初一學生作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一學生作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一學生作文范文

密爾頓曾說：“上帝對于每個人是公平的，它給予每個人相同的時間，關(guān)鍵是在于人們?nèi)绾稳ミ\用每一分鐘?！痹谶@，淮陰師范學院給予每個學生的關(guān)注與機遇也是等同的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳Υ鼈儭?/p>

艷彩的季節(jié)預示著一種美麗的開始，當葉子枯黃隨風漫步，當花心破碎綻放顏色，這么藍的天，這么白的云，在我的眼前展開，刺激著我的感官。這是我的熱情開始奔放的季節(jié)，是我的目光開始隨著青春的色彩靜靜想象，是我的能力迫切要擺到每個人面前去大聲歌唱。我?guī)е业募冋?、熱情、夢想來到淮陰師范學院，我看不清他人眼中的世界，但我認真憧憬，認真演出，我把我最多彩的青春認真揮灑。我知道每個人心中都有一個不同的夢，正用他們的青春來編織。在這菁菁校園中。也許我曾迷惘，但我已沉思，正在沸騰。我要給我的熱情一個出口，就在這淮陰師范學院，我知道它會是個很好地展示我自己的舞臺。

還可以吧!

第2篇：初一學生作文范文

關(guān)鍵詞：時時觀察；處處留意；博覽群書；時時練筆；處處寫作；隨課文作文；隨單元作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-182-01

《語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄皩懽饕姓媲閷嵏?，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少些命題作文?！薄耙髮W生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”。從以上要求可以看出自由寫作對于中學生的重要，教師要讓學生認識到作文作文如同吃飯說話一樣自然，成為一種需要和習慣；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌著自我的思想和情感；生活與作文結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，觀察與積累結(jié)合。甚至不必有作文課，不必有作文本，而代之以一本本生活日記、觀察日記、讀后感、觀后感的隨筆隨感等隨時隨地的隨機小作文。這樣，日久天長，不知不覺就有了興趣，養(yǎng)成了習慣。學生手頭的隨感隨筆日漸厚重，手下的文字將日趨具體、通暢、生動了；教師不再為一周周勞而無功的作文課束手無策，不再為批不完搬不掉的作文山身心疲憊；學生不再“擠牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展?；貧w本真，走向簡單，枯燥變成樂趣。近年來本人在作文教學上不斷強化學生“生活作文意識”，努力使學生意識到生活中“時時在作文，處處有作文”。鼓勵學生不受時間空間的約束，讓學生率真表達，自由表達，讓學生隨時隨地寫出自己想說的話。

一、時時觀察、處處留意身邊的人、事、物

1、觀察身邊的景和物，培養(yǎng)“處處在作文”意識 “夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞?！被ú輼淠?，鳥獸蟲魚，風霜雪雨，都可以成為作文資源。日常生活中教師要引導學生留心觀察身邊的花草樹木，用心感悟，練就發(fā)現(xiàn)“美”的眼光。每逢我接到一個新班，尤其是到第二學期的春天，因為我校門前就是景點“萬畝油桃園”，離我校不到一里路是4A級風景區(qū)——九龍溝分景區(qū)?；ㄩ_之時，我都帶領我班學生作一次春游，然后讓學生將看到的景觀敘述出來。不論是在家還是在校發(fā)現(xiàn)身邊的景物，引起了你的注意，都要讓學生隨時動筆記錄下來。

2、留心身邊的人和事，培養(yǎng)“時時有作文”意識 在學生的生活圈子里每天都會發(fā)生好多事，教師要引導學生留心觀察自己身邊的人和事，善于思考、深刻分析聽到的看到的日常生活中發(fā)生的事。

二、時常閱讀經(jīng)典、課后博覽群書

1、品讀名著 讓名著成為學生必備的日常生活用品，不搞突擊性閱讀，讓學生讀整本書，通讀名著。每學期之初，我都讓科代表與全班同學商議制定名著閱讀計劃，將計劃張貼于班級。每周讀哪本？讀哪幾部分？怎樣讀？讀書活動中，開展欣賞情節(jié)、體會語言、分析人物形象等寫作活動。

