作風(fēng)學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

通過學(xué)習(xí)提高，虛心聽取意見，認(rèn)真回顧過去的工作，總結(jié)反思工作中的缺點、失誤和教訓(xùn)，分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，克服缺點，修正錯誤，把每一位班子成員的思想迅速統(tǒng)一到縣委和教育局的要求上來，保證了思想作風(fēng)整頓活動的順利開展，為強化師德師風(fēng)建設(shè)、推進個性化教育、辦人民滿意的學(xué)校起到了積極的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問題。

通過前一段的學(xué)習(xí)教育，學(xué)校班子成員堅持率先垂范，充分發(fā)揮模范帶頭作用，先后召開了部分教師代表會議，廣泛征求意見，召開民主生活會，采取自己找、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點、大家評的方法，積極開展批評和自我批評。經(jīng)認(rèn)真梳理歸納，學(xué)校管理工作中還存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、從個性化教育落實的要求來看，還存在著思想解放不夠，有時思維打不開，視野放不遠的問題，平時習(xí)慣性做法多，開拓性做法較少，考慮眼前工作多，長遠打算還較少。工作上表現(xiàn)為：一是踐行個性化教育模式力度不夠，學(xué)校、教師和學(xué)生的個性特點體現(xiàn)還不充分；二是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及對個性化研究的水平參差不齊，綜合實踐活動課沒有新發(fā)展；三是教研活動缺乏對教法和學(xué)法的深入探討，本學(xué)期期中考試個別年級、個別學(xué)科教學(xué)成績低于縣內(nèi)兄弟學(xué)校。

2、班子成員中的部分人領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力不強。有的領(lǐng)導(dǎo)管理不到位，力度不夠，思路不清。缺乏大局意識、溝通協(xié)作和深入細(xì)致的工作作風(fēng)以及具體有效的工作措施，深入一線了解情況、調(diào)查研究不夠，對工作中存在的問題不能早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。主動關(guān)心教職工的生活，解決實際困難的力度不夠。

3、個別教師疲軟現(xiàn)象嚴(yán)重，不思上進，工作期間在網(wǎng)上聊天、打游戲；遲到早退，作業(yè)批改不夠規(guī)范；個別教師有償家教，體罰、變相體罰學(xué)生；個別班主任工作不細(xì)致，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、存在問題的主要原因

（一）對理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識還不夠深入。

對政治理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識不足，主動學(xué)習(xí)的自覺性不高，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，主要是認(rèn)為平時班子成員都按時參加了縣教育局中心組的集體學(xué)習(xí)，且大家都是經(jīng)過長期鍛煉而成長起來的干部，參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的時候也比較多，加之“上有千條線，下只一根針”，學(xué)校教育教學(xué)工作本身就十分繁忙，往往就忘記了學(xué)習(xí)、忽視了學(xué)習(xí)、放松了學(xué)習(xí)，漸漸地對深入學(xué)習(xí)理論的重要性認(rèn)識不夠，出現(xiàn)了把學(xué)習(xí)當(dāng)作軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作作為硬指標(biāo)的情況。

（二）思想觀念與新形勢的發(fā)展要求還不相適應(yīng)。

面對前幾年教育改革的負(fù)面影響以及移民遷建后期資金困難，致使部分班子成員思想解放不夠，缺乏強烈的發(fā)展欲望、開闊的工作視野、合乎時代的觀念以及與時俱進的精神。加之當(dāng)前各種矛盾突現(xiàn)，開展工作難度加大，沉重的包袱更加束縛了大膽開展工作的手腳。

（三）班子自身建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)。

第2篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

一、教師應(yīng)怎樣懂得師德。

首先，新時代的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會強烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會的物質(zhì)財富和精力財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精力財富。這種使命和責(zé)任著眼于對全部學(xué)生的造就，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時代的師德應(yīng)體現(xiàn)時代賦予教師的時代特點。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為，還包含先進的社會觀、教導(dǎo)觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。

再次，新時代歷史時代雖為師德參加了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是造就人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應(yīng)認(rèn)識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”因此，作為教師要重視自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應(yīng)怎樣懂得師德。

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業(yè)，它就具有一般普通人從業(yè)的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教導(dǎo)行政的領(lǐng)導(dǎo)們，要明確的認(rèn)識到教師首先是普通人，然后才是從事教導(dǎo)行業(yè)的教師。

其次，教師作為一種職業(yè)，與其他職業(yè)一樣，有著本行業(yè)的特點，人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點，應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學(xué)校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應(yīng)為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r候，他們是社會的普通一員，必須容許他們做社會的普通一員，這是他們應(yīng)有的權(quán)利。

第三，教導(dǎo)行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任，教師是傳承文明的載體，是造就下一代的園丁，他們的從業(yè)行動理應(yīng)受到社會的監(jiān)督；從事教導(dǎo)事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會的精英，對于無師德不合適從事教導(dǎo)工作的人，理所當(dāng)然要從本行業(yè)掃除出去；對社會如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精力上的待遇。

