當(dāng)代學(xué)生論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的當(dāng)代學(xué)生論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著直接的影響作用，尤其是社會(huì)環(huán)境的影響，更是對(duì)思想觀念、人生觀價(jià)值觀的形成有著引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)作用。家庭環(huán)境是對(duì)孩子影響最深的基礎(chǔ)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，父母的態(tài)度、行為和教育結(jié)果直接從孩子的身上完全顯示出來(lái)?！吧斫讨匦小备改笇?duì)于孩子感恩教育有著基礎(chǔ)性作用。學(xué)校和教師也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸的主要對(duì)象，對(duì)其心理狀態(tài)的健康發(fā)展十分關(guān)鍵，學(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境也需要進(jìn)一步凈化，對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范，因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)具有重要作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的必要性

(一)當(dāng)代大學(xué)生缺乏感恩的精神和態(tài)度

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的傳統(tǒng)觀念漸漸被歷史磨滅，很多當(dāng)代大學(xué)生缺乏感恩的精神和態(tài)度，這也反映出家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的缺失。一系列大學(xué)生施暴、投毒事件已成為社會(huì)的熱門話題，大學(xué)生作為高素質(zhì)人才走上違法犯罪道路在社會(huì)上產(chǎn)生很大的轟動(dòng)。這些學(xué)生選擇采用極端手段來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心不滿，其實(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)查都是生活中的瑣碎小事，這足以說(shuō)明他們?nèi)狈Ω卸鞯膽B(tài)度和精神，忽略他人的包容和照顧，在發(fā)生矛盾和沖突時(shí)會(huì)極端考慮對(duì)方的缺點(diǎn)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，但是對(duì)于大部分普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)上大學(xué)就是渾渾噩噩地過(guò)日子，所以很多大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍十分淡薄，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度等也是基本忽視，課堂秩序十分混亂，曠課、遲到、早退、考試作弊的現(xiàn)象也很普遍，類似于這樣的高校比比皆是，首先這種現(xiàn)象反映出學(xué)生對(duì)于自己的家長(zhǎng)缺乏感恩的心，在學(xué)校浪費(fèi)家長(zhǎng)的血汗錢，辜負(fù)了家人的期待，并且認(rèn)為父母給錢天經(jīng)地義。

(二)當(dāng)代大學(xué)生的感恩的觀念發(fā)生扭曲

90后的大學(xué)生生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于全世界的新聞資訊都能通過(guò)各種方式獲取，所以社會(huì)中一些事件披露出來(lái)之后，他們習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論。而一些不良事件的出現(xiàn)也讓很多大學(xué)生的傳統(tǒng)感恩觀念發(fā)生扭曲和變形。比如近兩年興起的“扶不扶”、“給來(lái)人讓座”等敏感話題，這些事件中的主人公讓很多網(wǎng)友大喊“毀三觀”，不僅用這些舉動(dòng)傷害了樂(lè)于助人的好人，也讓人們對(duì)感恩的觀念產(chǎn)生了質(zhì)疑，這對(duì)心智尚未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次心靈上的沖擊。除了社會(huì)上一些現(xiàn)象之外，家庭對(duì)于大學(xué)生感恩教育有著重要影響。90后大多都為獨(dú)生子女，在家占據(jù)絕對(duì)重要的地位，父母和長(zhǎng)輩的過(guò)度疼愛(ài)也需要通過(guò)正確的方式來(lái)表達(dá)，很多父母從物質(zhì)上滿足孩子所有的需求，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致孩子對(duì)于索取行為認(rèn)知越來(lái)越模糊，養(yǎng)成習(xí)慣以后就逐漸將別人的付出視作理所當(dāng)然，這對(duì)于大學(xué)生的正確思想觀念培養(yǎng)有著很大的阻礙作用，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)他人具有感恩的心理但是對(duì)于父母家人缺乏這種意識(shí)，使原有的感恩教育偏離正確的軌道，所以感恩觀念的扭曲也是目前大學(xué)生存在的嚴(yán)重問(wèn)題，使感恩教育的進(jìn)行更具必要性。

三、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的具體措施

家庭教育對(duì)于孩子的培養(yǎng)有著不可替代的作用，家長(zhǎng)需要給孩子樹立感恩他人的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)去教育和引導(dǎo)大學(xué)生的行為。家長(zhǎng)也需要從一定程度上讓孩子更明確看到他們需要感恩的部分，這就將家庭責(zé)任劃分清楚，把大學(xué)生當(dāng)作成年人來(lái)看待，讓他們更加了解家人的付出，從而培養(yǎng)他們感恩的習(xí)慣和精神，并引導(dǎo)以這樣的態(tài)度去與人相處，從而走出更加寬闊的人生道路，使社會(huì)更加和諧、溫暖。學(xué)校是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，在感恩教育方面也需要做出更大的努力，通過(guò)設(shè)置一些感恩教育課程、舉辦感恩教育演講比賽、安排感恩教育觀影等活動(dòng)來(lái)吸引大學(xué)生的注意，并且通過(guò)這樣的方式來(lái)引起他們內(nèi)心的思考和反問(wèn)，在與同學(xué)交流溝通的過(guò)程中更好地獲取正能量的信息，對(duì)正確精神觀念的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。社會(huì)輿論也是大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要部分，社會(huì)也需要更加重視感恩教育，盡量提供一些正面的積極向上的輿論引導(dǎo)，比如中央電視臺(tái)的公益廣告宣傳，除此之外也可以采取微電影、網(wǎng)絡(luò)劇等符合大學(xué)生品味的媒介來(lái)進(jìn)行宣傳和廣播，為大學(xué)生的正確感恩觀念帶去鼓勵(lì)和支持，從而更好地培養(yǎng)他們的感恩精神，為培養(yǎng)完整的全能型人才做準(zhǔn)備。

四、結(jié)論

第2篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

1．1開辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)以其自身不可比擬的優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的生活元素,并在他們的日常生活中占據(jù)著不可替代的位置,對(duì)他們知識(shí)的獲取與人格的塑造產(chǎn)生了最為直接的影響，然而年輕的大學(xué)生群體卻沒(méi)有足夠堅(jiān)定的意志和正確的思維方式來(lái)抵御隨之而來(lái)的社會(huì)生活多樣化、思想觀念多元化的沖擊，這不僅是時(shí)代賦予高校思想政治教育工作者的新使命,也是創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育理論的新機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的實(shí)效性,對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向和道德觀念的形成有著積極的影響作用,這一積極影響作用也給高校思想政治教育帶來(lái)了難得機(jī)遇。