2、隨時隨地博覽群書 對于初中階段的閱讀要求，新課程標準指出“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。因此僅讀規(guī)定的兩部名著是遠遠不夠的。每學期之初，我都布置讓每位學生制定出自己的閱讀計劃，提倡讓他們多讀書、讀好書，廣泛閱讀各種類型的讀物。并且培養(yǎng)他們勤于動筆的習慣，在平時的閱讀中，要動筆或勾畫圈點，或作批注，或作摘記。并且建立讀書調(diào)查活動。每周一，讓學生將近期讀的書帶到班級，檢查讀書留有的痕跡。

經(jīng)常選取短小的適合初中生閱讀的精美時文印制下發(fā)給他們，讓他們閱讀、欣賞、評析。閱讀之時，教師出一些思考題，挖掘?qū)W生的思維，鍛煉學生的寫作能力。

三、培養(yǎng)“時時練筆、處處寫作”動筆習慣

1、讓學生隨時隨地寫生活日記、隨感隨筆，以養(yǎng)成“時時練筆”的好習慣 在自己生活周圍每天都有所見所聞。教師要引導學生注意留心生活，及時捕捉生活的閃光點，“有感而發(fā)，隨機寫作”。有了內(nèi)容就動筆，心里有什么就動筆寫什么，將感觸通過手中的筆及時的毫無保留的流淌出來，讓學生真正成為寫作的主人，讓學生陶醉在作文課之外的愉快的寫作之中，訴說自己對生活的理解，抒發(fā)自己對人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、讓學生常寫“隨課文作文、隨單元作文”以培養(yǎng)學生“處處在作文的習慣” 人教版初中教材課文后邊“研討與練習”最后一題不少是關(guān)于作文片斷練習的，那就是作文訓練。

第3篇：初一學生作文范文

關(guān)鍵詞：作文；教學；策略；提升

作為語文知識和語文能力的一種綜合運用，小學生的作文教學在小學語文教學中具有舉足輕重的地位，然而，與之相對的卻是大多數(shù)教師和學生都對習作課堂頭痛萬分、望而生畏。如何消除畏難情緒，提升寫作水平，讓學生創(chuàng)作出文筆優(yōu)美的習作呢?帶著這個問題，筆者對提升小學作文教學質(zhì)量的策略進行了初步探索。

我們來分析一下造成學生習作能力弱的內(nèi)因和外因都是什么。受社會大環(huán)境影響，現(xiàn)在的孩子學習壓力特別大，除了接受學校的正規(guī)教育和學習以外，還要參加各種補習班、輔導班、藝術(shù)學?！揪蜎]有多少自由玩耍的時間，甚至于有些孩子都不會玩了。這就產(chǎn)生了一個問題：眾所周知，許多作家，乃至世界級的文豪，都有充滿樂趣的生活內(nèi)容，以及豐富的生活感受，可是現(xiàn)在的小學生的生活內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有變化、沒有樂趣，寫文章時自然就沒有素材可用，更談不上對生活具有豐富的感受了。因此，提升小學作文教學質(zhì)量，我們首先要做的就是增加作文創(chuàng)作素材的積累，再則是掌握基本的創(chuàng)作手法。

一、走進生活，積累創(chuàng)作素材

作文是一種綜合性學習，小學生要進行作文創(chuàng)作素材的積累，最好的途徑就是走進生活。《義務教育語文課程標準》中提出了關(guān)于寫作的基本理念：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而讓學生能夠正確的認識世界和自我，并在此基礎上進行表達和交流，就需要關(guān)注學生的學習生活和社會生活，并通過綜合實踐獲取知識和體驗，進而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作熱情。

1啟發(fā)學生做生活的有心人

比如，教學細節(jié)描寫時，教師走上講臺，交代學習任務之后，隨手叫起門口的××同學，把他關(guān)到門外，然后提問：誰發(fā)現(xiàn)××今天穿的什么衣服?稍后再讓這個同學走進來，學生自然就會認真觀察。之后，趁熱打鐵，強調(diào)日常生活中注重觀察的意義。學生在生活中做到有心、細心了，自然就會注意到許多行為和事件的細節(jié)性東西，自然也就有事可寫，言之有物了。

2.聯(lián)系生活閱讀，感受課文思想

平時的課堂教學中，學生分析課文時，其實也有助于自身習作能力的提高。我們可以讓他們聯(lián)系自身的生活實際去閱讀課文。比如，教學《海上日出》這篇文章時，很多學生可能不一定有機會見過大海，但是一定會見過很多次日出，教師就可以讓學生聯(lián)系自己在平地上、樓房之間、田野里等各種地方見到日出時的情形和感受，這樣既能深入感受和領會課文的思想，又培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，并最終實現(xiàn)提高學生寫作能力的目的。