三、對師德的毛病認(rèn)識。

教師本身對師德的毛病認(rèn)識。一種認(rèn)識，認(rèn)為自己是教師，不是一般的普通人，他們自夸清高，盲目尊大，最終走向孤單，他們將像隱居山林的“隱者”在不被懂得的挫折中倒下，談不上建立師德形象。另一種認(rèn)識，無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認(rèn)為教師也是一般的人，這種人完整喪失了師德。還有一種認(rèn)識，自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自認(rèn)為是知識分子，國民教師，理應(yīng)得到最好的待遇，沒有認(rèn)識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識戒。

社會對師德的毛病認(rèn)識。教師理應(yīng)思想好、行動端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙恭恭敬；教師的言行舉止，無論何時何地都應(yīng)是社會的榜樣和榜樣。他們在與教師有爭執(zhí)時，他們可說粗俗話但教師不行，他們動輒說：“還說是當(dāng)老師的。”

四、教師、學(xué)校、社會共建師德。

1、就教師自身而言：人文關(guān)心，努力學(xué)習(xí)，修煉人格，實現(xiàn)自我。

我們認(rèn)為，新時代的教師看待職業(yè)要建立“以人為本”的素質(zhì)教導(dǎo)的理念，要重視人文關(guān)心，精力扶持，成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，嚴(yán)格請求每一個學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展?？创约旱闹R修養(yǎng)建立畢生學(xué)習(xí)、與時俱進的觀念以適應(yīng)教導(dǎo)不斷發(fā)展的需要；看待自己操行要從小節(jié)從嚴(yán)請求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的出身，造就學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，以奉獻的精力實現(xiàn)自我的價值。

2、就學(xué)校、社會而言：懂得、關(guān)心、規(guī)范、監(jiān)督。

加強師德建設(shè)時，我們對寬大教師也應(yīng)當(dāng)重視人文關(guān)心和精力建構(gòu)，我們不能僅僅請求教師怎樣怎樣，只關(guān)注教師業(yè)務(wù)程度的提升，知識結(jié)構(gòu)的改良，還應(yīng)充分懂得他們的請求，器重他們?nèi)宋木臀镔|(zhì)精力的充實，建筑起精力文明和物質(zhì)文明的長城，使寬大教師切實感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝，讓師德自立于教師心中。只有這樣才干使寬大教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設(shè)精力文明的特使。另外，學(xué)校、社會應(yīng)規(guī)范教師職業(yè)道德，設(shè)立相應(yīng)的條例、準(zhǔn)則，進行必定的監(jiān)督，建立起良好的師德環(huán)境，讓環(huán)境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行動。

第3篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有自覺能動性和開拓創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。長期以來，我國的教育實踐卻忽視了學(xué)生主體性發(fā)展，使學(xué)生本應(yīng)表現(xiàn)出的高度的自覺性、主動性和創(chuàng)新性受到壓抑。必須確立以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗的講就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進行自由選擇的程度。對教師來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就是在一定的教育機制中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標(biāo)的關(guān)系。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)者應(yīng)該有以下幾方面的能力：制定并在必要的情況下調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力；選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力；選擇或自我設(shè)計學(xué)習(xí)活動方式并執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的能力；與教師或其他學(xué)習(xí)者進行協(xié)商的能力；調(diào)整態(tài)度、動機等情感因素的能力；評估學(xué)習(xí)結(jié)果的能力等。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

對學(xué)生自身的客觀條件進行綜合評估。如：通過成績測試了解目前的學(xué)習(xí)水平；通過心理和智力測試來了解學(xué)生自身的智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特征等，從而掌握第一手資料，使教育者和受教育者都做到心中有數(shù)，以便制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和符合具體實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一，學(xué)生要善于拓寬信息渠道和掌握獲取信息的技能。教師在這方面要給予明確的指導(dǎo)，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料等方面要給予明確的指導(dǎo)，使學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料等方面更加準(zhǔn)確有效，少走彎路。

第二，在學(xué)習(xí)方法方面，教師要給予具體有效的指導(dǎo)，要通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組織和編排，在具體的教學(xué)實踐中，落實學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者自然形成一種科學(xué)有效地獲取知識的方法。同時，教師還應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，促使學(xué)生與教師與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)體會、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，互相幫助、互相促進。

三、充分發(fā)揮課堂的主渠道作用

自主學(xué)習(xí)能力主要是在學(xué)校教育環(huán)境下培養(yǎng)起來的。學(xué)習(xí)教育的主渠道是課堂，所以，課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力方面起著舉足輕重的作用。

課堂教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)空間，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)效率，尤其是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生在離開學(xué)校以后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，即“終生學(xué)習(xí)”的能力。我們應(yīng)該看到，在目前廣泛的現(xiàn)實課堂教學(xué)實踐中，壓抑學(xué)生的主導(dǎo)地位，削弱學(xué)生的主體作用，限制學(xué)生的主動性和能動性，不尊重學(xué)生的主體人格等違背主體教育思想的現(xiàn)象和作法，仍普遍存在，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就無從談起。那么，在課堂教學(xué)中，如何落實主體教育思想，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？以下幾方面的工作應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視和認(rèn)真思考：