1．2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育者的施教思維和表達(dá)方式

傳統(tǒng)思想政治教育強(qiáng)調(diào)受教育者自身的內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，而內(nèi)化是關(guān)鍵，同時(shí)也是外化的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)思想政治教育工作者常常是從報(bào)紙、書本、身邊的具體事例中尋找素材，搜索資料，然而其中許多信息滯后，缺乏時(shí)代感和號(hào)召力。傳統(tǒng)教育者往往處在主導(dǎo)地位，其主要職責(zé)是進(jìn)行思想理論的灌輸。受教育者往往是被授予的角色，會(huì)產(chǎn)生一種被動(dòng)的情緒，很大可能有逆反的心理，因此真正的思想問(wèn)題很難得到徹底的解決。但是網(wǎng)絡(luò)這一新型的“第四大媒體”的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，便捷的網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育者提供了取之不盡用之不竭的信息資源；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又為所有網(wǎng)民提供了一個(gè)更加平等的交流平臺(tái)。

1．3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展平等互動(dòng)的在線教育

網(wǎng)絡(luò)的自由性和互動(dòng)性給高校學(xué)生帶來(lái)前所未有的思想和溝通的自由。從BBS、博客，再到當(dāng)今流行的微博等，都為他們提供了更多的思想交流平臺(tái)。因此，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輿論引導(dǎo)，確保正面輿論的主導(dǎo)地位。同時(shí)思想政治教育者應(yīng)該重點(diǎn)鎖定大學(xué)生普遍關(guān)注的重大事件和思想認(rèn)識(shí)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)主題開設(shè)思想政治教育的主題論壇，讓論壇具有特色，吸引更多的大學(xué)生參與評(píng)論，發(fā)表自己的看法，提高大學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和明辨是非的能力。

2積極開展社會(huì)實(shí)踐教育

在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)代大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)已成為衡量大學(xué)生品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，我們可以通過(guò)在實(shí)踐中和團(tuán)隊(duì)之間的共同生活和共同工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和集體的重要。樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。帶動(dòng)他們努力克服功利主義和享樂(lè)主義思想，培養(yǎng)自身遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

2．1加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐教育，擴(kuò)大實(shí)踐教育參與的廣泛性

加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育意識(shí)的培養(yǎng)，把實(shí)踐教育更多地納入到高校的教育體系當(dāng)中，在日常的思想政治教育過(guò)程中利用實(shí)踐教育來(lái)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。大學(xué)生的實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)與一系列的課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，形成實(shí)踐教育的日?；徒?jīng)常化，使學(xué)生能夠自覺(jué)地把實(shí)踐教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)。在現(xiàn)階段高校的思想政治教育當(dāng)中，學(xué)生是處于被動(dòng)地位的，他們只是在思想政治課老師的引導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)，很難把思想政治理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，如何解決思想政治理論與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，成為我們現(xiàn)階段高校思想政治教育所面臨的主要問(wèn)題。高?？梢酝ㄟ^(guò)理論教育、榜樣示范等方式來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提升他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

2．2豐富實(shí)踐教育的內(nèi)容和方式

第3篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

一、大學(xué)生生態(tài)道德教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想道德意識(shí)和政治覺(jué)悟直接影響到中華民族的整體素質(zhì)，影響到生態(tài)文明建設(shè)能否早日實(shí)現(xiàn)。生態(tài)道德教育是促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)生態(tài)文明觀念的認(rèn)識(shí)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，生態(tài)道德教育可以更好幫助大學(xué)生樹立良好的生態(tài)意識(shí)。大學(xué)生可以從中學(xué)到如何正確處理人和人之間、人和自然之間的關(guān)系。從而可以有效的促進(jìn)自身的全面發(fā)展，對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)、成家立業(yè)都是一筆寶貴的財(cái)富，特別是對(duì)下一代的教育都會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)都將做出積極貢獻(xiàn)。其次，大學(xué)生生態(tài)道德教育的發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。黨的十七大第一次將“生態(tài)文明”和物質(zhì)文明、精神文明、政治文明一同列入十七大報(bào)告中，其意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段。各高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育是培育全面發(fā)展人才的必經(jīng)之路，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生是生態(tài)文明的宣傳員和未來(lái)發(fā)展的建設(shè)者，是有覺(jué)悟有素質(zhì)的一類人群，他們能否了解環(huán)境知識(shí)和具備生態(tài)文明意識(shí)，掌握怎樣解決環(huán)境問(wèn)題，如何保護(hù)自然環(huán)境，是會(huì)直接影響我國(guó)生態(tài)環(huán)境未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。再次，完善大學(xué)生生態(tài)道德教育是各高校全面發(fā)展的重點(diǎn)要求。當(dāng)今我國(guó)的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較起步晚、發(fā)展慢。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代多數(shù)高校只看重保護(hù)環(huán)境教育，但卻忽視環(huán)境普及推廣教育。當(dāng)代大學(xué)生是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備與未來(lái)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀念，將生態(tài)文明理念當(dāng)作自覺(jué)性的觀念，主動(dòng)養(yǎng)成良好的生態(tài)道德觀念是十分重要的，它將關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步以及人類生存的根本問(wèn)題。因此，生態(tài)文明教育是當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成良好生態(tài)道德的基本要求，也是完善德育教育內(nèi)容的實(shí)際要求。是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步重要基石，也是大學(xué)生成長(zhǎng)的使命。

