凡卡讀后感作文精選(九篇)

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第1篇：凡卡讀后感作文范文

童年，向往著快樂(lè)，向往著喜悅。我就擁有一個(gè)這樣的童年。 而

童年，向往著快樂(lè)，向往著喜悅。我就擁有一個(gè)這樣的童年。 而凡卡呢？那個(gè)九歲就到鞋匠那兒做學(xué)徒的凡卡？他和我的童年比起來(lái)簡(jiǎn)直差遠(yuǎn)了。 他每天都要在提心吊心掉膽,他的學(xué)徒生活實(shí)在過(guò)得太可憐了：挨餓、挨打、挨凍，已經(jīng)成為了“家常便飯" 我和凡卡的童年相比，要比他好幾萬(wàn)倍 想到這里，我愧疚不已。凡卡的童年是那么悲慘，而我們卻是那么幸福。 凡卡，你童年的遭遇做學(xué)徒窮苦的悲慘命運(yùn)我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的，在想很心老板就是因?yàn)榉部ńo小崽子搖搖籃的時(shí)候睡著了，老板就用皮帶抽打他。在想想我們做錯(cuò)了一件事家長(zhǎng)也不打我們，在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不給凡卡吃一點(diǎn)東西，可憐的凡卡白天只吃一點(diǎn)兒面包，中午一碗稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包，還要干繁雜笨重的活，。聽到聲聲呼喊：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧！帶我離開這兒回家，回到我們村子在也受不住了!.....我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝。”這一幕幕悲慘的情景，那一聲聲哀傷呼喚我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂(lè)的日子；而凡卡呢，本該和我們一樣,他卻在做苦工，我讀到最后一節(jié)時(shí)，又陷入了沉思,受盡了很多折磨，過(guò)著痛苦的生活。他寫信給爺爺，把自己的不幸遭遇告訴爺爺，希望爺爺帶他回去，反映了他對(duì)幸福生活的渴望,些情節(jié)令我心酸，凡卡雖然寄出了信，但是地址不詳細(xì)，爺爺是收不到的，凡卡仍然是逃脫不掉孤獨(dú)、凄慘的生活.

呢？那個(gè)九歲就到鞋匠那兒做學(xué)徒的凡卡？他和我的童年比起來(lái)簡(jiǎn)直差遠(yuǎn)了。 他每天都要在提心吊心掉膽,他的學(xué)徒生活實(shí)在過(guò)得太可憐了：挨餓、挨打、挨凍，已經(jīng)成為了“家常便飯" 我和凡卡的童年相比，要比他好幾萬(wàn)倍 想到這里，我愧疚不已。凡卡的童年是那么慘，而我們卻是那么幸福。 凡卡，你童年的遭遇做學(xué)徒窮苦的悲慘命運(yùn)我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的，在想很心老板就是因?yàn)榉部ńo小崽子搖搖籃的時(shí)候睡著了，老板就用皮帶抽打他。在想想我們做錯(cuò)了一件事家長(zhǎng)也不打我們，在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不給凡卡吃一點(diǎn)東西，可憐的凡卡白天只吃一點(diǎn)兒面包，中午一碗稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包，還要干繁雜笨重的活，。聽到聲聲呼喊：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧！帶我離開這兒回家，回到我們村子在也受不住了!.....我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝。”這一幕幕悲慘的情景，那一聲聲哀傷呼喚我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂(lè)的日子；而凡卡呢，本該和我們一樣,他卻在做苦工，我讀到最后一節(jié)時(shí)，又陷入了沉思,受盡了很多折磨，過(guò)著痛苦的生活。他寫信給爺爺，把自己的不幸遭遇告訴爺爺，希望爺爺帶他回去，反映了他對(duì)幸福生活的渴望,些情節(jié)令我心酸，凡卡雖然寄出了信，但是地址不詳細(xì)，爺爺是收不到的，凡卡仍然是逃脫不掉孤獨(dú)、凄慘的生活.