（一）發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，許多教師不是充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，而成了課堂的主宰，教師牽著學(xué)生學(xué)，以“灌”代教的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。不注重引導(dǎo)學(xué)生主動地去獲取知識，解決問題，學(xué)生也只能是“讀死書，死讀書”。所以，教師要努力做到：明確課堂教學(xué)目的和達成目標(biāo)；提出學(xué)習(xí)的探究的范圍，積極營造適宜于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；控制教學(xué)進程組織各種活動，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；解答學(xué)生疑難，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；有機組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生思維；協(xié)調(diào)各種關(guān)系等

（二）充分的自主活動

在教學(xué)實踐中，廣大教師雖然都在嘗試、設(shè)計一些課堂活動，但仍存在一些問題。如：更多的不是學(xué)生的自主活動，教師給出的框子較窄；活動的范圍僅限于課堂；活動的內(nèi)容大多數(shù)是外部的操作活動；活動形式單一，活動時間短等。為此，在安排教學(xué)活動中應(yīng)該注意以下幾點：既要有認(rèn)識活動，又要有實踐活動；既要有顯性的外訓(xùn)操作活動，又要有隱形的思維活動；學(xué)生的活動體現(xiàn)主動探索過程和內(nèi)化過程；應(yīng)注意活動的針對性、活動內(nèi)容的全面性、活動形式的多樣性、活動方式的適度性、活動效果的整體性；學(xué)生在活動中要有自和選擇權(quán)。

廣大老師應(yīng)該把學(xué)生主動參與活動作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，并為學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)、互相促進的機會。

（三）和諧民主的課堂氣氛

課堂氣氛的營造關(guān)鍵在教師。我們都認(rèn)為，活躍、和諧、寬松、民主、積極的課堂氣氛，能夠使師生的情緒和情感得到順暢的溝通，學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性能夠得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的智慧得以充分顯露。因此，教師在課堂上應(yīng)該做到：相信學(xué)生，相信他們有能力、有潛力通過自己的努力掌握教學(xué)內(nèi)容，不能把所有的知識都掰開了、揉碎了再塞給學(xué)生；尊重學(xué)生，學(xué)生與教師一樣，有著獨立的尊嚴(yán)和價值，有著豐富的內(nèi)心世界和無限的創(chuàng)造力，切忌“家長制”作風(fēng)，教師是同伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的顧問和助手；熱愛學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在其自身發(fā)展和生活中會遇到各種各樣的矛盾和沖突，要理解他們并給予及時幫助；依靠學(xué)生，教師應(yīng)該明確，學(xué)生才是課堂的主人。

（四）尊重差異，體驗成功

第4篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實黨的十精神為指導(dǎo)，以省、州、市重要會議精神為主線，大力弘揚精神，切實提高宣傳思想文化工作服務(wù)大服、服務(wù)基層、服務(wù)群眾水平，為把建設(shè)成為具有鮮明民族特色的生態(tài)口岸城市提供思想輿論支持和精神動力。

二、加強思想理論建設(shè)，筑牢干部職工思想基礎(chǔ)

1、以領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，結(jié)合我市和我局實際，及時制定并下發(fā)學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)材料。深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神，積極開展中國特色社會主義宣傳教育和中國夢教育。積極組織干部職工學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新型理論，不斷增強干部職工的道路自信、理論自信、制度自信。同時，圍繞市委、市政府中心工作，結(jié)合本局工作實際，認(rèn)真做好理論研究，為推動我市經(jīng)濟社會發(fā)展提供理理論依據(jù)。

三、加強輿論宣傳，營造良好發(fā)展氛圍

2、做好主題宣傳。充分發(fā)揮廣播、電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)等信息傳播途徑，大力宣傳十精神，宣傳十七大以來我市經(jīng)濟社會發(fā)展取得的成就，宣傳市委全委會精神所采取的新舉措及取得的新成就，認(rèn)真做好“精神”的宣傳。

3、做好典型宣傳。結(jié)合“大走訪”、“創(chuàng)業(yè)先鋒評選”、“我推薦、我評議身邊的好人”等活動，激發(fā)干部職工學(xué)習(xí)先進積極性和主動性。

四、加強精神文明建設(shè)，提高職工文明程度

4、切實加強公民思想道德建設(shè)。扎實開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育活動，以“四講四做”、“我推薦、我評議身邊好人”、“三講一樹”等活動為載體，不斷推進職工思想道德建設(shè)。

5、廣泛開展志愿服務(wù)活動。建立健全我局志愿服務(wù)體系。圍繞“江冰雪節(jié)”、“江文化旅游節(jié)”等重大節(jié)慶活動，積極開展志愿服務(wù)活動。

