都沒有教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源，只有一個空白的框架。教師對平臺上的資源更新速度慢，反饋意見不及時也是一個大問題，學(xué)生在使用Moodle平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于無法得到相應(yīng)的幫助和教師的及時反饋，他們在學(xué)習(xí)中逐漸對自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式喪失了信心和興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的挫折感。

很多學(xué)生反映在使用Moodle平臺的過程中，提交帶有圖片的作業(yè)后，不能正常地顯示作業(yè)內(nèi)容，在訪問Moodle平臺時，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)頁鏈接錯誤，等待時間長，反應(yīng)速度慢，部分內(nèi)容無法瀏覽等問題。在Moodle平臺上，想自學(xué)的課程學(xué)生無法獲得密鑰。Moodle的分組功能很弱，而且太過程式化，它的分組是很不清晰的，學(xué)生和學(xué)生的交流不是很方便，該平臺交互上的不足使師生、學(xué)生之間的交流不充分，缺乏一個良好的交互式程序，例如：在線學(xué)生之間的交流、會話，僅限于同處于同一課程內(nèi)。Moodle系統(tǒng)缺乏數(shù)、理、化學(xué)科所需的編輯器；Moodle平臺在線測試、聊天等都與課程內(nèi)容相分離，與教學(xué)的結(jié)合不是很緊密，而且操作起來不是很方便，缺乏有效的整合。

（7） 在對“應(yīng)用Moodle平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果”調(diào)查中，只有44.9%的學(xué)生認(rèn)為利用Moodle平臺輔助學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率，可見，該平臺目前的學(xué)習(xí)效果還不理想。

3 個人影響因素

由于西北民族大學(xué)是一個民族院校，因此在調(diào)查中應(yīng)注意語言習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對使用Moodle平臺的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象基本上不存在這方面的障礙。剛好相反，一些語言能力比較差、在課堂上發(fā)言不夠積極的學(xué)生能夠在Moodle平臺上暢所欲言，他們表示這種交流方式承受了比較小的心理壓力，這些學(xué)生更愿意通過Moodle平臺和教師探討學(xué)習(xí)、生活中的一些事情。同時還發(fā)現(xiàn)Moodle平臺對于一些膽怯、不善言談、不善與人交流的同學(xué)提供了表達(dá)思想的廣泛的空間。另外大部分少數(shù)民族學(xué)生表示他們更喜歡閱讀本民族語言版本的數(shù)字化信息。

4 Moodle平臺的滿意度調(diào)查

一個平臺只有得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和接受，才能更好的應(yīng)用于教育教學(xué)中，才能更具有生命力。對滿意度的調(diào)查主要從以下幾個方面進(jìn)行：課程資源、教學(xué)活動、信息交流、版面設(shè)計和技術(shù)服務(wù)五個方面。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生對于Moodle平臺的滿意度較低。

5 學(xué)生對于Moodle平臺的需求及期望

通過訪談得知，在“最喜歡Moodle平臺的哪個活動”問題中，絕大部分學(xué)生選擇Blog和Wiki。由此可見，Blog和Wiki是一個作為現(xiàn)在很流行的活動，同學(xué)們也期望在Moodle中能夠利用。然而，現(xiàn)在Moodle平臺的Blog功能卻相當(dāng)薄弱，基本上和整個Moodle系統(tǒng)脫節(jié)，缺乏有效的整合和創(chuàng)新，這是今后該平善的方向之一。在回答“Moodle平臺最需要改進(jìn)的地方”問題中，依次是教師的反饋（41%），網(wǎng)絡(luò)速度（27%），教學(xué)資源、內(nèi)容的更新（26%）和學(xué)校的政策、支持與鼓勵（6%）。

四 建議和策略

通過對Moodle平臺應(yīng)用情況的調(diào)查，我們對存在的問題進(jìn)行了分析、總結(jié)，并從以下幾個方面提出一些針對性的建議和策略：

1 學(xué)校方面

首先，使用Moodle平臺初期應(yīng)開展“Moodle平臺使用學(xué)習(xí)班”，讓教師和學(xué)生消除 “抗拒”和“恐懼”意識，熟悉Moodle平臺的技能和技巧，深刻理解Moodle的教學(xué)理念和功能模塊。加強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，讓教師在充分而深入的了解了Moodle平臺之后，在實際的教學(xué)中，能夠結(jié)合Moodle平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而優(yōu)化教學(xué)效果。最后，通過此培訓(xùn)提高師生的信息技術(shù)水平，解決他們在使用Moodle平臺過程中的技術(shù)困難。

其次，學(xué)校應(yīng)該制定使用Moodle平臺進(jìn)行輔助教與學(xué)的獎懲機(jī)制，積極地鼓勵廣大教師加入到應(yīng)用Moodle平臺的行列中來，引導(dǎo)學(xué)生使用Moodle平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生可以在任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以上傳一些自己認(rèn)為很有價值的資料，這樣，學(xué)習(xí)者就會處于主人翁的地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)規(guī)劃，注重實效。在對Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)建中，盡可能的做到一個教師創(chuàng)建一門課，課程不要重復(fù)，對教師開設(shè)的課程加強(qiáng)管理和更新。

2 教師

在調(diào)查中，很多同學(xué)認(rèn)為教師對課程加了密鑰，使得課程無法進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)，針對這個情況，教師應(yīng)該取消密鑰，使學(xué)生可以自由的瀏覽課程內(nèi)容和資源。教師在創(chuàng)建課程時，應(yīng)該對課程的類型，學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合的分析，分析課程是否適合創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。想建設(shè)好一門基于Moodle平臺的課程不能單憑一己之力，而需要教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生的積極參與、群策群力。在Moodle課程的建設(shè)過程中，教師可以根據(jù)自己的計劃和規(guī)劃，將資源上傳，同時也鼓勵學(xué)生上傳他們認(rèn)為有用的學(xué)習(xí)資源，這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就顯得容易了。

教師的角色定位一直是一個比較有爭議的話題，在Moodle平臺輔助教學(xué)的過程中，大部分情況是教師起主導(dǎo)性的作用，學(xué)習(xí)者在很大程度上是在被動的接受知識，這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對自己的角色進(jìn)行合理的定位，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為中心”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的發(fā)生。教師在Moodle平臺的主要工作中，對學(xué)習(xí)作出科學(xué)合理的評價尤為重要。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行追蹤，監(jiān)控。包括學(xué)生訪問課程的次數(shù)、時間及場所等；也可以查看某個教學(xué)模塊學(xué)生的參與情況，教師可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行深入的分析后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性的評價，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化、真實性、發(fā)展性評價，從而完成最終的學(xué)生評價。

3 學(xué)生方面

學(xué)生對平臺的熟悉和習(xí)慣需要一個過程，在開始階段學(xué)生并不是很愿意使用，覺得平臺界面有點粗糙，不好看。這是由于開始時學(xué)生主要的注意力沒有集中到它的具體內(nèi)容上。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的使用后，注意力發(fā)生了轉(zhuǎn)移才可以逐步接受和習(xí)慣在平臺上進(jìn)行的學(xué)習(xí)交流，提交作業(yè)和提問等活動。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和嘗試新的學(xué)習(xí)方式，從思想上接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成使用Moodle 平臺的習(xí)慣，把基于Moodle平臺的學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的發(fā)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。同時，要積極地和教師、同學(xué)在Moodle上交流，通過交流，解決在實際學(xué)習(xí)中存在的問題，并將自己的一些想法和建議通過該平臺反映出來。

4 針對Moodle教學(xué)平臺本身

Moodle平臺的設(shè)計是一個模塊化的設(shè)計，對其功能可以進(jìn)行便利的擴(kuò)展，我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)者需求的角度出發(fā)，為平臺增加一些新的功能，從而體現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在擴(kuò)展功能的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們優(yōu)化平臺的愿望，從而使學(xué)生參與到優(yōu)化平臺的活動中去，共同完善Moodle平臺。