二、廣泛閱讀，積累作文詞句

小學生對作文創(chuàng)作畏如猛虎，還有一個重要的原因，就是語言匱乏。往往明知道事情的經(jīng)過、景物的樣子，但卻苦于找不到合適的語言來表述。這就需要我們引導學生通過廣泛的閱讀來積累詞句和提高創(chuàng)作手法。

著名劇作家形象地比喻了如何創(chuàng)造性地借鑒和運用優(yōu)美詞句的手法：我是一個忘恩的仆人，我抽了主人棉被上的經(jīng)線、緯線重新設計，組成了我現(xiàn)在這件丑陋的外衣，但是我不認為這是我主人的衣服。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在寫作文時，可以借鑒其他文章中的詞句，但切忌生吞活剝般地照搬照抄，亦不能只見其皮毛，而是要把別人的優(yōu)秀作品當作自己習作的“營養(yǎng)液”，攫取精髓，深思揣摩，方可得其神韻，進而提高自身的習作水平。

第4篇：初一學生作文范文

體裁：議論文

題材：文章可以先簡述有些中學生隆重慶祝生日的現(xiàn)象，而后提出觀點;接著論述為什么說中學生不宜隆重慶祝生日，論述可以分幾個方面論述，一是中學生還是消費者，隆重慶祝給家里人增加負擔;二是給中學生帶來負面影響，如攀比心里、如到大人的場合去慶祝，受一些不健康思想影響等;三是影響學習，要隆重慶祝勢必花費時間;然后提出建議，中學生過生日要過得簡樸有意義，可提供幾種方式，如給母親送個小禮物等;最后深化觀點。

題旨：通過令人信服的分析論證，表明中學生不宜隆重慶祝生日。

辨析：此題目不宜寫成記敘文，論述的過程要注意語言的嚴密性、準確性，不能將話說得太絕對，應留有余地，因為題目中有“不宜”二字。

第5篇：初一學生作文范文

水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得，然而為什么對石頭來說微不足道的水能把它滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說透了，這還是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅持不斷地沖擊石頭，這里給大家分享一些關(guān)于中學生以堅持話題作文初三600字,供大家學習。

中學生以堅持話題作文初三600字1我總喜歡在沒有人的地方，讓自己放松放松，緩解自己內(nèi)心的壓力和緊張感。靜靜的閉上雙眼，讓微風吹拂著自己，回想曾經(jīng)那離自己遠去的日子，任一切從身旁走過，讓此刻的自己如風一般自由、安靜，把一切的不愉快的、煩心的統(tǒng)統(tǒng)拋開，享受只屬于自己的時刻。

許多時候我們總在自己那習慣的方式中度過，正如此刻的你該干什么或正在干什么，不過，更多的是我們正在用汗水澆開自己前進的路。而當自己一個人獨自行走時，孤獨的心里微微一顫，內(nèi)心所堅持的突然轉(zhuǎn)換了，讓自己總有一股想放棄的念頭，但自己并不想這樣。此刻，我們覺得一切并不是那般的美好，而現(xiàn)在我們卻不知該歸向何處。

這是因為我們太累了，心已開始疲憊了。生活在現(xiàn)實中的.我們，總覺得不如自己所想象的，有些事情漸漸離我們而去，我們站在原地看它在遠方消失，心里總一種悵惘的茫然，自己怎么也無能為力。而一旦和未知的事物相觸，相碰時，才發(fā)覺自己不再是以前的自己，心中免不了有一絲的傷感和自責，總覺得所有的事與自己的期望背道而馳，付出的努力卻得不到相等的收獲。此時，總找一些不是理由的理由搪塞，為了只是讓自己舒坦些，而后又繼續(xù)向前奮斗，只因心中的那份堅持。因為我們知道，在任何時候?qū)⒆约悍艞壎际清e誤的，在任何時候都不要期望沒有耕耘的收獲。