第5篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

一、指導(dǎo)思想

以黨十和十八屆三中全會為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府加快推進依法行政的部署，加強務(wù)黨學(xué)習(xí)和城管執(zhí)法的法律法規(guī)知識學(xué)習(xí)，以“三嚴(yán)三實”為標(biāo)準(zhǔn)，真學(xué)真懂并充分用于城管實踐工作中，進一步增強執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)、提升城管執(zhí)法形象，努力建設(shè)一支聽黨指揮、為民、務(wù)實、公正、廉潔、高效、文明的城管執(zhí)法隊伍。

二、工作目標(biāo)

（一）努力學(xué)習(xí)黨務(wù)知識，深入踐行黨的群眾路線，把握好正確政治方向，堅定正確理想信念，最終把服務(wù)好人民群眾作為城管工作的出發(fā)點和落腳點。

（二）城管法制教育深入開展，實現(xiàn)普法教育的規(guī)范化、制度化，行政執(zhí)法人員的法律意識和法律素質(zhì)顯著提高，形成尊重法律、遵守法律、維護法律權(quán)威的良好氛圍。

（三）行政執(zhí)法人員全年法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少于15天（包括日常工作中的自學(xué)、講座、案件研討和集中培訓(xùn)時間），全體執(zhí)法人員受訓(xùn)覆蓋面達100%。

（四）領(lǐng)導(dǎo)干部法律素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、執(zhí)法效能進一步提高，法治理念、服務(wù)意識、履責(zé)能力進一步增強，使城市管理、行政執(zhí)法做到公正、規(guī)范、文明。

三、工作任務(wù)

（一）認(rèn)真抓好黨務(wù)學(xué)習(xí)，以反對“”、中央“八項規(guī)定”、省委“三十條規(guī)定”、市委“三十二條規(guī)定”及區(qū)委“三十四條規(guī)定”、《重要講話材料匯編》、《區(qū)黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)材料》和區(qū)活動辦統(tǒng)一布置的內(nèi)容為等學(xué)習(xí)重點。

（二）開展道德講堂活動。結(jié)合教師節(jié)和重陽節(jié)開設(shè)不少于2次道德講堂，以尊師重教和尊老敬老為主題。

（三）公文規(guī)范寫作知識培訓(xùn)。

（四）信息采編、寫作知識培訓(xùn)。

（五）認(rèn)真抓好普法依法治理教育。積極舉辦各類執(zhí)法隊員法律培訓(xùn)班，以《市區(qū)城市管理工作人員手冊》和《市區(qū)城市管理相對集中行政處罰權(quán)暫行辦法》，按照7十ⅹ職能方面的法律法規(guī)、新頒布的法律、法規(guī)為主要內(nèi)容，安排好學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。

（六）舉辦規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)專題培訓(xùn)及法律文書制作講座。

（七）環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)衛(wèi)作業(yè)技能培訓(xùn)。

（八）安全生產(chǎn)及應(yīng)急救護培訓(xùn)。

（九）執(zhí)法隊員、環(huán)衛(wèi)隊員心理健康培訓(xùn)。

（十）軍事訓(xùn)練和體能及團隊意識培訓(xùn)。

四、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強對學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立局學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長：

副組長：

成員：

（二）聯(lián)系實際，學(xué)以致用。要把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來，努力在抓工作強素質(zhì)上下功夫，學(xué)以致用、用以促學(xué)，真正達到武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的目的。

第6篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

按照省、市、縣委關(guān)于開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動的統(tǒng)一部署和要求，我局精心謀劃、周密安排，迅速組織開展了“為民、務(wù)實、清廉”為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，引導(dǎo)廣大黨員干部積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，著力解決群眾反映的問題，堅持改革創(chuàng)新，努力提升整體工作水平。在縣委督導(dǎo)組的指導(dǎo)下順利開展了一系列活動，現(xiàn)將“學(xué)習(xí)教育聽取意見”和“回頭看”工作，簡要匯報一下。

一是學(xué)習(xí)教育活動“求實”。動員大會召開后，商務(wù)局按照縣委《黨的群眾路線實施意見》的有關(guān)要求立即著手制定了《學(xué)習(xí)計劃》，發(fā)放了群眾路線教育學(xué)習(xí)材料，嚴(yán)格按時間節(jié)點開展集中學(xué)習(xí)和組織個人自學(xué)，同時要求按規(guī)定字?jǐn)?shù)撰寫讀書筆記和心得體會。為真正觸動思想、觸及靈魂，切實達到“照鏡子，正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果，已組織機關(guān)全體黨員干部職工集中學(xué)習(xí)焦裕祿先進事跡，感悟“親民、實干、奉獻”的精神品格和高尚情操,反思自身存在的差距和不足，更加堅定群眾觀念和服務(wù)意識，警惕思想懈怠和能力不足的危險，提升為縣域經(jīng)濟發(fā)展而奮斗的決心和信心。