理想的Moodle平臺應(yīng)該有記錄學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的功能，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

理想的Moodle平臺應(yīng)該支持單元之間的查詢、檢索功能，便于單元之間的切換。應(yīng)該有課程自動答疑系統(tǒng)，幫助學(xué)生解決常見的問題，能夠提供基本的技術(shù)支撐，有完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。

理想的Moodle平臺更應(yīng)該有一個大范圍的討論和交流區(qū)，以克服目前Moodle平臺的交流和討論只限定在一定學(xué)科內(nèi)的缺陷，以便使交流和討論變得更便捷，從而讓學(xué)生在大范圍的頭腦風(fēng)暴中產(chǎn)生更多新的想法，新的思想。

理想的Moodle平臺應(yīng)該有比較好的版面布局和界面風(fēng)格。

理想的Moodle平臺應(yīng)該有多語言版本，從而滿足民族高校不同語言習(xí)慣學(xué)生的需要。

五 結(jié)語

總之，Moodle是一個嶄新的事物，Moodle平臺在各院校教學(xué)中的應(yīng)用還處在起步階段，本研究僅以西北民族大學(xué)為例，但“窺一斑而見全豹”，希望研究結(jié)果能對各高校有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] Moodle官方網(wǎng)站[DB/OL].

[2] 駱莎,黎加厚.以魔燈(moodle)為媒連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)--基于魔燈的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)交互設(shè)計初探[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2007,(2):1-3.

[3] 黎加厚,馮均芳.黎加厚教授答魔燈(Moodle)相關(guān)問題[J].信息技術(shù)教育,2006,(12):2-4.

[4] 黎加厚,況亮.基于魔燈(Moodle)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與使用[J].中小學(xué)電教:教師版,2006,(12):2-3.

第4篇：跳繩教案范文

關(guān)鍵詞： 自動生產(chǎn)線 課程考核 教學(xué)策略

引言

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程是職業(yè)院校機(jī)電類和自動化類專業(yè)的核心課程之一，涉及機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識，是一門綜合能力較強(qiáng)的課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，要掌握典型自動化生產(chǎn)線的運行控制原理、安裝與調(diào)試的基本技能，以及完成對整個生產(chǎn)線的安裝調(diào)試任務(wù)，教師采用合適的教學(xué)方法和手段，并合理地對學(xué)生進(jìn)行考核是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好教學(xué)效果的前提。

1.教學(xué)方法

“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”涉及的內(nèi)容和知識而很多[1][4]，在教學(xué)工作中應(yīng)注意突出重點，多采用實例講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域的知識面和技能。尤其應(yīng)注重對生產(chǎn)單元的安裝、調(diào)試、編程等方面的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。教學(xué)方法主要有：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論法和案例法等，還安排學(xué)生到生產(chǎn)第一線鍛煉，請工廠技術(shù)人員做指導(dǎo)，使學(xué)生了解自動生產(chǎn)線的生產(chǎn)、維護(hù)過程及生產(chǎn)管理情況，開闊視野，提高感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

對于培養(yǎng)機(jī)械、電氣、氣路裝調(diào)等需要在實物上反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力時，主要采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法，一般在生產(chǎn)車間完成。每個班級分成若干小組，每組4-6人，教學(xué)實施過程包括教師布置“接受任務(wù)―自主學(xué)習(xí)―操作示范―同步實踐―總結(jié)提高”五步，工作任務(wù)教學(xué)實施過程完整有序。通過由教師設(shè)置的任務(wù)項目，如從上料單元、檢測單元、加工單元系統(tǒng)的裝調(diào)開始到整個生產(chǎn)線設(shè)備的裝調(diào)，形成從簡到繁、從易到難“漸進(jìn)式”教學(xué)實施過程，在學(xué)生實際操作訓(xùn)練中，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，通過演講匯報鍛煉其表達(dá)能力，并訓(xùn)練在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

對于PLC控制和氣動控制原理部分，采用案例教學(xué)和引導(dǎo)文教學(xué)法。一方面借助計算機(jī)仿真完成教學(xué)，另一方面通過典型案例，在真實設(shè)備上演示，讓學(xué)生感受經(jīng)驗層面的現(xiàn)象。

而在故障排查方面，需要通過推理驗證假設(shè)，常采用引導(dǎo)文教學(xué)法，由教師給學(xué)生提供一系列參考引文，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地剝?nèi)グ嬲收显虻募傧螅瑥亩莆展收吓挪榉椒ā?/p>

2.教學(xué)手段

本課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革遵循的基本原則是：有利于理論與實踐的緊密結(jié)合;有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;有利于學(xué)生對基本理論的理解和掌握;有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。本課程的理論內(nèi)容采用課堂教學(xué)形式，對實踐訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)采用實訓(xùn)室現(xiàn)場教學(xué)形式、或到企業(yè)頂崗等組織形式。本課程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)能力課程[2][3]。除理論課學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計、工藝實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等過程的教學(xué)工作，同時注意和機(jī)加工實習(xí)內(nèi)容的銜接，注重理論與實踐的結(jié)合性教學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。要綜合采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體課件、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課余活動等。

3.教學(xué)組織

良好的教學(xué)組織是課程教學(xué)質(zhì)量的保證，并且達(dá)到事半功倍的效果，有利于學(xué)科專業(yè)知識的“教”與“學(xué)”，協(xié)調(diào)“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的相互關(guān)系，體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式（寬松民主的課堂氛圍、師生互動的教學(xué)形式、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動、鼓勵激勵的學(xué)習(xí)機(jī)制等）。

具體的教學(xué)過程大體按項目導(dǎo)入―項目―分析―項目實施―項目評價的思路實施。

4.課程考核

以前采用理論考核和實訓(xùn)考核分別占1∶1，由于自動生產(chǎn)線的實踐教學(xué)要求很高，考核方式大膽進(jìn)行改革，縮小筆試考試成績所占比重。

（1）采用形成性考核評價與終結(jié)性考核評價相結(jié)合的方式。過程考核以項目為載體，按照項目考核標(biāo)準(zhǔn)，考察每一個項目完成的過程和結(jié)果，自評、小組互評和教師考評各一定的百分比，三者之和為100%，過程考核占總成績的70%。終結(jié)性考核是在課程結(jié)束時對重要的知識和能力進(jìn)行綜合性考核，其比例為總成績的30%。

（2）成績評價與考核細(xì)節(jié)

①職業(yè)素養(yǎng)考核（權(quán)重10%分值10）

評價內(nèi)容：職業(yè)道德;安全生產(chǎn);學(xué)習(xí)態(tài)度;團(tuán)隊協(xié)作精神;創(chuàng)新精神和能力;組織實施能力。

②出勤、課堂學(xué)習(xí)情況、課堂及課后作業(yè)（權(quán)重20%分值20）

評價內(nèi)容：到課率、課堂聽課情況及回答問題情況、是否獨立完成及完成情況。

評價形式：考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)。

③技能考核（權(quán)重40%分值40）

評價內(nèi)容：知識準(zhǔn)備;基本素質(zhì);結(jié)構(gòu)和功能分析;單元硬件安裝;流程圖和程序編寫;任務(wù)實施和實際操作;工作報告。

④期末考試（權(quán)重30%分值30）

評價內(nèi)容：理論知識的掌握。

評價形式：試卷。

結(jié)語

通過對《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》教學(xué)與考核策略的研究和實施，引領(lǐng)學(xué)生將液壓氣動技術(shù)、可編程控制技術(shù)、傳感器技術(shù)和變頻器技術(shù)等多種自動化技術(shù)融合起來應(yīng)用到生產(chǎn)線中，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的應(yīng)用能力。同時在學(xué)生的職業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神、工程實踐能力等方面得到提高應(yīng)用，最終使學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐動手能力、獨立分析問題能力與解決問題的能力，在這個過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章國華，.典型生產(chǎn)線原理、安裝與調(diào)試[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.

