觀賞園藝論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀賞園藝論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀賞園藝論文范文

關(guān)鍵詞：《草原上》 綜合課 教學(xué)方法

中國(guó)56個(gè)民族就有56個(gè)不同風(fēng)格的音樂歌舞文化，如藏族的弦子舞、彝族的跳月舞、蒙古族的牧歌等等，都是很有特色又具有代表性的民族音樂。而這些音樂文化中又滲透了這些民族的民俗習(xí)慣、生活特色、歷史淵源等文化內(nèi)涵。讓孩子們通過對(duì)這些音樂的學(xué)習(xí)去了解一個(gè)民族或地域的文化特色，感受其音樂文化魅力，增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)。就如在國(guó)家新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)現(xiàn)行的多個(gè)版本的音樂課標(biāo)教材中都有這類集中體現(xiàn)某個(gè)民族或地域的音樂文化的歌舞樂綜合性單元，如湘版教材中的具有維吾爾族風(fēng)格的單元《天山風(fēng)情》、蘇教版中的具有江南小曲風(fēng)格的單元《甜甜江南》、人教版音樂教材中的《西部風(fēng)情》等等。

接下來我試通過湘版教材中的《草原上》這一課，來談如何進(jìn)行相關(guān)文化背景下的歌舞樂綜合課的教學(xué)。

《草原上》是一個(gè)集中體現(xiàn)蒙古音樂及相關(guān)文化的教學(xué)單元。它由：《森吉德瑪》、《牧歌》、《可愛的羊群》、《大雁湖》、音樂活動(dòng)《小馬跑來了》等教學(xué)材料組成?；凇兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中“應(yīng)注意從關(guān)注音樂特點(diǎn)的角度進(jìn)行綜合課的教學(xué)”的要求，如何在不偏離音樂本質(zhì)的情況下來滲透相關(guān)文化信息呢？我是這樣做的：從中選取了我認(rèn)為最能代表蒙古民族中各種文化特色的《牧歌》、《可愛的羊群》、蒙古族筷子舞以及能夠體現(xiàn)出蒙古人民最主要的文娛活動(dòng)的節(jié)奏活動(dòng)“小馬跑來了”。為了讓孩子們能感受到蒙古族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并從音樂的角度去了解這個(gè)民族文化色彩，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法，將每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到位，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終保持著興趣，并體會(huì)到了音樂帶來的審美體驗(yàn)。

一、游戲?qū)?，巧妙地將相關(guān)文化與舞蹈教學(xué)相結(jié)合

在這節(jié)課中，同學(xué)們會(huì)接觸到蒙古族一個(gè)很有特色的舞蹈――筷子舞?？曜游枋窃诿晒盼杌疚璧刚Z匯的基礎(chǔ)下加入筷子敲擊的動(dòng)作而形成的。為了讓學(xué)生能更好地掌握這個(gè)舞蹈，我從一開始就進(jìn)行了鋪墊。在課前的律動(dòng)環(huán)節(jié)里，我身著藏族的衣服，用學(xué)生熟悉的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》帶領(lǐng)學(xué)生模仿蒙古族的舞蹈進(jìn)行律動(dòng)，為以后的舞蹈教學(xué)做輔墊。接下來，我用“我跳你猜”的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能通過對(duì)“擠奶”、“抖肩”、“雄鷹展翅”、“騎馬”等典型的蒙古舞蹈動(dòng)作的競(jìng)猜活動(dòng)，自然地過渡到了對(duì)蒙古族是游牧民族的生活特色、蒙古族的服飾特色以及蒙古人民的信仰等各種民俗特色的介紹。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生模仿這些典型動(dòng)作，實(shí)際上也是進(jìn)入了學(xué)跳筷子舞的環(huán)節(jié)。而在以后的筷子舞學(xué)跳時(shí)，只要引導(dǎo)孩子們將筷子舞的擊筷方式帶入舞蹈韻律加入到這些舞蹈動(dòng)作中來，即完成了對(duì)筷子舞的教學(xué)，學(xué)生們也學(xué)得輕松愉快。

二、情境設(shè)置，巧妙地將相關(guān)文化與音樂知識(shí)相融合

在這節(jié)課中，有一個(gè)“附點(diǎn)八分音符”的音樂知識(shí)，教材針對(duì)這個(gè)音樂知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“小馬跑來了”的節(jié)奏活動(dòng)。為了讓學(xué)生能在輕松愉快的活動(dòng)中完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，我通過“小馬跑來了（初聽與模擊節(jié)奏）”、“誰是小冠軍（附點(diǎn)八分節(jié)奏的音樂形象感受）”、“認(rèn)識(shí)新朋友（附點(diǎn)八分節(jié)奏的介紹）”、“跟著冠軍跑一跑（練習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏）”、“小馬接力賽（二八節(jié)奏與附點(diǎn)八分節(jié)奏的對(duì)比練習(xí)）”、“萬馬奔騰的那達(dá)慕大會(huì)（三種節(jié)奏的混合身勢(shì)練習(xí)）”等教學(xué)環(huán)節(jié)，將包含附點(diǎn)八分節(jié)奏學(xué)習(xí)的《小馬跑來了》這一活動(dòng)融入草原人民特有的那達(dá)慕大會(huì)賽馬的情境中來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們學(xué)得非常開心，玩得也非常愉快，通過不斷地感受與參與模擊，對(duì)附點(diǎn)八分音符有了深刻地感受。另外，通過參與這些活動(dòng)，他們也了解了蒙古人民的文娛活動(dòng)特色，并對(duì)蒙古族是“馬背上的民族”這一說法有了更深刻地了解。

三、動(dòng)靜結(jié)合，讓相關(guān)文化與審美教育相互滲透

第2篇：觀賞園藝論文范文

關(guān)鍵詞 園藝領(lǐng)域；專業(yè)學(xué)位研究生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào) G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2017）03-0284-02

研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)里最高層次的教育，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是我國(guó)研究生教育的核心內(nèi)容，也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。而如何有效提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，是需要深入思考并加以解決的問題。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是我國(guó)研究生教育的一部分，緊密結(jié)合實(shí)踐，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。在教育過程中不斷探索，建立健全有利于提高研究生實(shí)踐能力及其個(gè)性發(fā)展，同時(shí)符合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技進(jìn)步的，具有創(chuàng)新性質(zhì)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)制度和模式至關(guān)重要。

1 園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

為園藝技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣、園藝教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應(yīng)用型高層次人才是園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的定位。根據(jù)園藝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及其技術(shù)特征，園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)涵蓋的服務(wù)領(lǐng)域包括園藝良種繁育與推廣、基地規(guī)劃、設(shè)施設(shè)計(jì)與建設(shè)、生產(chǎn)管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)管理、園林苗木繁育、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)以及園藝全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)體系建設(shè)與創(chuàng)新等。

2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的重要性

為更好地滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，教育部立足研究生教育發(fā)展的實(shí)際，將以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。園藝領(lǐng)域全日制碩士專業(yè)涵蓋了果樹、蔬菜、觀賞園藝、茶學(xué)及其與之相關(guān)的交叉領(lǐng)域設(shè)施園藝中的諸項(xiàng)內(nèi)容，果、菜、花、茶的栽培及繁種、貯藏加工的新技術(shù)與應(yīng)用推廣。園藝領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)，應(yīng)與園藝生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相比，所學(xué)課程結(jié)構(gòu)更加注重應(yīng)用技術(shù)和實(shí)踐技能。學(xué)位獲得者應(yīng)具備農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣理論和方法，掌握?qǐng)@藝科學(xué)最新成果和應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立承擔(dān)園藝科學(xué)試驗(yàn)研究、技術(shù)指導(dǎo)、組織生產(chǎn)及經(jīng)驗(yàn)管理任務(wù)，具備編制園藝發(fā)展規(guī)劃、開展咨詢服務(wù)等綜合能力。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)自2010年開始招收?qǐng)@藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，起步較晚，健全合適的培養(yǎng)模式，對(duì)于提高研究生實(shí)踐能力具有重要意義。

3 園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課程體系

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)和社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力優(yōu)秀的高層次應(yīng)用型人才。專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生的生命，實(shí)踐類課程是培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)形成了以實(shí)踐取向?yàn)橹鲗?dǎo)的課程體系。園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生在校期間，應(yīng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)碩士的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程內(nèi)容；系統(tǒng)地學(xué)習(xí)園藝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代傳媒知識(shí)、農(nóng)業(yè)推廣知識(shí)等相關(guān)知識(shí)；還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理技能、教學(xué)技能、調(diào)查分析技能、計(jì)劃與評(píng)估技能等。專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)包含果樹、蔬菜、觀賞植物的品種培育、種苗生產(chǎn)、栽培管理、病蟲害防治、采后儲(chǔ)運(yùn)加工以及園藝產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理等方面的專業(yè)知識(shí)。