二是聽取意見環(huán)節(jié)“認(rèn)真”。為深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動要求，商務(wù)局制定了《聽取意見環(huán)節(jié)工作方案》并對“兩代表一委員”、離休退干部、外貿(mào)企業(yè)、骨干商貿(mào)企業(yè)等服務(wù)對象發(fā)放調(diào)查問卷，書面征求他們對商務(wù)局“”方面問題的反映，虛心聽取他們的意見建議，并認(rèn)真做好梳理匯總。該局領(lǐng)導(dǎo)班子成員對各聯(lián)系點進行了走訪調(diào)研，專心、熱心、真心、誠心聽取他們對商務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)班子及成員“”方面問題的反映，聽取他們真實的想法和內(nèi)心期盼，聽取他們對商務(wù)局進一步改進作風(fēng)、更好踐行黨的群眾路線的意見建議，并進行匯總整理。

目前我局為更好地踐行群眾路線，為我縣外貿(mào)企業(yè)提供幾點便利：一是在辦理外貿(mào)進出口申請自時，簡化企業(yè)辦理自營出口權(quán)的程序。二是爭取省市更多的外貿(mào)企業(yè)扶持資金政策支持外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。三是將我縣外貿(mào)進出口企業(yè)實行規(guī)模化發(fā)展，宣傳壯大我縣的出口品牌，擴大出口額。近期，我局將成立隆堯縣外貿(mào)發(fā)展規(guī)劃工作小組，對規(guī)模以上企業(yè)走訪摸底，把收集的企業(yè)信息分類匯總，形成調(diào)研材料。邀請省市分管外貿(mào)工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家結(jié)合我縣外貿(mào)發(fā)展的實際情況制定出發(fā)展規(guī)劃，推動外向型經(jīng)濟快速發(fā)展。為縣域經(jīng)濟發(fā)展獻策助力。

三是邊學(xué)邊思邊調(diào)研。教育實踐活動能否取得實效，一定要踏實學(xué)，認(rèn)真想，不斷調(diào)研。敢想，敢于把學(xué)到的東西運用到實踐中，不斷調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)群眾中存在的實際問題，敢于用所學(xué)解決問題，不解決問題，不僅于事無補，還會失信于民、適得其反。必須從活動一開始就堅持邊學(xué)邊思邊調(diào)研，以精神抓好突出問題的解決。商務(wù)局在群眾路線教育實踐活動中，突出問題導(dǎo)向，著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。努力做好再生資源回收企業(yè)備案、單用途商業(yè)預(yù)付卡備案和外商投資企業(yè)的上門服務(wù)工作，不能讓群眾多跑腿，并著力解決好關(guān)系群眾在辦事過程中的具體問題，為群眾服好務(wù)。

第7篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；教學(xué)

化學(xué)是一門來源于生活的實踐性課程，對于學(xué)生來說應(yīng)該非常熟悉，但是，由于一般的化學(xué)知識相對比較抽象，不容易被人們所理解，尤其是對于初中生來說，由于他們剛剛接觸化學(xué)，所以學(xué)習(xí)起來就更加困難。而實驗作為化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生提供生動的、感性的、具體的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中獲得更多的知識和發(fā)展能力。

實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以對學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的程度進行檢驗，對于提高學(xué)生的化學(xué)能力和提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量都有很大的幫助，對于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維能力和實踐能力有著很重要的意義。但是，由于我國長期以來推行應(yīng)試教育，教師對學(xué)生的書面成績過于關(guān)注，就導(dǎo)致了教師將原來安排的實驗課程或?qū)嶒灂r間都盡量壓縮，學(xué)生很難在真正意義上接觸到一套全面的實驗，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實驗思維能力。這樣的化學(xué)教學(xué)不僅不能發(fā)揮它的學(xué)科特點，同時也不利于學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)實踐技能是其重點。因此，教師要改變傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)觀念，將化學(xué)實驗教學(xué)重視起來，通過實驗實踐來激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)知識的強烈求知欲，讓學(xué)生能夠在實驗過程中對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進行掌握。那么，化學(xué)實驗實踐對于初中化學(xué)教學(xué)到底都有哪些重要意義呢？

一、初中化學(xué)實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種動力和吸引力，是最為活躍、最為積極的非智力因素，能使學(xué)生在認(rèn)知活動中表現(xiàn)出強烈的參與動機和積極的認(rèn)知趨勢。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)擁有非常強烈的學(xué)習(xí)欲望，才能夠積極學(xué)習(xí)、主動思考，并且樂于參與到化學(xué)活動中去。

化學(xué)實驗擁有許多不同的實驗原理和實驗操作方式，因此，在實驗中也會產(chǎn)生千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象。在化學(xué)實驗中，有很多充滿趣味性的演示實驗、探索實驗等，教師可以充分利用這些實驗的實驗特點和實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生能夠帶著強烈的求知欲和好奇心投入到化學(xué)實驗中，進而激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望與行動。