在前方這凄迷的路上，我們無法在這刻預知下刻的命運。因此，我們不要因為一點點挫折就讓自己感到迷茫，不要因為自己擁有平凡的一切而改變自己的夢想，更不要因一些無謂的人而讓自己感到渺小。你已經(jīng)知道自己沒有那么好的條件，所以，你就要付出比別人多十倍的努力。你更明白，生活需要自己去建造，弄不得半點虛假，否則將來回憶起現(xiàn)在時，徒留有嘆息和無用的后悔。如今的你，不要在乎是否能夠到達目的地，也不要去想可能會失敗，可能會遇到什么，只要一個勁朝一個方向去努力、去拼搏就可以。你永遠要記住你想要的，而不是你所害怕的。只要你不放棄曾經(jīng)的夢想，夢想一定會為你綻放。因為你始終堅持著。

因為你始終堅持著，你心中還有夢;因為你始終堅持著，你還在努力，還在拼搏;因為你始終堅持著，你的微笑告訴你，不能放棄。我們是曾經(jīng)有夢現(xiàn)在逐夢的人，在青春的永恒里注定會有我們的一片天空。

有時間的時候，讓自己獨自一人，在陽光下，去想自己所堅持的，去看看遠方，也許在那一刻一切的一切都會靜靜地隨風而去

中學生以堅持話題作文初三600字2人貴有堅持，人貴有到最后的勇氣。題記

太陽沒能達到一定的輻射點，是不會有極晝現(xiàn)象產(chǎn)生的，月亮沒有到一定的時刻，是不會明亮的。樹葉不到一定的季節(jié)，嫩芽是不會長出來的。

人貴有堅持，只有堅持到最后，你才得到你想要的東西，你想要的生活。學習也是這樣，不要做到最好，要做到更好。

他是我老弟，高一的時候在一個班，他是我閨蜜的弟弟，現(xiàn)在的他已經(jīng)不屬于學校了，他已慢慢的步入這個豐富多彩的社會了。當初認他做弟弟，純屬一句玩笑，巧合而已。他的入校成績在我們班第八名，在月考的時候，一直滑到四五十名，我是從四五十名往上爬的，他一手沒抓住就滑了下來。

月考成績出來后，他和我說他不想上學了，說上學不順利，沒有意思，我也不知道該怎么說了，我勸他在堅持一點吧，在堅持三年，堅持到你想要的生活，你是不會后悔的，好說歹說，他堅持了一年，高二又一次分班，我和他沒分到一個班，距離有點遙遠，開學后他沒找我，我也沒有找他，不知道怎么回事，一個暑假的時間，變化太快了。暑假里，我們沒有怎么聯(lián)系，開學后，就好像是路人了。至于他不上學的事情，還是我從別人口中知道的。

時間荏苒，白駒過隙。似水流年的時光已過去，就怕你沒有堅持到最后的勇氣，放下才能接納，接納才能有新的力量，昨天會有風雨，昨天會有怨恨和晦氣，昨天已是過去，現(xiàn)在要做的是放下過去，珍惜現(xiàn)在，迎接未來。

其實，到現(xiàn)在，我也有不上學的念頭，因為壓力太大了，真的怕自己考不上大學，沒有臉面去面對爸媽那么愛我的心。每天，我都對自己說在堅持把!堅持到高考最后一場，考試鈴響起。人的本質(zhì)是不聰明的，聰明的或許很少，為什么有些人就是學習好呢?是因為他們有堅持學習的態(tài)度，以勤奮的計劃，有辛勞的汗水。

為了我的未來，無論成功與否，我都要堅持到最后。

中學生以堅持話題作文初三600字3堅持，是每一站的里程碑，直至終點站。一顆在逆境中頑強生長的小草意味著堅持;傲立于雪山之巔的雪蓮花構(gòu)造了堅持;蒼老的參天大樹象征著堅持;陳曉東老師的365篇作文詮釋了堅持!這個世界上，每一種生物都在堅持著自己想要堅持的東西，而我作為一名普通的學生，又有什么理由說不呢?