3.2 搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心問題，專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建和管理非常重要。全日制專業(yè)學(xué)位研究生中，應(yīng)屆本科畢業(yè)生所占比例較大，這些學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)歷，只掌握相關(guān)的理論知識(shí)。創(chuàng)建實(shí)踐基地則是研究生培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)共同搭建的一個(gè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生通過專業(yè)實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、企業(yè)實(shí)踐的方式，利用共建的平臺(tái)先行了解相關(guān)職業(yè)行業(yè)的實(shí)際情況，在實(shí)踐基地中實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐深化理論[1]。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要充分加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)組織的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。建設(shè)實(shí)踐基地要發(fā)揮校院兩級(jí)單位的主動(dòng)性，學(xué)校可承擔(dān)部分跨學(xué)院的專業(yè)學(xué)位基地建設(shè)，同時(shí)采用激勵(lì)措施鼓勵(lì)和支持學(xué)院多渠道自主聯(lián)系、建設(shè)實(shí)踐基地。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間多方面的溝通和深層次的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力和工程素養(yǎng)的高級(jí)人才[2]。

3.3 實(shí)行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式

選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教育研究能力強(qiáng)的教師任專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師。因?yàn)椴糠謱?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師并不具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)及學(xué)歷水平，所以加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的培訓(xùn)和鍛煉，選送缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師到科研、管理、生產(chǎn)等領(lǐng)域進(jìn)行鍛煉，促使其轉(zhuǎn)型[3]，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一般選聘具有副高及以上職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時(shí)，要求其有能力、有時(shí)間且愿意為研究生提供實(shí)踐指導(dǎo)。校外導(dǎo)師主要指導(dǎo)研究生實(shí)踐工作，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的問題給予具體指導(dǎo)意見和建議，并與校內(nèi)導(dǎo)師共同商討、制定研究生培養(yǎng)方案，以保證研究生所學(xué)課程能夠?yàn)閷?shí)踐及將來的工作服務(wù)。同時(shí)，校外導(dǎo)師提供學(xué)位論文需要的相關(guān)項(xiàng)目材料，協(xié)助學(xué)校導(dǎo)師做好研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)工作。

3.4 規(guī)范學(xué)位論文管理評(píng)價(jià)體系

學(xué)位論文是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的最后一環(huán)，也是實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文是研究生理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，是研究生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)和理解的凝練。規(guī)范專業(yè)學(xué)位論文研究的實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)位論文體系，并在規(guī)范中進(jìn)一步強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力。因而，必須加強(qiáng)學(xué)位論文的規(guī)范和管理。首先，學(xué)位論文的課題應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目研發(fā)而選擇，突出實(shí)踐應(yīng)用能力，避免將純理論或重科學(xué)研究的課題作為學(xué)位論文選題[1]。園藝領(lǐng)域要求結(jié)合產(chǎn)業(yè)中存在的問題、導(dǎo)師研究項(xiàng)目和培養(yǎng)單位基本條件選題。選題應(yīng)來源于園藝產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，是某一區(qū)域園藝產(chǎn)業(yè)或科技型企業(yè)發(fā)展中亟需解決的生產(chǎn)、技術(shù)、流通或管理等領(lǐng)域的具體命題；應(yīng)用實(shí)證研究方法等開展試驗(yàn)研究。鼓勵(lì)和支持專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多踴，論文可以是市場(chǎng)（產(chǎn)業(yè)）調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)研究、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)案例分析等。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)學(xué)位的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生樹立問題意識(shí)、實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向，圍繞行業(yè)或職業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，將理論和自身實(shí)踐經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合。調(diào)整專業(yè)學(xué)位答辯委員會(huì)的成員結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大具有行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的委員比例。同時(shí)，規(guī)范學(xué)位論文研究也離不開校內(nèi)外導(dǎo)師的力量。校內(nèi)外導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行論文撰寫，將實(shí)踐過程中面臨的行業(yè)（職業(yè)）問題作為論文研究中心，在研究問題的過程中強(qiáng)化自身實(shí)踐能力。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)方案和管理制度建設(shè)

以專業(yè)學(xué)位改革為契機(jī)，以培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力為核心，探索適合的培養(yǎng)模式，建立和完善相關(guān)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和管理制度。人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代步伐，不能一蹴而就。在加強(qiáng)教學(xué)方案和管理制度建設(shè)的同時(shí)，要依據(jù)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的意見反饋，以及社會(huì)重大需求的變化而持續(xù)不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，切實(shí)保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。各專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位組建由主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐工作的組織實(shí)施、考核、總結(jié)和表彰等工作。要求專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐學(xué)習(xí)前，在校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)下，制訂個(gè)人實(shí)踐計(jì)劃。另外，研究生在基地實(shí)踐期間要遵守基地單位的有關(guān)定與要求，認(rèn)真完成預(yù)定的實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)工作小組以研究生的工作態(tài)度和實(shí)踐任務(wù)完成的效果、實(shí)踐單位評(píng)語及書面總結(jié)等為依據(jù)進(jìn)行考核[5]。為了保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評(píng)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)必須按《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)關(guān)于碩士研究生參加實(shí)踐環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定》的要求執(zhí)行。制度的建立保證了園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，為培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力提供了制度上的保證。

4 結(jié)語

園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求的一種新型人才培養(yǎng)模式，在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨著許多的問題與挑戰(zhàn)。園藝領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式遵循“合理定位、明確方向、突出特色、提高發(fā)展”的原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的園藝領(lǐng)域應(yīng)用研究型人才[6]。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 陳培坤.對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（3）：136-137.

[2] 徐林，張斌，鞏恩普，等.控制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐術(shù)[J].學(xué)位與研究生教育，2013（10）：11-14.

[3] 劉宗堡.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（1）：102-103.

[4] 聶文龍.教育改革推進(jìn)中專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)存在的問題[J].教育理論研究，2016（6）：187-188.

第3篇：觀賞園藝論文范文

【關(guān)鍵詞】城市建設(shè) 園林綠化 修剪技術(shù) 整形修剪 花灌木的長(zhǎng)勢(shì)

中圖分類號(hào)：S73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

對(duì)花灌木進(jìn)行修剪，首先應(yīng)了解其生長(zhǎng)習(xí)性和開花習(xí)性，主要是觀察花灌木的開花時(shí)間、開花枝條的類型、一年開花的次數(shù)、花芽位置、自然生長(zhǎng)的樹型、枝條長(zhǎng)勢(shì)、花芽分化時(shí)間等方面。其次要弄清楚花灌木修剪的目的，比如是為花灌木生長(zhǎng)開花或結(jié)果而進(jìn)行修剪、為控制樹體大小而修剪、為確保移栽成活而修剪、因樹勢(shì)(健康)而修剪與整形、為樹木的更新復(fù)壯而修剪等。了解了期生長(zhǎng)習(xí)性和修剪的目的，就可以把握好正確的修剪時(shí)間，掌握不同花灌木的修剪技巧，然后根據(jù)功能的需要，進(jìn)行合理的修剪，使其在園林中達(dá)到最佳觀賞效果。

二．果樹整形修剪的時(shí)間與方法。

在過去的較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，果樹的整形修剪只在冬季進(jìn)行，所以稱為冬季修剪，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和修剪技術(shù)的發(fā)展，大部分果樹都可在1年中根據(jù)需要進(jìn)行修剪。

在果樹的年周期內(nèi)，修剪時(shí)期可分為：休眠期修剪和生長(zhǎng)期修剪。休眠期修剪，也就是冬季修剪；生長(zhǎng)期修剪，又可分為春季、夏季和秋季修剪。

冬季修剪

冬季修剪也就是休眠期修剪。是指在正常情況下，從冬季落葉到第2年春季發(fā)芽前所進(jìn)行的修剪。果樹在深秋或初冬正常落葉前，樹體內(nèi)的貯備營(yíng)養(yǎng)，逐漸由葉片轉(zhuǎn)入枝條，由1年生枝條轉(zhuǎn)向多年生枝條，由地上部轉(zhuǎn)向地下根系貯藏起來。所以，果樹冬季修剪的最適宜時(shí)間，是在果樹完全進(jìn)入正常休眠以后，此時(shí)被剪除的新梢中，所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最少，因而損失最輕。修剪時(shí)間過早或過晚，都會(huì)損失較多的貯備營(yíng)養(yǎng)，特別是弱樹，更應(yīng)注意選準(zhǔn)修剪時(shí)間。