[2]周洋，許艷英.自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

第5篇：跳繩教案范文

摘 要 本文就目前各類高職高專院校體育教學(xué)的模式進(jìn)行認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上提出了實施“跳繩訓(xùn)練”的新設(shè)想，并對該設(shè)想進(jìn)行了實驗對比，分析。經(jīng)論證：在高職高專體育教學(xué)中實施“跳繩訓(xùn)練”是效果顯著的、是切實可行的。建議在各級、各類學(xué)校中加以推廣。

關(guān)鍵詞 跳繩訓(xùn)練 新課改 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的重要手段，體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)從2002年實施以來，筆者就開始參加省市各級組織的新課程培訓(xùn)并進(jìn)行多年的新課改實施指導(dǎo)等工作，期間結(jié)識許多致力于體育教改的體育界同仁，在于他們的交流及溝通中發(fā)現(xiàn)，因為課改重的是理念，沒有一個具體的操作辦法讓教師知道如何去做，教師們感到課程改革改來改去，反而讓他們無所失從，不知在體育課上到底該怎樣做。由于教師對實施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)不明確、認(rèn)識不到位、措施不得力、方法不優(yōu)化，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

一、體育課究竟怎樣改革、怎么樣創(chuàng)新？

許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。但據(jù)筆者在授課過程中及與教師交談、問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在體育教學(xué)改革過程中出現(xiàn)了重“形”輕“實”的情形。在很多示范課中，經(jīng)常會發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。個別學(xué)校和教師為了體現(xiàn)教學(xué)中的新技術(shù)應(yīng)用或是教學(xué)的新形式，把電視機(jī)搬到操場上；也有的將職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練設(shè)施、道具搬進(jìn)課堂，使體育課演變成職業(yè)訓(xùn)練場。不論使用多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是體育課堂教學(xué)的輔助手段，而且其價值僅體現(xiàn)在所收到的實際效果上。因而就出現(xiàn)了重形式輕實效的課改誤區(qū)。這種情況下，筆者就該現(xiàn)象與多位致力于體育教改的體育界同仁共同探討、分析論證，而后將跳繩訓(xùn)練引進(jìn)課堂，希望以此為突破口，摸索出一些“形”“實”兼?zhèn)涞恼n改內(nèi)容及方式。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

從本市高職高專院校的體育教師所提供的5組10個班級（每組均為同校、同專業(yè)、同年級自然條件大致相等的兩個班）中隨機(jī)拆分為兩大組：第一組5個班110名男同學(xué)為實驗組；第二組5個班115名男同學(xué)人為對照組。

（二）研究方法設(shè)計

實驗組和對照組采用同等授課時數(shù)和同樣的教學(xué)進(jìn)度，由為本研究提供幫助的體育教師具體實施。唯一不同的是：實驗組在課的準(zhǔn)備部分環(huán)節(jié)進(jìn)行10分鐘的跳繩訓(xùn)練（跳繩訓(xùn)練在教師組織下按要求共同進(jìn)行，按照統(tǒng)一的跳繩訓(xùn)練計劃實施）；對照組在課的準(zhǔn)備部分環(huán)節(jié)按教師的教案設(shè)計正常進(jìn)行。兩個組別的其它各個環(huán)節(jié)完全相同。

（三）研究評價方法

抽取最新公布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的運動能力測試項目中的三個項目即：400米跑（50米×8往返跑）；擲實心球；立定跳遠(yuǎn)，并嚴(yán)格按照項目測試要求對兩組學(xué)生進(jìn)行測量，并記錄備案。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的項目及評分標(biāo)準(zhǔn)計算出每個學(xué)生的項目得分，并將綜合體質(zhì)；運動能力兩項成績折算成百分制。進(jìn)行比對分析，并得出統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果及分析

研究結(jié)果表明，將跳繩訓(xùn)練引進(jìn)課堂取得的效果非常顯著，實驗組學(xué)生的綜合體質(zhì)及運動能力各項指標(biāo)均優(yōu)于對照組。

研究分析：

跳繩是一種非常有效的有氧運動。對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點。

（一）簡單易行

跳繩器械簡單，場地到處都是，是一項適合大眾的體育健身運動。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學(xué)就會，一年四季都可以進(jìn)行。特別適宜在氣溫較低的季節(jié)作為健身運動。

（二）鍛煉多種臟器

經(jīng)國內(nèi)外專家研究，跳繩對心臟機(jī)能有良好的促進(jìn)作用，使心血管系統(tǒng)保持強(qiáng)壯和健康。跳繩能增強(qiáng)人體心血管、呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)的功能。跳繩能增進(jìn)人體器官發(fā)育，跳繩時的全身運動及手握繩對拇指穴位的刺激，會大大增強(qiáng)腦細(xì)胞的活力，提高思維和想象力，因此跳繩也是健腦的最佳選擇。

（三）跳繩對學(xué)生身心健康和智力發(fā)展有以下好處：

跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有助于應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；能培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于學(xué)生左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于學(xué)生形成準(zhǔn)確的方位感。在跳繩活動中，學(xué)生能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

四、結(jié)論及建議

跳繩可以提高學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生體質(zhì)，也適應(yīng)素質(zhì)教育及全民健身的要求。

μ岣哐生及全民素質(zhì)有著積極地推動作用，建議在各級、各類學(xué)校中加以推廣。

為了更好地推廣及普及跳繩活動，建議我們廣大的一線體育教師不斷研究和探索跳繩活動的新方法、新花樣，不斷提升跳繩活動的魅力，讓更多的人們來體驗跳繩活動所帶來的樂趣。讓我們共同努力，使跳繩成為一項適合大眾的體育健身運動，為全民健康，做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱萬銀.體育課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社.2003.6.

第6篇：跳繩教案范文

（一）研究對象

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校、馬鞍山師范高等專科學(xué)校、亳州師范高等?？茖W(xué)校、宿州幼兒師范學(xué)校、巢湖幼兒師范學(xué)校等安徽省主要幼兒師范學(xué)校的體育教師，包括知識素養(yǎng)、心理教育能力等方面。共發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷95份，回收有效問卷率95%。

（二）研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計法進(jìn)行研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.知識素養(yǎng)能力。

（1）體育專業(yè)知識。

體育專業(yè)知識的掌握是體育課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，體育專業(yè)知識的掌握同樣與教師以后的發(fā)展息息相關(guān)。安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師專業(yè)知識的掌握情況一般，非常熟悉的占15.8%，不太熟悉占20%，表明安徽省幼兒師范學(xué)校的體育教師體育專業(yè)知識一般。教師只有自身具備扎實的專業(yè)知識，才能進(jìn)行科學(xué)和有效的體育課堂教學(xué)。

（2）現(xiàn)代教育理論。

調(diào)查結(jié)果顯示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師對現(xiàn)代教育理論和知識理解較好的只有16.8%，有近20%的教師不熟悉現(xiàn)代教育理論的知識。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，掌握和運用現(xiàn)代教育理論是教師從事教學(xué)活動的基礎(chǔ)。幼兒師范學(xué)校體育教師需要不斷充實現(xiàn)代教育理論知識，拓展教育視野，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)觀的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。

2.課堂實施能力。

（1）課前設(shè)計能力。

課前設(shè)計能力主要是指課前的準(zhǔn)備工作，對任何教師而言，教案的設(shè)計都是十分重要的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師課前設(shè)計能力較強(qiáng)以上的占74.8%，絕大部分教師都能很好地完成課前的設(shè)計工作。