二、提升大學(xué)生生態(tài)教育的對(duì)策

生態(tài)道德問(wèn)題不僅僅靠說(shuō)教式的課堂教育和書本上的理論知識(shí)就可以達(dá)到目的的，重點(diǎn)是讓大學(xué)生自身形成主動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)生態(tài)道德建設(shè)的重任，而大學(xué)生的自覺(jué)性是要依靠正確的理論指導(dǎo)來(lái)形成的，以及在社會(huì)生活中，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的潛移默化，使自己的內(nèi)心對(duì)生態(tài)的行為產(chǎn)生認(rèn)同感和參與感。首先，將生態(tài)道德教育加入到高校的思想政治教育體系中來(lái)，合理規(guī)劃生態(tài)道德教育的理論教材。當(dāng)代各高校始終缺少生態(tài)道德教育的完整合理的教材，而太專業(yè)的理論教材又只是注重介紹環(huán)境知識(shí)概念，缺乏說(shuō)服力和靈活性。希望教育部門合理改編教材，更加符合現(xiàn)代性教育，讓生態(tài)道德教育有鞏固的理論支持，完善生態(tài)道德教育的必要性。其次，完善高校德育體系，將生態(tài)道德教育加入到高校德育計(jì)劃中，不但要加強(qiáng)思想政治理論課的主體作用，更應(yīng)該把生態(tài)文明道德建設(shè)引入到各學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃中，讓大學(xué)生更全面的了解生態(tài)文明教育的重要性。第三，推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)作為生態(tài)道德實(shí)踐主體，讓大學(xué)生成為生態(tài)道德教育宣傳員、推廣活動(dòng)家。努力發(fā)展生態(tài)道德的基本知識(shí)和普及推廣活動(dòng)，讓大學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律，提升對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。打造良好的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，建立綠色寢室、和諧校園，可以更好的建立生態(tài)道德教育并養(yǎng)成氛圍。積極鼓勵(lì)大學(xué)生組建一系列生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)組織。利用這些組織引領(lǐng)大學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)的宣傳。可以組建一系列關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的演講辯論大賽和有關(guān)生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)這些活動(dòng)可以更好的鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)投入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的了解和傳播活動(dòng)中來(lái)。建設(shè)良好的校園生態(tài)環(huán)境。需要每個(gè)人厲行節(jié)儉，提倡綠色消費(fèi)。近年來(lái)，大學(xué)生在校園攀比、虛榮之風(fēng)盛行，這些不健康的消費(fèi)心理在大學(xué)生中流行。致使一些大學(xué)生對(duì)金錢、物質(zhì)的概念模糊，導(dǎo)致高消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、揮霍拜金。生態(tài)道德的教育刻不容緩，要利用社會(huì)大眾、家庭學(xué)校，多角度的教育引導(dǎo)模式，要培養(yǎng)大學(xué)生正確、健康的生態(tài)文明消費(fèi)理念，實(shí)現(xiàn)生態(tài)健康消費(fèi)觀，推動(dòng)綠色環(huán)保消費(fèi)，生態(tài)道德教育的目的，就是希望大學(xué)生建立一種對(duì)生態(tài)環(huán)境不構(gòu)成破壞合理的可持續(xù)消費(fèi)觀，達(dá)到良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。其目的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培育理性生態(tài)的大學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生正確的生態(tài)行為方向，建立優(yōu)良的生態(tài)道德行為方式，是加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育的根本立足點(diǎn)。各高校可以利用大學(xué)生創(chuàng)建的環(huán)保組織、環(huán)境保護(hù)志愿者等一系列活動(dòng)，使更多的大學(xué)生身臨其境的認(rèn)為，建立良好的生態(tài)環(huán)境和加強(qiáng)生態(tài)文明教育的必要性。大力開展一系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生身臨其境大自然，感受大自然的美，共同打造人類與自然和諧共處的美好景象。培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、治理被破壞污染的環(huán)境、提倡正確綠色消費(fèi)觀念。希望每一位大學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)和自身體驗(yàn)達(dá)到完善和發(fā)展，引領(lǐng)他們成為一名保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然，敬畏生命、合理消費(fèi)的理性生態(tài)人。生態(tài)文明建設(shè)，離不開生態(tài)道德教育培養(yǎng)的大力支持，提升大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，強(qiáng)化生態(tài)道德知識(shí)，尊重自然規(guī)律，提升空氣質(zhì)量，努力為人類共同的綠色家園而努力。

作者：黃金石王圣禎單位：齊齊哈爾大學(xué)學(xué)院

第4篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全面發(fā)展；通識(shí)教育；專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0171-02

筆者在通讀了紅皮書后，又結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)“大學(xué)生的全面發(fā)展”內(nèi)涵的理解是：高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅是專業(yè)人才，還應(yīng)當(dāng)是通才；不僅掌握了理論知識(shí)和技術(shù)，還應(yīng)有實(shí)際的操作能力；不僅身體健康，而且心理健康；不僅是合格的專業(yè)人才，而且人品好，德行高，是有社會(huì)責(zé)任心和社會(huì)公德心的公民；思考、交流、評(píng)價(jià)、判斷的能力良好，具有批判性思維，能夠在一定的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新；等等。

一、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展的原因

（一）社會(huì)發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)、科技和知識(shí)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的要求

現(xiàn)在社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，人們的生活和工作方式都在發(fā)生著變化，相應(yīng)地對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)、素質(zhì)和能力在不同的時(shí)期都會(huì)有不一樣的要求。大學(xué)生光靠上大學(xué)學(xué)到的知識(shí)、技能去應(yīng)對(duì)生活和工作，已經(jīng)不大可能。社會(huì)要求其擁有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，且終身學(xué)習(xí)，遇到變換的環(huán)境能夠靈活適應(yīng)，有著很好的學(xué)習(xí)能力、會(huì)思考、能變通，綜合素質(zhì)良好。此外，隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”，整個(gè)知識(shí)體系都在發(fā)生著巨大的變化。科技呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化趨勢(shì)，不同學(xué)科相互融合、交叉，特別是人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相互滲透，交叉、融合的趨勢(shì)已越來(lái)越明顯。有識(shí)人士認(rèn)為：現(xiàn)代世界理科和文科的裂縫必須用科技人文科學(xué)來(lái)縫合。[1]于是，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必會(huì)有所調(diào)整，對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求會(huì)更加嚴(yán)格，對(duì)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成更加重視。

（二）高等教育自身發(fā)展的要求

著名教育哲學(xué)家布魯貝克認(rèn)為：在20世紀(jì)，大學(xué)確定它的地位的主要途徑有兩種，即存在著兩種主要的高等教育哲學(xué)，一種哲學(xué)主要是以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，另一種哲學(xué)則是以政治論為基礎(chǔ)。[2]強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)論的人，在他們的高等教育哲學(xué)中趨向于把以“閑逸的好奇”精神追求知識(shí)作為目的，故推崇自由教育，即偏向于通識(shí)教育。持政治論觀點(diǎn)的人認(rèn)為，人們探討深?yuàn)W的知識(shí)不僅出于閑逸的好奇，而且還因?yàn)樗鼘?duì)國(guó)家有深遠(yuǎn)影響，故其主張進(jìn)行專業(yè)教育，認(rèn)為培養(yǎng)社會(huì)上的有用人才比較重要。高等教育的兩種哲學(xué)在歷史上交替占據(jù)統(tǒng)治地位，經(jīng)驗(yàn)即歷史表明，當(dāng)兩者相互有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，它們各自都會(huì)得到繁榮并發(fā)展。[2]從全球來(lái)看，追求專業(yè)教育和通識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展模式已經(jīng)成為很多國(guó)家的一致追求。改革開放后，特別是1999年高校大擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在發(fā)展的同時(shí)，問(wèn)題更加顯現(xiàn)，主要就是人才培養(yǎng)質(zhì)量上的不盡人意。因此，重視大學(xué)生的全面發(fā)展刻不容緩，是高等教育改革的必然趨勢(shì)。

（三）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求成為一個(gè)“完整的人”