果樹冬季修剪的主要作用，是疏除密生枝、病蟲枝、并生枝和徒長(zhǎng)枝，過多過弱的花枝及其他多余枝條，縮短骨干枝、輔養(yǎng)枝和結(jié)果枝組的延長(zhǎng)枝，或更新果枝；回縮過大過長(zhǎng)的輔養(yǎng)枝、結(jié)果枝組，或衰弱的主枝頭；刻傷刺激一定部位的枝和芽，促進(jìn)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)枝、壯芽；調(diào)整骨干枝、輔養(yǎng)枝和結(jié)果枝組的角度和延伸方向等等。

春季修剪。

春季修剪也稱春季復(fù)剪，是冬季修剪的繼續(xù)和補(bǔ)充。春季修剪的時(shí)間，是在萌芽至花期前后。春剪，多采用疏枝、刻傷、環(huán)剝等措施，以緩和樹勢(shì)，提高芽的萌發(fā)力，促生中、短枝。這些措施，在枝量少，長(zhǎng)勢(shì)旺、結(jié)果晚的樹種、品種上較為適用；通過疏剪花芽，調(diào)節(jié)花、葉芽比例，有利于成齡樹豐產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)；疏除或回縮過大的輔養(yǎng)枝或枝組，有利于改善光照條件，增產(chǎn)優(yōu)質(zhì)果品。但由于春季萌芽后，樹體的貯備營(yíng)養(yǎng)，已經(jīng)部分地被萌動(dòng)的枝、芽所消耗，一旦將這些枝、芽剪去，下部的芽重新萌發(fā)，會(huì)多消耗一些營(yíng)養(yǎng)并推遲生長(zhǎng)，因此，長(zhǎng)勢(shì)明顯削弱，所以，春剪多用于幼樹和旺樹，而且不宜連年施用。剪除先端已經(jīng)萌發(fā)的芽眼以后，可以促進(jìn)剪口附近及下部芽的萌發(fā)，提高萌芽率，增加枝葉量。有的年份．有些果樹的花芽，在冬剪期間尚不易識(shí)別時(shí)，以及容易發(fā)生凍害的樹種，也可留待萌芽后再剪。但春季修剪量不宜過大，剪去枝條的數(shù)量也不宜過多，而且不宜連年采用，以免過度削弱樹勢(shì)。

夏季修剪。

夏季，樹體內(nèi)的貯備營(yíng)養(yǎng)較少，夏剪后又減少了部分枝葉量，因此，夏季修剪對(duì)樹體營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的抑制作用較大，因而修剪量也宜輕。夏季修剪，只要時(shí)間適宜，方法得當(dāng)，可及時(shí)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)和結(jié)果的平衡關(guān)系，促進(jìn)花芽形成和果實(shí)的生長(zhǎng)發(fā)育；充分利用2次生長(zhǎng)，調(diào)整或控制樹冠，有利于培養(yǎng)結(jié)果枝組。

三．整形修剪的要求。

冬季是大多數(shù)花灌木修剪的較好時(shí)期，為使來年縣城區(qū)內(nèi)樹木蔥蘢,繁花似錦，依據(jù)相關(guān)的技術(shù)要求與目前花灌木生長(zhǎng)的實(shí)際情況特制定以下要求:

冬季修剪的花灌木。

冬季修剪的花灌木主要有：百日紅、紅葉李、木槿、紅瑞木等。多年生花灌木在去年修剪的基礎(chǔ)上，今年修剪主要做到：根據(jù)其生長(zhǎng)特性及觀賞要求及時(shí)去除去年修剪時(shí)留下的枯樁和今年生長(zhǎng)出的萌蘗條、病蟲枝、內(nèi)膛枝、細(xì)弱枝等，以利于翌年修剪整形。

對(duì)于綠地花灌木修剪，主要是選留好主干枝，去除因栽植平頭時(shí)萌發(fā)的大量的剪口枝、枯枝、細(xì)弱枝以及萌蘗條等，為以后的再修剪打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)主要介紹幾種縣城區(qū)常見花灌木的修剪標(biāo)準(zhǔn)：

百日紅：各街道及綠地內(nèi)多年生百日紅經(jīng)過多年修剪樹型已基本符合美觀要求，此次修剪主要疏除過密枝、病蟲枝、干枯枝及果實(shí)枝等，去直留斜，開張角度。綠地內(nèi)百日紅可結(jié)合造景要求及個(gè)體生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行修剪，如外貿(mào)綠地西北臺(tái)階旁兩株百日紅。

春季花后修剪的花灌木。

春季花后修剪的花灌木主要有：白玉蘭、櫻花、連翹、紅葉桃、西府海棠、紫荊、黃刺玫等。如果現(xiàn)在修剪過重會(huì)減少花芽數(shù)量，影響春季開花。當(dāng)前修剪以輕剪為主，可去除病蟲枝、干枝樁、細(xì)弱枝條及萌蘗枝等，保留好主側(cè)枝，不作大的修剪，使養(yǎng)分分配合理以利開花，花后再根據(jù)修剪要求進(jìn)行修剪。

紅葉桃：輕剪，主要剪除部分過長(zhǎng)枝、營(yíng)養(yǎng)枝等。

金銀木：輕剪，主要疏除部分內(nèi)膛枝、下垂枝、根蘗枝等。

四．常見的幾種花灌木修剪技術(shù)。

1.山茶花。

山茶花在園林綠地上栽種較多。山茶一般7月份左右花芽分化，次年2-4月份開花。一年2次生長(zhǎng)，3-4月萌芽，4-5月為春稍，7-8月夏梢生長(zhǎng)，山茶的萌芽力和成枝力都不是很強(qiáng)，故山茶的修剪宜輕。一般花后及時(shí)摘除殘花，5月底新梢停止生長(zhǎng)后對(duì)重疊枝、雜亂枝、病蟲枝、交叉枝、過密枝等進(jìn)行修剪，以調(diào)節(jié)樹勢(shì)，改善透光條件。秋季如果有過旺的強(qiáng)枝條，可進(jìn)行少量的回縮。要使山茶花朵大，色彩鮮艷，開花前對(duì)山茶進(jìn)行適當(dāng)疏蕾非常重要，疏蕾時(shí)間不宜過早，一般當(dāng)花蕾黃豆般大小時(shí)進(jìn)行比較合適。

2.杜鵑花。

杜鵑花萌芽力強(qiáng)，特別是毛鵑長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)勁，夏鵑則相對(duì)弱些。溫州毛鵑一般4月份開始開花，夏鵑則5-6月開花，花芽分化在7-8月。杜鵑的修剪主要是掌握好修剪的部位和修剪的時(shí)間。通常杜鵑的修剪主要在花后至花芽分化前進(jìn)行。由于杜鵑花屬于合軸分枝，一定要注意修剪的部位不能像修剪綠籬一樣一刀切。

桃花。

園林上的桃樹主要以觀花為主，所以修剪總體來說適宜輕剪。由于桃樹的流膠比較嚴(yán)重，一般桃樹的主要修剪時(shí)間在冬季。桃花絕大部分整形修剪成開心形，對(duì)樹冠已經(jīng)形成的桃樹，將強(qiáng)壯的骨干枝剪去1/3，弱枝剪去1/2。不斷地回縮修剪，控制側(cè)枝的長(zhǎng)、粗不超過主枝，形成自然開心形。

紫荊花。

紫荊樹姿不整齊，多叢生，萌蘗性強(qiáng)，花期一般在3月底至4月，花芽分化時(shí)間約在8-9月。紫荊花基本上都在老枝上開花，甚至老干上都能開花。修剪通常在冬季進(jìn)行，因其習(xí)性強(qiáng)健，故疏剪、短截、換頭均可采用，修剪時(shí)結(jié)合整形。修剪對(duì)象以整理雜枝為主，老枝適當(dāng)疏剪，此時(shí)花芽明顯，修剪容易，枝條過長(zhǎng)的可酌情短截，剪口下留1-2個(gè)葉芽即可。對(duì)開花、姿態(tài)均良好的紫荊，則不要輕易采用回縮或更新等方法。

五．結(jié)束語

在城市開展高標(biāo)準(zhǔn)園林綠化帶,在近郊建森林公園、風(fēng)景林、防護(hù)林、公益林,以此提高城市森林覆蓋率。合理布置穩(wěn)定的人工植物群落,是提高城市森林覆蓋率的有效措施。運(yùn)用正確的修剪技術(shù)來控制花灌木的長(zhǎng)勢(shì)，從而不僅帶來美觀的視覺效應(yīng)，而且可以最大限度的發(fā)揮城市綠地的生態(tài)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅曉 園林綠化中怎樣調(diào)整花灌木的長(zhǎng)勢(shì) [期刊論文] 《河南農(nóng)業(yè)》 -2012年9期