第2篇：凡卡讀后感作文范文

每個(gè)人都有一樣財(cái)富，無(wú)論是貧賤、富貴，都有這樣珍貴的財(cái)富——時(shí)間，時(shí)間是公平的，它平均分給每個(gè)人；時(shí)間是偏私的，“多”給那些用功的人；時(shí)間是平凡的，有些人是虛度光陰；時(shí)間又是寶貴的，有些卻用它取得了很大的成就。這就看怎樣去利用時(shí)間。

高爾基說(shuō)過(guò)：時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰(shuí)一分。勤勞者能叫時(shí)間留下串串的果實(shí)，懶惰者只能讓時(shí)間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。時(shí)間是一筆財(cái)富，但財(cái)富卻不能買到時(shí)間。利用時(shí)間者會(huì)得益，而虛度光陰者只會(huì)對(duì)自己有害無(wú)益。如果時(shí)間不珍貴就不會(huì)有詩(shī)人贊嘆：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?！贝蠹覒?yīng)該都聽過(guò)“時(shí)間老人”這個(gè)故事，那就更加珍惜時(shí)間?？吹綕M頭銀絲的老人贊嘆著時(shí)間的短暫，還看到一頭黑發(fā)的少年貪玩享樂(lè)，你是否有一些感受？隨著時(shí)間，也可以積少成多，例如，銀行存款，日積月累，錢就會(huì)有利息增加，也會(huì)越來(lái)越多。但如果借高利貸那就要還更多錢。

當(dāng)早晨一縷陽(yáng)光照進(jìn)，你是否應(yīng)反省自己有沒(méi)有虛度光陰，時(shí)間像一只小鳥一去不返回。今日，有人碩果累累，有人滿頭銀絲卻一無(wú)事處，有人血灑槍前，為國(guó)捐獻(xiàn)，有人仍虛度年華，貪圖享樂(lè)。這些結(jié)局都是由他怎樣對(duì)待時(shí)間引起的。就像在山谷里喊一聲，那山崖對(duì)面也會(huì)回過(guò)來(lái)一聲。你怎樣對(duì)待時(shí)間，時(shí)間也會(huì)怎樣對(duì)待你。

第3篇：凡卡讀后感作文范文

是日也，?罩梗?桴一漆?朧?丫恪W院傭?保?ダ鎪??蟶鉸粗?弦病H〉藍(lán)?螅?穩(wěn)松泄選N窗倜祝?懈咼叛桑?宰衷唬夯漆?健?/p>

道闊而陡，若行之豎壁。轉(zhuǎn)即水庫(kù)，如垠目之而心浩然。徑行則樹木蔽曦而境?潁?媼?嘬人。舉目環(huán)眺，南山青樹嶷嶷而依稀山半之石雕曰：黃祖。蓋曩者黃姓異士寓于斯而名之乎？而是山黃氏塋殷也。

拾級(jí)以上，?v然無(wú)窮，一盡猶云數(shù)百階。仰山之??蓿?皇て淅停?賈構(gòu)廟?S星輳?吹侵?＿]一橋，不知其名也，立其上以俯瞰，但林海之莽莽，巨石隱沒(méi)其間也。狹途而徑，聞兩側(cè)蟲聲不絕，蓋蟋蟀也。時(shí)游人茲盛，?g沓非復(fù)廓闊。

予苦途之逖也，適黃子謂云：“勉之！巔其邇矣?！彼煨廊?之，果睹滄桑古塔也。雖無(wú)千層之高，然其側(cè)游人頗蕃。

於戲！夫?qū)W子譬如予者，碌碌寡暇，乘國(guó)慶而游是地，已矣！何期復(fù)游于此歟？

廣東省揭陽(yáng)市真理中學(xué)初二：林壁銳

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作文

畢業(yè)的最后一天 　我的同學(xué) 　家鄉(xiāng)的變化 　做人要有誠(chéng)信 　《誰(shuí)拿了我的奶酪》 　難忘的教訓(xùn) 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發(fā) 　讀后感一則 　記憶中的那份感動(dòng) 　我的數(shù)學(xué)老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢(shì) 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛(ài)的校園 　請(qǐng)珍惜時(shí)間吧 　不平凡的天鵝 　風(fēng)箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂(lè)是什么？ 　包容是一條五彩路 一場(chǎng)足球賽 　節(jié)儉的姥姥 　家鄉(xiāng)的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 　我，長(zhǎng)大了 　風(fēng)雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹之歌》 　燒菜＝…… 　父愛(ài)，所向披靡 　夜語(yǔ)闌珊 　愛(ài)讓我們成長(zhǎng) 　我讀《三國(guó)演義》 　中考以后 　逢佳節(jié)，倍思親 　尋 　學(xué)會(huì)寬容 　生命的長(zhǎng)度 　快樂(lè)的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽(yáng)無(wú)限 　擁抱愛(ài) 　讀《羞于說(shuō)真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 高中