大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。永恒主義代表人物赫欽斯道：“一個(gè)公民或一個(gè)國(guó)民的職能在各個(gè)社會(huì)之間，可能各不相同，但是，人，作為一個(gè)人，他的職能，在每一個(gè)時(shí)代和每一個(gè)社會(huì)中，都是一樣的，因?yàn)檫@個(gè)職能就來(lái)自他作為一個(gè)人的本性。在每一個(gè)時(shí)代和每一個(gè)社會(huì)中，只要存在著一種教育制度，這種教育制度的目的就都是一樣的，就是把人作為一個(gè)人來(lái)改善他?！盵3]大學(xué)生作為一個(gè)有生命的個(gè)體，作為一個(gè)人，應(yīng)該在自己的發(fā)展道路上逐漸去完善自己，這是一個(gè)人的責(zé)任所在。此外，馬克思在前人思想的基礎(chǔ)上，通過(guò)在新的歷史條件下的總結(jié)和提煉，形成了馬克思的“人的全面發(fā)展理論”，指出人的發(fā)展是科學(xué)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的終極目的，教育是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。人的全面發(fā)展是人類千百年來(lái)的執(zhí)意追求。而大學(xué)生的全面發(fā)展其意義更加非同一般。而通識(shí)教育本質(zhì)上同樣是旨在注重理性的開發(fā)，目的即是使作為個(gè)體的人的個(gè)性得到充分、全面的發(fā)展，成為盡可能完善的人。

二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，將專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)高等教育是大學(xué)生成才和發(fā)展的重要階段。我國(guó)的高等教育由于歷史形成等原因，較偏重于專業(yè)教育。而通識(shí)教育和專業(yè)教育是整個(gè)大學(xué)教育不可分割的兩部分。專業(yè)教育，培養(yǎng)各級(jí)各類專業(yè)人才的教育。它重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，與職業(yè)教育有類似的地方，主要是培養(yǎng)人做事的能力。專業(yè)教育是高等教育承擔(dān)的重要使命，然而在高等教育中，如果過(guò)度重視專業(yè)教育，就會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的人才在知識(shí)、能力、素養(yǎng)、思維上表現(xiàn)得專業(yè)情趣過(guò)重，從而難以成為適應(yīng)性強(qiáng)的社會(huì)人才。紅皮書中哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)科南特指出，單單獲得知識(shí)、發(fā)展專門技能和專門能力并不能為理解奠定寬厚的基礎(chǔ)，而理解恰恰是維護(hù)我們的文明的基本因素。他說(shuō)的理解，即是除了專業(yè)外的東西，你也要懂，不能只懂專業(yè)，不能片面發(fā)展，要掌握廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而且運(yùn)用中能做到融會(huì)貫通。書中建議大學(xué)生學(xué)位所要求的16門課程中，應(yīng)有6門屬于通識(shí)教育類課程。這6門課，至少有一門屬于人文學(xué)科、一門屬于社會(huì)科學(xué)、一門屬于自然科學(xué)。高校教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)只有安排的合理化才能為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供一個(gè)良好的開端。

（二）理論實(shí)踐結(jié)合，多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生實(shí)際工作的能力

現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)上反映比較多的一個(gè)問(wèn)題就是，我國(guó)的大學(xué)生走入工作崗位后，眼高手低，實(shí)際工作能力欠缺，這不能不說(shuō)，我國(guó)的高等教育是在這方面存在很大的需要完善的地方。這樣的一些報(bào)道總是很多，說(shuō)許多的大學(xué)生走向社會(huì)并不被企業(yè)認(rèn)可，無(wú)論是思想觀念還是工作技能，其主要原因還是與社會(huì)脫節(jié)。筆者認(rèn)為：西方國(guó)家的教育方式可以借鑒，上午進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，下午安排社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)入高校的學(xué)生可以一邊上課一邊工作，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，更能夠讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，同時(shí)可以按照個(gè)人興趣和社會(huì)需求有選擇性地學(xué)習(xí)，而不是學(xué)校的填鴨式學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的有意義的適合于我們的一些做法，多讓大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

（三）德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展

一個(gè)大學(xué)生，首先要有良好的思想道德修養(yǎng)，這是第一位的。其次，大學(xué)生在大學(xué)的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)智力等各方面的發(fā)展。再次，要多了解社會(huì)，多參加勞動(dòng)和實(shí)踐，要注重與人交流，與人合作的精神。另外，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使其擁有高尚情操和文明素質(zhì)。最后，也是最重要的，要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。而德智體美勞各方面的全面發(fā)展，需要依賴于課程改革，應(yīng)當(dāng)實(shí)行通識(shí)教育的方式，建立起符合中國(guó)國(guó)情的通識(shí)教育課程體系。這個(gè)體系主要包括以下課程：（1）德育；（2）中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化；（3）西方語(yǔ)言文化；（4）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；（5）社會(huì)科學(xué)；（6）體育；（7）美育；（8）勞動(dòng)和其他的社會(huì)實(shí)踐等。[1]只有合理的課程安排才能更好地完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，也才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。

（四）重視大學(xué)生的心理健康，做好大學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)健全人格

對(duì)大學(xué)生的教育應(yīng)該關(guān)注身心兩方面的健康。但近些年來(lái)，大學(xué)生的心理健康方面問(wèn)題頗多，倍受關(guān)注。大學(xué)生心理健康教育不僅是大學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，更是全面發(fā)展教育的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是重要保證。心理健康有兩種形式：第一種是社會(huì)調(diào)適能力，即理解他人、對(duì)他人的需求能夠做出快速反應(yīng)，并且禮貌周到；第二是自我調(diào)適能力，即了解自我，鎮(zhèn)定從容地應(yīng)對(duì)各種具體情況。高等院校需依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，分析和研究其心理狀況，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。高校應(yīng)幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人格發(fā)展，日常生活等方面的困惑，提高大學(xué)生的健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（五）大學(xué)生的全面發(fā)展需要多方配合，需要長(zhǎng)期以來(lái)的努力

大學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)需各方配合的系統(tǒng)工程，而且不是一朝一夕的事情。紅皮書中寫到，對(duì)公民的教育當(dāng)然不能只在正規(guī)教育中進(jìn)行，因?yàn)槲磥?lái)公民的培養(yǎng)主要在家庭、教堂、大街或游樂(lè)場(chǎng)；但是無(wú)論中學(xué)還是大學(xué)，都不能不嘗試改善公民素質(zhì)，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)生活的福祉正是建立在此基礎(chǔ)之上的。我國(guó)大學(xué)生的成長(zhǎng)同樣也不僅僅是大學(xué)的事情，其中之一就是需要有一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境。此外，在大學(xué)生的培養(yǎng)上，家庭也擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，特別是在大學(xué)生道德的養(yǎng)成上。書中也談到家庭是最主要的道德教育力量。各方合力的教育模式要求學(xué)校在研究學(xué)校教育自身發(fā)展的同時(shí)，還必須關(guān)注學(xué)生及其家庭狀況，研究社會(huì)各個(gè)方面的教育資源，來(lái)致力于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，需要高校恰當(dāng)處理專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系，把通識(shí)教育理念貫穿到整個(gè)教育教學(xué)改革過(guò)程中，造就適應(yīng)社會(huì)的新型人才。另外，國(guó)家高等教育政策的保障也是至關(guān)重要，只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，社會(huì)上有良好的環(huán)境，才有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建忠.我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的必要性及途徑思考[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（24）.