[2] 羅新云LUO Xin-yun 桂花在不同灌木環(huán)境下生長(zhǎng)的差異 [期刊論] 《北方園藝》 -2011年23期

[3] 滿桂林 幾種花灌木在包頭地區(qū)的引種試驗(yàn) [期刊論文] 《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技》 -2012年2期

第4篇：觀賞園藝論文范文

關(guān)鍵詞:園藝專業(yè);實(shí)踐性教學(xué)體系;職業(yè)能力;職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0241-03

園藝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)園藝行業(yè)從業(yè)人員提出了更高層次的要求,盡管國(guó)內(nèi)高校園藝人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升,但適合基層工作的園藝人才的匱乏卻嚴(yán)重阻礙著中國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,主要原因是國(guó)內(nèi)園藝相關(guān)專業(yè)的教學(xué)基本上仍停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中,普遍缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,同時(shí)也缺乏進(jìn)行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié),難以快速融入現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作。

因此,迫切需要對(duì)園藝專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐性改造,逐步建立實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì),進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制,讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了一系列的探索,本文對(duì)這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行了總結(jié)。

一、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)成

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)推行的實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系可以簡(jiǎn)單地用“一個(gè)教學(xué)理念、兩個(gè)培養(yǎng)階段、三項(xiàng)保障措施和四門實(shí)踐課程”加以概括。

1.一個(gè)教學(xué)理念。一個(gè)教學(xué)理念,指樹立實(shí)踐性能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念,把實(shí)踐性教學(xué)作為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一,通過全面改革園藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,建立實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系,在教學(xué)過程中全面體現(xiàn)實(shí)踐性能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思路,進(jìn)而形成了一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制,讓學(xué)生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求。

2.兩個(gè)培養(yǎng)階段。兩個(gè)培養(yǎng)階段,指分別設(shè)置技能培訓(xùn)階段和企業(yè)實(shí)習(xí)階段,把產(chǎn)業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)生全培養(yǎng)期中自始至終關(guān)注的主線。在技能培訓(xùn)階段,一方面獨(dú)立設(shè)置了多門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為主的學(xué)分課程;另一方面對(duì)蔬菜栽培、果樹栽培、觀賞園藝作物栽培等十多門傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性改造,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,引入實(shí)作業(yè)。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段,我系建立了跨度為半年的全時(shí)制企業(yè)實(shí)習(xí)制度,在園藝企業(yè)(公司)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地,通過真實(shí)的企業(yè)氛圍和開發(fā)環(huán)境,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.三項(xiàng)保障措施。三項(xiàng)保障措施,指通過教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新,保障了實(shí)踐性教學(xué)理念的實(shí)施。三項(xiàng)保障措施具體如下:

(1)運(yùn)用滿足實(shí)踐性需要的創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)的需求,我系全面調(diào)整了課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在主干課程中大范圍采用雙模式教學(xué)、全國(guó)統(tǒng)編教材和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雙模式教學(xué)是指主干專業(yè)課程拆分為理論課與獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課兩門課程,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,以教師引導(dǎo)組織、學(xué)生動(dòng)手合作、師生互動(dòng)交流等為特征,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,以及分析問題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、交流報(bào)告能力、團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理能力,并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析、報(bào)告和解決問題的能力。(2)把實(shí)踐能力引入人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和把企業(yè)回饋引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我系把實(shí)踐性能力和職業(yè)素質(zhì)引入人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)在評(píng)分中的比重(要求40%以上),形成了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力并重的考核體制,并將實(shí)結(jié)、專題報(bào)告、實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品作為學(xué)生的考核指標(biāo),在一些課程中引入了團(tuán)隊(duì)評(píng)分制。我系還將企業(yè)反饋和實(shí)習(xí)生/畢業(yè)生調(diào)查引入教學(xué)評(píng)估體系,通過收集企業(yè)和學(xué)生的反饋來指導(dǎo)教學(xué)和課程設(shè)置,從而形成良好的自我約束、自我發(fā)展機(jī)制,為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)以素質(zhì)培養(yǎng)的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我系堅(jiān)持以素質(zhì)培養(yǎng)理念為指導(dǎo),以室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、露地栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、設(shè)施栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)構(gòu)成實(shí)踐性綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為實(shí)踐性教學(xué)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)施支持。近三年來,我系得到了廣西區(qū)教育廳和區(qū)農(nóng)業(yè)廳的大力支持,并投入經(jīng)費(fèi)100多萬元,先后完善和建立了園藝實(shí)驗(yàn)室、園藝標(biāo)本室、插花實(shí)訓(xùn)室、園林工程設(shè)計(jì)室、園林繪圖室、栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、果樹實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、園林教學(xué)花圃、設(shè)施實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(場(chǎng))。

4.四門實(shí)踐課程。四門實(shí)踐課程,指設(shè)立了四門特色化的實(shí)踐性實(shí)踐課程。針對(duì)操作性園藝人才應(yīng)具備的個(gè)人獨(dú)立操作能力、團(tuán)隊(duì)開發(fā)能力、系統(tǒng)研發(fā)能力和設(shè)備應(yīng)用能力,我系目前開設(shè)了四門階梯狀的實(shí)踐實(shí)踐學(xué)分課程:(1)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué):培養(yǎng)進(jìn)行園藝生產(chǎn)所必備的設(shè)備熟練操作與應(yīng)用能力;(2)技能實(shí)訓(xùn)課程:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作性實(shí)踐項(xiàng)目生產(chǎn)能力;(3)生產(chǎn)實(shí)踐課程:培養(yǎng)系統(tǒng)性實(shí)踐項(xiàng)目適應(yīng)與操作能力;(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程:培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目適應(yīng)能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系改革

園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立過程中,改革了過分依附理論教學(xué)的狀況,結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)的實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué),及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的在三個(gè)層次組成的實(shí)踐教學(xué)法體系(詳見下表)。

1.操作技能與基本實(shí)踐能力的訓(xùn)練與形成。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,為加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,通過大量的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。與教學(xué)改革之前相比,減少了大量驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,基本技能的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力以及社會(huì)活動(dòng)能力等。

2.專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練與形成。在實(shí)踐教學(xué)體系中,設(shè)立了實(shí)踐比重大,又有一定理論教學(xué)的實(shí)踐課,通過實(shí)踐課對(duì)園藝技術(shù)的大量訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)的能力和初步掌握?qǐng)@藝技術(shù)的實(shí)踐內(nèi)容,學(xué)生的基本操作技能的形成主要是通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室完成。

3.綜合技能與綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練與形成。綜合技能的形成主要是通過第二學(xué)年的校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí),并到園藝工作崗位上進(jìn)行實(shí)際跟班操作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),及通過第三學(xué)年最后一個(gè)學(xué)期的到園藝企業(yè)(公司)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,使之達(dá)到畢業(yè)后勝任園藝專業(yè)管理工作,這是一個(gè)非常重要的階段,這一階段是在學(xué)生的基本技能形成之后進(jìn)行的,從而為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我系規(guī)定學(xué)生必須參加為期半年的全時(shí)制企業(yè)(公司)實(shí)習(xí)。學(xué)校在一些知名園藝企業(yè)(公司)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生通過參與企業(yè)運(yùn)作和項(xiàng)目研發(fā),體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境,直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏,提高自身的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

我系制定了嚴(yán)格的管理制度,學(xué)生在實(shí)習(xí)前需與企業(yè)、學(xué)校分別簽署實(shí)習(xí)(就業(yè))協(xié)議書,明確各方責(zé)任,按照協(xié)議規(guī)定開展實(shí)習(xí)工作。學(xué)校采用雙導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),指導(dǎo)教師必須與實(shí)踐實(shí)習(xí)單位的企業(yè)導(dǎo)師保持定期聯(lián)系,及時(shí)了解和掌握第一線的情況,針對(duì)學(xué)生個(gè)人制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃并加以實(shí)施;學(xué)生也必須定期向?qū)W校和指導(dǎo)老師反饋?zhàn)约涸谄髽I(yè)中的工作和學(xué)習(xí)情況,以確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核。(1)新方案中突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)分設(shè)置相同。以綜合證估體系取代一次性考試,用多樣化的考核形式取代單一閉卷筆試,逐步形成科學(xué)、合理的綜合評(píng)估體系。(2)成立畢業(yè)論文指導(dǎo)考核小組,對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行考核、答辯、評(píng)定。(3)對(duì)于學(xué)生所掌握的實(shí)際操作和應(yīng)用能力進(jìn)行口試、筆試和實(shí)際操作能力方面的技能測(cè)試。第三年到公司實(shí)訓(xùn)即根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn),工作完成情況和操作技能掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核。