（2）課程實施能力。

在課程教學(xué)中，教師要能很好地組織課堂，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，這對教師的教學(xué)組織能力提出很高要求。如表1所示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)組織能力較好以上的占90.5%，表明安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)組織能力總體較好。現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)手段豐富多樣，多媒體應(yīng)用廣泛，體育課課堂上也在逐漸興起對多媒體的使用，但是安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師對多媒體的使用水平不高，只有56.8%的教師能較好使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)中，教師熟練運用各種教學(xué)方法，教學(xué)方法的變換會讓學(xué)生感覺不乏味、不枯燥，安徽省幼兒師范學(xué)校教師教學(xué)方法的運用較好以上占84.2%。教學(xué)評價尚顯不足，主要以終結(jié)性評價為主，有34.7%教學(xué)評價能力處于一般以下。教師評價能力能讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身的不足，教師在自身的評價中也能認(rèn)識自己教學(xué)過程中的不足，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師在教學(xué)評價方面還有很大的提升空間。

表1 課堂實施能力

（3）課后反思能力。

教師對教學(xué)實踐的反思是教學(xué)實踐進(jìn)步的主要手段。定期進(jìn)行反思，有利于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐漸改善自身，這樣才能成為優(yōu)秀的體育教師。但表2顯示，安徽省幼兒師范學(xué)校教師都進(jìn)行教學(xué)反思，但是經(jīng)常會進(jìn)行教學(xué)反思只占23.2%，有35.8%偶爾或極少進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思不足不利于教學(xué)能力的提升。

表2 課后反思

3.體育指導(dǎo)能力。

（1）運動訓(xùn)練指導(dǎo)能力

運動訓(xùn)練是體育教學(xué)的延續(xù)，經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練、競賽，能使有天賦的同學(xué)得到很好的開發(fā)，能提高學(xué)生們的興趣與身體素質(zhì)，優(yōu)秀的學(xué)生可以成為專業(yè)隊的后備力量。但安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師運動訓(xùn)練知識的掌握與指導(dǎo)能力略顯不足，如表3所示，對運動訓(xùn)練知識的掌握較為熟悉只達(dá)到43.1%，而訓(xùn)練和競賽指導(dǎo)能力稍好于對知識的掌握程度。安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)運動訓(xùn)練指導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)。

表3 運動訓(xùn)練指導(dǎo)能力

（2）運動處方指導(dǎo)能力

運動處方的制定與實施在教學(xué)中有重要作用，將運動處方融入課堂教學(xué)中，無論是課上、課下都是提高學(xué)生身體素質(zhì)很好的方式，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在調(diào)查中，如表4所示，安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師運動處方指導(dǎo)能力較為熟悉以上的占40%，對運動處方知識的掌握較為熟悉以上占44.2%，絕大部分教師運動處方指導(dǎo)能力尚顯不足。

表4 運動處方指導(dǎo)能力

（二）教師教學(xué)能力影響因素分析

1.內(nèi)部因素。

大部分老教師依舊按照教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)體育課堂上十分注重運動技能的學(xué)習(xí)。在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中，面臨著很多壓力，在繁忙的教學(xué)之余，很難做到積極主動地學(xué)習(xí)，這就造成教育理念不新，教學(xué)中存在諸多的陳舊思想支配著教育行為，結(jié)果學(xué)生對這種教師的教育教學(xué)行為很是抵觸。

2.外部因素。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，文化課的學(xué)習(xí)占較大比重，部分文化課老師經(jīng)過“商討”便占用了正常的體育課程，領(lǐng)導(dǎo)部門不太重視體育課程。

部分家長對體育抱有偏見，認(rèn)為文化課才是孩子的未來，不重視體育課，教師沒有感受到應(yīng)有的尊重。

學(xué)校沒有激勵機(jī)制，學(xué)校在津貼發(fā)放、評優(yōu)、觀摩考察、社會實踐等方面沒有做到足夠的人力、物力、財力等方面支持，教師工作積極性不足。

學(xué)校方面沒有針對教師教學(xué)能力的評價體系與監(jiān)督系統(tǒng)，教師的工作有所松懈。

三、總結(jié)與建議

（一）總結(jié)

1.安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)能力發(fā)展的積極表現(xiàn)。

在安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)能力中，體育專業(yè)知識掌握、教案的設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、課堂實施能力、運動訓(xùn)練指導(dǎo)能力總體較好。

2.安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師教學(xué)能力發(fā)展的不足。

在安徽省幼兒師范學(xué)校體育教師的教學(xué)能力中，現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)反思能力、運動處方理論和指導(dǎo)能力等多方面尚顯不足，表現(xiàn)為知識掌握不扎實，執(zhí)行能力較弱。

（二）建議

1.開展職前的教育工作。

大量學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對于職前的教育工作，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)技能十分重要。教師入職前，學(xué)?？砷_展職前的培訓(xùn)工作，根據(jù)調(diào)查情況，職前要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康和德育教育理念的學(xué)習(xí)，提高體育教師知識素養(yǎng)能力。為保證入職教育效果，應(yīng)建立評價考核制度，對教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核評價，力求提高職前教育的效果。

2.建立機(jī)構(gòu)的同時，建立教師培訓(xùn)的考核與監(jiān)督制度。

教育行政管理部門要根據(jù)體育課程改革的新形勢，定期開展豐富多樣的培訓(xùn)，重點在現(xiàn)代教育理念、體育教學(xué)改革方面，及時更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力。建立培訓(xùn)的評估考核制度是保證培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，還要設(shè)立監(jiān)督的專門機(jī)構(gòu)和建立督導(dǎo)制度，確保每位參加培訓(xùn)的人員收到實效。

3.繼續(xù)教育的終身制。

中職體育教學(xué)改革較普通中學(xué)體育教學(xué)而言相對滯后，一個重要體現(xiàn)是教師繼續(xù)教育沒有系統(tǒng)化和制度化。因此，教育行政部門應(yīng)該建立教師終身教育制度，具體實施可以借鑒大學(xué)教育的學(xué)分制，并進(jìn)行學(xué)分獎勵。學(xué)分越高的教師，管理部門會給予獎勵，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的體育教育人才。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，繼續(xù)教育重點內(nèi)容包括以下幾個方面，首先是體育專業(yè)知識，信息時代知識更新速度特別快，體育理論不斷發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)十分必要；其次，加強(qiáng)運動處方和科學(xué)健身知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)；第三，突出體育課程內(nèi)容拓展能力的培養(yǎng)。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視。

領(lǐng)導(dǎo)為教師教育教學(xué)能力的進(jìn)步提供機(jī)會，校內(nèi)可以開展新老教師的研討會，學(xué)術(shù)報告等活動，學(xué)校要落實內(nèi)容，保證教學(xué)活動的效果。學(xué)校與學(xué)校間還可以開展觀摩課、公開課等教研活動，開展校際間教學(xué)基本功大賽，搭建教學(xué)競賽平臺，并與職稱晉升掛鉤。通過這些活動的交流，教師們相互研究，相互交流，取長補(bǔ)短，結(jié)合自身教學(xué)實踐中的不足，對提高自身的教學(xué)能力有很大幫助。

5.以體育競賽為引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校體育特色，提高體育教師體育指導(dǎo)能力。

體育競賽是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)體育教師專業(yè)能力的載體。幼兒師范學(xué)校要根據(jù)本校實際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展優(yōu)勢項目，設(shè)立運動項目隊，體育教師通過指導(dǎo)訓(xùn)練和競賽，提高運動訓(xùn)練和競賽的指導(dǎo)能力，同時提升了學(xué)校的辦學(xué)影響力和辦學(xué)品味，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.學(xué)校的獎勵機(jī)制。

幼兒師范學(xué)校要尤其重視學(xué)校體育，幼兒師范學(xué)校的體育教學(xué)不僅肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣，同時要培養(yǎng)幼師學(xué)生組織體育教學(xué)的能力。學(xué)校應(yīng)將體育學(xué)科與專業(yè)學(xué)科放在同等重要的層次，不是可有可無的課程，在績效考核、福利待遇不搞差別化對待，提高廣大幼師體育教師的工作積極性，為體育教師提供施展才華的舞臺，努力提高自身的教育教學(xué)能力。

7.個人的觀念要改變。

對自己的教學(xué)能力有個全面的認(rèn)識，要定期地對自己的教學(xué)能力進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣才能進(jìn)步。其次，端正自身的態(tài)度，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識，積極參加學(xué)校間組織的公開課交流活動，在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，不要松懈，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，這樣才能提高自己，才能與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅樹華，李洪珍.教師能力概論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001（5）.