第4篇：凡卡讀后感作文范文

《離開雷鋒的日子》觀后感2月14日那天，我們觀看了電影《離開雷鋒的日子》后，我受到了很大的教育。影片講述一位雷鋒生前的戰(zhàn)友喬安山，在一次倒車時(shí)不小心車尾撞在了木柱子上，柱子倒了，正好砸在了雷鋒的太陽(yáng)穴上，意想不到的事情發(fā)生了……

他為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，決定把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)下去。喬安山是雷鋒生前的親密戰(zhàn)友，他退伍后與妻子在一家公司當(dāng)司機(jī)，一直受著雷鋒深遠(yuǎn)的影響，做什么事情都用雷鋒精神要求自己。

有一次，一位老爺爺在過(guò)馬路的時(shí)候被一輛深藍(lán)色的桑塔那汽車撞倒，隨后，汽車轉(zhuǎn)身就跑。而后，又駛過(guò)來(lái)一輛與其同樣的汽車，為了不受誣陷，司機(jī)竟開車走了。喬安山在出車途中發(fā)現(xiàn)了這位滿臉是血的老爺爺。喬安山馬上把老爺爺送到醫(yī)院，并掏出自己錢為老爺爺治傷，又通知患者的家屬?？墒?，老人的兒女因?yàn)椴辉肛?fù)擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，竟誣陷喬安山是肇事者，還要他賠償4萬(wàn)元。難道世界上沒(méi)有雷鋒精神了嗎？正因此事，電視臺(tái)還專門采訪了喬安山。

又一次出車，喬安山的汽車在途中遇到了一位快要生孩子的孕婦，他毅然停下車來(lái)，送往這位孕婦去醫(yī)院。誰(shuí)知，在途中，檢查處竟說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)要他停車處置，他不顧那么多，與檢查員爭(zhēng)辯了起來(lái)，最后，一位老奶奶被他的所作所為而感動(dòng)，下車打了自己的親生兒子，這才過(guò)去了。喬安山內(nèi)心激動(dòng)萬(wàn)分。人們沒(méi)有忘記雷鋒！

還有一次，喬安山與兒子一起出車，他們的汽車陷進(jìn)了泥潭，整整停留了一夜。路過(guò)的一群中學(xué)生幫他們把氣車從泥潭中推了出來(lái)。喬安山正要給大家報(bào)酬時(shí)，學(xué)生們說(shuō)：“我們不要錢，我們是學(xué)雷鋒做好事的。”并且還向他介紹了他們的愛(ài)心帽子，中間是一個(gè)和平鴿，代表的是和平。在這個(gè)鴿子的外面，有一顆心圍繞，代表的是愛(ài)心。喬安山聽了后非常感動(dòng)，他終于明白了，世界上還有像雷鋒這樣的人，雷鋒還活著！

是的，雷鋒并沒(méi)有死，社會(huì)上還有千千萬(wàn)萬(wàn)的活雷鋒。人民需要像雷鋒這樣的人，社會(huì)也需要他。在我們的生活中涌現(xiàn)出了許許多多的雷鋒事件，有熱心幫助他人的學(xué)生，有照顧孤寡老人的，還有許多不知姓名的雷鋒……他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我希望我們每個(gè)人都能像雷鋒叔叔那樣為人民、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。好人最終會(huì)有好報(bào)！

第5篇：凡卡讀后感作文范文

偶然地

悲劇效應(yīng)

自此擱淺。

——題記

一樣得季節(jié)里。燕子高歌在廣闊得天空，白云朦朧漂浮，風(fēng)盡情穿梭，陽(yáng)光柔和地灑在大地上。天空真好，它給了我們那么多，在平凡之中制造著點(diǎn)點(diǎn)浪漫。

背著書包的你，童稚的臉上在著朝霞，蹦蹦跳跳，依然走過(guò)那條小路。就在那個(gè)轉(zhuǎn)角，蹲著一個(gè)小家伙，潔白的羽毛，卷起而毛茸茸的尾巴俏皮可愛(ài)，特別得是那動(dòng)人地棕色眼睛，像極了嬰兒般得未知，讓你著迷。