5.企業(yè)回饋對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)。每年學(xué)生畢業(yè)后,我系會(huì)與實(shí)踐實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系,要求各位企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,目的是收集企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見,明晰學(xué)校培養(yǎng)體系的長(zhǎng)處與不足,并以此為重要依據(jù)對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,力圖讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的需要。

第5篇：觀賞園藝論文范文

一、努力提高學(xué)校的知名度

學(xué)校的知名度是吸引考生報(bào)考，擴(kuò)大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學(xué)校的知名度越高，考生報(bào)考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報(bào)考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。

學(xué)校的知名度除了取決于學(xué)校的歷史積淀外，還取決于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的辦學(xué)水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學(xué)雖然是林科高等院校中唯一的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，但在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是一所以林學(xué)為主導(dǎo)的單科性大學(xué)，學(xué)校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機(jī)會(huì)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，學(xué)校已發(fā)展成為一所以林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。1997年學(xué)校進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“211工程”；2000年教育部批準(zhǔn)我校試辦研究生院，在全國(guó)林業(yè)院校中率先進(jìn)入研究生院的行列；2001年開始實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。學(xué)校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴(kuò)大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學(xué)學(xué)位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達(dá)900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴(kuò)大了5倍。以前報(bào)考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)及全國(guó)其他綜合大學(xué)的考生逐年增加，研究生的生源擴(kuò)大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。

二、嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量

嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學(xué)校知名度，進(jìn)而提高學(xué)校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果在報(bào)名條件、入學(xué)考試、錄取及其后學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴(yán)格，將會(huì)影響本校的生源。但我們的體會(huì)是，只有嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會(huì)的一致認(rèn)可，學(xué)校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學(xué)校，只為盲目擴(kuò)大生源，降低入學(xué)門檻和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，短時(shí)期內(nèi)達(dá)到了擴(kuò)大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學(xué)校的聲譽(yù)，長(zhǎng)期下去，考生和社會(huì)最終會(huì)擯棄這些學(xué)校。正確的做法應(yīng)該是，嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們真正能學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報(bào)考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國(guó)內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、建立優(yōu)秀博士論文評(píng)選制度、建立優(yōu)秀論文激勵(lì)機(jī)制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國(guó)優(yōu)秀博士論文是學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學(xué)科和木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩篇論文入選全國(guó)百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國(guó)農(nóng)林院校中并列第二，在全國(guó)大學(xué)中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學(xué)位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達(dá)到62．3％，博士生達(dá)到41．6％，已進(jìn)入北京市高校先進(jìn)行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費(fèi)

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學(xué)科研單位培養(yǎng)具有獨(dú)立科研能力的高級(jí)科技人才。只有具備一定的科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學(xué)具有明顯的特點(diǎn)，它主要研究的對(duì)象樹木和森林生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，進(jìn)行科學(xué)研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費(fèi)較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費(fèi)。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，一部分導(dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計(jì)劃無法落實(shí)。因此，我校要求研究生導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門在積極申報(bào)國(guó)家自然基金和各類國(guó)家科技項(xiàng)目的同時(shí)，加強(qiáng)和地方及社會(huì)上各單位的橫向科研合作，彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)的不足。

我校研究生院除了配合導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門廣開各類科研項(xiàng)目的申請(qǐng)門路外，從2001年開始，在全國(guó)率先設(shè)立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費(fèi)，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W(xué)位論文科研經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計(jì)劃在多方籌集資金的基礎(chǔ)上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對(duì)專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位是我國(guó)一種新型的學(xué)位類型。與林學(xué)及相關(guān)科學(xué)碩士學(xué)位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學(xué)位的主要特點(diǎn)是側(cè)重于應(yīng)用，為林業(yè)技術(shù)推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生嚴(yán)格按照以下程序進(jìn)行：按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下達(dá)的當(dāng)年錄取限額，根據(jù)考生入學(xué)考試的總成績(jī)擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對(duì)擬錄取人員進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績(jī)。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學(xué)機(jī)會(huì)，真正達(dá)到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生目的，對(duì)有中高級(jí)技術(shù)職稱，或獲得一定級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)的基層單位業(yè)務(wù)骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應(yīng)用的特點(diǎn)，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，許多應(yīng)用性和現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的課程均在教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，能解決實(shí)際問題，同時(shí)要具有一定的難度和先進(jìn)性。上述措施的實(shí)施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會(huì)上建立了良好的口碑。隨著學(xué)校聲譽(yù)的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國(guó)農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對(duì)學(xué)科招生質(zhì)量的影響

一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率和考生的報(bào)考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學(xué)科和專業(yè)的社會(huì)需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學(xué)科和專業(yè)的報(bào)考人數(shù)將會(huì)顯著增加，招生質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。反之，如果一些學(xué)科和專業(yè)的社會(huì)需求量小，就業(yè)率長(zhǎng)期偏低或就業(yè)前景不好，這些學(xué)科和專業(yè)的報(bào)考人數(shù)將會(huì)減少，招生質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)下降。

我校研究生的招生，在保證國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)及對(duì)國(guó)計(jì)民生和國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)有重要基礎(chǔ)作用的學(xué)科專業(yè)外，在國(guó)家招生計(jì)劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會(huì)需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學(xué)科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計(jì)劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴(kuò)招名額適度地向這些學(xué)科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動(dòng)，針對(duì)考生的各種問題，解疑釋惑，對(duì)學(xué)生的報(bào)考和招生質(zhì)量的提高有積極促進(jìn)作用。近年來，國(guó)家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目的力度，相應(yīng)的科學(xué)研究項(xiàng)目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對(duì)高級(jí)科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學(xué)的高級(jí)科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前這一大好形勢(shì)，在符合報(bào)考條件的人員中廣為宣傳，積極引導(dǎo)高素質(zhì)的考生投身到國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進(jìn)行了一系列改革，在全國(guó)建立了10余個(gè)招生基地，派專人在全國(guó)不同地區(qū)進(jìn)行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報(bào)考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)招生信息或在影響面廣的報(bào)紙等媒體上進(jìn)行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會(huì)，深入到院系學(xué)生中解答學(xué)生的各種問題，引導(dǎo)和促使一批素質(zhì)較高的應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

第6篇：觀賞園藝論文范文

（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)），山東煙臺(tái)264670）

摘要：為獲得高效的適合‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的技術(shù)方案，試驗(yàn)通過不同培養(yǎng)基和外源激素對(duì)‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的研究，建立其組培快繁體系，結(jié)果表明：在不同的處理中，最適宜的培養(yǎng)基和培養(yǎng)方式如下：（1）剝?nèi)〉那o尖越大，萌發(fā)率越高。（2）在改良White 培養(yǎng)基配方+蔗糖40 g/L，pH 5.8 的培養(yǎng)基培養(yǎng)下的莖尖成活率最高(80%)。（3）綜合增殖系數(shù)與增殖苗的品質(zhì)等多重因素獲得增殖培養(yǎng)適合培養(yǎng)基為MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L，增殖系數(shù)為3.8。（4）生根培養(yǎng)基以1/2 MS+蔗糖30 g/L為宜。采用各項(xiàng)最適的方案進(jìn)行‘章姬’草莓的培養(yǎng)，可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的。

關(guān)鍵詞 ：草莓；章姬；莖尖培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：S668.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 論文編號(hào)：2014-0643

基金項(xiàng)目：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)）2014本科URP培養(yǎng)計(jì)劃“草莓脫毒苗組培技術(shù)體系優(yōu)化的研究”(U2013002)。

第一作者簡(jiǎn)介：金真，女，1993年出生，山東青島人，本科，主要從事園藝植物組培及設(shè)施園藝工程的研究。E-mail：jz19930507@qq.com。

通訊作者：梁樹樂，男，1971 年出生，副教授，博士，研究方向：植物組織培養(yǎng)及觀賞園藝。通信地址：264670 山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)濱海中路2006 號(hào)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)校區(qū)，E-mail：shuleliang@126.com。

收稿日期：2014-06-30，修回日期：2014-11-17。

0 引言

草莓是薔薇科(Rosoideae)草莓屬(Fragaria L.)多年生草本植物，果實(shí)酸甜可口，營(yíng)養(yǎng)豐富，是經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的天然高檔食品，市場(chǎng)需求量極大，中國(guó)已成為栽培草莓最多的國(guó)家之一[1]。草莓是靠匍匐莖進(jìn)行無性繁殖的作物，經(jīng)過幾代繁殖之后，容易感染多種病毒而患病。患病的草莓生長(zhǎng)緩慢、葉片皺縮、果實(shí)小而畸形、品質(zhì)變差，并且病情逐年加重[2]。在國(guó)內(nèi)已造成損失的草莓病毒主要有草莓斑駁病毒(SMoV)、草莓輕型黃邊病毒(SMYEV)、草莓鑲脈病毒(SVBV)、草莓皺縮病毒(SCrV)等4 種。草莓植株一旦感染病毒，通過常規(guī)的藥劑很難進(jìn)行防治，這極大地制約了草莓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