在教學(xué)過程中，教師一定要深入研究教材，挖掘教材中潛藏的知識點和可以引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)，將教材中的實驗進行演示后讓學(xué)生進行思考和探索，挖掘?qū)嶒炛械牧咙c和不足之處。讓學(xué)生進行改進之后，教師要對改進的結(jié)果或者學(xué)生提出的問題進行講解，并且確定改進的實驗的安全性，安全性達到學(xué)生可以實際操作的標(biāo)準(zhǔn)之后，再讓學(xué)生進行實驗操作。這樣不僅能夠使學(xué)生主動地進行實驗探索、思考、改進，還能提高學(xué)生的動手操作能力，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并且能夠積極地去思考和探索，改進自己的不足，使學(xué)生真正愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)實驗。

二、 初中化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一切思維的發(fā)展都是以仔細(xì)、認(rèn)真的觀察為前提的，如果學(xué)生沒有敏銳的觀察能力作為基礎(chǔ)，就很難發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，也就很難對事物的本質(zhì)有更深入的認(rèn)識。在化學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一種能力，這種能力可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生認(rèn)識世界、感知世界的能力。這種能力就是觀察能力，而實驗實踐就是提高學(xué)生觀察能力最有效的方法。

教師在教導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗實踐的過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察具有目的性，讓學(xué)生觀察到實驗中的重點。同時，在化學(xué)實驗實踐時，還要提醒學(xué)生排除其他的、不必要的影響因素，在實驗時做好觀察筆記，不斷完善學(xué)生的觀察能力。

三、初中化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)的發(fā)展和進行都離不開化學(xué)實驗的幫助，化學(xué)通過實驗的操作才能夠更加生動、具體、形象。學(xué)生通過實驗的直觀現(xiàn)象可以對自己未知的世界進行探究和思索，幫助學(xué)生形成深刻的化學(xué)概念，從而使學(xué)到的化學(xué)知識得到鞏固。學(xué)生通過親手做實驗，能夠探索在實驗過程中運用到了哪些實驗方法，從而不斷提高學(xué)生的自我探索能力。

四、初中化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在進行實驗的過程中，一般都是教師先進行規(guī)范的實驗操作，然后要求學(xué)生再進行實驗，這就是比較常見的演示性試驗。在演示實驗中，學(xué)生可以通過教師的規(guī)范操作，來形成自己正確的操作技能、方法，教師的演示操作對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心理素質(zhì)都具有非常重要和長遠的影響。教師通過演示危險系數(shù)比較高的化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的安全實驗意識，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

總之，化學(xué)實驗實踐對于提高學(xué)生的觀察能力、探究能力和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度都有很大的作用，所以教師在教學(xué)中一定要重視化學(xué)實驗實踐。

參考文獻：

1.楊春菊.在初中化學(xué)實驗及教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)信息，2008（14）.

第8篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

在學(xué)校任職以來，這學(xué)期是個人巡課、聽評課次數(shù)最少的一個學(xué)期，尤其是半期考以后的巡課和聽評課次數(shù)更是屈指可數(shù)，也是參加和組織教研、備課活動次數(shù)最少的一個學(xué)期，也是開展過程性教學(xué)常規(guī)、教研和備課工作檢查次數(shù)最少的一個學(xué)期，也是對課堂教學(xué)了解和監(jiān)管最不到位的一個學(xué)期，也是對文印、實驗、圖書、網(wǎng)站建設(shè)等各項事務(wù)性工作管理最稀松的一個學(xué)期。多項計劃中的工作未開展，借此述職報告場合，謹(jǐn)表歉意，因為生活中的許多私事?lián)涿娑鴣恚加昧瞬糠謺r間，加之工作水平本就有限，以至未能在教學(xué)、教務(wù)、教研和備課等工作中取得更大的進步和發(fā)展，深感有愧于教務(wù)主任這個職位。

教務(wù)工作

三位新員工用很短的時間熟悉了業(yè)務(wù)，迅速上手，各項工作大體有序開展，這一方面得益于員工自身的素養(yǎng)和品德，另一方面得益于處室內(nèi)部頻繁的帶有培訓(xùn)性質(zhì)的短會。

教務(wù)工作有的看得見，比如巡課，每天至少3節(jié)，雷打不動；有的看不見，比如教務(wù)處管理的對上負(fù)責(zé)的系統(tǒng)就有省初中新課程管理系統(tǒng)、省高中新課程管理系統(tǒng)、市中招網(wǎng)、市中學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)、省會考網(wǎng)、市會考網(wǎng)、省高招在線、市高招網(wǎng)、市質(zhì)檢成績統(tǒng)計系統(tǒng)、綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)，這是老師們看不見的，任一個系統(tǒng)報送的數(shù)據(jù)出問題，都是事故。

這學(xué)期教務(wù)工作，個人印象最深刻的是經(jīng)常開小會，帶有培訓(xùn)性質(zhì)的，既有工作方法和程序規(guī)范方面的內(nèi)容，也有統(tǒng)一的作風(fēng)和紀(jì)律教育等內(nèi)容。