第5篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育普及、娛樂(lè)方式多樣、勞動(dòng)分工復(fù)雜、鬼神觀念淡漠。口頭文學(xué)的存在空間已經(jīng)大為減少，甚至萎縮為酒桌上的笑話。傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，如聽故事、看戲之類，失去了往日的重要性，取而代之的是各種各樣的媒體娛樂(lè)方式。在發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，民間文學(xué)生存的客觀生態(tài)環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境都發(fā)生了改變，民間文學(xué)的生存與傳播都面臨著嚴(yán)重的困境:

第一，缺乏社會(huì)需要民間文學(xué)的興盛與否，主要取決于社會(huì)對(duì)民間文學(xué)創(chuàng)作的需要。首先，在現(xiàn)代社會(huì)中民間文學(xué)的生存空間大大萎縮。民間文學(xué)的主要傳承地在廣大的農(nóng)村與部分城市人中間，可現(xiàn)代社會(huì)廣大農(nóng)村人們的生存方式發(fā)生改變，大多數(shù)人外出務(wù)工。在鄉(xiāng)村與城市，成人世界的豐富的社會(huì)生活內(nèi)容和沉重的生存壓力也使得民間文學(xué)的生存空間越來(lái)越小。兒童最想聽故事，可是現(xiàn)在的農(nóng)村，“留守兒童”越來(lái)越多，兒童想聽故事的愿望多半會(huì)化為空想。在城市，民間文學(xué)資源本就稀少，兒童主要依靠玩具和電視、電腦來(lái)陪伴。兒童需要民間文學(xué)，但社會(huì)卻沒(méi)有把民間文學(xué)及時(shí)傳給他們、哺育他們。其次，在物質(zhì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的現(xiàn)代社會(huì)，民間文學(xué)缺乏傳承人，年輕人都想過(guò)上富裕的現(xiàn)代生活，不愿意或者沒(méi)心思傳承民間文藝了。再次，在形式多樣、豐富多彩而又直觀動(dòng)感的媒體時(shí)代，人們對(duì)民間文學(xué)的興趣被沖淡了。沒(méi)有了社會(huì)需要，民間文學(xué)就失去了生存的價(jià)值、就要面臨著消亡。

第二，缺乏創(chuàng)作動(dòng)機(jī)民間文學(xué)只有在生活中不斷創(chuàng)作和傳播，才能不斷更新發(fā)展。社會(huì)需要能夠刺激創(chuàng)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng)。［2］民間文學(xué)主要生存于現(xiàn)場(chǎng)的表演和講述活動(dòng)中，所以，表演和講述也是民間文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的有機(jī)組成部分。傳統(tǒng)社會(huì)的表演者、講述者往往是一些社會(huì)地位較低、經(jīng)濟(jì)狀況也較差的人。他們具備創(chuàng)造精神產(chǎn)品的一定的能力，但這種能力還不夠強(qiáng)大，不足以使他們以此作為謀生手段。在廣大的鄉(xiāng)村，民間文學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有發(fā)展到產(chǎn)生職業(yè)的民間文學(xué)創(chuàng)作者、表演者的程度。許多民間文學(xué)作品多是一代代流傳下來(lái)的，屬于民間藝人自己的創(chuàng)作的不多。如民間故事家劉德培講述的故事匯集為《新笑府》，其中絕大多數(shù)是從別人那里聽來(lái)的，是原本就廣泛流傳的民間故事，真正由他獨(dú)創(chuàng)的故事，所占比例應(yīng)是不高的。許多民間故事家的經(jīng)歷告訴我們，即使是一個(gè)以講述而不是以創(chuàng)作聞名的故事家的形成，也需要特定的客觀條件和持之以恒的主觀努力，更何況以創(chuàng)作聞名的故事家的形成。在民間文學(xué)生存較好的社會(huì)條件里，都難以產(chǎn)生以創(chuàng)作聞名的民間藝術(shù)家，那么，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，想產(chǎn)生以物質(zhì)利益作為回報(bào)而創(chuàng)作的民間藝人，那就更難了。難以產(chǎn)生真正的以創(chuàng)作為主的民間藝人，民間故事創(chuàng)作和講述活動(dòng)就都會(huì)慢慢減少，真正流傳的民間故事數(shù)量也就只會(huì)越來(lái)越少。

與一般的文學(xué)創(chuàng)作相似，社會(huì)的變化總是對(duì)人們的生活造成重大影響，也直接會(huì)影響民間文學(xué)的生存和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)代變了，生活方式變了，生活節(jié)奏快了，人民的社會(huì)需要和審美、情感需要變了，可以替代民間學(xué)的新生事物多了。從功能上看，現(xiàn)代社會(huì)里，民間文學(xué)的實(shí)用價(jià)位日益削弱。因此，民間文學(xué)在人們生活中的地位自然地下降了。

第6篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

關(guān)鍵字：高校，貧困生，資助

中圖分類號(hào)：G512.74

我國(guó)高校貧困生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。解決高校貧困生問(wèn)題，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求，是全社會(huì)“以人為本”的重要體現(xiàn)，也是關(guān)系我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展和學(xué)校乃至社會(huì)穩(wěn)定的大事。

一：家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來(lái)的直接的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

對(duì)于大多數(shù)普通家庭來(lái)說(shuō)，用5萬(wàn)到10萬(wàn)元來(lái)培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，尤其是農(nóng)村困難戶，實(shí)在是難以承受。據(jù)調(diào)查，25.5%的家庭因負(fù)擔(dān)不了上大學(xué)的費(fèi)用而不愿送孩子進(jìn)大學(xué)。在進(jìn)入大學(xué)的貧困生中，學(xué)費(fèi)也是來(lái)之不易。

當(dāng)然，大部分貧困學(xué)生還是很節(jié)儉的，這在他們的消費(fèi)特點(diǎn)中得到充分體現(xiàn)，調(diào)查中，6.25%的貧困生月生活費(fèi)在300元以下，在現(xiàn)有消費(fèi)水平下，日均不足10元的消費(fèi)水平體現(xiàn)了貧困學(xué)生艱苦的生活狀況。與此同時(shí)，大學(xué)生月平均消費(fèi)在400到600的也占到23.91%。