草兒綠得逼人，小路也很寂靜，只有你和它，四眼相交得瞬間，似曾相識(shí)得感覺(jué)：

在夏天，世界上，只有你倆站在稻田旁得小路上，田里甩著狗尾巴草，兜里攢滿糖果，偶然地，有一兩只白鷺掠過(guò)，驚了云，像棉花糖般善變，仿佛聞著了甜。陽(yáng)光如此優(yōu)雅，暖風(fēng)吹著，形成一衣圍巾，把你們緊緊扣在一起。

秋水望眼欲穿，就像你凝望它棕色得眼眸，想走進(jìn)它的世界，破譯秘密，知道它的過(guò)去及未來(lái)。

它是頑皮的，只顧玩卻迷路了；它是被主人遺棄了；它是被遺忘在這個(gè)角落，主人正在尋找它……

——腦海中，寫不盡的總是它。

它撓撓頭，舔趾頭，你的心就被這兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作給抓住了，你也幻想著和它的未來(lái)：

清涼午后，生氣勃勃，你和它奔跑在草地上，手中牽引得風(fēng)箏怎么也掉不下來(lái)；臨近黃昏，夕陽(yáng)呈柔和得視覺(jué)，白云千奇百怪，你們一起說(shuō)回憶；臺(tái)燈下的你依然伏案‘它在一旁熟睡，還撅著嘴巴，比兩小無(wú)猜還親，盡享天真。

10分鐘的影像自此拉下帷幕。

那一刻，勇氣在挑釁。

在猶豫了10分鐘后，你選擇定格僅此一點(diǎn)回憶。因?yàn)槟隳X海中得媽媽生氣地說(shuō)，不準(zhǔn)帶寵物回家。

20分鐘后，那幾步之遙的距離漸漸擴(kuò)大，終于，白紙上呈現(xiàn)兩條灰色的平行線，在以后，不會(huì)再有邂逅。

簡(jiǎn)單得90度轉(zhuǎn)身，只留下那個(gè)背影……

它什么也沒(méi)說(shuō)，靜靜地，流下的淚融化了冰淇淋。

依舊遠(yuǎn)去的你，只剩下無(wú)奈，帶著孩子的眼淚。

第二天。

急促得小腳丫跑啊跑，上氣不接下氣。你擔(dān)心它的每一個(gè)呼吸，每一次心跳，有舒適得小窩、可口得食物嗎？

腳步停住了，依舊的天空，依舊得草地，依舊的你……

在它的眼睛里，世界是灰色的，它期許那一抹陽(yáng)光，照進(jìn)世界，好讓世界有藍(lán)藍(lán)的天空，青青得草，還有五彩斑斕的碟……

就這樣簡(jiǎn)單得希望徹底變成絕望，它永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

天空沒(méi)有了陽(yáng)光，風(fēng)牽成的一網(wǎng)憂傷，籠罩著令人窒息的空氣。

向西向西，漸行漸遠(yuǎn)。

向西向西，淚濕沾襟。

每年的這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)身影，沾在低矮的墳?zāi)骨?。墳前開滿的白色木槿，和著泥土的香氣，陽(yáng)光優(yōu)雅得身姿顯得單調(diào)。

奶油面包的香味兒飄向了天堂，TA說(shuō)