我的工作經(jīng)驗之一就是，要讓工作順利開展，事前培訓(xùn)動員一定要充分。

三位新任工作人員從對教務(wù)工作不熟悉到迅速上手，到能夠比較得心應(yīng)手地開展工作，表現(xiàn)出了比較強的學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力。在這個過程中，她們都付出了巨大的努力，讓人感動，也讓人欣慰。

教學(xué)工作

我在高中前后教了六年書，一直呆在高一年段，其間兼過初中思品、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)，這學(xué)期第一次上高二。高二第一學(xué)段結(jié)束后，必修模塊全部完成教學(xué)，開始選修模塊的教學(xué)。高一教材的難度已經(jīng)比初中跨躍了一個臺階，選修模塊教學(xué)的難度又比必修模塊提升了一個層次，為數(shù)不少的篇目甚至是我們當(dāng)年在大學(xué)里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，備課的難度絕非高一備課可同日而語。由此可知，高中學(xué)生學(xué)習(xí)之辛苦。

半期考后，我接手高一7班語文教學(xué)任務(wù)。雖說課程相當(dāng)熟悉，但準(zhǔn)備一節(jié)課，沒有一個多小時的時間還是沒有把握的，尤其是7班優(yōu)生相當(dāng)多，寶貝也相當(dāng)多，很象一個不平衡的生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)難度很大，教育難度更大。

第15周左右，個人感覺到已經(jīng)無法兼顧跨年段教學(xué)、備課組長、教務(wù)處工作和生活中的一系列瑣事了，一度有過請假甚至請辭的想法，但因為接手高一7班之時，曾許下諾言，起碼保證本學(xué)期內(nèi)語文科不再換老師。權(quán)衡再三，暫辭備課組長一職，由盧人立老師接任。備課組長是我做得最心應(yīng)手的一份工作，內(nèi)心里是很不想放棄的。

教研和備課工作

教務(wù)處的多數(shù)工作，都由工作人員具體經(jīng)辦，我把關(guān)，但對教研和備課工作，我始終是自己在經(jīng)辦，工作人員幫著我做。每一周的教研和備課活動巡查記錄、各學(xué)科每周提交的教研內(nèi)容和集體備課主備方案，我起碼都會大致翻閱；對每個學(xué)科每周按計劃要開展的教研和備課活動，我基本都能提前了解或者同步了解。

簡而言之，推動教研和備課工作規(guī)范開展，繼而有特色地開展，始終是我最優(yōu)先考慮和保證的重點工作，始終是我在挖空心思琢磨的工作。

這學(xué)期，為更有效地提高各學(xué)科教研和備課工作的質(zhì)量，教務(wù)處推出了兩項新措施，一是每周末公布下一周次各學(xué)科的教研和備課活動安排，二是巡查教研和備課活動時現(xiàn)場查收活動內(nèi)容。從全學(xué)期各學(xué)科的實際工作看，兩項措施相當(dāng)有效地糾正了之前部分教研組和備課組工作隨意、前后拖拉的毛病，提高了各學(xué)科開展教研和備課工作的計劃性與科學(xué)性。說穿了，就是希望教研組和備課組提高計劃意識，提高執(zhí)行規(guī)定和落實計劃的意識。

按慣例，印發(fā)了五期教研和備課學(xué)習(xí)材料。一學(xué)期五份學(xué)習(xí)材料，至今已是35期，有些不急不躁、細(xì)水長流的意思。重新翻閱這五期學(xué)習(xí)材料，多數(shù)文章是很有質(zhì)量的，《臺州書生中學(xué)關(guān)于教研和備課工作的資料》、《40年教學(xué)的20條經(jīng)驗》、《教育大計，教師為本》、《有效教學(xué)繞不開的三條規(guī)律》、《如何開展集體備課》、《解放“學(xué)習(xí)力”上、下》等文章對我校的教學(xué)和管理肯定是有借鑒或啟發(fā)意義的。

和名師工作室的交流研討，7個學(xué)科，7位領(lǐng)銜教師，20余位成員，我們收獲頗豐。

第9篇：作風(fēng)學(xué)習(xí)材料范文

一、開展“回頭看”的重點

1、看學(xué)習(xí)教育是否扎實。主要看是否認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央、省委、市委、縣委規(guī)定的學(xué)習(xí)材料，集中學(xué)習(xí)是否存在重形式、輕效果的現(xiàn)象。是否存在只滿足于淺嘗輒止、形式上完成“規(guī)定動作”的問題。是否存在對“五個準(zhǔn)確把握”、“五個更加”理解不深，焦裕祿精神沒有深學(xué)細(xì)照現(xiàn)象。加強對前一段學(xué)習(xí)教育效果的評估，看黨員干部對教育實踐活動重大意義的認(rèn)識是否提高，對群眾觀點和黨的群眾路線的理解是否深刻，反對“”、踐行為民務(wù)實清廉的思想自覺和行動自覺是否增強，是否做到了學(xué)用結(jié)合、知行合一。