調(diào)查問(wèn)卷中，貧困學(xué)生在回答“您的消費(fèi)主要用于哪些方面”這一問(wèn)題時(shí)，高達(dá)80.1%的同學(xué)選擇了“解決基本生活問(wèn)題”這一項(xiàng)，而選擇“購(gòu)置學(xué)習(xí)用品”和“購(gòu)置生活用品”的分別僅占8.4%和11.1%。

由此可知，在貧困學(xué)生在校期間，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是他們所要面對(duì)的最直接的問(wèn)題，由此帶來(lái)的貧困學(xué)生興趣愛(ài)好單一、生活習(xí)慣問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

那么作為一位合格的大學(xué)輔導(dǎo)員能為他們做些什么呢？

首先應(yīng)該向他們灌輸艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)這一積極向上的、樂(lè)觀的人生態(tài)度?？梢赃m時(shí)地舉辦一些勵(lì)志演講比賽之類的活動(dòng)或者通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的各種講座和班級(jí)活動(dòng)讓他們懂得現(xiàn)在的貧困只是暫時(shí)的，意志的貧困才是永久的！

然后，通過(guò)自己的信息網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)外為這些學(xué)生找到、聯(lián)系到盡量多的、可靠的勤工助學(xué)崗位，這樣能在一定程度上從經(jīng)濟(jì)上減輕他們的負(fù)擔(dān)，在工作生活中增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)。

于此同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該做好與學(xué)校的溝通，讓學(xué)校盡可能地關(guān)心這樣的一群學(xué)生，發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功效。勤工助學(xué)的根本目的是助學(xué)，即學(xué)生在不影響自身專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下利用課余時(shí)間進(jìn)行有償勞動(dòng)，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，解決部分學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)。勤工助學(xué)的功效遠(yuǎn)大于直接給予他們補(bǔ)助，所以不能把勤工助學(xué)活動(dòng)當(dāng)作單純的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，更不能把安排學(xué)生勤工助學(xué)與安排校內(nèi)臨時(shí)工一樣作為勞動(dòng)力使用，勤工助學(xué)在幫助學(xué)生經(jīng)濟(jì)脫貧的同時(shí)更注重心理脫貧?！白笫纸o予崗位，右手給予尊嚴(yán)”，“培養(yǎng)他們樹立”自主、自強(qiáng)、自立、自信 ”的品質(zhì)，明禮誠(chéng)信，憑借自己的雙手度過(guò)生活的難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，勇敢地邁進(jìn)社會(huì)！

最后，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)貧困學(xué)生的誠(chéng)信教育和回報(bào)家人、社會(huì)的感恩教育。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以通過(guò)個(gè)班舉辦的主題班會(huì)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)、激發(fā)他們的感恩之情，讓他們了解父母的辛苦、不易與國(guó)家和社會(huì)的支持。逐步培養(yǎng)出他們的感恩、誠(chéng)信意識(shí)。

二、由各方面尤其是經(jīng)濟(jì)方面帶來(lái)的心理問(wèn)題。

“貧困學(xué)生”這樣的稱呼首先便讓他們背負(fù)了心理壓力，而且人也是要面子的，可以說(shuō)相當(dāng)大的一部分貧困生同學(xué)會(huì)因此感到自卑，這種心理還會(huì)引發(fā)其他不良心態(tài)，如孤僻、自負(fù)、自輕、自賤、多疑等，這不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活，而且會(huì)影響他們將來(lái)的發(fā)展。并且貧困學(xué)生的心理問(wèn)題也經(jīng)常遭到輔導(dǎo)員或者學(xué)校的忽視。所以，要深入剖析、了解他們的心理健康狀況，為他們做好正確的引導(dǎo)式當(dāng)代輔導(dǎo)員必須要重視的。

要解決他們的心理問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員，能做的我認(rèn)為大致分為以下部分。

1、 應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，成為他們生活中的好朋友。當(dāng)然，面對(duì)眾多的貧困學(xué)生，不可能一下子能關(guān)心到他們，不過(guò)輔導(dǎo)員可以通過(guò)自己平時(shí)的觀察和班干部的情況反饋選中幾個(gè)心理問(wèn)題比較突出的，在學(xué)生閑暇之余去找找他們，以朋友的方式與他們交流生活中的事情，分享人生的經(jīng)驗(yàn)，樹立正確、積極的人生觀。逐步了解他們的想法和問(wèn)題，利用自己手中的資源來(lái)為他們化解心中的問(wèn)題。

2、 應(yīng)該推廣和加強(qiáng)心理委員這一特殊職務(wù)在班級(jí)中起到的作用，并且多請(qǐng)學(xué)校的心理老師為他們做培訓(xùn)，以此來(lái)增加心理委員解決同學(xué)心理問(wèn)題的能力和效率。最后，輔導(dǎo)員在安排班級(jí)活動(dòng)中多多鼓勵(lì)和邀請(qǐng)貧困學(xué)生的參加，以此來(lái)加強(qiáng)他們與班上其他同學(xué)的交流，豐富他們的交際網(wǎng)絡(luò)。最重要的是輔導(dǎo)員在日常工作中不要把貧困學(xué)生與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，并且也不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)“貧困”這個(gè)詞，這樣可能會(huì)起到相反的效果。

3、 注意保持信息更新與反饋。輔導(dǎo)員在做好心理引導(dǎo)的同時(shí)，還要注重效果的好壞以及信息的反饋，保持對(duì)存在心理障礙的同學(xué)心理情況的了解與把握。這可以通過(guò)平時(shí)的閑談、心理委員的回報(bào)以及老師的反應(yīng)等途徑。這也對(duì)輔導(dǎo)員的細(xì)心與耐心提出了挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)貧困生的感恩教育

對(duì)貧困生“精神資助”的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)感恩教育?？赏ㄟ^(guò)各類公益活動(dòng)與課堂教育培養(yǎng)貧困生優(yōu)良的品性與高尚的道德品質(zhì)，讓他們懂得感恩社會(huì)，回饋社會(huì)，增強(qiáng)其奉獻(xiàn)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，自強(qiáng)自立的同時(shí)也幫助他人，造福社會(huì)。

四、針對(duì)以上情況輔導(dǎo)員所應(yīng)該做的

首先，也必須要讓他們相信知識(shí)改變命運(yùn)，人定勝天這一樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。通過(guò)在班級(jí)活動(dòng)中播放勵(lì)志影片，傾聽勵(lì)志講座，讓他們知道盡管這個(gè)社會(huì)不公平，但是公平是自己打拼出來(lái)的，而不是成天坐在那里抱怨出來(lái)的。培養(yǎng)他們堅(jiān)毅、耐勞的優(yōu)良品格、樹立自己正確的價(jià)值觀、人生觀。