碌碌無為的人生可以是一輩子，功成名就的人生亦是一輩子。人生是可以選擇的，每個人都可以鋪墊自己以后的路，但關(guān)鍵在于是否能“堅持”，這個詞真可怕，決定著人生的詞，可敬的可怕，但我卻愿意做個佛徒，信仰著這個詞。

在字典里“堅持”是動詞，說明是在行動中“堅持”。憶及小學時，功課還不似如今般繁忙，便在清閑的時光中學習樂器。剛開始練琴時，對白色或綠色的琴弦甚有好感，盼望著某一天能像老師那般用手指在琴上蹁躚，奏出如流水似的樂曲。我便用心去學習、記憶，到了考級的年齡，練習的曲目便愈加增多，難度也愈加增大，那時練琴給我的感覺不再是享受。

而是無形的逼迫，我便能偷懶則偷懶。老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的心有余而力不足，便讓我和同學去參加一些小型活動，漸漸的我和同學收獲了來自老師的鼓勵和肯定，以前對琴的好感也不知不覺中尋了回來，一路堅持下考完了級，縱使現(xiàn)在的課業(yè)不能讓我常常練琴，但偶爾的撫琴，讓我值得欣喜的是，我是堅持下來的，幸好也幸虧沒有放棄。

歲月能偷走容顏，財富，依靠，卻偷不走留存于心間的詩情。詩情往往在簡單的生活中體現(xiàn)。閱讀，怕是世間最容易的事了，但堅持著每天閱讀，對不少人來說卻做不到。今年8月份結(jié)束了，暑期課程后有一個讀書計劃已然列好，但前幾天進展的卻不順利。

暑假一系列娛樂生活令我總是處于興奮當中，一顆游離的心漂浮著，卻不能收回。前幾天早晨讀書時很是心煩意亂，總想著與書不相干的事，一面字有時要看上幾遍才能知道講的是什么。我便將讀書的時間縮短再縮短以保證每天都看，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了我的心神不寧，適時沒收了手機，一時沒了掛念，可用來消遣的只有書。連看了幾天后，確實學到了許多變，便一直堅持到了開學。

每一階段都有不同的堅持。堅持不是執(zhí)著，我堅持的是徜徉在心間的縹緲詩情和未知遠方，想如果在未來能夠?qū)崿F(xiàn)是最好，也許是那么的不盡人意，但堅持下去總會有一心半點的成果，就像黑夜不可能沒有亮光，小路不可能沒有盡頭。

“如果遠方呼喊我，我就走向遠方;如果大山召喚我，我就走向大山”

中學生以堅持話題作文初三600字4“失敗3次，哭泣6次，再勝5次，在你背后，我陪你GO，也沒有理由低頭”年輕就是要敢于拼搏，就是要為夢而堅持。而那一條小小的生命為了一個微小的夢想而堅持努力，大大的奇跡就降臨在它的身上。

春天是活力的象征，一個個新生命也在春暖花開的日子里如期到來。正值陽春三月，家燕都飛回來筑巢了。外婆家的屋檐下就有兩只老家燕筑起了屬于它們的家。日子一天天過去，半個月后，家燕家里迎來了一個新生命。小家燕慢慢長大，羽毛漸漸豐滿，已經(jīng)到了要開始學習飛行的年齡了。

一天早晨，家燕一家就開始幫小家燕開始練習飛行。兩只老家燕率先飛出巢，停在半空中朝小家燕親切地叫著，說著屬于它們愛的語言。這時，小家燕顫顫巍巍地走到巢邊，它探出小腦袋，向下方望了望，又膽怯地回到了巢里。它略帶驚慌地朝老家燕叫著，從它那焦灼而顫抖的聲音中，我仿佛讀到了它的慌亂和恐懼，不由地向小家燕投去同情的目光?？吹叫〖已噙t遲沒有飛出來，老家燕紛紛回到小家燕身邊，對著它呢喃細語，似乎在說：“孩子，作為燕子，我們的夢想就是飛上天空，遨游天空。

難道你就要這樣放棄自己美好的夢想嗎”說完，老家燕又飛出來巢里，小家燕似乎明白了父母說的話，再一次走到巢邊?？吹叫〖已嗟倪@番變化，我的內(nèi)心也起伏澎湃。小家燕鼓起勇氣，快速地扇動著自己的翅膀，可誰料想，才飛出巢里，小家燕就重重地摔在了地上。老家燕朝著小家燕叫著，并沒有伸出援手?？吹酱饲榇司?，我不禁為小燕子的處境感到痛心，為什么不幫幫小家燕?它的父母就這樣鐵石心腸嗎?