夢(mèng)想似乎不會(huì)變化，那美好卻早已遺失在那個(gè)轉(zhuǎn)角，淚埋葬了這一次偶遇。

現(xiàn)實(shí)如此

陽(yáng)光

依舊鳴謝。

華里西學(xué)校初三：歐陽(yáng)佳濤

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作文

畢業(yè)的最后一天 　我的同學(xué) 　家鄉(xiāng)的變化 　做人要有誠(chéng)信 　《誰(shuí)拿了我的奶酪》 　難忘的教訓(xùn) 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發(fā) 　讀后感一則 　記憶中的那份感動(dòng) 　我的數(shù)學(xué)老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢(shì) 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛(ài)的校園 　請(qǐng)珍惜時(shí)間吧 　不平凡的天鵝 　風(fēng)箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂(lè)是什么？ 　包容是一條五彩路 一場(chǎng)足球賽 　節(jié)儉的姥姥 　家鄉(xiāng)的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 　我，長(zhǎng)大了 　風(fēng)雷雨電 　有呼吸就有希望 　讀《少年小樹之歌》 　燒菜＝…… 　父愛(ài)，所向披靡 　夜語(yǔ)闌珊 　愛(ài)讓我們成長(zhǎng) 　我讀《三國(guó)演義》 　中考以后 　逢佳節(jié)，倍思親 　尋 　學(xué)會(huì)寬容 　生命的長(zhǎng)度 　快樂(lè)的童年 　相攜的手 　星光夜景 　談感恩 　微塵“不微” 　初三的煩惱 　我，不平凡 　夕陽(yáng)無(wú)限 　擁抱愛(ài) 　讀《羞于說(shuō)真話》 　那一瞬間 　瞬間=永恒 　印象西湖 　幻想與現(xiàn) 實(shí) 《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 高中

第6篇：凡卡讀后感作文范文

①能迅速而有效地理解文字，接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進(jìn)行思想交流。②學(xué)會(huì)做人，要有良好的性格和高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。③要有優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。④要有良好的思維品質(zhì)。

可見，語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過(guò)程中的聽說(shuō)讀寫即語(yǔ)文基本功的能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文基本功的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的?！彼裕艺J(rèn)為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦?qiáng)化這一手段我采取了以下三條措施：

1.閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.增加課本中的背誦量

現(xiàn)用的教材，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻少得可憐。以小語(yǔ)第十一冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，加上8個(gè)《積累·運(yùn)用》里的要求，總字?jǐn)?shù)不足1500字，平均每天背誦卻不足15個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3—4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3.增加課外閱讀量和背誦量

每學(xué)期補(bǔ)充十篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。一代偉人酷愛(ài)讀書，許多名篇熟讀成誦。朱總理在各種場(chǎng)合更是妙語(yǔ)連珠。這兩例，不正從一個(gè)側(cè)面印證了背誦古詩(shī)文和名篇受益匪淺的道理嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩(shī)文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，教師除了上好閱讀課外，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料?？刹扇×艘韵麓胧?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。目標(biāo)尚在起步階段，一套完善的語(yǔ)文課外閱讀教材仍未問(wèn)世，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：①省編的《小學(xué)生閱讀文選》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。②訂閱少兒刊報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們訂閱《中國(guó)少年報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。③結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書館、書店借閱諸如《唐詩(shī)三百首》、《精彩對(duì)聯(lián)集錦》、《名人名言》、《成語(yǔ)故事》以及我國(guó)四大名著和名人史記等。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)筆”的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。摘錄好詞好句有利于學(xué)生分類積累語(yǔ)言；編寫寫作提綱有利于學(xué)生感知文章的整體聯(lián)系；寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象及情感活動(dòng)的有效參與。

3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。

三、增加作文密度，從寫中積累語(yǔ)言

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。著眼點(diǎn)有四方面：

1.練在知能轉(zhuǎn)換處

如教學(xué)《凡卡》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫過(guò)渡句，仿寫段落結(jié)構(gòu)等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2.練在情感交融處

如《小抄寫員》，教到課文“他叫著說(shuō)‘爸爸！原諒我！原諒我！’和“倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！”時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文意境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：

（1）敘利奧為什么求爸爸原諒他？他是否做錯(cuò)了什么？

（2）爸爸明白了什么？他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？

3.練在思維的發(fā)散點(diǎn)

如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

4.練在情節(jié)的空白處

第7篇：凡卡讀后感作文范文

語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的，但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過(guò)程中的聽說(shuō)讀寫的能力，無(wú)論是口說(shuō)，還是筆寫，都是要通過(guò)對(duì)其加以組織而成的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，能否聽懂別人的話，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身的語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)的。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的語(yǔ)言，清楚表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)，能注意口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的條理性，善于和外界交往并開始注重交往語(yǔ)言表達(dá)的技巧及條理性，是當(dāng)前十分重要的任務(wù)。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦?qiáng)化這一手段我采取了以下三條措施：