其次，規(guī)律性地開設(shè)講座，邀請(qǐng)學(xué)校老師或者有所建樹的學(xué)長(zhǎng)來(lái)為他們做講座，教授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，傳授積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，分享自己拼搏路上的經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)人生的奮斗方向。讓他們了解到拼搏的艱苦，有可能遇到的困難，以及付出后的收獲。讓他們看到、接觸到成功的典型，激發(fā)起他們熊熊的斗志。

最后，要求班委嚴(yán)格挑選出學(xué)習(xí)委員，力求每一個(gè)學(xué)習(xí)委員不僅能夠在學(xué)習(xí)上起到帶頭作用、幫助大家，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題并且及時(shí)向輔導(dǎo)員反應(yīng)，幫助輔導(dǎo)員共同解決這些出現(xiàn)的問(wèn)題。

展望：高校貧困生，這一多面的群體對(duì)學(xué)校和輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)都是一個(gè)考驗(yàn)。如何教育、引導(dǎo)他們成為一個(gè)難題，這需要基層的輔導(dǎo)員老師付出更多的精力來(lái)認(rèn)真對(duì)待，相信有眾多負(fù)責(zé)任、有方法、善引導(dǎo)的輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)，他們能夠在大學(xué)的生活學(xué)習(xí)中樹立正確的人生價(jià)值觀；找到自己的奮斗目標(biāo)；搏出自己人生的精彩！并且通過(guò)輔導(dǎo)員老師的辛勤培養(yǎng)，也能夠使他們成為對(duì)社會(huì)有益的人才，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)主義的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1 ]周濟(jì).將采取措施解決教育公平問(wèn)題[N].教育文摘周報(bào)，2005- 03- 09.

第7篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

我叫xxx，自XX年任中級(jí)職稱以來(lái)，一直從事中學(xué)物理教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、情操、博大的胸懷，幫助學(xué)生用自己的頭腦進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而形成健全的人格。

由于多年的教學(xué)工作，自己大膽仔細(xì)探索教育教學(xué)改革、班主任工作以及學(xué)生德育工作的新路子，并取得了如下成績(jī)：

1、XX年年7月論文《利用電教媒體提高教學(xué)效果》發(fā)表在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》屬國(guó)家級(jí)。

2、XX年3月論文《簡(jiǎn)述物理課的味》獲唐山市中學(xué)優(yōu)秀教師教研論文一等獎(jiǎng)。

3、XX年5月論文《素質(zhì)教育與物理課堂教學(xué)》獲唐山市優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

4、XX年6月論文《如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育》發(fā)表在《當(dāng)代教育》。

5、XX年7月論文《決定電燈明亮程度的幾種討論》發(fā)表在《當(dāng)代教育》。

下面就自己的學(xué)習(xí)情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

1、XX年在河北大學(xué)法律系本科畢業(yè)(自學(xué)考試)。

第8篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目：                                                    

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定進(jìn)行日期：2010 年 7月12 日起至 2010 年 11月28日止                                                                   

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行地點(diǎn)： 集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院                            

四、任務(wù)書的內(nèi)容：

目的：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，提出有一定理論意義與實(shí)用價(jià)值的問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立檢索中外文資料、提高閱讀本專業(yè)外文資料的能力，初步具有搜索、整理、篩選信息資料的能力，初步掌握社會(huì)科學(xué)研究的基本方法，了解社會(huì)科學(xué)研究論文的寫作技巧與規(guī)范化要求。     

 

任務(wù)：

1）提出選題的初步設(shè)想。                                                        

2）搜集、整理與論文有關(guān)的、充分的、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)充查閱范圍。             

3）構(gòu)思論文框架，編寫論文提綱，向指導(dǎo)老師提出開題報(bào)告。                       

4）分析、篩選已有的信息資料，提出研究設(shè)想與計(jì)劃。                             

5）撰寫論文初稿，反復(fù)修改，提交初、定稿及打印稿。                              

 

工作日程安排：                                              

1）2010-7-12---2010-8-2：報(bào)論文選題，與指導(dǎo)教師商定選題，簽定任務(wù)書。   

2）2010-8-3----2010-8-30：搜集，整理與論文有關(guān)的資料，擬定提交論文提綱。

3） 2010-9-1----2010-9-6： 與導(dǎo)師論文提綱商定后，開始撰寫論文初稿。 

4）2010-9-7----2010-10-7：撰寫并提交論文初稿。

5）2010-10-8----2010-10-30：修改論文。 

6）2010-11-1----2010-11-8：論文定稿，打印，評(píng)審，送審。  

7）2010-11-9----2010-11-14：答辯準(zhǔn)備，11月14日論文答辯。 

8）2010-11-15----2010-11-28：論文終稿打印，畢業(yè)論文裝訂歸檔，上交。

成果要求：

論文正文不少于3000字，內(nèi)容正確無(wú)誤，有一定的創(chuàng)新性或個(gè)人見解，按學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一格式撰寫，要求打印稿。                                                         

參考文獻(xiàn)：

[1] 李萍.   興趣、鼓勵(lì)、創(chuàng)新——初中英語(yǔ)教學(xué)初探 [N].  英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（教師版）. 2005 (51)

[2] 秦玲.  創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 [J].   北京教育.   2004 (11 )

[3] 沈秀蘭.   英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].    職業(yè)教育研究.   2005 (07)

[4] 黃大瓊.    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量 [J].    當(dāng)代教育論壇.   2005 (04)

[5] 萬(wàn)永橋.  農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙及采取的措施 [J].   貴州教育  2005 (07)

[6]  Wedell, Martin、劉潤(rùn)清    外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí) [M]  高等教育出版社  1995

[7]  應(yīng)云天  外語(yǔ)教學(xué)法 [M]    高等教育出版社    1997

[8] 全國(guó)獲獎(jiǎng)英語(yǔ)教學(xué)論文薈萃（第四集）[C]   廈門大學(xué)出版社   1998

[9] 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J]    2003(46)

[10] 張正東 外語(yǔ)立體化教學(xué)法的原理和模式 [M]  科學(xué)出版社  1999

（根據(jù)自己論文文獻(xiàn)填以上書目，可以與自己最后定稿的正式論文后的參考文獻(xiàn)不一致）

 

學(xué)生開始執(zhí)行任務(wù)書日期： 20XX年XX 月X X 日      指導(dǎo)教師簽名：               

20XX年XX 月XX日

學(xué)生送交畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)日期：20XX年XX 月XX日 教研室主任簽名：               