由于國(guó)內(nèi)對(duì)草莓病毒病的研究起步較晚，關(guān)于草莓病毒病方面一些研究?jī)?nèi)容仍顯不足。目前草莓無病毒苗的培育方法，主要有熱處理法、花藥培養(yǎng)法和莖尖組織培養(yǎng)法等。其中莖尖培養(yǎng)不僅可以有效脫除病毒，而且可以快速繁殖、工廠化培育草莓苗，對(duì)草莓新品種的推廣起重要作用[3]。近幾年來這一領(lǐng)域的研究已經(jīng)有較多報(bào)道，也建立了一些重要草莓品種的生產(chǎn)技術(shù)體系[4]。不過，在草莓無病毒苗工廠化生產(chǎn)過程中，依然存在著增殖速度慢、培養(yǎng)進(jìn)程長(zhǎng)等缺陷[5]。

為了取得較好的脫毒效果，在保證成活的前提下盡量切取較小的莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)太小也增加培養(yǎng)的難度，所以微莖尖的啟動(dòng)培養(yǎng)是莖尖脫毒培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文獻(xiàn)上也多有報(bào)道，但方法不一，培養(yǎng)基的外源激素的種類及濃度差異較大[6-9]。此外，微環(huán)境的控制對(duì)莖尖的培育也有很大的影響，Kozai 等[10]研究表明，改變組培微環(huán)境使其更接近自然條件，有利于移栽的試管苗加速馴化。

‘章姬’草莓在國(guó)內(nèi)栽培面積大，據(jù)中國(guó)園藝協(xié)會(huì)草莓分會(huì)的統(tǒng)計(jì)顯示，2011 年‘章姬’在中國(guó)的栽培面積超過4300 hm2，位列主栽品種第7 位[11]。縮短周期從脫毒苗獲取的數(shù)量而言能達(dá)到成倍的增加，因此，探究草莓脫毒技術(shù)對(duì)草莓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大意義。試驗(yàn)以莖尖培養(yǎng)法為基礎(chǔ)，通過探究不同培養(yǎng)基及激素組合，以期得到高效的適合‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的技術(shù)方案。

1 材料與方法

供試材料采自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)）學(xué)?；兀x擇草莓品種‘章姬’6—9 月萌發(fā)的草莓匍匐莖作為試驗(yàn)材料，此階段匍匐莖要求生長(zhǎng)充實(shí)，小葉尚未展開，剪取4~5 cm長(zhǎng)的匍匐莖頂部。

1.1 材料的滅菌消毒

先用洗潔精洗刷草莓匍匐莖表面污物及絨毛，再用流水沖洗30 min~1 h。在超凈操作臺(tái)上，將沖洗后的材料留匍匐莖2~3 cm長(zhǎng)，先后用75%酒精消毒30 s、用0.1%的升汞溶液消毒6~7 min，并分別用無菌水沖洗3~5次。

1.2 莖尖的剝離與培養(yǎng)

將消毒后的草莓匍匐莖用鑷子夾到經(jīng)過高壓滅菌的盛有濾紙的培養(yǎng)皿中，置于雙筒解剖鏡下，剝離幼葉，切取不同大小的莖尖，保留1~2 個(gè)葉原基以提高莖尖的成活率。將切取后的莖尖立即置于莖尖啟動(dòng)培養(yǎng)基上，蔗糖30 g/L，經(jīng)121℃壓力滅菌15 min 后置于溫度25℃，光照1500~2000 lx、日照時(shí)數(shù)16 h 的培養(yǎng)條件下進(jìn)行啟動(dòng)培養(yǎng)。試驗(yàn)采用6 組培養(yǎng)基，按GA、IBA、6-BA、NAA、IAA等激素進(jìn)行不同濃度的配比，維持培養(yǎng)基pH 5.8，并附加有蔗糖30~40 g/L，瓊脂6~7.5 g/L。培養(yǎng)基的組成分別如下：①M(fèi)S+ 6-BA 1.0 mg/L+ IBA0.2 mg/L+ GA 0.5 mg/L+蔗糖30 g/L；②MS+ 6-BA0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；③MS+ 6-BA1.0 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；④MS+ 6-BA1.0 mg/L+ GA 0.5 mg/L+蔗糖30 g/L；⑤改良White 培養(yǎng)基+蔗糖40 g/L；⑥MS培養(yǎng)基+蔗糖30 g/L。

1.3 增殖與生根培養(yǎng)

切取無根植株轉(zhuǎn)入以MS為基本培養(yǎng)基，增加不同生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素濃度，pH 5.8 的培養(yǎng)基中進(jìn)行增殖培養(yǎng)，每20天轉(zhuǎn)換1 次培養(yǎng)基。

取增殖后生長(zhǎng)健壯的無根植株插入1/2 MS+蔗糖30 g/L，pH 5.8，瓊脂6~7.5 g/L 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，2 周后上述無根植株100%生根，3周后，根系的長(zhǎng)度均≥2 cm，達(dá)到移栽對(duì)根系的要求。

1.4 試管苗的移栽

將根系長(zhǎng)度超過2 cm 的植株，移栽于穴盤，基質(zhì)成分為德國(guó)大漢草炭土:珍珠巖=2:1，觀察其煉苗移栽情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 莖尖大小對(duì)成活率的影響

從草莓‘章姬’品種的匍匐莖上分別剝?nèi)　?.2、0.2~0.4、≥0.4 mm 大小的莖尖，采用啟動(dòng)培養(yǎng)基MS+GA0.5 mg/L+ 6-BA 1.0 mg/L+ IBA 0.2 mg/L 進(jìn)行莖尖的培養(yǎng)，2 周后，莖尖生長(zhǎng)至1 mm，剝?nèi)∏o尖的大小直接影響莖尖的成活率，結(jié)果如表1。莖尖越大，成活率越高，反之，莖尖越小，成活率越低。在同樣的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，莖尖≤0.2 mm的成活率僅為20%，莖尖≥0.4mm的成活率達(dá)75%，莖尖0.2~0.4 mm 成活率為62.5%。通過SSR法進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)后可以更直觀地得出，莖尖≥0.4 mm的成活率顯著高于莖尖0.2~0.4 mm的成活率，極顯著高于莖尖≤0.2 mm 的成活率，而0.2~0.4 mm的莖尖成活率也極顯著高于≤0.2 mm莖尖的成活率。從脫毒的角度來看，在保證外植體成活的前提下，莖尖的生長(zhǎng)點(diǎn)應(yīng)越小越好。

根據(jù)激素對(duì)植物影響的不同，將有利于莖尖啟動(dòng)的各種激素進(jìn)行配比，探究最優(yōu)的啟動(dòng)培養(yǎng)基，從表2中可以得出，以⑤改良White 培養(yǎng)基+蔗糖40 g/L，pH 5.8，加入瓊脂6~6.5 g/L 的培養(yǎng)基培養(yǎng)下的莖尖成活率最高，達(dá)80%，經(jīng)顯著性檢驗(yàn)后也可以得出應(yīng)用此培養(yǎng)基培養(yǎng)的莖尖成活率極顯著高于其他培養(yǎng)基。⑤培養(yǎng)基采用MS培養(yǎng)基中的有機(jī)物和鐵源配方，其他配方均采用原White 培養(yǎng)基配方。⑤培養(yǎng)基中僅含激素IAA，且無機(jī)鹽濃度相對(duì)MS培養(yǎng)基較低，蔗糖濃度相對(duì)較高。①M(fèi)S+ GA 0.5 mg/L+ IBA 0.2 mg/L+ 6-BA 1.0 mg/L+蔗糖30 g/L 培養(yǎng)基的莖尖成活率僅次于⑤，達(dá)65%，顯著高于②培養(yǎng)基，極顯著高于其他培養(yǎng)基，與培養(yǎng)基④以及空白對(duì)照培養(yǎng)基⑥相比，可以得出，適宜濃度的激素IBA對(duì)莖尖的成活有促進(jìn)作用。培養(yǎng)基②莖尖成活率也比較高，達(dá)55%，極顯著高于其他培養(yǎng)基，與培養(yǎng)基③以及空白對(duì)照培養(yǎng)基⑥相比可得，在莖尖啟動(dòng)培養(yǎng)時(shí)，高濃度的6-BA在一定程度上對(duì)莖尖的成活產(chǎn)生了一定的抑制作用。已啟動(dòng)的莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)呈現(xiàn)鮮嫩的綠色，每4周更換1次新鮮培養(yǎng)基，培養(yǎng)基配方不變，3個(gè)月后，莖尖可生長(zhǎng)分化成直徑3~5 cm的芽叢。