1、閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語(yǔ)第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7 篇，共1090 字，平均每天背誦卻不足10 個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3—4 個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3、每學(xué)期補(bǔ)充二十篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。一代偉人酷愛(ài)讀書，許多名篇熟讀成誦。總書記訪日進(jìn)，主人問(wèn)他訪問(wèn)的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢(mèng)令》：“昨夜風(fēng)疏雨驟……”這兩例，不正從一個(gè)側(cè)面印證了“背誦古詩(shī)文和名篇受益不淺”嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩(shī)文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下三方面的措施：

首先是指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。目標(biāo)尚在起步階段，一套完善的語(yǔ)文課外閱讀教材仍未問(wèn)世，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。

其次是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象用情感活動(dòng)的有效參與。

再次是給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是（1）每周的語(yǔ)文活動(dòng)課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)。活動(dòng)的形式多種多樣，比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會(huì)”、“朗誦擂臺(tái)賽”等。（2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“知識(shí)角”等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫中積累語(yǔ)言

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語(yǔ)言過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧紅筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和俄文題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。著眼點(diǎn)有四方面：

1、練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過(guò)渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2、練在情感交融處。如《我的心事》，課文教學(xué)到“我剛進(jìn)屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚”一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：“看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？”這樣一安排，學(xué)生就有話可說(shuō)了。

3、練在思維的發(fā)散點(diǎn)。如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

4、練在情節(jié)的空白處。如《小英雄雨來(lái)》中“蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說(shuō)：‘雨來(lái)是個(gè)好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來(lái)英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第8篇：凡卡讀后感作文范文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”作文離不開想象，想象是思維的翅膀，借助想象，孩子們可以抵達(dá)任何他們渴望和向往的世界。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生習(xí)作要寫自己的見聞、感受和想象。想象力的培養(yǎng)，不僅有利于拓展孩子們的形象思維空間，提高其閱讀、習(xí)作能力，而且有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，老師要為孩子們插上想象的翅膀，讓他們?cè)谄婷畹氖澜缋镒杂傻匕肯琛?/p>

一、操作實(shí)踐，豐富生活內(nèi)涵

小學(xué)生年紀(jì)小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，若要豐富他們的想象材料，除了進(jìn)行課內(nèi)外閱讀之外，還要進(jìn)行操作實(shí)踐，如布置他們?cè)谡n外做小制作，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，出手抄報(bào)等。在實(shí)踐中，讓學(xué)生看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸、想一想，在開闊視野、直接觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。這樣，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又豐富了他們的寫作素材，更培養(yǎng)了他們的想象力，激發(fā)他們作文的興趣。

小制作、小實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)構(gòu)思，準(zhǔn)備材料，動(dòng)手制作等過(guò)程。其間，學(xué)生要了解材料的性能，學(xué)會(huì)使用一些工具，甚至還要經(jīng)歷多次失敗的考驗(yàn)。在制作、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還要進(jìn)行一些記錄，過(guò)后寫成說(shuō)明文或小品文。如學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，結(jié)合豐富大膽的想象，寫出《有趣的小魔棒》、《我可愛(ài)的風(fēng)箏》、《小雞蛋――大力神》等作文，內(nèi)容豐富有趣，想象奇特美妙。而出手抄報(bào)，則要經(jīng)過(guò)查找資料、編寫文章、設(shè)計(jì)版面、畫插圖、抄寫等過(guò)程，這是一項(xiàng)既艱苦又有趣，既能擴(kuò)展知識(shí)面又能培養(yǎng)多種能力的創(chuàng)造性勞動(dòng)，如果教師組織得當(dāng)，指導(dǎo)有方，對(duì)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的想象能力十分有益。如本學(xué)期我校學(xué)生以教師節(jié)為主題的“送給老師的禮物”和以國(guó)慶節(jié)為主題的“五星紅旗，我為你驕傲”的兩期手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，版面設(shè)計(jì)新穎，閃爍著學(xué)生豐富的想象與智慧的光芒。