小家燕在地上“撲騰、撲騰”地扇動著翅膀，它的父母在半空中叫著。時間一分一秒地流逝，而小家燕也在珍惜每一分一秒，努力地向上飛著，可是卻只得到一次又一次的失敗?？粗〖已啵易匝宰哉Z道：“既然是一個只有失敗的夢想，又何必為之執(zhí)著努力呢?”小家燕還在持續(xù)不斷地努力著，它抬頭望了望湛藍的天空，像是在告訴自己：“飛上天空是我的夢想，為夢堅持，我一定會成功的!”小家燕鼓起力量，飛快地扇動著翅膀，就在這時，奇跡出現(xiàn)了，小家燕成功飛了起來，而且愈飛愈高，它的父母歡快地叫著，跟在小家燕的身后，一家三口盤旋天空，消失在天際。

望著小家燕遠去的背影，我的眼眶模糊了，我為小家燕為夢堅持努力而喝彩，為奇跡的出現(xiàn)而喜悅，從它身上，我感到了堅持的精神，我明白了奇跡的出現(xiàn)是因為夢而努力的結(jié)果。

“3。6。5，每一分一秒，不想浪費時間一起努力”堅持夢想，為夢努力，奇跡永在!

中學生以堅持話題作文初三600字5走在“人生”這條道路上，我們走的總是磕磕絆絆，許多東西，我們無法掌控，總是得來復失去，在這條道路上，會有許許多多挫折糾纏我們左右，我不能確定堅持能否成功，但我明白，放棄就注定會失敗!

生活中，我們無法回避挫折，只能面對，重要的是，在挫折中能堅持到底。

古人經(jīng)歷風雨，以松柏自喻，如今，新時代的物質(zhì)生活極大豐富，人們也會遭遇挫折么?會!不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷挫折怎能夠成功?

有時我也會發(fā)出“唉，這次考試又考砸了!”“完了，這道題我不會做?！边@樣的嘆息，但我心中明白：生活不會總是一帆風順的，有時候，挫折也是人生旅途中一道靚麗的風景線，我不會繞道而行，以為我要看這最綺麗的景色，我始終相信，沒有懸崖就形不成雄偉的瀑布，沒有暗礁就激不起千丈的浪花，再嬌艷的花朵也要經(jīng)歷風吹雨打，才能綻放甜美的笑顏;再璀璨的珍珠也要經(jīng)歷沙子的打磨，才能釋放奪目的光芒。

著名作家巴爾扎克說過：挫折對于勇敢的人來說是一塊墊腳石，而對于一個懦弱的人來說則是一個無底深淵。先哲的話難道還不能讓我們有所感悟，有所啟發(fā)么?當我們拼盡全力去追求理想的時候，理想并不是都會實現(xiàn)。要知道，人生總會有一些邁不過去的坎，所以，要想不留遺憾，那就必須的堅持到底!

第6篇：初一學生作文范文

第一道菜——美味語文。

主要原料：基礎知識、閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學習和文言文。

輔料；課外閱讀、世界名著。

炒菜過程：先將基礎知識下鍋，炒到半熟，再將閱讀材料和習題一起用小火翻炒，再加入詩詞誦讀，盛起。鍋放在火上，再把口語交際、寫作用大火爆炒，將原來的閱讀、詩詞誦讀加入，用小火燉一個小時，最后盛在一個大盤子里，把綜合性學習圍在炒好的菜的四周，圍成一圈作為裝飾。

菜的特點：營養(yǎng)豐富，具有古典風格，能幫助大腦思考問題，理解人生哲理。

第二道菜——甜味英語。

主要材料：對話、詞組、外國文學、聽力訓練。

炒菜過程：選用大火炒對話，加入，1／3詞組，接著加入聽力，用大火爆炒，然后倒入閱讀文章，小火慢燉，中途加入剩下的2／3的詞組，最后可以盛起裝盤。

這道菜的特點：香甜可口，充滿異國情調(diào)，能幫助提高記憶力，拓展視野。

第三道菜——麻辣數(shù)學。

主要材料：習題、公式、概念

炒菜過程：小火燉概念，中途加入公式，最后再加入習題，佐料可以根據(jù)自己的口味做適當?shù)恼{(diào)節(jié)。

這道菜的特點：又麻又辣，地道的四川風味，能加快大腦的運轉(zhuǎn)，使思維靈活。

第四道菜——香辣物理。

這道菜的做法和點基本和數(shù)學差不多，只是這道菜的口味比數(shù)學要爽一些，它的辣味要淡一點。

第7篇：初一學生作文范文

哎~害的我才十幾歲就學會了唉聲嘆氣。沒想到，原來和同學總是打打鬧鬧，幾乎沒有什么特別深厚的感情，現(xiàn)在居然會這么舍不得，以前沒有好好珍惜，現(xiàn)在就要失去了，才知道。