2.2 增殖培養(yǎng)

采用表3 的不同的培養(yǎng)基組合，觀察到在相同的低濃度的NAA條件下，隨著6-BA濃度的增加，增殖系數(shù)增大，但在①6-BA 2.0 mg/L、NAA 0.05 mg/L 的培養(yǎng)下，出現(xiàn)玻璃化苗加重，畸形苗多，并且隨著繼代次數(shù)的增多，玻璃化苗有加重的趨勢(shì)。當(dāng)在②6-BA 1.0 mg/L、NAA 0.05 mg/L 時(shí)，幼苗的玻璃化現(xiàn)象有所減輕，只零星出現(xiàn)玻璃化苗。而在③MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA0.05 mg/L 中，草莓苗生長(zhǎng)健壯，沒有玻璃化苗出現(xiàn)的情況，經(jīng)30天左右轉(zhuǎn)換1 次新鮮培養(yǎng)基，增殖系數(shù)能達(dá)到3.8，也可以滿足生產(chǎn)的要求。

2.3 組培苗的生根培養(yǎng)

鄧群仙等[12]采用不同的培養(yǎng)基配方進(jìn)行生根誘導(dǎo)后，得出最適生根培養(yǎng)基為1/2 MS+蔗糖30 g/L 和1/2 MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L。試驗(yàn)對(duì)此2 種培養(yǎng)基做進(jìn)一步的探究，2 周后調(diào)查生根情況，試驗(yàn)結(jié)果（表4）表明，同樣作為根系誘導(dǎo)的高效配方，不添加激素的培養(yǎng)基①1/2 MS+蔗糖30 g/L 對(duì)根系的誘導(dǎo)反而高于添加激素的培養(yǎng)基②1/2MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L，并且無激素苗根系生長(zhǎng)健壯。

2.4 試管苗的移栽

當(dāng)生根培養(yǎng)的植株根系長(zhǎng)到2 cm時(shí)，將瓶放到溫室中進(jìn)行1~2 天煉苗，然后打開瓶蓋，在瓶中加入少量清水，2 天后洗凈根系培養(yǎng)基，移栽到基質(zhì)成分為德國(guó)大漢草炭土+珍珠巖(2:1)中，上方蓋塑料薄膜保濕，根據(jù)氣候及溫度情況加蓋遮蔭網(wǎng)，植株生長(zhǎng)健壯，成活率可達(dá)90%以上。

3 結(jié)論

研究表明，剝?nèi)∏o尖的大小對(duì)莖尖的成活率有明顯的影響，剝?nèi)〉那o尖越大，莖尖的成活率越高；培養(yǎng)基的激素配比對(duì)莖尖的成活也有很大的影響，在改良White 培養(yǎng)基、蔗糖40 g/L、pH 5.8 的培養(yǎng)條件下培養(yǎng)的莖尖，成活率高達(dá)80%，該配方對(duì)莖尖的誘導(dǎo)效果顯著優(yōu)于其他配方；試驗(yàn)研究表明，6-BA濃度對(duì)幼苗的增殖系數(shù)有很大的影響，在0.5~2.0 mg/L 范圍內(nèi)，隨著濃度的升高，增值系數(shù)增大，但高濃度高增殖系數(shù)條件下的幼苗玻璃化嚴(yán)重，品質(zhì)變劣，綜合增殖系數(shù)與增殖苗的品質(zhì)等多重因素獲得增殖培養(yǎng)適合的培養(yǎng)基為MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；生根培養(yǎng)基以1/2 MS+蔗糖30 g/L 為宜，在此條件下，根系生長(zhǎng)健壯，利于幼苗的生長(zhǎng)。可采用上述各項(xiàng)最適的方案進(jìn)行‘章姬’草莓莖尖的優(yōu)化培養(yǎng)。

4 討論

4.1 外植體的滅菌與脫毒

在草莓莖尖培養(yǎng)過程中，表面消毒是組培成功的前提，嚴(yán)格控制75%酒精滅菌的時(shí)間，不要超過30 s，同時(shí)用0.1%升汞滅菌6~7 min，以達(dá)到最佳的滅菌效果。此滅菌方法與夏瑾等[13]的研究結(jié)果相符。這樣既保證外植體的滅菌效果，也減少對(duì)材料的傷害，從而提高莖尖成活率，保證莖尖的質(zhì)量。

植物病毒在植物體內(nèi)主要沿著輸導(dǎo)組織蔓延發(fā)展，由于莖尖沒有導(dǎo)管和篩管的分化，頂端分生組織一般沒有病毒，離頂端越遠(yuǎn)，病毒侵入的可能性越大。取材過小，會(huì)增加剝離和培養(yǎng)的難度。何歡樂等[3]試驗(yàn)所用的冷處理、熱處理與莖尖培養(yǎng)相結(jié)合的脫毒方法，獲得的試管苗脫毒率可達(dá)100%，但剝?nèi)〉那o尖都為0.5 mm大小，且溫度處理對(duì)莖尖均存在不同程度的傷害，較難控制。因而要保證莖尖免受逆境脅迫的前提下，試驗(yàn)中要可切取適當(dāng)大小的莖尖，以取材0.2~0.4 mm為宜。

4.2 低鹽環(huán)境與莖尖的成活

雖然花藥和葉片作為外植體分化率也很高，董莉等[14]利用葉片作為外植體誘導(dǎo)率達(dá)到了90%。但草莓莖尖培養(yǎng)不需要形成愈傷和再分化，培養(yǎng)時(shí)間較短，變異率低，是一條非常有價(jià)值的組織培養(yǎng)快繁途徑[15]。本試驗(yàn)以‘章姬’草莓莖尖為外植體，在初代培養(yǎng)基⑤的培養(yǎng)條件下，莖尖成活率高達(dá)80%。試驗(yàn)中所應(yīng)用的⑤培養(yǎng)基較之MS基本培養(yǎng)基而言，無機(jī)鹽濃度相對(duì)較低，其高成活率可能與低鹽環(huán)境有密不可分的關(guān)系，經(jīng)過試驗(yàn)觀察，筆者認(rèn)為低鹽環(huán)境可能對(duì)莖尖的滲透作用影響較小，有利于莖尖的誘導(dǎo)成活，在這方面前人未有提及。

4.3 幼苗玻璃化的規(guī)避

試管苗玻璃化現(xiàn)象是植物組織培養(yǎng)中普遍發(fā)生的特有的一種生理性病變，草本植物更易出現(xiàn)玻璃化[16]。草莓屬于草本植物，在組織培養(yǎng)的過程中也常出現(xiàn)玻璃化現(xiàn)象，前人多是通過一些影響草莓組培苗玻璃化的單因子試驗(yàn)來研究草莓組培苗玻璃化的問題[17-18]。增加培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素6-BA的濃度，草毒試管苗的玻璃化率有明顯的提高，這與李海剛[19]對(duì)牡丹和趙佐敏[20]對(duì)非洲菊的研究相似。Kevers等[21]認(rèn)為，玻璃化的發(fā)生較易受到培養(yǎng)基中的細(xì)胞分裂素的影響。因細(xì)胞分裂素而引起的玻璃化苗，往往具有蓮節(jié)短、分枝多等特點(diǎn)。這可能是因?yàn)榧?xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞大量生長(zhǎng)。此外，據(jù)Gaspar[24]報(bào)道，大量的乙烯產(chǎn)生于石竹試管苗玻璃化過程中，乙烯在玻璃苗中的產(chǎn)生量在各個(gè)階段總是高于正常苗的乙烯產(chǎn)生量，但當(dāng)乙烯以及乙烯前體ACC在組培容器中的含量提高時(shí)不會(huì)誘導(dǎo)玻璃苗的產(chǎn)生，這表明可能不是因?yàn)橐蚁┑拇罅慨a(chǎn)生而誘發(fā)組培苗玻璃化的發(fā)生。因而，玻璃化現(xiàn)象的出現(xiàn)也可能與植物體多代培養(yǎng)時(shí)內(nèi)源激素的累積有關(guān)，內(nèi)源激素的累積導(dǎo)致植物生長(zhǎng)后期品質(zhì)變劣，營(yíng)養(yǎng)元素供應(yīng)不上，生長(zhǎng)勢(shì)弱，抵抗力差，從而表現(xiàn)出玻璃化。