第7篇：跳繩教案范文

一、體育活動中幼兒心理素質(zhì)的影響因素

（一）家庭的過度保護(hù)或打擊

有人說：“不要為孩子做任何他自己可以做的事?！比绻覀冞^多地做了，就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會，也剝奪了他們的自信心。在體育活動中自信心較強(qiáng)的幼兒，大多生活在家庭氣氛比較寬松、民主、和諧的氛圍中，父母能夠常常帶著孩子進(jìn)行戶外活動，特別是對幼兒在活動過程中做出的反應(yīng)比較關(guān)注。當(dāng)孩子在活動中得到成功時，父母能夠及時地給予表揚贊賞；當(dāng)孩子失敗的時候，父母也能夠及時充分地鼓勵孩子不氣餒，這樣有效地提高了幼兒的自信心，使幼兒具有一定的堅持性和毅力。而有的家長則擔(dān)心孩子摔傷弄臟，不讓跑、不讓跳、不讓爬，過度保護(hù)造成幼兒運動能力差，三四歲了還不會蹦，不敢走平衡木，不會上下樓梯，一遇挫折就畏懼退縮，對外界的態(tài)度消極、被動，缺乏好奇心和求知欲。

（二）幼兒能力水平的差異

幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定往往是自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的前提，那些身體活動能力較強(qiáng)的幼兒，獲得的成功體驗較多，往往會形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強(qiáng)的自信心，而且行動積極、主動，獨立性也較強(qiáng)。相反，那些身體活動能力較差、動作遲緩的幼兒，在體育活動中常常遭受失敗，獲得成功的體驗也較少。久而久之，他們會產(chǎn)生否定的“自我”概念，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行為消極、被動和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性。體育活動常常會有競賽性游戲，當(dāng)某個活動能力差的幼兒因為他的參與致使小組每次都落后，很有可能在以后的比賽中，這名幼兒會找借口逃避比賽，這樣自卑感急劇上升，自信心急劇下降。

（三）成人的評價和態(tài)度

幼兒年齡越小，受成人評價的影響越大，其中家長和教師的評價對幼兒心理發(fā)展具有重大影響。在體育活動中教師積極的評價使得幼兒感到快樂和滿足；相反，消極的評價更容易使幼兒對自己的能力感到質(zhì)疑。長此以往，幼兒認(rèn)為自己是個沒有用的、很笨的人，將自己在活動中的長處隱藏起來，漸漸形成了自卑的心理。

二、在幼兒園體育活動中教師如何培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、積極的活動氛圍，讓幼兒愉快地參加體育活動

幼兒對于教師給予的評價都非常敏感，因此，教師在組織幼兒開展體育活動時，應(yīng)十分注意自己的言行舉止，必須考慮到每個幼兒。教師可以多用肯定和鼓勵的言語與幼兒交流，如“你真棒”“你真聰明”；在活動中及時了解孩子的情緒狀態(tài)，用目光注視孩子的活動，或提醒孩子，或拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵、肯定、贊賞、暗示、同意等。教師應(yīng)該多注意和關(guān)心那些活動能力相對比較差的幼兒，使他們感受到成功的快樂和滿足，激勵他們運動的渴望，增強(qiáng)自信心。要激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，促使他們積極參與多種活動，幫助他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點而不是缺點的氛圍中，會逐漸增強(qiáng)自信的態(tài)度。

在組織競賽性游戲時，教師要淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變翰灰敚貏e是不能自卑，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是要讓他們建立起這樣的信念：只要不懈努力，總是會獲得成功的。當(dāng)幼兒遇到失敗和挫折時，教師應(yīng)更加關(guān)心幼兒，及時給予一定的鼓勵和幫助，讓幼兒明白失敗了可以通過努力再次成功。

（二）創(chuàng)設(shè)自由空間，利用晨間體育活動培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

晨間體育活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，每天早晨面對各種各樣的活動器具幼兒都是那么興奮，如：羊角球、滑板、竹梯、輪胎等等，這些器具都成了他們的好伙伴。在這段時間里幼兒根據(jù)自己的意愿選擇器具、選擇伙伴，自行規(guī)定游戲規(guī)則，能充分發(fā)揮自己的能力。而教師要根據(jù)每個幼兒的特點進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不能放任自流，要鼓勵他們在自由結(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價。幼兒在被同伴接受的氣氛中，會以積極的情緒獲得在活動中的主導(dǎo)地位，有了被人接納和受人尊重的體驗，自信心也會隨之增強(qiáng)。如：我們用竹梯和滾筒拼搭成天橋，活動中個別孩子就顯得膽小、退縮，教師多加鼓勵，請個別孩子示范，再加以輔助的方法，使孩子的自信心得以加強(qiáng)，膽小、退縮的孩子也能積極投入到活動中。

（三）利用體育教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等。由于有冒險、克服困難的精神，其活動的能力就更強(qiáng)。教師在組織活動時，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣，才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)揮。

1.打破傳統(tǒng)，提高要求，讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得自信。

傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)的要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的幼兒，如果還用傳統(tǒng)的要求來教育我們的幼兒，他們是“吃”不飽的。我們要打破傳統(tǒng)，敢于突破，改變和提高要求，讓幼兒面臨新的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中樹立起自信心。我園定期開展了運動“嘉年華”的活動，去年大班冬季運動“嘉年華”的項目是跳繩。在確定這個項目時，一開始我也有些顧慮，因為我班沒有一個孩子會跳繩，而且現(xiàn)在的孩子都住在高樓上，受居住條件限制不能在家練習(xí)跳繩，而跳繩這項技能又不是短時間內(nèi)能掌握的，幼兒能學(xué)會嗎？后來在教研組內(nèi)討論時，教師一致達(dá)成共識，開展這項運動的目的是讓幼兒得到鍛煉，可以利用幼兒早上來園和戶外活動等時機(jī)多給幼兒練習(xí)的機(jī)會。

果然，第一天我教幼兒跳繩時，幼兒連甩繩子都不會，更別說跳繩了。于是我就從如何拿繩子開始，教幼兒雙臂用力把繩子甩到前面，再雙腳跳過去。剛開始，幼兒練得還很帶勁，可過一會兒有的就不想跳了，偷偷去玩起了滑梯，或者拿著繩子追逐打鬧。于是我就把幼兒分成了兩組，一組練習(xí)，另一組休息觀看，評選出進(jìn)步最快的幼兒，然后再交換，這一下幼兒練得又認(rèn)真了。