恩~8過去了新的學校新的班級應該會又交到許多好朋友的吧，再說拉，只要我數(shù)學提高了，回去就是小case拉，這樣就又可以和他們在一起拉。西西~阿Q精神又發(fā)作了，心情一下子好了許多。不過，又能維持多久捏。天知道我會多想他們。

忽忽~新學校，偶來嘞~

一大早就起床了，跟著老媽到了我借讀的學校，額~雖然來了N次了，8過還是好陌生撒。到了班主任的辦公室，和她報道了一下就把我?guī)У搅私淌议T口，里面都是些不熟悉的，貌似某人有點緊張，不敢進去了。猶豫了3秒，最終被老媽一把推了進去。馬上，全班集體刷的看著我，好不自在，感覺巨奇怪。那班主任居然沒有讓我自我介紹就給我安排了個座位。忽忽~上帝對我真好撒，讓我和一個PLMM做同桌。額~前面那位仁兄好眼熟的說，大概也許可能基本上因該是我小學的同學，8過怎么有眼鏡拉，記得他以前不帶眼鏡噠。等老班走后，猛的錘了一下他的背?！肮恪彼荒樀耐?。真的要暈暈了，他居然是小學時的超人，想象超人帶上眼鏡是什么樣子，笑S了拉。不過，算他不算太衰，帶的至少是最近流行的眼鏡款式。

額~忘了旁邊那位美眉了。要不是聽到書嘩嘩掉下去的聲音，估計我還不會停止我的瘋笑。回頭一看，汗汗…偶可憐滴后桌的書都在地上了，課桌已經(jīng)離我有1米多遠了，貌似這里剛剛發(fā)生過事故，可惜，剛剛笑的太投入，沒有注意身后，一場好戲就白白錯過了?？蓱z的后桌正拾著掉在地上的書還不停的說我錯了，真慘撒。美女同桌好象氣還米消，估計是她做的，好猛啊~超汗…居然可以和一個比我還猛的人做同桌，以后估計不會太無聊。

后桌外號小胖，真的好肥啊~臉上的肉，額~真擔心會不會突然掉下來。但還是最小的小胖，在最最后面的才是重量級人物，看著都要發(fā)抖了（西西~夸張了一點）屬于縱向橫向雙面發(fā)展的，不象小胖只有橫向發(fā)展。

沒多久，就上課了，看看時間，天，才7點，不早讀么？？數(shù)學老師也就是老班夾著書進來了。起立立正坐下剛剛喊完就馬上進入了上課狀態(tài)，老班在上面講的神采飛揚，我卻越聽越無聊，好悶啊~不過看看其他人都好認真的說，又是第一天，還是留個好印象吧。撐了半節(jié)課，再也受不了了，時間怎么過去的這么慢。米心思聽課，看樣子是米人和我說話的了，那我就轉(zhuǎn)筆打發(fā)時間。先來了天旋地轉(zhuǎn)，接著反轉(zhuǎn)地球，漂亮！！正自我陶醉之時……

第8篇：初一學生作文范文

回首我們剛進入初一的時候，突然之間增加了許多新學科，使我們不禁變的手忙腳亂，即使你上課認真聽講了，那也未必就能學好，必須要鞏固復習，否則你上課再怎樣認真聽講，那成績也未必能突出，所以我們要經(jīng)常剛復習，為以后的學習來打好基礎，就好比蓋一層樓一樣，底層不穩(wěn)定，蓋多少層也都是功虧一簣，所以我們做什么事都要先打好基礎。

當然，在即將過去的一年里，我也學會了不少知識，豐富了我的大腦，更重要的是，我學會了怎樣合理安排時間，同時也擁有了屬于自己的學習方法，當然，我也知道，初一時我并沒有十分努力的學習，自主學習時也只是心不在焉，三心二意，看書也只是個囫圇吞棗，因此沒有打好基礎。但是我相信通過自己的不懈努力與拼搏就一定會成功的。