在增殖培養(yǎng)中，研究發(fā)現(xiàn)，隨著繼代次數(shù)的增加，組培苗玻璃化程度加重。當(dāng)6-BA 2.0 mg/L時(shí)，增殖系數(shù)很高，但苗細(xì)、黃弱，玻璃化嚴(yán)重。6-BA濃度高而引起組培苗玻璃化并且褐化是草莓組培中較常出現(xiàn)又較難解決的問題，往往易造成組培苗死亡率過高，性狀難以穩(wěn)定[22]。為有效規(guī)避草莓幼苗玻璃化現(xiàn)象，研究表明，草莓繼代增殖的適宜培養(yǎng)基為MS+ 6-BA0.5 mg/L+NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L，這與牟彤等[23]的研究結(jié)果相符。本試驗(yàn)在繼代培養(yǎng)時(shí)，通過減少細(xì)胞分裂素水平，逐步降低6-BA的濃度，或者轉(zhuǎn)接到MS空白培養(yǎng)基中過渡，再轉(zhuǎn)到含有低濃度細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中，既保證了較高的增殖系數(shù)，又獲得了健壯的種苗為后期的移栽做準(zhǔn)備。

4.4 外源激素與生根培養(yǎng)

很多研究表明，添加激素有利于發(fā)根[12,15-16,24]，但是本試驗(yàn)研究結(jié)果表明，不添加激素的1/2MS+蔗糖30 g/L 培養(yǎng)基不僅能夠同樣滿足草莓苗生根的要求，而且根系粗壯，須狀根系少，有利于后期的移栽成活，同時(shí)也減少了幼苗因長(zhǎng)期的激素富集而引起的質(zhì)量下降；而添加激素的1/2 MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L培養(yǎng)基培養(yǎng)的幼苗，其根系細(xì)弱、密集，從試管苗的繼代與移栽成活的角度考慮是不利的。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷家軍.我國(guó)草莓生產(chǎn)現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)果樹,2001(1):49-51.

[2] 周厚成,何水濤.草莓病毒病研究進(jìn)展[J].果樹學(xué)報(bào),2003,20(5):421-426.

[3] 何歡樂,陽靜,蔡潤(rùn),等.草莓莖尖培養(yǎng)脫毒效果研究[J].北方園藝,2005(5):79-81.

[4] 楊洪一,李麗麗.草莓離體再生研究新進(jìn)展[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào),2007,23(3):79-82.

[5] 徐啟紅,任國(guó)平,張勝,等.草莓莖尖培養(yǎng)快繁技術(shù)研究[J].北方園藝,2008(1):183-185.

[6] 高遐虹,李梅.提高草莓莖尖組織培養(yǎng)脫毒效率的研究[J].中國(guó)果樹,1994(2):5-6.

[7] 于麗杰,崔繼哲.草莓脫病毒苗的誘導(dǎo)及其光合特性研究[J].植物研究,1995,15(2):263-268.

[8] 晁慧娟,劉敏,姬謙龍,等‘. 甜查理’草莓莖尖培養(yǎng)與快速繁殖研究[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,23(2):24-27.

[9] 樸日子,曹后男,宗成文.影響“達(dá)賽萊克特"草莓莖尖培養(yǎng)因素的研究[J].延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(3):184-187.

[10] Kozai T, Kubota C, Jeong B R. Environmental control for the largescaleproduction of plants Through in vitro techniques[J]. PlantCell, Organ Culture,1997,51:49-56.

[11] 張玲.外源激素對(duì)‘章姬’草莓莖芽萌發(fā)和增殖的影響[J].上海農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2013,29(5):63-66.

[12] 鄧群仙,熊慶娥.品種和培養(yǎng)基對(duì)草莓莖尖培養(yǎng)的影響[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2000,18(3):252-255.

[13] 夏瑾,趙密珍,孟憲鳳,等.寧玉草莓莖尖組培快繁技術(shù)研究[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2014,26(3):16-17.

[14] 董莉,晁慧娟,董清華,等.紅顏草莓葉片再生體系的建立[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào),2010,26(10):246-249.

[15] 董敬超.”紅顏”草莓莖尖組織培養(yǎng)快繁技術(shù)研究[J].北方園藝,2013(24):106-108.

[16] 陳兵先,黃寶靈,呂成群,等.植物組織培養(yǎng)試管苗玻璃化現(xiàn)象研究進(jìn)展[J].林業(yè)科技開發(fā),2011,25(1):1-5.

[17] 張敏,光.對(duì)影響草莓組培苗玻璃化若干因素的探討[J].湖北農(nóng)業(yè)科學(xué),2002,6:82-83.

[18] 曹善東.組培條件對(duì)草莓脫毒試管苗玻璃化影響的研究[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006,37(2):172-174.

[19] 李海剛,孔祥生.牡丹試管苗玻璃化的研究[J].生物學(xué)雜志,2010,27(5):35-42.

[20] 趙佐敏.非洲菊組培苗玻璃化控制研究初報(bào)[J].貴州農(nóng)業(yè)科學(xué),2005,33(3):77.

[21] Kevers C, Gaspar T. Soluble membrane and wall peroxidases,phenylalanine and lignin changs in relation to vitrification ofcarnation tissues cultured in vitro[J].Plant Physiol,1985,118:41-48.

[22] Young A J. The protective role of carotenoids in higher plants[J].Plant Physiol,1991(83):702-708.

第7篇：觀賞園藝論文范文

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設(shè)施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系，5個(gè)公共教學(xué)部，51個(gè)本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè)，建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”的辦學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國(guó)內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高?！?，與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，近3年，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)475項(xiàng)，其中獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng)，5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來，學(xué)校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|(zhì)量社會(huì)滿意院?！薄ⅰ昂幽鲜〈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理工作，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力，熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律，了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與傳播的基本流程，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動(dòng)畫企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺(tái)等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣等工作。

動(dòng)畫(游戲美術(shù)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時(shí)代游戲風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作方法，具有初步的游戲設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作等工作。

動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動(dòng)漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺思維想象能力，具備一定的動(dòng)漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動(dòng)漫制作能力和動(dòng)畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動(dòng)漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)，注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：中外文學(xué)史、視聽語言、動(dòng)漫文學(xué)概論、動(dòng)漫文學(xué)鑒賞、動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動(dòng)漫雜志編輯部等從事動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等工作。

動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際主流影視動(dòng)畫創(chuàng)作的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，具有開闊的國(guó)際視野、良好的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，具備較強(qiáng)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國(guó)考文垂大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年，可同時(shí)取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、后期制作、特效制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實(shí)踐(Illustration Practice)、動(dòng)畫和基于時(shí)間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新計(jì)劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場(chǎng)管理，具備美術(shù)研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：素描、中國(guó)畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向 中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計(jì)思維意識(shí)，掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和基本的管理知識(shí)，熟悉材料和加工工藝，具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程： 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有開闊的國(guó)際視野，良好的英語溝通能力，具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和較高審美情趣，了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂評(píng)論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方面的知識(shí)和能力的國(guó)際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，核心課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，學(xué)生可以赴英國(guó)合作大學(xué)對(duì)接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導(dǎo)，表演與臺(tái)詞，合唱指揮，文藝晚會(huì)編導(dǎo)，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨(dú)唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求，掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的基本理論，具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工管理等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、植物種植設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計(jì)企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練，具備環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計(jì)、現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論與分析。

就業(yè)方向：能在設(shè)計(jì)院所、環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，在高等院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作。

音樂學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)等方面的基本知識(shí)，以及初步對(duì)音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學(xué)、社會(huì)音樂團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂、外國(guó)民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識(shí)和能力，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、文藝晚會(huì)編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂隊(duì)編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì)，良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對(duì)學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計(jì)劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個(gè)專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計(jì)劃如下表：

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

150

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

150

動(dòng)畫（游戲美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫文學(xué)）

4

240

環(huán)境設(shè)計(jì)（建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

100

環(huán)境設(shè)計(jì)（城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

150

動(dòng)畫（合作辦學(xué)）

4

120

美術(shù)學(xué)（合作辦學(xué)）

4

100

美術(shù)學(xué)（產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 合作辦學(xué)）

4

100

廣播電視編導(dǎo)（合作辦學(xué)）

4

120

音樂表演（合作辦學(xué)）

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學(xué)

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計(jì)劃，詳情屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))、動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計(jì)2 門。

二、考試時(shí)間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項(xiàng)任選一項(xiàng))，滿分100分。

2、第二技能(副項(xiàng))或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報(bào)，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評(píng)述;滿分50分，現(xiàn)場(chǎng)抽取材料或話題，根據(jù)要求，進(jìn)行完整口語表達(dá)，3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時(shí)間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識(shí)：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)單》，同時(shí)，將應(yīng)試考生專業(yè)成績(jī)報(bào)送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績(jī)及各省合格線。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格，獲得我?！端囆g(shù)專業(yè)考試成績(jī)通知單》的考生，在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名，參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類校考的考生可根據(jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)、音樂表演、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))：5700元/生·年;

動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂表演(合作辦學(xué))：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。