 20XX年XX 月XX日

學(xué)生簽名：                

第9篇：當(dāng)代學(xué)生論文范文

關(guān)鍵詞:本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),更是對(duì)四年來(lái)所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié),也是對(duì)學(xué)生寫作能力高低的檢驗(yàn)。筆者通過(guò)抽樣,對(duì)近年所指導(dǎo)、評(píng)閱的漢語(yǔ)言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 從論題的選擇、觀點(diǎn)的提出, 到論據(jù)的運(yùn)用、文字的表述, 問(wèn)題多多, 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個(gè)課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)本科畢業(yè)論文寫作實(shí)施過(guò)程中的一些情況,針對(duì)畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了解決的方法和對(duì)策。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題

1.選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學(xué)領(lǐng)域

與大多數(shù)高校相同,我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向?qū)W生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學(xué)號(hào)隨機(jī)平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語(yǔ)言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇,其中新聞?lì)愡x題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語(yǔ)言類選題38篇,占9.5%;文學(xué)類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合秘書專業(yè)實(shí)際的很少。有的選題大而空,比如《周國(guó)平散文研究》、《淺析海巖小說(shuō)的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究》、《關(guān)于中國(guó)民營(yíng)企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等,對(duì)于本科生來(lái)說(shuō),這些問(wèn)題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國(guó)飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運(yùn)用》等,但由于時(shí)間緊迫、資料查找困難、缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說(shuō)服力,影響了論文的寫作質(zhì)量。

2. 投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

從六屆學(xué)生的寫作情況來(lái)看,因?yàn)檫x題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少,大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進(jìn)行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語(yǔ)言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩(shī)歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對(duì)解夢(mèng)文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國(guó)公務(wù)員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規(guī)范

規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、注釋、文獻(xiàn)綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩(shī)詞與陽(yáng)羨茶文化》,這個(gè)標(biāo)題有歧義,實(shí)際上作者主要論述的是陽(yáng)羨茶文化在古詩(shī)詞中的表現(xiàn),標(biāo)題可改為《從古典詩(shī)詞透析陽(yáng)羨茶文化》;英文摘要中語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性,層次紊亂;錯(cuò)別字、病句較多;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號(hào)標(biāo)注欠規(guī)范、口語(yǔ)化嚴(yán)重;文獻(xiàn)綜述只是已有成果的綜合,缺少評(píng)述等等。

4.口頭表達(dá)能力欠缺

答辯主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)論文的熟悉程度,考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。每屆的答辯中,總有一些學(xué)生論文寫得不錯(cuò),但表達(dá)能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績(jī)。有的照本宣科;有的回答問(wèn)題的時(shí)候抓不住重點(diǎn),不能做到言簡(jiǎn)意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說(shuō)不出話等等。這些對(duì)于文秘專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),都是表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)。

二、上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動(dòng)完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經(jīng)常會(huì)使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國(guó)文學(xué)的老師可能對(duì)武俠小說(shuō)了解不是很深,研究文學(xué)的老師可能在語(yǔ)言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難,研究廣告的老師對(duì)公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。

2.學(xué)生重視不夠

從近幾年來(lái)的寫作實(shí)際來(lái)看,大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),他們不以為然,覺(jué)得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒(méi)有進(jìn)過(guò)圖書館,沒(méi)有查閱過(guò)期刊;有的在論文寫作過(guò)程中不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過(guò)場(chǎng),念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。

3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突

因畢業(yè)論文寫作的時(shí)間安排在大四,與學(xué)生實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時(shí)間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)的絆腳石,產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過(guò)電子郵件、電話催交論文時(shí),有的學(xué)生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會(huì)學(xué)校。到時(shí)再說(shuō)吧?！备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?！?/p>

4.語(yǔ)言表達(dá)的基本功不扎實(shí)

畢業(yè)論文的寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、文獻(xiàn)綜述、序號(hào)標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的原因有兩個(gè)方面:缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)和寫作實(shí)踐能力低。答辯過(guò)程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)論文研究與寫作的過(guò)程不熟悉,另一方面說(shuō)明學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力不高。

5.缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

對(duì)于不按時(shí)完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育,否則會(huì)導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實(shí)上,很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途,對(duì)學(xué)生采取過(guò)分寬容的態(tài)度。

三、解決的方法和對(duì)策

1.改革選題方式,將寫作時(shí)間安排在大三

選題要注重學(xué)生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結(jié)合,盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合?？梢韵茸寣W(xué)生自己選題,教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目,尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實(shí)踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān),主要原因是畢業(yè)論文寫作時(shí)間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個(gè)學(xué)期期末,把中期檢查放在大四第二個(gè)學(xué)期也就是四月中旬左右,把答辯時(shí)間安排在五月底或六月初,而這一段時(shí)間正是畢業(yè)生實(shí)習(xí)或急于找工作的時(shí)間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)畢業(yè)生根本無(wú)暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試, 根本沒(méi)有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時(shí)間與就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置,在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報(bào)告、任務(wù)書和計(jì)劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯(cuò)開時(shí)間就能避免寫論文和找工作在時(shí)間上的直接沖突。畢竟大四第一個(gè)學(xué)期初的招聘會(huì)還比較少,畢業(yè)生還沒(méi)有完全開始找工作,如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話,畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。

  2.開設(shè)專門的論文寫作課

文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時(shí)。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實(shí)習(xí)課,學(xué)時(shí)32,理論和實(shí)踐各16學(xué)時(shí),在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實(shí)踐能力,進(jìn)行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練,切實(shí)提高論文書面表達(dá)能力。在寫作實(shí)踐課上,可以通過(guò)演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使他們?cè)诮窈蟮拿嬖嚒⒋疝q中能夠從容面對(duì),游刃有余。

3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

從大一開始,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,使他們明白為人為文都要誠(chéng)實(shí),這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會(huì)受到嚴(yán)重的處罰,并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過(guò)程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進(jìn)度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān),讓學(xué)生從思想上和行動(dòng)上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過(guò)濾系統(tǒng),如抄襲超過(guò)40%,論文即為不合格。尤其對(duì)初評(píng)為校優(yōu)秀的論文,也應(yīng)進(jìn)行過(guò)濾,抄襲不能超過(guò)10%。對(duì)答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。

4.端正師生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)論文工作開展前,學(xué)校應(yīng)采取多種形式,端正對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。一方面,要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān),與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實(shí)際工作,面臨具體寫作任務(wù)時(shí),往往手足無(wú)措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生,撰寫碩士學(xué)位論文時(shí),連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述等都不會(huì)寫,更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實(shí)際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面,要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé),另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上,教師也能學(xué)到一些知識(shí)和技能,教學(xué)相長(zhǎng)。

寫作能力的高低對(duì)文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的寫作能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢(shì)下,結(jié)合各校專業(yè)實(shí)際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):