回首這一學期的點點滴滴，我們學會的真是太多太多，我們將要在不久的將來升入初二，我們面臨的是更高一級的考驗，坎坷不平的路，總有一天會成為寬廣而光滑的大路。

在初一打好基礎，以后的學習也隨而變得簡單、容易，倘若初一就被這一個個絆腳石所絆倒，那么以后豈不是更難爬起。

第9篇：初一學生作文范文

關(guān)鍵詞：吟誦；人文素養(yǎng)；古詩文

《義務教育語文課程標準》強調(diào)，在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。選入小學課本的古詩文是我國古代歷史的獨特的文體，讓吟誦走進小學，讓學生在淺吟低唱間感受古詩文魅力，穿越時空，與古代的騷人墨客進行靈魂的對話，對于提升學生的人文素養(yǎng)有著積極的意義。

一、吟誦及其意義

吟誦，是漢文化圈中人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學習文化時高效的教育和學習方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。

二、用吟誦提升小學生人文素養(yǎng)的生理學依據(jù)

很多人質(zhì)疑，讓學生吟誦傳統(tǒng)古詩文是否有助于學生智力的發(fā)展，是否會加大學生負擔，得不償失。對此，醫(yī)學博士林助雄曾專門做了研究：“……兒童讀經(jīng)背經(jīng)的過程類似念唱，眼睛看經(jīng)典文字為透過視覺作用刺激右腦，而吟唱的律動也激活了右腦，至于仔細整理辨字以便記憶則是左腦的工作，所以，整個讀經(jīng)過程恰恰動用了左右腦功能，使左右腦運作得以同步……一再重復念唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱之內(nèi)容不只是會存入大腦記憶，它更會烙印在潛意識里，自然地影響了人類的思維與行為。

三、開口吟誦，以吟誦之聲回歸自我心靈的平靜

要吟誦，最難過的一關(guān)是開口問題。我根據(jù)學生現(xiàn)狀，每次吟誦前進行練習，每人的聲音不斷在穩(wěn)定與進步，學會腹式呼吸，調(diào)節(jié)氣息，這也是養(yǎng)生之道。

解決了聲音的問題，如何讓學生開口吟誦呢？我引導學生“先聽后哼”。所謂“先聽”，就是我來吟誦，讓學生聽，這樣比播放錄音的效果要好。從學生心理發(fā)展的角度來看，他們更喜歡聽自己老師的聲音，他們也更樂于接受這種聲音，教師動聲動情地吟誦，與學生的眼神進行交流，慢慢的，捂著耳朵的小手挪開了，或嬉笑或茫然的神情消失了，他們的眼神逐漸地專注起來。

四、吟詩悟情，用吟誦之聲體味古人下筆之妙

只有把自己當作“意中人”，進入作者所創(chuàng)設的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會到詩人在各種境界中所抒發(fā)的真情實感。如，我在教學《望廬山瀑布》時，先從香爐說起，讓他們觀察香爐的雙耳及裊裊的輕煙。然后請看到過真實瀑布的孩子，說說自己的感受。接著誦詩、吟詩。延宕的“煙”，讓煙霧自聲音中緩緩升騰。平聲的“看”，慢慢將孩子們的視線引到瀑布之前。第三句短促有力的“尺”之后，緊接著吟第四句，是孩子們最難突破的。但一旦突破，文字所展示的真切畫面，聲音中涌生出的無限動感，讓學生經(jīng)驗世界中的共鳴逐漸強烈。具有活動力的“生”“掛”“落”，讓靜止的文字下也有了瀑流的洶涌。紫煙繚繞與瀑布飛落，是柔美與力量的融合；“掛前川”，山的青與水的白，是色彩的融合；“落九天”，是想象與現(xiàn)實的融合。動詞的點睛，諸多物象的襯映，加上“日照”的光芒和動態(tài)的夸張的想象，使瀑布格外清晰地浮現(xiàn)。第三句的“三千尺”，三字相連一貫，與其余三句的字面配置不同，避免了呆滯的節(jié)奏。節(jié)奏的變化中，第三句在詩中得以凸顯，“飛流直下三千尺”的氣勢直逼到讀者的眼簾前來。這瀑布挾著詩人的驚嘆，在孩子們的聲音里，手勢里，自九天而落，飛瀉直下。

五、亦吟亦思，以吟誦之聲驅(qū)遣學生的想象