2、看查擺問題是否聚焦。是否存在“三多三少”、問題找不準(zhǔn)的問題。是否以班子問題代替?zhèn)€人問題、以工作問題代替“”問題、以共性問題代替具體問題的現(xiàn)象。是否從“”問題、群眾反映強烈的問題、聯(lián)系群眾服務(wù)群眾“最后一公里”問題、發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)問題等進行深入查擺和分類梳理。

3、看聽取意見是否深刻、具體。主要看征求意見是否深入，是否敞開大門充分聽取了基層黨員群眾、服務(wù)對象和離退休老同志的意見，是否聽到了真實意見。看是否緊密聯(lián)系實際，真正把自己擺進去，找準(zhǔn)了問題，對準(zhǔn)了穴位。

4、看邊學(xué)邊改是否主動、聚焦。主要看是否存在解決問題虛晃一槍、避重就輕，主動性不夠，存在畏難情緒的現(xiàn)象。是否滿足于為群眾辦幾件實事，簡單以辦實事代替解決作風(fēng)問題，沒有聚焦“”和抓住群眾反映強烈的突出問題。

5、看分類指導(dǎo)是否見實效。主要看是否存在只滿足于一般性指導(dǎo)和督促，領(lǐng)導(dǎo)深入基層不夠，沒有針對不同層級、不同類型，分類指導(dǎo)主要精神搞不清，存在一刀切、一鍋煮的問題。

6、看督導(dǎo)工作是否從嚴(yán)?？词欠穸綄?dǎo)把關(guān)不嚴(yán)、失之于寬，滿足于上傳下達、照搬照套、文字把關(guān)，對上級精神學(xué)習(xí)不夠，能力水平有待提高，存在不敢督、不嚴(yán)督的現(xiàn)象。

二、開展“回頭看”的方式

1、學(xué)習(xí)再深入。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容再深入。要求各單位在5月30日前再次組織深入學(xué)習(xí)重要指示和劉云山、趙樂際同志重要講話精神，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央部署和要求上來。各支部再認(rèn)真學(xué)習(xí)研討1次。二是學(xué)習(xí)方式再豐富。通過集中學(xué)習(xí)、集中研討、座談交流等多種形式開展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)時間，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、查擺問題再聚焦。各單位通過兩周時間再深入學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿同志的公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神、道德情操，學(xué)習(xí)焦裕祿同志的事跡和言論，從把握黨的群眾路線的本質(zhì)要求，把握改進作風(fēng)的重點再次查擺問題、分析問題，把焦裕祿精神作為一面鏡子，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足。促進黨員、干部向焦裕祿同志看齊，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

3、聽取意見再深刻。5月底前各單位繼續(xù)把視線放到最廣大的群眾中，深入到基層和群眾，面對面、心貼心再次更加廣泛地征求、聽取意見，深入聽取他們“”方面的意見和建議，進一步改進工作。

4、邊學(xué)邊改馬上辦。對局班子通過下校調(diào)研、召開座談會、個別訪談、發(fā)放征求意見函等方式廣泛征求來的意見，經(jīng)局活動辦梳理，確定類項群眾關(guān)注、馬上要改的問題，立說立行、即知即改，讓群眾盡快看到實實在在的變化和成效。于月日，局黨委專題研究《縣教育局開展黨的群眾路線教育實踐活動邊學(xué)邊改、即知即改工作方案》，針對各類問題和意見建議的整改，明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人和責(zé)任單位，要求在限定期限內(nèi)完成。

三、開展“回頭看”的要求

1、限期補課。各單位對“回頭看”工作要堅持從嚴(yán)要求、從嚴(yán)把關(guān)，對“回頭看”發(fā)現(xiàn)的差距和問題，要限期進行“回爐”和“補課”，堅決把規(guī)定動作做到位，不斷加強薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)教育不深入的，要安排“補課”，反復(fù)學(xué)、深入學(xué)，進一步增強學(xué)習(xí)教育的針對性實效性，不斷提高思想認(rèn)識。聽取意見不夠的，要進一步敞開大門，注重采取“背靠背”的方式，再次征求意見，把真實意見特別是批評意見收集上來?！啊眴栴}找得不夠準(zhǔn)的，要督促“回爐”，采取上級點、集體議、群眾提等方式，“再次聚焦”，深入查擺、力求準(zhǔn)確地“號脈”、準(zhǔn)確地“成像”，把“”方面存在的問題真正查擺到位。

2、責(zé)任追究從嚴(yán)。堅持有責(zé)必負(fù)責(zé)、失職要追究，誰的工作沒落實，就追究誰的責(zé)任，哪里活動走了過場，就追究哪里的責(zé)任，對認(rèn)識上不去、工作有差距的領(lǐng)導(dǎo)干部，要點明提醒、督促改進，確保我局教育實踐活動健康有序、扎實有效。