兩天后，幼兒大部分都學(xué)會了一個一個地跳，于是我又教他們用前臂連續(xù)甩繩，還用了一個比喻“雙臂在身旁繞車輪”。為了讓幼兒更好地掌握甩繩技巧，我教他們把繩子對折，在身體一側(cè)練習(xí)甩繩，然后再雙手甩繩跳。慢慢的，一兩周后，幼兒有了明顯的差距。有的學(xué)會了連續(xù)跳繩，我又教他們單腳跳、向后跳、跑著跳、跳花繩……不斷提出新的要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；而有的幼兒協(xié)調(diào)能力較差，怎么也練不好連續(xù)跳，我就對他們多鼓勵，比比誰跳得次數(shù)多、進(jìn)步快，提高他們練習(xí)的信心。我班的勤勤小朋友是年底生的，還不到五歲，年齡最小，又比較胖，跳起繩來很費勁?？墒撬詮木毩?xí)跳繩以來，一改平時好遲到的習(xí)慣，每天都是第一個來園，練得一頭汗也不嫌累。因為他肚子大，媽媽把他的褲子松緊都拆掉了，有時跳一會褲子就掉下來了，他就把褲子往上提提再繼續(xù)練，真是又好笑又可愛。每一個新要求對幼兒來講就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，幼兒就獲得一次成功的體驗。從成功中幼兒看到了自己的能力，從而對自己有了信心，通過不斷的積累，最終極大地增強(qiáng)了自信心。

2.區(qū)別對待，不同要求，讓每位幼兒都有獲得成功的機(jī)會。

轉(zhuǎn)眼一個月過去了，冬季運動“嘉年華”就要開始了，有的幼兒跳得又快又多，有的幼兒還是只會一個一個地跳。一天，卿卿小朋友的媽媽對我說：“孩子昨天晚上回家練了好長時間，還是跳不好，她沮喪地說這次比賽輸定了。”為了讓不同水平的孩子都能充分發(fā)揮、積極參加，我們把幼兒分成兩部分：跳得好的孩子參加一分鐘快速跳繩和跳花繩，其余孩子參加分組接力跳繩，每人跳五個，比比哪組最先完成。這樣既讓能力較強(qiáng)的孩子得到了展示，又讓能力較弱幼兒也能參與到活動中，還保護(hù)了他們的自尊心。

運動“嘉年華”后，我又對他們說，我們的跳繩活動還沒有結(jié)束，希望你們繼續(xù)練習(xí)，放假前班級再進(jìn)行一次比賽。幾天后我去辰辰小朋友家里家訪，他的爸爸媽媽高興地對我說：“辰辰終于學(xué)會跳繩了，這兩天練習(xí)的勁頭特別大?！边^了幾天，我們班又有一些小朋友陸續(xù)學(xué)會了連續(xù)跳繩，這使他們的自信心得到了提高，不再對運動有畏難情緒了。從這次活動可以看出，幼兒的能力、運動水平和身體素質(zhì)不一，教師對幼兒的要求不能“一刀切”，要分階段、分層次提要求，提高幼兒運動的興趣和信心。

3.充分準(zhǔn)備，靈活處理，調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

為了在體育教學(xué)活動中激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，充分調(diào)動他們參與活動的積極性，教師必須在活動前做好各種準(zhǔn)備，包括了解幼兒原有的動作發(fā)展水平和做好相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備。在實際教學(xué)時不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動中的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。如：發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)時已顯出疲勞狀，就該立即調(diào)整節(jié)奏，改變練習(xí)的方式，讓幼兒得到輪流休息，或直接讓幼兒休息幾分鐘，利用這一時間教師可進(jìn)行講解、示范，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可加大幼兒的運動頻率。教師還應(yīng)及時調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，等待的時間太長，則可以調(diào)整隊形以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會。要避免單一的機(jī)械模仿，讓幼兒通過嘗試充分發(fā)揮自己的潛力，自主地探索和思考，使得孩子在體育活動中能發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，并能勇于克服困難，不斷增強(qiáng)自信心。

三、利用家園共育中的體育活動培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

家庭是孩子獲取知識和能力的搖籃，也是幼兒園對幼兒實施教育的合作共同體，沒有家長的配合，幼兒園教育也就是形單影只。因此，家長在重視幼兒知識掌握的同時，也要注重孩子身體健康和心理健康。

第8篇：跳繩教案范文

范文一

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實現(xiàn) 以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本 的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓(xùn)隊教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊、集會紀(jì)律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好 兩課兩操一活動 ，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

兩課兩操一活動 是學(xué)校體育工作的重點， 兩課兩操一活動 質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好 兩課兩操一活動 的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);第四是認(rèn)真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認(rèn)真安排好課外活動內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路。

三、教學(xué)措施

1、積極鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

4、以據(jù)學(xué)生的特點，要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學(xué)后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵學(xué)生為班級爭光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場線路有序、隊伍整齊。

6、各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學(xué)生體育活動需求。

7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

范文二

一、指導(dǎo)思想

1、以《學(xué)校體育工作條例》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)。

2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革。

3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

1、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》

2、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng) 合格+特長 的學(xué)生。

三、具體工作

1、不斷健全科學(xué)的管理體系

今年我校將繼續(xù)組建體育領(lǐng)導(dǎo)小組，使體育工作管理形成一條線。即校長 支部書記 體育教師 各班班主任和學(xué)生。實行各級逐步下達(dá)計劃，再實施，最后總結(jié)的工作流程。在工作中不斷調(diào)整管理體系，力爭使今年的體育教學(xué)工作做到了常規(guī)化、制度化、科學(xué)化

2、常抓 六認(rèn)真

今年將繼續(xù)開展體育教學(xué)工作 八認(rèn)真 ，使之形成常規(guī)，做到檢查與不檢查一個樣，體育教師要注意學(xué)生的安全，力爭本學(xué)年無意外事故。體育教師要嚴(yán)格對照《教學(xué)工作常規(guī)十條》和《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責(zé)》上的要求開展教學(xué)工作，杜絕體罰學(xué)生與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、搞好教科研

為了進(jìn)一步做好體育教學(xué)的改革工作，教師必須寫好課題計劃與教案，平時在教學(xué)實踐中能圍繞課題進(jìn)行經(jīng)常性的探討。在市里有關(guān)兄弟學(xué)校進(jìn)行體育觀摩課，組織體育教師到學(xué)校進(jìn)行參學(xué)習(xí)。

4、抓好課外活動

1、今年繼續(xù)抓好學(xué)生的1小時體育鍛煉，進(jìn)一步規(guī)范練習(xí)廣播體操，學(xué)校并舉行全校廣播操比賽。

2、做好一年一次的五項身體素質(zhì)測試，做好登記、分析和總結(jié)工作。五項身體素質(zhì)測試項目：50米、50米 8、立位體前屈、跳繩(男)、仰臥起坐(女)、立定跳遠(yuǎn)。

3、做好一年一次的達(dá)標(biāo)工作，做好登記、分析和總結(jié)工作。達(dá)標(biāo)的項目： 1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐。

4、根據(jù)學(xué)校的特點與教師的特長，每年組織一個校級體育興趣小組和田徑隊。每周三、五必須訓(xùn)練1.5小時，參加鎮(zhèn)、區(qū)的中小學(xué)生各項體育比賽，在訓(xùn)練中，教師不僅要抓訓(xùn)練、又要抓學(xué)生的思想，一有問題應(yīng)及時與學(xué)生談心、與家長聯(lián)系、向領(lǐng)導(dǎo)反映。

四、確保體育經(jīng)費，進(jìn)一步完善場地和器材

我校的操場大約200米，不是一個標(biāo)準(zhǔn)的場地，它是學(xué)生唯一的活動場地，今年學(xué)校為器材室新添了一些器材，以確保體育課和運動隊訓(xùn)練的正常開展。

五、認(rèn)真組織學(xué)校小型體育競賽活動。

通過各種體育競賽活動，確保學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展。每周做好體育大課間活動。另外根據(jù)局安排每周星期三安排學(xué)校社區(qū)體育興趣活動，包括跳繩、田徑、排球、棋類、大合唱等，根據(jù)學(xué)生自愿興趣為主。

六、本學(xué)年度教學(xué)內(nèi)容如下：

1、隊列隊形

2、廣播體操

3、跑和游戲(多種移動、躲閃、急停)

4、跳躍與游戲(各種跳躍等)