二、動(dòng)畫世界，提供想象藍(lán)本

孩子們都喜歡看動(dòng)畫片，喜歡聽神話和童話故事。因?yàn)樵谶@些故事里面，有很多情節(jié)是生活中不可能發(fā)生的，而又恰好是孩子們心中的夢(mèng)想。很多老師和家長(zhǎng)一味地壓制孩子的興趣，反對(duì)孩子把時(shí)間花費(fèi)在課本學(xué)習(xí)以外。事實(shí)上，在這些看起來(lái)荒誕的故事里面，有很多是在循規(guī)蹈矩的現(xiàn)實(shí)生活和成人世界中所不能看到的美好、豐富的創(chuàng)造火花。孩子們勇于沖破常規(guī)，創(chuàng)造性地想象出現(xiàn)實(shí)生活和成人世界中沒(méi)有的東西。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子們看一些內(nèi)容健康、想象奇特的動(dòng)畫片，如《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《貓和老鼠》、《西游記》等。有時(shí)教師和家長(zhǎng)還要和孩子們一起欣賞、一起討論動(dòng)畫內(nèi)容，共同分享他們奇妙的想象世界。這對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力，形成科幻意識(shí)有著不可估量的作用。

三、命題創(chuàng)新，提高思維能力

“題好文半”，好的作文題目，學(xué)生一見就會(huì)心情激動(dòng)，思維活躍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。如鑒賞、評(píng)價(jià)類的命題《我喜歡這樣的（同學(xué)、老師、父母……）》《他這樣做……》等，寫這類作文，讓學(xué)生敞開心扉、傾吐心聲，不但能培養(yǎng)他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心的健康，真正做到我筆寫我心，說(shuō)想說(shuō)的話，抒欲抒的情。聯(lián)想類的《從……所想到的》《……的啟示》《……的聯(lián)想》等，啟發(fā)想象類的《未來(lái)的……》《假如我是……》等，童話類的《五個(gè)手指的爭(zhēng)論》《刺猬小姐燙頭發(fā)》《玩具王國(guó)的競(jìng)選》等，科幻類的《沒(méi)有月亮的那一天》《外星朋友到我家》《我坐“神舟八號(hào)”上太空》等，這些題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，能更有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)美好未來(lái)的向往，促使他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活。

四、加強(qiáng)練筆，保護(hù)自由天性

幫助學(xué)生插上想象的雙翅，還應(yīng)特別重視開展形式多樣的想象練筆活動(dòng)。

想象練筆方式多種多樣，擴(kuò)寫、仿寫、改寫、續(xù)寫、學(xué)寫童話和科幻故事都是大家所熟悉的練筆形式，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。此外，看圖片寫故事，聽音樂(lè)編故事等，也都是培養(yǎng)想象力的好方式。如教《誠(chéng)實(shí)的孩子》后，為學(xué)生設(shè)計(jì)為童年的列寧給姑媽寫信的練習(xí)；教《賣火柴的小女孩》、《凡卡》后，讓學(xué)生給小女孩和凡卡寫信，邀請(qǐng)他們到自己家做客，或?qū)懽x后感與他們比童年，等等。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生真摯的感情，還開拓了學(xué)生馳騁想象的天地。

在學(xué)習(xí)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)掘生活中蘊(yùn)藏的練筆小題材。本學(xué)期我和學(xué)生們學(xué)習(xí)了童話《木偶奇遇記》，課后引導(dǎo)學(xué)生們觀察，看看學(xué)校里是否有什么東西也像匹諾曹一樣有歷險(xiǎn)記，從而展開想象，學(xué)寫童話故事。學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興趣，經(jīng)過(guò)觀察、交流、討論，引發(fā)一系列疑問(wèn)：學(xué)校的失物招領(lǐng)箱子里裝滿了衣物，它們是從哪里來(lái)的？誰(shuí)是它們的小主人呢？它們是怎么來(lái)到這個(gè)箱子里的？它們有什么奇遇記嗎？這些疑問(wèn)大大激發(fā)了學(xué)生們寫作的興趣。學(xué)生們寫出了想象奇特、情節(jié)生動(dòng)的童話故事，還稱這是一次最開心的習(xí)作練習(xí)。

孩子的天性是自由的，作文教學(xué)應(yīng)該成為保護(hù)和發(fā)展孩子天性的自由王國(guó)，讓孩子用自己的聲音說(shuō)話，用自己的頭腦思考，用自己的方式表達(dá)自己的看法，不拘形式、自由地寫作。教師要避免用成人的思維模式限制孩子們，要努力創(chuàng)造時(shí)間和空間，保證他們自由作文的權(quán)力。只有這樣，孩子們才有可能寫出充滿童真、童趣的作文。