5、投擲與游戲(各種揮動、拋擲等)

6、滾翻與攀爬練習(xí)

7、技巧練習(xí)與器械練習(xí)

8、對抗角力與游戲

9、韻律活動與簡易舞蹈

10、小球類的基本技術(shù)與游戲

第9篇：跳繩教案范文

自20世紀(jì)80年代以來，關(guān)于男幼兒教師加入學(xué)前教育領(lǐng)域的呼聲越來越強(qiáng)烈，這已成為當(dāng)今社會、家長及幼兒園十分關(guān)注的熱點問題。隨后，國內(nèi)一些高中專院校相繼招收學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)男幼兒教師，安徽省也不例外。那么，當(dāng)前幼兒園最需要什么樣的男幼兒教師？男幼兒教師應(yīng)具有什么樣的職業(yè)素質(zhì)？如何培養(yǎng)符合當(dāng)下需要的男幼兒教師？這些是迫切需要解決的現(xiàn)實問題。為了了解安徽省幼兒園園長對男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的期望和要求，以進(jìn)一步完善當(dāng)前安徽省男幼兒教師的培養(yǎng)體系，本課題組開展了關(guān)于安徽省幼兒園園長對男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)期望的調(diào)查。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查對象：在安徽省隨機(jī)抽取各地市幼兒園合計120所，本次調(diào)查對象為120所幼兒園園長（或副園長）；

調(diào)查方法：本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，輔以個別訪談；

調(diào)查內(nèi)容與問卷設(shè)計：調(diào)查內(nèi)容主要圍繞男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)展開，自編調(diào)查問卷，問卷設(shè)計12道選擇題，1至10題為單選題，11、12題為限定多選題；

問卷發(fā)放與回收：本次調(diào)查問卷實地發(fā)放100份，回收97份，電子郵件發(fā)送20份，回收11份，電話問答17份，合計回收問卷125份，回收率為90.58%，其中有效問卷119份，有效率為95.2%。

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析

從此次調(diào)查結(jié)果中看出，安徽省幼兒園園長對男教師加入幼兒園基本上持支持的態(tài)度，這正順應(yīng)了時展的要求，反映了男教師介入學(xué)前教育是迫切的，也是必要的。園長對男幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的期望，反映在對男幼兒教師的學(xué)歷、專業(yè)、崗位定位、教學(xué)能力等要求上，特別對男幼兒教師職業(yè)道德、鮮明的男性特質(zhì)、陽光的個性等給予很高的期望。

1.學(xué)歷要求以大專起點居多。

園長對男幼兒教師的學(xué)歷期望，選擇大專起點的為72.27%，本科起點為15.17%，中專起點為10.92%，無所謂的為0.84%。這說明園長們對男幼兒教師的學(xué)歷期望處于折中的狀態(tài)，既要求男教師能有較高層次的科學(xué)、文化知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，又擔(dān)心太高的學(xué)歷幼兒園留不住。

2.專業(yè)要求多是科班出身。

調(diào)查中，園長要求男幼兒教師專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)的為57.98%，體育教育專業(yè)的為24.37%，藝術(shù)教育專業(yè)的為7.56%，計算機(jī)教育專業(yè)的為3.36%，無所謂的為6.72%。這說明園長還是較多注重男幼兒教師是學(xué)前教育專業(yè)的，因為科班出身的男幼兒教師，在某種程度上更多地掌握了一系列幼兒教育規(guī)律和知識，從而懂得怎樣教育幼兒。同時園長們對體育教育專業(yè)的男幼兒教師也有一定的期待，顯然園長希望這些專業(yè)的教師能在幼兒園中發(fā)揮體育優(yōu)勢，展示男性特質(zhì)，更好地對幼兒進(jìn)行教育。而要求藝術(shù)教育專業(yè)的較少，因為在當(dāng)前的幼兒教師培養(yǎng)的模式中，女教師在唱歌、跳舞、美術(shù)等方面優(yōu)于男教師。

3.崗位定位凸現(xiàn)專職活動教師。

調(diào)查中，園長最期望男幼兒教師能定位是專職活動教師有50.42%，帶班教師為13.45%，幼兒園相關(guān)輔助管理有20.17%，幼兒園科研有10.08%，電教技術(shù)人員有5.04%，0.84%的選擇其他。從中可以看出，園長們能認(rèn)識到男幼兒教師在帶班方面不如女教師有優(yōu)勢，所以最期望男幼兒教師能揚長避短，做專職活動教師。同時，隨著人們對學(xué)前教育的重視，較多園長最期望男幼兒教師定位在幼兒園相關(guān)輔助管理的崗位上，這樣對發(fā)揮男幼兒教師在管理工作中獨特的男性思維特質(zhì)和創(chuàng)新的能力，鍛煉他們多方面的才能，實現(xiàn)他們自身的價值，穩(wěn)定男幼兒教師的隊伍，更好地為學(xué)前教育作出貢獻(xiàn)有積極的作用。

4.以職業(yè)道德為首的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)（Professional Quality），是指從業(yè)者在一定的生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)，職業(yè)實踐，自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是勞動者在某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。

調(diào)查顯示，園長對加入幼兒園的男幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最看重職業(yè)道德的為51.26%，最看重職業(yè)能力的為32.77%，最看重職業(yè)信念的為14.29%，最看重專業(yè)知識的為1.68%。結(jié)果說明，教師的職業(yè)道德在職業(yè)素質(zhì)中的核心作用，它不僅僅是為師表率的要求，更是做人的基礎(chǔ)。幼兒教師具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能以身示范，做好育人的工作。

5.關(guān)注敬業(yè)和創(chuàng)新的職業(yè)精神。

調(diào)查中可以看出，園長在職業(yè)精神方面最關(guān)注敬業(yè)精神的為47.06%，創(chuàng)新精神的為37.82%，合作精神的為10.08%，奉獻(xiàn)精神的為5.04%。職業(yè)精神體現(xiàn)職業(yè)信念，敬業(yè)精神不足，職業(yè)信念就不強(qiáng)，人們對自己從事的職業(yè)就不會真誠，從而導(dǎo)致看著這山比那山高的心態(tài)。這也是園長們擔(dān)心男幼兒教師不穩(wěn)定的一個因素。有創(chuàng)新才有特色，有創(chuàng)新才有發(fā)展，園長們很關(guān)注男幼兒教師的創(chuàng)新精神，這關(guān)系到幼兒園教師隊伍素質(zhì)的提高，關(guān)系到幼兒園教育的生機(jī)和活力，更關(guān)系到幼兒園的發(fā)展。當(dāng)然，合作和奉獻(xiàn)也是男幼兒教師不可缺少的素質(zhì)。

6.第一要熱愛兒童的職業(yè)道德。

調(diào)查中，園長們認(rèn)為男幼兒教師第一應(yīng)要有的職業(yè)道德中，選擇熱愛兒童的為64.71%，選擇愛崗敬業(yè)的為21.85%，選擇學(xué)高身正的為8.40%，選擇團(tuán)結(jié)協(xié)作的為4.20%，選擇熱愛集體的為0.84%。結(jié)果顯示不管你的水平多高，知識多厚，幼兒教育最需要的是教師的愛心、耐心和責(zé)任心。幼兒是祖國的花朵和希望，需要幼兒教師更多的關(guān)懷和呵護(hù)。作為男幼兒教師，當(dāng)然應(yīng)首先熱愛兒童，以真心從事幼兒教育工作。

7.偏向組織管理的職業(yè)能力。

調(diào)查中，園長們最注重男幼兒教師的職業(yè)能力方面，選擇組織管理能力的為36.97%，教育教學(xué)能力的為30.25%，交往協(xié)調(diào)能力的為21.85%，科學(xué)研究能力的為10.08%，其他0.84%。結(jié)果顯示，園長們最注重男幼兒教師的職業(yè)能力是組織管理能力，這也是為迎合男幼兒教師的自身職業(yè)期望，發(fā)揮男幼兒教師的男性特質(zhì)的一個體現(xiàn)。當(dāng)然，作為教師，最基本的仍要做好教育教學(xué)工作，這是一個教師的看家本領(lǐng)。特別看到，園長們對男幼兒教師的交往協(xié)調(diào)能力有一定的關(guān)注，說明男幼兒教師不僅要與幼兒之間交往溝通，還要與幼兒的家長之間溝通和協(xié)調(diào)，還要與同事及園領(lǐng)導(dǎo)等各方面交往和溝通等，具備人際間的交往溝通協(xié)調(diào)能力，能給我們的教育工作帶來極大的方便，有利于園內(nèi)的和諧，有利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

8.專業(yè)技能突出體育運動技能。

專業(yè)技能是指教師在從事教育教學(xué)工作時所必須具備的專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)和能力。園長們最期望男幼兒教師的專業(yè)技能，選擇體育運動技能有59.66%，選擇電教技術(shù)的有15.97%，選擇教師口語的有12.61%，選擇音樂彈唱的有7.56%，選擇繪畫手工的有2.52%，選擇舞蹈的有1.68%。這說明園長們在一定程度上認(rèn)為口語、音樂、繪畫及舞蹈是女幼兒教師的優(yōu)勢，多數(shù)園長期望通過男幼兒教師的體育運動技能來彌補(bǔ)女幼兒教師的不足，發(fā)揮他們的男性特質(zhì)在幼兒園中的作用。

9.特長素質(zhì)期望。

調(diào)查中，園長們希望男幼兒教師應(yīng)具備的特長，選擇最多的三項為體育運動特長（88.2%）、計算機(jī)軟件應(yīng)用特長（如動畫制作、文字處理等）（59.66%）、藝術(shù)特長（音樂、舞蹈、繪畫等）（48.74%），緊隨其后的是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)特長（31.93%），前三項中排序在第一位的是體育運動特長（83.19%）。結(jié)果說明，在特長素質(zhì)期望中，體育運動特長發(fā)揮男性特質(zhì)起到重要作用。信息時代，教學(xué)多媒體技術(shù)廣泛運用于幼兒教育中，基于男性的思維敏捷，動手能力強(qiáng)，對計算機(jī)知識接受快的特點，園長們期望男幼兒教師在計算機(jī)軟件的應(yīng)用中更好地發(fā)揮自己優(yōu)勢，發(fā)展自己的能力。同時在一定程度上期望他們在幼兒園里能有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的特長。當(dāng)前的幼兒教師培養(yǎng)體系中，女幼兒教師在藝術(shù)上一般優(yōu)于男幼兒教師。正是如此，幼兒園里的幼兒在藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，幾乎一律是女幼兒教師的工作，不利于男孩的藝術(shù)教育和培養(yǎng)，所以，園長們期望男幼兒教師能有藝術(shù)特長，在幼兒教育中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

園長們最期望男幼兒教師具有的體育運動特長中，選擇最多的三項分別是武術(shù)（60.50%）、乒乓球（60.50%）、跑步（57.98%）、跳繩（37.82%），緊隨其后的是輪滑（36.97%），前三項中排序在第一位的是武術(shù)（52.94%）。結(jié)果說明，園長們期望男幼兒教師擅長一些安全、符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點的球類項目、傳統(tǒng)項目。輪滑這項新型運動項目也越來越受到園長們的歡迎。

四、討論與思考

1.安徽省幼兒園對男幼兒教師如此期待，為什么多數(shù)園長不愿聘用男幼兒教師？

這里有以下幾方面的原因：（1）當(dāng)前安徽省幼兒園教師的工資普遍較低，園長們擔(dān)心聘男幼兒教師，干不長久就會跳槽轉(zhuǎn)行，不利于教師隊伍的穩(wěn)定；（2）因為當(dāng)前加入學(xué)前教育隊伍的男幼兒教師不多，幼兒園里幾乎都是女教師，園長聘用一兩位男幼兒教師在教育教學(xué)管理方面是一個突出的問題；（3）聘用了一個男幼兒教師，幼兒園便會極力發(fā)揮他們的優(yōu)勢，精心培養(yǎng)和打造成為一名優(yōu)秀教師或骨干教師，由于他們的性別特質(zhì)，很有可能被其它園挖走，有種“為他人做嫁衣”的擔(dān)憂。

2.如何培養(yǎng)具有園長們期望的職業(yè)素質(zhì)的男幼兒教師？

這是一個現(xiàn)實而又艱難的事情。目前男幼兒教師的培養(yǎng)，不管在目標(biāo)定位、課程設(shè)置，還是在實踐活動等，其模式等同于女幼兒教師的培養(yǎng)，這在很大程度上不能凸顯男性幼兒教師的特質(zhì)，甚至?xí)斐赡行耘曰膬A向。所以關(guān)注與提升男幼兒教師的性別特質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)男幼兒教師的關(guān)鍵和重點。如何才能做到，一定要“以生為本，因性施教”，從目標(biāo)定位開始，區(qū)別對待男女生，制定男幼兒教師的培養(yǎng)課程方案，專業(yè)課程教學(xué)中實施區(qū)別化教學(xué)，多多開展有利于挖掘男生潛在優(yōu)勢的課程，如體育、計算機(jī)、科技等，與女生所擅長科目形成互補(bǔ)，努力發(fā)揮他們的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)特長。教育實踐中，根據(jù)男生特點，提供更多的觀摩男幼兒教師教學(xué)活動的機(jī)會，盡可能安排男生在有男幼兒教師的園里實習(xí)等等。

3.幼兒園應(yīng)如何實現(xiàn)男幼兒教師的特長與優(yōu)勢？

幼兒園應(yīng)該意識到男性教師加入幼兒教育領(lǐng)域的直接受益者是幼兒園，所以園長們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，區(qū)別對待男幼兒教師。在工作安排分工上要實現(xiàn)男幼兒教師的男性特質(zhì)需求，不要一刀切，與女幼兒教師一樣的評價，要考慮性別特點，建立合理、完善的評價和獎勵機(jī)制，讓男幼兒教師感受尊重，體驗成就，必要時增加薪酬待遇，應(yīng)多給予男幼兒教師機(jī)會，留住人才；完善教學(xué)管理，盡可能讓男幼兒教師開展專職活動，從事幼兒園相關(guān)輔助管理、電教技術(shù)及幼教科研工作，減少保育，營造適合于男幼兒教師的工作環(huán)境；有條件的話，可以開設(shè)男幼兒教師獨立的工作空間，以保持男子漢的陽剛之氣。

4.男幼兒教師如何在幼兒園崗位上展現(xiàn)自身的素質(zhì)，散發(fā)男性特質(zhì)的教育魅力？

正因為備受期待和關(guān)注，男幼兒教師在幼兒園里的工作壓力還是挺大的。怎樣才能發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢？從自身來說，應(yīng)積極推動自身成長，滿足幼兒園對自己的期望，不能認(rèn)為自己備受青睞，優(yōu)越感較強(qiáng)而對幼兒園提出不切實際的要求，應(yīng)正確擺正自己的位置，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，努力為自己爭取贏得更多展示自己魅力的機(jī)會，積極發(fā)揮個人特長，扮演好男性角色，友好地與同事相處，熱愛幼兒，樹立敬業(yè)樂業(yè)觀念，勤于思考，不斷創(chuàng)新，做一個進(jìn)取、有為、上進(jìn)的人。這樣才能實現(xiàn)個人價值，專心幼教，彰顯特色，從而獲得個人成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧萍.應(yīng)重視培養(yǎng)和任用男幼兒園教師.現(xiàn)代教育論叢，1999（2）